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      新課標第十冊語文教案第八組
      
        
       時間：2019-05-15 01:01:47下載本文作者：會員上傳
      
      
      
      
      
簡介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《新課標第十冊語文教案第八組》，但愿對你工作學習有幫助，當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《新課標第十冊語文教案第八組》。

      
	
      

      第一篇：新課標第十冊語文教案第八組
      

      2013年春季小學五年級語文科教案
      ****小學 **** 25 自己的花是讓別人看的
      教學目標：
      1、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。
      2、理解課文中的重點句，聯(lián)系作者生平，感受作者故地重游時別樣的心情。
      3、認識本課3個生字，抄寫課文中描寫花買的句子。
      重難點：理解課文中的重點句，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。方法 小組合作、討論交流、師生互動 手段 小黑板或投影片 課型 精讀課 課時 2課時 教學過程
      第一課時
      教學目標：
      理解重點句，認識生字，學習描寫花美的句子。
      一、課外引入，揭題質疑
      1、出示一張德國哥廷根的照片欣賞。
      2、質疑問難：“自己的花是讓別人看的”是什么意思？季先生為什么要寫這樣一篇課文？
      二、初讀課文，整體感知
      1、初讀課文，注意讀準生字，讀通課文。
      2、指名讀通課文，對學生讀得不準，進行指導。
      3、想一想：作者在德國看到了一種怎樣的景色？
      4、自由交流，讓學生通過第二、三兩段句子進行自悟，不求完備。
      三、細讀課文，感悟“美麗”： 1、1980年，當季老先生在闊別哥廷根三十五年后，迎接我們的主人問他：“你離開德國這樣久，有什么變化沒有？”季老先生是怎么回答的？
      2、出示季老先生說的話：“變化是有的，但是美麗并沒有改變?！?/p>
      3、自由讀，季老先生說的“美麗”并沒有改變指什么？課文中哪些地方寫出了花之美？
      4、讀第二自然段。哪里看出德國人愛花？他們愛花的獨特之處是什么？請讀這一段，好好體味體味。
      5、交流指導：“真切”、“脊梁”是什么意思？哪些行為說明人愛花之“真切”？德國人 2013年春季小學五年級語文科教案
      ****小學 **** 愛花僅在于此嗎？
      當你和季老先生一樣看到這奇異的異國情調時，會怎么說？會怎么想？ 引出描寫女房東的話：“莞爾一笑”是怎么樣一種笑？
      6、補充材料：當時，季老先生在哥廷根租住的房子，房東姓歐樸爾。女主人歐樸爾太太大約五十多歲，是一個典型的德國家庭主婦，善良得像慈母一樣。他們只有一個兒子，在外地上大學。季先生就住在他們兒子的房間，就像一位家庭成員一樣，一住就是十年。
      聽了這個介紹，你覺得女房東是怎么一個人？簡簡單單的“正是這樣”說明了什么？ 德國人愛花，愛花就把花的美麗全部展示給大家一起享用，他們內斂而不張揚，淳樸簡單的人生境界，就像花兒一樣美麗。
      7、有感情地朗讀課文。
      8、讀了這一段，你覺得哥廷根之美，還美在什么？
      第二課時
      教學目標：
      理解“人人為我，我為人人”的人生境界。
      一、復習課文：
      1、有感情地朗讀課文第二自然段。
      2、說說哥廷根的美麗指什么？
      二、品讀課文，再感“美麗”：
      1、引出第三自然段：出示：正是這樣，也確實不錯。
      這句話前后半句都指什么？這樣反復寫的目的是為什么？請用肯定的語氣讀一讀。
      2、讓我們真真切切地到哥廷根去感受德國人愛花之“真切”吧！再讀第三自然段： 理解：“花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇”，體會花之多，花之美。
      3、每天沐浴在“花的海洋”里，聞著花香，看著花語。身處異國他鄉(xiāng)的青年季先生，會有怎樣的感受？（懷念祖國和故鄉(xiāng)，思念親人）
      4、有感情地朗讀這一段，讀出花之美。
      5、僅僅是花美嗎？出示句子：“人人為我，我為人人。我覺得這種境界是頗耐人尋味的?！?理解：耐人尋味。這種境界指什么？你怎么理解這句話？
      人人為我，我為人人。當我為別人付出的時候，別人也在為我付出；互幫互利，互相贈予，共同享受生活的美麗。這就是一種人生境界。
      花，使季羨林想到如何做人，這本身也是一種境界?；ê苊?，人也美。
      6、有感情地朗讀課文第三自然段。背誦這一段。
      2013年春季小學五年級語文科教案
      ****小學 ****
      三、前后呼應，三感“美麗”：
      1、再出示第四自然段中“變化是有的，但是美麗并沒有改變”一句。讀了第二、三自然段后，你對這句話又有怎樣的理解？
      2、當作者再一次踏上他生活了十年的哥廷根，踏上他曾經留下生活的痕跡和情感的哥廷根，他會想起什么呢？
      3、補充閱讀《季羨林先生》一書中《再返哥廷根》一文。
      4、你從文中了解了什么？正是這樣的情緒，使得季羨林在文中這樣寫道：“多么奇異的景色！多奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢?！?/p>
      5、朗讀這一句話。
      四、總結全文，激發(fā)閱讀興趣：
      1、配樂朗讀全文，說說讀了文章的感受。
      2、推薦讀書：《季羨林散文》、《季羨林先生》等。威尼斯的小艇 教學目標：
      1、能有感情地朗讀課文，背誦課文第4、5、6自然段，感受威尼斯的風土人情。
      2、能按事物的幾個方面來了解威尼斯小艇的特點，理解夜景描寫與小艇的關系。
      3、認識本課6個生字，抄寫自己喜歡的句子，能模仿課文寫一些家鄉(xiāng)的某處景物。重難點：感受威尼斯的風土人情。方法 小組合作、討論交流、師生互動 手段 小黑板或投影片 課型 精讀課 課時 2課時 教學過程
      第一課時
      教學目標：
      2013年春季小學五年級語文科教案
      ****小學 ****
      1、了解威尼斯小艇的特點。
      2、理解夜景描寫與小艇的關系。
      3、認識生字。
      一、情境引入，激發(fā)興趣
      1、出示課題：“威尼斯的小艇”。
      2、請同學介紹一下自己課外搜集到的有關威尼斯的知識。
      3、觀看課前收集的圖片
      二、自讀課文，整體感知
      1、自由讀課文，注意讀準生字新詞。
      2、讀了課文，你感受到威尼斯美在哪里？
      3、根據(jù)問題，再指名分自然段讀課文。對學生讀得不對的地方及時指正。
      4、全班交流：
      三、直入課文，感受小艇“形之美”：
      1、出示描寫威尼斯小艇樣子的句子。
      2、自由讀這一段話，威尼斯的小艇美在哪里？
      3、交流指導：“二三十英尺”大概有多少長？為什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？
      4、威尼斯的小艇為什么要這樣設計？引出課文第一自然段。
      5、讀出小艇的美。
      四、再讀課文，體會小艇“坐之舒”：
      1、小小的一輪“新月”引起了我們的無限遐想。這彎“新月”飄進了清清了河里，也飄到了我們的身邊，同學們想不想坐坐這種小艇呢？
      引出第三自然段：坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里，舒服嗎？為什么？
      2、學生自由交流感悟。
      3、坐著舒適的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會看到什么？聽到什么？說些什么？想些什么？
      2、小結：這真是“說不完的情趣”！有感情地朗讀。
      第二課時
      教學目標：
      1、感受威尼斯的風土人情。
      2、能模仿課文寫一些家鄉(xiāng)的某處景物。
      一、讀寫結合，復習引入
      1、聽寫“小艇、操縱自如”等重點詞語。
      2013年春季小學五年級語文科教案
      ****小學 ****
      2、你喜歡威尼斯的小艇嗎？讀讀描寫小艇外形之美和坐著舒適的句子。
      二、讀、說、想、演，感受船夫“駕技之美”：
      1、讀：自由讀第四自然段，找出描寫船夫一流的駕駛技術的句子。
      2、說：交流哪里寫出了船夫駕駛技術之高超。
      3、想象這些句子所描寫的情景。
      “不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。”
      ——船夫在行駛的過程中，可能會遇到怎樣的擁擠場面，船夫會怎么做呢？
      4、朗讀第四自然段，進一步感受船夫“駕技之美”。
      三、感悟朗讀，品味小艇與人們之間“和諧之美”：
      1、讀第五自然段。從這一段你感受到了什么？
      2、自由想象：人們還用威尼斯的小艇做什么？ 用上“??可以??可以??可以??”說話。
      3、引出第六自然段，靜靜地朗讀。
      4、引出課文“閱讀鏈接”，自由讀后說感受。
      5、如果請你為課文第六自然段配一首曲子，你想選擇哪一類的音樂？（抒情的鋼琴曲或小提琴曲）配樂朗讀。
      6、小結：白天的小艇像活潑的精靈，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充滿活力的；但晚上，當小艇載走最生一批威尼斯人，靜靜地停泊于碼頭上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了??小艇與威尼斯，與威尼斯的人們，與威尼斯人們的生活息息相關。
      四、作業(yè)
      1、背誦課文4——6自然段。
      2、抄寫自己喜歡的句子。
      3、寫一寫家鄉(xiāng)的某處景，要寫出特點。
      27﹡與象共舞
      教學目標：
      1、能有感情地朗讀課文，抓住文中重點句細細品味，感受泰國人與大象和諧相處的境界。
      2013年春季小學五年級語文科教案
      ****小學 ****
      2、認讀生字，能聯(lián)系上下文理解重點詞的意思，能用自己的話寫一寫對大象的感想。重難點：感受泰國人與大象和諧相處的境界。方法 小組合作、討論交流、師生互動 手段 小黑板或投影片 課型 略讀課 課時 1課時 教學過程
      一、激趣引入，初識泰象
      1、談話：泰國有“大象之邦”稱譽。
      2、出示課文第一自然段，出示后，請學生讀一讀，讀通順說說：讀了這一段，你對泰國的大象有什么印象？
      3、出示課題：“與象共舞”
      二、初讀課文，整體感知泰象
      1、自由讀課文，把文中的生字新詞讀準確。
      2、讀了課文，說說你喜歡泰國的大象嗎？為什么？
      三、抓住重點，深入了解泰象
      1、泰國人的生活已經和大象融為一體。何以見得呢？自由讀課文，劃出有關的句子，讀一讀，想一想。
      2、自由交流，根據(jù)學生的回答可以概括成幾個方面？
      3、隨機指導。
      （1）自由朗讀第二自然段。
      象是泰國的國寶。課文是怎么具體寫的？你了解到泰國的大象還為當?shù)厝俗瞿男┦拢?①馱著武士沖鋒陷陣；為泰國人做工服役；充當旅游大使；表演雜技，帶去歡樂?? ②你還知道大象能干哪些事？在泰國，沒有大象行嗎？為什么？ ③有感情地朗讀第二自然段。④讀后說話訓練：
      在戰(zhàn)場上，泰象與人是（）關系；在舞臺上，泰象與人一樣是（）；在國際上，泰象充當?shù)氖牵ǎ┙巧?；當遇到困難時，泰象則是（）；在農場里，泰象就是（）；在??可見在泰國，大象與人的關系是怎么樣的？
      （2）自由朗讀第四自然段。
      ①哪些地方寫出了大象的聰明的靈氣？
      2013年春季小學五年級語文科教案
      ****小學 **** ②引導學生朗讀課文中的描寫。
      ③如果你就躺在地上，讓大象按摩，你敢嗎？引導學生抓住“小心翼翼、輕輕地撫弄”等詞：什么才叫“撫弄”？這個詞寫出了什么？
      ④出示大象逗女士的一段話：找出描寫大象動物神態(tài)的詞，讀一讀，這些詞寫出了什么？ ⑤這一段是用哪幾個句子把幾層不同的事例連在一起的？ 出示三句話：
      ◇據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的動物?！笞钣幸馑嫉氖谴笙鬄槿俗霭茨?。◇有趣的是，它偶然也會跟人開開玩笑。這三句話可以去掉嗎？它們之間是什么關系？
      ⑥有感情地朗讀這一段。
      四、總結課文，領會寫法：
      1、讀了課文，你喜歡泰國的大象嗎？你最喜歡它的什么？有感情地朗讀相應的段落。
      2、從泰國的大象中，你看出泰國人是怎樣一種性格？泰國是怎么一個國度？
      3、仿照課文總分結構寫一道話介紹泰國的大象?？梢宰约簩懣偲鹁?，也可以選擇： 泰國的大象十分熱情。泰國的大象是友誼的使者。泰國的大象是勞動的能手??
      4、課堂交流。
      28﹡彩色的非洲
      教學目標：
      1、能有感情地朗讀課文，積累文章中優(yōu)美的詞句。
      2、了解課文從事物的幾個方面來展示非洲的多姿多彩的寫法，抓住重點詞句深入體會非洲的多姿多彩。
      重難點：體會非洲的多姿多彩。方法 小組合作、討論交流、師生互動
      2013年春季小學五年級語文科教案
      ****小學 **** 手段 小黑板或投影片 課型 略讀課 課時 1課時 教學過程
      一、談話引入，揭示課題
      1、自由談談對非洲的印象。
      2、出示課題：“彩色的非洲”。
      二、整體感知，了解“非洲的彩色”
      1、自由讀課文，讀準生字新詞，找出文章的中心句。
      2、出示句子：“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！”（1）理解“色彩斑斕”的意思。（2）朗讀句子
      3、默讀課文，思考：課文從哪幾個方面來介紹非洲是一個“色彩斑斕”的世界？
      4、課堂交流，引導學生概括：
      4、課文中用了哪些句子把這些內容連接起來？找出這些句子。思考：這些句子在文中有什么作用？
      三、深入閱讀，體驗“非洲的彩色”
      1、色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強烈的沖擊。再仔細地朗讀課文，劃一劃：非洲的哪一處地方最讓你心動，讀一讀，品一品。
      2、自由交流，隨機指導：
      （1）自由朗讀課文第四自然段：哪些詞語寫出了花之多，花之艷？
      ①出示句子：“芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一棵似一團火，一排是一片霞。”
      “高擎”和“綻開”兩個詞妙在哪里？“一棵似一團火，一排是一片霞”寫出了什么？指導有感情地朗讀這一句話。
      ②出示句子：“還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言，遠遠望去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭?！?/p>
      花樹的“妙不可言”妙在哪里？這樣的樹你看到過嗎？你仿佛聽到這位“含情脈脈的少女”在對你說些什么？此時，你會做什么？你想說什么？
      指導有感情地朗讀這一句話。
      2013年春季小學五年級語文科教案
      ****小學 **** ③有感情地朗讀第三自然段。
      （2）自由讀第五自然段，最難理解的句子是哪一句？
      ①出示句子：“那些蝴蝶經過防腐處理，制成了精美的工藝品。其顏色不僅有赤橙黃綠青藍紫，而且在不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著，令你目不暇接。”
      蝴蝶變成了工藝品，它們彼此的顏色怎么還會“交織著，滲透著，輝映著”呢？“目不暇接”是什么意思？我們在怎么樣的情況下會“目不暇接”？
      小結：當無數(shù)的色彩斑斕的蝴蝶一下子全部呈現(xiàn)在你眼前時，燈光、蝴蝶的色彩，交相輝映，紛紛映入你的眼簾，你一會兒看這朵，一會兒又看那只，眼花繚亂，所以種種色彩就“不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著”了。
      ②有感情朗讀，把蝴蝶的多，色彩的美，你的眼花繚亂表現(xiàn)出來。
      （3）自由讀第七自然段，非洲的音樂、舞蹈和非洲人的性格怎么也會是彩色的呢？ ①展示非洲的圖片，請學生說說印象。
      ②強悍而熱情的非洲人用他們的奔放的舞蹈在向人們說著什么？ ③有感情地朗讀這一段話。
      四、創(chuàng)設情境，介紹“非洲的色彩”
      1、自主作業(yè)：
      （1）朗讀自己喜歡的句子，展示非洲的色彩斑斕；（2）摘抄描寫非洲的優(yōu)美的文句。
      （3）請你當一回導游，選擇其中一個方面，來介紹非洲；
      2、總結：非洲是一方熱土，他古樸、自然、美麗；他吸引了世界人的目光，他更呼喚人們對和平的心態(tài)對待這片淳樸的土地；非洲人正渴望你伸出友誼之手，共同保護這片奇異的土地。
      口語交際八 聊聊熱門話題
      教學目標：
      1、能把自己看到的、聽到的事情的過程說清楚，能有條理地闡述自己的觀點。
      2、能認真傾聽別人的發(fā)言，敢于發(fā)現(xiàn)自己獨特的看法。課前準備：
      課前一周把聽到的、看到的事情用一兩句話記下來，作為話題本。
      2013年春季小學五年級語文科教案
      ****小學 **** 教學過程：
      一、展示自己一周的收獲
      說說自己一周中看到的、聽到的新鮮事。
      先同桌交流，再選擇你認為比較重要的或自己感興趣的用
      一、兩句話介紹一下。
      二、圍繞話題小組交流
      1、討論：這一周中，大家對什么最感興趣呢？小組選擇自己最感興趣的話題來說說各自不同的看法。討論的要求是：
      （1）把這件事說清楚；（2）你的看法是什么；
      （3）認真聽別人發(fā)言，對他有不同看法勇于提出來；（4）人人都要發(fā)言。
      2、展示：評選哪一組說得比較好。（由學生當評委）制定評選方法：
      （1）把事情和自己的觀點說清楚；（2）聲音響亮，口齒清楚。
      3、評委點評。
      三、集體討論
      1、你們最感興趣的話題是什么呢？
      2、話題舉例：最近，“超級女生”在電視、網(wǎng)絡各類媒體中頻頻出現(xiàn)。許多青少年對此追捧不已，但也有許多人對此不屑一顧。你如何看待“超級女生”現(xiàn)象？
      子話題：
      （1）喜歡“超級女生”這一節(jié)目嗎？為什么？（組織自由辯論）（2）你喜歡“超級女生”中哪個人物？為什么？（3）你會參加類似的活動嗎？為什么？
      （4）從“超級女生”這個節(jié)目中，你想到了什么？
      3、進行自由討論。
      習作訓練八 自由創(chuàng)作
      教學目標：
      1、能把自己看到的、想到的或想象的內容記下來，做到內容具體，感情真實，語句通順。
      2013年春季小學五年級語文科教案
      ****小學 ****
      2、培養(yǎng)學生仔細觀察、敢于想象的學習習慣。教學準備：
      準備一周的觀察日記。
      第一課時
      一、喚起記憶的小船：
      1、同學們，一個學期轉眼已過，開學時還是春賽料梢，如今已是滿目夏花。一百多個日日夜夜中，我們曾經經歷過多少平凡的小事呢！
      2、老師聲情并茂地回憶自己和學生經歷的小事，以談話的方式與學生互動。
      3、看看自己的日記，回憶一學期來發(fā)生過的事情，也可以是點點滴滴的想法。
      4、學生談自己經歷過的事情。
      二、讓風揚起船帆
      1、這節(jié)課上，你覺得自己最值得一寫的是什么？印象最深的是什么？
      2、如何把自己最想寫的內容寫清楚，寫具體呢？
      3、回憶第八單元中印象最深的一段話，說說它的寫法。
      4、片段訓練：把自己印象最深刻的一瞬間用精彩的語言記錄下來。
      三、能量加油站：
      學生出示自己的片斷，展示：
      讀一讀自己覺得比較滿意的地方；請大家提出他（她）寫得好的地方；提出自己的修改意見。
      1、小組互相評改。
      2、獨立修改。
      第二課時
      一、學生自由創(chuàng)作：
      把自己要寫的內容全部寫下來。
      二、交流評議：
      1、展示自己寫得比較好的地方。
      2、說說哪里比較難寫，小組幫助，提出修改意見。
      3、欣賞佳作。
      三、講評片斷。
      1、出示學生寫的片斷。
      2013年春季小學五年級語文科教案
      ****小學 ****
      2、重點講評以下幾方面：（1）修改后的段落是否通順?
      （2）內容是不是都完整了?
      （3）語句是否簡潔、通順、連貫?
      二、學生修改片斷。
      1、聽老師、同學講評片斷后，修改自己寫的片斷。
      2、四人小組對照上面的要求評價同學的片斷。
      回顧·拓展八
      學習目標
      1.激發(fā)學生交流自己在本單元學到的表達方法、學習收獲和體會。2.了解廣告語的風趣、幽默。課時安排：2課時
      第一課時（交流平臺）
      一、異域風情展示
      1.遐想回味: 在本組課文中我們領略了亞洲、歐洲、非洲的風情，平時在電視、電影、書報、或外出旅游中，也一定看到、聽到、感受到了許多異域的風土人情，那兒的風俗習慣、獨特的民族文化，人們特有的生活方式，與眾不同的風光、歌舞、民族服飾等，同學們一定難以忘懷，同時也一定很想把它們說出來與大家共享?，F(xiàn)在請同學們認真回憶回憶，在記憶的長河中，異國、異地的風情，給你留下了哪些深刻的印象。
      2.異域風情交流
      2013年春季小學五年級語文科教案
      ****小學 ****（1）小組交流：請喜歡外國風情的同學自由組合為一組，鐘情于國內風情的同學自由組合為一組，如果有對少數(shù)民族歌舞特別感興趣的同學還可以另外組合在一起，可以說一說，也可以唱一唱，還可以跳一跳。
      （2）班級交流：每組推薦大家感興趣的節(jié)目上臺表演。大體分為下面三大部分： 夸一夸我眼中的異域風情；唱一唱我心中的異域歌曲；跳一跳我喜愛的異域舞蹈。
      二、閱讀收獲交流
      1.彈奏閱讀交響前奏。
      同學們是否發(fā)現(xiàn)，作者在描寫異國風情時，用上了許多不同的表達方法，比如作者寫威尼斯的小艇時，作者緊扣小艇，介紹了人們的生活與小艇息息相關，人和小艇奏成了一曲美妙的生活樂章。同學們在本單元閱讀中一定還發(fā)現(xiàn)了許多巧妙的寫法，有許多你們喜歡的方式，今天我們就來交流一下本單元和本學期的學習收獲，開一個閱讀收獲茶話會。
      2.召開茶話會。
      老師出示第七單元課文片斷：“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇，姹紫嫣紅。許多窗子都連在一起，匯成了一個花的海洋。讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花?！?/p>
      同學們認真讀讀這段話，想想從這段話中，你可以嘗到哪些表達方法？（把花的美和人的心靈美緊緊結合在一起，通過種花這件事來表現(xiàn)人物崇高的思想境界。）
      3.小組交流收獲。
      （1）讀讀品品：學生回憶本單元課文內容，找出自己最受感動或最喜歡的精彩片斷或篇章進行品讀，看看作者運用什么方法寫得如此動人。
      （2）暢談本單元的學習收獲。
      4.全班交流學習收獲。每組選派一至兩位代表上臺發(fā)言，其他同學補充。
      2013年春季小學五年級語文科教案
      ****小學 ****
      第二課時（日積月累和趣味語文）
      一、日積月累
      1.導入
      同學們，“讀書破萬卷，下筆如有神。”“ 知識是取之不盡的源泉，用之不竭的財富?！薄爸R是有學問的人的第二個太陽。”這些膾炙人口格言名句，曾經鼓勵了多少人去拼搏進取，發(fā)憤努力，成就了多少名人志士。今天，我們又要學習一組中外名人的一組格言警句。這些句子會告訴我們如何樹立理想，如何看待生活、事業(yè)，如何快樂地面對煩惱，讓我們一起來讀讀這些名言警句吧！
      2.學生一邊默讀名言警句，一邊思考含義。3.同桌交流讀后的感想。4.班級交流，討論。
      5.課外拓展：共同交流平時積累的格言，或名言警句。6.抄錄自己喜歡的名言警句。
      二、趣味語文
      1.趣味導入：語言奧妙無窮，趣味橫生。有一家鐘表廠，為了說明自己的產品質量很好，打基礎出了這么一條廣告：“本公司在世界各地的維修人員閑得無聊”。在我們的生活中也隨處可見各種各樣幽趣味的語言。
      2.學生默讀《最短的科幻小說》《交通告示》，理解含義。3.交流讀后的感受，說說讀完后想到了什么。
      4.拓展積累：在你的學習和生活中，你還看到了那些趣味語文？ 5.激發(fā)學生自己編一兩廣告語，師生共同評議。
      第二篇：新課標第十冊語文教案第五組
      2013年春季小學五年級語文科教案
      ****小學 **** 將相和
      目標
      1、學習本課生字新詞。
      2、在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系
      3、通過人物的言行，分析人物的性格特點。重難點：通過人物的言行，分析人物的性格特點。方法 小組合作、討論交流、師生互動 手段 小黑板或投影片 課型 精讀課 課時 2課時 教學過程
      第一課時
      目標
      1、學習本課生字新詞。
      2、通過人物的言行，分析人物的性格特點。
      一、揭題質疑，出示課題。
      1、理解：“和”，就是和好。“將”和“相”是誰？
      2、他們之間發(fā)生了什么事？他們?yōu)槭裁春秃茫?/p>
      3、學習生字新詞。
      二、初讀感知
      1、簡單介紹歷史背景。
      2、這篇文章講了幾個小故事？用自己的話簡單概括一下。
      “完璧歸趙”、“澠池之會”和“負荊請罪”。
      三、理清層次
      1、這三件事情分別用了哪幾個自然段來敘述的？給課文分段，說說每段的主要意思。
      2、交流，說段意。
      四、深入研讀
      1、廉頗和藺相如由和轉向不和的原因是什么？課文中哪里開始寫到了不和。（1）從廉頗的話中能讀懂些什么？（廉頗內心的不滿??）（2）指導有感情地朗讀。
      2、這樣下去，廉頗和藺相如遲早有一天會鬧僵，到那時，趙國可能將國將不國了。你現(xiàn)2013年春季小學五年級語文科教案
      ****小學 **** 在的任務是勸服正在氣頭上的，什么也聽不進去的廉頗。為了勸好，老師建議大家讀讀全文，看看藺相如是不是真的靠一張嘴，沒什么能耐？
      3、讀全文，看看藺相如是不是真的靠一張嘴，沒什么能耐？（1）哪些地方可以看出了藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。（2）劃出重點句子或重點詞揣摩人物特點。
      （3）從藺相如的語言、動作來體會藺相如的特點；也可以從趙王和秦王的表現(xiàn)跟藺相如作對比，從而體會藺相如的特點。
      4、學生自主研讀課文
      第二課時
      目標
      在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系
      一、語句體會
      1、指導幾個重點句子的理解。
      （1）“藺相如看到這種情形，直到秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步說：‘大王，這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看?！??說著舉起和氏璧就要向柱子上撞。”
      ①自由讀這段話，從中你發(fā)現(xiàn)了藺相如得什么特點？從哪里看出來的？
      “??我指給您看”這是有謀；
      “我的腦袋和璧就就一塊兒撞碎在這柱子上。”這是有勇。
      ②體會藺相如在說這些話時的心情，有感情地朗讀藺相如說的話。
      （2）“藺相如一看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了??藺相如也叫人記下來，所在澠池上，秦王為趙王擊缶?！?/p>
      ①讀讀這段話，想象當時的情境。②從這里可以看出藺相如得什么特點? “我就跟你拼了”——舍身救主
      “秦王被逼得沒法，只好為趙王擊缶。”——不畏權勢
      三、角色體驗
      1、導入：廉頗猛然醒悟到自己的錯誤。于是有了動人的負荊請罪這一幕。
      2、讀一讀書上描述負荊請罪的句子。
      3、引導學生看插圖，書上只說：“他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，親自到藺相如門上請罪。藺相如見廉頗來負荊請罪，連忙熱情地出來迎接。”廉頗負荊請罪一直被后人傳為美談，我想他2013年春季小學五年級語文科教案
      ****小學 **** 們當時一定說了許多感人的話。你能不能替作家把他們當時說的話還原出來。
      4、學生寫作，交流。
      5、想象說話：如果當時圍觀的百姓看到了這動人的一幕，他們會說些什么？這件事傳到趙王或秦王的耳朵里，他們可能會說些什么？廉頗的屬下或藺相如的屬下看到大將軍廉頗負荊請罪，又有何感想？今天的你看到了這動人的一幕，回想起生活中和他人相處的點點滴滴，又想說什么？請你任意選擇一個角色說一說。自由準備--同桌互說---指名說
      四、總結提升，課后延伸
      1、請同學談談學了這篇課文后的收獲。
      2、感興趣的同學可以課后去閱讀有關的書籍，了解一下后來秦國滅了六國，趙國也包括在內。那么趙國后來怎么也逃脫不了被滅亡的命運呢？  草船借箭
      目標
      1、了解課文內容，體會諸葛亮的有膽有識、足智多謀。
      2、了解事情的起因、經過及結果，并領會事件的本質意義。
      3、學習生字詞。
      重難點：通過人物的言行，分析人物的性格特點。方法 小組合作、討論交流、師生互動 手段 小黑板或投影片 課型 精讀課 課時 2課時 教學過程
      第一課時
      目標
      1、了解課文內容。
      2、了解事情的起因、經過及結果。
      3、學習生字詞。2013年春季小學五年級語文科教案
      ****小學 ****
      一、介紹名著，了解大勢
      教師介紹名著《三國演義》的故事梗概。
      介紹三國形勢，以及周瑜妒忌甚至要加害諸葛亮的表現(xiàn)。
      二、揭示課題，激發(fā)興趣。
      1、出示課題：草船借箭。
      2、什么叫草船？草船借箭是指什么意思？
      3、讀了課題，你想知道什么？
      根據(jù)學生的回答，梳理問題：
      誰草船借箭？為什么要草船借箭？怎么樣草船借箭的？最后借到了箭沒有？
      三、初讀課文，理清脈絡
      1、這些問題實際上要我們回答什么？請用陳述句表達。
      草船借箭的原因、經過、結果。
      2、給文章分段：一（l、2節(jié)）、二（3--5節(jié)）、三（6-9節(jié)）、四（10）
      這是按事情發(fā)展的順序給課文分段，并說說主要內容。
      四、自讀第2至第5自然段，指導感情朗讀。
      1、找出這幾段的特點。（以對話形式出現(xiàn)，且無提示語。）
      2、根據(jù)人物對話內容，揣摩人物思想狀況、性格特點，自加提示語。
      3、分角色朗讀。
      五、讀第6至第9自然段，了解借箭經過。
      1、先說經過。出示示意圖（圖略），自己讀書，自己畫圖，說明理由（也就是因果關系。）
      2、分析保證借箭成功的因素。
      （1）霧的作用。（冬季，霧在四更最濃。）
      （2）船的作用。（草人——霧中似人；相連——空隙較小，易于受箭，正反都可受箭。）
      （3）曹操多疑之心。（不僅不輕易出動，令弓弩手射箭，不調六千名弓弩手，使箭更多。）
      （4）士兵作用。（擂露吶喊，虛造聲勢，引敵射箭。）
      （5）水的作用。（冬季刮西北風，使船回去時“順風順水”。這時文章第二次提“冬季”；等到曹軍發(fā)覺時，船已飛一樣駛出二十多里。）
      六、總結：
      天時、地利、人和等各方面的因素，諸葛亮都考慮到了，基于這些周全的考慮，諸葛亮作出了巧妙的安排，這就叫——“神機妙算”。而周瑜都沒想到，當他知道這一切時，一定是——“自嘆不如”。2013年春季小學五年級語文科教案
      ****小學 ****
      第二課時
      目標
      1、了解課文內容，體會諸葛亮的有膽有識、足智多謀。
      2、體會文章首尾呼應的寫法。
      一、快速閱讀課文，找出關鍵的詞語。
      你認為課文中的哪個詞語最有研究價值？（神機妙算）
      二、精讀課文，理解神機妙算。
      1、要求學生劃出能表現(xiàn)諸葛亮到底神在哪里？妙在何處？
      2、討論交流。
      知天文
      （1）“這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清?！?/p>
      ①魯肅看到這場大霧會是怎樣的心情？（吃驚）諸葛亮看到這場大霧又會是怎樣的一種心情呢？
      ②你從哪里看出這場大霧是諸葛亮三天前就料到的，也許是湊巧碰上的呢？ 出示：“第一天，不見諸葛亮有什么動靜??”
      學生自由讀，在讀中體會諸葛亮早在三天前就已算準了這場大霧。
      ③老師覺得這個句子寫得太羅嗦，前幾天不是沒有動靜嗎？沒動靜有什么好寫，完全可以改成這樣：第三天四更時候，諸葛亮秘密的把魯肅請到船里。這樣寫即清楚有簡練。行嗎？好嗎？為什么？
      ④怪不得周瑜長嘆道：“諸葛亮真是神機妙算，我比不過他?！?/p>
      懂地理
      （1）劃出諸葛亮的借箭的路線，說說理由。
      出示：“天還沒有亮???！?/p>
      出示：“諸葛亮又下令把船掉過頭，??”
      （2）討論：諸葛亮為什么要先船頭朝西，船尾朝東，再船頭朝東，船尾朝西？ 讀句子，體會諸葛亮的考慮周密，算準借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。
      識人心
      （1）識曹操
      出示：諸葛亮笑著說：“霧這么大，曹操一定不敢派兵出來。??。”
      諸葛亮的笑，你們說，他在笑誰？這是一種怎樣的笑？ 2013年春季小學五年級語文科教案
      ****小學 ****（2）識魯肅
      諸葛亮明明知道周瑜暗藏殺機，魯肅又是周瑜的心腹，為何還要請魯肅幫忙？他不怕魯肅向周瑜告密嗎？請同學們仔細的討論一下。
      三、進一步體會人物的特征。
      讀第二段，從對話中可以看出諸葛亮和周瑜分別是個怎樣的人。
      四、總結全文。景陽岡
      目標
      1、理解課文內容，了解武松打虎的經過。
      2、在理解內容的基礎上分清事情的前因后果。
      3、有感情地朗讀武松打虎的部分，從中感悟人物形象。
      重難點：通過人物的言行，分析人物的性格特點。方法 小組合作、討論交流、師生互動 手段 小黑板或投影片 課型 略讀課 課時 1課時 教學過程
      一、啟發(fā)談話，導人新課
      提問：哪位同學能把《水滸傳》向大家做個簡單的介紹？《景陽岡》講的是誰的事？
      二、初步理解課文內容，理清課文條理
      1、把課文默讀一遍，按照事情經過把課文分成四段，2、請學生說說是怎樣分段的，每段講的是什么
      三、打虎前抓喝酒，寫語言見特點
      1、畫出武松的語言。通過武松的語言，體會武松有什么特點。
      2、引導，并板書
      3、你是通過哪些句子體會到武松具有這些特點？（1）豪爽 2013年春季小學五年級語文科教案
      ****小學 **** “這酒真有氣力”。（2）倔強
      “原來這樣。我吃了三碗，如何不醉？” “別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來”（3）勇敢
      “就有大蟲，我也不怕”。
      “這是店家的詭計，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！”。（4）酒量驚人。
      “武松前后共吃了十八碗?！?/p>
      “但凡客人來我店，吃了三碗的，就醉了，過不得前面的山風?！保?）膽量過人。
      “武松笑道：‘??你別說這樣的話來嚇我。就有大蟲，我也不怕?！?“武松看了看笑道：‘??我怕什么！’”
      “細想了一回，說道：‘怕什么，只管上去，看看怎么樣?！?“武松自言自語道：‘??是人自己害怕了，不敢上山?！?/p>
      4、小結通過語言來體會人物特點的方法。
      四、景陽岡打虎時，抓動作見特點
      1、武松赤手空拳打死猛虎是通過他的什么來寫的？（動作）
      2、引導板書
      力量超人 機敏勝人（1）力量超人。
      “武松雙手掄起哨棒，??把那樹連枝帶葉打了下來?！?“??把那條哨棒折成兩截??” “??揪??按??提??打??”（2）機敏勝人。
      引導從武松三次“閃”突出武松的“機智”或“機敏”。體會“閃”對表現(xiàn)武松的形象的好處。
      寫作方法指導。在寫作時，通過人物的語言、動作刻畫，會使你筆下的人物更加栩栩如生，文章也會更具感染力。
      五、打虎后速下岡，抓心理見特點
      1、反復讀文，理解作者寫這段的用意提問： 2013年春季小學五年級語文科教案
      ****小學 **** 假如武松在下岡途中又碰上老虎，是老虎被武松“制服”，還是武松被老虎“制服”？
      2、引導學生讀書，尋找相關信息，提出自己的觀點，說說理由
      六、課外討論
      提出有爭議的問題：有的同學說：“現(xiàn)在要保護老虎，武松打虎這樣的故事不該再讀了，你同意嗎？”  猴王出世
      目標
      1、學習生字詞，能流利有感情的朗讀課文
      2、感受古典文學的語言特點，理解“石猴”勇敢頑強、一心想著大家的品質，受到教育。
      3、體會名著的語言美和古代勞動人民的豐富想象力。
      重難點：通過人物的言行，分析人物的性格特點。方法 小組合作、討論交流、師生互動 手段 小黑板或投影片 課型 略讀課 課時 1課時 教學過程
      一、揭示課題
      1、揭題，在這部小說中，給你留下印象最深的是那個人物？
      2、談談你對人物的了解。
      3、你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們學習孫悟空變成美猴王的經過。
      二、初讀感知
      1、大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。
      2、邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？
      3、交流自學情況。
      三、朗讀感悟
      1、讀課文，畫句子，有感情的讀出來。
      2、交流自己喜歡的句子。
      說說為什么喜歡這些句子，并有感情地朗讀這些段落。
      交流時教師相機點撥，讓學生領悟古典名著的語言特色。2013年春季小學五年級語文科教案
      ****小學 ****
      重點：
      （1）四面更無樹木遮陽，左右倒有芝蘭相襯??通靈之意
      （這幾句交待頑石生成的環(huán)境，文字清新，很美）
      （2）那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉??朝游峰洞之中。
      （這幾句寫石猴活動，機靈可愛，語言對仗工整很有意思。）
      （3）“他瞑目蹲身，將身一縱??明明朗朗的一架橋梁。”
      （這一段寫石猴入洞的情景，敏捷可愛。）
      四、課外閱讀擴展
      有興趣的同學可以讀一讀《西游記》，準備好召開一個《西游記》故事會，看誰講的故事最精彩。
      口語交際五
      讓名著中的人物走上舞臺
      目標
      1、通過演繹，將名著中的人物性格刻畫得生動、形象，從而加深對故事中人物的理解。
      2、學會通過表情、動作等肢體語言來反映人物的性格。
      一、談話引入主題
      今天的口語交際，我們就來演演課本劇通過我們的表演來再現(xiàn)名著中的人物。
      二、角色選擇
      1、你最喜歡哪部名著？為什么？〈三國演義〉、〈西游記〉、〈水滸傳〉、〈紅樓夢〉
      2、哪個人物給你留下的印象最深？或者你最崇拜誰？你想通過自己的表演來當一回你喜歡的人物嗎？
      三、觀看錄象，引入情境
      1、播放錄象，思考：
      （1）廉頗和藺相如是怎樣一個人？
      （2）你從哪里體會到的？（人物的語言、動作、表情）
      2、比較兩者的關系。
      四、分角色準備
      1、如果讓你來演這個故事，你覺得需要哪些準備？ 2013年春季小學五年級語文科教案
      ****小學 ****
      2、選擇一個自己喜歡的故事，可以自由組合，也可以以小組為單位進行排練 五 班級表演
      六、老師總結
      在浩如煙海的文學、歷史名著中，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，等著我們去感受，去細細品位。
      習作五 縮寫課文
      目標
      1、學習課文，明確這次習作訓練的要求和內容，初步懂得縮寫方法；
      2、找出與文章的主要內容關系密切的句子：重點指導段落的寫法，學生作片斷練習。
      第一課時
      一、明確縮寫目的
      今次作文，是縮寫課文，就是訓練我們把長文章壓縮成短文章。
      二、明確縮寫要求
      1、讀課文中的(習作要求)，想想：縮寫要達到什么要求?
      2、引導板書：
      縮寫成的短文不能改變原文的主要內容。
      文章的語句簡潔、通順、連貫。
      三、學習習作提示，掌握縮寫方法
      1、怎樣縮寫課文呢?
      2、同桌互相討論
      3、小結：跟簡要復述一樣，保留原文的主要內容，把課文中的某些細節(jié)或某些情節(jié)刪掉。
      4、看課文中的習作提示，邊讀邊想邊劃：
      怎樣壓縮才能使縮寫后的文章保留原文的主要內容? 用“——”劃出句子。
      四、嘗試取舍
      1、快速默讀《景陽岡》，劃出需要保留的內容。想想：課文的主要內容是什么？（武松打虎時的過程）
      哪些內容是在敘述“武松打虎時”的，需要保留?用“[ ]”劃出來。哪些情節(jié)可以刪去?
      2、討論上面思考題。
      2013年春季小學五年級語文科教案
      ****小學 ****（1）指名說說劃出的需要保留的內容。
      （2）師生小結：應保留的內容有：
      武松打虎空拳打死猛虎的過程；武松的有關動作和語言；店家等相關人物的反映。
      3、學生對照自己劃的內容，作適當增刪。
      五、集體交流
      1、討論：這一段中，哪些可壓縮?
      根據(jù)學生討論，板書：
      可壓縮：具體描寫老虎的反映的詞、具體描寫武松動作的詞。(即動作前的修飾)
      2、片斷練習。
      縮寫“武松打虎時”的經過。
      第二課時
      一、講評第一課時寫的片斷。
      1、出示學生寫的縮寫片斷。
      2、重點講評以下幾方面：
      （1）修改后的段落是否保留原文的主要內容?
      （2）該壓縮的是不是都壓縮了?
      （3）語句是否簡潔、通順、連貫?
      二、學生修改片斷。
      1、聽老師、同學講評片斷后，修改自己寫的片斷。
      2、四人小組對照上面3點要求評價同學的片斷。
      三、縮寫全文
      1、引導學生再讀課文中的習作內容和習作要求,進一步明確縮寫要求。教師強調刪去次要內容，保留主要內容。
      2、學生按要求縮寫全文，教師作巡回指導。
      四、拓展延伸，縮寫課外故事。
      1、學生獨立地閱讀課外搜集的一個故事，簡要復述的主要內容。
      2、明確在縮寫課文時的共同點：
      （1）縮寫成的短文不能改變原文的主要內容。
      （2）文章的語句簡潔、通順、連貫。2013年春季小學五年級語文科教案
      ****小學 ****
      3、嘗試縮寫課外小故事。
      4、課堂交流、評議。
      回顧·拓展五
      目標
      １、交流閱讀名著的收獲。２、積累有關四大名著的歇后語。３、了解《西游記》。
      一、交流平臺
      １、交流討論：
      ⑴ 在本組學習過程中，你喜歡那一個人物，不喜歡哪一個？為什么？
      ⑵ 分小組就共同感興趣的人物交流分析：這個人物的外貌、性格、語言等等
      ⑶ 喜歡他是為什么？你在課外閱讀時，還有哪些有關于他的描寫？
      ⑷ 全班交流。
      ⑸ 性格比較：廉頗與藺相如。
      他們各自的性格怎樣？有什么特點？你在閱讀中還發(fā)現(xiàn)他們倆有什么特點？
      ⑹ 作者是怎樣圍繞這樣的性格特點來寫的呢？用了哪些事例、人物的語言又是怎樣的？（學習作者的寫作方法）
      ２、小結：
      “一千個讀者，就有一千個哈姆萊特”，不同的人，他的經歷不同，對書中任人物的理解也就不一樣，關鍵在于要讀出自己的理解。
      二、日積月累
      １、學生自瀆課文歇后語。
      ２、與同桌互讀，爭取背誦。
      ３、談談自己對歇后語的理解。
      ４、情景造句練習。
      ５、列舉自己知道的有關四大名著的歇后語。
      三、課外書屋
      １、介紹《西游記》。
      ２、交流自己對《西游記》的認識。
      ３、教師介紹《西游記》在世界上，特別是在東亞、東南亞的影響。
      ４、談談自己 在看《西游記》過程中的趣事。
      第三篇：新課標第十冊語文教案第四組
      2013年春季小學五年級語文科教案
      ****小學 ****
      目標：
      1、學習生字詞。
      2、學習作者表達的方法。再見了，親人
      3、了解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間不是親人卻勝似親人的感情。重難點：了解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間不是親人卻勝似親人的感情。方法 小組合作、討論交流、師生互動 手段 小黑板或投影片 課型 精讀課 課時 2課時 教學過程
      第一課時
      目標：
      1、學習生字詞。
      2、了解課文內容。
      一、揭題引入，激發(fā)探究興趣
      1、“親人”是什么意思？
      2、文中的“親人”指誰？這句話離別的話是誰說的？
      3、介紹時代背景。
      4、為什么把他們也稱為“親人”呢？
      二、深入研讀，展示探究過程
      1、哪些事例說明朝鮮人民不是親人卻勝似親人？
      2、走進情境，感受體驗。
      （1）哪里看出大娘像親人一樣對待志愿軍戰(zhàn)士？ ①交流句子，談體會。②引導：
      “雪中送炭”是什么意思？哪里寫出了“雪中送炭”的困難和危險？大娘她們僅僅是為我們送來打糕嗎？還為我們送來了什么？大娘還會為我們做哪些事？
      ③ 學習“您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？”這句話。（2）學習第二自然段。
      ①理解詞語：同歸于盡、噩耗
      2013年春季小學五年級語文科教案
      ****小學 **** ②指導：小金花為什么沒有哭呢？ 失去媽媽的痛，對敵人的恨。
      ③學習“可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢？”這句話。（3）學習第三自然段。①小組交流體會。②交流思考：
      到前沿陣地上挖野菜，會有哪些危險？那大嫂為什么還要去挖呢？這說明了什么？ ③學習“您為我們??足以表達您對中國人民的友誼？”這句話。
      三、再讀課文，加深體驗：
      1、文中最打動你的是哪個人的事跡呢？
      2、朗讀。
      3、讀了這些故事，你有什么感受？
      第二課時
      目標：體會志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間不是親人卻勝似親人的感情。
      一、朗讀課文，領悟寫法
      1、選擇你最感動的一個人物的事跡朗讀。
      2、讀不同的故事。
      3、認識寫法上的特點。
      三個段落雖內容有別，但寫法相似。每一段最后的一個反問句，都強烈地表達了我們對朝鮮親人的感激和不舍之情。
      三、刨根究底，再讀再悟
      1、朝鮮人民為什么要像親人一樣對待志愿軍戰(zhàn)士呢？
      2、交流志愿軍戰(zhàn)士為朝鮮人民做的事。
      3、志愿軍戰(zhàn)士踏上異國他鄉(xiāng)，與朝鮮人民共同浴血奮戰(zhàn)；朝鮮人民關心志愿軍戰(zhàn)士，軍民一家人，同甘共苦，都是為了什么？
      四、創(chuàng)設情境，體驗朗讀
      1、當離別時，你的心情是怎樣呢？讀第四、五、六自然段。
      2、指名讀。
      3、用哪幾個詞來形容？（難舍難分、依依不舍??）
      4、這種感情就是不是親人勝似親人的感情。
      2013年春季小學五年級語文科教案
      ****小學 ****
      五、總結全文，回歸整體
      1、齊聲朗讀課文。
      2、述說《再見了親人》。
      六、作業(yè)
      1、背誦喜歡的段落。
      2、摘錄使自己感動的句子。金色的魚鉤
      目標：
      1、了解主要內容，復述課文。
      2、體會老班長忠于革命、舍己為人的精神。
      3、認識生字詞，能對“金色的魚鉤”的理解。
      重難點：體會老班長忠于革命、舍己為人的精神, 能對“金色的魚鉤”的理解。方法 小組合作、討論交流、師生互動 手段 小黑板或投影片 課型 略讀課 課時 1課時 教學過程
      一、出示課題，初讀課文
      1、出示課題。
      2、快速默讀課文。（1）課文講了一件什么事？（2）讀了課文你有哪些疑問？ 出示兩個問題：
      ①為什么說這個“長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”？ ②課文為什么以“金色的魚鉤”為題？
      二、再讀課文，深入理解
      1、默讀課文，老班長接受了一個什么任務？當時指導員是怎么囑咐的？
      2、出示：“一路上，你是上級，是保姆，是勤務員?！?/p>
      理解“是上級，是保姆，是勤務員”。
      2013年春季小學五年級語文科教案
      ****小學 ****
      3、想想老班長在完成任務時要碰到哪些困難？
      4、為了完成任務，老班長是怎么做的？ 抓住課文句子討論。
      5、這是一位怎么樣的老班長？ 舍己為人，忠于革命，忠于職守。
      三、品讀課文，體會情感
      1、課文是抓住什么來表現(xiàn)老班長的？（外貌、動作、神態(tài)等）
      2、找出描寫老班長外貌的句子，劃下來，深入體會理解。小組匯報，出示描寫老班長外貌的句子，重點講解：
      ◇為什么不到四十歲的炊事班長會顯得那么蒼老？這說明了什么？ ◇老班長吃得多嗎？ “嚼”字寫出了什么？（食物少，難吃，硬）指導有感情地朗讀，讀后你有什么感受？
      3、研讀“笑”意。
      魚湯這么少，為什么老班長還“笑著說”？從“笑”到“收斂了笑容”，再到“露出了一絲笑意”，你讀懂了什么？
      4、做好了救命的魚湯送到老班長面前時，老班長又是怎么說，怎么做的？ 出示句子：“老班長已經奄奄一息了??一定要走出草地去！’” “奄奄一息”是什么意思？
      四、前呼后應，解困釋疑
      1、“我”為什么要把魚鉤小心地包起來？“這個長滿紅銹的魚鉤”象征著什么？
      2、指導有感情地朗讀最后一句話。
      五、作業(yè)
      1、復述課文。橋
      目標：
      1、了解課文的故事，體會老漢舍己為人的高尚品質。
      2、感受一個老共產黨員的光輝形象。
      3、認識生字，了解課文在表達上的特點。重難點：體會老漢舍己為人的高尚品質。
      2013年春季小學五年級語文科教案
      ****小學 **** 方法 小組合作、討論交流、師生互動 手段 小黑板或投影片 課型 精讀課 課時 2課時 教學過程
      第一課時 目標：了解課文的故事
      一、以“橋”引入，初步感知
      1、談話引入課題。
      2、自學課文，要求：（1）學習生字新詞。
      （2）課文寫了怎么樣一件事？
      二、再讀課文，感受“感動”
      1、自由讀課文，找出描寫洪水的兇猛的句子？
      2、交流：
      （1）出示句子進行對比： ◇黎明的時候，??勢不可擋。
      （2）理解：“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？理解“勢不可擋”（3）還有哪些句子寫出了洪水的兇猛？
      3、、如果，大家就這樣亂七八糟、毫無秩序地擁向窄窄的木橋，會是怎么的結果？
      4、在危急關頭，村支書他是怎么做？怎么說的呢？（1）先村民到木橋前，便于指揮。
      （2）號召黨員同志排后，體現(xiàn)黨員同志的先進性。（3）不顧私情，支持讓非黨員村民先行，先人后己。（4）舍己為人，壯烈犧牲。
      6、你覺得這是一名怎么樣的老漢？（先人后己、舍己為人）
      第二課時 目標：
      1、體會老漢舍己為人的高尚品質。
      2013年春季小學五年級語文科教案
      ****小學 ****
      2、感受一個老共產黨員的光輝形象。
      3、了解課文在表達上的特點。
      一、抓住言行，研讀體會
      1、找出描寫老漢動作、神態(tài)、語言的句子。
      2、課堂交流，教師隨機指導。
      （1）出示句子：“老漢清瘦的??像一座大山?！?①說老漢是“一座山”嗎？為什么？
      ②理解：擁戴。老漢為什么會受村民“擁戴”呢？ ③指導有感情地朗讀這句話。
      （2）出示句子：“老漢突然??老漢兇得像只豹子?！?①比較句子：
      “沖、揪、吼、像只豹子”寫出了什么？（動作果斷，不容置疑。）
      ②老漢為什么要小伙子排到最后去？這是一個怎么樣的老漢？（不殉私情，舍己為人）③有感情地朗讀句子。
      （3）出示句子：“老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他?！?①老漢如果能喊，要喊的是什么？ ②這是一位怎么的老漢？
      二、啟發(fā)想象，體驗感悟
      1、齊讀最后四自然段。
      2、老漢犧牲后，村民們會怎么做，怎么說？
      四、領悟寫法，課文在表達方式上有什么特別的地方？
      （1）巧妙的設置懸念。討論：課文為什么最后才交代老漢與小伙子的關系？（2）用環(huán)境描寫烘托緊張的氣氛，突出人物形象。（3）語言簡練，語句簡短。
      五、作業(yè)：排演課本劇。夢想的力量
      目標：
      1、了解課文內容，體會瑞恩為他人著想的美好心靈。
      2、體會到“夢想的力量”，感受人們對非洲人民的同情和愛。
      2013年春季小學五年級語文科教案
      ****小學 ****
      3、認識本課6個生字。
      重難點：體會到“夢想的力量”，感受人們對非洲人民的同情和愛。方法 小組合作、討論交流、師生互動 手段 小黑板或投影片 課型 略讀課 課時 1課時 教學過程
      一、出示課題，讀了課題，學生的質疑。（1）課文寫了一個什么樣的夢想？（2）夢想是怎么實現(xiàn)的？（3）這個夢想究竟有什么力量？
      二、“夢想”是什么
      1、自由讀課文，自學生字，讀通課文。
      2、嘗試理解“課文寫了一個什么樣的夢想？”（1）默讀課文，在課文中找出有關的句子。（2）用自己的話說說“課文寫了一個怎樣的夢想？”
      三、“夢想”怎樣實現(xiàn)的
      1、瑞恩的夢想是怎樣變成現(xiàn)實的？
      2、自由討論，深入理解。（1）做家務攢錢。
      ①在課文中找出瑞恩做家務活的句段。
      ②好玩的瑞恩是什么使他放棄玩耍的機會，做家務時瑞恩心里會怎么想的？（2）感動他人，獲得支持。①在課文中找出有關的句段。
      ②當人們知道瑞恩的故事后會怎么想？
      3、是什么使瑞恩的夢想成真？（同情心和愛心）
      四、“夢想”的力量
      1、思考：瑞恩的夢想到底有多大的力量？
      2、課堂交流。
      ①當瑞恩來到非洲后，站在“瑞恩的井”邊時，他會像些什么？ ②瑞恩和他的父母為什么而激動？為什么而幸福地流淚？
      2013年春季小學五年級語文科教案
      ****小學 ****
      3、討論：你還認為“夢想的力量”大在哪里？
      五、作業(yè)
      摘錄瑞恩說的話。
      口語交際四
      目標：
      1、圍繞“感動”這個話題，訴說故事，暢談想法，感動心靈。
      2、培養(yǎng)學生積極參與，敢于表達自己的想法的習慣。重難點：圍繞“感動”這個話題，訴說故事，暢談想法。方法 小組合作、討論交流、師生互動 手段 小黑板或投影片 教學過程
      一、激情引入，交流感受
      1、引入：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復一日不變的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無意中，她教會了自己的孩子——感恩。
      2、看了這則公益廣告，你有什么感受？
      二、開拓視野，感受“感動”
      歷史上就有許多令人感動的故事，請同學們來說說這些故事。
      1、講古代感動的故事。如黃香溫席、孔融讓梨??
      2、隨機設問：你為什么而感動？
      3、推選其中說得最好的一位同學來講講。
      4、不僅有許多感動的故事，我們的生活中更不乏感動的圖片或音樂。
      5、引出《丹頂鶴的故事》
      6、聽了這個故事和音樂，你有什么感受？
      7、小結：感動是人的情感的自然流露。因我們善良，所以我們學會了感動，學會了感恩。
      三、互動交流，重溫“感動”：
      1、同學們，在你的生活中，你是否經歷過讓自己感動的事呢？指名說話。引導學生說最感動的地方，說清感動的原因。
      2、組織小組進行感恩活動（根據(jù)上課時間自由調整），3、開展活動。在音樂《感恩的心》中結束。
      2013年春季小學五年級語文科教案
      ****小學 ****
      習作四
      目標：
      1、選一件令人感動的小事記下來。
      2、能把一件事的來龍去脈交代清楚，力爭寫得具體、生動。
      重難點：能把一件事的來龍去脈交代清楚，力爭寫得具體、生動。方法 小組合作、討論交流、師生互動 手段 小黑板或投影片 教學過程
      一、學習例文：
      1、怎么樣才能把一件感動的事寫具體呢？ 出示例文《感動的心》
      （1）自由讀故事，劃出讓自己感動的地方。
      （2）交流：課文是怎么把這些感動的地方寫具體的？
      夜，深了，端茶、喂水還在進行著，瘋女人還在不停地說著。忽然，她對著一位二十多歲的乘務員叫了一聲“媽媽”，那位乘務員居然毫不猶豫地答應著，就是這一聲“哎”，卻深深地感動了一個神經不正常人，它讓一個瘋女人說出了一聲久違了的“謝謝”。
      為什么用上“居然”？去掉行嗎？為什么？
      （3）再讀文章，哪些句子寫得特別有感情，劃下來，有感情地進行朗讀。
      （4）交流朗讀，小結：抓住故事人物的語言、動作、神態(tài)和心理來具體描寫，寫出自己的真情實感，就能把文章寫具體。
      二、指導寫作
      1、選擇自己最感動的故事的片斷，寫下來。
      2、交流寫作情況，讀后，請同學評一評，哪里寫得好？哪里還可以改進？
      3、按方法小組評改。
      三、完成習作：
      2013年春季小學五年級語文科教案
      ****小學 ****
      1、把這篇文章全部寫下來。題目自定。
      2、教師巡回指導。
      四、講評習作：
      1、指名讀，說說寫得好的地方，再提出修改意見。
      2、獨立修改。
      回顧·拓展四
      目標：積累詞語和了解成語故事。
      一、教學“日積月累”
      １、自由讀“日積月累”詞語。
      ２、小組中交流哪些詞語自己會認識。
      ３、再讀課文，按自己的方法把詞語進行歸類：
      ⑴ 比較適用于形容和平時代的精神。
      ⑵ 比較適用于形容戰(zhàn)爭時代得精神。
      ⑶ 比較適用于形容堅強意志的成語。
      ⑷ 比較適用于形容思想境界方面的成語。
      ４、開展“小組故事會”活動：
      ⑴ 自由選擇文中的三個成語，講述自己熟悉的歷史名人或生活中的勞動者的故事。
      ⑵ 小組要評出“故事大王”，推薦參加全班“故事大王”比賽。
      二、導入新課
      １、同學們，我們來玩?zhèn)€成語接龍游戲好嗎？
      ２、今天，我們就要學習一個新的成語故事──（板書課題）程門立雪。
      ３、齊讀課題。注意“程”是后鼻音，“門”是前鼻音。
      三、初讀故事，概括
      １、自由讀。思考：文章講了一個什么故事？
      ２、用一兩句話把“程門立雪”的故事說明白：
      提示：用上“誰和誰”、“為了??”、“結果”、“后來，楊時成為??”
      ３、同桌互說，全班交流：
      ４、想象程頤醒來后看見門外的兩位“雪人”會說什么？
      四、總結廷伸，課外拓展
      第四篇：新課標第十冊語文教案第三組
      2013年春季小學五年級語文科教案
      ****小學 **** 楊氏之子
      目標
      1、理解每個句子的意思。
      2、體會楊氏之子的機智聰慧和他的回答的巧妙之處。
      3、認識3個生字，背誦課文。
      重難點：理解每個句子的意思，體會楊氏之子的機智聰慧和他的回答的巧妙之處。方法 小組合作、討論交流、師生互動 手段 小黑板或投影片 課型 精讀課 課時 2課時 教學過程
      第一課時
      目標
      1、理解每個句子的意思。
      2、認識3個生字，背誦課文。
      一、出示課題，感受文言
      1、出示課題“楊氏之子”，說說題目的意思嗎？
      2、這個課題的語言有什么特別的地方？
      3、文言文和現(xiàn)代漢語到底有什么差別，有什么不同。
      4、自由的說說你感受到的差別和不同。
      二、熟讀課文，理解意思
      1、朗讀課文。
      2、看注釋，說說每一個句子的意思。
      3、課堂交流，落實每一句話的意思。意思：梁國有一戶姓楊的人，家中的小孩九歲了?？拙饺タ赐『⒌母赣H，父親不在家，就把孩子叫了出來。小孩擺出水果招待客人。水果中有楊梅?？拙街钢鴹蠲穼π『⒄f：“這是你們家種的水果吧?！毙『暬卮穑骸拔覜]聽說孔雀是您的家禽呀?！?/p>
      三、質疑問難，背誦課文
      1、默讀課文，說說意思，還有哪些有疑難？
      2、背誦課文。
      第二課時
      目標：體會楊氏之子的機智聰慧和他的回答的巧妙之處。
      一、想象情境，感情朗讀
      1、說說課文講了一件什么事？
      2、出示：孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯暣鹪唬骸拔绰効兹甘欠蜃蛹仪?。”
      2013年春季小學五年級語文科教案
      ****小學 **** 讀讀這兩個句子，說說當時兩人會是怎樣的神情？說話時會用怎樣的語氣？
      二、深入理解，體會語言
      1、楊氏之子的機智表現(xiàn)在哪里？
      （1）“應聲答曰”說明反映很快，不假思索。（2）“未聞孔雀是夫子家禽?！币痪錄]有正面說楊梅不是我們家的，而是巧妙的從“夫子家”說起，寓意孔雀不是你們的家禽，楊梅當然就不是我們家的。
      2、討論：
      （1）楊氏之子這樣的回答，你覺得好不好？（2）生活中還有沒有這樣說話的例子，說一說。
      三、拓展延伸，綜合學習
      閱讀“綜合性學習”，明確這次綜合性學習的活動要求。
      （1）搜集積累在表達上很有特點的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。（2）搜集和擬寫提示語、廣告語。
      （3）收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演。宴子使楚
      目標：
      1、了解宴子出使楚國的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才。
      2、體會宴子的語言中所蘊含的智慧。
      3、認識8個生字，分角色朗讀課文。重難點：體會宴子的語言中所蘊含的智慧。方法 小組合作、討論交流、師生互動
      手段 小黑板或投影片 課型 精讀課 課時 2課時 教學過程
      第一課時
      目標：
      1、了解宴子出使楚國的故事，體會宴子超人的智慧和善辯的口才。
      2、認識8個生字，分角色朗讀課文。
      一、解釋課題，導入課文
      1、出示課題。
      2、介紹宴子。
      3、說說課題的意思。
      2013年春季小學五年級語文科教案
      ****小學 ****
      二、初讀課文，整體感知。
      1、自由讀課文，提出要求：（1）讀準生字詞的讀音。（2）想想課文講了哪幾件事。
      2、課堂交流
      （1）課文講了楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護了齊國的尊嚴。（2）讀一讀難讀的句子。
      3、嘗試給課文分段
      （1）那些段落是寫三件事的？（2）分段
      三、再讀課文，走近宴子
      1、想想課文讓你感到最氣憤的是什么？讓你感到最高興的又是什么？
      2、課堂交流，并朗讀相應的課文。
      （1）最氣憤的是楚王“想乘機侮辱宴子，顯顯楚國的威風。”（2）最高興的是“從這以后，楚王不敢不尊重宴子了?！?/p>
      3、從楚王的變化中，你能說說宴子是一個怎樣的人？
      四、深入閱讀，體會智慧
      1、研讀晏子和楚王間的第一回合較量
      （1）找出晏子面對楚王的侮辱，如何反駁的句子。
      （2）自由朗讀這句話，你認為晏子反駁的話中哪一句最厲害。
      轉折點：由狗洞推想到狗國，向楚王質問：楚國到底是個怎樣的國家？
      （3）晏子面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢?請選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇?
      2、有感情地朗讀第三自然段。
      第二課時
      目標：
      1、了解宴子出使楚國的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才。
      2、體會宴子的語言中所蘊含的智慧。
      一、深入閱讀，體會智慧
      （一）研讀晏子和楚王間的第二回合較量
      1、讀第四自然段，說說你最喜歡讀哪句話？為什么？
      2013年春季小學五年級語文科教案
      ****小學 ****
      2、課堂交流，隨機點撥。
      （1）“這是什么話？??沒有人了呢？” A  這句話形象地寫出了齊國首都臨淄的人多。B  這句話為后文做好伏筆，引誘楚王上當。（2）“訪問上等的國家??就派到這兒了?！?/p>
      A  理解：“楚國是一個下等國家”。B  說話巧妙，不明說。
      （二）研讀晏子和楚王間的第三回合較量
      1、讀第五自然段，想想宴子說的話的意思？
      2、出示：“淮南的柑橘??水土不同吧”。
      （1）理解：水土不服（2）這段話中隱含了什么意思？（楚國的社會風氣不好）
      二、感情朗讀，理解宴子
      1、說說宴子是一個怎么樣的人？
      臨危不懼
      口齒伶俐
      熱愛祖國
      足智多謀
      能言善辯??
      2、想象宴子長什么樣？面對楚王他是一個怎樣的形象？
      三、觀照全文，理解結構
      1、課文的開頭、中間和結尾有什么聯(lián)系？
      2、比較課文中間每一次較量中楚王前后態(tài)度的對比，理解和開頭結尾的關系。
      四、作業(yè)：
      1、摘錄宴子反駁楚王的話。
      2、排練課本劇。半截蠟燭
      目標：
      1、了解劇本的形式和特點。
      2、明白講了一個怎樣的故事，理解人物的行為和心理，體會伯諾德一家對鬼子的仇恨。
      3、能有感情的朗讀課文，并能分角色演一演。
      重難點：明白講了一個怎樣的故事，理解人物的行為和心理。方法 小組合作、討論交流、師生互動
      手段 小黑板或投影片 課型 略讀課 課時 1課時 教學過程
      一、初讀課文，暢談感受
      1、讀課文，看有哪些特別的地方？
      2、自由交換意見。
      3、交流自己的看法。
      2013年春季小學五年級語文科教案
      ****小學 ****
      意見：
      （1）課文開頭列出了時間、地點和人物。（2）整篇課文是對話的形式。
      （3）課文的中間用括號的形式提示當時的情景、人物的動作、神態(tài)等。
      4、認識劇本。
      二、再讀課文，了解大意
      1、讀一讀，想想這個劇本講了一個怎么樣的故事？
      2、交流，說說故事的大意。
      3、說說讀劇本和讀課文有什么不同？你是怎么從劇本里讀懂這個故事的？
      三、深入閱讀，感受形象
      1、想想伯諾德夫人一家是怎樣保護半截蠟燭的？
      2、半截蠟燭被點燃了，正在一點一點的熔化，如果秘密被德國鬼子發(fā)現(xiàn)，那會怎樣呢？
      （1）德國鬼子對伯諾德一家的迫害；（2）德國鬼子對地下活動的破壞等。
      3、緊迫情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她的神情會是怎樣？心情又是怎樣？
      4、在這樣的情況下，杰克怎么做，怎么說？她的神情會是怎樣？心情又是怎樣？
      5、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她的神情會是怎樣？心情又是怎樣？
      6、小組表演這段故事。
      四、內化形象，感悟語言
      1、試著用自己的話來描述你腦中的這個人物形象，寫一寫。
      2、交流：你的印象來自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。
      五、拓展延伸，比較閱讀打電話
      目標：
      1、邊聽錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術特點和語言特色。
      2、通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。
      3、能對相聲感興趣，喜歡聽相聲，試著說相聲。重難點：了解相聲的藝術特點和語言特色。方法 小組合作、討論交流、師生互動
      手段 小黑板或投影片 課型 略讀課 課時 1課時 教學過程
      2013年春季小學五年級語文科教案
      ****小學 ****
      一、激發(fā)興趣，出示課題。
      二、瀏覽課文，了解相聲的藝術特點
      1、聽相聲《打電話》的錄音。
      2、說說相聲的特點。
      3、認識相聲有什么特點？
      相聲的語言很幽默，引人發(fā)笑；相聲不僅是說，還要唱??
      三、默讀課文，體會相聲中人物說話的特點
      1、相聲中的那個人是怎樣打電話的？找出“打電話”的句子。
      2、把這些句子，連起來讀讀，有什么感受，舉例說明？
      3、聯(lián)系生活的具體情境，思考如果生活中說話啰嗦，會有什么后果。
      四、熟讀課文，嘗試表演相聲
      1、選擇課文中的某一段，練習朗讀。
      2、自由組合，學說相聲。
      3、聽聽其他的相聲選段。
      口語交際三 勸說
      目標：
      1、了解生活中的具體事件，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。
      2、了解勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。
      教學過程：
      一、揭示課題，了解意義
      1、播放影視片中的“勸說”片斷錄像。要求學生認真看，仔細聽。
      播放錄像前，先說明當時的具體情況。
      2、在這兩個錄像片段中，你看到的，聽到了什么？
      3、教師小結：在日常生活中，在很多情況下我們需要“勸說”，勸說往往要求對方改變某一種做法或想法，勸說可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸說是否真誠，是否講究策略，是一個重要的原因。
      二、聯(lián)系生活，明確情境
      1、在生活和學習中，你是否有過勸說他人的經歷？描述一下當時的情況。引導：“怎么說的”“說了什么”。
      2、生活中有哪些情況需要我們勸說？
      三、自由練說，模擬表演
      1、你想對誰，對那種情況進行勸說？想一想，該怎樣說效果會更好？
      2013年春季小學五年級語文科教案
      ****小學 ****
      2、學生練說。
      3、師生模擬表演。
      注意的事項：說話態(tài)度要真誠；不同的勸說對象要有不同的語氣，比如對長輩要尊敬；在不同的情況下用不同教師可在模擬表演的過程中，或者在評價中隨機地指出或引導學生指出勸說是要的語氣，比如緊急的情況就不能慢條斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。
      四、修改提高，分組表演
      1、根據(jù)剛才的提示，對自己的勸說進行修改，爭取取得好的勸說效果。
      2、自由組合成學習小組，分組模擬表演，相互交換角色。
      3、課堂展示，共同評議。
      五、聯(lián)系生活，課外延伸
      提高自己勸說的意識，在真實的情境中嘗試進行勸說。
      習作三 寫發(fā)言稿
      目標：
      了解發(fā)言稿的一般寫法，能寫一份內容具體，感情真實，語句通順的發(fā)言稿。
      第一課時
      一、談話揭題，激發(fā)興趣
      1、說說你聽到過的最精彩的、印象最深的發(fā)言。
      2、今天，我們要學寫發(fā)言稿，想一想你在哪些場合需要準備發(fā)言稿。
      二、明確情境，試寫發(fā)言稿
      1、假如班里要改選班干部，你打算競選班長，怎么來寫發(fā)言稿呢？
      2、討論：這份發(fā)言稿，至少要說明白什么？
      （1）要有自己明確的觀點：我要競選班長。
      （2）要講清楚自己的優(yōu)勢：我為什么能當班長。
      （3）要講清楚我的打算：我當班長會怎么做。
      3、嘗試寫一份競選班長的發(fā)言稿。
      三、共同評議，修改發(fā)言稿
      1、同桌相互讀讀各自寫的發(fā)言稿，相互探討，提出修改意見。
      2、選擇三位同學的發(fā)言稿，展示評議。
      2013年春季小學五年級語文科教案
      ****小學 ****
      （1）評議標準：有沒有把意思表達清楚，即有沒有說清：“我要競選班長”、“我為什么能當班長”和“我當班長會怎么做”。
      （2）評議過程：一項一項的對照，同時評價語言是否通順。
      3、各自根據(jù)評議的要求修改自己寫的發(fā)言稿。
      第二課時
      一、對照比較，發(fā)現(xiàn)問題
      1、教師發(fā)一份事先準備的發(fā)言稿，讓學生和自己的發(fā)言稿比較，發(fā)現(xiàn)什么？
      2、課堂交流，各自的發(fā)現(xiàn)。
      教師要在學生發(fā)言時，隨機歸納：
      （1）發(fā)言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。（2）發(fā)言稿的語言風格：誠懇，坦率，簡潔等。（3）發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。
      3、學生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)，各自修改自己的發(fā)言稿。
      二、嘗試發(fā)言，不斷完善
      1、學生自由準備發(fā)言。
      2、課堂模擬競選，學生上臺發(fā)言。
      3、師生共同評議。
      評議的重點：
      （1）發(fā)言稿的語言是否適合發(fā)言：簡單明了，通俗易懂，口語化等。
      （2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。
      4、學生再次修改發(fā)言稿。
      三、拓展延伸，學寫其他發(fā)言稿
      1、學生閱讀其他情況下的發(fā)言稿，說說有什么發(fā)現(xiàn)。
      2、課堂交流：
      （1）發(fā)言稿的共同特點：①觀點鮮明。②條理清楚。③語言簡潔明快。（2）不同發(fā)言稿內容有區(qū)別，對象不同，有不同的特點。
      3、嘗試寫一寫其他的發(fā)言稿。
      4、課堂交流、評議。
      回顧·拓展三
      2013年春季小學五年級語文科教案
      ****小學 **** 目標
      １、讓同學們回顧本單元的課文，交流學文的感受、體會與收獲，感受語言表達的藝術。
      ２、同學在班上交流搜集、積累的相聲、劇本、等語言材料，不斷豐富語言積累，學習用得體的語言進行表達。課時：２課時。
      第一課時
      一、談話導入。
      二、讀對話，交流感受
      １、分角色讀，學生評價。
      ２、學生自讀“交流平臺”，想想是否也有同感，或者還有自己的獨特的體會與感受。
      ３、小組內交流自己的讀文感受。
      ４、全班討論、交流自己的感受：
      ⑴ 指名結合本單元的課文談感受，其余同學進行質疑、補充。
      例１：有的同學說《晏子使楚》。
      例２：有的同學說：“我覺得相聲特別有意思??
      ⑵ 結合課外的知識與資料讓同學談感受，其余同學進行質疑、補充：
      ① 讓學生結合生活中的例子或見聞談怎樣說話。
      ② 在生活當中，有很多語言藝術，結合課外閱讀知識談怎樣說話，舉例說明。
      ⑶ 教師小結：
      語言藝術非常重要，希望同學們在將來的學習和生活中能繼續(xù)關注、學習語言，在交流中有意識地練習用得體、精當?shù)恼Z言與他人進行交流，不斷豐富自身的語言，提高口頭表達的能力和語言藝術。
      第二課時
      一、導入
      有一種獨特的文學藝術形式，那就是對聯(lián)。
      １、請同學讀對子，讀準字音，想想意思。２、出示文中的四句對聯(lián)，學生自讀。３、指名讀，評價。４、快速朗讀，達到背下來的程度。
      二、感悟對聯(lián)特點
      你們再認真讀讀這幾句對聯(lián)，看你有什么發(fā)現(xiàn)。
      2013年春季小學五年級語文科教案
      ****小學 ****
      1、交流討論：
      回文聯(lián)：由前往后讀，由后往前讀都可以，同學試試看。
      數(shù)字聯(lián)：聯(lián)中有數(shù)字，并且對仗整齊。
      疊字聯(lián)：聯(lián)中有疊詞出現(xiàn)，并且對仗整齊。
      頂針聯(lián)：前一句的尾字為后一句的首字。
      2、體會特點，大致了解對聯(lián)的內容。
      ５、全班交流。
      ６、課外延伸：
      ⑴ 提供課外對聯(lián)誦讀，感悟特點：
      水車車水，水隨車，車停水止。
      風扇扇風，風出扇，扇動風生。
      花甲重逢，增加三七歲月。
      古稀雙慶，更多一度春秋。
      ⑵ 收集的對聯(lián)：
      頂針聯(lián)：“松葉竹葉葉葉翠，秋聲雁聲聲聲寒?！薄伴_口便笑，笑古今可笑之人；大肚能容，容天地難容之事?！?/p>
      數(shù)字聯(lián)：“一掌擎天，五指三長兩短；六合插地，七層四面八方。”
      回文聯(lián)：“人過大佛寺，寺佛大過人?！薄八缴教幪幟髅餍阈?，秀秀明明處處山山水水?！?/p>
      疊字聯(lián)：“重重喜事，重重喜，喜年年獲風收；盈盈笑語，盈盈笑，笑頻頻傳報捷?！?/p>
      ⑶ 說說你喜歡這些對聯(lián)嗎？為什么？
      可以從內容上說，對聯(lián)的內容包羅萬象，有寫景、有說理??可以從語言形式上說，對聯(lián)短小精悍，對仗工整，富有音樂感，讀來朗朗上口??
      三、背誦積累
      四、展示、交流課前收集的有關資料。
      １、表演課文中劇本或故事中的片斷。２、相聲表演。３、展示自己收集的諺語、歇后語、等等，其他同學談談自己的看法。４、播放收集的相聲或小品、電視劇的精彩片斷，觀看并交流：
      五、成語故事
      １、認真默讀成語故事。２、朗讀這個成語故事。３、復述故事。４、了解故事比喻什么？說明了什么道理。
      六、布置作業(yè)
      2013年春季小學五年級語文科教案
      ****小學 ****
      １、課內外對聯(lián)書寫一遍。２、收集成語故事。
      第五篇：語文第十冊教案
      小學語文第十冊語文教案
      1草 原
      目標：
      1．理解課文內容，體會漢蒙情深、民族團結的思想感情，激發(fā)學生熱愛草原、熱愛草原人民的感情。
      2．學習本課生字、新詞，著重理解書后讀讀寫寫中的詞語。練習用關聯(lián)詞語造句。
      3．領會課文中對事物靜態(tài)和動態(tài)的描寫。
      4．有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段。
      重點、難點：
      1．通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生活情景。
      2．具體體會課文中的靜態(tài)、動態(tài)描寫。
      時間： 三課時
      設計：
      第1課時
      一、目標：
      （一）初讀課文，了解課文內容。
      （二）學習生字、新詞，著重理解課后讀讀寫寫的詞語。
      （三）弄清課文記敘順序，給課文分段。
      二、重點、難點：
      （一）學習生字、新詞，著重理解課后讀讀寫寫的詞語。
      （二）弄清課文記敘順序，討論如何給課文分段。
      三、教學過程：
      （一）揭示課題，啟發(fā)談話。
      在我國內蒙古、新疆等地有遼闊的草原。作家老舍訪問內蒙時，身臨其境，處在草原這一特定環(huán)境之中，油然產生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的風俗習慣，又感受到了民族團結的深厚情意。作者把這些內容都活靈活現(xiàn)地寫下來了。
      我們學習的這組課文讀寫訓練的重點是：事物的靜態(tài)和動態(tài)。我們前面學的《鳥的天堂》和今天要學習的課文《草原》都是本組課文的示范文。學習著名作家老舍先生的這篇訪問記，不僅要理解課文內容。而且要認真學習作者是如何根據(jù)自己的觀察和感受對事物進行靜態(tài)和動態(tài)的描寫的，使我們讀后覺得又具體又生動。
      （二）學生聽錄音，了解主要內容。
      學生聽配樂朗讀錄音，想象一下：
      1．草原的景色是怎樣的？
      2．草原人民是怎樣待客的？
      （三）學生自學生字、新詞。
      （四）檢查自學情況。
      1．教師出示下面生字、新詞：?渲染、勾勒、迂回、鄂溫克、天涯?，先正音、正形、再講詞義。
      （渲染：中國畫的一種畫法。用水墨或淡的色彩濕潤物象，使它分出陰陽向背。以加強藝術效果，引申為文學創(chuàng)作中通過對環(huán)境、景物或人物行為、心理描寫來突出形象的一種手法。勾勒：是繪畫時用線條勾出的輪廓。迂回：彎彎曲曲，來來回回地
      環(huán)繞。迂，曲曲折折繞彎；回，旋轉、環(huán)繞。鄂溫克：我國少數(shù)民族之一，聚居在內蒙古自治區(qū)的東北部。天涯：形容極遠的地方。涯，水邊。）
      2．讓學生自己提出不懂的生字、新詞。（有些詞讓學生互學互幫，教師給予適當?shù)闹更c；有些詞語留到講讀時解決；有些詞語課后個別解決。）
      （五）弄清課文記敘順序，討論分段。
      1．這篇訪問記按什么順序記敘了訪問的過程？（這篇訪問記按地點轉換的順序寫了訪問的過程：初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告別草原。）
      2．按訪問的過程。課文可以分為幾段？為什么？
      （可以有三種分法：（1）按自然段和前面的分析可分為5段；（2）按初見草原景色→訪問陳巴爾虎旗公社，可分為2段；（3）按初入草原→途中見聞→蒙古包外、內，可分為3段。學生按其中哪一種方法來分段，都可以。）
      （六）指名分段朗讀課文，并說說每一段段意。同時檢查字詞掌握的情況。
      （第1段：看到了草原的美麗景色。綠毯、勾勒、駿馬、奇麗、柔美、渲染、回味、茫茫、一碧千里、翠色欲流。第2段：初入草原，快到公社時看到的景色。疾馳、迂回、灑脫、襟飄帶舞。第3段：蒙古包外的握手歡迎。第4段：蒙古包內的盛情款待。拘束、羞澀、鄂溫克。第5段：斜陽下的話別。天涯、斜陽。）
      （七）作業(yè)。
      1．在作業(yè)本上練習課后讀讀寫寫中的詞語。
      2．熟讀課文第1段。
      板書設計：
      第2課時
      一、目標：
      （一）學習課文第1、2段，體會草原靜態(tài)的美和主人歡迎客人時的熱烈歡騰場面，加深對事物的靜態(tài)和動態(tài)的理解。
      （二）體會文中比喻句的內容及作用。
      （三）了解文中關聯(lián)詞語的運用。
      （四）背誦課文第1段。
      二、重點、難點：
      （一）體會草原靜態(tài)的美和主人歡迎客人時的熱烈歡騰場面，加深對事物的靜態(tài)和動態(tài)的理解。
      （二）背誦課文第1段。
      三、教學過程：
      （一）講讀第1段。
      1．默讀，分層次。思考：課文第一段寫了什么？分幾層？先寫什么？后寫什么？
      （課文第1段寫作者初入草原看到草原的景象。課文分兩層寫。先寫看到草原的景象，后寫產生的感想。）
      2．再讀，思考：作者初入草原，看到的景色怎樣？作者是抓住哪些景色來寫的？為什么抓住這些景物寫？
      （讀后討論。作者初入草原，看到草原的奇麗景色，他抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物來寫的。因為這些景物顯示了草原的特色。）
      3．細讀、思考：
      （1）作者是按什么順序寫這些景物的？
      （從天空到地面，按從上到下的順序寫。）
      （2）作者是怎樣從天空到地面，抓住這些景物的特點，運用生動的語言來描繪草原的美麗景色的？
      （讓學生邊讀邊畫出重點語句。）
      （3）體會重點句子的含義。
      （讓學生自己出聲讀第1段第1層，要求學生細心體會，認真想象。重點說說下面三個句子：①?在天底下，一碧千里，而并不茫茫。?②?羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。?③?那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。?）
      4．默讀、思考、朗讀：在這種境界里，作者產生了什么樣的感情？最后一句表達了作者怎樣的感受？
      （說一說?境界?一詞的意思。讀時注意理解?既……又……?的并列關系；可用?美麗?或?壯麗?與?奇麗?作比較，理解?奇麗?一詞用得恰到好處。指導學生有表情地朗讀表達作者感受的兩個句子。）
      5．指導學生背誦第1段課文。
      （讓學生按課文描寫順序和景物特點，邊讀邊想象，把這段課文熟讀成誦。）
      小結：祖國的草原這么美。這段課文思路清晰，從看到的到感受到的，按從上到下的觀察順序描寫景物。作者第一次見到草原，就能抓住景色的特點來寫，把景物和感受聯(lián)系在一起，即景抒情，情景交融。作者在描寫初見草原的景物時主要運用了靜態(tài)描寫，為我們展示一幅草原靜態(tài)美的圖畫，但靜中又有動，例如寫羊群。
      （二）講讀第2段。
      1．指名讀第2段。
      （教師提示：學習課文第2段，我們要學習作者如何按照地點的轉換，抓住事物與環(huán)境的聯(lián)系、變化的特點，運用動態(tài)的描寫方法，把文章寫得又形象又生動。）
      2．閱讀、思考：寫作者訪問陳巴爾虎旗牧業(yè)公社途中，這段課文可分為幾層？
      （可分為兩層：①初入草原看到的美麗景色；②快到公社，主人到幾十里外迎接客人。）
      3．講讀第1層課文。
      （1）作者乘汽車進入草原，最初有什么感覺？（草原十分遼闊。）從課文哪些語句看出草原十分遼闊？（?汽車走了一百五十里才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫。?）
      ?灑脫?是什么意思？（不受拘束。課文指行動自由，不受限制。）
      （2）?初入草原，聽不到一點聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。?這些描寫說明草原環(huán)境有什么特點？（十分靜寂。）
      （3）初入草原，環(huán)境的特點是遼闊、靜寂。后來呢？草原環(huán)境有什么變化？從什么地方開始變化的？
      （草原的環(huán)境有了變化，從見到一條河開始變化。）
      （4）看到了河，環(huán)境有什么變化？隱隱有鞭子的輕響說明了什么？
      （說明有人了。）
      （5）為什么有了河，草原的環(huán)境就有了變化？（有了河流、水草長得茂盛，蒙族人民就會把牛、羊、馬群趕到這兒來放牧。）
      4．講讀第2層。
      （1）指名學生讀第2層。
      （2）?疾馳?、?襟飄帶舞?是什么意思？
      （3）作者為什么用一條彩虹比喻來歡迎遠客的蒙族男女老少？
      （因為他們突然出現(xiàn)在遠處的山丘上，而且都穿著顏色鮮艷的衣裳，這樣既恰切又形象地表現(xiàn)了蒙族人民歡迎客人的熱情。）
      （4）當主人見到客人時，草原的環(huán)境有什么變化？從課文中哪些語句可以看出來？
      （?靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。?）
      小結：作者初入草原，看不見什么東西，聽不見一點聲音，處在這種環(huán)境使人產生一種遼闊、靜寂的感受，接著作者快到公社時，看到了牛羊成群，主人熱情迎客，聽到了各種聲響，自然引起一種興旺、熱鬧的感受。作者的感受由靜到動，是因為他所處的環(huán)境在變化的結果，這說明，環(huán)境變了，事物也在變化。
      （三）作業(yè)。
      1．背誦課文第1段。
      2．練習課后作業(yè)第1、3題。
      板書設計：
      第3課時
      一、目標：
      （一）學習課文第3、4、5段。使學生認識到祖國的草原不僅景色美，而且草原的人更美。
      （二）體會課文結尾的含義。
      （三）有感情地朗讀課文。
      二、重點、難點：
      （一）學習課文第3、4、5段。認識到祖國的草原不僅景色美，而且草原的人更美。
      （二）體會課文結尾的含義。
      三、教學過程：
      （一）導入。
      課文第1、2自然段，作者抓住訪問的經過和草原環(huán)境的變化，讓我們讀了覺得祖國草原的景物是多么美?，F(xiàn)在學習課文后三個自然段，我們會進一步知道草原的人更好。
      （二）講讀3、4、5自然段。
      1．讓三名學生各朗讀一段課文，要求其他同學邊聽邊思考。
      （1）這三個自然段各寫了什么內容？
      （2）主人熱情好客表現(xiàn)在哪些地方？畫出表現(xiàn)蒙族人民熱情好客的詞句。
      2．讀后討論交流。
      （1）主客是怎樣見面的？作者運用哪幾個動詞來表現(xiàn)激情洋溢的氣氛？手是怎么 4
      握的？怎么笑的？怎么說的？這些表現(xiàn)什么？你體會到主客見面時大家的心情怎么樣？用歡樂、熱情的感情朗讀這一節(jié)課文。
      （2）好客的主人是怎樣招待客人的？從這節(jié)中哪些地方可以看出蒙漢兩族人民情誼很深？為什么?不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑?？
      （3）客人告別時的情景怎樣？?蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！?詩句中的?何忍別?是什么意思？第1句怎么講？（蒙漢兩族人民的情誼如此深厚，怎么舍得分別呢？）第2句中的?話?是什么意思？這句話怎么講？（?話?是互相攀談，送別的意思。這句話的意思是：在遙遠的一望無際的草原上，直到夕陽西下，人們還在互相攀談，依依不舍地告別。）用在詩句結尾的作用是什么？（這兩句詩表達了蒙漢兩族人民之間的深厚情誼和依依惜別的感情。）
      （4）哪些地方體現(xiàn)了蒙族人民的風俗習慣？這些風俗習慣表現(xiàn)了什么？這樣寫有什么好處？
      （①穿著各色的民族服裝到幾十里外歡迎遠客；②用手抓羊肉和奶酒招待客人，席間姑娘們還要唱民歌；③飯后表演套馬、摔跤和民族舞蹈。以上這三方面表現(xiàn)了蒙古人民的風俗習慣。）
      （三）總結全文。
      1．從全文看，前面兩段主要是寫什么？
      后面三段主要是寫什么？
      （課文前兩段主要講草原景物的美，后三段主要講草原人民的美，說明蒙漢兩族人民感情深厚。）
      2．這篇課文的主要內容是寫作者的一次訪問活動，但為什么要以草原為題呢？
      小結：這篇課文主要寫作者的一次訪問活動，中心是表現(xiàn)蒙漢人民的友好情誼，歌頌各民族的團結。作者以寫草原之美襯托蒙族人民的心靈之美，民族團結的精神之美。同時，也寫出了草原的獨特的風光形成了蒙族人民獨特的風俗，獨特的民族氣質——熱情豪爽。作者描寫了草原的美麗景色和蒙古族人民熱情好客、遠道迎接、盛情款待客人的情景。草原的靜態(tài)美和蒙族人民歡迎客人的熱烈歡騰場面給我們留下了深刻的印象。
      （四）作業(yè)。
      1．找出課文中的比喻句，讀一讀，想一想把什么比作什么，然后抄寫在摘抄本上。
      2．練習課后練習題第4題。
      板書設計：
      天：清鮮、明朗
      景美 天底下：小丘平地、羊、馬、牛 1草原
      人美 ：熱情好客、會心感人  絲綢之路
      目標：
      1．認識?矗凹?等七個字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。
      2．能說出這條路被稱為?絲綢之路?的原因，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
      3．讓學生采用探究式的學習方式，學會收集、整理、加工信息，能從網(wǎng)上查閱關于絲綢之路的其他知識，能用簡潔的話介紹，從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)及語言組織、表達能力。
      重點：
      理解絲綢之路的重要意義
      教學難點：
      絲綢之路的價值
      課前準備：
      教師準備：課件。
      學生準備：搜集有關絲綢之路的故事
      教學過程：
      一、談話引入
      1．導語：有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近──絲綢之路。
      2．齊讀課題。
      3．讀了課題，你有什么疑問？
      （學生自由提問，板書比較主要的問題。如：為什么稱作絲綢之路？絲綢之路有什么價值或意義？對于比較簡單的問題可由學生互相解答）
      4．帶著同學們的問題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。
      二、檢查預習情況
      1．選擇一種你最喜歡的方式讀課文，把你特別喜歡的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。
      2．和同學交流一下你最喜歡的部分，讀給他聽一聽，如果能說說理由，就更好了。
      三、閱讀課文，交流體會
      （一）體會絲綢之路東西方物質文化交流的價值。
      1．出示句子：?沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路。?
      2．讀讀這個句子，你體會到了什么？
      3．你是怎樣理解?聯(lián)系?這一詞語的。文中描寫?我們?是怎樣?聯(lián)系?的？
      4．再讀文章，用筆勾一勾你認為有價值的地方。
      5．集體交流
      （預設：學生會找出中國使者和安息國互相交流的地方。找到中國使者為安息國帶去了?綾羅綢緞?，而安息國則將自已國家的?駝鳥蛋?，以及特色文化?魔術?、?雜技?等獻給了中國。如果個人學生沒有找到，可以再討論）
      （二）體會絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用。
      1．安息國與中國在進行交流的時候，兩國人民都是怎樣的心情呢？小組內進行分角色朗讀，注意模仿一些動作與表情，體會一下兩國人民的心情。
      2．小組匯報表演，再讀文章。
      3．通過分角色朗讀，你體會到了兩國人民怎樣的心情？學生充分交流。
      （預設：學生通過文章對兩國人民一些動作表情的描寫，例如：安息國臣民等待時的?浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候?，剛出現(xiàn)駱駝隊時人們的?歡呼??奏樂??歡騰?。中國使臣的?大跨步上前??滿面笑容?；安息國將軍的?翻身下馬??高興得連連點頭?等地方可以看出兩國的友好與融洽。）
      4．引讀：這一場景的實現(xiàn)，多虧了一條道路呀！──一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路。
      （三）結合資料，深入理解
      1．其實，今天我們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發(fā)生的一個小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢？把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。
      2．交流小組內搜集到的有關絲綢之路的故事。
      3．老師也有一個小小的資料和大家交流。由于公元前1世紀，古羅馬執(zhí)政官愷撒，穿著中國絲袍進入劇場，轟動一時，從而，出現(xiàn)了中國的絲綢熱效應。從此以后羅馬城內的豪華市區(qū)，就設有專售中國絲綢的店鋪。而當時中國的絲綢，全部都是經過這一條道路進入羅馬城內的，而這絲綢之路的開辟者就是著名的──張騫。
      4．齊讀課文13自然段
      5．你有什么體會？
      6．再讀13自然段。
      7．回答課前兩個問題
      （1）為什么稱作絲綢之路？
      因為在這條道路上，主要的貿易物品是絲綢。
      （2）絲綢之路有什么價值或意義？
      絲綢之路是東西方物質文明和精神文明交流的通道。同時板書。
      四、小結
      古代的絲綢貿易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們再來看看這一幕古老的風景，重溫那動人的一幕幕。齊讀第一自然段與最后一自然段。
      板書設計：
      東西方友誼交流之路
      2絲綢之路
      東西方經濟交流之路
      東西方文化交流之路
      3白 楊
      教學要求：
      1;使學生了解課文借爸爸向子女介紹白楊的特點，歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。學習邊疆建設者無私奉獻的精神。
      2;理解重點詞語與句子，體會課文所要表達的中心思想。
      3;學會本課生字、新詞。
      4;有感情地朗讀課文并背誦課文。
      重點：
      通過理解重點詞語和句子，體會邊疆建設者的無私奉獻精神。
      教學難點：
      理解課文最后一段：爸爸看見幾棵小白楊迎著風沙成長起來，嘴角浮起微笑，實際上是為建設邊疆后繼有人而感到欣慰。
      時間： 2課時。
      教學準備：
      生字卡片、課件。
      教學過程：
      第1課時
      一、課前談話，引入課文
      當代著名作家茅盾曾寫過一篇非常著名的散文《白楊禮贊》，文中贊美了白楊力爭上游的品格，并借白楊歌頌了有著白楊一樣品格的北方人民。今天，我們來學習另一位當代作家袁鷹的文章《白楊》。（板書課題）。大家打開書預習內容，看插圖，認識白楊樹。
      二、范讀課文，初步了解課文主要內容
      三、學生自學課文
      1;借助字典學會本課生字、新詞。
      2;通讀課文：①聯(lián)系課文中語句，想想大戈壁是什么樣子的；②把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來，想想這些話的意思。
      四、檢查自學情況
      1;出示生字卡片，學生認讀。
      清晰介紹新疆
      注意：讀準字音，記清字形，結合課文理解詞義。字音易錯的：清晰（x9），不讀（x@）；字形易錯的：新疆。?疆?字不要丟?土?，與?僵?區(qū)別。
      2;讀課后題4?讀讀寫寫?中的詞語，并對詞義加以理解。
      3;指名朗讀課文，糾正讀音，標點自然段。
      4;默讀課文，回答思考題。
      ①把書上內容與自己已有知識相結合，說說大戈壁是什么樣子的？
      ②讀一讀你剛才所畫的爸爸向孩子們介紹白楊的話，想想其中的含義。
      五、練習讀熟課文，朗讀課文
      六、布臵作業(yè)
      1;抄寫詞語；
      2;朗讀全文并練習背誦。
      板書設計：
      第2課時
      目標：
      1、學習課文，了解爸爸的心愿。
      2、揭示中心，學習邊疆建設者哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻的高貴品質。
      重點和難點：
      揭示中心，學習邊疆建設者哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻的高貴品質。教學準備：課件。教學過程：
      一、課前談話，引發(fā)興趣
      茅盾的《白楊禮贊》贊美了白楊力爭上游的品格和具有白楊一樣品格的北方人民，那么袁鷹的《白楊》要歌頌白楊的什么品格呢？下面我們就學習《白楊》這篇文章，（板書課題：白楊）
      二、指名朗讀全文
      1;思考：從爸爸介紹白楊樹的話中，可以看出白楊有哪些特點？
      2;討論得出答案，老師板書：（①外表：挺直、粗壯；②內在：哪里需要就在哪里扎根，堅強、不軟弱、不動搖。）
      3;結合課文前后內容談談你對白楊的特點的理解。
      4;朗讀這段話，體會白楊的品格。（有感情地朗讀）
      5;練習背誦此自然段。
      三、細讀課文，理解重點語句的深刻含義 1;默讀課文，自學。（投影出示）
      讀句子，聯(lián)系上下文回答括號里的問題：
      （1）一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。（?衛(wèi)士?是什么意思？本課指的是什么？這位旅客為什么?出神?？）[討論后板書：邊疆建設者]
      （2）爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也表白了自己的心。（從課文的哪些地方可以看出爸爸?在表白著自己的心?？他表白了自己什么樣的心愿？）[討論后板書：扎根邊疆、建設邊疆]
      （3）爸爸一手摟著一個孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。（課文第一處講到?沉思?，爸爸在沉思什么？這里爸爸又在沉思什么？）
      2;小組討論解答。
      3;大家分析解答。
      4;朗讀這幾句話，體會其中的深刻含義。
      四、老師：望著窗外的衛(wèi)士，爸爸想著、想著，突然他的嘴角又浮起一絲微笑，這是為什么呢？學生接著回答。然后
      1;指名一人朗讀課文最后一句話，大家分析其中的深刻含義。
      2;?微笑?又說明了什么？（板書：無私奉獻的精神。）
      3;朗讀訓練，體會邊疆建設者的無私奉獻的精神。
      4;練習背誦課文最后一個自然段。
      五、朗讀全文，想想課文的中心思想是什么
      六、確定中心思想，完成課后練習三（選擇中心）說明：課文采用的是借物喻人的方法。（板書：借物喻人）
      七、總結深化
      本文作者袁鷹運用借物喻人的方法，熱情贊美了具有白楊一樣品格的邊疆建設者，他們扎根邊疆、無私奉獻的精神感染了在座的同學們，也感染了老師。希望我們共同努力，創(chuàng)造祖國更加輝煌燦爛的明天！
      八、布臵作業(yè)：有感情地朗讀課文，背熟課文。
      板書設計：
      3、白楊
      介紹白楊 表白 欣慰
      風沙刮來，白楊
      雨雪打來，白楊
      面對干旱，白楊
      面對洪水，白楊
      4把鐵路修到拉薩去
      目標：
      1．認識?妖嬈?等14個生字。
      2．理解課文內容。學習聯(lián)系上下文，體會含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。
      3．體會挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)一流的青藏鐵路精神，感受建設者勇克難關，頑強拼搏的英勇氣概。
      重點：
      了解把鐵路修到拉薩去所遇的困難，感受勇克難關的英勇氣概，體會含義深刻的句子。
      課時安排：一課時。
      教學過程：
      一、情景導入，引入課題
      觀賞了一碧千里的大草原，游覽了神秘的絲綢之路，祖國的西部真是景色奇麗，蔚為奇觀?，F(xiàn)在，讓我們一起去欣賞西部的雪域圣城──美麗的拉薩。
      （大屏幕展示拉薩，師簡介拉薩概況）
      指名談拉薩印象。
      師：在人們的心目中，?出國易，入藏難?。拉薩地處偏遠，交通閉塞，給物資流通，文化交流帶來了重重困難，是全國唯一一座未通火車的城市。為了造福廣大人民，促進各民族共同繁榮發(fā)展，2001年，黨中央作出了指示：
      （揭題，讀題）──《把鐵路修到拉薩去》。
      （設計意圖：本文無情節(jié)、趣味性弱。從拉薩入手破題，一是為了化繁為簡，由易到難，二是為了學生了解拉薩概況，知道修建青藏鐵路的目的。）
      二、讀懂閱讀提示，明確閱讀要求
      1．自讀閱讀提示，看看學習這篇文章有幾個方面的要求。
      2．交流。閱讀提示中共有3個要求。
      （1）默讀課文，說說青藏鐵路是一條什么樣的鐵路。
      （2）建設者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的。
      （3）將收集到的有關西部大開發(fā)的資料，講給同學聽。
      （設計意圖：課內閱讀課文就是要檢驗學生能否運用在精讀課文時學到的學習方法進行閱讀。閱讀提示作為編者寫在教材前的話，有提示全文，引領閱讀的作用。應重視這一寶貴的教學資源，讓學生能讀，會讀。）
      三、感知課文內容，了解文章大意
      1．自學課文：請按閱讀要求默讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并作批注。
      2．檢查自學：自學生字，生詞的情況。
      3．整體感悟：你覺得閱讀提示中哪個問題對讀懂全文最重要？（第二問）有一句話在文中反復出現(xiàn)，強調了這一點。這句話是──?把鐵路修到拉薩去?！
      四、直擊重點，自學探究
      過渡：是啊，要把鐵路修到拉薩去，確實不是一件簡單的事！在修建過程中，建設者都遇到了哪些困難，是怎樣克服的？自讀課文，勾出課文相關語句，聯(lián)系實際或資料進行批注，小組交流。（學生自學勾畫，小組討論交流）
      五、想象情境，領悟內涵
      出示句子：?把鐵路修到拉薩去，確實不是一件簡單的事?。
      （學生交流，教師主要抓住以下幾點隨機點撥。）
      1．研讀?困難1?
      （1）了解困難：?正在修建的是一條世界海拔最高，線路最長的高原冰土鐵路。?
      （2）體驗困難：
      ①聯(lián)系上下文，理解重點詞語：文中哪些句子說明了什么是?凍土??海拔?。
      ②聯(lián)系資料談談高原凍土給施工帶來了哪些阻礙？
      （3）克服困難：
      ?科技人員晝夜在隧道里實地考察，發(fā)現(xiàn)冰巖溫度的變化規(guī)律。經過反復觀測，分析和實驗，他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度，制服了逞兇一時的凍土。?
      ①體驗情感：從?晝夜??反復?，你體會到了什么？聯(lián)系生活實際談一談。
      ②補充資料，深化認識：課件《生命禁區(qū)的早晨》。
      （設計意圖：文本中呈現(xiàn)的嚴峻現(xiàn)實與學生生活實際相去甚遠，突破難點的關鍵的體驗，圖片資料的價值，在于?形象大于思維??；钌娜宋锬茏寣W生加深感受，縮短時空距離，震撼心靈，蕩滌靈魂，深化認識。）
      （4）感情朗讀，激發(fā)情感。
      戰(zhàn)風雪，斗嚴寒，在生命禁區(qū)的高原，這是一種無法想象的施工，當我們體會到這些，你會怎樣讀這段話？（指導朗讀第5．6自然段）
      師：所以，面對困難，誰不知道──?把鐵路修到拉薩去，確實不是一件簡單的事！?
      2．研讀?困難2?
      （1）了解困難；?惡劣天氣和極度缺氧輪番向這支隊伍進攻?
      （2）體驗困難：把對你觸動最大的地方讀給大家聽，并聯(lián)系實際或結合資料進行想象。
      （3）克服困難：
      ①理解詞語：哪些詞語體現(xiàn)了科技人員的艱辛？
      ②想象?廢寢忘食??夜以繼日?的工作情景。
      （4）感情朗讀，升華情感
      師：天氣惡劣，繁重危險，多么特別，多么兇險的施工！當我們體會了這些，你又會怎樣讀這段話呢？（讀第8．9自然段）
      師：所以，──?把鐵路修到拉薩去。確實不是一件簡單的事?！
      （設計意圖：對形象的感受應該重于對觀點的感悟，這是語文的學科特點。本環(huán)節(jié)抓住兩個片段輻射開去，把朗讀、想象、體驗、感受以及情感的升華結合起來，引導學生細讀課文，披文以明理，體驗以入情，更具有震撼人心的力量。）
      六、拓展教學資源，豐富形象
      1．拓展資源：青藏鐵路工程足以讓世界震驚。老師從網(wǎng)上獲得了一些資料（大屏幕出示，老師講述《建設者的?苦??笑??酷?》）
      師：既然這項工程難度之大，讓人難以想象，為什么還要堅持?把鐵路修到拉薩去?？你從中感受到什么？
      小結：正是建設者挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)第一的精神，正是建設者勇克難關，頑強拼搏的氣概，才有了一次次實驗，一次次攻關，一次次失敗，一次次成功。突擊隊員和科技人員一次次呼喊出同一個心愿──?把鐵路修到拉薩去！把鐵路修到拉薩去！?
      2．聯(lián)系生活，激發(fā)豪情：這就是壯麗的青春，這是一曲新時代的?青春之歌?，他們奏響了生命的最強音，他譜寫了中國鐵路建設史上的新篇章！告訴大家一個好消息，在2005年10月15日，青藏鐵路提前三年全線竣工，將在今年7月1日正式通車，（大屏幕出示中國鐵路交通圖，紅線標出青藏鐵路走向。指名介紹）
      （設計意圖：?語文的外延是生活。?引導學生關注青藏鐵路的現(xiàn)在和未來，讓他們比普通公民對鐵路建設有更深刻的理解，懂得西部大開發(fā)這一國計關乎民生，期待進而激發(fā)學生?拳拳童心，胸懷祖國?的豪情。）
      青藏鐵路的竣工，將引起西藏的巨大變化，我們不能忘記曾在這片凍土上揮灑血淚的建設者。如果要在鐵路經過的海拔最高處為建設者立一塊豐碑，你會在上面寫下什么呢？（生動筆寫）
      （設計意圖：讀寫結合，既使學生感情蓄勢到一定程度得到及時宣泄，也是加強理解，內化情感，升華情感的手段，是語文工具性的體現(xiàn)。）
      七、總結
      板書設計：
      口語交際·習作一
      目標：
      1．通過策劃活動訓練學生思維的條理性以及語言表達能力。
      2．在口語交際中領悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學生關愛他人的情感。
      3．懂得在信中有條理地表達內容，并寫出真情實感。
      4．掌握信封的寫法，學會評改習作，并通過書信來與人交往和分享習作的快樂。
      重點
      在口語交際中理清思路，學會表達。
      教學難點
      把自己的設想及策劃有條理地寫出來。
      時間：三課時
      第1課時 口語交際
      教學過程
      一、營造氛圍，激發(fā)興趣
      1．播放歌曲《大中華》。
      2．聽了這首歌你有什么感受？
      師補充敘述：我們的祖國幅員遼闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風光，西部高原，濃郁的地理特色，迥異的風土人情，作為中國人，我們無比自豪和驕傲！
      3．教師利用課件展示全國各地的小學生的學習和生活情況，以及部分山川風物的圖片、文字資料。
      二、出謀劃策，建立聯(lián)系
      1．走出我們現(xiàn)有的空間，走進更廣闊的世界，站得更高才能看得更遠，你們想結交更多的朋友，了解他們的學習、生活情況嗎？想更深入地了解他們那里的風景和物產嗎？今天我們就來策劃一次和遠方的小伙伴的?手拉手?活動。
      板書：策劃?手拉手?活動
      2．要和遠方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準備工作是什么？
      根據(jù)學生的回答板書：建立聯(lián)系
      3．遠方的小伙伴和我們相隔遙遠，千山萬水把我們阻隔，我們怎樣才能和他們建立聯(lián)系，認識他們、了解他們呢？請大家出謀劃策。
      4．學生分小組交流探討。
      5．學生集體交流。
      根據(jù)學生的交流板書：方式：網(wǎng)絡報刊雜志各類書籍電視欄目……
      三、集思廣益，開展活動
      1．與遠方的小伙伴建立起聯(lián)系之后，我們就要著手思考如何開展?手拉手?活動來增進彼此的了解了。相信大家一定都有自己的想法和見解，就請大家先在組內商量和交流。
      2．學生分小組商量。
      （教師參與各小組的探討活動中，要對活動的可行性以及可以為對方做些什么有益的事 12
      來進行具體的指導。）
      3．學生全班交流各小組的策劃情況。
      教師適時點評并板書：
      （1）你們的策劃讓人感動，看，有充滿關懷的支助活動，有情真意切的書信往來，有簡潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動，還有方便快捷的網(wǎng)上交流……
      板書：支助活動書信往來情況介紹聯(lián)誼活動網(wǎng)上交流……
      （2）每一項活動的開展，都蘊涵著同學們的想法和思想。但是每一項活動都應該有其可行性，請你就自己活動設計的可行性方面來談一談。
      學生交流活動設計的可行性，對其他同學進行啟發(fā)。
      （3）面對不同地區(qū)的小伙伴，我們可以為對方做些什么事呢？
      學生自由交流。
      四、深入探討，課外延伸
      1．千里之行，始于足下。你是否想把自己精心的策劃的活動付諸實踐呢？
      2．備課的時候老師在報刊雜志、網(wǎng)上、電視節(jié)目和搜集了一些小伙伴的聯(lián)系地址，你愿意把自己的?手拉手?活動構思告訴他們，與他們一同架起友誼的長橋嗎？
      出示聯(lián)系地址：北京市宣武區(qū)回民小學六年級黎明（《小藝術家》）
      重慶市墊江縣第四中學初一（3）班王加佳（《創(chuàng)新作文》初中版）
      重慶市九龍坡區(qū)鐵馬小學五（2）班劉易（我的好友的女兒）
      深圳市南頭小學四二班何曄（深圳南山實驗學校校園網(wǎng)頁）
      云南大理白族自治州師范學校附小六一班（電視欄目報道）
      3．經過剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請大家課后再收集一些，然后我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。愿我們的?手拉手?活動開展得有聲有色，讓我們和遠方的小伙伴心手相牽。
      板書設計：
      第2課時習作
      目標：
      激發(fā)興趣，進行習作指導。重點：
      指導書信的格式。
      教學準備：
      課件（出示信封和書信的格式。）教學過程：
      一、回憶格式，明確寫法
      1．交流書信的寫法及格式。
      2．學生自讀教材第二自然段。
      3．你認為重點應該放在哪個部分？
      根據(jù)學生回答適時板書：介紹自己（略）
      說出想法（略）
      提出建議（詳）
      4．在上節(jié)課的口語交際中，我們每個人都有自己的想法，并作出精心的策劃，要讓別人明白自己的想法，就必須按一定順序、有條理地寫。
      二、嘗試習作，發(fā)表見解
      1．學生自己寫信。
      2．教師稍作巡視后也同學生一道寫作。
      三、交流賞析，學會評改
      1．教師根據(jù)巡視式的觀察，指名幾個學生讀習作草稿，全班同學互評互改。
      評價方向：
      （1）敘述清楚且有條理。
      （2）提出的建議具有可行性。
      （3）語句準確，想法合理。
      （4）學生個體的進步。
      （5）書信的格式正確。
      2．教師把自己的下水作文讀給學生聽，請學生作出評價，并與學生的習作進行對比，激發(fā)學生習作的興趣。
      3．結合評改中的出現(xiàn)的典型問題，學生自己修改作文草稿。
      4．小組交流評改。
      5．教師評改后小結作文情況。
      四、學寫信封，鴻雁往來
      1．同學們不僅精心策劃了?手拉手?的活動，還認真寫出書信。大家想結識遠方小伙伴的真情溢于言表。那我們就一定要把這些信寄給遠方的小伙伴。
      2．學生讀教材第三自然段，初步感知信封的寫法。
      3．出示信封格式圖，具體了解如何寫信封。
      4．教師把課前準備好的信封、信箋和郵票發(fā)給學生。學生根據(jù)要求填寫信封并貼上郵票。
      （學生利用課余時間再次謄抄習作和寄信。）
      五、總結
      古時候，人們把朋友見互通書信稱之為鴻雁往來?？?，這一封封信就像一只只鴻雁，它們將把你們的心愿帶到大江南北，長城內外，不論相隔多么遙遠，我們和遠方小伙伴一定會在?心連心，手拉手?的活動中不斷成長，收獲美好幸福的明天！
      板書設計：
      回顧·拓展一
      目標：
      1．結合本單元?走進祖國西部?的專題學習，交流課內外的學習與活動，在交流中積累學習方法并理性的分析總結自己的學習方法，不斷進行改進。
      2．引導學生交流在課內外學習中的真實感受，鼓勵學生大膽發(fā)表自己對西部建設、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學生努力學習、建設西部的豪情。
      3．從課文中汲取寫法特點，在交流探討中提高習作水平。
      4．引導學生就自己的某一點體會暢所欲言，學會發(fā)表自己的看法和見解，培養(yǎng)語言表達能力。
      5．引導學生朗讀、背誦古詩詞，并能談談對詩詞的理解和體會。
      重點：學會總結與回顧，并能理性的分析學習所得，不斷改進學習方法。
      教學難點：從三個角度來展示交流綜合性學習的學習成果，在豐富的形式中交流、匯報。時間：兩課時 教學準備：
      1．搜集有關西部情況介紹、發(fā)展狀況、西部建設等方面的圖片和文字資料。
      2．閱讀并背誦古詩詞。
      3．搜集與詩詞有關的趣味語文故事。
      教學過程：
      一、交流平臺
      （一）內容回顧，資料交流。
      1．教師用課件展示本組四篇課文內容，并配以旁白：在近兩個周的時間里，我們與蒙古族同胞共話夕陽，我們走進了古老蒼涼的雪域高原，觀賞了風沙漫卷的茫茫戈壁上頑強生存的白楊。駝鈴聲聲的絲綢之路，西部的旖旎風光還歷歷在目，西部建設者可歌可泣的故事還縈繞在我們腦際。
      2．相信你們收集到的資料更多，能介紹給我們大家嗎;?
      3．學生交流自己收集的圖文資料，并談談自己對西部的感受。（可以利用展示臺）
      教師可從以下方面引導：
      西部的過去、現(xiàn)在、未來
      西部的建設與發(fā)展
      西部的風土人情、歷史文化
      西部的旅游與開發(fā)
      西部的人的生存狀態(tài)、生活環(huán)境
      西部的教育，西部孩子的學習與生活 ……
      （二）回眸課文內容，揣摩寫作特點。
      1．快速瀏覽課文《草原》和《白楊》，并思考這兩篇課文在寫法上有什么特點。
      2．小組交流：
      （1）把這兩篇課文中你最喜歡的部分或者你認為寫得最美的句子推薦給大家，并說說原因。
      （2）你認為這兩篇課文在寫法上有什么特點？請分別說一說。
      （如：場面描寫人物對話的描寫
      借物喻人（借贊揚白楊樹來贊揚西部建設者）
      景色描寫中的靜態(tài)描寫與動態(tài)描寫……）
      3．全班交流、點評。
      （三）暢所欲言，盡情交流。
      1．在學習中你一定還有其他的收獲，也可以同大家交流交流。
      2．學生自由發(fā)言，交流自己在課內外學習和收集資料中的一些感受，談自己在學習上的收獲。
      3．總結：西部大開發(fā)的號角已經吹響，在我們、你們、他們的共同努力下，西部必定會有翻天覆地的變化，西部必將會迎來燦爛輝煌的明天！
      二、日積月累
      1．引導學生在反復朗誦的基礎上背誦這首詩，然后談談自己對詩句的理解。
      2．請學生把課前收集的一些古詩同大家一起交流、欣賞，互相激勵和啟發(fā)。
      3．建議學生有感情的背誦自己喜歡的古詩。
      4．安排時間讓學生把喜歡的古詩或詩句摘抄到好詞佳句本上。
      三、趣味語文
      1．閱讀趣味語文故事，想想講了什么，故事的趣在何處？ 2．交流：
      （1）故事講了什么，它有趣在什么地方？
      （2）讀了這個故事，你有什么感受？
      3．分組講講你課外收集到的趣味語文故事。然后把評出的最有趣的一個故事推薦給全班同學。
      4．全班交流學生推薦的趣味語文故事。
      5．師生共同推薦課前搜集的詩詞名篇。喜歡的學生可誦讀或者吟唱。
      四、總結
      中華文化博大精深，徜徉在精彩的名篇佳作里，品讀著精妙的語言文字，感受著它們傳遞出來的情感，我們不禁流連往返。
      西部，這片沃土，我們將會用更美的語言來贊美它，歌頌它！
      板書設計：
      5古詩詞三首
      第1課時（《牧童》）
      目標：
      1．學會本課7個生字，正確、流利朗讀、背誦古詩。
      2．理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。
      3．想象詞所描繪的情景，并在說的基礎上寫下來。
      教學難點：
      理解詩句的意思，體會牧童無拘無束、自由自在的思想感情。
      教學準備：課件。
      教學過程：
      （一）介紹詩人，激發(fā)興趣
      大家聽說過?八仙過海?的故事嗎？誰知道?八仙?是哪八個人？（）今天我們要學習的這首《牧童》相傳就是八仙中的?呂洞賓?寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實有呂洞賓其人，他原名叫做?呂巖?，是唐代人。呂巖考過科舉，做過縣令。后來唐代暴發(fā)了黃巢領導的農民起義，時局動蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說他已經得道成了神仙。
      （二）初讀古詩，整體感知
      1．自由讀古詩，讀通順，讀流利。
      2．小組齊讀古詩、互評、互相正音。
      （注意強調?蓑?字的讀音和寫法）
      3．再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。
      4、學生反饋并質疑。（師適時板書并回答學生的質疑）
      鋪，鋪開。
      弄，逗弄。
      飽飯，吃飽了飯。
      蓑衣：棕或草編織的外衣，用來遮風避雨。臥月明：躺著觀看明亮的月亮。
      （三）再讀古詩，交流學習
      1．再讀古詩，利用工具書和學習資料進行?小組學習?。
      （給學生充足的時間進行自主學習，交流討論。）
      2．反饋：你讀懂了什么;?
      3．根據(jù)學生回答，教師適時小結出各詩句的意思：
      青草像被誰鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。
      晚風中隱約傳來三四牧童聲悠揚的笛聲。
      牧童放牧歸來，在吃飽晚飯后的黃昏時分。
      他連蓑衣都沒脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。
      4．全班齊讀此詩。
      （四）想象畫面，體會情感
      1．教師配樂朗讀，學生閉目想象。
      2．學生反饋，把所想象到的畫面說給大家聽。
      3．學生配樂朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。
      4．體會到什么，迅速寫下來，與小組同學交流。
      5．全班交流所體會到的思想感情，教師加以引導：
      （詩人向往寧靜淡泊，饑來即食，困來即眠，無牽無掛，自由自在的生活。）
      （五）感情朗讀，背誦古詩
      1．自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。
      2．比賽讀詩，單個比，小組比，男女生比。（教師適當點撥抑揚頓挫）
      3．伴樂，全班一起誦讀全詩。
      板書設計：
      牧童臥
      黃昏 月明
      草、笛、蓑衣
      第2課時（《舟過安仁》）
      目標：
      1．正確、流利、有感情地朗讀全詩。
      2．理解詩句的意思。
      3．想象詩中所描繪的情景。
      4．用畫的方式自由表達所想象的詩沖情景。
      教學難點：
      以讀解意，以畫悟情。
      教學準備：課件。
      教學過程：
      （一）激趣導入
      上節(jié)課我們學習了一首寫兒童的詩，這節(jié)課我們還要學習另外一首寫兒童的詩。和前一首詩有所不同的是，前一首《牧童》只寫了一個小孩子，而這首詩中寫了兩個十分頑皮的小 17
      孩子。你們想知道他們怎樣頑皮嗎？想，那我們就一起來學習這首楊萬里寫的《舟過安仁》（板書課題）
      （二）自讀感知，理解詩句
      1．自由朗讀，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。
      （注意強調讀準字音：篙、棹）
      2．小組賽讀，看誰把這首詩讀得最準，最流利。
      3．自讀理解，借助課后注釋或結合插圖理解詩句意思，劃出不理解的詞語、句子。
      4．小組合作學習，交流已讀懂的詩句、解決不理解的問題。（老師巡回指導）
      篙：撐船用的竹竿或者木桿。
      棹：船槳。
      怪生：怪不得。
      遮頭：為頭部遮擋住風雨。
      使風：借助風的力量。
      5．匯報交流，小組指派代表交流，疏通整首詩的意思。
      （一只小漁船里坐著兩個小孩子，他們收起了劃船用的篙和槳，而撐開了一把傘。難怪他們會在沒有下雨的時候打傘，原來是想借助風的力量來駛船。）
      （三）再讀感悟，以畫悟情
      1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。
      2．小組內交流，互相說說你所想象的畫面。
      3．請學生描述畫面，引導學生把想象的畫面說具體、說生動。
      4．請學生用彩色筆把想象的畫面畫出來，再把想對兩個頑皮的孩子說的話寫在下面。
      （詩中兩個孩子的頑皮舉動，肯定會讓學生有話想說，把這些話寫下來，老師加以點撥就是思想感情）
      5．匯報展示：用投影儀展示部分學生的畫，并讓學生加以解說。
      （以傘借風力讓船行駛，肯定是行不通的，但這種舉動卻反映了兩個孩子的聰明和頑皮，同時詩人對兩個頑皮孩子的喜愛和贊賞。）
      （四）感情朗讀，背誦古詩
      1．感情朗讀，帶著頑皮、喜愛的情感自由朗讀古詩。
      2．通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。
      3．誦讀古詩。
      （五）拓展活動
      你還知道哪些描寫兒童的詩，請讀給大家聽聽
      板書設計：
      舟過安仁
      兩小童
      第3課時（《清平樂〃村居》）
      目標：
      1．初步了解詞的有關知識。
      2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
      3．理解這首詞的意思。
      4．想象這首詞所描繪的田園生活的情景。
      重點難點：
      感悟詞中田園生活的美好，讓學生受到美的熏陶。
      教學準備：課件。
      教學過程：
      （一）導入，解題
      1．板書課題，讀題。
      2．解題：
      ?清平樂?是詞牌名，并不是題目。詞是詩歌的一個種類，因為句子長短不一，所以也稱?長短句?。古代的詞，都可以伴樂歌唱，詞的曲調名稱叫詞牌。?清平樂?的?樂?要讀成?yue?清平樂本來是一種音樂歌曲，后來才用來當做詞牌。
      ?村居?才是這首詞的題目，意思是?農村閑居的人家??！肚迤綐反寰印愤@首詞是南宋愛國詩人辛棄疾的描寫農村生活的著名作品。
      （二）初讀，正音
      1．自由讀詞，注意讀準字音。
      2．難字正音，引導學生讀準：茅、檐、相、媚、翁、媼、亡賴、剝
      3．全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀。
      4．且讀且點評，讀出韻律節(jié)奏。
      （三）再讀，解意
      1．自由讀文，自主理解詞語意思
      2．自由匯報自己第一次讀課文的收獲，老師引導學生解釋重點詞語：
      茅檐：茅草搭的屋子。
      醉里：喝了酒后，微微有點醉意。
      吳音：吳地的方言。這里泛指南方方言。相媚好：彼此之間很親密和睦的樣子。翁媼：老翁、老婦人。鋤豆：在豆田里鋤草。
      無賴：音同?無賴?，這里指頑皮、可愛。
      3．小組合作，結合插圖和注釋，疏通句子意思
      屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上長滿了茵茵綠草。一陣吳音，絮絮叨叨，還帶著幾分醉意，親切，美好！這是誰家，一對白發(fā)蒼蒼，公公，姥姥。
      大兒子，在小溪東岸，豆地里鋤草。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧！小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬，一個逗人喜愛的頑皮佬。
      4．再讀全文，學生質難問疑
      （營造民主課堂，讓學生發(fā)表自己的看法，有爭議之處，還可以展開討論）
      （四）精讀、悟情
      1．教師配樂范讀，學生閉目想象畫面。
      2．請學生自由談所?看到?的畫面。
      3．學生配樂自由讀，邊讀邊悟。
      4．請學生自由談所悟到的思想感情。
      安寧、悠閑、快樂、恬靜、幸福的平淡農村生活讓人陶醉使人向往。
      （五）熟讀，成誦
      1．小組內互讀，把所感通過朗讀表現(xiàn)出來。
      2．全班朗讀，注意表達思想感情。
      3．熟讀成誦。
      板書設計：
      清平樂;村居
      大兒——鋤
      翁媼 中兒——織
      小兒——剝
      6冬陽·童年·駱駝隊
      目標：
      1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
      2．基本讀懂課文，感受作者對童年的懷念之情。
      重點：
      從作者憶童年生活的幾個片斷中體會童趣，感受作者的懷念之情。
      教學難點：理解課文最后兩段。
      時間：一課時
      教學準備：
      1．教師多媒體課件
      2．學生收集作者的相關信息
      教學過程：
      （一）歌曲激情，解釋課題
      1．上課前，咱們先一起來聽一支歌，會唱的跟著一起唱，認真聽注意歌詞。（課件播放歌曲：《童年》）
      2．誰能說說歌詞都寫了什么？（生自由說，師板書題目）
      3．這個題目與我們平時學過的課文題目有何不同？（題目的三個詞語中間有兩個間隔符號）。
      老師讀題目，請同學們閉上眼睛感受一下，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？（在溫暖的冬陽下，一群駱駝隊從遠處走來，駝鈴聲悅耳動聽，童年的?我?站在旁邊靜靜地看著。）
      這個題目把三種事物編織在一起，充滿詩情畫意，會令我們產生許多遐想。每個人都有美好的童年，童年發(fā)生的事往往充滿稚趣，又很有意思，它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶里，今天就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧，齊讀課題。
      （二）交流信息，簡介作者與背景
      1．全班交流課前收集的相關信息。
      2．教師總結，出示：
      ?冬陽下的駱駝隊?是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個畫面。林海音是我國現(xiàn)代著名作家。她原籍臺灣，1918年出生于日本，童年時隨父母回國住在北京城南，1948年舉家遷回臺灣。林海音女士根據(jù)在北京生活的點點滴滴寫成了《城南舊事》一書，深受讀者喜愛?！抖??童年;?駱駝隊》一文正是《城南舊事》這本書的序言。
      （三）初讀課文，理清思路
      1．用自己喜歡的方式讀課文，要求（課件出示）：
      ①借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。
      ②思考：
      課文以什么順序記敘了作者的童年生活？
      作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文中的哪些自然段？
      2．全班匯報、交流（教師及時板書）
      ①注意指導學生區(qū)分文中兩個?嚼?字的不同讀音。
      ②課文以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生活。作者回憶了童年生活中的這幾個片斷：先講冬天?我?看駱駝咀嚼（4自然段）；再講了?我?關于駱駝系鈴鐺的想象（5—9自然段）；然后講冬春之交駱駝脫毛的情景（10自然段）；最后講夏天不見駱駝的影子（11—14自然段）。
      （四）深入感悟課文內容;體會作者思想感情
      1．學習?學駱駝咀嚼?的片斷
      ①反復讀第4自然段，細細地品味，畫出自己感受最深的詞句，簡單地寫出自己的體會感悟，然后帶著自己的理解試著練習有感情地朗讀本段。
      課件出示：我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地后來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動起來。
      ②全班交流。（從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察仔細、描述生動；抓住最后一句從作者學駱駝咀嚼，體會童真童趣、體會?我?的傻樣）
      ③總結學法：反復讀、品味→畫詞句寫感受→有感情朗讀。
      2．分小組合作學習后三個片斷
      ①從后三個片斷中選擇最感興趣的一個片斷，用上述方法分小組合作學習。
      ②同興趣的同學自愿結合小組，互相交流、探討。
      ③全班交流，教師適時點撥。
      猜測掛鈴鐺的原因
      課件出示：老師教給我，要學駱駝，沉得住氣?？此鼜牟恢保刈?，慢慢地嚼；總會到的，總會吃飽的。駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總系著一個鈴鐺，走起來，?鐺、鐺、鐺?地響。
      爸爸告訴我，駱駝很怕狼，因為狼會咬它們，所以人類給它帶上鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，知道那是有人類在保護著，就不敢侵犯了。?不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點聲音，你不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里反芻出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人類，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。?（從?想象鈴鐺用處?片斷中體會?我?大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的認同）
      看駱駝脫毛
      課件出示：冬天快過完了，春天就要來，太陽特別地曖和，暖得讓人想把棉襖脫下來?？刹皇敲?？駱駝也脫掉它的絨袍子啦！它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因為太不整齊了。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來了，搭在駱駝背的小峰上。麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。（從?想替駱駝剪毛?片斷中體會作者敘述的真實，描寫的逼真）
      夏天見不到駱駝感到奇怪
      課件出示：
      夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽：
      ?夏天它們到哪兒去？?
      ?誰？?
      ?駱駝呀！?
      媽媽回答不上來了，她說：
      ?總是問，總是問，你這孩子！?（從?追問駱駝去處?片斷體會作者好奇心和對駱駝的喜愛，之中穿插對一些語句的感情朗讀）
      *分角色朗讀
      *思考：課文中?我?問媽媽駱駝夏天到哪里去，媽媽也回答不出來。想想看，駱駝夏天可能到哪里去了;?
      （五）學習最后兩段，體會懷念之情
      這些童年生活的片斷，像一朵朵潔白的浪花，翻滾向前匯成了一條記憶的長河，以至于多年以后仍然記憶猶新。
      1．齊讀課文最后兩段
      2．你讀懂了什么？從什么地方體會到的？
      3．引導學生理解?童年一去不還?和?童年重臨于我的心頭?（童年?一去不還?是因為?夏天過去，秋天過去，冬天來了?，說明時間過得很快，轉眼?我?已長大，不再是童年了；?童年重臨我的心頭?，這個?童年?是指童年時那段有趣、難忘的生活，是因為當?我?又看到冬陽下的駱駝隊時，觸景生情，不禁想起兒時的那段難忘的生活）
      （六）拓展延伸──說童年
      童年是美好的，光陰是寶貴的，這正是這篇課文要向我們訴說的。而你此時是不是也想起了自己許多有趣的經歷呢？（鼓勵學生說自己的童年趣事）
      （七）總結全文
      1．（歌曲《童年》再次響起）教師總結：?釣龍蝦?、?捉知了?、?學游泳?……甚至咱們還煮過西瓜?；叵肫鹜甓嗖识嘧说墓适?，每個人臉上都會露出一抹甜甜的笑，因為童真，因為幼稚，更因為它匆匆易逝。孩子們把握好自己的美好時光，讓我們生活的每一天都色彩斑斕，也讓它成為明天最美的記憶。
      2．（課件出示書的封面）最后，在這歡快的旋律中老師給你們推薦兩本書，一本是林海音的《城南舊事》，另一本則是高爾基的《童年》，這兩本書都非常的棒，大家可別錯過了這寫好書。板書設計：
      6冬陽〃童年〃駱駝隊
      看駱駝咀嚼
      想象駱駝系鈴鐺
      童年重 冬春之交駱駝脫毛
      臨心頭 夏天不見駱駝的影子
      7祖父的園子
      目標：
      1．會認讀?螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾?等詞語，通過查字典，并結合課文理解不懂的詞語。
      2．仔細閱讀課文，了解內容，體會出?我?在園子里自由自在，快樂無憂的心情。感受作者童年生活的情趣．
      3．學習作者留心觀察生活，用心感受生活;真實地表達自己的感受。有感情地朗讀課文，讀出作者當時的感受。
      重點：
      體會?我?在園子里自由自在，快樂無憂的心情。學習作者留心觀察生活用心感受生活，真實地表達自己的感情。
      教學過程：
      一、談話導入新課
      童年冬日下的一隊隊駱駝，給作者留下了難忘的記憶，下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓?我?對童年生活久久不能忘懷呢？
      板書課題：祖父的園子
      二、初讀課文，整體感知課文主要內容
      用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內容．
      找出生字新詞，注意讀準字音．
      查字典，聯(lián)系上下文，與同桌探討，理解課文中的詞語。
      分小組討論，交流，作者回憶了童年時代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景？全班匯報交流，師根據(jù)學生交流。板書：
      觀賞小昆蟲，大榆樹
      跟隨外祖父栽花，拔草，種菜，鏟地誤把狗尾草當谷穗留下不鏟除
      在祖父的園子里玩耍的情景：4 摘吃黃瓜，追逐蜻蜓，捉玩螞蚱
      5用瓢舀水往天空揚沐浴陽光，感受花、鳥、果、蟲的自由用草帽遮臉睡覺
      三、體會作者在園子里的心情
      默讀課文，體會?我?在園子里的心情是怎樣的？你是從哪里體會到的？用筆勾出相關句子，并在旁邊批注自己的體會。
      全班交流
      讓學生通過找句子，談體會，有感情朗讀，體會到?我?在園子里的心情，達成共識：?我?在祖父的園子里是自由自在、快樂無憂的，?我?的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。
      四、領悟表達特點
      討論：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實，吸引讀者？
      通過交流，老師點撥，使學生明白，作者留心觀察生活，并用心感受生活，真實地表達自己的感受是寫好童年生活的根本原因，要求學生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。
      五、課外延伸
      課外閱讀有關寫童年生活的文章，如高耳基的〈童年〉，為口語交際學習作準備。板書設計：
      祖父的園子──?我?的樂園
      留心觀察生活，用心感受生活，真實表達感受
      8童年的發(fā)現(xiàn)
      目標：
      1、學會14個生字，會認7個生字，能正確讀寫?胚胎、禍患、滑翔、天賦、妨礙、厘米、羞愧、幸虧、驅逐、隨心所欲、運轉自如、絞盡腦汁?等詞語。
      2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
      3、理解課文內容，體會含義深刻的句子。
      重點：引導學生入情入境的朗讀課文，把握課文內容，感受人物特點。
      教學準備：課件。
      教學過程：
      一、導入
      你是否有過童年的發(fā)現(xiàn)，將你的發(fā)現(xiàn)說給你的同桌聽。
      學生甲：我發(fā)現(xiàn)蝸牛爬行后的地方都會留下一條延線。
      學生乙：我發(fā)現(xiàn)小鳥在睡覺時一會兒睜眼，一會兒閉眼。
      學生丙：我發(fā)現(xiàn)了彩虹。
      今天我們一起來看看本文作者的發(fā)現(xiàn)吧！
      二、初讀課文，理清課文的脈絡。
      1．自由讀全文。思考：童年時?我?發(fā)現(xiàn)了什么？
      （達爾文有關胚胎發(fā)育的規(guī)律。）
      2．查字典，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
      禍患：災難。
      情不自禁：抑制不住自己的感情。
      絞盡腦汁：費思慮，費腦筋。
      眉目：事情的頭緒。
      隨心所欲：一切都由著自己的心意，想怎么做就怎么做。
      妨礙：使事情不能順利進行。阻礙。
      困窘：為難。
      驅逐：趕走。
      3．按照課文的不同內容給文章分段。
      第一段（1、2自然段）主要講了?我?在九歲時發(fā)現(xiàn)了達爾文有關胚胎發(fā)育的規(guī)律。然而這一發(fā)現(xiàn)卻給?我?帶來了懲罰。
      第二段（3—13自然段）?我?在睡夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，問過老師后仍沒有找到答案，?我?便自己觀察，思考發(fā)現(xiàn)了人類進化的規(guī)律。
      第三段（14—19自然段）四年后，在生物課上當老師講到人的起源時，?我?想到了自己的發(fā)現(xiàn)便笑出了聲。老師認為?我?的笑不懷好意，便把?我?轟出了教室。
      三、細讀課文，體會課文的內容。
      1．?我?是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的。
      分小組學習，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會。
      （1）?我?是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學也具有?飛行?的天賦，于是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。
      （2）我們一起找到老師，請他給我們解答。
      （3）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發(fā)了?我?的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。
      （4）?我?想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應具有的某些特征。
      （5）?我?經過思考、推算，終于找到了問題的答案。
      2．從?我?的發(fā)現(xiàn)過程中，看出作者是個怎樣的孩子？（他善于觀察，喜歡問為什么，并有著執(zhí)著的精神。）
      3．課文最后說：?我明白了—世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。?試舉例說說你對這句話的理解。
      （1）師簡介有關史料：
      布魯諾熱情地宣傳新天文學說，被教會視為異端，教會將他押到了羅馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒 24
      死。布魯諾為了他的發(fā)現(xiàn)，為堅持真理而獻出了生命。
      （2）學生簡介他們收集的資料。
      4．通過學習課文，你受到了什么啟發(fā)？
      在日常的生活中要養(yǎng)成緦觀察的習慣，遇到問題要敢于動腦思考，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。
      板書設計：
      8童年的發(fā)現(xiàn)
      發(fā)現(xiàn)規(guī)律——找到答案——得到證實
      （）
      （）的費奧多羅夫
      （）
      9兒童詩兩首
      目標：
      1．借助拼音讀準本課出現(xiàn)的生字?丫?，讀讀記記?花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫?等詞語。
      2．有感情地朗讀課文。
      3．通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點。
      重點：
      引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。課前準備：
      學生搜集喜歡的兒童詩 時間：一課時 教學過程：
      一、談話引入
      出示童年圖，孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂。
      童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學習9 兒童詩兩首（板書）分享童年的快樂
      二、初讀兒童詩，整體感知
      1．自由讀詩，讀通順，讀流利。
      2．找喜歡的伙伴讀詩、互評、互相正音。
      3．再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。
      （三）再讀兒童詩，交流學習
      1．再讀詩，把你印象最深的地方勾出來
      2．指名學生讀自己喜歡的詩
      你最喜歡哪首詩？為什么？
      預設：《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風箏上，想把自己種在土地上，童年美好幸福。表示動作的詞既準確又形象，如?安、接、裝、種、悠、長、望、飛?
      《童年的水墨畫》使我感受到童年快樂
      3．小組內讀詩，25
      4．全班齊讀此詩。
      （四）想象畫面，體會情感
      1．教師配樂朗讀，學生閉目想象。2．把所想象到的畫面說給大家聽。
      3．學生配樂朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。
      4．體會到什么，迅速寫下來，與小組同學交流。
      （五）感情朗讀，背誦詩
      1．自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。
      2．比賽讀詩，單個比，小組比，男女生比。
      3．伴樂，全班一起誦讀全詩。
      （六）拓展延伸
      1．交流課前搜集的兒童詩。
      2．學寫兒童詩
      3．辦兒童詩主題手抄報 板書設計：
      9兒童詩兩首 我 想
      小手——安在桃樹枝上
      腳丫——接在柳樹根上 眼睛——裝在風箏上 自己——種在土地上
      口語交際·習作二
      第1課時（口語交際）
      教學目的：
      1．在雙向互動的語言實踐中培養(yǎng)口語交際的能力。
      2．通過相互交流，感受童年生活的純真、美好，激發(fā)學生對生活的熱愛。
      3．培養(yǎng)學生留心觀察生活，用心感受生活的習慣。
      4．打開學生思路，為后面的習作做準備。
      教學準備：
      1．《童年》歌曲。
      2．能勾起對童年生活美好回憶的照片、物品。
      時間：一課時
      教學過程：
      1．激趣導入，引發(fā)情感體驗。
      播放歌曲《童年》。師：童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂；童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。讓我們把童年生活中難以忘懷的事說出來，和同學共享。
      2．同桌間就近交流。
      以同桌同學為一組，就自己的照片內容互相說說照片中相關的人和事，或者由一件物品引起的相關回憶。要求：口齒清楚，條理清晰，讓對方聽了以后能明白說的是一件什么事。
      學生充分參與交流。教師以一個聽眾的身份加入學生們的學習中去，成為學生學習26 的伙伴。轉變角色，進入交際情境，在其間教師可以點拔，引導。
      3．全班匯報。
      （1）在學生充分參與交流的基礎上，讓一對同桌同學到講臺前匯報。要求其他同學認真聽，看看臺上的同學說說得是不是比較有條理。
      組織學生評議。評議著重圍繞是否有條理展開，同時，對是否恰當運用禮貌用語和體態(tài)語也應予以一定的評點，以培養(yǎng)學生良好的聽說態(tài)度和語言習慣。
      （2）另請一對同桌同學匯報，除了上述要求外;還要求講得生動有趣。
      學生練說，先后兩次指名匯報，組織評議。評議時，以是否有條理和是否生動有趣兩點要求為側重點，但應兼顧語言的規(guī)范性，以及聽說態(tài)度等。
      4．自由組合，深入練說。
      讓學生三三兩兩，自由組合，互相說說自己有趣的往事。隨后，以小組為單位，到講臺前匯報。
      5．課外延伸，生活中說。
      讓學生回家以后，和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。板書設計：
      第2課時（習作）
      目標：
      1．學會記事，要把事情的經過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。
      2．通過事情表達童年的美好，旨在突出?趣?，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。
      3．記事的內容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。教學準備：
      1．搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關物品。
      2．師準備范文一篇。
      時間：兩課時 教學過程：
      一、啟發(fā)談話，引出話題
      ?池塘邊的榕樹上，知了在……?
      同學們，大家都會唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲?精彩?和?糟糕?……今天，老師讓同學回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來。
      二、明確范圍，簡要指導
      1．指名讀?作文內容?，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。
      2．拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）
      3．教師簡要提示。
      ①要突出?趣?字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思……）②要符合我們生活的實際特點而展開。要說實話、真話、心里話，可以是玩賽車，可以是捉迷藏，可以是異想天開做傻事……
      三、范文引路，討論寫法
      1．教師念范文《童年趣事》。（學生人手一份）。
      范文略
      2．教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充）。（1）文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？
      （2）范文中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學習？
      ?好笑?、?有意思?中蘊涵什么呢？你有體現(xiàn)你個性的有趣的事嗎？如果有請馬上寫下來。
      五、快速習作，教師巡視
      1．教師按以往快速作文的慣例，再次讓學生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內完成450字左右的文章。
      2．在教師的巡視中，對于極少數(shù)作文方面存在問題的同學適時降低作文要求，只要抓住?有趣?二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關的好詞佳句供這部分同學參考。
      六、學生自改，二次作文
      1．學生自改。在自改過程中，學生重新感受寫作的過程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習作過后的愉悅感。
      2．二次作文。在教師巡視指導過程中對于能把事情寫清楚，很有個性化、真實性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評改（不少于各2遍），隨后學生第二次作文。
      板書設計：
      回顧·拓展二
      目標：
      1．對本單元的教學內容進行回顧與整理。
      2．積累名言警句。
      3．激發(fā)孩子們課外閱讀的興趣，積極開展課外閱讀。
      時間：一課時 教學過程：
      一、交流平臺
      1．學生自由閱讀小林和小東的對話，弄清他們交談的內容。你對哪些話有同感呢？在四人小組內，結合本單元的課文例子來討論。
      2．學生匯報：略。
      3．教師引導學生說自己的獨特發(fā)現(xiàn)與體會。師：你讀本單元課文，還有哪些發(fā)現(xiàn)，哪些獨特的感受，說出來與大家分享。
      4．生再交流。師生共同評議。
      5．教師小結：作者寫的都是生活中的真人真事，我們讀課文時，就要入情入景，讀出作者當時的感受，傳達出作者的真情實感。本單元的每篇課文都值得我們有感情的再讀一讀，請同學們選者自己喜歡的段落，練習有感情的朗讀。
      二、日積月累
      1．自由朗讀句子，讀通順、流暢。
      2．指名朗讀、齊讀。
      3．比賽：看誰在最短的時間里，背的句子多。交流評比。
      4．談理解：學生自由讀背后，對句子會有體會，教師引導學生談對句子的理解。教師適當評價，不要講得太多，學生有疑則答。在各小組交流基礎上，全班交流，弄懂大致意思即可。
      5．生交流：我在哪里見過這些詞句？我曾經用過這些詞句嗎？師生集體評議。
      6．誦讀練習：這些句子能背了，能誦嗎？引導學生誦讀。
      7．課外要求：課外看看這些名句出自哪篇文章，找來讀一讀。如?莫等閑，白了少年頭，空悲切?出自《滿江紅》，課外讀一讀《滿江紅》全文。
      三、課外書屋
      1．教師誦讀，激情引入：教師深情地朗讀蘇聯(lián)作家高爾基的小說《童年》的片段，激發(fā)學生的興趣。
      2．師：剛才的文章怎樣？知道是誰寫的嗎？待學生回答，教師點明：這是蘇聯(lián)作家高爾基的著名小說《童年》。教師出示課前準備的《童年》這本書。大家有興趣讀嗎？本周，我們將開展一個讀書交流活動，主要就圍繞這部書來進行，現(xiàn)在我們就分頭準備吧！
      3．我們先集中看看這部書的精彩片段吧！老師用課件呈現(xiàn)《童年》的四－五則精彩片段。
      4．學生分組討論，如何開展讀書交流活動。
      5．待學生分頭讀書后，組織開展讀書交流評比活動。注意引導學生從多方面去交流收獲與體會。如果學生沒有這本書，交流其它反映童年生活的書籍也可以。
      板書設計：
      10楊氏之子
      目標：
      1、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；
      2、學會六個生子，以及新詞；
      3、能理解課文意思，體會語言地巧妙藝術；
      4、能主動在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運用巧妙的語言藝術 重點：
      能理解課文意思，體會語言地巧妙藝術； 教學難點：
      能理解課文意思，體會語言地巧妙藝術； 教學準備：
      多媒體課件 教學時數(shù)：
      一課時 教學過程：
      一、課前背誦
      《竹石》《贈花卿》，帶領學生走進古文
      二、導入新課
      你知道哪些古代聰明的兒童？（引導學生走進聰明機智的兒童）。今天我們來走進劉義慶的《世說新語》再認識一個聰明機智的兒童——《楊氏之子》（楊修）
      學生理解課題《楊氏之子》，之是什么意思？
      三、學習新課
      （一）初讀課文，整體感知
      1、找同學介紹《世說新語》，教師全面介紹，引導學生課下借閱
      2、借助工具書，讀準字音，讀通課文
      3、檢查字詞，指名朗讀課文
      4、分男女讀課文，齊讀課文
      5、說說課文講了一件什么事？
      6、學生匯報，教師點撥
      （二）理解語句
      1、梁國楊氏子九歲，甚聰惠。
      ?甚?是什么意思？應該怎么讀？
      這句話是什么意思？你從中知道了什么？
      為什么把這句話放在第一句？有什么作用？
      2、孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。
      ?詣?、?呼?是什么意思？再句中應該怎樣讀出感情？
      這句話的意思告訴了我們什么？
      3、為設果，果有楊梅。
      ?設?應該怎么解釋？
      誰為誰設果？可以看出孩子是個怎樣的孩子？
      4、孔指以示兒曰：?此是君家果。?
      ?以??示??曰??君?各是什么意思？
      從而可以看出孔君平是怎樣的一個人？
      應該怎么讀出來？
      5、兒應聲答曰：?未聞孔雀是夫子家禽。?
      ?應聲??未??聞??夫子?應該怎么解釋？
      從應聲可以體會到孩子是一個怎樣的孩子？
      根據(jù)練習2 回答。
      這樣回答有什么好處？你會怎么回答？
      （三）感情朗讀，試著背誦
      四、總結拓展
      1、你在這節(jié)課中收獲到了什么？
      2、如果你遇到這樣的情況應該怎么回答？（教師舉例）
      五、板書設計：
      11晏子使楚
      一、目標：
      1、學會讀懂句子含著的意思。
      2、學會本課10個生字，理解17個詞語的意思。
      3、能給課文分段，寫出段落大意。
      4、了解晏子出使楚國，以超人的智慧和善辯的口才，駁倒楚王的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴。
      二、重點：
      理解句子含著的意思
      三、教學難點：
      理解晏子反駁楚王的話，邏輯關系嚴密。
      四、教學準備：
      電教媒體、掛圖、小黑板。
      五、時間：3課時
      第1課時
      ㈠目標
      ⒈學會生字，理解詞語的意思。
      ⒉讀通全文，了解課文的主要內容，初步感受晏子的聰明才智和善變的口才。
      ⒊理解晏子第一次反駁楚王的話，邏輯關系嚴密。
      ㈡教學過程
      ⒈揭題解題。
      ⑴、使：出使。
      ⑵、簡介晏子。（見?背景知識3?）
      ⑶、簡介?春秋?：是我國歷史上的一個時代，距今已有兩千多年了。
      ⒉按要求自學課文。
      ⑴、輕聲讀，讀通文中的兩個長句子。
      （?我國首都臨淄住滿了人……腳碰腳。??淮南的柑桔……還不是因為水土不同嗎？）
      ⑵、自學生字，查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思：大夫敝國、國勢、安居樂業(yè)，飲酒取樂。
      ⑶、想一想：課文主要寫了一件什么事？你覺得晏子是個怎樣的人？
      ⒊檢查自學情況。
      ⑴、指名朗讀，檢查長句子和是否讀通，隨機正音。
      ⑵、區(qū)別?大（da）夫?與?大（dai）夫?。
      （前者指古代官職的名稱，后者指醫(yī)生。）
      ⑶、注意?敝、臣?的筆順及?淮、尊?的字形。
      ⑷、指名說說對思考題的理解。
      （只作為檢察學生對內容的理解程度，不要求學生回答完全正確。）
      ⒋學習1、2、3、自然段。
      ⑴、讀課文，思考：
      ①、楚王為什么要侮辱晏子？劃出文中有關句子。
      ②、晏子反駁楚王，結果如何？文中哪一個詞最能說明這一問題？（?只好?）
      ③、晏子并沒有要求一定要開城門，而當接待的人把他的話傳給楚王后，為什么楚王?只好?吩咐開城門？
      ⑵、討論后教師作如下板書：
      ⑶、理解句子含著的意思，用?因為……又因為……所以……的句勢寫話。
      ⑷、扣?只好?，明關系。（楚王如果堅持要晏子鉆狗洞，也就承認了?楚國是狗國?； 31
      楚王當然不會承認，所以?只好?吩咐大開城門。）
      ⑸、小結：從中，你對?晏子?有什么進一步的認識？
      ⒌做作業(yè)本上1、2題。
      ㈢課后小結：
      板書設計：
      第2課時
      ㈠目標：
      ⒈理解句子含著的意思，會說出楚王侮辱晏子時的話中之?話?和晏子反駁楚王時的話外之
      ?話?。
      ⒉理解第二、第三次晏子反駁楚王話中的邏輯推理。
      ⒊進一步認識晏子過人的才智和善變的口才。
      ㈡教學過程：
      ⒈學習第4自然段
      ⑴、默讀思考，從哪幾個詞可以看出楚王對晏子的態(tài)度？
      （從?瞅?、?冷笑?可以看出楚王對晏子十分輕蔑。）
      ⑵、劃出楚王侮辱晏子說的話，說說他的話中之?話?。
      ⑶、劃出晏子反駁楚王說的話，說說他的話外之?話?。
      ⑷、根據(jù)晏子說的話，仿照前一節(jié)課老師的板書，學生自己板書歸納，理解句之間的邏輯關系，寫出?結論?。
      ⑸、教師點撥：如果楚王認為晏子是下等人，也就等于承認楚國是下等國家；楚王想不承認，當然他的?難道齊國沒有人了嗎？?也就是廢話，所以他?只好?陪著晏子笑。
      ⒉學習第5自然段。
      ⑴、劃出楚王侮辱晏子的話，說說楚王怎樣侮辱晏子。
      ⑵、劃出晏子反駁楚王的話，理解兩個?水土不同?的不同意思。
      （前者指氣候、水分，土壤不同，后者指社會風氣、社會環(huán)境不同。）
      ⑶、重點指導學生填些?結論?。（楚國的環(huán)境不好社會風氣差或楚國是擱強盜國。）
      ⑷、教師點撥：晏子先舉例，再針對楚王的侮辱，運用同樣的推理，駁得楚王?只好賠不是?。
      ⒊課堂小結：根據(jù)課文，說說你是從哪些地方看出了晏子的過人才智？（讓學生自由發(fā)言。）
      ⒋作業(yè)本上3、4題。
      ㈢課后小結：
      板書設計：
      第3課時
      ㈠目標：
      ⒈能給課文分段，寫出段意。
      ⒉深刻認識晏子過人的才智和善變的口才。
      ㈡教學過程：
      ⒈學習第6自然段。
      ⑴、這一自然段只有一句話，放在課文結尾有什么作用？
      （點明事情的結果，照應開頭，說明楚王改變了對晏子的態(tài)度。）
      ⑵、改雙重否定句為肯定句，比較語意。
      （?從這以后，楚王很尊重晏子了。?書上原句比改后的句子意思更肯定，語氣更強烈。
      ⒉深刻認識?晏子?。
      學習課文后，你喜歡晏子嗎？為什么？
      （有過人的才智，善變的口才，不畏強權，熱愛自己的國家。）
      ⒊按照故事的起因、經過、結果給課文分段，再寫段意。
      第一段（1、2自然段）：楚王仗著國勢強盛，想趁機侮辱出使到出國的晏子。（起因）
      第二段（3至5自然段）：晏子針鋒相對，三次反駁了楚王對它的侮辱，維護了齊國的尊嚴。（經過）
      第三段（第6自然段）：楚王不敢不尊重晏子。（結果）
      ⒋課堂作業(yè)：完成作業(yè)本三第5、6題。
      ㈢課后小結：
      板書設計：
      12半截蠟燭
      目標：
      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
      2、學會本課的10個生字，綠線中的2個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
      3、能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內容的基礎上，說一說伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
      4、通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
      重點：
      1、通讀課文，了解劇本的形式和特點。
      2、默讀課文明白課文講了一個怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本的提示，理解人物的心理和行為。
      時間：兩課時
      第1課時
      目標：
      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
      2、學會本課的10個生字，綠線中的2個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
      3、能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內容的基礎上，說一說伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
      4、通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
      重點：
      3、通讀課文，了解劇本的形式和特點。
      4、默讀課文明白課文講了一個怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本的提示，理解人物的心理和行為。
      教學準備：課件。
      教學過程：
      一、揭題，質疑。
      1、板書課題：半截蠟燭
      2、齊讀課題，學生質疑：課文為什么用?半截蠟燭?為題目？這?半截蠟燭?有什么特別的地方嗎？
      3、師質疑：課文圍繞?半截蠟燭?寫了一件什么事？請同學們帶著這些問題自讀課文。
      二、初讀感知
      1、生自由輕聲朗讀課文。
      2、通過讀課文，大家解決了哪些疑問？
      3、本文圍繞?半截蠟燭?寫了一件什么事？要求講清時間、地點、人物和事情的大致情況。
      三、檢查生詞的掌握情況
      1、指名讀生字詞，要求讀準確，特別強調?燭?、?諾?、?遭??盯??琳?等字的讀音。
      2、提醒字形：你認為哪些字需要我們在書寫時特別留心？
      3、描紅、臨寫3個你認為易寫錯的生字。
      四、理清課文脈絡
      1、播放課文錄音。學生邊聽邊思考：伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的？
      2、提供句式：當__________________，（誰怎么做）_____________________，（結果怎樣）______________________。
      3、根據(jù)以上回答給課文分段，概括段意。
      五、學習第一段。
      1、輕聲讀課文，畫出不太理解的詞語。
      2、學生質疑詞義。
      3、教師質疑：伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的？為什么要這樣做？
      4、絕密的情報要用絕妙的辦法來收藏。伯諾德夫人想到了什么?絕妙的主意?？妙在哪里？
      5、出示句子。在你認為重要的詞語下面畫上著重號。
      為了情報的安全，她想了許多辦法，但始終放心不下。最后，她終于想到了一個絕妙的主意——把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個燭臺上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了前來搜查的德軍。
      指名朗讀，齊讀。說說你從這句話中體會到了什么？
      討論交流：
      ⑴伯諾德夫人機智沉著。
      ⑵伯諾德夫人對情報收藏工作十分負責任。
      ⑶辦法巧妙。
      板書設計：
      第2課時
      目標：
      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
      2、學會本課的10個生字，綠線中的2個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
      3、能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內容的基礎上，說一說伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
      4、通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
      重點：
      5、通讀課文，了解劇本的形式和特點。
      6、默讀課文明白課文講了一個怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本的提示，理解人物的心理和行為。
      教學準備：小黑板。
      教學準備：
      一、聽寫生詞。
      二、理清故事情節(jié)，引入編排課本劇程序。
      1、學生深入讀文，弄清故事情節(jié)。
      2、指導學生用圖畫和文字表現(xiàn)故事情節(jié)。
      用向上的斜線表示危機出現(xiàn)，向下的斜線表示危機過去。
      學生初畫：
      再教育適應的位臵加上簡單的文字，說明危機出現(xiàn)、過去的原因，可以嗎？
      學生補充文字：燃 吹 燃 端 回 拿
      點 熄 重 走 奪 上 樓
      圖上好像還差點什么，再補上半截蠟燭就顯得更清楚了，怎么畫呢？（注意畫出蠟燭長短、燭焰的變化。）
      燃 吹 點燃 端 奪 拿
      點 熄 重新 走 回 上樓
      3、引入編排課本劇的程序
      瞧！課文的故事情節(jié)一波三折，扣人心弦，很有戲劇性。正好，課文后面安排了編排課本劇的作業(yè)。（指名讀題目）
      ?默讀課文，圈出描寫伯諾德夫人全家人的動作、神情、語言及心理活動的有關語句。先讀一讀，再和小組同學合作，將故事編排成課本劇演一演。
      4、指導編排的程序
      編排課本劇要抓好以下幾個環(huán)節(jié)：編寫劇本（現(xiàn)成的語文）、物色演員、準備道具。這里，對演員的要求特別高，不但要演好語言、動作，還要演好表情，以表現(xiàn)內心的活動，35
      而這一切只有在?劇本?（課文）中細細地體會。
      現(xiàn)在我們就按題目的要求來編排課本劇，為了編排的方便，我們把戲分為三場，分別對課文第二、三、四段。
      三、第一場戲的編排指導
      1、默讀課文，思考：這場戲的中心人物是誰？該怎樣演好這一角色？
      2、找出反映中心人物動作、語言、心理活動的句子，圈出關鍵詞語，反復朗讀。
      3、其他角色該樣演？
      4、繼續(xù)練習有感情地朗讀課文進入角色。
      四、第二場戲的編排指導
      1、默讀課文，思考：這一場戲的中心人物又是誰？該怎樣演好這一角色？找出表示中心人物動作、語言、神態(tài)的句子從中體會人物的心理活動。
      2、如果讓你來演杰克，你打算怎樣演？
      學生討論，逐一明確。
      3、其他角色怎么演？
      4、繼續(xù)讀課文，圈出關鍵詞語，邊讀邊體會伯諾德夫人此時的心情。
      5、齊讀第三段課文。
      五、第三場戲的編排指導。
      1、默讀課文，思考：這一場戲的中心人物是誰？怎樣來演？找出表示中心人物的語言、動作、神態(tài)的句子，從中體會人物的心理活動。
      交流所畫的句子，反復品味。
      2、如果你演杰奎琳，怎么演？
      3、理解?嬌聲?：甜美可愛的童聲
      提問：杰奎琳為什么?嬌聲地?對司令官說話？
      從中你體會到了什么？
      4、練習杰奎琳的內心獨白。
      5、分角色朗讀第四段。
      6、教師小結：這是一個了不起的家庭：一家三口懷著對祖國的熱愛，與敵人展開了一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗，最終憑著他們勇敢與機智取得了戰(zhàn)斗的勝利。
      六、指名表演課本劇，同學評議。
      七、作業(yè)。
      回家給父母講講《半截蠟燭》的故事，講清伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的，注意把人物的心理活動補充進去。
      板書設計：
      燃 吹 點燃 端 奪 拿
      點 熄 重新 走 回 上樓
      13打電話
      目標：
      1．正確、有感情地朗讀課文。學習瀏覽的閱讀方法。
      2．體會相聲語言的藝術特點，認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。
      重點：
      體會相聲語言的藝術特點。教學難點：
      認識不說廢話的重要意義。時間：一課時 教學過程
      一、談話引入
      同學們，你們在看今年春節(jié)聯(lián)歡晚會的時候，注意到大兵和趙衛(wèi)國合說的相聲〈誰讓你是優(yōu)秀〉了嗎？，那這個相聲給了你一種什么樣的感受？ 的確，相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術，深受人們的喜愛。今天，我們就一塊來感受我國著名相聲演員馬季郭啟儒合說的相聲〈打電話〉的魅力。
      二、明確學習目標
      閱讀課前提示：想想這篇課文，我們應該弄懂哪些問題？
      （1）瀏覽全文，想想說的是件什么事？
      （2）故事里的那個人說話的特點是什么？
      （3）這個相聲對你的啟發(fā)是什么？
      （4）說說這個相聲或聽聽其他相聲，感受相聲語言的藝術特點。
      三、根據(jù)目標學習全文
      1．自己瀏覽全文，想想說的是件什么事？
      交流：（這個相聲主要諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清楚的小事，結果被這個人東拉西扯，說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間。）
      2．再讀課文，想想故事里打電話的年輕人說話的特點是什么？從哪些句子感受到的？
      說話啰里羅嗦、廢話連篇。
      3．這個相聲對你的啟發(fā)是什么？
      交流，小結：打電話要抓住要點，簡潔明了，這樣不僅節(jié)約時間，也是對別人的一種尊重，是文明行為的表現(xiàn)!
      4．現(xiàn)在請同學們分角色讀讀這個相聲，來感受感受相聲語言的藝術風格。
      （1）同桌分角色讀
      （2）找伙伴分角色讀
      （3）師生分角色讀讀
      5．找學生上臺試著說一說這個相聲
      6．聽兩個精彩的相聲段子
      7．看一個你們自己搜集的相聲。
      四、交流相聲語言特點
      學了這個相聲，聽了相聲，看了相聲，你現(xiàn)在覺得相聲的語言怎樣？（通俗、貼近生活、幽默、有很濃的諷刺意味）
      五、演一演
      請同學們把自己喜歡的相聲演一演，評一評誰具有相聲演員的風采。
      六、總結
      我希望同學們記住這個相聲段子，時時提醒自己文明地與人交流，交流時注意自己的語言要抓住要點，簡潔明了。
      七、作業(yè)
      1．課余與父母共同看相聲、演相聲。
      2．創(chuàng)作一個短小的相聲段子。
      板書設計：
      口語交際·習作三
      目標：
      1．讓學生在交際中學會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人，了解規(guī)勸語言的特點，體會養(yǎng)成良好的行為習慣的重要性。
      2．讓學生學會寫發(fā)言稿，體會發(fā)言稿在生活中的作用。
      3．繼續(xù)引導學生練習把自己的意思表達具體清楚，把句子寫通順。
      重點：
      讓學生了解規(guī)勸語言的特點，體會養(yǎng)成良好的行為習慣的重要性。教學難點：
      學會根據(jù)具體情景、具體需要寫發(fā)言稿。課時安排：三課時。教學過程：
      第1課時（口語交際）
      一、創(chuàng)設情景、激發(fā)勸說欲望
      1．學生表演
      爺：坐在椅子上，抽出一支煙點著）飯后一支煙，勝過活神仙!（吸了一口，咳嗽。）
      穎：爺爺，您知道今天是什么日子嗎;?
      爺：什么日子;?
      穎：5月31日是世界無煙日。這一天，全世界的人都不能吸煙。
      爺：誰規(guī)定的;?誰能管了全世界;?
      穎：聯(lián)合國規(guī)定的。
      爺：聯(lián)合國能管了咱們中國;?
      穎：爺爺，抽煙的害處很大，我求您別抽了!
      爺：沒事!我抽了幾十年了，身體不照樣好好的;?咳，咳……就是有點小咳嗽。
      穎：反正抽煙沒一點好處。
      爺：穎穎，天不早了，你該上學了；我呢，到公園溜達溜達。
      2．提出問題：這個模擬表演為什么穎沒有說服爺爺;?
      3．讓學生回憶被別人勸說的事情，思考自己是怎樣接受別人意見的。
      4．師根據(jù)學生的回答做出總結：在勸說別人時，以理壓人、說軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動之以情，讓對方心服口服。另外，勸說還要注意對象、場合、方式方法。
      二、交流、體會勸說語言特點。
      1．小組交流。假如你是穎，你會怎么勸說爺爺？在小組內討論、表演。
      2．全班交流。把每個小組的方法進行交流，比較，說說哪種說法更容易奏效，體會勸說的藝術。
      三、拓展、運用。
      1．小組交流。
      師：剛才大家?guī)头f解決了難題，可是生活中還有很多類似的問題。如：爸爸煙癮很大、媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走在大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學習，又傷身體。。。遇到類似的情況我們應該勸說別人。請大家在小組內交流一下，先說說你打算針對什么事進行勸說，再商量一下怎樣勸說會更有效。
      2．模擬表演。請若干小組上講臺進行模擬表演。
      3．全班評議。讓學生評一評誰的勸說效果好，為什么好？
      板書設計：
      第2課時（習作）
      目標：
      1．讓學生學會寫發(fā)言稿，體會發(fā)言稿在生活中的作用。
      2．繼續(xù)引導學生練習把自己的意思表達具體清楚，把句子寫通順。
      重點：
      讓學生了解規(guī)勸語言的特點，體會養(yǎng)成良好的行為習慣的重要性。教學過程：
      一、了解發(fā)言稿
      1．課前讓學生收集發(fā)言稿，如：班委競選發(fā)言稿、班隊會發(fā)言稿等，課堂上讓學生在全班朗誦自己所收集的發(fā)言稿。
      2．師在全班朗誦課前搜集到的發(fā)言稿。如：開學典禮上校長的發(fā)言、值周老師的發(fā)言新生入隊時新生代表的發(fā)言，教師節(jié)表彰的先進教師的發(fā)言，廠長任職時的任職演說。以此調動起學生的經驗積累，使學生從感性上了解發(fā)言稿，體會到發(fā)言稿的作用。
      二、明確發(fā)言稿的寫作特點。
      1．請寫過發(fā)言稿的學生講一講他們在寫某一發(fā)言稿的時候要寫進哪些內容？（如：為競選準備的發(fā)言稿，要講清楚為什么競選這個崗位，自己有哪些優(yōu)勢，如果競選成功怎樣為同學服務）
      2．師舉例講一講在寫某一發(fā)言稿的時候要寫進哪些內容。
      3．請學生根據(jù)以上例子歸納總結發(fā)言稿的寫作特點：發(fā)言稿的內容要根據(jù)具體需要、具體環(huán)境而定。（師予以幫助）
      三、嘗試習作。
      1．讓學生根據(jù)習作提示自己選擇寫作情景。
      2．明確習作要求：①內容具體、適合當時需要；②感情真實；③語句通順。
      3．學生根據(jù)自選情景寫作。
      四、評改、交流
      1．全班學生互評互改。
      評價方向：不必拘泥于字數(shù)多少，以符合當時的發(fā)言要求為評價標準，以發(fā)言稿內容是否具體、語言是否通順為評價重點。
      2．教師根據(jù)巡視觀察指名幾個學生讀習作草稿，讓學生結合評改中出現(xiàn)的典型問題自己修改作文草稿。
      3．小組交流評改。
      4．教師評改后小結作文情況。
      板書設計：
      回顧·拓展三
      目標：
      1．引導學生圍繞語言藝術這個專題，交流讀了那些具有藝術魅力語言后的感受與體會。比如，語言的精練簡潔，語言的幽默詼諧，語言的生動得體。
      2．引導學生讀書后要樂于和善于跟別人交流，在交流中達到互相啟發(fā)、相互學習的目的。
      3．引導學生交流對劇本和相聲這兩種藝術形式的認識和了解。
      4．讓學生積累形式不同的對聯(lián)，感受中華語言文字的優(yōu)美。
      5．啟發(fā)學生采用多種形式展示學習成果，激發(fā)學生在生活中學語文、用語文的興趣，拓寬學生學習語文的渠道。
      重點：
      引導學生圍繞語言藝術這個專題，交流在讀了那些具有藝術魅力語言后的感受與體會。
      課前準備：
      學生搜集喜歡的對聯(lián) 教學難點：
      啟發(fā)學生采用多種形式展示學習成果。
      教學過程：
      一、交流平臺
      （一）結合本單元內容，自由交流。
      請兩名學生分角色朗讀小林和小東的對話。
      聽了這段對話，你想說些什么？暢所欲言，說出自己的感受。
      全班自由交流。
      （二）展開話題、深入交流。
      師：小林和小東學了本組課文有這么多收獲，老師相信在座同學的收獲肯定也不少，那就把你們的收獲說出來讓大家一起分享。
      根據(jù)學生交流的話題，教師相機引導，使話題展開；并就大家都感興趣的話題，引導學生深入交流。
      鼓勵學生把課內和課外的閱讀有機地結合起來，而不是僅僅拘泥于幾篇課文。
      二、日積月累
      1．學生自由讀對聯(lián)。
      2．把你喜歡的對聯(lián)讀給同桌聽，并說出喜歡的理由。
      3．齊讀對聯(lián)，然后全班交流你的發(fā)現(xiàn)。（簡要說說特征）4．鼓勵學生背誦喜歡的對聯(lián)。5．交流課前搜集的對聯(lián)。
      6．有興趣的同學可以課后練習寫對聯(lián)。
      三、展示臺
      1．學生課前準備相關展示。
      2．小組交流。讓學生在小組內表演，組員給予意見。
      3．全班交流。小組推薦組員上臺展示。
      4．評價：讓學生選出自己心目中喜歡的節(jié)目，并說說原因。
      板書設計：
      14再見了，親人
      一、學習目標
      1;學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：封鎖、暫時、打糕、情誼、混進、爭吵、大嫂、阻擊戰(zhàn)、搗米謠、偵察員、雪中送炭。
      2;有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
      3;理解課文的內容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。
      4;了解課文重點語句對表達情感的作用。
      二、學習準備
      課前可布臵學生搜集有關抗美援朝的資料。
      三、學時安排
      2學時。
      四、學習過程
      第1課時
      目標：
      1、整體感知課文，理清文章的脈絡。
      2、學習課文，感悟志愿軍戰(zhàn)士依依難舍之情。重點：
      1、學會本課12個生字，認識4個生字。
      2、整體感知課文，理清文章的脈絡。
      教學過程：
      1、介紹抗美援朝戰(zhàn)爭（1950年6月25日，美帝國主義唆使南朝鮮李承晚集團進攻朝鮮民主主義共和國，9月15日又糾集15個國家的雇傭軍，打著聯(lián)合國的旗號，在朝鮮仁川登陸，不顧中國人民的一再警告，把戰(zhàn)火引向中國的邊境，轟炸中國的安東(今丹東)等地。中國人民響應毛澤東同志發(fā)出的?抗美援朝、保家衛(wèi)國?的號召，組織中國人民志愿軍，由彭德懷出任志愿軍總司令。于10月25日開赴朝鮮前線和朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，抗擊美國侵略軍。在中朝人民的沉重打擊下，美帝國主義連遭失敗，于1953年7月27日，被迫在朝鮮停 41
      戰(zhàn)協(xié)議上簽字。中國人民志愿軍遵照黨中央的指示，分期分批撤出朝鮮回國。1958年是最后一批。）
      2、審題，提問題。（這話是誰說的？——?再見了，親人?這句話既可理解為志愿軍對朝鮮大娘、小金花、大嫂說的話，又可理解為朝鮮人民為志愿軍送行時說的話。在什么地方說的？怎么說的？為什么志愿軍和朝鮮人民要互稱親人呢;?課文是從哪幾個方面來說明中朝兩國人民不是親人但勝似親人的;? ……）
      3、同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利；
      4、聽兩組（4人）讀課文，評價讀的情況，穿插正音（注意生字?鎖、暫、糕、阻、誼、搗、謠、偵、混、吵、耗、嫂?的讀音）；
      5、自學第一部分。
      ⑴默讀課文，用自己的話說說大娘為志愿軍做的三件事。（一是幾夜沒合眼給志愿軍洗補衣服。二是在一次阻擊戰(zhàn)中，冒著炮火給志愿軍送打糕，回去時昏倒在路旁。三是在敵機轟炸時，為了救護在他家里休養(yǎng)的志愿軍傷員，失去了唯一的小孫孫。）
      ⑵結合課文說說?雪中送炭?是誰在什么情況下送去什么;?（朝鮮大娘在志愿軍戰(zhàn)士戰(zhàn)斗了三天三夜，已經餓到極點的情況下，冒著炮火穿過硝煙，給戰(zhàn)士送打糕吃?？偨Y出，?雪中送炭?是指在別人最困難、最需要幫助時給予幫助。）體會?唯一?的含義。（隱含著大娘付出的代價是多大呀。）
      ⑶這篇課文是一篇抒情散文，感情真摯強烈；同時又是以志愿軍對送別的朝鮮人民談話的口氣寫的，語言十分親切感人。朗讀時要注意把握感情基調：對大娘，應該怎么讀？（如對長輩慈母，應懷著敬重的情感朗讀。）在朗讀的過程中，還要讀好祈使句、疑問句、感嘆句、反問句。例如：?大娘，停住你送別的腳步吧!?(祈使句，懇求大娘不要再送。)要讀出懇求的語氣，讀時句尾聲調要下降。?能支持得住嗎;??(疑問)讀時句尾語調要上升，要帶上關切的感情。讀感嘆句時，句尾語調先上升后下降，?這真是雪中送炭呀!?讀反問句時應注意重音，?你說，這比山還高比海還深的情意，我們怎么能忘記;??應把?怎么能?讀得重一些，表達出更加肯定的意思。
      ⑷在熟讀的基礎上背誦。
      6、質疑。
      板書設計：
      14再見了，親人
      戰(zhàn)役 友誼 跺腳 噩耗 硝煙
      第2課時
      目標：
      1;學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：封鎖、暫時、打糕、情誼、混進、爭吵、大嫂、阻擊戰(zhàn)、搗米謠、偵察員、雪中送炭。
      2;有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
      3;理解課文的內容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。
      4;了解課文重點語句對表達情感的作用。重點：
      1;有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
      2;理解課文的內容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。
      3;了解課文重點語句對表達情感的作用。教學過程：
      1、背誦第一部分。
      2、聽寫詞語：封鎖、暫時、打糕、情誼、混進、爭吵、大嫂、阻擊戰(zhàn)、搗米謠、偵察員、雪中送炭。
      3、學習第二、三部分。
      ⑴回憶學習第一部分的方法——①默讀課文，用自己的話說說大娘為志愿軍做的三件事；②結合課文體會重點詞句的意思；③感情朗讀；④背誦。
      ⑵自學。用自己的話說說小金花、大嫂為志愿軍做了些什么;? 結合課文重點理解?同歸于盡?、?噩耗?、?代價?等詞語。
      ⑶分組交流、討論。
      ⑷大組交流、討論。
      4、學習第四部分。體會?親人??親愛的土地?的含義。（朝鮮人民關心愛護志愿軍，甚至為他們獻出生命，所以稱為?親人?。為什么叫?親愛的土地?;?因為在朝鮮的土地上，中朝人民曾經并肩戰(zhàn)斗。這片土地上，不僅灑下了朝鮮人民的鮮血，而且灑下了志愿軍的鮮血，所以叫?親愛的土地?。正因為中朝人民的戰(zhàn)斗友誼是鮮血凝成的，所以說?我們的心永遠跟你們在一起?。）
      5、體會前三段開頭和結尾的寫法。
      （1）畫出課文前三個自然段開頭和結尾寫法相似的句子。
      （2）開頭句子是：?大娘，停住您送別的腳步吧!??小金花，……再給我們唱個《搗米謠》吧!??大嫂，請回去吧!?志愿軍對朝鮮人民的關心體貼之情都盡在這一聲聲的懇求中了。
      （3）這三段的末尾是：?您說，這比山還高比海還深的情意，我們怎么能忘懷;???可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢;???您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼;??
      （4）先將反問句轉換成陳述句，體會二者在表達情感上有什么不同。（反問句表達的情感比陳述句更強烈。）
      （5）反復朗讀體會這兩種句式在表達情感上的作用。（對金花，如對下輩女兒，應懷著親切的情感朗讀；對大嫂，如對同輩親屬，應懷著關切的情感朗讀。）
      （6）前三自然段開頭都是祈使句，表示懇求，體現(xiàn)了志愿軍對朝鮮人民的關心、體貼之情。最后一句都是反問句，表達了更加肯定的意思和強烈的感情。這樣的表達避免了平鋪直敘，將中朝人民的深厚感情表達得淋漓盡致。
      6、以《夢中見到阿媽妮》或《小金花來到我們中間》為題，寫一篇想象作文
      板書設計：
      小金花  16再見了，親人 大嫂
      大娘
      15金色的魚鉤
      目標：
      1、認識本課，了解文章的主要內容，能復述課文。
      2、認識本課12個生字和新詞，理解?喜出望外、奄奄一息?等詞語的意思，能用自己的話說說對?金色的魚鉤?的理解。
      3、體會紅軍戰(zhàn)士團結友愛、顧全大局、勇于獻身的崇高品質 重點：
      品讀重點語段，體會人物內心的思想感情，有感情地朗讀課文。
      教學準備：課件。
      教學過程：
      第1課時 目標：::
      1;讀準字音;
      2;學習第一;二段;知道紅軍過草地時的艱苦情況;學習老班長舍己為人的崇高品質;
      3;通過重點語句體會人物的思想感情;重點::練習通過重點語句體會人物的思想感情;教學難點::練習通過重點語句體會人物的思想感情;教學過程::  一;導語;
      魚鉤是什么顏色的;?可是;一篇文章的題目卻是<<金色的魚鉤>>;這是怎么回事呢;?(板書::金色的魚鉤)
      二;檢查預習
      1;聽課文錄音;把自己讀錯的字標出來;之后;多讀幾遍;
      2;聯(lián)系課文說說詞語的意思(單擊課前預習中的字詞練習)
      3;說說故事發(fā)生的時間;地點;和當時的環(huán)境;指名說;其他同學可以補充;
      4;你劃下了哪些令你最感動的句子;?
      三;分段;
      1;這篇課文主要講了幾件事;?(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃;他自己沒吃一點魚;一件是講快走出草地時老班長犧牲了;)
      2;快速默讀課文;思考::全文可分幾段;?說說段意;(第一段;1---2自然段;第二段;3---22自然段;第三段;23---33自然段;第四段;34自然段;
      四;通過自學;理解內容;體會思想感情;
      1;齊讀第一段;說說關于老班長的描寫給你留下了什么印象;?
      2;默讀第二段;邊讀邊注意體會人物當時的思想感情;看你從文中體會到什么;?(學生發(fā)言;教師和其他同學補充或提出異議)
      可引導討論::
      (1)你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們非常負責;?
      (2)當小梁發(fā)現(xiàn)老班長不吃魚湯卻嚼草根;咽著魚骨頭時;老班長地神態(tài)有什么變化;?劃出有關詞句;(單擊課前預習中的內容理解2)
      (3)想象一下;老班長的神態(tài)變化反映了他當時怎樣的內心活動;?(單擊課前預習中的內容理解3
      (4)劃出小梁神態(tài)變化的句子;想象一下;他當時心情怎樣;?(單擊內容理解4)
      (5)寫老班長的一憂一喜;為什么憂;為什么喜;?這說明了什么;?(單擊內容理解5)板書設計：
      15金色的魚鉤
      第2課時
      教學要求::
      1;學習第三段;學習老班長舍己為人的崇高品質;
      2;通過重點語句體會人物的思想感情;
      3;有感情地朗讀課文;重點::通過重點語句體會人物的思想感情;練習有感情地朗讀課文;教學難點::體會人物的思想感情;教學過程::  一;總結上節(jié)課的學習方法;
      二;學習第三段;
      1;默讀課文第三段;
      2;抓住有關語句;體會人物的思想感情;
      (1)老班長始終不肯吃魚;僅僅是因為魚太少了嗎;?
      (2)為什么說這個長滿紅銹的魚鉤上;閃爍著燦爛的金色的光芒;?
      (3)課文最后一句有什么含義;?在寫法上有什么作用;?
      (4)課文寫老班長;為什么用?金色的魚鉤?作題;?
      三;練習有感情地朗讀課文;
      把你認為最能表達人物的思想感情的一段話找出來;試著讀一讀;其他同學討論交流;可以補充改正;最后;把全文有感情地朗讀下來;
      四;鞏固練習;
      (單擊鞏固練習中的拼音填空;比字組詞;詞語搭配;選字填空;學生口頭練習;)
      板書設計：
      15金色魚鉤
      （長滿紅銹）
      老班長───────── 三個小同志
      燦爛光芒
      16橋
      目標
      1．品味語言，深刻感受老漢危急時刻把生的希望讓給別人，把死的危險自己扛起來的人格與精神。
      2．積淀情感，讓學生在塑造的情境與氛圍中感情朗讀課文，得到語感的有效提升。
      3．在語言情境中，體驗生命的意義，促進生命的成長。
      重點：領悟老漢每一次舉動的內涵與精神。
      教學難點：突出對比，營造氛圍。
      時間：二課時。
      第1課時
      目標
      1．品味語言，深刻感受老漢危急時刻把生的希望讓給別人，把死的危險自己扛起來的人格與精神。
      2．積淀情感，讓學生在塑造的情境與氛圍中感情朗讀課文，得到語感的有效提升。
      3．在語言情境中，體驗生命的意義，促進生命的成長。
      重點：領悟老漢每一次舉動的內涵與精神。教學準備：課件。教學過程：
      一、課前聊天
      1．說說表示很高興的成語。
      2．說說表示很害怕的成語。
      二、營造洪水肆虐的危急情境：
      1．出示課件（帶聲音的洪水肆虐的情景）說說你看到了什么，聽到了什么或想到了什么？
      2．假如這樣的情景就發(fā)生在你的身邊，你會有怎樣的反應？
      揭示課題，板書課題。
      三、檢查預習情況
      1．請五名同學，按順序，每人讀一個自然段。
      2．糾正讀錯的字音。
      3．出示生字卡片，讀生字。
      4．本文的主人翁是誰，寫的是一件什么事？
      四、初步理解課文
      1．默讀課文。
      2．思考、討論：課文一共有幾個自然段，每段講的是什么。
      五、學習課文，感受洪水肆虐的危急與人們的恐慌：
      1．自由讀文，把文讀通，把文中能帶給你害怕感受的句子多讀幾遍。
      2．隨機交流：哪處讓你最害怕，就讀那一處。（隨機詢問：你干嗎害怕？）
      點拔語（可隨機改變）：（1）第一句：像潑，像倒，大雨滂沱，能讀得這么輕嗎？
      （2）第二句：洪水已經追著你的屁股了，還能這樣無動于衷嗎？
      （3）第三句：一會兒工夫，從腳，到膝蓋，到大腿，洪水真是肆無忌憚，把你看到的洪水讀出來。
      （4）第四句：此時此刻，洪水像什么？把你看到的就像魔鬼一樣露著猙獰面目的洪水讀出來。
      3．洪水中的人們是怎樣的反應，從哪里體會到？
      4．想象一下：你擁我擠、跌跌撞撞的人們像瘋了似的折回來，會是怎樣的表現(xiàn)？
      5．人們就是這樣被逼入了危險的絕境，讀一讀。（出示──東西沒有路。只有北面那座窄窄的木橋。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。）板書設計：
      第2課時
      目標：
      1、抓住重點詞句感受老漢偉岸的形象與不朽的精神。
      2、學習課文獨特的表達方式。教學準備：
      課件。
      教學過程：
      一、感受老漢偉岸的形象與不朽的精神
      1．描寫老漢的哪些句子深深地觸動了你的心？默讀5至12自然段，在字里行間做上記號。
      （隨機要求學生品味與放聲朗讀）
      2．隨機交流
      （1）出示第五自然段：A、輕輕地讀，用心體會：你還從中讀懂了什么？B、不說話的老漢會在想些什么？
      （2）過渡：沉著、鎮(zhèn)靜、心系群眾的老漢在下段的哪處地方得到了充分體現(xiàn)？
      （生讀第六自然段描寫老漢的部分）
      A、?黨員也是人，這不是拍電影?這人群里不和諧的聲音如果不制止，會是怎樣的后果？
      B、人們又將被逼入這樣危險的絕境，讀一讀：（出示──東西沒有路。只有北面那座窄窄的木橋。死亡在洪水的獰笑聲中逼近、逼近。）
      C、把老漢逼退危險的辦法及效果讀一讀。
      D、為什么老漢的話立刻就收到了效果？
      E、冷冷的是老漢的話，不會冷卻的是。
      F、讓我們看看老漢（出示第五自然段：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個不久就要退休的老漢。像一座山。）a、輕輕地讀，你該怎樣讀它？b、隨機：像一座山，為什么讀得那么重？
      （3）第八自然段：
      A、讀著讀著，哪個字一下子映入你的眼簾？為什么？（拖）
      B、老漢如果不拖，會是什么后果？
      C、把人們又將逼入危險的絕境，讀一讀：（出示──東西沒有路。只有北面那座窄窄的木橋。死亡在洪水的獰笑聲中逼近、逼近、逼近。）
      D、把老漢逼退危險的句子讀出來。
      E、拖出的是一個小伙子，留下的卻是。
      讓我們再看看老漢。（再出示第五自然段：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個不久就要退休的老漢。像一座山。）a、輕輕地讀，你又該怎樣讀他？b、隨機：像一座山，為什么讀得那么響？
      （4）第十二自然段：
      A、在死亡的邊緣，哪些詞讓你的心一下子提到了嗓子眼？
      B、容不得多想，老漢一瞬間閃過腦海最強烈的念頭是。
      C、朗讀導語：容不得多想，請你用讀把小伙子推上木橋── 容不得多想，請你再如點力氣去推── 容不得多想，請大家竭盡全力去推──
      3．學習結尾部分：
      （1）就這樣老漢最終沒有留下，誰來讀讀結尾刻骨銘心的時刻？（指名讀）一起記住這永不磨滅的瞬間（齊讀）
      （2）讓我們再看看老漢，（出示第五自然段：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個不久就要退休的老漢。像一座山。）a、請你再輕輕地讀讀老漢。b、當你讀到哪里的時候，心會久久難以平靜？（木橋前、就要退休的老漢）c、隨意指學生回答：①就在木橋前，沒腿深的水里，完全可以一走了之，但是老漢──②就在木橋前，沒腰深的水里，完全可以一走了之，但是老漢──③就在木橋前，沒到胸膛的水里，完全可以一走了 47
      之，但是老漢── ④就要退休的老漢，真的完全可以不必費心費力啊，但是── ⑤就要退休的老漢，真的完全可以毫無爭議地先走一步啊，但是──
      d、這是怎樣的老漢??？（指名學生回答）讀這樣的老漢──
      4．感受文章真正的結尾：
      五天以后，洪水退了，一個老太太，被人攙扶著，來到這里祭奠。她來祭奠兩個人，她丈夫和她的兒子。
      （1）師配樂朗誦
      （2）出示上述結尾和第八自然段：把兩段話聯(lián)系起來輕聲讀，你想說什么？
      （3）這只是簡單的一?拖?嗎？為什么不簡單？（點撥語：普天之下，哪個父親不愛自己的兒女，既然是兒子，可以選擇不拖，為什么還要拖？）
      （4）這是怎樣的老漢啊？（指名學生回答）
      （5）（出示第五自然段：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個不久就要退休的老漢。像一座山。）讀這樣的老漢──
      5．出示：洪水吞沒了木橋，吞沒了兒子，吞沒了老漢，但吞不沒的是什么？
      （1）自由站起來匯報。
      6．最后出示第五自然段：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個不久就要退休的老漢。像一座山。
      激情導語：①我們什么都可以忘，但不能忘了這樣的老漢──
      ②洪水吞沒的是老漢的身軀，但永遠吞不沒的是這生的希望給別人，死的危險自己扛起來的老漢精神！
      ③洪水吞沒的是老漢的身軀，但永遠吞不沒的是這無私無畏，頂天立地的共產黨員的人格！
      二、品味練筆
      此時此刻，一位優(yōu)秀的老共產黨員感人的一幕幕深深的打動了我們。請同學們用精彩的文字表達你此時的感受，謳歌這位舍己為人的英雄。
      板書設計：
      16橋
      山 洪
      老漢──────── 人們（揪出小伙）
      橋窄（黨員排后）
      17夢想的力量
      目標
      1．認識6個生字，讀讀記記?放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇擁、迫不及待、辛辛苦苦、一聲不吭?等詞語。
      2．有感情地朗讀課文，繼續(xù)練習快速閱讀，并能簡要地復故事。
      3．讀懂課文內容，體會題目的含義。從字里行間感受瑞恩心靈的得僅僅有夢想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢想成真。
      4．領會課文表達上的特點，并能運用到自己的習作中去。
      重點：引導學生體會瑞恩的精神品質，領悟作者的表達方法。
      教學難點：體會?夢想的力量?所蘊含的深意。
      教學準備：多媒體課件
      時間：1課時
      教學過程：
      一、談話，導入新課
      1．教師板書?夢想?。請同學們談一談什么是?夢想?。
      過渡語：?夢想?可能是我們心中最深切的、最美好的渴望。人世間的很多奇跡都源于夢想，并經過不懈的努力使夢想成真。人應該有夢想，并為自己夢想的實現(xiàn)作出努力。
      2．同學們，現(xiàn)在請你告訴大家：你的夢想是什么？
      小結：同學們的夢想都非常美好！希望你們能夠時刻記住自己的夢想，并使夢想轉化成前進的動力。因為夢想的力量是巨大的，它可以讓你創(chuàng)造出無法想象的奇跡。（板書，完成課題）
      3．現(xiàn)在就請同學們來閱讀一個真實的故事，去感受夢想的力量。
      二、初讀課文，整體感知
      1．自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。
      2．把自己認為不好理解的段落認真讀一讀。
      3．接讀課文，糾正字音。
      4．重點理解以下詞語：
      籌齊：籌集齊全。本課是指瑞恩籌集到了可以打一口井的錢。
      募捐：廣泛征集捐款或物品。
      顛簸：上下震蕩。
      羞澀：難為情，態(tài)度不自然。
      簇擁：（許多人）緊緊圍著。
      迫不及待：急迫得不能再等待。
      一聲不吭：吭，出聲，說話。?一聲不吭?是指一直沉默不語，一句話也沒有說。
      5．學生再讀課文，思考：課文的主要內容是什么？（課文通過記敘6歲的加拿大男孩瑞恩;?希里杰克為了實現(xiàn)?給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝?這一夢想，而不懈努力終于使夢想成真的經過，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅定執(zhí)著的、金子般的美好童心。）說一說你還有哪些不懂的地方。
      三、讀文交流，體會作者情感
      1．（小組內交流學習所得，討論自己疑惑的問題。）
      想一想，瑞恩的夢想是什么？他是怎樣實現(xiàn)自己的夢想的？
      2．文中有哪些地方出乎你的意料？在這些出乎意料之處你想到些什么？從而深刻體會瑞恩以及文中其他人物的精神品質。指導學生抓住重點段落練習有感情的朗讀，3．引讀課文，嘗試回答上面的問題。
      引讀課文，深入體會以下句子的含義。
      ①一聲不吭的瑞恩突然說：?那我來攢錢買鉆井機吧。?他的聲音很小，但很堅定，?我想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水。?
      這段話與前面寫瑞恩在第一次捐錢時聽募捐項目的負責人說挖一口井得要2 000塊錢時的表現(xiàn)形成了對比：那時的瑞恩還不知道2 000塊錢是個多大的數(shù)目，他只是興奮地說：?那我再多干些活掙更多的錢吧！?從?興奮?到?堅定?，一方面表現(xiàn)了瑞恩在短短的兩個月內，通過籌齊打井的2 000塊錢，已經迅速地長大了，他現(xiàn)在已經清楚地認識到買鉆井機的難度；另一方面也表現(xiàn)了瑞恩為了實現(xiàn)?讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水?這一夢想的堅定態(tài)度是不可動搖的。
      ②是呀，一個夢想，竟有如此大的力量，在此時有誰不流淚呢？
      ?一個夢想，竟有如此大的力量?是指瑞恩?給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝?這一夢想的實現(xiàn)，給安格魯?shù)暮⒆觽兯腿チ岁P愛，送去了健康，令安格魯?shù)?49
      村民們感激不盡；而安格魯村民們的表現(xiàn)，也令瑞恩和父母感到無比的激動和幸福。作者在此點題，滿懷深情地闡發(fā)議論，以反問句抒發(fā)自己的情感，并引發(fā)讀者的思考──夢想的力量究竟有多大？
      四、聯(lián)系上下文，體會題目的含義
      夢想的力量在課文中的體現(xiàn)是多方面的，小瑞恩的夢想不僅鼓動著他本人前進的風帆，激勵著他克服重重困難，堅定執(zhí)著地為達到夢想的彼岸而奮斗；同時也感動并帶動了越來越多的人加入到其中，最終使夢想成為現(xiàn)實；這個夢想的實現(xiàn)也使安格魯?shù)拇迕駛儗θ鸲饕约幽么笕嗣窀屑げ槐M，從而增進了加非人民的友誼。這不就是夢想的力量嗎？
      五、回讀全文并選擇自己喜歡的，感受最深的句子有感情地朗讀，并體會作者表達的方法
      六、拓展，深化主題
      1．學生暢談自己的體會，可以聯(lián)系課文內容來談，還可以擴展開去，結合自己的實際來談，從而進一步深化對課文的理解和感受，升華自己的思想認識。
      2．資料展示
      瑞恩〃希里杰克被人稱為?加拿大的靈魂?。2001年，在加拿大國際發(fā)展協(xié)會的幫助下，成立了?瑞恩的井?基金會。2002年9月30日，他接受了加拿大總督克拉克森頒發(fā)的國家榮譽勛章，10月，他作為唯一的加拿大人，被評選為?北美洲十大少年英雄?。這一切來自于他6歲時的一個小小的愿望──為非洲兒童挖一口井！起初，挖井的錢是靠他一個人做家務賺來的。然后親戚、朋友、鄰居也加入進來……隨著時間的推移，他的心愿鼓舞了全世界六十多個國家的成年人，幫助瑞恩的隊伍越來越龐大，人們紛紛解囊相助。到2003年初，?瑞恩的井?基金會有七十多萬加元，已經在非洲挖了七十多口水井。
      2003年3月15日，瑞恩去日本參加?第三屆世界水資源論壇?，中央電視臺《實話實說》欄目組邀請瑞恩和他的媽媽到中國做客。瑞恩和他的媽媽通過《實話實說》節(jié)目與中國廣大觀眾見面。在這次節(jié)目即將結束時，瑞恩說：?我要為取得干凈的水源而努力工作，直到我爸爸那個年紀。? 板書設計：
      17夢想的力量
      挖井（喝上干凈水）
      瑞恩──────────→非洲的孩子
      自己掙、得到幫助
      水泵→挖一口井→鉆井機→?瑞恩的井?基金會
      （70元）（2000元）
      口語交際·習作四
      教學目的：
      1．通過交流學生看到的聽到的或者經歷過的感動的事，訓練學生思維的條理性以及語言表達能力。
      2．在口語交際中感受人與人之間令人感動的真情。
      3．懂得人與人之間有許多值得感動或難忘的事，學會感恩，并寫出真情實感，分享習作的快樂。
      重點：
      在口語交際中理清思路，學會表達，完整清楚的敘述出這件感動或難忘的事。教學難點
       
      
    
      

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