第一篇：人教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《海上日出》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。

2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞；練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

4、朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)觀察能力；圖文對(duì)照，理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)觀察能力；圖文對(duì)照，理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。

教具準(zhǔn)備：

生字詞卡片 掛圖

教學(xué)方法：

以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)景激情，順勢(shì)導(dǎo)入。

1.導(dǎo)入課文。在著名的作家巴金筆下，日出顯得異樣輝煌、壯觀，印象深刻。今天，我們就隨著巴金爺爺一起去領(lǐng)略這奇跡般的《海上日出》。

（課件展示日出情景，板書(shū)課題。）

2.讀題、審題。讀了這課題你知道了什么？由課題你會(huì)想到什么樣的問(wèn)題？

二、初讀課文，理清層次。

1.請(qǐng)回憶一下哪幾段寫(xiě)日出，首尾兩段起什么作用。

2.寫(xiě)日出景象的段落中先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？最后寫(xiě)什么？

三、再讀課文，在情境中感受美

1.齊讀第一段，默默思考：作者是怎么寫(xiě)美景的？

2.大家見(jiàn)過(guò)海上日出的情景嗎？知道太陽(yáng)出來(lái)之前，景色是怎樣變化？出來(lái)時(shí)，太陽(yáng)又是怎樣升起的呢？

3.播放課件（配樂(lè)朗讀）。

4.①談?wù)劥藭r(shí)的感受？

②太陽(yáng)出來(lái)之前美在哪里？是怎樣變化的？（出示課件填空）

天空還是一片（），（）。轉(zhuǎn)眼間，天水相接的地方出現(xiàn)了一道（），紅霞的范圍（）擴(kuò)大，（）。如果刪去括號(hào)內(nèi)的詞可以嗎？

③指導(dǎo)該如何讀，才能讀出景色的變化的特點(diǎn)。

5．學(xué)生自由讀、個(gè)別讀、齊讀。

四、細(xì)讀課文，在咬文嚼字中品嘗美

1.播放課件（日出時(shí)），思考日出的變化過(guò)程。

a分合作小組學(xué)習(xí)：各小組選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。

①讀一讀，畫(huà)流程圖；②讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)；③讀一讀，演一演；④讀一讀，畫(huà)一畫(huà)。

b.匯報(bào)交流。

c.課件出示打亂順序，讓學(xué)生按日出順序調(diào)整。

2.你覺(jué)得日出過(guò)程中哪兒描寫(xiě)最美？你喜歡哪一句？

3.在學(xué)生的回答中，評(píng)析關(guān)鍵詞句。

a第二句“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢地，一縱一縱地，使勁兒向上升”，“縱”與“跳”比較，并聯(lián)系上下文，領(lǐng)會(huì)太陽(yáng)上升的形態(tài)，用動(dòng)作表示。

b.第三句抓住“終于、沖破、跳出”重點(diǎn)詞，體會(huì)太陽(yáng)有頑強(qiáng)旺盛的生命力，課件展示太陽(yáng)沖跳的畫(huà)面

C.學(xué)生自己試一試，個(gè)別讀一范讀一生多次試讀一齊讀（逐組加入朗讀）。

五、品讀課文，在延伸拓展中陶醉美

1.太陽(yáng)遇到很厚的黑云時(shí)，不僅沒(méi)被吞沒(méi)，反而透了出來(lái)，還把黑云染成了紫色或紅色（再現(xiàn)課件）。這時(shí)看到這雄奇、偉大壯觀的景象，看到太陽(yáng)有如此大的威力時(shí)，你會(huì)怎樣，有什么感受，什么想法，想做什么？

2.請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楫?huà)配上恰當(dāng)?shù)脑~句、小詩(shī)，課后收集一些表現(xiàn)生命力頑強(qiáng)的畫(huà)片并配上詞句。

3.練習(xí)填空。

它的光芒給（）一道光亮亮的金邊，后來(lái)，太陽(yáng)（）重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云（）紫色或者紅色。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

海上日出

沖、跳

上升 躲

露半邊 黑云

紅霞 透

淺藍(lán) 光亮

教學(xué)反思：

教學(xué)《海上日出》，除了讓學(xué)生好好地讀，我都想不出還有什么更好的方法。不讀簡(jiǎn)直就不算學(xué)，不讀就不能領(lǐng)悟文章的要義。抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，聲情并茂的情感，起到一種先聲奪人的效果，在深情的“美讀”，學(xué)生自然而然體會(huì)到了海上日出的美景和作者思想感情。如果學(xué)生從來(lái)不懂得享受朗讀，那是語(yǔ)文教師的悲哀。

第二篇：[語(yǔ)文教案]五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。

學(xué)會(huì)本課生字新詞；練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)觀察能力；圖文對(duì)照，理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。

教學(xué)手段

借助圖片、投影、電腦等輔助教學(xué)。

教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

在大自然的景象中，既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天，我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》，隨著作家巴金的描寫(xiě)，領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。（板書(shū)課題）

二、檢查預(yù)習(xí)

分別觀察圖畫(huà)1和圖畫(huà)2，說(shuō)說(shuō)圖上描繪了怎樣的景象。

從課文中把描寫(xiě)太陽(yáng)升起景象的部分找出來(lái)。

指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀后全班評(píng)議，正音。

小黑板出示生字，檢查讀音。注意“范”、“辨”、“擴(kuò)”。

三、講讀課文。

指名讀第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么時(shí)候看日出，是看了一次嗎，你是怎么知道的？

講讀第二、三自然段。

這天“我”早上起來(lái)看日出，看到了這樣一番景象，出示圖1，指導(dǎo)觀察：按從天空到太陽(yáng)再到海面的順序觀察，然后說(shuō)說(shuō)。

再看圖，結(jié)合圖來(lái)自由讀課文，并理解詞語(yǔ)“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。

日出前天空的景色有什么變化？默讀第三自然段。

太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的？自由朗讀第四自然段。

請(qǐng)具體描述太陽(yáng)升起的全過(guò)程，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪句話。

出示練習(xí)：按課文填空，想象一下句子描繪的是怎樣的畫(huà)面，并說(shuō)說(shuō)用上所填詞語(yǔ)的好處。

a 太陽(yáng)像（）似的，漫漫兒，（）地，（）向上升。

b 到了最后，它終于（）云霄，完全（），顏色（）。

朗讀二、三自然段，邊讀邊想象這兩段描寫(xiě)的景色。這兩個(gè)自然段講的是什么。

用自己的話說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)升起的全過(guò)程。

四、作業(yè)

朗讀課文。

抄寫(xiě)課后生字詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)二、三自然段。

快速閱讀課文，說(shuō)說(shuō)二、三自然段講的是什么。

二、講讀四、五自然段。

在有云的情況下，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢？

出示圖，指導(dǎo)觀察：注意觀察天上的云，太陽(yáng)在什么地方，由于陽(yáng)光的作用，云有什么變化。觀察后說(shuō)說(shuō)。

云薄時(shí)的日出是怎樣的？指名讀第四自然段。這一段講的是什么，用自己的話說(shuō)說(shuō)。

云厚時(shí)的日出又是怎樣的？指名讀第五自然段。

出示課件，理解天邊有黑云，云還很厚，太陽(yáng)的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象，還有太陽(yáng)從云里出來(lái)后，太陽(yáng)、云和海水呈現(xiàn)的景象。學(xué)生看看、讀讀，用自己的話說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。

三、出示練習(xí)：

它的光芒給黑云（鑲了）一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)（慢慢透出）重圍，出現(xiàn)在填空，把一片片云（染成了）紫色或者紅色。

朗讀四、五自然段，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段講的是什么。

四、講讀第六自然段。

自由讀，理解“奇觀”的意思。

用“這不是??么”的句式表達(dá)有什么好處？（使這種思想感情更加強(qiáng)烈。）

練習(xí)朗讀全文，試著背誦課文。

指導(dǎo)用“燦爛”、“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

五、總結(jié)：學(xué)了這一課，你有哪些收獲。

六、作業(yè)。

背誦課文。

聽(tīng)寫(xiě)生字詞，練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書(shū)面造句。

做一課一練。

預(yù)習(xí)《燕子》。

第三篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。

學(xué)會(huì)本課生字新詞；練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)觀察能力；圖文對(duì)照，理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。

教學(xué)手段

借助圖片、投影、電腦等輔助教學(xué)。

教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

在大自然的景象中，既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天，我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》，隨著作家巴金的描寫(xiě)，領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。（板書(shū)課題）

二、檢查預(yù)習(xí)

分別觀察圖畫(huà)1和圖畫(huà)2，說(shuō)說(shuō)圖上描繪了怎樣的景象。

從課文中把描寫(xiě)太陽(yáng)升起景象的部分找出來(lái)。

指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀后全班評(píng)議，正音。

小黑板出示生字，檢查讀音。注意“范”、“辨”、“擴(kuò)”。

三、講讀課文。

指名讀第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么時(shí)候看日出，是看了一次嗎，你是怎么知道的？

講讀第二、三自然段。

這天“我”早上起來(lái)看日出，看到了這樣一番景象，出示圖1，指導(dǎo)觀察：按從天空到太陽(yáng)再到海面的順序觀察，然后說(shuō)說(shuō)。

再看圖，結(jié)合圖來(lái)自由讀課文，并理解詞語(yǔ)“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。

日出前天空的景色有什么變化？默讀第三自然段。

太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的？自由朗讀第四自然段。

請(qǐng)具體描述太陽(yáng)升起的全過(guò)程，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪句話。

出示練習(xí)：按課文填空，想象一下句子描繪的是怎樣的畫(huà)面，并說(shuō)說(shuō)用上所填詞語(yǔ)的好處。

a 太陽(yáng)像（）似的，漫漫兒，（）地，（）向上升。

b 到了最后，它終于（）云霄，完全（），顏色（）。

朗讀二、三自然段，邊讀邊想象這兩段描寫(xiě)的景色。這兩個(gè)自然段講的是什么。

用自己的話說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)升起的全過(guò)程。

四、作業(yè)

朗讀課文。

抄寫(xiě)課后生字詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)二、三自然段。

快速閱讀課文，說(shuō)說(shuō)二、三自然段講的是什么。

二、講讀四、五自然段。

在有云的情況下，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢？

出示圖，指導(dǎo)觀察：注意觀察天上的云，太陽(yáng)在什么地方，由于陽(yáng)光的作用，云有什么變化。觀察后說(shuō)說(shuō)。

云薄時(shí)的日出是怎樣的？指名讀第四自然段。這一段講的是什么，用自己的話說(shuō)說(shuō)。

云厚時(shí)的日出又是怎樣的？指名讀第五自然段。

出示課件，理解天邊有黑云，云還很厚，太陽(yáng)的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象，還有太陽(yáng)從云里出來(lái)后，太陽(yáng)、云和海水呈現(xiàn)的景象。學(xué)生看看、讀讀，用自己的話說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。

三、出示練習(xí)：

它的光芒給黑云（鑲了）一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)（慢慢透出）重圍，出現(xiàn)在填空，把一片片云（染成了）紫色或者紅色。

朗讀四、五自然段，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段講的是什么。

四、講讀第六自然段。&n

第四篇：《海上日出》教案

《海上日出》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受日出時(shí)的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。

3、學(xué)習(xí)作者按照一定順序觀察事物的方法

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)日出過(guò)程變化.三、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者按照一定順序觀察事物的方法。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）初讀課文，整體感知

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《海上日出》，（讀課題）請(qǐng)說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序描繪日出景象的？（日出前、日出時(shí)、日出后）師板書(shū)

2、今天，我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文與巴金爺爺一起去欣賞海上日出（師配樂(lè)范讀課文）深入閱讀，感悟理解 學(xué)習(xí)第二自然段

課文中哪個(gè)自然段在描寫(xiě)日出前的景象？（二自然段）

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段。思考：日出前天空的顏色有什么變化？請(qǐng)用筆勾畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)。

教師課件演示

圖1：天空還是一片淺藍(lán)

圖2：天邊出現(xiàn)紅霞

板書(shū)（淺藍(lán)---紅霞））

3、課件出示“果然，過(guò)了一會(huì)兒，那里出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒(méi)有亮光?！?/p>

師：作者為什么用“果然”一詞，“果然”一詞與第一自然中哪個(gè)詞相對(duì)應(yīng)？“常常早起”，“常?！闭f(shuō)明我經(jīng)?？慈粘?，我預(yù)料太陽(yáng)要從那邊出來(lái)，結(jié)果真的出來(lái)了。（預(yù)料中和事情得到了證實(shí)，所以用“果然”）是呀，巴金二十多歲時(shí)，從上海乘船去法國(guó)留學(xué)時(shí)，他隨時(shí)記下了海上的見(jiàn)聞，寫(xiě)下了一路的風(fēng)光，寄給他的兩個(gè)哥哥看，日出時(shí)的美景深深的吸引了他，于是就寫(xiě)了《海上日出》

重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段

請(qǐng)同學(xué)自由朗讀第三自然段，勾出描寫(xiě)太陽(yáng)上升過(guò)程的句子。課件出示句子：

“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛(ài)?！?/p>

（?。┳x句子，作者用了什么修辭手法？句子中哪些動(dòng)作詞語(yǔ)用得好？板書(shū)（負(fù)--縱-沖-跳）

從“負(fù)、縱”這兩個(gè)詞體會(huì)到了什么？（太陽(yáng)在上升的過(guò)過(guò)程中很費(fèi)勁、很吃力的樣子）朗讀這句話時(shí)我們應(yīng)該注意些什么呢？（“慢慢兒””一縱一縱”“使勁”應(yīng)重讀。抽生朗讀。2-3）齊讀

從“沖、跳”這丙個(gè)詞體會(huì)到什么？（“沖”體現(xiàn)了太陽(yáng)上升時(shí)有力量、勢(shì)不可擋、“跳”體會(huì)到太陽(yáng)沖破云霞，如釋重負(fù)、可愛(ài)）你能有感情的朗讀這個(gè)句子嗎？

抽生讀（2--3人）齊讀

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x文，思考：日出時(shí)太陽(yáng)的形狀、顏色和亮光各發(fā)生了怎么的變化？（小半邊臉-圓東西）課件演示（紅--深紅）

（沒(méi)有亮光--奪目的亮光）

關(guān)上書(shū)，看課件，試著背誦課文。課件（6-9）

合作探究，學(xué)寫(xiě)“

四、五”自然段

過(guò)渡：在有云的情況下，日出又是怎樣一番美景呢？自由讀課文四、五自然段。并與同桌交流。

（1）交流：有薄云時(shí)，作者看到了怎么的景象？

出示句子“陽(yáng)光透過(guò)云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見(jiàn)一片燦爛的亮光”（出示課件），你體會(huì)到什么？請(qǐng)你讀一讀，（2）有黑云時(shí)，作者看到了怎樣的景象？ 出示句子“然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云染成了紫色或者紅色?！?出示課件）你從句子中體會(huì)什么？讀句子。

這樣的美景，我們可以用課文中哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括？（奇觀）課件出示：奇觀：硯，景象，奇特而罕見(jiàn)的景象。）

（三）學(xué)習(xí)第三段，總結(jié)全文

師：巴金爺爺看到如此美景不由的感概：（生讀）“這不是偉大的奇觀么？”課件出示句子

他懷著激動(dòng)的心情說(shuō)：“這不是偉大的奇觀么？”

他用贊嘆的語(yǔ)氣說(shuō)：“這不是偉大的奇觀么？請(qǐng)把這個(gè)句子改為陳述句：這是偉大的奇觀。比較哪個(gè)句子好？為什么？（反問(wèn)句表達(dá)的意思更強(qiáng)烈。）改成感嘆句：這真是偉大的奇觀呀！總結(jié)全文 寫(xiě)法指導(dǎo)

師：同學(xué)們，這篇課文是按照日出前、日出時(shí)、日出后的順序來(lái)寫(xiě)。那我們觀察日落、刮風(fēng)、下雨、等自然景象時(shí)，有XX前、XX時(shí)、XX后的順序，用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)

海上日出

日出前：淺藍(lán)、紅霞、日出時(shí)：負(fù)-縱-沖-跳

日出后：奪目的亮光

第五篇：海上日出教案

海上日出

教學(xué)目標(biāo):

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象海上日出的美麗景色，體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。

3、幫助學(xué)生練習(xí)本課要求會(huì)寫(xiě)的“剎、痛、辨、鑲”4個(gè)生字；掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)理解詞句，想像海上日出的美麗景色，體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。

教學(xué)難點(diǎn)：邊讀邊想象海上日出的美麗景色

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)“剎、痛、辨、鑲”4個(gè)生字；掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語(yǔ)。

2、正確朗讀課文，理清文章層次。

教學(xué)重點(diǎn)： 在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)難點(diǎn)： 整體把握課文結(jié)構(gòu)

教學(xué)準(zhǔn)備： 演示文稿

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

前面，我們學(xué)習(xí)的〈暮江吟〉一首詩(shī)描寫(xiě)的是太陽(yáng)落山時(shí)，江面上的迷人景象。今天，我們即將閱讀的名家名篇〈海上日出〉選自著名作家巴金爺爺?shù)摹春Ｐ须s記〉，它描寫(xiě)的是太陽(yáng)從海面上升起的壯觀景象。

二、范讀全文。

請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師讀課文，只要你用心，相信巴金爺爺?shù)奈淖謺?huì)把你帶入那奇妙的景象之中。

說(shuō)一說(shuō)，在聽(tīng)老師讀課文的過(guò)程中，你腦海中都涌現(xiàn)出了哪些畫(huà)面？

三、指導(dǎo)自學(xué)。

出示學(xué)習(xí)建議：

1、輕聲自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。

2、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或查工具書(shū)理解詞義。

3、默讀思考：具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段？分別寫(xiě)了幾種情況下海上日出的景色？

四、交流反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

1、生字詞 出示一：

剎那痛

一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。

喚起積累：除了“一剎那間”，你還知道哪些表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ)？（轉(zhuǎn)眼間、一瞬間、霎那間、頃刻間??）

出示二： 分辨辨認(rèn)辨別 爭(zhēng)辯辨論狡辯

說(shuō)一說(shuō)“辨”與“辯”在含義和用法上有什么不同？

出示三： 鑲

然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。

結(jié)合語(yǔ)句，給“鑲”選擇著恰當(dāng)?shù)慕忉專(zhuān)⑾胂笳Z(yǔ)句描寫(xiě)的景象。

（1）把東西嵌進(jìn)去；（2）在外圍加邊。

2、討論思考題。

（1）課文2——5自然段描寫(xiě)了海上日出的景象。

分別寫(xiě)了天氣晴朗時(shí)、有云的情況下日出的不同景象。

（2）體會(huì)開(kāi)頭、結(jié)尾的作用。

第一段：

指名讀，思考：這段文字，作者向我們交待了什么？

“為了看日出，我常常早起”中的“常?！闭f(shuō)明了什么？

這一段，與下文有什么關(guān)系？（開(kāi)頭總起）

最后一段：

齊讀這一段，提問(wèn)：“這不是偉大的奇觀嗎？”換成肯定的說(shuō)法，怎么說(shuō)？

聯(lián)系上文思考，“這”是指什么？

那結(jié)尾這句話的意思表達(dá)得更直接些，就是——海上日出真是偉大的奇觀。

由此，你覺(jué)得結(jié)尾段在全文起的是什么作用？（總結(jié)全文）

那為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀呢？這個(gè)問(wèn)題我們留待下節(jié)課再深入探究。

五、作業(yè)

抄寫(xiě)生字詞，繼續(xù)朗讀課文。

有條件的同學(xué)明天早早起來(lái)，觀察一下日出的景象。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。

2、感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)作者觀察和描寫(xiě)景物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)： 讀文字，想畫(huà)面。

教學(xué)過(guò)程：

一、朗讀課文，整體把握第一感受。

自由朗讀課文，思考：讀了課文，你的感受是什么？

文中哪句話概括寫(xiě)出了巴金爺爺在海上看日出的感受？

——這不是偉大的奇觀嗎？

二、順著探究點(diǎn)，深入品讀課文。

1、獨(dú)立閱讀并思考：

為什么稱(chēng)“海上日出”為“偉大的奇觀”？

學(xué)習(xí)建議：

按順序研讀日出前、日出時(shí)、日出后天空景象的變化，想象文字描述的畫(huà)面，感受“奇觀”。

2、全班交流學(xué)習(xí)體會(huì)：

晴天時(shí)：（第2、3自然段）

隨著學(xué)生的發(fā)言，演示文稿上依次點(diǎn)擊出：

淺藍(lán)一道紅霞紅霞擴(kuò)大越來(lái)越亮

師生接讀：

體會(huì)作者此時(shí)什么心情？（急切、盼望??）

練習(xí)把自己體會(huì)到的讀出來(lái)。

接下來(lái)，作者又是怎樣寫(xiě)出日出過(guò)程的？（課文第3自然段）

隨著學(xué)生的發(fā)言，演示文稿依次點(diǎn)擊出：

（開(kāi)始）露處半邊臉紅得很沒(méi)有亮光

（最后）完全跳出了海面紅得可愛(ài)發(fā)出奪目的亮光

這段文字中，哪句寫(xiě)得最精彩？

——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。

設(shè)問(wèn)：簡(jiǎn)潔地說(shuō)，這句寫(xiě)的是什么？

——太陽(yáng)向上升。

如何把太陽(yáng)向上升的過(guò)程具體寫(xiě)出來(lái)呢？作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，這樣描述：

——太陽(yáng)使勁向上升?！?yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，使勁向上升。

——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，使勁向上升。

——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。

比較著讀一讀，談出自己的感受。

想像著太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試！

小結(jié)，整體導(dǎo)讀：

這段話按時(shí)間順序一步一步地寫(xiě)出了日出時(shí)景象的變化，我們一句一句接讀，讀中再次想像這幅動(dòng)態(tài)生成的畫(huà)面。

有云時(shí)（第4、5自然段）

（1）讀“陽(yáng)光透過(guò)云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見(jiàn)一片燦爛的亮光?！?/p>

追問(wèn)：為什么分辨不出水和天？

（2）讀“然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把片片云染成了紫色或者紅色?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“鑲、透、染”等詞好在哪里？

想像畫(huà)面，體會(huì)感情，我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩段話？大家評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得好？

三、指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言

1、說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用什么方法背誦文章？（先部分，后整體；理出思路，按順序背；串聯(lián)重點(diǎn)詞語(yǔ)背??）

2、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的段落。

四、小結(jié)

《海上日出》是不可多得的名家精品，它來(lái)自于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷，真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察，我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。

五、作業(yè)

（1）練習(xí)冊(cè)

（2）你注意到日落刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過(guò)程嗎？可以學(xué)習(xí)課文第三自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一段話，描述一種變化中的自然現(xiàn)象。