第一篇：地理《環(huán)境保護(hù)》學(xué)案：3.1《環(huán)境污染》(魯教版選修6)_20120301091316281

第三單元 環(huán)境污染與防治

3.1環(huán)境污染 學(xué)案 導(dǎo)學(xué)

[教學(xué)目標(biāo)]1.明確環(huán)境污染的概念，知道環(huán)境污染的分類方法和主要類型。

2.通過案例分析，理解環(huán)境污染對人類的直接和間接的危害，學(xué)會案例分析的方法。3.了解我國環(huán)境污染的發(fā)展趨勢和現(xiàn)狀，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的危機(jī)感和責(zé)任感。[參考課時]1課時。[教學(xué)建議]

導(dǎo)入新課：

方案1：可以利用單元導(dǎo)語和本節(jié)開篇的情境導(dǎo)入。

方案2：可借助蕾切爾·卡遜《寂靜的春天》對環(huán)境污染的描寫導(dǎo)入。方案3：朗誦節(jié)選自《地球，您好！》的歌詞導(dǎo)入。

當(dāng)天空不再是藍(lán)色，小鳥不會飛翔；當(dāng)江河不再由清澈，魚兒也離開家鄉(xiāng)；當(dāng)空氣不再是清新，花朵也失去芬芳；當(dāng)烏云遮住了太陽，世界將黯淡無光；當(dāng)冰山逐漸地融化，地球是一片汪洋；當(dāng)城市的車川流不息，從此沒有一點(diǎn)安詳。

對環(huán)境污染概念的講解可利用環(huán)境自凈能力從原理上解釋，并通過實(shí)例讓學(xué)生理解，不必要求學(xué)生機(jī)械背誦。

引導(dǎo)學(xué)生讀環(huán)境污染景觀圖，舉例說明什么是環(huán)境污染。

讓學(xué)生自己閱讀，了解環(huán)境污染的分類方法。然后教師可舉例，如局部污染，表現(xiàn)為點(diǎn)源污染，如某個工廠的噪音污染、熱污染等，區(qū)域性污染屬于面源污染，如造紙廠、印染廠、電鍍廠等廢水對河流的污染，巨型油輪沉沒造成的石油污染，而大氣污染往往具有全球性。

先讓學(xué)生讀水污染的主要類型及主要污染物圖，說出水污染物的主要污染物及其來源。教師課進(jìn)一步說明水污染各類物質(zhì)的危害，如酸堿污染使水體的pH值發(fā)生變化，妨礙水體自凈作用，還會腐蝕船舶和水下建筑物，并影響漁業(yè)。各種有機(jī)農(nóng)藥、多環(huán)芳烴、芳香烴等。它們大多是人工合成的物質(zhì)，化學(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定，很難被生物所分解。碳水化合物、蛋白質(zhì)、脂肪和酚、醇等有機(jī)物質(zhì)在分解過程中需要大量氧氣。熱污染可能引起水溫升高、溶解氧含量降低、水中存在的某些有毒物質(zhì)的毒性增加等現(xiàn)象，從而危及魚類和水生生物的生長。

然后再讓學(xué)生課下仿照水污染的主要類型及污染物圖，查閱有關(guān)資料，說說大氣污染物質(zhì)的主要類型和污染物。

環(huán)境污染物質(zhì)的來源比較容易理解，教師課作如下解釋：四類污染源可概括為生產(chǎn)性污染和生活性污染兩個大的方面，其中交通運(yùn)輸既具有生產(chǎn)性由具有生活性，但以生產(chǎn)為主。

因?yàn)榻滩奈粚ｉT講述交通運(yùn)輸帶來的污染，教師可作簡要介紹。

對于人類環(huán)境中的污染物來源示意圖可作如下說明：

某種污染物可來自不同的污染源，如工業(yè)生產(chǎn)和交通運(yùn)輸都可產(chǎn)生大氣污染和噪聲污染，工業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都造成水污染，工業(yè)生產(chǎn)和生活都可產(chǎn)生大量的垃圾。

先讓學(xué)生自學(xué)課文，然后教師進(jìn)行點(diǎn)撥。首先要強(qiáng)調(diào)，環(huán)境污染的危害是多方面的，但最終危害的是人類的生存。然后，說明環(huán)境污染與疾病的關(guān)系，其危害的大小由多種因素所

第二篇：3.1理解與寬容教學(xué)案

第三單元

相處有方 3.1（2）理解與寬容

課

型 ： 新授課

時間：2011年7月20日

備課人：代文鋒

審核人：

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．知識目標(biāo)：了解寬容的內(nèi)涵，以及為什么要寬容；了解寬容的表現(xiàn)。懂得寬容是一種美德；理解寬容問題上的是與非。

2．能力目標(biāo)：用一分為二的觀點(diǎn)看待人和事的能力；辨證看待寬容與原則并引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)寬容精神。

3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)寬容他人、平等待人、尊重他人對己對人所帶來的情感上的慰藉；能將心比心，體諒他人，檢討自己。二，學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：如何讓學(xué)生在生活中學(xué)會寬容，體驗(yàn)寬以待人帶來的快樂。2．難點(diǎn)：寬容不是縱容要有原則性 三，學(xué)習(xí)過程

一）、導(dǎo)入： [活動一]名言賞析

退一步天高地闊，讓三分心平氣和；

一個人如果不能從內(nèi)心去原諒別人，那他并不能真正心安理得；

一個人的胸懷能容得下多少人，就能贏得多少人。

（名言賞析，引出寬容）

[活動二]拆字游戲 提問：如何理解“寬容”拆開后的意思？

（幻燈片出示“寬容”拆字后的參考解釋：“寬容”都是寶蓋頭，可見寬容是人世間的寶貝?！皩挕毕旅妫遣葑诸^和“見”，也就是說像雜草一樣的看法都允許存在?！叭荨笔莾蓚€“人”和一個“口”，就是你說你的，我說我的，不妨求同存異，但我不會剝奪你說話的權(quán)利。）

教師總結(jié)：通過剛才的拆字游戲，我們深刻地體會到：寬容指的是寬大有氣量，不與他人計(jì)較。我們的生活需要寬容，我們需要學(xué)會“寬以待人”。二）、自學(xué)指導(dǎo)

看課本59-60頁 思考下列問題

1、什么是寬容？

2、寬容有何重要作用？

3、寬容是不是意味著放棄自己合理的主張？

4、如何培育寬容精神？

三）、典題訓(xùn)練

1愛迪生童年時代好奇心特別強(qiáng)，有一天早晨，他異想天開，要用自己的身體來孵小雞，結(jié)果事與愿違：蛋殼破裂，蛋黃橫溢。媽媽并沒有責(zé)罵他，而是向他講清了道理。正是小時候媽媽的正確教育使得愛迪生后來成長為一位偉大的發(fā)明家。

小組討論:①媽媽是怎樣對待愛迪生的，設(shè)想愛迪生如果有個苛刻、不通情理的媽媽情況會如何? ②結(jié)合以上討論談?wù)剬捜萦泻畏e極作用? 2.藺相如因?yàn)椤巴觇禋w趙”有功而被封為上卿，位在廉頗之上。廉頗很不服氣，揚(yáng)言要當(dāng)面羞辱藺相如。藺相如得知后，盡量回避、容讓，不與廉頗發(fā)生沖突。藺相如的門客以為他畏懼廉頗，然而藺相如說：“秦國不敢侵略我們趙國，是因?yàn)橛形液土畬④姟Ｎ覍α畬④娙萑?、退讓，是把國家的危難放在前面，把個人的私仇放在后面??！”這話被廉頗聽到，就有了廉頗“負(fù)荊請罪”的故事。（1）廉頗將軍為什么要給藺相如難堪呢？藺相如對此持什么態(tài)度？

（2）藺相如的寬容產(chǎn)生了什么效果？

（3）藺相如處理問題的方式對你有什么啟示？

四）、課堂訓(xùn)練

（1）朋友借了你一只筆，說好馬上就還，但事后他就忘了，直到第二天下午才還給你，你會怎樣想？（寬容就是幫別人找理由）

（2）假日里休息的時候，你想去打籃球，而好朋友想去上網(wǎng)，你會怎么辦？（寬容就是在別人和自己意見不一致時也不要勉強(qiáng)別人）

（3）你和朋友在學(xué)習(xí)上都十分優(yōu)秀，以前每次考試都是你考第一，可是，這次考試朋友得了第一，你會怎樣想？（寬容就是能夠接受別人超過自己的事實(shí)）

（4）課間，同學(xué)從你的桌邊經(jīng)過時，不小心把你的腳踩了，你很痛很痛，但他趕緊向你道歉，你會怎么辦？（寬容就是原諒他人、真誠地接納他人）

（5）有同學(xué)曾經(jīng)在不清楚的情況下，跟別人說過你的壞話，后來，事情終于真相大白?，F(xiàn)在，他想向你請教一個問題，你會怎么辦？（寬容就是忘卻，不斤斤計(jì)較）

五）、精講精練

小強(qiáng)吃飯很挑食，每當(dāng)菜不合胃口時，就把筷子一摔，把碗一推，脾氣大發(fā)：“這么難吃，不吃了！”當(dāng)媽媽要批評他時，奶奶總是說：“孩子還小，長大了自然就不會了！”奶奶阻止媽媽批評小強(qiáng)的做法可取嗎？為什么？ 學(xué)生思考討論 生：（略）

師：寬容不等于縱容、放任。寬容也不等于容忍，盲目。尤其是對于那些違法犯罪的行為，我們決不能姑息容忍。如光天化日之下，見賊人行竊，有的人缺少同壞人壞事做斗爭的勇敢精神，懦弱地“容忍”，使惡人更加囂張妄為。寬容，并不意味著放棄自己的獨(dú)立思考和主張，為了一團(tuán)和氣，寬容要講原則。

六）課堂小結(jié)

今天你學(xué)到了什么

七）、作業(yè) 1寬容有哪些重要作用

2、如何培育寬容精神

3辨析

要培育寬容精神就是做個老好人

第三篇：3.1角色與責(zé)任 教學(xué)案

教學(xué)案

角色與責(zé)任

一、課題導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解自己作為青少年的身心發(fā)展特征，以及促進(jìn)自己身心健康發(fā)展的途徑。讓學(xué)生明白，步入初中，自己的社會角色已經(jīng)發(fā)生了變化，同時相應(yīng)地增加了許多社會責(zé)任。

二、自主學(xué)習(xí)，獲取新知。

1、社會角色是由人們的（）決定的，是社會所期望的（）。

2、成長，意味著你漸漸學(xué)會了（）。你要對你的（）負(fù)責(zé)，對你的（）負(fù)責(zé)，對你的（）負(fù)責(zé)，對（）負(fù)責(zé)，還要對（）負(fù)責(zé)。我們開始承擔(dān)一定的（）和（）責(zé)任。

三、合作交流，理解運(yùn)用。

四、思維拓展。

如何才能成為一名成熟的中學(xué)生？

五、鞏固訓(xùn)練，達(dá)標(biāo)驗(yàn)收。

1、判斷題：（正確打√號，錯誤打X）

（1）進(jìn)入初中后，我們社會角色與小學(xué)時比發(fā)生了變化。（）

（2）承擔(dān)責(zé)任是大人們的事，與我們無關(guān)。（）

教學(xué)案

認(rèn)識自己

一、課題導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：教學(xué)生用恰當(dāng)?shù)姆椒▽ψ约哼M(jìn)行全面、正確的評價(jià)，認(rèn)清自己的優(yōu)點(diǎn)和局限，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，彌補(bǔ)自己的不足，從而學(xué)會熱愛生命、做到自尊自信。

二、自主學(xué)習(xí)，獲取新知

1、認(rèn)識自己的重要目的之一就是更好的（）。

2、比較的途徑是多重的，在與自己比較時，要（）及時（），制訂（）。

3、在和他人的比較中，認(rèn)識自己的（）與（）。既要（），又要認(rèn)識自己個性的（）。既不應(yīng)（），看不到別人的（），也不應(yīng)（），一味拿自己的（）與其他同學(xué)的（）去比較。我們應(yīng)該（），（），共同進(jìn)步。

4、（），是認(rèn)識自己的重要途徑。

三、合作交流，理解運(yùn)用。

1、認(rèn)識自己的重要作用。

2、認(rèn)識自己的方法。

四、思維拓展。

認(rèn)識自我對于你初中生活有什么樣的幫助？

五、鞏固訓(xùn)練，達(dá)標(biāo)驗(yàn)收。

（一）單項(xiàng)選擇：

1、對待自身的優(yōu)缺點(diǎn)我們應(yīng)有的態(tài)度是（）。

A．只看自己的優(yōu)點(diǎn)，不看自己的缺點(diǎn)。

B．夸大自己的優(yōu)點(diǎn)，縮小自己的缺點(diǎn)。

C．只看到自己的缺點(diǎn)，找不到自己的優(yōu)點(diǎn)。

D．實(shí)事求是，既看到自己的優(yōu)點(diǎn)，又承認(rèn)自己的缺點(diǎn)。

2、李世民說：“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！边@說明（）。

A．要通過他人了解自己。

B.要通過集體了解自己。C．要通過鏡子了解自己。

D.要通過自己了解自己。

3、俗話說：“當(dāng)局者迷，旁觀者清。”這說明（）。A．旁觀者即別人最了解自己。

B.有不少人有自知之明,覺得不如別人。

C.人無法認(rèn)識自己,常被事物所迷惑。

D.要提高自我認(rèn)識水平,就應(yīng)多從他人的態(tài)度與評價(jià)中認(rèn)識自己、了解自己。

（二）、簡答題：

1、如何正確認(rèn)識自己？

2、認(rèn)識自我對于你的初中生活有什么樣的幫助？

書中習(xí)題答案：

1、第33頁想一想第二個問，好好思考一下，自己最大的變化是什么？

答：自己不再是小學(xué)生，而是初中生，我們的社會角色和社會責(zé)任發(fā)生了變化，身心也均發(fā)生變化。身體方面：身體外型的變化；身體內(nèi)部器官的完善；性機(jī)能的成熟。心理方面：產(chǎn)生獨(dú)立心理，逆反心理，閉鎖心理，情感強(qiáng)烈，性意識萌動。隨著自己的逐漸長大，我們承擔(dān)的責(zé)任越來越多。

2、如何才能成為一名成熟的中學(xué)生？（抄在書中第35頁）

3、第37頁想一想第二個問，你是通過什么途徑來了解自己的呢？可答（1）——（4）點(diǎn)。

4、第37頁各抒已見：“認(rèn)識自己，對我們到底有多重要？”

答：一個人能否正確認(rèn)識自己，對學(xué)習(xí)和生活起著極其重要作用，認(rèn)識自己能更好地發(fā)揮自己的潛能，發(fā)現(xiàn)自己適合做什么，應(yīng)該做什么，能接納自己，揚(yáng)長避短，獲得成功。

5、第41頁擴(kuò)展閱讀：認(rèn)識自己與成功。此文給我們帶來的啟示：只有正確認(rèn)識自己，接納自己，揚(yáng)長避短，才能獲得成功。

第四篇：3.1理解與寬容教學(xué)案.

第三單元 相處有方 3.1（1）理解與寬容

課 型 ： 新授課 時間：2011年7月20日 備課人：代文鋒 審核人：

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識理解在建立和諧人際關(guān)系中的重要性，學(xué)習(xí)如何做到理解他人

2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：克服“以自我為中心”的心態(tài)和行為方式

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、理解的重要性。

2、怎樣才能做到理解他人

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

在理解中要掌握溝通的技巧。

四、學(xué)習(xí)過程：

（一）導(dǎo)入

由探究園教材P56《小蘇的苦惱》，同學(xué)討論。小丁的話傳到小蘇耳朵里他該如何應(yīng)對？小組討論為小蘇出個好點(diǎn)子。

老師總結(jié)：人們之間需要理解 板書 引出新課

二、自學(xué)指導(dǎo)

1、出示《斷臂維納斯》讓同學(xué)們討論對此圖的看法

結(jié)論：每個人都是獨(dú)特的個體，有著各種各樣的差異，千差萬別

思考：造成每個人對同一件事、同一個人的看法和感受不同的原因有哪些？ 老師總結(jié)：建立和諧的人際關(guān)系必須從理解開始

2、想一想

設(shè)想一下，假如人們之間沒有互相理解，會是怎樣的情況？ 同學(xué)之間沒有理解就不能_________________。師生之間沒有理解就不能_________________。親子之間沒有理解就不能_________________。??????

結(jié)論：如果人們之間沒有相互理解，差異就會變成為不可逾越的鴻溝，社會就可能變成永無休止的戰(zhàn)場。

三、問題導(dǎo)學(xué)

月底教材p58尊重，善意與溝通這一段思考下面問題 1，什么是理解他人？ 2，如何做到理解他人？

四、典題訓(xùn)練 幫一幫

請看大屏幕：《家庭故事》和我上課前搜集的一些資料：

1、奶奶生活的年代物質(zhì)匱乏，靠的是：省吃儉用才走到了今天的，所以奶奶覺得把剩的菜倒掉可惜，浪費(fèi)；

2、媽媽生活的年代經(jīng)過了30多年改革開放，人民生活基本達(dá)到了小康水平，她們講究的是：吃的營養(yǎng)、吃的健康。

3、專家們指出，經(jīng)常吃剩菜的危害是很大的。青菜、菠菜等綠葉蔬菜，刀豆、豇豆、蠶豆等綠色豆類，反復(fù)回鍋，葉綠素易發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生可降解成分，易致癌。而螃蟹、魚類、蝦類等海鮮，隔夜后易產(chǎn)生蛋白質(zhì)降解物，會損傷肝、腎功能。剩湯長時間盛在鋁鍋、不銹鋼鍋內(nèi)，也易發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，應(yīng)盛放在玻璃或陶瓷器皿中。

小組討論：

1、小敏的媽媽和奶奶為什么不能和睦相處呢?(1雙方都缺乏尊重對方，都以自我為中心，都認(rèn)為自己是對的，誰也不讓誰-----------------------(2雙方都沒有設(shè)身處地體諒他人的處境和感受--(3缺乏交流溝通，沒有細(xì)心領(lǐng)會雙方各自為什么要對方這樣做，而是用吵的方式去解決問題。

-------

2、小敏該怎么辦？

--------。

3、你從這個故事中得到什么啟示？------------------------

4、如何做好溝通呢？請同學(xué)們先記住三點(diǎn)：

五、歸納小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)了----------------------

六、當(dāng)堂檢測 一單項(xiàng)選擇

1.如果老師誤會了自己，應(yīng)該（）A.不顧一切地跟老師辯解

B.寬容地認(rèn)為老師也不是完人，也會有出錯的時候 C.記恨老師

D.報(bào)復(fù)老師，不認(rèn)真學(xué)習(xí)他教的這門學(xué)科

2、和諧的人際關(guān)系是人人渴望的，建立這樣的人際關(guān)系必須由 _______開始。（）

A、理解 B、寬容 C、諒解 D、體諒

3、“宰相肚里能撐船”的故事啟示我們在與人交往過程要（）A、斤斤計(jì)較 B、寬容大度 C、尊重他人 D、平等待人

4.教室里的座位間距很小、很擁擠。劉強(qiáng)把前后同學(xué)的座位各自向前、后挪動 了一點(diǎn)，坐在他前面的李華同學(xué)看在眼里，什么也沒說，很艱難地坐了進(jìn)去，劉強(qiáng)的臉紅了，這時坐在他后面的趙新同學(xué)理直氣壯地質(zhì)問他。于是兩人從爭吵發(fā)展到大打出手??如果是你，你怎樣處理這一矛盾呢（）

A.舉手反擊

B.先忍耐一下，當(dāng)氣氛緩解后，再作處理

C.先忍耐，事后找人跟他“算賬” D.從此離他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，再也不理他 多項(xiàng)選擇

5.生活中的人們需要相互理解。理解他人要求我們（）A.超越狹隘的個人經(jīng)驗(yàn)和好惡 B.預(yù)見到他人所有的想法 C.體察他人的處境、感受和想法 D.努力消除與他人的誤解和隔閡

6.要做到理解，首先要有尊重。尊重表現(xiàn)為（）A.尊重他人的獨(dú)立人格 B.尊重他人的個性和選擇

C.承認(rèn)人際交往中雙方的平等地位 D.對他人的一切行為表示認(rèn)可

7.下列行為中，能夠展現(xiàn)一個人寬容品質(zhì)的有（）A.為對手的進(jìn)步感到欣慰 B.由衷地欽佩對手的優(yōu)點(diǎn) C.幫助曾傷害過自己的人 D.寧肯吃虧也要搞好鄰里關(guān)系

8.唐朝諫議大夫魏征，常常犯顏苦諫，屢逆龍鱗，可唐太宗寬容為懷，把魏征看作是照見自己得失的“鏡子”，終于開創(chuàng)了史稱“貞觀之治”的太平盛世。這個事例說明了什么呢？

第五篇：熱機(jī)效率和環(huán)境保護(hù)教學(xué)案

熱機(jī)效率和環(huán)境保護(hù)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.從生活中體會不同燃料燃燒釋放熱能的本領(lǐng)不同,建立燃料熱值概念。

2.會查燃料的熱值表。能根據(jù)燃料的熱值計(jì)算一定質(zhì)量的燃料完全燃燒所釋放的熱量。

3、能說出熱機(jī)工作時燃料釋放的能量的主要流向。對熱機(jī)效率有初步認(rèn)識 ,能大致說出提高熱機(jī)效率的途徑。4.能舉例說明燃料燃燒產(chǎn)生的排放物對環(huán)境的影響,能從科學(xué)角度讀懂媒體對與熱機(jī)

有關(guān)的環(huán)境方面的報(bào)道,培養(yǎng)自覺的環(huán)保意識。5.能大致說出燃料內(nèi)能的利用與人類社會的關(guān)系。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1、利用熱值公式Q =mq進(jìn)行有關(guān)燃料放熱的簡單計(jì)算。

2、熱機(jī)效率的理解和環(huán)境保護(hù)。

學(xué)習(xí)過程

一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.從生活中體會不同燃料燃燒釋放熱能的本領(lǐng)不同,建立燃料熱值概念。

2.會查燃料的熱值表。能根據(jù)燃料的熱值計(jì)算一定質(zhì)量的燃料完全燃燒所釋放的熱量。

3、能說出熱機(jī)工作時燃料釋放的能量的主要流向。對熱機(jī)效率有初步認(rèn)識 ,能大致說出提高熱機(jī)效率的途徑。4.能舉例說明燃料燃燒產(chǎn)生的排放物對環(huán)境的影響,能從科學(xué)角度讀懂媒體對與熱機(jī)

有關(guān)的環(huán)境方面的報(bào)道,培養(yǎng)自覺的環(huán)保意識。5.能大致說出燃料內(nèi)能的利用與人類社會的關(guān)系。

（3）燃料燃燒對環(huán)境有哪些影響？（小組長檢查，組內(nèi)互相評價(jià)）

二、學(xué)習(xí)新課：

（一）燃料的熱值

1、自主學(xué)習(xí)：閱讀教材43和44頁。通過同學(xué)們的討論，填一填。

（1）燃料燃燒的過程是 能轉(zhuǎn)化為 能的過程，人們使用的能量絕大部分還是通過 獲得的。常見的燃料有、、、等，在燃燒時都會 能量。（2）熱值定義是怎么引人的？

熱值定義： 叫做這種燃料的熱值，用 表示，單位是，氣體燃料熱值單位是。

（3）仔細(xì)閱讀教材P44頁熱值表，并表述出木柴、液化氣熱值的物理意義。q木 ＝，物理意義 q液化氣＝，物理意義

（4）1kg的干木柴完全燃燒釋放出 J的熱量；那么質(zhì)量為10 kg的干木柴完全燃燒釋放出 J的熱量。你計(jì)算的依據(jù)是Q=，這就是燃料燃燒放出的熱量的計(jì)算公式，其中Q表示，m表示物體的，q表示 想一想，如果是氣體燃料呢？其燃料燃燒放出的熱量的計(jì)算公式：。其中Q表示，V表示物體的，q表示。

提示：熱值是燃料的重要特性，只和燃料的 種類 有關(guān)，與 質(zhì)量 和是否 完全燃燒無關(guān)。

2、展示反饋。

（1）、學(xué)生板演P44例題：計(jì)算4kg柴油完全燃燒釋放的熱量。

（2）有—箱質(zhì)量為10 kg木炭，其熱值為3．4×10J／kg．其物理意義是

，若用掉一半，剩下的木炭的熱值為

（3）、試計(jì)算8m氫氣完全燃燒釋放的熱量。（小組內(nèi)評一評，誰做的最棒。）

（二）熱機(jī)效率及環(huán)境保護(hù)（閱讀教材p44到p45熱機(jī)效率知識，完成下面知識內(nèi)容）

1、自主學(xué)習(xí)：

（1）、認(rèn)真閱讀課本第45頁圖12－27，掌握熱機(jī)燃料燃燒能量的走向。（2）、機(jī)械效率的定義是什么，我們?nèi)绾味x熱機(jī)效率？

如果用η表示熱機(jī)效率，那么根據(jù)概念其公式可以表示η =（3）、仔細(xì)閱讀P45圖12-27以及下面的內(nèi)容。快速的填一填。

①、我們發(fā)現(xiàn)各種熱機(jī)效率是不同的，蒸汽機(jī)效率只有，汽油機(jī)效率約是 ,柴油機(jī)效率約是，飛機(jī)上的噴氣發(fā)動機(jī)效率能達(dá)到 ．

7②、為合理利用能源，人們一直在 努力提高熱機(jī)效率，其主要途徑是 ,首先要 ．其次要。③、熱機(jī)的效率能否達(dá)到100％？為什么？（說一說）

（4）、觀看圖片P46頁圖12-28：燃料燃燒造成的環(huán)境污染的有關(guān)圖片和生活場景。交流討論：

①通過上面的展示，并聯(lián)系我們的生活環(huán)境談一談：燃料燃燒對環(huán)境有哪些影響？（小組內(nèi)互相說一說，來試試）

②結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劊簽榱吮Ｗo(hù)環(huán)境，應(yīng)該怎樣從我做起？（小組討論，自主發(fā)言，大膽發(fā)言）小組內(nèi)評一評，誰說的最棒。

2、展示反饋： 就以上問題進(jìn)行反饋。

（三）檢測練習(xí):

1、液化氣的熱值是4.9×10J/ m，其物理意義是

，完全燃燒5 m的液化氣可以產(chǎn)生

J的熱量。

2、熱機(jī)是將 能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的機(jī)器，一臺內(nèi)燃機(jī)運(yùn)行時各種能量耗損大致為：氣缸散熱占20％，廢氣帶走能量占35％，摩擦耗損等占15％，則它的熱機(jī)效率為，熱機(jī)工作時對環(huán)境造成的污染有（填一種污染）

3、下列關(guān)于熱值的說法正確的是（）

A.燃料不燃燒，其熱值為零。

B.燃料不完全燃燒其熱值要變小。

C.燃料的熱值與燃燒情況和質(zhì)量無關(guān)，只與燃料種類有關(guān)。

D.燃料燃燒時放出熱量多的其熱值就大。

4、要提高熱機(jī)的效率，下列做法不可行的是（）

A.盡量減少廢氣帶走的熱量。

B.盡量保持機(jī)械部件之間有良好的潤滑。

C.盡量減少曲軸傳遞給飛輪的機(jī)械能。

D.盡量減少散熱損失。

5、火箭常用液態(tài)氫氣作燃料，其原因是。

6、我國實(shí)施的“西氣東輸”工程中，西部地區(qū)的天然氣被輸送到缺乏能源的東部地區(qū)。天

733然氣與煤相比，從熱學(xué)角度分析它的優(yōu)點(diǎn)是，從環(huán)保角度分析，它的優(yōu)點(diǎn)是

7、下列供熱方式最有利于環(huán)境保護(hù)的是()A．用煤做燃料供熱 B．用石油做燃料供熱 C.用天然氣或煤氣做燃料供熱 D.用太陽能供熱

8、某中學(xué)為學(xué)生供應(yīng)開水用鍋爐將200Kg水從25 ℃加熱到100 ℃，燃燒了6 Kg的無煙煤。試求：

（1）鍋爐內(nèi)的200Kg水吸收的熱量是多少焦耳？（2）6 Kg的無煙煤完全燃燒放出的熱量是多少焦耳？（3）此鍋爐的效率是多少？

三、作業(yè)布置

課后作業(yè)1、2、3