第一篇：采用多樣的家校合作方式__實現(xiàn)家?；パa(bǔ)雙贏

采用多樣的家校合作方式 實現(xiàn)家?；パa(bǔ)雙贏

家庭是社會的細(xì)胞，家庭教育是基礎(chǔ)教育，又是終身教育，它對一個人的啟蒙、成長、成才有著不可估量的作用。一個人的思想、品德、行為習(xí)慣、意志性格的形成都離不開家庭。家長的素質(zhì)直接影響到孩子，家長的人生觀、日常道德規(guī)范、待人處事都會對孩子成長起著潛移默化的作用。學(xué)校教育與家庭教育緊密相聯(lián)、密不可分；家庭教育也需與學(xué)校教育有效合作，互動共贏。多年來一直努力探索有效的家校合作之路，并經(jīng)歷了三個發(fā)展階段。

第一階段，學(xué)校與學(xué)生家庭間的溝通比較少。教師與家長交流的主要內(nèi)容局限于學(xué)生學(xué)業(yè)成績的高低，在校表現(xiàn)的好壞等等；交流的形式以教師一對一地向家長“告狀”為主。

第二階段，呈現(xiàn)“學(xué)校指導(dǎo)家庭，教師教育家長”的方式。學(xué)校定期將家長請進(jìn)校園，為家長傳授教育理論，讓家長了解學(xué)校的辦學(xué)情況及學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動情況。但這僅是一種單向的傳輸活動，以傳統(tǒng)的家長會形式可見一斑：都是老師站在講臺上侃侃而談，家長拿著小本子埋頭記錄，交流的內(nèi)容通常用“你要怎樣”，“你應(yīng)該怎樣”的句式貫通。學(xué)校、教師很難或者根本沒有想過要站在家庭、家長的角度來看待孩子的教育。

隨著課程改革的深入推進(jìn)，教育理念發(fā)生著深刻的變化。如何構(gòu)建一種良性的家校合作方式，使學(xué)校教育更健康地融入家庭、走向社會？帶著這樣的思考，我們走進(jìn)了家校合作的第三個階段??

一、以理念為先導(dǎo)，提升教師、家長的認(rèn)識

長期的工作中，我們深感家庭教育的不足會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的負(fù)面影響。可以說中國100%的家長都沒有經(jīng)過培訓(xùn)就匆匆忙忙上崗了，同時，我們的教師也對家庭教育工作的重要性認(rèn)識不足，結(jié)果常常是吃力不討好，自己每天弄得筋疲力盡，家長還有怨言，甚至不理解。為此，我們首先從轉(zhuǎn)變我們的教師的家庭教育觀念入手，先改變我們的教師，再改變家長。具體做法是：8月28—30日每天抽半天的時間，由家校合作指導(dǎo)員對全校60位教師進(jìn)行家校合作培訓(xùn)；九月中旬我們又先后邀請了專業(yè)教師作專題講座，不僅讓教師充分認(rèn)識到家庭教育以 及指導(dǎo)家長開展家庭教育工作的重要，而且還初步學(xué)會了家校合作的一些技巧。

然后是家長的上崗培訓(xùn)。我們是兩條線雙管齊下：一條線是由班主任對其班里的家長進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容主要是針對班里孩子出現(xiàn)的問題如何解決。培訓(xùn)形式有面對面的交流，也有電話交流。一學(xué)期，每個班都至少有1次（3個課時）全部家長參與的面對面交流。另一條線是借助家長會對全體家長進(jìn)行培訓(xùn)。就如何做好小學(xué)銜接工作、如何解決網(wǎng)癮、批評與表揚(yáng)的藝術(shù)、消除代溝、心理健康等話題與家長進(jìn)行探討，以提高家長的教育水平。同時邀請優(yōu)秀家長現(xiàn)身說法，介紹他們的教子經(jīng)。

二、以活動為載體，精心設(shè)計家校合作活動

在家校合作工作中，我們倡導(dǎo)“三邊互動”，即教師和學(xué)生、父母和子女、家長和老師之間都應(yīng)有不斷的對話，讓先進(jìn)的理念、創(chuàng)新的思維、鮮活的知識伴隨著思想和情感，在彼此之間的交流互動中積極有效地溝通滲透。

1．召開家長會

本學(xué)期我校在期中召開一次家長會。家長會的形式多種多樣，根據(jù)父母在家庭教育中的不同角色，我們組織了針對性的家長會。學(xué)校召開家長會，宣傳先進(jìn)的教育教學(xué)理念，解決目前學(xué)生管理中最突出的問題，介紹學(xué)校開展的各項活動的必要性，認(rèn)真聽取家長對學(xué)校管理和教育教學(xué)的意見、建議，讓他們?yōu)閷W(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策，推動學(xué)校教育教學(xué)工作更上一個臺階。

2．開展感恩教育系列活動

充分利用各種傳統(tǒng)節(jié)日對學(xué)生進(jìn)行教育。在母親節(jié)、感恩節(jié)開展了孝敬教育，比如給媽媽送一句祝福，給媽媽寫一封感謝信，給最親的逝者寫一封感恩信等，為了增加活動的實效性，我們也要求家長給子女回一封信，讓孩子與家長進(jìn)行溝通，以增進(jìn)彼此的情感，了解各自的內(nèi)心需求，化解相互間的矛盾，也為家長與孩子的交流開辟了一個渠道，取得了良好的效果。過后，我們征得家長同意，把部分書信刊登在《小報》上，分發(fā)給全校的家長閱讀。在閱讀中，通過了解同齡孩子的心理、精神需要等，許多家長懂得了與孩子溝通的更多技巧。

3.進(jìn)行家訪

家訪，在家校聯(lián)系工作中是一項傳統(tǒng)但又極為有效的舉措。學(xué)校在教師中提出“誠心家訪”，努力做到六個必訪：學(xué)生生病必訪、學(xué)生行為不良必訪、學(xué)生 學(xué)習(xí)有困難必訪、學(xué)生家庭有變故必訪、家校聯(lián)系有障礙必訪、貧困家庭必訪，本學(xué)期教師家訪率達(dá)50%。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校又發(fā)放家校聯(lián)系單，一方面了解家長對家訪情況的反饋，如：八年級的一個家長在聯(lián)系單中寫到：此次家訪對我們家長和孩子收獲都比較大，因為我們作為家長平時比較忙，很少和老師、孩子三方面對面交談，通過老師對我孩子在學(xué)校里的優(yōu)點和缺點詳細(xì)的描述，讓我們充分了解孩子在校的情況，還有通過與老師的交談，使我們提高了如何給孩子檢查家庭作業(yè)和如何安排業(yè)余時間，使孩子在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步。另一方面可以收集家長對學(xué)校持續(xù)發(fā)展提出的金點子。如：九年級的家長提出：希望學(xué)?；@球場的籃筐更新一下，并裝上新的籃網(wǎng)，讓孩子們能更好的享受籃球帶來的快樂；還有家長提出：學(xué)校前期開展活動大家拍手稱好，但不能結(jié)束，應(yīng)該繼續(xù)，同時加強(qiáng)故經(jīng)誦讀，陶冶孩子的情趣……家訪工作的有序推進(jìn)，化解了許多矛盾，解決了辦學(xué)過程中的一些問題。

4.利用聯(lián)系卡

家校聯(lián)系卡

各位學(xué)生家長：

周末好！轉(zhuǎn)眼間，孩子正式入學(xué)已經(jīng)9周了，你覺得孩子哪些方面有了些許變化呢？學(xué)習(xí)、生活、習(xí)慣、為人處事等等，你可以用書信的方式，讓孩子捎到學(xué)校。您也許沒有想到這樣做的好處，不過，它的確能起到一定的作用：首先我們能在教育目標(biāo)方面達(dá)成一致。其次，當(dāng)我讀信時，孩子也能意識到家長的期望，培養(yǎng)孩子積極向上的愿望。還能幫助孩子樹立自信。如果實在沒有時間，我們盡可能采取其他的方式。

本周我們七年級評選出了優(yōu)秀標(biāo)兵和文明守紀(jì)標(biāo)兵。原來幾個挺調(diào)皮的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和文明禮儀方面都有了很大的進(jìn)步。好現(xiàn)象出現(xiàn)的同時也伴隨著許多令老師們擔(dān)憂的問題，經(jīng)過這段時間在課堂上的觀察和兩次單元測驗，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)困生也開始出現(xiàn)。當(dāng)然，學(xué)困生不只是指學(xué)習(xí)成績差，有許多學(xué)生是因為習(xí)慣差而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績欠優(yōu)。習(xí)慣欠優(yōu)甚至能影響孩子的一生，希望能引起有關(guān)家長的高度重視，家校合作使每個孩子學(xué)有所成！

本周我們進(jìn)行了測試，反映出的問題很多，最主要的就是學(xué)生的生活經(jīng)驗少，知識面窄；個別學(xué)生還不會聽題，希望家長在平時能多進(jìn)行指導(dǎo)！總而言之，在家庭教育和家長學(xué)校的建設(shè)工作方面及課題研究方面，我們?nèi)〉昧艘稽c成績，摸索出了一些經(jīng)驗，同時也存在著一些不足。我們還有許多新的想法有待于去論證、去探索。今后我們一定在目前的基礎(chǔ)上，揚(yáng)長避短，求實進(jìn)取，以熱愛美的生活為底蘊(yùn)，以創(chuàng)造美的環(huán)境，擁有美的心靈，追求美的人格為己任。力爭把家庭教育抓得更實、抓出自己的特色，不斷提高辦學(xué)水平和質(zhì)量，積極探索家庭教育新途徑，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，共同創(chuàng)建我校充滿生命律動和活力的美好明天。

第二篇：采用多樣的家校合作方式實現(xiàn)家?；パa(bǔ)雙贏

采用多樣的家校合作方式實現(xiàn)家?；パa(bǔ)雙贏

婺城區(qū)白龍橋小學(xué)

家庭是社會的細(xì)胞，家庭教育是基礎(chǔ)教育，又是終身教育，它對一個人的啟蒙、成長、成才有著不可估量的作用。一個人的思想、品德、行為習(xí)慣、意志性格的形成都離不開家庭。家長的素質(zhì)直接影響到孩子，家長的人生觀、日常道德規(guī)范、待人處事都會對孩子成長起著潛移默化的作用。學(xué)校教育與家庭教育緊密相聯(lián)、密不可分；家庭教育也需與學(xué)校教育有效合作，互動共贏。白龍橋小學(xué)多年來一直努力探索有效的家校合作之路，并經(jīng)歷了三個發(fā)展階段。

第一階段，學(xué)校與學(xué)生家庭間的溝通比較少。教師與家長交流的主要內(nèi)容局限于學(xué)生學(xué)業(yè)成績的高低，在校表現(xiàn)的好壞等等；交流的形式以教師一對一地向家長“告狀”為主。

第二階段，呈現(xiàn)“學(xué)校指導(dǎo)家庭，教師教育家長”的方式。學(xué)校定期將家長請進(jìn)校園，為家長傳授教育理論，讓家長了解學(xué)校的辦學(xué)情況及學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動情況。但這僅是一種單向的傳輸活動，以傳統(tǒng)的家長會形式可見一斑：都是老師站在講臺上侃侃而談，家長拿著小本子埋頭記錄，交流的內(nèi)容通常用“你要怎樣”，“你應(yīng)該怎樣”的句式貫通。學(xué)校、教師很難或者根本沒有想過要站在家庭、家長的角度來看待孩子的教育。

隨著課程改革的深入推進(jìn)，教育理念發(fā)生著深刻的變化。特別是2009年我校被確定為金華市家庭教育實驗基地及金華市教育局下發(fā)了《關(guān)于開展金華市中小學(xué)家校合作行動年的通知》，引起我們深入思考：如何構(gòu)建一種良性的家校合作方式，使學(xué)校教育更健康地融入家庭、走向社會？帶著這樣的思考，我們走進(jìn)了家校合作的第三個階段??

一、以理念為先導(dǎo)，提升教師、家長的認(rèn)識

長期的工作中，我們深感家庭教育的不足會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的負(fù)面影響?？梢哉f中國100%的家長都沒有經(jīng)過培訓(xùn)就匆匆忙忙上崗了，同時，我們的教師也對家庭教育工作的重要性認(rèn)識不足，結(jié)果常常是吃力不討好，自己每天弄得筋疲力盡，家長還有怨言，甚至不理解。為此，我們首先從轉(zhuǎn)變我們的教師的家庭教育觀念入手，先改變我們的教師，再改變家長。具體做法是：8月28—30日每 1

天抽半天的時間，由家校合作指導(dǎo)員對全校80位教師進(jìn)行家校合作培訓(xùn)；九月中旬我們又先后邀請了金華市教育局蔣相忠主席、浙師大李偉健教授為教師作專題講座，不僅讓教師充分認(rèn)識到家庭教育以及指導(dǎo)家長開展家庭教育工作的重要，而且還初步學(xué)會了家校合作的一些技巧。

然后是家長的上崗培訓(xùn)。我們是兩條線雙管齊下：一條線是由班主任對其班里的家長進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容主要是針對班里孩子出現(xiàn)的問題如何解決。培訓(xùn)形式既有面對面的交流，也有校訊通金點子的發(fā)布及班級QQ群的論壇。一學(xué)期，每個班都至少有兩次（8個課時）全部家長參與的面對面交流，校訊通金點子的發(fā)布及90%家長參與的班級QQ群論壇幾乎是每周一次。另一條線是借助家長學(xué)校對全體家長進(jìn)行培訓(xùn)。學(xué)校自編了《白龍橋小學(xué)家長學(xué)校教材》，按教學(xué)計劃雙周周六晚上6：00—8：30由家校合作指導(dǎo)員上課，并多次邀請?zhí)?、高級教師方方、團(tuán)中央“知心姐姐”來校為家長作講座，就如何做好幼小銜接工作、如何解決網(wǎng)癮、批評與表揚(yáng)的藝術(shù)、消除代溝、心理健康等話題與家長進(jìn)行探討，以提高家長的教育水平。同時邀請優(yōu)秀家長現(xiàn)身說法，介紹他們的教子經(jīng)。到目前為止，已給家長上了7次課，共記21個課時，全校有1000名家長通過培訓(xùn)，取得了合格證。

二、以活動為載體，精心設(shè)計家校合作活動

在家校合作工作中，我們倡導(dǎo)“三邊互動”，即教師和學(xué)生、父母和子女、家長和老師之間都應(yīng)有不斷的對話，讓先進(jìn)的理念、創(chuàng)新的思維、鮮活的知識伴隨著思想和情感，在彼此之間的交流互動中積極有效地溝通滲透。

1．召開家長會

本學(xué)期我校在開學(xué)初、期中都召開一次家長會。家長會的形式多種多樣，根據(jù)父母在家庭教育中的不同角色，我們組織了有媽媽參加的“媽媽家長會”、爸爸參加的“爸爸家長會”，使家長會更有針對性。學(xué)校召開家長會，宣傳先進(jìn)的教育教學(xué)理念，解決目前學(xué)生管理中最突出的問題，介紹學(xué)校開展的各項活動的必要性，認(rèn)真聽取家長對學(xué)校管理和教育教學(xué)的意見、建議，讓他們?yōu)閷W(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策，推動學(xué)校教育教學(xué)工作更上一個臺階。

2．設(shè)立家長開放日

為密切家校聯(lián)系，增進(jìn)親子關(guān)系，學(xué)校將每周五確定為“家長開放日”，讓家長走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，近距離了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，與老師親密接觸，發(fā)揮全體家長參與學(xué)校管理的積極性，拓展家庭教育的空間。聽課活動由家長委員會組織安排，聽完后由家長填寫《家長觀摩教學(xué)反饋表》，政教處收集整理后反饋給相關(guān)教師。

3．開展感恩教育系列活動

充分利用各種傳統(tǒng)節(jié)日對學(xué)生進(jìn)行教育。在母親節(jié)、感恩節(jié)開展了孝敬教育，比如給媽媽送一束康乃馨，給媽媽寫一封感謝信，給最親的逝者寫一封感恩信等，為了增加活動的實效性，我們也要求家長給子女回一封信，讓孩子與家長進(jìn)行溝通，以增進(jìn)彼此的情感，了解各自的內(nèi)心需求，化解相互間的矛盾，也為家長與孩子的交流開辟了一個渠道，取得了良好的效果。過后，我們征得家長同意，把部分書信刊登在《家長報》上，分發(fā)給全校的家長閱讀。在閱讀中，通過了解同齡孩子的心理、精神需要等，許多家長懂得了與孩子溝通的更多技巧。

4.進(jìn)行家訪

家訪，在家校聯(lián)系工作中是一項傳統(tǒng)但又極為有效的舉措。學(xué)校在教師中提出“誠心家訪”，努力做到六個必訪：學(xué)生生病必訪、學(xué)生行為不良必訪、學(xué)生學(xué)習(xí)有困難必訪、學(xué)生家庭有變故必訪、家校聯(lián)系有障礙必訪、貧困家庭必訪，本學(xué)期教師家訪率達(dá)100%。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校又發(fā)放家校聯(lián)系單，一方面了解家長對家訪情況的反饋，如：三年級的一個家長在聯(lián)系單中寫到：此次家訪對我們家長和孩子收獲都比較大，因為我們作為家長平時比較忙，很少和老師、孩子三方面對面交談，通過倪老師對我孩子在學(xué)校里的優(yōu)點和缺點詳細(xì)的描述，讓我們充分了解孩子在校的情況，還有通過與倪老師的交談，使我們提高了如何給孩子檢查家庭作業(yè)和如何安排業(yè)余時間，使孩子在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步。另一方面可以收集家長對學(xué)校持續(xù)發(fā)展提出的金點子。如：六年級的家長提出：希望學(xué)?；@球場的籃筐更新一下，并裝上新的籃網(wǎng)，讓孩子們能更好的享受籃球帶來的快樂；還有家長提出：學(xué)校前期開展傳統(tǒng)節(jié)日文化的探究大家拍手稱好，但不能隨課題結(jié)束而結(jié)束，應(yīng)該繼續(xù)，同時加強(qiáng)故經(jīng)誦讀，陶冶孩子的情趣……家訪工作的有序推進(jìn)，化解了許多矛盾，解決了辦學(xué)過程中的一些問題。

5.利用互聯(lián)網(wǎng)

學(xué)校充分利用網(wǎng)絡(luò)，建立家校通，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。為家長——學(xué)校、家長——家長之間搭建一個平臺，探討家教形式、方法、效果。從家長的字里行間就可以看出：“老師能及時通過校訊通跟我們溝通，讓我們能夠清楚地了解孩子的學(xué)習(xí)情況，我們管理起來方便多了“”老師給我們體現(xiàn)的意見，對孩子幫助很大，特別是教學(xué)短信聯(lián)系模式是一個很高的途徑?！?/p>

學(xué)校網(wǎng)站開設(shè)了“家校互動”欄目。分“家長學(xué)校”、“教子隨筆”、“生活百科”等多個專欄，教師將每周家校聯(lián)系卡、一些生活常識、教子經(jīng)驗，問題處理方法等等，及時放在上面，為家長提供了實用的教育子女的經(jīng)驗，受到了家長的歡迎。如：

第三周家校聯(lián)系卡

各位學(xué)生家長：

周末好！轉(zhuǎn)眼間，孩子正式入學(xué)已經(jīng)三周了，你覺得孩子哪些方面有了些許變化呢？學(xué)習(xí)、生活、習(xí)慣、為人處事等等，你可以用書信的方式，讓孩子捎到學(xué)校。您也許沒有想到這樣做的好處，不過，它的確能起到一定的作用：首先我們能在教育目標(biāo)方面達(dá)成一致。其次，當(dāng)我讀信時，孩子也能意識到家長的期望，培養(yǎng)孩子積極向上的愿望。還能幫助孩子樹立自信。如果實在沒有時間，我們盡可能采取其他的方式。

本周我們一年級評選出了優(yōu)秀加餐小標(biāo)兵和文明守紀(jì)小標(biāo)兵。原來幾個挺調(diào)皮的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和文明禮儀方面都有了很大的進(jìn)步，像趙業(yè)銘、李澤楷。好現(xiàn)象出現(xiàn)的同時也伴隨著許多令老師們擔(dān)憂的問題，經(jīng)過這段時間在課堂上的觀察和兩次單元測驗，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)困生也開始出現(xiàn)。當(dāng)然，學(xué)困生不只是指學(xué)習(xí)成績差，有許多學(xué)生是因為習(xí)慣差而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績欠優(yōu)。習(xí)慣欠優(yōu)甚至能影響孩子的一生，希望能引起有關(guān)家長的高度重視，家校合作使每個孩子學(xué)有所成！

本周我們進(jìn)行了第二單元的測試，反映出的問題很多，最主要的就是學(xué)生的生活經(jīng)驗少，知識面窄；個別學(xué)生還不會聽題，希望家長在平時能多進(jìn)行指導(dǎo)！

溫馨提示：

1、完成本周的數(shù)學(xué)樂園，家長簽字后帶回。

2、第二單元的測試卷，簽字后帶回。

3、希望家長一定按時參加“親子共讀”經(jīng)驗報告會，并執(zhí)行《通知的規(guī)定》。最好不要請假，若實在沒時間，請告訴我們。由于本周數(shù)學(xué)老師外出學(xué)習(xí)，請家長朋友短信聯(lián)系！

4、請認(rèn)真填寫《學(xué)生基本信息登記卡》，教育局將為孩子創(chuàng)建電子學(xué)籍。注意：出生年月、姓名與戶口本上的一致。學(xué)籍編號不填寫。照片為一寸照片。只填寫一年級上學(xué)期的職務(wù)（學(xué)生）和班主任姓名。

5、現(xiàn)在仍有部分學(xué)生沒包書皮，希望本周家長能協(xié)助完成這項工作?，F(xiàn)將尺寸告訴你，語文數(shù)學(xué)助學(xué)（長26厘米，寬18厘米）語文數(shù)學(xué)達(dá)標(biāo)作業(yè)長寬與助學(xué)相同。現(xiàn)在語文數(shù)學(xué)共有四本作業(yè)。請詢問孩子，看缺幾個書皮。本周一定補(bǔ)齊。

6、請為孩子準(zhǔn)備合適的小棒，最少20根。

三、以家校聯(lián)誼為抓手，共建學(xué)校的特色活動

活動一：家校聯(lián)手，讀書活動異彩紛呈。

讀書節(jié)是我校的一項特色活動，讀書節(jié)召開之際，我校邀請家長一起參與，博得家長的支持與關(guān)注。在讀書節(jié)里，家長和孩子們一道在“圖書超市”里買書賣書，一起參與家校聯(lián)誼讀書知識競賽。學(xué)校向家長推薦優(yōu)秀書籍，建議家長和學(xué)生一起來做藏書家，擴(kuò)大閱讀內(nèi)容，同時開展親子閱讀活動，讓“書香家庭”成為“書香校園”的延續(xù)和補(bǔ)充，讓親情在閱讀活動中升華。

家長參與讀書活動，進(jìn)一步激發(fā)了孩子們的讀書興趣，孩子們在家長的陪伴下參加豐富多彩的讀書活動，豐富了知識，陶冶了情操，獲得了讀書的快樂。通過活動，家長認(rèn)識到：學(xué)生階段是人生讀書的黃金時光，幫助學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、多讀書、讀好書，養(yǎng)成終身樂讀的習(xí)慣。

活動二：手拉手，扶貧幫困助學(xué)成時尚。

“手拉手”互助活動是新形勢下少先隊教育的有效形式。“手拉手”可以幫助孩子認(rèn)識祖國，了解國情，使城鎮(zhèn)的孩子了解認(rèn)識中國山區(qū)學(xué)校的現(xiàn)狀，增強(qiáng)建設(shè)祖國的責(zé)任感，山里的孩子了解接觸改革開放后的城鎮(zhèn)生活和建設(shè)新貌，樹立

改變家鄉(xiāng)面貌的使命感； “手拉手”可以幫助城鎮(zhèn)的孩子學(xué)習(xí)艱苦樸素的生活作風(fēng)，磨練吃苦耐勞的品質(zhì)，而農(nóng)村的孩子則通過“手拉手”，觸摸到現(xiàn)代生活氣息；“手拉手”可以互相通信、互相訪問，為孩子們的生活打開了一扇窗；“手拉手”可以使孩子們互相關(guān)心愛護(hù)，為人民服務(wù)，發(fā)揚(yáng)集體主義精神。

2009年10月28日，我校舉行了一項具有的特殊意義的活動——實驗小學(xué)家長委員會捐資助學(xué)、扶貧助困獻(xiàn)愛心活動。家長委員會成員一行10人代表學(xué)校家長委員會及10名學(xué)生代表驅(qū)車前往我校手拉手學(xué)?！愁残W(xué)。他們有的送上錢，有的送上學(xué)習(xí)用品??雙方學(xué)校共同為孩子們準(zhǔn)備了豐富的活動內(nèi)容，包括：共做校操、共進(jìn)課堂、共用午餐和攜手爬山。在活動中，我校的孩子們?nèi)谌肫渲?，體會著鄉(xiāng)村孩子們的別樣生活。簡陋的教學(xué)環(huán)境，節(jié)儉的吃用穿著，這一切都使他們感受到了明顯的差異，但是山里孩子的頑強(qiáng)勇敢和樸素自立卻深深打動了他們，他們心里滋生的不是不屑與自傲，而是對于自身不足的認(rèn)識和反省?！耙恢嘁伙埉?dāng)思來之不易”，孩子們暗下決心，在今后的學(xué)習(xí)和生活中一定要奮發(fā)圖強(qiáng)，懂得珍惜。家長們也被深深地打動了，紛紛表示此次活動意義非凡，希望明年還來。

這次活動，讓孩子們親眼看到了貧困山區(qū)孩子們的生活和學(xué)習(xí)狀況，心靈深處受到了一次情與景的洗禮，受到了一次深刻的思想教育。

總而言之，在家庭教育和家長學(xué)校的建設(shè)工作方面及課題研究方面，我們?nèi)〉昧艘稽c成績，摸索出了一些經(jīng)驗，同時也存在著一些不足。我們還有許多新的想法有待于去論證、去探索。今后我們一定在目前的基礎(chǔ)上，揚(yáng)長避短，求實進(jìn)取，以熱愛美的生活為底蘊(yùn)，以創(chuàng)造美的環(huán)境，擁有美的心靈，追求美的人格為己任。力爭把家庭教育抓得更實、抓出自己的特色，不斷提高辦學(xué)水平和質(zhì)量，積極探索家庭教育新途徑，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，共同創(chuàng)建實驗小學(xué)充滿生命律動和活力的美好明天。

第三篇：采用多樣的家校合作方式__實現(xiàn)家校互補(bǔ)雙贏

采用多樣的家校合作機(jī)制實現(xiàn)家?；パa(bǔ)雙贏

——家校合作教育經(jīng)驗

朱再喜

家庭是社會的細(xì)胞，家庭教育是基礎(chǔ)教育，又是終身教育，它對一個人的啟蒙、成長、成才有著不可估量的作用。一個人的思想、品德、行為習(xí)慣、意志性格的形成都離不開家庭。家長的素質(zhì)直接影響到孩子，家長的人生觀、日常道德規(guī)范、待人處事都會對孩子成長起著潛移默化的作用。學(xué)校教育與家庭教育緊密相聯(lián)、密不可分；家庭教育也需與學(xué)校教育有效合作，互動共贏。

在家校合作工作中，我們倡導(dǎo)“三邊互動”，即教師和學(xué)生、父母和子女、家長和老師之間都應(yīng)有不斷的對話，讓先進(jìn)的理念、創(chuàng)新的思維、鮮活的知識伴隨著思想和情感，在彼此之間的交流互動中積極有效地溝通滲透。

1．召開家長會

在開學(xué)初、期中都召開一次家長會。家長會的形式多種多樣，根據(jù)父母在家庭教育中的不同角色，我們組織了有媽媽參加的“媽媽家長會”、爸爸參加的“爸爸家長會”，使家長會更有針對性。學(xué)校召開家長會，宣傳先進(jìn)的教育教學(xué)理念，解決目前學(xué)生管理中最突出的問題，介紹學(xué)校開展的各項活動的必要性，認(rèn)真聽取家長對學(xué)校管理和教育教學(xué)的意見、建議，讓他們?yōu)閷W(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策，推動學(xué)校教育教學(xué)工作更上一個臺階。

2．設(shè)立家長開放日

為密切家校聯(lián)系，增進(jìn)親子關(guān)系，學(xué)校將每周五確定為“家長開放日”，讓家長走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，近距離了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，與老師親密接觸，發(fā)揮全體家長參與學(xué)校管理的積極性，拓展家庭教育的空間。聽課活動由家長委員會組織安排，聽完后由家長填寫《家長觀摩教學(xué)反饋表》，教導(dǎo)處收集整理后反饋給相關(guān)教師。

3．開展感恩教育系列活動

充分利用各種傳統(tǒng)節(jié)日對學(xué)生進(jìn)行教育。在母親節(jié)、感恩節(jié)開展了孝敬教育，比如給媽媽送一束康乃馨，給媽媽寫一封感謝信，給最親的逝者寫一封感恩信等，為了增加活動的實效性，我們也要求家長給子女回一封信，讓孩子與家長進(jìn)行溝通，以增進(jìn)彼此的情感，了解各自的內(nèi)心需求，化解相互間的矛盾，也為家長與孩子的交流開辟了一個渠道，取得了良好的效果。過后，我們征得家長同意，把部分書信刊登在《家校月報》上，分發(fā)給全校的家長閱讀。在閱讀中，通過了解同齡孩子的心理、精神需要等，許多家長懂得了與孩子溝通的更多技巧。

4.進(jìn)行家訪

家訪，在家校聯(lián)系工作中是一項傳統(tǒng)但又極為有效的舉措。學(xué)校在教師中提出“誠心家訪”，努力做到六個必訪：學(xué)生生病必訪、學(xué)生行為不良必訪、學(xué)生學(xué)習(xí)有困難必訪、學(xué)生家庭有變故必訪、家校聯(lián)系有障礙必訪、貧困家庭必訪，本學(xué)期教師家訪率達(dá)100%。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校又發(fā)放家校聯(lián)系單，一方面了解家長對家訪情況的反饋，如：三年級的一個家長在聯(lián)系單中寫到：此次家訪對我們家長和孩子收獲都比較大，因為我們作為家長平時比較忙，很少和老師、孩子三方面對面交談，通過倪老師對我孩子在學(xué)校里的優(yōu)點和缺點詳細(xì)的描述，讓我們充分了解孩子在校的情況，還有通過與倪老師的交談，使我們提高了如何給孩子檢查家庭作業(yè)和如何安排業(yè)余時間，使孩子在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步。另一方面可以收集家長對學(xué)校持續(xù)發(fā)展提出的金點子。如：六年級的家長提出：希望學(xué)?；@球場的籃筐更新一下，并裝上新的籃網(wǎng)，讓孩子們能更好的享受籃球帶來的快樂；還有家長提出：學(xué)校前期開展傳統(tǒng)節(jié)日文化的探究大家拍手稱好，但不能隨課題結(jié)束而結(jié)束，應(yīng)該繼續(xù)，同時加強(qiáng)故經(jīng)誦讀，陶冶孩子的情趣……家訪工作的有序推進(jìn)，化解了許多矛盾，解決了辦學(xué)過程中的一些問題。

5.利用互聯(lián)網(wǎng)

學(xué)校充分利用網(wǎng)絡(luò)，建立家校通，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。為家長

——學(xué)校、家長——家長之間搭建一個平臺，探討家教形式、方法、效果。從家長的字里行間就可以看出：“老師能及時通過校訊通跟我們溝通，讓我們能夠清楚地了解孩子的學(xué)習(xí)情況，我們管理起來方便多了“”老師給我們體現(xiàn)的意見，對孩子幫助很大，特別是教學(xué)短信聯(lián)系模式是一個很高的途徑?！?/p>

學(xué)校網(wǎng)站開設(shè)了“家?；印睓谀俊７帧凹议L學(xué)?！薄ⅰ敖套与S筆”、“生活百科”等多個專欄，教師將每周家校聯(lián)系卡、一些生活常識、教子經(jīng)驗，問題處理方法等等，及時放在上面，為家長提供了實用的教育子女的經(jīng)驗，受到了家長的歡迎。

6、以家校聯(lián)誼為抓手，共建學(xué)校的特色活動

讀書節(jié)是我校的一項特色活動，讀書節(jié)召開之際，我校邀請家長一起參與，博得家長的支持與關(guān)注。在讀書節(jié)里，家長和孩子們一道在“圖書超市”里買書賣書，一起參與家校聯(lián)誼讀書知識競賽。學(xué)校向家長推薦優(yōu)秀書籍，建議家長和學(xué)生一起來做藏書家，擴(kuò)大閱讀內(nèi)容，同時開展親子閱讀活動，讓“書香家庭”成為“書香校園”的延續(xù)和補(bǔ)充，讓親情在閱讀活動中升華。

家長參與讀書活動，進(jìn)一步激發(fā)了孩子們的讀書興趣，孩子們在家長的陪伴下參加豐富多彩的讀書活動，豐富了知識，陶冶了情操，獲得了讀書的快樂。通過活動，家長認(rèn)識到：學(xué)生階段是人生讀書的黃金時光，幫助學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、多讀書、讀好書，養(yǎng)成終身樂讀的習(xí)慣。

總而言之，在家庭教育和家長學(xué)校的建設(shè)工作方面，我們還有許多新的想法有待于去論證、去探索。今后我們一定在目前的基礎(chǔ)上，揚(yáng)長避短，求實進(jìn)取，以熱愛美的生活為底蘊(yùn)，以創(chuàng)造美的環(huán)境，擁有美的心靈，追求美的人格為己任。力爭把家庭教育抓得更實、抓出自己的特色，不斷提高辦學(xué)水平和質(zhì)量。

第四篇：家校合作

家校合作，路在何方？

——關(guān)于路橋區(qū)家校合作情況的調(diào)查與思考

2013年4月底至5月初，路橋區(qū)關(guān)工委主任朱瑞良、路橋區(qū)教育局關(guān)工委主任徐躍明一行4人相繼到蓬街鎮(zhèn)中學(xué)、峰江中小小學(xué)、路橋小學(xué)、路橋街道中心幼兒園、路橋中學(xué)、金清中學(xué)、路橋?qū)嶒炛袑W(xué)等學(xué)校進(jìn)行家校合作情況的調(diào)查，從調(diào)查的結(jié)果來看，各校都非常重視家校合作工作，無論是幼兒園，還是義務(wù)教育階段的小學(xué)和初中，或者是重點高中和職業(yè)高中，都把家校合作的工作融入到平常的日常性工作中，使得我區(qū)的家校工作呈現(xiàn)常規(guī)性、擴(kuò)散性、深入性，概括來說，主要有以下特點：

一、家校合作的途徑日趨多樣、家校合作內(nèi)容豐富多彩、家校合作的效果明顯提高

從調(diào)查的情況來看，我區(qū)各校都能從從學(xué)校與家長、班級與家長、教師與家長的三個層面，從家長教育、家長訪校、家庭訪問、書面溝通、家長委員會的五個方面開展家校合作工作，提高了學(xué)校、教師與家長的合作教育的意識，改變了過去那種單一而隨意性很大的家校合作教育的局面，拓寬了家校合作教育的渠道，形成了切合本校實際的可操作性的家校合作教育的途徑。

（一）家長教育

1、舉辦家長學(xué)校

舉辦家長學(xué)校幫助家長掌握教育孩子的正確方法，以便他們更好地協(xié)助學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動。同時亦可借此向家長傳遞學(xué)校的有關(guān)信息。首先，建立組織機(jī)構(gòu)。各校設(shè)立家長學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，組織一支兼職的教師隊伍，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、骨干教師及校外人士。

其次，根據(jù)家庭實際，安排適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。比如路橋小學(xué)先介紹學(xué)校概況及家庭教育的重要性后，并且進(jìn)行了一次問卷調(diào)查。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，他們安排的內(nèi)容有八講：學(xué)校概況及家庭教育的重要性，家庭教育的原則與方法，愛的藝術(shù)，孩子良好的品行習(xí)慣的培養(yǎng)，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成和創(chuàng)造力培養(yǎng)，自我保護(hù)意識的培養(yǎng)及家庭急救，家長如何配合學(xué)校教育孩子，怎樣看待一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

再次，選擇適當(dāng)?shù)臅r間和形式。蓬街鎮(zhèn)中學(xué)在七年級新生入學(xué)的一個月內(nèi)開學(xué)，對象是七年級學(xué)生家長，學(xué)制定為一年，一年后轉(zhuǎn)為常規(guī)的家長會。家長學(xué)校以講座的形式，每月一次，介紹家長最想了解的內(nèi)容。此外，還制訂了制度、規(guī)章。根據(jù)上級有關(guān)文件精神，我們制訂了《蓬街鎮(zhèn)中學(xué)家長學(xué)校規(guī)程》、《蓬街鎮(zhèn)中學(xué)家長學(xué)校教育指導(dǎo)綱要》、《蓬街鎮(zhèn)中學(xué)家長學(xué)校學(xué)員管理條例》、《“好家長”、“優(yōu)秀學(xué)員”表彰條例》。這樣，使家長學(xué)校的辦學(xué)具有制度化、規(guī)范化。

2、舉行家庭教育經(jīng)驗交流活動

家長教育不應(yīng)只是講座形式，只給家長講幾堂課，更應(yīng)切合家長的需要和興趣，以他們切身經(jīng)歷和實際生活中出現(xiàn)的問題，作為活動教材，使他們得到相應(yīng)的家庭教育的知識。路橋?qū)嶒炛袑W(xué)就是以班級為基礎(chǔ)進(jìn)行交流，對突出的在年級段組織的家長會上交流，并以此評出好家長，對其進(jìn)行表彰。

3、印發(fā)家庭教育資料，發(fā)動訂閱家庭教育書刊

為了提高廣大家長的家教水平，路橋?qū)嶒炛袑W(xué)、蓬街鎮(zhèn)中學(xué)為家長印發(fā)《劉紹禹教子法》、《對現(xiàn)代母親的十二大批判》等家教資料，動員家長訂閱《家庭教育》等雜志。

（二）家長訪校

家長訪校不但使家長們了解自己孩子的教育環(huán)境，熟悉孩子的老師和同學(xué)，而且為教師和家長們提供了交流的機(jī)會。我區(qū)很多學(xué)校是邀請家長前來學(xué)校參加活動。

1、參加家長會

家長會可以幫助家長提高家庭教育水平，掌握孩子發(fā)展近況，了解學(xué)校教育任務(wù)，能夠及時溝通家長、學(xué)生和教師的思想感情，排除教育中消極的因素，為使學(xué)生健康成長，各校根據(jù)不同年級學(xué)生的具體情況以及各階段的教育任務(wù)，開展有計劃設(shè)計組織內(nèi)容不同、形式各異的家長會。比如：

路橋?qū)嶒炛?、蓬街?zhèn)中學(xué)等學(xué)校的報告式家長會：由班主任用報告的形式向家長介紹班級的現(xiàn)狀、教育任務(wù)，或者匯報一個學(xué)期來的班級教育工作情況。這種家長會在班主任報告結(jié)束后組織大家討論，加以領(lǐng)會、消化，避免“滿堂灌”的單調(diào)乏味的現(xiàn)象。

路橋街道中小幼兒園交流式家長會：組織家長進(jìn)行家庭教育經(jīng)驗交流，從中讓家長相互理解、取長補(bǔ)短，端正教育思想，改進(jìn)教育方法，提高家庭教育質(zhì)量。這種家長會，班主任在事先有針對性地選擇好發(fā)言家長，商定好發(fā)言提綱，避免泛泛而談、零打碎敲現(xiàn)象。峰江小學(xué)、路橋小學(xué)等學(xué)校的展覽式家長會 ：班主任將學(xué)生的習(xí)題簿、美術(shù)和手工作品、優(yōu)秀作文、競賽答卷以及集體的小報、獎狀、榮譽(yù)證書等，精心布置一個小型展覽會，讓家長觀看、翻閱，了解班級及孩子的學(xué)習(xí)成果。這種家長會，班主任在家長觀看時給予介紹，會后讓家長反饋評價意見。

路橋小學(xué)等學(xué)校表演式家長會：讓家長來班級觀看學(xué)生編排的文藝節(jié)目，或課外活動，或主題中隊活動等。由于班主任應(yīng)在事先做好充分準(zhǔn)備，讓家長在“聽”中受教育，在“看”中得到啟發(fā)，為他們拓寬家庭教育途徑打開眼界。所以，這種家長會氣氛熱烈、活躍。

路橋中學(xué)、金清中學(xué)等學(xué)校的會診式家長會：根據(jù)不同情況，將不同類型家長召集在一起分析學(xué)生問題及形成原因，商討教育失誤及改進(jìn)措施等。這種家長會要求班主任選擇好“病例”，提供家長分析思考，尋找最佳教育方案。

路橋中學(xué)、路橋?qū)嶒炛袑W(xué)等學(xué)校懇談式家長會： 班主任以誠摯的態(tài)度請家長來，征求家長對教育的意見及要求，并耐心真誠地向家長提出家庭教育的目標(biāo)及措施，從而增強(qiáng)家長與教師的教育一致性。這種家長會應(yīng)注重教師與家長之間思想、情感的交流，融洽彼此關(guān)系，提高教育合力。

路橋小學(xué)等小學(xué)輔導(dǎo)式家長會 ：就學(xué)生的心理、生理發(fā)展規(guī)律及科學(xué)教育的方法，有系統(tǒng)地向家長作基礎(chǔ)理論和實踐方法的輔導(dǎo)，提高家長家庭教育水平。這種家長會要求輔導(dǎo)報告深入淺出，通俗易懂，案例豐富。

峰江小學(xué)咨詢式家長會 ：班主任事先通知家長準(zhǔn)備好要向教師詢問的問題，到校后采取問答的形式了解孩子的發(fā)展水平、行為特點等。這種家長會要求班主任知識廣搏，多學(xué)習(xí)，勤思考，要有問有答，解答無誤。

2、參加學(xué)校開放日活動

家長們久違了學(xué)校的生活，再加上教育發(fā)展的日新月異，使他們對學(xué)校的一切變得陌生了。孩子在學(xué)校干些什么？設(shè)立開放日活動，可以消除家長對學(xué)校的陌生感，了解孩子的學(xué)習(xí)生活，體驗久違的學(xué)校生活。路橋中學(xué)、路橋?qū)嶒炛袑W(xué)、街道中小幼兒園在實踐活動中，以年級段為單位安排。安排家長參加升國旗儀式，進(jìn)課堂聽課，參加學(xué)生的課外活動，與教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交流思想，填寫意見建議表。

3、家長留言與“快餐式”會談

對小學(xué)來說，送孩子上學(xué)，家長到校接孩子，日趨普遍。我區(qū)很多小學(xué)利用這個機(jī)會很好地實行家校溝通。一是在班級設(shè)立“家長留言”本，家長到校未碰到老師，或有些話不適宜面對面說，在“留言本”上寫出自己的意見、建議或要求，便于教師及時掌握。二是抓住家長接送孩子之機(jī)，與家長進(jìn)行簡短的會談非常有益。如果教師計劃好每周與哪幾位家長會談，就可實現(xiàn)系統(tǒng)地與每位家長交流。這種“快餐式”的會談能使教師與家長雙方互通有無，交流信息。

4、觀看學(xué)生演出，參觀學(xué)生作品展覽，觀看學(xué)生體育比賽等

對學(xué)校來說，展示教育成果可以提高學(xué)校的聲譽(yù)，對家長來說，可以了解孩子或?qū)W校技能教育的狀況?；顒舆^程中，家長來幫忙，可以解決學(xué)校在活動中人力及資源不足的問題，同時可以增加彼此之間的可信度。我區(qū)很多學(xué)校都會利用各種活動邀請家長參與。

（三）書面溝通

在我區(qū)家校合作的實踐過程中，各校主要運(yùn)用了便條、報喜單、家校電話聯(lián)系卡、家長意見表、告家長書、學(xué)生品行表現(xiàn)聯(lián)評單、學(xué)生素質(zhì)報告單等。

1、便條與報喜單

這兩種書面交流方式特別簡單、便捷。教師只需用寥寥數(shù)語，就可以讓家長了解到自己孩子在學(xué)校中的諸如精彩繪畫、有趣的發(fā)言、優(yōu)美的作文、好人好事等閃光點。用便條、報喜單向家長及時報告學(xué)生在校的情況，是一種主動的與家長交流的積極的、有意義的方式。這種方式不但密切了教師、學(xué)生和家長之間的關(guān)系，更重要的是給予學(xué)生成功的體驗，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

2、家校電話聯(lián)系卡、家長意見表、告家長書 隨著通訊事業(yè)的發(fā)達(dá)，幾乎家家戶戶都有電話、手機(jī)。這是現(xiàn)代家校溝通最便捷有效的方式，各學(xué)校都分發(fā)給學(xué)生一張與名片一樣的電話聯(lián)系卡，內(nèi)有學(xué)校、校長、班主任、課任老師的電話號碼，便于家長隨時跟學(xué)校、教師聯(lián)系，交流情況。

家長意見表，是在組織家長到?；顒訒r，向?qū)W?；蚪處熖峤ㄗh、意見、要求的用表，是學(xué)校收集反饋信息，不斷改正學(xué)校工作的一種好方式。告家長書，是學(xué)校要求家長配合學(xué)校做好某些工作的公開信，學(xué)校開展某項活動，如雛鷹爭章活動、安全教育活動、防治腸道傳染病活動等，學(xué)校以書面的形式要求家長協(xié)同配合工作。

3、學(xué)生品行表現(xiàn)聯(lián)評單

在家校合作實踐中，各校為使教師、家長雙方都能全面客觀地了解學(xué)生在校、在家的品行表現(xiàn)，預(yù)防或糾正學(xué)生在校與在家不同的兩面性品行表現(xiàn)，使家校能夠步調(diào)一致教育學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行每學(xué)期兩次的學(xué)生品行聯(lián)評。

4、學(xué)生素質(zhì)報告單

是每學(xué)期期末班主任對學(xué)生的綜合素質(zhì)的評價，是向家長匯報學(xué)生在校一學(xué)期的學(xué)習(xí)、工作、生活等綜合情況，其中不僅有教師的評語，還有家長的反饋意見，這是極其重要的家校交流途徑。所以各校十分重視教師評語的撰寫，要求班主任老師根據(jù)其中的做法要求去寫好評語，對學(xué)生從不同的側(cè)面進(jìn)行比較，公正和科學(xué)的評價，使學(xué)生及家長看了都比較舒心。(四)教師家訪

家訪是教師同家長加強(qiáng)聯(lián)系，謀求共同教育孩子的途徑，是教育學(xué)生的一種必不可少的手段。各個學(xué)校都對老師的家訪有明確的要求，比如，路橋中學(xué)、峰江中心小學(xué)等學(xué)校都要求家訪率達(dá)到百分之一百。路橋?qū)嶒炛袑W(xué)還明確規(guī)定了家訪的形式、內(nèi)容、時機(jī)等等

1、家訪形式

面訪。就是教師到學(xué)生家里同家長面對面交流思想。但是面訪必須家長在家，如果家長上班或外出了，就無法進(jìn)行面訪。

電訪。就是教師打電話給家長，在電話里向家長反映情況，交換意見。電訪彌補(bǔ)了面訪的不足，可以說是現(xiàn)代社會的一種家訪形式。如在班級里建立學(xué)生通訊錄，就隨時可以與家長取得聯(lián)系，比較方便。但在實踐中我們也發(fā)現(xiàn)電訪的效果，往往不如面訪，主要原因是因為在電話里很多事情（特別是一些關(guān)于學(xué)生行為細(xì)節(jié)方面的問題）總是無法清楚準(zhǔn)確地表達(dá)。書訪。就是教師不能與家長本人取得聯(lián)系時，寫便條或書信給家長。

2、家訪內(nèi)容

了解性家訪。通過家訪了解學(xué)生的興趣愛好、個性特點，學(xué)生在家里的表現(xiàn)，家長的文化素養(yǎng)及對孩子的教育方法等等。如剛接新班級，情況不明，于是進(jìn)行了解性家訪。

鼓勵性家訪。當(dāng)學(xué)生，特別是差生有進(jìn)步時，在家訪中當(dāng)著學(xué)生的面，向家長作恰如其分的報告，及時給學(xué)生與家長以鼓勵。

探望性家訪。學(xué)生病休在家，或其家庭發(fā)生變故，教師及時登門探視、慰問，并幫助解決一些力所能及的問題，這對于教師聯(lián)絡(luò)學(xué)生與家長的感情，密切學(xué)校與家庭的關(guān)系很為有利。開導(dǎo)性家訪。學(xué)生犯了錯誤，或與父母發(fā)生矛盾，以致害怕家長責(zé)罵而不肯回家等等，教師及時進(jìn)行家訪，一面耐心開導(dǎo)教育學(xué)生，穩(wěn)定學(xué)生的情緒，一面向家長交流看法，取得教育的一致性。

防治性家訪。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有異常的思想“苗子”或輕微的越軌行為時，及時進(jìn)行家訪，不失時機(jī)地向家長及其孩子委婉說理，曉之利害，可以起到防微杜漸的作用。如學(xué)生進(jìn)游戲廳打電子游戲，私下去游泳、拿同學(xué)錢、與同學(xué)打架等，路橋?qū)嶒炛袑W(xué)進(jìn)行的家訪都是防治性家訪。

3、家訪時機(jī)

家訪時機(jī)選擇恰當(dāng)，會使訪問收到最佳的效果。否則，不僅達(dá)不到家訪的目的，“碰僵”了還會產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。

通過家校合作工作的實踐，路橋?qū)嶒炛袑W(xué)總結(jié)出了家訪的時機(jī)的規(guī)律，他們認(rèn)為家訪時機(jī)的選擇應(yīng)以了解學(xué)生、家長及家庭諸方面的情況著手，即從學(xué)生的表現(xiàn)、學(xué)生的心理、家長的作息規(guī)律、脾氣性格特點及家長、家庭近期內(nèi)的種種實際情況考慮。

一般地，下列時機(jī)進(jìn)行家訪是適宜的： 一是學(xué)生思想或?qū)W業(yè)有進(jìn)步時。孩子的進(jìn)步，作為家長都會感到高興。此時家訪，一方面給他們帶去喜訊，另一方面可增強(qiáng)他們教育子女的信心。二是學(xué)生思想或?qū)W生呈現(xiàn)下降趨勢時。學(xué)生某方面退步，并靠學(xué)校老師教育還不夠，需要與家長取得聯(lián)系，進(jìn)行共同教育。三是學(xué)生做好事表揚(yáng)或獲得某種榮譽(yù)時。四是學(xué)生病休在家或家長生病時。五是學(xué)生家庭發(fā)生變故時，就是指學(xué)生家發(fā)生意外事故或遭災(zāi)難，此時去家訪，可以溝通教師與學(xué)生同家長間的感情，密切學(xué)校與家庭的關(guān)系。

下列情況一般不宜家訪：一是家長上班之前的短暫時刻；二是學(xué)生家用膳時；三是學(xué)生家有親朋、家長同事來訪時；四是學(xué)生家宴請賓客或婚嫁喜慶時；五是學(xué)生父母發(fā)生糾紛時。上述“適宜”與“不宜”不是絕對的，還應(yīng)當(dāng)依據(jù)具體情況作具體分析，從而巧妙地選擇時機(jī)。

(五)家長委員會

各學(xué)校都在組建家長委員會，旨在進(jìn)一步密切家校關(guān)系，溝通教育信息，提高育人水平。從而對學(xué)校教育教學(xué)工作起支持、參與和監(jiān)督作用。

二、存在的問題

（一）家長方面

（1）目前我國并沒有任何法律條文明 確規(guī)定家長參與學(xué)校的教育既是家長的權(quán)利，也是家長的義務(wù)，也沒有任何法律條文來說明家長參與學(xué)校教育的限度。這使得家長在參與學(xué)校教育的過程中容易處于尷 尬的境地。（2）時間上的沖突。大多數(shù)家長 擁有全職工作，而且許多工作時間又與學(xué)校作息時間重合，這使得許多家長在教師上班的時間很難或者是不能參與學(xué)校的教育。下班后，家長又擔(dān)心自己與教師的聯(lián)系，會影響教師的休息。因而，許多家長在不知不覺中放棄參與孩子在學(xué)校的教育。從我們調(diào)查的情況看，沒有參加家?；顒拥闹饕颍议L認(rèn)為：“很想?yún)⒓?，但夫妻兩個都沒有時間”的40.8%；“很想?yún)⒓?，自己沒有時間也會找人參加”的14.3%；“很想?yún)⒓?，但學(xué)校安排活動的時間并不方便家長參加”的20.4%；“認(rèn)為沒有參加的必要”的4.1%。

（3）家長對自己教育角色認(rèn)識的不足。我國還沒有形成真正意義的家校合作文化氛圍，使得不少家長認(rèn)為，既然學(xué)校是專門的 教育機(jī)構(gòu)，教師是經(jīng)過專門訓(xùn)練的工作人 員，那么教育子女的責(zé)任在于學(xué)校。只有在學(xué)生的成績出現(xiàn)倒退時，才想到與教師聯(lián)系。我們的調(diào)查結(jié)果是這樣：教師與家長聯(lián)系的主動性方面：68%教師認(rèn)為“教師主動”，6%教師認(rèn)為“家長主動”，25.8%教師認(rèn)為“不一定”。12.2%家長認(rèn)為“經(jīng)常（≥5 次）”，家長認(rèn)為61.2%“偶爾（2—4 次）”，8.2%家長認(rèn)為“不主動聯(lián)系(＜2 次）”

（4）家長和學(xué)校并沒有得到真正的交流。由于缺乏有效的交流方式和平臺，因而家長在與教師交流的過程中處于被告知的地位，許多教師只有在學(xué)生出現(xiàn)問題時才與家長進(jìn)行聯(lián)系，甚至把家長請到學(xué)校，希望借助家長的力量來共同解決學(xué)生出現(xiàn)的問題。然而，在問題產(chǎn)生之前，教師并沒有與家長聯(lián)系，借助家長的力量，防患于未然，這使得部分家長對教師的教育能力產(chǎn)生了質(zhì)疑。此外，部分家長由于自身文化水平低下，教育理念欠缺，在與教師交流的過程中，信心不足，甚至不愿與教師交流。從我們的調(diào)查情況來看，教師、家長雙方溝通的障礙：65.6%的教師認(rèn)為是“家長主動性不夠”；而75.5%的家長認(rèn)為是“時間太少”；認(rèn)為“教育理念不同”的教師占20.3%，家長占14.3%；另有10.2%的家長認(rèn)為“交流地位不對等”

（二）學(xué)校方面

（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的態(tài)度。我國的學(xué)校實行校長負(fù)責(zé)制，校長的辦學(xué)理念反映了學(xué)校的辦學(xué)方向。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對家長參與學(xué)校教育的價值認(rèn)識直接影響家校合作的程度。目前，社會對學(xué)校教育的要求越來越高，部分家長因為一些教育的事情常常向教育主管部門投訴學(xué)?；蚪處?，這使得學(xué)校和教師對于家長參與學(xué)校的教育產(chǎn)生了警惕，做任何事都“權(quán)衡再三”，甚至畏首畏尾。

（2）教師因素的影響。首先，許多學(xué)校的班級人數(shù)多、班額大，使得教師，尤其是班主任的教學(xué)和班級管理的任務(wù)特別繁重。班主任除了要完成每天的教學(xué)工作外（上課、備課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生等），還要忙于班級建設(shè)、學(xué)校的日常評比等。

此外，學(xué)校給予教師的教學(xué)壓力、家長對孩子的學(xué)習(xí)期望以及同行的競爭，都帶給教師巨大的工作壓力，這就使得許多教師沒有更多的時間和精力去參與家校合作。其次，家長的素質(zhì)參次不齊，使得部分教師缺乏與各種類型的家長交流、溝通、合作的經(jīng)驗和能力。

（三）專業(yè)技能方面

很多教師，特別是班主任老師缺少家庭教育指導(dǎo)的專業(yè)技能，對學(xué)生的心理特點了解不夠，和家長溝通上仍然是停留在成績和平時表現(xiàn)的匯報，并不能真正意義幫孩子在心理成長。而且，從調(diào)查情況來看，老師給予家長的和家長需要的是兩張皮，是各說各話，老師的指導(dǎo)有過高的成分，沒有結(jié)合現(xiàn)在學(xué)生所處的家庭的實際情況，沒有接上“地氣”。從我們的調(diào)查情況看，希望學(xué)校組織的家長培訓(xùn)課程包括哪些內(nèi)容：“家庭教育的理論知識”的占49%；“家庭教育案例”的占22.4%；“青少年心理生理特點”的42.9%。

三、我區(qū)家校合作工作的對策

家庭和學(xué)校是學(xué)生成長的兩個最重要的場所，加強(qiáng)兩者的合作，有利于促使家庭教育和學(xué)校教育兩者的協(xié)調(diào)一致，形成最大的教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。因而，要保證中小學(xué)家校合作的順利開展，必須采取以下措施：

1．制定和完善有關(guān)家校合作的法規(guī)，為家校合作順利開展提供法律保證。從區(qū)域?qū)用?，可以制定有關(guān)家校合作的法律、法規(guī)，明確規(guī)定家長參與學(xué)校教育是家長的應(yīng)有的權(quán)利和義務(wù)，使家長在參與學(xué)校的教學(xué)活動、管理工作、決策等方面做到有法可依。教育主管部門和學(xué)?？梢砸婪ㄖ贫ǚ媳镜貐^(qū)的有關(guān)家校合作的規(guī)章制度和實施細(xì) 則，使家校合作逐步的走向科學(xué)化、系統(tǒng)化和制度化。此外，還必須建立一套嚴(yán)格、科學(xué)的家校合作評價體系。如可以把對于教師參與家校合作的評價，納入教師績效工資的考核范圍，完善激勵機(jī)制，激發(fā)教師的熱情和積極性。

2、分級成立家庭教育指導(dǎo)工作委員會，首先從區(qū)域?qū)用娼M建一支專業(yè)的涵蓋家庭教育方方面面的家庭教育指導(dǎo)團(tuán)隊，對不同學(xué)校、不同年級的家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)和研究，從宏觀層面研究制定家庭教育指導(dǎo)的規(guī)章制度，從微觀方面，給予一些家長一些具有可操作的家庭教育指導(dǎo)。其次，各學(xué)校應(yīng)成立自己的家庭教育指導(dǎo)的團(tuán)隊，有計劃、有針對性地為自己學(xué)校的家庭教育情況做一些工作的積累。

3．成立專款專項的家校合作資金，為家校合作順利開展提供經(jīng)濟(jì)保證家校合作是一個系統(tǒng)工程，家校合作活 動的開展涉及到教育場所、活動設(shè)施、家長培訓(xùn)的教材和資料，教師的勞務(wù)費(fèi)等等，因而它在實施的過程中需要一定的資金進(jìn)行保障。對于大多數(shù)學(xué)校來說，教育經(jīng)費(fèi)非常緊缺，許多學(xué)校很難拿得出一筆專門的費(fèi)用來確保家校合作的長期開展。因而必須多渠 道地籌措家校合作資金，包括：政府投入、家長捐助、企業(yè)界的資助等，以確保家校合作的順利開展。

4．調(diào)動廣大教育工作者投身于家校合作的科研活動中，為家校合作的順利開展提供智力支持。

5、調(diào)動社區(qū)、婦聯(lián)參與到家校合作工作。我區(qū)在家庭教育中，起著重要作用的是婦女，婦女家庭教育能力的好差直接影響到孩子的教育的好差，因此，當(dāng)務(wù)之急，要著重提升婦女的家庭教育能力，可以以社區(qū)為單位，由婦聯(lián)牽頭，對所在的轄區(qū)內(nèi)的婦女開展分層次的家庭教育指導(dǎo)。

第五篇：家校合作

（一）平時作業(yè)

1、你對家庭與學(xué)校的合作的看法是？

答題：

家庭是社會的細(xì)胞，家庭教育是基礎(chǔ)教育，又是終身教育，它對一個人的啟蒙、成長、成才有著不可估量的作用。一個人的思想、品德、行為習(xí)慣、意志性格的形成都離不開家庭。家長的素質(zhì)直接影響到孩子，家長的人生觀、日常道德規(guī)范、待人處事都會對孩子成長起著潛移默化的作用。

長期的工作中，我們深感家庭教育的不足會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的負(fù)面影響?？梢哉f中國100%的家長都沒有經(jīng)過培訓(xùn)就匆匆忙忙上崗了，同時，我們的教師也對家庭教育工作的重要性認(rèn)識不足，結(jié)果常常是吃力不討好，自己每天弄得筋疲力盡，家長還有怨言，甚至不理解。

為此，我們首先從轉(zhuǎn)變我們的教師的家庭教育觀念入手，先改變我們的教師，再改變家長，教師進(jìn)行家校合作培訓(xùn)、專題講座，不僅讓教師充分認(rèn)識到家庭教育以及指導(dǎo)家長開展家庭教育工作的重要，而且還初步學(xué)會了家校合作的一些技巧。然后是家長的上崗培訓(xùn)。我們是兩條線雙管齊下：一條線是由班主任對其班里的家長進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容主要是針對班里孩子出現(xiàn)的問題如何解決。培訓(xùn)形式既有面對面的交流，也有校訊通金點子的發(fā)布及班級QQ群的論壇。另一條線是借助家長學(xué)校對全體家長進(jìn)行培訓(xùn)。

在家校合作工作中，我們倡導(dǎo)“三邊互動”，即教師和學(xué)生、父母和子女、家長和老師之間都應(yīng)有不斷的對話，讓先進(jìn)的理念、創(chuàng)新的思維、鮮活的知識伴隨著思想和情感，在彼此之間的交流互動中積極有效地溝通滲透。

2、你在學(xué)校中注意與學(xué)生家長聯(lián)系和溝通嗎？聯(lián)系和溝通的方式有哪些？

答題：

非常注意與學(xué)生家長的溝通和聯(lián)系，以便能夠及時了解學(xué)生情況，幫助學(xué)生。聯(lián)系和溝通的方式具體如下：

1）召開家長會：家長會的形式多種多樣，根據(jù)父母在家庭教育中的不同角色，我們組織了有媽媽參加的“媽媽家長會”、爸爸參加的“爸爸家長會”，使家長會更有針對性。學(xué)校召開家長會，宣傳先進(jìn)的教育教學(xué)理念，解決目前學(xué)生管理中最突出的問題，介紹學(xué)校開展的各項活動的必要性，認(rèn)真聽取家長對學(xué)校管理和教育教學(xué)的意見、建議，讓他們?yōu)閷W(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策，推動學(xué)校教育教學(xué)工作更上一個臺階。

2）設(shè)立家長開放日：為密切家校聯(lián)系，增進(jìn)親子關(guān)系，學(xué)校將每周五確定為“家長開放日”，讓家長走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，近距離了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，與老師親密接觸，發(fā)揮全體家長參與學(xué)校管理的積極性，拓展家庭教育的空間。聽課活動由家長委員會組織安排，聽完后由家長填寫《家長觀摩教學(xué)反饋表》，政教處收集整理后反饋給相關(guān)教師。

3）開展感恩教育系列活動充分利用各種傳統(tǒng)節(jié)日對學(xué)生進(jìn)行教育。在母親節(jié)、感恩節(jié)開展了孝敬教育，比如給媽媽送一束康乃馨，給媽媽寫一封感謝信，給最親的逝者寫一封感恩信等，為了增加活動的實效性，我們也要求家長給子女回一封信，讓孩子與家長進(jìn)行溝通，以增進(jìn)彼此的情感，了解各自的內(nèi)心需求，化解相互間的矛盾，也為家長與孩子的交流開辟了一個渠道，取得了良好的效果。在閱讀中，通過了解同齡孩子的心理、精神需要等，許多家長懂得了與孩子溝通的更多技巧。

4）進(jìn)行家訪：學(xué)校在教師中提出“誠心家訪”，努力做到六個必訪：學(xué)生生病必訪、學(xué)生行為不良必訪、學(xué)生學(xué)習(xí)有困難必訪、學(xué)生家庭有變故必訪、家校聯(lián)系有障礙必訪、貧困家庭必訪，本學(xué)期教師家訪率達(dá)100%。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校又發(fā)放家校聯(lián)系單，一方面了解家長對家訪情況的反饋；另一方面可以收集家長對學(xué)校持續(xù)發(fā)展提出的金點子。家訪工作的 1

有序推進(jìn)，化解了許多矛盾，解決了辦學(xué)過程中的一些問題。

5）利用互聯(lián)網(wǎng)：建立家校通，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。為家長——學(xué)校、家長——家長之間搭建一個平臺，探討家教形式、方法、效果。從家長的字里行間就可以看出：“老師能及時通過校訊通跟我們溝通，讓我們能夠清楚地了解孩子的學(xué)習(xí)情況，我們管理起來方便多了“”老師給我們體現(xiàn)的意見，對孩子幫助很大，特別是教學(xué)短信聯(lián)系模式是一個很高的途徑。

6）以家校聯(lián)誼為抓手，共建學(xué)校的特色活動：包括讀書活動，手拉手、扶貧幫困助學(xué)等