第一篇：總有一天會(huì)長(zhǎng)大教案

《總有一天會(huì)長(zhǎng)大》閱讀指導(dǎo)課

一．教學(xué)目的：

1.讓學(xué)生在好書推薦活動(dòng)中認(rèn)識(shí)《總有一天會(huì)長(zhǎng)大》一書。2.深入激發(fā)學(xué)生閱讀《總有一天會(huì)長(zhǎng)大》的興趣。二．教學(xué)重點(diǎn)：

在活動(dòng)中，潛移默化地進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。三．教學(xué)難點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，形成初步的鑒賞能力。四．教學(xué)準(zhǔn)備：

小說(shuō)《總有一天會(huì)長(zhǎng)大》，并打印目錄。五．教學(xué)過(guò)程：

一． 出示故事中的人名，猜名書。引出《總有一天會(huì)長(zhǎng)大》

1、馬超 馬小跳《淘氣包馬小跳》

2、桑桑 紙?jiān)隆恫莘孔印?/p>

3、孔東東 孔西西 《拇指班長(zhǎng)》

4、湯姆 艾莉《水孩子》 二． 了解《總有一天會(huì)長(zhǎng)大》

1、了解封面。（書名，作者，出版社，）

過(guò)渡：同學(xué)們，拿到這本書，我們首先看什么？（可能說(shuō)：圖，書名，作者，出版社，圖畫等）

總結(jié)：對(duì)，這就是我們從封面看到的。（板書，看封面）

2、了解作者。

寫出這本這么好的一本書的作者一定非常了不起（出示作者和簡(jiǎn)介），讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他。

生自由讀，獲取信息。（板書，識(shí)作者）

3、了解主要內(nèi)容。

這位了不起的作家，他寫的這本書主要講的是什么內(nèi)容？教師想請(qǐng)一位同學(xué)給大家介紹介紹。（課件出示主要內(nèi)容）（板書，知內(nèi)容）

4、了解目錄。

了解了主要內(nèi)容，我們還應(yīng)該看看目錄，（出示目錄）你知道了什么？（板書，看目錄）

5、小結(jié)：看封面、識(shí)作者、知內(nèi)容、看目錄，是我們初次接觸一本書時(shí)，常用的一種略讀的讀書方法。三．賞析人物形象，精讀精彩片段

（一）、我們閱讀一本書時(shí)，只了解了故事的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要細(xì)細(xì)的品味書中的語(yǔ)言，還要體會(huì)人物的內(nèi)心情感世界，接下來(lái)讓我們靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品味這個(gè)好聽(tīng)的故事。

1、看看圖，聽(tīng)聽(tīng)介紹，你覺(jué)得個(gè)約根是個(gè)怎樣的孩子？ 出示課件：（約根有兩只---------兩只大大的招風(fēng)耳朵?。?/p>

你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的孩子？（有點(diǎn)難看，不自信）于是，一些大孩子總會(huì)欺負(fù)。出示課件：：“這兩只耳朵很實(shí)用。風(fēng)大的時(shí)候，你可以飛起來(lái)了?！蹦莻€(gè)討厭的馬丁這樣說(shuō)?！跋悴祟^發(fā)?！薄氨翘橄x(chóng)！”（看到這樣的情景，你想說(shuō)什么？）（聯(lián)系自己生活實(shí)際）

2、小結(jié)：我雖然長(zhǎng)得難看，但是要有自信，這樣才能得到別人的賞識(shí)，小伙伴之間友愛(ài)。（板書友愛(ài)）

（二）看圖，師：有一天他坐在窗前發(fā)現(xiàn)了什么？（猜猜）

（出示文字，學(xué)生閱讀。在夏天，待在這座伊甸園是最快樂(lè)的地方。------那兒的是世界上最美麗、最舒服的地方。）（再猜測(cè)）（好朋友瑪麗亞要來(lái)了）師：轉(zhuǎn)眼間，瑪麗亞來(lái)了，約根的生活變得有生機(jī)：他們?cè)谏诚浣ǚ孔?，鉆巖洞，學(xué)游泳、、、、、但是有一天，（）

瑪麗亞跳了起來(lái)?！澳阌憛挘　彼龥_著馬丁喊道。

“你受不了啦！”他說(shuō)，“快跑，去安慰你的朋友吧！你不能爬這塊巖石，因?yàn)槟悴皇枪热??！?/p>

瑪麗亞攥緊了拳頭?！澳阆聛?lái)，你┅┅你、、、、、、給你一個(gè)耳刮子！” 瑪麗亞追上了唏噓抽搭的約根。

“我要去爬巖石，”瑪麗亞說(shuō)，“是的，這件事我一定要去做！去年他們不讓爬樹(shù)，可是今年我一定要爬到那塊大巖石上去?！?“我是永遠(yuǎn)也不敢的！”約根嘆息道。

“你也要去爬！”瑪麗亞口氣堅(jiān)定地說(shuō)：“你和我，我們兩個(gè)人今年夏天一定要爬上去！這件事我們一定要干，你聽(tīng)見(jiàn)了嗎？”

讀到這，你知道為什么伊甸園是最快樂(lè)的地方？（瑪麗亞的幫助，鼓勵(lì)）（板書幫助，鼓勵(lì)）

他們能爬到那塊大巖石上嗎？（揚(yáng)揚(yáng)手中的書）

（三）出示課件： 有一天，他突然好現(xiàn)馬丁變了樣，他不再像平時(shí)那樣神氣活現(xiàn)了，兩眼充滿了沮喪的神色，說(shuō)話的聲音也變得低沉了。他不再是約根原來(lái)認(rèn)識(shí)的可惡的馬丁。他甚至敢向他提問(wèn)題了?！澳愕淖孕熊囋趺戳耍俊彼@樣問(wèn)道。“什么人把它騎走了？我找不到它了?！瘪R丁回答說(shuō)。約根突然覺(jué)得這個(gè)馬丁怪可憐的。盡管他以前常常不把他放在眼里，約根決定要幫助他。突然他聽(tīng)到自己在說(shuō)：“馬??！別哭了！我會(huì)幫你尋找，一定會(huì)的！” 讀讀這段話，你有什么感受？（寬容大度）

約根的大度和善良在馬丁的心中播下了友善的種子，我發(fā)現(xiàn)約根長(zhǎng)大了。同學(xué)們，你覺(jué)得自己在長(zhǎng)大嗎?你覺(jué)得自己長(zhǎng)大了嗎?引導(dǎo)學(xué)生舉例子說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生用生活小事例交流自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷)小結(jié)：同學(xué)們，老師透過(guò)你們純潔的心靈，看到了一個(gè)個(gè)小約根，正在悄悄地成長(zhǎng)起來(lái)，老師滿眼欣喜，相信，不久后的將來(lái)，你們心中的約根會(huì)更強(qiáng)大，更有力量。

四、總結(jié)提升

還想告訴大家的是，我們閱讀一本書，了解故事內(nèi)容并不是最終的目的，我們還應(yīng)有心靈的收獲。

運(yùn)用今天學(xué)的讀書方法，趕快讀讀這本書吧！從書中找到答案解開(kāi)謎團(tuán)。

五：（出示名人名言）生齊讀

列夫托爾斯泰說(shuō)：理想的書籍是智慧的鑰匙。杜甫說(shuō)：讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。

毛澤東說(shuō)：飯可以一日不吃,覺(jué)可以一日不睡,書不可以一日不讀。

板書設(shè)計(jì)：

《總有一天會(huì)長(zhǎng)大》看封面，識(shí)作者，知內(nèi)容，看目錄（友愛(ài)、互助、鼓勵(lì)、寬容）感悟

第二篇：總有一天會(huì)長(zhǎng)大教案

《總有一天會(huì)長(zhǎng)大》閱讀指導(dǎo)課

一．教學(xué)目的：

1.讓學(xué)生在好書推薦活動(dòng)中認(rèn)識(shí)《總有一天會(huì)長(zhǎng)大》一書。2.深入激發(fā)學(xué)生閱讀《總有一天會(huì)長(zhǎng)大》的興趣。二．教學(xué)重點(diǎn)：

在活動(dòng)中，潛移默化地進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。三．教學(xué)難點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，形成初步的鑒賞能力。四．教學(xué)準(zhǔn)備：

小說(shuō)《總有一天會(huì)長(zhǎng)大》，并打印目錄。五．教學(xué)過(guò)程：

一． 出示故事中的人名，猜名書。引出《總有一天會(huì)長(zhǎng)大》

1、馬超 馬小跳《淘氣包馬小跳》

2、桑桑 紙?jiān)隆恫莘孔印?/p>

3、孔東東 孔西西 《拇指班長(zhǎng)》

4、湯姆 艾莉《水孩子》 二． 了解《總有一天會(huì)長(zhǎng)大》

1、了解封面。（書名，作者，出版社，）

過(guò)渡：同學(xué)們，拿到這本書，我們首先看什么？（可能說(shuō)：圖，書名，作者，出版社，圖畫等）

總結(jié)：對(duì)，這就是我們從封面看到的。（板書，看封面）

2、了解作者。

寫出這本這么好的一本書的作者一定非常了不起（出示作者和簡(jiǎn)介），讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他。

生自由讀，獲取信息。（板書，識(shí)作者）

3、了解主要內(nèi)容。

這位了不起的作家，他寫的這本書主要講的是什么內(nèi)容？教師想請(qǐng)一位同學(xué)給大家介紹介紹。（課件出示主要內(nèi)容）（板書，知內(nèi)容）

4、了解目錄。

了解了主要內(nèi)容，我們還應(yīng)該看看目錄，（出示目錄）你知道了什么？（板書，看目錄）

5、小結(jié)：看封面、識(shí)作者、知內(nèi)容、看目錄，是我們初次接觸一本書時(shí)，常用的一種略讀的讀書方法。三．賞析人物形象，精讀精彩片段

（一）、我們閱讀一本書時(shí)，只了解了故事的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要細(xì)細(xì)的品味書中的語(yǔ)言，還要體會(huì)人物的內(nèi)心情感世界，接下來(lái)讓我們靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品味這個(gè)好聽(tīng)的故事。

1、看看圖，聽(tīng)聽(tīng)介紹，你覺(jué)得個(gè)約根是個(gè)怎樣的孩子？ 出示課件：（約根有兩只---------兩只大大的招風(fēng)耳朵?。?/p>

你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的孩子？（有點(diǎn)難看，不自信）于是，一些大孩子總會(huì)欺負(fù)。出示課件：：“這兩只耳朵很實(shí)用。風(fēng)大的時(shí)候，你可以飛起來(lái)了?！蹦莻€(gè)討厭的馬丁這樣說(shuō)?！跋悴祟^發(fā)?！薄氨翘橄x(chóng)！”（看到這樣的情景，你想說(shuō)什么？）（聯(lián)系自己生活實(shí)際）

2、小結(jié)：我雖然長(zhǎng)得難看，但是要有自信，這樣才能得到別人的賞識(shí)，小伙伴之間友愛(ài)。（板書友愛(ài)）

（二）看圖，師：有一天他坐在窗前發(fā)現(xiàn)了什么？（猜猜）

（出示文字，學(xué)生閱讀。在夏天，待在這座伊甸園是最快樂(lè)的地方。------那兒的是世界上最美麗、最舒服的地方。）（再猜測(cè)）（好朋友瑪麗亞要來(lái)了）師：轉(zhuǎn)眼間，瑪麗亞來(lái)了，約根的生活變得有生機(jī)：他們?cè)谏诚浣ǚ孔?，鉆巖洞，學(xué)游泳、、、、、但是有一天，（）

瑪麗亞跳了起來(lái)。“你討厭！”她沖著馬丁喊道。

“你受不了啦！”他說(shuō)，“快跑，去安慰你的朋友吧！你不能爬這塊巖石，因?yàn)槟悴皇枪热恕！?/p>

瑪麗亞攥緊了拳頭?！澳阆聛?lái)，你┅┅你、、、、、、給你一個(gè)耳刮子！” 瑪麗亞追上了唏噓抽搭的約根。

“我要去爬巖石，”瑪麗亞說(shuō)，“是的，這件事我一定要去做！去年他們不讓爬樹(shù)，可是今年我一定要爬到那塊大巖石上去?！?“我是永遠(yuǎn)也不敢的！”約根嘆息道。

“你也要去爬！”瑪麗亞口氣堅(jiān)定地說(shuō)：“你和我，我們兩個(gè)人今年夏天一定要爬上去！這件事我們一定要干，你聽(tīng)見(jiàn)了嗎？”

讀到這，你知道為什么伊甸園是最快樂(lè)的地方？（瑪麗亞的幫助，鼓勵(lì)）（板書幫助，鼓勵(lì)）

他們能爬到那塊大巖石上嗎？（揚(yáng)揚(yáng)手中的書）

（三）出示課件： 有一天，他突然好現(xiàn)馬丁變了樣，他不再像平時(shí)那樣神氣活現(xiàn)了，兩眼充滿了沮喪的神色，說(shuō)話的聲音也變得低沉了。他不再是約根原來(lái)認(rèn)識(shí)的可惡的馬丁。他甚至敢向他提問(wèn)題了。“你的自行車怎么了？”他這樣問(wèn)道?！笆裁慈税阉T走了？我找不到它了?！瘪R丁回答說(shuō)。約根突然覺(jué)得這個(gè)馬丁怪可憐的。盡管他以前常常不把他放在眼里，約根決定要幫助他。突然他聽(tīng)到自己在說(shuō)：“馬??！別哭了！我會(huì)幫你尋找，一定會(huì)的！” 讀讀這段話，你有什么感受？（寬容大度）

約根的大度和善良在馬丁的心中播下了友善的種子，我發(fā)現(xiàn)約根長(zhǎng)大了。同學(xué)們，你覺(jué)得自己在長(zhǎng)大嗎?你覺(jué)得自己長(zhǎng)大了嗎?引導(dǎo)學(xué)生舉例子說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生用生活小事例交流自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷)小結(jié)：同學(xué)們，老師透過(guò)你們純潔的心靈，看到了一個(gè)個(gè)小約根，正在悄悄地成長(zhǎng)起來(lái)，老師滿眼欣喜，相信，不久后的將來(lái)，你們心中的約根會(huì)更強(qiáng)大，更有力量。

四、總結(jié)提升

還想告訴大家的是，我們閱讀一本書，了解故事內(nèi)容并不是最終的目的，我們還應(yīng)有心靈的收獲。

運(yùn)用今天學(xué)的讀書方法，趕快讀讀這本書吧！從書中找到答案解開(kāi)謎團(tuán)。

五：（出示名人名言）生齊讀

列夫托爾斯泰說(shuō)：理想的書籍是智慧的鑰匙。杜甫說(shuō)：讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。

毛澤東說(shuō)：飯可以一日不吃,覺(jué)可以一日不睡,書不可以一日不讀。

板書設(shè)計(jì)：

《總有一天會(huì)長(zhǎng)大》看封面，識(shí)作者，知內(nèi)容，看目錄（友愛(ài)、互助、鼓勵(lì)、寬容）感悟

《總有一天會(huì)長(zhǎng)大》閱讀指導(dǎo)課 一．教學(xué)目的：

1.讓學(xué)生在好書推薦活動(dòng)中認(rèn)識(shí)《總有一天會(huì)長(zhǎng)大》一書。2.深入激發(fā)學(xué)生閱讀《總有一天會(huì)長(zhǎng)大》的興趣。二．教學(xué)重點(diǎn)：

在活動(dòng)中，潛移默化地進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。三．教學(xué)難點(diǎn)： 1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，形成初步的鑒賞能力。四．教學(xué)準(zhǔn)備： 小說(shuō)《總有一天會(huì)長(zhǎng)大》，并打印目錄。五．教學(xué)過(guò)程：

一． 出示故事中的人名，猜名書。引出《總有一天會(huì)長(zhǎng)大》

1、馬超 馬小跳《淘氣包馬小跳》

2、桑桑 紙?jiān)隆恫莘孔印?/p>

3、孔東東 孔西西 《拇指班長(zhǎng)》

4、湯姆 艾莉《水孩子》 二． 了解《總有一天會(huì)長(zhǎng)大》

1、了解封面。（書名，作者，出版社，）

過(guò)渡：同學(xué)們，拿到這本書，我們首先看什么？（可能說(shuō)：圖，書名，作者，出版社，圖畫等）總結(jié)：對(duì)，這就是我們從封面看到的。（板書，看封面）

2、了解作者。

寫出這本這么好的一本書的作者一定非常了不起（出示作者和簡(jiǎn)介），讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他。生自由讀，獲取信息。（板書，識(shí)作者）

3、了解主要內(nèi)容。

這位了不起的作家，他寫的這本書主要講的是什么內(nèi)容？教師想請(qǐng)一位同學(xué)給大家介紹介紹。（課件出示主要內(nèi)容）（板書，知內(nèi)容）

4、了解目錄。

了解了主要內(nèi)容，我們還應(yīng)該看看目錄，（出示目錄）你知道了什么？（板書，看目錄）

5、小結(jié)：看封面、識(shí)作者、知內(nèi)容、看目錄，是我們初次接觸一本書時(shí)，常用的一種略讀的讀書方法。

三．賞析人物形象，精讀精彩片段

（一）、我們閱讀一本書時(shí)，只了解了故事的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要細(xì)細(xì)的品味書中的語(yǔ)言，還要體會(huì)人物的內(nèi)心情感世界，接下來(lái)讓我們靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品味這個(gè)好聽(tīng)的故事。

1、看看圖，聽(tīng)聽(tīng)介紹，你覺(jué)得個(gè)約根是個(gè)怎樣的孩子？ 出示課件：（約根有兩只---------兩只大大的招風(fēng)耳朵?。?/p>

你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的孩子？（有點(diǎn)難看，不自信）于是，一些大孩子總會(huì)欺負(fù)。出示課件：：“這兩只耳朵很實(shí)用。風(fēng)大的時(shí)候，你可以飛起來(lái)了?！蹦莻€(gè)討厭的馬丁這樣說(shuō)?！跋悴祟^發(fā)?！薄氨翘橄x(chóng)！”（看到這樣的情景，你想說(shuō)什么？）（聯(lián)系自己生活實(shí)際）

2、小結(jié)：我雖然長(zhǎng)得難看，但是要有自信，這樣才能得到別人的賞識(shí)，小伙伴之間友愛(ài)。（板書友愛(ài)）

（二）看圖，師：有一天他坐在窗前發(fā)現(xiàn)了什么？（猜猜）

（出示文字，學(xué)生閱讀。在夏天，待在這座伊甸園是最快樂(lè)的地方。------那兒的是世界上最美麗、最舒服的地方。）（再猜測(cè)）（好朋友瑪麗亞要來(lái)了）師：轉(zhuǎn)眼間，瑪麗亞來(lái)了，約根的生活變得有生機(jī)：他們?cè)谏诚浣ǚ孔?，鉆巖洞，學(xué)游泳、、、、、但是有一天，（）

瑪麗亞跳了起來(lái)?！澳阌憛挘　彼龥_著馬丁喊道。

“你受不了啦！”他說(shuō)，“快跑，去安慰你的朋友吧！你不能爬這塊巖石，因?yàn)槟悴皇枪热恕！?瑪麗亞攥緊了拳頭?！澳阆聛?lái)，你┅┅你、、、、、、給你一個(gè)耳刮子！” 瑪麗亞追上了唏噓抽搭的約根。

“我要去爬巖石，”瑪麗亞說(shuō)，“是的，這件事我一定要去做！去年他們不讓爬樹(shù)，可是今年我一定要爬到那塊大巖石上去?！?“我是永遠(yuǎn)也不敢的！”約根嘆息道。

“你也要去爬！”瑪麗亞口氣堅(jiān)定地說(shuō)：“你和我，我們兩個(gè)人今年夏天一定要爬上去！這件事我們一定要干，你聽(tīng)見(jiàn)了嗎？”

讀到這，你知道為什么伊甸園是最快樂(lè)的地方？（瑪麗亞的幫助，鼓勵(lì)）（板書幫助，鼓勵(lì)）他們能爬到那塊大巖石上嗎？（揚(yáng)揚(yáng)手中的書）

（三）出示課件：

有一天，他突然好現(xiàn)馬丁變了樣，他不再像平時(shí)那樣神氣活現(xiàn)了，兩眼充滿了沮喪的神色，說(shuō)話的聲音也變得低沉了。他不再是約根原來(lái)認(rèn)識(shí)的可惡的馬丁。他甚至敢向他提問(wèn)題了?！澳愕淖孕熊囋趺戳?？”他這樣問(wèn)道?！笆裁慈税阉T走了？我找不到它了。”馬丁回答說(shuō)。約根突然覺(jué)得這個(gè)馬丁怪可憐的。盡管他以前常常不把他放在眼里，約根決定要幫助他。突然他聽(tīng)到自己在說(shuō)：“馬??！別哭了！我會(huì)幫你尋找，一定會(huì)的！” 讀讀這段話，你有什么感受？（寬容大度）

約根的大度和善良在馬丁的心中播下了友善的種子，我發(fā)現(xiàn)約根長(zhǎng)大了。同學(xué)們，你覺(jué)得自己在長(zhǎng)大嗎?你覺(jué)得自己長(zhǎng)大了嗎?引導(dǎo)學(xué)生舉例子說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生用生活小事例交流自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷)小結(jié)：同學(xué)們，老師透過(guò)你們純潔的心靈，看到了一個(gè)個(gè)小約根，正在悄悄地成長(zhǎng)起來(lái)，老師滿眼欣喜，相信，不久后的將來(lái)，你們心中的約根會(huì)更強(qiáng)大，更有力量。

四、總結(jié)提升

還想告訴大家的是，我們閱讀一本書，了解故事內(nèi)容并不是最終的目的，我們還應(yīng)有心靈的收獲。運(yùn)用今天學(xué)的讀書方法，趕快讀讀這本書吧！從書中找到答案解開(kāi)謎團(tuán)。五：（出示名人名言）生齊讀

列夫托爾斯泰說(shuō)：理想的書籍是智慧的鑰匙。杜甫說(shuō)：讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。毛澤東說(shuō)：飯可以一日不吃,覺(jué)可以一日不睡,書不可以一日不讀。板書設(shè)計(jì)：

《總有一天會(huì)長(zhǎng)大》看封面，識(shí)作者，知內(nèi)容，看目錄（友愛(ài)、互助、鼓勵(lì)、寬容）感悟

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《總有一天會(huì)長(zhǎng)大》讀后分享課教學(xué)設(shè)計(jì)

廣東珠海 謝海燕

形式：班級(jí)讀書會(huì)

內(nèi)容：《總有一天會(huì)長(zhǎng)大》讀后分享

前期準(zhǔn)備：

1、與學(xué)生一起制定簡(jiǎn)單閱讀計(jì)劃，布置學(xué)生在四周內(nèi)讀完整本書。將計(jì)劃張貼在教室醒目位置，讓小組成員互相督促讀完整本書，并反復(fù)閱讀重點(diǎn)段落。

2、每個(gè)學(xué)生出一份關(guān)于書中基本內(nèi)容的細(xì)節(jié)問(wèn)答卷。

（1、2兩項(xiàng)準(zhǔn)備旨在讓盡可能多的學(xué)生盡可能熟悉整本書的內(nèi)容。）

3、布置學(xué)生提出自己有疑惑的或者感興趣的問(wèn)題，提示學(xué)生思考書中的情節(jié)、人物、思想及表達(dá)技巧。

4、題目收集起來(lái)后，老師根據(jù)兒童小說(shuō)的文體特點(diǎn)結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)整合一份討論提綱。

（3、4兩項(xiàng)準(zhǔn)備旨在確保話題來(lái)自學(xué)生自己的思考，符合兒童性的特點(diǎn)。)教學(xué)目標(biāo)：

1、分享閱讀后的熱情、感受、困惑與思考，體會(huì)閱讀的快樂(lè)。

2、學(xué)會(huì)用自己的話概括書本的主要內(nèi)容。

3、賞析人物形象，理解“長(zhǎng)大”的內(nèi)涵。

4、汲取人物形象中向上的精神力量，播下“總有一天會(huì)長(zhǎng)大”的信念。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“長(zhǎng)大”的內(nèi)涵，汲取人物形象中向上的精神力量，播下“總有一天會(huì)長(zhǎng)大”的信念。

教學(xué)流程：

一、整體感知，獨(dú)特感受

同學(xué)們，我們近段時(shí)間一起讀了《總有一天會(huì)長(zhǎng)大》這本書，你喜歡這本書嗎？請(qǐng)用一個(gè)詞或者一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀了這本書的感受或受到的啟迪。

二、觀察封面，關(guān)注作者

看來(lái)，這可真是一個(gè)同學(xué)們喜歡的故事啊！寫出這個(gè)故事的人是誰(shuí)呢？大家從書的封面可以看到，作者是托摩脫 蒿根。對(duì)這個(gè)作者老師也不太熟悉，誰(shuí)能介紹一下他？

（他是挪威著名兒童文學(xué)家，1990年國(guó)際安徒生獎(jiǎng)獲得者。）

你是怎么知道這些信息的？（根據(jù)不同版本，有的是從封二或封底的作者介紹里看到的，有的從譯者的序言中看到的……）

老師相機(jī)指導(dǎo)：閱讀一本書，要關(guān)注作者，可以從封

二、封底或者書本的前言后序中去了解作者，還可以跟著這個(gè)作者找他其它的作品來(lái)讀。

三、歸納梗概，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià) 這本書主要講了一個(gè)什么故事？請(qǐng)拿出你們的討論提綱，對(duì)照你畫出的情節(jié)圖，用自己的話介紹一下這個(gè)故事的內(nèi)容。

（說(shuō)明：這個(gè)故事是以人物為中心的，并不具備一般小說(shuō)情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的典型情節(jié)結(jié)構(gòu)。所以，學(xué)生畫的情節(jié)圖有可能是人物關(guān)系，也有可能是關(guān)鍵事件。老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況予以評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，不宜拔高。這個(gè)故事比較簡(jiǎn)單的歸納方法是以人物評(píng)價(jià)為中心，老師可以指導(dǎo)學(xué)生以人物評(píng)價(jià)為中心進(jìn)行概括。如果有學(xué)生能以關(guān)鍵事件為線索歸納這個(gè)故事，老師可以相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生看目錄，從目錄中找出約根長(zhǎng)大的關(guān)鍵事件加以歸納。）

四、文學(xué)賞析，品評(píng)人物

1、我們跟隨小約根一起經(jīng)歷了整個(gè)夏天，慢慢熟悉了他，你覺(jué)得約根是個(gè)怎樣的男孩？請(qǐng)結(jié)合書中具體的情節(jié)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2、除了約根，書中還出現(xiàn)了哪些人物？給你留下深刻印象的是誰(shuí)？說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

（說(shuō)明：從文本特征來(lái)說(shuō)，閱讀一本兒童小說(shuō)，賞析人物形象，關(guān)心人物命運(yùn)是重要的一環(huán)；從兒童性來(lái)說(shuō)，對(duì)這個(gè)新認(rèn)識(shí)的小伙伴及瑪麗亞、馬丁、約根媽媽、海員叔叔等人物應(yīng)該都會(huì)與四年級(jí)的學(xué)生的生活經(jīng)歷建立起一定的關(guān)聯(lián)吧。所以，人物形象應(yīng)該是這一節(jié)班級(jí)讀書會(huì)中討論的一個(gè)重要內(nèi)容。）

五、問(wèn)題分析，價(jià)值判斷

1、你認(rèn)為約根長(zhǎng)大了嗎？請(qǐng)?jiān)谙旅娴臄?shù)軸上選擇，如果你非常堅(jiān)決地選擇約根已經(jīng)長(zhǎng)大了，就選擇3，并簡(jiǎn)要寫下原因。你也可以選擇2，那說(shuō)明你雖然最終選擇他長(zhǎng)大了，但心里有猶豫，而選擇1說(shuō)明你心里很矛盾。同理，也可以選-3，-2，-1。同樣要說(shuō)明理由。

（約根沒(méi)長(zhǎng)大）（約根長(zhǎng)大了）

-3——-2——-1——0——1——2——3（說(shuō)明：這個(gè)問(wèn)題這樣設(shè)置是為了討論過(guò)程中盡可能地尊重孩子自己的感受，文學(xué)的世界與科學(xué)的世界不一樣，并不是非此即彼的，很多時(shí)候，內(nèi)心的感受都是模糊的甚至矛盾的。在這一環(huán)節(jié)的討論中，發(fā)言的主體當(dāng)然同樣是學(xué)生，但老師要用自己的解釋智慧，幫助學(xué)生將他們的思考明晰化。在討論中慢慢認(rèn)識(shí)到，約根仍有許多幼稚可笑的地方，但我們深信，約根正在長(zhǎng)大——他在與同伴的相處中學(xué)會(huì)了寬容，用他的大度和善良在馬丁的心中播下了友善的種子；在不斷地嘗試中學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，他與日俱增的勇氣驅(qū)走了他內(nèi)心的膽怯……他一定會(huì)繼續(xù)長(zhǎng)大！約根終會(huì)長(zhǎng)大?。?/p>

2、讀了這本書，你對(duì)“長(zhǎng)大”有新的認(rèn)識(shí)了嗎？你覺(jué)得自己在長(zhǎng)大嗎？長(zhǎng)大了嗎？請(qǐng)舉出實(shí)例談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（說(shuō)明：設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題是讓孩子們進(jìn)一步分享書本與生活的關(guān)聯(lián)性。）

六、好書不斷，繼續(xù)前行

1、你在閱讀這本書的時(shí)候，發(fā)生過(guò)什么有趣或有意思的事情嗎？說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

2、說(shuō)說(shuō)你接下來(lái)的閱讀計(jì)劃。

3、老師寄語(yǔ)：好的文字在世界上徜徉，它們就像星星，給我們光亮，給我們美，給我們信心和勇氣及無(wú)數(shù)其他。

（說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)是每一節(jié)班級(jí)讀書會(huì)的“保留環(huán)節(jié)”，班級(jí)讀書會(huì)是需有一些儀式感的，每一本書讀后深度討論的結(jié)束，往往就是同讀另一本書的開(kāi)始。）

《總有一天會(huì)長(zhǎng)大》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)目標(biāo)：

1、了解《總有一天會(huì)長(zhǎng)大》的故事梗概，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、想象、交流中，享受閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。

2、感受人物形象，從人物形象的剖析中直面“長(zhǎng)大”，理解“長(zhǎng)大”的內(nèi)涵。

3、汲取人物形象中向上的精神力量，播下“總有一天會(huì)長(zhǎng)大”的信念。

二、設(shè)計(jì)重點(diǎn)：

理解“長(zhǎng)大”的內(nèi)涵，汲取人物形象中向上的精神力量，播下“總有一天會(huì)長(zhǎng)大”的信念。

三、設(shè)計(jì)流程：

(一)、直面“長(zhǎng)大”，真情告白。

1、“長(zhǎng)大”，多么美好的字眼!記得小時(shí)候，每當(dāng)聽(tīng)到大人在我耳畔說(shuō)到：“等你長(zhǎng)大了就知道了?！蹦菚r(shí)，我就會(huì)掰著手指，數(shù)著日子，期待著長(zhǎng)大的那一天。同學(xué)們，你渴望長(zhǎng)大嗎?(學(xué)生交流自己的心情。)

2、同學(xué)們，那你覺(jué)得自己現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)大了嗎?為什么?(學(xué)生交流自己對(duì)長(zhǎng)大的理解，舉例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。)

3、其實(shí)，我們每個(gè)人身上都隱居著一個(gè)小約根，或許他還躲在我們脆弱的心靈中，或許他還藏在我們幼稚的思想里，但我們堅(jiān)信——總有一天，約根會(huì)長(zhǎng)大，我們也會(huì)長(zhǎng)大!這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)童書——《總有一天會(huì)長(zhǎng)大》(幻燈出示書題目)

(二)、簡(jiǎn)介作者，交流大意

1、我們先來(lái)看一看這本書的封面，從封面上你能獲得什么信息?(學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流整理，教師簡(jiǎn)介)這本書的作者是托摩脫·蒿根，他是挪威著名兒童文學(xué)家，1990年國(guó)際安徒生獎(jiǎng)獲得者。

2、走進(jìn)他的童書之前，誰(shuí)先來(lái)給我們給大家簡(jiǎn)單介紹一下這本書主要講了一個(gè)什么故事?

(學(xué)生交流故事大意：約根是一個(gè)瘦小的小男孩，他很敏感，十分膽小。夏天來(lái)了，他卻不肯換下冬衣，生怕別人嘲笑他的胳膊、腿太細(xì)。他不喜歡手槍、汽車、卻喜歡洋娃娃。他像女孩一樣，卻和一個(gè)假小子瑪麗亞最要好。他長(zhǎng)得很慢，最怕別人品頭論足，自己心理也是很著急。后來(lái)瑪麗亞鼓勵(lì)他一起登上大巖石，使他終于克服了內(nèi)心的膽怯，也深信自己總有一天會(huì)長(zhǎng)大的。)

(三)、剖析形象，扣擊重點(diǎn)

1、這本書中出現(xiàn)了哪些主要人物和次要人物?(學(xué)生整理交流：主要人物有約根，次要人物有瑪麗亞、馬丁、海員叔叔、帕爾瑪姨媽等)

2、如果現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)人物形象大評(píng)論，你最想談?wù)勀膫€(gè)人?關(guān)于他(她)你想說(shuō)什么?(學(xué)生交流自己對(duì)人物形象的剖析)

教師相機(jī)出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖。非常有意思，今后我們?cè)诳磿臅r(shí)候，別忘仔細(xì)地看看插圖，咱們還可以從圖上讀到很多東西。

3、激化“矛盾”，走進(jìn)約根的內(nèi)心世界

(1)、剛才我們說(shuō)過(guò)這本書的主角是(約根)，同學(xué)們也大體交流了對(duì)約根這個(gè)小男孩的印象。那么現(xiàn)在老師想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題：“你們覺(jué)得約根長(zhǎng)大了沒(méi)有?”(部分學(xué)生說(shuō)已經(jīng)長(zhǎng)大了，部分學(xué)生說(shuō)沒(méi)有長(zhǎng)大)

(2)、圍繞這一矛盾點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)辯論：如果你覺(jué)得他長(zhǎng)大了，那么哪些地方你讀出了他已經(jīng)長(zhǎng)大了呢?如果你覺(jué)得他還沒(méi)有長(zhǎng)大，你又是從哪些地方讀出來(lái)的呢?請(qǐng)同學(xué)們先自己作好準(zhǔn)備，在書中重要書頁(yè)重要地方做記號(hào)，十分鐘后我們?cè)俳涣鳌?/p>

(3)、學(xué)生開(kāi)始交流自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法，讀書中的某些精彩片段教師相機(jī)引導(dǎo)。

(持“沒(méi)有長(zhǎng)大”觀點(diǎn)的同學(xué)交流：在第二章里，說(shuō)到夏天來(lái)了，約根怕脫下冬衣，這么熱的夏天他還要穿著厚衣服;在第五章里，說(shuō)到他喜歡和瑪麗亞一起玩，而且他喜歡玩女孩子玩的洋娃娃??

持“已經(jīng)長(zhǎng)大”觀點(diǎn)的同學(xué)交流：在第十六章里，約根幫助曾經(jīng)傷害他的馬丁找回了自行車，他非常的寬容大度;在最后一章里，約根在瑪麗亞的鼓勵(lì)下，他夜登大巖石，他終于克服了內(nèi)心的膽怯??)

(4)、教師小結(jié)：是呀，約根雖然身上還有著許許多多足以讓我們覺(jué)得他幼稚可笑的地方，但有一點(diǎn)我們卻深信不疑：約根在悄悄地長(zhǎng)大，在靜靜地成長(zhǎng)——他在和同伴的相處中學(xué)會(huì)了容忍，是他的大度和善良在馬丁的心中播下了友善的種子;他在嘗試和不斷的失敗中學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，是他的勇敢驅(qū)走了他內(nèi)心的膽怯自卑??我們有什么理由不相信他還會(huì)繼續(xù)成長(zhǎng)呢?!約根會(huì)長(zhǎng)大!

(四)、播下信念，重識(shí)“長(zhǎng)大”

1、同學(xué)們，讀了這本書，讀了這個(gè)深入人心的故事，你現(xiàn)在對(duì)“長(zhǎng)大”有新的認(rèn)識(shí)了嗎?(學(xué)生交流：“長(zhǎng)大”不只是身體上的成長(zhǎng)，更是心靈和思想的成長(zhǎng)，是對(duì)自己缺陷的挑戰(zhàn)，是一種勇氣，一種力量!)

2、現(xiàn)在，你覺(jué)得自己在長(zhǎng)大嗎?你覺(jué)得自己長(zhǎng)大了嗎?引導(dǎo)學(xué)生舉例子說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生用生活小實(shí)例交流自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷)

3、教師總結(jié)：同學(xué)們，老師透過(guò)你們純潔的心靈，看到了一個(gè)個(gè)小約根，正在悄悄地成長(zhǎng)起來(lái)，老師滿眼欣喜，相信，不久后的將來(lái)，你們心中的約根會(huì)更強(qiáng)大，更有力量!

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：通過(guò)聽(tīng)、看音樂(lè)劇，體會(huì)音樂(lè)劇的表現(xiàn)特點(diǎn)，初步了解音樂(lè)劇的表演形式。

2．過(guò)程與方法：感受音樂(lè)劇的經(jīng)典片段，豐富情感體驗(yàn)，增強(qiáng)表現(xiàn)欲望

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：模仿音樂(lè)劇的形式表演，鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)聽(tīng)、看音樂(lè)劇，體會(huì)音樂(lè)劇的表現(xiàn)特點(diǎn)，初步了解音樂(lè)劇的表演形式。重點(diǎn)難點(diǎn)： 感受音樂(lè)劇

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：課件相關(guān)資料

劇情介紹

四川成都，距今3000年前的古蜀金沙王都。太陽(yáng)神鳥(niǎo)的化身“金”，魚(yú)的化身“小魚(yú)”，烏木精靈“丑”，丑的主人“沙”，幸福地生活在這個(gè)金沙的國(guó)度里。在一場(chǎng)三星部落與金沙王族的戰(zhàn)爭(zhēng)中，圣物“太陽(yáng)神鳥(niǎo)金箔”被三星部落擊碎，“金”、“沙”、“小魚(yú)”、“丑”天各一方，他們只有來(lái)生再見(jiàn)??

公元2001年的一天，轉(zhuǎn)世為考古學(xué)家卻已經(jīng)失憶的“沙”來(lái)到古蜀金沙王都遺址這片神秘的土地上，發(fā)現(xiàn)了“太陽(yáng)神鳥(niǎo)金箔”殘留的印跡。當(dāng)“沙”手捧著自己的半片“太陽(yáng)神鳥(niǎo)金箔”，一種莫名的激情在他的心中產(chǎn)生，既熟悉又陌生，他努力回憶著??在他腳下神秘遺址里塵封了三千年的幽靈，終于等來(lái)了重見(jiàn)天日的日子，為首的烏木精靈“丑”為了幫助昔日的主人恢復(fù)記憶，找回自己，只有讓金箔重圓，愛(ài)情才能重生，記憶才能復(fù)蘇。于是，丑決定讓往事重現(xiàn)！

在3100年前，莊嚴(yán)威儀的祭祀中，“丑”帶著“沙”與美麗的太陽(yáng)神鳥(niǎo)化身的“金”再次相見(jiàn)。失憶的“沙”對(duì)美麗的“金”一見(jiàn)如故，并產(chǎn)生了朦朧的情愫。由此，美麗的“金”為了喚醒昔日愛(ài)人“沙”重獲往日的愛(ài)情，她決定用生命換取往事重現(xiàn)，引領(lǐng)著“沙”飛向未來(lái)的場(chǎng)景??

在2000年前的古蜀戰(zhàn)場(chǎng)上，“金”與“沙”共同經(jīng)歷著一場(chǎng)血火奔流的洗禮??混亂中,“小魚(yú)”為救“金”身受重傷，在生命的最后一刻，“小魚(yú)”把“太陽(yáng)神鳥(niǎo)金箔”合二為一，“沙”頓時(shí)記憶復(fù)蘇??當(dāng)“小魚(yú)”用生命換來(lái)了“沙”的蘇醒之時(shí)，戰(zhàn)火又無(wú)情地沖散了這對(duì)三千年的愛(ài)人??在1000年前的芙蓉古城里，在“花蕊夫人”姹紫嫣紅的花間盛宴中，歷盡千辛萬(wàn)苦的“沙”與“金”再次相逢。雍容華貴的“花蕊夫人”被“金”、“沙”對(duì)愛(ài)的忠貞而感動(dòng)，衷心祝福他們的愛(ài)情地久天長(zhǎng)??“太陽(yáng)神鳥(niǎo)金箔”終于再度重圓，“金”與“沙”的愛(ài)情也得到了凝固與永恒??然而，他們從月亮降臨中出發(fā)，闖過(guò)硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)，又走過(guò)燈火通明的歡宴，在穿越時(shí)空和往事重現(xiàn)的過(guò)程

中“金”美麗的翅膀相繼墜落，她的生命也在喚醒愛(ài)人的旅途上一點(diǎn)點(diǎn)消耗殆盡。在離現(xiàn)代文明還有兩公分的地方，“金”與“沙”的曠古絕戀戛然而止，美麗的“金”隨風(fēng)逝去??“沙”淚流滿面地呼喊著：總有一天，我會(huì)找到什么，撥開(kāi)塵霧和泥土，我會(huì)讓她復(fù)活?在《總有一天》的愛(ài)情絕唱中，千年迷情，塵埃落定。

歷經(jīng)3000年時(shí)空穿越的一對(duì)恩愛(ài)戀人為我們留下了凄美的絕唱。見(jiàn)證了“沒(méi)有故事就不會(huì)有發(fā)現(xiàn)”的名言；見(jiàn)證了古蜀民族偉大的歷史和偉大的文明----中國(guó)金沙遺址！

教學(xué)過(guò)程：

一、談話式導(dǎo)入。

師：社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，由于生活節(jié)奏的加快，現(xiàn)代人越來(lái)越注重休閑和娛樂(lè)的方式了，一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“不會(huì)休息的人，就不會(huì)工作”在課余時(shí)間你喜歡采取哪些方式放松、休閑呢？

學(xué)生自由發(fā)言。

二、音樂(lè)劇欣賞

1、欣賞 師：看電影也是很好的休閑娛樂(lè)方式。老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)電影片段，我們來(lái)看看。（出示電影《音樂(lè)之聲》片段，有歌曲〈孤獨(dú)的牧羊人〉

師：這兩首歌曲同出于哪一部電影呢？歌曲的名字你知道嗎？這部電影是根據(jù)哪部經(jīng)典音樂(lè)劇改編的呢？

2、了解音樂(lè)劇的相關(guān)知識(shí)。

師：音樂(lè)劇亦稱為“音樂(lè)喜劇”、百老匯音樂(lè)劇，是由喜歌劇及輕歌劇發(fā)展而成的一種娛樂(lè)性音樂(lè)體裁。概括的說(shuō)，音樂(lè)劇是一種歌、舞、演并重的現(xiàn)代舞臺(tái)綜合藝術(shù)形式，常以敘事為主的戲劇，結(jié)合優(yōu)美通俗的人聲歌唱和多樣化的舞蹈形態(tài)動(dòng)作來(lái)進(jìn)行表演，其內(nèi)容輕松，音樂(lè)通俗易懂，體裁內(nèi)容廣泛。

中國(guó)音樂(lè)劇的發(fā)展，主要在20世紀(jì)80年代改革開(kāi)放以后。我國(guó)戲劇界人士終于發(fā)現(xiàn)世界上的音樂(lè)劇不僅有動(dòng)人的故事、賞心悅目的歌舞、令人炫目的舞臺(tái)，而且，這些載歌載舞、又說(shuō)又唱的舞臺(tái)形式，在藝術(shù)構(gòu)成上與我國(guó)的戲曲非常接近。于是他們引進(jìn)歐美音樂(lè)劇的成功經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)良劇目，與我國(guó)傳統(tǒng)的民族戲劇有效嫁接，產(chǎn)生出了中國(guó)式的、現(xiàn)代化的本土音樂(lè)劇藝術(shù)。

師：音樂(lè)劇表演給你什么樣的感覺(jué)呢？

請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)音樂(lè)劇表演包括哪些表演形式？

學(xué)生自由討論，自由發(fā)言。

3、概述音樂(lè)劇及發(fā)展。

4、欣賞經(jīng)典劇目《金沙》-----《總有一天》

三、欣賞分析

1、學(xué)生討論欣賞后的感受。

2、指名學(xué)生進(jìn)行交流。

3、教師提出問(wèn)題：

(1）作品《總有一天》的演唱風(fēng)格是怎樣的？

作品的演唱風(fēng)格為流行風(fēng)格。

(2)歌劇與音樂(lè)劇的聲樂(lè)演唱和表演形式有什么不同？

音樂(lè)劇中的歌曲演唱多用流行風(fēng)格，而歌劇中的歌曲多用美聲或民族風(fēng)格

（特指中國(guó)歌?。┮魳?lè)劇中的舞蹈多為唱者自舞，而歌劇中的舞蹈多為單純的 舞蹈表演。

（3）在音樂(lè)劇中，歌曲有什么樣的作用？

塑造人物形象，有利于故事情節(jié)的展開(kāi)，增加戲劇表現(xiàn)力。

（4）《總有一天》在劇中開(kāi)篇與結(jié)尾演唱，在兩個(gè)場(chǎng)景中所表達(dá)的情感有什么不 同？

開(kāi)篇時(shí)重在突出對(duì)未知的希冀與探索，而結(jié)尾卻表達(dá)了一種分離的痛苦與刻骨的思念。

（5）通過(guò)欣賞《總有一天》，你感受到了什么？你有什么想法嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)一步分析，深入體會(huì)。同時(shí)，講述自己的見(jiàn)解與想法。）聆聽(tīng)《總有一天》，更深入的感受體會(huì)作品。

四、實(shí)踐與創(chuàng)造 完成課后第21頁(yè)第四題

五、課堂小結(jié)。、再一次

第三篇：總有一天會(huì)長(zhǎng)大

《總有一天會(huì)長(zhǎng)大》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)目標(biāo)：

1、了解《總有一天會(huì)長(zhǎng)大》的故事梗概，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、想象、交流中，享受閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。

2、感受人物形象，從人物形象的剖析中直面“長(zhǎng)大”，理解“長(zhǎng)大”的內(nèi)涵。

3、汲取人物形象中向上的精神力量，播下“總有一天會(huì)長(zhǎng)大”的信念。

二、設(shè)計(jì)重點(diǎn)：

理解“長(zhǎng)大”的內(nèi)涵，汲取人物形象中向上的精神力量，播下“總有一天會(huì)長(zhǎng)大”的信念。

三、課時(shí)安排：3課時(shí)

四、設(shè)計(jì)流程：

(一)、直面“長(zhǎng)大”，真情告白。

1、“長(zhǎng)大”，多么美好的字眼!記得小時(shí)候，每當(dāng)聽(tīng)到大人在我耳畔說(shuō)到：“等你長(zhǎng)大了就知道了?！蹦菚r(shí)，我就會(huì)掰著手指，數(shù)著日子，期待著長(zhǎng)大的那一天。同學(xué)們，你渴望長(zhǎng)大嗎?(學(xué)生交流自己的心情。)

2、同學(xué)們，那你覺(jué)得自己現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)大了嗎?為什么?(學(xué)生交流自己對(duì)長(zhǎng)大的理解，舉例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。)

3、其實(shí)，我們每個(gè)人身上都隱居著一個(gè)小約根，或許他還躲在我們脆弱的心靈中，或許他還藏在我們幼稚的思想里，但我們堅(jiān)信——總有一天，約根會(huì)長(zhǎng)大，我們也會(huì)長(zhǎng)大!這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)童書——《總有一天會(huì)長(zhǎng)大》(幻燈出示書題目)(二)、簡(jiǎn)介作者，交流大意

1、我們先來(lái)看一看這本書的封面，從封面上你能獲得什么信息?(學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流整理，教師簡(jiǎn)介)這本書的作者是托摩脫·蒿根，他是挪威著名兒童文學(xué)家，1990年國(guó)際安徒生獎(jiǎng)獲得者。

2、走進(jìn)他的童書之前，誰(shuí)先來(lái)給我們給大家簡(jiǎn)單介紹一下這本書主要講了一個(gè)什么故事?(學(xué)生交流故事大意：約根是一個(gè)瘦小的小男孩，他很敏感，十分膽小。夏天來(lái)了，他卻不肯換下冬衣，生怕別人嘲笑他的胳膊、腿太細(xì)。他不喜歡手槍、汽車、卻喜歡洋娃娃。他像女孩一樣，卻和一個(gè)假小子瑪麗亞最要好。他長(zhǎng)得很慢，最怕別人品頭論足，自己心理也是很著急。后來(lái)瑪麗亞鼓勵(lì)他一起登上大巖石，使他終于克服了內(nèi)心的膽怯，也深信自己總有一天會(huì)長(zhǎng)大的。)(三)、剖析形象，扣擊重點(diǎn)

1、這本書中出現(xiàn)了哪些主要人物和次要人物?(學(xué)生整理交流：主要人物有約根，次要人物有瑪麗亞、馬丁、海員叔叔、帕爾瑪姨媽等)

2、如果現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)人物形象大評(píng)論，你最想談?wù)勀膫€(gè)人?關(guān)于他(她)你想說(shuō)什么?(學(xué)生交流自己對(duì)人物形象的剖析)教師相機(jī)出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖。非常有意思，今后我們?cè)诳磿臅r(shí)候，別忘仔細(xì)地看看插圖，咱們還可以從圖上讀到很多東西。

3、激化“矛盾”，走進(jìn)約根的內(nèi)心世界(1)、剛才我們說(shuō)過(guò)這本書的主角是(約根)，同學(xué)們也大體交流了對(duì)約根這個(gè)小男孩的印象。那么現(xiàn)在老師想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題：“你們覺(jué)得約根長(zhǎng)大了沒(méi)有?”(部分學(xué)生說(shuō)已經(jīng)長(zhǎng)大了，部分學(xué)生說(shuō)沒(méi)有長(zhǎng)大)(2)、圍繞這一矛盾點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)辯論：如果你覺(jué)得他長(zhǎng)大了，那么哪些地方你讀出了他已經(jīng)長(zhǎng)大了呢?如果你覺(jué)得他還沒(méi)有長(zhǎng)大，你又是從哪些地方讀出來(lái)的呢?請(qǐng)同學(xué)們先自己作好準(zhǔn)備，在書中重要書頁(yè)重要地方做記號(hào)，十分鐘后我們?cè)俳涣鳌?/p>

(3)、學(xué)生開(kāi)始交流自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法，讀書中的某些精彩片段教師相機(jī)引導(dǎo)。

(持“沒(méi)有長(zhǎng)大”觀點(diǎn)的同學(xué)交流：在第二章里，說(shuō)到夏天來(lái)了，約根怕脫下冬衣，這么熱的夏天他還要穿著厚衣服;在第五章里，說(shuō)到他喜歡和瑪麗亞一起玩，而且他喜歡玩女孩子玩的洋娃娃??持“已經(jīng)長(zhǎng)大”觀點(diǎn)的同學(xué)交流：在第十六章里，約根幫助曾經(jīng)傷害他的馬丁找回了自行車，他非常的寬容大度;在最后一章里，約根在瑪麗亞的鼓勵(lì)下，他夜登大巖石，他終于克服了內(nèi)心的膽怯??)(4)、教師小結(jié)：是呀，約根雖然身上還有著許許多多足以讓我們覺(jué)得他幼稚可笑的地方，但有一點(diǎn)我們卻深信不疑：約根在悄悄地長(zhǎng)大，在靜靜地成長(zhǎng)——他在和同伴的相處中學(xué)會(huì)了容忍，是他的大度和善良在馬丁的心中播下了友善的種子;他在嘗試和不斷的失敗中學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，是他的勇敢驅(qū)走了他內(nèi)心的膽怯自卑??我們有什么理由不相信他還會(huì)繼續(xù)成長(zhǎng)呢?!約根會(huì)長(zhǎng)大!(四)、播下信念，重識(shí)“長(zhǎng)大”

1、同學(xué)們，讀了這本書，讀了這個(gè)深入人心的故事，你現(xiàn)在對(duì)“長(zhǎng)大”有新的認(rèn)識(shí)了嗎?(學(xué)生交流：“長(zhǎng)大”不只是身體上的成長(zhǎng)，更是心靈和思想的成長(zhǎng)，是對(duì)自己缺陷的挑戰(zhàn)，是一種勇氣，一種力量!)

2、現(xiàn)在，你覺(jué)得自己在長(zhǎng)大嗎?你覺(jué)得自己長(zhǎng)大了嗎?引導(dǎo)學(xué)生舉例子說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生用生活小實(shí)例交流自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷)

3、教師總結(jié)：同學(xué)們，老師透過(guò)你們純潔的心靈，看到了一個(gè)個(gè)小約根，正在悄悄地成長(zhǎng)起來(lái)，老師滿眼欣喜，相信，不久后的將來(lái)，你們心中的約根會(huì)更強(qiáng)大，更有力量。

第四篇：總有一天教案

欣賞《總有一天》

教學(xué)內(nèi)容：欣賞《總有一天》 教學(xué)目標(biāo)： 1知識(shí)與能力：

通過(guò)聽(tīng)、看音樂(lè)劇，體會(huì)音樂(lè)劇的表現(xiàn)特點(diǎn)，初步了解音樂(lè)劇的表演形式。2．過(guò)程與方法：

感受音樂(lè)劇的經(jīng)典片段，豐富情感體驗(yàn)，增強(qiáng)表現(xiàn)欲望 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：

模仿音樂(lè)劇的形式表演，鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)聽(tīng)、看音樂(lè)劇，體會(huì)音樂(lè)劇的表現(xiàn)特點(diǎn)，初步了解音樂(lè)劇的表演形式。重點(diǎn)難點(diǎn)： 感受音樂(lè)劇 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：課件相關(guān)資料 劇情介紹

四川成都，距今3000年前的古蜀金沙王都。太陽(yáng)神鳥(niǎo)的化身“金”，魚(yú)的化身“小魚(yú)”，烏木精靈“丑”，丑的主人“沙”，幸福地生活在這個(gè)金沙的國(guó)度里。在一場(chǎng)三星部落與金沙王族的戰(zhàn)爭(zhēng)中，圣物“太陽(yáng)神鳥(niǎo)金箔”被三星部落擊碎，“金”、“沙”、“小魚(yú)”、“丑”天各一

方，他們只有來(lái)生再見(jiàn)??

公元2001年的一天，轉(zhuǎn)世為考古學(xué)家卻已經(jīng)失憶的“沙”來(lái)到古蜀金沙王都遺址這片神秘的土地上，發(fā)現(xiàn)了“太陽(yáng)神鳥(niǎo)金箔”殘留的印跡。當(dāng)“沙”手捧著自己的半片“太陽(yáng)神鳥(niǎo)金箔”，一種莫名的激情在他的心中產(chǎn)生，既熟悉又陌生，他努力回憶著??在他腳下神秘遺址里塵封了三千年的幽靈，終于等來(lái)了重見(jiàn)天日的日子，為首的烏木精靈“丑”為了幫助昔日的主人恢復(fù)記憶，找回自己，只有讓金箔重圓，愛(ài)情才能重生，記憶才能復(fù)蘇。于是，丑決定讓往事重現(xiàn)！

在3100年前，莊嚴(yán)威儀的祭祀中，“丑”帶著“沙”與美麗的太陽(yáng)神鳥(niǎo)化身的“金”再次相見(jiàn)。失憶的“沙”對(duì)美麗的“金”一見(jiàn)如故，并產(chǎn)生了朦朧的情愫。由此，美麗的“金”為了喚醒昔日愛(ài)人“沙”重獲往日的愛(ài)情，她決定用生命換取往事重現(xiàn)，引領(lǐng)著“沙”飛向未來(lái)的場(chǎng)景??

在2000年前的古蜀戰(zhàn)場(chǎng)上，“金”與“沙”共同經(jīng)歷著一場(chǎng)血火奔流的洗禮??混亂中,“小魚(yú)”為救“金”身受重傷，在生命的最后一刻，“小魚(yú)”把“太陽(yáng)神鳥(niǎo)金箔”合二為一，“沙”頓時(shí)記憶復(fù)蘇??當(dāng)“小魚(yú)”用生命換來(lái)了“沙”的蘇醒之時(shí)，戰(zhàn)火又無(wú)情地沖散了這對(duì)三千年的愛(ài)人??在1000年前的芙蓉古城里，在“花蕊夫人”姹紫嫣紅的花間盛宴中，歷盡千辛萬(wàn)苦的“沙”與“金”再次相逢。雍容華貴的“花蕊夫人”被“金”、“沙”對(duì)愛(ài)的忠貞而感動(dòng)，衷心祝福他們的愛(ài)情地久天長(zhǎng)??“太陽(yáng)神鳥(niǎo)金箔”終于再度重圓，“金”與“沙”的愛(ài)情也得到了凝固與永恒??然而，他們從月亮降臨中出發(fā)，闖過(guò)硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)，又走過(guò)燈火通明的歡宴，在穿越時(shí)空和往事重現(xiàn)的過(guò)程中“金”美麗的翅膀相繼墜落，她的生命也在喚醒愛(ài)人的旅途上一點(diǎn)點(diǎn)消耗殆盡。在離現(xiàn)代文明還有兩公分的地方，“金”與“沙”的曠古絕戀戛然而止，美麗的“金”隨風(fēng)逝去??“沙”淚流滿面地呼喊著：總有一天，我會(huì)找到什么，撥開(kāi)塵霧和泥土，我會(huì)讓她復(fù)活?在《總有一天》的愛(ài)情絕唱中，千年迷情，塵埃落定。

歷經(jīng)3000年時(shí)空穿越的一對(duì)恩愛(ài)戀人為我們留下了凄美的絕唱。見(jiàn)證了“沒(méi)有故事就不會(huì)有發(fā)現(xiàn)”的名言；見(jiàn)證了古蜀民族偉大的歷史和偉大的文明----中國(guó)金沙遺址！

教學(xué)過(guò)程：

一、談話式導(dǎo)入。

師：社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，由于生活節(jié)奏的加快，現(xiàn)代人越來(lái)越注重休閑和娛樂(lè)的方式了，一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“不會(huì)休息的人，就不會(huì)工作”在課余時(shí)間你喜歡采取哪些方式放松、休閑呢？ 學(xué)生自由發(fā)言。

二、音樂(lè)劇欣賞

1、欣賞

師：看電影也是很好的休閑娛樂(lè)方式。老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)電影片段，我們來(lái)看看。（出示電影《音樂(lè)之聲》片段，有歌曲〈孤獨(dú)的牧羊人〉

師：這兩首歌曲同出于哪一部電影呢？歌曲的名字你知道嗎？這部電

影是根據(jù)哪部經(jīng)典音樂(lè)劇改編的呢？

2、了解音樂(lè)劇的相關(guān)知識(shí)。

師：音樂(lè)劇亦稱為“音樂(lè)喜劇”、百老匯音樂(lè)劇，是由喜歌劇及輕歌劇發(fā)展而成的一種娛樂(lè)性音樂(lè)體裁。概括的說(shuō)，音樂(lè)劇是一種歌、舞、演并重的現(xiàn)代舞臺(tái)綜合藝術(shù)形式，常以敘事為主的戲劇，結(jié)合優(yōu)美通俗的人聲歌唱和多樣化的舞蹈形態(tài)動(dòng)作來(lái)進(jìn)行表演，其內(nèi)容輕松，音樂(lè)通俗易懂，體裁內(nèi)容廣泛。

中國(guó)音樂(lè)劇的發(fā)展，主要在20世紀(jì)80年代改革開(kāi)放以后。我國(guó)戲劇界人士終于發(fā)現(xiàn)世界上的音樂(lè)劇不僅有動(dòng)人的故事、賞心悅目的歌舞、令人炫目的舞臺(tái)，而且，這些載歌載舞、又說(shuō)又唱的舞臺(tái)形式，在藝術(shù)構(gòu)成上與我國(guó)的戲曲非常接近。于是他們引進(jìn)歐美音樂(lè)劇的成功經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)良劇目，與我國(guó)傳統(tǒng)的民族戲劇有效嫁接，產(chǎn)生出了中國(guó)式的、現(xiàn)代化的本土音樂(lè)劇藝術(shù)。

師：音樂(lè)劇表演給你什么樣的感覺(jué)呢？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)音樂(lè)劇表演包括哪些表演形式？

學(xué)生自由討論，自由發(fā)言。

3、概述音樂(lè)劇及發(fā)展。

4、欣賞經(jīng)典劇目《金沙》-----《總有一天》

三、欣賞分析

1、學(xué)生討論欣賞后的感受。

2、指名學(xué)生進(jìn)行交流。

3、教師提出問(wèn)題：

(1）作品《總有一天》的演唱風(fēng)格是怎樣的？ 作品的演唱風(fēng)格為流行風(fēng)格。

(2)歌劇與音樂(lè)劇的聲樂(lè)演唱和表演形式有什么不同？

音樂(lè)劇中的歌曲演唱多用流行風(fēng)格，而歌劇中的歌曲多用美聲或民族風(fēng)格（特指中國(guó)歌?。┮魳?lè)劇中的舞蹈多為唱者自舞，而歌劇中的舞蹈多為單純的舞蹈表演。

（3）在音樂(lè)劇中，歌曲有什么樣的作用？

塑造人物形象，有利于故事情節(jié)的展開(kāi)，增加戲劇表現(xiàn)力。（4）《總有一天》在劇中開(kāi)篇與結(jié)尾演唱，在兩個(gè)場(chǎng)景中所表達(dá)的情感有什么不同？

開(kāi)篇時(shí)重在突出對(duì)未知的希冀與探索，而結(jié)尾卻表達(dá)了一種分離的痛苦與刻骨的思念。

（5）通過(guò)欣賞《總有一天》，你感受到了什么？你有什么想法嗎？（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)一步分析，深入體會(huì)。同時(shí)，講述自己的見(jiàn)解與想法。）

4、再一次聆聽(tīng)《總有一天》，更深入的感受體會(huì)作品。

四、實(shí)踐與創(chuàng)造 完成課后第21頁(yè)第四題

五、課堂小結(jié)。

附《總有一天》歌詞 作曲：三寶作詞：關(guān)山

我常常想，在幾千公尺以下的地核，那里究竟藏著些什么，一些什么，如同我的沉默

但巖漿奔涌著，血液流淌著，就在不為人知的角落，到了深夜，你就會(huì)聽(tīng)見(jiàn)，那無(wú)言的歌。我常常想，在幾千年那無(wú)盡的歲月，倒底曾經(jīng)發(fā)生過(guò)什么，一些什么，往事起伏錯(cuò)落，三葉蟲(chóng)的呢喃，恐龍的寂寞，藏在石頭縫里的傳說(shuō)，閉上眼睛，你就會(huì)聽(tīng)見(jiàn)，那無(wú)言的歌

是誰(shuí)在那里溫柔的呼吸，誰(shuí)的手把誰(shuí)的手緊握著，誰(shuí)在荒野中點(diǎn)亮了燈火，再去將夜色輕輕的觸摸，美麗的花紋是誰(shuí)鐫刻，為她涂抹顏色，青銅的光芒閃耀著，剎那間將夜空刺破 總有一天，我會(huì)找到什么，撥開(kāi)塵霧和泥土，我會(huì)讓她復(fù)活，總有一天，讓她告訴我，她曾怎樣的生活，怎樣的生活，怎樣的生活

第五篇：總有一天音樂(lè)教案

《總有一天》音樂(lè)教案

教學(xué)內(nèi)容：欣賞《總有一天》

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：通過(guò)聽(tīng)、看音樂(lè)劇，體會(huì)音樂(lè)劇的表現(xiàn)特點(diǎn)，初步了解音樂(lè)劇的表演形式。

2．過(guò)程與方法：感受音樂(lè)劇的經(jīng)典片段，豐富情感體驗(yàn)，增強(qiáng)表現(xiàn)欲望

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：模仿音樂(lè)劇的形式表演，鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)聽(tīng)、看音樂(lè)劇，體會(huì)音樂(lè)劇的表現(xiàn)特點(diǎn)，初步了解音

樂(lè)劇的表演形式。

重點(diǎn)難點(diǎn)：感受音樂(lè)劇

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：課件相關(guān)資料

劇情介紹

四川成都，距今3000年前的古蜀金沙王都。太陽(yáng)神鳥(niǎo)的化身“金”，魚(yú)的化身“小魚(yú)”，烏木精靈“丑”，丑的主人“沙”，幸福地生活在這個(gè)金沙的國(guó)度里。在一場(chǎng)三星部落與金沙王族的戰(zhàn)爭(zhēng)中，圣物“太陽(yáng)神鳥(niǎo)金箔”被三星部落擊碎，“金”、“沙”、“小魚(yú)”、“丑”天各一方，他們只有來(lái)生再見(jiàn)??公元2001年的一天，轉(zhuǎn)世為考古學(xué)家卻已經(jīng)失憶的“沙”來(lái)到古蜀金沙王都遺址這片神秘的土地上，發(fā)現(xiàn)了“太陽(yáng)神鳥(niǎo)金箔”殘留的印跡。當(dāng)“沙”手捧著自己的半片“太陽(yáng)神鳥(niǎo)金箔”，一種莫名的激情在他的心中產(chǎn)生，既熟悉又陌生，他努力回憶著??在他腳下神秘遺址里塵封了三千年的幽靈，終于等來(lái)了重見(jiàn)天日的日子，為首的烏木精靈“丑”為了幫助昔日的主人恢復(fù)記憶，找回自己，只有讓金箔重圓，愛(ài)情才能重生，記憶才能復(fù)蘇。于是，丑決定讓往事重現(xiàn)！在3100年前，莊嚴(yán)威儀的祭祀中，“丑”帶著“沙”與美麗的太陽(yáng)神鳥(niǎo)化身的“金”再次相見(jiàn)。失憶的“沙”對(duì)美麗的“金”見(jiàn)如故，并產(chǎn)生了朦朧的情愫。由此，美麗的“金”為了喚醒昔日愛(ài)人“沙”重獲往日的愛(ài)情，她決定用生命換取往事重現(xiàn)，引領(lǐng)著“沙”飛向未來(lái)的場(chǎng)景??

在2000年前的古蜀戰(zhàn)場(chǎng)上，“金”與“沙”共同經(jīng)歷著一場(chǎng)血火奔流的洗禮??混亂中,“小魚(yú)”為救“金”身受重傷，在生命的最后一刻，“小魚(yú)”把“太陽(yáng)神鳥(niǎo)金箔”合二為一，“沙”頓時(shí)記憶復(fù)蘇??當(dāng)“小魚(yú)”用生命換來(lái)了“沙”的蘇醒之時(shí)，戰(zhàn)火又無(wú)情地沖散了這對(duì)三千年的愛(ài)人??在1000年前的芙蓉古城里，在“花蕊夫人”姹紫嫣紅的花間盛宴中，歷盡千辛萬(wàn)苦的“沙”與“金”再次相逢。雍容華貴的“花蕊夫人”被“金”、“沙”對(duì)愛(ài)的忠貞而感動(dòng)，衷心祝福他們的愛(ài)情地久天長(zhǎng)??“太陽(yáng)神鳥(niǎo)金箔”終于再度重圓，“金”與“沙”的愛(ài)情也得到了凝固與永恒??然而，他們從月亮降臨中出發(fā)，闖過(guò)硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)，又走過(guò)燈火通明的歡宴，在穿越時(shí)空和往事重現(xiàn)的過(guò)程中“金”美麗的翅膀相繼墜落，她的生命也在喚醒愛(ài)人的旅途上一點(diǎn)點(diǎn)消耗殆盡。在離現(xiàn)代文明還有兩公分的地方，“金”與“沙”的曠古絕戀戛然而止，美麗的“金”隨風(fēng)逝去??“沙”淚流滿面地呼喊著：總有一天，我會(huì)找到什么，撥開(kāi)塵霧和泥土，我會(huì)讓她復(fù)活?在《總有一天》的愛(ài)情絕唱中，千年迷情，塵埃落定。歷經(jīng)3000年時(shí)空穿越的一對(duì)恩愛(ài)戀人為我們留下了凄美的絕唱。見(jiàn)證了“沒(méi)有故事就不會(huì)有發(fā)現(xiàn)”的名言；見(jiàn)證了古蜀民族偉大的歷史和偉大的文明----中國(guó)金沙遺址！

教學(xué)過(guò)程：

一、談話式導(dǎo)入。

師：社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，由于生活節(jié)奏的加快，現(xiàn)代人越來(lái)越注重休閑和娛樂(lè)的方式了，一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“不會(huì)休息的人，就不會(huì)工作”在課余時(shí)間你喜歡采取哪些方式放松、休閑呢？

學(xué)生自由發(fā)言。

二、音樂(lè)劇欣賞

1、欣賞

師：看電影也是很好的休閑娛樂(lè)方式。老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)電影片段，我們來(lái)看看。（出示電影《音樂(lè)之聲》片段，有歌曲〈孤獨(dú)的牧羊人〉

師：這兩首歌曲同出于哪一部電影呢？歌曲的名字你知道嗎？這部電影是根據(jù)哪部經(jīng)典音樂(lè)劇改編的呢？

2、了解音樂(lè)劇的相關(guān)知識(shí)。

師：音樂(lè)劇亦稱為“音樂(lè)喜劇”、百老匯音樂(lè)劇，是由喜歌劇及輕歌劇發(fā)展而成的一種娛樂(lè)性音樂(lè)體裁。概括的說(shuō)，音樂(lè)劇是一種歌、舞、演并重的現(xiàn)代舞臺(tái)綜合藝術(shù)形式，常以敘事為主的戲劇，結(jié)合優(yōu)美通俗的人聲歌唱和多樣化的舞蹈形態(tài)動(dòng)作來(lái)進(jìn)行表演，其內(nèi)容輕松，音樂(lè)通俗易懂，體裁內(nèi)容廣泛。中國(guó)音樂(lè)劇的發(fā)展，主要在20世紀(jì)80年代改革開(kāi)放以后。我國(guó)戲劇界人士終于發(fā)現(xiàn)世界上的音樂(lè)劇不僅有動(dòng)人的故事、賞心悅目的歌舞、令人炫目的舞臺(tái)，而且，這些載歌載舞、又說(shuō)又唱的舞臺(tái)形式，在藝術(shù)構(gòu)成上與我國(guó)的戲曲非常接近。于是他們引進(jìn)歐美音樂(lè)劇的成功經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)良劇目，與我國(guó)傳統(tǒng)的民族戲劇有效嫁接，產(chǎn)生出了中國(guó)式的、現(xiàn)代化的本土音樂(lè)劇藝術(shù)。

師：音樂(lè)劇表演給你什么樣的感覺(jué)呢？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)音樂(lè)劇表演包括哪些表演形式？

學(xué)生自由討論，自由發(fā)言。

3、概述音樂(lè)劇及發(fā)展。

4、欣賞經(jīng)典劇目《金沙》-----《總有一天》

三、欣賞分析

1、學(xué)生討論欣賞后的感受。

2、指名學(xué)生進(jìn)行交流。

3、教師提出問(wèn)題：

(1）作品《總有一天》的演唱風(fēng)格是怎樣的？作品的演唱風(fēng)格為流行風(fēng)格。

(2)歌劇與音樂(lè)劇的聲樂(lè)演唱和表演形式有什么不同？

音樂(lè)劇中的歌曲演唱多用流行風(fēng)格，而歌劇中的歌曲多用美聲或民族風(fēng)格（特指中國(guó)歌?。┮魳?lè)劇中的舞蹈多為唱者自舞，而歌劇中的舞蹈多為單純的舞蹈表演。

（3）在音樂(lè)劇中，歌曲有什么樣的作用？

塑造人物形象，有利于故事情節(jié)的展開(kāi)，增加戲劇表現(xiàn)力。

（4）《總有一天》在劇中開(kāi)篇與結(jié)尾演唱，在兩個(gè)場(chǎng)景中所表達(dá)的情感有什么不同？

開(kāi)篇時(shí)重在突出對(duì)未知的希冀與探索，而結(jié)尾卻表達(dá)了一種分離的痛苦與刻骨的思念。

（5）通過(guò)欣賞《總有一天》，你感受到了什么？你有什么想法嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)一步分析，深入體會(huì)。同時(shí)，講述自己的見(jiàn)解與想法。）

4、再一次聆聽(tīng)《總有一天》，更深入的感受體會(huì)作品。

四、實(shí)踐與創(chuàng)造

完成課后第21頁(yè)第四題

五、課堂小結(jié)。