第一篇：急急風 教學(xué)設(shè)計

急急風 教學(xué)設(shè)計

1教學(xué)目標

1、了解京劇鑼鼓經(jīng),認識武場的打擊樂器,能夠準確的拍唱《急急風》的鑼鼓經(jīng)。

2、感受京劇藝術(shù)魅力。2學(xué)情分析

四年級學(xué)生有一定的識譜能力,《急急風》是京劇武場的鑼鼓經(jīng),節(jié)奏很快,多用以配合緊張、急促的動作。學(xué)生生活中沒有見過京劇專業(yè)打擊樂器,通過這節(jié)課讓學(xué)生接觸這些樂器并體驗。3重點難點

了解京劇音樂的伴奏樂器及其在表演中的地位與作用;認識京劇的記譜方式——鑼鼓經(jīng)。4教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

教師在《急急風》的鑼鼓經(jīng)背景下入場。

問:老師的這段表演,讓你想起了我國的哪個戲曲劇種?(京劇)

二、欣賞《急急風》

1、聆聽《急急風》

問:聽音樂,你都聽到了哪些樂器?它們是哪一類樂器?

2、出示樂器圖片,簡介京劇武場。(板鼓、大鑼、小鑼、饒鈸)打擊樂器是京劇中武場伴奏。武場是戲曲樂隊的重要組成部分,節(jié)奏鮮明,幫助演員準確表演人物情緒,烘托和渲染舞臺氣氛,有了武場的伴奏,才稱之為戲曲。

3、再次聆聽音樂,跟隨老師學(xué)習(xí)節(jié)奏。

4、出示《急急風》鑼鼓經(jīng)

問:出示的這條節(jié)奏與我們平時音樂課中的節(jié)奏書寫有什么不同?(1)鑼鼓經(jīng)戲曲里面常用的打擊樂記譜方法,也稱為“鑼經(jīng)”。

(2)用解答或是提問的方式找出鑼鼓經(jīng)中出現(xiàn)的演奏符號,并進行小結(jié);(3)教師示范拍打演唱節(jié)奏。

5、教授《急急風》鑼鼓經(jīng)(1)集體學(xué)唱節(jié)奏;(2)了解鑼鼓經(jīng)中書寫所代表的樂器,并依次出示樂器,教師進行示范演奏。

(3)播放視頻,觀看專業(yè)演員的伴奏。(4)教師運用電子琴模仿樂隊演奏《急急風》(5)分組演奏鑼鼓經(jīng)中的各個樂器。

(6)請幾組學(xué)生上臺進行實物演奏,體驗真實樂器的魅力。(7)在學(xué)生集體伴奏下,教師再一次京劇亮相。

6、拓展

跟隨老師學(xué)習(xí)幾個京劇出場動作,在板鼓的伴奏下走出教室。

第二篇：急急風教學(xué)反思

《急急風》教案

教學(xué)內(nèi)容： 1．了解戲曲樂隊中的“場面”。2．欣賞“武場”《急急風》。3．認識戲曲樂隊中的各種樂器。

教學(xué)目標：

1．了解京劇中樂隊伴奏的形式。2．認識樂隊中的主要樂器。3．欣賞《急急風》。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：欣賞《急急風》。

教學(xué)難點：合作演奏《急急風》。

教學(xué)準備：板鼓、大鑼、小鑼和鐃鈸。

教學(xué)過程：

一、樂隊介紹

1．認識樂器及樂隊介紹。

師：京劇伴奏是京劇演出的一個重要環(huán)節(jié)，是自始至終聯(lián)系劇情的紐帶，在劇中起渲染氣氛、烘托人物、掌握節(jié)奏的作用。為京劇伴奏的樂隊稱為“場面”，有文場和武場之分。生：什么是文場？

師：文場即“管弦樂”。京劇最初形成時伴奏樂器很簡單，僅有京胡、月琴等三大件。隨著藝術(shù)日趨完美，才逐漸豐富起來。

教師播放樂器課件，介紹各種樂器。京胡：這是京劇文場中的主要樂器，從西域傳入中原，音色清脆，表現(xiàn)力極強。京二胡：用二胡為京劇伴奏，始自梅蘭芳排演《西施》的1923年，豐富了低音區(qū)。月琴：這是為老生伴奏的主要樂器之一，節(jié)奏明快，補充了中音區(qū)。

三弦：在未突出月琴之前，三弦很重要，是文場的三大件之一。

笛子：是管樂中的主要樂器。有些昆曲劇目專用笛子伴奏。欣賞一段文場伴奏。

生：那什么是武場呢？

師：武場的樂器主要是“打擊樂”，打擊樂器雖然只能奏出一個有固定高低的音，但音響強烈，節(jié)奏感鮮明，一般重武打的武戲，以打擊樂伴奏為主，因此傳統(tǒng)習(xí)慣稱打擊樂為武場。武場的基本樂器包括：鼓板(鼓板實為檀板、單皮鼓兩件樂器，因由一人掌握，故合稱為鼓板)、大鑼、鐃鈸、小鑼四件樂器。鼓板在京劇樂隊中是起指揮作用的樂器。不僅武戲用，文戲也用。

邊看打擊樂器課件，邊介紹。

師：鑼鼓在京劇中占有重要的地位，唱、念、做、打都離不開它。它的特點是音響強烈，節(jié)奏鮮明，用來加強節(jié)奏，制造氣氛。比如戰(zhàn)斗場面，如果沒有鑼鼓伴奏，那是不可想象的。京劇鑼鼓有許多鑼鼓點子，叫做“鑼鼓經(jīng)”。2．了解鑼鼓經(jīng)。

師：鑼鼓經(jīng)是我國民間廣泛流傳的一種鑼鼓合奏記譜法。它以“八”“嗆”“才”“臺”“大”等模擬各種打擊樂器音響的象聲字記鑼鼓譜。不同的鑼鼓經(jīng)可以表現(xiàn)不同人物的動作或心情。八：鼓、錘同擊。

八大：左右鼓錘先后敲擊。

臺：小鑼。嗆：大鑼或大鑼、小鑼齊奏。

才：鈸。

二、欣賞《急急風》

師：請同學(xué)們聽一段武場，你能聽出表現(xiàn)的是什么情緒？

欣賞《急急風》。

生：我覺得樂曲表現(xiàn)得很著急。

師：這是一段武場叫《急急風》，表現(xiàn)人物的奔跑、戰(zhàn)斗、撕打等急促、緊張、激烈的動作。師：再欣賞《急急風》。注意除了運用打擊樂器來表現(xiàn)這種緊張、激烈的氣氛，還從哪些地方能感受出來？

再次欣賞。

生：速度是快的。

生：力度較強。

師：總結(jié)得很好?，F(xiàn)在我們也來一起敲一敲這段《急急風》。

師：請同學(xué)們以小組為準，各自分好工，都使用什么樂器，然后小組分別排練，一會兒各組

匯報。

學(xué)生分組，看鑼鼓經(jīng)練習(xí)。

分組匯報。

教后反思：

《急急風》是一節(jié)京劇欣賞課，對于我校四年級的學(xué)生來講很陌生，他們并不了解這是京劇伴奏中的動作鑼鼓。教學(xué)中我采用讓學(xué)生課前搜集資料的方式進行了預(yù)習(xí)，通過學(xué)生在課堂的匯報與我的導(dǎo)學(xué)完成本課教學(xué)的。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，我利用多媒體給學(xué)生展示樂器，并通過對每個樂器的聆聽，讓他們認識、了解和記住樂器。教學(xué)中我充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵他們合作、探究，完成打擊樂的演奏。學(xué)生興致很高，回報我的是準確的詠讀和動作的整齊。在以后的教學(xué)中，我要多采取一些辦法，讓學(xué)生實實在在的學(xué)習(xí)。篇二：急急風

大保當小學(xué)音樂科目教學(xué)案 篇三：《唱臉譜》教學(xué)設(shè)計及反思

《唱臉譜》教學(xué)設(shè)計及反思 篇四：2013。3《唱臉譜》優(yōu)秀課教學(xué)設(shè)計、反思

《唱臉譜》優(yōu)秀課教學(xué)設(shè)計

弓長嶺區(qū)湯河學(xué)校

陸 淼

2013.10 【教學(xué)內(nèi)容】

學(xué)唱歌曲：唱臉譜

京劇作品賞析：傳統(tǒng)京劇與現(xiàn)代京劇

【教學(xué)目標】

1、激發(fā)學(xué)生對京劇藝術(shù)產(chǎn)生興趣初步分辨京劇的行當、角色,了解京劇音樂中的武場、臉譜等音樂文化知識。

2、引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗京劇的唱腔并嘗試主動模仿京劇的韻味學(xué)習(xí)演唱《唱臉譜》創(chuàng)設(shè)游戲“我愛記歌詞”鼓勵學(xué)生背唱這首歌曲。

3、培養(yǎng)他們喜歡聆聽和觀看京劇

文化知識并參與音樂活動。【教學(xué)重難點】

1、探索京劇的相關(guān)知識參與音樂活動

2、師生合作用通俗和京劇西皮的韻味演唱歌曲《唱臉譜》

【教學(xué)準備】

多媒體電子琴臉譜視頻資料

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入與賞析

組織教學(xué)：豫劇的范唱導(dǎo)入戲曲

戲曲的種類及排名。表演展示：展示有關(guān)京劇的小知識

騎馬馬鞭、龍?zhí)浊к娙f馬 愿意探索與京劇藝術(shù)有關(guān)的教師講解京劇的行當學(xué)生看圖識別京劇的角色、京劇的唱腔

二、活動與體驗

(一)新授引入英文解讀opera 近年來一種創(chuàng)新的音樂體裁頗受關(guān)注。這種新的音樂體裁就是“戲歌”講解beijingopera的意思?！皁pera”是歌劇的意思外國人把歌劇稱為非常高的文雅的藝術(shù)那么把北京的京劇比作opera?？上攵﹦≡谕鈬搜壑惺窃鯓拥乃囆g(shù)。是非常高尚的藝術(shù)。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首這樣的戲歌

國京劇的。

(二)歌曲范唱《唱臉譜》整體感受

談話設(shè)問：

1、老師把這首歌曲分成了兩種風格一種汲取了通俗創(chuàng)作的手法一種完全采用京劇音樂的西皮唱腔。大家覺得應(yīng)該從哪兒化分更合適。

2、從這首戲歌中你發(fā)現(xiàn)了哪些關(guān)于京劇的知識

簡介京劇臉譜：什么樣的人畫臉譜（提示從行當去考慮）

臉譜的顏色區(qū)分人物性格（表格呈現(xiàn)）

學(xué)唱新歌：

1、快樂學(xué)唱，自由選擇喜歡的方式演唱

①完整聆聽心里默唱

②完整聆聽輕聲跟唱 了解一下外國人是怎么樣了解中

③完整聆聽分工合作

2、體驗嘗試按上面自由選擇的方式來檢驗學(xué)唱的成果

3、我愛記歌詞

三、音樂拓展

觀看以下作品，區(qū)分哪些是現(xiàn)代京劇，哪些是傳統(tǒng)京劇。京劇分類：

1、傳統(tǒng)京?。骸栋堫^坐打開封府》《霸王別姬》《鍘美案》《三岔口》《貴妃醉酒》《白蛇傳》《楊門女將》《穆桂英掛帥》

2、現(xiàn)代京?。骸吨侨⊥⑸健贰都t燈記》《沙家浜》《杜鵑山》《龍江頌》

梳理回顧小結(jié)本課

觀看《新貴妃醉酒》

談話設(shè)問：是誰唱的，演的是哪一個角色（生旦凈丑選一）

四、教學(xué)思考

中國的四大名旦是哪四個人？為什么男生演旦角會那么成功？ 搜集整理 下結(jié)課展示

在規(guī)定的時間內(nèi)熟記歌詞第一二段有獎?chuàng)尨鹌澹撼樧V教學(xué)反思

《唱臉譜》教后反思 上完課，感覺基本完成任務(wù)，學(xué)生表現(xiàn)還算不錯，時間把握較為恰當。這篇課文是歌曲，它活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了豐富多彩的臉譜文化，通俗易懂，讀起來朗朗上口。教學(xué)一開始，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生欣賞《唱臉譜》這首歌曲，品一品其中的韻味，隨后由課文第一小節(jié)外國人對中國京劇的贊美，激起學(xué)生自豪感。然后放手讓學(xué)生自學(xué)，并提出自學(xué)要求：課文講了幾種臉譜？每種臉譜各有什么代表意義？在學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再交流匯報，學(xué)生根據(jù)板書能當堂背誦2-3小節(jié)，最后拓展延伸。

不足之處：臉譜帶出了許多歷史故事，如竇爾敦盜御馬、關(guān)公戰(zhàn)長沙等。但在教學(xué)中，因為受學(xué)生知識面的影響，對這些歷史故事學(xué)生知道的寥寥無幾。《我喜歡》教后反思

以“讀”這個主線貫穿整個教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，讀出文章包含的韻味，體會作者熱愛大自然、熱愛美好生活的獨特感受，品味文章語言的優(yōu)美，體會作者遣詞造句的深厚功底。重視說寫訓(xùn)練，激發(fā)習(xí)作興趣。課開始，我便以生動感人的語言導(dǎo)入，再讓學(xué)生以“我喜歡，因為---?！闭f一說自己喜歡什么，學(xué)習(xí)課文的表達方式，以“我喜歡”開頭來抒發(fā)自己的獨特的體驗，訓(xùn)練學(xué)生說的能力。我進一步引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮自己獨特的想象，仿寫課文。

這節(jié)課上對字詞的把握，我做到既重視又淡化，重視對生字新詞的教學(xué)，指導(dǎo)上分輕重、難易?！耙笄凇钡摹耙蟆弊?，學(xué)生掌握較難，又易寫錯，我便分析字形，突出重點，大部分學(xué)生能記住這個字。其他較簡單的詞語讓學(xué)生通過自學(xué)掌握?！锻魄谩方虒W(xué)反思 為了讓學(xué)生更好的理解“推敲”，我設(shè)計了這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié)：“如果賈島當時碰上的不是韓愈，而是你，你會幫他出什么主意呢？推？敲？還是其他的詞？小組之間可以討論，但一定要有根有據(jù)。”學(xué)生暢所欲言。有的說改為“拍”字，有的說改“扣”字，孩子們儼然一個個小賈島，以個個小韓愈，推敲的不亦樂乎。我提出今后習(xí)作中要學(xué)著“推敲”字詞和句子，不要寫錯字和病句，不能應(yīng)付，讓自己的習(xí)作生動起來。

讓學(xué)生復(fù)述這個故事，不僅讓學(xué)生再次回顧課文內(nèi)容，以便留下深刻的印 象，而且可以訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力和記憶力。

第三篇：《籃球運球急起急?！方虒W(xué)設(shè)計

一、指導(dǎo)思想

本課以新課標為依據(jù)，牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)為中心，以身體練習(xí)為手段，以增進學(xué)生健康為目的，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生積極主動的態(tài)度。通過由易到難，由慢到快的練習(xí)使學(xué)生逐步掌握籃球運球急停急起的技術(shù)要領(lǐng)，來發(fā)展學(xué)生速度、靈敏等身體素質(zhì)，提高運動能力，培養(yǎng)學(xué)生相互配合、團結(jié)協(xié)作的集體主義精神。

二、教材分析

本課選擇的教學(xué)內(nèi)容是《籃球運球急起急?！?，選自人教版《體育與健康》教師用書八年級全一冊第六章籃球第二課時?；@球運動是一項深受初中生喜愛的體育項目，急起急停是籃球比賽中擺脫防守隊員的有效方法，是籃球運球的基本技術(shù)之一。急起急停的動作要領(lǐng)是急停時手拍按球體前上方，兩腳跨步做制動；急起時腳掌內(nèi)側(cè)用力蹬，手拍按球體后上方，上體前傾快速運球。該運動能發(fā)展學(xué)生的靈敏和速度等素質(zhì)。

本課的另一個教學(xué)內(nèi)容是身體素質(zhì)練習(xí)，發(fā)展了學(xué)生的力量、靈敏等素質(zhì)。因此，在課的練習(xí)安排上要遵循由易到難，由簡到繁，循序漸進，區(qū)別對待，既面向全體學(xué)生，又注重學(xué)生的個性發(fā)展。

三、學(xué)情分析

本課的授課對象應(yīng)為八年級學(xué)生，在原有的高、低運球和直線運球的基礎(chǔ)上，為急起急停技術(shù)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但急起急停的技術(shù)對學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力與控球能力要求較高，學(xué)生存在著個體差異，要求教師在教學(xué)中動態(tài)地解決學(xué)練中存在的問題，使學(xué)生主動參與到活動中來。

四、學(xué)習(xí)目標

認知目標：通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，學(xué)生能說出運球急起急停的動作要領(lǐng)。技能目標：通過學(xué)練，使80%以上學(xué)生能在行進間運球的基礎(chǔ)上較好的完成運球急起急停是跨步急停的動作技術(shù)。情感目標：通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育運動習(xí)慣和奮發(fā)向上的精神面貌以及團結(jié)協(xié)作的精神。

五、教學(xué)重點和難點

重點：急停、急起時身體重心高低的掌控。

難點：手觸球部位，上、下肢協(xié)調(diào)配合。

六、教學(xué)過程

準備部分(直線運球、滾繞8字練習(xí)，拉伸練習(xí))------基本部分（復(fù)習(xí)原地高低手運球、學(xué)習(xí)急起急停、素質(zhì)練習(xí)）-------結(jié)束部分（拉伸放松、教師總結(jié)）

“籃球---運球急起急停”教案

課題

1、籃球---運球急起急停

2、素質(zhì)練習(xí)

教

學(xué)

目

標

認知目標：通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，學(xué)生能說出運球急起急停的動作要領(lǐng)。技能目標：通過學(xué)練，使80%以上學(xué)生能在行進間運球的基礎(chǔ)上較好的完成運球急起急停是跨步急停的動作技術(shù)。情感目標：通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育運動習(xí)慣和奮發(fā)向上的精神面貌以及團結(jié)協(xié)作的精神。

教學(xué)重點

急停、急起時身體 重心高低的掌控。

教學(xué)難點

手觸球部位，上、下肢協(xié)調(diào)配合。

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容

教師活動

學(xué)生活動

組織與要求

次數(shù)

時間

準備部分

一、課堂常規(guī)

二、熱身練習(xí)

1．直線運球

2．滾、繞8字

三、拉伸

1．坐位體前屈

2．側(cè)拉腿

3．仰臥側(cè)伸腿

1．師生問好

2．教師檢查人數(shù)并說課的內(nèi)容

3．安排見習(xí)生

教師組織并指導(dǎo)

教師組織并指導(dǎo)

1．學(xué)生集合

2．學(xué)生聽教師說課的內(nèi)容

學(xué)生在教師的組織下練習(xí)

學(xué)生在教師的組織下練習(xí)

組織：

××××××××

××××××××

××××××××

××××××××

△

要求：站隊快、靜、齊

組織：

××××××××

××××××××

××××××××

××××××××

△

要求：積極參與練習(xí)

組織形式同上

基本部分

結(jié)束部分

一、復(fù)習(xí)

1．原地高低運球

二、學(xué)習(xí)急起急停

三、練習(xí)方法

1）徒手做跨步急停練習(xí)

2）徒手跑中做跨步急停練習(xí)

3）運球做跨步急停練習(xí)

4）運球跑中做跨步急停練習(xí)

5）學(xué)生展示糾錯

四、素質(zhì)練習(xí)

1）高抬腿

2）跪臥撐

3）直腿跳

4）仰臥蹬車輪

放松

拉伸

教師組織學(xué)生練習(xí)

教師示范并講解要領(lǐng)

略

動作要點：急停穩(wěn)、起動快，人和球速一致，上體前傾和腳的蹬地協(xié)調(diào)配合。

教師組織學(xué)生練習(xí)

重點：急停、急起時身體重心高低的控制。

難點：手觸球的部位，上、下肢協(xié)調(diào)配合。

教師組織

教師巡回指點

學(xué)生按要求練習(xí)

學(xué)生聽看動作

學(xué)生在教師的組織下練習(xí)

學(xué)生在教師的組織下練習(xí)

組織：

× × × ×

□ ?? □ □ □

□ □ □ □

□ □ □ □

□ □ □ □

要求：積極練習(xí)

組織：

四列橫隊

要求：積極練習(xí)

第四篇：《籃球：運球急起急?！方虒W(xué)設(shè)計

一、指導(dǎo)思想

本課以新課標為依據(jù)，牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)為中心，以身體練習(xí)為手段，以增進學(xué)生健康為目的，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生積極主動的態(tài)度。通過由易到難，由慢到快的練習(xí)使學(xué)生逐步掌握籃球運球急停急起的技術(shù)要領(lǐng)，來發(fā)展學(xué)生速度、靈敏等身體素質(zhì)，提高運動能力，培養(yǎng)學(xué)生相互配合、團結(jié)協(xié)作的集體主義精神。

二、教材分析

本課選擇的教學(xué)內(nèi)容是《籃球運球急起急?！?，選自人教版《體育與健康》教師用書八年級全一冊第六章籃球第二課時?；@球運動是一項深受初中生喜愛的體育項目，急起急停是籃球比賽中擺脫防守隊員的有效方法，是籃球運球的基本技術(shù)之一。急起急停的動作要領(lǐng)是急停時手拍按球體前上方，兩腳跨步做制動；急起時腳掌內(nèi)側(cè)用力蹬，手拍按球體后上方，上體前傾快速運球。該運動能發(fā)展學(xué)生的靈敏和速度等素質(zhì)。

本課的另一個教學(xué)內(nèi)容是身體素質(zhì)練習(xí)，發(fā)展了學(xué)生的力量、靈敏等素質(zhì)。因此，在課的練習(xí)安排上要遵循由易到難，由簡到繁，循序漸進，區(qū)別對待，既面向全體學(xué)生，又注重學(xué)生的個性發(fā)展。

三、學(xué)情分析

本課的授課對象應(yīng)為八年級學(xué)生，在原有的高、低運球和直線運球的基礎(chǔ)上，為急起急停技術(shù)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但急起急停的技術(shù)對學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力與控球能力要求較高，學(xué)生存在著個體差異，要求教師在教學(xué)中動態(tài)地解決學(xué)練中存在的問題，使學(xué)生主動參與到活動中來。

四、學(xué)習(xí)目標

認知目標：通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，學(xué)生能說出運球急起急停的動作要領(lǐng)。技能目標：通過學(xué)練，使80%以上學(xué)生能在行進間運球的基礎(chǔ)上較好的完成運球急起急停是跨步急停的動作技術(shù)。情感目標：通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育運動習(xí)慣和奮發(fā)向上的精神面貌以及團結(jié)協(xié)作的精神。

五、教學(xué)重點和難點

重點：急停、急起時身體重心高低的掌控。

難點：手觸球部位，上、下肢協(xié)調(diào)配合。

六、教學(xué)過程

準備部分（直線運球、滾繞8字練習(xí)，拉伸練習(xí)），基本部分（復(fù)習(xí)原地高低手運球、學(xué)習(xí)急起急停、素質(zhì)練習(xí)），結(jié)束部分（拉伸放松、教師總結(jié)）

第五篇：語文教學(xué)急不得范文

語文教學(xué)急不得

語文是一門需要涵養(yǎng)的學(xué)科，涵養(yǎng)足了，就有了學(xué)養(yǎng)，有了學(xué)養(yǎng)就有了修養(yǎng)，有了修養(yǎng)就有了素質(zhì)這個做人的根本，語文教學(xué)我莫急，需思考著前行。

林語堂先生在《論讀書》中說“讀書不可勉強，因為學(xué)問思想是慢慢胚胎滋長出來。其滋長自有滋長的道理，如草木之榮枯，河流之轉(zhuǎn)向，各有其自然之勢。逆勢必無成就。樹木的南枝遮蔭，自會向北枝發(fā)展，否則枯槁以待斃。河流遇了磯石懸崖，也會轉(zhuǎn)向，不是硬沖，只要順勢流下，總有流入東海之一日?！笨梢娬Z文教學(xué)要達到有效，就需順應(yīng)社會的風氣，順應(yīng)每一代學(xué)生，每一時期的學(xué)生，每一地的學(xué)生，甚至每一位學(xué)生等諸多的要素，教者有時應(yīng)是舵手，擺著教與學(xué)的旋流，還要排除各種不屬于教學(xué)本身的干擾，凝神靜氣地讀書，然后教學(xué)，不斷的自我教育，依著語文教育理想的需要咬著牙去讀書，圍著學(xué)生的需求讀書，盯著與文人民族的責任讀書教書，讓靈魂浸在語文里才能平穩(wěn)而有效地前行，語文教學(xué)的效果急不來，又等不來。

我先從書寫看。學(xué)生的書寫關(guān)系到對母語的親近與熱愛。首先對孩子們書寫的評價不應(yīng)簡單的放在美觀與不美觀的層面上，認識不認識即會讀與不會讀的尺度里。我們祖先創(chuàng)造的文字，從文字學(xué)角度來看都有著豐富的意蘊，表形與表意的完美融合，一經(jīng)寫出就再現(xiàn)在我們面前。文字的教學(xué)起初，就不應(yīng)只是用拉丁拼音完全替代，應(yīng)從文字部首的來歷講起，從漢字的遠流進入，這樣既可少寫錯字，又把文字從母語文化方面深入我們的下一代的心理，例如：為什么“衣補旁”與“示補旁”老是混淆，那是不懂得，其實他們表示的是兩種活動，凡是與義務(wù)有關(guān)的偏旁多是衣補旁，凡是與祭祀活動等迷信活動有關(guān)聯(lián)的多是示補旁。這里僅舉一例，我們的孩子聰明容易接受我們生活范疇里的形象，而文字的要素，就在我們的身邊，這樣就應(yīng)是一個好方法，易于學(xué)文字，與它的源流保持有機的銜接，而不是只從會讀角度割裂，人為地造成認與識的段距離，漢語拼音是個重要的輔助工具，但不能替代本源。這樣識字寫起來有文化表現(xiàn)力，有助于理解語言的豐富內(nèi)涵，熱愛母語的書寫與運用。可是急不來，應(yīng)與漢語拼音識字結(jié)合慢慢地來教。

再從讀書來看。我慣于應(yīng)付各項檢查和考試，給的創(chuàng)造力的空間太少，促使我的視野里只有教材和參考書，我若是讀其他的書似乎都不是正業(yè)。其實大家都知道興趣是最好的老師，可教師的興趣發(fā)揮不出來，教學(xué)的興趣，學(xué)生的興趣哪里來？那么語文教師的教學(xué)興趣哪里來，多讀自己感興趣的專業(yè)書，自己需要的書，把它用在教學(xué)之中就會有巨大的動力產(chǎn)生，隨之就會有好的教學(xué)效果出現(xiàn)了。若是強制的各種假期培訓(xùn)，怎么會有好的效果。若再不是向教師所需進行了一番調(diào)查的培訓(xùn)，豈不是像魯迅先生在《社戲》里說的一樣，“晚上看客少，鐵頭老生也懈了，誰肯顯本領(lǐng)給白地看呢？”興致自然的少，昏昏然，誰會不肯睡去。勞民傷財而已。假期就是應(yīng)該給老師休息讀書的時間，讓老師快樂的讀書，快樂的做老師，而不是被驅(qū)使著培訓(xùn)，我們不反對培訓(xùn)，輪流的按需培訓(xùn)是終生學(xué)習(xí)的需要，農(nóng)民的土地要輪作，老師也應(yīng)該有脫離教學(xué)環(huán)境的休養(yǎng)生息的學(xué)習(xí)環(huán)境，更何況老師在現(xiàn)在的浮躁環(huán)境中身心俱疲呢？行政與脫離教學(xué)實踐環(huán)境的教育者，請你們代理一個月甚至一周的班主任你會什么都明白了，管理者要下來，到實踐中體驗，我們第一線的教師才會得以靜下來安靜地教書。

語言的涵養(yǎng)在于熏陶。教師不讀書就會語言無味。同樣不教會學(xué)生讀書，他們寫出的文章就會語言無味。那么什么時間來讀書，這是幾乎所有語文老師的困惑，功利的圍追堵截實在是不容易，若你不是班主任又教語文，那么多數(shù)班主任會視之為閑書扯淡，因為眼前看沒利益，與中、高考不直截掛鉤，異端貨色必須清除禁止。同時有些急功近利的家長也會阻止，怎么辦，先讀薄書名著學(xué)生有數(shù)量上的成就感，因為是名著，擺在桌面讀，容易被接受，在學(xué)生的心理上也沒有壓抑。限時讀，限量讀，每日五頁十面，一月下來還是一本不薄的名著，多好的事，注重積累書總是有可讀的時光。孩子們書讀多了語言范例的示范作用就有了，眼界胸懷就寬闊了，胸中有丘壑，方可指點江山，寫出激揚的文字。然而讀書需要時間急不得需要慢慢地來。

基礎(chǔ)要一點一點的滲透，“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生”好就好在大地需要，植物生長需要，才有春雨貴如油的價值。語文教學(xué)也要求我們只有適時地的啟發(fā)學(xué)生，才會有教學(xué)的價值產(chǎn)生，千萬莫急。

語文教學(xué)我們莫急！風光無限“慢慢走欣賞??！”