第一篇：小獅子愛爾莎 教學(xué)反思

《小獅子愛爾莎》教學(xué)反思

（1）好的方面：

1、師生配合默契，能在學(xué)習(xí)過程中相互提醒，相互補(bǔ)充。

2、精彩之處學(xué)生自然過渡：由分析小獅子性格自然轉(zhuǎn)到人獅感情，中間沒有教學(xué)設(shè)計(jì)的痕跡。

3、學(xué)生表演欲望，激發(fā)了我的表演欲望，學(xué)生使老師迅速進(jìn)入狀態(tài)。

4、有幾處是即興發(fā)揮。（2）不足的方面：

1、學(xué)生與學(xué)生之間的合作沒有起到真正的共同進(jìn)步的作用。

2、學(xué)生的發(fā)言沒有暢快之時(shí)就被我攔住了，以至于下課后學(xué)生還圍著我要發(fā)表意見。

3、最后關(guān)于“人與動(dòng)物”的故事有學(xué)生舉手要講，應(yīng)把機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，我不應(yīng)再繼續(xù)講下去。

4、結(jié)尾處理有些拖沓，應(yīng)從四個(gè)環(huán)節(jié)中選取1---2個(gè)為好，這樣會(huì)顯得重點(diǎn)突出。

學(xué)生反映：大家一致覺得這節(jié)課輕松、有趣味性、喜歡這節(jié)課，大部分學(xué)生對(duì)愛爾莎留下了深厚良好的印象，以后要注意保護(hù)小動(dòng)物，并希望老師再多講些這樣的故事。

第二篇：小獅子愛爾莎教學(xué)反思

篇一：小獅子愛爾莎教學(xué)反思

《小獅子愛爾莎》教學(xué)反思

孫杰

一、設(shè)計(jì)思路：

本節(jié)課由學(xué)生生活入手，最后回到學(xué)生生活中去，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語文的過程就是感受生活的過程。把語文課融入學(xué)生生活，并在生活體驗(yàn)中滲透語文基本功的訓(xùn)練??讀、說、演。

二、教學(xué)過程反思：

（1）好的方面：

（2）

1、師生配合默契，能在學(xué)習(xí)過程中相互提醒，相互補(bǔ)充。

2、精彩之處學(xué)生自然過渡：由分析小獅子性格自然轉(zhuǎn)到

人獅感情，中間沒有教學(xué)設(shè)計(jì)的痕跡。

3、學(xué)生表演欲望，激發(fā)了我的表演欲望，學(xué)生使老師迅

速進(jìn)入狀態(tài)。

4、有幾處是即興發(fā)揮。

（3）不足的方面：

1、學(xué)生與學(xué)生之間的合作沒有起到真正的共同進(jìn)步的作

用，2、學(xué)生的發(fā)言沒有暢快之時(shí)就被我攔住了，以至于下課

后學(xué)生還圍著我要發(fā)表意見。

3、最后關(guān)于“人與動(dòng)物”的故事有學(xué)生舉手要講，應(yīng)把

機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，我不應(yīng)再繼續(xù)講下去。

4、結(jié)尾處理有些拖沓，應(yīng)從四個(gè)環(huán)節(jié)中選取1---2個(gè)為

好，這樣會(huì)顯得重點(diǎn)突出。

三、學(xué)生反映：

大家一致覺得這節(jié)課輕松、有趣味性、喜歡這節(jié)課，大部分學(xué)生對(duì)愛爾莎留下了深厚良好的印象，以后要注意保護(hù)小動(dòng)物，并希望老師再多講些這樣的故事。篇二：小獅子愛爾莎

課題：28* 小獅子愛爾莎

編號(hào)： 課型:新授課 編寫： 評(píng)價(jià) 使用日期＿＿＿＿ 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、思想教育：了解小獅子愛爾莎的成長(zhǎng)過程和生活習(xí)性，了解“我”和愛爾莎的親密關(guān)系。

2、能力培養(yǎng)：了解課文的敘述順序。

3、知識(shí)要點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，有感情地朗讀課文。

4、了解“我”把小獅子愛爾莎交回大自然的原因，體會(huì)“我”在馴養(yǎng)的過程中對(duì)愛爾莎產(chǎn)生的深厚的感情。

預(yù)習(xí)導(dǎo)航：

1、比一比，再組詞

肝（）飲（）鐘（）汗（）吹（）沖（）洗（）澤（）原（）

選（）擇（）源（）

2、3、說說課文講了一件什么事？

我能理解下列詞語

合作探究：

1、用自己喜歡的方式朗讀課文，想想課文主要講了“我”和愛爾莎之間的哪幾件事？

2、“我”在馴養(yǎng)小獅子愛爾莎時(shí)，發(fā)現(xiàn)它有哪些特點(diǎn)？你是從課文中的哪些地方體會(huì)到的？

3、從課文中的哪些地方看出“我”和愛爾莎之間有著深厚的感情？

展示交流：（以上3個(gè)問題）

教師點(diǎn)撥：

1、你贊成把愛爾莎送回大自然嗎？說說理由。

2、展開想象，說說愛爾沙回到大自然以后的情景

練習(xí)反饋：

1.填字組成語。

（）頭喪氣 四散（）逃 九（）云外 深（）情誼 和睦相（）

2.根據(jù)意思寫詞語。

（1）課文指把怒氣拋到很遠(yuǎn)的地方，消失得無影無蹤。（（2）形容失望的神情。（）

（3）相處得好，不爭(zhēng)吵。（）

（4）形容舍不得離開。（）

課外延伸：

你還知道哪些人與動(dòng)物和諧相處的有趣故事？跟同學(xué)交流交流。自我評(píng)價(jià)： 篇三：

28、《小獅子愛爾莎》

篇四：小獅子愛爾莎

《小獅子愛爾莎》教學(xué)反思

四年二班 梁麗娟 2013年5月29日

沒有情感的大力渲染，沒有任何氣氛的烘托，只是專心的去走進(jìn)《小獅子愛爾莎》。在我們的課堂上，卻傳出了一陣陣的抽泣聲，這是我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)情感的真實(shí)流露?！耙?yàn)閻?，作者把小獅子愛爾莎放回大自然，雖然戀戀不舍，但卻有毅然決然，你最欣賞那一段？”我提問。隨著我的一聲詢問，好多同學(xué)不約而同的站起來讀第8自然段：愛爾莎和我一起生活了三年。最后分別的時(shí)候，我感到莫大的痛苦。我摟住他的脖子吻著它，他似乎也覺察到什么似的，用它那光滑的身子一個(gè)勁兒地蹭我。之后，它戀戀不舍地向森林走去，一次又一次回過頭來看我，直到我們互相看不見了為止。讀完，我發(fā)現(xiàn)有好幾個(gè)同學(xué)的眼睛紅了，目光中流露出憂傷無奈的神情。于是，我問其中的一位： “夏靜怡，你為什么喜歡這個(gè)自然段？” “嗚——”她再也按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)，邊抽噎著邊說：“我??我舍不得讓小獅子愛爾莎離開?！?“天??！她竟然把自己當(dāng)成主人公了！”我心想。隨后，我又發(fā)現(xiàn)，好幾個(gè)同學(xué)也爬在桌子上擦拭著眼淚，我又問：“陳磊，你呢？” “我，我好像看到了小獅子走一步一回頭，走一步一回頭戀戀不舍的樣子，它多有靈性，和人一樣懂感情?！彼f?！拔蚁胄—{子愛爾莎離開后一定很傷心，很難過，也很孤獨(dú)，我很擔(dān)心它，實(shí)在不忍心?！绷硪幻麑W(xué)生站起來說。是呀，孩子們說得對(duì)，這是孩子們從內(nèi)心中的真實(shí)感受，從字里行間感悟到的，感情真摯，品讀中體會(huì)到了“我”和愛爾莎之間那種難以割舍的感情。

新課標(biāo)對(duì)語文教學(xué)中的情感教育提出了：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極

的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶?！蔽蚁胛疫@節(jié)語文課做到了。我們需要真誠(chéng)地喚起自身和學(xué)生內(nèi)心深處的情感，在每一堂課上都能以情感作為潤(rùn)滑劑，給學(xué)生一種享受，讓學(xué)生的情感得到激發(fā)，與文本親密“接觸”，在品讀中享受由于學(xué)習(xí)而得到的滿意，從而優(yōu)化我們的語文課堂，提高課堂教學(xué)的有效性。篇五：《小獅子愛爾莎》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小獅子愛爾莎》教學(xué)設(shè)計(jì) 鼎城區(qū)滄山鄉(xiāng)中心小學(xué) 聶涌

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級(jí)下冊(cè)第六單元第24課。教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字；正確讀寫“巖石縫、撫摸、葡萄糖、飲料、鐘頭、路程、教訓(xùn)、選擇、實(shí)驗(yàn)、資源”等詞語。

2、通過有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、了解愛爾莎的成長(zhǎng)過程和生活習(xí)性，體會(huì)“我“和愛爾莎的親密關(guān)系。

4、理清課文的敘述順序。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、了解愛爾莎的成長(zhǎng)過程和生活習(xí)性，體會(huì)“我“和愛爾莎的親密關(guān)系。

2、理清課文的敘述順序。

3、明白“我”把小獅子送回大自然的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前布置學(xué)生查找有關(guān)獅子的資料。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、解析課題，激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？說說你所喜歡的小動(dòng)物。

2、本文寫“我”喜歡的小獅子，請(qǐng)你談?wù)勀銓?duì)獅子的了解。

3、交代任務(wù)。學(xué)習(xí)這一課，先要看看作者眼中的愛爾莎是什么樣子的，再看作者又是如何表達(dá)自己的情感的。

二、列出自學(xué)提綱，引導(dǎo)自學(xué)、反饋。

1、回憶自學(xué)要求。a、讀生字，注意字音、偏旁、筆畫、字形。

b、讀生詞，熟讀記憶，不理解的詞要查閱工具書。c、讀課文，標(biāo)出自然段，讀準(zhǔn)字音。

d、再讀課文，找出不理解的地方，質(zhì)疑訓(xùn)練。

2、學(xué)生按要求自學(xué)，教師檢查巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

3、自學(xué)反饋。a、讀生字，說說哪些容易讀錯(cuò)，找出來，加強(qiáng)練習(xí)。

b、讀讀生字，找找哪些字形容易寫錯(cuò)，找出來，重點(diǎn)指導(dǎo)。

c、讀讀生詞，有哪些詞不理解，先從字典里查查詞義。撲騰：游泳時(shí)用四肢打水。

寬恕：寬容、饒恕。

九霄云外：課文指把怒氣拋到很遠(yuǎn)的地方，消失得無影無蹤。

戀戀不舍：形容極其喜愛，舍不得離開。

垂頭喪氣：形容因失敗或不順利而精神不振，意志消沉的樣子。和睦相處：相處在一起很友好，和氣，不爭(zhēng)鬧。

獸性：野獸野蠻和殘忍的本性。

三、初讀課文，了解內(nèi)容，初步感知課文情感。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，正確地朗讀。

2、邊讀邊思考每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

3、分組討論每個(gè)自然段的主內(nèi)容。

4、討論后歸納。

5、課文圍繞“我”馴養(yǎng)小獅子愛爾莎又把它還給大自然這件事，寫了哪幾步？（抱回、照料——生活習(xí)性及建立情感——放回大自然。）

6、將全文內(nèi)容按上述順序歸納，用“先??再??然后”訓(xùn)練說話。

7、質(zhì)疑歸納。a、分組提出問題，組內(nèi)解決，解決不了的在全班提出。

b、全班質(zhì)疑歸納：小獅子愛爾莎有哪些特點(diǎn)？“我”又是怎樣和它建立感情的？“我”為什么要把它放回大自然？哪些詞句體現(xiàn)了我們的感情？

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、回憶上節(jié)課內(nèi)容。說說本文寫了件什么事。

2、邊默讀課文邊思考：本文圍繞著小獅子愛爾莎寫了哪三方面的內(nèi)容？（出生——成長(zhǎng)——回歸大自然）

3、今天，我們就從這三方面入手學(xué)習(xí)這篇課文，特別是了解“我”和小獅子的深厚感情。

二、按順序?qū)W習(xí)，理解內(nèi)容，體會(huì)情感

出生：

1、讀讀第1段，用橫線畫出寫小獅子的句子，先讀一讀，再完成填空：這是一只（）的小獅子。

2、用橫線畫出“我”和小獅子初步建立情感的句子，先讀一讀，再次完成上面的填空。

3、有感情地讀一讀這些句子。

成長(zhǎng)：

1、讀讀第2自然段，說說這個(gè)段的主要內(nèi)容。

2、請(qǐng)用最簡(jiǎn)單的詞概括小獅子的特點(diǎn)。

3、用自己的話說說小獅子頑皮體現(xiàn)在哪里？

4、有感情地朗讀。

5、總結(jié)這一段的學(xué)法：

讀，概括主要內(nèi)容

概，用精練詞語概括。

說，進(jìn)行說話訓(xùn)練。

讀，有感情地朗讀。

6、反饋。

第3段：勇敢——犀牛非常兇猛，愛爾莎卻和它搏斗并趕走了它，保護(hù)了“我”。

第4段：溫順——它開始換牙的時(shí)候，像孩子一樣張開嘴給我看，還撒嬌似的吮著“我”的大拇指，溫順可愛。

第5段：馴服——它夜間闖入驢群，被“我”教訓(xùn)時(shí)的表現(xiàn)可看出它的馴服。

小獅子的性格特點(diǎn)：頑皮、勇敢、溫順、馴服。

7、哪些語句可以看出小獅子已和“我”建立了深厚的感情，先讀一讀，再仔細(xì)地體會(huì)。

8、有感情地朗讀，同學(xué)之間互相評(píng)讀。

回歸大自然：

1、默讀這一部分課文，全班討論質(zhì)疑的內(nèi)容——“我”為什么要把愛爾莎送回大自然？

2、全班討論。

3、討論歸納。a、我真正深愛它，讓它自己去生活。

b、試驗(yàn)由人撫養(yǎng)并帶有人氣味的獅子，能否在大自然中生存。

4、說話訓(xùn)練：用“因?yàn)??所以??“來回答“我”為什么要送小獅子回大自然。

5、在送回小獅子的過程中，哪些語句可以看出“我”和愛爾莎的深厚感情？

6、指導(dǎo)理解感悟。a、“我摟住他的脖子，吻著它；它好象也覺察到什么似的，用它那光滑的身子一個(gè)勁兒蹭我?！?/p>

這句話具體寫出了“我”送愛爾莎回大自然時(shí)表現(xiàn)出的難舍難分的情態(tài)。

b、“愛爾莎和我一起生活了三年。最后分別的時(shí)候，我感到莫大的痛苦?！边@兩句話寫出了“我”和愛爾莎分別時(shí)的心情。

c、有感情地朗讀這幾句話，集體評(píng)議。

d、讀后，說說你有什么感受？學(xué)生自由發(fā)言，用一句話表達(dá)自己的情感。

三、有感情地朗讀全文。

板書：

出生：撫摸喂一刻不離

|

24、小獅子愛爾莎 成長(zhǎng)：頑皮、勇敢、溫順、馴服 愛動(dòng)物 愛自然

| 回歸：莫大痛苦、戀戀不舍

《小獅子愛爾莎》說課稿

下面，我對(duì)《小獅子愛爾莎》一課，從教學(xué)策略方面作一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。首先談?wù)勱P(guān)于教學(xué)目標(biāo)的制定。

（一）知識(shí)與能力

1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，練習(xí)書寫其中的8個(gè)字。

2、懂得課文記述順序是按小獅子愛爾莎的成長(zhǎng)過程安排的。

3、了解小獅子愛爾莎的生活習(xí)性和小獅子和“我”的親密關(guān)系。

4、懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。

目標(biāo)（2）的指定為的是落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)第二學(xué)段的閱讀提出的要求：“能初步把握文章的主要內(nèi)容”；目標(biāo)（3）的制定要完成的是培養(yǎng)學(xué)生“關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂”；目標(biāo)（4）的制定著眼于培養(yǎng)學(xué)生初步“體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”。

（二）、過程與方法：

1、能夠在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)中，圈點(diǎn)，勾畫，摘錄，自己閱讀，互相協(xié)作，大膽交流，獨(dú)立體驗(yàn)。

2、把在當(dāng)?shù)亓私獾降膭?dòng)物的情況與文中的人、事、物、情結(jié)合起來，并發(fā)表獨(dú)自的見解。

這兩條目標(biāo)，一方面從協(xié)作學(xué)習(xí)技巧、方式、態(tài)度提出了要求，一方面從自主學(xué)習(xí)，個(gè)性化學(xué)習(xí)，創(chuàng)新性學(xué)習(xí)做出了規(guī)定。這兩條目標(biāo)都包含著這樣一個(gè)信息：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！崩蠋煂ⅰ罢湟晫W(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解”。

（三）、情感與態(tài)度

1、理解“我”和小獅子之間的深厚感情，培養(yǎng)愛護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)野生動(dòng)物的情感。

這一條目標(biāo)比較忠實(shí)的反映了教材編撰者要求從小培養(yǎng)人們愛護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)野生動(dòng)物的意圖。

接下來談?wù)勛詫W(xué)建議。

自學(xué)建議：

1、讀課文，自學(xué)生字，了解課文大意。

2、收集、整理獅子的有關(guān)資料，并樂意與同學(xué)交流；有條件的學(xué)生可以閱讀奧地利作家喬伊〃亞當(dāng)遜寫的《野生的愛爾莎》這本書，并樂意把自己所喜歡的情節(jié)講給同學(xué)聽。

3、收集、整理自己所喜歡猛獸的資料，并樂意與同學(xué)交流。

4、做做調(diào)查，了解湖南地區(qū)保護(hù)動(dòng)物的情況，并把了解到的情況做好記錄。這所有的自學(xué)建議只有一個(gè)目的：就是培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息，認(rèn)識(shí)世界的能力。

下面談?wù)劷虒W(xué)過程。先簡(jiǎn)單談?wù)劦谝徽n時(shí)安排的內(nèi)容。

一、激趣導(dǎo)入、誘導(dǎo)探究：

1、板書課題，自由提問。師挑出其中有價(jià)值的問題，板書。

2、揭示課題，簡(jiǎn)介作者。(將收集到的關(guān)于作者的資料進(jìn)行交流)

二、初讀課文、整體感知：

1、自由讀課文，找出不懂得地方。

2、自學(xué)生字詞，掃清字詞障礙。

三、再讀課文，把握脈絡(luò)：

1、默讀課文，畫出點(diǎn)名愛爾莎年齡的語句，想想課文是按照怎樣的順序介紹的？

2、用自己的話說說課文主要講了一件什么事？

1、這篇課文給你留下的總體印象是什么？

2、全文第一自然段主要寫了什么？

下面談第二課時(shí)。

第一步：創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)動(dòng)機(jī)

我首先出示課件1：隨著聲音咆哮，出現(xiàn)雄師動(dòng)態(tài)近景，接著出現(xiàn)了獅子圍獵捕食動(dòng)態(tài)畫面。這一些鏡頭，在教學(xué)的第一時(shí)間，一下子就調(diào)動(dòng)起同學(xué)們的充分注意與高度興趣，頓時(shí)使通學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)極度興奮？緊接著，老師提出問題：獅子本是野獸，是大型肉食動(dòng)物，但小獅子愛爾莎為什么這么溫柔、可愛、善解人意呢？以至與最后與作者達(dá)到了難以割舍的地步。這一問題利用當(dāng)前場(chǎng)景，用數(shù)學(xué)劃歸原理，把學(xué)生的未知轉(zhuǎn)化為生活經(jīng)驗(yàn)已知，把書本的未知與生活經(jīng)驗(yàn)的已知璉接起來，為學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)自主學(xué)習(xí)搭建好了支架。接著，老師利用課件展示兩組問題，讓學(xué)生選擇閱讀、協(xié)作探究。

這樣做，是引導(dǎo)學(xué)生作個(gè)性化的選擇性的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步的高漲。學(xué)生根據(jù)自己選定的研究專題，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，對(duì)文本作初步的自主的理解。當(dāng)然，我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，學(xué)生此時(shí)的探研還是較粗淺的，對(duì)問題實(shí)質(zhì)的把握還不夠準(zhǔn)確，但更主要的是，學(xué)生已把問題當(dāng)作了自己的真實(shí)的任務(wù)，有完成任務(wù)的沖動(dòng)、愿望與閱讀的期待。

第三步：協(xié)作交流，體驗(yàn)感悟。

第三篇：《小獅子愛爾莎》教學(xué)反思 [定稿]

在本堂課的教學(xué)中，我多次讓孩子站在愛爾莎的角度，讓孩子們將自身的體驗(yàn)遷移到愛爾莎的身上，體會(huì)它的調(diào)皮，勇敢，乖巧，馴服，還有與作者深厚的感情，《小獅子愛爾莎》教學(xué)反思。

在學(xué)習(xí)第三部分，愛爾莎回歸到大的時(shí)候，讓孩子充分發(fā)揮想象，如：有好幾次，它都餓著脖子回來了，教學(xué)反思《《小獅子愛爾莎》教學(xué)反思》。我又高興又難過地接待了它。這句話體現(xiàn)的是作者左右為難的心情，讓孩子們說一說作者高興些什么，又在難過些什么。從說中體會(huì)到作者對(duì)愛爾莎那種難舍的情懷。再如：我忘記了我是個(gè)人，愛爾莎是只獅子了。這句話讓我們感受到人與動(dòng)物的感情可以升華到忘我，同時(shí)也滲透給孩子一個(gè)思想：人和動(dòng)物和諧相處，是一件很美好的事情。

第四篇：小獅子愛爾莎教學(xué)設(shè)計(jì)

小獅子愛爾莎教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解小獅子愛爾莎的成長(zhǎng)過程和生活習(xí)性，了解作者和小獅子愛爾莎之間的親密關(guān)系。

2.了解課文是按怎樣的餓順序敘述的。

3.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

4.有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)：（目標(biāo)1、2）教學(xué)課時(shí)：（2課時(shí)）教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

師：你們見過獅子嗎？覺得獅子怎么樣？

下面我們一起來了解文中的“我”和獅子的感情如何？

二、初讀課文，了解大意。1.自讀課文，標(biāo)出自然段。2.再讀課文，想想課文講了些什么？ 3.討論：課文可以分成幾部分。

三、自學(xué)生字、新詞。1.讀準(zhǔn)字音：

鐘（zhong）、程(cheng)、喪(sang)、擇(ze)、資(zi)2.認(rèn)清字形： 配、喪、拋 3.理解詞語：

和睦相處、垂頭喪氣、教訓(xùn)、資源 4.老師抽查、指導(dǎo)理解。

四、鞏固練習(xí)。

1.抽讀生字、詞，口頭組詞語。2.朗讀課文。

五、布置作業(yè)： 1.抄寫生字、詞。

2.熟讀課文，理解課文內(nèi)容。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1.聽寫生字、詞。

2.朗讀課文，說說主要內(nèi)容。

二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容： 1.學(xué)習(xí)第一部分： 1）讀課文，說主要意思。

2）討論理解：小獅子愛爾莎什么樣？為什么它“一刻也離不開我”？ “晚上和我一起睡”說明了什么？ 2.學(xué)習(xí)第二部分： 1）讀課文，說主要意思。

2）討論理解：在“我”和小獅子的相處中，都發(fā)生了哪些事？ 愛爾莎洗澡時(shí)的情景如何？說明了什么？

愛爾莎碰到犀牛時(shí)是怎么做的？為什么會(huì)這樣？

愛爾莎在換牙時(shí)有什么舉動(dòng)？說明了什么？

為什么“我用鞭子著實(shí)教訓(xùn)了它一頓”？

愛爾莎對(duì)“我”的責(zé)打是什么態(tài)度？說明了什么？

“真正的關(guān)愛”是什么？ 3）再讀課文，體會(huì)其中的感情。3.學(xué)習(xí)課文第三部分：

1）讀課文，說主要意思。

2）討論理解：“我”為什么要把愛爾莎放回大自然？

“我”都做了些什么？

3）體會(huì)“我”和愛爾莎之間的感情。

4）談?wù)勛约旱目捶ê妥龇ā?/p>

三、總結(jié)課文。1.有感情朗讀課文。

2.說說從什么地方看出“我”真正喜歡小獅子愛爾莎？ 3.談?wù)勅伺c動(dòng)物之間應(yīng)當(dāng)有什么關(guān)系。4.找出最讓自己感動(dòng)的句子。5.談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

四、布置作業(yè)： 1.有感情朗讀課文。2.把這個(gè)故事說給他人聽。3.完成練習(xí)冊(cè)。

第十五課 小獅子愛爾莎 教學(xué)目標(biāo)：

1.了解小獅子愛爾莎的成長(zhǎng)過程和生活習(xí)性，了解作者和小獅子愛爾莎之間的親密關(guān)系。

2.了解課文是按怎樣的餓順序敘述的。

3.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

4.有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)：（目標(biāo)1、2）教學(xué)課時(shí)：（2課時(shí)）教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

師：你們見過獅子嗎？覺得獅子怎么樣？

下面我們一起來了解文中的“我”和獅子的感情如何？

二、初讀課文，了解大意。1.自讀課文，標(biāo)出自然段。2.再讀課文，想想課文講了些什么？ 3.討論：課文可以分成幾部分。

三、自學(xué)生字、新詞。1.讀準(zhǔn)字音： 鐘（zhong）、程(cheng)、喪(sang)、擇(ze)、資(zi)2.認(rèn)清字形： 配、喪、拋 3.理解詞語：

和睦相處、垂頭喪氣、教訓(xùn)、資源 4.老師抽查、指導(dǎo)理解。

四、鞏固練習(xí)。

1.抽讀生字、詞，口頭組詞語。2.朗讀課文。

五、布置作業(yè)： 1.抄寫生字、詞。

2.熟讀課文，理解課文內(nèi)容。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1.聽寫生字、詞。

2.朗讀課文，說說主要內(nèi)容。

二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容： 1.學(xué)習(xí)第一部分： 1）讀課文，說主要意思。

2）討論理解：小獅子愛爾莎什么樣？為什么它“一刻也離不開我”？ “晚上和我一起睡”說明了什么？ 2.學(xué)習(xí)第二部分： 1）讀課文，說主要意思。

2）討論理解：在“我”和小獅子的相處中，都發(fā)生了哪些事？

愛爾莎洗澡時(shí)的情景如何？說明了什么？

愛爾莎碰到犀牛時(shí)是怎么做的？為什么會(huì)這樣？

愛爾莎在換牙時(shí)有什么舉動(dòng)？說明了什么？

為什么“我用鞭子著實(shí)教訓(xùn)了它一頓”？

愛爾莎對(duì)“我”的責(zé)打是什么態(tài)度？說明了什么？

“真正的關(guān)愛”是什么？ 3）再讀課文，體會(huì)其中的感情。3.學(xué)習(xí)課文第三部分：

1）讀課文，說主要意思。

2）討論理解：“我”為什么要把愛爾莎放回大自然？

“我”都做了些什么？

3）體會(huì)“我”和愛爾莎之間的感情。

4）談?wù)勛约旱目捶ê妥龇ā?/p>

三、總結(jié)課文。1.有感情朗讀課文。

2.說說從什么地方看出“我”真正喜歡小獅子愛爾莎？ 3.談?wù)勅伺c動(dòng)物之間應(yīng)當(dāng)有什么關(guān)系。4.找出最讓自己感動(dòng)的句子。5.談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

四、布置作業(yè)： 1.有感情朗讀課文。2.把這個(gè)故事說給他人聽。

第五篇：《小獅子愛爾莎》教學(xué)設(shè)計(jì)

（二）教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與能力目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課19個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的12個(gè)。

2．懂得課文的記敘順序是按小獅子愛爾莎的成長(zhǎng)過程安排的。3．了解小獅子愛爾莎生活習(xí)性和小獅子和的“我”親密關(guān)系。4．懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。

（二）過程與方法：

1、能夠在“自主，合作、探究”的學(xué)習(xí)中，圈點(diǎn)，勾畫，摘錄，自主閱讀，相互協(xié)作，大膽交流，獨(dú)立體驗(yàn)。

2、能把在當(dāng)?shù)亓私獾降膭?dòng)物的景況與文中的人、事、物、情結(jié)合起來，并發(fā)表獨(dú)自的見解。(三)情感與態(tài)度：

理解“我”和小獅子之間的深厚感情培養(yǎng)愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。教學(xué)重點(diǎn)

1．懂得課文的記敘順序是按小獅子愛爾莎的成長(zhǎng)過程安排的。2．懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。

3．能夠在“自主、合作，探究”的學(xué)習(xí)中，圈點(diǎn)，勾畫，摘錄，自主閱讀，相互協(xié)作，大膽交流，獨(dú)立體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)

能把在當(dāng)?shù)亓私獾降膭?dòng)物的景況與文中的人、事、物、情結(jié)合起來并發(fā)表獨(dú)自的見解。自學(xué)建議

1．自讀課文，自學(xué)生字，了解課文大意．

2．收集、整理有關(guān)獅子的有關(guān)資料，并樂意與同學(xué)交流；有條件的學(xué)生可以閱讀奧地利作家喬伊．亞當(dāng)遜寫的《野生的愛爾莎》這本書，并樂意把自己所喜歡的情節(jié)講給同學(xué)聽。3．收集、整理自己所喜歡猛獸的資料，并樂意與同學(xué)交流。教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激避導(dǎo)入、誘導(dǎo)探究：

1．板書課題，自由提問。師挑出其中有價(jià)值的問題，板書。2．揭示課題，簡(jiǎn)介作者。(將收集到的關(guān)于作者的資料進(jìn)行交流)

二、初讀課文，整體感知：

事件

我愛小獅子的詞、句

小獅子愛我的詞、句

出生

成長(zhǎng)洗澡

勇斗犀牛

換牙

遠(yuǎn)足

送走后

發(fā)高燒

分別

1．自由讀課文，找出不懂的地方。2．自學(xué)生字詞，掃清字詞障礙。

三、再讀課文，把握脈絡(luò)：

1．默讀課文，畫出點(diǎn)明愛爾莎年齡的語句，想想課文是按照怎樣的順序介紹的? 2．用自己的話說說課文主要講了一件什么事? 3．利用表格，協(xié)作學(xué)習(xí)。

四、自讀課文，交流體會(huì)；

這篇課文什么地方給你留下了最深的印象?

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景、引發(fā)動(dòng)機(jī)（2分鐘）

1.出示課件１創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.師：獅子被稱為獸中之王，是一種兇猛的大型食肉動(dòng)物，下面我們來看一組獅子捕食的鏡頭。

3.可今天我們要學(xué)習(xí)的《小獅子愛爾莎》這篇課文中的獅子愛爾莎卻溫柔、可愛、善解人意。這是為什么呢？以至于最后與作者達(dá)到了難以割舍的地步。

二、自主閱讀、獨(dú)立探究（7分鐘）

為了幫助大家學(xué)習(xí)課文，老師給大家準(zhǔn)備了兩組研究課題，同學(xué)們可以可以根據(jù)自己的興趣從兩組課題中任選一組，進(jìn)行研究。同組的同學(xué)可以互相讀一讀、勾一勾、議一議，還可以做批注。課件出示問題。

三、協(xié)作交流、體驗(yàn)感悟（17分鐘）1.研究第一組問題的同學(xué)，可以談?wù)勛髡邔懥诵—{子愛爾沙在成長(zhǎng)中的哪些事例?從這些事例中你發(fā)現(xiàn)了小獅子愛爾莎怎樣的生活習(xí)性和特點(diǎn)?文中的哪些段落、句子使你感動(dòng)?為什么使你感動(dòng)? 2.研究第二組問題的同學(xué)，可以談?wù)勛髡邽槭裁匆研—{子愛爾莎送回大自然，為此，作者做出了哪些努力?文中的哪些段落、句子使你感動(dòng)?為什么使你感動(dòng)? 3.示課件３。選擇音樂，配樂朗讀課文中最感動(dòng)你的地方。

四、交流爭(zhēng)鳴、形成博愛（8分鐘）

1.既然，愛爾莎與作者情同母子，分別時(shí)一個(gè)“莫大的痛苦”；一個(gè)“戀戀不舍”；那么，到底愛爾莎與作者分開好，還是愛爾莎留在作者身邊好呢？

2.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的觀點(diǎn)，自由爭(zhēng)論，向大家講明你的理由。3.師總結(jié)：（3分鐘）

同學(xué)們說的兩種理由都很合理，他們可以不分，但是愛爾莎還要生存，還要長(zhǎng)大，它留在作者身邊將過著一種怎樣的生活呢？出示課件３。從這則鏡頭可以看出愛爾莎最寶貴的東西自由，最本質(zhì)的東西獸性沒有了。因此分別，讓愛爾莎回歸大自然更合理、更科學(xué)。出示課件４。愛爾莎是獸類，大自然才是它最適合生存的地方，它才可以在那兒生活得自由自在。同時(shí)，作者把獅子送回大自然也是在完成一項(xiàng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

五、聯(lián)系生活，升華主體（6分鐘）

同學(xué)們，通過這課的學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)；如果我們愛護(hù)動(dòng)物，善待周圍的動(dòng)物，再兇猛的野獸也能和人類建立起深厚的友誼。動(dòng)物和人都是有感情的，只要我們關(guān)心愛護(hù)小動(dòng)物，小動(dòng)物也會(huì)關(guān)心愛護(hù)你。

那么，與本文作者相比，你們認(rèn)為我們周圍的人在保護(hù)動(dòng)物方面做得怎么樣? 或者建議咱們重慶人在保護(hù)動(dòng)物方面還應(yīng)做些什么? 生小組討論，集體交流。

師總結(jié)：我們身邊的小動(dòng)物太需要我們的關(guān)愛，孩子們，讓我們用自己的努力去關(guān)心這些小動(dòng)物吧!因?yàn)?，我們周圍的環(huán)境是一個(gè)和諧的生態(tài)系統(tǒng)，只有我們生存的環(huán)境才會(huì)和諧、美麗。評(píng)價(jià)量規(guī)

1.有目的地搜集資料，梳理資料，并于同學(xué)交流、共享資料的。（2分）2.能在閱讀中圈、點(diǎn)、勾、劃，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題的。（2分）3.能大膽爭(zhēng)取展示自己的見解、才能、特長(zhǎng)、進(jìn)步的。（2分）4.能欣賞同學(xué)見解、才能、特長(zhǎng)、進(jìn)步的；能夠協(xié)助同學(xué)進(jìn)步的。（2分）5.能將自己收集到的資料與學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來并有所發(fā)展、有所見解的。（2分）課件策劃要求

一、技術(shù)要求：

二、顯示要求：

主頁(yè)面：制作者獨(dú)立創(chuàng)意、制作。

課件１：隨著聲聲咆哮，出現(xiàn)雄獅頭動(dòng)態(tài)近景；出現(xiàn)獅子圍獵捕食動(dòng)態(tài)畫面。課件２：展示兩組問題： １組：作者寫了小獅子愛爾沙在成長(zhǎng)中的哪些事例?從這些事例中你發(fā)現(xiàn)了小獅子愛爾沙怎樣的生活習(xí)性和特點(diǎn)？文中的哪些段落、句子使你感動(dòng)?為什么使你感動(dòng)? ２組：作者為什么要把小獅子愛爾沙送回大自然，為此，作者做出了哪些努力?文中的哪些段落、句子使你感動(dòng)?為什么使你感動(dòng)? 課件３：根據(jù)課文內(nèi)容所表達(dá)的情感，選擇鋼琴曲、小提琴曲、小號(hào)曲、二胡曲各一段，備學(xué)生選用。當(dāng)學(xué)生任意選擇其中一種時(shí)，在即時(shí)播放該樂曲情況下，畫面只出現(xiàn)該樂器靜態(tài)。課件４：動(dòng)物囚于鐵籠供人賞玩實(shí)景。

課件５：動(dòng)物自由自在在大自然巾生活的實(shí)景。

課件６：在大自然壯麗背景下，隨著嘹亮的小號(hào)樂曲，出現(xiàn)兩個(gè)詞：“博愛”“狹愛”。隨著樂曲，兩個(gè)詞對(duì)比著變色：“博愛”鮮紅；“狹愛”蒼白；兩個(gè)詞對(duì)比著變大和變?。骸安邸痹絹碓酱?；“狹愛”越來越小。