第一篇：四年級 第十五講 我要感謝—— 標注化教案

四年級 第十五講 我應該謝謝——

陳貝貝 【教學內容】：《我要謝謝——》 【設計意圖】：

“感恩”是全人類的行為，也是愛的一種表現。一個人要是對大自然、對生命沒有一點感動，那將是很可怕的。從“感恩”入手，讓學生明白今天的一切來之不易，從而培養(yǎng)尊重他人、尊重自己的好品格，樹立自立、自強、自尊、自愛和樂于助人行善的思想。

【教學目的與要求】：

1、調動學生情感積蓄,引導學生觀察體驗生活,激發(fā)學生的感恩之情，讓感恩出現在生活的方方面面，用感恩的心回報社會，回報自然。

2、讓真實的生活、真摯的情感、真切的思想在孩子們的心里安營扎寨,讓學生在作文中說真話,抒真情,敘真事。

3、圍繞“親情”,通過引導學生進行回顧、觀察、感受、表達等教學過程,培養(yǎng)學生的觀察力。

4、以“感恩”為話題寫作文。

要求：

1、根據自己選擇的材料先把題目補充完整；

2、內容具體，語句通順，有重點，有順序，能寫出真情實感；

3、字數在400字以上。

【教學重點】：

1、解生活中哪些事件屬于感恩。

2、讓感恩出現在生活的方方面面，用感恩的心回報社會，回報自然。

【教學準備】：

搜尋關于感恩方面的資料，音樂《讓世界充滿愛》、《感恩的心》 【教學過程】：

一、創(chuàng)設情境，揭示課題

1、播放歌曲《讓世界充滿愛》，在欣賞輕快、優(yōu)美的樂曲聲中，把學生帶入充滿愛的情境。

2、這首歌曲的主題是什么？聽完這首美妙的歌曲，你最想感謝誰？

3、出示本次習作的題目——《我應該謝謝??》。

師總結要求：感謝，使我們在失敗時看到差距，在不幸時得到慰藉、獲得溫暖，激發(fā)我們挑戰(zhàn)困難的勇氣，進而獲取前進的動力。在生活中，一定有許多幫助你的人，那么今天就以“我應該謝謝

”為題，寫一篇有關感恩的文章。

（引出生活關注臺）

二、感悟“感恩”，明確“感恩”含義。

1、什么是感恩？（引出生活保健操）教學安排：

讓生先自由說出對感恩的看法。師補充：

“感恩”一詞，牛津字典的定義是：“樂于把得到好處后的感激之情呈現出來，且回饋他人。” 感恩：簡單說就是對別人所給的幫助表示感激。感恩，來自于心理的滿足，來自 于對人對事的寬容和理解，來自于一種回報他人和社會的良好心態(tài)。

3、為什么要感恩？

一位年輕的姑娘因為生活的不幸，跳河自殺，結果被一位撐船的老人救了起來。

老人說：“我出一千元買你的雙手可以嗎？”姑娘拒絕了。

老人又說：“我出一萬元買你的雙腳，可以嗎？”姑娘沒有答應。

老人又說：“我出十萬元買你的雙眼可以嗎？姑娘依然不同意?！?/p>

老人這時嘆息說：“你看，你是多么富有，你有手、有眼睛、有鼻子，為什么要尋死呢？”

姑娘有所醒悟，她感謝了老人，重新回到屬于自己的生活里。

1、姑娘為什么要跳河自殺？【生活的不幸】

2、為什么不愿意出賣自己的器官？【受之父母，問心有愧，并無死心?！?/p>

3、“姑娘有所醒悟”，“醒悟”到什么？【生命可貴，心生感恩?！?/p>

4、這件事情告訴我們什么道理？

懷著一顆感恩的心，去看待社會，看待父母，你將會發(fā)現自己是多么快樂。學會感恩，因為這會使世界更美好，使生活更加充實。

對，擁有一顆感恩的心，才會對生活對人生充滿希望，才會理智地面對人生旅途中的一切挫折和不幸，才能從容地面對一切思想上的是是非非，才能帶來他人對自己的尊重與感激。感恩，善待了自己，也快樂了自己。

4、體會感恩

師：知恩圖報一直是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。關于感恩的佳話和詞語何止千萬？ 我們共同來感受一下吧?。ㄒ錾罴佑驼荆?/p>

5、感恩需要什么？

有個國王有三個兒子，他很疼愛他們，但不知傳位給誰。最后，他讓三個兒子回答如何表達對父親的愛。大兒子說：“我要把父王的功德制成帽子，讓全國的百姓天天把您供在頭上。”二兒子說：“我要把父王的功德制成鞋子，讓普天下的百姓都知道是您支撐他們?！比齼鹤樱骸拔抑幌氚涯斪鲆晃黄椒驳母赣H，永遠放在我心里?！弊詈螅瑖醢淹跷粋鹘o了第三個兒子。

為何國王把王位傳給第三個兒子？

——感恩需要真誠，它應該來自心靈的深處。

三、生活掠影集，抒發(fā)感恩

1、欣賞歌曲《感恩的心》

師：鳥兒感謝天空，因為天空給它提供了自由翱翔的空間；魚兒感謝大海，因為大海給它提供了盡情暢游的場所。感謝陽光雨露，因為它們給花草樹木，帶來了滋潤和溫暖；感謝風花雪月，因為它們給人們帶來了詩情畫意。感謝——是對愛和給予的一種回報方式。就像一首歌所唱到的。

（師播放《感恩的心》，生欣賞歌曲《感恩的心》，體會歌詞的涵義。）

2、聯(lián)系現實，落實行動。

（一）秋天了，成熟的果實卻低下了頭。它不是孤芳自賞，也不是在自我陶醉，更不是哀泣自己將跌落枝頭。它是在想：我是怎樣成熟的呢？不是風，我怕早已霉爛了；不是雨，我怕早已干癟了；不是光，我怕早已蒼白了；不是熱，我怕早已憔悴了??

既然成熟的果實就知道感恩風的吹拂，感恩雨的滋潤，感恩光的照射，感恩熱的考驗??那么，我們這些不斷成長的學生呢？你該感恩誰呢？感恩什么呢？

（聯(lián)系自己說說）●父母的呵護、哺育；●老師的指導、教誨；

●朋友的關心、提醒；●自然的恩賜、賦予；●失敗的鞭策、啟迪；●??

自然界五彩繽紛的美，給人身心的享受，值得我們感恩；

朋友推心置腹的提醒，讓自己精神上永遠清醒，需要我們感恩；

父母無微不至的呵護，在給自己物質上堅實的支撐的同時，還給我們精神上無盡的安撫，我們必須從內心深處去感恩??

天天擁有感恩之心是多么幸福、清凈的境界

（二）請具體地描述感恩必須做到的是什么？

●父母生病時——送水拿藥

●朋友苦惱時——溝通安慰

●環(huán)境污染時——關注整治

●身處逆境時——坦然進取

（三）感恩應該遠離冷漠，拒絕自私??

對父母辛苦的無動于衷

對老師付出的漠然置之

對花草受傷的冷眼相待

對別人危難的缺乏同情

對民族憂患的缺乏關注 ??

注意一：

學生可能說到生活中的某人對自己的關愛。如：

感謝爸爸和媽媽，因為他們?yōu)榱宋覀兊某砷L，付出了多少心血和辛勞； 感謝老師，因為他們?yōu)榱宋覀兊膶W業(yè)，嘔心瀝血，循循善誘??

還可能說到學具對自己的幫助，玩具給自己帶來的快樂和啟示。如：感謝字典，因為它總是有求必應，默默奉獻；感謝玩具熊，因為它給我?guī)砹丝鞓?，更包含著媽媽對我的??注意二：教師再根據學生說的，適當總結評價：他們幾個說的是感謝人，你們幾上說的是感謝物，大家都是懂事的孩子，都知恩圖報！通過這樣來肯定學生的感謝，開啟學生的思路。

四、生活智慧星，指導寫作。

師：正值童年的你們，是在愛的滋潤下快樂成長，在我們成長的過程中有著無數的激動，無數的感謝，那怎么才能書寫出這份感謝呢？我們再來說一說。

題目寶庫：《我想感謝的人》《生活處處有感動》《感恩之心》《生活因愛而精彩》

你還有好的題目嗎？

開頭一：點明你要感謝的人，直入主題。開頭二：以歌曲開頭。

內容一：可以重點針對一個人，闡明他（她）值得你感謝的原因。寫的時候要將事情的來龍去脈寫敘述清楚。

內容二：采用片段組合式。A、我要感謝父母。

B、我要感謝老師。

C、我要感謝那個陌生人。

結尾一：排比式結尾。

例：懷抱一顆感恩的心，失敗便是成功之母；懷抱感恩的心，陰郁中透出希望的光；懷抱感恩的心，生命必將開出絢爛的花。結尾二：抒情式結尾。例：讓我們以感恩的心來回報我們親愛的父母。感謝您，我的父親母親！溫馨提示：

1、可以任選一個主題，也可以選取多種角色進行闡述。

2、無論從哪個角度去寫，一定要有事例的論證。

3、要寫出自己的真情實感，做到以情動人。

五、小結，升華感情。

“感恩”不一定要感謝大恩大德，“感恩”可以是一種生活態(tài)度，一種善于發(fā)現美并欣賞美的道德情操。我們應該感謝親人、感謝朋友、感謝反對者、感謝陌生人，感謝集體、感謝國家、感謝人類、感謝自然。有了一顆感動的心，你就會覺得每一天都是美好的，每一件小事都是有意義的。那么，請你用自己的智慧，去品味多彩的生活，懷一顆感恩的心，去感受生活中的美。

有了一顆感動的心，你就會覺得每一天都是美好的，每一件小事都是有意義的。如果我們曾感動于一個微笑、一個眼神、一聲祝福、一句勸勉；如果我們曾感動于一抹曙光、一片綠葉、一顆露珠、一泓清泉；如果我們曾感動于羔羊跪乳、烏鳥反哺、落紅護花、落葉歸根‘那么，請你用自己的智慧，去品味多彩的生活，懷一顆感恩的心，去感受生活中的美。

教學板書：

心懷感恩

搜集素材,感悟感恩

確定中心,理解感恩 付諸行動，我去感恩 展現風采，我寫感恩

習作范文：

我應該感謝父母

大早起來，,灰蒙蒙的天空籠罩了一切。推開房門，飯桌上只有簡單的飯菜，一看就知道是爸爸做的。

我不由得眼睛濕潤了，想起昨天和媽媽吵架的情景，——就因為飯菜不合胃口，吵了個天昏地暗。

背著沉甸甸的書包，邁著沉重的腳步走出了家門。平日里走了很遠，扭回頭，還能看見媽媽慈祥可親的面容；現在看見的卻只是門口幾盆勉強掙扎的殘花罷了。一陣酸楚涌上了心頭。

到了學校，老師在講臺上講課，而臺下的我認為他在唱“獨角戲”。下課了，只是在角落里呆呆地看著課本。因為忘交作業(yè)，又讓老師批了一頓。

終于挨到了放學，幾個好友叫我去玩會兒，我沒去。不知為什么，我只是覺得難受，便又背上沉甸甸的書包向回家的路走去。

回到家，爸爸正在客廳里看電視，見我回來了，趕忙起來，跑到我的身邊：“去，給媽媽道個歉?！蔽议_始很猶豫，爸爸看出了我的心思：“怎么？媽媽每天為你忙死忙活，不值你個道歉?！蔽覠o言。只好硬著頭皮走進了里屋。

媽媽靜靜的坐在床上。我輕輕的走過去，蹲在了媽媽的身旁：“媽，都是我的不對，是我太挑剔了。”眼淚伴隨著顫抖的聲音流了下來。媽媽一下把我抱緊了，暖暖的胸懷中流露 著深深的愛。“乖，不哭了，媽媽去給你做最你吃的手搟面了?！?/p>

看著媽媽，不由得心里是一陣感動：寒風中佇立門前，目送我遠去的是媽媽；病榻前忙前忙后，為我端湯送藥的是媽媽；晨曦中守護廚房，端到我面前一碗手搟面的還是媽媽??一切的一切，媽媽生我養(yǎng)我，這恩情比天高，比海深，可我竟為了一頓飯不合口，和媽媽吵了個天昏地暗，唉！

一碗香噴噴的手搟面擺在了我面前，那碗飯的價值銘記在了我的心中。

“乖，快吃吧！”媽媽露出了她那慈祥而美麗的笑容。

在生活中，讓我們心懷感恩，讓我們的世界少份抱怨，多分珍惜，美麗便在我們面前像一條河一樣鋪展。

我真要謝謝“金箍棒”

在我家里，有一根“金箍棒”，它一直陪伴我到現在。說起這根“金箍棒”，它還有一段來歷呢！

記得我五歲的那一年，媽媽帶我去商場買年貨。對商場上那些琳瑯滿目的貨品，我都不屑一顧，更別說是正眼看它們一下了。唯獨那根中間系著紅綢，兩端金黃色的“金箍棒”，讓我情有獨鐘。我看到那根“金箍棒”，簡直口水直流，雙腳生根。媽媽見我那么喜歡，就花了一元錢買了一根“金箍棒”。我見媽媽買了那根“金箍棒”真是心花怒放。記得那時，我還比那“金箍棒”矮了一截呢。

回到家，我趕緊拿出“金箍棒”，讓我的伙伴們瞧。心想，她們肯定會羨慕我有這樣一個好媽媽。果然，她們看了連連驚嘆。

晚上，爸爸回到家，見我手上捂著的“金箍棒”，連連贊嘆。剛好，我的個頭不高，瘦瘦的，像個猴精，當我武起“金箍棒”時，真像個孫悟空。正巧，電視里正播放著電視連續(xù)劇《西游記》。我迫不急待地打開電視，隨即拿出我的“金箍棒”，電視里正在打白骨精，于是，爸爸和媽媽就成了我的“妖怪”了。

隨著時間一年年的流逝，現在，我已經不再是幼年時淘氣的我，但我卻一直珍藏著那根“金箍棒”。因為我要用它來紀念已逝去的父愛。記得有一天晚上，爸爸不小心把我的“金箍棒”坐成兩截。我知道他不是故意的，但我還是很傷心。那一夜，我整夜翻來覆去睡不著。清晨，我起來時，發(fā)現我的床頭有著根和原來一模一樣的“金箍棒”。后來，聽媽媽說，是父親花了一夜的工夫才修好的。

因為我的珍藏，它還可以與弟弟新買的“金箍棒”媲美，但再新，也遠不及我的這根“金箍棒”。它凝聚著父愛，凝聚著父親對子女的期望，它一直鼓勵著我上進，直到永遠

第二篇：我要感謝的人教案

二年級上冊《品德與生活》第一單元第二課《我的生日》——

二、我要感謝的人

點軍小學 閆新玉

教學目標

能感受父母、親人、老師及同學對自己的關懷，并學會用恰當的方式表達對他們的感謝。

活動準備

1．教師課前向家長了解學生在成長過程中的一些情況。

2．教師準備歌曲磁帶或VCD：《小烏鴉愛媽媽》。

3．學生課前收集在自己成長過程中周圍人關心、幫助自己的故事?；顒舆^程

1．導入：學生聽歌曲《小烏鴉愛媽媽》。

2．討論：小烏鴉為什么愛媽媽？學生自由交流。

3．小結要點：小烏鴉沒有忘記是媽媽把它撫養(yǎng)長大的。其實，我們的成長也和小烏鴉一樣，離不開爸爸媽媽還有周圍許許多多的人的關懷和幫助。當我們在生日那天，爸爸媽媽總是盡量滿足我們的要求，帶我們逛公園，買禮物，爺爺奶奶祝福你們，老師鼓勵我們，同學們和你一起唱生日歌，一起慶祝。歡樂過后，你是不是應該想一想，要感謝哪些人給你帶來了成長的快樂？為什么？

板書課題：我要感謝的人。

4.學生交流討論。

（1）兩個同學互相說說：你過生日時準備感謝誰。

（2）全班交流。

5.小結：在我們每個人的成長過程中都有很多人給予了我們關心和幫助。在生日這個重要的成長時刻，你想怎樣對他們表示感謝呢？

（1）故事引導。

（2）想一想，說一說。你想怎樣感謝那些關心和幫助 你的人呢？

（3）小組討論。

（4）全班交流。

（5）教師小結：齊讀兒歌。

爸爸媽媽謝謝你們，是你們辛勤把我養(yǎng)育大。爺爺奶奶謝謝你們，是你們細心把我照料。親愛的老師謝謝你們，是你們親切教導我成長

親愛的伙伴謝謝你們，是你們熱心幫助，陪我玩耍。

6.手工或制作活動：引導學生用自己喜歡的方式向關愛自己的人們表達感謝，如做感謝卡、做手工、寫感謝信等。

7.課外拓展： 將自已的“感謝”送給自己想要感謝的人。

第三篇：我要感謝的人

在我的記憶銀河中，有好多令我十分難忘的故事。其中，就有一件事情讓我記憶猶新。

就在一個難忘的夏天，我剛剛學會騎自行車。就自以為良好的騎上了馬路。當時我才11歲，我想你們一定會問當時我的家人通沒同意吧。那我告訴你們吧：我的家人的卻阻止了我，可我死活就要騎自行車上馬路。在我再三的“磨叨”最后我還是如愿以償的吧自行車騎上了馬路。

剛開始，一路風平浪靜沒有任何事情發(fā)生?？墒俏因T自行車到了一條胡同口哪，就聽見了滴—滴—滴的，我把自行車停在路邊便過去看了幾眼。突然，一輛摩托車竄了出來。那個叔叔走后，我想：如果我的車技也想這位叔叔一樣就好了。

又過了一陣子，從我的對面駛來一輛高速行駛的紅色轎車。我因躲閃不及摔倒在地，我隱隱約約的聽見有人在往我這里跑。那個人走到了我的跟前，我抬頭一看是一位大約20來歲的哥哥。那位哥哥急切的問我：“你沒有事吧？用不用我送你去醫(yī)院啊？”

我剛要起來，我的腿，頭，胳膊都有擦傷處，其中還有一處都快看見骨頭了。我忍著疼痛起來說了句話：“哥哥幫我打一下我家人的電話，好嗎？”

“行！”

這位哥哥在把我送到醫(yī)院的途中，我睜開雙眼看見了一道刺眼的棕色的光。

“?。　蔽也挥勺灾鞯慕辛艘宦?。

“怎么了？發(fā)生了什么事??？”

“哥哥，你的腿？”

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“哦？這個呀！和你差不多，都是不聽家長的話才造成的?！?/p>

到了醫(yī)院，這位哥哥給我家長打了個電話，之后就走了。

看著這位哥哥的背影越來越遠，我竟然忘了向這位哥哥要他的聯(lián)系方式。我的父母來了看見我這個樣子就埋怨起來：都說了不讓你騎你還騎，這就是“不聽老人言，吃虧在眼前啊”

許久，這件事情在我的腦海的記憶猶新。

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第四篇：四年級日記400字我要感謝我的奶奶

寫寫幫文秘助手(004km.cn)之四年級日記400字：我要感謝我的奶奶

我的奶奶五十來歲，瘦瘦高高，皮膚黑黑的，同學們都叫她“冉 奶奶”。奶奶是大家非常熟悉的一個普普通通的清潔工，奶奶在學校工作已經兩年了。她勤勞、純樸、善良，在平凡的崗位上，默默無聞地做出了不平凡的事情。全校的老師和同學都很尊敬她。

清潔工的工作又臟又累，但她從不叫一聲苦、喊一聲累，整天笑呵呵地穿梭在校園里。日出而作、日落而息，奶奶日復一日無怨無悔地工作著，她把學校當成了第二個家。有一天晚上奶奶發(fā)高燒了，爸媽勸她請假休息，可第二天清早她又偷偷地跑到學校，急得爸爸請大夫到學校給她打點滴……

奶奶不但勤勞，而且心地善良、誠實守信。記得去年有一天，奶奶在校園里拾到一個錢包，她原封不動地交給了學校，后來失主找到了，對她十分感謝。這樣的事，她不知做了多少次，她說：“不是自己的東西，不能要！貪心的人害人又害己。”

我要感謝我的奶奶，她的行動，她樸素的話，是我人生道路上最寶貴的精神財富。我一直生活在奶奶的陽光里，奶奶用自己的模范行為和高尚品質在我的心中樹起了一座永遠的豐碑。

第五篇：第十五講 堆雪人 教案

第十五講

玩雪

一、導入

1.出示ppt同學們，秋姑娘帶著金色的落葉走了，潔白的冬婆婆帶著寒冷的北風呼嘯而來。冬天到了，你最期待冬婆婆給我們帶來什么禮物呢？你喜歡下雪嗎？為什么？（雪。因為下雪后可以打雪仗，堆雪人）

2.出示ppt是呀，天上飄著潔白的雪花，地上鋪著軟綿綿的雪毯，這么美的景色，我們怎么能呆呆地坐在暖洋洋的屋子里只看不動呢？這時，你最想出去干什么呀？是呀，玩雪咯！出示文字誰能說說你是怎么和小伙伴們玩這些游戲的？出示圖片（生交流）

3.多么好玩的游戲啊?。ǔ鍪菊n件）瞧，圖畫中的小朋友和大家一樣，玩得特別開心。今天咱們就和圖畫中的小朋友一起感受冬天的樂趣吧！

二、觀察圖畫，粗知圖意

1.整體觀察，看大屏幕，誰來說說你都看到了什么？（生交流）首先映入眼簾的便是離我們最近的這兩個堆雪人的小朋友和這個漂亮的大雪人。大家看得可真仔細啊，如果要你說一段話，能不能像咱們這樣七嘴八舌的你一句我一句，看到哪里說到哪里？

2.是啊，我們要按一定的順序說：想一想什么時候，他們在什么地方干什么。（板書：時間、地點、誰、干什么）

生自由發(fā)揮（星期天，下過一場大雪，小朋友們都來到雪地里玩，有的小朋友堆雪人，有的小朋友打雪仗。）同學們用（有的……有的……）讓老師一下就明白了這幅圖畫的主要內容，你們說得真清楚！

冬天，鵝毛般的大雪漫天飛舞，像玉一樣潔，像銀一樣白，像煙一樣輕，像柳一樣柔，紛紛揚揚地從天空中飄落下來，樹、房子、馬路全變白了。白雪給大地披上了一件銀裝，小朋友們穿上厚厚的棉襖，戴上帽子、手套和圍巾，來到雪地里玩起了雪。

3.局部觀察，我們再仔細看看圖片，畫面上最吸引人的是什么？那么，現在，我們就從最顯眼的地方看起，老師著急想知道他們是怎樣把這個可愛的雪人堆起來的，誰愿意來說說？

近處，小紅和小青在一起堆雪人。他們先滾了三個不同大小的雪球來做雪人的身體，又用葡萄做了它的大眼睛，看上去亮晶晶的；接著，小青找來了辣椒和胡蘿卜做嘴巴和鼻子；小紅用兩串冰糖葫蘆來當雪人的手。他們怕雪人冷，就給雪人戴上了一頂水桶帽子。不一會兒，一個可愛調皮的小雪人完成了！兩個小朋友的臉雖然凍得通紅，但他們看著雪人虎頭虎腦的樣子，滿意地笑了。

我注意到了，你在講如何堆雪人時用到了（先……然后……最后……把你想到的有序地說了出來，真了不起！

4.仔細觀察圖畫，誰來接著說說他們又是怎樣快樂地打雪仗的呢？（遠處有兩個小朋友在那興高采烈地打雪仗）還用上了四字詞，看來你是個愛讀書的孩子，積累的詞語還不少呢。能夠活學活用，學習就應該這樣！

遠處，小麗和小強在打雪仗。小麗團了一個雪球扔向小強，小強靈巧地躲開了。小強也團了一個雪球，瞄準小紅，把雪球扔了過去，小麗沒躲開，雪球一下子砸在了她的衣服上。小麗和小強“咯咯”地笑著，你打我、我扔你，玩得可開心了！

這幅圖畫似乎被同學們說活了。此時此刻他們的心情怎樣？從哪看出來？（高興，從他們的臉上）看來同學們都有一雙善于觀察、善于發(fā)現的眼睛！板書：表情

5.小結：看來看圖說話時，我們不僅要仔細觀察圖畫，說出圖上畫的內容，更要把想到的、感受到的說出來，這樣才能使你的表達更生動、更吸引人！

三、第三輪指導觀察：整體說。

1.同學們，你們的觀察真仔細！看，每個小朋友的一舉一動都被你們 看得清清楚楚。那你們可以完整地把整幅圖說一說嗎？

2．四人小組內說一說。要求：當一同學說圖時，其他同學要仔細聽，聽完后要進行評價，小組內比一比，看誰說得好。（注：小組內自由交流，師巡視指導）

3.指名匯報說，師生共同評價。這么美麗的雪景，這么好玩的游戲，我們何不動筆記錄下來，回家讀給自己的爸爸媽媽聽，讓他們在今年的雪天也能帶

咱們出去玩?zhèn)€痛快！

四、練習寫話

1.寫話之前，你有什么想提醒大家嗎？ 2.復習標點符號。

（1）那我們一起來復習標點符號。我們學習了哪些標點符號？指名回答。

（2）師講標點順口溜，學生接著說。在動筆之前我們先來看大屏幕。（復習標點）

句中有停頓，蝌蚪跟后邊。[，逗號] 說完一句話，莫忘畫小圈。[。句號] 命令與歡呼，滴水下屋檐。[！感嘆號] 疑問與發(fā)問，耳下垂小圈。[？問號] 3.除了要恰當的運用標點符號，在寫話的時候我們還要注意格式： a題目前面空四個格。

b每自然段開頭空兩格，標點符號占一個格。

大家已經迫不及待了吧，那就立刻動筆，把你看到的、想到的、體會到的寫下來，不會寫的字用拼音代替。寫話時可以適當選用大屏幕上的詞語。開始吧?。ā淖苏娑苏＃?/p>

4.學生寫話，老師巡視。

課件出示框架：（什么時候），（誰）來到（什么地方（干什么）。小朋友們都來到雪地里玩，有的，有的。其中堆雪人最有意思。小朋友們先____ _____，接著____________，然后_________，最后_____________，他們玩得

！雪真是小朋友們的好伙伴！

五、交流評議

誰愿意把你寫的話讀給大家聽聽？其他同學，請你們認真聽：看看他哪個詞用得好或你特別喜歡他的哪個句子。學生讀——學生點評（你覺得哪個詞特別好？）——師點評

六、總結

同學們，學習了這節(jié)課，你有什么收獲？

小結：同學們，這節(jié)課，我們通過看圖寫話共同感受了雪花帶給我們的無限樂趣，學習了用幾句話來把圖畫的內容說清楚，等到我們這兒下雪了，大家就可以親身體驗在雪地里堆雪人、打雪仗、滾雪球的樂趣，到時候，希望大家把自己的感受寫成一篇日記好嗎？老師期待著和你們一起分享快樂!

冬天，鵝毛般的大雪漫天飛舞，像玉一樣潔，像銀一樣白，像煙一樣輕，像柳一樣柔，紛紛揚揚地從天空中飄落下來，樹、房子、馬路全變白了。白雪給大地披上了一件銀裝，小朋友們穿上厚厚的棉襖，戴上帽子、手套和圍巾，來到雪地里玩起了雪。

近處，小紅和小青在一起堆雪人。他們先滾了三個不同大小的雪球來做雪人的身體，又用葡萄做了它的大眼睛，看上去亮晶晶的；接著，小青找來了辣椒和胡蘿卜做嘴巴和鼻子；小紅用兩串冰糖葫蘆來當雪人的手。他們怕雪人冷，就給雪人戴上了一頂水桶帽子。不一會兒，一個可愛調皮的小雪人完成了！兩個小朋友的臉雖然凍得通紅，但他們看著雪人虎頭虎腦的樣子，滿意地笑了。

遠處，小麗和小強在打雪仗。小麗團了一個雪球扔向小強，小強靈巧地躲開了。小強也團了一個雪球，瞄準小紅，把雪球扔了過去，小麗沒躲開，雪球一下子砸在了她的衣服上。小麗和小強“咯咯”地笑著，你打我、我扔你，玩得可開心了！

雪地里一片歡聲笑語，熱鬧極了！