第一篇：第一課 追尋文明的足跡-人教版美術第十二冊教案
第一課 追尋文明的足跡－人教版美術
第十二冊教案
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一、教材分析
（一）編輯指導思想
《追尋文明的足跡》是“欣賞·評述”領域的一課內容。它是繼第11冊《神州風采》——有關中國文化與自然遺產——一課后，對世界文化遺產的一次專題欣賞活動。世界文化遺產是人類進步的閃光足跡，是全世界共同的財富。通過本節(jié)課的欣賞活動，讓學生了解人類的智慧和壯舉，了解不同歷史時期的文化現象，從而引發(fā)學生對人類文化遺產的關注，激發(fā)學生的求知欲，是本課的編輯指導思想。
在本課學習中，需要師生搜集大量的資料，解答教材中的學習問題。鑒于學生搜集、整理資料的能力有限，建議本課以小組合作學習的方式，形成同學間分工合作、優(yōu)勢互補的局面。
（二）教材版面分析
本課由兩頁組成。第2頁中簡短的導語首先把我們學習、了解文化遺產的目標呈現出來，即讓我們了解它、保護它，并把它留給未來。阿布辛拜勒神廟前的拉美西斯二世雕塑位于埃及南部納賽爾湖附近。這四尊高20米的雕像，都是拉美西斯二世的像。他是古埃及最強大的國王，驍勇善戰(zhàn)，征服和統(tǒng)治了北起地中海、南到努比亞、東自利比亞、西到底格里斯河及幼發(fā)拉底河的廣大地區(qū)。阿布辛拜勒神殿的墻上多處畫著他與敵人勇敢戰(zhàn)斗的畫像。教材中展現的是神廟入口處的巨型雕像。拉斯科洞窟的巖畫是人類最早的繪畫。這些壁畫是怎樣產生的，為什么要繪制？這些都無法揭開真實的謎底，只能通過猜測，來推想當初的情況，畢竟這是史前時期的藝術，沒有翔實的文字記載。根據對拉斯科巖洞繪畫布局的研究發(fā)現，凡是對人類有威脅的動物，如虎、豹、豺、狼等，大都繪制在朝外的巖壁上，而溫順的牛、馬、鹿等，大都繪制在朝里的巖壁上。這說明，這些壁畫有一定的宗教禁忌的含義。大概通過這些圖，來表達當時的人們對自然力量的恐懼感和理解。他們使用的顏料是木炭及各種礦砂，工具則是蕨草和羽毛等。拉斯科洞窟的巖畫被稱為“史前的盧浮宮”。庫庫爾坎金字塔位于尤卡坦半島北部低地。在這里繁榮、發(fā)展的瑪雅文明，從距今2300年前開始，持續(xù)了1800多年?！皫鞄鞝柨病痹诂斞耪Z中是“羽蛇”的意思。這座金字塔由九層曬臺組成。通往神廟的入口臺階很陡，共有91級。金字塔的最上面有四角形神廟，是用來祭祀神的場地。因此，在外觀和功能上，這座金字塔與古埃及的金字塔有很大區(qū)別，庫庫爾坎金字塔更像一座城堡。
在教材第3頁上，展現了日本法隆寺的五重塔。它高
326米，是日本現存最古老的塔，約1300年。在建塔的飛鳥時代砍伐了樹齡XX年的巨樹扁柏，而巨樹的生長始于繩紋時代。五重塔的巨樹見證了3000年的日本歷史。這座塔的建筑風格與中國的塔很相近。據說日本圣德太子于607年在這里修建了法隆寺，并在這里學習和弘揚了來自中國隋朝的佛教，從中不難看出中國文化對日本的影響。
奧林匹亞遺址位于雅典以西?，F代奧林匹克運動會始于1896年，但是作為起源的古代奧林匹克體育大會是距今約2800年前在希臘舉行的。該大會的會場便是奧林匹亞。在奧林匹亞舉行奧林匹克，從公元前776年開始持續(xù)約1170年。當時希臘的城邦國家之間戰(zhàn)爭不斷，但當舉行奧林匹克時，戰(zhàn)爭也停止3個月。如今的現代奧林匹克繼承了古代奧林匹克的這種精神，作為大會象征的圣火是在奧林匹亞點燃的。世界文化遺產絢麗而豐富，教材版面是有限的，之所以選擇以上內容，不僅僅是它們有著珍貴的文化價值，在它們背后還有著不少文化故事（傳奇、奧秘）。例如拉美西斯二世雕像的“大遷移”、拉斯科洞窟壁畫的“意外發(fā)現”、庫庫爾坎金字塔的“蛇影現身”、日本五重塔的“震而不倒”等，都是引發(fā)學生興趣的良好題材。我們可以根據教師課堂安排，自由選取，使課堂不僅是文化的課堂，也是妙趣橫生的課堂。在本課兩頁下方展現了歐洲、非洲、南美洲的代表性文化遺產，這里就不一一介紹（詳細資料見本課資料庫）。可以說每一處文化遺產都可以展開成一課時，但我們還要將引發(fā)學生關注、保護文化遺產作為本課的目標，教給學生了解文化遺產的方法，使其能夠了解更多的遺產文化，為人類的文明而驕傲。
（三）教學內容與目標
1應知：（1）知道什么叫文化遺產，能說出7處~10處世界文化遺產。
（2）能夠對世界文化遺產的保護有正確的認識。
應會：（1）能夠收集世界文化遺產的相關資料，初步認識、了解自己感興趣的文化遺產。
（2）能夠運用美術知識制作宣傳欄，傳播世界文化遺產知識。
2（1）通過本課學習，認識到文化遺產是人類共同的財富，增強保護文化遺產的意識及方法。
（2）學習了解各個國家不同時期的文明足跡，尊重不同文化背景下的文化現象，接納多元文化，拓展國際視野。
（四）教學重點與難點
重點：（1）通過資料閱讀、課上交流等途徑，認識7處~10處世界文化遺產，較細致地了解2處~3處世界文化遺產。（2）能夠從文化遺產的歷史背景、審美價值、社會影響、經典特征等方面，介紹2處~3處世界文化遺產。難點：有步驟、有層次地介紹2處~3處文化遺產。
二、教學設計參考
（一）教學活動的方式與方法 設計一（以自主學習為主）
北京市石景山八角北路小學
劉平課前學習卡：
1.你所關注的建筑或雕塑在哪個國家？這個國家屬于哪個洲？試著在地圖上找到這個國家的位置。
2.你知道它是哪一年建成的嗎？離現在有多久呢？ 3.從圖片上你可以獲得哪些信息？
4.試著找找它的建筑或表現風格，與中國的有什么區(qū)別？
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第二篇：第一課 追尋文明的足跡 教案
第一課 追尋文明的足跡
我們一起來了解一下奧運會的發(fā)祥地——希臘。
1、欣賞圖片，了解奧林匹亞遺址及有關奧運會知識。
希臘屬于歐洲，首都是雅典。奧林匹亞是奧林匹克運動的發(fā)祥地。這里氣候宜人，景色優(yōu)美，到處都是橄欖樹、桂樹和柏樹。古奧運會起源于公元前776年，終止于公元394年，共舉行293屆，綿延1 170年。1896年4月6日至15日，第一屆現代奧運會終于在雅典隆重舉行。奧林匹克運動從此開始了一個嶄新的紀元?，F代奧林匹克運動會雖然改在各國輪流舉行，但仍然沿用這一名稱，并且在這里點燃各屆奧運會的圣火。奧林匹亞有世界上最古老的運動場。
2、欣賞《擲鐵餅者》，了解相關內容。
在古代奧運會上獲一次冠軍者，可以在運動場墻壁上鐫刻自己的名字；三次奪冠，雕塑家就會找上門來，為你塑像。我們看到的《擲鐵餅者》就是這樣一尊雕塑，它屬于圓雕作品。大家看到這尊雕塑有什么感受？
刻畫的是一名強健的男子擲鐵餅的過程。在作品中創(chuàng)造了一個出色的健美而又富于力感的運動員形象。
雕塑選擇的是將鐵餅擺到最高點、即將拋出的一剎那，有著強烈的“引而不發(fā)”的吸引力。雖然是一件靜止的雕塑，但藝術家把握住了從一種狀態(tài)轉換到另一種狀態(tài)的關鍵環(huán)節(jié)，達到了使觀眾心理上獲得“運動感”的效果，成為后世藝術創(chuàng)作的典范。這尊雕像被認為是“空間中凝固的永恒”，直到今天仍然是代表體育運動的最佳標志。
此雕塑由米隆創(chuàng)作于約公元前450年，被公認為體育運動和健美體魄的象征。這是雕刻家從實際生活中觀察得來的真實形象。我們看到的大理石雕復制品，高約152厘米，羅馬國立博物館、梵蒂岡博物館、特爾梅博物館均有收藏，原作為青銅材質。
3、欣賞《競技表演》。
《競技表演》也是一座以表現奧林匹克運動為內容的雕塑作品，它屬于浮雕。從圖片上大家可以看出哪些內容？（一些運動員的動作，各種運動項目。）
從這些人物的表現上你感覺這些運動員身體素質怎樣？（非常健美，有力量的感覺。）這座浮雕通過表現競技場上的運動員們在精神上與肉體上的堅強有力和美感，向我們傳達出生命的健美、莊重與和諧，給我們帶來美的享受。
（三）了解其它世界文化遺產
1、剛才我們一起了解了歐洲希臘和奧林匹克運動有關的文化遺產，其實世界上還有很多優(yōu)秀的文化遺產等待我們去認識、去了解，大家想不想了解更多的內容呢？ 讓我們一起來追尋那文明的足跡吧。板書課題：追尋文明的足跡想！
2、欣賞、分析歐洲的拉斯科巖畫
（1）關于拉斯科巖畫，還有這樣一個故事：1940年，在法國拉斯科地區(qū)，4個來自蒙蒂尼的法國少年，想去探究30多年前因一棵大樹連根拔起而遺留下來的洞穴的秘密。這個洞穴的通道把他們引向拉斯科山坡附近的另一個洞穴，結果驚奇地發(fā)現在洞中的巖壁上畫著數百個動物，經考古學家考察后發(fā)現，這是15000年前原始人類藝術家的作品（出示拉斯科巖畫）。學生傾聽故事。（2）思考：
這幅畫表現的是什么？讓你聯想到什么？一匹在亂箭中奔跑的馬（學生聯想）。
猜一猜，當時的人類是用什么工具創(chuàng)作的？請你用這些材料試一試。把植物的汁液、彩色的礦土碾碎后用水攪拌，再用樹枝、樹葉、動物的羽毛手繪在巖石上?? 他們?yōu)槭裁匆嬤@些壁畫？表現狩獵生活，為了祈求更好的收獲，祭祀??
總結：這是人類早期的繪畫，已經和生活有了聯系。在漫長的歷史中，還有哪些前人留下的文化遺產呢？讓我們一起來欣賞國外的優(yōu)秀文化遺產。
傾聽故事，在教師的引導下分析、感悟拉斯科巖畫不朽的藝術魅力，體會原始人類創(chuàng)作的艱辛，向學生滲透繪畫和生活的關系。
（3）了解比薩斜塔、英國的巨石陣，感受歐洲文明的悠久燦爛。
a意大利的比薩斜塔是一個8層圓柱形大理石建筑，1173年開始奠基，到1350年完工。整個塔高56 7米，由下至上逐層縮小，層與層之間有螺旋式階梯294級，直到塔頂。比薩斜塔自完工以來，每年就以1毫米~2毫米的速度傾斜。到1992年時，整個塔的傾斜度已達55度。
b英國的巨石陣是一組環(huán)形石柱群，直徑32米，單石高6米，重30噸~50噸。全環(huán)共有細心雕琢的巨石130塊，呈向心圓狀排列。外環(huán)石柱群每3塊石的頂端橫放有3米多長又厚又重的石楣梁，形成柱廊形狀，東邊開口，有一座巨大的石拱門，使得整個石環(huán)呈馬蹄形。整座巨石陣威武、雄偉。
3、欣賞非洲文明——阿布辛拜勒神廟的建筑和雕塑，（1）阿布辛拜勒神廟。
a建造于什么地方？什么時代？有什么特點？ 學生交流： 阿布辛拜勒神廟約建于公元前1300―前1233年間，它是古埃及法老拉美西斯二世修建的。阿布辛拜勒神廟除了外面的院墻和一個小的太陽神神龕外，其余都是在一塊巨大的巖石上修建的。
b神廟前的四尊雕像是誰？這組雕塑給你什么感受？
阿布辛拜勒神廟門前有四座等大的拉美西斯二世坐像。雕像高20米，面寬4米，嘴寬1米。雕像如迎接太陽般面向東方，坐姿穩(wěn)如磐石，神態(tài)安詳。雕刻者在有限的高度中，給人留下無限的想象空間。其他組學生暢談感受。
了解古埃及阿布辛拜勒神廟和拉美西斯雕像，感受其建筑和雕塑的宏偉壯觀和悠久的文明，培養(yǎng)學生欣賞美、感受美的能力。
（2）簡單了解非洲其他建筑——金字塔 總結：
a由此我們知道建筑、雕塑和宗教也有著密切聯系。你還知道埃及什么建筑？
金字塔的建造外形像“金”字，故而得名，是法老的陵墓。金字塔是由巨石砌成，巨石和巨石之間縫隙非常小且均勻，沒有黏合劑，而是靠精確的刨平砌疊組成。b看到這樣的建筑，你會有什么感受？
以龐大的體積，屹立在茫茫沙海之中，給人以神秘永恒、雄偉壯觀之感。c它們是哪個洲的文明遺跡？請你在世界地圖中標出來。非洲。簡單了解埃及金字塔的特點，為和庫庫爾坎金字塔對比作準備。
4、欣賞美洲文明——庫庫爾坎金字塔（1）庫庫爾坎金字塔。
a埃及有金字塔，還有哪個洲有？標在世界地圖上。美洲。
b介紹庫庫爾坎金字塔所在地、建造的時間、藝術特色。說一說庫庫爾坎金字塔哪兒給你留下深刻印象？
建于公元6世紀，位于今天的墨西哥尤卡坦州的中南地區(qū)，是古代中美洲瑪雅文化遺址之一。庫庫爾坎金字塔和塔頂上的羽蛇神廟是這個古城遺址中最大的建筑。高30米，共9層，底座呈正方形，下寬上窄，呈階梯形。塔的四周各有91級石階，石階總數加上頂層共365級，代表一年365天。北側臺階兩道邊墻下端雕刻著一個高1.43米、長1.87米、寬1.07米的帶羽毛的蛇頭，形象逼真、工藝精湛。這座金字塔在每年春分和秋分這兩天的下午都會出現奇異的蛇影。這一奇異的景象是經過古瑪雅人巧妙設計和精確地計算而產生的，其中的奧妙令后人贊不絕口。
c說一說埃及金字塔和庫庫爾坎金字塔兩者從外形看有什么不同？
庫庫爾坎金字塔外表呈階梯形，頂端有神廟，而埃及金字塔外表的四個面是平的，頂端是尖的。
（2）簡單了解美洲其他建筑——毛阿伊石像 在美洲，還有哪些文明遺跡？
智利——毛阿伊石像：復活節(jié)島是南太平洋中的一個孤島，因1772年復活節(jié)這一天，被荷蘭航海家羅杰溫發(fā)現而命名。島上因有數百尊巨石雕像而聞名于世。其石像高逾9米，重約30噸，石像面色凝重，神情孤傲，令人難以理解?？吹矫乐薜墓糯拿?，你有何感想? 學生發(fā)表自己的感想。到建筑中感受古人的聰明才智，并在對比中理解不同地域金字塔的差異。
5、欣賞亞洲文明——法隆寺（1）.法隆寺。a法隆寺的建筑特點
位于日本的法隆寺，建于公元607年初，是亞洲現存最古老的木結構建筑，屋檐碩大，斗拱厚實、華美。法隆寺的佛塔有5個屋頂，屋頂的比例是根據10∶9∶8∶7∶6的比例，非常巧妙地由下往上遞減。
交流法隆寺的資料，通過和中國的塔的比較，了解日本建筑和中國建筑的聯系，感受法隆寺建筑的精美、華麗而飄逸的特色。
b它和中國傳統(tǒng)的塔有什么相同之處和不同之處？
日本的塔也來自中國，造型相像，但比中國的塔纖秀、飄逸一些。塔上的檐翼非常寬大，有的飄出中心塔2米有余。屋頂上還有一個又高又細的頂尖，細長、尖利，直入云霄。（2）簡單了解亞洲其他建筑——吳哥古跡
法隆寺在亞洲，書中還有哪個是亞洲的建筑？請簡介。
柬埔寨的吳哥寺和吳哥古城是吳哥文化的代表作。最大的特色是石寺、石雕全部用石塊堆砌而成，沒有用任何黏接劑，堅固而不松散，堪稱古建筑史上的一大奇跡。了解亞洲不同地域的文明遺跡，感受其不同的藝術風格和藝術魅力。
（3）亞洲的文明讓你有何感想？學生發(fā)表感想。
（四）、作業(yè)設計
1.面對世界上眾多的文化遺跡，我們該做些什么？ 了解、宣傳、保護??
2.讓我們用手中材料制作宣傳小報。
請用手中的材料，以小組為單位，剪貼制作一張“世界文化遺產”宣傳報。
以制作小報的形式宣傳“世界文化遺產”，提高學生的動手操作能力。
（五）課后拓展
世界上還有許多優(yōu)秀的文化遺產，讓我們課下接著了解、探究并介紹給他人，共同宣傳、愛護我們的世界文化遺產。課下繼續(xù)了解、宣傳。
激發(fā)學生了解、宣傳世界文化遺產的興趣。
第三篇：人美版第十二冊美術教學計劃
人美版第十二冊美術教學計劃
一、教材分析造型表現：初步認識形、色與機理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。設計應用：學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術活動的區(qū)別。欣賞評述：觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。綜合探索：采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。
二、學期目標
1、掌握簡單的圖案的設計方法，能根據自然形象進行團的設計。
2、能用豐富的表現手段，表現形式來表現自然景象，生活情境及自己的情感體驗。
3、學習漫畫的創(chuàng)作方法，能畫出簡單的漫畫形象。
4、進行泥塑教學，培養(yǎng)造型能力。
5、進行自然美和藝術美的欣賞，提高欣賞應用能力。
6、圖案的設計（適度的夸張和概括），圖案具有美感。
7、繪畫及工藝作品具有較強的可看性及藝術感染力。
8、造型能力、動手能力，空間想象力的進一步培養(yǎng)和提高。
三、教學情況分析：在這幾年的教學中，發(fā)現該年級學生的自力更生能力有所提高，但嬌生慣養(yǎng)的習性，還是養(yǎng)成了他們對事物的依賴感，遇到困難不敢挑戰(zhàn)自己，動不動就要請學生、老師、家長幫忙，自己就看著不做，甚至去玩或做其他事情，懶惰成性。同一個班中，學生在幼兒園所授教育不同、家長管教不同，也產生不同素質的學生。普遍有這三中學生有的學生想象力豐富、大膽，敢表現自己想法，繪畫技能嫻熟，但在畫面組織上不夠理想，在這幾年的教學和有目的的興趣小組的培養(yǎng)，也已經脫離畫面的散亂，構圖不均，色彩不夠豐富等問題；有的學生敢表現自己想表現的內容，但苦于繪畫技能落后，在幾學年學習繪畫技能中，也有所提高；有的學生學習興趣濃厚，但在課堂氣氛中過與活躍，甚至不能自控，想學又不會就出現了愛講空話的情況。由于有了大部分的以上三種學生學習情況，學生在知識掌握上也層次不均，有的繪畫技能好，有的工藝水平高，有的在欣賞能力上分析能力強，能說會道。
四、措施：１、多給學生欣賞優(yōu)秀美術作品，開闊視野，在平時教學中針對不同性質的學生進行的“玩”中各種想象畫訓練，各種不同美術知識技能滲透，以提高學生作品的表現力，對自己美術能力充滿信心。２、學習時，要求學生在繪畫創(chuàng)作時直接作畫，不再使用黃色構圖，以提高繪畫進度，培養(yǎng)學生大膽作畫的能力和敢畫、敢做的決心。３、結合不同班級情況與學生各自不同表現，多讓學生采取自己喜歡的方式表達美術帶給他們的感覺，經過通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
五、教學進度
周次
教學內容
課時安排
備注
始業(yè)教育欣賞《哪吒鬧海》
第1課《追尋文明的足跡》
第2課《探訪自然的奇觀》
第3課《我的書包》
第 4 課《畫故事》
第 5 課《裝飾畫》
第 6 課《裝飾色彩》
第 7課《彩球的設計》
第 8課《奇思妙想》
第 9課《添畫人像》
第 10 課《用各種材料來制版》 2 11
第 11 課《裝飾柱》
慶?！拔逡弧?/p>
第 12 課《動畫片的今昔》 2
第 13 課《擬人化的卡通》 2
第 14 課《發(fā)現老房子的美》 2
第 15 課《留給母校的紀念》 2
第 16 課《我的成長記錄》 2
第 17 課《剪紙中的古老記憶》 2
第 18 課《繡在服裝上的故事》 1
第 19 課《復制與傳播》 1
學生考核
第四篇：青春放歌 第十二冊第一課 教案
青春放歌 第十二冊第一課
(2010-05-08 20:58:41)轉載 標簽： 教育 分類：常規(guī)教案
第1課 青春放歌
教學目標：
一、在演唱與欣賞活動中感受、體驗青春的氣息，激勵學生珍惜青春年華。
二、能夠依據《拉起手》的節(jié)奏、旋律特點，理解歌曲的情緒，并用熱情、歡快、有彈性的聲音學唱歌曲。
三、聆聽《行星組曲》中的《火星——戰(zhàn)爭之神》、《金星——和平之神》及《木星——歡樂使者》，感受、體驗樂曲的音樂情緒，記住主要的音樂主題，并為《歡樂頌歌》配詩、配畫。
四、聆聽合唱《飛來的花瓣》，感受其音樂情緒，并能夠為不同段落選擇適當的形容詞來概括其音樂特點。
教學重點：在演唱與欣賞活動中感受、體驗青春的氣息，激勵學生珍惜青春年華。教學難點：感受、體驗樂曲的音樂情緒，記住主要的音樂主題，并為音樂配詩、配畫。課時安排：3課時 教材分析：
《拉起手》：是一首頗具時代特點和青春朝氣的少年兒童歌曲。其歌詞非常簡潔，鮮明地表達了和平、友誼、團結的主題。歌曲為兩段體結構，節(jié)奏具有穩(wěn)健而富有動力的特征，給人以不斷向前涌動的感受。旋律時而以跳進為主，時而又以級進為主。歌曲采用了二部合唱的形式，特別是兩個聲部間多使用三度、六度和聲關系。更顯得和諧、爽朗、充滿朝氣。《行星組曲》：英國作曲家霍爾斯特所作的管弦樂組曲。全曲由七首樂曲組成，分別以七顆行星的名稱為標題（地球、冥王星除外）。
《火星——戰(zhàn)爭之神》：樂曲為C大調，快板，5/4拍。樂曲開始的節(jié)奏具有進行曲節(jié)奏特點，樂曲共三個主題，第一主題旋律低沉而壓抑，有一種令人不安的特點；第二主題低沉渾厚、充滿怒氣；第三主題威武雄壯，具有進行曲風格。
《金星——和平之神》：樂曲為降E大調，慢板，4/4拍。樂曲共兩個主題，第一主題寧靜溫和，充滿了和平的氣氛，再現時奏出溫和而明朗的旋律，把人們引入沉思和幻想的境界。第二主題的開頭采用五聲音調寫成，甜美而溫馨，如同純真而抒情的民歌，具有一種優(yōu)雅的格調和幽靜的氣氛。
《木星——歡樂使者》：起毛C大調，快板，2/4拍，是一首規(guī)模較大的歡樂頌歌，分為三個部分。第一部分有三個主題，第一主題展現了喜悅的情緒，第二主題顯得單純而真摯，第三主題從容而莊重，帶有較強的民族舞曲色彩；第二部分是一首頌歌，旋律純樸而寬廣，宛如民歌那樣質樸無華、親切感人；第三部分是第一部分的再現，樂曲在輝煌華麗的氣氛中，用歡樂頌歌的曲調結束。
《飛來的花瓣》：女作曲家瞿希賢作曲，歌曲是一首美麗的小詩，歌頌了為人師表的優(yōu)秀教師，歌頌了美好的師生情誼，表達了學生對老師的真摯謝意及無比崇敬之情。歌曲旋律優(yōu)美，與語言的節(jié)奏、聲調非常貼切，其和聲效果使音樂的意境更富于詩意。歌曲為兩段體結構，第一樂段采用了獨唱的形式，第二樂段采用了二部合唱的形式。
總第 課時
課題：
1、青春放歌（第1課時）
課型：綜合課 教學目標
1、在演唱與欣賞活動中感受、體驗青春的氣息，激勵學生珍惜青春年華。
2、能夠依據《拉起手》的節(jié)奏、旋律特點，理解歌曲的情緒，并用熱情、歡快、有彈性的聲音演唱歌曲。
3、聆聽合唱《飛來的花瓣》，感受其音樂情緒，并能夠為不同段落選擇適當的形容詞來概括其音樂特點。教學重點：理解歌曲的情緒，并用熱情、歡快、有彈性的聲音演唱歌曲。教學難點：在演唱與欣賞活動中感受、體驗青春的氣息
教學方法：綜合法、欣賞法、律動法
教學用具：鋼琴、多媒體 教學過程：
教
師
活
動
一、組織教學
學
生
活
動
二、新課教學
1、學習歌曲（1）導入
導：在現代，和平、團結、友誼已經成了世界的主題?！独鹗帧肪褪且皇追磻?/p>
界主題的歌曲。（2）初聽歌曲
導：聽聽歌曲，它的情緒是怎樣的？（3）復聽歌曲
導：歌曲的力度有什么變化？（4）學習高聲部 A、師范唱高聲部 B、齊唱，師指導演唱 C、跟音樂伴奏演唱（5）學習低聲部 A、師范唱低聲部 B、齊唱，師指導演唱 C、跟音樂伴奏演唱（6）分聲部演唱 A、高聲部跟伴奏唱 B、低聲部跟伴奏唱 C、二聲部合唱，指導演唱（7）跟伴奏合唱
導：注意歌曲的力度對比。（8）為歌曲編配節(jié)奏 導：什么樣的節(jié)奏適合歌曲？
仔細聆聽指名說 仔細聆聽指名說 齊學
齊學
齊唱
合唱
自由編配
（9）分辨演唱形式
2、找出音在鍵盤上的位置（1）了解鍵盤的位置排列（2）了解1=C、1=A的含義（3）在鍵盤上找到位置
3、欣賞歌曲（1）導入
齊學
導：《拉起手》情緒熱烈、歡快，來聽聽歌曲《飛來的花瓣》，它的情緒又是怎樣指名說 的？
（2）初聽歌曲
導：兩首歌有什么不一樣？（3）復聽歌曲
導：歌曲有兩部分，這兩部分的情緒分別是怎樣的？（4）再聽歌曲
導：跟著歌曲唱一唱，感受歌曲的情緒。
三、組織下課
小結：《拉起手》唱出了青春的朝氣蓬勃，歌曲的情緒通常和音樂要素有關系。而《飛來的花瓣》是一首贊美老師的歌，你還知道哪些關于老師的歌？
四、拓展作業(yè)：課后收集關于老師的歌。板書
設計
仔細聆聽 指名說 仔細聆聽 指名說 仔細聆聽 齊唱
教后
反思
總第 課時
課題：
1、青春放歌（第2課時）
課型：綜合課 教學目標
1、在演唱與欣賞活動中感受、體驗青春的氣息，激勵學生珍惜青春年華。
2、聆聽《行星組曲》中的《火星——戰(zhàn)爭之神》、《金星——和平之神》，感受、體驗樂曲的音樂情緒。教學重點：在欣賞中感受、體驗樂曲的音樂情緒
教學難點：在對比欣賞中感受不同音樂要素對音樂情緒所起的作用
教學方法：綜合法、欣賞法、律動法
教學用具：鋼琴、多媒體 教學過程：
教
師
活
動
一、組織教學
二、新課教學
1、聆聽《火星——戰(zhàn)爭之神》（1）導入
學
生
活
動
導：在太陽系里，有八大行星，分別是金、木、水、火、土、冥王、海王和地球，這些行星各有自己的特點。英國的作曲家霍爾斯特就根據這些行星的特點寫了部
作品《行星組曲》，組曲一共有七首，因為當時人們只發(fā)現金、木、水、火、土、天王、海王這七顆行星?！痘鹦恰獞?zhàn)爭之神》，看到這個標題，你覺得音樂會是
怎樣的？
（2）聆聽樂曲 導：讓我們來聽聽這首樂曲，看看它的速度、演奏樂器、旋律、節(jié)奏、情緒分別指名說 是怎樣的？邊聽音樂邊填表格（板書）：（3）學習典型節(jié)奏
仔細聆聽
導：在這個音樂里，有個節(jié)奏是從頭到尾貫穿始終的，讓我們一起來念念。這個指名說 節(jié)奏給你什么感覺？（4）演唱旋律
導：讓我們來唱唱歌曲里的旋律，看看這個旋律給你什么感覺？（5）復聽全曲
指名說
齊唱
導：緊湊的節(jié)奏、平穩(wěn)的旋律讓人感覺戰(zhàn)爭即將到來，而那一聲聲巨響又象征著
戰(zhàn)爭的激烈進行。讓我們再次來聆聽音樂，感受戰(zhàn)爭的氣息。
仔細聆聽
2、聆聽《金星——和平之神》
（1）導入
導：戰(zhàn)爭之神帶給我們緊張、激烈的感覺，那和平之神又會是怎樣的呢？
（2）聆聽全曲
導：讓我們來聽聽音樂，完成表格。
（3）分段聆聽，感受不同樂器的音色
A、聆聽圓號演奏部分
B、聆聽長笛、單簧管演奏部分
指名說
C、聆聽小提琴演奏部分
仔細聆聽
（4）再聽全曲
集體完成
仔細聆聽
三、組織下課
小結：不同的音樂要素賦予了音樂不同的情緒，音樂要素往往決定著音樂的情緒。
仔細聆聽
速度 節(jié)拍 板書
旋律 設計
力度 節(jié)奏 情緒
教后
反思
火星——戰(zhàn)爭之神
金星——和平之神
總第 課時
課題：
1、青春放歌（第3課時）
課型：綜合課 教學目標
1、在欣賞活動中感受、體驗青春的氣息，激勵學生珍惜青春年華。
2、聆聽《行星組曲》中的《木星——歡樂使者》，感受、體驗樂曲的音樂情緒，記住主要的音樂主題，并為《歡樂頌歌》編配歌詞。
教學重點：理解歌曲的情緒，并用熱情、歡快、有彈性的聲音演唱歌曲。教學難點：歌詞的創(chuàng)編與曲譜的編配
教學方法：編創(chuàng)法、欣賞法
教學用具：鋼琴、多媒體 教學過程：
教
師
活
動
一、組織教學
二、新課教學
1、聆聽《木星——歡樂使者》（1）導入
學
生
活
動
導：我們已經聽過了《行星組曲》里的《火星——戰(zhàn)爭之神》和《金星——和平指名說 之神》，說說這兩首樂曲各有什么特點？（2）聆聽樂曲主題旋律
導：火星和金星帶給我們不同的感受，接下來讓我們來聽聽《木星——歡樂使者》仔細聆聽、指名說 里的一段音樂，這段音樂叫《歡樂頌歌》，說說它給你什么感受？音樂有什么特點？
引導學生從音樂要素上進行闡述，并能聽出這段音樂的主奏樂器（3）哼唱樂曲主題
導：讓我們帶上情緒來唱唱這段音樂。（4）聆聽第二部分
導：剛才我們聽到的這段音樂是樂曲《木星——歡樂使者》中的第二部分。讓我們完整地來聽第二部分，聽聽這段頌歌在第二部分出現了幾次？
仔細聆聽
（5）聆聽第一部分
指名說
導：樂曲的第一部分有三個主題，讓我們來聽聽這三個主題分別是用什么樂器演
奏的？
（6）聆聽全曲
仔細聆聽、指名說
導：我們已經聽了樂曲的第一、二部分，讓我們完整地聆聽整首曲子，聽聽這首樂曲一共可以分為幾個部分？
齊唱
（7）比較第三部分和第一部分
導：第三部分和第一部分差不多，也就是第一部分的再次出現，在音樂里這樣的仔細聆聽、指名說 段落叫做“再現”。第三部分和第一部分在音樂情緒、音樂要素上有什么不同？
2、編創(chuàng)歌詞（1）導入
指名說
導：歡樂是我們每個人都追求的，音樂里的《歡樂頌歌》將我們帶入了一個歡樂的世界。請你把你的歡樂寫成歌詞，配上《歡樂頌歌》的曲譜來唱唱。（2）師示范編配
（3）生編配歌曲，師指導
三、組織下課
小結： 歡樂的頌歌永遠唱不完，但愿我們每一天都充滿歡樂，就像這首歡樂頌歌帶我們的感覺一樣！
自由編創(chuàng)
板書
設計 教后
反思
第五篇：小學美術第十二冊教案-教學教案
第 1課 現代設計作品欣賞
一、教學目的
1、能以積極的態(tài)度關注生活用品的設計，享受設計給我們的生活帶來的快樂。
2、知道現代設計的一些基本理念，了解一點設計的要素。
3、能對某些生活用品或工業(yè)設計產品作出初步的評價或對產品（或用品）的色彩、材料和形狀依據設計的要求提出自已的想法。
二、教學重點
設計的造型要素與生活的需要。
三、教具準備
教材，錄像資料（生活中的各種用品與零配件）或實物。
四、教學過程
1、導入新課
啟發(fā)學生從自已和同學的書及小學具開始，討論這些用品設計的合理性，再欣賞教材上的圖片。
2、引導學生欣賞
（1）以一兩件不同類型的作品（如旅行盒、街頭垃圾桷）為例，提示學生分別談談設計的立意與科學性，并了解一下旅行盒和街頭垃圾桷的使用功能和造型。（2）以命題（如“懸掛”、“實用的擺設物”）的方式引導學生開動腦子談談自已的想法，鼓勵不同的設計構思，鼓勵學生把設計稿畫出來，鼓勵學生自已想辦法積極尋找材料和動手制作。（3）提供兩種思路（以《椅子造型設計》一圖為例）。椅子的形象構思是以蝴 蝶形象為主體，還可根據什么形象（如魚缸、帽子、香蕉等）來設計椅子的其他形狀？還有什么物件（如燈具、服裝、建筑等）可以設計成蝴蝶的形狀？
3、學習評價
（1）能給合自已的生活相關物品積極地進行思考和參與討論。（2）能提出與自已生活相關的物品的較為合理的設計建議。（3）有一定的審美指向或對形式美的追求。
（4）有一定的創(chuàng)意。第2課 想象畫 鳥之王
一、教學目標
啟發(fā)學生根據自己的所見所聞所想，運用已掌握的美術知識和技能，大膽創(chuàng)造百鳥之王的美麗形象。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，開發(fā)學生的審美創(chuàng)造能力。
二、教學重點與難點
重點：新的鳥之王形象的構思與組合的方法步驟。
難點：啟發(fā)引導學生大膽想象，表現鳥之王的奇特形象與艷麗色彩。
三、教學準備
1．搜索各種形態(tài)的鳥的圖片，描繪鳳凰的民間美術作品。2．《鳥的天堂》課文朗誦磁帶和《百鳥朝鳳》音樂磁帶。3．布置學生帶好各色彩筆。
四、教學程序
(一)聽錄音，感受百鳥的美好生活氛圍。(二)看圖片，賞析鳥之王的形象特征。1．賞析各種鳥的形象特征。
(1)將課前搜集的各種鳥的圖片展示出來，指導學生分析其形象特征。(2)引導學生進一步分析想象鳥之王。外形一集各種鳥類最美的造型于一身。
色彩——集各種鳥類最美的色彩于一體。
才能——聰明勇敢，有特別的本領。2．賞析鳳凰的形象特征。
出示有關鳳凰的民間美術作品，啟發(fā)學生欣賞。
3．打開教材，引導學生賞析教材上介紹的百鳥之王作品。(三)想象創(chuàng)作美麗的鳥之王形象。1．你想象中的鳥之王是怎樣的呢?比它們更美嗎?(讓學生稍加思考后再作回答，要充分鼓勵學生的大膽想象)2．學生想象創(chuàng)作。播放音樂《百鳥朝鳳》，給學生營造一種想象的氛圍。
教師隨時提醒學生大膽用線、造型和配色，并注意畫面的整體布局，突出主體。(四)展示作業(yè)，評價鳥之王的美。
把學生創(chuàng)作的《鳥之王》貼在黑板上，先讓作者講講自己的立意、構思和構圖，再讓學
生互評，評選出最美麗的鳥之王。(五)教師總結后下課。
第3課 報紙剪貼水彩畫
一、教學目標
1．認識、了解水彩畫的新形式、新紋理特點。2．培養(yǎng)學生發(fā)現美、創(chuàng)造美的能力。3。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新求變意識。
二、教學重點與難點
重點：指導學生欣賞、體會報紙剪貼水彩畫的材料美和形式美，學習制作方法。
難點：指導學生巧妙選材，恰到好處地使用水彩顏色。
三、教學準備
教具：廢報紙，剪刀，膠棒，水彩畫用具，白紙，范畫，投影儀。
學具：廢報紙，剪刀，膠棒，水彩畫用具，白紙。
四、教學過程
1．用媒體展示畫家作品《海濱印象》。
2．介紹作者：原湖南師范大學藝術學院教授張小綱，現在深圳工作。3．學生分析作品的表現形式、制作方法、材料美與形式美感。(1)表現形式：水彩畫。(板書)(2)制作方法：剪、貼、畫。(板書)(3)美感：既現代又質樸，體現了報紙?zhí)赜械挠∷⒓y理美和形式美。4．板書課題：報紙剪貼水彩畫
5．欣賞作品，分析怎樣巧用報紙，怎樣涂色。(1)學生討論發(fā)言。(2)教師總結。
6．作業(yè)要求：制作一幅報紙剪貼水彩畫，題材不限，注意要表現報紙的材料特點。7．分發(fā)報紙材料，學生開始制作。8．學生提問，教師解答?！? 9．小結：
作業(yè)展示、講評。
第4課 自然色彩圖案設計
一、教學目標 1．掌握利用自然色彩進行圖案設計的方法。2．提高色彩的運用能力，發(fā)展學生想象思維。
二、教學重點
從自然色彩到圖案色彩的一體化過程。
三、教學難點
較準確并恰當地運用自然色彩設計圖案。
四、教學準備
教具：錄音機，磁帶，范作，水彩畫具。
學具：白紙，水彩或水粉畫具。
五、教學過程(一)導人。(二)新課講授。1．色彩分析。2．教材分析。
請同學們看課本。原來這些色彩給人以濃濃的秋天的感覺。
出示放大了的課本裝飾畫，讓學生觀察、討論這幅畫的色彩和蝴蝶的色彩有何聯系。3．作業(yè)步驟。
(1)設計圖案或裝飾畫。
(2)選擇自己認為合適的一組顏色涂繪。4．作業(yè)要求。
(1)兩只蝴蝶和鸚鵡的顏色任選一組。
(2)顏色面積配置與自然物圖片的色彩大致相等。(3)涂色盡量勻整。
5．學生作業(yè)，教師巡回指導。
(三)作業(yè)展評，小結。第 5 課 色彩組合畫 節(jié)日
一、教學目標
1、認識、體會色彩的屬性、情感。
2、培養(yǎng)學生的聯想創(chuàng)作能力。
3、激發(fā)學生發(fā)現美、創(chuàng)造美的熱情。
二、教學重點與難點
重點：指導學生分析色彩的屬性，啟發(fā)學生聯想創(chuàng)作。難點：運用色塊組合有個性的節(jié)日氣氛畫面。
三、教學準備
教具：單色卡片，色塊組合卡片，范畫，學生優(yōu)秀作業(yè)。學具：白紙，彩色筆或水彩畫工具。
四、教學過程
1、導入
2．欣賞課件，分析6組顏色搭配后產生的色彩感覺。
3．欣賞課件中各種色彩傾向的畫面，注意觀察熱烈喜慶的色彩特點。(1)暖色調畫面《彩旗》。(2)冷色調畫面《樹林》。(3)灰色調畫面《月夜》。
(4)冷暖對比強烈的畫面：學生作業(yè)。4．作業(yè)要求。(1)作業(yè)：以“節(jié)日”為題，選擇自己認為合適的色塊構成畫面(2)要求：構圖簡練，適合填色塊，充分體現節(jié)日氣氛。(范畫)5．學生提問，師生共同解答。6．小結：作業(yè)展示、講評。
第6課 雞的圖案畫法
一、教學目標
通過教學，學習和掌握雞的圖案畫法，開戶學生創(chuàng)意思路，培養(yǎng)學生概括、夸張、變形裝飾的設計能力，提高審美水平。
二、教學重點
雞的圖案化方法步驟和要求。
三、教學難點
大膽的概括變形卻又不失雞的特征。
四、教學準備
教材，有關雞的圖片和資料，幻燈機或實物投影儀，作業(yè)紙，任一繪畫工具材料。
五、教學過程(一)設問導人。
你喜歡唐老鴨和米老鼠嗎?你喜歡真的老鼠嗎?這是為什么呢?(二)講授新課。
1、設問．怎樣將雞畫得更有趣呢？ 2．新授。分步進行講授。(1)分析雞的形狀特征。
(2)概括?？捎镁€，也可用面或線面結合來畫出雞的大體特征。(3)夸張變化。(4)配色。
3．小結。以上繪制方法過程可簡化為：雞一原形一外輪廓一簡化、變形、裝飾一圖案化的雞。
(三)材料觀摩
(四)布置學生作業(yè)，提出作業(yè)要求。
(1)保持雞外形特征，大膽夸張變形?！?2)盡可能簡潔，圖案化，稍加裝飾。(五)學生作業(yè)，教師個別指導。(六)展評作業(yè)，總結。
第7課 設計參現券(1課時)
一、教學目標
學習和了解參觀券的設計方法，并能獨立地設計一張參觀券。
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