第一篇：丑小鴨教案

小學(xué)語文二年級(jí)下冊《丑小鴨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（詳案）

教學(xué)理念：教出童話味，教出真善美——童話浸潤童“話” 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)讀“剩下、裂開、譏笑、孤單、凍僵、幸虧”等詞語。學(xué)會(huì)寫生字“鴨、欺負(fù)”。學(xué)習(xí)課文1-3自然段，讀懂故事，并能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：抓住“灰灰的、大大的、瘦瘦的”這些形容詞感受丑小鴨的樣子，抓住“咬、啄、討厭”這些動(dòng)詞讀懂丑小鴨受到的欺負(fù)，感受丑小鴨生活的不幸。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：懂得要善待他人，互相尊重。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂丑小鴨的樣子，感受丑小鴨生活的不幸。教學(xué)難點(diǎn)：懂得要善待他人，互相尊重。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

一、看圖猜角，引出課題，傾聽故事

1、老師知道大家都特別喜歡聽或看童話故事，那這幾個(gè)角色你們都認(rèn)識(shí)嗎？出示卡通人物形象圖，猜卡通角色名稱，定格于：丑小鴨。（用童話引出童話，創(chuàng)設(shè)濃濃的童話情境。）

這就是我們今天將要認(rèn)識(shí)的新朋友。誰來叫叫它的名字？我們來寫一寫它的名字吧。舉起你的小手，和丁老師一起來寫。（板書課題，指導(dǎo)書寫）丑，就是“難看，不好看”。它的第一筆是橫折。想想，“鴨”要怎么寫才更好看？“鴨”的左邊是個(gè)“甲”字，右邊是“鳥”字旁。這是個(gè)左窄右寬的字，右邊的“鳥”要寫得大一些。誰再喊喊它。咱們一起再來喊喊它，把它請到我們的課堂里來。（隨文識(shí)字，隨文寫字，將書寫規(guī)律蘊(yùn)含其中。）

2、關(guān)于我們這位朋友的故事大家都了解了吧？丁老師有些照片，當(dāng)出現(xiàn)哪張照片時(shí)，我想請一位小朋友來講講照片上當(dāng)時(shí)發(fā)生的故事，行嗎？咱們開始吧。根據(jù)圖片述說丑小鴨的故事，學(xué)生說完，教師把文中相關(guān)的段落出示，再請一生也讀一遍。生字打成紅色（學(xué)生都已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，所以學(xué)習(xí)起點(diǎn)可以定在：看圖說故事上，同時(shí)也是對故事內(nèi)容的一個(gè)梳理，把握童話教學(xué)的完整性原則。

教師再讀一遍相關(guān)段落，既是感受童話語言之美，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽故事。）

3、故事讀完了，誰能用幾句話來說說這個(gè)故事主要講了一件什么事情？（把握主要內(nèi)容是閱讀課所需訓(xùn)練的重點(diǎn)之一。）

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字詞，走近故事

1、通過預(yù)習(xí)，我們已經(jīng)了解了這個(gè)故事的大概，那接下來我們就要走進(jìn)故事，細(xì)細(xì)去讀。那就請大家再來讀一遍課文，丑小鴨給大家?guī)砹藴剀疤崾九叮鹤x準(zhǔn)生字，讀對詞語，讀通句子。（明確要求，提高自讀的效率。）

2、初讀反饋：

（1）暖烘烘

臥在草堆里

剩下

裂開

欺負(fù)

討厭

孤單

籬笆

譏笑

蘆葦

凍僵

幸虧

（2）小朋友真棒，欺負(fù)、籬笆這兩個(gè)輕聲詞一下子就讀出來了，可見平時(shí)讀書時(shí)很注意積累。這篇課文中還有好多輕聲，看：

嘴巴

欺負(fù)

籬笆

漂亮

脖子

身子

影子

鏡子

有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？帶子字的都讀輕聲，舉例說說：孩子、鴨子??（發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律）

（3）

烘

臥

剩

烈

欺

負(fù)

討

厭

孤

笆

饑

葦

僵

虧

哪位小朋友有好的辦法記住其中的一個(gè)字。引出形聲字的識(shí)字規(guī)律。當(dāng)學(xué)生講到加一加，比如言字旁加幾讀“饑”時(shí)，順勢引導(dǎo)：像這樣的字，一部分表示字的意思，叫形旁；另一部分表示字的讀音，叫聲旁。連起來就叫：形聲字。在這里還有這樣的字嗎？（集中識(shí)字有難度，將字形、字音的識(shí)記進(jìn)行一個(gè)小的整理，交給學(xué)生一種方法。）

三、細(xì)讀文本，聚焦外貌，體驗(yàn)孤單

1、瞧，現(xiàn)在我們與丑小鴨就更親近了一步了。小朋友們，為什么大家都叫他“丑小鴨”呢？（指名回答）課文中是怎么說的呢？趕快到課文中找找答案吧。找到句子就用波浪線劃出來。

2、出示：

他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。（指名讀句子，齊讀）

3、語言文字訓(xùn)練

（1）在這句話里，有哪些描寫丑小鴨樣子的詞語呢？是的，先說他的毛——灰灰的，接著說他的嘴——大大的，再說他的身子——瘦瘦的（點(diǎn)紅詞語）

我們來合作讀一讀好嗎？你們自己讀一讀吧。（在讀的過程中，體會(huì)句子寫法上的特點(diǎn)。）

（2）讀著讀著，你有沒有發(fā)現(xiàn)這些詞語很有意思？（都是“什么怎么樣的”）這樣寫有什么好處呢？丑小鴨偷偷跟丁老師說，做個(gè)小游戲就知道了。請三位小朋友上臺(tái)，（一位偏胖、一位適中、以為偏瘦）老師有兩個(gè)詞，送給誰最合適？“瘦的”、“瘦瘦的”。為什么這樣給？（預(yù)設(shè)：因?yàn)樗荩┦堑?，比瘦的更瘦一些，很瘦，就說：瘦瘦的。可見，丑小鴨的毛很灰，嘴巴很大，身子很瘦，跟大家太不一樣了，難怪大家都叫他：丑小鴨。誰再來讀讀這個(gè)句子？（游戲激趣，寓教于樂，同時(shí)體會(huì)用詞的特點(diǎn)。）

（3）剛才說到瘦瘦的就是很瘦，那我這樣改改可以嗎？ 它的毛很灰，嘴巴很大，身子很瘦，大家都叫他“丑小鴨”。這樣改好不好？為什么？原句更具節(jié)奏感，音樂美。在讀原句。

（4）那你知道丑小鴨的哥哥姐姐們長得怎么樣嗎？出示圖片，我們也用上這種方法來說說：

他們的毛

的，嘴巴

的，身子

的，樣子既漂亮又可愛。

這樣的小鴨子多漂亮多可愛啊，難怪大家會(huì)覺得丑小鴨更奇怪，誰再來讀讀這個(gè)句子。（既是學(xué)法的遷移，也是一種對比體驗(yàn)。）

4、學(xué)習(xí)第三自然段

這只毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的奇怪的鴨子出生了，大家會(huì)怎么對待他呢？指名讀第3段

（1）你體會(huì)到了什么？（板：家里 孤單）

（2）你是從哪里體會(huì)到的？（自由發(fā)言，最終聚焦：??除了??誰都??）讀好這句好。這個(gè)“誰”指的是？哥哥姐姐、公雞、養(yǎng)鴨的小姑娘。這些都是丑小鴨的什么人？哥哥姐姐是丑小鴨的親人，公雞們是他的伙伴，養(yǎng)鴨的小女孩是

他的主人，可他們都討厭他，都要欺負(fù)他。請?jiān)僮x這句話。

丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。

（3）他們都是怎么欺負(fù)丑小鴨的？（咬、啄、討厭）

咬自己一下，什么感覺？（疼）啄，我們能啄嗎？啄不了，為什么不能？哦，只有尖尖的嘴巴才能啄呢?？?，用詞多準(zhǔn)確啊。看，大公雞那又尖又硬的嘴啄起來，多痛啊。討厭？丑小鴨的主人會(huì)怎么對他？（想象說話）

沒有親人的疼愛，沒有伙伴的友愛，沒有主人的呵護(hù)，丑小鴨心里是什么滋味?。慷嗝垂聠蔚某笮▲啺?，你能讀出來嗎？（朗讀是最好的親近文本的方法，少一些指向性的問題，多一些引導(dǎo)體驗(yàn)。）

（4）還好，還有鴨媽媽是愛丑小鴨的??？真的是這樣嗎？請看原文：（摘錄原文中鴨媽媽的相關(guān)語句）連媽媽都這樣，我們的丑小鴨的該怎么的滋味?。吭僮x讀這段話。

（5）小朋友們，這是家啊！家應(yīng)該是什么樣的？溫暖，充滿愛的。但他的家卻是如此地冰冷，再來讀，讀出他的無望。

（6）他，只能鉆出籬笆，離開了家。（原文的介入，既是學(xué)習(xí)的需要，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生去讀原著的熱情。）

四、寫好生字，留下懸念，激發(fā)興趣

1、原本應(yīng)該享受溫暖的家，可丑小鴨卻受盡了欺負(fù)，最后的時(shí)間就讓我們來寫一寫這兩個(gè)字。觀察這兩個(gè)詞語，怎樣才能寫好呢）：書寫的時(shí)候要注意詞語要一樣大小，一樣高低?！捌邸弊筮吺恰捌洹?，因?yàn)橐o右邊的“欠”讓出位置，所以“其”禮貌地收起了自己的一只腳?！柏?fù)”的結(jié)構(gòu)上小下大。請孩子們仔細(xì)觀察，這幾個(gè)字還有什么特點(diǎn)？對了，這些撇都是豎撇，要壓在豎中線上，“欺”的豎撇要短一些。接下來請小朋友看老師把這兩個(gè)字寫進(jìn)田字格中，在范寫時(shí)提醒學(xué)生注意筆畫在田字格中的位置。學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè)。點(diǎn)評。再寫第二個(gè)。

2、之后他又會(huì)發(fā)生什么呢？讓我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。課后請同學(xué)們?nèi)タ纯醋x本105頁，有驚喜在等著你哦。

第二篇：丑小鴨教案

《丑小鴨》教案

教學(xué)目標(biāo)：1、2、3、第二課時(shí)

一、1、示安徒生像，問：小朋友知道這是誰嗎？你對他知道多少啊？說說看。

2、示安徒生生平簡介，師小結(jié)：安徒生是丹麥著名的童話作家，他一生寫了很多小朋友愛看的童話故事，《皇帝的新裝》《豌豆公主》《海的女兒》《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《野天鵝》《小意達(dá)的花兒》《柳樹下的夢》等等，都是他寫的。

二、1、今天我們要學(xué)的一篇課文也是安徒生寫的，是《丑小鴨》。[板書課題]

2、看了課題，老師有點(diǎn)奇怪，為什么叫它丑小鴨？你知道原因嗎？

（他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。）

齊讀，個(gè)別讀

學(xué)著課文的樣子也來說一說其他小鴨子的樣子。（課件示：毛（）嘴巴（）身子（））

小結(jié)：是啊，相比之下，他長得和其他小鴨子實(shí)在是太不一樣了！所以大家都認(rèn)為他“丑”。

3、那又為什么要加個(gè)“小”？

（一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來了，就剩下一個(gè)特別大的蛋。過了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。）會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。

是啊，鴨媽媽多孵了好幾天，他才從蛋殼兒里鉆出來，他最小了。

三、過渡：這只與眾不同的小鴨子，在家里生活得怎么樣？看第三段話。（課件出示第三自然段）

1、指讀第三段，其他同學(xué)邊聽邊思考這個(gè)問題。

2、丑小鴨在家里生活得怎么樣？

在這段話中，哪些語句讓你感覺到丑小鴨生活得非常孤單？

3、欺負(fù)它的都有誰？

是啊，連他的家人，他的兄弟姐妹都欺負(fù)他，你覺得這是一只怎樣的丑小鴨？（板書：孤單）

4、同學(xué)們能不能體會(huì)著丑小鴨的心情來讀一讀？指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。【配樂】齊讀、個(gè)別讀。

5、丑小鴨在家里受盡欺負(fù)，萬般無奈之下，它做出了一個(gè)決定——離開家。在離家之前，它想寫一封信給媽媽，小朋友能幫幫它嗎？

親愛的媽媽：

今天，我不得不離開您，離開家，因?yàn)?)。雖然我長得丑，可是()，我多么希望()。再見了，我親愛的媽媽。

您的孩子：

年 月 日

學(xué)生寫信【配樂】

6、交流

四、學(xué)習(xí)四――六自然段，體會(huì)丑小鴨的堅(jiān)強(qiáng)和對美的向往。

1、默讀思考。

離開家之后，丑小鴨是不是就會(huì)有了朋友，不再孤單呢？請小朋友們默讀四、五、六三個(gè)自然段，邊讀邊思考，并拿起筆畫出有關(guān)的語句。

（課件出示：默讀4――6自然段，想一想離開家后丑小鴨生活得怎么樣？一邊默讀一邊拿起筆畫一畫有關(guān)的語句吧！）

2、你畫出了哪些詞語和句子？你從這些語句中體會(huì)到了什么？（學(xué)生先談到哪一段的內(nèi)容就先來學(xué)習(xí)哪一段，靈活掌握，可以打亂順序。）

3、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)第四自然段。

（１）譏笑是什么意思？想像站在枝頭的小鳥會(huì)怎樣譏笑丑小鴨呢？

假如你就是那只丑小鴨，聽了小鳥的話，你心里怎么想？（配樂）

是啊，為了要活下去，丑小鴨克服了恐懼出來尋找食物，你覺得這是一只怎樣的丑小鴨？師小結(jié)，板：勇敢或堅(jiān)強(qiáng)

（2）指導(dǎo)朗讀。帶著你的感受，來讀一讀這段話吧！

4、抓重點(diǎn)詞語，簡單處理第五自然段第一部分。

丑小鴨為什么要“悄悄地”過日子？

從“悄悄地”這個(gè)詞，我們再一次體會(huì)到丑小鴨的孤單！

5、補(bǔ)充原文，升華情感，學(xué)習(xí)第六自然段。

（1）丑小鴨在寒冷的冬天里又遭遇到什么？丑小鴨的遭遇太悲慘了，差一點(diǎn)被凍死。幸虧一位農(nóng)夫把它救回家。板書：悲慘

（2）補(bǔ)充原文。

孩子們，今天我們讀到的課文是修改后的，關(guān)于冬天那一部分，原文中有更精彩的描寫，老師想和大家一同分享。

（課件出示原文，師配樂感情朗讀）

（3）學(xué)生談感受。

孩子們，從你們的表情，老師知道你們被這段話深深地打動(dòng)了，默讀一下這段話，看看打動(dòng)你的到底是什么？

從這里，你又看到一只怎樣的丑小鴨？(板：堅(jiān)強(qiáng))

6、總結(jié)：

讀一讀這些詞語吧，聯(lián)想一下，你會(huì)有怎樣的感受？

（課件出示詞語）

欺負(fù)咬啄討厭孤單譏笑追趕

只好躲起來才敢出來悄悄地過日子天越來越冷 厚厚的冰凍僵

7、小結(jié)，指導(dǎo)有感情朗讀三至六段。

丑小鴨悲慘的命運(yùn)讓我們同情，然而他的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)又是值得我們贊美的，讓我們用讀來表達(dá)這些情感吧?。ㄒ魳讽懫稹＃?/p>

8、學(xué)習(xí)第五段第二部分。

在丑小鴨那些孤單、暗淡的日子里，也曾有過一絲光明。那是一天傍晚，當(dāng)它看到一群潔白美麗的天鵝從空中飛過的時(shí)候，小鴨又驚奇又羨慕，它呆呆地久久地望著望著，此時(shí)的丑小鴨在想些什么呢？

（課件示第五自然段后兩句，配圖）

小結(jié):多美??！雖然丑小鴨吃了很多的苦，但是它仍然向往著美麗，向往著美好的生活。這還是一只向往美麗的丑小鴨。板書：向往美

五、學(xué)習(xí)第七自然段，感受白天鵝的美麗。

寒冷的春天過去了，丑小鴨也迎來了它生命的春天。

１、我們的丑小鴨怎樣了？（課件出示第七自然段及插圖，指生讀課文。）２、他看到了自己什么樣的影子？（點(diǎn)擊課件出現(xiàn)詞組：漂亮的影子 雪白的羽毛 長長的脖子）

３、指導(dǎo)讀后兩句。

如果你就是曾經(jīng)的那只丑小鴨，忽然發(fā)現(xiàn)自己變成了一只美麗的白天鵝，你的心情會(huì)怎樣？（出示丑小鴨與白天鵝圖片進(jìn)行對比）

讀讀這句話，能表現(xiàn)出你的高興或驚訝嗎？

４、補(bǔ)充原文。

（1）此時(shí)的丑小鴨，它的心情到底是怎樣的呢？原文中是這樣寫的。（課件出示）

他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。

（2）從這句話，你對丑小鴨有了哪些新的了解？

（3）師小結(jié)：在白天鵝美麗的外表下面，還擁有一顆美好的心靈，這才是真正的美麗啊！

６、指導(dǎo)朗讀。

讓我們一起來贊美這只丑小鴨吧?。ㄅ錁防首x第七段）。

７、總結(jié)：我們知道，丑小鴨因?yàn)殚L得丑陋，受盡了欺負(fù)，過著孤單而又悲慘的生活，盡管這樣，它依然勇敢堅(jiān)強(qiáng)的生存了下來，對美好的生活充滿了向往，在歷經(jīng)了重重苦難之后，它最終變成了一只美麗的白天鵝。補(bǔ)充板書： 白天鵝。

六、結(jié)束語：

孩子們，短短的一節(jié)課就要結(jié)束了，讀這個(gè)童話，我們和丑小鴨一起經(jīng)歷挫折，一起感受成為白天鵝的快樂。而且大家都有自己的獨(dú)特體驗(yàn)，看來童話的確能滋養(yǎng)我們的心靈，能影響我們的成長。老師希望這節(jié)課僅僅是一個(gè)開始，是你們走進(jìn)童話，走近安徒生的一個(gè)開始，愿大家多讀童話故事，與童話為伴，過一個(gè)美好快樂的童年！

第三篇：《丑小鴨》 教案

《丑小鴨》教案

袁蔭玲

分析教材：

這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個(gè)面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼進(jìn)兒童生活，符合低年級(jí)兒童的年齡和心理特征。

分析學(xué)生

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對直觀形象的圖畫比較感興趣，生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，使學(xué)生的感情得到升華。

教學(xué)理念 :

本課內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書，自己意會(huì)。教學(xué)中我給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。設(shè)計(jì)特色在創(chuàng)造性地使用教材的過程中，以學(xué)生的發(fā)展為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，借教材的“階梯”引導(dǎo)學(xué)生一步步往上攀登。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生明白只要勇敢地面對困難，面對人生，美夢就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解情節(jié)及深刻含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：自制CAI課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，認(rèn)讀生字。

1、師：同學(xué)們，老師知道大家都非常喜歡童話故事。你能說出幾個(gè)你喜歡的童話故事嗎？你知道誰寫的童話最好聽嗎？出示安徒生的簡介。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的《丑小鴨》

2、師：但是，一群淘氣的生字娃娃卻擋住了我們的去路。他們說，只要我們叫出他們的名字，并給他們各找一個(gè)朋友，就放我們過去；否則門都沒有。大家有沒有信心闖過這個(gè)難關(guān)？

3、師：(課件出示生字)看誰最先叫出他們的名字!

4、過渡。師：同學(xué)們真行，三下五除二就把這群淘氣的生字娃娃給打發(fā)了?，F(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)丑小鴨的世界!

二、觀看動(dòng)畫，對比前后。

1、出示動(dòng)畫《丑小鴨》。

2、師：你從動(dòng)畫中了解到了什么？它原來是一只？(帖丑小鴨圖)后來變成了？(貼天鵝圖)誰能根據(jù)剛才的印象填一下大屏幕上的空？(出示：這是一只的鴨子。這是一只的天鵝。)

3、在我們的課文里，作者具體地描繪了他們的樣子。愿意了解丑小鴨的舉手。→愿意了解天鵝的舉手?，F(xiàn)在就請?jiān)敢鈱W(xué)習(xí)“丑小鴨”的同學(xué)仔細(xì)讀課文第二自然段；愿意學(xué)習(xí)“天鵝”的同學(xué)仔細(xì)閱讀最后一自然段，邊讀邊勾劃，找出

描寫他們樣子的句子。

4、生自主學(xué)習(xí)、勾劃。

5、匯報(bào)交流。師：誰來把自己的結(jié)果和大家交流一下？你學(xué)的是哪個(gè)部分？→把你勾畫的句子讀一讀。(大屏幕出示關(guān)鍵句)→你們覺得它的樣子怎么樣？你從哪些詞語體會(huì)到的？

6、師：同學(xué)們說得真好，誰來把這句話讀一讀？→他讀得怎么樣？你能更好地讀一讀嗎？→現(xiàn)在請大家同桌互讀，讀時(shí)可以加上動(dòng)作?！?，我們再把這句話齊讀一遍，注意把加點(diǎn)的字拖長一點(diǎn)兒。

7、現(xiàn)在這只XX(“XX”為丑小鴨或天鵝)就展現(xiàn)在你面前，你想對他說什么？如果你就是XX，你會(huì)怎么想？

8、照5、6的方法交流另外一個(gè)部分。

三、理清遭遇，理解內(nèi)容。

1、師：令人驚奇和羨慕的是，就是那只又大又丑的鴨子最后卻變成了一只美麗潔白的天鵝。他的一生是一帆風(fēng)順的呢，還是歷盡坎坷的呢？他的成長到底有哪些遭遇呢？

2、合作學(xué)習(xí)理清遭遇。師：請同學(xué)們再看課文，細(xì)讀3——6自然段，與同桌合作學(xué)習(xí)，勾劃出丑小鴨的遭遇。

3、小組匯報(bào)。(學(xué)生說一樣遭遇老師即點(diǎn)擊相關(guān)的圖片。師：它們分別會(huì)對丑小鴨說些什么？你會(huì)對他們說什么？想象遭遇。師：丑小鴨的遭遇遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，除了文中講的之外，你想還會(huì)有哪些呢？教師可伺機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“羨慕”一詞，并用“我羨慕，因?yàn)樗f話。)

4、就因?yàn)槌笮▲唽γ篮蒙畹南蛲罱K它變成了一只美麗的天鵝。這時(shí)它會(huì)想些什么呢？

5、學(xué)了課文之后，你想對故事中的角色說些什么？

6、復(fù)述課文內(nèi)容。

7、談體會(huì)。

8、學(xué)生字。做練習(xí)，布置作業(yè)。

四、通篇朗讀，感悟人生。

1、全文朗讀。師：同學(xué)們說得真精彩。老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們在讀丑小鴨遭遇部分的時(shí)候沒有讀夠，沒有把自己的心情完全表達(dá)出來。下面老師再給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，請大家?guī)е鴮Τ笮▲喌耐?、鼓?lì)和祝福，把這篇課文自由讀一遍。

2、談體會(huì)。師：讀了這篇課文，我們有憂有喜，感觸多多，體會(huì)多多。現(xiàn)在請同學(xué)們把自己最想說的感受最深的內(nèi)容凝結(jié)成一句話寫在題目下面，看誰寫得精彩!

3、生匯報(bào)。

4、師贈(zèng)言勉勵(lì)。師：同學(xué)們說得很好，老師贈(zèng)給大家一句話，希望大家喜歡。課件出示，學(xué)生齊讀：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹？→是啊，只要我們勇敢地面對困難，面對人生，美夢一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。在此，老師衷心地祝福同學(xué)們都能和丑小鴨一樣，心想事成，美夢成真!

五、布置作業(yè)，講述故事。

反思：對于二年級(jí)小朋友來說，積累語言和詞語也是非常重要的。要通過閱讀讓學(xué)生積累精彩而又豐富的語言材料，使學(xué)生在大腦中形成一個(gè)良好的語言反應(yīng)機(jī)制。因此在這一部分，我讓學(xué)生劃出具體描寫丑小鴨丑的詞句，并讀出“丑”來。這個(gè)過程就是自讀自悟的過程，學(xué)生在這個(gè)過程中并不是被動(dòng)的接受，而是

經(jīng)過自主感悟才發(fā)現(xiàn)的。從中同學(xué)們不僅積累了“毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的”等好詞，同時(shí)在讀中加深了對課文的理解。

《語文課標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！痹诒咎谜n上，我非常重視在讀中感悟，在感悟中讀。在出示的兩個(gè)重點(diǎn)句子上，我都設(shè)計(jì)了一開始試著讀，然后通過學(xué)生感悟后再讀，學(xué)生的體驗(yàn)更深了，朗讀也就自然而然跟上去了。

當(dāng)然在課堂中還存在了很多不足的地方。由于多媒體的應(yīng)用，板書越來越被忽視了，而每次上課總讓我冥思苦想，可是總也想不好，本節(jié)課也是如此。對于部分句子還沒有加深理解，挖得不深，感悟得不夠到位。

第四篇：丑小鴨教案

一、觀看動(dòng)畫

二、同學(xué)們覺得天鵝漂亮嗎？可是，一開始就是這么漂亮嗎？開始什么樣子的？到底有多丑

呢？（學(xué)生找出來讀指名讀，再齊讀，注意主要特征）

三、后來丑小鴨不丑了變成了一只美麗的天鵝，這個(gè)時(shí)候又是什么樣子的？指名回答。板書

前后對比。

丑小鴨變成了一只美麗的天鵝，大家說說她現(xiàn)在的心情會(huì)是怎樣的？指名回答后用正確的感情讀一下。全班齊讀。老師再范讀。學(xué)生再齊讀。

四、這么漂亮的天鵝，人人見了都喜歡，但她是一下子就變漂亮了的嗎？請同學(xué)們翻開書找

一找變美的過程，這個(gè)過程一共寫了幾個(gè)自然段？把你最喜歡的段落讀一下。

五、同學(xué)們讀得非常好，現(xiàn)在同學(xué)們一起來看下丑小鴨在家里的時(shí)候別人是怎樣對待她的。

模仿哥哥姐姐、公雞、小姑娘怎么欺負(fù)丑小鴨的。丑小鴨這時(shí)候的心情會(huì)怎么樣？她受得了嗎？

于是，丑小鴨選擇了離家出走。可是，到了外面，她真得過得快樂嗎？齊讀。（讓學(xué)生模仿各種動(dòng)物如何欺負(fù)丑小鴨的）

丑小鴨受到這樣的欺負(fù)可憐嗎？你想對欺負(fù)她的動(dòng)物說些什么？

丑小鴨過得這么悲慘的生活，她有沒有放棄？當(dāng)她看到美麗的天鵝的時(shí)候會(huì)想些什么？

六、就這樣一直到天氣越來越冷的時(shí)候，丑小鴨凍僵了。農(nóng)夫救了她把她帶回了家。你覺得

農(nóng)夫是個(gè)什么樣的人呢？如果是你，你會(huì)怎么樣做呢？想想丑小鴨會(huì)會(huì)農(nóng)夫說什么？

七、同學(xué)們，這幾個(gè)自然段丑小鴨的心情都是什么樣的？同學(xué)們就用傷心的心情一起來讀一

下這幾個(gè)段落好不好？

八、好，丑小鴨的故事同學(xué)們都了解了。我們來表演一下好嗎？你想對丑小鴨說些什么呢？

讓外面帶著對丑小鴨的祝福結(jié)束我們今天的課程。

板書：

堅(jiān)強(qiáng)勇敢

丑小鴨————————————————————天鵝

（丑）（美）

第五篇：丑小鴨教案

北師大版語文三年級(jí)《丑小鴨》教案

朱陽二小

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)丑小鴨的悲慘遭遇和變成白天鵝后的喜悅心情。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3.在討論交流的基礎(chǔ)上，使學(xué)生懂得成長的過程中難免會(huì)遇到挫折和不幸，要學(xué)會(huì)堅(jiān)持、不灰心；別人遇到不幸，不要嘲笑。

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在學(xué)習(xí)丑小鴨這篇課文之前，我們先來復(fù)習(xí)一下，上節(jié)課所學(xué)的生字。我們來做一個(gè)火車接力的游戲。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道故事丑小鴨的作者是安徒生，那么老師想問一下你讀過他的哪些童話呢？（出示幻燈片）

過渡語：他的一生共寫了168篇童話和故事，他的作品被譯成80多種文字，一般人都認(rèn)為〈〈丑小鴨〉〉是寫他自己的，描寫了他童年時(shí)代所遭受的苦難，以及他對美好生活的追求和向往。下面我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，共同感受丑小鴨的喜怒哀樂！

在學(xué)習(xí)課文之前先讓我們看一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

二、學(xué)習(xí)第一部分

小組合作學(xué)習(xí)：

自讀課文1—4自然段回答以下問題：

1．丑小鴨的外形怎樣？為什么大家都叫它丑小鴨？

2．它出生后遇到了哪些不幸？它的親人和朋友分別是怎么對待它的？ 學(xué)習(xí)第二部分（第5小節(jié)）。

雖然丑小鴨遇到了種種不幸、但它并沒有灰心失望，它總希望自己有一天能

像天鵝那樣美麗。那么接下來請同學(xué)們齊讀第5、6小節(jié)。

忽然，他看見一群雪白的天鵝掠過湖面，向南方飛去。他們的樣子那么高貴，姿態(tài)那么優(yōu)雅，丑小鴨又驚奇又羨慕。理解“高貴、優(yōu)雅、羨慕”詞語的意思。

三、學(xué)習(xí)文章第三部分（第7—9節(jié)）

過渡語：孩子們，盡管丑小鴨遇到了這么多的不幸，但它仍然向往美麗，那后來怎么樣了呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文7—9自然段，想一想哪些句子體現(xiàn)了丑小鴨的快樂。

四、通讀全文，整體感知。回答下列問題：

1.通讀全文，想一想丑小鴨在成長的過程中遇到了哪些事情？

2、思考鴨子、貓、公雞剛開始是怎么對待丑小鴨的?后來它變成白天鵝時(shí)又是怎么稱贊它的？

2.最后丑小鴨變成了白天鵝，讀了這個(gè)故事你想到了什么？

五、寫作手法講解：

? 寫作手法：

1、作者賦予丑小鴨人的動(dòng)作和情感，把它當(dāng)作人來寫，這時(shí)一種（）的寫法。

2、文章第4段通過對秋天景致的描寫更加顯出了丑小鴨的（）和（）這是一種情境渲染的寫法。

3、文章中通過寫丑小鴨剛生下時(shí)和變成天鵝時(shí)的樣子，以及寫小動(dòng)物們開始對它的嘲笑和后來對它的贊嘆，這是一種（）的寫法

六、測一測：

閱讀短文，完成練習(xí)。

有一天，丑小鴨看見一個(gè)大湖，它跑過去，在湖水中___（自由自在）地游起來。雖然湖水很涼，但丑小鴨卻游得（十分高興），忘記了煩惱。（忽

然），它看見一群雪白的天鵝掠過湖面，向南方飛去。它們的樣子那么（高貴），姿態(tài)那么（優(yōu)雅），丑小鴨又驚奇又羨慕。

1、按課文內(nèi)容填空。

2、解釋下列詞語。

高貴：本課指天鵝的樣子端莊、高雅

優(yōu)雅：本課指天鵝的樣子很優(yōu)美。

羨慕：本課指丑小鴨非常希望像天鵝一樣美麗、高貴、優(yōu)雅。

3、丑小鴨驚奇什么？又羨慕什么？

丑小鴨驚奇的是世界上竟然還有這么美麗的鳥，羨慕的是如果自己也長得那么高貴、美麗、優(yōu)雅那該多好呀！

七、評一評：

丑小鴨從出生到受欺負(fù)，再到昏倒在冰層上，可以說是歷盡了磨難?？墒牵?dāng)他看見雪白美麗的天鵝，又驚喜又羨慕?？梢姡笮▲喪嵌嗝纯释篮蒙?。正是因?yàn)樗兄篮玫刈非?，所以?jiān)定了他要活下去的信念，那么再大的痛苦，對于他都算不了什么了。他要好好的活著。丑小鴨這種頑強(qiáng)的精神多么令人感動(dòng)！孩子們，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，我們也不免遇到挫折與不幸，要學(xué)會(huì)堅(jiān)持、不灰心；當(dāng)別人遇到不幸時(shí)，不要嘲笑，要幫助。

八、課外拓展：天鵝的知識(shí)。

九、逆境成才名言警句積累。

十、練一練：

? 聽故事，復(fù)述課文。

課后把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽或者你的好朋友聽。