第一篇：七年級地理學科教學論文

七年級地理教學論文

萬寧市第二中學 楊玲

空間感知能力也就是個體對三維空間的事物的形狀、大小、質(zhì)量、顏色和其運動狀態(tài)的整體理解和判斷能力。地理學科中有許多章節(jié)都或多或少涉及對空間的感知。如《地球》一章，就要求我們中學生建立對空間世界的感知能力，進而理解地球如何運轉(zhuǎn)，黑夜白晝?nèi)绾胃嫠募救绾萎a(chǎn)生，以及全球氣候是如何形成的。

既然在地理教育教學中“空間感知能力”如此重要，那么，我們在中學地理教學中應如何培養(yǎng)中學生的空間感知能力呢？

一、課堂教學重要盡量突破傳統(tǒng)觀念，樹立新式教育教學觀 傳統(tǒng)的教學常常只注重教師的主導地位而忽視學生在教學中的主體地位，只注重知識的傳授而忽視情感價值觀的熏陶。常把地理作為一種記憶性的知識而忽視能力的培養(yǎng)。新課標確立后在我們教育界也掀起了一場空前的改革高潮，改革過去的傳統(tǒng)教學思路，把一些新的觀念和思想注入教學領域。在以往的教育教育中，“空間感知能力”也一樣遭受到了不公正的待遇，因此我們在教育教學重要克服傳統(tǒng)教育模式給我們教育帶來的傷害，讓教育回歸自然。

二、改變教學方式進行直觀教學

直觀教學：即教師在教學中使用一些直觀的影像，使學生通過感知這些影像，經(jīng)由一種具體可感的形式來理解抽象的事物的一種教學方法。直觀教學顯示在學生的頭腦中想成一個表象，使學生通過這一表象發(fā)揮自己的思考理解蘊含在這一表象內(nèi)部的深層內(nèi)涵。隨著科學的進步及教學思想和教學方式的改進，直觀教學也逐步受到重視。特別是科技的腳步帶來了直觀呈現(xiàn)手段的革命，更多的直觀呈現(xiàn)手段能夠依賴新科技帶入課堂。一般來說直觀教學包括三方面內(nèi)容：實物直觀、模像直觀、語言直觀。

（一）地理教學中實物直觀的運用

實物直觀也就是通過展現(xiàn)實在的物體，豐富學生的感性認識。在地理教學中通常需要用到實物直觀。如在《地球儀》一章，老師可以球儀帶到教室或把地球儀分發(fā)給學生，讓學生理解什么事地球儀、地球儀是什么形狀的，進而引導學生理解的：地球儀是縮小了的地球模型、地球上經(jīng)緯是怎樣分布的、地球可以依經(jīng)緯度分成幾個半球、地球上的海陸是怎樣分布等這樣一些概念。又如在地圖這一章中教師可以把地圖冊帶到教室，引導學生找到自己家鄉(xiāng)所在位置，進而理解怎樣來判讀地圖和理解一些主要概念如：地圖上的比例尺、地圖上的東西南北、河流山川??

再如講《白晝與黑夜是》是教師可以用手電筒和地球儀來演示地球的運轉(zhuǎn)進而引導學生掌握白晝和黑夜是怎樣產(chǎn)生。

（二）模像直觀

模像直觀也就是模擬事物的運轉(zhuǎn)和其變化，把現(xiàn)實中事物的變化過程用虛的方式呈現(xiàn)出來。比如我們老師在講《地球的公轉(zhuǎn)》這一課是如果就只是照本宣科，別說十幾歲的學生就是一般的成年人也未必能夠理解。如果我們利用軟件模擬地球在時空中的運轉(zhuǎn)，給學生一個模擬的運轉(zhuǎn)過程的話，也就能把地球長時間的運轉(zhuǎn)過程以最少的時間來把它說清楚。

(三)語言直觀

有人說：“教書是一門藝術”。的確，每一位老師都是一個藝術家，可以在自己的舞臺上自由馳騁。如何發(fā)揮就要看個人的本事，一個優(yōu)秀的教師應該是一個語言的高手，能運用豐富的語言感染每一個學生。地理教學也一樣，如果教師能利用豐富的語言一步一步帶領學生步入時空隧道，發(fā)揮其豐富的想象能力，感知地理空間。

三、培養(yǎng)學生的想象能力

學習地理僅憑認真和勤奮是不行的，還需要有豐富的想象能力，特別是空間想象能力.。這就要求我們老師在日常教學中要注意學生想象能力的培養(yǎng)?？墒窍胂竽芰Φ呐囵B(yǎng)又不是一朝一夕的事，是一個長遠的過程。

地理想象是人腦對客觀地理事物和現(xiàn)象的反映，可分為再造地理想象和創(chuàng)造性地理想象兩種主要類型。按照地理圖象、模型或語言文字的描述，在頭腦中形成它們所反映的地理事物、現(xiàn)象及其分布和發(fā)展變化過程的形象，是再造地理想象；根據(jù)已有的各種地理形象，在頭腦中構(gòu)造出前所未有的各種地理形象，屬于創(chuàng)造性地理想象。想象是獲得地理知識的重要途徑。借助地理材料培養(yǎng)學生的想象力是地理教學中發(fā)展學生智力的重要任務之一。

培養(yǎng)學生地理想象力的方法很多，常用的有如下幾種：

①豐富學生的地理表象儲備。其途徑主要是：通過地圖、地理模型、圖象、圖表、幻燈、錄像、電影、電子計算機等模象直觀手段提供相應的地理事物或現(xiàn)象，或通過地理野外觀察與實習等方式來達到豐富學生地理表象儲備的目的。

②運用類比的方法。即在已有地理表象儲備的基礎上，通過類比或比喻指出異同，引起聯(lián)想而形成一種新的地理形象。

③運用分析的方法。就是在過去已有的某種比較復雜的綜合性的表象的基礎上，通過分析，指出它的各個組成部分，以形成各個部分的形象。

④運用綜合的方法。就是讓學生重視已有的若干單獨的地理對象的形象，然后把這些單獨形象綜合起來，形成一個地理綜合體的形象。

總之，空間想象能力是地理學科的靈魂和獨特之處，離開它，地理課堂就會失去生機和活力。

第二篇：七年級地理教學論文

七年級下冊地理教學總結(jié)

本學期我擔的是七年級一班至六班六個班的地理科教學，能較好地完成了教學任務，學生的興趣也有了一定的提高，成績穩(wěn)重有升，現(xiàn)作如下總結(jié)。

一、制定計劃，明確目標。

開學初，本人總攬了上個學期的期末考試情況，分析了學生成績差異的原因（原地理老師未上課），制定了本學期的教學計劃，給初一4、6班的學生定出了期末考試不能低于前五名的目標，其余班級要在20名以內(nèi)的目標，同時向?qū)W生提出本學期的學習要求以及宣布課堂要求，從正面鼓勵學生，讓學生明確了目標，又使學生增強了學習的信心。

二、努力鉆研教材，積極投身教學。

由于本人不是地理專業(yè)畢業(yè)，對地理知識不夠精通，因此，課前除了投入大量的時間對教材進行鉆研外，還經(jīng)常利用課余時間向其他教師請教，做到了課前掃清教材及其涉及問題的所有障礙，每一節(jié)課均感到了得心應手的輕松。然而，本人認為，如果用傳統(tǒng)的滿堂灌的教法，必定會導致學生對枯燥無味的地理知識及教法感到厭倦，學生積極性調(diào)動不起來，教學效果就可想而知。為了避免這種現(xiàn)象，為了尋求較適合我校學生的教法、學法，本人采取了不同的教學手段，比如在四班實施了辯論賽的形式，在了解了日本的基本國情之后，先組織學習了日本為發(fā)展本國經(jīng)濟 所采用的措施與辦法，然后辯論《日本的做法是否正確》，將學生分為兩組進行辯論，從不同的角度看：

1、從日本本國的角度出發(fā)，做法是正確的；

2、從全球資源和環(huán)境的角度上講，這種做法又是錯誤的。各方代表匯聚了本組的意見，在辯論的時候表現(xiàn)出色，對本節(jié)的知識掌握的很好。采用討論法和設置對手法的教學方法，即讓學生在老師的指導下，充分地自讀教材，做好筆記，在小組中討論，然后隨機分配，把學生分成兩個組，進行激烈的辯論，最后教師總結(jié)。這樣既能充分調(diào)動了學生的積極性，提高了學生的學習興趣，又能使學生在主動發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識的過程中加深了印象，感覺到了自己就是課堂中的主人。

三、制作教具，使抽象的教學直觀化。

我校地理教具緊缺，沒有地理掛圖，只靠老師的口頭描述或者課本中的文字敘述，有的地理知識是十分抽象、難以理解的。為此，這個學期，本人利用小黑板的形式自己制作了近10幅教學用圖，用到教學中，使抽象的教學直觀化，大大方便了學生的學習。

四、認真?zhèn)湔n、上課，細致批閱作業(yè)。

(一)一堂好課，前提還在于備課的質(zhì)量好與壞?！跋蛩氖宸昼娨|(zhì)量”，離不開夜以繼日的研究教材及學生、查閱資料、學習各種新的教育教學思想、手段。由于第一次參與地理教學工作，第一次接觸新教材，對教材的思想內(nèi)容、教學方法等方面把握不足，所以，我經(jīng)常為了備好一堂課，到圖書室查找資料，到網(wǎng)絡上查找各種媒體等，為上好一堂課竭盡所能，付出了許多的精力，也為課堂良好教學奠定了基礎。因此，每次課堂下來，我都有種 充實的感覺，我的勞動沒有白費，汗水沒有白流，同學們開心的笑容是我最大的鼓勵與快樂。

(二)精講精練抓提高。教學中我力爭做到了精講，重知識體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法及解題思路，避免了面面俱到、拖泥帶水等一些問題。在課堂上講究教學技巧和藝術，提高課時效益。訓練題做到精選、精練，對出現(xiàn)問題的學生及時地指導，提高了學生的學習效果，增強了學習的興趣。做到講練結(jié)合，努力提高了復習效率。(三)認真對待每個同學的作業(yè)，因材批閱，為每位同學的發(fā)展指明了方向。每一個班級的學生數(shù)都在六十人以上，每批改一次作業(yè)就是一項沉重的工作。每次面對堆積如山的作業(yè)本，我沒有覺得是一種負擔，而深感責任之重，是一種使命。對成績差的同學的作業(yè)，我更顯得認真仔細。要讓他們真實的感受到老師的關愛，作業(yè)是與他們最直接的交流、與溝通。在學生的作業(yè)本上我很少劃“×”，對于錯題我只是在題的旁邊劃上“？”，或者給一些提示性的評語以及告知學生應該怎樣避免錯誤。對他們的每一次進步，我都不吝筆墨，用鮮紅的話語對他們進行表揚、鼓勵，使之成為他們進步的起點、臺階。(四)地圖訓練抓能力。學生地理成績的優(yōu)劣，在很大程度上取決于學生對地理圖表的理解、分析、運用能力的高低。在這學期的教學中，從一開始我就給學生強調(diào)地圖的重要性，也在不斷的教學中培養(yǎng)他們讀圖分析能力。尤其是在地理期末模擬測試中，我命題重點以讀圖分析為主，就是讓學生明白，地理教學尤其是世界地理教學必須學會識圖。教學中我善于指導學生掌握基本的地圖知識，重點掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養(yǎng)學生的圖像思維能力，掌握讀圖 技巧，將所學知識落實到地圖上。熟練地掌握圖文轉(zhuǎn)換方法，逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系，完成對地理事物的準確定位，對重要大洲和重要國家的準確位置的掌握。

五、注重能力培養(yǎng)，實施素質(zhì)教育。

本人在教學中注重培養(yǎng)學生的能力，把課本知識與實踐結(jié)合起來，利用理論知識解釋生活現(xiàn)象，通過實踐經(jīng)驗證實理論知識。本學期，四班的辯論活動，在唇槍舌戰(zhàn)中，雖然有的同學“獨占鰲頭”，有的同學“敗下陣來”，但是，他們均使出了“渾身解數(shù)”把理論知識和實踐經(jīng)驗有機地結(jié)合起來，在辯論中增進了友誼，增加了知識，增強了能力。汶川發(fā)生里氏8.0級的地震，結(jié)合地理有關知識進行了專題復習，取得了良好的效果。

六、成績和不足：

這學期本人所上的初一地理課，據(jù)學生的反映，成績較上學期有了一定的提高，使2、4、6班對地理的學習興趣大大提高。但是由于學生的差異，有些班級的成績還是不太理想，沒有達到預期的目標。

七、努力方向與措施：

培養(yǎng)學生良好的學習風氣，全面推進素質(zhì)教育，綜合各科情況，培養(yǎng)尖子生，全面提高學生成績。七年級地理課堂教學模式淺探

任教七年級地理已經(jīng)有了一學期的時間了，在反反復復的實踐中，經(jīng)過摸索探究，我歸納出了七年級地理教學的一些基本模式，僅供各位老師參考和指教。

雖然現(xiàn)在已經(jīng)進入了新課程改革，但是學校在課程的重視度上其實還和以前一樣。學生在課前根本就沒有預習的時間，也沒有多少時間來收集整理研究資料，更不要說到課外參加什么要求比較高的實踐活動了。針對以上的種種情況，我發(fā)現(xiàn)在上課開始的時候，完全有必要讓學生自己去看一看課文，讀一讀材料，議一議活動，這樣既可以讓學生做到心中有數(shù)，也方便了教者的悉心安排。如果學生連課文都沒有看，就直接進入種種的活動安排，長此以往，學生將厭棄地理了，因為根本不知道老師的著力點在什么地方了。在上課前，留幾分鐘讓學生看看課文是十分必要的，也是十分有效的。

當學生課文看好后，就應該進入正常的教學內(nèi)容了。無論是怎樣的內(nèi)容，也無論是怎樣的教學思路，講授法都是很“暢銷”的。提到講授法，肯定有很多老師會提出疑義——現(xiàn)在都新課程改革了，為何還要用老一套的講授法啊？其實，地理課堂上的講授法和其他課堂上的講授是有些區(qū)別的。經(jīng)過我一學期的實驗發(fā)現(xiàn)，在七年級地理課堂中，板書其實是需要精心布置的。學生需要掌握的知識在課文上都能找到，因此這時候的板書起到的作用就該是提綱挈領，突出重點，提高興趣。如果教者在課堂上及時地板書一些課文上沒有的地名人名或者別的一些簡單的拓展的知識，那不僅是課堂豐富了，而且你在學生心目中地位和威信也將得到提高。比如，我在地球知識——航海家的介紹上，就讓他們大大地長了一回見識。當我很工整地把幾個航海家的名字并排寫在黑板的一側(cè)時有很多同學都記錄了下來，雖然這并不需要記錄。又比如在大洲大洋的認識上，我就充分展示了自己的繪畫本領，將自己的亮點表現(xiàn)出來，在黑板上畫了一幅簡略的世界地圖。記得當時，就有學生問我為何不教他們的美術。那一節(jié)課，我的板書其實就是一幅世界地圖。板書是很重要的，可它也不是隨便擺弄的，需要教者的精心設計。如果課堂內(nèi)容很簡單，不需要用板書，那就完全可以不用板書，或者書寫了標題就可以了。并不是所有的課堂都需要板書的，因為我們地理課上，還有很多比板書更重要的東西——活動。

在講授的過程中，除了板書注意外，就是要特別注重提問。七年級地理的課文內(nèi)容不難，而要讓所有的同學都聽懂，卻是不簡單的事情。提問時，我認為最重要的是關注所有的學生。當一個老師讓學生回答問題時，他或她就會覺得是一種光榮和信任，尤其在七年級這個年齡段上。那如何面對全體同學呢？

首先是問題要注意難易度，太難了，回答不了，但不要放棄多詢問一些同學，以便激起全體的注意：太易了，可以讓更多的學生舉手回答，即使是多次的重復，也可讓學生有一次表現(xiàn)的機會。在我的課堂上，最常見的就是很多手舉在那里，并有時會有人站起來要求回答。當一個老師的課堂活躍了，就能調(diào)動學生學習的積極性。讓更多的人回答問題，才是此次課程改革的一個目的，因為這樣可以讓更多的人增強自信心，讓更多的人擁有成功 的機會。七年級地理的內(nèi)容是比較少的，因此完全可以讓我們放出手來讓更多的學生參與。

在集體的“騷動”后，可以讓學生安靜一下了。在課文的常規(guī)講解后，就應該讓“活動”出場了。在整個七年級地理課本中，最容易見到的也是區(qū)別別的版本的就是“活動”的安排?；顒影才诺哪康暮芏?，但其中最關鍵的是培養(yǎng)學生的合作精神和探究能力。在地理課堂上，除了特殊 的需要外，一般地，我都是讓前后的兩桌進行討論研究，我在他們討論時，進行巡視并做簡單的指導。當討論好時，就讓他們進行簡單的匯報，形式不一，可以是小組全部回答，也可以上整個班級全盤開花。有時候，有些活動不需要討論和合作，只需要學生自己動手來做來畫來讀圖，對于這些活動，我的角色僅僅是個督察員，檢查他們的完成情況。

如果課堂上的內(nèi)容不多，仍然后教多的空閑時間，這時候就可以安排給學生補充材料了。在參考書上，每一節(jié)后面都有材料補充，教者可以根據(jù)課堂實際來決定是否補充。

一般地說，課堂可以結(jié)束了。然而，有時候，還需要把重點的內(nèi)容進行鞏固。和地理課本配套的還有一本填圖冊。適當?shù)木毩暫吞顖D是必要的，但是填圖冊上的某些內(nèi)同并不適合做，教者完全可以根據(jù)實際需要進行選擇。

以上就是我常規(guī)的一節(jié)地理課堂的模式。當然它存在著很多不足和缺點，敬請各位老師指教。

七年級下冊地理教學總結(jié)

本學期地理科教學能較好地完成了教學任務，學生成績在上個學期的基礎上得到了大幅度的提高，現(xiàn)作如下總結(jié)。

一、制定計劃，明確目標。

開學初，本人總結(jié)了上個學期考試情況，分析了學生成績偏低的原因，制定了本學期的教學計劃，給學生定出了平均分要在60分以上，同時向?qū)W生提出本學期的學習要求以及宣布課改計劃，從正面鼓勵學生，讓學生明確了目標，又使學生增強了學習的信心。

二、努力鉆研教材，積極投身課改。

由于本人不是地理專業(yè)畢業(yè)，對地理知識不夠精通，因此，課前除了投入大量的時間對教材進行鉆研外，還經(jīng)常利用課余時間向其他老師請教，做到了課前掃清教材及其涉及問題的所有障礙，每一節(jié)課均感到了得心應手的輕松。然而，本人認為，如果用傳統(tǒng)的滿堂灌的教法，必定會導致學生對枯燥無味的地理知識及教法感到厭倦，學生積極性調(diào)動不起來，教學效果就可想而知。為了避免這種現(xiàn)象，為了尋求較適合我校學生的教法、學法，本人學習了《初中生心理發(fā)展特點》、魏書生的《班主任工作漫談》、《課程理念與實施》《教育科學研究方法基礎》等書，實施了討論法和設置對手法的教學方法，即讓學生在老師的指導下，充分地自讀教材，做好筆記，在小組中討論，然后隨機分配，把學生分成兩個對手組，進行激烈的辯論，最后教師總結(jié)。這樣既能充分調(diào)動了學生的積極性，提高了學生的學習興趣，又能使學生在 主動發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識的過程中加深了印象，感覺到了自己就是課堂中的主人，學生成績有了明顯的進步。

三、制作教具，使抽象的教學直觀化。

我校地理教具緊缺，沒有地理掛圖，只靠老師的口頭描述或者課本中的文字敘述，有的地理知識是十分抽象、難以理解的。為此，這個學期，本人利用電腦掃描制作了十三幅地理掛圖，用到教學中，使抽象的教學直觀化，大大方便了學生的學習。

四、注重能力培養(yǎng)，實施素質(zhì)教育。

本人在教學中注重培養(yǎng)學生的能力，把課本知識與實踐結(jié)合起來，利用理論知識解釋生活現(xiàn)象，通過實踐經(jīng)驗證實理論知識。本學期，先后舉行過兩次地理知識辯論活動，在唇槍舌戰(zhàn)中，雖然有的同學“獨占鰲頭”，有的同學“敗下陣來”，但是，他們均使出了“渾身解數(shù)”把理論知識和實踐經(jīng)驗有機地結(jié)合起來，在辯論中增進了友誼，增加了知識，增強了能力。

五、努力方向與措施：

培養(yǎng)學生良好的學習風氣，加大課改范圍和步伐，全面推進素質(zhì)教育，綜合各科情況，培養(yǎng)尖子生，提高優(yōu)秀率。

七年級下冊地理教學總結(jié)

因為工作的需要，地理老師的緊缺，本學期我擔任七年級三個班的地理科的教學工作，現(xiàn)將一學期的工作作以下幾個方面的總結(jié)：

一、認真分析，制定合理的教育教學計劃

本學期七年級所使用的教材是義務教育課程標準，實驗教科書，主要內(nèi)容是“地球和地圖”“陸地與海洋”“天氣與氣候”“居民與聚落”“發(fā)展與合作”，希望該年級學生通過學習，了解地理學習的基本方法和基本技能，但由于我以前所教的科目不是地理，這一次是直接接觸，而七年級的學生是剛剛由小學升上初中，對“地理”這個概念比較模糊，地理又是中考的會考科學，分數(shù)帶 入總分，所以給我?guī)砹撕艽蟮膲毫?。這就要求我，通過與學生的溝通及間接了解，對他們的學習態(tài)度，學習習慣、學習方法有了一個大致的印象，為本學期制定切實可行的計劃把好目錄，明確本學期的教學重點。

二、認真?zhèn)湔n、上課，細致批閱作業(yè)

（一）、備課質(zhì)量的好壞決定一堂課的效果，為了上好每一堂課，我刻苦研究教材，查閱資料，學習各種新的教育教學思想，手段。由于第一次參與地理教學工作，第一次接觸新的教材，對教材的思想內(nèi)容，教學方法等方面把握不夠，所以，為了備好一節(jié)課，不厭其煩地向同學科老師請教，吸取他們的經(jīng)驗。

（二）、教學中我力爭做到精講

課堂上，積極引導學生熟悉教材文本，重視讀圖訓練，加強學生間的合作探究能力的培養(yǎng)。訓練題做到精選、精煉，對出現(xiàn)問題的學生及時地指導，提高了學生的學習效果，增強了學習的興趣。

（三）、認真對待每個同學的作業(yè)

每一個班級有六十多位學生，每批一次作業(yè)就是一項沉重的工作，但我覺得是一種使命，深感責任之重，因為作業(yè)是體驗學生對課堂知識的理解和消化的程度，對作業(yè)完成得較好的學生，我都給他們以很好的鼓勵表揚，對完成得不好的學生，我不是打“X”完事，而是在旁邊給予正確的解答。在課堂上還進行講評，這樣作業(yè)便成為我與學生之間交流的平臺。使得他們認識到作業(yè)不能敷衍了事。

（四）、積極參加校本研究

1、自覺行新課標、新教材、新教法的學習，運用與實踐，積極參加科組組織的聽課評課，并且在有空余的時間，我都主動去聽有教學經(jīng)驗的老師的課，以提高自己的課堂教學水平。我知道學到的這些只是皮毛。與其他有豐富教學經(jīng)驗的老師無法相比比較。但是，這是一種進步。在以后的工作和學習中我將會更加積極、主動的將一如既往的“激情飛揚”。

七年級下冊地理教學計劃

指導思想 在新課標理論的指導下，以世紀精神為指針，以學校工作計劃為指導，加強課堂教學，盡快適應網(wǎng)絡環(huán)境下和計算機輔助下的地理課堂教學模式，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業(yè)務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯(lián)系 12 的地理知識，傳達地理思想，培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。

一、指導思想

在新課標理論的指導下，以世紀精神為指針，以學校工作計劃為指導，加強課堂教學，盡快適應網(wǎng)絡環(huán)境下和計算機輔助下的地理課堂教學模式，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業(yè)務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達地理思想，培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。

二、教學目標：

教完七年級地理下冊，掌握必要的地理知識，讓學生具備基本技能，對我們所處的世界有一個明晰的了解，對世界一些重要的國家和地區(qū)有著較為詳盡的知識掌握。

三、教學措施：

1、強化學生的基本技能，學會讀圖、填圖，從宏觀上了解地理單元的知識。充分利用地理填充圖冊來實現(xiàn)這樣的教學目標和要求。

2、進行地理基礎知識和基本數(shù)據(jù)的強化記憶，對地理知識進行必要的儲備。同時，在本學期的教學過程中，穿插回憶上學期的世界地理基本知識，讓學生對世界地理能有一個系統(tǒng)的了解和掌握，也為他們今后地理知識的學習打好基礎。

3、強化學生運用所學的地理知識，分析解決問題的能力。開展多種教學形式（如：辯論賽、課堂小討論、知識趣味競猜等），提高學生的運用知識的能力。

4、培養(yǎng)學生關注自然，關心社會、關心時事的自覺性，收看《新聞聯(lián)播》、《世界之窗》、《正大綜藝》等節(jié)目，增進對世界的了解。

四、教學工作：

1、要提高教學質(zhì)量，關鍵是上好課。為了上好課，我本學期應該做了下面的工作：

⑴課前準備：備好課。

①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

②在了解學生原有的知識技能的基礎上，培養(yǎng)他們的興趣、愛好。解決他們再學習新知識的過程中可能會遇到的困難，并采取相應的預防措施

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

⑵課堂上的情況。

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂 14 語言簡潔明了，克服自己以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學地理的興趣，課堂上講練結(jié)合。

2、要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，初中學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)。針對這種問題，抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，從幫助落腳,幫助學生解決困難.還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

3應積極參與聽課、評課，集體備課,虛心向前輩學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

4、培養(yǎng)多種興趣愛好，充分利用網(wǎng)絡,不斷擴寬知識面，為教學內(nèi)容注入新鮮血液。開展課件教學，充分利用學校的多媒體教學設備，讓學生在興趣中學習和掌握知識。

五、教學進度： 01—03周：第六章 我們生活的大洲 03—07周：第七章 我們臨近的國家和地區(qū) 08—12周：第八章 東半球其他國家和地區(qū) 12—15周：第九章 西半球國家和地區(qū) 16—17周：第十章 極地地區(qū) 18—18周： 期末復習 19—18周： 期末考試

走進21世紀，社會對教育的重視程度提高了，社會對教師的素質(zhì)要求則更高。在今后一學期的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為學生們的成才貢獻自己的力量，為自己的教學生活畫上一個圓滿的句號。

第三篇：初一地理學科教學論文

地理教育教學中學生的空間感知能力的培養(yǎng)

——王偉吉

論文摘要：對于剛剛接觸地理學這一學科的中學生來說，地理著一學科說難也難說易也易。要想很簡便的掌握這一學科，關鍵是要掌握這一學科的一些認知方法，如果有好的方法作為指導，即便是很難的問題，也能迎刃而解。正所謂：“授之以魚，不如授之以漁。”作為一名教育工作者在教育教學中更要注意方法的教育。本文就地理教育教學中如何培養(yǎng)學生的“空間感知”能力做一個簡述?？臻g感知能力也就是個體對三維空間的事物的形狀、大小、質(zhì)量、顏色和其運動狀態(tài)的整體理解和判斷能力。地理學科中有許多章節(jié)都或多或少涉及對空間的感知。如地球一章，就要求我們中學生建立對空間世界的感知能力，進而理解地球如何運轉(zhuǎn)，黑夜白晝?nèi)绾胃嫠募救绾萎a(chǎn)生，以及全球氣候是如何形成的。既然在地理教育教學中“空間感知能力”如此重要那么我們的來時在中學地理教學中應如何培養(yǎng)中學生的空間感知能力呢？

一、課堂教學重要盡量突破傳統(tǒng)觀念，樹立新式教育教學觀

傳統(tǒng)的教學常常只注重教師的主導地位而忽視學生在教學中的主題地位，只注重知識的傳授而忽視情感價值觀的熏陶。常把地理作為一種記憶性的知識而忽視能力的培養(yǎng)。新課標確立后在我們教育界也掀起了一場空前的改革高潮，改革過去的傳統(tǒng)教學思路，把一些新的觀念和思想注入教學領域。在以往的教育教育中，“空間感知能力”也一樣遭受到了不公正的待遇，因此我們在教育教學重要克服傳統(tǒng)教育模式給我們教育帶來的傷害，讓教育回歸自然。

二、改變教學方式進行直觀教學

直觀教學：即教師在教學中使用一些直觀的顯像，使學生通過感知這些顯像，經(jīng)由一種具體可感的形式來理解抽象的事物的一種教學方法。直觀教學顯示在學生的頭腦中想成一個表象，使學生通過這一表象發(fā)揮自己的思考理解蘊含在這一表象內(nèi)部的深層內(nèi)涵。隨著科學的進步及教學思想和教學方式的改進，直觀教學也逐步受到重視。特別是科技的腳步帶來了直觀呈現(xiàn)手段的革命，更多的直觀呈現(xiàn)手段能夠依賴新科技帶入課堂。一般來說直觀教學包括三方面內(nèi)容：實物直觀、模像直觀、語言直觀。

（一）地理教學中實物直觀的運用

實物直觀也就是通過展現(xiàn)實在的物體，豐富學生的感性認識。在地理教學中通常需要用到實物直觀。如在《地球儀》一章如果老師可以球儀帶到教室或把地球儀分發(fā)給學生，讓學生理解什么事地球儀、地球儀是什么形狀的，進而引導學生理解的：地球儀是縮小了的地球模型、地球上經(jīng)緯是怎樣分布的、地球可以依經(jīng)緯度分成幾個半球、地球上的海陸是怎樣分布等這樣一些概念。又如在地圖這一章中教師可以把地圖冊帶到教室，引導學生找到自己家鄉(xiāng)所在位置，進而理解怎樣來判讀地圖和理解一些主要概念如：地圖上的比例尺、地圖上的東西南北、河流山川……

某市地圖

再如講《白晝與黑夜是》是教師可以用手電筒和地球儀來演示地球的運轉(zhuǎn)進而引導學生掌握白晝和黑夜是怎樣產(chǎn)生。

（二）模像直觀

模像直觀也就是模擬事物的運轉(zhuǎn)和其變化，把現(xiàn)實中事物的變化過程用虛的方式呈現(xiàn)出來。比如我們老師在講《地球的公轉(zhuǎn)》這一課是如果就只是照本宣科，別說十幾歲的學生就是一般的成年人也未必能夠理解。如果我們利用軟件模擬地球在時空中的運轉(zhuǎn)，給學生一個模擬的運轉(zhuǎn)過程的話，也就能把地球長時間的運轉(zhuǎn)過程以最少的時間來把它說清楚。

(三)語言直觀

有人說：“教書是一門藝術?！钡拇_，每一位老師都是一個藝術家，可以在自己的舞臺上自由馳騁。如何發(fā)揮就要看個人的本事，一個優(yōu)秀的教師應該是一個語言的高手，能運用豐富的語言感染每一個學生。地理教學也一樣，如果教師能利用豐富的語言一步一步帶領學生步入時空隧道，發(fā)揮其豐富的想象能力，感知地理空間。

三、培養(yǎng)學生的想象能力

學習地理僅憑認真和勤奮是不行的，還需要有豐富的想象能力，特別是空間想象能力.。這就要求我們老師在日常教學中要注意學生想象能力的培養(yǎng)?？墒窍胂竽芰Φ呐囵B(yǎng)又不是一朝一夕的事，是一個長遠的過程。

地理想象是人腦對客觀地理事物和現(xiàn)象的反映，可分為再造地理想象和創(chuàng)造性地理想象兩種主要類型。按照地理圖象、模型或語言文字的描述，在頭腦中形成它們所反映的地理事物、現(xiàn)象及其分布和發(fā)展變化過程的形象，是再造地理想象；根據(jù)已有的各種地理形象，在頭腦中構(gòu)造出前所未有的各種地理形象，屬于創(chuàng)造性地理想象。想象是獲得地理知識的重要途徑。借助地理材料培養(yǎng)學生的想象力是地理教學中發(fā)展學生智力的重要任務之一。培養(yǎng)學生地理想象力的方法很多，常用的有如下幾種：①豐富學生的地理表象儲備。其途徑主要是：通過地圖、地理模型、圖象、圖表、幻燈、錄像、電影、電子計算機等模象直觀手段提供相應的地理事物或現(xiàn)象，或通過地理野外觀察與實習等方式來達到豐富學生地理表象儲備的目的。②運用類比的方法。即在已有地理表象儲備的基礎上，通過類比或比喻指出異同，引起聯(lián)想而形成一種新的地理形象。③運用分析的方法。就是在過去已有的某種比較復雜的綜合性的表象的基礎上，通過分析，指出它的各個組成部分，以分別形成各個部分的形象。④運用綜合的方法。就是讓學生重視已有的若干單獨的地理對象的形象，然后把這些單獨形象綜合起來，形成一個地理綜合體的形象。

第四篇：七年級地理下冊學科計劃

永嘉中學2013—2014學下學期

七年級地理教學工作計劃

孫兵

在本學期工作中，我全面貫徹學校的教學改革方案，面向全體學生，因材施教，提高學生的綜合素質(zhì)，提高教學成績，堅持依法執(zhí)教，因?qū)W論教，充分利用本學科的優(yōu)勢，突出學科的功能，提高學生的思想覺悟和道德品質(zhì)，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

一、本學期的主要教學目標

通過傳授與學生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達地理思想，培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。

二、學情分析

1、由于是七年級的學生，對學生的學習情況、心理特征不夠了解。

2、學生剛上初中，對初中的學習方法還不適應，對于學生的合作能力，交往能力，自學能力有待于進一步了解。

三、采取的措施

在教學中，結(jié)合實際條件創(chuàng)設豐富的教學情境，愛護和培養(yǎng)好學生的好奇心、自尊心，發(fā)掘和開發(fā)蘊藏在學生身上潛在的創(chuàng)造性品質(zhì)，保護學生的探索精神，創(chuàng)新思維，幫助學生自主學習、獨立思考，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。按照課程標準，做好學生的知識技能的教學，抓好

常規(guī)教學。

1、抓好地理課堂教學常規(guī)。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課；保障每節(jié)一練。

2、認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。

3、積極參加教研教改活動，努力使教育教學能力再上新臺階。

4、教學中關注學生的身心發(fā)展。結(jié)合學科特點，開展學科知識競賽活動，激發(fā)學生學習興趣。

5、虛心向外學習，取長補短，不斷提高教學水平。

6、擬好復習計劃，制定復習提綱，認真組織復習。

7、每次單元檢測后，全面做好每個學生，每個班級的質(zhì)量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學和學生學習中存在的問題并及時解決。

8、充分利用網(wǎng)絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。

9、爭取結(jié)合地理學科內(nèi)容多點使用多媒體教學，以增強教學效率效果。

10、努力做好培優(yōu)補差

總之，在本學期工作中，針對課堂教學改革，有及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。

2014年2月18日

第五篇：七年級地理學科備課組工作計劃

七年級地理學科備課組工作計劃

一、工作指導思想

以學校總體工作為依據(jù)，服從學校各處、室的安排為前提，以提高教科研質(zhì)量和學生創(chuàng)新能力為目標，增強組內(nèi)教師的學習意識、科研意識、合作探究意識。

二、工作目標

在教導處的指導下，結(jié)合本組地理學科實際，1、讓全體教師認真學習和領會新的課程標準，轉(zhuǎn)變教育觀念，勇于創(chuàng)新，倡導自主，合作，探究的學習方式，從教法上尋找突破口，找到學生學習地理興趣的方法。

2、在規(guī)定時間內(nèi)有效完成授課內(nèi)容的同時，要加大學生課外知識的補充，注重地理基礎知識的廣度，培養(yǎng)興趣點,拓展視野，開拓創(chuàng)新。

3、組建地理興趣小組，讓他們勤于動手、樂于探究，培養(yǎng)他們收集和處理信息的能力。

4、努力提升我組地理教師教科研整體水平。

三、具體措施及進度安排

（一）堅持集體備課活動

每周我們要進行集體備課活動一次。集體備課時，我們要做到“五備”：備課標、備教材、備學生、備教法、備學法?！八亩ā保憾〞r間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人?！拔褰y(tǒng)一”：統(tǒng)一教學目標、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一練習題、統(tǒng)一研究教法、統(tǒng)一作業(yè)。

具體備課時是討論下周上課內(nèi)容的重點，難點及學生容易出錯的地方，教學策略和突破方法等，每課確定一位教師主講。每一位教師都要有備而來，踴躍發(fā)言，集思廣益，讓個人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)和提高。每單元確定一位教師對本單元的內(nèi)容加以提煉和整理，形成完整的單元教案，以電子稿分發(fā)給組內(nèi)教師，以便參考。各教師在領到備課資料以后，結(jié)合本班實際修改，對教案補充和再創(chuàng)造，力求體現(xiàn)一種共性和個性的完美結(jié)合。同時要抓好組內(nèi)建設，搞好組內(nèi)團結(jié)，充分調(diào)動全組教師工作的積極性，保質(zhì)保量按時完成學校交辦的地理教學任務和學校領導交辦的其他各項工作。

（二）充分利用多媒體網(wǎng)絡和地理教室里的設備及資源

集體備課要做到分工合作，相互學習，實現(xiàn)教學經(jīng)驗、教學方法和資源的共享。開展經(jīng)常性的相互聽課學習，相互交流教學經(jīng)驗和心得體會，以達到相互促進，共同提高的目的。要求每位老師每學期要有自己的東西。即：獨創(chuàng)的教學設計一篇、教學心得（論文）一篇、教學反思若干、多媒體課件一課、備課筆記若干篇、讀書筆記若干。

（三）成立地理興趣小組，培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]地理興趣和創(chuàng)新能力

我們可設計創(chuàng)作教學用具：利用木板、海綿、泡沫塑料、橡膠管、玻璃杯、尺子等材料與工具，設計制作一些簡單易做、靈巧實用的儀器、模型、圖板等教具或?qū)W具，如時區(qū)計算儀、雨量筒、經(jīng)緯網(wǎng)模型、等高線、地形模型、氣旋與反氣旋演示圖板等等。編繪掛圖（表）：依據(jù)教學需要，繪制一些與教材內(nèi)容配套、畫面簡潔、色彩鮮明、注記清晰的專題或綜合地圖，以及課本知識的結(jié)構(gòu)圖表。配合教學進度適時懸掛、張貼，使學生準確把握教材的重點、難點，完善他們的知識體系。采集制作標本：利用組織學生到野外活動的機會，師生一起采集一些典型巖石、礦物、土壤、植物、動物等標本，運用地理教室的儀器進行分析鑒別、加工整理，標上名稱、特征、采集日期和地點，存放到標本柜中，使地理教室逐步發(fā)展為一個小而全的“地理博物館”。舉辦地理時事、環(huán)保、人口、防震等知識講座或競賽活動，展評學生自辦的地理小報、自制的地理模型，組織學生課外興趣小組，整理分析得到的數(shù)據(jù)資料、報告等等。