第一篇：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)

（三稿）教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，提高學(xué)生的感悟能力。

2、抓住文中重點(diǎn)的詞句進(jìn)行品讀，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，明白小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)品讀重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

難點(diǎn)：明白小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課

1、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

1.在老師和你們一樣大的時(shí)候，每天要走一條田間小路去上學(xué)。在夏秋的清晨，就會(huì)遇上那晶瑩的小露珠。那可愛(ài)的小露珠呀，把我的腳弄得濕濕的、癢癢的，那感覺(jué)可美妙了?。ò鍟?shū)：小露珠）2.生讀課題。

過(guò)渡：你們喜歡小露珠嗎？（喜歡）小動(dòng)物們也喜歡小露珠，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2——5自然段，找出中心句。

二、圖文結(jié)合，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。1.生自由讀第2——5自然段，找出中心句。（哪句話最能體現(xiàn)這幾個(gè)自然段的意思？）生答。

師：課文中寫(xiě)了哪些小動(dòng)物喜歡小露珠？（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x，看看小動(dòng)物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？

生讀小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶的話。（板書(shū)：閃亮

透明

圓潤(rùn)）（出示三幅鉆石、水晶、珍珠和小露珠的圖畫(huà)）師：瞧，小露珠像鉆石那么閃亮，水晶那么透明，珍珠那么圓潤(rùn)。小露珠這么美，怪不得小動(dòng)物們都喜歡小露珠。2.（出示三個(gè)句子）師：讓我們用自己喜歡的方式自由讀一讀吧。3.請(qǐng)一列同學(xué)齊讀，師相機(jī)指導(dǎo)。（在指導(dǎo)中可范讀）

4.再請(qǐng)其中一個(gè)學(xué)生朗讀。評(píng)價(jià)：謝謝你帶給大家這么美的聲音！5.表演讀。

師：同學(xué)們，你們想不想學(xué)著動(dòng)物的樣子表演一下呢？（想）同學(xué)們表演時(shí)要注意小動(dòng)物的動(dòng)作特點(diǎn)。（引導(dǎo)：蹦、爬、落）學(xué)生表演后及時(shí)評(píng)價(jià)。6.拓展訓(xùn)練。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，除了這三種小動(dòng)物，還有誰(shuí)想跟小露珠打招呼？（生試說(shuō)）

師：除了圖中的小動(dòng)物，大自然中還有哪些小動(dòng)物來(lái)跟小露珠打招呼呢？（小魚(yú)、螳螂、天牛、螞蚱、蟈蟈……）

生試說(shuō)。（師評(píng)價(jià)：這么多的小動(dòng)物都跟小露珠打招呼，小露珠一定很高興。）

三、抓住關(guān)鍵詞句，品讀課文。

1.師：動(dòng)物喜歡小露珠，植物也很喜歡小露珠，這是什么原因呢?請(qǐng)大家默讀第6自然段，并用“——”畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。生答，（板書(shū)：精神）（出示句子）

2.師：同學(xué)們，小露珠出現(xiàn)在初秋季節(jié)，那時(shí)候天氣還很熱?；鹄崩钡奶?yáng)曬了一整天，到了傍晚，植物都變得怎樣了？（師做耷拉著腦袋的樣子）（蔫了）就是沒(méi)了——（精神）?？墒?，經(jīng)過(guò)小露珠一個(gè)夜晚的滋潤(rùn)，花草樹(shù)木變得——（格外精神）怎么是“格外精神”呢？（生頓）3.看圖說(shuō)圖（從顏色上引導(dǎo)）（出示圖片）

師：瞧，有了小露珠，金黃的向日葵顯得更加——（金黃），碧綠的白楊樹(shù)顯得更加——（碧綠），紫紅的喇叭花也更加——（紫紅），數(shù)不盡的鮮花嫩草也都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。

4.書(shū)中哪個(gè)句子具體寫(xiě)出了植物“格外精神”呢？ 生答。

5.師：同學(xué)們一個(gè)個(gè)腰板挺得直直的，兩只眼睛炯炯有神，就跟花草樹(shù)木一樣“格外精神”。就請(qǐng)大家精神的讀讀吧！

師：看到同學(xué)們這么有精神，老師也更有精神了，想跟大家一起來(lái)讀。我讀破折號(hào)前面的，你們接讀，好嗎？

小結(jié)：因?yàn)橛辛诵÷吨榈淖虧?rùn)，世間萬(wàn)物變得越來(lái)越美麗。（板書(shū)：滋潤(rùn)萬(wàn)物）

四、整合小露珠的形成、消失。1.生找出后回答。

師：大家同意他的觀點(diǎn)嗎？有沒(méi)有補(bǔ)充意見(jiàn)？

評(píng)價(jià)：你不僅會(huì)讀書(shū)，而且很會(huì)思考。老師獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)書(shū)簽，希望你以后讀越來(lái)越多的書(shū)，也越來(lái)越聰明！

（出示小露珠形成的動(dòng)畫(huà)）師：夜幕降臨了，瞧，小露珠出現(xiàn)了。小露珠爬呀，滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，到黎明的時(shí)候已經(jīng)有黃豆粒那么大了。2.師：這是小露珠的形成過(guò)程，那小露珠又是怎樣消失的？ 3.生找回答。

4.（出示文字）師：這就是小露珠形成、消失的過(guò)程。

齊讀，指導(dǎo)朗讀。讀小露珠的形成時(shí)語(yǔ)速稍快一點(diǎn)，要讀出活潑、調(diào)皮、喜悅的語(yǔ)氣。讀小露珠的消失時(shí)語(yǔ)速稍慢，要讀出依依不舍的語(yǔ)氣。

五、主題升華 1.師：小露珠閃亮、透明、圓潤(rùn)，所以小動(dòng)物們都喜歡他。小露珠又把植物裝點(diǎn)的格外精神，滋潤(rùn)了萬(wàn)物，所以植物們都想把他留住。他們?cè)诖笞匀恢邢嗵幍枚嗝春椭C、融洽呀?。ò鍟?shū)：大自然和諧

美麗）

2.讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)大自然感受他們?nèi)谇?、和諧的生活?。ㄅ錁?lè)朗讀）3.大自然中有了小露珠讓人感受到了和諧與美麗，我們的社會(huì)也因?yàn)橛辛讼裥÷吨槟菢拥娜?，才顯得更加和諧、溫暖。板書(shū)設(shè)計(jì)：

15.小露珠

閃亮

和諧

美麗

精神

透明

圓潤(rùn)

滋潤(rùn)萬(wàn)物

第二篇：【蘇教版】小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 教學(xué)反思 小露珠

(教學(xué)反思參考3)小露珠

《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話，它寫(xiě)了小露珠由形成到消失的過(guò)程，以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，贊揚(yáng)了大自然的和諧、融洽和美麗.這節(jié)課，我又上了三遍，前兩遍都是在自己的班級(jí)試上，不過(guò)兩次的教案除了開(kāi)頭與結(jié)尾相似，中間的內(nèi)容都是截然不同的.為了上好一堂專(zhuān)家指導(dǎo)課，真的有點(diǎn)“心力交瘁”，不過(guò)在同事們地指導(dǎo)和幫助下，還是很幸福地完成了這項(xiàng)任務(wù).起初我是模仿網(wǎng)上的教案，稍作修改就開(kāi)始試上了，因經(jīng)驗(yàn)不足和自身能力有限，整堂課的速度很快，不到20分鐘，全上完了，學(xué)生說(shuō)的和做的時(shí)間非常少，整堂課幾乎都是我在講，忽略了學(xué)生探究合作部分，把教師主導(dǎo)發(fā)揮得“淋漓盡致”，雖然課堂中也有很多練習(xí)，但與“小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)”脫節(jié)，整堂課就是為了訓(xùn)練而訓(xùn)練，活像一節(jié)練習(xí)課.因此總結(jié)：我駕馭不了這樣的課型.于是我開(kāi)始了第二次的嘗試.課的開(kāi)頭還是以小露珠形成的視頻出現(xiàn)，并用引背及齊讀的方式鞏固第一自然段的學(xué)習(xí).接著抓住小動(dòng)物們對(duì)小露珠的喜歡開(kāi)始2—5自然段的體悟.我想抓住小動(dòng)物們的動(dòng)作詞訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)抓事物的特點(diǎn)去寫(xiě)作，但這樣設(shè)計(jì)完再回到小動(dòng)物們喜歡小露珠的內(nèi)容上，顯得比較牽強(qiáng)，所以在第三次的教案上，我們用“小動(dòng)物們都被小露珠吸引過(guò)來(lái)了，你們看，他們是怎么過(guò)來(lái)的呀？”引出小動(dòng)物們的動(dòng)作，在此，我還配以flash，生動(dòng)地展示了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶是如何來(lái)到小露珠身邊的.第二堂課上，我的評(píng)價(jià)語(yǔ)幾乎沒(méi)有，都是以“對(duì)！”“請(qǐng)坐！”“好！”來(lái)結(jié)束學(xué)生的回答.而且因自己對(duì)教案的不熟，導(dǎo)致上課環(huán)節(jié)脫節(jié)、遺漏.本堂課時(shí)間依舊剩余太多.第三次是在專(zhuān)家指導(dǎo)課上上的.在抓2—5自然段的內(nèi)容時(shí)，我花了過(guò)多的時(shí)間去讀和背，其實(shí)我的目的是為了讓學(xué)生在課堂上就熟記這部分的內(nèi)容，因?yàn)楸疚氖切枰痴b的，但用了過(guò)多的時(shí)間，使得內(nèi)容枯燥而反復(fù).第六自然段我抓了“光彩熠熠”“裝點(diǎn)”等詞句，讓學(xué)生感受到小露珠自身美，也把美奉獻(xiàn)給別人，并進(jìn)行了一組說(shuō)話練習(xí)，也是為了讓學(xué)生以植物的角色表達(dá)對(duì)小露珠的贊美與喜愛(ài).但此環(huán)節(jié)，我沒(méi)有給予學(xué)生充分的時(shí)間，中途打斷了學(xué)生的說(shuō)話練習(xí).板書(shū)中“奉獻(xiàn)”一詞顯得比較突兀，還需仔細(xì)琢磨下板書(shū)的內(nèi)容及排版.課后有一個(gè)以“越來(lái)越…”說(shuō)話的題目，本想放在課文最后一段訓(xùn)練的，但為了渲染小露珠快要消失了的氣氛，所以我只把它放在了課后作業(yè)里.但“越來(lái)越…”的用法有兩種，應(yīng)該先講解、示范及訓(xùn)練，學(xué)生才能更好地完成這樣的作業(yè).本堂課進(jìn)步的地方——我使用的評(píng)價(jià)語(yǔ)多樣化了，自我感覺(jué)比較自然，但不足的地方還是很多很多.在評(píng)課的過(guò)程中也已記錄各位老師提出的寶貴意見(jiàn)，希望通過(guò)努力，能把課上好！

第三篇：蘇教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小露珠》教學(xué)實(shí)錄文本

小露珠

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解由生字組成 的詞語(yǔ)。用“越來(lái)越??越來(lái)越??”造句。

3.憑借對(duì)課文的朗誦感悟,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住小露珠的特點(diǎn)，知道動(dòng)植物都喜歡小露珠，感悟

小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品格。

教學(xué)重難點(diǎn)：憑借對(duì)課文的朗誦感悟,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住小露珠的特點(diǎn)，知道動(dòng)植物都喜歡小露珠，感悟小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品格。

教學(xué)準(zhǔn)備：制作教學(xué)課件 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1.課件出示謎語(yǔ)

生猜謎底 師板書(shū)課題

2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)小露珠的童話故事，生齊讀課題。

二、感受露珠的外表美

1． 課件出示露珠圖片：你看露珠像什么?（指生到黑板上寫(xiě)像的東西）

2． 為什么你認(rèn)為露珠像這些東西呢？它們有哪些共同點(diǎn)？出示露珠與鉆石、珍珠等的對(duì)比圖，說(shuō)出露珠的特點(diǎn)并板書(shū)：

像

鉆石

那么

閃亮

光彩熠熠

水晶

透明

珍珠

圓潤(rùn) 瑪瑙 寶石

晶瑩透亮

3.看到這么漂亮的小露珠，你喜歡它嗎？給它打個(gè)招呼吧！4.漂亮的東西誰(shuí)都喜歡。不光你喜歡，許多小動(dòng)物也喜歡這些好看的小露珠。

5.快看，蹦到大荷葉上的小青蛙給小露珠打招呼了。PPT出示圖文，指生打招呼。

爬到草桿上的小蟋蟀也來(lái)給小露珠打招呼。（指生）

落在花朵上的小蝴蝶對(duì)小露珠說(shuō)。（指生）

6.看，小動(dòng)物們跟小露珠多友好呀！我們把這和諧的一幕表演出來(lái)。（指生佩戴小動(dòng)物頭飾表演小動(dòng)物們的動(dòng)作和語(yǔ)言）。

7.還會(huì)有哪些小動(dòng)物來(lái)給小露珠打招呼？（指生表演）8.小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠？（指生交流，師板書(shū)：外表美）

三、感受小露珠的心靈美

1.除了小動(dòng)物們喜歡小露珠，還會(huì)有誰(shuí)喜歡它？（植物）為什么植物們也喜歡小露珠？（板書(shū)：裝點(diǎn)）（PPT展示植物被露珠裝點(diǎn)漂亮的圖文）你能把它們讀漂亮嗎？（指生讀）

2.植物為什么會(huì)變得格外精神、生機(jī)勃勃？只是因?yàn)榇魃狭酥閷殕?？如果給在驕陽(yáng)下被曬蔫了耷拉著腦袋的植物戴上珠寶，它就精神了嗎?（指生交流后，板書(shū)：滋潤(rùn)）小露珠不光把朋友們打扮得漂亮，還用自己的身體滋潤(rùn)著萬(wàn)物，使植物們變得格外精神，看來(lái)，小露珠不但外表美（板書(shū)）而且心靈也很美（板書(shū)），難怪大家都喜歡它。

3.誰(shuí)能把這心靈美好的小露珠用朗讀呈現(xiàn)給大家？（配樂(lè)指生讀）

4.讓我們記住小露珠用美好心靈創(chuàng)造的美好畫(huà)面。（試著背誦）

四、依依惜別

1.聽(tīng)了你們的朗誦，我也更喜歡小露珠了。既然大家都那么喜歡小露珠。就讓小露珠和我們一天到晚相處在一起行嗎？為什么？（指生交流）

2.隨著太陽(yáng)的升高，（PPT出示文字，生接讀）太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕，小露珠就要離開(kāi)大家了。朋友們是怎樣和小露珠告別的？請(qǐng)你表演它們給小露珠告別時(shí)的動(dòng)作好嗎？此時(shí)它們還會(huì)說(shuō)些什么？

3．看了大家給小露珠告別的情景，我很感動(dòng)，你能感受到此時(shí)朋友們對(duì)小露珠是什么心情嗎？（舍不得；依依惜別）看來(lái)大家的確非常喜歡小露珠，舍不得小露珠離開(kāi)?？吹叫膼?ài)的朋友即將離去，大家不免有些傷心。此時(shí)，小露珠心里會(huì)怎么想？（安慰朋友）他又是怎么做怎么說(shuō)的？你能表演出來(lái)嗎？（指生表演小露珠告別的言行，師評(píng)價(jià)：多么善良的小露珠）

4.一幅多么動(dòng)人的畫(huà)面，（PPT出示文字）讀出朋友們的依依惜別之情和小露珠善良的心靈。（配樂(lè)朗讀）把這動(dòng)人的一幕記在心間。（背誦）

五、小露珠的形成

1.果然小露珠不令大家失望，經(jīng)過(guò)一夜的努力，（PPT出示圖文，生接讀）小露珠爬呀，滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，終于在黎明時(shí)，又來(lái)到了朋友們中間。小伙伴們又高興都地歡呼起來(lái)。

2．（PPT）這里又出現(xiàn)兩個(gè)“越來(lái)越”，你能用上“越來(lái)越······越來(lái)越······”說(shuō)一句完整通順的話嗎？

六、建構(gòu)總結(jié)積累

1.學(xué)完這個(gè)故事，你知道小露珠什么時(shí)候形成，什么時(shí)候消失的嗎？（PPT出示填空，指生回答）師簡(jiǎn)單介紹小露珠形成及消失。

2.神奇的大自然就這樣每天創(chuàng)造著和諧、融洽、和美麗的童話。哪位小朋友能試著把這個(gè)美麗的童話講出來(lái)？（指生講故事，課件配樂(lè)及圖片）

七、作業(yè)

課后把這篇童話故事背誦下來(lái)，回家講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

八、板書(shū)設(shè)計(jì) 小露珠

像

鉆石

那么

閃亮 光彩熠熠

外

心

水晶

透明

裝點(diǎn)

珍珠

圓潤(rùn)

表

靈

寶石

晶瑩透亮

滋潤(rùn)

玻璃球

美

美

第四篇：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《小露珠》教案

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《小露珠》教案

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《小露珠》教案1

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)

讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感悟小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件，文字投影片，小動(dòng)物頭飾。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《小露珠》這一課，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小露珠給你留下了什么印象？

2、美麗的小露珠給大家留下了深刻的印象。今天，讓我們一起去尋找小露珠的足跡吧！

二、學(xué)習(xí)課文第1自然段。

1、課件出示圖畫(huà)（夜幕降臨，小露珠形成），指導(dǎo)學(xué)生看圖。

夜幕降臨了，可愛(ài)的小露珠出現(xiàn)了。瞧！它越來(lái)越大，越來(lái)越亮！課文第1自然段寫(xiě)的就是這幅圖的情景。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，讀這一段，看誰(shuí)能把圖上的情景讀出來(lái)。

2、學(xué)生讀課文。

3、指名讀，齊讀，要求把小露珠形成的有關(guān)詞句讀得慢一些。

三、學(xué)習(xí)課文第2至5自然段。

1、早起的小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠都和它打招呼。用自己喜歡的方式讀2至5自然段：有哪幾位小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠？

2、指名回答。

3、出示動(dòng)畫(huà)1

（1）看，小青蛙一蹦一跳地來(lái)了！

小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)些什么？自己讀一讀。

（2）指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀，要求讀出友好、贊美的語(yǔ)氣。

4、出示動(dòng)畫(huà)2

（1）小蟋蟀爬來(lái)了，它又會(huì)怎么說(shuō)？

（2）學(xué)生同座位互讀互聽(tīng)。

（3）指名讀、分組讀。

5、出示動(dòng)畫(huà)3

（1）小蝴蝶飛來(lái)了，它會(huì)怎樣和小露珠打招呼呢？

（2）各人默讀，再讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

（3）指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

6、小動(dòng)物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？師板書(shū)：閃亮透明圓潤(rùn)

7、四人小組分角色表演這部分內(nèi)容。

指名一個(gè)小組上臺(tái)表演，眾人評(píng)議。

四、學(xué)習(xí)第六自然段。

1、小動(dòng)物們喜歡小露珠，植物也喜歡小露珠。自讀課文第六自然段，你從課文哪些地方看出植物也喜歡小露珠？（用浪線劃出有關(guān)句子）

2、指名回答。

3、出示第二句，聯(lián)系上下文理解“精神”一詞的含義，體會(huì)衰老的花草樹(shù)木在小露珠的'滋潤(rùn)下發(fā)生的變化。

4、讀一讀，比一比。

金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草非常好看。

金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。

學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一句，并說(shuō)出理由。

5、老師朗讀這一段，學(xué)生閉目想象，你還看到哪些植物發(fā)生了神奇的變化？

6、齊讀該段。

五、學(xué)習(xí)第七自然段。

1、小露珠看到自己給大自然帶來(lái)的變化，心里可高興了。她爬著，滾著，笑著。她感到有一股熱氣襲來(lái)。漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大。小露珠的身子也越來(lái)越輕了。她變成了水蒸氣向空中飛去?？吹叫÷吨榈淖兓?，大家會(huì)怎么做呢？自由讀這一段。

2、指名說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，體會(huì)植物依戀的心情。

3、指導(dǎo)學(xué)生想象一下植物會(huì)和小露珠說(shuō)些什么。

4、齊讀小露珠說(shuō)的話。

六、總結(jié)全文。

1、學(xué)完了全文，你想對(duì)小露珠說(shuō)些什么？

2、小露珠不但外表美麗，還滋潤(rùn)美化了植物。希望我們的生活中多一些像小露珠這樣的人。

七、課后練習(xí)。

背誦課文。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《小露珠》教案2

第一課時(shí)

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

能力目標(biāo)：能正確地讀通課文。

會(huì)用“越來(lái)越……”造句。

情感目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)小露珠的美麗可愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、課前談話，猜謎語(yǔ)、

1、你們都喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師出一個(gè)有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語(yǔ)給你們猜。

2、謎語(yǔ)：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。花草、樹(shù)葉作搖籃，搖來(lái)?yè)u去真自在。太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤，那是自然一奇觀。

你們知道是什么嗎？（小露珠）

二、導(dǎo)入新課

1、今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)揭示課題《小露珠》齊讀。

2、讀了課題，你們想知道什么？

三、初讀課文

1、讀書(shū)時(shí)，應(yīng)注意什么？

大家用自己喜歡的方式自由讀課文，讀時(shí)注意兩點(diǎn)。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字，不讀破句）

（2）了解課文大意。

2、學(xué)生自讀。

四、檢查初讀情況

1、誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呢？其他同學(xué)注意聽(tīng)，如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤請(qǐng)幫他及時(shí)糾正。

2、指名分自然段選讀自己喜歡的自然段，老師相機(jī)糾正。

過(guò)渡：同學(xué)們剛才正確、流利地初讀了課文?，F(xiàn)在我們不但要有感情的朗讀，而且要邊讀邊想。

五、學(xué)習(xí)第1自然段

1、輕聲讀第1自然段，思考這段告訴我們什么？

2、交流：小露珠形成的時(shí)間、出現(xiàn)的地方、形成的過(guò)程。（抓住“夜幕降臨、黎明、爬、滾、越來(lái)越…越來(lái)越…”）

3、“夜幕降臨”是什么時(shí)候？指導(dǎo)讀好這個(gè)詞語(yǔ)。

4、出示句子“小露珠爬呀……那么大了?！?/p>

5、指導(dǎo)朗讀：“呀”讀輕聲，“越來(lái)越……”稍慢，漸響。讀出“亮”的樣子。

6、學(xué)生自由練習(xí)朗讀，讀出表達(dá)喜愛(ài)的感情。

過(guò)渡：我們喜歡小露珠，小動(dòng)物也喜歡小露珠。

問(wèn)：哪些小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠呢？它們會(huì)對(duì)小露珠說(shuō)些什么呢？

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

1、出示生字，讀一讀，自己分析字形結(jié)構(gòu)。

2、說(shuō)說(shuō)哪些字寫(xiě)的時(shí)候容易錯(cuò)。

3、描紅，臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

七、作業(yè)：

繼續(xù)搜集有關(guān)描寫(xiě)小露珠的散文、詩(shī)歌、童話等。

朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：憑借對(duì)課文的'朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠。

能力目標(biāo)：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，文字投影片。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《小露珠》這一課，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小露珠給你留下了什么印象？

2、美麗的小露珠給大家留下了深刻的印象。今天，讓我們一起去尋找小露珠的足跡吧！

二、學(xué)習(xí)課文第2至5自然段。

1、早起的小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠都和它打招呼。

用自己喜歡的方式讀2至5自然段：有哪幾位小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠？

2、指名回答。

3、出示動(dòng)畫(huà)1

（1）看，小青蛙一蹦一跳地來(lái)了！

小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)些什么？自己讀一讀。

（2）指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀，要求讀出友好、贊美的語(yǔ)氣。

4、出示動(dòng)畫(huà)2

（1）小蟋蟀爬來(lái)了，它又會(huì)怎么說(shuō)？

（2）學(xué)生同座位互讀互聽(tīng)。

（3）指名讀、分組讀。

5、出示動(dòng)畫(huà)3

（1）小蝴蝶飛來(lái)了，它會(huì)怎樣和小露珠打招呼呢？

（2）各人默讀，再讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

（3）指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

6、小動(dòng)物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？板書(shū)：閃亮透明圓潤(rùn)

7、小組分角色表演這部分內(nèi)容。

指名一個(gè)小組上臺(tái)表演，眾人評(píng)議。

三、學(xué)習(xí)第六自然段。

1、小動(dòng)物們喜歡小露珠，植物也喜歡小露珠。

自讀課文第六自然段，你從課文哪些地方看出植物也喜歡小露珠？（用浪線劃出有關(guān)句子）

2、指名回答。

3、出示第二句，聯(lián)系上下文理解“精神”一詞的含義，體會(huì)衰老的花草樹(shù)木在小露珠的滋潤(rùn)下發(fā)生的變化。

4、讀一讀，比一比。

金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草非常好看。

金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。

學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一句，并說(shuō)出理由。

5、老師朗讀這一段，學(xué)生閉目想象，你還看到哪些植物發(fā)生了神奇的變化？

6、齊讀該段。

四、學(xué)習(xí)第七自然段。

1、小露珠看到自己給大自然帶來(lái)的變化，心里可高興了。她爬著，滾著，笑著。她感到有一股熱氣襲來(lái)。漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大。小露珠的身子也越來(lái)越輕了。她變成了水蒸氣向空中飛去?？吹叫÷吨榈淖兓蠹視?huì)怎么做呢？自由讀這一段。

2、指名說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，體會(huì)植物依戀的心情。

3、指導(dǎo)學(xué)生想象一下植物會(huì)和小露珠說(shuō)些什么。

4、齊讀小露珠說(shuō)的話。

五、總結(jié)全文。

1、學(xué)完了全文，你想對(duì)小露珠說(shuō)些什么？

2、小露珠不但外表美麗，還滋潤(rùn)美化了植物。希望我們的生活中多一些像小露珠這樣的人。

六、課后練習(xí)。

1、背誦課文。

2、小露珠再來(lái)的時(shí)候又會(huì)出現(xiàn)什么樣的情景？把你想到的講給同學(xué)和家里人聽(tīng)。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《小露珠》教案3

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)的品格。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

課前準(zhǔn)備：

生字卡片

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字，能正確朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：

生字卡片

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事，板書(shū)課題（齊讀）

大家看見(jiàn)過(guò)小露珠嗎？它一般是什么時(shí)候出現(xiàn)，又在什么時(shí)候消失的？你們喜歡小露珠嗎？

過(guò)渡：同學(xué)們喜歡小露珠，動(dòng)物植物也很喜歡小露珠，這是什么原因呢？

二、一讀課文

1、提出要求：

下面就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)生自讀

3、檢查：

出示小黑板

（1）降臨精神

（2）蒸發(fā)笑盈盈水晶

（3）鉆石樂(lè)曲

（4）衰老蟋蟀珍珠招手

請(qǐng)同學(xué)們讀讀小黑板上的這幾組生詞，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它們之間有什么規(guī)律??？

指名讀，說(shuō)規(guī)律，齊讀

三、二讀課文：

過(guò)渡：同學(xué)們讀得不錯(cuò)，下面要請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文。

1 提出要求：注意要把句子讀通順，特別是一些難讀的句子要多讀幾遍。

2 學(xué)生自讀

3 檢查：

同學(xué)們你們有沒(méi)有找到一些比較難讀的句子啊，指名讀，齊讀

相機(jī)

出示小黑板：

（1）小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹(shù)木也都顯現(xiàn)出生機(jī)。

（2）金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的'小姑娘戴上了美麗的珠寶。

4、分自然段朗讀課文

下面誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。指名分自然段讀，讀完評(píng)議。

四、三讀課文：

1、提出要求：

同學(xué)們這篇童話寫(xiě)得美不美啊？對(duì)，真美啊，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，遇到不理解的詞語(yǔ)就多讀幾遍，看看能不能自己解決。

2、哪里詞語(yǔ)你們已經(jīng)知道它們的意思了呢，指名反饋：

夜幕：在夜間，景物像被一幅大幕罩住一樣，因此叫夜幕。降臨：來(lái)到。即夜晚來(lái)到

黎明：天快亮的時(shí)候。

水晶：一種無(wú)色透明的晶體礦物。

圓潤(rùn)：飽滿而又潤(rùn)澤。

精神：本課是指“活躍”“有生氣”的意思

俊俏：

指相貌好看。

衰老：年老精力衰弱。

動(dòng)情；情緒激動(dòng)。

五、學(xué)習(xí)寫(xiě)字：

1、學(xué)生自評(píng)：

請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到生字表，看看哪些字是比較難寫(xiě)的，你想提醒同學(xué)們注意什么

臨：左面是兩豎

衰：比“哀”多一橫。

喇：中間是“束”

戴：比較難寫(xiě)，教師范寫(xiě)，注意筆順。

蒸：注意第九筆是橫。

奏：注意第六筆是橫，不是撇。

2、教師范寫(xiě)：注意先寫(xiě)……，再寫(xiě)……，……（讀出筆順）。

3、學(xué)生描紅。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《小露珠》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生在情境中理解課文、朗讀課文。

2、訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)話、說(shuō)話能力、擴(kuò)展學(xué)生思維。

一、導(dǎo)入：

今天我們繼續(xù)28課（齊讀課題）小露珠。

二、新授：

1、

1）先請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一段畫(huà)面，看完告訴大家，你看到了什么，想到了什么？（日落）

a、把你看到的，想到的，輕聲練著說(shuō)一說(shuō)

b、誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？

2) 夜深人靜，萬(wàn)物都在入睡，小露珠卻在這時(shí)神秘地出現(xiàn)了，她笑著、滾著，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，讓我們一起走進(jìn)夜幕，到課文的第一小節(jié)中去找一找，那調(diào)皮的小露珠吧！把課本輕輕打開(kāi)，齊讀課文第一小節(jié)。

2、

1) 起早的小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠，來(lái)向她問(wèn)好了，請(qǐng)大家自由輕讀2、3、4小節(jié)，邊讀邊體會(huì)小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它們看到的是怎樣的小露珠。

2）把書(shū)合上，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

3）課文用比喻的手法寫(xiě)出了小露珠的美，閃亮的、透明的、圓潤(rùn)的，小動(dòng)物們也用世界上最美的東西來(lái)贊美小露珠。同學(xué)們看（多媒體小動(dòng)物），小動(dòng)物們來(lái)到我們中間了，你想做哪種小動(dòng)物來(lái)向小露珠問(wèn)好呢？（加文字）自己讀一讀。

4)（指答）誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)向小露珠問(wèn)好呢？

5）現(xiàn)在我們就是小青蛙、小蝴蝶、小蟋蟀，讓我們一齊向小露珠問(wèn)好吧?。ㄈノ淖郑?/p>

3、

1) 小露珠這么美，小動(dòng)物們喜歡它，花草樹(shù)木也喜歡它，請(qǐng)同學(xué)們邊看畫(huà)面邊隨音樂(lè)輕聲自由練讀第6自然段。（多媒體出現(xiàn)“日出”）

2) 陳老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們好象已經(jīng)被這美景陶醉了，想再欣賞一遍這美景嗎？請(qǐng)同學(xué)們邊看邊讀。

3）太陽(yáng)出來(lái)了，沾在植物身上的小露珠反射著霞光，閃閃發(fā)亮，所有的花草樹(shù)木都變得格外精神，格外美麗，哪位同學(xué)愿意把這樣的美景讀一讀？

老師給你放畫(huà)面，放音樂(lè)。

哪位同學(xué)還想來(lái)試試？

4、

1)花草樹(shù)木在露珠的'滋潤(rùn)下都是那么有活力，有生機(jī)，同學(xué)們看（多媒體花草樹(shù)木）假如你是畫(huà)面中的向日葵，喇叭花，白楊樹(shù)，或者是畫(huà)面以外其它的鮮花嫩草，你能來(lái)贊美一下此時(shí)此刻自己的美麗姿態(tài)嗎？

2)現(xiàn)在陳老師就是畫(huà)面中的一棵小草，先聽(tīng)陳老師贊美一下自己好嗎？

我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤(rùn)的小露珠，太陽(yáng)出來(lái)了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星，它們讓我更加美麗，更有生機(jī)了。（嵌滿珍珠）

3) 這是老師對(duì)自己姿態(tài)的贊美，你們準(zhǔn)備怎樣來(lái)贊美自己呢？請(qǐng)同學(xué)們插上相向的翅膀，練著講講。（4-5個(gè)）

評(píng)價(jià)：a、陳老師覺(jué)得他說(shuō)得美極了，你最欣賞他說(shuō)的哪句話？（比喻）

4) 就像同學(xué)們說(shuō)的那樣，花草樹(shù)木在小露珠的滋潤(rùn)下都是那樣的生機(jī)勃勃，就讓我們把這美景牢牢地記在腦海中吧！讓我們看看畫(huà)面齊讀一遍。

5、

1)（多媒體“水蒸氣”）天漸漸亮了，小露珠在太陽(yáng)公公的照射下慢慢地蒸發(fā)，變小了，它的身子越來(lái)越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了，你想對(duì)小露珠說(shuō)些什么呢？

2) 那，讓我們一起來(lái)挽留小露珠，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本齊讀第7自然段。

3) 同學(xué)們學(xué)了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎？那我們一起來(lái)贊美一下小露珠好嗎？

一部分同學(xué)可以把課前從課外資料中搜集一些贊美小露珠的句子大聲的、有感情地讀一讀，還有一部分同學(xué)可以把搜集到的句子和書(shū)上的一些句子串聯(lián)起來(lái)，用自己的話來(lái)贊美小露珠。

大家自由地準(zhǔn)備一下。

三、結(jié)束：

陳老師也想來(lái)贊美一下小露珠。

愿我們的生活多一些像小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個(gè)世界變得更加美好！

第五篇：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)《小露珠》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、會(huì)用“越來(lái)越”造句。

3、通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)情境，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

在學(xué)習(xí)中，通過(guò)朗讀感悟小露珠的外表美麗、心靈更美。

三、教學(xué)對(duì)象分析：

本課的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)三年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生，他們的思維特點(diǎn)以具體的形象思維為主，如果僅僅憑語(yǔ)言文字，理解課文內(nèi)容，感悟小露珠的美有一定的難度。因此，本課借助于現(xiàn)代化媒體生動(dòng)、直觀、形象的優(yōu)勢(shì)，拉近學(xué)生與課文的距離，讓他們?nèi)肭槿刖?，從而更好地理解課文。

四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：

（一）重視朗讀的指導(dǎo)。“讀書(shū)百遍，其意自現(xiàn)?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，我注重學(xué)生朗讀技巧的指導(dǎo)，朗讀水平的提高，在讀中感悟，在讀中體味。要求學(xué)生讀出水平，讀出感情，讀出感覺(jué)，達(dá)到美讀的效果。

（二）利用課件創(chuàng)設(shè)情境，提供想象的空間，通過(guò)看課件中的圖片，F(xiàn)lash展示小露珠變化過(guò)程，讓學(xué)生入境，讓學(xué)生愉快地感知，感悟、創(chuàng)造。

五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：

在本課的教學(xué)過(guò)程中，我利用比較實(shí)用的、簡(jiǎn)便易行的課件，探討語(yǔ)文教學(xué)的新模式，營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍，創(chuàng)造出更有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境，把學(xué)生不易理解的內(nèi)容通過(guò)課件生動(dòng)清晰地展示出來(lái)，有利于學(xué)生觀察，想象和創(chuàng)造。使他們?cè)诓恢挥X(jué)中，自然而然地理解，感悟了課文的內(nèi)容，自己也情不自禁地受到了感染和教育。

六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及分析：

第二課時(shí)

（一）激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第1自然段

1、今天老師給大家?guī)?lái)了一位小客人-小露珠。瞧，她來(lái)了……

2、【Flash展示】小露珠由夜幕降臨時(shí)出現(xiàn)到黎明時(shí)變成黃豆粒般大小的情景。

3、大家喜歡這位小客人嗎？你能親切地和她打招呼嗎？課文中還有誰(shuí)也喜歡她？（板書(shū)：動(dòng)物 植物）

【直觀小露珠的變化過(guò)程，使學(xué)生真切感受到小露珠的大、亮的特點(diǎn)，避免了單調(diào)的朗讀課題，頓時(shí)拉近了學(xué)生與小露珠之間的距離，使學(xué)生倍感親切?！?/p>

4、模仿“越來(lái)越”說(shuō)句話。

【學(xué)生剛目睹了小露珠的動(dòng)態(tài)演變過(guò)程，思維被激活了，躍躍欲試】

過(guò)渡：為什么大家都喜歡小露珠？

【兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的就是興趣，“興趣是最好的老師”，導(dǎo)入時(shí)，就創(chuàng)設(shè)了情境，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增，很快進(jìn)入了“我要學(xué)”的狀態(tài)?！?/p>

（二）學(xué)習(xí)課文第2—6自然段

1、自由朗讀課文2－6自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的？

2、小組交流。

3、全班討論交流，相機(jī)大屏出示圖片、句子。

【利用課件，圖文結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有身臨其境之感?！?/p>

A “早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)。

（1）哪個(gè)詞最能體現(xiàn)出小露珠的美？（板書(shū)：閃亮）

（2）這個(gè)字使你仿佛看到了什么？（若學(xué)生答不出，問(wèn)能讀出這種美嗎？）

（3）指導(dǎo)讀。誰(shuí)來(lái)學(xué)小青蛙贊美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒！（及時(shí)評(píng)價(jià)）

（4）齊讀。咱們72只小青蛙一起來(lái)夸一夸。

B “早哇，像水晶那么透明的小露珠?！迸赖讲荻捝系男◇皩?duì)小露珠說(shuō)。

（1）（問(wèn)小露珠）你覺(jué)得這句話中哪個(gè)詞用得最好？（板書(shū)：透明）

（2）這個(gè)詞使你感受到了什么？

（3）哪只小蟋蟀愿意再來(lái)贊美一下小露珠？（鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)）

（4）齊讀。

【讓學(xué)生在課件創(chuàng)設(shè)的情境中和小露珠面對(duì)面地進(jìn)行交流，在交流中感悟、理解。】

C “早哇，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠?！甭湓诨ǘ渖系男『麑?duì)小露珠說(shuō)。

（1）如果你是小露珠，喜歡小蝴蝶的贊美嗎？為什么？（板書(shū)：圓潤(rùn)）

（2）有沒(méi)有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠？

（3）齊讀。

小結(jié)：從剛才3種動(dòng)物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗（板書(shū)：美麗），那么惹人喜 歡。那僅僅只有這3種動(dòng)物贊美小露珠嗎？其它小動(dòng)物會(huì)說(shuō)些什么？指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、演一演。過(guò)渡：是啊，小動(dòng)物們都喜歡小露珠，還有誰(shuí)也喜歡她呢？

D 小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹(shù)木也都顯現(xiàn)出生機(jī)。

（1）從“變得格外精神”、“顯現(xiàn)出生機(jī)”兩處，你仿佛看到了什么？

（2）指導(dǎo)讀，將你想象中的那幅美景用朗讀讀出來(lái)。

（3）齊讀

【大屏出示句子，讓學(xué)生在想象中說(shuō)，在想象中讀，在想象中描繪并展示給別人一幅美麗的畫(huà)?！?/p>

E 金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。

（1）“美麗的珠寶”指什么？

（2）聽(tīng)?zhēng)熥x，閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象。

（3）指名學(xué)生描繪自己想象的畫(huà)面，不會(huì)描繪的讀出來(lái)。

（4）全班齊讀。

【大屏出示畫(huà)面，理解“美麗的珠寶”，同時(shí)，通過(guò)課件展示的畫(huà)面，給學(xué)生創(chuàng)造了想象的條件，在課堂中，學(xué)生把畫(huà)面說(shuō)活了，讀活了，顯示出了一幅真正的大自然的美景圖?！?/p>

小結(jié)：小露珠真了不起，它一出現(xiàn)就給所有的植物帶來(lái)了美麗，帶來(lái)了生機(jī)。（板書(shū)：帶來(lái) 生機(jī)）它將大地裝扮得絢麗多姿，生機(jī)勃勃，所有的動(dòng)物、植物都由衷地贊美它。（板書(shū)：贊美）

（三）學(xué)習(xí)第七自然段。

（1）出示大屏幕。師述：小露珠爬著、滾著、笑著。她感到有一股熱氣襲來(lái)，漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。小露珠發(fā)生了什么變化呢？

（2）小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告別時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么？如果你在場(chǎng)，你又會(huì)說(shuō)些什么呢？

【通過(guò)課件，創(chuàng)設(shè)了離別的場(chǎng)景，讓學(xué)生感受到了與小露珠的離別之情。課堂中學(xué)生能依依不舍，甚至落淚，這都是課件創(chuàng)設(shè)的情境帶來(lái)的?！?/p>

（3）小露珠還會(huì)來(lái)嗎？它是怎么來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一自然段。

（四）講讀第1自然段。

（1）快速讀課文，用一句話說(shuō)說(shuō)小露珠是怎么變化的？

（2）哪些詞最能體現(xiàn)出這種變化？

（3）指導(dǎo)朗讀 讀出小露珠變化的過(guò)程。（練習(xí)用“越來(lái)越”說(shuō)話。）

指名讀 練讀 齊讀

（五）總結(jié)全文。

（1）小朋友你們想贊美一下小露珠嗎？指名說(shuō)說(shuō)。

（2）師小結(jié)：小露珠是那么美麗，它給大地萬(wàn)物帶來(lái)了蓬勃的朝氣和無(wú)盡的快樂(lè)，但就在太陽(yáng)升起時(shí)，它卻蒸發(fā)了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心

靈更美，給大家?guī)?lái)歡樂(lè)。

【在課件的幫助下，一節(jié)課，學(xué)生都全身心地置身于童話故事中，他們仿佛就是童話故事中的一員，真正認(rèn)識(shí)、理解了小露珠，因此，贊美小露珠自然就水到渠成了，學(xué)生滔滔不絕，感悟至深?！?/p>

（六）布置作業(yè)

1、把這篇課文編成一個(gè)課本劇，準(zhǔn)備在隊(duì)會(huì)課上表演。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

動(dòng)物 小 閃亮、透明、圓潤(rùn) 愛(ài) 露 美

植物 珠 顯得格外精神