第一篇：學(xué)困生幫教措施

溫泉中學(xué)學(xué)困生幫教措施

一、指導(dǎo)思想

圍繞新課改“以學(xué)生發(fā)展為本，堅持全體學(xué)生全面發(fā)展”的基本理念，切實提高我?！皩W(xué)困生”的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化“學(xué)困生”學(xué)習(xí)環(huán)境，使全體教職員工樹立“不讓一個孩子掉隊”的思想。

二、學(xué)困生的界定

學(xué)習(xí)困難學(xué)生是指與其同年齡的大部學(xué)生相比，在學(xué)習(xí)上有明顯困難，需要特殊教育措施予以補(bǔ)償?shù)膶W(xué)生，他們學(xué)習(xí)成績低下或行為習(xí)慣偏差。

我校學(xué)困生一般分為三類：（1）智力型學(xué)習(xí)困難學(xué)生。這類學(xué)生存在智力障礙或身體殘疾，雖經(jīng)努力，成績依然低下，但每班人數(shù)極少或沒有。（2）學(xué)習(xí)困難學(xué)生。主要指學(xué)習(xí)成績明顯落后于其他同學(xué)的學(xué)生，這一部分學(xué)生是學(xué)困生的主體，具有較大潛能。（3）行為習(xí)慣偏差困難學(xué)生。這部分學(xué)生在行為習(xí)慣上，存在較大問題，影響班級正常課堂教學(xué)。后兩類學(xué)生是轉(zhuǎn)化的重點。

三、幫教困難生的具體措施

1、“學(xué)困生”的成因分析（負(fù)責(zé)人：政教處）根據(jù)我校對“學(xué)困生”的界定，由政教處統(tǒng)一設(shè)計，班主任和語文、數(shù)學(xué)、英語等任課老師對各類學(xué)困生進(jìn)行成因分析（包括思想狀況、原有水平、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法），由年級組按類別進(jìn)行歸類，建立各年級“學(xué)困生”成長跟蹤檔案。

2、營造溫馨人際環(huán)境（負(fù)責(zé)人：班主任）

推進(jìn)“溫馨教室”創(chuàng)建，堅持以班主任老師為主體，各科老師協(xié)同的團(tuán)隊幫教模式，關(guān)注學(xué)困生，關(guān)心學(xué)困生，鼓勵他們參加班級活動，不孤立“學(xué)困生”，重點做好與學(xué)困生的交流溝通、家訪工作，保證家校合力，教育同步。各班主任做好典型案例的詳細(xì)描述和分析工作（記錄在《班主任工作手冊》“學(xué)生個別教育記錄”一欄）

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和管理（負(fù)責(zé)人：科任教師、政教處）

備課有層次。教案設(shè)計中體現(xiàn)針對“學(xué)困生”的內(nèi)容與問題。上課有參與。營造寬松的課堂氣氛，適當(dāng)降低難度，調(diào)控節(jié)奏，鼓勵學(xué)困生積極參與教學(xué)活動，融入課堂。

作業(yè)有坡度。加強(qiáng)作業(yè)的有效管理，減少數(shù)量，分層設(shè)計，勤診斷，勤反饋，勤面批，千方百計提高學(xué)生完成作業(yè)的興趣。

輔導(dǎo)有策略。課內(nèi)、課外輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，注重學(xué)法指導(dǎo)和知識結(jié)構(gòu)梳理。評價有激勵。善于捕捉“學(xué)困生”點點滴滴的閃光點，注重學(xué)習(xí)過程的激勵評價，樹立“學(xué)困生”學(xué)習(xí)的信心。

4、做好心理輔導(dǎo)工作（負(fù)責(zé)人：政教處）

做好“學(xué)困生”的心理疏導(dǎo)，以個別輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，加強(qiáng)心理健康教育，排除不良情緒；做好和教師在教育方式上的溝通工作，把握規(guī)律，開展轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)。

5、發(fā)揮團(tuán)隊組織的作用（負(fù)責(zé)人：團(tuán)支部）

學(xué)校團(tuán)支部積極發(fā)揮組織教育功能，發(fā)揮小干部小伙伴的榜樣作用、同化作用，主動關(guān)心“學(xué)困生”，每學(xué)期策劃針對性的內(nèi)容，組織“學(xué)困生”參加實踐體驗活動；挖掘“學(xué)困生”閃光點，在學(xué)校各類評優(yōu)活動中按一定比例設(shè)立“進(jìn)步獎”進(jìn)行表彰。

6、建立幫教支持措施（負(fù)責(zé)人：團(tuán)支部、政教處、年級組）

團(tuán)支部組織教師開展“你進(jìn)步 我快樂” 結(jié)對幫困活動，做到對象熟悉、措施到位、記錄詳盡；政教處開展專題研究，落實措施，參與學(xué)科幫困、結(jié)對幫困、及時處理偶發(fā)事件；年級組內(nèi)協(xié)同幫教提高學(xué)困生的轉(zhuǎn)化幾率，發(fā)揮年級組教師群體的力量，轉(zhuǎn)化過程作為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組室的指標(biāo)之一。學(xué)校不斷完善“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的激勵機(jī)制與評價機(jī)制。

學(xué)困生幫教措施

溫泉中學(xué)

第二篇：學(xué)困生幫教措施

學(xué)困生幫教措施

學(xué)生教育環(huán)境及基本素質(zhì)的差異，都不可避免地會導(dǎo)致學(xué)校產(chǎn)生學(xué)困生。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，一切為每一位學(xué)生的發(fā)展，是新課程的基本要求，更是和諧校園建設(shè)的重要一環(huán)。根據(jù)學(xué)校實際，各年級隊學(xué)生成績作細(xì)致分析的基礎(chǔ)上，有針對性的進(jìn)行分組，對學(xué)困生進(jìn)行幫教，及時解決學(xué)困生的實際困難，把關(guān)愛學(xué)生的工作落到實處。為了更全面、有效的做好這一工作，學(xué)校制定了一系列措施，將在新學(xué)期里幫助學(xué)困生提高學(xué)業(yè)成績。

1、各班組建“二幫一”小組，以二強(qiáng)帶一弱的幫教形式，相互配合，共同提高。

2、任課教師要根據(jù)學(xué)生的平時表現(xiàn)和各次測試成績，查找出學(xué)習(xí)困難生的根源，探索幫教思路，拓寬幫教途徑。

3、教師根據(jù)課程的進(jìn)程布置適宜的梯度型作業(yè)，學(xué)困生以基礎(chǔ)為主，優(yōu)生以提高延伸為主，當(dāng)同組成員有問題即可組內(nèi)幫教解決，組內(nèi)沒法完成的有組長向老師尋求幫助，真正做到在幫教中有收獲，有提高。

4、任課教師定期對學(xué)困生進(jìn)行基礎(chǔ)題型輔導(dǎo)，來夯實基礎(chǔ)，提升學(xué)習(xí)信心，讓他們體會到學(xué)習(xí)成功的喜悅。

第三篇：學(xué)困生幫教措施

城北小學(xué)學(xué)困生幫教措施

教師所從事的職業(yè)是神圣的事業(yè)，教師是人類文明的傳播者和建設(shè)者，為人師表，厚愛差生，嚴(yán)慈相濟(jì)，為把每一個學(xué)生培養(yǎng)成建設(shè)四化有用的人才，特制訂以下措施：

1、開學(xué)初各班根據(jù)本班的德育、智育、體育、生活等方面的情況列出重點幫助“學(xué)困生”名單，建立幫教活動。

2、幫教教師必須做到關(guān)心、體貼學(xué)困生，保護(hù)學(xué)困生的身心健康。

3、幫教老師要努力探索“育人”新路子，架起溝通學(xué)困生心靈之橋，成為學(xué)困生的良師益友、知心人和引路人。

4、每學(xué)期由教導(dǎo)處組織學(xué)困生進(jìn)行必要的針對性學(xué)習(xí)教育、座談，掌握學(xué)困生的思想動態(tài)，鼓勵學(xué)困生積極進(jìn)取。

5、每學(xué)期對幫教后的學(xué)困生進(jìn)行一次全面綜合評估，重點三個方面：德育方面、學(xué)科方面、體衛(wèi)勞方面，進(jìn)行打分測評。

6、嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)困生，反對任何挖苦和歧視學(xué)困生的現(xiàn)象產(chǎn)生，堅持正面教育，克服違背教育規(guī)律的種種錯誤做法。

7、對認(rèn)真履行幫教措施，幫教效果顯著，學(xué)困生有明顯進(jìn)步的幫教教師要總結(jié)經(jīng)驗并給予一定的獎勵。

8、對各方面有進(jìn)步的學(xué)困生要肯定成績，及時表揚(yáng)或給予適當(dāng)?shù)莫剟?，激勵他（她）們?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)步。

2012年2月

第四篇：學(xué)困生幫教措施

老店鎮(zhèn)二中學(xué)困生幫教措施

開展低起點、小臺階的成功教學(xué)模式，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣。加強(qiáng)情感投入，生活上多關(guān)心學(xué)困生，學(xué)習(xí)上耐心輔導(dǎo)學(xué)困生，活動上多給予機(jī)會，實施情感教育，實現(xiàn)雙方的“和諧”。

1、發(fā)現(xiàn)閃光點,創(chuàng)造成功的機(jī)會。多問他們簡單的問題，讓他們有機(jī)會體會成功的喜悅。讓學(xué)困生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。

2、用愛心去溫暖，用耐心去呵護(hù)。多花一些時間了解學(xué)困生，理解他們，尊重愛護(hù)他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著學(xué)困生，時時處處為他們著想。如面對調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動，要機(jī)智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。

3、教給方法，提高興趣。學(xué)困生普遍存在基礎(chǔ)不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如：自我復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞及課文，定時到老師處進(jìn)行信息反饋，檢查復(fù)習(xí)效果，及時在班里表揚(yáng)鼓勵。亦可求助于成績好的同學(xué)或老師。在學(xué)習(xí)的過程中提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

4、結(jié)對幫助, 齊抓共管。充分發(fā)揮家長學(xué)校的管理作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對，進(jìn)行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進(jìn)行輔導(dǎo)。

5、持之以恒，鞏固習(xí)慣。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，學(xué)困生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使學(xué)困生保持不斷前進(jìn)的勢頭

老店鎮(zhèn)二中政教處

2011.2

第五篇：學(xué)困生幫教措施

錦屏縣大同小學(xué)2017年學(xué)困生幫教措施

以全面貫徹教育方針、全面實施素質(zhì)教育、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為指導(dǎo)思想，進(jìn)一步探索教育教學(xué)工作的針對性和實效性，樹立以人為本的思想，面向全體學(xué)生，最大限度地發(fā)揮每一個學(xué)生的潛能，尤其是開發(fā)學(xué)困生的潛能，努力教育和幫扶“學(xué)困生”，使其得到轉(zhuǎn)化。

1、確定學(xué)困生名單，研究分析每一個學(xué)困生形成的原因，為進(jìn)一步制定個性化的改進(jìn)方案提供基礎(chǔ)。

2、建立“學(xué)?！彝ァ鐣苯逃W(wǎng)絡(luò)，得到家庭與社會的支持，特別要使學(xué)校教育和家庭教育同步進(jìn)行。

3、根據(jù)不同的學(xué)困生制定不同的幫扶措施。建議從以下三方面入手：一是通過思想交流，觸動其內(nèi)心世界，樹立起成長進(jìn)步的自信心；二是針對不同的產(chǎn)生原因進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)，特別是從細(xì)微的學(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)慣、文明禮儀引導(dǎo)起，以求逐步改進(jìn)；三是制定相應(yīng)的階段目標(biāo)，由低到高漸進(jìn)式監(jiān)督完成。

4、強(qiáng)化每周的經(jīng)常性反復(fù)工作，務(wù)必具體做到以下幾點：（1）每周兩次通過班主任科任教師了解學(xué)生的班級表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，檢查目標(biāo)完成的情況，發(fā)現(xiàn)點滴進(jìn)步就要及時表揚(yáng)；（2）及時與家長交流溝通學(xué)生家校表現(xiàn)情況；

5、輔導(dǎo)措施：

①抓好學(xué)困生的基礎(chǔ)知識。

②將學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分類，有針對性地輔導(dǎo)。③學(xué)困生之間開展評比活動，并經(jīng)常進(jìn)行鼓勵。④對學(xué)困生的作業(yè)盡量采用面批的方式。⑤班里開展結(jié)對幫教活動。

⑥利用中午、放學(xué)的時間讓學(xué)困生坐在身邊進(jìn)行單獨輔導(dǎo)。⑦課堂復(fù)習(xí)中，讓學(xué)困生重復(fù)優(yōu)等生的發(fā)言。

⑧經(jīng)常與家長進(jìn)行單獨聯(lián)系，爭取家長配合，并注意表揚(yáng)家長。這是一項長期的、復(fù)雜的、艱巨的教育系統(tǒng)工程，需要我們學(xué)會關(guān)心，傾注愛心，才能重拾學(xué)困生的信心，期待他們有更大的收獲與提高。

2017年2月