第一篇：新人教版年月日教案和說課

《年、月、日》教學(xué)設(shè)計(jì)

程莊完小

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：

（1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日；掌握大月、小月的知識(shí)。（2）使學(xué)生掌握大月和小月各有多少天，一年中有幾個(gè)大月、幾個(gè)小月。

2、過程與方法：（1）在經(jīng)歷自主探究年月日之間關(guān)系的過程中初步學(xué)會(huì)選擇有用的信息進(jìn)行簡單的歸納、推理。

（2）幫助學(xué)生初步建立年、月、日等時(shí)間概念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，滲透科學(xué)思想方法。

3、情感與態(tài)度：通過描述與時(shí)間有關(guān)的事件，建立較長的時(shí)間觀念、發(fā)展學(xué)生的思維。

【教學(xué)重難點(diǎn)】探究發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關(guān)系；發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的判斷方法。

【教具準(zhǔn)備】課件，年歷卡 【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1、填空

1時(shí)=（）分 1分=（）秒 1分25秒=（）秒 240分=（）時(shí)

2、提問

（1）時(shí)、分、秒都是什么單位？（2）你還知道哪些時(shí)間單位？

3、導(dǎo)入新課

課件演示：地球繞太陽轉(zhuǎn)一周，月亮繞地球轉(zhuǎn)一周，地球自轉(zhuǎn)一周。講述，地球繞太陽運(yùn)轉(zhuǎn)一周經(jīng)過的時(shí)間就是一年，月亮繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)一周經(jīng)過的時(shí)間大約是一個(gè)月，同時(shí)地球自己也在旋轉(zhuǎn)，地球自己轉(zhuǎn)一周的時(shí)間就是一日。今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識(shí)。

二、探索交流，解決問題

1、認(rèn)識(shí)年、月、日（1）出示探究材料。

提問：以前我們用鐘表來研究時(shí)、分、秒，那么年、月、日我們可以用什么來研究呢？（年歷卡）

（2）觀察手中的年歷卡，看看這是哪一年的年歷？

（3）分別找到10月1日，6月1日，看一看，各是星期幾。提問：10月1日是什么節(jié)日？6月1日呢？

（4）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀隁v卡上找到自己的生日，看一看是星期幾？（5）一月的最后一天星期幾？二月的第一天呢？

二月的最后一天星期幾？三月的第一天呢？

你有什么發(fā)現(xiàn)？（6）合作探究

觀察：一年有幾個(gè)月？每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎？哪幾個(gè)月是31天？哪幾個(gè)月是30天？

（7）其他年份31天的月份和30天的月份是不是也是這幾個(gè)月呢？

活動(dòng)：同學(xué)們觀察手中的年歷卡第二頁，將每月的天數(shù)記錄在表格中。

（1）一年有（）個(gè)月。（2）有31天的月份是，有30天的月份是。（8）認(rèn)識(shí)大月、小月

通過剛剛同學(xué)們的觀察，我們已經(jīng)知道了不管哪一年是31天的月份都是1,3,5,7,8,10,12這7個(gè)月,是30天的月份都是 4,6,9,11這4個(gè)月。它們是不會(huì)發(fā)生變化的。我們把每月天數(shù)是31天的這幾個(gè)月叫做大月，把每個(gè)月的天數(shù)是30天的這幾個(gè)月叫做小月。

年份不同，哪個(gè)月的天數(shù)有變化呢？（2月）從這里可以看出，二月的天數(shù)比大月、小月的天數(shù)要少，所以二月是一個(gè)特殊的月份。

2、鞏固

剛才我們?cè)谀隁v上已經(jīng)找到了自己的生日，想一想，自己的生日是在大月還是小月？

3、記住大月、小月

通過上面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了一年有12個(gè)月，7個(gè)大月，4個(gè)小月和一個(gè)特殊月。怎樣記住哪個(gè)月是大月（31天），哪個(gè)月是小月（30天）？

介紹：（1）拳頭記憶法；

（2）歌訣記憶法 一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。介紹：臘表示12月。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、（1）兒童畫展從星期幾開始？到星期幾結(jié)束？一共展出幾天？ 要求：同伴交流，說一說你是怎么想的。

（2）5月5日媽媽出差回來，回來那天是星期幾？共出差幾天？ 思考：用什么辦法可以驗(yàn)證答案是否正確？

2、（1）2015年2月14日早晨，牛奶還能喝嗎？（2）學(xué)習(xí)機(jī)今天壞了，在保修期內(nèi)嗎？（3）滅火器從哪年開始必須進(jìn)行檢驗(yàn)？ 要求：說一說你是怎么想的。

想一想平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活，你還能提出哪些問題？

3、為了算出2014年的天數(shù)，平平把12個(gè)月每月的天數(shù)都加了起來。你是用什么方法計(jì)算的？

列出算式：。

要求：說一說，寫一寫。

4、問題1：你知道這是什么嗎？每一句話什么意思呢？ 問題2：你能在年歷上找到這些節(jié)氣嗎？

四、回顧整理，反思提升 說一說，這節(jié)課你學(xué)到了什么？

《年、月、日》說課稿

程莊完小

各位領(lǐng)導(dǎo)老師，大家好。我今天說課的題目是《年月日 》，我的說課將從以下五個(gè)方面進(jìn)行。

一、教材分析：

《年月日》這一節(jié)內(nèi)容選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第六單元第一課時(shí)。它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒的基礎(chǔ)上來逐步理解離他們生活較遠(yuǎn)的較大的時(shí)間單位。學(xué)好這節(jié)課的內(nèi)容，將為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間打下基礎(chǔ)，并在現(xiàn)實(shí)生活及其它學(xué)科中有著廣泛應(yīng)用。

二、學(xué)情分析：

三年級(jí)學(xué)生的思維正由形象思維逐步向抽象思維的過渡，但仍以形象思維為主，學(xué)生已經(jīng)有了初步的生活經(jīng)驗(yàn)，并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn)，有關(guān)年、月、日方面的知識(shí)，也越來越多的出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容中，有了形成較長時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。只不過學(xué)生的這些經(jīng)驗(yàn)是零散、模糊的。

三、教學(xué)目標(biāo)的確定：

基于以上我對(duì)教材和學(xué)生的分析，并依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下： 1，知識(shí)與技能：讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到年月日，理解年月日之間的關(guān)系。

2、過程與方法：讓學(xué)生通過觀察年歷卡，感受并記住每月天數(shù)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和珍惜時(shí)間的意識(shí)。

通過分析以上教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)重難點(diǎn)確定如下： 教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)年月日，理解年月日之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握區(qū)分大小月的方法。

其中認(rèn)識(shí)時(shí)間單位——年月日，掌握他們之間的相互關(guān)系，知道大月、小月是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中，為了直觀形象地展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，我準(zhǔn)備了不同年份的年歷表，還有多媒體課件。

四、說教法學(xué)學(xué)法

（一）教法 為了體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，在教學(xué)中我會(huì)注重教學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系。讓學(xué)生能夠?qū)⒛暝氯諔?yīng)用在日常生活中，在教學(xué)過程中，我會(huì)采用主體性、啟發(fā)性教學(xué)方法，讓學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的意識(shí)轉(zhuǎn)變。真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，幫助學(xué)生把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，是為了引導(dǎo)學(xué)生正確地學(xué)。

（二）學(xué)法 由于年月日的知識(shí)比較抽象，所以學(xué)生可以聯(lián)系生活，從而形象直觀地理解該知識(shí)。并運(yùn)用學(xué)會(huì)的知識(shí)解決生活中實(shí)際問題。根據(jù)學(xué)生的差異性，我會(huì)設(shè)置不同層次的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能學(xué)自己想學(xué)的，做自己能做的，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

五、說教學(xué)過程：

根據(jù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的分析，以及對(duì)教法和學(xué)法的思考，為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)過程分為四個(gè)環(huán)節(jié)：

一：創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)分秒的相關(guān)知識(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的思考，從而初步感知到多種時(shí)間單位。課件展示并講述，地球繞太陽運(yùn)轉(zhuǎn)一周經(jīng)過的時(shí)間就是一年，月亮繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)一周經(jīng)過的時(shí)間大約是一個(gè)月，同時(shí)地球自己也在旋轉(zhuǎn)，地球自己轉(zhuǎn)一周的時(shí)間就是一日。由此引出今天的教學(xué)內(nèi)容年、月、日。

二：探索交流，解決問題

這一部分是本課的重點(diǎn)內(nèi)容，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

1、認(rèn)識(shí)年、月、日：

⑴先介紹年歷卡，并初步了解年、月、日。

⑵接下來，我會(huì)給每一個(gè)人發(fā)一張今年的年歷卡，讓學(xué)生小組合作完成以下的問題：

1、一年有幾個(gè)月？

2、每個(gè)月的天數(shù)有什么不同？

3、哪幾個(gè)月是31天？哪幾個(gè)月是30天？通過這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)年月日有了初步的認(rèn)識(shí)。這樣形象直觀的教學(xué)，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解年月日。再讓學(xué)生對(duì)比不同年份的年歷卡，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)30天和31的月份是固定的，從而介紹大月和小月。

2、鞏固知識(shí)，讓學(xué)生找出自己的生日，并說說自己的生日所在月份是大月還是小月。以自己什么的日期去思考，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3、識(shí)記大月、小月：

這是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生記憶起來容易混淆，于是我讓學(xué)生先說說怎么記，然后我使用多媒體課件進(jìn)行左拳記憶法的教學(xué)，使靜止的畫面動(dòng)態(tài)化，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，也讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在形象地課件演示中清楚地觀察到凸起的地方表示大月，凹下去的地方表示小月（二月除外），我又讓學(xué)生在自己的拳頭上親身體驗(yàn)這個(gè)規(guī)律，之后又介紹了兒歌記憶法，最后我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行記憶大、小月。為了讓學(xué)生能夠很好的吸收所學(xué)知識(shí)，我通過報(bào)月份的游戲來鞏固、強(qiáng)化這部分知識(shí)，教師最后報(bào)到二月，根據(jù)學(xué)生的反映得出二月是一個(gè)特殊的月份。（這樣通過運(yùn)用信息技術(shù)將實(shí)際生活與數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)的聯(lián)系起來，能讓學(xué)生在動(dòng)中感悟、玩中記憶。如果這些內(nèi)容單純讓學(xué)生通過看書或是老師用語言來敘述地話就會(huì)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，學(xué)生會(huì)感到數(shù)學(xué)枯燥，效果也不好。）三：鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

為了鞏固新知，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于實(shí)際生活的理念，我設(shè)計(jì)了一下的練習(xí)。

1、出示一份日歷的片段，根據(jù)上面標(biāo)注的信息，完成問題。

2、結(jié)合生活中常見的一些保質(zhì)期、保修期、檢修期等問題，讓學(xué)生感受到所學(xué)知識(shí)與生活是息息相關(guān)的，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)中的價(jià)值。

3、探討計(jì)算2014年天數(shù)的方法，這也為后面學(xué)習(xí)習(xí)近平年閏年打下基礎(chǔ)。

4、介紹24節(jié)氣歌。四：回顧整理，反思提升

讓學(xué)生將本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲和大家交流分享。（學(xué)生在回顧本節(jié)課知識(shí)的同時(shí)，感受時(shí)間在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，并能在今后的學(xué)習(xí)生活中懂得珍惜時(shí)間，做時(shí)間的主人。）

六、說板書設(shè)計(jì)：

為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更直觀形象地突出了本課的重難點(diǎn)，我會(huì)采用填寫式板書，我的板書是由我和學(xué)生共同完成的，這樣有利于學(xué)生更好地鞏固和掌握本課的知識(shí)內(nèi)容。結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)板書如下

大月（7個(gè)）：31天（一、三、五、七、八、十、十二）

小月（4個(gè)）：30天（四、六、九、十一）

1年 有12個(gè)月 二月(特殊月)28天

29天

第二篇：李丹教案和說課

Unit 3 At the Zoo Part A.Let’s learn 教案

一、教材分析

本課時(shí)是小學(xué)英語新PEP教材三年級(jí)下冊(cè)Unit3 At the zoo.A Let’s learn的內(nèi)容。所要掌握的單詞和句型與學(xué)生的生活實(shí)際十分貼近,學(xué)生對(duì)動(dòng)物也比較感興趣。因此，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，通過介紹和描述動(dòng)物的外貌特征把知識(shí)點(diǎn)貫穿其中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境中進(jìn)行聽、說、讀、寫等訓(xùn)練，以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

二、學(xué)生分析

1、三年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過兩年多的英語學(xué)習(xí)，初步具備一定的英語基礎(chǔ)水平，掌握了一定量的單詞、句型，能在老師的指導(dǎo)下開展合作學(xué)習(xí)。

2、在現(xiàn)代教育技術(shù)逐漸普及的今天，傳統(tǒng)的靠一支粉筆、一臺(tái)錄音機(jī)和幾張圖片，重復(fù)地帶讀和跟讀的方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，我們要充分發(fā)揮和利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，提供相關(guān)信息，讓學(xué)生在一定的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)和操練新知識(shí)，并逐漸學(xué)會(huì)在真實(shí)的語境中去運(yùn)用?，F(xiàn)代教育技術(shù)的使用，可以幫助我們提高課堂教學(xué)效率。

3、學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，如果只是不斷地重復(fù)朗讀、背誦，在機(jī)械的操練中去學(xué)習(xí)的話，單詞往往記不住或不能長時(shí)間地記住。為此，在單詞教學(xué)中我們需要教給學(xué)生一種或多種記單詞的方法或策略。例如:根據(jù)發(fā)音規(guī)則去記;根據(jù)合成詞的規(guī)律去記;或挖掘單詞中的一些趣味去幫助學(xué)生記憶等。這樣，也許單詞教學(xué)的效果會(huì)更加明顯一些，學(xué)生也樂意學(xué)。

三、教學(xué)目標(biāo)

(一)語言知識(shí)與技能目標(biāo): 1.能聽說認(rèn)讀單詞:fat, thin, tall和short，并能在實(shí)際生活中正確應(yīng)用。

2.能夠聽懂形容詞的意思，并能根據(jù)指令性語言做出正確的反應(yīng)。(二)情感態(tài)度目標(biāo): 激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的積極情感，培養(yǎng)愛護(hù)動(dòng)物的良好品質(zhì)。(三)學(xué)習(xí)策略目標(biāo): 學(xué)生通過生詞和游戲互動(dòng)，提高主動(dòng)合作意識(shí)，并在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)單詞記憶的一些策略。教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)四個(gè)形容詞，并會(huì)運(yùn)用。突破方法：課上多種形式練讀，加以鞏固。教學(xué)難點(diǎn)：單詞thin的讀法。

突破方法：教師講解thin一詞的發(fā)音技巧及發(fā)音方法，讓學(xué)生初步感知。

五、教學(xué)方法

通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)，以舊帶新引入新知，創(chuàng)設(shè)去動(dòng)物園的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和操練新單詞，同時(shí)滲透單詞記憶策略教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)揮聯(lián)想，巧記新單詞。

六、教學(xué)過程(一)Warming-up & review熱身準(zhǔn)備和復(fù)習(xí)

1.古詩積累，將學(xué)生學(xué)過的古詩復(fù)習(xí)，背誦，激趣引入。2.Free talk and review: 看動(dòng)物園圖片，教師問學(xué)生:What animals can you see ? 學(xué)生回答:elephant, panda…

T: OK!Let’s play a guessing game.What animal is it?(教師用幻燈片出示一些被遮擋住部分部位的動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片來復(fù)習(xí)動(dòng)物名稱。

A: It’s so big.It has a long nose.The eyes are small.--elephant B: It’s so small.The tail is long.The eyes are small.--mouse C: It’s fat.It's black and white.The eyes are black.--panda(通過猜一猜的游戲，激發(fā)了學(xué)生的思維，同時(shí)也讓學(xué)生感知今天將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，讓學(xué)生把動(dòng)物與其對(duì)應(yīng)的形容詞聯(lián)系起來。)(二)Presentation新課展示

1.呈現(xiàn)動(dòng)物園圖片，創(chuàng)設(shè)動(dòng)物園情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)。觀察猴子的胖瘦學(xué)習(xí)fat thin單詞，并強(qiáng)調(diào)thin的讀法，發(fā)音技巧。長頸鹿圖片的對(duì)比學(xué)習(xí)tall,short單詞。

2.為了讓學(xué)生記住單詞的讀法，課上穿插Let’s do內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面及單詞記憶。3.打開書，教師領(lǐng)讀，正音。

(三)Practice & Consolidation鞏固操練 1.游戲： 讓一個(gè)學(xué)生比劃動(dòng)作，其他學(xué)生猜單詞，鞏固學(xué)過的單詞。2.看圖片，聽力，判斷聽到的單詞是否與圖片相符，聽力訓(xùn)練。3.小結(jié)：通過對(duì)比，鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞。長頸鹿與猴子的高矮，兩個(gè)猴子的胖瘦。

(教師用幻燈片呈現(xiàn)一肥貓和肥猴子讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型描述動(dòng)物)S1: Look at the monkey.It’s fat.Look at the monkey.It’s thin....4.情感教育：愛護(hù)動(dòng)物。(四)Sum up 歸納小結(jié)

1.單詞:今天學(xué)習(xí)的形容詞:fat, thin, tall, short.2.滲透情感教育:熱愛生活，熱愛自然，愛護(hù)動(dòng)物。(五)Homework 1.書寫單詞。2.朗讀課文。

（六）、板書設(shè)計(jì) Unit 3 At the zoo Part A Let’s learn

thin fat tall short(四線三格)

Unit 3 At the Zoo Let’s learn 教案

PEP人教版三年級(jí)下冊(cè)

建國鄉(xiāng)中心小學(xué)

李丹丹 2018年5月

Unit 3 At the Zoo Part A.Let’s learn 說課稿

一、教材分析

本課時(shí)是小學(xué)英語新PEP教材三年級(jí)下冊(cè)Unit3 At the zoo.A Let’s learn的內(nèi)容。所要掌握的單詞和句型與學(xué)生的生活實(shí)際十分貼近,學(xué)生對(duì)動(dòng)物也比較感興趣。因此，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，通過介紹和描述動(dòng)物的外貌特征把知識(shí)點(diǎn)貫穿其中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境中進(jìn)行聽、說、讀、寫等訓(xùn)練，以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

二、學(xué)生分析

1、三年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過兩年多的英語學(xué)習(xí)，初步具備一定的英語基礎(chǔ)水平，掌握了一定量的單詞、句型，能在老師的指導(dǎo)下開展合作學(xué)習(xí)。

2、在現(xiàn)代教育技術(shù)逐漸普及的今天，傳統(tǒng)的靠一支粉筆、一臺(tái)錄音機(jī)和幾張圖片，重復(fù)地帶讀和跟讀的方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，我們要充分發(fā)揮和利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，提供相關(guān)信息，讓學(xué)生在一定的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)和操練新知識(shí)，并逐漸學(xué)會(huì)在真實(shí)的語境中去運(yùn)用。現(xiàn)代教育技術(shù)的使用，可以幫助我們提高課堂教學(xué)效率。

3、學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，如果只是不斷地重復(fù)朗讀、背誦，在機(jī)械的操練中去學(xué)習(xí)的話，單詞往往記不住或不能長時(shí)間地記住。為此，在單詞教學(xué)中我們需要教給學(xué)生一種或多種記單詞的方法或策略。例如:根據(jù)發(fā)音規(guī)則去記;根據(jù)合成詞的規(guī)律去記;或挖掘單詞中的一些趣味去幫助學(xué)生記憶等。這樣，也許單詞教學(xué)的效果會(huì)更加明顯一些，學(xué)生也樂意學(xué)。

三、教學(xué)目標(biāo)

(一)語言知識(shí)與技能目標(biāo): 1.能聽說認(rèn)讀單詞:fat, thin, tall和short，并能在實(shí)際生活中正確應(yīng)用。

2.能夠聽懂形容詞的意思，并能根據(jù)指令性語言做出正確的反應(yīng)。(二)情感態(tài)度目標(biāo): 激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的積極情感，培養(yǎng)愛護(hù)動(dòng)物的良好品質(zhì)。(三)學(xué)習(xí)策略目標(biāo):

學(xué)生通過生詞和游戲互動(dòng)，提高主動(dòng)合作意識(shí)，并在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)單詞記憶的一些策略。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)四個(gè)形容詞，并會(huì)運(yùn)用。突破方法：課上多種形式練讀，加以鞏固。教學(xué)難點(diǎn)：單詞thin的讀法。

突破方法：教師講解thin一詞的發(fā)音技巧及發(fā)音方法，讓學(xué)生初步感知。

五、教學(xué)方法

通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)，以舊帶新引入新知，創(chuàng)設(shè)去動(dòng)物園的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和操練新單詞，同時(shí)滲透單詞記憶策略教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)揮聯(lián)想，巧記新單詞。

六、教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)引入

1.古詩積累，將學(xué)生學(xué)過的古詩復(fù)習(xí)，背誦，激趣引入。2.Free talk and review:

看動(dòng)物園圖片，教師用幻燈片出示一些被遮擋住部分部位的動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片來復(fù)習(xí)動(dòng)物名稱。((二)Presentation新課展示

1.呈現(xiàn)動(dòng)物園圖片，創(chuàng)設(shè)動(dòng)物園情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)。觀察猴子的胖瘦學(xué)習(xí)fat thin單詞，并強(qiáng)調(diào)thin的讀法，發(fā)音技巧。長頸鹿圖片的對(duì)比學(xué)習(xí)tall,short單詞。

2.為了讓學(xué)生記住單詞的讀法，課上穿插Let’s do內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面及單詞記憶。3.打開書，教師領(lǐng)讀，正音。(三)Practice & Consolidation鞏固操練

1.游戲： 讓一個(gè)學(xué)生比劃動(dòng)作，其他學(xué)生猜單詞，鞏固學(xué)過的單詞。2.看圖片，聽力，判斷聽到的單詞是否與圖片相符，聽力訓(xùn)練。3.小結(jié)：通過對(duì)比，鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞。長頸鹿與猴子的高矮，兩個(gè)猴子的胖瘦。

(教師用幻燈片呈現(xiàn)一肥貓和肥猴子讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型描述動(dòng)物)S1: Look at the monkey.It’s fat.Look at the monkey.It’s thin....4.情感教育：愛護(hù)動(dòng)物(四)Sum up 歸納小結(jié)

1.單詞:今天學(xué)習(xí)的形容詞:fat, thin, tall, short.2.滲透情感教育:熱愛生活，熱愛自然，愛護(hù)動(dòng)物。(五)Homework 1.書寫單詞。2.朗讀課文。教學(xué)反思:

一、以舊帶新，激趣激思

三年級(jí)的學(xué)生具備了兩年的英語基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，雖然主要是一些字母、單詞和簡單的句型。為此，教師需要在了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上去引入新課的學(xué)習(xí)。本節(jié)課我主要采用三年級(jí)上冊(cè)學(xué)過的動(dòng)物作為切入口，學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些動(dòng)物的單詞，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為新課的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。此外，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生通過句子的描述去猜動(dòng)物這一環(huán)節(jié)，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生感知將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。

二、創(chuàng)設(shè)情境，直觀呈現(xiàn)

有了前面的復(fù)習(xí)作為鋪墊，那么新課的引入就順利成章。這時(shí)教師只需要簡單的幾句話或幻燈片就可以創(chuàng)設(shè)出合理的情境，讓學(xué)生在情境中去感知、學(xué)習(xí)、體會(huì)、理解和運(yùn)用新知識(shí)，這樣避免了孤立、機(jī)械地重復(fù)帶讀和操練單詞。在呈現(xiàn)新單詞時(shí)，注重單詞與圖片的聯(lián)系。如胖與瘦，高與矮，學(xué)生在直觀的圖片和單詞的呈現(xiàn)下，很快就掌握了單詞的意思，加深了單詞的印象。

三、滲透策略，理解記憶

在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，單詞的音形義是重點(diǎn)，但怎樣讓學(xué)生快速地建立起對(duì)單詞音形義的記憶呢?如果只是單純地聽音--模仿--跟讀，學(xué)生固然可以掌握，但花費(fèi)的時(shí)間較長，而且容易忘記。為此，在呈現(xiàn)單詞時(shí)教師需要指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)揮聯(lián)想，把新舊知識(shí)聯(lián)系起來，盡量在新單詞中去挖掘舊單詞或找出新舊單詞之間的共通點(diǎn)，以幫助迅速建立記憶的鏈條。

根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼讀記憶單詞，這樣，不僅能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)發(fā)音規(guī)律，而且可以重現(xiàn)舊單詞，建立新舊單詞的聯(lián)系，形成單詞網(wǎng)絡(luò)。如在教授fat時(shí)，對(duì)比呈現(xiàn)出bag,dad,發(fā)現(xiàn)兩者只是首字母不同，發(fā)音要素是相同的，再聯(lián)系起來記憶,這樣學(xué)生既鞏固了舊單詞，也記住了新單詞。

四、存在問題

回顧本節(jié)課，雖然有值得稱道的地方，但仍然存在一些問題需要今后加以改正。

1.單詞操練的時(shí)間不夠，由于想到后面還有很多內(nèi)容，比較倉促，而忽略了對(duì)學(xué)生的個(gè)別提問和檢查掌握情況。

2.由于時(shí)間關(guān)系，有一些環(huán)節(jié)沒有得到很好的落實(shí)，有走過場(chǎng)的情況出現(xiàn)。

3.師生間有問答和互動(dòng)，但留給學(xué)生自己思考、理解和消化的時(shí)間不夠。

Unit 3 At the Zoo.Part A.Let’s learn

PEP人教版三年級(jí)下冊(cè)

說

課

稿

建國鄉(xiāng)中心學(xué)校

李丹丹

2018年5月

第三篇：教資高中政治說課教案：矛盾的普遍性和特殊性

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教資高中政治說課教案：矛盾的普遍性和特殊性

(一)說教學(xué)內(nèi)容

全日制普通高級(jí)中學(xué)《思想政治》(必修)二年級(jí)(上冊(cè))第三課第二節(jié)第三框.說教材

教材內(nèi)容,特點(diǎn):

本框題既講授世界觀:矛盾的普遍性和特殊性的辯證關(guān)系;又講方法論:堅(jiān)持用矛盾普遍性與矛盾特殊性相結(jié)合的觀點(diǎn)來指導(dǎo)我們正確認(rèn)識(shí)事物,學(xué)會(huì)科學(xué)的工作 方法.本框題容量較大,難點(diǎn)較集中,其中矛盾普遍性和特殊性辯證關(guān)系原理被毛澤東同志稱為“關(guān)于事物矛盾問題的精髓”.(二)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,學(xué)生實(shí)際水平,及教材特點(diǎn),確定以下教學(xué)目標(biāo):

認(rèn)知目標(biāo):通過教學(xué),使學(xué)生初步理解矛盾的普遍性與特殊性辯證關(guān)系的原理,并能運(yùn)用這一原理初步說明鄧小平理論是當(dāng)代中國的馬克思主義.能力目標(biāo):通過本框教學(xué):(1)在引導(dǎo)學(xué)生理解矛盾的普遍性與特殊性辯證關(guān)系原理時(shí),應(yīng)注意提高學(xué)生抽象思維,辯證思維的能力;(2)在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用基 本原理去分析,說明現(xiàn)實(shí)生活中的一些具體問題,特別是理解,認(rèn)識(shí)建設(shè)有中國特色社會(huì)主義理論時(shí),要注意培養(yǎng)他們觀察,思考和分析實(shí)際問題的能力.新東方在線教師網(wǎng)(http://jiaoshi.koolearn.com/)分享

思想覺悟目標(biāo):通過教學(xué),使學(xué)生對(duì)“鄧小平建設(shè)有中國特色社會(huì)主義理論是當(dāng)代中國的馬克思主義,鮮明地體現(xiàn)了矛盾普遍性與特殊性的統(tǒng)一”有較深刻的認(rèn)識(shí),從而進(jìn)一步增強(qiáng)建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的信念.(三)教學(xué)重難點(diǎn)

矛盾普遍性與特殊性的辯證關(guān)系

說教法

我校高二級(jí)學(xué)生理解能力,尤其是抽象思維,辯證思維能力較差,加上接觸哲學(xué)知識(shí)不久,他們常以習(xí)慣思維思考哲學(xué)問題.因此,學(xué)生普遍認(rèn)為,哲學(xué)有用,但抽象難學(xué).據(jù)此,我主要采用以下教學(xué)方法.實(shí)物,多媒體輔助教學(xué)法

讀,議,說,評(píng)相結(jié)合法說學(xué)法

引導(dǎo)學(xué)生理解抽象的理論必須從具體的材料背景入手,多觀察,分析,思考,從具體到抽象,從個(gè)別到一般.說教學(xué)過程

設(shè)計(jì)及意圖過程

教 學(xué) 內(nèi) 容 的 處 理

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設(shè) 計(jì) 意 圖

引 入

師生共演簡單小品,由此引出課題

運(yùn)用實(shí)物演示,目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生的注意力,而且示范通俗易懂,便于學(xué)生理解

講授新課

(一)矛盾普遍性和特殊性的辯證關(guān)系

1,矛盾的普遍性和特殊性是相互聯(lián)結(jié)的.運(yùn)用多媒體制作的圖示輔助教學(xué),分析水果與蘋果,梨……的關(guān)系,在明確矛盾普遍性與特殊性含義的基礎(chǔ)上分析,理解二者的關(guān)系:

普遍性寓于特殊性之中

出示判斷題:有人說:“普遍性包含特殊性,對(duì)嗎 ”

出示圖示讓學(xué)生分析比較“普遍性與特殊性的關(guān)系”和“整體與部分的關(guān)系”.(2)特殊性也不能離開普遍性

可用反例證明.新東方在線教師網(wǎng)(http://jiaoshi.koolearn.com/)分享

播放動(dòng)畫《白馬非馬》,讓學(xué)生思考問題:公孫龍錯(cuò)在哪

2,矛盾的普遍性和特殊性不是凝固不變的,在不同的場(chǎng)合又是可以相互轉(zhuǎn)化的.展示圖示,請(qǐng)學(xué)生分析材料,如“水果”和“蘋果”的身份;

“普遍性寓于特殊性之中”,可以說是本框難點(diǎn)中的難點(diǎn),也是唯物辯證法關(guān)于普遍性和特殊性關(guān)系原理的最基本的論點(diǎn),但學(xué)生抽象思維能力較差,往往感到最 難理解,所以,選用通俗易懂的事例,才能深入淺出地講清理論,在教學(xué)過程中,要緊緊抓住普遍性和特殊性的含義來分析事例,引導(dǎo)學(xué)生正確把握二者關(guān)系

通過分析出錯(cuò)的原因,強(qiáng)調(diào)“普遍性與特殊性的關(guān)系”與“整體與部分的關(guān)系”的區(qū)別,這是學(xué)生很容易混淆的問題,采用圖示能更直觀地展示二者區(qū)別,易于學(xué)生接受.及時(shí)反饋信息,以便更有效地攻破教學(xué)重難點(diǎn).采用直觀的圖示,有利于學(xué)生理解抽象的內(nèi)容.講授新課

(二)掌握二者辯證關(guān)系的方法論意義

學(xué)會(huì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)方法:從特殊性到普遍性,再由普遍性到特殊性

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引導(dǎo)學(xué)生說說其他學(xué)科的一些學(xué)習(xí)方法,如:怎樣了解堿金屬的化學(xué)性質(zhì),比如“同水反應(yīng)”

(多媒體展示)

學(xué)會(huì)科學(xué)的工作方法

投影關(guān)于費(fèi)稅改革的材料,讓學(xué)生思考問題:

“示范”的目的是什么 這一做法體現(xiàn)了什么哲學(xué)道理

(給適當(dāng)時(shí)間議論后,再請(qǐng)學(xué)生說說)

議一議:“解剖麻雀,抓好典型”的含義.3,矛盾的普遍性與特殊性辯證關(guān)系的原理,是馬克思主義普遍真理同各國革命和建設(shè)的具體實(shí)踐相結(jié)合原則的哲學(xué)基礎(chǔ),也是我們建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的重要哲學(xué)依據(jù).播放錄像,讓學(xué)生感受中國革命成功的喜悅及改革開放以來社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所取得的成就,然后思考以下問題:

(1)成功,成就的原因是什么 為什么

(2)為什么說鄧小平理論是當(dāng)代中國的馬克思主義

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采用學(xué)生熟悉的事例,有助于學(xué)生理解,也能增強(qiáng)該學(xué)習(xí)方法的說服力,并且表明了從個(gè)別入手,正是前面所學(xué)理論“普遍性寓于特殊性之中”的體現(xiàn).運(yùn)用時(shí)政熱點(diǎn)作為材料,一來較有說服力,二能增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)政敏感度.枯燥,抽象的道理情景化,能增強(qiáng)理論的說服力,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)習(xí)更自主又自然.小 結(jié)及鞏 固

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本框?qū)W習(xí)內(nèi)容(世界觀與方法論,并展示).布置課后練習(xí).小結(jié)有利于把所學(xué)知識(shí)觀點(diǎn)化,條理化,便于記憶,整體把握,使學(xué)生獲得成就感;課后練習(xí)有利于鞏固知識(shí),提高能力.更多教師資格考試免費(fèi)資料請(qǐng)?jiān)L問“新東方在線教師頻道”

第四篇：曲線和方程 說課教案

曲線和方程

各位評(píng)委：大家好。

我叫xx，來自川師成都學(xué)院，今天我說課的題目是《曲線和方程》第一課時(shí)，我將通過教材分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、課堂設(shè)計(jì)五方面來逐一加以分析和說明。

一、教材分析

《曲線和方程》是人教版高中數(shù)學(xué)第二冊(cè)（上冊(cè)）第七章第六節(jié)的內(nèi)容。這節(jié)教材揭示了幾何中的形與代數(shù)中的數(shù)相統(tǒng)一的關(guān)系，為“作形判數(shù)”與“就數(shù)論形”的相互轉(zhuǎn)化開辟了途徑，這正體現(xiàn)了解析幾何的基本思想，對(duì)解析幾何教學(xué)有著深遠(yuǎn)的影響。從知識(shí)上說，曲線與方程的概念是對(duì)后面所學(xué)的求出曲線的方程的準(zhǔn)確性來說是很關(guān)鍵的，它在下節(jié)課中起到基礎(chǔ)性的作用，不僅是本節(jié)的重點(diǎn)概念，也是高中學(xué)生較難以理解的一個(gè)概念。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)概念的理解能力，也為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的能力有重要作用，是培養(yǎng)高二學(xué)生的觀察分析能力和邏輯思維能力的重要訓(xùn)練內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo) ◆知識(shí)目標(biāo)：

1、理解曲線上的點(diǎn)與方程的解之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系；

2、初步領(lǐng)會(huì)“曲線的方程”與“方程的曲線”的概念；

3、學(xué)會(huì)根據(jù)已有的資料找規(guī)律，進(jìn)而分析、判斷、歸納結(jié)論；

4、強(qiáng)化“形”與“數(shù)”一致并相互轉(zhuǎn)化的思想方法?！裟芰δ繕?biāo)：

1、通過直線方程的引入，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)方程的解和曲線上的點(diǎn)的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系的認(rèn)識(shí)；

2、在形成曲線和方程的概念的教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)歷觀察、分析、討論等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，探索出結(jié)論，并能有條理的闡述自己的觀點(diǎn)；

3、在構(gòu)建曲線和方程概念的過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、歸納的邏輯思維能力、知識(shí)遷移能力、合情推理能力，同時(shí)強(qiáng)化“形”與“數(shù)”結(jié)合并相互轉(zhuǎn)化的思想方法。◆情感目標(biāo)：

1、通過概念的引入，讓學(xué)生感受從特殊到一般的認(rèn)知規(guī)律；

2、通過反例辨析和問題解決，培養(yǎng)合作交流、獨(dú)立思考等良好的個(gè)性品質(zhì)，以及勇于批判、敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

三、教學(xué)重難點(diǎn) 本節(jié)重點(diǎn)：“曲線的方程”與“方程的曲線”的概念 本節(jié)難點(diǎn)：“曲線的方程”與“方程的曲線”的概念并利用定義驗(yàn)證曲線是方程的曲線，方程是曲線的方程

重難點(diǎn)突破分析：“曲線的方程”與“方程的曲線”的概念是本節(jié)的重點(diǎn)，本節(jié)課是由幾個(gè)特例上升到抽象概念的過程，學(xué)生容易對(duì)定義中為什么要規(guī)定兩個(gè)關(guān)系產(chǎn)生困惑，原因是不理解兩者缺一都將擴(kuò)大概念的外延，也就是曲線上的點(diǎn)與方程的解之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系的理解透徹問題。由于學(xué)生已經(jīng)具備了用方程表示直線、圓、拋物線等實(shí)際模型，積累了感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，所以可用舉反例的方法來解決困惑，通過反例揭示“兩者缺一”與直覺的矛盾，從而又促使學(xué)生對(duì)概念表述的嚴(yán)密性進(jìn)行探索，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)曲線和方程的對(duì)應(yīng)關(guān)系，使學(xué)生通其法，知其理。

怎樣利用定義驗(yàn)證曲線是方程的曲線，方程是曲線的方程是本節(jié)的一個(gè)難點(diǎn)。通常在由已知曲線建立方程的時(shí)候，不驗(yàn)證方程的解為坐標(biāo)的點(diǎn)在曲線上，就斷然得出所求的是曲線方程。這種現(xiàn)象在高考中也屢見不鮮。為了突破難點(diǎn)，本節(jié)課通過一個(gè)實(shí)例來展示，由于課標(biāo)只作為了解，在本節(jié)課不要求學(xué)生必須掌握。

四、教法與學(xué)法

教法：探究式教學(xué)是適應(yīng)新課程體系的一種全新教學(xué)模式，因此在我的教學(xué)中，主要采用探究式教學(xué)方法。從實(shí)例、到類比歸納、到推廣的問題探究方式，它對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力都十分有利。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生得出概念，深化概念，并應(yīng)用它所解決問題去討論、去研究。用舉反例的方法來突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念表述的嚴(yán)密性進(jìn)行探索的探究教學(xué)法。在師生互動(dòng)中解決問題，為提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力打下了基礎(chǔ)。同時(shí)結(jié)合多媒體輔助教學(xué)，節(jié)省了板書時(shí)間，增大了信息量，增強(qiáng)了直觀形象性。

學(xué)法：問題探究和啟發(fā)引導(dǎo)式相結(jié)合。本節(jié)屬于概念教學(xué)，可采用以語言傳遞信息、分析概念的講授法。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，親身實(shí)踐，獨(dú)立思考，合作探究，發(fā)展學(xué)生搜集處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力，以及交流合作的能力，基于此，本節(jié)課從實(shí)例引入→類比→推廣→得概念→概念挖掘深化→具體應(yīng)用→作業(yè)中的研究性問題的思考，始終讓學(xué)生主動(dòng)參與，親身實(shí)踐，獨(dú)立思考，與合作探究相結(jié)合，在生生合作，師生互動(dòng)中，使學(xué)生真正成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者和知識(shí)的研究者。

五、教學(xué)過程

（一）提出課題

師：在本節(jié)課之前，我們研究過直線的各種方程，建立了二元一次方程與直線的對(duì)應(yīng)關(guān)系：在平面直角坐標(biāo)系中，任何一條直線都可以用一個(gè)二元一次方程表示，同時(shí)任何一個(gè)二元一次方程也表示著一條直線。讓學(xué)生畫出方程x?y?0表示的直線 ◆思考直線上所有點(diǎn)的集合與方程的解的集合之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系是怎樣的？（出示幻燈片）

1、直線上的點(diǎn)的坐標(biāo)都是方程的解；

2、以這個(gè)方程的解為坐標(biāo)的點(diǎn)都在直線上。

即：直線上所有點(diǎn)的集合與方程的解的集合之間建立了一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。

我們就可以說方程x-y=0是表示直線l的方程，直線l是表示方程x-y=0的直線 ◆（引導(dǎo)學(xué)生思考）我們已經(jīng)學(xué)過的還有一些曲線和方程，是否有類似的對(duì)應(yīng)關(guān)系？（出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生類比、推廣并思考相關(guān)問題）類比：（引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生說出曲線上的點(diǎn)與方程的解之間是否也是一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，注意引導(dǎo)學(xué)生類似上面的表達(dá)方式。）

1、圓上的點(diǎn)的坐標(biāo)都是方程的解；

2、以這個(gè)方程的解為坐標(biāo)的點(diǎn)都在圓上。

即：圓上所有點(diǎn)的集合與方程的解的集合之間建立了一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。我們就可以說方程(x?a)2?(y?b)2?r2是表示此圓的方程，圓是表示方程222(x?a)?(y?b)?r的圓。

類似的讓學(xué)生表述出以下的對(duì)應(yīng)關(guān)系：

◆推廣：任意的曲線和二元方程是否都能建立這種對(duì)應(yīng)關(guān)系呢？ 也即：方程f(x,y)?0的解與曲線C上的點(diǎn)的坐標(biāo)具備怎樣的關(guān)系就能用方程f(x,y)?0表示曲線C，同時(shí)曲線C也表示著方程f(x,y)?0？

設(shè)計(jì)目的：運(yùn)用學(xué)生熟知的舊知識(shí)引入，再類比和推廣，由特殊到一般地提出了課題，又為形成“曲線和方程”的概念提供了實(shí)際模型。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所學(xué)的知識(shí)只有通過學(xué)生的再創(chuàng)造活動(dòng)，才能納入其認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。通過對(duì)以前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)探究活動(dòng)，得出所要學(xué)的知識(shí)，并且學(xué)會(huì)類似的表達(dá)，使學(xué)生感受發(fā)現(xiàn)知識(shí)過程和容易接受所要學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的表達(dá)能力和觀察能力。

（二）通過合情推理，概括形成定義

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面分析曲線上的點(diǎn)與方程的解之間是否是一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，模仿前面的結(jié)論對(duì)“曲線的方程”和“方程的曲線”下這樣的定義：

一般地，在直角坐標(biāo)系中，如果某曲線C上的點(diǎn)與一個(gè)二元方程f(x,y)?0的實(shí)數(shù)解建立了如下的關(guān)系：

⑴曲線上的點(diǎn)的坐標(biāo)都是這個(gè)方程的解；

⑵以這個(gè)方程的解為坐標(biāo)的點(diǎn)都是曲線上的點(diǎn)，那么，這個(gè)方程叫做曲線的方程；這條曲線叫做方程的曲線。

（三）討論歸納給出定義——運(yùn)用反例揭示概念內(nèi)涵

我們?cè)诮o曲線方程下定義時(shí)，語言表述概念不失概念的嚴(yán)謹(jǐn)性，表述是否正確呢？如果概念中的兩點(diǎn)少一點(diǎn)，是否也滿足曲線上的點(diǎn)坐標(biāo)與方程的解之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系呢？

設(shè)計(jì)目的：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)得到的結(jié)論要給予更多的思考，幫助他們提高認(rèn)識(shí)，更加深入探索是概念表述的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵是什么。這也是概念教學(xué)中學(xué)生理解概念的要點(diǎn)，突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，給學(xué)生較多的時(shí)間互相探究問題和討論解決問題，讓學(xué)生對(duì)概念的豐富內(nèi)涵有更深的認(rèn)識(shí)。

（出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生探究和思考相關(guān)問題）

◆請(qǐng)同學(xué)們探究下列兩個(gè)圖上曲線上的點(diǎn)與方程的解之間的對(duì)應(yīng)問題：

如圖1：（1）直線上的點(diǎn)的坐標(biāo)是否都滿足方程x-y=0解？

（2）以方程x-y=0解為點(diǎn)的坐標(biāo)是都否直線上？

曲線上的點(diǎn)的坐標(biāo)與方程的解之間是否滿足一一對(duì)應(yīng)關(guān)系？

圖1 讓學(xué)生探究得出結(jié)論是不符合的是關(guān)系（1）

如圖2：（1）射線上的點(diǎn)的坐標(biāo)是否都滿足方程x-y=0解？

（2）以方程x-y=0解為點(diǎn)的坐標(biāo)是都否射線上？

曲線上的點(diǎn)的坐標(biāo)與方程的解之間是否滿足一一對(duì)應(yīng)關(guān)系？ 圖讓學(xué)生探究得出結(jié)論是不符合的是關(guān)系（2）

最后總結(jié)：對(duì)“曲線的方程”和“方程的曲線”下的定義兩點(diǎn)關(guān)系的理解是： 關(guān)系（1）說的是曲線上的點(diǎn)的坐標(biāo)與這個(gè)方程的解都對(duì)應(yīng)。

關(guān)系（2）說的是以這個(gè)方程的解為坐標(biāo)的點(diǎn)都與曲線上的點(diǎn)對(duì)應(yīng)。

兩點(diǎn)合來才說明是曲線上的點(diǎn)與方程的解之間是一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，二者缺一不可。設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生通過探究以上來兩個(gè)反例對(duì)“曲線上的點(diǎn)與方程的解之間是否滿足一一對(duì)應(yīng)關(guān)系”，從得出曲線上的點(diǎn)與方程的解之間不滿足一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。使學(xué)生在探究的過程中提高對(duì)概念的理解。

（四）通過練習(xí)應(yīng)用和強(qiáng)化概念的理解（出示幻燈片，給學(xué)生足夠時(shí)間練習(xí)）

1.下列各題中，圖所示的的曲線C的方程為所列方程，對(duì)嗎？如果不對(duì)，是不符合關(guān)系（1）還是關(guān)系（2）？

2.解答下列問題，并說出各依據(jù)了“曲線的方程”和“方程的曲線”定義中的哪一個(gè)關(guān)系？

⑴點(diǎn)A（3，－4）、B（?25，2）是否在方程x2?y2?25的圓上？ ⑵已知方程為x2?y2?25的圓過點(diǎn)C（7，m），求m的值。

設(shè)計(jì)目的：對(duì)曲線與方程的概念的準(zhǔn)確理解是對(duì)今后求出準(zhǔn)確的曲線方程有重要作用。因此通過練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用和強(qiáng)化概念的理解，同時(shí)也讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，通過師生互動(dòng)得到答案，了解學(xué)生理解概念的情況 用概念證明的例題講解P35

例1：證明與兩條坐標(biāo)軸的距離的積是常數(shù)k(k?0)的軌跡方程是xy??k。

設(shè)計(jì)目的：這為下節(jié)課打下基礎(chǔ)，證明對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)難度較大的，也是個(gè)難點(diǎn)，課標(biāo)不作為必須掌握的，本節(jié)課只是讓學(xué)生初步了解，提高對(duì)概念的應(yīng)用能力 分析：引導(dǎo)學(xué)生思考從概念的兩點(diǎn)出發(fā)去找證明思路：（1）證明軌跡上的點(diǎn)的坐標(biāo)都是方程的解；（2）證明方程的解為坐標(biāo)的點(diǎn)都在曲線上。證明：（1）設(shè)M(x0,y0)是軌跡上的任意一點(diǎn)，則M與x軸的距離是y0，與y軸的距離是而x0，?x0?y0?k 即(x0,y0)是方程xy??k??k的解。

?k（2）設(shè)點(diǎn)M1的坐標(biāo)(x1,y1)是方程xyx1的解，則x1y1?，即

x1?y1?k，y1分別是點(diǎn)M1與y軸的距離和x軸的距離，所以點(diǎn)M1到這兩坐標(biāo)軸的距離的積是常數(shù)k，點(diǎn)M1是曲線上的點(diǎn)。由（1）（2）可知，xy??k是與兩條坐標(biāo)軸的距離的積是常數(shù)k(k?0)的軌跡方程。

（五）小結(jié)歸納

本節(jié)課我們通過對(duì)實(shí)例的探究，理解了“曲線的方程”和“方程的曲線”的定義，探究定義時(shí)，要記住關(guān)系⑴、⑵兩者缺一不可，其實(shí)質(zhì)是曲線上的點(diǎn)的坐標(biāo)與方程的解之間是一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。它們都是“曲線的方程”和“方程的曲線”的必要條件，兩者都滿足了“曲線的方程”和“方程的曲線”才具備充分性。曲線和方程之間一一對(duì)應(yīng)關(guān)系的確立，把曲線與方程統(tǒng)一了起來，在此基礎(chǔ)上，我們就可以更多地用代數(shù)的方法研究幾何問題。讓學(xué)生從知識(shí)內(nèi)容和數(shù)學(xué)思想方法兩個(gè)方面進(jìn)行小結(jié)，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)所用到的數(shù)學(xué)方法和涉及的數(shù)學(xué)思想也有體會(huì)，使學(xué)生能力得到培養(yǎng)。

（六）布置作業(yè)： 作業(yè)P37練習(xí)1,2 習(xí)題2.1 1

（七）板書設(shè)計(jì)

（有的借助多媒體顯示）

2.1曲線與方程

1．曲線與方程的定義： 例1：

證明： 2.對(duì)關(guān)系（1）的理解

對(duì)關(guān)系（2）的理解

第五篇：螞蟻和西瓜教案+說課

浦園路幼兒園賽課活動(dòng)

教師：陳蕓 班級(jí)：大三班

時(shí)間：2015.11.11 活動(dòng)名稱:美術(shù)——螞蟻和西瓜

活動(dòng)目標(biāo):

1.欣賞繪本中關(guān)鍵的畫面，感受畫面色彩簡約、趣味生動(dòng)之美。

2.嘗試用撕貼的方式制作西瓜，用單色點(diǎn)畫表現(xiàn)螞蟻的簡單動(dòng)態(tài)。（重難點(diǎn)）

3.大膽猜想，積極嘗試，樂于講述，體驗(yàn)不同方式作畫的愉悅感。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.已有經(jīng)驗(yàn)：吃過西瓜，認(rèn)識(shí)過螞蟻。

2.材料準(zhǔn)備：PPT課件,白色畫紙，紅色手工紙若干，記號(hào)筆，綠色油畫棒，膠棒?；顒?dòng)過程:

一、大膽猜想，隨意撕貼。

1.猜西瓜。

（1）師：（課件：一個(gè)黑色的點(diǎn)）這是什么？（擴(kuò)大到一點(diǎn)紅色）這是什么呢？（逐漸擴(kuò)大到大塊西瓜）現(xiàn)在猜出是什么了嗎？

（2）小結(jié)：對(duì)呀，是一塊切開的西瓜。你是怎么看出來的呢？（西瓜籽的顏色、排列，紅紅的西瓜瓤，還有深淺相間的綠色西瓜皮。）

2.撕貼西瓜。

（1）師：你們喜歡吃西瓜嗎？（整個(gè)西瓜）這么大一個(gè)西瓜，你準(zhǔn)備怎么吃？切成什么形狀呢？（三角形、半圓形、月牙形）你能把你喜歡的形狀用紙撕出來嗎？

（2）師：西瓜可以“切”出這么多不一樣的形狀，貼到我們的畫紙上也可以有不同的姿勢(shì)?？梢栽趺促N呢？（躺著、站著、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，只要西瓜稍微改變一點(diǎn)點(diǎn)方向，畫面就變得與眾不同了。）

（3）師：西瓜還缺點(diǎn)什么呢？（瓜籽、西瓜皮）

（4）師：你們都去撕一個(gè)大大的西瓜吧，最后添畫上瓜皮和瓜子，記得將廢紙扔進(jìn)小筐里。

二、深入刻畫，表現(xiàn)動(dòng)態(tài)。

1.猜螞蟻。

（1）師：這么誘人的西瓜把什么吸引來了呢？

（2）師：（一顆和前面相同的黑色西瓜籽）這是誰？（兩粒相連的西瓜籽）猜出來了嗎？（三粒相連的西瓜籽）原來是螞蟻呀！

2.拼螞蟻身體。

師：我這還有幾顆西瓜籽，看看它們一樣嗎？瘦一些的螞蟻應(yīng)該選擇什么樣的瓜子？高個(gè)子的螞蟻呢？請(qǐng)兩個(gè)小朋友來拼一拼螞蟻的身子。3.看圖片。

（1）師：如果你是一只小螞蟻，發(fā)現(xiàn)了這么一大塊誘人的西瓜，你會(huì)怎么辦？（通過欣賞圖片，進(jìn)一步掌握螞蟻的身體結(jié)構(gòu)和神態(tài)。）

（2）師：螞蟻會(huì)怎么吃？（坐著、站著、趴著，張開嘴巴啊嗚啊嗚吃得歡。）吃不完搬回家，夠不著怎么辦？（用直升機(jī)、繩子、梯子、跳跳床??）

4.畫動(dòng)態(tài)。

（1）師：發(fā)現(xiàn)西瓜螞蟻們真開心，誰來學(xué)學(xué)開心地動(dòng)作？你能給小螞蟻添畫上手腳，表現(xiàn)這個(gè)開心的動(dòng)作嗎？

（2）師：不用西瓜籽，誰能用勾線筆代替西瓜籽畫出抬著一小塊西瓜走的螞蟻？你先來學(xué)學(xué)這個(gè)抬得動(dòng)作。

（3）小結(jié)：三個(gè)小黑點(diǎn)變出小螞蟻，扭扭身體彎彎腰，伸伸手臂抬抬腿，活潑可愛的小螞蟻出來了。

三、自由想象，個(gè)性添畫。

師:小小螞蟻和大大西瓜之間到底會(huì)發(fā)生什么樣的故事？趕緊把你的想法畫下來吧！

四、展示評(píng)價(jià)，拓展延伸。

1.集體講評(píng)。

師:你的小螞蟻和西瓜發(fā)生了怎樣的故事？

2.回歸繪本。

師:螞蟻和西瓜之間還發(fā)生了哪些有趣的故事呢？老師要向大家推薦一本有趣的繪本，書名就叫《螞蟻和西瓜》。書中的小螞蟻還想到了更多的好辦法，最后連吃剩下的西瓜皮都變廢為寶，變成了滑滑梯！西瓜皮成了小螞蟻們的游樂場(chǎng)。你們可以去看一看。

美術(shù)活動(dòng)《螞蟻和西瓜》說課稿

教師：陳蕓 班級(jí)：大三班

時(shí)間：2015.11.11

一、對(duì)本學(xué)科領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)：

藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。幼兒園美術(shù)教育作為藝術(shù)教育的重要組成部分，在整合課程的改革過程中，有著舉足輕重的特殊意義。

每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。

幼兒對(duì)事物的感受和理解不同于成人，他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的方式也有別于成人。幼兒獨(dú)特的筆觸、動(dòng)作和語言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感，成人應(yīng)對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。

二、課題來源：

《螞蟻和西瓜》是結(jié)合早期教育雜志上的教案和幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)而生成的，活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容根據(jù)大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)和制定的。

三、教材分析和理解：

1、設(shè)計(jì)意圖：

《螞蟻和西瓜》是一本極富于趣味的圖畫書。一群小螞蟻，一塊大西瓜，線條簡單，色彩對(duì)比強(qiáng)烈，繪畫手法夸張，書中每一只螞蟻的神態(tài)、動(dòng)作都與眾不同。故事看似簡單，但是既有趣又富含教育意義，螞蟻們的勤勞、樂觀、聰明和團(tuán)結(jié)合作的精神是非常值得小朋友們學(xué)習(xí)的?！段浵伜臀鞴稀防L本中的角色造型、場(chǎng)面設(shè)計(jì)、繪畫語言的運(yùn)用，以及繪本中出色的創(chuàng)意、聯(lián)想、幽默的表現(xiàn)手法和豐富的人文精神，蘊(yùn)藏著眾多可借鑒的優(yōu)秀美術(shù)資源。因此，我結(jié)合繪本設(shè)計(jì)了本次美術(shù)活動(dòng)，希望通過本活動(dòng)激發(fā)孩子們的興趣，能大膽想象、創(chuàng)作、表達(dá)。

2、說教材：

優(yōu)秀的兒童繪本有著無窮的魅力，仔細(xì)閱讀并加以聯(lián)想，就能發(fā)現(xiàn)繪本中蘊(yùn)藏著眾多可借鑒的教學(xué)資源。繪本是美麗的，展示著不同藝術(shù)家的風(fēng)格及藝術(shù)追求。雖然簡單，卻堪稱“完美”。美麗的繪本給幼兒打開了一扇窗，也給幼兒打開了一個(gè)心靈花園的奇妙世界。優(yōu)秀的繪本無論是線條的運(yùn)用，顏色的搭配，畫面的結(jié)構(gòu)抑或是作畫的手法、風(fēng)格都是那么匠心獨(dú)具。在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)以繪本為載體開展的美術(shù)活動(dòng)，更容易引起兒童的共鳴，激發(fā)他們創(chuàng)作的興趣。繪本中豐富、多樣化的繪畫技巧和表現(xiàn)手法讓繪本擁有了迷人的外貌，這些精美的畫面、構(gòu)圖、色彩運(yùn)用、想象與創(chuàng)意為幼兒的美術(shù)活動(dòng)打開了一個(gè)新的思路，有助于孩子們走向發(fā)現(xiàn)美、感受美、表達(dá)美的藝術(shù)之路。

四、活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：

基于對(duì)活動(dòng)重難點(diǎn)的思考，我將活動(dòng)設(shè)計(jì)如下： 1.猜“點(diǎn)”——畫“點(diǎn)”，培養(yǎng)美術(shù)興趣

興趣是孩子最好的老師。抓住孩子的興趣點(diǎn)至關(guān)重要。在生活活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)中，孩子的注意力容易分散，但如果對(duì)美術(shù)活動(dòng)中的某項(xiàng)事物有興趣，必然會(huì)增加對(duì)此關(guān)注的時(shí)間。如何抓住孩子的興趣“點(diǎn)”，從而引發(fā)孩子美術(shù)活動(dòng)的興趣呢？活動(dòng)中，我抓住了黑色的西瓜籽這個(gè)神秘的“小黑點(diǎn)”，以猜一猜的游戲方式，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)“小黑點(diǎn)”大膽想象猜測(cè)，引出西瓜。引導(dǎo)孩子們觀察西瓜，感受西瓜的色彩、形狀，以及“小黑點(diǎn)”的排列方式。幼兒通過自己的觀察，有了自己的見解，接著教師大膽放手，鼓勵(lì)孩子“切西瓜”（撕貼紅紙）——“畫西瓜”（添畫西瓜皮、添畫西瓜籽），孩子們按照自己的想法大膽的創(chuàng)作。每個(gè)孩子的畫面都是與眾不同的，豐富多彩的。

2.賞“色”——補(bǔ)“色”，直觀感受色彩美

色彩的出現(xiàn)，則為美術(shù)作品披上了獨(dú)特的外衣，美麗且引人入勝。很多孩子對(duì)美術(shù)活動(dòng)有興趣，就是喜歡上了艷麗的顏色。讓孩子感受顏色之美，大膽運(yùn)用顏色，不但能增加孩子繪畫的興趣，還能提高孩子的審美情趣，達(dá)到技能與情感的同時(shí)提升。點(diǎn)開繪本圖片《螞蟻和西瓜》，一個(gè)碩大半圓形的西瓜赫赫在目，占滿了畫面?！磅r紅的西瓜瓤”、“翠綠的瓜皮”、“烏黑的西瓜籽”，紅色、綠色和黑色三種顏色對(duì)比鮮明、強(qiáng)烈，有非常協(xié)調(diào)，明亮的畫面能引起孩子注意力，并帶給孩子們視覺上的色彩沖擊感。利用繪本進(jìn)行引導(dǎo)后，孩子在自己創(chuàng)意的過程中，可以充分的感受三種顏色的色彩純度，還可以感受三種顏色搭配的美感。

3.畫“形”開始，提高表現(xiàn)美的趣味

形像是美術(shù)作品中的重要成分。美術(shù)活動(dòng)中，孩子們主要通過用繪畫方式來表達(dá)與表現(xiàn)自己的直觀感受，每一幅美術(shù)作品所表達(dá)的意義是完全不同的。

黑色的西瓜籽和小螞蟻的形象有著異曲同工的奇妙變化和美妙聯(lián)系。活動(dòng)中，我再次以神秘的“小黑點(diǎn)”來鼓勵(lì)孩子們大膽想象猜測(cè)，打破思維模式，從而引出小螞蟻，并引導(dǎo)孩子們觀察小螞蟻的形象和動(dòng)態(tài)變化，大的點(diǎn)是大螞蟻，小的點(diǎn)是小螞蟻，豎著的橢圓點(diǎn)是高螞蟻，橫著的橢圓點(diǎn)是胖螞蟻，這些“點(diǎn)”的奇妙變化大大提高幼兒興趣。通過對(duì)點(diǎn)的運(yùn)用——畫西瓜子，畫螞蟻，孩子可以感受到美術(shù)活動(dòng)中由“小點(diǎn)”引發(fā)的“圖畫”的神奇，從而增加對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。孩子們利用簡簡單單的“點(diǎn)”來構(gòu)成具體的形象，使得螞蟻的形象活靈活現(xiàn)、神采飛揚(yáng)，讓孩子在“玩中學(xué)”的目的也就達(dá)到了。

五、方法、策略的運(yùn)用：

1.根據(jù)設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容，主要采用的教學(xué)法有“直觀演示法”，在課的開始部分，通過幻燈片演示，形象生動(dòng)的將幼兒導(dǎo)入課題，引起學(xué)習(xí)的興趣。

2.采用了“示范講解法”，這是美術(shù)活動(dòng)中最常用的教學(xué)手段，能幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方。教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一理念精神。

3.“操作法”也是美術(shù)活動(dòng)中常用的學(xué)法，幼兒通過動(dòng)手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育。幼兒自由創(chuàng)作環(huán)節(jié)，每個(gè)幼兒都大膽的運(yùn)用新的藝術(shù)創(chuàng)作手法進(jìn)行創(chuàng)作，從而體驗(yàn)新方法帶來的各方面的藝術(shù)體驗(yàn)。

六、課件制作說明：

活動(dòng)中我運(yùn)用了課件及投影。在課的開始部分，通過幻燈片演示，形象生動(dòng)的將幼兒導(dǎo)入課題，引起學(xué)習(xí)的興趣?；脽羝怯删奶暨x的具有代表性的西瓜圖片、繪本圖片制作而成。并運(yùn)用美圖秀秀摳圖、截圖的方法制作螞蟻等。

七、創(chuàng)新亮點(diǎn)：

幼兒園美術(shù)活動(dòng)的形式是多種多樣的，在豐富多彩的媒材中，兒童繪本以它獨(dú)有魅力，美麗的繪本給幼兒打開了一扇窗，也給幼兒打開了一個(gè)心靈花園的奇妙世界，還給幼兒園的美術(shù)教學(xué)帶來鮮活的生機(jī)。將繪本投入到幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，碰撞出了閃亮的火花，生成一道獨(dú)特的風(fēng)景。希望繪本與美術(shù)的美妙邂逅能帶領(lǐng)孩子們走向發(fā)現(xiàn)美、感受美、表達(dá)美的藝術(shù)之路。