第一篇：《雪被子》教學(xué)設(shè)計-教學(xué)教案

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

（媒體演示）望著這雪花紛飛的冬天，你想說什么？今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文。

出示課題，板書：雪被子（個別讀――齊讀）

過渡：這條雪被子到底是怎么樣的呢，讓我們一起走進(jìn)課文去感受一下。把書翻到。。

二、初讀課文

1、遇到生字多讀幾遍，把課文讀通順。

2、想想，讀了課文后，你覺得這是一條怎么樣的雪被子？

檢查（課件）：麥地 蓋上 淘氣 口哨 做夢 裙子 藍(lán)天 跳舞 麥穗 豐收

雪白的被子 覺得暖烘烘的 淘氣的北風(fēng) 快樂的夢 金色的麥穗

這是一條（）的雪被子

三、想象過渡,學(xué)習(xí)第一、二段

1、（音樂響起，雪花飄）“冬天到了，北風(fēng)吹，雪花輕輕地飄著，軟軟的，白白的”看課件。

2、多美的雪景，打開書，輕輕地讀讀第一段，自己最喜歡的句子多讀幾遍。

3、教學(xué)句子（隨機(jī)）：你最喜歡哪一句？

出示句子：小雪花滿天飛，輕輕落在麥地里。

（1）自己先讀一讀，想一想：你覺得這句話該怎么讀？誰來讀？指讀，評議；

（2）指導(dǎo)朗讀：呀，我真的看到雪花了，我聽到雪花輕輕地落下來了！呦，這么多雪花！雪花真多啊，滿天飛。聽了你們的朗讀，我也想讀了！教師范讀；學(xué)生再讀，評議；

（3）齊讀。

出示句子：小雪花給麥苗蓋上雪白的被子，麥苗覺得暖烘烘的。

（1）自己好好地讀讀這句話，想想，你知道了什么？

（2）點擊：暖烘烘你在什么時候感到暖烘烘的？像這樣的詞語你能來說出幾個嗎？（綠油油、紅通通，亮晶晶）

（3）讀好“暖烘烘的”

（4）小麥苗在雪地里會怎么想呢？

（暖和）師：那你能把暖和的感受讀出來嗎？

（感激）師：是啊，那你能把體會的到的感激讀出來嗎？

（5）下面，誰能把兩句話連起來讀一讀。（指名----齊讀）

4、出示句子：淘氣的北風(fēng)吹著口哨來了，想吹跑雪被子，可是怎么也吹不動。

（1）淘氣的北風(fēng)會怎么吹？試試看！

（2）說說：北風(fēng)會怎么吹？

（3）北風(fēng)那么使勁地吹，可是——（沒有吹動，再讀一次?。?/p>

5、小麥苗睡在雪被子下面，暖烘烘的，多舒服啊！拿起書，我們一起讀第1——2段。

四．課堂小結(jié)：

雪被子保護(hù)了小麥苗們，小朋友們看??！雪被子下面，小麥苗正在做著快樂的夢。他們會夢見什么呢？下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。

《雪被子》教學(xué)設(shè)計

第二篇：美術(shù)教案-花被子-教學(xué)教案

小班美術(shù)活動：《花被子》教學(xué)方案 一 活動背景：晨間活動和區(qū)域活動中，繪畫區(qū)總是幾張熟悉的面孔出現(xiàn)在那里。為了培養(yǎng)幼兒對繪畫的廣泛興趣，我就從一個“玩”字入手，精心選擇繪畫的工具材料，創(chuàng)設(shè)情境，用幼兒喜愛的印章、紙卷、瓶蓋、筆套及色彩亮麗的顏料開展繪畫活動，讓幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，從中感受色彩的美、圖案的美，變“要我畫”為“我要畫”。于是我設(shè)計了此活動：印章畫--《花被子》。二 過程實錄：

（一）活動目標(biāo)1 樂意參與印畫活動，體驗美術(shù)活動的樂趣。2 學(xué)習(xí)用多種手法進(jìn)行印畫，感知色彩、圖案的美。

（二）活動準(zhǔn)備1 紅、黃、藍(lán)、綠四種調(diào)好的水粉色。2 白紙人手若干，紙卷、筆套、印章、瓶蓋各若干。3 背景音樂：《搖籃曲》

（三）活動過程1 感知色彩，鞏固認(rèn)識紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色（1）出示紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色師：小朋友，今天老師準(zhǔn)備了這么多漂亮的顏色，你們認(rèn)識嗎？幼：有紅顏色、黃顏色、藍(lán)顏色、綠顏色。（2）師：有了這些漂亮的顏色，你想干什么？幼：我想畫畫，我想用印章印??（評析：讓幼兒自由表達(dá)意愿，激起幼兒活動的興趣）2 鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作（1）師：小朋友，你們的午睡室每人都有一條漂亮的花被子，可是森林里的小動物卻只有白被子，它們想請小朋友幫忙把它們的白被子變成花被子，你們愿意嗎？幼：愿意。（2）師示范講解用印章蘸上自己喜歡的顏色，分散拍印在紙上，再用紙卷蘸上另一種顏色在紙的空隙間拍印。要求：用你喜歡的材料、喜歡的顏色制作一條漂亮的花被子，印好后看看被子上有什么？注意：用完的材料要放入原來顏色的盆中，手臟了在抹布上擦干凈。（3）幼兒創(chuàng)作（播放背景音樂）教師個別輔導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作。引導(dǎo)個別能力強(qiáng)的幼兒選擇多種材料或顏色創(chuàng)作。（評析：此過程中，教師把幼兒活動的興趣引向一點：為小動物們制作花被子。幼兒自主選擇自己喜歡的材料、圖案、顏色印畫，印出的都是與眾不同的花被子，因此幼兒活動的興趣非常高，都能大膽、意愿地進(jìn)行創(chuàng)作。同時優(yōu)美的背景音樂使幼兒在活動中沒有壓力，感到輕松自如，留下了愉快的情緒體驗。3 引導(dǎo)幼兒用簡單的語言表達(dá)師：你為小動物印了哪條花被子？你用的什么材料、蘸了什么顏色印的？覺得畫得怎么樣？ 幼a：我用飛機(jī)印章，蘸了綠顏色印的，還用紙卷蘸了黃顏色印的。幼b：我用小鴨印章蘸了紅顏色印的，還用筆套蘸了藍(lán)顏色印的，還用紙卷蘸了黃顏色印的。幼c：我用紙卷蘸了紅顏色印的，還用瓶蓋蘸了綠顏色印的。（評析：采用幼兒自己介紹的方法，既發(fā)展了口語表達(dá)能力，也培養(yǎng)了傾聽習(xí)慣。同時通過幼兒對自己作品的介紹，體驗成功的喜悅。）4 小結(jié)森林里的小動物看到這么漂亮的花被子很高興，它們說謝謝小朋友，你們的小手真能干?。ㄔu析：結(jié)束部分也是對幼兒的畫再次作肯定評價的部分，增強(qiáng)幼兒的自信心。）

三、活動評價1 此活動符合小班幼兒的年齡特點，通過一個活動使幼兒各種能力得到發(fā)展。2 各種繪畫工具材料的投放，結(jié)合色彩亮麗的水彩顏料開展美術(shù)教學(xué)活動，較易激起幼兒活動的興趣，讓幼兒體會作畫的樂趣3 此活動注重以幼兒為主體，為幼兒提供多種材料、顏色以供選擇，有助于幼兒的主動發(fā)展，充分體現(xiàn)了尊重幼兒的原則，使幼兒更樂意參加活動。

第三篇：6、雪 教學(xué)設(shè)計 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1．概括文章內(nèi)容比較南方雪和北方雪的不同，加深對課文的理解。2．通過誦讀，體味作者的思想感情。

3.理解作者在文章中對生命的贊頌，以及其頑強(qiáng)戰(zhàn)斗精神。

2.教學(xué)重點/難點

領(lǐng)會朔方雪的象征意義，感受魯迅不屈的精神。

3.教學(xué)用具

多媒體、板書

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課（0.5分鐘）

《野草》是魯迅作品中最值得我們閱讀的一部作品，而《雪》是《野草》中最值得我們閱讀的一篇文章。讓我們一起走進(jìn)《雪》

二、展示目標(biāo)（0.5分鐘）

1．概括文章內(nèi)容比較南方雪和北方雪的不同，加深對課文的理解。2．通過誦讀，體味作者的思想感情。

3.理解作者在文章中對生命的贊頌，以及其頑強(qiáng)戰(zhàn)斗精神。

三、先學(xué)（15分鐘）

請同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)要求，自主學(xué)習(xí)。

1.了解散文詩：散文詩就是具有散文抒情特征的詩，它在抒情手法上相當(dāng)隨和地接近散文，不分行，具有一般分行詩所缺少的散文美，如內(nèi)在的韻律，寬廣的抒情層面以及在一定程度上不排除邏輯思維等，但它又畢竟是詩（只是一種形式特別的詩），較為短小，具有詩的文筆等。（1分鐘）

2.朗讀課文，結(jié)合課文的具體內(nèi)容找出南方的雪和北方的雪的不同特點，用文中的關(guān)鍵語句或自己的語言概括（5分鐘）

（二）自學(xué)檢測：相信我能行！完成后，組長組織對桌交換，互相批閱，有疑惑提出來。（9分鐘）

1.字詞注音：磬口(qìng)忙碌(lù)脂粉奩(Iián)灼灼(zhuó)嘻笑(xī)褪盡(tuì)朔方(shuò)凜冽(lǐnliè)）

2.在這篇優(yōu)美的散文詩中，作者為我們描繪了兩幅各具特點的圖景，江南雪的滋潤美艷，朔方雪的蓬勃奮飛，讓我們領(lǐng)略雪這一純潔自然之物的獨特風(fēng)采，另外散文詩靈活的形式，優(yōu)美的語言，也讓我們陶醉。下面讓我們分角色有感情地朗讀課文，感受江南雪的柔美滋潤與朔方雪的壯美恒久。要求：以小組為單位男女同學(xué)分角色讀課文，女同學(xué)讀1-3段，男同學(xué)讀4-6段，然后選取一個小組在全班展示。

（三）我的疑惑

四、后教（15分鐘）

1.美文不僅需要我們動情朗讀，還需要我們用心感受，靜心研讀。文中描繪的兩幅雪景圖，你更喜歡哪一幅雪景圖,你覺得作者只是在寫雪嗎?其中有沒有更深層次的意思? 提示：作者運(yùn)用了托物言志的手法,把江南的雪象征為對美好事物的向往和追求。把北方的雪象征為一種不甘沉淪，昂揚(yáng)向上，執(zhí)著抗?fàn)幘瘢毩⑴c張揚(yáng)的個性精神。江南的雪是一種溫潤、寧靜的美，但還需要北方的雪在孤獨的境遇下獨自抗?fàn)幍木瘢髡叩母星樵趯Ρ狈窖┑拿鑼懼械玫缴罨?/p>

滋潤美艷的南方雪，寄托魯迅對美好理想的熾熱追求，這旋轉(zhuǎn)飛騰的朔方的雪，則蘊(yùn)藏了魯迅反抗冷酷的現(xiàn)實社會的斗爭品格，在這兩幅鮮明對立的圖景中，貫穿著一個共同的哲理：要用戰(zhàn)斗來創(chuàng)造一個春天一般美好的世界。結(jié)合附錄寫作背景介紹。

2.請同學(xué)們再讀課文，結(jié)合學(xué)案要求，在文中做好批注和勾畫。5分鐘后展示交流：先小組交流，再全班展示。要求：展示同學(xué)交流的是本小組成果，要運(yùn)用普通話，聲音洪亮，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，進(jìn)行補(bǔ)充或評價。

請采用這樣的句式說話我喜歡文中的 —————— 段（句），因為該句運(yùn)用了 ——-

——描寫或修辭，表現(xiàn)了————————————。

示例：“那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚”（兩個富含生命力的比喻，一虛一實，前句形容江南雪充滿青春的朝氣和活力；后句比喻江南雪色彩、光澤、質(zhì)地，突出其“美艷”。）

“雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草”（雖未直接描摹雪景，卻將雪中五彩繽紛的花草置于潔白的背景下，表現(xiàn)江南雪的明艷秀麗。）

“但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著”（豐富的想像，蘊(yùn)藏著無限生機(jī)，這正是那隱約著的“青春的消息?！保?/p>

“然而很潔白，很明艷，以自身的滋潤相粘結(jié)，整個地閃閃地生光”（雪羅漢的“潔白”、“明艷”、“滋潤”、“閃閃地生光”，透出江南雪的盎然生機(jī)，孕育著生命。）

“晴天又來消釋他的皮膚，寒夜又使他結(jié)一層冰，化作不透明的水晶模樣；連續(xù)的晴天又使他成為不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪盡了”（寫出江南雪溫潤、柔美的特點，也流露對美好事物不能常在的惋惜之情。）

“朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣”（“如粉”、“如沙”、“決不粘連”具體摹寫朔方雪的質(zhì)地、形態(tài)，它們毫無色彩，與“枯草”為伴，孤獨凄涼。）

“在晴天之下，旋風(fēng)忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍”（描繪朔方雪動態(tài)之美，突出其撼天動地的力量和銳不可當(dāng)?shù)臍鈩荩M現(xiàn)朔方飛雪的壯美與獨立張揚(yáng)的個性。）

“在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂……”（將朔方雪置于蒼涼悲壯的背景，儼然挑戰(zhàn)的斗士，突出朔方雪孤獨境遇下的抗?fàn)幘瘛＃澳鞘枪陋毜难?，是死掉的雨，是雨的精魂”（點明主旨。北方雪是孤獨的，它的“死掉”，讓它成為雨的精魂——凝聚了所有內(nèi)核的精魂，這種精魂是奮斗的，向上的，閃光的。）

五、當(dāng)堂訓(xùn)練：（13分鐘）

1.文章不厭百回讀，現(xiàn)在我們是否對課文有了更深的認(rèn)識，同學(xué)們再一次有感情的朗讀課文。

要求精力專注，走入散文詩的意境，體悟詩中良好的情韻，恰當(dāng)運(yùn)用朗讀技巧，用聲音加以傳達(dá)。這時，我們的心靈深處便會激起情感的火花，受到美的熏陶。

提示朗讀要求：1）讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。2）進(jìn)入情境，讀出特點。學(xué)生自由大聲動情朗誦。

展讀評價：學(xué)生展示或小組展示，有感情朗讀課文（全文或某一段落）師生評價。評價參照：

1）發(fā)音準(zhǔn)確，節(jié)奏合理。2）讀出詩意，感情充沛。

3）“江南雪”語調(diào)要溫潤，贊美的，充滿向往的?！八贩窖币霉陋毑磺錆M戰(zhàn)斗性的語調(diào)。

選取文你喜歡的語段，熟讀成誦并積累在誦讀筆記本上。

六、自我反思(1分鐘)：明末清初的張潮曾經(jīng)說：“少年讀書，如隙中窺月；中年讀書，如庭中望月；老年讀書，如臺上玩月。皆以閱歷之深淺，為所得之深淺耳?！薄堆芬欢ㄟ€有更多的美味，通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你也肯定有了新的收獲，請你認(rèn)真、條理的總結(jié)在下面。你認(rèn)為本節(jié)課所學(xué)的知識中，哪些是你在檢測訓(xùn)練過程中容易出錯的？也請你總結(jié)在下面。

1.我的收獲 2.我的易錯點

課堂小結(jié) 同學(xué)們，雪是雨的精魂，雪是春天的使者，雪象征著純潔，雪象征著剛毅，雪是奉獻(xiàn)者的化身，雪是挑戰(zhàn)冷酷的斗士。心靈的冬季有雪相伴，你的心田，定會純潔滋潤，你的心音定會鏗鏘悅耳，你的心房定會寬闊坦蕩。

板書

第四篇：《雪娃娃》教學(xué)設(shè)計-教學(xué)教案

《雪娃娃》教學(xué)設(shè)計之一 佚名

教學(xué)目標(biāo)（情感、知識、技能）

1、懂得雪被太陽曬了要融化的自然知識，初步培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的情趣。

2、學(xué)會本課7個生字，掌握偏旁“雨字頭、又字旁”，理解“門前、看著家、找”等詞的意思。

3、學(xué)會正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

重點 學(xué)會本課7個生字，掌握偏旁“雨字頭、又字旁”，流利地朗讀課文。

難點 用擬人的寫法的句字的意思，讀準(zhǔn)多音字“看”，理解“看家”的意思。

教具準(zhǔn)備 投影片、磁帶、生字卡片、作業(yè)本

教學(xué)過程

第一課時

（一）課時目標(biāo)：

1、初讀課文，學(xué)習(xí)課文第一句話。

2、學(xué)會生字“雪”，認(rèn)識新偏旁雨字頭。

（二）、教學(xué)過程：

一、看圖說話

1、圖上畫著什么季節(jié)？你是怎么樣知道的？按從上到下的順序說說圖上的景色。

指“雪人”問：這是什么？他的樣子像個小孩子，所以課文里叫他“雪娃娃”。

2、出示課題 板書：18 雪娃娃

學(xué)習(xí)“雪”認(rèn)識“雨字頭”。讀準(zhǔn)雪的音。注意娃娃的的第2個娃要念輕聲。

二、聽錄音讀課文，想一想課文中的“我”是指誰？課文主要寫了什么？數(shù)一數(shù)有幾句話？

三、自學(xué)課文，要求邊讀邊學(xué)生字。

方法：看拼音、讀生字、讀課文、想想字的意思。

四、檢查字詞，學(xué)習(xí)生字。

1、讀生字。

2、讀帶讀字。

3、讀多音字“看”kan（看著家）看kan（看見）

五、學(xué)習(xí)第一句

1、指名讀第一句話

2、想一想，什么時候才有雪娃娃？

3、下雪了，你們高興嗎？丁丁高興嗎？從哪里知道的？他為什么要高興？

4、指導(dǎo)朗讀第一句：“下雪啦，下雪啦”要用喜悅的語氣來讀，速度要快點。

5、有感情的朗讀。

6、句式訓(xùn)練：下雪啦。

六、鞏固生字

七、指導(dǎo)書寫

第二課時

（一）、課時目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文第2-4句，使學(xué)生懂得雪被太陽曬了要融化的道理。

2、學(xué)會6個生字。理解“看著家、找”等詞語的意思。

（二）、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀生字，開小火車，練習(xí)“雪”口頭組詞。

2、練習(xí)課后，讀一讀，連一連。

3、朗讀第一句話。

二、學(xué)習(xí)課文第2—3兩句話

1、自己讀一讀這兩句話，想一想：讀了這兩句話，你知道了什么？

2、交流反饋

3、丁丁上學(xué)時會對娃娃怎么說？雪娃娃又怎么說？

4、指導(dǎo)朗讀，第2句話要用天真的、高興的語氣來讀。第3句要讀出驚奇、著急的語氣。

5、試讀。

三、學(xué)習(xí)課文第4句話。

1、輕聲讀這句話，思考：娃娃到哪兒去啦？

2、討論：雪娃娃到哪兒去啦？雪娃娃真的讓太陽公公抱走了嗎？看圖，說說太陽照射下雪會怎么樣？（知道雪在太陽的照射下會融化的道理。）

3、找一找，這句話中哪個詞寫得特別好？

用“”劃出來，說一說，為什么“抱”用得好？

4、指導(dǎo)朗讀。用神秘而喜悅的語氣讀課文第4句。

四、模仿錄音讀全文。

五、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫。

1、小結(jié)本節(jié)課，指導(dǎo)書寫。

2、讀生字，詞語。

3、啟發(fā)學(xué)生記字形。書寫指導(dǎo)。

第三課時

（一）、課時目標(biāo)：

1、初步培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的情趣。

2、學(xué)會正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

（二）、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、讀生字，詞語。

2、課后練習(xí)題我（）太（）回（）找（）大（）同（）

二、朗讀課文并背誦課文。

1、聽錄音感受。

2、自由練習(xí)讀課文。

3、同桌對讀

4、指名有感情地朗讀課文。

第五篇：6、雪 教學(xué)設(shè)計 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1．培養(yǎng)閱讀和欣賞散文詩的能力，反復(fù)誦讀，體味作者的思想感情。

2．初步了解散文詩的特點——把詩的精煉、音樂美和散文靈活多樣的表現(xiàn)力融為一體。3．品味語言，理解本詩語言中的寓意，并能說出自己對文章的獨特的感受。4．培養(yǎng)學(xué)生追求美好理想和敢于同困難作斗爭、勇于拼搏的精神。

2.教學(xué)重點/難點

1．通過多種形式的反復(fù)誦讀，體味作者情感，理解文章內(nèi)涵。2．比較南方和北方雪的異同，加深對課文的理解。

3．語言的品讀，了解散文詩語言的精練和具有音樂美的特點及其寓意。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.快速搶答，激趣導(dǎo)入：

模擬幸運(yùn)52擂臺賽的搶答題，在老師的描述中搶答：

（文章雖不長，卻秉承了魯迅的一貫風(fēng)格，深沉冷峻，寓意深邃，文字較難理解，因此，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中直接以作者簡介為切入點，緊扣文本，以節(jié)省課堂時間。）

這是一個中國文學(xué)家，他是中國現(xiàn)代文學(xué)的開拓者和奠基人，是中國唯一一位位列世界十大文豪的作家，他就是我國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命斗士、被譽(yù)為民族魂的——魯迅。原名——周樹人，字——豫才，浙江紹興人。代表作品有：小說集：《吶喊》《彷徨》《故事新編》；散文集：《朝花夕拾》；散文詩集：《野草》；雜文集：《墳》《且介亭雜文》《二心集》《而已集》《南腔北調(diào)集》《熱風(fēng)》等16種，其中，我們學(xué)過《吶喊》中的三篇小說《孔乙已》《故鄉(xiāng)》《社戲》，學(xué)過散文集《朝花夕拾》的兩篇散文《從百草園到三味書屋》《藤野先生》，今天我們要學(xué)習(xí)的，是他的散文詩集《野草》中的一篇散文詩名篇《雪》。

2.作品簡介：

《雪》是魯迅散文詩集《野草》中最明朗的抒情篇章之一。文章篇幅雖然不長，卻用生動形象的語言細(xì)致地描繪了“江南雪”與“朔方雪”兩幅雪景圖，在雪花的紛飛與凝思的幻想中，為人們譜出了追求美好理想的心聲，文字優(yōu)美，情感含蓄，寓意深邃。自《雪》問世以來，對它的題旨的解說的爭議很多。蘇教版語文教材把本文編入九年級下冊第五單元中，意欲通過本文教學(xué)，從本單元教學(xué)重點出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多角度，多側(cè)面去分析問題，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性、開放性和創(chuàng)造性。

二、初讀課文，整體感知

1．學(xué)生自由朗讀課文，圈點出本文的生字詞。2．交流自己認(rèn)為重要的生字詞，老師糾錯、正音。3．簡單介紹散文詩的特點：

是介于散文和詩歌之間，兼有詩歌和散文特點是的一種現(xiàn)代抒情體裁，從本質(zhì)上來看，它有詩的意境、詩的情緒和詩的想象，從形式上來看，它又和散文一樣不分行、不押韻，語言比較自由。對于這種具有詩情畫意美的散文詩，大家認(rèn)為最好的學(xué)習(xí)方法是什么？

明確：

學(xué)習(xí)散文詩最好的方法是誦讀，通過反復(fù)誦讀去體會文章表達(dá)的思想感情，領(lǐng)略文章的優(yōu)美的意境和濃郁的詩情，從而理解文章的豐富內(nèi)涵。

4．老師范讀或播放錄音，感知意境。

要求學(xué)生在聽的過程中，閉上眼睛，展開聯(lián)想和想象，用心去感受朗讀所描繪的畫面。5．請同學(xué)們談?wù)剰穆犠x中感受到的畫面。

你認(rèn)為魯迅為我們描繪了幾幅畫面？各有什么特點？ 明確： 兩幅畫面：一幅是充滿溫情、色彩紛呈、生機(jī)勃勃的江南雪景圖，一幅是昂揚(yáng)向上、飛旋升騰的江北雪景圖。

三、精讀課文，品味賞析

1．兩幅雪景圖為我們描繪出兩種獨特的具有鮮明地方特點的雪，你更喜歡哪個地方的雪？為什么？你能有感情地朗讀出來嗎？

2．同桌合作探究，以“我更喜歡的是_____的雪，它具有________、_______、_____的特點，是一種_____美?！钡木涫交ハ嘟涣髯约簩蓚€地方的雪的看法。

3．班級交流，同桌兩人一人作感情朗讀，一人用剛才的句式作賞析。其他學(xué)生和老師作點評。

老師明確：

南雪，滋潤美艷之至，是一種溫情寧靜的柔美。但不長久，略有遺憾。北雪，冰冷堅硬孤獨，旋轉(zhuǎn)升騰，是一種大氣磅礴的壯美。

這兩種美形成鮮明的對比，朗讀時要把這兩種不同的美用自己的聲音給表現(xiàn)出來。4．你認(rèn)為作者更傾向于贊美哪一個地方的雪呢？從哪兒可以看出來？ 明確：

從對南北兩處的雪的描寫來看，魯迅更為欣賞“朔方的雪”。作者雖然極寫江南雪的美艷，孩童的歡樂，雪羅漢的有趣，表現(xiàn)了對故鄉(xiāng)的懷念之情，且因雪羅漢的消融流露出對美好的事物不能常在的惋惜之情，但作者并不是沉迷于優(yōu)美然而虛空的幻境中，求得精神上的安慰。他真正向往的是壯美的現(xiàn)實戰(zhàn)斗生活，渴望從自然的偉力中汲取斗爭的勇氣和力量，永葆戰(zhàn)斗青春。所以，面對眼前的實景，他寫道：

朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉、如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。

此處一反先前溫婉、纏綿的情調(diào)，語氣異常剛勁、果決，這不僅是對朔雪質(zhì)地、形態(tài)的摹寫，同時還透露出作者“敢于直面慘淡的人生”，毅然決然地砍斷了與社會現(xiàn)實極不協(xié)調(diào)的思想情緒。隨后對飛騰的朔雪磅礴的氣勢、浩大的聲威的酣暢淋漓的抒寫，不也正是作者不屈不撓的戰(zhàn)斗的人生觀的形象寫照嗎？而朔雪的孤獨，也映現(xiàn)出了此時作者“荷戟獨彷徨”的身影。）

5．你認(rèn)為作者為什么會如此喜歡北雪？為什么？（提示：可結(jié)合課后本文的寫作時間談?wù)劗?dāng)時的寫作背景）

作者的這種感情集中體現(xiàn)在哪一句？

（那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂?！肮陋毜难?，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思？

（北方的雪的特征之一是孤獨，在這里它還被表現(xiàn)成死掉的雨的意思。江南的雪已經(jīng)死掉，而朔方的雪，在孤獨的旋轉(zhuǎn)升騰中升華，成了雨的精魂。北方的雪完成升華是與死亡聯(lián)系在一起的，也正是完全的獻(xiàn)身，讓它成為了雨的精魂——凝聚了所有堅強(qiáng)內(nèi)核的精魂。）（設(shè)計此問題是為了促成學(xué)生從整體上把握全文內(nèi)容）

四、美讀課文，領(lǐng)略意韻

1．你認(rèn)為作者僅僅是在描寫雪嗎？

借描寫南方的雪表達(dá)了對故鄉(xiāng)的深情懷念與熱烈贊美，借描寫北方的雪贊美、歌頌斗爭精神和不屈意志，這就是我們經(jīng)常說的借景抒情。這種感情我們在朗讀中如何體現(xiàn)出來呢？

2．從語氣、語調(diào)、重音等方面來指導(dǎo)學(xué)生美讀課文。

南雪：語調(diào)舒緩，語氣輕柔；北雪：語調(diào)激昂，語氣鏗鏘有力。

3.重點誦讀描寫南方雪野和朔方雪景的語句，然后選擇圖片給配解說詞.（此環(huán)節(jié)是為激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣而設(shè)，使學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶.）

五、同題寫作，拓展延伸

1．雪是魯迅的愛物，也是古代詩人們的最愛，在他們的筆下，雪花飄飄灑灑，顯盡風(fēng)流。請打開你記憶的長河，從中擷取幾朵美麗的“雪花”吧。

學(xué)生交流寫雪的古詩詞。2．魯迅在本文中寫了雪中塑雪羅漢的情景，在《從百草園到三味書屋》中也有一段雪地捕鳥的文字，你在雪地中做過其他的游戲嗎？請用一段文字把自己游戲的情景描繪出來。

課堂小結(jié)

最后，讓我們在《我愛你，塞北的雪》這首優(yōu)美的歌曲中共同領(lǐng)略北方雪的壯美吧！

板書