第一篇：失物招領(lǐng)教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“失”級”等14個生字，會寫“同”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，課文錄音及插圖。

笫一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“失”級”等14個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

一、揭示課題，導(dǎo)入課題

同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了什么?(播放錄音：同學(xué)們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。)、根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：失物招領(lǐng)(練讀課題，注意讀準(zhǔn)“失”的音。)讀了課題，知道了什么?還有哪些不明白的地方?

二、自由讀課文，初步感知內(nèi)容

1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、再讀課文，用“??”畫出生字，多讀幾遍，記住字音。

3、同桌互讀。

三、再讀課文，理解文意

1、練讀第一、第二、第三自然段。

當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f自己沒丟東西?”時，根據(jù)學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段。(同學(xué)們確確實(shí)實(shí)不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會兒，四十張小嘴怎么樣?)←

2、指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。-

3、當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們怎么樣認(rèn)領(lǐng)失物?”時，在交流的過程中，啟發(fā)想像，假如你就是一年級一班的同學(xué)，你當(dāng)時會想些什么。抓住“臉紅了”一個個”指導(dǎo)朗讀。

4、當(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑”日寸，在交流、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話：老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……

5、朗讀全文，邊讀邊想課文寫了一件什么事?

6、結(jié)合實(shí)際，說一說：平常丟過這些東西嗎?

小結(jié)：是的，不管是誰可能都丟過，但是我想只要每個人都做一個細(xì)心留心的人，那就不會有爺爺或誰來找“實(shí)物招領(lǐng)”了?，F(xiàn)在我們趕緊去看看那些丟了東西的孩子，看看他是否知道自己丟東西了呢?

四、小結(jié)

丟了的東西總算領(lǐng)回來了，老師可不希望哪個粗心的小伙伴也弄丟了他們哦!會嗎?

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“失”級”等14個生字，會寫“同”等6個字，認(rèn)識3個不收。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、檢查字詞讀音

1、出示詞語認(rèn)讀。

同學(xué) 參觀 工人 準(zhǔn)備 剛才 各個

2、認(rèn)讀生字卡片

二、識記生字，鼓勵互相學(xué)習(xí)好的識記方法。

三、檢查讀文

全文分角色朗讀

四、指導(dǎo)寫字

1、認(rèn)識同字，左耳刀，角絲旁?！伴T、”等三個偏旁。

級、隊(duì)：(左窄右寬)

隊(duì)：左耳刀。

專:點(diǎn)在橫中線.2、練習(xí)寫字

第二篇：失物招領(lǐng)說課稿

失物招領(lǐng)說課稿

一、說教材

這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事。取題巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱為“失物”，那么這些失物的主人是誰呢？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？教師可緊緊抓住這些問題引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。還可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛護(hù)衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

二、說目標(biāo)

1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：聯(lián)系生活實(shí)際采取演演---讀讀---議議的方式進(jìn)行讀中感悟的學(xué)習(xí)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。

三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：（學(xué)習(xí)第4至8自然段）

1、理解失物的兩種不同含義（失物和“失物”）。

2、通過重點(diǎn)詞句使學(xué)生理解文章的內(nèi)容所蘊(yùn)含的道理，使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)： 體會唐老師和張爺爺露出會心微笑的原因。

四、說教法、學(xué)法

1、教法：我預(yù)設(shè)用讀讀---演演---議議的方法進(jìn)行教學(xué)。

2、學(xué)法：預(yù)設(shè)用合作探究的學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

五、說教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊讀課題

2、復(fù)習(xí)回顧

二、講讀課文

自由讀文，邊讀邊想發(fā)生了什么事？你是從哪里知道的？

1、學(xué)習(xí)第四段（1）、指名答

（2）、出示第四段內(nèi)容：指名讀“嚴(yán)肅”一詞------齊讀。（3）、思考：你認(rèn)為“嚴(yán)肅”是什么樣的表情？指名答，師概括。（4）、指2名讀本段：體會讀出唐老師“嚴(yán)肅”的話語。（5）、齊讀本段。

聽了唐老師嚴(yán)肅的話語同學(xué)們有什么反應(yīng)呢？請?jiān)谖闹姓页霰憩F(xiàn)同學(xué)們反應(yīng)的句子作上記號。

2、學(xué)習(xí)第五段

a 扣詞學(xué)文： 出示句子

（1）、指名讀詞語“睜得大大的、摸索、一齊喊”。（2）、師生配合演讀。（3）、生自由演讀體會同學(xué)們此時的心情。（聽到唐老師嚴(yán)肅的話語后同學(xué)們?yōu)槭裁囱劬Α氨牭么蟠蟮摹?、他們在口袋里摸索什么？?lián)系實(shí)際談?wù)効诖镅b的都是些什么？）

（4）、指名答，師歸納：原來此時同學(xué)們很緊張、好奇、疑惑，所以才會（眼睛睜得大大的、摸索、一齊喊）。（5）、齊讀本段。

唐老師所指的同學(xué)們丟的“失物”到底是什么呢？ b 理解“失物”一詞和學(xué)習(xí)省略號的用法：

出示句子

（1）、指名答：唐老師所指同學(xué)們丟的“失物”到底是什么？（2）、師歸納后板書：失物------垃圾

（3）、問：塑料袋里裝的僅僅只有這些垃圾嗎？指名答

（4）、可以將你們剛才列舉的被同學(xué)們遺棄的垃圾都寫下來嗎？為什么？

（4）、指名答，師小結(jié)：（很麻煩、啰嗦）所以作者在此處用了一個省略號。

看到塑料袋里被遺棄的垃圾，同學(xué)們有什么反應(yīng)？請將文中描寫同學(xué)們反應(yīng)的地方作上記號。

3、合作學(xué)習(xí)第六、七段

（1）、合作探究：那幾個同學(xué)為什么臉紅？此時，他們心里在想什么？（2）、指名答，師歸納：原來臉紅的原因是同學(xué)們知道自己錯了、感到羞愧，所以勇敢地認(rèn)錯并改錯。板書：知錯能改

看到同學(xué)們知錯能改，你猜測張爺爺和唐老師會對同學(xué)們說些什么呢？

4、合作學(xué)習(xí)第八段

出示句子

（1）、合作探究

（2）、指名答，師歸納：看到孩子們知錯能改，轉(zhuǎn)變成愛護(hù)環(huán)境的好學(xué)生張爺爺和唐老師的臉上露出了會心的微笑。板書：愛護(hù)環(huán)境

三、回顧全文

（1）、有感情的朗讀課文，思考：學(xué)文后里們明白了什么？（2）、師總結(jié)：保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，從現(xiàn)在起、從小事做起，人人爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士！過渡：

四、課堂作業(yè)

1、齊讀題目

2、教師指導(dǎo)學(xué)生答題

3、學(xué)生完成作業(yè)（師巡視，提醒學(xué)生保持三姿）

板書設(shè)計(jì)：、失 物 招領(lǐng) ︱ ︱ 垃圾 知錯能改︸︸︸ 愛護(hù)環(huán)境

第三篇：《失物招領(lǐng)》教案

《失物招領(lǐng)》教案

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“失”、“級”等１４個生字。會寫“同”、“工”“?！比齻€字。

2.聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際啟發(fā)想象，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

3．反思個人行為，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)： 識字、寫字、朗讀課文 教學(xué)準(zhǔn)備: 教師準(zhǔn)備：生字卡片、課件(字、詞、句、段)學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文，對照課后生字條，把生字圈起來，并多讀幾遍。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1．創(chuàng)設(shè)情境：小朋友，我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請丟失的同學(xué)到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。

2．揭題。剛才這叫“失物招領(lǐng)”。（出示，練讀，板書課題，提醒學(xué)生寫字的時候就要工工整整，認(rèn)認(rèn)真真，提筆就是練字時。注意讀準(zhǔn)“失”的字音，）誰知道什么叫“失物”？那么借給別人的東西叫不叫“失物”？

3．今天，我們要學(xué)習(xí)的第12課就叫“失物招領(lǐng)”。讀了課題，你想知道些什么？（讓學(xué)生暢所欲言）

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音 １.自由讀文：

標(biāo)出自然段，把課前圈起來的本課生字和覺得難讀的字，再多讀幾遍。

２．同桌交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀錯的字互相指導(dǎo)。

３．全班交流：

學(xué)生互相提醒容易讀錯的字，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音：“才”是平舌音?！皽?zhǔn)”、“雙”、“專”是翹舌音。“請”、“同”是后鼻音。

４．學(xué)生自由識字(1)出示帶拼音的詞語：

同桌指導(dǎo)讀；指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀；開火車讀；齊讀。（2）去掉拼音：自己練讀；單獨(dú)讀；男女接讀。出示生字卡片：開火車認(rèn)讀；齊讀

（3）交流識字的方法：

同學(xué)們認(rèn)識了這么多的生字，你是怎么認(rèn)識的？把你的好方法介紹給大家吧？（學(xué)生有可能會說：是自己預(yù)習(xí)的，是媽媽教的，在其他課外書上看的……交流識字展示了學(xué)生課外識字的方法、途徑，對這些學(xué)生是極大的鼓勵，對其他學(xué)生也起到潛移默化的影響，教師適時激勵他們在課外多識字。）

三、再讀課文，學(xué)習(xí)提問

過渡：生字我們已經(jīng)讀熟練了，相信課文也能讀得更加流利。１．自由讀課文１～４自然段。

２．小組合作學(xué)習(xí)，說說在１～４自然段中讀懂了什么。（小組內(nèi)進(jìn)行交流，交流的時候可以是知道了課文中的一句話，可以是知道了一件事，也可以是理解了一個詞語，還可以談?wù)勛约旱母惺?。?/p>

練習(xí)（說話訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力。）引導(dǎo)學(xué)生有準(zhǔn)備說話。

３．嘗試結(jié)合1-4自然段的課文內(nèi)容給小伙伴提一個或幾個問題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學(xué)試著回答。

四、感情朗讀，練習(xí)說話

1.過渡：同學(xué)們剛才討論的這樣熱烈，一定對課文內(nèi)容有了更加深刻的理解。讓我們再次走進(jìn)課文中，走進(jìn)一年級一班的故事。

師導(dǎo)入：故事告訴我們一年級一班的同學(xué)去植物園參觀。２.課件出示（學(xué)生接讀）：

“植物園很大很大，里面的花草樹木很多很多。同學(xué)們圍著園林工人張爺爺，聽他介紹每一種花草樹木，聽得可專心了。”

⑴ 來到植物園同學(xué)們看到了什么？用課文中的句子來說？你能再說幾個“很 很 ”的的詞語嗎？誰還能用“很 很 ”說一句話？

⑵ 來到植物園同學(xué)們又聽到了什么？用一個詞來說聽得可——（）？生活中你有沒有遇到過做事情比較專心的時候？

（3）練習(xí)用“專心”說一句話。

師：希望同學(xué)們能做一個做事專心的好孩子。假如你是一年級一班的同學(xué)，你來到植物園看到了這樣很多很多的花草樹木，又聆聽了張爺爺?shù)脑敱M介紹，你會有怎樣的感受？那就讓我們通過朗讀讀出我們的感受。

（4）有感情地朗讀這個句子。

3．出示課件課文插圖１。你們瞧，帶著這種高興的心情，一年級一班的同學(xué)們連吃飯都覺得格外香呢！同學(xué)們一邊吃還會交談些什么呢？

師：是啊，這真是一次愉快的活動！讓我們再來高興地讀讀第三自然段！引導(dǎo)學(xué)生將第３自然段讀得歡快些。（指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。）

4．師：可是，就在同學(xué)們排好隊(duì)，準(zhǔn)備回家的時候，唐老師卻說了這樣一番話，師讀（課件第四自然段），同學(xué)們覺得我剛才在讀這幾句的時候，口氣怎樣？表情怎樣？這就是——嚴(yán)肅。你能用“嚴(yán)肅”說一句話嗎？誰還想學(xué)學(xué)唐老師的樣子對同學(xué)們嚴(yán)肅的說說這一番話？多個學(xué)生練讀。

讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出嚴(yán)肅的語氣。（教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀，多種方式展示）（可以讓學(xué)生表演，在這個過程中寓情于景的進(jìn)行，嚴(yán)肅的語氣會更容易表現(xiàn)。）

5．練習(xí)（任選一題）：

☆ 用“準(zhǔn)備”說句話。

☆☆ 用上剛認(rèn)識的生字說話，用得越多越好。

五、自主發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫

１.出示“同、工、?！比齻€字，再讀記。選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。

２．自由發(fā)現(xiàn)，掌握寫法：

⑴ 看：三個字在田字格中的位置，提醒同學(xué)該怎么寫才漂亮？

⑵ 記：提出需要老師指導(dǎo)的字。老師示范寫，學(xué)生書空，其中“?！钡谌P是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一些；“同”包圍部分要往上寫。

⑶ 描：在書上描一描。

⑷ 寫：各練二個字。老師巡視，個別指導(dǎo)。３.展示學(xué)生寫的字，師生共同評議。

六、實(shí)踐活動，課外延伸

課間休息時，請同學(xué)們做“環(huán)境小衛(wèi)士”，觀察自己的前后左右有沒有“失物”，該怎么做？下節(jié)課我們再來交流。

七、板書設(shè)計(jì)：

失物招領(lǐng)

很大很大 很多很多 專心 嚴(yán)肅

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)生字。會寫“才”、“級”、“隊(duì)”3個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。（理解課文內(nèi)容）3.聯(lián)系生活實(shí)際，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)： 有感情地朗讀課文 教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)字詞，引導(dǎo)積累

１.師：孩子們，上節(jié)課的生字寶寶還記得它們嗎？讓我們一起來讀一讀吧。（大屏幕出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。）

２．師：生字寶寶大家都認(rèn)識了，那老師考考你們，這里有四組雙胞胎生字和它們組成的詞語，你能正確地讀出它們嗎？

（大屏幕出示課本“讀讀比比”中的詞語。）⑴ 在小組內(nèi)讀讀比比，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

⑵ 引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。先讓學(xué)生自己說說發(fā)現(xiàn)了什么，再交流，說說每組字的不同之處。

⑶ 同學(xué)齊讀詞語。

過渡：生字、詞語都難不倒你們，那你們提出問題和解決問題的能力怎么樣呢？讓我們一起走進(jìn)課文的5-8自然段吧。

二、朗讀課文，質(zhì)疑問難

１.自由朗讀課文５～８自然段，劃出不理解的地方。２．把自己不理解的地方與同桌進(jìn)行討，能解決的自行解決。３．在班中交流與同桌不能解決的問題。

總結(jié)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生按問題線索朗讀感悟。一年級一班的學(xué)生丟東西了嗎？他們丟失了什么東西？學(xué)生說自己的理解，教師總結(jié)點(diǎn)出。

三、解決疑難，感情朗讀

１.當(dāng)學(xué)生問“他們?yōu)槭裁凑f沒丟東西？”時，請同學(xué)們找找課文中的句子畫一畫，讀一讀做一做，用自己喜歡的方式表達(dá)出對老師說丟了東西的困惑。指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的語氣。

師：孩子們，仔細(xì)觀察這幅圖，四十雙眼睛什么樣子？四十雙小手在做什么？那么四十張小嘴會說什么？

（大屏幕出示句子：教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生多種形式練習(xí)朗讀。）

２.當(dāng)學(xué)生問“失物是什么？”時，全班交流，指導(dǎo)朗讀第６自然段：

⑴ 師：孩子們，答案就是課文的第6自然段，讓我們一邊讀一邊想：一年級一班的同學(xué)“丟”了什么東西？ 文中的失物到底是什么呢？讀后進(jìn)行交流。

⑵ 啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：

師：孩子們，如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。

師：如果你是一個愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？讓我們通過朗讀讀出我們的感受。

３．當(dāng)學(xué)生提問“看到塑料袋里的東西，有幾位同學(xué)為什么臉紅了？”時，指導(dǎo)學(xué)生讀第７自然段：

⑴ 指名讀第７自然段。⑵引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀：

師：那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎？你從哪看出來的？

如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個，當(dāng)你領(lǐng)回了“失物”走向果皮箱的時候，你會想些什么？你的心情會是什么樣的？（難過、后悔、羞愧）帶著這種心情讀讀課文。

如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？（很高興、很欣慰）那就通過朗讀讀出我們的感受。

４.當(dāng)學(xué)生問“張爺爺和唐老師為什么會發(fā)出會心的微笑？”時，引導(dǎo)學(xué)生說話：

唐老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會心的微笑。

（教師給學(xué)生充分讀、問、想、說的時空，讓學(xué)生在讀、想、議中展開想象，感悟讀文。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書、邊讀邊想的習(xí)慣，提高學(xué)生交流合作的能力。）

四、指導(dǎo)書寫，掌握結(jié)構(gòu)

師:孩子們，你們太棒了。不但會動腦認(rèn)生字，還會動腦自己提出問題、解決問題。下面讓我們來動動小手，寫幾個字吧！

１.出示需要寫的字“級、才、隊(duì)”，讀讀。２．全班交流，找出共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。

３．觀察要寫的字，說說在寫時該注意什么：

“隊(duì)”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來；“級”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫法，學(xué)會遷移。

４．學(xué)生描紅、書寫，老師個別指導(dǎo)。５．展示學(xué)生作業(yè)，評議。

五、拓展延伸，實(shí)踐活動

1.師：在校園里、街道上、自己的家里或家附近有沒有象書上所寫的“失物”？如果有，你將如何行動？請制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊(duì)。

2.生活中，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。

六、板書：

失物招領(lǐng)

亂扔垃圾 改正錯誤

愛護(hù)環(huán)境

nián jí tóng xué [cān guān] wéi gōng rén zhuān

zhǔn bèi pái duì gāng cái gè zì

第四篇：失物招領(lǐng)策劃書

策

劃

書

一、活動背景：

現(xiàn)在很多同學(xué)拾到東西沒法交還給失主，失主丟了東西也很著急沒地方尋找失物。為解決這一難題我們決定辦一個失物招領(lǐng)處，解決同學(xué)們的這一難題。

二、活動目的

失物招領(lǐng)平臺，我們?yōu)槭拔飳ふ抑魅?，同時為失主尋找失物，讓同學(xué)們不再因?yàn)閾斓綎|西無處上交而郁悶，不再為東西丟失而苦惱；讓拾金不昧這一優(yōu)秀傳統(tǒng)美德在校園里得到體現(xiàn)，得到發(fā)展。

三、活動主題

為拾主排憂

為失主解難

四、活動對象

金科全校

五、活動時間 每天

六、活動地點(diǎn) 暫定北區(qū)食堂

前期準(zhǔn)備：

a)宣傳。為宣傳失物招領(lǐng)活動張貼海報(bào)宣傳，并說明其意義；并印發(fā)宣傳單在每個教室張貼宣傳。并派同學(xué)在每個教室里宣傳

這個活動。

b)建立失物招領(lǐng)平臺，把活動人數(shù)安排好（由每個干事輪流值班）。

八、活動流程：

1、登記：

每星期中午、下午會有實(shí)踐部值班人員在北區(qū)食堂輪差。丟失物品或者撿到物品的同學(xué)可以在此期間到那里進(jìn)行說明(撿到東西的同學(xué)可以將物品信息寫在黑板上,等失主聯(lián)系,也可以將失物教給值班人員由值班人員尋找失主)，值班人員會做好詳細(xì)登記.2、公布：

當(dāng)天值班人(也可以是好心的同學(xué))把失物和拾物的詳細(xì)信息分類寫在小黑板上

3、獎勵：

設(shè)立一個對本活動考核的機(jī)構(gòu)，對那些做出特殊貢獻(xiàn)的志愿者和一些拾金不昧的同學(xué)可以適當(dāng)進(jìn)行獎勵.(這個暫且扯淡)

4、處理：

對于一些沒有處理的的錢、物可以捐給紅十字等慈善機(jī)構(gòu)。

九、注意事項(xiàng)

（一）、高度重視，精心組織。生活部全體人員必需高度重視，充分認(rèn)識平臺的責(zé)任性，必須確保整個平臺程序萬無一失。

（二）、廣泛宣傳，營造氛圍。要結(jié)合本校實(shí)際開展對失物招領(lǐng)平臺活動的目的、要求、意義、內(nèi)容、措施進(jìn)行廣泛宣傳，爭取更多的人力、物力參與到失物招領(lǐng)平臺活動中來

（三）、講求實(shí)效，長期推進(jìn)。行動要講求實(shí)效，要根據(jù)同學(xué)的反映解決同學(xué)們所提出的問題，完善失物招領(lǐng)平臺。

（四）、這個活動一定做到公開、公平、公正，每個拾主可以監(jiān)督（在公布信息的小黑板上核對）。若發(fā)現(xiàn)有志愿者私吞財(cái)物的不良行為，將做嚴(yán)厲的處理，全校通報(bào)。

十、所需物品

黑色水筆一只,大黑板一張.十一、備注

本次活動的最終解釋權(quán)歸金陵科技學(xué)院校學(xué)生會實(shí)踐部所有

第五篇：失物招領(lǐng)制度

失物招領(lǐng)制度

1.師生在校園內(nèi)拾獲失物后，可辨別失主身份的，應(yīng)即刻交還失主，不可辨別失主身份的，應(yīng)及時交送到校學(xué)生會辦公室（國際學(xué)院），并進(jìn)行登記，值班人員應(yīng)登記失主所丟失的東西，失主寢室號及電話號碼。填寫《好人好事登記冊》：注明物品名稱、特征和拾獲的時間、地點(diǎn)等。

2.遺失物品的老師和同學(xué)及時到校學(xué)生會辦公室認(rèn)領(lǐng)物品，領(lǐng)取物品時值班同學(xué)需首先確認(rèn)失主所報(bào)失物品是否與已登記物品相符（物品名稱、特征和拾獲的時間、地點(diǎn)），在確認(rèn)之后值班同學(xué)應(yīng)要求失主提供本人有效身份證明（學(xué)生證等）進(jìn)行登記，并在失物招領(lǐng)登記薄上簽名。

3.值班人員應(yīng)耐心聽失主描述所丟失的東西，并做好詳細(xì)記錄。

4.若失主所丟失的東西貴重物品，例如銀行卡，身份證....須失主親自認(rèn)領(lǐng)，不得由他人代領(lǐng)。

5.若失主請他人代領(lǐng)，請當(dāng)天值班人員通過聯(lián)系方式確認(rèn)，否則不得認(rèn)領(lǐng)并且代領(lǐng)人要留下聯(lián)系方式。

6.對于沒有人來認(rèn)領(lǐng)的物品，校學(xué)生會將在學(xué)校公告欄張貼失物名單，公開招領(lǐng)。一般一周更新一次內(nèi)容。

7.值班人員的值班時間為星期一至星期五（早上8:00——12:00,下午2：30——6：00）

咸寧學(xué)院校學(xué)生會辦公室

2010-11-1