第一篇：《丑小鴨》公開課教案

登陸21世紀(jì)教育

助您教考全無憂

《丑小鴨》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生自主感受并理解文章主旨：只要不懈追求、努力進(jìn)

取，即使身處逆境，也能實(shí)現(xiàn)自己的理想。

2．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)，理解丑小鴨的文學(xué)形象

一．游戲?qū)?/p>

找意思相反的字、詞

師：我說——丑

生：我說——美

喜歡

討厭

快樂

傷心

難受

舒服

痛苦

不幸

一帆風(fēng)順

困難重重

二．通過對課文的自主閱讀和合作討論，探究“丑小鴨變白天鵝”

的生活經(jīng)歷和蘊(yùn)含的人生哲理。

1、請你在課文中找出跟丑小鴨有關(guān)的意思相反的詞語

2．討論：丑小鴨是怎樣面對生活帶給它的不幸的呢?幻燈出示

（明確：勇敢堅(jiān)定、不放棄追求）

師：讓我們用真誠和想象，透過文字的背后，再一次走進(jìn)丑小鴨的生活經(jīng)歷吧。把這首小詩補(bǔ)充完整?；脽舫鍪荆?/p>

也許，面對伙伴們對他的不認(rèn)同，丑小鴨是帶著————的心情離開的。

也許，面對貓和母雞對他的不理解，丑小鴨是懷著————的心情離去的。

也許，在成長的路上，他還面臨著這樣的困難：————————，但是他————————。也許，他還遇到了這樣的危險(xiǎn)：————————。但是他———————。

他用他一顆————————的心，度過了成長路上一次次的不幸與磨難。

21世紀(jì)教育網(wǎng) 004km.cn

精品資料·第 1 頁（共 3 頁）版權(quán)所有@21世紀(jì)教育網(wǎng)

登陸21世紀(jì)教育

助您教考全無憂

過渡：我想，也正是它的堅(jiān)強(qiáng)勇敢，不放棄，才使它度過了那么多的不幸，也才使它等到了成為白天鵝的那一刻，讓我們一起來看看它成為白天鵝的那一刻，讓我們一起來讀讀它成為白天鵝的那一些語段。（請一生讀40----42自然段）

3．閱讀丑小鴨兩次見到天鵝的語段．探究白天鵝在丑小鴨心中的形象以及丑小鴨拼死飛向天鵝所代表的意義。

A:“但是他在這清亮的水上看到了什么呢？他看到了自己的倒影。但那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人討厭的鴨子，而是——一只天鵝！”

這句話在鴨子的前面有很多的修飾語，在天鵝的前面卻沒有修飾語，請同學(xué)們根據(jù)自己對文章的理解和看法，你認(rèn)為這時(shí)候丑小鴨看到的他眼中的天鵝是什么樣的呢？請你選擇一兩個(gè)詞語來修飾一下天鵝。（明確：板書—— 美麗、幸福）

B: 當(dāng)丑小鴨飛向天鵝的時(shí)候，也是他飛向美和幸福的時(shí)候，這時(shí)，他的心理活動(dòng)是怎樣的？

C:那么我們朗讀這段心理活動(dòng)時(shí)該怎么朗讀呢，用什么樣的語氣來讀（請一生讀，齊讀）

三．

引導(dǎo)學(xué)生理解丑小鴨這個(gè)文學(xué)形象。

1、過渡：

有人說，丑小鴨是安徒生一生的生活寫照，想知道安徒生的故事嗎？（幻燈出示安徒生資料）看了安徒生的資料，我想或許你對丑小鴨這個(gè)形象又有了更生的了解。

師：安徒生自己談到這部作品的時(shí)候，他曾這樣說（幻燈出示：“對我來說，生活本身就是童話?！蹦敲蠢蠋熞蚕嘈?，在我們的生活中肯定也有許許多多的丑小鴨，也許是你也許是我也或者是他，那么誰能說說我們身邊的那些丑小鴨的故事呢？

2、那我想，同學(xué)們說的這些丑小鴨，他們肯定非常希望得到別人的鼓勵(lì)，今天我們學(xué)了《丑小鴨》這篇課文，你能不能從這篇文章里面選擇一個(gè)句子送給生活中的丑小鴨，也送給我們自己。

（從文中選擇一個(gè)句子送給生活中的丑小鴨。并根據(jù)自己的體會(huì)對這個(gè)句子進(jìn)行再理解。明確：只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系）

問：難道一只天鵝蛋在養(yǎng)鴨場里一定能變成天鵝嗎，或者說他一定能發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝嗎，請大家結(jié)合自身的體驗(yàn)，說說看你覺得一只天鵝蛋等到他成為天鵝的這個(gè)過程中，除他首先得是個(gè)天鵝蛋以外，還需要有什么其他的條件？

3．與丑小鴨進(jìn)行心靈的交流，寫丑小鴨的心語。

過渡：看來丑小鴨雖然只是安徒生筆下的一個(gè)文學(xué)形象，但我們通過文字的閱讀已經(jīng)有了心靈的交流，我想我們已經(jīng)從他的身上發(fā)現(xiàn)了很多東西，現(xiàn)在請大家閉上眼睛想象一下，如果有一天你進(jìn)入了通話的王國，迎面走來了丑小鴨，你跟他訴說著你生活中的一些遭遇和煩惱，丑小鴨會(huì)跟你說些什么呢？ 4.教師寄語：（幻燈出示：丑小鴨的心語：不管已經(jīng)長得多大，我們心中總有一只丑小鴨，他是我們完整生活的一部分，也許，他會(huì)帶來自卑，帶來憂傷。然而，因?yàn)橛兴覀儾挪粩啾薏咦约?，我們還是要長大。原來，我們都是丑小鴨，都在努力中長大。）

21世紀(jì)教育網(wǎng) 004km.cn

精品資料·第 2 頁（共 3 頁）版權(quán)所有@21世紀(jì)教育網(wǎng)

登陸21世紀(jì)教育

助您教考全無憂

作業(yè)

1．請上網(wǎng)查詢有關(guān)“丑小鴨”和“安徒生”的信息資料，和同學(xué)交流。

2．和同學(xué)一起研究課文中的其他形象，看看生活中是否有相似的人．

21世紀(jì)教育網(wǎng)004km.cn

精品資料·第 3 頁 3 頁）版權(quán)所有@21世紀(jì)教育網(wǎng)

（共

第二篇：《丑小鴨》公開課教案

28.丑小鴨 姜蓉

教學(xué)要求： 1.知識(shí)與技能

（1）認(rèn)讀、會(huì)寫本課的生字。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。2.過程與方法

（1）通過自由拼讀，掌握生字詞。（2）通過自由泛讀，掌握生字詞。

（3）通過品讀感悟，懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。3.感情、態(tài)度與價(jià)值觀

懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們請看看大屏幕，你認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？（不認(rèn)識(shí)）那你讀過《海的的女兒》、《皇帝的新裝》《賣火柴的小女孩》等膾炙人口的童話故事嗎？（讀過）這就是為同學(xué)們寫出這些童話故事的丹麥作家—安徒生。屏幕顯示安徒生的簡介。

師：同學(xué)們請看大屏幕，你認(rèn)識(shí)這個(gè)嗎？（認(rèn)識(shí)）那你對他有哪些了解？ 生：安徒生創(chuàng)作了很多童話故事，比如《賣火柴的小姑娘》、《皇帝的新裝、《海的女兒》。誰來介紹下安徒生？屏幕顯示安徒生簡介（生讀）

那么今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這篇根據(jù)安徒生童話故事改編的課文—《丑小鴨》。

二、識(shí)記生詞

1.課文大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎?(帶拼音齊讀生字一遍)2.生字寶寶帶著他們的詞語朋友來了，我請小老師來領(lǐng)讀。

師強(qiáng)調(diào)“欺負(fù)”“籬笆”應(yīng)該讀輕聲?！柏?fù)”在讀單個(gè)字時(shí)要讀第四聲，“笆”在讀單個(gè)字時(shí)讀一聲，在這里組成詞后讀輕聲。

3.去掉拼音你還會(huì)讀嗎？一會(huì)我們進(jìn)行搶答，現(xiàn)在請同學(xué)們快速讀一讀。

4.這些詞語中有一個(gè)ABB式的詞語，它是—暖烘烘，像這樣的詞語誰會(huì)說？那么什么是暖烘烘的？在這篇課文中有什么東西時(shí)暖烘烘的？

5.是?。√柵婧娴?，鴨媽媽臥在草堆里，等他的孩子出世。

三、朗讀感悟

1.生字詞我們都已經(jīng)學(xué)會(huì)，如果我們再來讀課文一定會(huì)讀得更加流利，下面請同學(xué)們在自由讀課文的過程中思考這樣一個(gè)問題：你認(rèn)為它是一只（）的丑小鴨。（提示好習(xí)慣：注意坐姿，讀完后請放書）開始 生1：他是一只孤獨(dú)的丑小鴨。（可憐、難過）

2.初讀課文，大家就有這么多收獲，真是了不起！（出示課文插圖一）同學(xué)們仔細(xì)看圖，課文中哪個(gè)自然段描寫了這幅圖？請生朗讀一遍。

在這溫暖的日子里，一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來了，就剩下一個(gè)——（生接讀）特別大的蛋。“特別”是什么意思？（十分、非常）誰在這個(gè)特別大的蛋里？（丑小鴨）

他是最后一個(gè)出殼的，課文怎么寫他出殼的？ 這只又大又丑的鴨子長什么樣子？（出示卡片）

這只丑小鴨的哥哥姐姐長得非常的可愛：他們的毛黃黃的，嘴巴扁扁的，身子胖胖的 與其相比，丑小鴨真難看，大家都不喜歡看，誰來讀出丑小鴨的丑樣子。

出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴扁扁的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。3.丑小鴨出生以后，大家都看不起他，你們從這幅圖中看到丑小鴨遭遇到怎么樣的處境？（出示圖二）

丑小鴨來到世界上除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。這是一只多么（可憐的）丑小鴨。親人朋友欺負(fù)他，主人討厭他，他的身邊沒有一個(gè)朋友，丑小鴨感到非常的（孤單）。誰能讀出丑小鴨孤單，難過的心情嗎？（指名讀）

我們看到可憐的丑小鴨被親人朋友欺負(fù)，你們的心情怎樣的？（傷心、難過）

你們也非常同情這只可憐的丑小鴨，讓我們帶著對丑小鴨的同情再來讀第三自然段。

4.欺負(fù)丑小鴨的人太多了，在家里，丑小鴨感到非常孤獨(dú)，于是他就鉆出籬笆離開家，丑小鴨離開了家又遇到哪些遭遇呢？（生匯報(bào)）

“譏笑”是什么意思（嘲笑）如果你是那么小鳥你會(huì)早怎么譏笑丑小鴨？

是?。≌?yàn)樗L得丑，小鳥譏笑他，獵狗追趕他，他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。一個(gè)“躲”字，你能體會(huì)到什么？（害怕）

將丑小鴨的可憐，害怕融入到這段文字當(dāng)中吧，齊讀第四自然段。

5.因?yàn)樗?，所以大家都欺?fù)他，丑小鴨在別人的欺負(fù)和擔(dān)驚受怕中挨過了一天又一天，秋天到了——（第五自然段）悄悄是什么意思？

盡管丑小鴨總是被他們欺負(fù)，但是他沒有放棄生活，他還是堅(jiān)強(qiáng)勇敢地面對生活，自己悄悄地過日子。

誰來讀讀這句話？（出示第五自然段第二句話）

如果你是這只丑小鴨望見一群潔白美麗的天鵝在空中翩翩起舞，你會(huì)驚奇地對天鵝說？ 是啊!潔白的天鵝從天邊飛過，那么優(yōu)雅，那么高貴，丑小鴨多么希望有一天自己也能變成美麗的天鵝，帶著這種驚奇帶著這種羨慕再來讀讀第五自然段。

6.同學(xué)們，丑小鴨想變的和天鵝一樣美麗，他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？（實(shí)現(xiàn)了）實(shí)現(xiàn)自己的愿望并不能一帆風(fēng)順，要經(jīng)歷很多的磨難，現(xiàn)在他還要度過一個(gè)寒冷而漫長的冬天呢？（師范讀第6小節(jié)1、2句話）

現(xiàn)在你想對丑小鴨說些什么？（你一定要堅(jiān)強(qiáng)地活下去）正想同學(xué)們所希望的那樣，丑小鴨被好心的農(nóng)夫帶回了家。7.漫長的冬天過去了，溫暖的春天到了，誰來讀？

現(xiàn)在他的夢想終于實(shí)現(xiàn)了，他變成了一只美麗的天鵝！（板書：白天鵝）大家還記得丑小鴨以前的樣子嗎？

那是他很丑，總是受到別人的欺負(fù)，但是經(jīng)歷了那么多磨難之后，他依然很堅(jiān)強(qiáng)，沒有放棄自己對美麗地向往，最后他的愿望終于實(shí)現(xiàn)了：他變成了一只美麗的天鵝。

看他現(xiàn)在長得什么樣子？（出示圖片）引導(dǎo)生讀：雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。當(dāng)丑小鴨看到自己漂亮的影子時(shí)，感到非常的（驚訝、高興、開心）那你高興的、開心的、興奮的讀一讀。（出示句子）指名讀。這個(gè)天大的驚喜怎能讓他不高興，怎能讓他不激動(dòng)呢，現(xiàn)在讓我們和他一起高興一起激動(dòng)吧！齊讀（出示句子）

老師仿佛已經(jīng)看到了那只美麗的天鵝。

四、拓展對話

1.經(jīng)歷了種種磨難，丑小鴨沒有失去對生活的信心和勇氣，最終變成了一只漂亮的白天鵝。學(xué)完課文后，你們想對丑小鴨說什么？

2.正如同學(xué)們所說的，老師希望同學(xué)們遇到困難也要像丑小鴨一樣堅(jiān)強(qiáng)，做生活中的強(qiáng)者。在生活中，不欺負(fù)，不譏笑別人，要學(xué)會(huì)尊重別人。

五、作業(yè)

看來這節(jié)課大家收獲非常多，課后同學(xué)們可以讀一讀《安徒生童話故事競選》中你喜歡的故事。下課 板書設(shè)計(jì)：

28丑小鴨

孤單 經(jīng)歷磨難 幸福 丑小鴨—————— 白天鵝

可憐 快樂 教學(xué)反思：

“讀”是語文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為課堂的主題活動(dòng)，在本課的教學(xué)中，我始終牢牢把握住讓“學(xué)生進(jìn)行各種各樣的讀”這條主線組織教學(xué)，給予學(xué)生讀的時(shí)間和空間，并借助一定的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和空間。例：揭示課題后讓學(xué)生自由地朗讀課文，從讀得正確到讀出一定的語感；再讀課文，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式或喜歡的內(nèi)容進(jìn)行朗讀，從整體上把握課文大意。課堂上我還注意照顧到大多數(shù)學(xué)生，并借助外在的輔助手段，烘托氣氛，讓學(xué)生在情境中朗讀，每次讀后注意朗讀評(píng)議，這些多角度多形式的“讀”使學(xué)生和文本之間展開了較有深度和廣度的對話，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

二、讓學(xué)生插上想象的翅膀

想象是人的一種特殊的心理活動(dòng)，沒有想象就沒有創(chuàng)造，沒有想象就沒有創(chuàng)新，每個(gè)孩子是一個(gè)鮮活的個(gè)體，他們內(nèi)心世界是豐富多彩的，生動(dòng)有趣的，充滿著想象和童趣。課堂上，我多處讓學(xué)生發(fā)揮想象，并給機(jī)會(huì)讓學(xué)生創(chuàng)編并表演課本劇，讓學(xué)生插上想像的翅膀，在課文中盡情地遨游，讓學(xué)生自由充分的表達(dá)，做到想說什么就說什么。這種讓學(xué)生主動(dòng)，富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，就是要尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和生活經(jīng)驗(yàn)，在和諧自主的課堂氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生對自己身邊的事物的獨(dú)特感受，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗(yàn)自然，體驗(yàn)生活，將愛心和傳統(tǒng)美德教育潛移默化地融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

三、重視語言文字積累

語文課程標(biāo)準(zhǔn)再三強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，最根本的一條就是要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語言積累、加強(qiáng)感悟，例如：在學(xué)習(xí)第三、四自然段中，我抓住“欺負(fù)、討厭、孤單、譏笑”等詞語重點(diǎn)理解，通過學(xué)生表演，他們更能深刻感受到丑小鴨所遭遇的悲慘命運(yùn)。在學(xué)習(xí)第五、六自然段時(shí)，我讓學(xué)生說說哪些詞用得好，并著重體會(huì)“驚奇、羨慕、凍僵、幸虧”等詞。學(xué)生在積累這些詞語的同時(shí)，也能更好地把握課文內(nèi)容，為課文的感情朗讀，為今后的作文都做了很好的鋪墊。

第三篇：丑小鴨公開課教案

丑小鴨

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情的朗讀課文，積累好詞佳句。

2.讀懂課文內(nèi)容，了解丑小鴨的經(jīng)歷，使學(xué)生懂得要善待他人、互相尊重，正確認(rèn)識(shí)自己。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在朗讀過程中，感受丑小鴨的可憐與孤獨(dú)，體會(huì)丑小鴨在生活中所遇到的不幸遭遇，使學(xué)生懂得要善待他人、互相尊重，正確認(rèn)識(shí)自己。

三、教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，讀出丑小鴨的可憐、孤獨(dú)。發(fā)揮想象，深入理解課文內(nèi)容。

四、課型 講授

五、教學(xué)方法

教法：情境創(chuàng)設(shè)法、啟發(fā)法 學(xué)法：朗讀想象、體驗(yàn)角色法

六、教學(xué)準(zhǔn)備 課件、安徒生資料

七、教學(xué)課時(shí) 第二課時(shí)

八、授課過程

第二課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.出示活潑可愛小鴨子的畫面，板書“小鴨”，相機(jī)指導(dǎo)“鴨”的書寫。2.師：你們喜歡小鴨子嗎？說說你見到的小鴨子是什么樣的？

（二）初讀課文，感知內(nèi)容

1.今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文，也講了一只小鴨子，請大家自由讀課文。要求； 讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不認(rèn)識(shí)的字請看看拼音，要注意不加字，不丟字。

2.學(xué)習(xí)生字。讓學(xué)生用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)文中的新字、新詞。暖烘烘

羨慕

籬笆

臥室

蘆葦

譏笑

裂開

剩下

僵硬

欺負(fù)

討厭

幸虧

孤獨(dú)

3.同學(xué)們今天表現(xiàn)真好，大部分同學(xué)都解決了詞語這道障礙，請同學(xué)們再讀課文，整體了解童話內(nèi)容。

學(xué)生帶著生字讀課文，讀完后，思考：這只小鴨子和我們平時(shí)見到的小鴨子有什么不同？（丑）師相機(jī)板書“丑”，并指導(dǎo)“丑”的寫法。

4.哪些句子寫出了丑小鴨的丑？指名讀出丑小鴨的丑，師相機(jī)指導(dǎo)。

（三）讀中悟情，體會(huì)丑小鴨的可憐。

1.是呀，這只小鴨子長得這么丑，你們喜歡它嗎？（不喜歡或喜歡，指名說理由）請大家默讀3-4自然段，看看丑小鴨的伙伴們喜歡他嗎？找一找丑小鴨的伙伴們是怎樣對待它的？

2.生自由回答，師相機(jī)指導(dǎo)。

3.聽到這，你們想說什么？（丑小鴨非?？蓱z、孤單）

你們聽的很認(rèn)真，說的也很好，現(xiàn)在誰想讀讀這部分內(nèi)容？

4.通過剛才的朗讀，我已經(jīng)聽出你們可憐這只丑小鴨。你看，就因?yàn)樗?，它們居然這樣對待他。誰能幫助老師完成這首詩歌？

就因?yàn)樗?，大家都（）他?/p>

在家里，哥哥、姐姐（）他，公雞（）他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也（）他。

在外面，小鳥（）他，獵狗（）他。

（2）自由練習(xí)填空，反饋并指導(dǎo)讀好此詩。

（3）詩歌中所填的詞語能夠幫助我們更好的理解丑小鴨的可憐，讓我們再讀一讀3—4自然段。

5.多不幸的丑小鴨呀，在家里，他被欺負(fù)、嘲笑，面對這樣的不幸，他悄悄地離開了家，這是為了什么？

為了（），他悄悄地離開了家。

6.可是離家出走之后，同樣是遭到譏笑和追趕，面對這樣的不幸，他只好白天躲起來，晚上才出來找吃的，這又是為了什么？

為了（），他只好白天躲起來，晚上才出來找吃的。

7.是呀，丑小鴨的生活中充滿了各種各樣的不幸，但是他卻是那么努力的追求新生活，那么執(zhí)著地?zé)釔壑＿@是一只了不起的丑小鴨，讓我們再來讀一讀3—4自然段。

過渡：同學(xué)們朗讀的可真好，老師也想讀一讀，你們愿意聽嗎?

8.師范讀5-6自然段，請學(xué)生思考：從這兩自然段中，你明白了什么？ 生自由回答。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說出：丑小鴨實(shí)在是太可憐了和被好心的農(nóng)夫救了。

9.丑小鴨可真可憐，本文的作者安徒生爺爺也有與丑小鴨相似的經(jīng)歷，我們一起看看安徒生的資料。

10.同學(xué)們，聽了關(guān)于安徒生的資料，你從中明白了什么。（生自由回答）那么我們文中的丑小鴨呢，看看它的結(jié)局吧！

（四）升華感情，感受可喜的“丑小鴨”

1.請女生讀第七自然段，其他同學(xué)思考，丑小鴨的結(jié)局是什么?（變成了漂亮的天鵝）

2.丑小鴨變成了一只美麗的白天鵝，你從哪些句子看出來的。(指名讀)3.原來丑小鴨是一只美麗的白天鵝，它此時(shí)的心情是什么樣的，你從文中哪些句子看出來的（是相機(jī)指導(dǎo)朗讀），那么他此時(shí)會(huì)想些什么呢？

4.老師真為丑小鴨高興，相信你們也一定為它高興，誰能用高興的語氣讀讀丑小鴨變成白天鵝的這個(gè)自然段？ 指名讀——齊讀

（五）拓展對話

1.經(jīng)歷了種種磨難，丑小鴨沒有失去對生活的信心和勇氣，最終變成了一只漂亮的天鵝。學(xué)完這課，對文中的丑小鴨、小姑娘、公雞、農(nóng)夫??一定有許多話想說，你想對他們說什么？

2.正如同學(xué)們所說的，希望我們班同學(xué)遇到困難時(shí)也要像丑小鴨一樣堅(jiān)強(qiáng)，在生活中不欺負(fù)、嘲笑別人，要尊重別人，而且要正視自己。

板書設(shè)計(jì)：

28丑小鴨

可憐

快樂 丑小鴨 經(jīng)歷磨難白天鵝

孤單

幸福

相關(guān)資料：

安徒生：1805年4月2日他生于歐登塞城一個(gè)貧苦鞋匠家庭，早年在慈善學(xué)校讀過書，當(dāng)過學(xué)徒工。父親是個(gè)窮鞋匠,在安徒生11歲時(shí)病故。安徒生從小就為貧困所折磨,先后在幾家店鋪里做學(xué)徒,沒有受過正規(guī)教育。1819年14歲的他離開了歐登塞，只身來到首都哥本哈根。后來在一些藝術(shù)家的幫助下，獲得助學(xué)金。艱苦的生活之路并沒有動(dòng)搖他的信念，反而使他心中澎湃著更加激揚(yáng)的熱情。

第四篇：《丑小鴨》公開課教案

一、導(dǎo)入 師：同學(xué)們請看看大屏幕，你認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？（不認(rèn)識(shí)）那你讀過《海的的女兒》、《皇帝的新裝》《賣火柴的小女孩》等膾炙人口的童話故事嗎？（讀過）這就是為同學(xué)們寫出這些童話故事的丹麥作家—安徒生。

師：同學(xué)們請看大屏幕，你認(rèn)識(shí)這個(gè)嗎？（認(rèn)識(shí)）那你對他有哪些了解？ 生：安徒生創(chuàng)作了很多童話故事，比如《賣火柴的小姑娘》、《皇帝的新裝、《海的女兒》。

那么今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這篇根據(jù)安徒生童話故事改編的課文—《丑小鴨》。

二、識(shí)記生詞

1.課文大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎?(帶拼音齊讀生字一遍)2.生字寶寶帶著他們的詞語朋友來了，我請小老師來領(lǐng)讀。

師強(qiáng)調(diào)“欺負(fù)”“籬笆”應(yīng)該讀輕聲。“負(fù)”在讀單個(gè)字時(shí)要讀第四聲，“笆”在讀單個(gè)字時(shí)讀一聲，在這里組成詞后讀輕聲。

3.去掉拼音你還會(huì)讀嗎？一會(huì)我們進(jìn)行搶答，現(xiàn)在請同學(xué)們快速讀一讀。

4.這些詞語中有一個(gè)ABB式的詞語，它是—暖烘烘，像這樣的詞語誰會(huì)說？那么什么是暖烘烘的？在這篇課文中有什么東西時(shí)暖烘烘的？

5.是?。√柵婧娴?，鴨媽媽臥在草堆里，等他的孩子出世。

三、朗讀感悟

1.生字詞我們都已經(jīng)學(xué)會(huì)，如果我們再來讀課文一定會(huì)讀得更加流利，下面請同學(xué)們在自由讀課文的過程中思考這樣一個(gè)問題：你認(rèn)為它是一只（）的丑小鴨。

生1：他是一只孤獨(dú)的丑小鴨。（可憐、難過）

2.初讀課文，大家就有這么多收獲，真是了不起?。ǔ鍪菊n文插圖一）同學(xué)們仔細(xì)看圖，課文中哪個(gè)自然段描寫了這幅圖？請生朗讀一遍。

在這溫暖的日子里，一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來了，就剩下一個(gè)——（生接讀）特別大的蛋?！疤貏e”是什么意思？（十分、非常）

誰在這個(gè)特別大的蛋里？（丑小鴨）

他是最后一個(gè)出殼的，課文怎么寫他出殼的？ 這只又大又丑的鴨子長什么樣子？（出示卡片）

這只丑小鴨的哥哥姐姐長得非常的可愛：他們的毛黃黃的，嘴巴扁扁的，身子胖胖的

與其相比，丑小鴨真難看，大家都不喜歡看，誰來讀出丑小鴨的丑樣子。

出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴扁扁的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。3.丑小鴨出生以后，大家都看不起他，你們從這幅圖中看到丑小鴨遭遇到怎么樣的處境？（出示圖二）

丑小鴨來到世界上除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。這是一只多么（可憐的）丑小鴨。親人朋友欺負(fù)他，主人討厭他，他的身邊沒有一個(gè)朋友，丑小鴨感到非常的（孤單）。

誰能讀出丑小鴨孤單，難過的心情嗎？（指名讀）

我們看到可憐的丑小鴨被親人朋友欺負(fù)，你們的心情怎樣的？（傷心、難過）你們也非常同情這只可憐的丑小鴨，讓我們帶著對丑小鴨的同情再來讀第三自然段。

4.欺負(fù)丑小鴨的人太多了，在家里，丑小鴨感到非常孤獨(dú)，于是他就鉆出籬笆離開家，丑小鴨離開了家又遇到哪些遭遇呢？（生匯報(bào)）

“譏笑”是什么意思（嘲笑）如果你是那么小鳥你會(huì)早怎么譏笑丑小鴨？

是啊！正因?yàn)樗L得丑，小鳥譏笑他，獵狗追趕他，他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。一個(gè)“躲”字，你能體會(huì)到什么？（害怕）

將丑小鴨的可憐，害怕融入到這段文字當(dāng)中吧，齊讀第四自然段。

5.因?yàn)樗?，所以大家都欺?fù)他，丑小鴨在別人的欺負(fù)和擔(dān)驚受怕中挨過了一天又一天，秋天到了——（第五自然段）悄悄是什么意思？

盡管丑小鴨總是被他們欺負(fù)，但是他沒有放棄生活，他還是堅(jiān)強(qiáng)勇敢地面對生活，自己悄悄地過日子。

誰來讀讀這句話？（出示第五自然段第二句話）

如果你是這只丑小鴨望見一群潔白美麗的天鵝在空中翩翩起舞，你會(huì)驚奇地對天鵝說？

是啊!潔白的天鵝從天邊飛過，那么優(yōu)雅，那么高貴，丑小鴨多么希望有一天自己也能變成美麗的天鵝，帶著這種驚奇帶著這種羨慕再來讀讀第五自然段。

6.同學(xué)們，丑小鴨想變的和天鵝一樣美麗，他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？（實(shí)現(xiàn)了）實(shí)現(xiàn)自己的愿望并不能一帆風(fēng)順，要經(jīng)歷很多的磨難，現(xiàn)在他還要度過一個(gè)寒冷而漫長的冬天呢？（師范讀第6小節(jié)1、2句話）

現(xiàn)在你想對丑小鴨說些什么？（你一定要堅(jiān)強(qiáng)地活下去）正想同學(xué)們所希望的那樣，丑小鴨被好心的農(nóng)夫帶回了家。7.漫長的冬天過去了，溫暖的春天到了，誰來讀？

現(xiàn)在他的夢想終于實(shí)現(xiàn)了，他變成了一只美麗的天鵝?。ò鍟喊滋禊Z）大家還記得丑小鴨以前的樣子嗎？ 那是他很丑，總是受到別人的欺負(fù)，但是經(jīng)歷了那么多磨難之后，他依然很堅(jiān)強(qiáng)，沒有放棄自己對美麗地向往，最后他的愿望終于實(shí)現(xiàn)了：他變成了一只美麗的天鵝。

看他現(xiàn)在長得什么樣子？（出示圖片）引導(dǎo)生讀：雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。

當(dāng)丑小鴨看到自己漂亮的影子時(shí)，感到非常的（驚訝、高興、開心）那你高興的、開心的、興奮的讀一讀。（出示句子）指名讀。

這個(gè)天大的驚喜怎能讓他不高興，怎能讓他不激動(dòng)呢，現(xiàn)在讓我們和他一起高興一起激動(dòng)吧！齊讀（出示句子）

老師仿佛已經(jīng)看到了那只美麗的天鵝。

四、拓展對話

1.經(jīng)歷了種種磨難，丑小鴨沒有失去對生活的信心和勇氣，最終變成了一只漂亮的白天鵝。學(xué)完課文后，你們想對丑小鴨說什么？

2.正如同學(xué)們所說的，老師希望同學(xué)們遇到困難也要像丑小鴨一樣堅(jiān)強(qiáng)，做生活中的強(qiáng)者。在生活中，不欺負(fù)，不譏笑別人，要學(xué)會(huì)尊重別人。

第五篇：丑小鴨 公開課教案

《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

（1）自主學(xué)習(xí)，掌握并運(yùn)用字詞；

（2）了解安徒生的生平，理解丑小鴨的形象就是作者的自我寫照。

2.能力目標(biāo)

（1）整體把握課文內(nèi)容，用簡潔的語言概括故事情節(jié)；

（2）揣摩語言，品味童話的藝術(shù)魅力。

3.情感目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義，激勵(lì)他們堅(jiān)韌不拔，勇敢面對生活中的各種困難，堅(jiān)持不懈地追求自己的理想。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：把握丑小鴨這一形象的思想內(nèi)涵，品味童話語言的藝術(shù)魅力。

2.難點(diǎn)：揣摩關(guān)鍵語句，理解文章的深層內(nèi)涵。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

（1）自主學(xué)習(xí)，掌握并運(yùn)用字詞；

（2）了解安徒生的生平，理解丑小鴨的形象就是作者的自我寫照；

（3）整體把握課文內(nèi)容，用簡潔的語言概括故事情節(jié)。

一、新課導(dǎo)入

童話伴隨我們成長，安徒生的《丑小鴨》我們再熟悉不過了，我們每個(gè)人不論年齡的大小都有美好的心愿。我們都希望自己是生活中的白天鵝，沒有人愿意成為丑小鴨。然而，我們都十分清楚，要想由丑走向美，由丑小鴨變成白天鵝都需要一段艱辛的成長歷程，那么今天就讓我們重讀安徒生的《丑小鴨》，共同體味丑小鴨變成白天鵝的成長歷程。

二、了解作者

安徒生(1805——1875），丹麥19世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。他生于歐登塞城一個(gè)貧苦鞋匠家庭，早年在慈善學(xué)校讀過書，當(dāng)過學(xué)徒工。受父親和民間口頭文學(xué)影響，他自幼酷愛文學(xué)。11歲時(shí)父親病逝，母親改嫁。為追求藝術(shù)，他14歲時(shí)只身來到首都哥本哈根。經(jīng)過8年奮斗，終于在詩劇《阿爾芙索爾》的劇作中嶄露才華。因此，被皇家藝術(shù)劇院送進(jìn)斯拉格爾塞文法學(xué)校和赫爾辛歐學(xué)校免費(fèi)就讀。歷時(shí)5年。1828年，升入哥爾哈根大學(xué)。畢業(yè)后始終無工作，主要靠稿費(fèi)維持生活。1838年獲得作家獎(jiǎng)金——國家每年撥給他200元非公職津貼。他開始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽(yù)的童話大師。

安徒生童話具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格：即詩意的美和喜劇性的幽默。前者為主導(dǎo)風(fēng)格，多體現(xiàn)在歌頌性的童話中，后者多體現(xiàn)在諷刺性的童話中。代表作有《打火匣》、《拇指姑娘》、《海的女兒》、《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》、《她是一個(gè)廢物》、《單身漢的睡帽》、《幸運(yùn)的貝兒》等。

三、預(yù)習(xí)檢查

丑陋chǒu l?u詞義:相貌或樣子難看。訕笑shàn xiào詞義: 譏笑；譏諷。嫉妒 jí dù詞義：對別人的才能感到不滿。

來勢洶洶l(fā)ái shì xiōng xiōng 詞義：形容動(dòng)作或事物到來的氣勢很猛烈。

四、整體感知

1.速讀全文，概括文章內(nèi)容。

一只丑小鴨歷經(jīng)種種挫折和磨煉，憑借不懈的努力和追求，終于變成了美麗的白天鵝。

2.貫穿全文的線索是什么？

以丑小鴨的流浪足跡為線索。

3.全文寫了丑小鴨在幾個(gè)地方的流浪生活？大家怎樣對待它？它抱著什么態(tài)度，有什么追求？

沼澤地：（同情、歧視）繼續(xù)離開

老太婆家：（被嘲笑）到廣大的世界里去

水中：（得到救助）向往美與幸福

農(nóng)夫家：（被追打）逃出來

花園里：（被贊美）一點(diǎn)也不驕傲

五、課堂小結(jié)

面對種種打擊，丑小鴨始終不屈不撓，并相信自己，以樂觀的態(tài)度對待一切艱難困苦。他相信即使身處逆境，經(jīng)過不懈追求、努力進(jìn)取，美好的理想一定能實(shí)現(xiàn)，幸福一定會(huì)來到身邊的。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

（1）揣摩語言，品味童話的藝術(shù)魅力。

（2）揣摩關(guān)鍵語句，理解文章的深層內(nèi)涵；

（3）引導(dǎo)學(xué)生理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義，激勵(lì)他們堅(jiān)韌不拔，勇敢面對生活中的各種困

難，堅(jiān)持不懈地追求自己的理想。

一、回顧導(dǎo)入

上節(jié)課我們重讀了童年時(shí)光再熟悉不過的童話故事，安徒生的《丑小鴨》（板書課題），我們知道安徒生筆下這只丑小鴨，經(jīng)歷種種挫折和磨煉，不懈努力和追求，終于變成了美麗的天鵝。今天，讓我們來細(xì)細(xì)品嘗和咀嚼丑小鴨成長過程中的那份傷感、驚恐，還有那份執(zhí)著和堅(jiān)忍。

二、品味語言，學(xué)習(xí)表達(dá)技巧，體會(huì)丑小鴨的心路歷程

童話生動(dòng)的情節(jié)離不開作者奇特的想象，安徒生的語言表達(dá)更是獨(dú)具特色，當(dāng)我們跟隨丑小鴨浪跡天涯的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)角色在安徒生的筆下更是活靈活現(xiàn)?，F(xiàn)在讓我們來品味關(guān)于角色的描寫，以便更好地體會(huì)丑小鴨的內(nèi)心感受。

1.品味描寫，體會(huì)丑小鴨的心路歷程

從雞群、鴨群的審美標(biāo)準(zhǔn)來看，丑小鴨無疑就是其丑無比的，特別是當(dāng)它站在吐綬雞旁邊，更是被嘲笑的對象。我們來看看作者怎樣寫這只吐綬雞，在它面前，丑小鴨的感受如何？吐綬雞——?jiǎng)幼?、神態(tài)——驕傲——自卑、悲哀（朗讀，注意一些關(guān)鍵詞、修辭）

那請同學(xué)們接著找出其他角色的描寫，繼續(xù)完成這個(gè)表格，體會(huì)丑小鴨的內(nèi)心感受。鴨媽媽——語言——無奈——沮喪、自卑

野鴨——語言——冷嘲——委屈

公雁——語言——熱諷——無奈、傷心（朗讀）

大獵狗——?jiǎng)幼鳌簟謶帧c幸、自卑

貓和雞——語言——炫耀——渴望、萌發(fā)自我意識(shí)（朗讀）

天鵝——外形——展現(xiàn)——興奮、向往、羨慕

??

2.有感情地朗讀個(gè)別句子

小結(jié)過渡：丑小鴨，在遭受家人唾棄后，無奈之下離家出走，還遇到一連串的打擊，它也曾自卑、沮喪、失望，但是它并沒有停下它的腳步。其實(shí)，在它的歷程中，有一個(gè)角色也可以算是好言相勸要它留下（會(huì)下蛋的母雞），它自己倒是怎么打算的呢？找到相關(guān)的語句。

三、問題探究，結(jié)合自身實(shí)際，深入作品主題

1.你是如何理解“我想我還是走到廣大的世界里去才好”？

丑小鴨幾經(jīng)磨難，在老太婆家里好歹也有了個(gè)安逸的屋子，可是它卻不想庸庸碌碌地享受這種安逸，仍要出走，這完全是向往美好的大自然，追求自由，想要實(shí)現(xiàn)自己的夢想。

2.丑小鴨帶著對美好世界的向往，走到了廣大的世界里去了，它遇到了美麗的天鵝，從此“再也忘不了這些美麗的鳥兒”,后來再次遇見了這些美麗的天鵝，它為什么要拼死飛向它們呢？

丑小鴨之所以拼死拼活要飛向高貴的天鵝，是因?yàn)樗闹杏兄憔玫膲粝耄合蛲杂?，向往美好，不懈追求，期待自己也變成一只美麗的天鵝。

3.丑小鴨在低頭的瞬間卻發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)是一只美麗的天鵝，經(jīng)歷了蛻變，養(yǎng)鴨場里的丑小鴨終于如愿了！正如安徒生所說的“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系 ”，你是如何理解這句話的？

只要你有理想、有追求，并為著目標(biāo)而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，金子總是要發(fā)光的。

4.丑小鴨曾在吐綬雞、貓兒等的炫耀下自卑、沮喪，當(dāng)它自己變成了漂亮的白天鵝，大可以很驕傲地展現(xiàn)自己的美麗，可它為什么“感到非常難為情”？

因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的。

“一顆好的心”指什么？

“一顆好的心”指的是善良、美好、有理想、有追求的心。有遠(yuǎn)大抱負(fù)的人，是永遠(yuǎn)也不會(huì)停止前進(jìn)的步伐的，是永遠(yuǎn)也不會(huì)滿足于一時(shí)的成功的。

5.有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝。你同意哪種看法呢？ 如果你是丑小鴨，你會(huì)怎么抉擇？（小組討論）

從這個(gè)角度講，與其說丑小鴨經(jīng)過奮斗變成白天鵝，還不如丑小鴨一直不停地在發(fā)現(xiàn)自我。因?yàn)樗緛砭褪且恢惶禊Z，它在養(yǎng)鴨場里會(huì)變成一只天鵝，但它并不一定知道自己就是天鵝。所以丑小鴨的這段經(jīng)歷，是不斷地發(fā)現(xiàn)自我的經(jīng)歷。因此，自我發(fā)現(xiàn)才能發(fā)現(xiàn)真正的自我。它在自我發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，就會(huì)對美好的境界，理想的生活有所追求，不經(jīng)歷那么多的磨難，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)也可以成功。

6.丑小鴨的成長和蛻變給你什么啟示？

四、課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，我們對丑小鴨的形象有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。我們明白每個(gè)人都會(huì)有一份屬于自己的夢想，人生中的挫折和痛苦是不可避免的，要學(xué)會(huì)把它們踩在腳下，只要我們學(xué)會(huì)樹立生活目標(biāo)，在自信、自強(qiáng)、自立中成長，通過拼搏我們會(huì)真正的認(rèn)識(shí)到自己原來也可以變成“白天鵝”，也可以像丑小鴨一樣實(shí)現(xiàn)心中的夢想。

五、作業(yè)布置：完成《課時(shí)典中點(diǎn)》第三課A部分

板書設(shè)計(jì)

丑小鴨－－－－白天鵝

要有一顆好的心：善良、美好、有理想

勇敢地追求美與幸福