第一篇：永興小學學困生幫教措施(2012年)

永興小學學困生幫教措施

（2004年）

關愛每一個學生是新課標要求我們必須做到的，也是我們的責任。暫時學困生是學生群體中的重要一員，他們的成長和發(fā)展也是學校教育教學工作的一個重要方面。為此，我校把幫教暫時學困生工作作為重點工作，行政人員、教師都有責任幫助他們、與他們交朋友，促使他們進步。

一、加強管理

學校領導通過巡視檢查、深入課堂、與學生座談，了解教師對暫時學困生幫教情況。與教師溝通，協(xié)助、鼓勵教師將工作做好。

二、教師工作落到實處

1、教師在批改作業(yè)時應經常將學困生叫到身旁進行面批面改，讓學困生感受到教師對他們的關愛，拉近師生之間的距離。

2、教師還應定期與家長取得聯(lián)系，匯報他們在校進步的情況，與家長互相溝通，共同幫助孩子進步。

3、教師在觀察巡視中去發(fā)現(xiàn)學困生的需求。教師利用課余時間耐心詢問學困生在學習中有什么困難，幫助他們補習。

4、在平日的教學中，任課教師心想著學困生，經常為他們創(chuàng)造積極參與學習的空間，給他們表現(xiàn)的機會，正確評價，關注學困生的情緒，鼓勵他們增強學習的自信心。

5、教師還要做好全體學生的工作，要求學生不歧視他們，要團結他們，幫助他們。教師帶頭與學困生交朋友，與他們一起聊天、溝通、活動，尊重學困生的人格，與學困生建立互敬互愛的師生關系。

總之，幫教學困生工作必須通過全體教師的共同努力，才能達到預期的效果。

第二篇：學困生幫教措施

老店鎮(zhèn)二中學困生幫教措施

開展低起點、小臺階的成功教學模式，提高學困生的學習信心和學習興趣。加強情感投入，生活上多關心學困生，學習上耐心輔導學困生，活動上多給予機會，實施情感教育，實現(xiàn)雙方的“和諧”。

1、發(fā)現(xiàn)閃光點,創(chuàng)造成功的機會。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓學困生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發(fā)揮作用。

2、用愛心去溫暖，用耐心去呵護。多花一些時間了解學困生，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著學困生，時時處處為他們著想。如面對調皮掏蛋的學生時，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動，要機智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。

3、教給方法，提高興趣。學困生普遍存在基礎不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如：自我復習學過的字詞及課文，定時到老師處進行信息反饋，檢查復習效果，及時在班里表揚鼓勵。亦可求助于成績好的同學或老師。在學習的過程中提高他們的學習興趣。

4、結對幫助, 齊抓共管。充分發(fā)揮家長學校的管理作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學習尖子生和他們結對，進行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進行輔導。

5、持之以恒，鞏固習慣。學困生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉化過程中，學困生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正?，F(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使學困生保持不斷前進的勢頭

老店鎮(zhèn)二中政教處

2011.2

第三篇：學困生幫教措施

錦屏縣大同小學2017年學困生幫教措施

以全面貫徹教育方針、全面實施素質教育、全面提高教育教學質量為指導思想，進一步探索教育教學工作的針對性和實效性，樹立以人為本的思想，面向全體學生，最大限度地發(fā)揮每一個學生的潛能，尤其是開發(fā)學困生的潛能，努力教育和幫扶“學困生”，使其得到轉化。

1、確定學困生名單，研究分析每一個學困生形成的原因，為進一步制定個性化的改進方案提供基礎。

2、建立“學?！彝ァ鐣苯逃W(wǎng)絡，得到家庭與社會的支持，特別要使學校教育和家庭教育同步進行。

3、根據(jù)不同的學困生制定不同的幫扶措施。建議從以下三方面入手：一是通過思想交流，觸動其內心世界，樹立起成長進步的自信心；二是針對不同的產生原因進行有針對性的輔導，特別是從細微的學習、生活、行為習慣、文明禮儀引導起，以求逐步改進；三是制定相應的階段目標，由低到高漸進式監(jiān)督完成。

4、強化每周的經常性反復工作，務必具體做到以下幾點：（1）每周兩次通過班主任科任教師了解學生的班級表現(xiàn)和學習情況，檢查目標完成的情況，發(fā)現(xiàn)點滴進步就要及時表揚；（2）及時與家長交流溝通學生家校表現(xiàn)情況；

5、輔導措施：

①抓好學困生的基礎知識。

②將學困生的學習情況進行分類，有針對性地輔導。③學困生之間開展評比活動，并經常進行鼓勵。④對學困生的作業(yè)盡量采用面批的方式。⑤班里開展結對幫教活動。

⑥利用中午、放學的時間讓學困生坐在身邊進行單獨輔導。⑦課堂復習中，讓學困生重復優(yōu)等生的發(fā)言。

⑧經常與家長進行單獨聯(lián)系，爭取家長配合，并注意表揚家長。這是一項長期的、復雜的、艱巨的教育系統(tǒng)工程，需要我們學會關心，傾注愛心，才能重拾學困生的信心，期待他們有更大的收獲與提高。

2017年2月

第四篇：學困生幫教措施

學困生幫教措施

學生教育環(huán)境及基本素質的差異，都不可避免地會導致學校產生學困生。在全面推進素質教育的今天，一切為每一位學生的發(fā)展，是新課程的基本要求，更是和諧校園建設的重要一環(huán)。根據(jù)學校實際，各年級隊學生成績作細致分析的基礎上，有針對性的進行分組，對學困生進行幫教，及時解決學困生的實際困難，把關愛學生的工作落到實處。為了更全面、有效的做好這一工作，學校制定了一系列措施，將在新學期里幫助學困生提高學業(yè)成績。

1、各班組建“二幫一”小組，以二強帶一弱的幫教形式，相互配合，共同提高。

2、任課教師要根據(jù)學生的平時表現(xiàn)和各次測試成績，查找出學習困難生的根源，探索幫教思路，拓寬幫教途徑。

3、教師根據(jù)課程的進程布置適宜的梯度型作業(yè)，學困生以基礎為主，優(yōu)生以提高延伸為主，當同組成員有問題即可組內幫教解決，組內沒法完成的有組長向老師尋求幫助，真正做到在幫教中有收獲，有提高。

4、任課教師定期對學困生進行基礎題型輔導，來夯實基礎，提升學習信心，讓他們體會到學習成功的喜悅。

第五篇：學困生幫教措施

城北小學學困生幫教措施

教師所從事的職業(yè)是神圣的事業(yè)，教師是人類文明的傳播者和建設者，為人師表，厚愛差生，嚴慈相濟，為把每一個學生培養(yǎng)成建設四化有用的人才，特制訂以下措施：

1、開學初各班根據(jù)本班的德育、智育、體育、生活等方面的情況列出重點幫助“學困生”名單，建立幫教活動。

2、幫教教師必須做到關心、體貼學困生，保護學困生的身心健康。

3、幫教老師要努力探索“育人”新路子，架起溝通學困生心靈之橋，成為學困生的良師益友、知心人和引路人。

4、每學期由教導處組織學困生進行必要的針對性學習教育、座談，掌握學困生的思想動態(tài)，鼓勵學困生積極進取。

5、每學期對幫教后的學困生進行一次全面綜合評估，重點三個方面：德育方面、學科方面、體衛(wèi)勞方面，進行打分測評。

6、嚴禁體罰和變相體罰學困生，反對任何挖苦和歧視學困生的現(xiàn)象產生，堅持正面教育，克服違背教育規(guī)律的種種錯誤做法。

7、對認真履行幫教措施，幫教效果顯著，學困生有明顯進步的幫教教師要總結經驗并給予一定的獎勵。

8、對各方面有進步的學困生要肯定成績，及時表揚或給予適當?shù)莫剟?，激勵他（她）們取得更大的進步。

2012年2月