第一篇：比的基本性質(zhì) 練習(xí)課教案

《比的基本性質(zhì)——練習(xí)課》

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解比的基本性質(zhì)。

2、使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握比的基本性質(zhì)，提高化簡比的技能。

3、學(xué)會自我思考總結(jié)做題方法 教學(xué)重點：

進(jìn)一步理解比的基本性質(zhì) 教學(xué)難點：

理解比的基本性質(zhì)，提高化簡比的技能。教學(xué)思考：

這部分知識比較瑣碎，容量比較大，在備課之前我先把與這部分內(nèi)容有關(guān)的知識做了一下梳理，大體有這樣幾個方面：

1.在同一道題目中既要求化簡比，又要求比值，可以選擇合適的方法求比值和化簡比，要求學(xué)生弄清楚化簡比和求比值的不同之處。

2.根據(jù)比的基本性質(zhì)、比和除法、分?jǐn)?shù)的聯(lián)系完成一些如15︰（）=（）︰15=3︰5之類的填空。3.比的基本性質(zhì)的一些變式。如：4︰5的前項乘3，要使比值不變，后項應(yīng)該乘（）或增加（）。4.小數(shù)、分?jǐn)?shù)與比的互化。如看到1.5要想到3/2或者3︰2。

5．比與上單元學(xué)習(xí)的分率的轉(zhuǎn)換，如：男女生人數(shù)的比是5︰4可以轉(zhuǎn)化成男生是女生的5/4?? 6.以前學(xué)過的幾何圖形中一些比，如寫出兩個正方形的邊長的比，周長的比，面積的比，并能從中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，會利用這些規(guī)律進(jìn)行解題。

??

梳理完知識后，我在想：這么多內(nèi)容一節(jié)課肯定完成不了，我應(yīng)該選擇哪些內(nèi)容放在這節(jié)課上，以什么樣的形式去組織，一種思路從最基本的練習(xí)開始復(fù)習(xí)，然后漸漸延伸，每一個知識點基本做到一講、一練、一評，這樣一節(jié)課最多只能容納三、四個知識板塊。第二種思路，省去最基本的不講，直接出示帶有一定難度和挑戰(zhàn)性的題目讓學(xué)生去探索，讓學(xué)生經(jīng)歷從困惑——茅塞頓開的過程，重在學(xué)生自己去感悟，把一些零散的知識點和解題技巧穿插在題目中。最后決定用第二種思路設(shè)計了以下課程。教學(xué)過程：

一、引入

我們前幾天第一次認(rèn)識了“比”，這一新的數(shù)學(xué)概念，經(jīng)過這幾天的學(xué)習(xí)，你對比有些什么樣的認(rèn)識呢？請大家回憶回憶，然后說一說。

看來大家對比已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，那老師今天可要帶來一些稍微難點的題目，需要大家開動腦筋認(rèn)真思考，敢不敢挑戰(zhàn)？

二、練習(xí)

1、化簡下面各比，并求比值 18：108 0.32：0.8

55: 2：0.125 68做在練習(xí)本上，每組派一名代表上黑板做題，并講解做法，注意要求其他同學(xué)認(rèn)真聽講解，沒聽懂要及時舉手問，有意見或補(bǔ)充要等同學(xué)講解完后才能舉手發(fā)表。

（注：2：0.125可以把0.125化成分?jǐn)?shù)

1，或者比的前項和后項同時乘8（乘4簡單），突破了常規(guī)的8同時乘1000。分?jǐn)?shù)化簡也可以有兩種方法，讓學(xué)生感受哪種方法更合適。）

通過做這四道化簡的題目，你有什么感想？說一說

2、填空

()70 15:()?():15?3:5??21:()?14:6?():18()()把習(xí)題抄在練習(xí)本上，并認(rèn)真完成。請同學(xué)回答。

（注：第2小題中的14：6沒有化簡，做21：（）要先化簡再去做）4：5的前項乘3，要使比值不變后項應(yīng)該乘（）；4：5的前項加上16，后項應(yīng)加上（），才能使比值不變；A：B（B≠0）的前項乘5，要使比值不變，后項應(yīng)加上（）。

認(rèn)真讀題，仔細(xì)思考，然后小組討論，空格里該填什么，為什么這樣填，小組中每個人都要認(rèn)真聽其他組員的發(fā)言，聽不懂的地方就要及時詢問。

整理好自己的語言，想想自己該怎樣回答這個問題。（注：最后一個總結(jié)性的填空，注意化簡，用字母表示）

3、分別寫出下面每組正方形邊長的比，再寫出他們面積的比，并化簡。

從這道題中，你發(fā)現(xiàn)了什么？利用這個規(guī)律你能不能做出這道題呢？兩個圓半徑分別是15厘米和12厘米，它們的直徑比和面積比是多少？

4、用不同的方法說說每句話的含義

（1）男生人數(shù)和女生人數(shù)的比是5：4（2）汽車的速度是火車速度的7（3）楊樹棵樹是柳樹棵樹的1.5倍

（注： 把比和以前學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)聯(lián)系，能把分率轉(zhuǎn)化成比，比轉(zhuǎn)化成分率，小數(shù)轉(zhuǎn)化成比，為學(xué)習(xí)按比例應(yīng)用題做好準(zhǔn)備。）

5、判斷題(1)甲數(shù)是乙數(shù)的34，乙數(shù)與甲數(shù)的比是。43(2)正方形的周長與邊長比是4。

(3)今年小芳和媽媽的年齡比是1：3，5年后小芳和媽媽的年齡比仍是1：3。

（注：第1小題考查學(xué)生對比的兩種表示方法的掌握，第2小題考查學(xué)生對比和比值的區(qū)別的掌握，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心審題的能力。第3小題學(xué)生可以通過舉例的方法來驗證，或者能與第二環(huán)節(jié)的練習(xí)聯(lián)系，同時加上一個數(shù)，比值要發(fā)生改變。）

第二篇：比的基本性質(zhì)教案

課題2：比的基本性質(zhì)

教學(xué)設(shè)計：楊波。

教學(xué)內(nèi)容：教科書第50、51頁的內(nèi)容，“做一做”，練習(xí)十一第4~6題。教學(xué)目標(biāo)：

1。使學(xué)生聯(lián)系商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，進(jìn)行知識的類比遷移，理解比的基本性質(zhì)。2。使學(xué)生在理解比的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上，嘗試化簡比，并掌握化簡的方法。3。培養(yǎng)學(xué)生利用舊知自主探索新知的意識和能力。4。在化簡比的過程中體會、掌握轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

教學(xué)重點：聯(lián)系商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，進(jìn)行知識的類比遷移，理解比的基本性質(zhì)。教學(xué)難點：在理解比的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上，掌握化簡比的方法。教具準(zhǔn)備：課件或用黑板貼、磁性黑板。教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)回憶，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)起點

師：什么是比?兩個數(shù)的比還可以寫成什么形式?(除法和分?jǐn)?shù))學(xué)生舉例說明，教師板書其中一個。如:68=6÷8= 師：為什么可以這樣寫? 學(xué)生回答后教師小結(jié)：比是兩個數(shù)相除的另一種形式，根據(jù)除法與分?jǐn)?shù)的關(guān)系，可以把比改寫成除法和分?jǐn)?shù)的形式。

(二)知識遷移，理解比的基本性質(zhì) 1?；貞浥f知。

師；在進(jìn)行分?jǐn)?shù)運(yùn)算時，我們常進(jìn)行約分、通分，這是運(yùn)用了分?jǐn)?shù)的什么性質(zhì)?這一性質(zhì)學(xué)生回憶，分別發(fā)言，教師小結(jié)：除法有商不變的性質(zhì)：被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以相同的數(shù)(0除外)，商不變。被除數(shù)在分?jǐn)?shù)中相當(dāng)于分子，除數(shù)在分?jǐn)?shù)中相當(dāng)于分母，因此推出了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

師：聯(lián)系比和除法的關(guān)系，猜想一下，會不會存在像商不變這樣的規(guī)律呢? 2。建立聯(lián)系

以小組的形式，用剛才所舉的例子討論：比的前項和后項及比值會有什么樣的規(guī)律? 學(xué)生匯報，教師板書并引導(dǎo)全體學(xué)生進(jìn)行觀察，如

6÷8=(6×2)÷(8×2)=12÷16。

被除數(shù) 除數(shù) 同時乘2，商不變

6:8=(6×2):(8×2)=12:16

前項 后項 同時乘2，比值不變

6÷8=(6÷2)÷(8÷2)=3÷4

被除數(shù) 除數(shù) 同時除以2，商不變

6:8=(6÷2):(8÷2)=3:4

前項 后項 同時除以2，比值不變

師：根據(jù)比與除法的關(guān)系，通過類比推理，得出了比的性質(zhì)。讓學(xué)生驗證一下。6:8= 12:16= 3:4= 所以6:8=12:16=3:4。

小結(jié)：比的前項和后項同時乘或除以相同的數(shù)(0除外)，比值不變。課中小結(jié)

師：剛才用除法與比的關(guān)系，聯(lián)系商不變的性質(zhì)發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律，現(xiàn)在請各位同學(xué)用比和分?jǐn)?shù) 的關(guān)系，運(yùn)用剛才研究的方法，對比的規(guī)律進(jìn)行再一次探索。

學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上進(jìn)行比較研究，并用多媒體進(jìn)行展示匯報，全班同學(xué)進(jìn)行交流。

小結(jié)：比的前項和后項同時乘或除以相同的數(shù)(0除外)，比值不變。我們通過多種方法發(fā)現(xiàn)了這樣的規(guī)律，這個規(guī)律叫做比的基本性質(zhì)。

師：運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，可以進(jìn)行通分、約分，運(yùn)用比的基本性質(zhì)可以做什么呢? 讓學(xué)生齊讀教科書第50頁“比的基本性質(zhì)”下面的一句話，明確可以把比化成最簡單的整數(shù)比。(三)運(yùn)用性質(zhì)，掌握化簡比的方法 1。解決例1第(1)題

使學(xué)生明確要解決的問題是：求兩面聯(lián)合國旗的長和寬的最簡單的整數(shù)比。(1)第一面聯(lián)合國旗的長與寬的比是:15:10。

討論：怎樣才能化為最簡單的整數(shù)比? 為什么可以同時除以5?根據(jù)是什么? 學(xué)生分別回答，再逐漸推進(jìn)問題，以便明確解決問題的方法和根據(jù)。

板書:15:10=3:2 小結(jié)：運(yùn)用比的基本性質(zhì)，把比的前項或后項同時除以最大公因數(shù)5，就可以得到15比10的最簡單的整數(shù)比3:2。

(2)第二面聯(lián)合國旗的長與寬的比是:180:120 個人思考完成：如何化簡180:120?邊思考邊填寫在教科書相應(yīng)位置。

指名匯報訂正：怎樣化簡，根據(jù)是什么?(比的前項和后項同時除以最大公因數(shù)60，根據(jù)是比的基本性質(zhì))，并比較兩面聯(lián)合國旗長和寬的比化簡后的結(jié)果。(3)完成“做一做”前兩題。

指名板演并訂正，并抽問根據(jù)及方法。

解決例1第(2)題。(1)化簡

同桌討論：當(dāng)比的前、后項出現(xiàn)了分?jǐn)?shù)時，應(yīng)該怎樣來化簡比呢?為什么? 指名回答并指出：可以找出6和9的最小公倍數(shù)18，并同時乘18，這樣就可以把分?jǐn)?shù)變成整數(shù)，再進(jìn)一步化簡

（2)完成“做一做”中的

讓學(xué)生先討論這兩題化簡時應(yīng)該怎么做，為什么。再各自嘗試著完成，并訂正。

小結(jié)：化簡比時出現(xiàn)分?jǐn)?shù)，應(yīng)該把比的前、后項分別乘分母的最小公倍數(shù)，以便去掉分變成整數(shù)比，再進(jìn)行化簡。(3)化簡0.75:2 師：如果比的前、后項出現(xiàn)了小數(shù)怎么辦? 學(xué)生先回答，抓住把小數(shù)化為整數(shù)這一轉(zhuǎn)化思想來進(jìn)行。

出示0.75:2，讓學(xué)生各自嘗試，再集體看教科書上的轉(zhuǎn)化為整數(shù)的過程，并完成接下來化簡75:200的過程

完成“做一做”中的0.5:0.3和0.125: 指導(dǎo)思考:0.15和0.3應(yīng)怎么轉(zhuǎn)化為整數(shù)?后一題重點思考：前、后項中一個是小數(shù)，另一個是分?jǐn)?shù)，應(yīng)該先把分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或是把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，再進(jìn)行化簡。

質(zhì)疑思考：當(dāng)要化簡的比不是整數(shù)比時，應(yīng)該怎么辦? 教師小結(jié)：當(dāng)前、后項出現(xiàn)分?jǐn)?shù)或小數(shù)時，應(yīng)先把比化為整數(shù)，再進(jìn)一步化簡。(四)解決問題，體會化簡比的用處

完成練習(xí)十一第4題 教師出示第(1)題，齊讀題目后質(zhì)疑：怎樣才能把比的后項變成100?使學(xué)生明確應(yīng)把比的前、后項同時乘2。第(2)、(3)題由學(xué)生獨(dú)立思考后完成，訂正并說明理由、方法，特別說明以“萬”為單位的時候應(yīng)該怎么辦？

2。完成練習(xí)十一第5題。

讓學(xué)生自己觀察圖表及文字，思考：怎樣才能知道哪種蔬菜的鈣、磷含量比的比值最高?哪種最低?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以把三個不同的比化成前項都相同的，也可以化成后項都相同的，也可以用比值直接比較，還可以都化成分?jǐn)?shù)形式，利用通分等方法進(jìn)行比較。3。完成練習(xí)十一第6題。

讓學(xué)生收集信息后重點思考：前、后項是帶有不同單位的比，應(yīng)該怎樣化簡?(五)趣味升華，增強(qiáng)應(yīng)用意識

小明：我調(diào)制一杯檸檬水，檸檬用了30mL，水用了240mL。

小花：我調(diào)制的檸檬水，用了2杯檸檬和16杯水。

哪杯水更酸? 以小組為單位進(jìn)行討論，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生如何判斷哪杯水更酸，更重要的是提高學(xué)生的應(yīng)用意識，調(diào)動學(xué)生應(yīng)用知識的積極性。

第三篇：《比的基本性質(zhì)》教案

Unit 4 What can you do 第一課時

一、教學(xué)重點 本課時的教學(xué)重點是Let’s learn部分五種家務(wù)勞動的表達(dá)方法，要求學(xué)生做到四會，并能在情景中自然的加以運(yùn)用。

二、教學(xué)難點 本課時的教學(xué)難點是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn) 入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件。

2．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。

四、教學(xué)過程

1．Warm－up（熱身）

（l）Let’s chant

① 教師播放start部分Let’s chant的錄音，讓學(xué)生邊聽邊看圖并能理解歌謠的意思。

② 反復(fù)聽2-3遍后，可帶領(lǐng)學(xué)生小聲重復(fù)。

③ 拍手掌握節(jié)奏，教師將Mike變成本班同學(xué)的名字進(jìn)行提問：Tom, Tom, what can you do？可提問3-4人。

（2）口語練習(xí)誰的本領(lǐng)大：

① 男、女生進(jìn)行比賽，分別用I can…來介紹自己會做的事，看看誰的本領(lǐng)大。

② 請同學(xué)邊說邊用動作表示，重復(fù)不加分，哪組說的最多即為獲勝組。

2． Presentation（新課呈現(xiàn)）

（l）Start

① 教師出示圖片請同學(xué)們觀看，Oh, so many animals!What can they do?

② 角色扮演：教師提問，Bird, bird, what can you do?請學(xué)生挑選自己喜歡的動物邊說邊做動作。

（2）Let’s learn

① 學(xué)生觀看教材的背景圖，教師指圖，用夸張的語氣介紹：She’s Lucy.This is her room.She’s helpful!Are you helpful? What can you do?

② 然后播放課件或動畫，帶領(lǐng)全班一起反復(fù)跟讀5個詞組，提醒學(xué)生注意語音語調(diào)。

③ 讓學(xué)生在練習(xí)本上寫一寫單詞和詞組。

3．Let’s play(趣味操練)

（1）Let’s play（猜一猜）

① 教師準(zhǔn)備好英文卡片，每組的第一個同學(xué)上前來任選一張。

② 抽卡片的同學(xué)只能做出一個動作，如掃地，請本組的同學(xué)猜一猜并說出英文sweep the floor，這時前面的同學(xué)就可以說：Right!I can…哪組用的時間最快、說的最準(zhǔn)確，就可加一分。教師可對優(yōu)勝組進(jìn)行獎勵。

（2）Let’s play(接龍游戲)

① 將學(xué)生分成5組，每組發(fā)一個單詞，如：clean, cook, floor, flower, empty,也可以用圖片代替。

② 請本組同學(xué)配合，看詞或是看圖來說出一句完整話。如：I—I can—I can water—I can water the—I can water the flowers.說的又快又正確小組，教師可予以獎勵。

4．Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）

練一練

① 讓學(xué)生做本單元A Let’s learn部分的課時特訓(xùn)的練習(xí)。

② 讓學(xué)生每天在家中做適量的家務(wù)勞動，并用英語告訴你的家長。

教學(xué)反思：

本課時Let's learn部分要求學(xué)生簡單介紹自己能做哪些家務(wù)勞動，教師可以從can入手，先是I can run.I can eat.等一些簡單的基本用語，從小動物的擬人化表演到同學(xué)間的自我介紹，使學(xué)生對I can…的句型有了進(jìn)一步的認(rèn)識；接著通過動畫引出本課重點，學(xué)習(xí)五種家務(wù)勞動的表述；最后的“猜一猜”“接龍游戲”將新知在游戲中進(jìn)一步鞏固，避免了機(jī)械操練的枯燥性。

Unit 4 What can you do第二課時

一、教學(xué)重點

本課時的教學(xué)重點是What can you do? I can….，要求學(xué)生做到四會，并能在情景中自然的加以運(yùn)用。

二、教學(xué)難點

本課時的教學(xué)難點是Are you helpful at home？以及在實際情景中正確運(yùn)用所學(xué)對話。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件。

2．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。

四、教學(xué)過程

1．Warm－up（熱身）

（l）Let’s chant

① 帶領(lǐng)學(xué)生邊聽錄音邊跟著一起有節(jié)奏的說唱。（Start部分的Let’s chant）

② 將同學(xué)分成幾組，按角色來說唱歌謠。

（2）猜一猜：

① 將全班分成兩組，可請一名同學(xué)上來抽一張圖片。

② 抽圖片的同學(xué)可說出這個詞組中的任意一個字母來提示，讓本組的同學(xué)來猜一猜。如果困難，可再說出第二個字母，哪組最先猜到即為獲勝組。

2． Presentation（新課呈現(xiàn)）

（l）Listen, and tick or cross

① 請學(xué)生聽錄音并看書P47,完成Let’s try 部分的練習(xí)。

② 聽第三遍錄音，帶領(lǐng)學(xué)生一起訂正答案。

③ 教師說: Mike is helpful.Are you helpful at home？ What can you do? 請學(xué)生兩人一組，進(jìn)行問答練習(xí)。

（2）Let’s talk

① 出示圖片，教師介紹This is Chen and her teacher.Now, let’s listen, what are they talking?

② 理解對話內(nèi)容后，請學(xué)生聽錄音并反復(fù)跟讀，提醒學(xué)生注意語音語調(diào)。

③ 2人一組分角色表演，可以替換單詞完成對話。

④ 教師提供情景，出示一幅媽媽正在做家務(wù)的圖畫，兩人一組自編對話，看哪組的想象力最豐富。

3．Let’s play(趣味操練)

（1）Group work ① 教師提出要求，用What can you do at home? I can….提問、回答，在4人小組內(nèi)進(jìn)行調(diào)查，并做好記錄。

② 請幾名同學(xué)匯報調(diào)查結(jié)果，如Mary can….。

（2）Let’s sing(唱一唱)

① 教師播放歌曲I can help,請學(xué)生聽2-3遍，并盡量理解歌詞大意。

clothes, dishes可以用圖片為學(xué)生解釋，There is so much I can do.Now I ask you要為學(xué)生用中文說明，并帶讀2-3遍。

② 聽并且跟唱，熟練后可請學(xué)生分男女生進(jìn)行表演唱。

4．Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）

（l）練一練

① 讓學(xué)生做本單元A Let’s talk部分的課時特訓(xùn)

② 讓學(xué)生聽Let’s learn, let’s talk部分的錄音，并讀給家長聽。

教學(xué)反思：

本課時從Let's chant的I can…導(dǎo)入，“猜一猜”用游戲的方式檢查了單詞的拼寫，同時鍛煉了學(xué)生的快速反應(yīng)，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。

接著從Let's talk的機(jī)械操練，到group work的趣味性操練，再到“探究活動”的實際應(yīng)用，循序漸近，使學(xué)生將知識層層深入。

Unit 4 What can you do第三課時

一、教學(xué)重點

本課時的教學(xué)重點是掌握四會句型：What can you do? I can sweep the floor.I can cook the meals.I can water the flowers，并能在情景中自然的加以運(yùn)用。

二、教學(xué)難點

本課時的教學(xué)難點是正確拼寫主要句型。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件。

2．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。

四、教學(xué)過程

1．Warm－up（熱身）

（l）Let’s sing

① 教師播放歌曲I can help的錄音，讓學(xué)生邊聽邊唱。

② 男女生進(jìn)行表演唱。

將學(xué)過的歌曲反復(fù)演唱，在活躍氣氛的同時，將舊知像滾雪球一樣重復(fù)出現(xiàn)，更能加深學(xué)生的記憶。

（2）Let’s play “最佳拍檔”

在游戲中訓(xùn)練學(xué)生的聽說，培養(yǎng)他們快速反應(yīng)的能力。

2． Presentation（新課呈現(xiàn)）

（l）Read and write

利用課件循序漸進(jìn)，看—聽—讀—演—寫，使學(xué)生掌握四會句型，并能在情景中自然運(yùn)用。

（2）Pronunciation

① 播放C部分pronunciation的聲音，讓學(xué)生仔細(xì)聽。

② 先請幾個同學(xué)大聲朗讀他們會的單詞。再聽發(fā)音，看是否正確，全班一起反復(fù)跟讀幾遍。

③ 如果遇到不會讀的單詞，可以反復(fù)聽或老師重復(fù)發(fā)音。

④ 帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)發(fā)音規(guī)律后，教師提問：Can you say？請同學(xué)試讀。

⑤重復(fù)以上步驟完成其它單詞，注意all的發(fā)音，教師可帶領(lǐng)學(xué)生多聽幾遍。

⑥ 如果有相關(guān)的課件，可進(jìn)行相關(guān)游戲，如拔蘿卜，每個單詞就是一個蘿卜，將它們分別放進(jìn)籃子or, pl, all, pr中。

3．Let’s play(趣味操練)

（1）Let’s play（猜一猜）

（2）Story time

Story time照顧到了學(xué)生的差異性，教師不要硬性規(guī)定。能理解整個故事即可，有能力的同學(xué)還可以進(jìn)行表演。

4．Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）

練一練

① 讓學(xué)生做本單元A Read and write部分的課時特訓(xùn)

② 將今天的故事講給你的家長聽。

教學(xué)反思：

本課時主要是在前兩課時的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能聽說讀寫主要句型，并在合適的情景中自然的使用。Read and write 部分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了趣味性極強(qiáng)的情景，在活動中可以很好的完成教學(xué)目標(biāo)。接下來的Pronunciation幫助學(xué)生感悟發(fā)音規(guī)律，新知呈現(xiàn)部分安排的兩個活動一張一弛，更符合小學(xué)生的年齡特點。

同時，唱一唱和做游戲的活動在本課也起到了相互銜接的作用，預(yù)熱部分出現(xiàn)的歌曲為學(xué)生出示了一些新詞組，如set the table, wash my clothes, wash dishes……，在做游戲時又重復(fù)出現(xiàn)，既擴(kuò)充了學(xué)生的詞匯量，又便于他們記憶。

Unit 4 What can you do第四課時

一、教學(xué)重點

本課時的教學(xué)重點是掌握四會句型： wash the clothes, set the table, make the bed和do the dishes，并能在情景中自然的加以運(yùn)用。

二、教學(xué)難點

本課時的教學(xué)難點是正確拼寫主要句型，特別注意指導(dǎo)clothes的發(fā)音和拼寫。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件。

2．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。

四、教學(xué)過程

1．Warm－up（熱身）

（l）Let’s play（“背靠背”游戲）

① 教師準(zhǔn)備好單詞卡片，請兩名同學(xué)上臺背靠背，每人各拿一張詞卡，不要讓對方看見。邊說one, two, three，邊各向前走三步，同時轉(zhuǎn)身向?qū)Ψ秸故咀约菏种械脑~卡，看誰先讀出對方的詞組。

② 注意：這個游戲在鍛煉學(xué)生反應(yīng)的同時，還檢查了學(xué)生對單詞的認(rèn)讀情況，教師可將詞卡多準(zhǔn)備幾張，請更多的同學(xué)參與游戲。

（2）Let’s sing and write 參見課件《Unit 4 B learn 教學(xué)演示.ppt》

① 出示圖片，播放歌曲的聲音，使學(xué)生能理解歌詞的含義。

② 聽2-3遍后，學(xué)生一起跟唱，在課后讓學(xué)生分別寫一寫這幾句話。

注意：補(bǔ)充課外的歌曲主要是在熟悉句型的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，教師不要要求所有同學(xué)都能唱出，而是激發(fā)他們的興趣，盡自己所能。

2． Presentation（新課呈現(xiàn)）

（l）Let’s learn

① 教師出示教材的圖畫或課件，播放聲音，讓學(xué)生看圖仔細(xì)聽。

② 請一個學(xué)生選擇圖畫，自己大聲朗讀；然后教師點擊英文，聽發(fā)音后全班跟讀。

遇到不會的單詞可直接聽發(fā)音，全班一起跟讀。

③ 教師提問：Can you do housework? 請學(xué)生任意選擇，用I can….來回答。

注意：雖然是相同的五個短語，但通過不同方式的訓(xùn)練，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師可以讓更多的同學(xué)參與到活動中。

（2）傳話游戲

① 將學(xué)生分成5組，教師準(zhǔn)備好句子寫在紙上，請每組的第一人任意抽一張。

② 5個組同時開始，將你看到的句子小聲傳給下一個同學(xué)，選出最快最正確的一組。

③ 如果學(xué)生興趣較高，可再進(jìn)行一輪。

注意：內(nèi)容以本課時的句型為主，教師可多準(zhǔn)備幾張，添加一些相關(guān)知識。

如：Can you do housework? I can wash the clothes.Can you set the table? I can make the bed.She can do the dishes.等等。

如果本班學(xué)生水平較高，教師還可以把Let’s chant作為傳話內(nèi)容布置下去。

3．Let’s play(趣味操練)

（1）Let’s chant

① 請學(xué)生自讀Let’s chant部分的歌謠，然后播放錄音，反復(fù)聽2-3遍。

② 學(xué)生跟讀，并配上動作一起表演，還可以分角色表演。

（2）Good to know

① 請學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)，讀一讀Good to know部分的句子并解釋。

② 如果遇到困難，同學(xué)間可互相補(bǔ)充。

③ 出現(xiàn)錯誤，教師可來糾正，并為學(xué)生補(bǔ)充一些環(huán)保的相關(guān)知識。

4．Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）

練一練

① 讓學(xué)生做本單元B Let’s learn部分的課時特訓(xùn)

② 請學(xué)生聽錄音，讀給你的家長聽。

教學(xué)反思：

本課時的教學(xué)內(nèi)容是在已有知識的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)勞動的五個詞組。教師在課上可以將各種活動貫穿始終，“背靠背”游戲和“唱一唱”在預(yù)熱階段就調(diào)動起學(xué)生的情緒復(fù)習(xí)舊知，而“傳話游戲”又給學(xué)生提供了鞏固新知的機(jī)會，趣味性的操練使學(xué)習(xí)英語不再單調(diào)，更利于學(xué)生接受。

Let’s learn部分是本課的重點內(nèi)容，教師可以利用課件，層層遞進(jìn)。首先是利用動畫自主學(xué)習(xí)，接著是在轉(zhuǎn)盤的游戲中進(jìn)一步鞏固，最后在動畫創(chuàng)設(shè)的情景中實際應(yīng)用。這樣螺旋式上升，也更能關(guān)注全體學(xué)生，為不同層次的學(xué)生都留出了更大的空間。

Unit 4 What can you do第五課時

一、教學(xué)重點

本課時的教學(xué)重點是掌握四會句型：Can you…? Yes, I can./ No, I can’t；并能在情景中自然的加以運(yùn)用。

二、教學(xué)難點

本課時的教學(xué)難點是句子I’d like to have a try!以及在實際情景中正確運(yùn)用所學(xué)對話。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件。

2．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。

四、教學(xué)過程

1．Warm－up（熱身）

（l）Let’s chant

① 教師播放前一課Let’s chant部分的歌謠，學(xué)生邊說邊做相應(yīng)的動作。

② 教師將本單元所學(xué)的詞組貼在黑板上，2人一組，請學(xué)生自編歌謠，有節(jié)奏的說唱。

（2）Let’s play 搶答游戲

① 教師將黑板上的詞組卡片依次編號，教師說數(shù)字，學(xué)生迅速說出相對應(yīng)的詞組。

② 4人一組分小組繼續(xù)進(jìn)行游戲，一人報數(shù)，三人搶答。

游戲的方式吸引大家全員參與，檢測對本單元的掌握情況。

2． Presentation（新課呈現(xiàn)）

（l）Let’s try

① 教師帶領(lǐng)全班一起看圖，用英語介紹：There are three pupils.Do you know, who is Sarah? Who is Chen Jie? Who is Wu Yifan? Now, listen carefully.② 給學(xué)生2—3分鐘時間看圖，然后播放錄音，用彩筆連線。

③ 訂正答案。教師提問：Can Sarah wash the clothes?......請學(xué)生做出肯定或否定回答。

（2）Let’s talk

① 將對話制作成課件，反復(fù)播放2—3遍（不出現(xiàn)文字），不理解的地方教師可用簡短的中文做出解釋。

② 看文字跟讀，提醒學(xué)生注意語音語調(diào)。

③ 分組操練，給課件中的人物來配音，并請幾組在全班表演。

3．Let’s play(趣味操練)

（1）Let’s play

① 請5—6人站在教室前圍成一圈，其中一人可隨意提問Can you…? 被提問的同學(xué)根據(jù)實際情況做出具體回答，然后請這個同學(xué)繼續(xù)提問，問題不能重復(fù)，以此類推，直到所有的同學(xué)都練習(xí)過一遍。

② 在全班范圍內(nèi)進(jìn)行這個活動，說過的同學(xué)也不再重復(fù)。

（2）Task time

① 教師提出要求，請用上Can you…? 的句型采訪本組的同學(xué)

4．Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）練一練

讓學(xué)生做本單元課時特訓(xùn)

教學(xué)反思：

本課的Warm up的兩個活動旨在帶領(lǐng)全班同學(xué)重溫上節(jié)課的主要內(nèi)容。Let’s try則通過具體的習(xí)題，在檢測的同時，為下一環(huán)節(jié)做了鋪墊。接下來的活動從機(jī)械操練到趣味性操練再到實際應(yīng)用的擴(kuò)展，層層深入，使每一位同學(xué)都能在其原有基礎(chǔ)上獲得一定的英語語言素養(yǎng)。

Unit 4 What can you do第六課時

一、教學(xué)重點

本課時的教學(xué)重點是掌握四會句型，并能在情景中自然的加以運(yùn)用。

二、教學(xué)難點

本課時的教學(xué)難點是正確拼寫主要句型。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件。

2．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。

四、教學(xué)過程

1．Warm－up（熱身）

（l）Listen and do

① 教師或?qū)W生上臺發(fā)指令:set the table, sweep the floor……，其余學(xué)生做動作。

② 還可以分組比賽的方式，每組各選一人，一方發(fā)指令，一方做動作，然后輪換。

此活動旨在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)本單元所有主要詞組，教師特別注意要照顧到學(xué)困生，使他們也能順利完成教學(xué)任務(wù)。

（2）Let’s play 斗牛士

① 將全班分成兩組，每組請一位同學(xué)上前，兩人各從教師準(zhǔn)備的圖片中抽取一張藏在背后。

② 兩人同時向前走三步，然后回頭，誰能最先用英語說出對方的圖片，即可為本組加一分。（還可以請同學(xué)在規(guī)定的地點、時間，跳躍閃躲，先說出對方圖片的同學(xué)為獲勝者）

此游戲?qū)W生興趣較大，但教師要控制好課堂紀(jì)律。兩種方式可根據(jù)本班學(xué)生情況來選擇，目的在于鍛煉學(xué)生的英語表達(dá)及快速反應(yīng)的能力。

2． Presentation（新課呈現(xiàn)）

（l）Read and write

看—聽—讀—演—寫，使學(xué)生掌握四會句型，并能在情景中自然運(yùn)用。

（2）Let’s check

連詞組句是學(xué)生在測試中經(jīng)常會遇到的題目，用動畫和游戲的方式出現(xiàn)，趣味性更強(qiáng)，便于學(xué)生理解、操練。

3．Let’s play(趣味操練)（1）Let’s play 猜猜我是誰

① 教師在課前準(zhǔn)備一些小卡片，上面寫有不同動物的特征。如：I can fly.I can sing.Who am I？（bird）分別發(fā)到幾個組。

② 看哪個組的速度最快，能猜出卡片上的動物。

如果學(xué)生完成的很快，教師還可以提前布置一些同學(xué)把自己的特長寫在紙上，讓大家來猜一猜。

（2）Group work

① 教師提出要求，四人一組，模仿書上的內(nèi)容輪換提問，并做好記錄。推選一人為監(jiān)督員，對話中不能使用中文。

② 請4-5組匯報自己組內(nèi)的情況。

在分組練習(xí)之前，教師可以請兩組來做示范，一定要讓學(xué)生明白之后才開始操練，避免在對話中出現(xiàn)中文。

4．Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）

① 讓學(xué)生做本單元B Read and write部分的課時特訓(xùn)

② 將今天的故事講給你的家長聽。

教案點評：

本課時主要是在前兩課時的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能聽說讀寫主要句型，并在合適的情景中自然的使用。Read and write 部分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了趣味性極強(qiáng)的情景，在活動中可以很好的完成教學(xué)目標(biāo)。而Group work則為學(xué)生提供了學(xué)以致用的機(jī)會，教師應(yīng)承擔(dān)好主講和指揮等多重角色，觀察、監(jiān)控課堂活動的進(jìn)展。

課題：Unit 5 What would you like?

教學(xué)內(nèi)容：Unit 5 Part B Read and write

教學(xué)目標(biāo):

知識目標(biāo)：掌握rice、beef、chicken、fish四個四會單詞的認(rèn)讀和書寫。能夠利用以下句型進(jìn)行問答: What would you like for dinner? I’d like some...情感目標(biāo)：學(xué)會如何禮貌的招待客人。

文化意識：了解中西方飲食文化的差異。

學(xué)情分析：四年級的孩子絕大部分已有一定的英語基礎(chǔ),活潑好動，勇敢積極。他們愛表現(xiàn)自己，對英語學(xué)習(xí)也很感興趣，已經(jīng)了解了基本的學(xué)習(xí)方法，并具備了一些基本的聽、說、讀、寫的能力。但仍有一部分學(xué)生因為英語基礎(chǔ)不好，或者還未找到很好的學(xué)習(xí)方法，不愿意讀、背英語, 知識積累少,對英語學(xué)習(xí)感到困惑和苦惱，但從總體來說學(xué)生的積極性還是不錯的。

教學(xué)重、難點：掌握rice、beef、chicken、fish四個四會單詞的認(rèn)讀和書寫。

教具準(zhǔn)備：

1.本單元四會單詞的單詞卡片。

2.Unit 5 B Let’s learn部分配套的教學(xué)課件。

3.教師準(zhǔn)備大字母卡片；學(xué)生每組準(zhǔn)備一套的小的字母卡片。

教學(xué)過程：

設(shè)計意圖

↘熱身（Warm－up）

1．Let's sing：What would you like?

2．猜一猜游戲

教師依次出示剪出輪廓的食物圖片的反面：cake, bread, egg, milk, water，提問學(xué)生：What would you like for breakfast? 學(xué)生猜測并回答：I’d like some ? 教師再提問：Can you spell the word ? ？教師出示大卡片，學(xué)生出示小卡片，看一看，比一比，看誰能將單詞迅速拼出并大聲朗讀出來。

歌曲中出現(xiàn)了“dumplings”，“hot dogs ”等詞，可為 rice、beef、chicken、fish 等四會單詞的引入做好鋪墊。教師可問學(xué)生：What would you like for breakfast? 學(xué)生回答：I’d like some ?.為問答What would you like for lunch? I’d like some ?做好鋪墊。

↘呈現(xiàn)/操練（Presentation/Practice）

掌握四個四會單詞的認(rèn)讀和書寫：rice、beef、chicken、fish。

1．Teacher shows the card “rice” and reads: rice↗, rice↘.（可再請學(xué)生作為小老師示范領(lǐng)讀）

Students read after the teacher（or a student）several times.Teacher draws a bowl of rice on the Bb, and writes the word rice near the picture on the Bb.(板書單詞時以四線三格形式寫出，教師在黑板上拼寫單詞時讓學(xué)生邊拼讀邊書空，誰能快速拼完5遍就可說“Bingo!”即為勝者，可得到獎勵)

2． Use the same way to teach the other words.．Practice.(1)Have a competition in groups.T: Now please draw pictures for the food and write correct words to make word cards.See who the winner is.The winner can get a smiling face.Then ask and answer questions in pairs.(教師可引導(dǎo)學(xué)生看黑板上教師已畫的簡筆圖作為示范，并隨時提示學(xué)生注意時間，快速完成繪圖；隨后板書主要句型在黑板上讓學(xué)生作為會話的參照)

S1: What would you like for dinner?

S2: I’d like some rice beefchickenfish.(and…）

(2)Play a guessing game.T:(教師呈現(xiàn)四張四會單詞的卡片)There are rice, fish, chicken and beef for our meal.I’ll cover your eyes, present a card to you and ask you to guess what it is.If you are right, I will give you a sticker.(教師可用漢語解釋下面要做一個猜詞游戲，某位學(xué)生會被蒙住眼睛，猜教師手中拿的是哪種食物卡片，同時還要能夠拼出該詞；每人可有兩次猜詞機(jī)會，勝者可以得到一張貼紙作為獎勵或者為小組加分)

Teacher covers one student’s eyes, presents a card to him/her and asks him/her to guess what it is.S says: It’s rice, r-i-c-e , rice.米飯。如果猜對了，教師引導(dǎo)該學(xué)生示范拼讀邊用手指書空，其他學(xué)生重復(fù)；如果猜錯了，可換其他學(xué)生再猜。

教師可以請其他學(xué)生作為“小老師”來繼續(xù)進(jìn)行這個猜詞游戲，直到把四個四會單詞充分地大范圍地熟練拼讀為止。

4．Consolidation

教師在黑板上畫一個鐘，時間指向6：30。

T：Wow!It’s 6: 30.It’s time for dinner.I’m hungry!I’d like some rice and vegetables.What would you like for dinner? Look at the menu, choose and answer.教師先與一對學(xué)生示范問答：

T: What would you like for dinner?

S1: I’d like some fish and beef.S2:I’d like some milk and rice....然后學(xué)生同桌之間進(jìn)行問答

S1:What would you like for dinner?

S2: I’d like some...提示學(xué)生聽到同桌的回答后，找到代表相應(yīng)食物的單詞卡片，遞給對方，以加強(qiáng)對單詞的認(rèn)讀。

老師板書＂What would you like for dinner ? I’d like some...＂在黑板上，叫一對學(xué)生到講臺上作匯報“表演”，要求其中一名學(xué)生根據(jù)對方的回答貼在黑板上正確的單詞卡片。

教師還可針對學(xué)生的掌握情況，靈活穿插“開火車”式的接龍游戲，以復(fù)習(xí)鞏固句型“What would you like? I’d like....”。

5、Write and say.6．?dāng)U展性活動（Add-activities）

(1)給孩子創(chuàng)設(shè)去餐館吃飯的情景，各小組的組長扮演服務(wù)生，其他組員扮演顧客，分角色表演。教師先與一名學(xué)生進(jìn)行示范表演。

T: Can I help you?

S: Yes.I’m hungry.T: What would you like for dinner, please? Here’s the menu.S1 : I’d like some beef, chicken and rice.(2)教師用下面的表格請學(xué)生作為服務(wù)生來并模仿教師的示范來“采訪”顧客: What would your like for dinner? 被采訪的學(xué)生用I’d like some....來回答，“服務(wù)生”作記錄。

為了同時練習(xí)四會單詞的書寫，教師也可以改進(jìn)這個表格，讓”服務(wù)生”寫下所點的食物單詞，不會寫時通過繪圖或其他符號來記錄，課后通過查書或問其他學(xué)生來補(bǔ)充完整。

【板書設(shè)計】

Unit 5 What would you like?

rice fish beef chicken

What would you like for dinner?

I’d like some....課后反思

本課時的主要語言項目是掌握rice、beef、chicken、fish四個四會單詞的拼讀和書寫。由復(fù)習(xí)單詞的認(rèn)讀導(dǎo)入單詞的拼寫練習(xí)，有利于教學(xué)的開展。教學(xué)中教師應(yīng)注意對學(xué)生的書寫進(jìn)行指導(dǎo)和檢查。針對Write and say部分，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成，使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行正確評價。本課例的教學(xué)設(shè)計形式活潑，通過小組活動和游戲開展各種競賽，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，克服了單詞拼寫教學(xué)的單調(diào)和枯燥。

小學(xué)語文二年級上冊17《酸的和甜的》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

１、借助圖畫自主認(rèn)識“酸、葡”等９個生字。會寫“串、兔”等８個生字。

２、正確、流利、有感情的朗讀，分角色表演課文內(nèi)容。

３、懂得做事要敢于親自嘗試的道理。

【教學(xué)重點】

識字寫字、有感情的朗讀課文。【教學(xué)難點】

懂得故事所蘊(yùn)含的道理。【用具準(zhǔn)備】

多媒體課件。【教學(xué)設(shè)想】

這篇童話故事原自于伊索寓言《狐貍和葡萄》，是以連環(huán)畫形式編排的。針對孩子們喜歡故事的特點，要充分利用起班內(nèi)的插圖，把插圖做成多媒體課件，仔細(xì)觀察圖中動物們的神態(tài)、動作，想像它們的語言，猜猜它們的心理，練習(xí)有感情的朗讀課文。有趣的文章孩子們都喜歡讀，要充分利用孩子的閱讀興趣，引導(dǎo)孩子在尊誒分角色、比塞讀等方式多讀。在仔細(xì)的觀察、有感情的朗讀感悟中理解“為什么有的人說葡萄是酸的，有的人說葡萄是甜的？”最后，模仿小狐貍的樣子演一演，讀一讀它說的話，把故事演一演，在學(xué)生朗讀、表演的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生看圖復(fù)述故事，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、揭題導(dǎo)入

１、板書“葡萄”，學(xué)生認(rèn)讀。

２、說說葡萄的味道。

３、揭示課題，齊讀。

結(jié)合課題認(rèn)識“酸”。

二、自主識字

１、自由朗讀課文，圈出生字。借助連環(huán)畫認(rèn)讀生字，不會的可以找同學(xué)一起商量、交流，可以借助文下的“樹葉”中的拼音讀準(zhǔn)字音。

２、小組內(nèi)互讀、互查。

３、我會講：

借助連環(huán)畫講講課文中的故事。可以照課文講，也可以用自己的話講。

４、我會讀：

課件出示生詞：

酸葡萄 狐貍 一串 硬幣 迫不及待

⑴ 自己讀讀，不認(rèn)識的問同桌；

⑵ 同桌檢查；

⑶ 小老師教；

⑷ 齊讀。

過渡：我們把生字朋友送到課文中，你的課文是不是讀得更好了？

三、朗讀感悟

１、自己讀課文，想想：你讀懂了什么？

２、交流匯報：

同桌之間先互相說一說，全班交流，根據(jù)學(xué)生的匯報，幫學(xué)生感悟課文內(nèi)容。

３、故事中有哪些小動物呢？

４、討論：為什么狐貍、小松鼠、小兔子都說這葡萄是酸的，不能吃？

５、分角色朗讀全文。

６、重點指導(dǎo)朗讀：

課件出示：小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待爬上葡萄架。

小猴子吃起葡萄來。

小猴子大口大口地吃起葡萄來。

通過表演、反復(fù)朗讀引導(dǎo)學(xué)生理解“迫不及待”，并讀好帶有“迫不及待”的句子。

四、精讀課文

１、有感情的朗讀全文。

２、告訴大家你最喜歡那個小動物，為什么？

３、小組合作分角色朗讀課文。

４、你從故事中明白了什么。

五、拓展練習(xí)

續(xù)編故事：小松鼠、小兔子和小猴子商量去找狐貍??

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、課件出示生字：

在小組內(nèi)復(fù)習(xí)鞏固生字，組長檢查。

２、老師抽查，遇有較難讀對的字，請小老師來教一教。

３、擴(kuò)詞。

二、演故事

１、朗讀課文。

２、小組內(nèi)分角色朗讀。

３、編演課本劇：

以小組為單位，分出各種角色練習(xí)表演。

指名一組表演出來，全班同學(xué)當(dāng)“導(dǎo)演”。

三、講故事

講講自己續(xù)編的故事：

１、在小組內(nèi)講；

２、講給全班同學(xué)聽。

四、書寫生字

課件出示“串、兔、告、訴、狐、貍、猴、顆”：

１、練讀，擴(kuò)詞練習(xí)。

２、同位互說那個字最難寫，你想提醒你的同桌注意些什么？需要注意哪一筆？

３、集體交流。師范寫。

４、生練寫，師巡視。

五、擴(kuò)展活動

１、生活中，你犯過像小松鼠、小兔子這樣的錯誤嗎？舉個例子說一說。

２、把這個寓言故事說給你的家人聽一聽?！景鍟O(shè)計】

酸的 和 甜的

狐貍

松鼠

小兔

小猴

吃不著

聽人說

自己嘗

就說是酸的

《比的基本性質(zhì)》教案

教學(xué)內(nèi)容：課本第45頁的內(nèi)容、做一做和練習(xí)十九第5、9題。教學(xué)目標(biāo)：

1、理解并掌握比的基本性質(zhì)。

2、正確應(yīng)用比的基本性質(zhì)化簡比為最簡單的整數(shù)比。

3、培養(yǎng)學(xué)生推理、論證的能力。教學(xué)重點：理解比的基本性質(zhì)。

教學(xué)難點：正確應(yīng)用比的基本性質(zhì)化簡比為最簡單的整數(shù)比。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知 1、300÷60=30÷（）=（）÷600 問：你是根據(jù)什么填的？（商不變的性質(zhì)）什么是商不變性質(zhì)？ 2、3 4 ＝ 6()＝()16 問：你是根據(jù)什么填的？（分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)）分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是什么？

3、比與除法、分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系？

二、探索新知

1、引入新課

師：在除法中有商不變的性質(zhì)，在分?jǐn)?shù)中有分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，那么比有沒有類似的性質(zhì)呢？這就是我們這節(jié)課要探討的內(nèi)容。（板書：比的基本性質(zhì)）

2、教學(xué)比的基本性質(zhì)

把左邊的三個分?jǐn)?shù)：3/

4、6/

8、12/16分別改寫成比的形式：3﹕

4、6﹕

8、12﹕16 問：這三個比相等嗎？為什么？

這三個比都相等，因為它們的比值都是3/4（0.75）老師用等號連結(jié)三個比：3﹕4=6﹕8=12﹕16 問：在這個式子中的三個比，什么變了？什么沒有變？（前項、后項都變了，比值沒有變）

問：為什么幾個比的前項、后項都變了，而它們的比值沒有變？前項和后項的變化有沒有規(guī)律呢？ ⑴引導(dǎo)學(xué)生從左往右觀察

引導(dǎo)學(xué)生從左往右觀察上面的式子，得到：3﹕4=（3×2）﹕（4×2）=6﹕8 3∶4＝（3×3）∶（4×3）＝9∶12 6∶8＝（6×2）∶（8×2）＝12∶16

問：認(rèn)真觀察這些式子，能用一句話把其中的規(guī)律表達(dá)出來嗎？

引導(dǎo)得出：比的前項和后項都乘相同的數(shù)，比值不變。⑵引導(dǎo)學(xué)生從右往左觀察 引導(dǎo)學(xué)生從左往右觀察上面的式子，得到：6∶8＝（6÷2）∶（8÷2）＝3∶4 12∶16＝（12÷4）∶（16÷4）＝3∶4 12∶16＝（12÷2）∶（16÷2）＝6∶8 問：誰能用一句話把其中的規(guī)律表達(dá)出來？

引導(dǎo)學(xué)生回答：比的前項和后項都除以相同的數(shù)，比值不變。⑶歸納比的基本性質(zhì)

問：誰能用一句話概括上面兩句話？

初步歸納得出：比的前項和后項同時乘上或除以相同的數(shù)，比值不變。追問：這里所說的“相同的數(shù)”可以是任意數(shù)嗎？

強(qiáng)調(diào)：0除外。因為0本身沒有意義，乘0使比的后項沒有意義。最后歸納出完整地比的基本性質(zhì)：比的前項和后項同時乘上或除以相同的數(shù)（0除外），比值不變。

強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞：同時、相同的數(shù)、0除外

3、化簡比

運(yùn)用比的基本性質(zhì)我們可以把比化成最簡單的整數(shù)比。下面我們一起學(xué)習(xí)例1。

⑴學(xué)生讀題，理解“最簡單的整數(shù)比”這個概念。（“最簡單的整數(shù)比”首先是一個比，比的前項和后項都必須是整數(shù)，這兩個整數(shù)是互質(zhì)數(shù)。）

⑵學(xué)生自己試著化簡例1，并通過小組討論，得出化簡最簡單的整數(shù)比的多種方法。

⑶學(xué)生上臺板演，并評價。學(xué)生自己選擇適合自己的方法。

⑷小結(jié)把比化成最簡單的整數(shù)比的方法。

① 如果前項、后項都是整數(shù)，只要同時除以這兩個數(shù)的最大公約數(shù)，就可以把比化成最簡單的整數(shù)比。

②如果前項、后項都是分?jǐn)?shù)，化簡時要先同時乘以這兩個數(shù)的分母的最小公倍數(shù)，去掉分母，把它轉(zhuǎn)化為整數(shù)比，然后再看是不是最簡單的整數(shù)比。

③如果前項、后項都是小數(shù)，化簡時要先同時擴(kuò)大相同的倍數(shù)，把它轉(zhuǎn)化成整數(shù)比，然后再看是不是最簡單的整數(shù)比。把比化成最簡單的整數(shù)比的方法：第一步要先比的基本性質(zhì)，把比不是整數(shù)比的化成整數(shù)比，再把比的前、后項同時除以它們的最大公約數(shù)，就得到最簡單的整數(shù)比。

三、鞏固練習(xí)

1、課本47頁“做一做

2、第49頁練習(xí)十二的第5、9題。（強(qiáng)調(diào)比值是一個數(shù)，可以寫成分?jǐn)?shù)、小數(shù)，有時也可以寫成整數(shù)；而化簡比是為了得到一個最簡單的整數(shù)比，可以寫成真、假分?jǐn)?shù)的形式，但不能寫成帶分?jǐn)?shù)、小數(shù)或整數(shù)的形式。）

四、小結(jié)，布置作業(yè) 練習(xí)十二第4、5、6。

第四篇：比的意義和性質(zhì)練習(xí)課教案

比的意義和性質(zhì)練習(xí)課教案

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課題：比的意義和性質(zhì)練習(xí)

本課初備

課時

共4課時，本課第3課時

個人復(fù)備欄

教學(xué)目標(biāo)：

．使學(xué)生加深認(rèn)識比的意義和基本性質(zhì)，能說出一個比的具體含義，能比較熟練地應(yīng)用比的基本性質(zhì)化簡比。

2．使學(xué)生認(rèn)識求比值與化簡比的聯(lián)系和區(qū)別，以及比與相關(guān)知識間的聯(lián)系和區(qū)別。

重點難點：

求比值和化簡比的聯(lián)系和區(qū)別。

課前準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：

一、布置要求，引導(dǎo)預(yù)學(xué)

﹒復(fù)習(xí)

⑴什么是比的基本性質(zhì)？比的基本性質(zhì)有哪些作用？

⑵化簡比的基本思路是什么？如何化簡分?jǐn)?shù)比和小數(shù)比？

⑶求比值的方法是什么？

二、預(yù)習(xí)反饋，診斷查學(xué)

課中進(jìn)行預(yù)習(xí)反饋，教師根據(jù)學(xué)生的反映有針對性地調(diào)整教學(xué)。

三、目標(biāo)引領(lǐng)，探究導(dǎo)學(xué)

（一）基本題練習(xí)。

．比的意義。

比

前項

比號

后項

比值

除法

被除數(shù)

除號

除數(shù)

商

分?jǐn)?shù)

分子

分?jǐn)?shù)線

分母

分?jǐn)?shù)值

2．比的基本性質(zhì)。

3．做練習(xí)十三第12題。

（二）綜合練習(xí)。

．做練習(xí)十三第13、１４題。

２．口答：靈活提問，用不同的方法說說每句話的含義。

a)

男生人數(shù)和女生人數(shù)的比是5：6

b)

公雞只數(shù)和母雞的比是2：5

c)

汽車速度和火車的比是8：9

d)

楊樹棵數(shù)和柳樹棵數(shù)的比的比值是1.5

e)

女生人數(shù)是男生的 4．做練習(xí)十二第16題。

四、鞏固練習(xí)，反饋練學(xué)

⑴男工人數(shù)是女工的，男女工人數(shù)的比是（）。

⑵一本書讀了55頁，還有45頁沒有讀，已讀與總頁數(shù)的比是（），比值是（）。

⑶長方形長工2分米，寬12厘米，長與寬的比是（），比值是（）。

⑷16﹕20=32﹕（）=（）÷10===1.6﹕（）=（）﹕0.2

⑸六（1）班男生與女生人數(shù)比是4﹕5，女生占全班人數(shù)的（）。

⑹比的前項、后項都乘，比值（）。

⑺在8﹕9中，如果前項增加16，要使比值不變，后項應(yīng)（）。

⑻先化簡比再求比值。

24﹕

6.4﹕0.16

2.25﹕9

0.6﹕

五、課堂總結(jié)，拓展思學(xué)

板書設(shè)計：

比的意義和性質(zhì)練習(xí)

教后記：

第五篇：比的意義和基本性質(zhì)練習(xí)

比的意義和基本性質(zhì)練習(xí)

一、填空。

１、甲數(shù)是乙數(shù)的2倍，乙數(shù)和甲數(shù)的比是（）。

2、男生人數(shù)是女生的23，女生人數(shù)與全班人數(shù)的比是（）。

3、一段路，甲走完全程用7小時，乙走完全程用6小時，寫出甲、乙的時間比是（），甲與乙的速度比是（）。

4、甲比乙多3，甲是8，甲與乙兩數(shù)的比是（），比值是（）。

5、（）：6=0.75

6:（）=0.75

6、兩個正方形的邊長的比是1：3，它們的周長比是（）。

二、判斷： 1、45可以讀作“5比4”。????????????????????（）

2、比的前項和后項同時乘一個相同的數(shù)，比值不變。????????（）

3、比的基本性質(zhì)與商不變的性質(zhì)是一致的。????????????（）4、10克鹽溶解在100克水中，這時鹽和鹽水的比是1：10。?????（）

5、比的前項乘5，后項除以

6、男生比女生多7、952515，比值不變。????????????（），男生與女生人數(shù)的比是7:5.?????????（）

既可以看作分?jǐn)?shù)，也可以看成一個比。????????????（）

8、“寬是長的幾分之幾”與“寬與長的比”，意義相同，結(jié)果表達(dá)形不同。（）

三、謹(jǐn)慎選擇：

1、比的（）不能為零。

A 前項 B 后項 C 比值 D 無法確定

2、比的前項和后項都乘

23，比值（）。

A 變大 B 變小 C 不變 D 無法確定

3、A 23：109的比值是（），最簡整數(shù)比是（）。

532027 B C

D 3：5

4、在8:9中，如果前項增加16，要使比值不變，后項應(yīng)（）。A 增加16 B 乘2 C 不變 D 無法確定

5、糖占糖水的15，糖與水的比是（）

A 1：5 B 1：4 C 1：6 D 無法確定

四、計算。

1、求比值。

32﹕12

1.8﹕4.2

2、化簡比。

72﹕18 1.6﹕0.08 小結(jié)：求比值和化簡比有什么區(qū)別？

15232315﹕1 1.5﹕250%

﹕1 ﹕150%