第一篇：2012年小學美術第十二冊教案范文

第十二冊美術教案

第1課 神話故事中的藝術形象

教學目標：

1.知識與技能：

（1）認識神話故事中的人物形象，了解他們的造型特點和服飾特征；（2）能用簡單的線條描繪喜歡的神話人物形象。2.過程與方法：

了解神話故事、神話認為的產(chǎn)生過程與創(chuàng)作手法。

3.情感、態(tài)度、價值觀：

辨別神話故事中的善、惡、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。教學重點：

認識著名神話故事中的人物形象，了解他們的造型特點和服飾特征。教學難點：

分析和描述神話藝術形象的造型特點。興趣點：

（1）觀看神話故事的影視作品；（2）以動作模仿神話人物形象。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入課題。

1、播放《哪吒鬧?！穭赢嬈曇艋蚪處煪毎?，讓學生猜猜故事中是誰在說話。

2、播放《哪吒鬧?！穭赢嬈危寣W生判斷自己的猜測。

3、結合范例導賞，體驗神話故事中的人物形象。

（1）他在干什么呢？你能模仿一下他的動作嗎？

（2）他的本領可大了，把你知道的告訴周圍的同學好嗎？（3）你最喜歡他的哪些方面？為什么？

4、出示課題，神話故事中的藝術形象。

（設計意圖：a.以聲音猜測人物，設置懸念。b.安排動作模仿的小游戲，在課堂開始時就讓學生情緒興奮起來。c.通過學生相互交流將他們的記憶激發(fā)出來。）

二、課堂發(fā)展。

1、探討課題，明確學習目標。

（1）現(xiàn)在進入第一輪挑戰(zhàn)。同學們對這個課題有疑問嗎？有沒有不明白、想弄清楚的地方？（什么是神話？什么是藝術形象？??）

（2）請同學們利用收集的神話資料，小組探討一下，看能不能找到答案?？茨膫€小組在第一輪挑戰(zhàn)中捷足先登。

（3）教師給每個小組發(fā)“小錦囊”，有需要時才可以打開。

小錦囊：

神話是古時候流傳下來的，是古代人民在自然和社會的現(xiàn)實基礎上幻想出來的；它是許多人的創(chuàng)作成果，先有口頭創(chuàng)作，后來才出現(xiàn)匯集而成的文學作品。神話是人類寶貴的文化遺傳！

課題所指的藝術形象是人們想象出來的獨特的造型，就像電影、電視劇中的各種角色一樣。神話故事中的日恩、鬼、神、動物等等，這些都屬于神話藝術形象。

（設計意圖：a.讓學生學會自己提出問題，然后在尋找答案的過程中學習。b.準備小錦囊的目的在于鼓勵學生積極思考問題的同時，又可以照顧到學生的學習水平差異，輔助學生對問題的理解。教師在總結時可打開小錦囊，揭開謎底。）

2、角色扮演游戲，激發(fā)學習興趣。

（1）小組代表扮演教師預先指定的藝術形象，如《西游記》中的孫悟空、豬八戒等，其他組員猜演的是誰，比較一下哪個小組猜對最多。

（2）為什么我們能憑動作表情就能猜出這個藝術形象呢？ 小結：每個神話藝術形象都有其獨特的造型特色。

（3）有時候憑動作也不能猜到是誰，為什么？

小結：神話故事人物除了表情、語言、動作之外，還有服飾、道具，綜合起來，他們的形象就變得更加可愛了。

（設計意圖：以角色扮演的游戲激發(fā)學生深入探究的欲望，有利于學生了解個各個神話藝術形象的特點。

3、細節(jié)欣賞，品位藝術形象。

（1）我們該如何欣賞這些神話藝術形象呢？從哪些方面來欣賞好呢？請同學列舉一下。（2）我們選一個神話人物明星來分析一下。

（3）神話故事中的人物有什么樣的事跡？表現(xiàn)出他怎么樣的性格呢？

（4）出示哪吒的圖片，這是《哪吒鬧?！分心倪傅男蜗?，這個形象是如何表現(xiàn)出哪吒的各種特征？（板書：動作、表情、衣服、兵器）

（5）你想象中的哪吒跟這個“哪吒”有什么不一樣的地方？他與我們身邊的小朋友有什么區(qū)別？（板書：造型簡潔、裝飾性強、有時代特點）

（6）通過分析哪吒這個神話藝術形象，你能得出什么結論呢？

小結：神話故事中的藝術形象都有鮮明的性格和時代特色，藝術家們就是以此為想象的依據(jù)，創(chuàng)造出獨特的藝術形象。

（設計意圖：a.引導學生探討欣賞藝術形象的方法，讓學生學會欣賞、評述。b.通過關鍵詞與美術語匯的板書內容，使學生認識藝術形象的主要造型要素。）

4、比較分類，擴展欣賞范圍。

（1）同一個神話故事里的藝術形象是唯一的嗎？你可以從哪里找到證據(jù)呢？

（2）課本第5頁《西游記》的人物造型有古代的、有現(xiàn)代的，誰能說說這些造型之間有何不同？（3）你勢能說說神話藝術形象都有些什么類型嗎？（善與惡、正與邪、人、動物、神）

（設計意圖：讓學生通過課文圖片的比較。認識到同一種神話形象、在不同時期的藝術表現(xiàn)有所不同。）

5、欣賞評述。

（1）再次觀看一個學生喜歡的神話故事電影。

（2）用簡單的線條描繪自己喜愛的神話人物形象。（設計意圖：通過描繪人物形象，加深對藝術形象的了解。）板書設計： 第1課 神話故事中的藝術形象

動作、表情、衣服、兵器

造型簡潔、裝飾性強、有時代特點

第2課 科幻故事中的藝術形象

教學目標：

1.知識與技能：

（1）認識科幻故事中的人物形象，了解他們的造型特點和服飾特征；（2）能用簡單的線條描繪喜歡的科幻人物形象。2.過程與方法：

了解科幻故事、科幻的產(chǎn)生過程與創(chuàng)作手法。3.情感、態(tài)度、價值觀：

辨別科幻故事中的善、惡、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。教學重點：

認識著名科幻故事中的人物形象，了解他們的造型特點和服飾特征。教學難點：

分析和描述科幻藝術形象的造型特點。興趣點：

（1）觀看科幻故事的影視作品；（2）以動作模仿科幻人物形象 教學過程：

一、課前準備：

1、布置學生收集有關的圖片資料。

2、收集機械人的圖片和相關的實物模型或玩具。

3、準備相關題材的學生作業(yè)。

二、課堂導入：

1、提問：你知道電影《帝國反擊戰(zhàn)》的內容嗎？

2、播放電影中的經(jīng)典片段。

3、啟發(fā)：這部電影給你什么樣的感覺？你對電影中的哪個角色印象最深？它有哪些特征能說出了嗎？與你們最熟悉的形象有何區(qū)別？

4、引導：還有更多關于科幻形象的知識，這節(jié)課大家共同來深入了解。

三、課堂發(fā)展：

1、讓學生欣賞和閱讀教材圖片，同時引導學生思考與發(fā)現(xiàn)：這些科幻故事中的藝術形象從造型上，大概可劃分為幾種類型？其藝術形象特點、功能、結構如何？

2、引導學生思考書的科幻形象帶有哪些現(xiàn)實中確實存在的要素，哪些是未來想象中的要素。

3、教師舉例把任意四樣東西給予學生想象。舉例：蘋果、鳥的嘴巴、燈泡、輪子。讓學生進行大膽想象以及構思。

4、講述有關的科學知識，要根據(jù)造型的種類及其與眾不同的特征進行設計表現(xiàn)，使學生掌握設計的要點以及方法，啟發(fā)學生運用地球生物的虛實對比與組合、拼接的方法構成新造型。

四、反思評價：

1、設計的藝術形象是否有科幻的特點？

2、作品的功能是否清晰、明顯合理

3、作品的外觀設計是否美觀？

4、能為所設計的作品取名字嗎？

5、能把所設計的作品編成一個科幻故事嗎？

板書設計： 第2課 科幻故事中的藝術形象

蘋果、鳥的嘴巴、燈泡、輪子。

第3課 假如我回到古代

教學目標

1．知識與技能：

①了解不同歷史時期的建筑、車船、服飾等造型特點；（2）能自編——個“時空之旅”的小故事； ③能將不同時期的人物和景物并置，構成一幅畫面。

2．過程與方法：

①收集資料：觀察發(fā)現(xiàn)某個時期的建筑、車船、服飾的造型特點； ②自編故事向同學們描述自己回到古代后發(fā)生的奇怪事情；

③創(chuàng)作評價：獨立命題繪畫創(chuàng)作，并相互點評看誰畫得最奇特、有趣。3，情感、態(tài)度、價值觀：

①能與同學相互分享“時空之旅”的小故事；

②對中外經(jīng)典美術文化產(chǎn)生欣賞探究的學習興趣?！?教學要點 1．教學重點：

觀賞古老遺跡與珍貴文物中的造型細節(jié)特征：構思自己走進古代的故事想象畫。2．教學難點：

如何把自己的角色形象合理地安排在畫面中。3．興趣點：

（1）現(xiàn)實與超現(xiàn)實并置，能帶給學生奇特的體驗； ②互講自編科幻小故事，能激發(fā)學生的學習興趣； 作業(yè)要求

1．基本要求：

用線描想象畫的方式，表現(xiàn)自己走進古代的一個場景。2．較高要求：

能將不同時期的人物和景物并置，構成一幅有情節(jié)的畫面： 3．個性探究：

①能運用建筑、車船，服飾的造型細節(jié)特征和色彩豐富畫面效果； ②畫面故事奇特有趣。

二、教學活動設計建議

（一）課前準備：

1．查閱古代建筑、車船、服飾等造型資 2．準備《兵馬俑》簡筆示意圖；

（二）導入課題：

1．檢查學生收集到的圖片資料，2、引導學生說—說圖片的內容：

圖中有什么人物或景物？他們在做什么？你是怎么知道的；屬于哪個朝代？： 3.如果有相同年代的圖片，教師可以向全班學生展示，分析其共同特征；

4、教師引導學生講述自己知道的朝代事情，并回答最喜歡回到哪個朝代： 5．再次引導學生構思一個故事，如果回到過去．自己會做什么。

6．如果能將這些有趣的情景描繪出來一定很新奇，出示課題，準備講述新課。

（三）欣賞交流，提示方法：

1．引導學生欣賞教材(兵馬俑)圖片，參考范例導賞，從年代、人物相貌、服裝等 方面提出觀察點。

2。教師出示繪制好的兵馬俑簡筆畫，提示描繪要點，3。欣賞教材中的學生作品，請學生說一說最喜歡的作品，分析這些作品在繪畫構思 上有什么奇特的地方：

例如：古代人在做什么?“我”在做什么?“我們”在一起發(fā)生了什么有趣的事情? 4．教師出示繪制好的一張古代人物讀書作品，作品中留出一個位置，創(chuàng)設一個情境，問學生可以添加什么人物，隨后啟發(fā)學生描述準備畫進去的人物的服裝和動態(tài)。

5、教師小結描繪的創(chuàng)作方法：

構思故事情節(jié)——畫出作業(yè)草圖——“我”在做什么——最后畫出古代人

（四）創(chuàng)作實踐，感受樂趣：

1、提出創(chuàng)作要求：

參考圖片資料，簡單描繪出某個時期的人物或景物，把自己的形象也畫進去，組成一幅作品。

2、教師隨堂輔導學生作畫時，提示“自己”的角色和畫面細節(jié)的表達。

（五）展示評價

組織一場作品發(fā)表活動，讓學生在作品展示中交流與評價。

1、以自評和互評的評價方式，組織交流。

2、教師總評，表揚構思奇特的作品，點評作品的不足之處。板書設計： 第3課 假如我回到古代

相貌 服飾 造型

第4課 我們來到25世紀

教學目標：

1、知識與技能：

學習科幻畫的構思、構圖與表現(xiàn)方法。

2、過程與方法：

① 從科學意識出發(fā)，欣賞為了世界的科學奇跡與文明生活；

② 從審美角度出發(fā)，欣賞與表現(xiàn)科幻畫表達的美好愿望與故事情節(jié)。

3、情感、態(tài)度、價值觀：

愿與同學分享構思資源，有為祖國科技事業(yè)發(fā)展努力學習的愿望。教學重點：

學習“未來世界”科幻畫創(chuàng)作的構思與表現(xiàn)方法。教學難點：

如何滲透科技意識和具體刻畫細節(jié)。興趣點：

①未來世界的科學故事； ②欣賞同齡人的優(yōu)秀作品。作業(yè)要求

1．基本要求：

選擇一種表現(xiàn)方法．描繪自己來到25世紀的科學幻想畫： 2．較高要求：

畫面借助有趣的情節(jié)表達自己的愿望與情感，3．個性探究：

描繪的形象生動有趣，與別人的不一樣；畫面表現(xiàn)手法豐富： 教學活動設計：

一、課前準備：

1、收集科幻圖片和影視作品，了解學生喜歡的科幻動畫故事。

2、將全班分成若干個小組，采取小組教學。

二、創(chuàng)設情景，導入課題：

1、談話導入：老師昨天晚上做了一個很奇特的夢，夢見來到25世紀，我的樣子一點都沒有變老，因為我吃了長生不老的藥，我看到了很多新鮮的東西，你們想知道嗎？

2、教師例舉出一些怪異的現(xiàn)象：例如天上重新出現(xiàn)9個太陽，我們喝的水可以變成燃料，這個世界到處都是太空人，我們住的房子可以自由活動??其實，那個時候還有更多的事情，我們一起來看??

3、播放一個科幻片片段??

4、要求學生將科幻片片段的情景描述出來。

三、課堂發(fā)展，討論交流。

1、引導學生構思在25世紀的某天，全班開班會的故事。

2、引導學生想象25世紀的情景：

交通工具、植物、水果、房屋、空氣、太陽、行星、動物??

3、組織學生以小組為單位，想象25世紀的情景并寫出簡單的文字提綱。

四、故事編創(chuàng)，繪畫實踐：

1、提出創(chuàng)作要求。

（1）怎樣表現(xiàn)主題？或描繪故事的哪個情節(jié)？

（2）故事發(fā)生在什么地方？有哪些認為、動物或景物？有什么交通工具??（3）畫面中哪些是主要的？哪些是次要的？

（4）主要的人或物的位置、大小、形狀、顏色怎樣？次要的怎樣安排？（5）還需要配上什么東西呢？

（6）表現(xiàn)技法提示：簡單反系以前學過的繪畫技法、繪畫元素：點線面、大小粗細對比、構圖??

2、教師組織學生一邊編故事、一邊創(chuàng)作。

板書設計： 第4課 我們來到25世紀

點線面、大小粗細對比、構圖

第5課 我們的太空基地

教學目標

1．知識與技能：

①學會欣賞太空基地科幻畫和圖片；

②學會太空基地內務部分的立體造型設計和制作；

③學會選擇綜合材料，并正確使用剪刀、圓規(guī)、裁紙刀、黏合劑等工具、． 2．過程與方法：

①暗室情景下體驗“宇宙”的神秘；

②小組分工合作建立太空基地；

③分享與評價作業(yè)成果。3．情感、態(tài)度、價值觀：

①對表現(xiàn)太空薹地有強烈的興趣； ②喜歡選擇新的材料制作表現(xiàn)作品。教學要點

1．教學重點：

學習基本的立體造型設計步驟和制作方法。2．教學難點：

如何根據(jù)草圖構思造型奇特的太空基地。3．興趣點：

暗室情景創(chuàng)設。太空神秘游和造型奇特的作品欣賞評價活動。作業(yè)要求 1．基本要求：

獨立設計制作太空基地內的居住地或工作的一件設施。

2．較高要求：

小組合作，選擇新的材料沒計制作一個太空基地，并給自己的太空基地起一個名字。3．個性探究：

太空基地各部分用途分明，造型奇特。

二、教學活動設計建議

1．教學方法：類比聯(lián)想法、合作探究法、立體手工制作。

2.教學程序：音樂感受——欣賞評訴——示范制作——設計草圖——制作交流——評價總結。3.教學過程

（一）創(chuàng)設情境、課題導入：

（1）以教室作為暗室(拉上窗簾、關上燈)，在射燈的照射下，播放電子合成音樂作氣氛渲染，教師引導學生，坐上“宇宙飛船”進行神秘的太空游。

（2）播放宇宙飛船升空的影片：離月球越來越近，離地球越來越遠，逐漸變成一個藍色的星球，這時太空一片漆黑，只有遙遠之處有微弱的星光。

（3）圖片展示：出現(xiàn)各種隕石、行星和星云，最后來到一大片星云上。這個巨大的星云原來是—個宇宙島。

（4）主題引入：我們就在這個宇宙島上建立設想(未來的)太空基地。

（二）討論交流、提示方法：

1、圖片欣賞：如何建立一個充滿高科技含量的基地?我們來欣賞教材中的火星基地和月球基地，看有什么感受。

2、引導學生描述所看到的情景。

3、分析太空基地的結構。（1）用途：居住、工作；

（2）功能：交通、通訊、能源：

4、分小組討論準備建立何種基地。（火星太空基地、月球基地、海王星基地、銀河基地??）

5、根據(jù)構思，用素描和草圖整理想象的太空基地。

6、小組匯報討論情況。

（三）手工制作、實踐活動：

1、按照構思好的形狀和區(qū)域，分工完成太空基地的各部分模型。

制作時，指導學生先完成大的部分（如大的外形、建筑物、塔樓、飛行器等）。

2、用新的材料來制作（如熒光顏料涂色模型，可產(chǎn)生神秘感）。①根據(jù)太空基地的特點涂上顏色，使色彩具有裝飾效果；

②在暗室里用射燈檢驗，觀察上色的作品是否效果良好，然后繼續(xù)完成。

3、學生使用剪刀、圓規(guī)、裁紙刀、黏合劑時，必須做好安全和使用指導。

（四）作品展示、欣賞評價：

1、在暗室中，配上射燈和電子合成音樂，黑板上布置閃爍的燈光和宇宙圖片。

2、各小組布置擺放制作好的太空基地立體模型進行欣賞觀摩會。

3、各小組推舉一名發(fā)言人，由發(fā)言人帶領介紹本小組的作品特色。

4、其他小組可以針對展示小組的制作、構思等提問與評價。板書設計： 第5課 我們的太空基地

熒光顏料、剪刀、圓規(guī)、裁紙刀、黏合劑

第6 課 名人漫畫

教學目標

1、知識與技能：

抓住人物的外貌特征進行夸張，以線描或其他形式繪制人物漫畫。

2、過程與方法：

通過觀察、嘗試、體驗，在漫畫創(chuàng)作中領會漫畫的特點與表現(xiàn)手法。

3、情感、態(tài)度、價值觀：

通過描繪和探討，激發(fā)學生關注名人背舌的故事，感受名人的奮斗精神和人格魅力。教學要點：

1、教學重點：

學習運用簡練的線條手繪夸張的肖像漫畫的表現(xiàn)方法。

2、教學難點：

如何找出名人形象的突出特征并把握其夸張的程度。作業(yè)要求：

1、基本要求：

能用線條畫出一個名人的漫畫形象。

2、較高要求：

能較準確地表現(xiàn)名人的神態(tài)與性格特征。

3、個性探究：

用多種漫畫手法表現(xiàn)名人形象。教學活動設計：

1、觀察與發(fā)現(xiàn)——人物肖像的采訪 ①猜一猜：他是誰？（愛因斯坦）②說一說：你知道他有哪些發(fā)明創(chuàng)造嗎? ③看一看：哪些外貌特征夸張了?

2、思考與構思——漫畫家是怎么想的。

①說一說：肖像漫畫的美感在哪里？漫畫家是怎么構思的? ②想一想：夸張哪些外貌特征是最有趣的?怎樣體現(xiàn)名人的個性和職業(yè)特點？

3、嘗試與體驗——我也來當漫畫家，①說一說：我要畫哪位名人？

②想一想：我該夸張這位名人的哪些外貌特征? ③畫一畫：我也來當漫畫家，運用我喜歡的表現(xiàn)手法，畫出有趣的名人漫畫。

4、評價與交流——看誰畫得夸張幽默。

板書設計： 第6 課 名人漫畫

夸張-----幽默

第7課 三面畫

教學目標

1、知識與技能：

① 了解三面畫構成的原理

② 學會運用切割與重復排列的方法制作一幅三面畫。2．過程與方法：

①在欣賞中感受作者創(chuàng)造美的情感；

②在制作中培養(yǎng)學生空間思維能力及增強動手表達能力： 3．情感、態(tài)度與價值觀：

鍛煉學生的條理性和耐性．培養(yǎng)對美的追求，美的創(chuàng)造的行為習慣。教學要點

1、教學重點

學習運用對三幅畫面進行等份切割、依次排列的方法制作—幅三面畫的技能技巧。

2、教學難點

如何將三幅畫面分別哉戊長度，寬度相同的K條，按照：頂序黏合溝成——件可以動觀賞的工藝品：

3、興趣點：

從三個不同的角度欣賞到三個不同的畫畫。作業(yè)要求

1．基本要求：

能制作出一幅“三面畫”作。2．較高要求：

三幅畫面的色調、內容搭配和諧統(tǒng)一，做工精致，或三幅畫畫的內容構成一個內容相關的故事，3．個性探究：

選出學生代表操作、展示優(yōu)秀作品。

二、教學活動設計建議 活動一：分享、討淪；

看一看： 欣賞課本中提供的三畫面。你見過去變幻的畫畫嗎？課本中的畫面是如何變換的？ 2．活動二：嘗試、探索

①看一看、議一議：為什么要將課本中的三幅攝影作品切割成大小一樣、份數(shù)一樣的長條形? ②說一說：觀察圖中的步驟圖，想一想這些長條應按怎樣的順序黏合在一個畫面上?引導學生自主嘗試、探索三幅畫的排放順序。

③想一想：課本中的三幅攝影作品組合在一起后，給我們帶出了哪些環(huán)保信息? 3．活動三：創(chuàng)作、表現(xiàn)。

做一做：嘗試制作一幅有趣的三面畫。4．活動四：展示、評價。

①誰的三畫畫色彩搭配最美，做工最精致。②誰的三面畫能構成一個有趣的故事。

板書設計： 第7課 三面畫

切割

重復排列

第8課 展翅的小鳥

教學設計參考： 教學目標：

1、知識與技能：

（1）懂得制作傳動裝置。

（2）用夸張裝飾的手法設計小鳥造型。

2、過程與方法：

（1）在競猜游戲中，找出各種小鳥的外形、顏色特征；

（2）在觀察討論中了解制作傳動裝置的原理；

（3）在欣賞活動中，學習點、線、色的搭配方法，3、情感、態(tài)度、價值觀：

培養(yǎng)愛護鳥類的人文情感和科技意識。教學要點

1、教學重點：

①了解“愛鳥周”及“小燕車”等相關知識。

②懂得運用傳動裝置制作出會展翅的小鳥。

2、教學難點：

掌握傳動裝置的原理及制作方法。

3、興趣點：

①民間活動玩具的收集與觀賞；

②小鳥玩具作品的展示與娛樂表演活動；

4、觀察點：

①小燕車的色彩對比與色塊、色點的搭配； ②小燕車的造型結構特征。作業(yè)要求：

1、基本要求：

制作出一只能拍動翅膀的小鳥玩具。

2、較高要求：

制作出一只既美觀可愛又能拍動翅膀的小鳥。

3、個性探究：

①懂得運用傳動裝置制作出造型各異的玩具；

②小組運用自己設計制作的鳥玩具合作表演一個有關鳥類的節(jié)目，二、教學活動設計建議

活動一：觀察與發(fā)現(xiàn)：

（1）觀看鳥類的生活片斷，了解鳥類的生存狀態(tài)

（2）交流與分享課前收集的鳥類資料圖片，引導學生進行形態(tài)分析，找出基本特征，（3）欣賞課本中的學生作品；猜一猜這是什么鳥。

活動二：嘗試與探索-

1、玩一玩：通過實物范例的觀察與分析，引導學生自主探究滑輪是如何帶動翅膀的拍動的。

2、比一比：通過兩組實物范例的分析與探究，引導學生自主探究出滑輪能平穩(wěn)走動和小鳥翅膀能自如拍動的制作技巧。

3、教師針對制作的難點進行現(xiàn)場示范。

4、欣賞學生作品，構思創(chuàng)作內容和表現(xiàn)方法。

5、巧妙運用材料，進行創(chuàng)作練習。活動三：分享與評價。

提出評價目標：一是作品的外形美和色彩對比強烈的裝飾美，二是了解保護環(huán)境與愛護鳥類的重要性。（2）各小組展示制作成果，共享娛樂活動的樂趣。

板書設計： 第8課 展翅的小鳥

色彩對比與色塊、色點的搭配；

第9課 會打鼓的鳥

教學目標：

1．知識與技能：

①學習民間玩具的造型與質樸裝飾用色表現(xiàn)手法； ②懂得制作搖鼓的傳動裝置。

2．過程與方法：

①在合作創(chuàng)作中．探索打鼓鳥的整體設計方案；

②在欣賞活動中，學習民間玩具質樸造型與裝飾色彩的表現(xiàn)手法： 3．情感、態(tài)度、價值觀： ①愛護鳥類．保持生態(tài)平衡； ②感受小組合作的愉快。教學要點：

1．教學重點：

懂得運用能量互換原理，利用傳動裝置制作出會打鼓的小鳥。2．教學準點：

合作探究，學會看圖制作，有效提高創(chuàng)作水平。3．興趣點：

制作出會發(fā)出聲音的小鳥。4．觀察點：

關注發(fā)聲玩具的鼓面與鼓架的組合成型特點。作業(yè)要求：

1．基本要求：

能制作出一只會打鼓的小鳥玩具。

2．較高要求：

能制作出一只既美觀又能打鼓的小鳥玩具： 3．個性探究：

能制作出鼓聲清脆、轉動顧暢、造型獨特的小鳥作品。

教學過程設計

活動一：分享、討淪：

（1）看一看：欣賞課本中提供的搖鼓圖片。哪個搖鼓最有趣?為什么?哪個搖鼓最美?為什么？（2）說一說：你了解的民間玩具——搖鼓有汁么特點和歷史? 活動二：嘗試、探索：

（1）看一看、議一議：觀看制作打鼓鳥的步驟，書上介紹的方法能看懂嗎?不懂的地方與同學探討一下。

（2）說一說：哪些部分比較難解決?你想到用什么方法解決嗎? 活動三：創(chuàng)作、表現(xiàn)：

（1）小組討淪：準備用什么材料，如何設計鳥的造型?（2）做一做；以小組合作的方式，動手制作打鼓鳥。圍繞打鼓鳥的裝飾性、趣味性和實用性，教師提出不同的作業(yè)要求。

（3）說一說：在制作過程中，遇到了什么問題?你是如何解決的? 活動四：展示、評價。

比一比：進行作品展示交流，比一比誰的打鼓鳥發(fā)出的聲音最響亮清脆，誰的打鼓鳥 轉動得最暢順，誰的打鼓鳥造型最簡練美觀。板書設計： 第9課 會打鼓的鳥

裝飾性、趣味性和實用性

第10課會跳舞的鳥

教學目標：

1．知識與技能：

（1）了解各種小鳥的基本結構、外形與動態(tài)特征；（2）學習運用提線木偶的制作方法創(chuàng)作鳥形玩偶；

2．過程與方法：

（1）通過對圖片的對比分學習抓住不同鳥類的特征；

（2）通過看一看、玩一玩、說一說的環(huán)節(jié)，學習提線小鳥的制作方法。3．情感、態(tài)度、價值觀：

（1）培養(yǎng)學生利用廢棄物品的良好習慣；（2）培養(yǎng)學生愛護鳥類，保護大自然的意識。教學要點：

1．教學重點

學習提線木偶的制作原理，并能準確地把握各種小鳥的外形特征進行創(chuàng)作表現(xiàn)。2．教學難點：

如何根據(jù)不同小鳥的外形與動態(tài)特征選擇合適的表現(xiàn)材料。3．興趣點：

制作出外形生動，活動自如的提線小鳥玩具，并組織作品展示與表演的交流活動。4．觀察點： 感受提線小鳥的脖子與羽毛材質的造型效果及活動性能。作業(yè)要求： 1．基本要求：

能制作出一只會跳舞的提線小鳥。2．較高要求：

能制作出——只形態(tài)生動，色彩搭配和諧、會跳舞的提線小鳥。3．個性探究：

①能選擇合適的新材料、新工藝進行巧妙構思與創(chuàng)作； ②能與同學合作表演一出提線小鳥木偶。

二、教學活動設計建議 1．活動一：分享、討論、①看一看：欣賞提線木偶戲。

②說一說：你認為提線木偶戲有趣嗎？哪個地方最吸引你? 2：活動二：嘗試、探索：

（1）看一看、議一議：欣賞課本中兩組圖片(鴕鳥、白鶴、學生作品)。圖片中的鳥，外形、顏色、動作有什么特點?運用了什么樣的材料表現(xiàn)它的外形特征?（2）選一選：利用教師給出的廢舊材料，根據(jù)它們的形狀、顏色，想一想應如何利用在設計中?（3）看一看、說一說：仔細閱讀制作步驟圖，你認為提線小鳥應分為幾個制作部分?（4）玩一玩：嘗試擺弄一個示范作品。

（5）說一說：提線小鳥為什么會動?是怎樣制作的? 活動三：創(chuàng)作、表現(xiàn)。

（1）小組討論：準備用什么材料，如何設計鳥的造型?（2）做一做：動手制作提線小鳥。圍繞提線小鳥的外形、顏色、動作，教師提出作業(yè)要求。（3）說一說：在制作過程中，遇到了什么難題?你是如何解決的? 4．活動四：展示．評價。

比一比：進行作品展示，組織一場提線小鳥的表演。板書設計： 第10課會跳舞的鳥

形態(tài)生動，色彩搭配和諧

第11課 神州大地之旅

情境：

我們的祖國不僅到處都有美不勝收的自然景觀，更有星羅棋布、豐富多彩的人文景觀，它們象一顆顆明珠，將神州大地點綴得璀璨奪目。旅行是一件有趣而且能增長知識的事情，今天就讓我們在小博士的帶領下做一個小小的旅行家，開始我們的神奇之旅。任務：

學生通過活動，能為神州大地著名文化景觀和自然遺產(chǎn)感到自豪和驕傲。通過本次活動，學習者將完成下列任務：

（1）能用恰當?shù)恼Z言對神州大地著名文化景觀和自然遺產(chǎn)作出口頭描述，說出起特點，表達自己的感受。

（2）對比中國畫這一藝術形式與自然實景，發(fā)現(xiàn)其相同和不同的地方。（3）選擇自己喜歡的藝術形式記錄表現(xiàn)神州大地的一處景觀。過程：

（一）課堂發(fā)展，欣賞感受

活動一：挑選旅行團（選擇探究主題）。

歷史人文景觀和自然景觀，教師和小博士設計了兩條旅行路線，分為“人文景觀團”和“自然景觀團”兩個旅行團，學生通過分組自主選擇團隊參加旅行。

1． 簡略介紹兩團的區(qū)別，學生選團，并選出團長和小導游，2． 團長組織團員們利用課前預習交流相關資料信息，了解旅游路線，提出旅游中想了解的知識，做

好出發(fā)前的準備，完成學習評價表練習一：我想了解（）。3． 向教師匯報。

（二）學習活動

活動二：沿路看風景（宏觀的瀏覽）。

以兩個視頻同時播發(fā)的方式展現(xiàn)神州的美，將學生帶入壯美的自然景觀或古老輝煌的文化瑰寶，學生自主選擇主題觀看。

1、播放反映壯美的自然景觀或古老輝煌的文化瑰寶的視頻。路線一：北京——西安——敦煌 路線二：黃山——漓江——九寨溝

2、作為一個小小的旅行家，在欣賞的旅途中哪些景觀給你留下了最深刻的印象？為什么？以旅行團隊的形式來討論。

3、團長或小小旅行家向大家匯報旅行的見聞，如故宮、長城、兵馬傭、敦煌壁畫等等。

4、教師分要點歸納：

建筑：故宮、長城、天壇等 人文景觀雕塑：秦始皇陵

繪畫：敦煌莫高窟壁畫

實景圖片：安徽黃山——廣西漓江——四川九寨溝 自然景觀

圖畫表現(xiàn)：國畫《黃山云》、《千峰競秀》

活動三：欣賞和感受（微觀探究）

小博士想從我們中間挑一個優(yōu)秀的小導游，帶領我們走近神州文化。

1、學生分組完成練習二：我感興趣的景觀是（）。因為（），給了我（）的感受。人文景觀——故宮、長城、天壇等；秦始皇陵、敦煌莫高窟壁畫。自然景觀——黃山、漓江、九寨溝

2、以自然景觀和國畫作品中的景觀對比發(fā)現(xiàn)，完成練習三： 相同的地方有：

色彩：

不同的地方有 構圖：

用筆用墨：

表現(xiàn)最好的學生授予“優(yōu)秀小導游”的稱號。

（三）體驗“游記”藝術表現(xiàn)

1、邊游邊記：一路走來，神州大地的瑰麗風光和歷史文化讓身為神州子孫的我們倍感自豪以為，也讓人不禁贊嘆她的美！怎樣把這美好的瞬間留住呢？同學們可以用不同的藝術表現(xiàn)形式做成游記，把祖國的美景記錄下來。

2、完成練習四：選擇你喜歡的藝術形式記錄表現(xiàn)神州大地的一處景觀。（國畫、攝影、蠟筆畫、語言評價、文字等）

（四）課后延伸，互動練習拓展練習：

1、這兩條旅游路線遠遠不能囊括神州的神奇壯美、輝煌燦爛，小旅行家悶也一定不滿足與去這幾個地方，有興趣的同學可以自己設計一條更棒的旅游路線，下次帶我們一塊去！完成拓展練習：我來設計一條新路線（）——（）——（）——（）

2、提示下節(jié)課內容。

我們走出國門，開始我們的亞洲之旅，請大家以小組為單位，收集資料，設計旅游路線。成果：

通過學習活動，學習小組將通過回答的方式形成下列成果：（1）我最感興趣的景點是什么？它給了什么樣的感受？

（2）自然景觀和中國畫作品中的景觀對比有什么相同和不同的地方？（3）選擇你喜歡的藝術形式記錄表現(xiàn)神州大地的一處景觀。

評估：

評估是通過量規(guī)來實現(xiàn)的。量規(guī)不但要有助于評價學生的學習成果，還要有助于評價學生的學習過程及學習技巧。

板書設計： 第11課 神州大地之旅

神奇壯美、輝煌燦爛

第12課亞洲大陸之旅

教學目標

1、知識與技能：

能對亞洲的幾種建筑、雕塑進行較細致的觀察和描述，并選擇臨摹形式手繪長卷。

2、過程與方法：

欣賞亞洲有代表性的建筑或雕刻藝術品，從中領略東方的藝術美。

3、情感、態(tài)度、價值觀：

培養(yǎng)學生接受東方藝術，珍惜世界文化遺產(chǎn)的思想感情。教學要點

1、教學重點：

（1）了解亞洲建筑的藝術風格；

（2）了解亞洲雕刻作品的裝飾風格。

2、教學難點：

如何做到以點帶面、處理教材內容繁多的問題。

3、興趣點：

以“旅行”的方式欣賞、探究亞洲各地的文化古跡。作業(yè)要求：

1、基本要求：

能夠用恰當?shù)恼Z言對亞洲建筑與雕刻作出描述，指出其特點。

2、較高要求：

將喜歡的文化古跡（建筑或雕刻）畫出來，然后連成長卷展示。

3、個性探究：

以班（級）為單位，舉辦一個亞洲圖片藝術小展覽。教學活動設計：

一、創(chuàng)設情境、導入課題：

1．教師將上一屆學生作品(亞洲文化遺產(chǎn))長卷向學生展示。

2.請學生說—說最想去的地方，然后教師也說出一個自己想去的地方，例如：印度 3.教師簡單講述印度的歷史，然后眼引出泰姬陵。

二、課堂發(fā)展：深入學習：

1、提問學生泰姬陵的建造背景。

2、教師簡單講述其建筑背景，接著引導嘗試分析其建筑特色。同時播放具有印度特色的音樂，營造氣氛。

功能：陵墓

造型：穹隆頂、尖拱、有塔尖

材料：大理石

裝飾：幾何圖案和阿拉伯文

3、安排小組利用四個要素（功能、造型、材料、裝飾）來比較唐提招寺和吳哥窟建筑藝術特點。

4、教師作出唐提招寺和吳哥窟建筑藝術特點的比較分析，并畫出簡單的建筑風格示意圖。

5、出示一張世界地圖，讓學生指出教材中的雕塑和雕刻作品所在國家的位置（印度、伊朗、土耳其）。

6、教師分析教材中的雕塑和雕刻作品的藝術特色。

三、分組實踐，欣賞評價：

1、創(chuàng)設情境，布置活動要求：

小組合作，將喜歡的文化古跡（建筑或雕刻）畫出來，然后模擬旅行社，舉辦一個“新聞發(fā)布會”，介紹小組的文化景點，提示：注意旅游線路和作品的表達方式（剪貼、線描）

2、小組合作，將喜歡的文化古跡（建筑或雕刻）畫出來，學生創(chuàng)作時播放他們喜歡的音樂。

3、學生作品完成后，教師組織學生模擬旅行社，舉辦一個“新聞發(fā)布會”，介紹小組的文化景點。

第13課歐洲大陸之旅

教學目標

1、知識與技能：

學習對歐洲代表性建筑與壁畫藝術進行較細致的觀察和描述；

2、過程與方法：

欣賞歐洲有代表性的建筑藝術，體會人類文明進步的足跡。

3、情感、態(tài)度、價值觀

熱愛和珍惜人類創(chuàng)造的文明成果。教學要點

1、教學重點：

分析歐洲建筑藝術在造型、功能、裝飾、材質與風格等方面的特點，2、教學難點：

了解古希臘三種建筑風格多立安式、愛奧尼亞式、科林斯式與哥特式建筑的異同。

3、興趣點：

（1）旅游觀光式的學習形式；

（2）探究歐洲建筑的奇特造型與功能。作業(yè)要求：

1、基本要求：

能說出有代表性的歐洲建筑、壁畫藝術名稱。

2、較高要求：

能夠用恰當?shù)恼Z言對某古建筑藝術作出描述，指出其特點。

3、個性探究：

用速寫、臨摹或想象畫的方式，選擇描繪歐洲文化遺產(chǎn)作為課后練習。教學過程設計：

一、創(chuàng)設情境、導入課題：

1、故事導入：

科林斯是一個希臘的小姑娘，九歲因病死去，被葬在一塊墓地里。后來墓地的草和花兒長高了，由于墓碑座有突出的石塊，花草都被壓彎了腰。一位建筑師看到了這些被壓彎的花草，突然產(chǎn)生了靈感，設計被壓彎了的花草的柱式。為了紀念這位早逝的小姑娘，這個柱式后來就被命名為科林斯柱式。

2、欣賞古希臘科林斯式建筑柱式圖片

3、通過圖片，引導學生學習古希臘三種柱式樣式：多立安式、愛奧尼亞式和科林斯式。

二、欣賞評述、探究學習：

1、學習教材中的古羅馬建筑風格。引導學生仔細觀察第一層到第二層的柱子裝飾有何區(qū)別(分小組互功討論）： 第一層：多立安式

第二層：愛奧尼亞式 第三層：科林斯式

1、現(xiàn)代建筑中有許多地方運用了古羅馬的建筑樣式，出示圖片，引導學生欣賞，理解古羅馬建筑樣式對后世的影響。

2、對比欣賞巴黎圣母院和羅馬建筑，引導學生仔細觀察兩者在券頂?shù)倪\用上有何不同（分小組互動討論）：

古羅馬建筑：園頂

巴黎圣母院：尖頂

3、出示巴黎圣母院內部場景圖片，分析使用尖頂后建筑產(chǎn)生的效果。

4、簡單講述以巴黎圣母院為題材的文學和電影作品。雨果：《巴黎圣母院》

6、分小組學習埃菲爾鐵塔、神圣家族教堂，請學生描述其建筑特點。

三、繪畫實踐，情感表達：

1、建筑繪畫練習，布置活動要求。

2、引導學生用速寫、臨摹或想象畫的方式畫出喜歡的歐洲建筑古跡。

3、將完成的作品在適當?shù)奈恢谜故荆龑W生說一說自己描繪的歐洲文化遺產(chǎn)。

四、課后延伸：

教師講述阿爾塔米拉洞窟壁畫的故事，說明歐洲文明有悠久的歷史。

第14課非洲大地之旅

教學目標：

1、知識與技能：

（1）能對非洲的建筑雕塑、壁畫藝術進行較細致的觀察和描述；（2）能創(chuàng)怍或臨摹一幅表現(xiàn)非洲題材的裝飾畫。

2、過程與方法：

通過體驗、觀察、分析、思考、表述的過程與方法，感受非洲的有代表性的藝術品。

3、情感、態(tài)度、價值觀：

關注非洲的歷史、文化與藝術，珍惜人類共同創(chuàng)造的文明成果。教學要點

1、教學重點：

了解古埃及的文明成果。

2、教學難點：

從文化遺跡到自然景觀，如何做到以點帶面、處理教材內容繁多的問題。

3、興趣點： 探秘式的學習活動。

4、觀察點：

（1）金字塔與獅身人面像的造型特征；（2）古埃及壁畫的線條與色彩。作業(yè)要求

1、基本要求：

能夠用恰當?shù)恼Z言描述自然環(huán)境、野生動物與人的關系。

2、較高要求：

了解壁畫的表現(xiàn)特征，并能夠加入自己的理解，臨摹或創(chuàng)作一幅埃及形式的壁畫。

3、個性探究：

以小組的形式集體創(chuàng)作一幅埃及風格的壁畫。

教學活動設計：

一、創(chuàng)設情境，導入課題：

1.提問：同學們有沒有外出旅游的經(jīng)驗呢？能和大家談談你的旅行見聞嗎? 2.展示一些非洲的旅行照片（生態(tài)自然景觀和歷史人文景觀），請學生欣賞。

3.教師小結：旅行是一件有趣而且能增長知識的事情，今天就讓我們在小博士的帶領下做一個小小的旅行家，開始我們的神奇之旅。4.出示課題：非洲大陸之旅。

二、課堂發(fā)展、學習活動：

活動一：通過影像方式展示非洲風情，分小組討論，匯報見聞。

1、播放反映非洲風土人情、歷史人文景觀的短片或圖片(加入非洲鼓樂)。

2、作為—個小小的旅行家，在欣賞的旅途中你留意到哪些景觀呢？ 每個小組扮演一個旅行團隊來討論，然后派代表向大家匯報旅行的見聞。(在匯報的時候注意區(qū)分自然景觀和人文景觀)

3、聯(lián)系前幾節(jié)課的內容，簡單說出這些藝術表現(xiàn)的區(qū)別。

活動二：利用“旅游字典”，向同學介紹。請小博士休息，自已扮演小導游。

1、翻開非洲“旅游寶典”找出最感興趣的照片，仔細閱讀背后的文字介紹，然后把它介紹給各小組的同學。

2、請小組評選出的小導游向大家介紹旅行見聞?！奥糜螌毜洹表氄n前準備好，每組內容不同。

●金字塔 ●神廟 ●壁畫 ●自然風光、生態(tài)環(huán)境 ●木雕

3、評選小導游。

比一比誰講得最生動，適合做小導游。

活動三：具體學習非洲木雕和古埃及壁畫。

在旅行過程中我們不能總是一晃而過，有許多東西是值得我們坐下來細細觀賞品味的，例如非洲木雕、古埃及壁畫?，F(xiàn)在開始欣賞這些有趣的藝術作品吧。

1、展示非洲木雕作品圖片。創(chuàng)設問題：

● 這是用什么材料做成的？它表現(xiàn)了什么內容？ ● 這個面具和你以前看過的有什么不同？

● 你喜歡這些藝術作品嗎？如果你擁有這些作品，準備擺在哪里？

2、古埃及壁畫的欣賞與臨?。?/p>

● 這是一個幅古埃及的壁畫，從這幅壁畫中你看到了什么？ ● 請同學來模仿畫中的人物的動作，能模仿出來嗎？ ● 說一說古埃及人是怎樣描繪人物形象的？ ● 你覺得壁畫中顏色的使用有什么特點呢？

3、我們一起來描繪這些神奇的壁畫吧！

三、動手實踐：

鼓勵學生臨摹或創(chuàng)作一幅埃及壁畫，送給自己的親人朋友作為旅行紀念品禮物。

四、課后延伸：

1、告訴學生其實教師也沒有去過非洲，但是知道這么多非洲的知識，就象真的到過非洲一樣，猜猜老師是怎樣做到的呢？答案有三個： ●網(wǎng)上查找資料

●到圖書館找資料，翻看旅游雜志 ●請教別人

2、提示下節(jié)課內容。

我們將開始美洲、大洋州之旅，請大家以小組為單位，收集資料，設計旅游線路。

第15課美洲、大洋州之旅

教學目標：

1、知識與技能：

（1）能對教材中的作品(建筑、雕塑、壁畫、自然景觀)進行較細致的觀察和描述；

（2）了解教材中柱形雕刻作品的造型特點和裝飾方法，能用這種程序制作一件簡單的柱形裝飾小品；（3）采用構思、收集材料、編輯、剪貼包括描繪等方法制作旅游小冊子。

2、過程與方法：

欣賞美洲、大洋州有代表性的藝術品，通過觀察、分析、=思考與表述，認識具有鮮明地方特點的美洲、大洋州文明。

3、情感、態(tài)度、價值觀：

對不同文化藝術的理解和欣賞，感受藝術的文化價值。教學要點

1、教學重點：

欣賞墨西哥和澳大利亞著名的文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)。

2、教學難點：

從文化遺跡到自然景觀，如何做到以點到面、處理教材內容繁多的問題。

3、興趣點：

模擬小小旅行社，做小導游。

作業(yè)要求：

1、基本要求：

能夠用恰當?shù)恼Z言描述、分析教材中的作品。

2、較高要求：

小組合作，設計制作一套與本課內容相關的旅行小冊子。

3、個性探究：

運用雕刻表現(xiàn)手法，創(chuàng)造一件柱形裝飾小品。作業(yè)要求：

1、基本要求：

能夠用恰當?shù)恼Z言描述、分析教材中的作品。

2、較高要求：

小組合作，設計、制作一套與本課內容相關的旅游小冊子。

3、個性探究：

運用雕刻表現(xiàn)手法，創(chuàng)造一件柱形裝飾小品。教學活動設計

一、課堂導入：

1、故事導入：

在茂密的森林里，住著一個神秘的部落，他們很早就創(chuàng)造了世界上獨特的文明，他們擁有精確的天文歷法，發(fā)明的象形文字至今我們還不能破譯，他們還建了數(shù)不清的金字塔，可是在大約幾百年前，他們的文明卻像迷一樣消逝了。他們是誰？從哪里來？又到哪里去了？

2、影片或圖片顯示：墨西哥著名的古城建筑、雕塑、象形文字。

3、請學生在小組內交流觀看的感受。

4、提示學生翻開教材，今天小博士帶領我們踏入美洲，首先要探訪墨西哥的神秘古城。古城里有很多神秘的東西，在等待我們去探險。

二、欣賞評述——造型表現(xiàn)——設計應用：

1、指出瑪雅文明發(fā)生在中美洲，不是非洲，而且瑪雅文明還有很多與其他文明不—樣的地方：在托大森林里居住，周圍沒有河流??

2、出示埃及金字塔和墨西哥帕倫克古城的金字塔圖片，分析、比較造型上的區(qū)別：

a.金字塔——側面為三角形、尖頂，方錐體

b.帕倫克古城的金字塔——側面為梯形、平頂，頂部還建有廟宇

3、出示我國出土于四川的三星堆青銅器面具圖片，指出三星堆文化與瑪雅文化一樣，都具有其神秘性。

4、展示美洲、大洋洲的雕刻作品，學習其造型與裝飾手法。

知識要點：柱形雕刻、四個面都有雕刻的內容、紋樣豐富、裝飾性強。

技能要點：具體分析教材中的《石柱雕刻》和《羽蛇神》的花紋圖案。

相同點：具有淺浮雕性質，不鏤空。

不同點：《石柱雕刻》采用“陽刻”手法，《羽蛇神》采用“陰刻”手法。

5、教師用石膏材料示范“陰刻”技法，6、繼續(xù)進行“探秘之旅”。展示澳大利亞卡卡杜國家公園和烏盧魯國家公園圖片或影片，引導學生欣賞，7、設置問題：如果你是旅行社負責人，需要制作一本小冊子向觀眾介紹剛才看到的景色，應該怎么做？

8、學習設計制作旅游小冊子的步驟：

● 構思、收集材料、編輯、剪貼、描繪、裝訂成冊

9、展示往屆學生制作的作品。

10、布置下一節(jié)課的課堂活動，提示學生可以自由選擇喜歡的項目來表現(xiàn)?！?用合適的材料雕刻一件柱形裝飾小品。

● 以小組為單位，設計、制作一套介紹美洲和大洋州的旅游小冊子。

三、課后延伸：

教師把學生制作好的旅游小冊字和雕刻好的柱形裝飾小品在學校櫥窗做一次展覽交流。

第16課 難忘師生情

教學目標：

1．知識與技能：

把握不同工具材料的特點，運用構圖、線條、色彩等元素表現(xiàn)教師的外貌特征與性格。2.過程與方法：

（1）在觀察中把握教師的外貌特征；（2）在欣賞中了解表現(xiàn)的技能技巧：（3）在創(chuàng)作中感受情感表達的愉悅。3.情感、態(tài)度、價值觀：

引導學生學會表達情感，學會感謝恩師。教學要點： 1.教學重點：

如何運用不同工具材料表現(xiàn)教師的外貌特征與性格。2.教學難點：

如何表現(xiàn)學生對教師的感情。3.興趣點：

（1）欣賞同齡人的優(yōu)秀作品；

（2）用夸張的手法表達自己對教師的印象。

4.教學觀察點：

由教師的眼神、嘴巴、臉形、發(fā)型所體現(xiàn)的外貌特征。作業(yè)要求： 1.基本要求：

用手繪圖象的手法描繪一個自己喜愛的教師形象。2.較高要求：

能準確表現(xiàn)出人物的外貌特征，并畫出襯托教師個性化及職業(yè)特征的背景。3.個性探究：

大膽地嘗試運用不同的造型工具，畫出我和老師的故事，表達出自己的情感。

教學活動設計

1、觀察與發(fā)現(xiàn)。

（1）說一說：留給你印象中最深的一位教師的形象特征及你和教師之間難忘、感人的故事。（2）想一想：你想怎樣描繪你最敬愛的老師？

2、欣賞與感受(畫家作品)（1）感覺要素的描述：這幅畫中的女教師五官有什么特征?她在干什么?（2）形式描述與分析：畫面的主要色彩是什么?運用了什么色彩的對比？

（3）美感與價值判斷：你看了這幅畫中的女教師后有什么感受？畫中的女教師和現(xiàn)實中的女教師相比有什么不同？你覺得這幅畫畫得好不好？好，為什么？不好，為什么？

3、創(chuàng)作與評價。

（1）構思：你所畫的教師是教什么的？他（她）的臉型、五官、性格是怎樣的？

（2）構圖：畫面以頭像畫還是半身畫為表現(xiàn)形式？主要人物與背景道具是怎樣安排的？

（3）評價：自評或互評相結合，比一比誰畫的教師形象外貌特征鮮明、畫面構圖生動、情感表達真切。

板書設計： 第16課 難忘師生情

眼神、嘴巴、臉形、發(fā)型

第17課 編本小書送母校

教學目標：

1.知識與技能：

（1）了解畫冊裝幀設計的意義、形式和方法；

（2）培養(yǎng)學生綜合運用形象、色彩、構圖和文字進行設計的基本能力。2.過程與方法：

通過欣賞討論合作設計，了解并掌握小書的個性化設計過程。3.情感、態(tài)度、價值觀：

培養(yǎng)學生熱愛母校、熱愛學習，善于創(chuàng)造的良好品德與能力。教學要點 1.教學重點：

學習小畫冊設計的技巧與方法。2.教學難點：

畫冊外形及裝訂設計應怎體現(xiàn)本書的主題。3.興趣點：

①觀賞不同類型的畫冊、書籍裝幀藝術； ②編寫能表現(xiàn)自己個性和喜好的小書

③把形態(tài)美的小書，作為點綴室內環(huán)境的擺設品。4.觀察點：

①作業(yè)畫冊的外形與封面。

②連環(huán)畫的主人公，情節(jié)與裝訂形式。作業(yè)要求

1.基本要求：

能夠小組合作編繪出一本小書。2.較高要求：

既突出故事主人公造型的特點和主要情節(jié)，又注意了小書的裝訂形式美。3.個性探究：

書的外形獨特，形式新穎，圖文并茂主題突出。

教學活動設計

1.學習方法：以小組合作探究學習的活動方式，實施“四會”，即會寫、會畫、會講、會編。2.教學方法：欣賞比較研究法，情境創(chuàng)設游戲法，創(chuàng)作交流評價法。3.教學模式；開放式多元化角色活動美術教學模式。

教學活動過程：

1.創(chuàng)設書店情境，導入本課課題：

課前師生共同收集趣味小書實物，布置成新書超市場景(也可提前錄像，做成課件，提高觀賞容量）。①教師組織學生分組參觀“書店超市”，請學生欣賞比較：你能觀察與發(fā)現(xiàn)這批書或畫冊的形態(tài)和藝術形式各有什么特點嗎？各組可推選一個代表選一本自己最感興趣的書，向大家做簡單介紹。②明確本課學習任務，是以自己編制的“小著作”作為畢業(yè)紀念獻給母校。2.分小組探究“備課”，推薦小教師“講課”：

（1）教師引導教材范例的觀賞，提示介紹書的結構常識與設計要素。

（2）提出問題：趣味小書外形、封面設計、裝訂形式上有什么特點？設計制作自己的美術作業(yè)集錦和自編的小故事畫冊，可以有哪些表現(xiàn)手法？

（3）請兩個小組的代表當小教師，分別講授上述兩個問題的內容。

（4）教師歸納點評，補充兩位小教師的講課內容，明確趣味小書的設計要求與制作方法要點。3.提出作業(yè)要求，學生創(chuàng)作練習：教師引導兩類作業(yè)形式的選擇（美術作業(yè)集錦與自編故事畫冊），個人創(chuàng)作或兩人合作。

4.作業(yè)展示交流，師生評價總結：（1）創(chuàng)設新書超市場景，教師提出購好書的評價細則，以學生模擬顧客購書的角色活動作為評價方式。（2）通過小組互評，以“贈書”形式送給執(zhí)教教師總結。

板書設計：

第17課 編本小書送母校

形象、色彩、構圖、文字

第18課 再見了，母校

教學目標：

1.知識與技能：

（1）基本了解展示設計的要素和形式分類；

（2）綜合運用學過的美術知識，掌握多形式展示的表現(xiàn)方法。2.過程與方法：

（1）在展示設計的欣賞中，復習設計紙立體構成和墻報設計的知識；

（2）在展示設計的創(chuàng)作中，學會彼此協(xié)助、互相支持，深入理解設計要素；

（3）在展示評價中，感悟策劃意思和創(chuàng)新意思的培養(yǎng)。3.情感、態(tài)度、價值觀：

（1）通過活動，表達對母校、對師長、對同學的熱愛之情。

（2）體現(xiàn)合作創(chuàng)作實踐的快樂，增進同學之間的友誼，分享成功感。教學要點

l.教學重點：

學習展示設計內容、形式與方法。2.教學難點：

如何巧妙地利用材料進行創(chuàng)新表現(xiàn)。3.興趣點：

（1）欣賞展示設計的分類作品；

（2）以“我的成長足跡”向母校匯報自己的成績，抒發(fā)成功的喜悅和體驗成就感。4.觀察點：

（1）平面展示與立體展示的多種形式；（2）組合式插接和展示設計圖。作業(yè)要求

1.基本要求：

把能代表自己成長足跡的文章和美術作品以合適的形式進行展示設計。2.較高要求：

以小組合作方式設計一組展示作品，做到主題意念突出，色彩搭配協(xié)調。

3.個性探究：

展示設計形式獨特美觀，與眾不同；主題突出，色調協(xié)調，富有情感表達的感染力。

教學活動設計：

1.探究活動一：創(chuàng)設情境，回憶感受童年校園的美好生活，感受父母、師長的關愛和同學的友誼。說一說：

（1）播放校園音樂《金色童年》。請一兩學生表演詩歌朗誦，敘述祖國、學校、師長對同學的關心、同學之間的友誼，表達熱愛母校的感情。

（2）你準備了什么禮物獻給母校？

想一想：你準備怎樣把這些禮品(作品)進行展示范呢? 教師組織學生把作品集中擺放到一起，交流、冠冕，使學生對自己和他人作品的數(shù)量、種類、形式有所了解，心中有數(shù)，以便展開下列的設計活動。2.探究活動二：尋找合作伙伴。

方案一：接近型。尋找作品類型與自己相同的人作為合作伙伴。意圖：能使展示設計更容易條理清晰。

方案二：互補型。尋找能與自己互相之間取長補短的合作伙伴。意圖：同學之間取長補短，更容易在合作中產(chǎn)生優(yōu)秀作品。

如：平面作品可粘貼展示在一個立體構成的作品中，立體作品可以擺放在一個有質感、有機理變化的平面設計作品前。

3.探究活動三：探究“形式獨特、意念新穎、色彩美觀”的設計方案。想一想：課本圖片上的展示設計好在哪里？它們是用什么材料制作的呢？ 說一說：

（1）在課本“揚帆”這一展示設計場景的圖片中，隱藏了展示設計的關鍵原來，你能把你感受到的這個秘密告訴大家嗎?（2）“成長的足跡”所展示的內容是很多的，課本圖片是怎樣把這些內容組織起來，使觀賞者感到條理清晰、整體感強、形式生動的呢？

試一試：運用什么形式展示我們的作品？

4.探究活動四：創(chuàng)作形式獨特、意念新穎、色彩動人的展示設計。想一想：

（l）我將以什么“意念”，什么樣的“形式感”什么“色調設計”貫穿整體展覽？（2）我將尋找什么的材料配合制作我們的展示設計？ 做一做：運用形式美感進行創(chuàng)作。5.探究活動五：欣賞與評價。

主題突出，富有創(chuàng)意，色調協(xié)調，制作精美。6.課后延伸：

（1）書中所展示的內容基本是平面作品，你的立體美術作品又該用什么方式進行展示呢？

（2）怎樣策劃組織班級間的展示設計交流活動，分享“美術學習成長足跡”的交流與綜合運用美術知識的總結交流?

板書設計：

第18課 再見了，母校

主題突出，富有創(chuàng)意，色調協(xié)調，制作精美。

第二篇：小學美術第十二冊教案-教學教案

第 1課 現(xiàn)代設計作品欣賞

一、教學目的

1、能以積極的態(tài)度關注生活用品的設計，享受設計給我們的生活帶來的快樂。

2、知道現(xiàn)代設計的一些基本理念，了解一點設計的要素。

3、能對某些生活用品或工業(yè)設計產(chǎn)品作出初步的評價或對產(chǎn)品（或用品）的色彩、材料和形狀依據(jù)設計的要求提出自已的想法。

二、教學重點

設計的造型要素與生活的需要。

三、教具準備

教材，錄像資料（生活中的各種用品與零配件）或實物。

四、教學過程

1、導入新課

啟發(fā)學生從自已和同學的書及小學具開始，討論這些用品設計的合理性，再欣賞教材上的圖片。

2、引導學生欣賞

（1）以一兩件不同類型的作品（如旅行盒、街頭垃圾桷）為例，提示學生分別談談設計的立意與科學性，并了解一下旅行盒和街頭垃圾桷的使用功能和造型。（2）以命題（如“懸掛”、“實用的擺設物”）的方式引導學生開動腦子談談自已的想法，鼓勵不同的設計構思，鼓勵學生把設計稿畫出來，鼓勵學生自已想辦法積極尋找材料和動手制作。（3）提供兩種思路（以《椅子造型設計》一圖為例）。椅子的形象構思是以蝴 蝶形象為主體，還可根據(jù)什么形象（如魚缸、帽子、香蕉等）來設計椅子的其他形狀？還有什么物件（如燈具、服裝、建筑等）可以設計成蝴蝶的形狀？

3、學習評價

（1）能給合自已的生活相關物品積極地進行思考和參與討論。（2）能提出與自已生活相關的物品的較為合理的設計建議。（3）有一定的審美指向或對形式美的追求。

（4）有一定的創(chuàng)意。第2課 想象畫 鳥之王

一、教學目標

啟發(fā)學生根據(jù)自己的所見所聞所想，運用已掌握的美術知識和技能，大膽創(chuàng)造百鳥之王的美麗形象。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，開發(fā)學生的審美創(chuàng)造能力。

二、教學重點與難點

重點：新的鳥之王形象的構思與組合的方法步驟。

難點：啟發(fā)引導學生大膽想象，表現(xiàn)鳥之王的奇特形象與艷麗色彩。

三、教學準備

1．搜索各種形態(tài)的鳥的圖片，描繪鳳凰的民間美術作品。2．《鳥的天堂》課文朗誦磁帶和《百鳥朝鳳》音樂磁帶。3．布置學生帶好各色彩筆。

四、教學程序

(一)聽錄音，感受百鳥的美好生活氛圍。(二)看圖片，賞析鳥之王的形象特征。1．賞析各種鳥的形象特征。

(1)將課前搜集的各種鳥的圖片展示出來，指導學生分析其形象特征。(2)引導學生進一步分析想象鳥之王。外形一集各種鳥類最美的造型于一身。

色彩——集各種鳥類最美的色彩于一體。

才能——聰明勇敢，有特別的本領。2．賞析鳳凰的形象特征。

出示有關鳳凰的民間美術作品，啟發(fā)學生欣賞。

3．打開教材，引導學生賞析教材上介紹的百鳥之王作品。(三)想象創(chuàng)作美麗的鳥之王形象。1．你想象中的鳥之王是怎樣的呢?比它們更美嗎?(讓學生稍加思考后再作回答，要充分鼓勵學生的大膽想象)2．學生想象創(chuàng)作。播放音樂《百鳥朝鳳》，給學生營造一種想象的氛圍。

教師隨時提醒學生大膽用線、造型和配色，并注意畫面的整體布局，突出主體。(四)展示作業(yè)，評價鳥之王的美。

把學生創(chuàng)作的《鳥之王》貼在黑板上，先讓作者講講自己的立意、構思和構圖，再讓學

生互評，評選出最美麗的鳥之王。(五)教師總結后下課。

第3課 報紙剪貼水彩畫

一、教學目標

1．認識、了解水彩畫的新形式、新紋理特點。2．培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。3。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新求變意識。

二、教學重點與難點

重點：指導學生欣賞、體會報紙剪貼水彩畫的材料美和形式美，學習制作方法。

難點：指導學生巧妙選材，恰到好處地使用水彩顏色。

三、教學準備

教具：廢報紙，剪刀，膠棒，水彩畫用具，白紙，范畫，投影儀。

學具：廢報紙，剪刀，膠棒，水彩畫用具，白紙。

四、教學過程

1．用媒體展示畫家作品《海濱印象》。

2．介紹作者：原湖南師范大學藝術學院教授張小綱，現(xiàn)在深圳工作。3．學生分析作品的表現(xiàn)形式、制作方法、材料美與形式美感。(1)表現(xiàn)形式：水彩畫。(板書)(2)制作方法：剪、貼、畫。(板書)(3)美感：既現(xiàn)代又質樸，體現(xiàn)了報紙?zhí)赜械挠∷⒓y理美和形式美。4．板書課題：報紙剪貼水彩畫

5．欣賞作品，分析怎樣巧用報紙，怎樣涂色。(1)學生討論發(fā)言。(2)教師總結。

6．作業(yè)要求：制作一幅報紙剪貼水彩畫，題材不限，注意要表現(xiàn)報紙的材料特點。7．分發(fā)報紙材料，學生開始制作。8．學生提問，教師解答?！? 9．小結：

作業(yè)展示、講評。

第4課 自然色彩圖案設計

一、教學目標 1．掌握利用自然色彩進行圖案設計的方法。2．提高色彩的運用能力，發(fā)展學生想象思維。

二、教學重點

從自然色彩到圖案色彩的一體化過程。

三、教學難點

較準確并恰當?shù)剡\用自然色彩設計圖案。

四、教學準備

教具：錄音機，磁帶，范作，水彩畫具。

學具：白紙，水彩或水粉畫具。

五、教學過程(一)導人。(二)新課講授。1．色彩分析。2．教材分析。

請同學們看課本。原來這些色彩給人以濃濃的秋天的感覺。

出示放大了的課本裝飾畫，讓學生觀察、討論這幅畫的色彩和蝴蝶的色彩有何聯(lián)系。3．作業(yè)步驟。

(1)設計圖案或裝飾畫。

(2)選擇自己認為合適的一組顏色涂繪。4．作業(yè)要求。

(1)兩只蝴蝶和鸚鵡的顏色任選一組。

(2)顏色面積配置與自然物圖片的色彩大致相等。(3)涂色盡量勻整。

5．學生作業(yè)，教師巡回指導。

(三)作業(yè)展評，小結。第 5 課 色彩組合畫 節(jié)日

一、教學目標

1、認識、體會色彩的屬性、情感。

2、培養(yǎng)學生的聯(lián)想創(chuàng)作能力。

3、激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的熱情。

二、教學重點與難點

重點：指導學生分析色彩的屬性，啟發(fā)學生聯(lián)想創(chuàng)作。難點：運用色塊組合有個性的節(jié)日氣氛畫面。

三、教學準備

教具：單色卡片，色塊組合卡片，范畫，學生優(yōu)秀作業(yè)。學具：白紙，彩色筆或水彩畫工具。

四、教學過程

1、導入

2．欣賞課件，分析6組顏色搭配后產(chǎn)生的色彩感覺。

3．欣賞課件中各種色彩傾向的畫面，注意觀察熱烈喜慶的色彩特點。(1)暖色調畫面《彩旗》。(2)冷色調畫面《樹林》。(3)灰色調畫面《月夜》。

(4)冷暖對比強烈的畫面：學生作業(yè)。4．作業(yè)要求。(1)作業(yè)：以“節(jié)日”為題，選擇自己認為合適的色塊構成畫面(2)要求：構圖簡練，適合填色塊，充分體現(xiàn)節(jié)日氣氛。(范畫)5．學生提問，師生共同解答。6．小結：作業(yè)展示、講評。

第6課 雞的圖案畫法

一、教學目標

通過教學，學習和掌握雞的圖案畫法，開戶學生創(chuàng)意思路，培養(yǎng)學生概括、夸張、變形裝飾的設計能力，提高審美水平。

二、教學重點

雞的圖案化方法步驟和要求。

三、教學難點

大膽的概括變形卻又不失雞的特征。

四、教學準備

教材，有關雞的圖片和資料，幻燈機或實物投影儀，作業(yè)紙，任一繪畫工具材料。

五、教學過程(一)設問導人。

你喜歡唐老鴨和米老鼠嗎?你喜歡真的老鼠嗎?這是為什么呢?(二)講授新課。

1、設問．怎樣將雞畫得更有趣呢？ 2．新授。分步進行講授。(1)分析雞的形狀特征。

(2)概括?？捎镁€，也可用面或線面結合來畫出雞的大體特征。(3)夸張變化。(4)配色。

3．小結。以上繪制方法過程可簡化為：雞一原形一外輪廓一簡化、變形、裝飾一圖案化的雞。

(三)材料觀摩

(四)布置學生作業(yè)，提出作業(yè)要求。

(1)保持雞外形特征，大膽夸張變形。’(2)盡可能簡潔，圖案化，稍加裝飾。(五)學生作業(yè)，教師個別指導。(六)展評作業(yè)，總結。

第7課 設計參現(xiàn)券(1課時)

一、教學目標

學習和了解參觀券的設計方法，并能獨立地設計一張參觀券。

第三篇：小學美術第十二冊教案(浙教版)

劉妙艷

授 課 計 劃

第一周 準備課 教材分析介紹、思想教育、學習準備 第二周 畫畫自己的手 第三周 人物速寫

第四周 勞動中的人物動態(tài) 第五周 我熟悉的人

第六周 單元學習小結、機動 第七周 桌子、椅子設計

第八周 * 泥塑彩罐（本課作機動，視情況用于人物速寫）第九周 * 彩塑——鳥（本課作機動，視情況用于我熟悉的人）第十周 彩色紙筒人

第十一周 郵票設計

（一）第十二周 * 郵票設計

（二）第十三周 古詩配畫

第十四周 美好的童年（記憶、創(chuàng)作）第十五周 版報設計

（一）第十六周 * 版報設計

（二）第十七周 電腦美術設計、實用美術作品欣賞 第十八周 中國、外國雕塑作品欣賞 第十九周 總復習

第二十周 測評、總結 機動：* 標記

準備課

1、分析介紹第十二冊美術課本，布置學習用品的準備： 水粉顏料、上色用品、2B鉛筆、鉛畫紙、彩泥等。

2、學習目的性教育、學習規(guī)范和要求提示。

3、課本重點內容和要點提示。

1、畫畫自己的手

教學目標：

1、仔細觀察手，指導學生用寫生的方法畫出自己左手的一個造型。

2、從寫生手的結構、手的不同造型，提高學生寫真、造型能力，理解手在表現(xiàn)不同人物的氣質與神態(tài)中的重要作用。

3、引導、啟發(fā)學生努力鍛煉自己的雙手，用靈巧的雙手將來為祖國、為人民服務。

重點：研究、了解手的特證、結構，級用寫生的方法描繪自己的手，提高寫生、造型的能力。

難點：真實地描繪出手的結構與形態(tài)；從所描繪的手表現(xiàn)人的神態(tài)和氣質、年齡。

教學過程：

1、欣賞、分析課中不同形態(tài)的手，結合引導學生仔細地觀察自己的手，講講不同性別、年齡、工作的人的手。

2、板書：握、抓、推、舉、擋、托

勝利、歡迎、拒絕、友好、稱贊、反對、抗議

（1）讓學生用手把板書的字義正確地表現(xiàn)出來。

（2）讓學生在表現(xiàn)的同時，進一步仔細觀察手的形態(tài)及皺紋、細節(jié)（少年、兒童的手表現(xiàn)不清晰）。

3、示范手的寫生方法，步驟。學生跟畫。

4、學生用自己的左手造型、寫生、巡視指導學生作業(yè)。提醒手指長短、粗細的刻劃、表現(xiàn)。

5、學生作業(yè)抽樣評析，提出修改建議，學生繼續(xù)完成作業(yè)。

6、優(yōu)秀作業(yè)欣賞、講評。

2、人物速寫

教學目標：

1、學習速寫的方法，能用簡潔的線條迅速表現(xiàn)出人手的動態(tài)特征及神態(tài)，畫出人物速寫。

2、通過速寫教學，培養(yǎng)學生觀察力，瞬間記憶能力、想象力、創(chuàng)造力、提高繪畫能力。

重點： 訓練學生觀察對象的能力和用簡單的線條迅速勾勒出對象主要特征的能力；形象記憶能力、繪畫能力的培養(yǎng)。

難點： 速寫方法的掌握（堅持課后多練）。準備： 人物動態(tài)線條圖（范畫或黑板演示）。

教學過程

1、欣賞課本范畫，出示范畫（人物動態(tài)線條圖），講解人物的動態(tài)、比例。

2、講講速寫的特點，畫種比較畫種 藝術特色 作畫時間 油畫 形象*真，色彩鮮明 可長數(shù)月，數(shù)年 素描 形象*真，明暗豐富 數(shù)天~數(shù)周 速寫 形象概括，線條簡潔流暢 幾分鐘

3、示范、指導速寫的方法（把握大形象、大構架、大比例）——請一個學生擺一個姿勢，先引導觀察，再示范速寫方法、步驟。

4、指導學生速寫練習——觀察、瞬態(tài)記憶、默畫（多練幾次）

5、指導學生自己如何動手做一本速寫本，進行速寫練習（一學期內完成8—10幅速寫作品）。

6、學生完成速寫作業(yè)一幅或二幅，進行作品評析。布置課后觀察勞動中的人物動態(tài)并試速寫一幅人物勞動動態(tài)圖。

3、我熟悉的人

教學目標

1.通過觀察和回憶，抓住自己熟悉的人的面貌、體型、服裝等特征，提高人物動態(tài)的表現(xiàn)力。

2.用寫生或記憶畫的方法，描繪出自己最熟悉的人，以表達自己對他（她）的敬愛或友情。

重點： 刻畫人物容貌、性格、體型等特征，反應出人物個性，從中表達出與畫中人的關系。

難點： 抓住人物的個性特征，能描繪出有自己風格的人物畫。準備： 寫生草稿（上節(jié)課布置）

教學過程：

1、欣賞課本內范畫，講解人物所表現(xiàn)出的容貌，體形、服裝、動作及個性特征。

2、讓學生對照自己所寫生的人物，是否在容貌，體型、服裝、動作、個性特征等各方面有所刻畫。

3、選區(qū)擇幾幅學生草畫，進行啟發(fā)性評析，提出修改意見。

4、提請學生注意所畫人物要與年齡、性別、發(fā)型、穿著及動作（造型）相適應，從中表現(xiàn)人物的個性特征。

5、學生修改、定稿，巡視指導、講評（典型畫稿）。

6、著色指導：突出人物環(huán)境襯托，主次分明。

7、學生著色，完成作品。巡視指導細節(jié)的處理。

8、作品（在完成的同學中選）評折（投影展示）。

4、桌子、椅子設計

教學目標：

1、通過教學，能使學生在常見的桌、椅造型中，發(fā)現(xiàn)它們結構的合理性，共同性及造型個性，并從美和實用的角度出發(fā)，想象、設計出新穎的桌子、椅子。

2、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維、及動手設計能力。

重 點：讓學生觀察各種不同的桌、椅造型及功能，了解制作桌、椅制作所用的各種材料，桌、椅的各種造型及功能，以構想、設計新穎的桌椅。

難 點：主要是動腦，動手的能力培養(yǎng)（主要是設計）。

準 備：學生有意識地觀察，記錄（或畫草圖）各種桌、椅的形，色。

教學過程：

1、欣賞課本內范例。并讓學生說說并展示自己觀察到的桌、椅形狀，特征、功能、色彩等。（椅子 1 2 3 4）

2、引導學生歸納桌、椅的實用功能，及制作所用的材料，桌、椅的共性（板書列出）。

3、啟發(fā)性設計示范，引發(fā)學生設計院的興趣和熱情，引導學生進行發(fā)散思維，構思設計（草稿），桌、椅名稱板書列出（讓學生課后歸納）。

提 示：桌、椅的設計要面向未來，更符合人體曲線，更舒適。

4、學生構思，作草圖，巡視指導、啟發(fā)學生修改、定稿學生著色、畫出效果圖

5、學生優(yōu)秀設計作品評析。（投影展示評講）

*本課根據(jù)實際教學情況，用2課時多動手設計一些比較好。

5、泥塑------彩罐、鳥

教學目標

1、讓學生懂得各種彩罐是古代勞動人民的偉大創(chuàng)造，大量出土的壇壇罐罐更是珍貴的文物，保護文物是我們每個人的責任和義務。

2、通過彩罐的設計、制作，鳥紋等的裝飾襯托，提高創(chuàng)造美的能力，感受勞動創(chuàng)造美的含義，培養(yǎng)感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美和愛勞動的高尚情。

* 本課把兩個課內容綜合起來，使設計、制作具有專題性。學生準備：橡皮泥或彩泥及相應工具。教師準備：范作數(shù)個。

重點：培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的能力。愛勞動的品質。難點；創(chuàng)造性思維和動手能力的培養(yǎng)。

教學過程：

投影欣賞《泥塑彩罐》、《彩塑鳥》課本范例，引導學生談談看到過的彩罐和鳥類。

1、出示范作“鳥紋彩罐”，講解制作過程引入課題《鳥紋彩罐》（板書），激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望。

2、板書制作步驟，啟發(fā)學生想象（構思）罐的造型及鳥紋、花紋的色彩搭配，并讓學生講講自己的設計思路。

3、舉例畫出幾各罐的外型、鳥的造型，花紋的點綴，進一步啟發(fā)學生的想象，幫助學生設計。

4、學生動手動腳按步驟設計、制作。

5、巡視啟發(fā)、指導

6、典型作品（較新穎）評講，進出進一步完善的建議。

7、學生作品展示、欣賞。

*本課如時間（課節(jié)）充分，可再進行一節(jié)。

6、彩色紙筒人

教學目標：

在制作彩色紙人筒人的過程中，啟發(fā)學生的再造想象，擴大學生的知識領域，培養(yǎng)學生立體造型的能力和創(chuàng)造美的能力，并從制作中獲得美的感受，豐富學習生活。

重點：制作成形象生動的紙筒人。

難點：對學生概括能力、夸張能力的培養(yǎng)；訓練學生耐心細致的制作態(tài)度。準備：

1、預習課本內容。

2、材料及用品準備。

教學過程：

1、欣賞課本制作范例，展示師范作品，激發(fā)學生動手制作的興趣。

2、分析紙筒人的造型特點：形象可愛、造型簡煉、色彩鮮艷。

3、剖析紙筒人的制作方法、步驟（師范演示）。

4、材料提示；除了用卡紙、鉛畫紙以外，各種塑料瓶、罐、飲料罐易拉罐等均可作為材料。

5、制作前啟發(fā)；確定制作對象，繪制草圖、制作步驟考慮、裝飾等。

6、學生設計制作，巡視啟發(fā)、建議、指導。

7、粘接注意事項及方法強調。

8、學生作品展示、賞析。

*下節(jié)課準備：各種郵票、圖案資料。

*郵票設計選題：國慶等節(jié)慶、迎21世紀、花卉、魚蟲、科幻、幸福童年、愛家鄉(xiāng)（風光）國寶、人物。。

*讓學生在網(wǎng)絡上找一下有關資料（網(wǎng)絡實名：郵票設計）

7、郵票設計

教學目標：

1、了解、掌握郵票特有的模式，設計一枚主題明確的紀念郵票。

2、在設計與描繪過程中，培養(yǎng)學生熱愛人民郵政，培養(yǎng)學生審美能力和藝術創(chuàng)造能力。

重點：學習郵票的設計，能繪制圖案美麗、主題明確的紀念郵票，引導集郵興趣。

難點：學生創(chuàng)造思維與藝術創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。

教學過程：

1、欣賞（傳閱）各自帶來的郵票，欣賞課本郵票范例，激發(fā)學生興趣和創(chuàng)作熱情。

2、介紹郵票的由來（驛站傳遞）。

概括現(xiàn)代郵票的模式：中國郵政、面值圖案、齒邊（講講作用及其它：如出版年份、代號紀念字樣等。用投影、電腦模板演示、欣賞等手法，提高教學效果

3、提出郵票設計、繪制要求，學生開始設計。

4、巡視、啟發(fā)，指導定稿。

5、提示上色要求：細心、色彩鮮明、字體工整。

6、作品賞析、評講。

8、古詩配畫

教學目標：

1、學習給古詩配畫的創(chuàng)作方法，能抓住自己喜愛的一首古詩的詩意，在理解的基礎上配上適合詩情的畫，進行形象化的再創(chuàng)作（再現(xiàn)）。

2、通過創(chuàng)作，使文學與藝術有機地結合起來，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)美能力，提高學生的藝術素養(yǎng)。

重點：使學生在理解古詩的基礎上，運用形象直觀的方法，用繪畫的方法再現(xiàn)詩意，詩畫結合相映成趣，畫龍點睛，使古詩更易讓人理解更具生命力。

難點：領會、吃透詩意，將詩境巧妙地化為畫面，在于啟發(fā)、引導、培養(yǎng)學生的想象能力和表現(xiàn)能力。

準備：

1、學生尋找選擇一首自己喜愛、熟悉的古詩。

2、教師挑選五、六年級已學過的古詩備用（并作設計草稿）。

教學過程：

1.欣賞課本中古詩配畫范例，分析詩情畫意的密切聯(lián)系，導入課題。2.設問：課本的古詩配畫范例，如果讓你來配畫，你會如何處理畫面？ 3.學生朗讀自己選擇的古詩，并講講自己配畫的設想，加以鼓勵和平共處五項原則提出建議（多讓幾個學生讀、講）以啟發(fā)大多數(shù)同學的想象、思維。

4.講解學生已學過的古詩意境，啟發(fā)性提出自己配畫設想，進一步啟發(fā)學生。

5.提出古詩配畫的要求：理解古詩、發(fā)揮想象，先構草圖，逐步完善、構圖主次分明。

6.巡視指導，學生定稿。運用投影、欣賞 7.上色指導，學生優(yōu)秀作品賞析。

*穿插（3）之前，介紹趙佶掌管翰林院（畫院）命題“深山藏古寺”考畫師的畫壇趣事。

*趙佶，宋徽宗，宋朝第入代皇帝（1082---1135），政事昏庸腐敗，卻多才多藝，是杰出的書畫家。

9、美好的童年

教學目標：

1、明確創(chuàng)作的意圖，展開回憶，把在小學階段最美好的情景描繪出來，亦作為留給母校的一份紀念。

2、學習選材、取材、提煉及表現(xiàn)主題的創(chuàng)作方法，培養(yǎng)學生想象、靈感，提高創(chuàng)造美的能力。

重點：通過《美好的童年》創(chuàng)作，激勵學生更加熱愛、珍惜美好的生活，更加努力學習，將來把祖國建設得更美好。

難點：主題的確定，想象并描繪（構圖），把美好的記憶表現(xiàn)在畫面上。準備：課前布置學生預習課本內容，回憶美好童年中的點滴精彩片段。

教學過程；

1、欣賞、分析書中范畫（兒童畫），并讓學生講講范畫中的情景和自己童年生活中有趣的往事。

2、啟發(fā)，引導學生構圖的方法；

A、選擇自己要畫的內容，寫出一個好的命題。

B、確定主題后，考慮選擇哪些形象、什么方法去表現(xiàn)、突出主題。C、畫面構圖、布局、環(huán)境襯托。D、先將構思畫成草圖，逐步完善。E、修整后定稿，上色完成。

3、學生（選幾個）講講自己的美好回憶，構圖的打算。學生畫草圖。巡視、啟發(fā)、建議、指導學生作畫。講評學生典型草稿，啟發(fā)大多數(shù)。

4、學生修改、定稿、上色。巡視指導。

5、學生優(yōu)秀作品展示、評析（投影展示、評講）。*上色，可另安排一節(jié)課，以求創(chuàng)作高質量。

10、版報設計

教學目標；

1、學習版板的設計知識，培養(yǎng)學生設計和動手出墻報、黑板報、手抄報等能力。

2、通過學習，學生能多觀察、借鑒、設計一張版面或手抄報。

重點：學習版報設計方法，能根據(jù)主題內容設計出圖文并茂、布局協(xié)調、相得蓋彰的版面。

難點；設計的版面美觀大方，主題突出，文字工整規(guī)范，整體效果好，生動活潑，引人注目。

課前準備；版報設計、題頭題花等有關資料。

教學過程；

1、欣賞課本范例及資料，分析設計思想、引發(fā)學生學習、創(chuàng)作興趣。

2、設問：

A、報頭圖案的設計要求是什么？——圖案簡潔，與主題內容相統(tǒng)一。B、版面的設計要求是什么？——力求主次分明、美觀醒目、活潑生動、色彩協(xié)調。

C、版面設計如何安排？——刊頭圖案、刊名；各欄的小標題和文字所占位置（面積）安排計算；配上與各題材相配的插圖、花邊使圖文并茂、生動活潑。

D、版面設計采用哪些版式？——1）對稱式（2）均衡式 E、版面的文字要求是什么？——標題----字略大、采用美術字

——正文-----書寫工整、大小統(tǒng)一（整版正文部分）。

3、通過學習，讓學生說說自己的觀察體會-----對照班級黑板報，校內外各種版報。

4、小結，提出設計作業(yè)------設計一張手抄報。學生開始在作業(yè)本上作版面設計小樣，巡視指導。

5、評析學生設計稿，要求學生在8開紙上（鉛畫紙）完成一份手抄報課后安排作手抄報展示、評比。

*結合本校學生電腦版報設計欣賞、分析

11、電腦美術設計（欣賞）* 在電腦中舉例、演示

讓學生初步了解什么是電腦美術設計，并從欣賞電腦美術作品中感受美、引導、啟發(fā)學生的想象和思維。

12、實用美術作品（欣賞）

讓學生了解美術設計與人們日常的生活息息相關，隨著人類物質文明和生活水平的日漸提高，人們對美的追求也更為注重；了解“藝術與技術的新統(tǒng)一”的口號是現(xiàn)代社會創(chuàng)造物質文明的行動綱領。課后讓學生多觀察各種生活用品，展覽會，櫥窗、燈具、家電、工藝品、廣告、玩具、包裝、書籍封面等等。

13、中國雕塑作品（欣賞）

講解課本中展示的各作品，讓學生了解作品的內涵造型等，從中感受中國雕塑的美。課后讓學生有意識地觀察市區(qū)內雕塑。

14、外國雕塑作品（欣賞）

介紹《維納斯像》、《擲鐵餅者》、《大衛(wèi)》等著名雕塑作品，使學生比較中國雕塑，開闊眼界，受到美的熏陶，也領略抽象表現(xiàn)手法。

15、總復習、測評、總結

抓住要點列出提綱、重溫和鞏固、以掌握實踐知識為目的。

第四篇：蘇教版小學美術第十二冊教案

蘇教版第十二冊美術全冊教案

課題：標志

教學目標：

1、培養(yǎng)創(chuàng)造能力

2、學習標志的一般知識

3、把握標志的設計知識方法

教學重點及難點：

1、標志的意義和用途，標志的表現(xiàn)形式和設計過程

2、怎樣設計簡明、傳遞信息準確、獨特完美的標志

電教、教具、學具預備：投影儀、投影片，標志范畫

教學過程：

一、導入新課

出示圖案范畫數(shù)幅，簡單歸納圖案設計的方法和表現(xiàn)形式，使學生加深對圖案設計方法的印象。

二、觀察比較

出示三幅范畫：靜物素描、色彩風景、標志，比較三幅圖后，小結：標志和圖案一樣是平面的，它不但有美麗的藝術形象，完整的構圖，還能起到傳遞信息和識別形象的作用。

三、觀察、欣賞解釋

（1）出示投影片，觀察、欣賞標志范畫。

（2）通過觀察和欣賞后歸納總結

標志：是人類社會中識別和傳遞信息的視覺符號。

用途：識別示意、傳遞信息，用一個符號代表一個事物。

種類：交通標志、生活標志、體育標志、商業(yè)標志。

要求：設計意念新奇，主題表達明確；形象簡練、概括、美觀、易識別，有一定的寓意性。

四、教師演示設計和繪制過程

1、構思

2、起稿

3、著色

五、學生設計，教師巡回指導

六、作業(yè)評價

課題：風景寫生

（一）教學目的：

1、培養(yǎng)表現(xiàn)力

2、大膽運用顏色作畫

3、把握風景寫生的布局方法

教學重點及難點：

1、全理構圖

2、大膽用色

電教、教具、學具預備：范畫數(shù)幅

教學過程：

一、揭示課題：風景寫和生

（一）二、講授新課

1、風景畫的透視

作畫時要先用合理的構圖，把透視關系畫準確。（近大遠小的透視）

主要把握近景、中景、遠景三個層次。

第五篇：美術第十二冊教學計劃教案（精選）

浙美版小學美術第十二冊教學計劃教案

一、指導思想

以國家一系列有關教育改革的文件，特別是教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》為指針，以教育部制定并頒發(fā)的《全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）》為主要依據(jù)，打破過去以美術學科知識、技能為主要目標的教育體系結構，構建以促成美術素養(yǎng)的形成為核心、探究性美術實踐活動為主線、人文性單元結構為基本特征的美術教材新體系。

二、學生基本情況

1、六年級是學生邁入初中的過渡時期，既要努力響應學生目前的興趣愛好，又要深入淺出的灌輸客觀的美術學科理論知識，與初中知識進一步接軌，將平時教給學生的初中知識更加明朗化介紹給學生，使學生從兒童繪畫到少年繪畫的轉型，更重視有欣賞內容和工藝設計和教學，即學生的創(chuàng)造能力上的培養(yǎng)，其實就是對兒童想象力的深化，轉變?yōu)楦碚撔院康膭?chuàng)造能力。

2、六年級的學習興趣遠不如二、三年級，想象力也隨之下降，他們更多的追求現(xiàn)實的、真實的東西或喜歡目前流行的“動漫”，對此進行大批量的臨摹，在繪畫技巧上也顯得成熟，但畫風呆板，表現(xiàn)欲下降，必須采取必要措施。

三、教材分析

本教材的編寫注重學生審美感受和視覺的培養(yǎng)，強調學生創(chuàng)新意識和實踐能力的協(xié)調發(fā)展，以“接近社會，貼近學生，學以致用”為原則，選擇符合六年級小學生身心特點的教學內容設計課題。全冊共有14課時，內容涵蓋造型、設計、應用、欣賞、綜合、探索6個學習領域。

重點：

1、學習色彩的冷暖，色調等基礎知識，透視、構圖知識，并能在寫生或創(chuàng)作中運用這些知識。

2、學習剪紙技巧及利用日常生活用品、工具、材料進行工藝制作。

3、通過繪畫、工藝、欣賞、進一步增強學生美術知識提高美術修養(yǎng)。

難點：

1、在風景、靜物寫生或創(chuàng)作中，能獨立、全面地應用色彩知識，構圖知識、透視規(guī)律，從而使作品更生動、更有感染力。

2、學習剪紙技巧，培養(yǎng)學生大膽、細心、心靈手巧的動手能力。

3、通過橡皮泥的立體創(chuàng)作或利用日常所見的物品進行工藝制作，培養(yǎng)其空間想象力、創(chuàng)造力。

四、教學目標

1、初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。

2、學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創(chuàng)意和手工制作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術活動的區(qū)別。

3、觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。

4、采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。

五、教學措施

1、在教學中，處理好“教”與“學”和“講”與“練”的關系，精講多練，堅持興趣引導、自主探究、教師釋疑、練習提高的教學主線。

2、關注“兩極”、注意對學生進行自學能力的培養(yǎng)。

3、充分利用多媒體網(wǎng)絡優(yōu)勢，注重課堂的延伸，提高教學效果。

4、嚴格要求，耐心幫助，養(yǎng)成良好的學習習慣。

5、拓展教學思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，積極做好課前的各項準備活動，以求達到最佳教學效果。

1、流動的風景線

一、教學目標

1.欣賞各種各樣的車，了解不同種類車的裝飾特點，并掌握車身裝飾的方法和作用。2.會用一種裝飾設計方法進行車身裝飾設計。3.讓學生學會關注社會、關注生活，懂得“設計來源于生活，生活因設計而更美好”的道理。

二、教材分析

重點：了解不同類別車輛的裝飾特點，掌握車身裝飾的方法。難點：車輛裝飾有創(chuàng)意，能清晰地傳遞所要表達的信息。課前準備

（學生）觀察生活中各種各樣的車，畫筆。（教師）課件。教學過程

1.揭題。出示課題：《流動的風景線》。

2.欣賞、分析。（1）回憶生活中有車身裝飾的各種車輛。（2）出示一組圖片：生活中各種各樣的車。（3）教師問：同學們，把生活中各種各樣的車用自己的方法分類。學生答：（根據(jù)生活中觀察的車進行歸類。）（4）教師小結：①從功能上分；②從車型上分；③從色彩上分。

3.欣賞、感受。（1）教師出示兩張圖片（不適合車身裝飾和適合車身裝飾的兩種車進行對比。）教師提問：你認為什么車適合車身裝飾？為什么？學生進行分析，教師小結并介紹一些不適合車身裝飾的特殊車輛，如消防車、救護車等。（2）教師提問：車身裝飾一般在什么部位？主要的裝飾手法有哪些？（3）教師提問：車身裝飾有幾種類型？①廣告裝飾（商業(yè)的、公益的）；②個性化裝飾??

4.欣賞圖片，說說裝飾設計的方法。學生回答，教師小結：①手繪圖形設計；②手工粘貼設計；③電腦模擬設計；④模型分面設計；⑤局部位置面塊設計。

5.學生作業(yè)。（1）自選一種車輛，對車身進行裝飾，時間20分鐘。（2）教師巡回指導，進行輔導和解決課堂問題。6.作業(yè)評價。（1）作業(yè)展示在展板上。（2）學生介紹自己的設計思路和采用的方式，說說通過裝飾想告訴人們什么。

2、公共汽車站

一、教學目標

1.初步了解公共汽車站的性質、功能和特點。2.結合設計制作的基本方法，嘗試用紙張或其他材料設計制作一座有特點的公共汽車站模型，培養(yǎng)學生選擇材料、利用材料的能力。3.通過活動，激發(fā)學生的設計意識和創(chuàng)造美的愿望，引導學生關注社會，養(yǎng)成愛護公共設施的好習慣。

二、重點、難點。

重點：掌握設計公共汽車站的基本方法，并制作富有創(chuàng)意、美感和城市文化的公共汽車站。難點：學習從平面到立體轉化方法，培養(yǎng)學生自主探究問題、解決問題的能力。課前準備

（學生）各色卡紙、其他廢舊材料、彩筆、剪刀、雙面膠或膠水。（教師）多媒體課件、卡紙、剪刀、膠水或雙面膠。教學過程

1.談話引入。（1）導入：今天老師想邀請同學們一起去郊游。我們乘坐的交通工具是公共汽車。我們要經(jīng)過三個公共汽車站才能到達目的地。（2）教師播放課件出示圖

1、圖

2、圖3，提問：這三個公共汽車站各有特點，你覺得這三個車站中，哪一個的設計有不合理的地方？哪一個的設計是最好的？說說理由。（3）學生回答，教師小結：由此可見，一個設計合理的公共汽車站能給我們的出行帶來方便。它應該具備以下幾個特征：①功能多樣，設施齊全，體現(xiàn)人性化設計。②造型美觀，色彩醒目。③風格要和周圍的環(huán)境相協(xié)調。

2.引導欣賞，分析討論。（1）觀察書中圖片，說一說公共汽車站應該包括哪幾個部分？（2）學生回答，教師小結:公共汽車站包括站牌、蓬頂、座椅、廣告位。（3）四人小組討論，然后用手繪線條的方法來設計一座公共汽車站。（4）展示并講解小組作品的設計意圖。

3.按圖選材，激發(fā)創(chuàng)意。（1）教師提問：請大家研究一下帶來的材料，你打算怎樣巧妙地利用它們，把小組的平面設計變?yōu)榱Ⅲw作品。（2）學生回答，教師小結并示范卷、折、剪、鏤空等制作方法。

4.學生作業(yè)，展示作品。（1）小組合作完成作業(yè)，教師指導。（2）展示小組作品，小組代表發(fā)言：我們的設計有什么閃光之處？我們設計的公共汽車站適合放在什么地方？（風景區(qū)、商業(yè)區(qū)、生活區(qū)等。）5.課后延伸。欣賞國外設計師的作品（圖

4、圖

5、圖6），發(fā)表評論。

3、手繪校園招貼

一、教學目標

1.了解招貼畫這一藝術形式及其構成特點。2.初步掌握手繪校園招貼的方法，會獨立用簡潔的造型語言為校園活動徒手繪制一張招貼。3.培養(yǎng)學生積極參與并關注校園文化建設，熱愛校園文化生活的意識，培養(yǎng)學生良好的設計思維方式，促進其設計意識的形成。

二、重點、難點。（1）重點：了解招貼畫的特點，了解手繪校園招貼的構成要素。（2）難點：招貼畫編排的創(chuàng)意。課前準備

（學生）紙張、手繪招貼常用工具（麥克筆、軟筆、彩色鉛筆等）。（教師）收集、制作三張校園手繪招貼、課件。教學過程

1.談話導入。教師提問：這學期學校要舉行游戲節(jié)、運動會等校園活動，這些活動需要招貼畫來宣傳，誰設計過招貼畫？ 學生回答，教師揭題：今天我們來學習《手繪校園招貼》。

2.欣賞、探究。（1）教師：出示三張手繪招貼，問：“你能發(fā)現(xiàn)組成招貼畫的主要元素嗎？”結合學生回答小結：標題、內容、花邊、插圖、主辦單位。（2）欣賞手繪招貼（若干組），引導學生比較、分析手繪校園招貼的編排、文字和插圖的裝飾有什么特點。學生回答，教師小結優(yōu)秀手繪招貼的特點。3.教師示范手繪招貼的創(chuàng)作步驟。

4.欣賞同齡人作品。了解插圖、主題文字的字體、編排等多樣性，拓展學生思維。5.學生作業(yè)。為校園活動手繪一張招貼。

要求：（1）用一種或多種工具（油畫棒、水彩筆、麥克筆等）完成。（2）編排要有創(chuàng)意。（3）時間20分鐘。教師巡回指導，及時在學生打草稿時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓學生養(yǎng)成修改草稿的良好設計習慣。6.評價。標準：（1）畫面統(tǒng)一和諧（色、圖、文）。（2）編排有創(chuàng)意。（3）信息一目了然。

方法：（1）小組按標準自評，并互評一張優(yōu)秀作品選送展示。（2）大家評一評選出的優(yōu)秀作品，由設計者說說創(chuàng)意，大家再提出優(yōu)點和修改建議。

4、請柬

一、教學目標

1.了解請柬文化，認識請柬的作用和特點。2.掌握請柬的基本設計方法，結合請柬設計的基本知識，嘗試設計制作一張完整而又別致的請柬。3.通過活動，引發(fā)學生對設計實踐的興趣，激發(fā)學生創(chuàng)造美的愿望，提高學生在人際交往方面的能力。

二、重點、難點。

重點：學會請柬的基本設計制作方法。難點：能制作功能明確、富有創(chuàng)意的請柬。課前準備

（學生）課前尋找、搜集一些請柬，彩筆、彩紙、剪刀、雙面膠或膠水。（教師）請柬的相關資料，多媒體課件或不同請柬的實物。教學過程

1.認識請柬。（1）導入：老師要邀請幾位同學參加一個家庭聚會，想用一個禮貌周到的方法來通知他們，你能幫老師出出主意嗎？（2）學生回答，教師小結：用送請柬的方法顯得禮貌而又鄭重，能讓你的朋友感受到你對他的尊重。（3）教師出示幾張不同的請柬，提問：生活中在什么場合我們會用到請柬？請柬在生活交往中的作用是什么？（4）學生回答，教師小結，揭示課題：《請柬設計》。（5）請學生拿出課前收集的請柬進行分析，談談請柬上應該具備哪些要素。（6）學生回答，教師小結：時間、地點、邀請方等信息準確完整。

2.欣賞作品。（1）欣賞范作：①國務院請柬；②音樂會請柬；③兒童游樂園開幕請柬。

提問：這三張請柬在設計風格上有什么不同？（國務院的請柬簡潔明了，體現(xiàn)大國風范；音樂會的請柬內容突出；兒童樂園的請柬設計活潑有趣，體現(xiàn)出了童趣。）（2）提問：它們?yōu)槭裁匆@樣設計？（3）學生分析，教師小結：請柬的形式與內容、裝飾和風格都要和諧統(tǒng)一。3.設計制作。（1）學生分析討論請柬的制作方法。（2）教師示范幾種不同的制作方法：折、剪、刻、畫（見下圖）等。（3）教師提問：你還能想出其他的制作方法嗎？

4.學生設計制作。（1）教師提出要求：為本班的班隊會或自己的生日聚會、個人畫展等活動設計一張請柬。（2）學生設計制作，教師指導。

5.作業(yè)展示。（1）請學生對作品進行自評和互評，教師略作評價。（2）把請柬送到想邀請的同學手中。

5、我的 小學 生活

一、重點、難點。

重點：描繪小學生活的內容和自己的感受。

難點：了解繪本的多種藝術表現(xiàn)形式，并用這一形式來表現(xiàn)自己的小學生活。課前準備

（學生）小學生活的照片、畫筆。（教師）圖片、范畫。教學過程

1.導入。美好的小學生活即將結束，嶄新的中學時代就要來臨。在你的小學生活里，讓你印象最深的是什么？ 2.討論。（1）四人小組交流，拿出自己帶的照片，照片記錄的是什么時候？什么事？照片中的人什么表情？什么動作？（2）閉上眼睛回想，在你的記憶中哪一刻是最動人的？請你也把它“拍”下來。說一說或演一演當時人物的動態(tài)。3.欣賞。徐啟雄的《雨后雨花開》和馮遠的《大業(yè)》。4.說說你最喜歡的描寫小學生活的圖書或者雜志。

5.欣賞學生繪本。（1）如何設計封面？（2）里面畫了些什么內容？用什么方法畫的（線描或色彩）？是怎么裝訂成冊的？（3）討論你還能用什么方法裝訂繪本？用膠水粘、用線縫、折頁、用釘或螺絲穿孔后用線系、用訂書機訂?? 6.作業(yè)。（1）畫出你印象最深的學校生活場景。（2）合作制作一本繪本，畫上小學生活中的各種場景。7.展示講評。

6、畫展設計

重點、難點

小組合理分工、合作，有系統(tǒng)、有條理地策劃并布置畫展。課前準備

（學生）一學期的作品，水彩筆、雙面膠、彩紙或水粉顏料。（教師）照片、展板、學生作品。教學過程

1.提問導入。（1）提問：你看過展覽嗎？它給你什么印象？（2）多媒體展示：上海美術館的展覽招貼、上海博物館門口的展覽招貼、杭州舉辦的畢加索畫展、西湖美術館舉辦的“蔚藍海岸”中法藝術交流展覽（3）小結：畫展是美術作品與觀眾見面、交流最重要的方式之一，一個成功的畫展應該注意些什么？展覽的海報、陳列方式、主題??

2.討論思考。畫展要吸引觀眾，就要講究展示的藝術。小組討論，你認為我們的展覽怎樣才能吸引觀眾？①主題海報：主題鮮明，用生動活潑的美術字亮出自己組的展示主題。②陳列的場地：在教室內外選擇場地，并確定相應的陳列方式。③陳列的方式：在墻面粘貼、桌面平面陳列（但需裝裱和粘貼標簽）。④標簽設計：小巧可愛，上面要有作者、作品題目、材料和展示團體的名稱。

3.分工合作。（1）以大組為單位，分工合作。（2）策劃并布置一個主題畫展，看哪一組的展覽最吸引人。4.參觀評選。評選優(yōu)秀展示組，并請優(yōu)秀組介紹自己的創(chuàng)意和經(jīng)驗。

7、畫家故居

一、教材分析：

重點：在參觀畫家故居的基礎上，通過畫家的代表作，了解畫家的藝術風格以及對近代繪畫史的貢獻。難點：如何引導學生站在歷史的高度去欣賞畫家及作品。

二、教學目標

1.通過對當?shù)禺嫾夜示拥膮⒂^、探訪，了解畫家的生平。2.通過欣賞畫家的作品，了解畫家的藝術風格，對我國近代藝術發(fā)展的貢獻和藝術地位。3.引導學生在欣賞過程中，感悟畫家為追求藝術而不懈努力的精神和思想境界。課前準備：

（學生）有條件的同學課前參觀黃賓虹、林風眠、潘天壽、豐子愷故居。

（教師）參觀黃賓虹、林風眠、潘天壽、豐子愷故居，收集他們作品的圖片，了解歷史背景。教學過程

1.出示圖片，談話引入。出示《畫家工作室一角》、《緣緣堂》二圖，提問：“看到這幅圖，你有什么想法？猜猜主人是怎樣的畫家？”“你知道哪些中國畫畫家？”“我國近代生活在杭州一帶的畫家有哪些？”（學生各抒己見。）

2.引導學生欣賞黃賓虹的作品。（1）出示黃賓虹的《簡筆山水圖軸》，提問：“看這幅國畫，你有什么感受？”（學生暢所欲言。）（2）出示黃賓虹的名字，提問：“大家對黃賓虹了解多少？”（學生把參觀黃賓虹故居時了解的情況對大家做一些介紹。）（3）教師補充，重點介紹他畫山水畫經(jīng)歷的三個階段：大約60歲以前以師古人為主；60—70歲以師造化為主（以游歷山川，寫生為主）；70歲以后，自立面目，漸趨成熟。風格渾厚華滋，意境郁勃，是黃賓虹山水畫的基本特點。提問：“根據(jù)你對黃賓虹的理解，你認為《簡筆山水圖軸》大約是他什么階段的作品？最大的特點是什么？”（4）歸納黃賓虹的藝術特點：①渾厚華滋，筆墨上注重“黑、密、厚、重”。②主張創(chuàng)造，即使是學習別人的畫，也要有創(chuàng)造性地學。3.舉一反三，欣賞其他三位畫家的畫。（以學生欣賞為主，老師進行方法指導。）（1）啟發(fā)學生用以上學得的方法欣賞潘天壽的作品。①出示圖片，學生自主欣賞潘天壽的作品《靈巖澗一角》（教師提醒重點分析它的構圖、氣勢）,從中了解潘天壽筆墨蒼古、凝練老辣、大氣磅礴、雄渾奇崛，具有懾人心魄的力量感和現(xiàn)代結構美的藝術風格。

②了解潘天壽的生平以及對近代國畫界的貢獻。（學生先說，教師補充。）（2）欣賞豐子愷、林風眠的作品。①了解豐子愷、林風眠的生平。請參觀過他們故居的同學介紹他們的生平。教師重點介紹他們出國留學的經(jīng)歷，國外學習為他們的“中西合璧”、“引外為中”創(chuàng)造了條件。②欣賞林風眠的作品《漁舟》，體驗一種悲涼、孤寂、空曠、抒情的風格；欣賞《菖蘭》，感受構圖的飽滿，色彩的濃艷。③欣賞豐子愷的《瞻瞻的車》、《小夢》、《人散后一鉤新月天如水》，體驗漫畫充滿情趣的、簡潔的美。

4.概括四位畫家的共同點。學生概括四位畫家的共同點：創(chuàng)新。

教師小結：清末民初，國家動蕩，中國繪畫史上一度出現(xiàn)了蕭條的景象。黃賓虹、林風眠、潘天壽、豐子愷四位畫家銳意進取、不斷改革，創(chuàng)造出與眾不同的繪畫語言，形成別具一格的藝術風格，為中國近代美術的發(fā)展創(chuàng)立了新的里程碑。5.拓展延伸。這四位畫家的作品還有很多，我們一節(jié)課無法詳細欣賞，有興趣的同學可以通過其他途徑去了解更多的內容。

8、墻

一、教材分析

重點：初步了解墻文化，能用不同材料創(chuàng)作一堵“墻”。

難點：感受墻的不同藝術風格，能靈活運用學過的各種技法創(chuàng)作一堵“墻”。

二、教學目標

1.初步了解墻文化（功能、類別和藝術特點），感受不同風格的墻的藝術美。2.通過教學使學生能運用各種材料和學過的造型方法創(chuàng)作出一堵“墻”。

3.通過教學，進一步培養(yǎng)學生合作探究的能力和收集整理分析信息的能力；并在了解探索墻文化的過程中激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感和民族自豪感。課前準備

（學生）各色厚紙、彩筆、剪刀、膠水等。（教師）多媒體課件、相關資料、作品實物。教學過程

1.激趣導入。（1）教師板書篆體“墻”字，讓學生們猜是什么字？（我們祖先創(chuàng)造出的“墻”字是象形字，它蘊涵了墻最初的功能和用途。）（2）知識搶答：①世界上最長的城墻在哪兒？②你還知道哪些世界聞名的墻？③你知道墻還有哪些功能和用途？④說一說你所見過的有特色的墻。（開展小組搶答競賽，激發(fā)學生的學習興趣。）（3）欣賞各種藝術風格的墻。（拓寬學生的眼界和知識面。）

2.小組討論，探究學習。（1）第一小組研究：畫家們是如何表現(xiàn)美術作品中的墻的？（2）第二小組研究：中國古建筑中的墻（故宮墻、園林墻、影背墻）有哪些特色？（3）第三小組研究：現(xiàn)代文化墻運用了哪些美術表現(xiàn)方法？（4）第四小組研究：如何把墻的設計元素引入現(xiàn)代室內設計中？（材料和點、線、面等構成元素。）（5）各小組匯報研究結果，教師總結。3.藝術實踐。（1）選擇自己感興趣的墻（例如文化墻、背景墻等）進行設計創(chuàng)作，在厚紙上畫出設計稿。（2）將畫好的墻剪下，動腦筋用各種方法使墻立起來。（紙是平時美術課上常用且可塑性非常強的材料，而學畫設計稿和制作立體手工作業(yè)是新課標對小學美術第三學段的基本要求。）

4.展示作品，互相評價。（1）舉行“墻”的展示會。（2）評價標準：①造型是否有特色?②制作方法是否有創(chuàng)意?③色彩搭配是否恰到好處？④設計是否有自己獨到的想法？(學生作業(yè)中某一點有新意,教師都應給予鼓勵和肯定。)5.課外拓展。課外去尋找學校、公園或小區(qū)周圍有特色的墻,嘗試去收集它的相關信息并寫生。（教師適時進行保護文物、不在墻上亂圖亂畫的思想教育。）

9、祖國美景知多少

一、教材分析

重點：認識一些祖國的風景名勝，欣賞感受祖國的美景；學習用風景寫生的方法來表達自己熱愛祖國的情感。難點：風景寫生時如何選景和布局，如何區(qū)分畫面的主次關系并進行一定的概括表現(xiàn)。

二、教學目標

1.認識一些祖國的風景名勝，學習風景寫生的構圖知識，懂得如何區(qū)別畫面主次，初步了解遠、中、近景的處理方法。2.學習風景寫生的方法和步驟，能抓住重點，分清層次，畫一幅簡單的風景畫。3.欣賞和描繪祖國的美景，從中體會祖國山河的美，激起熱愛祖國的情感。課前準備

（學生）寫生畫夾、繪畫工具。

（教師）課件、祖國風景名勝圖片、風景畫。教學過程

1.展示圖片，激發(fā)興趣。（1）揭示課題：《祖國美景知多少》。（2）播放課件，展示祖國風景名勝圖片，學生搶答。（3）讓學生說說還知道哪些著名的風景？（4）用一句話來夸夸祖國的美麗河山。

2.引導欣賞，加強體驗。（1）欣賞書中的人民幣圖案，提問：你留意過我國人民幣上印有的祖國美景嗎？你知道在人民幣上還印有哪些風景？（2）欣賞畫家的風景畫。

3.寫生指導。根據(jù)教學實際，教師可以帶領學生到學校附近的風景點進行實地寫生。

（1）選景。在風景寫生過程中，首先要解決的是選景，在連綿不斷的視野中要選擇最理想的能夠打動自己的景物作為寫生對象。初學寫生，選景要簡單些，選景范圍不宜太大，如幾棵樹、一幢房屋、一座橋、一座亭子、一座山、一條小河等都可以作為畫面的主體物。如圖（1）范圍太大，不宜表現(xiàn)；圖（2）主體突出，比較適合?？捎米灾频娜【捌骰蛴檬种复畛煽驙畹娜【胺椒▉磉x取景物。

（2）構圖。當我們選取了描繪對象后，就要考慮畫面的具體安排。重點是對景物進行取舍，主次分明、突出主體，通過近景、中景、遠景的安排，表現(xiàn)畫面豐富的層次感。

出示一些風景圖片或風景畫引導學生分析比較，讓學生進一步掌握構圖知識。如下圖：圖（3）畫面主體不突出，畫面比較零亂，構圖比較松散；圖（4）構圖比較完整，主體突出，層次豐富。（3）描繪。整體布局——局部描繪——整體調整。4．學生作業(yè)。（1）畫一幅風景寫生畫。（2）表現(xiàn)形式可以多種多樣：鉛筆畫或鉛筆淡彩、彩筆畫、水粉畫等。5．展示評價。

10、美無處不在

一、教材分析

重點：認識一些祖國的風景名勝，欣賞感受祖國的美景；學習用風景寫生的方法來表達自己熱愛祖國的情感。難點：風景寫生時如何選景和布局，如何區(qū)分畫面的主次關系并

二、教學目標

1.通過欣賞攝影作品、圖片或親臨大自然細致觀察，感受生活中美無處不在。2.通過欣賞、品評，感悟藝術家在作品中寄托的情感，領悟發(fā)現(xiàn)美、感受美的前提是留心觀察身邊的每件事物，能更加關注生活細節(jié)。3.觀察蔬果、昆蟲的切面、局部在微距之下的美，嘗試著用不同的方法從不同角度表現(xiàn)自己熟知的事物。4.保持健康向上的心理，對生活充滿熱情，在生活中時時能感受美的存在。向上的心理，對生活充滿熱情，在生活中時時能感受美的存在 課前準備

（學生）一張自認為美的照片或圖片、一種自己喜愛吃的蔬果、彩色畫筆。（教師）多媒體課件、一棵卷心菜或一個甜橙。教學過程

1.導入。介紹自己帶來的照片或圖片，說說美在哪里。

2.攝影作品欣賞，深入感受。（1）課件展示，學生欣賞。第1組：箭扣長城。第2組：動植物。第3組：水鄉(xiāng)。第4組：白樺林。（2）分組欣賞、討論。①從攝影作品中感受到什么？②同一題材的幾張攝影作品看起來有什么不同？③如果是你，你會選擇什么角度進行拍攝？④欣賞過程中有沒有什么疑問？（3）小組派代表談談體會和感受。

3.欣賞齊白石的《蜻蜓、蓮蓬》。（1）提問：看到這幅畫你有什么感受？（2）教師介紹齊白石和他的《蜻蜓、蓮蓬》。（3）再來看看這幅畫，有沒有新的感受？

4.齊白石先生把對生活的感受都表現(xiàn)在自己的畫上，讓我們學習一下，用畫來表現(xiàn)平時非常熟悉的一件東西。（出示實物：卷心菜或甜橙。）（1）請你說說眼中的它。（學生各抒己見。）（2）看三幅圖片。（整個輪廓、側面的切面、橫向的剖面。）（3）看過圖片有何感受？（4）小結：對于熟悉的事物，如果從一些不同的角度進行觀察，往往會給我們帶來不一樣的感受。5.學生練習，表現(xiàn)感受。（1）用畫筆從不同角度表現(xiàn)自己帶來的蔬果。（在切開蔬果時注意用刀安全。）（2）作品展示，互評。

11、竹

一、教材分析

重點：了解傳統(tǒng)的竹文化，認識竹的情操和美德的寓意。

難點：用水墨的方式表現(xiàn)竹，用竹子制作工藝品，掌握構圖方法。二教學目標

1.通過欣賞圖片或實景觀察，讓學生初步認識竹子，學習水墨竹子的畫法并嘗試制作有關竹子的手工作品。2.在教學過程中培養(yǎng)學生收集處理信息的能力、審美能力和動手能力，提高其人文素養(yǎng)。3.讓學生感受竹秀麗、挺拔的自然美，培養(yǎng)其賞竹及熱愛自然的情趣，體驗竹帶給人的美感，初步領會傳統(tǒng)文化中植物人格化的內涵。

第一課時 課前準備

（學生）收集有關竹子的詩句、成語、諺語以及描寫竹子的文章，毛筆（大白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報紙（做墊紙用）、調色盤、墨汁。

（教師）表現(xiàn)竹的有關美術作品或圖片、視頻資料、音樂。教學過程

1.認識竹子。出示有關竹子的錄像或圖片，介紹竹子的生長特點、生長習性及竹子的造型特點。

2.欣賞竹子。（1）展示、欣賞課本中畫竹的作品，請學生談談感受并討論介紹有關竹子的詩句、成語、諺語以及描寫竹子的文章。（2）教師介紹鄭板橋與竹子的逸聞趣事,指出竹子的象征意義。（3）出示有關畫竹的課件，激發(fā)學生的學習興趣。（4）了解中國古代畫竹是有一定象征意義的，表示作者希望學習竹子虛心有節(jié)的品質。3.竹子畫法。學生分組討論畫竹子（竹竿、竹葉）的過程。4.嘗試畫竹。鼓勵學生運用水墨形式表現(xiàn)竹子。5.展示評價。學生互評作品。第二課時 課前準備

（學生）竹材料、膠水、剪刀等手工制作的工具和材料。（教師）竹制品的圖片。教學過程

1.導入新課。說說竹子在人們生活中的用途。2.學生分析教材上的作品，欣賞竹材料的巧妙應用及豐富的造型。3.學生討論竹材料的加工方法。

4.展示竹制品，欣賞范例并同時分析其構思和制作的技巧。（提示：學生分析與教師講解相結合。）5.學生分組討論創(chuàng)作意圖并相互交流。

6.學生實踐，分組合作。要求以竹材料制作一件手工作品。

7.教師及時指導，對學生有創(chuàng)意的設計構思與造型制作進行討論并鼓勵。8.學生交流作品并自由表達制作感想，可自評、互評。

12、奇思妙想

一、教材分析

重點：展開聯(lián)想，活躍思維，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。

難點：用繪畫或拼貼的方法設計一個奇妙的圖案，能體現(xiàn)出一定的創(chuàng)意。二教學目標

1.通過欣賞作品讓學生了解創(chuàng)意是現(xiàn)代設計的靈魂，奇思妙想是創(chuàng)意的基礎。2.通過聯(lián)想活躍學生的思維，學會用繪畫或拼貼的方法設計一個奇妙的圖像，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。3.通過本課的學習增強學生對美的感受能力，理解美術與生活的聯(lián)系，提高學習美術的興趣。課前準備

（學生）紙、顏料或其他的材料。（教師）課件。教學過程

1.情境導入，提出課題。（1）用多媒體展示優(yōu)秀的汽車廣告。教師提問：這則廣告表達了什么含義？廣告中有什么樣的創(chuàng)意？（2）學生發(fā)表自己的見解。（3）教師總結：一則優(yōu)秀的廣告需要有一個好的創(chuàng)意，創(chuàng)意是現(xiàn)代設計的靈魂，而“奇思妙想”是創(chuàng)意的基礎。（4）揭示今天的課題：《奇思妙想》。

2.圖形體驗，加深理解。（1）以小組合作的形式欣賞并討論教材中所例舉的作品“奇”在何處？“妙”在哪里？（2）學生代表發(fā)言。（3）教師總結：教材中這些作品都具有很好的創(chuàng)意，作者展開了豐富的聯(lián)想，給作品以深厚的意蘊，同時也給讀者一種獨特的視覺沖擊體驗。

3.聯(lián)想練習，激發(fā)創(chuàng)意。（1）課件展示圖片，請學生思考：除了單形和組合聯(lián)想，你還有什么與之不同的聯(lián)想嗎？用簡單的繪畫形式表達出來。（2）學生練習，教師挑選出優(yōu)秀的練習并讓學生自我評述。（3）教師總結，并引出下個問題。4.總結練習，方法拓展。（1）教師提問：“奇思妙想”圖像的創(chuàng)作方法多種多樣，如果用電腦設計會有什么優(yōu)勢？大家還有其他的方法嗎？（2）學生發(fā)表自己的見解，教師總結。

5.構思作業(yè)，強化創(chuàng)意。（1）用繪畫或拼貼的方法設計一個奇妙的圖像，鼓勵大家大膽創(chuàng)意。（2）學生練習，教師巡回指導。

6.作業(yè)展示，知識拓展。（1）學生展示并表述自己作品的創(chuàng)意，教師對優(yōu)秀的作業(yè)予以表揚和肯定。（2）小結本節(jié)課內容，并拓展說明“奇思妙想”在其他藝術創(chuàng)作領域中的運用。

13、紙雕塑

教材分析

重點：學生感受紙的質感，理解紙塑的方法，學會用紙作為基本材料塑造物體。難點：如何利用紙材表達自己的創(chuàng)作意圖，使作品具有新穎性、獨創(chuàng)性。課前準備

（學生）報紙、其他紙材、膠水、剪刀等手工制作的工具和材料。（教師）優(yōu)秀紙雕塑。教學過程

1.游戲導入。（1）讓學生拿出紙張折一個物體。（如飛機、輪船、千紙鶴等。）（2）完成后對比教材上的作品看一看、想一想。（3）教師提問：折紙與書本上的紙雕塑在表現(xiàn)上有何不同？你知道這些作品是用什么塑造出來的嗎？它們有什么特點？（4）學生回答，教師總結。

2.深入理解。（1）請同學們欣賞教科書第32頁，說一說教材中的人物作品，作者是用什么樣的體塊和色彩來表現(xiàn)的？（2）學生分組討論，代表發(fā)言。（3）教師總結。

3.體驗方法。（1）講解方法并作示范。講解紙雕塑的藝術特點是如何體現(xiàn)的，在制作中重點強調要把紙團緊，要強調物體的團塊結構。（2）教師提問：除了書本上介紹的方法，你還可以用什么方式去塑造物體？（3）學生分組討論，說說有什么獨特的方法表現(xiàn)物體的形體。（4）教師對學生的方法要予以肯定，同時提出一些建議。

4.布置練習。（1）練習：用報紙作為基本材料塑造一個動物。（2）教師提出比賽機制，激發(fā)學生的創(chuàng)作。（3）學生練習，教師巡回輔導。

5.作業(yè)欣賞。（1）學生展示作業(yè)。（2）學生評出最佳創(chuàng)意獎、最佳制作獎、最佳效果獎。（3）課堂小結。

14、包裝盒設計 教材分析

重點：包裝盒設計的構造特點和用途。難點：包裝盒形式多樣的表現(xiàn)。課前準備

（學生）收集各種不同形狀的包裝盒。（教師）多媒體設備、中外優(yōu)秀包裝作品。教學過程

1.導入教學。（1）教師用多媒體課件展示商場、超市整齊美觀的貨架和具體產(chǎn)品美觀的包裝以激發(fā)學生的學習興趣。（2）在演示過程中，教師講解包裝在現(xiàn)代生活中的意義，并提示學生思考：在生活中見到過哪些有特點的包裝？

2.深入教學。（1）教師演示教科書中形式多樣的包裝盒，提示學生思考：這些商品的包裝有什么作用？（2）教師再展示一組中外優(yōu)秀包裝盒設計的作品，請學生仔細觀察并討論包裝盒的形式有哪些。教師根據(jù)學生的回答，邊演示邊講解包裝盒的形式與特點。（3）重點演示包裝盒的設計制作過程。教師出示已制作好的包裝盒，并把包裝盒展開，使學生了解包裝盒的設計結構，并進一步講解包裝盒的制作過程。（4）教師演示色彩鮮艷、裝飾美觀的包裝盒設計作品。請學生討論：包裝盒裝飾有哪些特點？（包括裝飾的文字、圖形、色彩、商標等。）

3.布置作業(yè)。請學生設計制作一個包裝紙盒，要求體現(xiàn)作品形式的創(chuàng)新，并談談自己的設計思路。4.課堂延伸。請學生到超市做一個調查報告，介紹某一類專題包裝，如綠色食品、陶瓷產(chǎn)品等。

15、中國世界遺產(chǎn)

教材分析

重點：能欣賞、了解、感悟中國的世界遺產(chǎn)的獨特價值。難點：用自己的語言談談對中國的世界遺產(chǎn)的感受。第一課時 課前準備

（學生）收集中國的世界遺產(chǎn)圖片和文字資料。（教師）課件等。教學過程

1.欣賞導入，激發(fā)興趣。（1）欣賞幾幅圖片：皖南古村落西遞、甘肅敦煌莫高窟、四川樂山大佛。教師提問：你認識這些地方嗎？它們有什么不同的特點？（提示：這里欣賞比較的世界遺產(chǎn)可以根據(jù)需要進行選擇，目的是讓學生通過比較，了解自然遺產(chǎn)和文化遺產(chǎn)的獨特魅力。）（2）討論交流：①仔細觀察這幾幅圖片在內涵上有什么不同？②風格上有什么不同③你更喜歡哪一張？以小組為單位交流、討論各自的發(fā)現(xiàn)。（3）學生匯報。揭題：今天，我們就一起來了解中國的世界遺產(chǎn)。2.討論交流，師生互動。（1）討論一：“什么是世界遺產(chǎn)？列入世界遺產(chǎn)的標準是什么？世界遺產(chǎn)分哪幾類？”（2）討論二：“看看自己帶來的材料哪些是屬于自然遺產(chǎn)？哪些是屬于文化遺產(chǎn)？哪些是文化與自然雙重遺產(chǎn)？”（3）交流：教師和學生代表一起來匯報、欣賞中國的世界遺產(chǎn)。（提示：在學生和教師的互動活動中，建議教師結合學生的資料進行適當?shù)难a充。鼓勵學生大膽發(fā)表自己的欣賞體會，在活動中發(fā)展學生的審美意識。）

3.小組合作，表達感受。（1）教師出示課件《神州風采》，學生欣賞。（2）小組內交流自己的欣賞感受。（四人小組合作進行，并將感受寫下來。）（提示：在活動中提醒學生注意運用合適的語言表達自己的想法，盡量尊重小組同伴的意見，增強小組合作意識和創(chuàng)新意識。）

4.展示作品，師生評價。（1）每一組把寫好的感受進行匯報交流。（2）全班評選出印象最深刻的作業(yè)，教師小結。

5.小結談話，課后拓展。（1）教師小結：今天同學們簡單地了解了中國的世界遺產(chǎn)，并且寫了自己的欣賞感受。今后我們要更加關心身邊的事物，也許更多更美的世界遺產(chǎn)就在你的身邊。（2）學生課外的活動拓展：尋找家鄉(xiāng)可以申報世界遺產(chǎn)的資源。第二課時 課前準備

(學生)收集中國的世界遺產(chǎn)的現(xiàn)狀資料以及家鄉(xiāng)可以申報世界遺產(chǎn)的資源。(教師)課件。教學過程

1.欣賞比較，啟發(fā)談話。（1）出示黃山申報時的圖片以及現(xiàn)在黃山游客人滿為患的圖片。談話：這兩幅圖片看了有什么感受？（2）討論：為什么會這樣呢？你覺得人們在飽覽世界遺產(chǎn)風光的同時應該怎樣保護它們？

2.結合教材，激發(fā)創(chuàng)意。（1）看書討論世界遺產(chǎn)開發(fā)與保護的問題。①你最喜歡哪一處世界遺產(chǎn)？準備給它取個什么保護口號？②你認為小組內哪位同學的口號提得特別好？為什么？（2）結合課件中的作品，深入探討保護與開發(fā)的問題和方法。3.構思主題，深入探討。（1）交流課前收集的家鄉(xiāng)可以申報世界遺產(chǎn)的資料，集體討論是否具有申報的價值。（2）針對討論結果議一議怎樣來申報世界遺產(chǎn)？我們可以從哪些方面去爭??？（3）將申報項目的設計稿寫下來。

4.講述作品，集體評價。（1）學生互評作業(yè)，教師對有趣味、有獨創(chuàng)性的作業(yè)予以表揚與肯定。（2）啟發(fā)評價方法：可從形式上、內容上等方面進行評價。（3）活動過程：①講述自己的作品。②四人小組討論。③班級交流。6.聯(lián)系生活，欣賞拓展。（1）總結本課內容。（2）欣賞其他非物質文化遺產(chǎn)的資料。