第一篇：配套失物招領(lǐng)教案

浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源建設(shè)多媒體教學(xué)課件

使用范圍：小學(xué)語文（人教版）第二冊(cè)第12課《失物招領(lǐng)》第二課時(shí) 作 者：許少云 單 位：蕭山區(qū)匯宇小學(xué) 撰稿時(shí)間：2010年1月 【教材分析】

本篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，課文里卻稱作“失物”，為什么呢？這些“失物”的主人是誰？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的？這些問題可以成為學(xué)習(xí)本篇課文的線索。教師緊緊抓住這些問題引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良行為，使同學(xué)們真正體會(huì)到應(yīng)該養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。【教學(xué)目標(biāo)】

1、復(fù)習(xí)鞏固運(yùn)用課文中的生字。能看課文相關(guān)插圖，并選擇字詞說課文主要內(nèi)容。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的生活情境，聯(lián)系生活實(shí)際，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1、理解課文內(nèi)容，使同學(xué)們真正體會(huì)到應(yīng)該養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。

2、有感情的朗讀課文。(指導(dǎo)讀好帶有感嘆號(hào)、問號(hào)的句子)【教學(xué)難點(diǎn)】

讓學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到亂扔垃圾的壞處和環(huán)境保護(hù)的重要性。【教具準(zhǔn)備】 課件

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)回顧，激趣讀文。

1、小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課，出示課題齊讀。我們先復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的字詞。出示字詞（指名讀、開火車讀、齊讀）

2、你們讀得真好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，帶領(lǐng)大家去植物園參觀。看圖（出示課文插圖）。能干的孩子能看著圖畫，選其中的字詞，說說課文的主要內(nèi)容，先自己準(zhǔn)備一下，再說給大家聽，比一比誰說得好?。ㄗ杂烧f、指名說）

3、小朋友真聰明，能講故事內(nèi)容了，這節(jié)課我們?cè)僮哌M(jìn)這個(gè)故事，好好地讀讀課文。

二、精讀課文，朗讀感悟。

1、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。

（1）同學(xué)們讀讀課文第1、2自然段，說說你讀懂了什么？（課件出示第1、2自然段）

（2）指名交流自己讀懂了什么，并隨時(shí)進(jìn)行有效的朗讀指導(dǎo)。（3）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1段：

a、指名學(xué)生說。（預(yù)設(shè)：我讀懂了第一段，第一段告訴我們，今天，一年級(jí)一班的同學(xué)去植物園參觀。）

b、小朋友們回想一下，我們?nèi)ビ瓮娴臅r(shí)候，高興嗎？說說你當(dāng)時(shí)的心情。(指名說)c、我想，你們也一定體會(huì)到書中的小朋友們?nèi)ブ参飯@參觀的心情了。來，代他們把高興勁通過你的讀表達(dá)出來吧！（指名讀、評(píng)價(jià)、齊讀）（4）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2段：

a、同學(xué)們來到了植物園，你看（多媒體出示畫面），植物園里好看嗎？說說同學(xué)們來到植物園看到了什么。學(xué)生讀句子：植物園很大很大，里面的花草樹木很多很多?？磮D理解“很大很大、很多很多”，照樣子再說出一些這樣的詞語。b、指導(dǎo)讀好句子：植物園很大很大，里面的花草樹木很多很多。

c、出示句子：同學(xué)們圍著園林工人張爺爺，聽他介紹每一種花草樹木，聽得可專心了?！皩Ｐ摹笔窃趺礃拥?？舉個(gè)例子說說或用“專心”說句話。

d、植物園很大，同學(xué)們聽得很專心。你能通過朗讀表達(dá)出來嗎？指導(dǎo)讀第2段，讀好“很大很大、很多很多、可專心了”等詞語。

2、學(xué)習(xí)課文第3、4自然段。

a、出示句子：中午，同學(xué)們?nèi)齻€(gè)一群，五個(gè)一伙，在草地上吃自己帶的午飯。學(xué)生讀句子，并說說讀了這句話，你體會(huì)到什么？引導(dǎo)學(xué)生說出：同學(xué)們?cè)谝黄?2 團(tuán)結(jié)友愛。

b、指導(dǎo)朗讀第3自然段，要求：讀得歡快些，讀出同學(xué)們之間的友愛之情。正準(zhǔn)備回家時(shí)，發(fā)生了一件意想不到的事，請(qǐng)同學(xué)們讀第4自然段。a、請(qǐng)把唐老師說的話用“——”劃下來再讀一讀。

b、出示唐老師的話：同學(xué)們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請(qǐng)到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。

c、思考：從唐老師的話中，你知道了什么？

d、指導(dǎo)學(xué)生朗讀好老師“嚴(yán)肅”的語氣。預(yù)設(shè)：唐老師說話時(shí)的語氣怎樣？平時(shí)，老師在什么情況下會(huì)嚴(yán)肅地說話？試著用嚴(yán)肅的語氣讀唐老師的話。（學(xué)生自由讀、個(gè)別讀、老師示范讀、齊讀）

3、學(xué)習(xí)第5、6自然段。

（1）引讀：同學(xué)們確確實(shí)實(shí)不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛??四十雙小手??四十張小嘴一齊喊：唐老師，我沒丟東西?。?/p>

（2）提示學(xué)生：句末是感嘆號(hào)，學(xué)生們都摸過口袋，堅(jiān)信自己沒丟東西，所以回答的口氣很堅(jiān)決。再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖，抓住同學(xué)們的表現(xiàn)，讀出驚奇的樣子。

（3）大家都說沒丟東西，那唐老師說的“失物”到底是什么？板書：失物 a、根據(jù)學(xué)生的回答在“失物”一詞的后面板畫各種垃圾，并畫出他們的表情，想一想，垃圾會(huì)說些什么？ b、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：

如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。

如果你是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣？那你就試著讀讀課文。

4、分小組學(xué)習(xí)課文第7、8自然段，說說自己讀懂了什么，提出自己不懂的問題。（1）估計(jì)學(xué)生要提出的問題有： a、什么是“失物”？

b、孩子們丟失了什么？他們認(rèn)領(lǐng)了自己丟失的物品嗎？ c、“會(huì)心的微笑”是什么意思？

d、唐老師和張爺爺為什么你看看我，我看看你，露出了會(huì)心的微笑？(2)教師引領(lǐng)學(xué)生間互相解決簡單的問題。其中第四個(gè)問題估計(jì)學(xué)生能說出來，但是為了規(guī)范學(xué)生的語言，教師設(shè)計(jì)了填空題：因?yàn)樘评蠋熀蛷垹敔斂吹?/p>

看到

看到

所以發(fā)出了會(huì)心的微笑。

（3）教師引領(lǐng)學(xué)生探討亂扔垃圾的壞處。師：同學(xué)們，你們看到這些同學(xué)自覺領(lǐng)回失物，并送到果皮箱，我們?yōu)樗麄兏吲d。

課件出示填空題：因?yàn)槲覀兛吹?/p>

看到

看到

所以我們感到高興。

（4）指導(dǎo)學(xué)生用高興喜悅的心情齊讀第8自然段。

三、拓展延伸，滲透思想教育。

1、請(qǐng)學(xué)生看看，自己的前后左右有沒有“失物”，該怎么做？

2、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動(dòng)？

【課后反思】

這一課的教學(xué)，教師努力與學(xué)生生活相連，給學(xué)生提供大量的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，并通過各種途徑，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在讀中自主發(fā)現(xiàn)、自主感悟、交流討論。由于一年級(jí)學(xué)生年齡比較小，還沒有學(xué)會(huì)提問題，老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，善待學(xué)生在課堂中提出的種種問題，并逐漸學(xué)會(huì)提問，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題、解決問題的能力，形成較濃的問題意識(shí)。

本課文章比較長，教師花了許多時(shí)間在學(xué)生的朗讀上，學(xué)生從“不會(huì)朗讀”到“能朗讀”到“有感情地朗讀”。教師用“失物招領(lǐng)”的方式教育學(xué)生的事，旨在讓學(xué)生從中受到啟發(fā)，反思個(gè)人行為，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，思想教育滲透其中。

第二篇：《失物招領(lǐng)》教案

《失物招領(lǐng)》教案

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“失”、“級(jí)”等１４個(gè)生字。會(huì)寫“同”、“工”“?！比齻€(gè)字。

2.聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際啟發(fā)想象，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

3．反思個(gè)人行為，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)： 識(shí)字、寫字、朗讀課文 教學(xué)準(zhǔn)備: 教師準(zhǔn)備：生字卡片、課件(字、詞、句、段)學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文，對(duì)照課后生字條，把生字圈起來，并多讀幾遍。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1．創(chuàng)設(shè)情境：小朋友，我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請(qǐng)丟失的同學(xué)到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。

2．揭題。剛才這叫“失物招領(lǐng)”。（出示，練讀，板書課題，提醒學(xué)生寫字的時(shí)候就要工工整整，認(rèn)認(rèn)真真，提筆就是練字時(shí)。注意讀準(zhǔn)“失”的字音，）誰知道什么叫“失物”？那么借給別人的東西叫不叫“失物”？

3．今天，我們要學(xué)習(xí)的第12課就叫“失物招領(lǐng)”。讀了課題，你想知道些什么？（讓學(xué)生暢所欲言）

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音 １.自由讀文：

標(biāo)出自然段，把課前圈起來的本課生字和覺得難讀的字，再多讀幾遍。

２．同桌交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀錯(cuò)的字互相指導(dǎo)。

３．全班交流：

學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音：“才”是平舌音?！皽?zhǔn)”、“雙”、“?！笔锹N舌音?！罢?qǐng)”、“同”是后鼻音。

４．學(xué)生自由識(shí)字(1)出示帶拼音的詞語：

同桌指導(dǎo)讀；指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀；開火車讀；齊讀。（2）去掉拼音：自己練讀；單獨(dú)讀；男女接讀。出示生字卡片：開火車認(rèn)讀；齊讀

（3）交流識(shí)字的方法：

同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這么多的生字，你是怎么認(rèn)識(shí)的？把你的好方法介紹給大家吧？（學(xué)生有可能會(huì)說：是自己預(yù)習(xí)的，是媽媽教的，在其他課外書上看的……交流識(shí)字展示了學(xué)生課外識(shí)字的方法、途徑，對(duì)這些學(xué)生是極大的鼓勵(lì)，對(duì)其他學(xué)生也起到潛移默化的影響，教師適時(shí)激勵(lì)他們?cè)谡n外多識(shí)字。）

三、再讀課文，學(xué)習(xí)提問

過渡：生字我們已經(jīng)讀熟練了，相信課文也能讀得更加流利。１．自由讀課文１～４自然段。

２．小組合作學(xué)習(xí)，說說在１～４自然段中讀懂了什么。（小組內(nèi)進(jìn)行交流，交流的時(shí)候可以是知道了課文中的一句話，可以是知道了一件事，也可以是理解了一個(gè)詞語，還可以談?wù)勛约旱母惺?。?/p>

練習(xí)（說話訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力。）引導(dǎo)學(xué)生有準(zhǔn)備說話。

３．嘗試結(jié)合1-4自然段的課文內(nèi)容給小伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學(xué)試著回答。

四、感情朗讀，練習(xí)說話

1.過渡：同學(xué)們剛才討論的這樣熱烈，一定對(duì)課文內(nèi)容有了更加深刻的理解。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文中，走進(jìn)一年級(jí)一班的故事。

師導(dǎo)入：故事告訴我們一年級(jí)一班的同學(xué)去植物園參觀。２.課件出示（學(xué)生接讀）：

“植物園很大很大，里面的花草樹木很多很多。同學(xué)們圍著園林工人張爺爺，聽他介紹每一種花草樹木，聽得可專心了。”

⑴ 來到植物園同學(xué)們看到了什么？用課文中的句子來說？你能再說幾個(gè)“很 很 ”的的詞語嗎？誰還能用“很 很 ”說一句話？

⑵ 來到植物園同學(xué)們又聽到了什么？用一個(gè)詞來說聽得可——（）？生活中你有沒有遇到過做事情比較專心的時(shí)候？

（3）練習(xí)用“專心”說一句話。

師：希望同學(xué)們能做一個(gè)做事專心的好孩子。假如你是一年級(jí)一班的同學(xué)，你來到植物園看到了這樣很多很多的花草樹木，又聆聽了張爺爺?shù)脑敱M介紹，你會(huì)有怎樣的感受？那就讓我們通過朗讀讀出我們的感受。

（4）有感情地朗讀這個(gè)句子。

3．出示課件課文插圖１。你們瞧，帶著這種高興的心情，一年級(jí)一班的同學(xué)們連吃飯都覺得格外香呢！同學(xué)們一邊吃還會(huì)交談些什么呢？

師：是啊，這真是一次愉快的活動(dòng)！讓我們?cè)賮砀吲d地讀讀第三自然段！引導(dǎo)學(xué)生將第３自然段讀得歡快些。（指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。）

4．師：可是，就在同學(xué)們排好隊(duì)，準(zhǔn)備回家的時(shí)候，唐老師卻說了這樣一番話，師讀（課件第四自然段），同學(xué)們覺得我剛才在讀這幾句的時(shí)候，口氣怎樣？表情怎樣？這就是——嚴(yán)肅。你能用“嚴(yán)肅”說一句話嗎？誰還想學(xué)學(xué)唐老師的樣子對(duì)同學(xué)們嚴(yán)肅的說說這一番話？多個(gè)學(xué)生練讀。

讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出嚴(yán)肅的語氣。（教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀，多種方式展示）（可以讓學(xué)生表演，在這個(gè)過程中寓情于景的進(jìn)行，嚴(yán)肅的語氣會(huì)更容易表現(xiàn)。）

5．練習(xí)（任選一題）：

☆ 用“準(zhǔn)備”說句話。

☆☆ 用上剛認(rèn)識(shí)的生字說話，用得越多越好。

五、自主發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫

１.出示“同、工、?！比齻€(gè)字，再讀記。選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。

２．自由發(fā)現(xiàn)，掌握寫法：

⑴ 看：三個(gè)字在田字格中的位置，提醒同學(xué)該怎么寫才漂亮？

⑵ 記：提出需要老師指導(dǎo)的字。老師示范寫，學(xué)生書空，其中“?！钡谌P是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時(shí)，要把豎寫得向左斜一些；“同”包圍部分要往上寫。

⑶ 描：在書上描一描。

⑷ 寫：各練二個(gè)字。老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。３.展示學(xué)生寫的字，師生共同評(píng)議。

六、實(shí)踐活動(dòng)，課外延伸

課間休息時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們做“環(huán)境小衛(wèi)士”，觀察自己的前后左右有沒有“失物”，該怎么做？下節(jié)課我們?cè)賮斫涣鳌?/p>

七、板書設(shè)計(jì)：

失物招領(lǐng)

很大很大 很多很多 專心 嚴(yán)肅

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)生字。會(huì)寫“才”、“級(jí)”、“隊(duì)”3個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。（理解課文內(nèi)容）3.聯(lián)系生活實(shí)際，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)： 有感情地朗讀課文 教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)字詞，引導(dǎo)積累

１.師：孩子們，上節(jié)課的生字寶寶還記得它們嗎？讓我們一起來讀一讀吧。（大屏幕出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。）

２．師：生字寶寶大家都認(rèn)識(shí)了，那老師考考你們，這里有四組雙胞胎生字和它們組成的詞語，你能正確地讀出它們嗎？

（大屏幕出示課本“讀讀比比”中的詞語。）⑴ 在小組內(nèi)讀讀比比，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

⑵ 引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。先讓學(xué)生自己說說發(fā)現(xiàn)了什么，再交流，說說每組字的不同之處。

⑶ 同學(xué)齊讀詞語。

過渡：生字、詞語都難不倒你們，那你們提出問題和解決問題的能力怎么樣呢？讓我們一起走進(jìn)課文的5-8自然段吧。

二、朗讀課文，質(zhì)疑問難

１.自由朗讀課文５～８自然段，劃出不理解的地方。２．把自己不理解的地方與同桌進(jìn)行討，能解決的自行解決。３．在班中交流與同桌不能解決的問題。

總結(jié)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生按問題線索朗讀感悟。一年級(jí)一班的學(xué)生丟東西了嗎？他們丟失了什么東西？學(xué)生說自己的理解，教師總結(jié)點(diǎn)出。

三、解決疑難，感情朗讀

１.當(dāng)學(xué)生問“他們?yōu)槭裁凑f沒丟東西？”時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們找找課文中的句子畫一畫，讀一讀做一做，用自己喜歡的方式表達(dá)出對(duì)老師說丟了東西的困惑。指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的語氣。

師：孩子們，仔細(xì)觀察這幅圖，四十雙眼睛什么樣子？四十雙小手在做什么？那么四十張小嘴會(huì)說什么？

（大屏幕出示句子：教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生多種形式練習(xí)朗讀。）

２.當(dāng)學(xué)生問“失物是什么？”時(shí)，全班交流，指導(dǎo)朗讀第６自然段：

⑴ 師：孩子們，答案就是課文的第6自然段，讓我們一邊讀一邊想：一年級(jí)一班的同學(xué)“丟”了什么東西？ 文中的失物到底是什么呢？讀后進(jìn)行交流。

⑵ 啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：

師：孩子們，如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。

師：如果你是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣？讓我們通過朗讀讀出我們的感受。

３．當(dāng)學(xué)生提問“看到塑料袋里的東西，有幾位同學(xué)為什么臉紅了？”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生讀第７自然段：

⑴ 指名讀第７自然段。⑵引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀：

師：那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎？你從哪看出來的？

如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，當(dāng)你領(lǐng)回了“失物”走向果皮箱的時(shí)候，你會(huì)想些什么？你的心情會(huì)是什么樣的？（難過、后悔、羞愧）帶著這種心情讀讀課文。

如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想？（很高興、很欣慰）那就通過朗讀讀出我們的感受。

４.當(dāng)學(xué)生問“張爺爺和唐老師為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑？”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說話：

唐老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會(huì)心的微笑。

（教師給學(xué)生充分讀、問、想、說的時(shí)空，讓學(xué)生在讀、想、議中展開想象，感悟讀文。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書、邊讀邊想的習(xí)慣，提高學(xué)生交流合作的能力。）

四、指導(dǎo)書寫，掌握結(jié)構(gòu)

師:孩子們，你們太棒了。不但會(huì)動(dòng)腦認(rèn)生字，還會(huì)動(dòng)腦自己提出問題、解決問題。下面讓我們來動(dòng)動(dòng)小手，寫幾個(gè)字吧！

１.出示需要寫的字“級(jí)、才、隊(duì)”，讀讀。２．全班交流，找出共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。

３．觀察要寫的字，說說在寫時(shí)該注意什么：

“隊(duì)”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來；“級(jí)”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫法，學(xué)會(huì)遷移。

４．學(xué)生描紅、書寫，老師個(gè)別指導(dǎo)。５．展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)議。

五、拓展延伸，實(shí)踐活動(dòng)

1.師：在校園里、街道上、自己的家里或家附近有沒有象書上所寫的“失物”？如果有，你將如何行動(dòng)？請(qǐng)制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊(duì)。

2.生活中，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。

六、板書：

失物招領(lǐng)

亂扔垃圾 改正錯(cuò)誤

愛護(hù)環(huán)境

nián jí tóng xué [cān guān] wéi gōng rén zhuān

zhǔn bèi pái duì gāng cái gè zì

第三篇：失物招領(lǐng)教案

12、失物招領(lǐng)

設(shè)計(jì)理念：

這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事。取題巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱為“失物”，那么這些失物的主人是誰呢？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？教師可緊緊抓住這些問題引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。還可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛護(hù)衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：１、認(rèn)識(shí)“失”、“級(jí)”等１４個(gè)生字。會(huì)寫“同”、“工”等６個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、聯(lián)系生活實(shí)際，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字，有感情朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)課件 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入 １、創(chuàng)設(shè)情境：

同學(xué)們，我們班的值日生撿到了兩塊橡皮。請(qǐng)丟失的同學(xué)到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。２、揭題：

剛才這叫“失物招領(lǐng)”。（板書課題：失物招領(lǐng)）

（出示，練讀，注意讀準(zhǔn)“失”的字音。）誰知道什么叫“失物”？那么借給別人的東西叫不叫“失物”？

３、今天，我們要學(xué)習(xí)的第１２課就叫“失物招領(lǐng)”。讀了課題，你想知道些什么？

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生丟東西是常事。簡短的“失物招領(lǐng)”演示，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，正確理解題意。]

二、初讀感知

１、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段。師：剛才同學(xué)們提出的問題可真好啊，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題走進(jìn)課文，看看孩子們究竟丟了什么東西。（學(xué)生自由朗讀）２、邊讀邊思考：

師：課文寫了哪些人？什么事？（學(xué)生思考）３、反饋：

老師邊聽學(xué)生回答邊板書出人物、事情等。４、連起來說說，看誰說得又連貫又具體。師：你們說的很具體，誰有信心把這幾個(gè)詞語連起來給大家講一個(gè)完整的故事呢？

[設(shè)計(jì)意圖：帶著問題讀課文，使學(xué)生的讀有針對(duì)性，老師適時(shí)的板書有助于學(xué)生對(duì)課文的整體感知，而說話訓(xùn)練又有助于知識(shí)的內(nèi)化。]

三、朗讀感悟

１、你喜歡讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段，指名讀。

師：同學(xué)們，通過剛才你們認(rèn)真地識(shí)字，我發(fā)現(xiàn)你們真的長大了，生字寶寶們

又都藏到了課文里你們還能找到它們嗎？那你們就找找自己喜歡的段落讀給大家聽聽吧！２、讀后有什么不懂處可以向四人小組內(nèi)的其他同學(xué)請(qǐng)教，讀懂的可以出題考考大家。

師：你們已經(jīng)讀的很有進(jìn)步了，基本沒有錯(cuò)別字了，老師相信再過不長時(shí)間你們肯定會(huì)更棒。

[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考問題的習(xí)慣，嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展。]

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

１、摘果子，鞏固字詞。師：看著這些紅彤彤的蘋果你們有沒有流口水阿？要想得到這些蘋果你們必須認(rèn)識(shí)果子上的這些字才行?。。ㄖ该x、開火車認(rèn)讀、齊讀）２、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語：讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。

⑴ 在小組內(nèi)讀讀比比，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

師：看看誰的眼睛能是火眼金睛，你能從這些詞語中發(fā)現(xiàn)什么？

⑵ 全班交流，說說每組字的不同之處。師：把你們的看法說給大家聽聽吧！

３、四人小組開展詞語接龍比賽，看哪組接得最長。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的自尊心強(qiáng)，好勝心更強(qiáng)。利用學(xué)生的這些特點(diǎn)引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)字詞，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓他們充分感到自己是學(xué)習(xí)的主人。]

二、感情朗讀

１、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文，如：齊讀、按自然段接讀、男女生對(duì)讀等。

師：這篇課文一共有幾個(gè)自然段？給課文標(biāo)上自然段序號(hào)，我們找?guī)讉€(gè)學(xué)生接讀課文，再次體會(huì)一下課文中告訴我們什么。

２、指導(dǎo)朗讀第６自然段：（課件出示第6自然段）

⑴ 自由朗讀第６自然段。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這一段，看看這一段寫了什么事？

⑵ 啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：

師：如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。

師：如果你是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣？那你就試著讀讀課文。

３、指導(dǎo)學(xué)生讀第７自然段：

⑴ 指名讀第７自然段，回答問題。

師：剛才同學(xué)們都談到了自己的看法和心情，從你們的談話中我可以看出你們個(gè)個(gè)都是懂事的孩子，可是課本上的一年級(jí)一班的孩子們會(huì)是怎么做的呢？（指名讀第7段）

⑵ 引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。

師：如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì)是什么樣的？帶著這種

心情讀讀課文。師：如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。

[設(shè)計(jì)意圖：這些問題會(huì)隨機(jī)出現(xiàn)。揣摩不同身份人物的心情來朗讀，可以加深對(duì)課文的理解，提高朗讀水平。]

三、表演課文

１、用課前準(zhǔn)備好的垃圾袋，請(qǐng)學(xué)生表演課文內(nèi)容，可以自由組合。

師：同學(xué)們，你們感受的很好，通過你們的讀老師就能感覺到你們內(nèi)心的愧疚了，課前老師讓你們準(zhǔn)備了一些道具，現(xiàn)在你們就自由找伙伴一起來演一演這個(gè)故事吧！

２、以組合的小組為單位，開展表演賽，師生互評(píng)。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生喜歡表演，追求刺激。用道具表演可以加深他們對(duì)內(nèi)容的理解，提高學(xué)習(xí)語文的興趣。]

四、指導(dǎo)寫字

１、讀讀“我會(huì)寫”中的６個(gè)字。

師：都玩累了吧，我們下面就寫幾個(gè)字來休息休息。

２、觀察６個(gè)字在田字格中的位置，你覺得該提醒大家什么。

師：我們班的學(xué)生都是一些愛學(xué)習(xí)的好孩子，你們的觀察力也是最棒的，看到這些字你覺得寫這些字的時(shí)候應(yīng)該提醒大家注意什么？

３、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：

“?！钡谌P是豎折折。

“同”包圍部分要往上寫。

“隊(duì)”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來。

“級(jí)”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫法，學(xué)會(huì)遷移。

[設(shè)計(jì)意圖：六個(gè)字一起寫需要時(shí)間，也需要耐心，而采取先觀察提醒大家注意的方法以后，在寫字時(shí)可以起到調(diào)節(jié)的作用，從而將字寫漂亮。]

五、拓展延伸

１、展示學(xué)校在開展“我不丟，但我撿”的講衛(wèi)生活動(dòng)中的照片，說說自己的想法。

２、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動(dòng)？

[設(shè)計(jì)意圖：每所學(xué)校都會(huì)宣傳“熱愛學(xué)校，講究衛(wèi)生，學(xué)會(huì)垃圾分類”等并開展活動(dòng)。將大哥哥、大姐姐們的垃圾分類的行動(dòng)照片展示出來，會(huì)產(chǎn)生“不令而行”的效果。]

第四篇：12、失物招領(lǐng)教案

12、失物招領(lǐng)（3月27日）（何紅霞）教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)課后14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：

1、有感情的朗讀課文

2、好意識(shí)的培養(yǎng) 課前準(zhǔn)備：

1、教學(xué)光碟

2、“失物” 教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、課前復(fù)習(xí)積累：有關(guān)數(shù)字的詞語。

二、導(dǎo)入

1、請(qǐng)同學(xué)到前面領(lǐng)“失物”

2、引入課題，理解“失物招領(lǐng)”

二、讀文，識(shí)字

1、自讀課文，把難讀的詞語多讀幾遍。

2、交流，共同正音。

3、用游戲“挖金子”的形式圈生字詞。

指名讀——領(lǐng)讀——齊讀——教師強(qiáng)調(diào)：翹舌字、后鼻字

4、板書生字：說說你有什么好辦法記住它。A、對(duì)比識(shí)字 B、加一加

5、生字過橋

6、我給生字找朋友。

7、讀一讀課本P53：讀讀比比

8、再讀課文，四人一小組，交流你讀懂了什么。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固生字：生字詞語檢測

二、學(xué)習(xí)課文：

1、讀你喜歡的部分

2、老師根據(jù)學(xué)生感興趣的部分提問。

3、回到課題理解：

“失物”本來是指？課文中是指？

三、說話：

1、很——很——的——

2、準(zhǔn)備：

3、課件出示：香蕉皮與果皮箱，想象它們的對(duì)話。教師總結(jié)，進(jìn)行環(huán)保的教育。

四、寫字指導(dǎo)

1、讀準(zhǔn)字音，觀察字型。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：專、級(jí)、隊(duì)

4、臨寫

5、對(duì)比學(xué)習(xí)。

五、練習(xí)課后反思：

一、他們有很高的學(xué)習(xí)熱情

今天的課是和丁寧老師換的，我在一C班和孩子們一起學(xué)習(xí)，當(dāng)我走進(jìn)班級(jí)的時(shí)候，我充分感受到了孩子們的熱情，他們響亮的問候聲，把課堂氣氛一下子就推向新的起點(diǎn)。我滿臉笑容的說：“我聰明的、活潑的、可愛的一C班的孩子們，你們好！”他們笑起來，迫不及待地和我打開書本。接下來的一節(jié)課，他們始終都有很好的精神，這讓我很感動(dòng)。

二、他們有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在“挖金子”的游戲中，他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性很高，有些同學(xué)在進(jìn)行第一次的課文朗讀后，他們已經(jīng)自覺的劃出了生字，這與我班學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性來比，要高得多。

特別是在給字寶寶找朋友的學(xué)習(xí)中，他們能想到很多的詞語，像“同”字，除了同學(xué)外，他們一下子說出了很多很好的詞語：同樣，同意、一同、合同、同心、同情、同志、同伴??這時(shí)候，有一個(gè)同學(xué)想起來一句詩：牧童騎黃牛??馬上有同學(xué)告訴他：“那是兒童的童！”

在寫字練習(xí)的時(shí)候，他們馬上安靜下來，和老師一起觀察字型，并能認(rèn)真書寫，對(duì)自己的字精益求精。

三、對(duì)低年級(jí)的語文教學(xué)，我需要學(xué)習(xí)的還很多

今天這樣的活動(dòng)，讓我想了很多，丁老師的一些好方法，我學(xué)了不少，但只涉及到皮毛，我只能在掌握和應(yīng)用這些方法的時(shí)候，結(jié)合班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，形成自己本班的教學(xué)形式和特色。

第五篇：《失物招領(lǐng)》的教案

《失物招領(lǐng)》的教案

《失物招領(lǐng)》的教案1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“失”、“級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫“同”、“工”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確流利地朗讀課文。

三、教學(xué)準(zhǔn)備卡片

四、時(shí)間安排

2課時(shí)

五、教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、播放錄音，揭示課題

同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了什么?(播放錄音：同學(xué)們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請(qǐng)到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。)

根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：失物招領(lǐng)(練讀課題，注意讀準(zhǔn)“失”的音。)讀了課題，知道了什么?還有哪些不明白的地方?（學(xué)生質(zhì)疑）

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、練讀課文，標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字作個(gè)記號(hào)，多讀幾遍。

2、小組內(nèi)互相讀一讀，聽一聽。

3、全班交流，學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字。

4、練讀生字，鞏固字音。 ◆出示生字，學(xué)生開火車讀?！?/p>

◆做“摘蘋果”的游戲，復(fù)習(xí)生字和詞語。

三、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流

1、小組合作學(xué)習(xí)。

A、學(xué)習(xí)任務(wù)：

◆給小伙伴提一個(gè)問題，在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。 ◆對(duì)小伙伴的回答給予評(píng)價(jià)。

B、合作方式：組長組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)，交流。 C、匯報(bào)交流。(以下的交流要根據(jù)學(xué)生的提問，隨機(jī)選擇相應(yīng)的句子或段落進(jìn)行討論、朗讀。) ◆當(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么?”時(shí)，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段。

◆當(dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰?”時(shí)，在交流的過程中，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么，想到了什么。

練讀第

一、第

二、第三自然段。

◆當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f自己沒丟東西?”時(shí)，根據(jù)學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段。(同學(xué)們確確實(shí)實(shí)不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會(huì)兒，四十張小嘴怎么樣?)

指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，請(qǐng)同學(xué)們想一想，說一說，在你們?cè)?jīng)參加過的春游等集體活動(dòng)中，有過這樣的經(jīng)歷嗎?

二、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。

2、出示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。(啟發(fā)學(xué)生通過比較形近字，用熟字帶生字的方法記憶字形。)

3、做“走迷宮”的游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。，

三、朗讀課文

1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。

2、全班有感情地齊讀課文。

3、當(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑”時(shí)，在交流、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話：老師和張爺爺看到了看到了看到了

4、朗讀全文，邊讀邊想課文寫了一件什么事? 聯(lián)系生活，拓展延伸

5、在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”?如果有，你將如何行動(dòng)?

四、學(xué)寫生字

1、在復(fù)習(xí)鞏固生字的過程中，出示“我會(huì)寫”中的字。認(rèn)識(shí)，觀察，說說怎么寫漂亮。描一個(gè)，再寫一個(gè)，師生評(píng)議。

2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“同”，被包圍部分要往上寫；“?！钡牡谌P是豎折折；“隊(duì)”的雙耳旁要寫得高而小。

五、實(shí)踐活動(dòng)

1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。

A、出示“讀讀比比”中的詞語，指名讀。

B、在小組內(nèi)讀讀比比。說說發(fā)現(xiàn)了什么。

C、全班交流，說說每組字的不同之處。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

把這個(gè)故事講給家人或朋友聽。

七、板書設(shè)計(jì)：

12、失物招領(lǐng) 老師學(xué)生 嚴(yán)肅睜大眼睛 舉起塑料袋臉紅了 會(huì)心的微笑領(lǐng)會(huì) 愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生

《失物招領(lǐng)》的教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、積累詞語“介紹”、“認(rèn)領(lǐng)”、“專心”、“嚴(yán)肅”等，能正確書寫詞語。

3、理解課文大意，有感情地讀課文。

4、聯(lián)系生活實(shí)際，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境、保持清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解文意，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境、保持清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

第一課時(shí)（3月24日）

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、積累詞語“介紹”、“認(rèn)領(lǐng)”、“專心”、“嚴(yán)肅”等。

教學(xué)重點(diǎn)：正確地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：詞語的理解。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

揭示課題：失物招領(lǐng)就是丟失的東西給認(rèn)領(lǐng)回去。

課文中的同學(xué)們丟了什么東西呢？我們一起來讀讀課文。

二、通讀課文

1、課文一共有幾個(gè)自然段？

2、分小節(jié)讀課文。

教師指導(dǎo)，使他們能夠讀準(zhǔn)字音，通讀課文。

3、教師范讀，學(xué)生摸認(rèn)，糾正自己讀的錯(cuò)誤的地方。

4、課文中有哪些人物？

三、認(rèn)識(shí)詞語

1、摸讀詞語。

“介紹”、“認(rèn)領(lǐng)”、“專心”、“嚴(yán)肅”

“三個(gè)一群”、“五個(gè)一伙”

2、跟讀詞語。

3、有不懂的詞語提問。教師講解。

四、朗讀課文

1、請(qǐng)學(xué)生分小節(jié)朗讀。

2、自由朗讀。

五、作業(yè)

抄寫詞語。朗讀課文。

第二課時(shí)（3月24日）

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、理解課文大意，有感情地讀課文。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境、保持清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解文意。

教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、課文中有哪些人物、

2、故事發(fā)生在哪里？

二、1~3自然段

1、請(qǐng)學(xué)生朗讀。

2、描寫植物園的是哪句話？

三、4~7自然段

1、請(qǐng)學(xué)生朗讀。

2、有感情地讀一讀唐老師說的話。 “嚴(yán)肅地說”

3、頓號(hào)的用法

袋里裝著飲料罐、香蕉皮、餐巾紙，還有花生殼。

4、“失物”加了引號(hào)，實(shí)際上指的是什么？

同學(xué)們丟棄在草地上的垃圾。

5、有幾位同學(xué)臉紅了。想一想，他們?yōu)槭裁茨樇t？

6、分角色朗讀。

四、小結(jié)

這個(gè)故事告訴我們，要隨手把垃圾扔進(jìn)果皮箱，不要隨地亂扔垃圾。

第三課時(shí)（3月25日）

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確書寫詞語。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境、保持清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境、保持清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：為保護(hù)環(huán)境做一件事。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、題目中的“失物”指的是什么？

2、同學(xué)們是怎樣處理這些“失物”的？

二、想想說說

1、讀最后一自然段。

2、想一想，說說唐老師和張爺爺為什么發(fā)出了會(huì)心的微笑？

三、這篇課文告訴我們什么？

不能隨地亂扔垃圾，要愛護(hù)環(huán)境，保持環(huán)境的清潔衛(wèi)生。

垃圾要隨手扔到垃圾箱里。

四、書寫練習(xí)

1、聽寫課文中詞語。

2、教師檢查。

五、作業(yè)

我們一起為保護(hù)環(huán)境做一件事。

《失物招領(lǐng)》的教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、 認(rèn)識(shí)“失、準(zhǔn)”等14個(gè)生字，并能加以運(yùn)用。

2、 會(huì)寫6個(gè)字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。

3、 理解課文內(nèi)容，繼續(xù)滲透環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，加以運(yùn)用，理解課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)分易混的字。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭題

1、 指名讀題目，正音。

2、 議一議：

“失物”是什么意思？

我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？

師簡介“失物”的意思。

3、 師生演一演招領(lǐng)的過程。要簡單。

二、初讀課文

1、 標(biāo)出段序。

2、 文中圈出生字，讀正確。

3、 快速朗讀課文一遍，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？

4、 反饋。教師要注意讓學(xué)生歸納出“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”等要點(diǎn)，并相應(yīng)地板書。

5、 連起來說一說，看誰說得又具體又生動(dòng)。

6、 再認(rèn)真讀一遍課文，覺得滿意了坐下。

7、 前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進(jìn)行朗讀比賽，看誰讀得更清晰、正確，盡量防止各自讀流于形式。

三、識(shí)字并運(yùn)用

1、 指名上來抽字卡，并要大聲讀給大家聽，一起指正（可以進(jìn)行組間比賽，提升緊張感，每組叫到的人數(shù)應(yīng)一樣）。

2、 請(qǐng)剛才持卡的同學(xué)，拿著卡自由流動(dòng)，用手中的卡叫另外組的同學(xué)讀，最好能組詞，不會(huì)讀的站起來，比比哪組站起來的人數(shù)少。

3、 請(qǐng)站著的學(xué)生讀字卡，大家給予幫助。

4、 比較讀，并組詞：

認(rèn)（ ） 準(zhǔn)（ ） 先（ ） 備（ ）

隊(duì)（ ） 難（ ） 失（ ） 各 （ ）

五、 再讀課文，看看自己有沒有進(jìn)步，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)。

六、 評(píng)析

第二課時(shí)

一、 復(fù)習(xí)

1、 開火車讀字卡，同桌組詞

2、 指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個(gè)詞說句話。

3、 小組內(nèi)進(jìn)行讀字、組詞、說話練習(xí)。

二、 讀課文，感悟

1、 齊讀第一自然段。

2、 你知道了什么時(shí)間什么人去干什么？

3、 植物園怎么樣？同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎？你怎么知道的？

4、 指名讀第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境比比誰讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚(yáng)感。

5、 接下來的3、4、5、6自然段朗讀，師讀旁白，學(xué)生只要讀說的一句話，但要結(jié)合敘述加進(jìn)動(dòng)作、表情等等。

6、 小組內(nèi)練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

7、 各自讀第7自然段，說說如果當(dāng)時(shí)是自己在場會(huì)怎樣想，怎樣做。

8、 齊讀第8自然段，師提示“會(huì)心的微笑”處要讀得緩慢、高興。

9、 討論“會(huì)心的微笑”是什么意思，適當(dāng)擴(kuò)展。

10、 自薦讀，比比誰讀得更生動(dòng)（從語音、語氣、表情等方面評(píng)價(jià)）。

11、 各自讀課文，要求：

完整、仔細(xì)，覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。

12、 反饋（選一兩個(gè)段落即可）。

三、 指導(dǎo)寫字

四、評(píng)析

《失物招領(lǐng)》的教案4

課前透視

這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，文章題目取得巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱作“失物”，這些失物的主人是誰呢？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？教師要緊緊抓住這些線索引導(dǎo)學(xué)生自悟自得，提高讀書效率。

一年級(jí)學(xué)生自我約束能力差，有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的習(xí)慣，但光憑單純的說教和強(qiáng)制命令教育效果甚微。所以教師要以此文為典范，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫“同、工”6個(gè)字。

2、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際啟發(fā)想象，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

3、反思個(gè)人行為，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。

信息資料：

1、生字卡片、課文掛圖、錄音機(jī)和磁帶。

2、學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。

課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、創(chuàng)設(shè)情境。（錄音播放“失物招領(lǐng)”啟示）大家注意聽，廣播里說什么？指名說后出示課題。

2、講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事（講到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丟東西了嗎？他們是怎么做的？（板書課題）

對(duì)話平臺(tái)

自學(xué)（讀文時(shí)圈點(diǎn)批畫，加強(qiáng)閱讀和識(shí)字的整合）

1、自由讀文，標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字做上記號(hào)，多讀幾遍。

2、組內(nèi)交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，需要互相提醒的字音：“才’是平舌音，”準(zhǔn)、專、失”是翹舌音。

識(shí)字（多種形式認(rèn)讀生字，豐富學(xué)生課外識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自主識(shí)字）

1、檢查認(rèn)讀。認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)？自己還可以主動(dòng)申請(qǐng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

2、交流認(rèn)讀。這些字你是怎么認(rèn)識(shí)的？

（學(xué)生有可能會(huì)說：是自己預(yù)習(xí)的，是媽媽教的，在其他課外書上看的……交流識(shí)字展示了學(xué)生課外識(shí)字的方法、途徑，對(duì)這些學(xué)生是極大的鼓勵(lì)，對(duì)其他學(xué)生也起到潛移默化的影響，激勵(lì)他們?cè)谡n外多識(shí)字。）

朗讀（鼓勵(lì)質(zhì)疑，提高學(xué)生讀書效率）

1、小組內(nèi)交流讀文，你讀懂了什么？和組內(nèi)小伙伴說一說。

2、自己輕聲讀文，嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問題，在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教師相機(jī)引導(dǎo)，梳理問題。

(培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考問題的習(xí)慣，嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問題，保證了教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性。)

3、學(xué)生共同讀文，嘗試解決問題，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)讀1——4自然段，注意讀好老師嚴(yán)肅的語氣。

練習(xí)（說話訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力。）

引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)備說話。

（如果學(xué)生思路過窄，教師可以出示例句拓寬學(xué)生思路——“我準(zhǔn)備送還鳥蛋”。另外特別要鼓勵(lì)學(xué)生說與眾不同的句子。）

寫字（發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，提高寫字質(zhì)量。）

1、記字形。出示“同工轉(zhuǎn)”三個(gè)字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。

2、學(xué)寫字。學(xué)生觀察練習(xí)描紅，看誰寫的最漂亮。

3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，互相取長補(bǔ)短。

第二課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

導(dǎo)入（檢查讀文，師生談話引出新課內(nèi)容。）

1、教師檢查學(xué)生讀1——4自然段。

2、師：失物是怎樣認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)5——8自然段。

朗讀（聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際，啟發(fā)想象讀文，更易于提高學(xué)生理解和感受能力。）

1、學(xué)習(xí)5——8自然段，總結(jié)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生按問題線索朗讀感悟。

2、一年一班的學(xué)生丟東西了嗎？他們丟失了什么東西？

（1）指名讀第六自然段，然后小組討論解疑，互相交流。

（2）啟發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀。

如果你是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣？那你就試著讀讀課文。

如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。

3、那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎？你從哪看出來的？

（1）指名讀第七自然段，小組討論解疑。

（2）自由朗讀，思考：那幾位同學(xué)為什么臉紅了？

（3）引發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀。

如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì)是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。

如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想？你會(huì)喜歡他們嗎？那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。

4、第五自然段中教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖，抓住同學(xué)們的表現(xiàn)，讀出驚奇的樣子。

指導(dǎo)第八自然段時(shí)可讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練：

老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會(huì)心的微笑。

（教師給學(xué)生充分讀、問、想、說的時(shí)空，讓學(xué)生在讀、想、議中展開想象，感悟讀文。既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書、邊讀邊想的習(xí)慣，又提高了學(xué)生交流合作的能力。）

表演（這種形式使學(xué)生的思想感情進(jìn)一步得以升華）

1、用課前準(zhǔn)備好的道具（垃圾袋）讓學(xué)生表演課文，。組內(nèi)練習(xí)。

2、以小組為單位開展競賽，師生互相評(píng)議。

練習(xí)（注重積累學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐能力）

1、書后“讀讀比比”。引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。先讓學(xué)生自己說說發(fā)現(xiàn)了什么，再交流每組字的不同之處。

2、學(xué)生調(diào)查：在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有，你將如何行動(dòng)？請(qǐng)制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊(duì)。

寫字（分散寫字任務(wù)，提高書寫質(zhì)量）

學(xué)生重點(diǎn)練寫“木、級(jí)、隊(duì)”三個(gè)字，教師相機(jī)指導(dǎo)。

教學(xué)建議：

讓一年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)提問有一定的困難，教師要善待學(xué)生提出的各種問題，鼓勵(lì)學(xué)生敢提問，并逐漸會(huì)提問，這種能力形成需要長期耐心的指導(dǎo)。

伴教錦囊

詞語解釋：

專心；集中注意力。

嚴(yán)肅；（神情氣氛等）使人感到敬畏。文中指老師看到同學(xué)亂扔垃圾，神情讓學(xué)生很害怕。

會(huì)心：領(lǐng)會(huì)別人沒有明白表示的意思。

失物：遺失的物品，文中指垃圾。

《失物招領(lǐng)》的教案5

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)能力：

1、認(rèn)識(shí)失、級(jí)等14個(gè)生字，會(huì)寫同、工6個(gè)字。

2、識(shí)記生字，有感情地朗讀課文。

二、過程方法：

聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際啟發(fā)想象，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

反思個(gè)人行為，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

第一課時(shí)

（一）、播放錄音，揭示課題

同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了些什么？（播放錄音：同學(xué)們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請(qǐng)到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。）

根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：失物招領(lǐng)（練讀課題，注意讀準(zhǔn)失的音。）讀了課題，你知道了什么？還有什么不明白的地方？

（二）、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、練讀課文，標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字作個(gè)記號(hào)，多讀幾遍。

2、組內(nèi)互相讀一讀，聽一聽。

3、全班交流，學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字。（引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音：才是平舌音；準(zhǔn)雙專是翹舌音；請(qǐng)、同是后鼻音。）

師生共同評(píng)議，練讀生字。

4、鞏固字音。

（1）、出示生字，學(xué)生開火車讀。

（2）、做摘蘋果的游戲，復(fù)習(xí)生字和詞語。

（三）、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流

1、小組合作學(xué)習(xí)。

（1）、學(xué)習(xí)任務(wù)。

①、給小伙伴提一個(gè)問題。

②、在你的問題中可以用什么、為什么、或怎么樣等詞。并對(duì)小伙伴的回答給予評(píng)價(jià)。

（2）、匯報(bào)交流。

①、當(dāng)學(xué)生提出失物是指什么？時(shí)，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段。

②、當(dāng)學(xué)生提出失物的主人是誰？時(shí)，在交流過程中，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么，想到了什么。

（練讀第一、第二、第三自然段。）

③、當(dāng)學(xué)生提出同學(xué)為什么說自己沒丟東西？時(shí)，根據(jù)學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段。（同學(xué)們確確實(shí)實(shí)不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣？四十張小嘴怎么樣？不一會(huì)兒，四十張小嘴怎么樣？）

（指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。）

④、當(dāng)學(xué)生提出老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑時(shí)，在交流、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話：老師和張爺爺看到了看到了看到了

（3）朗讀全文，拓展延伸

在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物？如果有，你將如何行動(dòng)？

（四）、聯(lián)系生活，拓展延伸

在校園里、街道上或自己的家附近有沒有失物？如果有你將如何行動(dòng)？

第二課時(shí)

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，請(qǐng)同學(xué)們想一想，說一說，在你們?cè)?jīng)參加過的春游、秋游等集體活動(dòng)中，有過這樣的經(jīng)歷嗎？

（二）、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。

2、顯示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。

3、做走迷宮的游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。

（三）、朗讀課文

1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。

2、全班有感情地齊讀課文。

（四）、學(xué)生寫字

1、在復(fù)習(xí)鞏固生字的過程中，出示我會(huì)寫中的字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：同，被包圍部分要往上寫；專的第三筆是豎折折；隊(duì)的雙耳旁要寫得高而小。

（五）、實(shí)踐活動(dòng)

1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。

①、出示讀讀比比中的詞語，指名讀。

②、在小組內(nèi)讀讀比比。說說發(fā)現(xiàn)了什么。

③、全班交流，說說每組字的不同之處。

《失物招領(lǐng)》的教案6

教學(xué)目標(biāo)

1.教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫“同、工”6個(gè)字。

2.能力目標(biāo)

聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際啟發(fā)想象，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

3.情感目標(biāo)

反思個(gè)人行為，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片、課文掛圖、錄音機(jī)和磁帶。

2.學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。

教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、切入舉偶

1.創(chuàng)設(shè)情境。(錄音播放“失物招領(lǐng)”啟示)大家注意聽，廣播里說什么?指名說后出示課題。

2.講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事(講到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的丟東西了嗎?他們是怎么做的?(板書課題)

二、對(duì)話平臺(tái)

(一)自學(xué)(讀文時(shí)圈點(diǎn)批畫，加強(qiáng)閱讀和識(shí)字的整合)。

1.自由讀文，標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字做上記號(hào)，多讀幾遍。

2.組內(nèi)交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，需要互相提醒的字音：“才”是平舌音，“準(zhǔn)、專、失”是翹舌音。

(二)識(shí)字(多種形式認(rèn)讀生字，豐富學(xué)生課外識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自主識(shí)字)。

1.檢查認(rèn)讀。認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)?自己還可以主動(dòng)申請(qǐng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

2.交流認(rèn)讀。這些字你是怎么認(rèn)識(shí)的?

思路 學(xué)生有可能會(huì)說：是自己預(yù)習(xí)的，是媽媽教的，在其他課外書上看的……交流識(shí)字展示了學(xué)生課外識(shí)字的方法、途徑，對(duì)這些學(xué)生是極大的鼓勵(lì)，對(duì)其他學(xué)生也起到潛移默化的影響，激勵(lì)他們?cè)谡n外多識(shí)字。

(三)朗讀(鼓勵(lì)質(zhì)疑，提高學(xué)生讀書效率)。

1.小組內(nèi)交流讀文，你讀懂了什么?和組內(nèi)小伙伴說一說。

2.自己輕聲讀文，嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問題，在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教師相機(jī)引導(dǎo)，梳理問題。

思路 培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考問題的習(xí)慣，嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問題，保證了教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性。

3.學(xué)生共同讀文，嘗試解決問題，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

4.重點(diǎn)指導(dǎo)讀1——4自然段，注意讀好老師嚴(yán)肅的語氣。

(四)練習(xí)(說話訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力)。

(五)引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)備說話。

如果學(xué)生思路過窄，教師可以出示例句拓寬學(xué)生思路——“我準(zhǔn)備送還鳥蛋”。另外特別要鼓勵(lì)學(xué)生說與眾不同的句子。

(六)寫字。

1.記字形。出示“同工轉(zhuǎn)”三個(gè)字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。

2.學(xué)寫字。學(xué)生觀察練習(xí)描紅，看誰寫的最漂亮。

3.展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，互相取長補(bǔ)短。

思路 發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，提高寫字質(zhì)量。

第二課時(shí)

一、對(duì)話平臺(tái)

(一)導(dǎo)入(檢查讀文，師生談話引出新課內(nèi)容。)

1.教師檢查學(xué)生讀1—4自然段。

2.師：失物是怎樣認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)5—8自然段。

(二)朗讀(聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際，啟發(fā)想象讀文，更易于提高學(xué)生理解和感受能力。)

1.學(xué)習(xí)5—8自然段，總結(jié)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生按問題線索朗讀感悟。

2.一年一班的學(xué)生丟東西了嗎?他們丟失了什么東西?

(1)指名讀第六自然段，然后小組討論解疑，互相交流。

(2)啟發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀。

如果你是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣?那你就試著讀讀課文。

如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。

3.那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎?你從哪看出來的?

(1)指名讀第七自然段，小組討論解疑。

(2)自由朗讀，思考：那幾位同學(xué)為什么臉紅了?

(3)引發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀。

如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì)是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。

如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想?你會(huì)喜歡他們嗎?那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。

4.第五自然段中教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖，抓住同學(xué)們的表現(xiàn)，讀出驚奇的樣子。

指導(dǎo)第八自然段時(shí)可讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練：

老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會(huì)心的微笑。

思路 教師給學(xué)生充分讀、問、想、說的時(shí)空，讓學(xué)生在讀、想、議中展開想象，感悟讀文。既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書、邊讀邊想的習(xí)慣，又提高了學(xué)生交流合作的能力。

(三)表演。

1.用課前準(zhǔn)備好的道具(垃圾袋)讓學(xué)生表演課文，。組內(nèi)練習(xí)。

2.以小組為單位開展競賽，師生互相評(píng)議。

思路 這種形式使學(xué)生的思想感情進(jìn)一步得以升華。

(四)練習(xí)

1.書后“讀讀比比”。引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。先讓學(xué)生自己說說發(fā)現(xiàn)了什么，再交流每組字的不同之處。

2.學(xué)生調(diào)查：在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有，你將如何行動(dòng)?請(qǐng)制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊(duì)。

思路 注重積累學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐能力。

(五)寫字

學(xué)生重點(diǎn)練寫“木、級(jí)、隊(duì)”三個(gè)字，教師相機(jī)指導(dǎo)。

思路 分散寫字任務(wù)，提高書寫質(zhì)量。

《失物招領(lǐng)》的教案7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫“同、工”等6個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自主識(shí)字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生，愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字，有感情朗讀課文。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)掛圖、生字卡片。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題

1、出示書上第二幅圖：

圖上畫的是什么地方？都有誰？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、教師小結(jié)：

這是一年一班小朋友在春游時(shí)發(fā)生的一件事，為什么老師的手里會(huì)拿著一個(gè)垃圾袋呢？學(xué)了今天的課文，你就知道了。

（板書課題）

3、找學(xué)生讀課題：

認(rèn)讀“失”字，結(jié)合生活實(shí)際，理解“失物招領(lǐng)”。

二、初讀課文，整體感知

1、教師范讀課文。

2、學(xué)生自由讀課文，要求：

讀正確（讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字）。

3、檢測反饋：指名讀課文，每人讀一個(gè)自然段，師生共同評(píng)價(jià)。

4、輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：

讀后知道了什么。

三、再讀課文，認(rèn)記生字

1、自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。

2、同桌相互考一考，看是否記住了字音，再互相說一說怎樣記住字形。

3、檢測學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況：

⑴ 讀準(zhǔn)字音：

借助拼音讀生字。

教師強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)：

后鼻音：同、工、請(qǐng)、雙。

前鼻音：觀。

翹舌音：失、專、準(zhǔn)。

平舌音：才。

⑵ 巧記字形：

交流識(shí)記字形的方法。

引導(dǎo)學(xué)生說出：

在哪里見過這個(gè)字；用什么辦法記住生字。如：

熟字帶生字的方法：

失──先 觀──現(xiàn) 工──江 準(zhǔn)──推。

熟字加偏旁或去偏旁的方法：

人──隊(duì) 又──雙 青──請(qǐng) 見──現(xiàn) 格──各。

比較“洞──同 請(qǐng)──青 各──格”感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

⑶ 理解字意：

練習(xí)用“級(jí)、同、工、專、隊(duì)、才”組詞說話。

⑷ 再現(xiàn)檢測：

去掉拼音，練讀生字、詞語、句子：

自由讀、開火車讀。

詞語：

班級(jí) 同學(xué) 周圍 排隊(duì) 請(qǐng)進(jìn) 準(zhǔn)備

句子：

① 放學(xué)了，三年級(jí)二班的同學(xué)，在操場站好排，準(zhǔn)備回家。

② 剛才同學(xué)們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的座位上。

4、復(fù)習(xí)鞏固：

形近字比較，完成書后練習(xí)：

讀讀比比：

認(rèn)（認(rèn)真） 準(zhǔn)（準(zhǔn)備） 先（先進(jìn)） 各（各自）

難（難題） 失（失去） 備（備課） 隊(duì)（少先隊(duì)）

四、指導(dǎo)書寫，強(qiáng)化記憶

學(xué)習(xí)寫“同、工、?！保?/p>

1、觀察思考：

看清字在田字格中的位置及寫這三個(gè)字應(yīng)注意的問題。

2、引導(dǎo)學(xué)生書空筆順。

3、教師范寫。

4、學(xué)生描紅、練寫。

五、布置作業(yè)

讀課文并思考：

課文中的“失物”指的是什么？這些“失物”的主人是誰？失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理它們的呢？

《失物招領(lǐng)》的教案8

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫“同、工”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、教育學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，從小樹立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

1、認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫“同、工”等6個(gè)字。

2、教育學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，從小樹立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn):

培養(yǎng)學(xué)生有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)；理解這篇課文的.題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫“失物”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件、生字卡片。

2、準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等垃圾廢品。

課時(shí)安排：

3課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、扣題設(shè)疑，結(jié)合生活解題

1、出示課題：

失物招領(lǐng)

學(xué)生齊讀課題。

2、小朋友，你丟過東西嗎？

學(xué)生回答后，老師歸納：

對(duì)！丟失的物品就叫“失物”。

現(xiàn)在你知道在火車站、機(jī)場、公園等公共場合的“失物招領(lǐng)處”的作用吧。

3、學(xué)生再次讀課題引導(dǎo)質(zhì)疑：

讀了課題你最想知道什么？

4、簡單理清學(xué)生提出的問題：

是誰丟失了東西？他們丟失了什么東西？是怎樣被“失主”認(rèn)領(lǐng)的呢？“失主”又是怎樣處理它們的呢？

二、初讀課文

1、電腦出示動(dòng)畫，配樂朗讀課文，這些“失物”是什么？

（小朋友丟的垃圾）

2、明明是小朋友丟的垃圾怎么會(huì)變成“失物”呢？讓我們一起跟小朋友到植物園去看看吧。

三、自讀課文，自學(xué)生字

1、學(xué)生利用已掌握的識(shí)字方法自由學(xué)生字：

讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字型，讀好輕聲音節(jié)。

2、檢查自學(xué)情況：

⑴ 多媒體出示生字及生字組成的詞語：

學(xué)生自由讀──抽個(gè)別讀──同桌互讀──開火車讀。

⑵ 正音，注意讀準(zhǔn)：

翹舌音聲母的字：失、專、準(zhǔn)、雙。

后鼻音韻母的字：同、工。

⑶ 摘掉拼音小帽，你還會(huì)讀嗎？

（指名讀，開火車讀）

⑷ 課文共有幾小節(jié)？比比誰讀得正確。

（邊讀邊想）

3、標(biāo)好小節(jié)：

開火車讀，如果前一人讀錯(cuò)了，后一人將此段再讀一遍。

四、學(xué)習(xí)課文1～2自然段

1、自由讀第一自然段，讀后告訴同學(xué)們，你知道什么？

（學(xué)生讀后交流）

2、同學(xué)們?cè)谥参飯@里搞了哪些活動(dòng)呢？

抽個(gè)別讀第二自然段。

（聽工人爺爺介紹每一種花草樹木）

⑴ 去過鰲峰公園嗎？你能不能學(xué)張大爺?shù)臉幼?，介紹里面的一些植物？

⑵ 覺得鰲峰公園嗎？怎樣才能讓這么美麗的環(huán)境保持下去呢？

（讓學(xué)生各抒己見，自由討論，老師歸納）

五、作業(yè)

1、自由讀課文。

2、與家長一起收集一些植物的圖片和資料。

《失物招領(lǐng)》的教案9

【課前準(zhǔn)備】

1、學(xué)生借助拼音朗讀課文3遍。

2、準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。

【教學(xué)過程】

一、讀通讀順

采取一些常用的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通讀順。

二、扣題設(shè)疑

板書課題后，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提問。

三、總結(jié)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生按照問題線索朗讀感悟

1、一年級(jí)一班的小朋友到底丟失東西了沒有他們丟失了什么東西從哪兒看出來的

⑴ 指名朗讀第六段，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

⑵ 全班自由朗讀第六段，一邊讀一邊想：

一年級(jí)一班的同學(xué)丟了什么東西

⑶ 小組討論、全班交流：

丟失的東西。

⑷ 啟發(fā)情感，指導(dǎo)有感情地朗讀：

① 如果你是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多的垃圾，你的心情會(huì)怎么樣那你就帶著這種心情朗讀課文。

② 如果你是這些亂丟垃圾的同學(xué)當(dāng)眾的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎么樣那你就用這樣的心情朗讀課文。

2、那幾位丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎你從哪兒看出來的

⑴ 指讀第七段，隨時(shí)糾正朗讀中的問題，適當(dāng)領(lǐng)讀。

⑵ 全班自由朗讀第七段，一邊讀一邊想：

那幾位同學(xué)為什么臉紅了

⑶ 小組討論、全班交流。

⑷ 自由朗讀，邊讀邊想：

他們領(lǐng)回自己的東西了嗎后來他們是怎么做的

⑸ 小組討論、全班交流。

⑹ 引發(fā)想象，有感情地朗讀課文。

① 如果你是那幾位丟東西的同學(xué)中的樣子，你的心情會(huì)是什么樣的請(qǐng)你帶著這種心情朗讀課文。

② 如果你看到了這幾位亂丟垃圾的同學(xué)主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想你會(huì)喜歡他們嗎那就懷著喜歡的心情朗讀課文。

四、演讀課文

1、出示道具──一袋垃圾。

2、演出準(zhǔn)備──朗讀課文第4、5段：

重點(diǎn)知道朗讀第四段中唐老師的話：

⑴ 自由讀，爭取讀得正確流利，一字不差。

⑵ 哪位同學(xué)能做個(gè)嚴(yán)肅的樣子給大家看看

⑶ 請(qǐng)大家面帶嚴(yán)肅的表情朗讀唐老師的話。

3、師生共同演讀課文。

《失物招領(lǐng)》的教案10

教材簡析

《失物招領(lǐng)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第二冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。本文共有八個(gè)自然段，配有兩幅插圖。課文記敘了一年級(jí)一班的同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下去植物園參觀，同學(xué)們亂仍垃圾，被張爺爺提出批評(píng)的事，告訴同學(xué)們要增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)字。會(huì)寫“同、工”等6個(gè)字。

2確流利地朗讀課文。

3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

通過朗讀理解課文內(nèi)容，理解愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生是每一個(gè)人的責(zé)任。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。

德育目標(biāo)理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望。

美育目標(biāo)激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟衛(wèi)生的環(huán)境是美麗的。

教具準(zhǔn)備

圖片、錄像、生字卡

課時(shí)安排

二課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，板書課題

1、談話導(dǎo)入，看了課題你有什么問題?

2、梳理問題;

3、板書課題。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1、出示生字卡片;

2、教師相機(jī)指導(dǎo);

3、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)字形特點(diǎn)，采用不同的方法識(shí)記生字;

4、出示詞語卡片;

三、指導(dǎo)書寫生字

1、范寫，指導(dǎo)學(xué)生觀察;重點(diǎn)指導(dǎo)：專、才

2、巡視檢查;

3、師生共同評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

二、朗讀感悟

1、檢查預(yù)習(xí)，比比誰讀得正確。

2、改錯(cuò)讀，教師教讀學(xué)生讀錯(cuò)的句子。

3、小組合作學(xué)習(xí)，邊讀邊想邊議論：到底有沒有同學(xué)有沒有丟失東西?

4、教師范讀。

三、實(shí)踐活動(dòng)找“失物”

找一找在校園里或自己家附近有沒有“失物”，如果有，就將它們?nèi)拥嚼洹?/p>

四、鞏固練習(xí)

1、練一練：完成《同步訓(xùn)練》

2、找一找：找一找在校園里或自己家附近有沒有“失物”，如果有，就將它們?nèi)拥嚼洹?/p>

教學(xué)反思

一節(jié)課下來，感觸頗深。首先，學(xué)生給我的感覺時(shí)，比較活潑，特別在組詞這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生特別活躍，但學(xué)生讀課文時(shí)卻不太積極，發(fā)言舉手的只有幾個(gè)人，而且聲音不夠響亮，這可能跟教師平時(shí)的要求有關(guān)。我本學(xué)期還要注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

《失物招領(lǐng)》的教案11

教材簡說

這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，想一想，你所在的學(xué)校有過這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫失物，為什么要這么叫呢？這些失物的主人是誰？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？也許這些問題可以成為學(xué)習(xí)這篇課文的線索。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)失、級(jí)等14個(gè)生字，會(huì)寫同、工等6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)失、級(jí)等14個(gè)生字，會(huì)寫同、工等6個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。理解這篇課文的題目取得很妙,明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫失物。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、生字卡片

教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）揭題，理解課題

1．出示課題:失物招領(lǐng)

學(xué)生齊讀課題

2．小朋友，什么叫失物？（丟失的物品）

3．什么叫失物招領(lǐng)？(學(xué)生再次齊讀課題)讀了課題你想知道什么?

4．簡單理清學(xué)生提出的問題. (這些失物的主人是誰？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？)

（二）初讀課文

1．多媒體出示畫面并配樂朗讀課文，這些失物是什么?(小朋友丟的垃圾)

2．小朋友丟的垃圾怎么會(huì)變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。

（三）自學(xué)課文

1．學(xué)生自由讀：先讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié)；標(biāo)好小節(jié).

2．檢查自學(xué)情況:.

（1）多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語。（學(xué)生自由讀──抽個(gè)別讀──同桌互讀）

（2）哪些讀音要特別注意？

如：⒈注意讀準(zhǔn)翹舌音聲母的字：失、專、準(zhǔn)、雙；后鼻音韻母的字：同、工。

（3）去掉拼音開火車讀。

（4）課文共有幾小節(jié)？比比誰讀得正確。一人讀一段，一行一行地開火車讀，如果前一人讀錯(cuò)了，后一人將此段再讀一遍。

（四）講讀課文（1-2）自然段

1．自由讀第一自然段,這一自然段告訴我們什么?(告訴我們一年級(jí)的學(xué)生去植物園參觀.)

教學(xué)生字級(jí) 觀( 生字同在上冊(cè)已學(xué)過)

2． 齊讀第一自然段.

3． 同學(xué)們?cè)谥参飯@里搞了哪些活動(dòng)呢?抽個(gè)別讀第二自然段.

(聽工人爺爺介紹每一種花草樹木)

教學(xué)認(rèn)字圍生字專重點(diǎn)指導(dǎo)書寫筆順。(教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生自主選擇當(dāng)小老師進(jìn)行)

4.齊讀（1-2）自然段

（五）鞏固練習(xí)

1．開火車認(rèn)讀生字新詞。

2．口頭組詞：

先( ) 工( ) 去( ) 奶( )

失( ) 江( ) 專( ) 級(jí)( )

1． 寫字指導(dǎo)：專字第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時(shí)，要把豎寫得向左斜一點(diǎn).

（六）作業(yè)

自由讀課文2遍

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1．出示由帶讀字和生字組成的詞語。（開火車讀）

用 同 級(jí) 工擴(kuò)詞

2． 讀（1-2）自然段。

（二）講讀（38）自然段

1．當(dāng)同學(xué)們參觀完植物園,準(zhǔn)備回家時(shí),唐老師說了什么話?請(qǐng)用----劃下來（學(xué)生自由讀（48）自然段）

3． 出示唐老師的話：

唐老師是用怎樣的語氣說的?(解釋嚴(yán)肅)在什么情況下老師會(huì)嚴(yán)肅地說話?

試著用嚴(yán)肅的語氣讀唐老師的話。(自由讀──抽個(gè)別讀──教師范讀──-齊讀)

4．小組合作學(xué)習(xí)：再讀(58)自然段,邊讀邊想邊議：到底有沒有同學(xué)丟失東西？失物招領(lǐng)中的失物本來是指什么？在本課是指的什么？

5．小組交流匯報(bào)。

(同學(xué)們確實(shí)丟失了東西,他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。)并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

6．小組再次合作學(xué)習(xí)：它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？

7．小組交流匯報(bào)：

(他們一個(gè)個(gè)跑到唐老師面前，領(lǐng)回了自己的失物，向不遠(yuǎn)處的果皮箱走去。)

8．唐老師和張爺爺互相望望為什么會(huì)發(fā)出了會(huì)心的微笑？會(huì)心是什么意思？想一想當(dāng)時(shí)唐老師和張爺爺會(huì)怎么想，又會(huì)怎么說？

9．自由讀38自然段。練習(xí)讀得流利、有感情，注意體會(huì)輕聲的讀法。

10．分小組讀38自然段.

（三）復(fù)習(xí)生字詞

1．教學(xué)生字才、隊(duì) 認(rèn)字準(zhǔn)、備、請(qǐng)、雙 各

2．寫字指導(dǎo)。隊(duì)字的指導(dǎo)應(yīng)把重點(diǎn)放在雙耳旁的寫法上，要強(qiáng)調(diào)耳朵高而小，以便給右邊人字的撇留出空來；

（四）作業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

找失物。找一找在自己的校園內(nèi)或住家附近有沒有失物，如果有，就將他們?nèi)拥焦は淅铩?/p>

第三課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)鞏固生字新詞

1．認(rèn)讀生字卡片。

2．聽寫詞語。

3．出示課后讀讀比比

(1) 讀一組，比一組。讀，積累詞匯；比，區(qū)分每一組字。

(2) 可先讓學(xué)生在小組內(nèi)讀讀比比，再在全班讀讀比比。最好能借助課件或卡片，幫助學(xué)生找出每組字的不同之處。

(3) 再進(jìn)行口頭組詞.

4．用準(zhǔn)備進(jìn)行口頭造句

（二）有感情地朗讀課文

1．朗讀全文，邊讀邊想這篇課文寫了一件什么事，回家后將這件事說給家人或朋友聽。

2．說說你在平時(shí)生活中有沒有這樣的事?如果有今后應(yīng)該怎樣做?

3．再讀課題,解釋課題.

4．匯報(bào)交流上節(jié)課的實(shí)踐作業(yè),進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

（三）總結(jié)談話

保護(hù)環(huán)境，要從身邊做起，要從小事做

《失物招領(lǐng)》的教案12

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“失”、“級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫“同”、“工”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

通過朗讀理解課文內(nèi)容，理解愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生是每一個(gè)人的責(zé)任。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、播放錄音，揭示課題。

同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了什么?(播放錄音：同學(xué)們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請(qǐng)到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。) 根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：失物招領(lǐng)(練讀課題，注意讀準(zhǔn)“失”的音。)讀了課題，知道了什么?還有哪些不明白的地方?（學(xué)生質(zhì)疑）

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、練讀課文，標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字作個(gè)記號(hào)，多讀幾遍。

2、小組內(nèi)互相讀一讀，聽一聽。

3、全班交流，學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字。

4、練讀生字，鞏固字音。 ◆出示生字，學(xué)生開火車讀。 ◆做“摘蘋果”的游戲，復(fù)習(xí)生字和詞語。

三、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流

1、小組合作學(xué)習(xí)。

A、學(xué)習(xí)任務(wù)：

◆給小伙伴提一個(gè)問題，在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。

◆對(duì)小伙伴的回答給予評(píng)價(jià)。

B、合作方式：組長組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。

C、匯報(bào)交流。(以下的交流要根據(jù)學(xué)生的提問，隨機(jī)選擇相應(yīng)的句子或段落進(jìn)行討論、朗讀。) ◆當(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么?”時(shí)，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段。

◆當(dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰?”時(shí)，在交流的過程中，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么，想到了什么。 練讀第一、第二、第三自然段。

◆當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f自己沒丟東西?”時(shí)，根據(jù)學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段。(同學(xué)們確確實(shí)實(shí)不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會(huì)兒，四十張小嘴怎么樣?)指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。

◆當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?cè)趺礃诱J(rèn)領(lǐng)失物?”時(shí)，在交流的過程中，啟發(fā)想像，假如你就是一年級(jí)一班的同學(xué)，你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么。（抓住“臉紅了”、“一個(gè)個(gè)”指導(dǎo)朗讀。）

◆當(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑”時(shí)，在交流、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話：老師和張爺爺看到了看到了看到了

D、朗讀全文，邊讀邊想課文寫了一件什么事?

四、聯(lián)系生活，拓展延伸。在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”?如果有，你將如何行動(dòng)?

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，請(qǐng)同學(xué)們想一想，說一說，在你們?cè)?jīng)參加過的春游等集體活動(dòng)中，有過這樣的經(jīng)歷嗎?

二、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。

2、出示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。(啟發(fā)學(xué)生通過比較形近字，用熟字帶生字的方法記憶字形。)

3、做“走迷宮”的游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。

三、朗讀課文

1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。

2、全班有感情地齊讀課文。

四、學(xué)寫生字

1、在復(fù)習(xí)鞏固生字的過程中，出示“我會(huì)寫”中的字。認(rèn)識(shí)，觀察，說說怎么寫漂亮。描一個(gè)，再寫一個(gè)，師生評(píng)議。

2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“同”，被包圍部分要往上寫；“專”的第三筆是豎折折；“隊(duì)”的雙耳旁要寫得高而小。

五、實(shí)踐活動(dòng)

1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。

A、出示“讀讀比比”中的詞語，指名讀。 B、在小組內(nèi)讀讀比比。說說發(fā)現(xiàn)了什么。 C、全班交流，說說每組字的不同之處。

2、把這個(gè)故事講給家人或朋友聽。

板書設(shè)計(jì)：

12、失物招領(lǐng)

老師 學(xué)生 嚴(yán)肅 睜大眼睛 舉起塑料袋 臉紅了會(huì)心的微笑 領(lǐng)會(huì) 愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生 教學(xué)反思：

在課文開始之時(shí)，我跟以往一樣，用比一比，賽一賽的方式讓學(xué)生先復(fù)習(xí)生字詞，學(xué)生的自尊心強(qiáng)，好勝心更強(qiáng)。利用學(xué)生的這些特點(diǎn)引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)字詞，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓他們充分感到自己是學(xué)習(xí)的主人。在朗讀課文時(shí)，我讓學(xué)生同桌討論，自行解決問題，“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火化，利用問題培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、探究能力。在啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟朗讀的語氣時(shí)，我隨機(jī)出現(xiàn)問題，讓學(xué)生揣摩不同身份人物的心情來朗讀，可以加深對(duì)課文的理解，提高朗讀水平。最后在訓(xùn)練學(xué)生的口語能力時(shí)，我讓學(xué)生用“看到看到”來說，說話的訓(xùn)練，一是有助于檢查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，二是可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。

《失物招領(lǐng)》的教案13

課前準(zhǔn)備

學(xué)生借助拼音朗讀課文3遍。

準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。

一、讀通讀順

采取一些常用的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通讀順。

二、扣題設(shè)疑

板書課題后，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提問。

三、總結(jié)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生按照“問題”線索朗讀感悟

（一）一年級(jí)一班的小朋友到底丟失東西了沒有？他們丟失了什么東西？從哪兒看出來的？

指名朗讀第六段，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

全班自由朗讀第六段，一邊讀一邊想：一年級(jí)一班的同學(xué)“丟”了什么東西？

小組討論、全班交流──“丟失”的東西。

啟發(fā)情感，指導(dǎo)有感情地朗讀。

（1）如果你是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多的垃圾，你的心情會(huì)怎么樣？那你就帶著這種心情朗讀課文。

（2）如果你是這些亂丟垃圾的同學(xué)當(dāng)眾的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎么樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。

（二）那幾位“丟”東西的同學(xué)“領(lǐng)”到自己的東西了嗎？你從哪兒看出來的？

指讀第七段，隨時(shí)糾正朗讀中的問題，適當(dāng)領(lǐng)讀。

全班自由朗讀第七段，一邊讀一邊想：那幾位同學(xué)為什么臉紅了？

小組討論、全班交流。

自由朗讀，邊讀邊想：他們“領(lǐng)”回自己的東西了嗎？后來他們是怎么做的？

小組討論、全班交流。

引發(fā)想象，有感情地朗讀課文。

（1）如果你是那幾位丟東西的同學(xué)中的樣子，你的心情會(huì)是什么樣的？請(qǐng)你帶著這種心情朗讀課文。

（2）如果你看到了這幾位亂丟垃圾的同學(xué)主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想？你會(huì)喜歡他們嗎？那就懷著喜歡的心情朗讀課文。

四、演讀課文

（一）出示“道具”──一袋垃圾。

（二）演出準(zhǔn)備──朗讀課文第4、5段。

重點(diǎn)知道朗讀第四段中唐老師的話：

自由讀，爭取讀得正確流利，一字不差。

哪位同學(xué)能做個(gè)嚴(yán)肅的樣子給大家看看？

請(qǐng)大家面帶嚴(yán)肅的表情朗讀唐老師的話。

（三）師生共同演讀課文。

《失物招領(lǐng)》的教案14

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“霧”、“霜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“和”、“語”等6個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、熱愛自然。有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)于的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確流利地朗讀課文。

2、“霞”的認(rèn)識(shí)及“秀“的書寫。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

投影片圖片

四、時(shí)間安排

兩課時(shí)

五、教學(xué)流程

第一課時(shí)

1、激趣導(dǎo)入：今天，我想去美麗的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢?那就出發(fā)吧!

2、出示投影，師描述引入情景：清晨，層層薄霧。悠靜的森林中傳來清脆的鳥叫聲。太陽升起來了，朝霞滿天，大自然揭開了美麗的面紗。藍(lán)天碧野，山清水秀，樹木成林，鳥語花香，蝶飛蜂舞天色漸漸暗了下來，一輪夕陽掛在天邊。

3、走在大自然中，你看到了什么?想說什么?

學(xué)生說，教師隨機(jī)出示詞語(生字注音)：[晨霧、白霜、朝霞、夕陽、蜜蜂、蝴蝶、李樹、楊樹、藍(lán)天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香]。自主識(shí)字

1、過渡：同學(xué)們說得真棒!這些詞，你會(huì)讀嗎?

2、展示讀詞：讀一讀，認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)，并讓學(xué)生說說自己是怎么認(rèn)識(shí)這些詞的。

3、認(rèn)讀詞語。 A、自由讀詞。 B、指名讀詞。

C、正音(重點(diǎn)指導(dǎo)：朝、蜂、紫)。 D、交流讀詞：根據(jù)大家提的幾點(diǎn)建議，請(qǐng)你們?cè)僮x讀。和同桌組成學(xué)習(xí)伙伴，你讀給我聽，我讀給你聽。如果同桌讀得好，你就表揚(yáng)他；如果同桌讀時(shí)有困難，請(qǐng)你幫助他。 E、齊讀。

4、識(shí)記生字。

A、自主識(shí)字：這些字是我們今天要學(xué)的生字，想想你有什么好辦法來記住它們?

B、小組合作識(shí)字：小腦袋湊到一起，和小組成員討論討論。評(píng)評(píng)誰的識(shí)字方法最好。

5、實(shí)踐活動(dòng)

在文中挑選幾個(gè)你喜歡的詞，寫到大紙上，然后為它配上美麗的圖畫。

第二課時(shí)

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固練習(xí)

1、在情境中理解詞語

A、展示掛圖，內(nèi)容是美麗的大自然。

B、提出要求：大自然多美呀!你們喜歡嗎?我這兒還有一些你們喜歡的詞語(藍(lán)天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香等)，你們能把這些詞貼在相應(yīng)的位置中嗎? C、指名上臺(tái)貼。大家評(píng)評(píng)他貼對(duì)了沒有。 D、看著圖讀一讀詞語。

2、在情境中積累詞語

A、交代活動(dòng)內(nèi)容：上節(jié)課后，同學(xué)們都選了喜歡的詞，配上了圖畫。現(xiàn)在就拿出自己的作品在小組中交流交流。

B、指名上臺(tái)展示。

C、把自己的作品貼在教室里，下課后和你的好朋友交流。

3、在情境中運(yùn)用詞語。

同學(xué)們?yōu)樵~配的畫真漂亮!那能不能說一說你知道哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方，可以用這些詞語來贊美呢?

（二）、帶著情感朗讀課文

1、過渡：從小朋友的贊美中，看得出你們真的是很喜歡大自然。那就帶著喜歡的心情再來讀讀課文吧。

2、齊讀。

（三）、活動(dòng)

1、過渡：剛才我們說了、畫了、讀了大自然，現(xiàn)在還要我們來唱一唱。

2、學(xué)生隨音樂唱《小鳥小鳥》。

（四）、練習(xí)寫字

上節(jié)課寫的字還記得嗎?再寫幾個(gè)，看看是不是有了進(jìn)步?

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、搜集生活中的對(duì)子，和同學(xué)們交流。

2、和爸爸媽媽做對(duì)對(duì)子的游戲。

七、板書設(shè)計(jì)

識(shí)字三

山清對(duì)水秀鳥語對(duì)花香

八、教學(xué)反思

《失物招領(lǐng)》的教案15

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字;會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意輕聲的讀法。

3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，理解為什么把垃圾稱為“失物”。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字;會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意輕聲的讀法。

教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，理解為什么把垃圾稱為“失物”。

課前準(zhǔn)備：生字卡片

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、看圖激趣，導(dǎo)入課文

(出示課文插圖2，遮去老師所在的部分)小朋友，你們看，今天一年級(jí)一班的同學(xué)排著隊(duì)去植物園參觀?？纯磮D，你想知道什么?那么帶著問題先去讀讀課文。讀課題，讀準(zhǔn)“失”的字音。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、自由讀文，標(biāo)出自然段，給難讀的字做上記號(hào)，多讀幾遍。

2、同桌交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音。

3、全班交流。學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音：“才”是平舌音;“準(zhǔn)”、“雙”、“專”是翹舌音;“請(qǐng)”、“同”是后鼻音。

4、學(xué)生自由識(shí)字。

(1)出示生字卡片,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀.你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)，同時(shí)介紹一下自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。

(2)交流識(shí)字的方法。不認(rèn)識(shí)的字，在課堂上用什么方法記?

三、再讀課文，學(xué)習(xí)提問

1、自由讀課文1——4自然段。

2、小組合作學(xué)習(xí)，說說在1——4自然段中讀懂了什么。

3、嘗試給小伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學(xué)試著回答。

四、感情朗讀，練習(xí)說話

1、四人小組合作朗讀。(齊讀、輪讀等多種形式)

2、出示“同學(xué)們圍著園林工人張爺爺，聽他介紹每一種花草樹木，聽得可專心了?！?/p>

(1)請(qǐng)學(xué)生劃一劃句中帶有生字的三個(gè)詞語并讀讀。

(2)“專心”是怎么樣的?舉個(gè)例子說說或用“專心”說句話。

(3)有感情地朗讀這個(gè)句子。

3、看課文插圖1，引導(dǎo)學(xué)生將第3自然段讀得歡快些。

4、讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出嚴(yán)肅的語氣。

5、練習(xí)(任選一題)

(1)用“準(zhǔn)備”說句話。

(2)用上剛認(rèn)識(shí)的生字說話，用得越多越好。

五、自主發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫

1、出示“同、工、?！比齻€(gè)字，再讀記。

2、自由發(fā)現(xiàn)，掌握寫法。

(1)看：三個(gè)字在田字格中的位置，提醒同學(xué)該怎么寫才漂亮。

(2)記：提出需要老師指導(dǎo)的字。老師示范寫，其中“專”第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時(shí)，要把豎寫得向左斜一些;“同”包圍部分要往上寫。

(3)描：在書上描一描。

(4)寫：各練二個(gè)字。老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

3、展示學(xué)生寫的字，師生共同評(píng)議。