第一篇：五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-7《海上日出》 語(yǔ)文S版

7《海上日出》教案

深度解教材：

《海上日出》選自巴金的散文集《海行雜記》，是一篇寫(xiě)景抒情的文章，課文按“日出前——日出時(shí)——日出后”的順序，重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象，展示了“日出”這一偉大奇觀。文章字里行間洋溢著作者熱愛(ài)大自然和追求光明的思想感情。編排本文的目的就在于讓學(xué)生了解作者是如何細(xì)致地觀察大自然的，學(xué)習(xí)作者如何有順序地描繪“海上日出”這一偉大奇觀，并欣賞作者描繪的美景，感受作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)本文的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)課文第2-5自然段，讓學(xué)生了解海上日出過(guò)程中景物的變化，想象作者描繪的畫(huà)面，揣摩文章的敘述順序；難點(diǎn)是理解課文中的難句，除了教材課后習(xí)題3中的兩句外，還有如“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的??使勁上升。”等句子，需要加深理解才能再現(xiàn)作者描繪的畫(huà)面，感悟作者的贊美之情。知識(shí)與能力：

1．會(huì)寫(xiě)“縱、剎、痛、辨、鑲”5個(gè)生字，掌握詞語(yǔ)“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”，積累詞語(yǔ)“目不轉(zhuǎn)睛、奪目、奇觀”。

2.理解課文內(nèi)容，感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生欣賞美的情操。

3．學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法；理解文中含義深刻的句子的意思。4．能有感情地朗讀課文。背誦課文。突破重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生欣賞美的情操。突破方法：鼓勵(lì)學(xué)生朗讀，邊讀邊想象日出的景色，啟發(fā)學(xué)生把文字想象成頭腦中的畫(huà)面，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)；運(yùn)用插圖，視頻等多媒體手段幫助學(xué)生感受日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法；理解文中含義深刻的句子的意思。突破方法：運(yùn)用加小標(biāo)題的方法，理清文章順序，學(xué)習(xí)作者的觀察方法；抓住重點(diǎn)句子，引導(dǎo)聯(lián)系上下文理解句子的含義。教法與學(xué)法推薦：

教法：朗讀法熟讀課文并想象日出的景象；小組討論法，理解重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的思想感情；演示法利用多媒體課件呈現(xiàn)日出的畫(huà)面和視頻，幫助學(xué)生體會(huì)日出的壯觀景象。

學(xué)法：熟讀課文，邊讀邊想象日出的景象，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)；用加小標(biāo)題的方法理清作者的觀察順序；抓住重點(diǎn)句子體會(huì)思想感情。師生齊準(zhǔn)備：

教師：巴金的資料，日出的畫(huà)面，生字詞，討論提綱，多媒體課件。學(xué)生：描寫(xiě)日出的其他文章，巴金的其他作品。課時(shí)巧安排：2課時(shí)。第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1.熟讀課文，會(huì)寫(xiě)“縱、剎、痛、辨、鑲”5個(gè)生字，掌握并積累課文相關(guān)詞語(yǔ)：“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”。

2．學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

1.課件出示海上日出視頻，學(xué)生欣賞觀看。

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2．導(dǎo)入：同學(xué)們觀看過(guò)日出嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)日出的文章，同學(xué)們看看同自己的觀察方法是否一樣。（板書(shū)課題）

3．課件出示“學(xué)習(xí)鏈接”中的巴金資料。指名讀，認(rèn)識(shí)作者。

4．教師補(bǔ)充：巴金是我國(guó)現(xiàn)代著名的作家、翻譯家、社會(huì)活動(dòng)家。巴金的語(yǔ)言風(fēng)格特征明顯，總體來(lái)說(shuō)他的語(yǔ)言是熱烈、明快、樸素的。富于音樂(lè)美的語(yǔ)言，是巴金抒情風(fēng)格語(yǔ)言的重要特征，同學(xué)們?cè)谧x課文的時(shí)候要認(rèn)真體會(huì)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)視頻，并聯(lián)系學(xué)生觀看日出的經(jīng)歷，引發(fā)學(xué)生對(duì)日出的情感體驗(yàn)和閱讀興趣；通過(guò)介紹巴金資料，讓學(xué)生了解作者的生平和文學(xué)風(fēng)格，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、疏通課文，理清脈絡(luò)。l.交流字詞。

（1）重點(diǎn)字音：一縱（zòng）、一剎（chà）那。（2）理解詞語(yǔ)：

①一剎那：形容極短的時(shí)間。

出示：一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。拓展質(zhì)疑：除了“一剎那間”，你還知道哪些表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ)？ 預(yù)設(shè)：轉(zhuǎn)眼間、一瞬間、霎那間、頃刻間??

②鑲：把物體嵌入另一物體上或加在另一物體的周邊。

出示：然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。結(jié)合語(yǔ)句，給“鑲”選擇恰當(dāng)?shù)慕忉專⒁龑?dǎo)學(xué)生想象語(yǔ)句描寫(xiě)的景象。2．理清課文脈絡(luò)，整體感知內(nèi)容。（1）學(xué)生默讀課文，討論：

①課文哪一部分寫(xiě)了海上日出的景象？（課文第2-5自然段）

②分別寫(xiě)了哪些景象？（分別寫(xiě)了天氣晴朗時(shí)、有云的情況下日出的不同景象。）明確：按一定的時(shí)間順序描寫(xiě)。

（2）小組討論：課文可以分為幾部分？ 第一部分（第1自然段）：寫(xiě)看日出的時(shí)間、地點(diǎn)及環(huán)境。第二部分（第2-5自然段）：具體寫(xiě)出了天氣晴朗時(shí)和天空有云時(shí)海上日出的景色。第三部分（第6自然段）：寫(xiě)作者觀日出的感受。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)討論交流的方式，既檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，又讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下理清課文的脈絡(luò)，對(duì)課文形成整體感知。

三、學(xué)習(xí)第1、第6自然段。1．學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）指名讀第1自然段，教師引導(dǎo)：這段文字，作者向我們交待了什么？ 明確：寫(xiě)出了看日出的時(shí)間（天還沒(méi)亮）、地點(diǎn)（船上）、環(huán)境（周?chē)莒o）。（2）思考：“為了看日出，我常常早起”中的“常常”說(shuō)明了什么？

學(xué)生交流，教師明確：說(shuō)明了“我”不是一次，而是多次、經(jīng)常早起看日出。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生分析：這一段與下文有什么關(guān)系？（為具體描寫(xiě)海上日出，作了鋪墊。）2．學(xué)習(xí)第6自然段。

（1）學(xué)生齊讀，教師引導(dǎo)分析句子，提問(wèn)：“這不是偉大的奇觀么？”換成肯定的說(shuō)法怎么說(shuō)？

指名回答：這是偉大的奇觀。（2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文思考：“這”是指什么？（指作者觀察到的海上日出的壯觀景象。）（3）思考：由此，你覺(jué)得結(jié)尾段在全文起的是什么作用？

明確：這句話是對(duì)海上日出壯觀景象的直接贊嘆，起到了總結(jié)全文、點(diǎn)明中心的作用。

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【設(shè)計(jì)意圖】選擇兩個(gè)較短的段落進(jìn)行分析，使學(xué)生對(duì)課文的起因和中心有大致的了解，為進(jìn)一步理解課文、體會(huì)作者的思想感情打下基礎(chǔ)。

四、課堂小結(jié)。

1．教師小結(jié)：這節(jié)課我們通讀了課文，了解了看日出的時(shí)間、地點(diǎn)，以及作者對(duì)海上日出的贊美，那么為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀呢？這個(gè)問(wèn)題我們下節(jié)課再深入探究。2．布置作業(yè)。

抄寫(xiě)生字詞，繼續(xù)朗讀課文。有條件的同學(xué)明天早上起來(lái)，觀察一下日出的景象。

五、第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

mù bù zhuǎn jīng

fēn biàn

yī chà nà

fā tòng（）（）

（）（）答案：目不轉(zhuǎn)睛

分辨

一剎那

發(fā)痛

二、比一比，再組詞。

縱（）

痛（）

辨（）

鑲（）眾（）

疼（）

辯（）

嚷（）答案：縱橫

痛苦

辨別

鑲邊 大眾

疼痛

狡辯

叫嚷 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1．理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。

2．能有感情地朗讀并背誦課文。教學(xué)過(guò)程：

一、溫故知新，導(dǎo)入新課。

1．學(xué)生自由朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)：讀了課文，你的感受是什么？ 預(yù)設(shè)：海上日出的景色很美，很壯觀。2．質(zhì)疑：文中哪句話概括了巴金在海上看日出的感受？（出示句子：這不是偉大的奇觀么？）3．導(dǎo)入：這節(jié)課，我們來(lái)具體分析一下“這偉大的奇觀”的壯觀景象，感受大自然的偉大與神奇。

【設(shè)計(jì)意圖】利用質(zhì)疑的方法，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又引發(fā)學(xué)生的好奇心，為進(jìn)一步深入地分析課文奠定基礎(chǔ)。

二、披文入情，感情悟理。

1．學(xué)生默讀課文，思考：為什么稱海上日出為“偉大的奇觀”？

提示：按順序默讀日出前、日出時(shí)、日出后天空景象的變化，想象文字描述的畫(huà)面，感受這一奇觀。

2．全班交流，教師點(diǎn)撥。（1）學(xué)習(xí)第2自然段。

①學(xué)生的發(fā)言，根據(jù)課件呈現(xiàn)：淺藍(lán)，一道紅霞，紅霞擴(kuò)大，越來(lái)越亮。師生互讀：

師：看到天空色彩的變化，“我”知道——

生：太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。②引導(dǎo)體會(huì)作者此時(shí)的心情。板書(shū)：急切、盼望?? ③學(xué)生感情朗讀第2自然段，要求讀出體會(huì)。

（2）學(xué)習(xí)第3自然段。思考：作者又是怎樣寫(xiě)日出過(guò)程的？

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①根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，課件出示：

（開(kāi)始）露出半邊臉，紅得很，但沒(méi)有亮光。

（最后）完全跳出了海面，紅得可愛(ài)，發(fā)出奪目的亮光。②說(shuō)一說(shuō)：這段文字中，哪句寫(xiě)得最精彩？

出示句子：太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。質(zhì)疑：這句話寫(xiě)的是什么？（太陽(yáng)向上升。）追問(wèn)：如何把太陽(yáng)向上升的過(guò)程具體寫(xiě)出來(lái)？

教師指導(dǎo)：作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，這樣描述——課件呈現(xiàn)：a．太陽(yáng)使勁向上升。b．太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，使勁向上升。c．太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，使勁向上升。d．太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。學(xué)生比較讀一讀，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

引導(dǎo)學(xué)生想象太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)吃力的樣子，練讀句子。

③教師小結(jié)，整體導(dǎo)讀：這段話按時(shí)間順序一步一步地寫(xiě)出了日出時(shí)景象的變化，我們一句一句接讀，讀中再次想象這幅動(dòng)態(tài)生成的畫(huà)面。

（3）學(xué)習(xí)第4、5自然段。引導(dǎo)：作者如何寫(xiě)有云時(shí)的景象？

①出示句子：陽(yáng)光透過(guò)云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見(jiàn)一片燦爛的亮光。

質(zhì)疑：為什么分辨不出水和天？（引導(dǎo)想象：已經(jīng)是水天一色，都是燦爛的亮光。）

②出示句子：然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云染成了紫色或者紅色。質(zhì)疑：“鑲”“透”“染”等詞好在哪里？（這幾個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)地寫(xiě)出了太陽(yáng)出來(lái)時(shí)，云層顏色的變化。）

③引讀：想象畫(huà)面，體會(huì)感情。我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩段話，大家評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得好。

【設(shè)計(jì)意圖】利用談話交流的方式，讀、思、議結(jié)合，讓學(xué)生在朗讀中學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)走進(jìn)文本體會(huì)作者的思想感情和寫(xiě)作特點(diǎn)。

三、指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。

1．自由說(shuō)一說(shuō)：你經(jīng)常用什么方法背誦課文？ 學(xué)生在小組內(nèi)討論，交流自己的背誦方法。

2．教師根據(jù)學(xué)生的回答歸納：先部分，后整體；理出思路，按順序背；串聯(lián)重點(diǎn)詞語(yǔ)背等。3．學(xué)生選擇喜歡的方式，背誦課文。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)多種方式，指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，使學(xué)生學(xué)到背誦的方法，提高學(xué)生背誦的技巧。

四、課堂小結(jié)。

教師小結(jié)：本文寫(xiě)得真實(shí)生動(dòng)，原因是它來(lái)自于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷和內(nèi)心體驗(yàn)。只要我們留心生活、勤于觀察，也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì) 7 海上日出

時(shí)間、地點(diǎn)——日出時(shí)——日出后（總、起）

（分述）

（總結(jié)）偉大的奇觀

第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

一、給畫(huà)線字選擇正確的讀音。chà

shā

一剎（）那

剎（）車(chē)

古剎（）

剎（）住

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zhuǎn

zhuàn 轉(zhuǎn)（）身

轉(zhuǎn)（）動(dòng)

轉(zhuǎn)（）學(xué)

旋（）轉(zhuǎn) 答案：chà

shā

chà

shā zhuǎn

zhuàn

zhuǎn

zhuǎn

二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1．本文的作者是

，你所知道的他的作品有《

》《

》《

》等。2．文中的中心句是

3．抄寫(xiě)出課文中你最喜歡的一個(gè)句子：

答案：1．巴金

家

春

秋（答案不唯一）2．這不是偉大的奇觀么？ 3．略。/ 5

第二篇：五年級(jí)語(yǔ)文上7海上日出教案

五年級(jí)語(yǔ)文上7海上日出教案

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教學(xué)

要求

.理解文中重點(diǎn)句的含義,有感情地朗讀課文,感受海上日出的壯麗景象,陶冶學(xué)生的審美情趣。

2.學(xué)習(xí)按照一定的順序進(jìn)行觀察的方法。

3.學(xué)會(huì)本課生字,能正確讀寫(xiě)“一剎那”“分辨”等詞語(yǔ)。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

.通過(guò)重點(diǎn)詞句,感受海上日出的美麗景象。

2.學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)懢暗姆椒ā?/p>

教學(xué)

課時(shí)

兩課時(shí)

海上日出

􀀋為了看日出,我常常早起。[①開(kāi)篇說(shuō)“我常常早起”,在全文中起什么作用?]那時(shí)天還沒(méi)有大亮,周?chē)莒o,只聽(tīng)見(jiàn)船里機(jī)器的聲音。[②“天還沒(méi)有大亮”“周?chē)莒o”呼應(yīng)了上一句中的哪個(gè)詞語(yǔ)?“只聽(tīng)見(jiàn)”“機(jī)器的聲音”說(shuō)明了什么?]

第一部分:寫(xiě)“我”觀看日出的時(shí)間、地點(diǎn)和次數(shù)。

􀀌天空還是一片淺藍(lán),很淺很淺的。轉(zhuǎn)眼間,天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。[③“轉(zhuǎn)眼間”說(shuō)明了什么?“紅霞”在“天水相接的地方出現(xiàn)”描繪出一幅怎樣的景象?給人怎樣的感覺(jué)?]紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大,越來(lái)越亮。我知道太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了,便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。[④“我知道”與第1自然段中的哪個(gè)詞語(yǔ)照應(yīng)?“目不轉(zhuǎn)睛”說(shuō)明了什么?]

段導(dǎo)讀:寫(xiě)日出前天空的變化。

􀀍果然,過(guò)了一會(huì)兒,那里出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉,紅是紅得很,卻沒(méi)有亮光。太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱?地,使勁向上升。[⑤“負(fù)著什么重?fù)?dān)”“一縱一縱地”“使勁”等詞語(yǔ)運(yùn)用了什么修辭手法?說(shuō)明了什么?]到了最后,它終于沖破了云霞?,完全跳出了海面,顏色真紅得可愛(ài)。一剎那間,這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛。它旁邊的云也突然有了光彩。[句導(dǎo)讀:太陽(yáng)盡管吃力,但仍然不懈地努力上升,沖出海面發(fā)出奪目的光芒。“圓東西”寫(xiě)出了作者對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情。]

第二部分:寫(xiě)“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。

􀀎有時(shí)候太陽(yáng)躲進(jìn)云里。陽(yáng)光透過(guò)云縫直射到水面上,很難分辨?出哪里是水,哪里是天,只看見(jiàn)一片燦爛的亮光。[句導(dǎo)讀:這句話描繪了天空有薄云時(shí)的日出景色。此時(shí)看到的是陽(yáng)光透過(guò)云縫直射水面的景象:天空、水面一片亮光。][⑥為什么會(huì)出現(xiàn)水天相連的現(xiàn)象?]

􀀏有時(shí)候天邊有黑云,而且云片很厚,太陽(yáng)升起來(lái),人就不能夠看見(jiàn)。然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒,給黑云鑲了一道光亮的金邊。[⑦“鑲”字寫(xiě)得較形象,請(qǐng)你具體解釋一下。]后來(lái),太陽(yáng)慢慢透出重圍,出現(xiàn)在天空,把一片片云染成了紫色或者紅色。[⑧“透”“染”二字分別描寫(xiě)了怎樣的景象?]這時(shí)候,不僅是太陽(yáng)、云和海水,連我自己也成了光亮的了。[句導(dǎo)讀:作者直接抒懷,寫(xiě)太陽(yáng)把周?chē)囊磺卸颊樟亮?。]

第三部分:寫(xiě)“我”在有云的天氣看到的海上日出。

􀀐這不是偉大的奇觀么?[⑨用這句話結(jié)尾有什么好處?]

第四部分:贊嘆海上日出是偉大的奇觀。

?分辨:區(qū)分;辨別。

⑥“直射”說(shuō)明這種現(xiàn)象是陽(yáng)光在云層較薄的時(shí)候照射海面的情況。由于陽(yáng)光燦爛,水天一色,因此難以分辨出哪里是水,哪里是天。

⑦不僅形象地描繪了這一奇特美麗的景象,也形象地說(shuō)明了太陽(yáng)的光芒不可阻擋。

⑧“透”是講太陽(yáng)逐漸從黑云中露出,出現(xiàn)在天空;“染”字寫(xiě)出了由于云朵的薄厚、顏色不同,陽(yáng)光透過(guò)形成顏色的不同,就像用染料著色一樣。

⑨重點(diǎn)句解析:作者采用反問(wèn)的語(yǔ)氣,強(qiáng)調(diào)了“海上日出”這一雄偉壯麗而又少見(jiàn)的偉大景象。作者在贊頌太陽(yáng)透出黑云重圍給大地帶來(lái)強(qiáng)烈的光芒和力量時(shí),也表達(dá)了自己歡欣鼓舞、無(wú)比激動(dòng)的心情。反映了作者熱愛(ài)自然,不怕艱難險(xiǎn)阻追求光明的思想感情。

.初讀課文,了解海上日出的過(guò)程。

2.學(xué)會(huì)本課生字,能正確讀寫(xiě)“一剎那”“分辨”等詞語(yǔ)。

3.初步感受海上日出壯麗的景象。

一 簡(jiǎn)介作者及課文內(nèi)容

本文作者巴金,是現(xiàn)代著名作家。原名李堯棠,字芾甘。1904年出生于四川省成都市。魯迅贊揚(yáng)他是一位在“屈指可數(shù)的好作家之列的作家”。80年代以后被譽(yù)為“文壇泰斗”。XX年逝世。

每當(dāng)人們來(lái)到海邊,總忘不了早早起來(lái)看海上日出。那是一種怎樣壯觀的景象呢?讀了巴金爺爺?shù)倪@篇,你們不僅會(huì)如同親眼看見(jiàn)大自然的這一偉大奇觀,而且會(huì)被作者的細(xì)心觀察和生動(dòng)描述所折服。仔細(xì)觀察書(shū)上的圖畫(huà),看一看圖上描繪了怎樣的景象。

二 引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,練習(xí)口述圖意

.老師提示學(xué)法。

先整體觀察,再仔細(xì)觀察細(xì)微部分,最后再回到整體印象。練習(xí)邊觀察邊敘述。

2.檢查交流。

課文的插圖描繪了海上日出的景象。

太陽(yáng)剛剛從海面上升起時(shí)的景象,圖的下方全是海水,說(shuō)明這是在海上看日出。太陽(yáng)比較接近海面,紅而圓,沒(méi)有奪目的亮光,說(shuō)明太陽(yáng)剛剛升起。

三 初讀課文,學(xué)習(xí)字詞

.提示學(xué)法。

默讀課文,不理解的字詞查字典,再想一想每個(gè)自然段的意思。

邊讀邊想邊批畫(huà)。

2.檢查交流初讀情況。

檢查交流學(xué)習(xí)生字的情況。

“剎”的左下邊不要寫(xiě)成“木”。

“辨”的中間是“”。注意與“辮”“辯”“瓣”區(qū)分。

檢查交流學(xué)習(xí)新詞的情況。

目不轉(zhuǎn)睛:不轉(zhuǎn)眼珠地,形容注意力高度集中。睛,眼珠。

一剎那:極短的時(shí)間。“剎”也讀shā,如:剎車(chē)。

奪目:耀眼。

奇觀:雄偉美麗而又罕見(jiàn)的景象。

四 理清課文層次

按照時(shí)間順序理清課文層次。

第一部分:寫(xiě)“我”觀看日出的時(shí)間、地點(diǎn)和次數(shù)。

第二部分:寫(xiě)“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。

第三部分:寫(xiě)“我”在有云的天氣里看到的海上日出。

第四部分:贊嘆海上日出是偉大的奇觀。

.理解文中重點(diǎn)句的含義,感受海上日出的壯麗景象,陶冶學(xué)生的愛(ài)美情趣。

2.學(xué)習(xí)按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。

3.有感情地朗讀并背誦課文。

海上日出的錄像、圖片。

一 導(dǎo)入

同學(xué)們通過(guò)初讀課文,已經(jīng)初步感受到了海上日出的美麗景象,那么,今天我們就伴著優(yōu)美的樂(lè)曲,把你想象到的海上日出的景象用你的畫(huà)筆描繪出來(lái)。

二 讀課文,聽(tīng)音樂(lè),想象作畫(huà)

.自由讀第3自然段,把你想象到的畫(huà)面勾勒出來(lái)。

2.邊畫(huà)邊悟,然后用一兩句話描繪所畫(huà)出的圖畫(huà)。

3.互相評(píng)畫(huà),細(xì)細(xì)揣摩,品味語(yǔ)言的精妙。

那里出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉,紅是紅得很,卻沒(méi)有亮光。

慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。

它終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色真紅得可愛(ài)。一剎那間,這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛。

一縱一縱:緩慢的狀態(tài)。

沖破:速度快。

一剎那:時(shí)間極短。

4.有感情地朗讀課文,體會(huì)這段描寫(xiě)突出了“海上日出”的什么特點(diǎn)。

5.看錄像,加深對(duì)“海上日出”景象的印象。

6.有感情地讀課文,修改自己的圖畫(huà),積累自己喜愛(ài)的句子。

三 讀課文,學(xué)習(xí)第三部分

.默讀課文,相互說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段描寫(xiě)的是什么景象,想象課文所描繪的畫(huà)面。

2.再讀課文,找找從哪些詞句可以看出“云薄”和“云厚”。

云薄:陽(yáng)光透過(guò)云縫射到水面上。

云厚:黑云,給黑云鑲了一道光亮的金邊。

染:云朵的薄厚顏色不同,陽(yáng)光透過(guò)時(shí)形成的顏色就不同,像染料染過(guò)一樣。

3.這兩個(gè)自然段運(yùn)用了“有時(shí)候??有時(shí)候??”的句式,你能從中體會(huì)出什么嗎?

四 品味表達(dá)作者思想感情的句子

.齊讀第6自然段。思考:這是什么句型?

2.對(duì)“奇觀”的理解:雄偉壯麗而又罕見(jiàn)的景象。

3.作者發(fā)出這樣的感嘆,表達(dá)出作者什么樣的感情?

4.反問(wèn)句改為陳述句或感嘆句,指名讀。幾種表達(dá)方法哪種好,為什么?

五 選擇自己喜歡的語(yǔ)句讀一讀

1.在課的設(shè)計(jì)上教師也重點(diǎn)抓了“讀”這一方面。抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào),聲情并茂的情感,起到了一種先聲奪人的效果,在深情的“美讀”中,學(xué)生自然而然體會(huì)到了海上日出的美景和作者的思想感情。

2.學(xué)生一般都有看日出的體驗(yàn),讓學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際談感悟。

.看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。

2.選詞填空。

光芒

光亮

亮光

光彩

一剎那間,太陽(yáng)發(fā)出奪目的,它旁邊的云也有了。

太陽(yáng)在黑云背后放射它的,給黑云鑲了一道的金邊。

3.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。

光彩—

分辨—

轉(zhuǎn)眼間—

范圍—

奇觀—

目不轉(zhuǎn)睛—

4.請(qǐng)分析下列句子在寫(xiě)法上的特點(diǎn),并按要求做題。

這不是偉大的奇觀么?

這真是偉大的奇觀哪!

你覺(jué)得哪句好呢?說(shuō)出理由。

一 作者資料庫(kù)——巴金

巴金,中國(guó)文學(xué)家。原名李堯棠,字芾甘。生于四川成都,祖籍浙江嘉興。他的主要作品有“激流三部曲”、“愛(ài)情的三部曲”等長(zhǎng)篇小說(shuō)和數(shù)量可觀的短篇小說(shuō)。他是中國(guó)現(xiàn)代著名的語(yǔ)言藝術(shù)大師,同時(shí)也被譽(yù)為是“五四”新文化運(yùn)動(dòng)以來(lái)最有影響的作家之一。XX年被國(guó)務(wù)院授予“人民作家”榮譽(yù)稱號(hào)。有《巴金全集》行世。

二 如何進(jìn)行觀察寫(xiě)景物

日出日落其實(shí)是很平常的事,為什么作者能把很平常的事寫(xiě)得細(xì)致傳神、變化萬(wàn)千呢?那是由于作者善于觀察并能抓住景物的特點(diǎn),多方面地展開(kāi)描寫(xiě)?！澳抢锍霈F(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉,紅是紅得很,卻沒(méi)有亮光。太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升?！弊髡咴谶@里觀察得很仔細(xì),并且聯(lián)想豐富,采用擬人的修辭手法,把太陽(yáng)寫(xiě)得活靈活現(xiàn),讓人很快就能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)的情景,這就是最引人入勝的。所以,在日常生活和學(xué)習(xí)中,要善于觀察、細(xì)心觀察,還要發(fā)散思維,充分想象,可以運(yùn)用多種寫(xiě)作方法把景物寫(xiě)逼真,這樣才能吸引讀者。

第三篇：語(yǔ)文S版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案7 海上日出

海上日出

教學(xué)要求

1.感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。2.學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。3.學(xué)會(huì)本課生字新詞；練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。4.朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)

培養(yǎng)觀察能力；圖文對(duì)照，理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。教學(xué)手段

借助圖片、投影、電腦等輔助教學(xué)。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

在大自然的景象中，既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天，我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》，隨著作家巴金的描寫(xiě)，領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。（板書(shū)課題）

二、檢查預(yù)習(xí)

分別觀察圖畫(huà)1和圖畫(huà)2，說(shuō)說(shuō)圖上描繪了怎樣的景象。

從課文中把描寫(xiě)太陽(yáng)升起景象的部分找出來(lái)。

指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀后全班評(píng)議，正音。

小黑板出示生字，檢查讀音。注意“范”“辨”“擴(kuò)”。

三、講讀課文。

指名讀第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么時(shí)候看日出，是看了一次嗎，你是怎么知道的？

講讀第二、三自然段。

這天“我”早上起來(lái)看日出，看到了這樣一番景象，出示圖1，指導(dǎo)觀察：按從天空到太陽(yáng)再到海面的順序觀察，然后說(shuō)說(shuō)。

圖上畫(huà)的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的一剎那間的景象。實(shí)際上，日出是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程，圖畫(huà)沒(méi)有也不可能把過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)。那么作者是怎樣描寫(xiě)海上日出的過(guò)程的？指名讀第二、三自然段，全班邊聽(tīng)邊想象

再看圖，結(jié)合圖來(lái)自由讀課文，并理解詞語(yǔ)“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。

日出前天空的景色有什么變化？默讀第三自然段。

太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的？自由朗讀第四自然段。

請(qǐng)具體描述太陽(yáng)升起的全過(guò)程，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪句話。

出示練習(xí)：按課文填空，想象一下句子描繪的是怎樣的畫(huà)面，并說(shuō)說(shuō)用上所填詞語(yǔ)的好處。

A 太陽(yáng)像（）似的，漫漫兒，（）地，（）向上升。

B 到了最后，它終于（）云霄，完全（），顏色（）。

朗讀二、三自然段，邊讀邊想象這兩段描寫(xiě)的景色。這兩個(gè)自然段講的是什么。

用自己的話說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)升起的全過(guò)程。

四、作業(yè)

朗讀課文。

抄寫(xiě)課后生字詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)二、三自然段。

快速閱讀課文，說(shuō)說(shuō)二、三自然段講的是什么。

二、講讀四、五自然段。

在有云的情況下，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢？

出示圖，指導(dǎo)觀察：注意觀察天上的云，太陽(yáng)在什么地方，由于陽(yáng)光的作用，云有什么變化。觀察后說(shuō)說(shuō)。

云薄時(shí)的日出是怎樣的？指名讀第四自然段。這一段講的是什么，用自己的話說(shuō)說(shuō)。

云厚時(shí)的日出又是怎樣的？指名讀第五自然段。

出示課件，理解天邊有黑云，云還很厚，太陽(yáng)的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象，還有太陽(yáng)從云里出來(lái)后，太陽(yáng)、云和海水呈現(xiàn)的景象。學(xué)生看看、讀讀，用自己的話說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。

三、出示練習(xí)：

它的光芒給黑云（鑲了）一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)（慢慢透出）重圍，出現(xiàn)在填空，把一片片云（染成了）紫色或者紅色。

換詞比較“鑲”“透”“染”，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞用得好，好在哪里。體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。

朗讀四、五自然段，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段講的是什么。

四、講讀第六自然段。

自由讀，理解“奇觀”的意思。

這偉大的奇觀指的是什么？（作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。）

表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（贊美大自然，熱愛(ài)大自然的思想感情。

用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處？（使這種思想感情更加強(qiáng)烈。）

練習(xí)朗讀全文，試著背誦課文。

指導(dǎo)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

五、總結(jié)：學(xué)了這一課，你有哪些收獲。

六、作業(yè)。

背誦課文。

聽(tīng)寫(xiě)生字詞，練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書(shū)面造句。教學(xué)板書(shū)： 7 海上日出

統(tǒng)領(lǐng)全篇：交代時(shí)間、地點(diǎn) 晴天：紅霞變幻 壯麗、輝煌 有云時(shí)：水天一色 生機(jī)勃勃 總括：是偉大的奇觀

第四篇：[語(yǔ)文教案]五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。

學(xué)會(huì)本課生字新詞；練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)觀察能力；圖文對(duì)照，理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。

教學(xué)手段

借助圖片、投影、電腦等輔助教學(xué)。

教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

在大自然的景象中，既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天，我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》，隨著作家巴金的描寫(xiě)，領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。（板書(shū)課題）

二、檢查預(yù)習(xí)

分別觀察圖畫(huà)1和圖畫(huà)2，說(shuō)說(shuō)圖上描繪了怎樣的景象。

從課文中把描寫(xiě)太陽(yáng)升起景象的部分找出來(lái)。

指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀后全班評(píng)議，正音。

小黑板出示生字，檢查讀音。注意“范”、“辨”、“擴(kuò)”。

三、講讀課文。

指名讀第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么時(shí)候看日出，是看了一次嗎，你是怎么知道的？

講讀第二、三自然段。

這天“我”早上起來(lái)看日出，看到了這樣一番景象，出示圖1，指導(dǎo)觀察：按從天空到太陽(yáng)再到海面的順序觀察，然后說(shuō)說(shuō)。

再看圖，結(jié)合圖來(lái)自由讀課文，并理解詞語(yǔ)“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。

日出前天空的景色有什么變化？默讀第三自然段。

太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的？自由朗讀第四自然段。

請(qǐng)具體描述太陽(yáng)升起的全過(guò)程，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪句話。

出示練習(xí)：按課文填空，想象一下句子描繪的是怎樣的畫(huà)面，并說(shuō)說(shuō)用上所填詞語(yǔ)的好處。

a 太陽(yáng)像（）似的，漫漫兒，（）地，（）向上升。

b 到了最后，它終于（）云霄，完全（），顏色（）。

朗讀二、三自然段，邊讀邊想象這兩段描寫(xiě)的景色。這兩個(gè)自然段講的是什么。

用自己的話說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)升起的全過(guò)程。

四、作業(yè)

朗讀課文。

抄寫(xiě)課后生字詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)二、三自然段。

快速閱讀課文，說(shuō)說(shuō)二、三自然段講的是什么。

二、講讀四、五自然段。

在有云的情況下，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢？

出示圖，指導(dǎo)觀察：注意觀察天上的云，太陽(yáng)在什么地方，由于陽(yáng)光的作用，云有什么變化。觀察后說(shuō)說(shuō)。

云薄時(shí)的日出是怎樣的？指名讀第四自然段。這一段講的是什么，用自己的話說(shuō)說(shuō)。

云厚時(shí)的日出又是怎樣的？指名讀第五自然段。

出示課件，理解天邊有黑云，云還很厚，太陽(yáng)的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象，還有太陽(yáng)從云里出來(lái)后，太陽(yáng)、云和海水呈現(xiàn)的景象。學(xué)生看看、讀讀，用自己的話說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。

三、出示練習(xí)：

它的光芒給黑云（鑲了）一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)（慢慢透出）重圍，出現(xiàn)在填空，把一片片云（染成了）紫色或者紅色。

朗讀四、五自然段，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段講的是什么。

四、講讀第六自然段。

自由讀，理解“奇觀”的意思。

用“這不是??么”的句式表達(dá)有什么好處？（使這種思想感情更加強(qiáng)烈。）

練習(xí)朗讀全文，試著背誦課文。

指導(dǎo)用“燦爛”、“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

五、總結(jié)：學(xué)了這一課，你有哪些收獲。

六、作業(yè)。

背誦課文。

聽(tīng)寫(xiě)生字詞，練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書(shū)面造句。

做一課一練。

預(yù)習(xí)《燕子》。

第五篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。

學(xué)會(huì)本課生字新詞；練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)觀察能力；圖文對(duì)照，理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。

教學(xué)手段

借助圖片、投影、電腦等輔助教學(xué)。

教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

在大自然的景象中，既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天，我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》，隨著作家巴金的描寫(xiě)，領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。（板書(shū)課題）

二、檢查預(yù)習(xí)

分別觀察圖畫(huà)1和圖畫(huà)2，說(shuō)說(shuō)圖上描繪了怎樣的景象。

從課文中把描寫(xiě)太陽(yáng)升起景象的部分找出來(lái)。

指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀后全班評(píng)議，正音。

小黑板出示生字，檢查讀音。注意“范”、“辨”、“擴(kuò)”。

三、講讀課文。

指名讀第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么時(shí)候看日出，是看了一次嗎，你是怎么知道的？

講讀第二、三自然段。

這天“我”早上起來(lái)看日出，看到了這樣一番景象，出示圖1，指導(dǎo)觀察：按從天空到太陽(yáng)再到海面的順序觀察，然后說(shuō)說(shuō)。

再看圖，結(jié)合圖來(lái)自由讀課文，并理解詞語(yǔ)“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。

日出前天空的景色有什么變化？默讀第三自然段。

太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的？自由朗讀第四自然段。

請(qǐng)具體描述太陽(yáng)升起的全過(guò)程，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪句話。

出示練習(xí)：按課文填空，想象一下句子描繪的是怎樣的畫(huà)面，并說(shuō)說(shuō)用上所填詞語(yǔ)的好處。

a 太陽(yáng)像（）似的，漫漫兒，（）地，（）向上升。

b 到了最后，它終于（）云霄，完全（），顏色（）。

朗讀二、三自然段，邊讀邊想象這兩段描寫(xiě)的景色。這兩個(gè)自然段講的是什么。

用自己的話說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)升起的全過(guò)程。

四、作業(yè)

朗讀課文。

抄寫(xiě)課后生字詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)二、三自然段。

快速閱讀課文，說(shuō)說(shuō)二、三自然段講的是什么。

二、講讀四、五自然段。

在有云的情況下，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢？

出示圖，指導(dǎo)觀察：注意觀察天上的云，太陽(yáng)在什么地方，由于陽(yáng)光的作用，云有什么變化。觀察后說(shuō)說(shuō)。

云薄時(shí)的日出是怎樣的？指名讀第四自然段。這一段講的是什么，用自己的話說(shuō)說(shuō)。

云厚時(shí)的日出又是怎樣的？指名讀第五自然段。

出示課件，理解天邊有黑云，云還很厚，太陽(yáng)的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象，還有太陽(yáng)從云里出來(lái)后，太陽(yáng)、云和海水呈現(xiàn)的景象。學(xué)生看看、讀讀，用自己的話說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。

三、出示練習(xí)：

它的光芒給黑云（鑲了）一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)（慢慢透出）重圍，出現(xiàn)在填空，把一片片云（染成了）紫色或者紅色。

朗讀四、五自然段，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段講的是什么。

四、講讀第六自然段。&n