第一篇：六年級上冊6《懷念母親》說課稿

人教版小學(xué)語文六年級上冊《懷念母親》說課稿

一、說教材

《懷念母親》是人教版語文六年級上冊第二組的第二篇課文。是我國著名文學(xué)家季羨林先生所寫。課文以回憶的形式，介紹了作者對親生母親和祖**親同樣敬意和愛慕”，編排這篇課文的目的，一方面在于從多個角度表現(xiàn)本單元的主題──祖國在我心中；另一方面，學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

依據(jù)課標(biāo)要求、課程特點(diǎn)、學(xué)情，特制定本課教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)如下： 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課生字新詞。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、揣摩重點(diǎn)語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)本課的重點(diǎn)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對兩個母親同樣的敬意和愛慕；

二、說教法

教無定法，但科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍。本課教學(xué)我主要運(yùn)用以下教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)：

1、以讀代講法：通過各種形式的朗讀訓(xùn)練，將學(xué)生完全浸潤在文本的語言文字之中，感受作者對祖國、對母親的深摯的思念之情。讓學(xué)

生在朗讀感悟中提高語言的感受力，豐富語言的積累，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，力求實(shí)現(xiàn)“訓(xùn)練與感悟并重，工具與人文共振”。

2、品詞析句法：在閱讀教學(xué)中圍繞語言點(diǎn)進(jìn)行扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練，在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用，三、說學(xué)法

教與學(xué)是相長的，在學(xué)法方面我主要采用朗讀法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀，抓住重點(diǎn)詞句體會作者的思想感情。通過讀悟結(jié)合，讓學(xué)生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作交流，質(zhì)疑探究的能力，四、說教學(xué)過程

本節(jié)課我設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，我們每天生活在媽媽的懷抱、幸福的家園之中，可你知道，國學(xué)大師季羨林先生青年時期即失去母親，之后出國留學(xué)。今天，我們一起走近季羨林先生，感受他對母親的懷念之情。板書課題

設(shè)計意圖：從學(xué)生生活出發(fā)，易于激起學(xué)生情感的波瀾，激發(fā)學(xué)生探究文本的欲望。同時，也為學(xué)生朗讀文本做好了情感的鋪墊。

2、課件出示：季羨林生平及主要經(jīng)歷。

（二）初讀課文，整體感知

指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的讀書方式朗讀課文，說說通過讀課文你知道了什么？（在自由交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明確作者懷念的“母親”，一

個是生身之母，一個是祖**親。）設(shè)計意圖：

在語文閱讀教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握能力。通過朗讀課文，歸納課文的主要內(nèi)容，使學(xué)生從整體入手，把握全文。

（三）細(xì)讀文本、品詞析句

首先感悟作者對親生母親的感情，重點(diǎn)研讀文章第2自然段?！拔彝纯蘖藥滋欤巢幌卵?，寢不安席。”重點(diǎn)理解一個“寢不安席”的意思，聯(lián)系上下文，讓學(xué)生感受從六歲離開母親到母親去世，作者有十多年時間不在母親身邊，如今母親逝世，報恩已永無機(jī)會，只有遺憾和悔恨一直充滿心頭。并引導(dǎo)學(xué)生想象作者輾轉(zhuǎn)反側(cè)中所回想到的畫面，將作者因無法盡孝而心存愧疚之情通過朗讀表達(dá)出來。

接著轉(zhuǎn)入對祖**親的思念，這部分讓學(xué)生抓住難理解的語句。“我的祖**親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢?！笔紫纫龑?dǎo)學(xué)生要明確“頻來如夢”的意思，再談祖**親頻來如夢的原因，然后想像作者會夢到什么，一步步引導(dǎo)學(xué)生感受作者對祖國不變的深情。緊扣文本，出示“然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭?！眴酒饘W(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)生活經(jīng)驗(yàn)，去感受作者的內(nèi)心世界，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，感受在作者記憶深處的母親的身影，從而體會作者對祖國無比熱愛和思念的情感。

設(shè)計意圖：語文新課標(biāo)提出：語文是重要的交際工具，工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。因此在設(shè)計本課時，我選擇了“寢

不安席”和“頻來如夢”兩個點(diǎn)進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語言文字的訓(xùn)練，力爭實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的有效整合，同時突破了教學(xué)中的重點(diǎn)。課標(biāo)還指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在閱讀文本的過程中有所體驗(yàn)?！?“學(xué)生對作品的理解，能夠聯(lián)系背景作出自己的評價，能說出自己的體驗(yàn)?！彼裕以诮虒W(xué)中還采用朗讀法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀，抓住重點(diǎn)詞句體會作者的思想感情。通過讀悟結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生合作交流，質(zhì)疑探究的能力。從而突破本課的難點(diǎn)。

（四）學(xué)習(xí)寫法，首尾呼應(yīng)

學(xué)生齊讀文章的最后一段和第1自然段，認(rèn)識兩個母親身份不同，對母親的懷念卻是永遠(yuǎn)不變的，從而呼應(yīng)文章開頭，使學(xué)生真正體會到作者真摯的情感。交流寫法特點(diǎn)。

設(shè)計意圖：“授人以魚，不如授人以漁”，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生了解、學(xué)習(xí)作者的寫作方法，并做到在習(xí)作中會靈活運(yùn)用，真正達(dá)到學(xué)以致用。

（五）拓展延伸，升華情感

1、齊唱歌曲《我的中國心》。

并結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生暢談在共和國60歲華誕來臨之際，最想通過什么方式表達(dá)自己對祖國的熱愛。

設(shè)計意圖：“語言是思維的外殼”。讓學(xué)生由讀到悟到寫，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個歷練語言、宣泄情感的時空，實(shí)現(xiàn)了工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。

五、說板書

6、懷念母親

生身母親

祖**親

設(shè)計意圖 ：

板書是整節(jié)課的眼睛。本節(jié)課我設(shè)計的板書做到了簡潔明了，突出重點(diǎn)。

第二篇：說課稿6懷念母親

一、說教材

《懷念母親》是義務(wù)教育課標(biāo)版第十一冊第二組的第二篇課文。是我國著名文學(xué)家季羨林先生所寫，課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親──一位是親生母親，一位是祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對親生母親永久的悔恨，對祖**親不變的愛意。

編排這篇課文的目的，一是從多個角度表現(xiàn)本單元的主題──祖國在我心中；二是讓學(xué)生學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，感受中華兒女的愛國情懷。

課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰。作者開門見山，指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)，同時引出下文對兩位母親的描述。接著，作者描述了自己與親生母親的關(guān)系：雖然相處時間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因?yàn)槟赣H的離世，更加深了自己對母親的歉疚，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對祖**親的愛鋪墊了感情基調(diào)；然后，作者借助日記、散文摘抄的語段，描述了在漫長的留學(xué)生涯中，對母親和祖國的懷念，將對兩位母親同樣的敬意、相同的愛慕表達(dá)得酣暢淋漓，這是文章的重點(diǎn)所在。最后，作者呼應(yīng)文章開頭，說明為什么會有對兩位母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)、本課的具體要求和學(xué)生的實(shí)際情況，特制定本課教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)如下： 教學(xué)目標(biāo)：

１、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

２、揣摩重點(diǎn)語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。教學(xué)重、難點(diǎn)：

抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺懷念母親、思念祖國的情感，感悟愛國情。

二、說教法

教無定法，但科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍。本課教學(xué)我主要運(yùn)用以讀為主的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，開頭并輔以情景教學(xué)法。課堂中，通過各種形式的朗讀訓(xùn)練，將學(xué)生完全浸潤在文本的語言文字之中，盡情的觸摸作者的心跳，聆聽作者的心聲，感受作者對祖國、對母親的深摯的思念之情。讓學(xué)生在朗讀感悟中提高語言的感受力，豐富語言的積累，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，力求實(shí)現(xiàn)“訓(xùn)練與感悟并重，工具與人文共振”。

1、情景教學(xué)法

上課伊始，由《鄉(xiāng)愁》引出季羨林，課件出示：季羨林生平、主要經(jīng)歷及季羨林的作品《賦得永久的悔》讓學(xué)生默讀，交流感受，揭示課題。

2、以讀代講法

葉圣陶老先生認(rèn)為語文教學(xué)最基本最好的方法就是讀；朱熹也說過“書讀百遍，其義自見?！蔽也捎枚喾N形式的讀，如：默讀、指名讀、自由讀、齊讀、范讀等，達(dá)到“讀中感悟”，以讀代講的效果。

三、說學(xué)法

教與學(xué)是相長的，為了老師更好地教，學(xué)生更好地學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在學(xué)法方面我主要采用朗讀法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀，抓住重點(diǎn)詞句體會作者的思想感情。通過讀悟結(jié)合，以讀為主的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主參與知

識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程，培養(yǎng)學(xué)生合作交流，質(zhì)疑探究的能力。引導(dǎo)學(xué)生注意圍繞所設(shè)計的問題，扣住文中關(guān)鍵性語句，聯(lián)系自身的生活，來體會理解文中作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情，將個別學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)，班級學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

四、說教學(xué)過程

本節(jié)課我設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

1、師：誰知道余光中的《鄉(xiāng)愁》？（指名學(xué)生背誦）這首詩寫出了臺灣人民的心聲，也道出了無數(shù)海外游子的心聲——身處異鄉(xiāng)，思念親人，思念祖國，渴望早日回到祖**親的懷抱。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇海外游子傾吐心聲的課文-----季羨林的《懷念母親》。

2、板書課題，朗讀課題。設(shè)計意圖：

余光中的《鄉(xiāng)愁》語言質(zhì)樸，動人心弦。以此導(dǎo)入新課，易于激起學(xué)生情感的波瀾，激發(fā)學(xué)生探究文本的欲望。同時，也為學(xué)生朗讀文本做好了情感的鋪墊。

2、課件出示：季羨林生平及主要經(jīng)歷。

3、課件出示：季羨林作品《賦得永久的悔》

4、學(xué)生默讀，交流感受。

5、師：季老的許多文章里都談到了母親，都表達(dá)了自己對母親強(qiáng)烈的思念情感。讓我們再讀課題，讀出“懷念”的情感。作者懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎？讓我們一起走進(jìn)《懷念母親》。設(shè)計意圖：

讓學(xué)生感受作者痛苦、悔恨的情感，奠定學(xué)習(xí)本課的感情基調(diào)。

（二）初讀課文，了解課文主要內(nèi)容

指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的讀書方式朗讀課文，說說讀過課文你知道了什么？（在自由交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明確作者懷念的“母親”，一個是生身之母，一個是祖**親。）設(shè)計意圖：

在語文閱讀教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握能力。通過朗讀課文，歸納課文的主要內(nèi)容，使學(xué)生從整體入手，把握全文。

（三）抓住重點(diǎn)語句，品讀

1、首先是作者對親生母親的感情，重點(diǎn)研讀文章第2自然段?！拔彝纯蘖藥滋?，食不下咽，寢不安席?！甭?lián)系上下文，讓學(xué)生感受從六歲離開母親到母親去世，作者有十多年時間不在母親身邊，雖然中間有短暫回歸，但畢竟時間短暫，沒有與母親促膝長談的機(jī)會，如今母親逝世，即使想報答養(yǎng)育之恩，也永無機(jī)會，因此心中覺得傷心難過：“我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)?！弊髡哂X得，隨著母親的死，生活變得毫無意義，一切都變得空虛和寂寞了，腦子里一片空白，不知道該做什么，只有遺憾和悔恨一直充滿心頭。引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，體會作者因?yàn)闊o法盡孝而心存自責(zé)、愧疚之情。

2、接著轉(zhuǎn)入對祖**親的思念，這部分讓學(xué)生抓住難理解的語句，如，“然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。”“想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！”喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，去感受作者的內(nèi)心體驗(yàn)；“我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影?！币龑?dǎo)學(xué)生展開想象，感受在作者記憶深處的母親的身影，從而體會作者對祖國無比熱愛和思念的情感。設(shè)計意圖：

語文新課標(biāo)提出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來取代學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在閱讀文本的過程中有所體驗(yàn)?！薄皩W(xué)生對作品的理解，能夠聯(lián)系背景作出自己的評價，能說出自己的體驗(yàn)?！痹诮虒W(xué)方式上提出了“要提倡靈活多樣”，“尤其啟發(fā)式和討論式，鼓勵運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方法”。所以，我在教學(xué)中主要采用朗讀法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀，抓住重點(diǎn)詞句體會作者的思想感情。通過讀悟結(jié)合，以讀為主的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程，培養(yǎng)學(xué)生合作交流，質(zhì)疑探究的能力。教師在這一過程中要充當(dāng)好組織者，引導(dǎo)者的角色，應(yīng)抓住契機(jī)進(jìn)行適時的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，梳理與歸納，從而突破本課的難點(diǎn)。

（四）學(xué)習(xí)寫法，首尾呼應(yīng)

學(xué)生齊讀文章的最后一段和第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到兩個母親的身份不同，對母親的懷念卻是永遠(yuǎn)不變的，從而呼應(yīng)文章開頭，使學(xué)生真正體會到作者真摯的情感。交流寫法特點(diǎn)。設(shè)計意圖：

“授人以魚，不如授人以漁”，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生了解、學(xué)習(xí)作者的寫作方法，并做到在習(xí)作中會靈活運(yùn)用，真正達(dá)到學(xué)以致用。

（五）拓展延伸，升華情感

1、師：同學(xué)們，為了祖國的繁榮昌盛，我們國家每年都有近四十萬中華兒女拋家離子，遠(yuǎn)渡重洋，他們獨(dú)自承受骨肉分離，孤獨(dú)無依的痛苦。他們何曾不想孝敬雙親、享受天倫之樂？他們何曾不想回歸祖國、報效祖國？著名歌唱家張明敏演唱的一曲《我的中國心》唱出了他們共同的心聲。

2、放歌曲，齊唱歌曲《我的中國心》。

預(yù)設(shè)（1）唱完歌，學(xué)生談想法；并結(jié)合實(shí)際，在國慶節(jié)來臨之際，讓學(xué)生再暢談最想通過什么方式表達(dá)自己對祖國的熱愛。

預(yù)設(shè)（2）在回顧課文《懷念母親》，你不想說些什么嗎？（學(xué)生自由寫話）設(shè)計意圖：

“語言是思維的外殼”。讓學(xué)生由讀到悟到寫，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個歷練語言、宣泄情感的時空，實(shí)現(xiàn)了工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。從而引起學(xué)生心靈上的震撼，不斷加深，不斷升華，受到深刻的思想教育。

五、說板書

6、懷念母親 生身母親祖**親

無論何時何地，心中一樣親 設(shè)計意圖：

板書是整節(jié)課的眼睛。本節(jié)課我設(shè)計的板書做到了簡潔明了，突出重點(diǎn)

第三篇：六年級語文上冊6、懷念母親教案

6懷念母親

教學(xué)目標(biāo)

1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能運(yùn)用。

2、感受課文樸實(shí)的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情。

3、積累語言。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感受課文樸實(shí)的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)本課生字詞和1-2自然段。

教學(xué)過程：

一、描述心中的母親，引入新課

母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱呼，我們曾無數(shù)次呼喚著母親，無數(shù)次沐浴著母親的愛。讓我們一起輕輕地喊一聲──母親。

母親在你腦海中浮現(xiàn)怎樣的形象？用一兩個詞語來形容。每個人都有自己的母親，都對自己的母親有著一份獨(dú)特的愛。

二、初讀課文，感受文中的母親?

1、自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。

2、交流哪些字詞比較難讀或者難懂，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合語言環(huán)境理解。

3、選擇自己認(rèn)為比較難讀的語句再讀一讀，請部分同學(xué)進(jìn)行交流。

4、再讀課文，說說文章主要寫了什么內(nèi)容？（作者有兩個母親，對這兩個母親有著 同樣的敬意和愛慕。）

哪些自然段給了你這樣的認(rèn)識？ 抓住重點(diǎn)語句，理解“生身母親”

二、自由讀文章第二自然段，感受對生母的懷念。

1、談感受。質(zhì)疑。

2、重點(diǎn)研讀以下幾句：

我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。

（1）理解“寢不安席”的意思

（2）聯(lián)系上下文，說說為什么作者會食不下咽，寢不安席？是不是僅僅因?yàn)槟赣H的逝世？?我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。

（1）聯(lián)系上下文理解：“我的愿望”（隨母親于地下）“終天之恨”。

交流自己的理解。

（2）真正讓作者遺憾和痛恨的是什么？（無法盡孝，心存自責(zé)、愧疚之情）

（3）補(bǔ)充資料，談感受

我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況，一想到，我就會心肝俱裂，眼淚盈眶。當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識，即使整天吃“紅的”。

3、再讀整段話。

朗讀文中的佳句，回想母親

1、摘抄詞語

2、朗讀課文，感受作者對母親的愛。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容

教學(xué)過程：

一、回顧“親生母親”，感受敬慕

1、聽寫詞語：真摯?寢不安席?思潮起伏?

2、用上面的詞語，說說我對生身母親的愛。

二、研讀“祖**親”，感受懷念

作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。24歲那年，作者離開祖國，來到了德國一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。

1、自由朗讀文章，從字里行間去感受作者心中的懷念。

2、說說在作者的懷念中，又增添了什么？（對祖**親的懷念）

3、再讀課文，思考：從文中哪些地方可以感受到，作者對生身母親的懷念時刻伴隨著對祖**親的懷念？。

三、重點(diǎn)研讀以下句子：

??不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖**親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。

（1）說說自己的理解和體會。

（2）你知道“頻來入夢”的原因嗎？（作者旅居在外，對生身母親、對祖**親的懷念與 日俱增，日有所思，夜有所想，兩位母親不斷出現(xiàn)在作者的夢中。）

四、感情朗讀。討論交流

師：然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

（1）”甜蜜”和“凄涼”是不是有矛盾？你怎么理解？（因?yàn)樵谶h(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時?；貞浧鹪诠蕠纳钋榫?，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，仿佛就在身邊，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點(diǎn)甜蜜，少了一些凄涼、孤獨(dú)。

（2）感情朗讀

五、想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！

（1）古今中外的母親都是怎么樣的？（關(guān)愛孩子、思念孩子）

（2）作者為什么要寫房東太太的事情？

（3）感情朗讀。

①理解“悵望灰天”的意思。

②在作者腦海里，母親的面影是怎樣的？是清晰的，還是模糊的？

③在淚光里，作者模糊地看到了什么？

④感情朗讀。

六、呼應(yīng)文章首尾，適度拓展

一個是生身母親，一個是祖**親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。因?yàn)椹ぉ?/p>

師、：齊讀文章的最后一段和第1自然段。

這樣的體驗(yàn)，我們能理解嗎？我們有沒有這樣的感受過？請大家互相交流。

摘錄文中佳句，感念深情

摘錄文中描寫對祖**親魂系夢系的句子，讀一讀。

板書；

6、懷念母親

崇高的敬意真摯的愛慕生身母親=祖**親

第四篇：6《懷念母親》

6《懷念母親》教學(xué)設(shè)計

【設(shè)計理念】語文是一種感悟的藝術(shù)，一些感性的文字的堆積，所以語文的學(xué)習(xí)就應(yīng)該透過文字的軀體，透視文字的靈魂，體會作者真情的流淌，生命的呼吸，記憶的閃爍。語文的課堂應(yīng)成為學(xué)生感悟文字魅力的場所，語文的教學(xué)過程也應(yīng)是師生情感滋養(yǎng)的過程。本節(jié)課通過對文本的閱讀，走進(jìn)一位作者，走進(jìn)一個心靈純美的世界。感悟慈母情懷。在三個層次的讀中，使學(xué)生行于文字，情動于中。整合《慈母情深》和《秋天的懷念》，給孩子創(chuàng)造一個主題下的平臺，豐富孩子的認(rèn)知，感悟，品析能力。是學(xué)生與文本在更廣闊的語文環(huán)境中對話?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

有感情的朗讀課文，通過對母親外貌，動作，語言描寫的重點(diǎn)句，段品析，體會母親的慈祥與善良；通過角色換位感受“我”對母親的感激與崇拜之情?！窘虒W(xué)過程】 學(xué)習(xí)《慈母情深》

一、創(chuàng)設(shè)情境，播放閻維文的《母親》，學(xué)生輕唱。你喜歡這首歌嗎？為什么？

聽著這歌聲老師想起了一段話“花開花謝幾度秋，滾滾江水向東流，人生世代新?lián)Q舊，唯有父母對兒女的愛，天長地久至死不休?！?以音樂烘托情感，教師語言激，使學(xué)生走進(jìn)情境，在母愛的注視中走進(jìn)課文。

二、初步感知課文，課文寫了什么，從中體會到什么？

三、品讀鑒賞

１、走進(jìn)作者，用敏感的心描文字之“像”。

合上書，回憶課文，捕捉文中最令你感動的鏡頭，讀出你的感受。捕捉文本，走進(jìn)文字表象。

２、走進(jìn)文字，用細(xì)膩的心品文字之“味”。品味語言，指導(dǎo)朗讀，讀中升華情感。⑴重點(diǎn)詞語的品析

⑵再讀這些句子，想一想令你感動的原因。交流匯報：

我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個角落，看見一個及其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。

背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，以對眼神疲憊的眼睛吃驚的望著我，我的母親??

母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)上了，立刻又陷入了忙碌??

⑶引入材料，體會生活背景，感受文字情懷：

母親是一位臨時工，父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作，我們５個孩子，全憑母親帶養(yǎng)。母親在一個街道小廠上班，每月工資２７元，她每天不吃早飯，帶上半飯盒生高梁米或大餅子，悄無聲息地離開家，每天回家總在七點(diǎn)半左右。──節(jié)選自梁曉聲《母親》。

母親每月２７元的工資，平均每天多少錢？而我卻一次向她要一元五角錢，要她辛苦一天也掙不到的一元五角錢，帶著你此時的感情再讀這一幕幕鏡頭吧。

⑷配樂《睡蓮》再次激，在音樂中師生共讀每一處感人的鏡頭。讓畫面流動于心，讓情感流瀉于聲。審讀賞析感受文字熏陶。

⑸面對如此憔悴、疲憊，甚至可憐的母親，我卻來向她要錢，要她辛辛苦苦掙來的血汗錢，我不忍，我多想轉(zhuǎn)身跑掉，可是── 母親卻已將錢塞在我的手心里了。大聲對那個女人說：“我聽高興他愛看書的！”

母親的話中有她的期待，自豪，驕傲。一句樸素的話包含著怎樣純粹，無私的愛啊。

母親的那句話，時時在我心頭縈繞，時時在我耳畔回旋，時時給我力量，催我奮進(jìn)，終于我成了大作家。（出示梁曉聲簡介）

“我挺高興他愛看書的！”這是我今生今世聽到的最美的聲音，這是母親給我的一股無窮的力量，這是滋潤我生命的清澈的甘泉，這是普天下母親共同的心聲。這如但丁的那句名言──“世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚。”

３、走出文字，用感恩的心抒文字之“情”。遷移訓(xùn)練：

母愛純純?nèi)羲d綿如溪，細(xì)細(xì)清清的流淌在我們生活的處處角落，回憶生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，捕捉生活中令你感動的每一處鏡頭用你的文字書寫感恩之情。補(bǔ)充學(xué)習(xí)《秋天的懷念》 １、資料導(dǎo)入：

我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想上帝為什么早早的召母親去了呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她太辛苦了，上帝看她受不住，就召她回去了?！北犻_眼睛，看見風(fēng)正從樹林里穿過。──史鐵生《合歡樹》 看過這段文字，你有什么感受？

讓我們帶上這份沉重的思念，一同走進(jìn)史鐵生《秋天的懷念》。２、自讀課文，劃出令你感動的語句，詞語并作批注。３、交流匯報： 預(yù)設(shè)：

母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼圈紅紅地看著我。

對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去母親撲過去，抓住我的手說：“咱娘倆在一塊兒好好活，好好活??” 又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒要好好兒活??

師：母親每一個細(xì)微的動作，每一句簡單的話語包含著做母親的對兒子的多少深情。有娘在就有兒在，母親的話里沉淀了多少對生命的理解??

母親總是這樣輕輕地，親親地，苦苦地愛。巴爾扎克說：“母親的心是一個深淵，在它的最深處你總能得到寬恕?！?/p>

４、史鐵生讀懂了母親的心，又是一個秋天，他會怎樣呢？ 搖著輪椅在園中慢慢走，有是霧罩的清晨，又是驕陽高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒，坐起來，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點(diǎn)明白，母親不能再來這園中找我了。──《我與地壇》 ５、讀歌詞《懂你》： 你靜靜的離去 一步一步孤獨(dú)的背影 多想伴著你，告訴你 我其實(shí)多么的愛你 花靜靜的綻放 在我忽然想你的夜里

多想告訴你，其實(shí)你一直都是我的奇跡 一年一年，風(fēng)霜遮蓋了笑臉 你寂寞的心有誰還能夠體會 是不是春花秋月無情 春去秋來，你的愛已無聲 把愛全給了我，把世界給了我 從此不知你心中苦與樂 多想靠近你

告訴你我其實(shí)一直都懂你 升華情感，激發(fā)感恩的心。師配樂朗誦：

當(dāng)我是嬰兒的時候，母親為我托起我的整個世界，讓我感受所有的溫柔。

當(dāng)我長大一點(diǎn)的時候，母親為我引開一條蹣跚的小路，讓我沿著小路去尋找生命里的自由。

當(dāng)我開始讀書的時候，母親把我送入廣闊的海洋，讓我在里面恣意地生長。??

在每個母親眼里，兒女就像春天里放飛的風(fēng)箏。風(fēng)箏在天空里自由地飛翔，母親永遠(yuǎn)在另一頭守望。在母愛的守望中結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)。

第五篇：6 懷念母親

《懷念母親》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)情分析：

教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對兩個母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕；課文語言富有跳躍性，而且作者對母親和祖國的這種深厚感情，學(xué)生缺乏現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)。因此，在感受作者的情感方面會存在一定的困難。

教材分析：

課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親──一位是親生母親，一位是祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對親生母親永久的悔恨，對祖**親不變的愛意。

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、我能牢固把握課文中的8個生字以及由生字組成的詞語，并且能運(yùn)用部分生字詞。

2、我能有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、我會揣摩重點(diǎn)語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：

1、我會揣摩重點(diǎn)語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

2、學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法。知識鏈接：

《永久的悔》《小苗和大樹的對話》《自己的花是讓別人看的》《我的中國心》u 導(dǎo)學(xué)過程：

一、預(yù)學(xué)： 經(jīng)典誦讀：誦讀《我的中國心》

前置性學(xué)習(xí)設(shè)計：

1、我在自學(xué)生字詞時，覺得容易讀錯的字是：（），容易寫錯的字是：（）

2、我在讀課文時，這些詞語我理解我會用（在課文中標(biāo)出這些詞語并作批注。）

3、重點(diǎn)理解以下詞語：真摯棄養(yǎng) 寢不安席 終天之恨 薄暗沮喪 思潮起伏思潮騰涌

4、我在讀課文后,我能概括出課文的主要內(nèi)容:

5、課文主要講了兩位母親：一位是： 一位是：你從哪些描寫中可以看出作者對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕？

6、我在讀課文時，能一邊讀一邊思考，我把自己的理解、自己的感受在書上作批注，（可結(jié)合課后習(xí)題思考體會。我讀書過程中還有以下疑問需要請教：

問題一：聯(lián)系上下文，理解“我”為什么痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。

問題二：我的祖**親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。(“頻來入夢”是什么意思？你知道祖**親“頻來入夢”的原因嗎？)問題三：然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。（為什么我在想故鄉(xiāng)、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的？）

問題四：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。（在你的想念中，母親的面影是怎樣的？）

7、搜集季羨林先生寫的謳歌母親為主題的文章，以及他在德國留學(xué)期間的一些資料，二、互學(xué) １、小組交流

對照“前置性學(xué)習(xí)單”，一題一題地進(jìn)行小組交流，（字詞、讀文方面由同桌相互檢查交流，課文內(nèi)容、語言表達(dá)、拓展延伸等其他方面四人小組交流，分難易程度，由組長安排發(fā)言順序，做好小組交流的主持工作。）“同桌小小組”完成前置學(xué)習(xí)１――4題

（１）第一題組內(nèi)的同桌兩人相互檢查生字詞語的認(rèn)讀情況，由同桌的師傅帶領(lǐng)徒弟把容易讀錯的地方多讀幾遍。

（２）第二題由同桌相互檢查正確流利讀課文情況。

“四人小組”交流4――7題

（３）第三題由組內(nèi)的“學(xué)困生”和“潛質(zhì)生”發(fā)言交流。

（４）第5至7題人人發(fā)言，進(jìn)行補(bǔ)充，完善。（可進(jìn)行分工，一人重點(diǎn)交流，集中小組成員意見，在書上做上補(bǔ)充批注，為下一環(huán)節(jié)的全班展示做好準(zhǔn)備。）

第二課時

二、互學(xué)

２、展示點(diǎn)拔

（一）展示一：

你從哪些描寫中可以看出作者對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕？

方法提示：課文主要講了兩位母親：一位是： 一位是：（）這句話寫出了（），從（）這些詞語中我感受到了（），由些我聯(lián)想到了我在課外收集的有關(guān)“

”方面的資料（）

教師點(diǎn)拔一： “我一生有兩個母親：一個是生我的那個母親；一個是我的祖**親?！薄拔覍@兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕?！?/p>

母親去逝后，季老一想到母親就淚流不止，直到許多年后，母親還常常出現(xiàn)在夢中；留學(xué)德國，故**親的一草一木也常會浮上心頭。請從文中找出描寫這個意思的幾句話讀一讀。

后來我到德國留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖**親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。

（1）從什么地方可以看出非常地思念“母親”？（兩個“頻來入夢”）

（2）朗讀句子。質(zhì)疑。（如，“頻來入夢”什么意思？聯(lián)系上下文，如文中的日記中的時間可以反映經(jīng)常懷念母親，文章的最后一節(jié)中的“沒有斷過”、“一直”“十一年”等。）

教師點(diǎn)拔二：

1．自己的生母“頻來入夢”，季老卻說“不知道是為什么”，我們一起來看看為什么。

課件出示資料1：到了中秋節(jié)──農(nóng)民嘴里叫“八月十五”──母親不知從哪里弄了點(diǎn)月餅，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來。在當(dāng)時，對我來說，月餅可真是神奇的東西，龍肝鳳髓也難以比得上的，我難得吃一次。我當(dāng)時并沒有注意，母親是否也在吃?，F(xiàn)在回想起來，她根本一口也沒有吃。不但是月餅，連其他“白的”，母親從來都沒有嘗過，都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了歉年，連這個也吃不上，那就只有吃野菜了。

課件出示資料2：有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經(jīng)常說：?早知道送出去回不來，我無論如何也不會放他走的!?”簡短的一句話里面含著多少辛酸，多少悲傷啊!母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來啊!然而這個兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個世界。

（1）學(xué)生瀏覽以上資料談體會。

（2）聯(lián)系“11月18日”的日記談理解。談?wù)勛髡咚寄傅脑颉?/p>

教師相機(jī)引讀：

“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日?！焙髞淼搅说聡?，來到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢?！? 教師點(diǎn)拔三：

母親給了我多少的愛，給了我多少的溫暖，遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)，孤寂時時涌上心頭，母親怎不頻來入夢呢？此時此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那──（祖**親）

1．動情地讀一讀季老的幾段日記。

2．說說祖**親頻來入夢的原因。

3．讀讀最讓你感動的一則日記，說說讀懂了什么，還有什么不懂的地方

1935年11月16日

不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時候最有意思。我不開燈，只沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時候，活動起來。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

（1）談?wù)勼w會，或是質(zhì)疑。

（2）常人覺得凄涼，可能是因?yàn)槭裁词拢?/p>

（3）季老感到凄涼是因?yàn)槭裁词?？再次?xì)讀下文，從字里行間尋找答案。

設(shè)計想象說話：如，因?yàn)榧纠蟔___________________________________，所以覺得有點(diǎn)凄涼。

（4）既然這思念是“凄涼”的, 季為什么又說這凄涼是“甜蜜”的呢？學(xué)生交流。

三、評學(xué)

１、拓展延伸

1、學(xué)生自讀《賦得永久的悔》寫讀后感。

2、賞讀季老的其它作品中懷念“母親”的有關(guān)語句： “在夢里向我走來的就是這面影，我只記得，這面影才出現(xiàn)的時候，四周灰蒙蒙的，母親仿佛從云堆里走下來。臉上的表情有點(diǎn)同平常不一樣，像笑，又像哭。但終于向我走來了。”

驚心動魄的世界大戰(zhàn)，持續(xù)了6年，現(xiàn)在終于閉幕了。在我驚魂甫定之余，我頓時想到了祖國，想到了家庭。我離開祖國已經(jīng)10年了，我內(nèi)心深處感到了祖國對我這個海外游子的召喚。離開時，我頭也沒有敢回，登上美國的吉普。我在心里套一首舊詩想成了一首詩：

留學(xué)德國已十霜；

歸心日夜憶舊邦，無端越境入瑞士，客樹回望成故鄉(xiāng)。

小結(jié)：是母親養(yǎng)育了作者，作者也與母親的命運(yùn)息息相連。這樣一個時刻將母親裝在心中的讓人起敬的學(xué)者、作家，在自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)，取得了崇高的地位，為祖**親贏得了巨大的榮譽(yù)。祖**親怎么能不稱之為“寶”呢

2、你讀過季羨林的哪些作品以及有關(guān)思念母親懷戀祖國的相關(guān)文章、詩歌、名言人物故事。２、鞏固反饋

達(dá)標(biāo)測試：

1．摘抄表達(dá)作者對祖**親魂?duì)繅艨M的語句。2．解釋： 寢不安席―― 凄涼―― 頻來進(jìn)夢――

3、把句子中劃線的部分換成恰當(dāng)?shù)某烧Z

（1）我痛哭了幾天，吃不下飯，睡不安穩(wěn)覺。（）（）（2）躺在床上，各種動機(jī)此起彼伏，不斷涌現(xiàn)在腦海中。（）

4、讀句子，在括號里填進(jìn)恰當(dāng)?shù)膭釉~，體會句子表達(dá)的感情

①我不開燈，又沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸（）上天空，（）上對面的屋頂。一切都（）在朦朧的薄暗中。

☆我體會到作者此時的內(nèi)心感受是：

②我悵看灰天，在淚光里，（）出母親的面影?！钗殷w會到了作者的感情。

③然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地（）在心頭。

☆說“這凄涼“是“甜蜜的”是由于―――――――――――――――――――――――――――――――――。課內(nèi)閱讀。

在美國新澤西州郊外的一幢白色的屋子里，天天黃昏，她總是百無聊賴地站在窗前遠(yuǎn)看遠(yuǎn)方。四周一片寂靜，只有棕色的山巒映襯著暗藍(lán)的天。屋里響著的中國古典音樂，如流水般淌如她的心里。她預(yù)感今晚又將夢見中國。自從移居美國后，晚上做夢經(jīng)?；氐焦枢l(xiāng)，和父母、朋友們在一起。這樣多少可以緩解思鄉(xiāng)的情緒。

夜幕降臨時，先生問她今晚吃什么，她決定自己動手做。她實(shí)在厭倦了那些美國的食品：牛排、豬排、火雞和厚厚的番茄醬……

她總算是幸運(yùn)的。她在美國的家舒適寬敞，上下三層，屋外有開闊的陽臺，花園里她先生親手栽種的蘋果樹和櫻桃樹，環(huán)繞在碧藍(lán)的游泳池旁。那是一個美國人一生的夢想和奮斗的目標(biāo)。

固然如此，她還是想念中國，還是想回到故鄉(xiāng)往。

1、本文表現(xiàn)的是-------之情，文中的“她”寄情于--------和----------。

2、據(jù)上下文提供的語境，解釋加點(diǎn)詞在句中的含義及表達(dá)作用。①屋里響著的中國古典音樂，如流水般淌進(jìn)她的心里。

淌進(jìn)的含義是-------------，在在這個句子中的表達(dá)作用是---------------。②她總算是幸運(yùn)的……

總算的含義是----------，在在這個句子中的表達(dá)作用是------------。

3、本文采用-----------人稱敘述，具有-------、----------的特點(diǎn)。

板書設(shè)計：

生身母親 崇高的敬意

懷念母親

祖**親 真摯的愛慕