第一篇：28《小獅子愛爾莎》教學(xué)設(shè)計(jì)

28、《小獅子愛爾莎》教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人：黃興武

教材分析：

這篇文章的作者是奧地利女作家喬伊·亞當(dāng)森。文章講述了“我”精心馴養(yǎng)失去母親的小獅子愛爾莎，最終把它送回大自然的事。作家用極其樸實(shí)平和的語言，細(xì)膩地刻畫了“我”和愛爾莎在一起生活的情景，字里行間都流露出了“我”對愛爾莎的真誠呵護(hù)以及愛爾莎對“我”的無限依戀，反映了人與動物之間的感情，表現(xiàn)了人與動物和諧相處的主題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會寫8個(gè)生字，會認(rèn)12個(gè)生字；正確讀寫“巖石縫、撫摸、葡萄糖、飲料、鐘頭、路程、教訓(xùn)、選擇、實(shí)驗(yàn)、資源”等詞語。

2、通過有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、了解愛爾莎的成長過程和生活習(xí)性，體會“我“和愛爾莎的親密關(guān)系。

4、理清課文的敘述順序。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、了解愛爾莎的成長過程和生活習(xí)性，體會“我“和愛爾莎的親密關(guān)系。

2、理清課文的敘述順序。

3、明白“我”把小獅子送回大自然的原因。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

課前布置學(xué)生查找有關(guān)獅子的資料。

學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí) 學(xué)習(xí)過程：

一、自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)檢測

1、同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？說說你所喜歡的小動物。

2、本文寫“我”喜歡的小獅子，請你談?wù)勀銓Κ{子的了解。

3、交代任務(wù)。學(xué)習(xí)這一課，先要看看作者眼中的愛爾莎是什么樣子的，再看作者又是如何表達(dá)自己的情感的。

二、合作探究 教師點(diǎn)撥

1、回憶自學(xué)要求。

2、學(xué)生按要求自學(xué)，教師檢查巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

3、自學(xué)反饋。

初讀課文，了解內(nèi)容，初步感知課文情感。

出生：

1、讀讀第1段，用橫線畫出寫小獅子的句子，先讀一讀，再完成填空： 這是一只（）的小獅子。

2、用橫線畫出“我”和小獅子初步建立情感的句子，先讀一讀，再次完成上面的填空。

3、有感情地讀一讀這些句子。成長：

1、讀讀第2自然段，說說這個(gè)段的主要內(nèi)容。

2、請用最簡單的詞概括小獅子的特點(diǎn)。

3、用自己的話說說小獅子頑皮體現(xiàn)在哪里？

4、有感情地朗讀。

5、反饋。

三、交流展示 師生共評

第3段：勇敢——犀牛非常兇猛，愛爾莎卻和它搏斗并趕走了它，保護(hù)了“我”。

第4段：溫順——它開始換牙的時(shí)候，像孩子一樣張開嘴給我看，還撒嬌似的吮著“我”的大拇指，溫順可愛。

第5段：馴服——它夜間闖入驢群，被“我”教訓(xùn)時(shí)的表現(xiàn)可看出它的馴服。

小獅子的性格特點(diǎn)：頑皮、勇敢、溫順、馴服。

6、哪些語句可以看出小獅子已和“我”建立了深厚的感情，先讀一讀，再仔細(xì)地體會。

7、有感情地朗讀，同學(xué)之間互相評讀。

回歸大自然：

1、默讀這一部分課文，全班討論質(zhì)疑的內(nèi)容——“我”為什么要把愛爾莎送回大自然？

2、全班討論。

3、討論歸納。

4、說話訓(xùn)練：用“因?yàn)??所以??“來回答“我”為什么要送小獅子回大自然。

5、在送回小獅子的過程中，哪些語句可以看出“我”和愛爾莎的深厚感情？

6、指導(dǎo)理解感悟。

A、“我摟住他的脖子，吻著它；它好象也覺察到什么似的，用它那光滑的身子一個(gè)勁兒蹭我?！?/p>

這句話具體寫出了“我”送愛爾莎回大自然時(shí)表現(xiàn)出的難舍難分的情態(tài)。

B、“愛爾莎和我一起生活了三年。最后分別的時(shí)候，我感到莫大的痛苦?！边@兩句話寫出了“我”和愛爾莎分別時(shí)的心情。

C、有感情地朗讀這幾句話，集體評議。

D、讀后，說說你有什么感受？學(xué)生自由發(fā)言，用一句話表達(dá)自己的情感。

四、達(dá)標(biāo)測評 總結(jié)提高

有感情地朗讀全文。

出生：撫摸喂一刻不離

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28、小獅子愛爾莎

成長：頑皮、勇敢、溫順、馴服

愛動物

愛自然

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回歸：莫大痛苦、戀戀不舍

板書：

第二篇：《小獅子愛爾莎》教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版]

作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的《小獅子愛爾莎》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

教學(xué)目標(biāo)：

1．會認(rèn)“肝、糙、犀、耷、恕、戀”6個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文。了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習(xí)性，體會小獅子愛爾莎和“我”之間的深厚感情。

3．教育學(xué)生保護(hù)動物，與動物和諧相處。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，體會小獅子愛爾莎和“我”之間深厚的感情。讓學(xué)生明白要保護(hù)動物，與動物和諧相處的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：體會小獅子愛爾莎和“我”之間深厚的感情。讓學(xué)生明白要保護(hù)動物，與動物和諧相處的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字卡片。2、讓學(xué)生從課外讀物或上網(wǎng)了解有關(guān)獅子的知識。3、多媒體課件。

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、出示課件創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

師：獅子被稱為獸中之王，是一種兇猛的大型食肉動物，下面我們來看一組獅子捕食的鏡頭。（出現(xiàn)獅子圍獵捕食動態(tài)畫面。）可今天我們學(xué)習(xí)的《小獅子愛爾莎》這篇課文中的獅子愛爾莎卻溫柔、可愛、善解人意，甚至最后與作者達(dá)到了難以割舍的地步?？靵碚J(rèn)識認(rèn)識它吧！

2、板書課題，自由提問。師挑出其中有價(jià)值的問題，板書。

二、初讀課文，整體感知課文。

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、自學(xué)生字詞，借助工具書掃清字、詞、句障礙，畫出不懂的地方。

3、檢查生字、詞語、讀書情況：

（1）注意區(qū)分難讀字和形近字。如：“糙”是平舌音，“恕”和“戀”是形近字。

（2）理解詞語：撲騰、乳牙、垂頭喪氣、九霄云外、戀戀不舍。

（3）說說你有哪些不懂的地方。

4、用自己的話說說課文主要講了一件什么事?默讀課文，畫出點(diǎn)明愛爾莎年齡的語句，想想課文是按照怎樣的順序介紹的?（全文共有十個(gè)自然段，線索是小獅子的出生——成長——回到大自然，是按小獅子愛爾莎的成長過程記敘的。）

三、自由讀文，理解內(nèi)容。

（一）出示要求：

1、學(xué)生邊自讀課文，邊劃出表達(dá)“我”和愛爾莎之間深厚感情的詞句，在書的空白處寫上自己的感受。2、作者寫了小獅子愛爾沙在成長中的哪些事例？3、從這些事例中你發(fā)現(xiàn)了小獅子愛爾莎怎樣的生活習(xí)性和特點(diǎn)？4、文中的哪些段落、句子使你感動？為什么使你感動？

2、檢查反饋。

（二）展示讀書所得，發(fā)表自己的見解。

1、結(jié)合重點(diǎn)語句共同評議。如：

①“它一刻也不離開我，晚上……把我舔醒?！睆摹耙豢桃膊浑x開”“一起”“舔”這些詞語中，可以體會到小獅子和“我”已經(jīng)有了感情，我也接受了它對我的感情。

②“它看見我蹲在河邊，就故意……十分高興地和我開玩笑”“故意撲騰”“撲倒”等詞語，寫出了小獅子的頑皮，從“高興”“開玩笑”等詞語，可以體會到“我”對小獅子的喜歡，說明我們已經(jīng)建立了一定的感情。

③“我大聲呼喊……愛爾莎一口氣把它趕出很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)?！边@句話中的“跑來”“勇敢”“搏斗”“趕出”等詞語表現(xiàn)了愛爾莎的勇敢，從這句話的描述中，也流露出了“我”對小獅子的感激之情。

2、引導(dǎo)學(xué)生用心體會“我”和愛爾莎之間的深厚感情，練習(xí)有感情地朗讀課文。開頭要讀出小獅子對“我”的依戀之情，語氣舒緩，中間感情漸濃，語速適當(dāng)加快，表現(xiàn)出小獅子的活潑調(diào)皮、勇敢無畏、溫順乖巧等等，最后要讀出依依不舍的情感。

四、總結(jié)，聯(lián)系生活，升華主體。

1、你想對小獅子愛爾莎說些什么？

我們周圍的人在保護(hù)動物方面做得怎么樣？我們在保護(hù)動物方面還應(yīng)做些什么？

2、同學(xué)們，通過這課的學(xué)習(xí)，你從中懂得了什么？把你的感受跟大家分享一下。

師總結(jié)：我們身邊的小動物太需要我們的關(guān)愛，孩子們，讓我們用自己的努力去關(guān)心這些小動物吧!因?yàn)?，我們周圍的環(huán)境是一個(gè)和諧的生態(tài)系統(tǒng)，只有這樣我們生存的環(huán)境才會和諧、美麗。

六、布置作業(yè)。

完成作業(yè)。

布置作業(yè)：

1、積累“撫摸、吮吸、戀戀不舍”等詞語。

2、搜集、交流人與動物和諧相處的事例。

板書設(shè)計(jì)：

出生：撫摸 喂 一刻不離

28、小獅子愛爾莎 成長：頑皮 勇敢 溫順 馴服（愛動物愛自然）

回歸自然：莫大痛苦 戀戀不舍

教材分析：

這篇文章的作者是奧地利女作家喬伊亞當(dāng)森。文章講述了“我”精心馴養(yǎng)失去母親的小獅子愛爾莎，最終把它送回大自然的事。作家用極其樸實(shí)平和的語言，細(xì)膩地刻畫了“我”和愛爾莎在一起生活的情景，字里行間都流露出了“我”對愛爾莎的真誠呵護(hù)以及愛爾莎對“我”的無限依戀，反映了人與動物之間的感情，表現(xiàn)了人與動物和諧相處的主題。

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與能力

1、認(rèn)識本課21個(gè)生字，學(xué)會其中的14個(gè)。

2、懂得課文記述順序是按小獅子愛爾莎的成長過程安排的。

3、了解小獅子愛爾莎的生活習(xí)性和小獅子和“我”的親密關(guān)系。

4、懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。

（二）過程與方法：

能夠在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)中，圈點(diǎn)，勾畫，摘錄，自己閱讀，互相協(xié)作，大膽交流，獨(dú)立體驗(yàn)。

(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物，保持生態(tài)平衡的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物，保持生態(tài)平衡的意識。

2、有感情地朗讀課文，并理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：（課件、視頻）

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示小獅子的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣

2、回顧課文內(nèi)容，想一想作者是從哪幾方面介紹小獅子愛爾莎的？

（出生----成長----回歸）

二、學(xué)習(xí)“成長”部分

1、輕聲朗讀課文2----6自然段，邊讀邊想愛爾莎在成長的過程中經(jīng)歷了哪些事？

2、學(xué)生反饋

3、在學(xué)生匯報(bào)中品詞析句，體會“我”和愛爾莎之間深厚的感情

4、朗讀感悟，適時(shí)評價(jià)

過渡：既然作者和愛爾莎的感情這么深厚的感情，最后為什么還要把它送回大自然呢？

三、學(xué)習(xí)“送回大自然”部分

1、出示小組合作學(xué)習(xí)：

自由朗讀課文7--11自然段，說說作者把它送回大自然的原因。

我為愛爾莎做了哪些事？結(jié)果怎么樣？

從哪些語句中可以體會到“我”和愛爾莎之間深厚的感情，用“ ”畫出。

2、小組匯報(bào)交流

3、指導(dǎo)朗讀，相機(jī)板書

4、教師小結(jié)（觀看視頻）升華感情

四、拓展延伸（選一題）

1、發(fā)揮想象，編寫小故事如“與愛爾莎在河邊嬉戲”、“愛爾莎發(fā)獸 后的反悔”、“愛爾莎戀戀不舍地離去”

2、說一說、寫一寫你與小動物之間有趣的故事。

五、板書設(shè)計(jì)

“我” 關(guān)心照顧 愛爾莎 頑皮

戀戀不舍

可愛

感情深厚 勇敢

教學(xué)反思：

學(xué)習(xí)本篇課文要引導(dǎo)學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清敘述的順序，了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習(xí)性，重點(diǎn)感受“我”和小獅子之間的親密感情，體會人與動物和諧相處的美好。

教學(xué)內(nèi)容

這篇精讀課文記敘了“我”精心馴養(yǎng)失去母親的小獅子愛爾莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事，表達(dá)了“我”和愛爾莎之間的深厚感情，體現(xiàn)了“我”對愛爾莎的真心愛護(hù)。

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識本課21個(gè)生字，學(xué)會其中14個(gè)。能正確讀寫“撫摸、教訓(xùn)、選擇、實(shí)驗(yàn)、資源”等詞語。有感情地朗讀課文。了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習(xí)性，了解“我”和小獅子的親密關(guān)系。理清課文的記敘順序。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習(xí)性，了解“我”和小獅子的親密關(guān)系，了解課文的記敘順序。

教學(xué)構(gòu)想

課前，布置學(xué)生了解獅子的習(xí)性、分布等知識。教學(xué)時(shí)，縣引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，談感受，初步了解課文主要講了一件什么事。然后啟發(fā)學(xué)生通過討論小獅子生長過程，了解它的生活習(xí)性，重點(diǎn)了解“我”怎樣關(guān)愛小獅子以及把它送回大自然的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備

讓學(xué)生課前搜集、了解有關(guān)獅子的習(xí)性、外形、產(chǎn)地等有關(guān)知識。

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

初讀課文，整體感知，大體了解課文記敘順序。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們養(yǎng)過小動物嗎？誰能給大家講講自己喂養(yǎng)小動物的趣事。（學(xué)生自由回答，體會動物與人類之間親密的關(guān)系。）

今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文講的是作者喂養(yǎng)一只小獅子的故事，齊讀課題。

二、激發(fā)興趣，引導(dǎo)質(zhì)疑。

大家聽了老師的介紹，看了課文的題目，心里會想些什么問題？我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文。

三、學(xué)生初讀課文，整體感知，大體了解記敘順序。學(xué)生帶著問題，自由讀課文，要求讀正確、讀通順。發(fā)現(xiàn)不懂的地方，可以做上記號。檢查自學(xué)情況。

（1）檢查生字的讀音。

（2）你讀懂了什么？（學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況，解決開頭提出的簡單問題，用一兩句話說出來。有關(guān)課外的問題，可以讓部分預(yù)習(xí)時(shí)已找到資料的學(xué)生回答。留下關(guān)鍵的問題，鼓勵(lì)學(xué)生不怕困難，繼續(xù)探究。）

還有什么新的問題？快速讀課文，畫出點(diǎn)明小獅子愛爾莎年齡的語句，想象課文是按怎樣的順序記敘的。用自己的話說說，課文主要講了一件什么事。這位女科學(xué)家和兇猛的獅子有著深厚的感情，這是多么令人感動的事?。≌n文中哪些段落最使你感動？把這些部分再好好地讀一讀。

四、引發(fā)想象，談體會讀了最使自己感動的段落，說說對小獅子愛爾莎和那位女科學(xué)家的印象。告訴學(xué)生對文章的印象就是自己的體會，要大膽地說出來。概括出“我”和愛爾莎之間感情深厚。

五、小結(jié)復(fù)習(xí)生字詞。學(xué)習(xí)了解文章敘述順序的`又一種方法——找關(guān)鍵詞語，理出順序。

作業(yè)設(shè)計(jì)

有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)小獅子愛爾莎

為什么喂養(yǎng) 媽媽死了

洗澡 頑皮

怎樣喂養(yǎng) 斗犀牛 勇敢

換牙 溫順 深厚感情

遠(yuǎn)足 馴服

學(xué)會捕食

送回大自然

課后小記

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

復(fù)習(xí)課文，組織學(xué)習(xí)小組，開展朗讀比賽，使學(xué)生學(xué)生對課文的理解。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、復(fù)習(xí)課文，組織學(xué)習(xí)小組上節(jié)課，我們認(rèn)識了小獅子愛爾莎和馴養(yǎng)它的女科學(xué)家，了解了小獅子愛爾莎出生、成長和被放回大自然的經(jīng)過，知道愛爾莎和女科學(xué)家之間有著深厚的感情，大家都深受感動。請找出有關(guān)的句子，讀給大家聽。指名讀，和找的一樣的同學(xué)一起讀。按照學(xué)生找的語句進(jìn)行分組，分成“出生、成長”和“放回大自然”兩組。

二、開展朗讀比賽

在讀中了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習(xí)性，“我”把小獅子送回大自然的原因和做出的努力，體會“我”和小獅子的親密關(guān)系，并進(jìn)行語句的訓(xùn)練。討論出比賽規(guī)則：分別給自己的對起名字，進(jìn)行合理的分工。比賽進(jìn)行三輪，每隊(duì)隊(duì)員均要參加，每次每隊(duì)讀一個(gè)片斷，看那個(gè)小組讀得最感人，并能說出感人的理由。朗讀時(shí)加動作的，時(shí)當(dāng)給予加分。對方隊(duì)員要仔細(xì)傾聽，如果能發(fā)現(xiàn)朗讀過程中的失誤，分析過程中的錯(cuò)誤，也可以加分。每隊(duì)還必須完成附加題。老師能幫你們干什么？學(xué)生準(zhǔn)備，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。要練習(xí)上下文，抓住關(guān)鍵詞語去理解，互相幫助，把理由說清楚，說明白。進(jìn)行比賽，引導(dǎo)感悟、體會

（1）“出生”部分要引導(dǎo)學(xué)生體會愛爾莎的可愛和作者對他如母親般的關(guān)懷。

（2）“成長”部分要透過三個(gè)事例中的重點(diǎn)詞語，了解獅子的生活習(xí)性，體會“我”和愛爾莎之間的深厚感情。

附：第一隊(duì)的附加題：

用“水汪汪”和“滴溜溜”描述另一種動物。

描述愛爾莎和犀牛搏斗的場面。

小獅子有什么生活習(xí)性？

“我”會告訴愛爾莎什么？

（3）“放回大自然”部分，抓住女科學(xué)家內(nèi)心的感受，她和愛爾莎難舍難分的情感，體會她們之間的深厚感情。

附：第二隊(duì)的附加題：

“獅子生活資源豐富的地區(qū)”中要有什么？講三種東西。

正確讀出下列詞語：撫養(yǎng)、捕獲、剖開、恢復(fù)、覺察、驗(yàn)血

表演“我”和愛爾莎最后分別的場面。

三、小結(jié)，深入體會。

這節(jié)課，大家都能積極主動地參與，讀出了自己的理解，并認(rèn)真傾聽同學(xué)們的回答，虛心向周圍的同學(xué)學(xué)習(xí)。了解了獅子的生活習(xí)性，體會出作者與小獅子之間深厚的感情。大家還有感想和不明白的問題，都可以說出來。如果讓你給課文改個(gè)題目，你會怎么改？

四、畫出描寫“我”無限關(guān)愛小獅子愛爾莎的語句，把他們工整地抄在摘抄本上。

作業(yè)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)了《小獅子愛爾莎》后，你認(rèn)為愛爾莎是放回大自然好呢，還是留在女科學(xué)家身邊好？觀點(diǎn)一致的小伙伴組成辯論小組，一起收集最能說明自己觀點(diǎn)的資料。如，課文中的語句，有關(guān)獅子的生活習(xí)性和自然環(huán)境的文章、數(shù)據(jù)。開個(gè)小小辯論會，通過擺事實(shí)、講道理，開展辯論，說服對方。

板書設(shè)計(jì)小獅子愛爾莎

(投影出示)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識與能力目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課21個(gè)生字，學(xué)會其中的14個(gè)。

2、懂得課文的記敘順序是按小獅子愛爾莎的成長過程安排的。

3、了解小獅子愛爾莎生活習(xí)性和小獅子和的我親密關(guān)系。

4、懂得我把小獅子放回大自然的原因。

（二）、過程與方法：

1、能夠在自主，合作、探究的學(xué)習(xí)中，圈點(diǎn)，勾畫，摘錄，自主閱讀，相互 協(xié)作，大膽交流，獨(dú)立體驗(yàn)。

2、能把在當(dāng)?shù)亓私獾降膭游锏木皼r與文中的人、事、物、情結(jié)合起來，并發(fā)表獨(dú)自的見解。

(三)、情感與態(tài)度：

理解我和小獅子之間的深厚感情培養(yǎng)愛護(hù)動物、保護(hù)動物的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、懂得課文的記敘順序是按∈影???某沙?貪才諾摹?BR> 2、懂得我把小獅子放回大自然的原因。

3、能夠在自主、合作，探究的學(xué)習(xí)中，圈點(diǎn)，勾畫，摘錄，自主閱讀，相互協(xié)作，大膽交流，獨(dú)立體驗(yàn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

能把在當(dāng)?shù)亓私獾降膭游锏木皼r與文中的人、事、物、情結(jié)合起來并發(fā)表獨(dú)自的見解。

四、自學(xué)建議：

1、自讀課文，自學(xué)生字，了解課文大意．

2、收集、整理有關(guān)獅子的有關(guān)資料，并樂意與同學(xué)交流；有條件的學(xué)生可以閱讀奧地利作家喬伊．亞當(dāng)遜寫的《野生的愛爾莎》這本書，并樂意把自己所喜歡的情節(jié)講給同學(xué)聽。

3、收集、整理自己所喜歡猛獸的資料，并樂意與同學(xué)交流。

4、做做調(diào)查，了解重慶地區(qū)保護(hù)動物的情況，并把了解到的情況做好記錄。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

六、教學(xué)過程：

第一課時(shí)(略)

一、激避導(dǎo)入、誘導(dǎo)探究：

1、板書課題，自由提問。師挑出其中有價(jià)值的問題，板書。

2、揭示課題，簡介作者。(將收集到的關(guān)于作者的資料進(jìn)行交流)

二、初讀課文，整體感知：

事 件 我愛小獅子的詞、句 小獅子愛我的詞、句

出 生..成長洗澡..勇斗犀牛..換牙..遠(yuǎn)足..送走后..【《小獅子愛爾莎》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

1.《小獅子愛爾莎》最新教學(xué)設(shè)計(jì)

2.課文《小獅子愛爾莎》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

3.《小獅子愛爾莎》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

4.《15 小獅子愛爾莎》教案

5.續(xù)寫小獅子愛爾莎

6.小獅子愛爾莎教學(xué)設(shè)計(jì)

7.關(guān)于《小獅子愛爾莎》的教學(xué)設(shè)計(jì)

8.關(guān)于小獅子愛爾莎教學(xué)設(shè)計(jì)

9.小獅子愛爾莎課件

第三篇：小獅子愛爾莎教學(xué)設(shè)計(jì)

28*小獅子愛爾莎

教材簡析：這篇略讀課文記敘了“我”精心馴養(yǎng)的小獅子愛爾莎，和它一起生活了三年，又把它放回大自然的事，表現(xiàn)了“我”和小獅子之間的深厚感情，點(diǎn)明了人與自然和諧相處的主題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課6個(gè)生字。

2.能正確、有感情地朗讀課文。

3.了解小獅子的成長過程和生活習(xí)性，體會在某種特定環(huán)境下，“我”和小獅子之間的感情。思想教育：增強(qiáng)保護(hù)野生動物的意識。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

理解“我”費(fèi)盡周折把小獅子愛爾莎交回大自然的原因，體會“我”在馴養(yǎng)獅子的過程中同愛爾莎產(chǎn)生的深厚感情。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

由人馴養(yǎng)的獅子與野生獅子的不同，由馴養(yǎng)到野生是一項(xiàng)科學(xué)研究，有關(guān)知識在文中的滲透。

教具準(zhǔn)備：有關(guān)影像片、教學(xué)課件

學(xué)習(xí)時(shí)間：

一課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、出示課件創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（隨著聲聲咆哮，出現(xiàn)雄獅頭動態(tài)近景；出現(xiàn)獅子圍獵捕食動態(tài)畫面。）

師：獅子被稱為獸中之王，是一種兇猛的大型食肉動物，下面我們來看一組獅子捕食的鏡頭。

師：可今天我們學(xué)習(xí)的《小獅子愛爾莎》這篇課文中的獅子愛爾莎卻溫柔、可愛、善解人意，甚至最后與作者達(dá)到了難以割舍的地步?？靵碚J(rèn)識認(rèn)識它吧！

2、板書課題，自由提問。師挑出其中有價(jià)值的問題，板書。

3、揭示課題，簡介作者。

(課件出示）喬伊亞當(dāng)森：女，1911年出生在奧地利的維也納。父親是個(gè)有名望的建筑工程師。她從小把假期的全部時(shí)間都花在父親的莊園里，專心致志地對野鹿、狐貍等動物進(jìn)行馴化工作。1937年在東非肯尼亞旅行。那遼闊無邊的熱帶原始森林和出沒其間各種珍禽異獸，一下子把她吸引住了。于是，她決定留在肯尼亞，這一留就是43年。在此期間，她的丈夫在一次野外考察時(shí)發(fā)現(xiàn)三只小獅子，便帶回營地進(jìn)行馴化試驗(yàn)，并把兩只大的送往荷蘭動物園，留下最小的愛爾莎，繼續(xù)進(jìn)行馴化試驗(yàn)。再后來，她寫了一本引起轟動的書《野生的愛爾莎》，本課就節(jié)選自這本書。

[設(shè)計(jì)意圖：開課伊始，播放獅子圍獵捕食的視頻，讓學(xué)生對獅子有了初步的印象，也為理解課文內(nèi)容做了鋪墊。]

二、學(xué)生初讀課文，整體感知，大體了解記敘順序。

1、學(xué)生帶著問題，自由讀課文，要求讀正確、讀通順。發(fā)現(xiàn)不懂的地方，可以做上記號。

檢查自學(xué)情況。

（1）檢查生字的讀音。（課件出示容易出錯(cuò)的字詞）

（2）你讀懂了什么？（學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況，解決開頭提出的簡單問題，用一兩句話說出來。有關(guān)課外的問題，可以讓部分預(yù)習(xí)時(shí)已找到資料的學(xué)生回答。留下關(guān)鍵的問題，鼓勵(lì)學(xué)生不怕困難，繼續(xù)探究。）

快速讀課文，畫出點(diǎn)明小獅子愛爾莎年齡的語句，想象課文是按怎樣的順序記敘的。

用自己的話說說，課文主要講了一件什么事。

5想一想作者是從哪幾方面介紹小獅子愛爾莎的？（出生----成長----回歸）

[設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，檢查學(xué)生字詞掌握情況。]

三、學(xué)習(xí)第一部分：

（1）讀課文，說主要意思。

（2）討論理解：小獅子愛爾莎什么樣？為什么它“一刻也離不開我”？

“它一刻也不離開我，晚上……把我舔醒?！睆摹耙豢桃膊浑x開”“一起睡”“舔”這些詞語中，可以體會到小獅子和“我”已經(jīng)有了感情，我也接受了它對我的感情。

“晚上和我一起睡”說明了什么？

四、學(xué)習(xí)“成長”部分

1、輕聲朗讀課文2----6自然段，邊讀邊想愛爾莎在成長的過程中經(jīng)歷了哪些事？

2、學(xué)生反饋

3、在學(xué)生匯報(bào)中品詞析句，體會“我”和愛爾莎之間深厚的感情

4、朗讀感悟，適時(shí)評價(jià)

過渡：既然作者和愛爾莎的感情這么深厚的感情，最后為什么還要把它送回大自然呢？

課件出示句1：“它看見我蹲在河邊，就故意……十分高興地和我開玩笑?！薄肮室鈸潋v”“撲倒”等詞語，寫出了小獅子的頑皮，從“高興”“開玩笑”等詞語，可以體會到“我”對小獅子的喜歡，說明我們已經(jīng)建立了一定的感情。

課件出示句2：“我大聲呼喊……愛爾莎一口氣把它趕出很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)?！?/p>

這句話中的“跑來”“勇敢”“搏斗”“趕出”等詞語表現(xiàn)了愛爾莎的勇敢，從這句話的描述中，也流露出了“我”對小獅子的感激之情。

課件出示句3：小獅子換牙一個(gè)自然段中“像孩子一樣張開嘴給我看”“閉著眼睛”“一動不動”“吮吸”等詞語，我們可以體會到小獅子的溫順可愛，小獅子在“我”的心目中就好像自己的孩子一樣可愛，“我”對它的喜歡暗含在文字之中。

課件出示句4：“我又高興又難過地接待它，并把它又送回了大自然?！?/p>

“我”高興是因?yàn)橛挚吹搅顺ο嗵幍膼蹱柹?，感到親切和喜悅；看到它幾次餓著肚子回來，很心疼，內(nèi)心有一中說不出的滋味，所以“我”感到難過。這種矛盾的心理活動表達(dá)了“我”復(fù)雜的情感。

課件出示句5：“我自己也忘了我是個(gè)人、愛爾莎是只獅子。”

這句話較直接地表達(dá)了“我”對愛爾莎的情感投入，“我”和愛爾莎已經(jīng)到了不分“彼此”、“忘我”的地步，“我”和愛爾莎儼然是親密的朋友了。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課文第一部分和小獅子愛爾莎“成長”部分，抓住重點(diǎn)語句，讓學(xué)生體會我和它建立了深厚的感情。]

五、學(xué)習(xí)“送回大自然”部分

1、出示小組合作學(xué)習(xí)：

?自由朗讀課文7--10自然段，說說作者把它送回大自然的原因。

?我為愛爾莎做了哪些事？結(jié)果怎么樣？

?從哪些語句中可以體會到“我”和愛爾莎之間深厚的感情，用“

”畫出。

2、小組匯報(bào)交流

課件出示句子：“最后分別的時(shí)候……直到我們互相看不見為止。”

這段話中的“莫大的痛苦”“摟住”“吻”“蹭”“戀戀不舍”“一次又一次”等詞語表達(dá)了“我”和小獅子之間難以割舍、相互依戀的深厚感情，至此，感情已經(jīng)達(dá)到了很高的境界。

3、指導(dǎo)朗讀，相機(jī)板書

4、教師小結(jié)（觀看視頻）升華感情

[設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作，抓住重點(diǎn)語句，理解“我”費(fèi)盡周折把小獅子愛爾莎交回大自然的原因]

六、深化對課文的理解。

1．你讀了這篇課文后，覺得“我”與愛爾莎之間是一種怎樣的感情？

（像母女一般）

2．作者喂養(yǎng)愛爾莎，最后又把它送回大自然，這是作者在大森林中進(jìn)行的一項(xiàng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，讀了以后，你認(rèn)為這一種科學(xué)實(shí)驗(yàn)有什么意義？

[設(shè)計(jì)意圖：充分認(rèn)識保護(hù)野生動物，促進(jìn)生態(tài)平衡的重要意義]

八、拓展延伸（選一題）

1、發(fā)揮想象，編寫小故事如“與愛爾莎在河邊嬉戲”、“愛爾莎發(fā)獸性后的反悔”、“愛爾莎戀戀不舍地離去”

2、說一說、寫一寫你與小動物之間有趣的故事。

【板書設(shè)計(jì)】

小獅子愛爾莎

出生兩三天—→可愛

五個(gè)月后—→調(diào)皮、勇敢

開始換牙—→溫順

快兩歲—→情同母子

生活了三年分別?—→莫大的痛苦　戀戀不舍

第四篇：小獅子愛爾莎教學(xué)設(shè)計(jì)

小獅子愛爾莎教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、了解愛爾莎的成長過程和生活習(xí)性，體會“我“和愛爾莎的親密關(guān)系。

3、理清課文的敘述順序。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、了解愛爾莎的成長過程和生活習(xí)性，體會“我“和愛爾莎的親密關(guān)系。

2、理清課文的敘述順序。

3、明白“我”把小獅子送回大自然的原因。教學(xué)過程：

一、回顧二組課文學(xué)過的內(nèi)容，引入課題。

在二單元的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了顏色鮮艷、鳴聲清脆，動作機(jī)靈的翠鳥，搭上了一列由瑞士開往南方的救護(hù)燕子的專列，見證了一個(gè)小村莊從無到有，又從有到無的令人惋惜的過程，感受了筑路人為了保護(hù)一棵橡樹不惜將筆直的公路彎曲成馬蹄形的高尚的心。（出示相關(guān)圖片）今天，讓我們來認(rèn)識一個(gè)新朋友--（出示圖片小獅子）它叫愛爾莎，今天我們就來學(xué)習(xí)—---學(xué)生齊讀《小獅子愛爾莎》。

二、出示預(yù)習(xí)提示，檢查預(yù)習(xí)情況。

1、借助文中的拼音或字詞典，朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、勾畫出不理解的詞語。

2、用“——”勾畫出表示愛爾莎年齡的語句。

3、課文是按什么順序記敘的？

4、愛爾莎是從哪兒來的？作者為什么要把它抱回家喂養(yǎng)？

5、課文寫了關(guān)于愛爾莎的哪幾件事？

6、愛爾莎有哪些性格特點(diǎn)？你是從哪兒看出來的？

7、用一兩句話概況文章的主要內(nèi)容。（課文記敘了“我”馴養(yǎng)小獅子愛爾莎又把它交還給大自然的過程，表達(dá)了“我”和小獅子愛爾莎之間的深厚感情，體現(xiàn)了“我”對小獅子愛爾莎真正的愛護(hù)。）

三、再讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。（過渡語:從課文的字里行間，我們處處感受到作者和愛爾莎之間深厚的感情，作者運(yùn)用了哪些描寫方法來表現(xiàn)這些感情的呢？請同學(xué)們再讀課文，在書上找一找。）

1、學(xué)生自讀，勾、畫、圈、點(diǎn)。

2、展示匯報(bào)

從課文中的哪些地方可以看出“我”和愛爾莎感情深厚？ 句子一：我從巖石縫里把它抱出來，撫摸它，喂它奶粉和用魚肝油、葡萄糖配成的飲料。

這句話運(yùn)用了動作描寫，寫出了作者像喂養(yǎng)自己的孩子一樣喂愛爾莎，充滿了對愛爾莎的憐愛之情。（指導(dǎo)朗讀）

句子二：它一刻也不離開我，晚上也跟我一起睡。半夜里它常常用粗糙的舌頭舔我的臉，把我舔醒。從“它一刻……”可以看出，作者和愛爾莎不分白天晚上地在一起，同吃同睡，已經(jīng)到了不分彼此的地步。

句子三：它看見我蹲在河邊，故意撲騰起浪花，還用前爪輕輕地把我撲倒在地上，十分高興地和我開玩笑。

這句話運(yùn)用了動作描寫，從“故意”和“輕輕地”我感受到，愛爾莎非常頑皮可愛，又很有分寸地不傷到“我”，它和作者都非常高興。

句子四：愛爾莎開始換牙的時(shí)候，像孩子一樣張開嘴給我看。我輕輕地?fù)u動它快要脫落的乳牙。它閉著眼睛，一動也不動。

這句話運(yùn)用了神態(tài)描寫，既寫出了愛爾莎的頑皮、可受，又可以看出它很信任作者。

句子五：我有時(shí)候靠在愛爾莎身上看書或者畫畫，它吮吸我的大拇指，不一會兒就安靜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。

這句話動作了動作描寫，我感受到作者和愛爾莎太親密了。句子六：愛爾莎耷拉著腦袋，一聲不響，垂頭喪氣地蹲在地上，好像求我寬恕。看著它那可憐的樣子，我的震怒拋到了九霄云外。

這句話運(yùn)用了神態(tài)描寫，描寫出愛爾莎在闖禍后，受到了作者的教訓(xùn)后的表情。愛爾莎畢竟是一只野獸，如果不是和作者感情非常深厚，它一定不會老老實(shí)實(shí)受罰，很可能會獸性大發(fā)，后果不堪想像！

句子七：我撫摸著它的頭，安慰它，告訴它下次可別這樣了。它好像聽懂了我的話，撒嬌似的吮著我的大拇指，用頭蹭著我的膝蓋，鼻子里發(fā)出輕輕的哼聲。這句話運(yùn)用了動作描寫，責(zé)之切，愛之深。作者看到愛爾莎的神情，早把震怒拋到九霄云外，反而像安慰孩子一樣安慰愛爾莎，愛爾莎也像個(gè)撒嬌的孩子，她們是多么親密、多么和諧呀！

句子八：好幾次，它都餓著肚子回來了。我又高興又難過地接待了它，就像我嫁出去的女兒遇到不幸回到家里來一樣。

這句話動作了心理描寫，“高興”和“難過”是一對反義詞，為什么作者又高興又難過呢？因?yàn)樽髡吆芟肽類蹱柹吹剿?，所以高興。難過是因?yàn)閻蹱柹I著肚子回來了，它還沒有獨(dú)立生存的能力。

句子九：它走后，我又十分想念它，特別是在暴風(fēng)雨的夜晚，我整夜想著它，不知它怎么樣了。

這句話也是心理活動描寫，從中我感受到作者對愛爾莎的愛很深很深。

句子十：我一步也不離開它，它總是用兩只爪子輕輕地抱著我的脖子入睡。我給它驗(yàn)血、吃藥，和它睡在一起。我自己也忘記了我是個(gè)人，愛爾莎是只獅子了。

這句話是動作描寫，愛爾莎抱著作者的脖子入睡，它們就像一結(jié)母女，瞧，它們多么幸福多么親密呀！

句子十一一：最后分別的時(shí)候，我感到莫大的痛苦。我摟住它的脖子，吻著它；它好像也覺察到什么似的，用它那光滑的身子一個(gè)勁蹭我。這里既有心理活動的描寫，又有動作的描寫。充分展示了作者與愛爾莎三年的朝夕相處，建立起難分難舍的深厚感情。你能讀出它們此時(shí)的心情嗎？（抽生讀再齊讀）

既然分別是如此地令人痛苦，作者為什么還一定要把它送回大自然呢？（討論)送到動物園或永遠(yuǎn)養(yǎng)在身邊好不好？（真正愛是給他自由，只有讓愛爾莎回到大自然，才是給它真正的自由。作者也為了做實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過人工馴養(yǎng)的野獸可以在大自然中生存）

愛有多深，痛苦就有多深，讓我們的心與作者的心緊緊地貼在一起，深情地讀9、10自然段，與愛爾莎告?zhèn)€別吧！

四、小練筆

分別是痛苦的，再次相見一定是令人驚喜的。1961年，當(dāng)喬伊再次回到放歸愛爾莎的那片森林時(shí)，愛爾莎帶著它的3個(gè)孩子來見她。喬伊為它們準(zhǔn)備了鮮美的駱駝肉，之后，愛爾莎把它的3個(gè)孩子留給了喬伊，一步一回頭地走向森林深處……請你發(fā)揮想象，運(yùn)用動作、神態(tài)、心理活動等描寫方法，寫寫它們從見面到分別時(shí)的情景或喬伊與3個(gè)小獅子的生活畫面。

1、愛爾莎給你留下了怎樣的印象？（頑皮、勇敢、溫順）

2、猜猜看，作者和愛爾莎還能再見面嗎？它們再一次見面會是怎樣的情景？（資源展示）

3、學(xué)了這篇課文，你有什么感受或體會？

今天，我們再來認(rèn)識一個(gè)新朋友（出示圖片）——小獅子愛爾莎

1、學(xué)生質(zhì)疑：看著它，你心中有哪些疑問？（1）愛爾莎從哪兒來的？

（2）作者為什么會把它抱回家喂養(yǎng)？（3）課文寫了它們的哪些事？（4）它有什么性格特點(diǎn)？

2、初讀課文，了解課文內(nèi)容，回答上面這些問題

3、展示匯報(bào)

（1）通過寬帶網(wǎng)查閱資料，我知道愛爾莎是作者喬伊.亞當(dāng)遜的丈夫在一次考察時(shí)，發(fā)現(xiàn)的三只小獅子之中的一只，其中兩只送給了荷蘭動物園，留下愛爾莎馴養(yǎng)。

（2）我能解答第2個(gè)問題，因?yàn)閻蹱柹錾艃扇?，它們的媽媽就死了，所以，作者把它抱回家喂養(yǎng)。（3）愛爾莎到河里洗澡、和犀牛搏斗、張嘴給“我”看它快掉的乳牙、發(fā)獸性抓傷驢子受罰、幾次放歸大自然又回來了、最后回到大自然。

（4）頑皮、勇敢、溫順

三、再讀課文，感悟愛爾莎和作者之間的深厚感情

從把它抱回家喂養(yǎng)到放歸大自然，三年時(shí)間，作者和愛爾莎之間建立了深厚的感情，你是從哪些語句體會到的？用“——”在書上勾畫出相關(guān)的語句?？纯催@此句子都運(yùn)用了什么描寫方法？你從中體會到什么？

（出示圖片）這是本文的作者喬伊·亞當(dāng)遜。她是奧地利人。她的丈夫在一次野外考察時(shí)發(fā)現(xiàn)三只小獅子，便帶回營地進(jìn)行馴化實(shí)驗(yàn)，并把其中兩只大的送往荷蘭動物園，留下最小的愛爾莎，繼續(xù)馴化實(shí)驗(yàn)。再后來，她寫了一本引起轟動的書《野生的愛爾莎》，本課節(jié)選自這本書。

出示文中帶拼音的字詞，檢查朗讀情況

3、你有哪些詞語的意思不理解？你是怎么解決的？（故意：有意。用近義詞換。隱蔽：借旁的事物來遮掩自身的蹤跡。查字典詞典。和睦相處：相處得很和平友善，聯(lián)系上下文）

出示閱讀提示（1）。

（2）課文是按什么順序記敘的？（3）從哪些地方看出“我”和愛爾莎感情深厚？其中運(yùn)用了什么描寫方法？

（4）作者為什么要把愛爾莎送回大自然？（1）你勾畫了哪些表示愛爾年齡的句子。

小獅子愛爾莎出生才兩三天 五個(gè)月以后 愛爾莎開始換牙的時(shí)候 愛爾莎快兩歲了 愛爾莎和我一起生活了快三年。

（2）從剛才的這些句子中，我們可以感受到

愛爾莎的成長過程，可以分成哪幾個(gè)部分？出生、成長、送回大自然。

第五篇：小獅子愛爾莎教學(xué)設(shè)計(jì)

小獅子愛爾莎教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習(xí)性，了解作者和小獅子愛爾莎之間的親密關(guān)系。

2.了解課文是按怎樣的餓順序敘述的。

3.學(xué)會本課的生字、新詞。

4.有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)：（目標(biāo)1、2）教學(xué)課時(shí)：（2課時(shí)）教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

師：你們見過獅子嗎？覺得獅子怎么樣？

下面我們一起來了解文中的“我”和獅子的感情如何？

二、初讀課文，了解大意。1.自讀課文，標(biāo)出自然段。2.再讀課文，想想課文講了些什么？ 3.討論：課文可以分成幾部分。

三、自學(xué)生字、新詞。1.讀準(zhǔn)字音：

鐘（zhong）、程(cheng)、喪(sang)、擇(ze)、資(zi)2.認(rèn)清字形： 配、喪、拋 3.理解詞語：

和睦相處、垂頭喪氣、教訓(xùn)、資源 4.老師抽查、指導(dǎo)理解。

四、鞏固練習(xí)。

1.抽讀生字、詞，口頭組詞語。2.朗讀課文。

五、布置作業(yè)： 1.抄寫生字、詞。

2.熟讀課文，理解課文內(nèi)容。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1.聽寫生字、詞。

2.朗讀課文，說說主要內(nèi)容。

二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容： 1.學(xué)習(xí)第一部分： 1）讀課文，說主要意思。

2）討論理解：小獅子愛爾莎什么樣？為什么它“一刻也離不開我”？ “晚上和我一起睡”說明了什么？ 2.學(xué)習(xí)第二部分： 1）讀課文，說主要意思。

2）討論理解：在“我”和小獅子的相處中，都發(fā)生了哪些事？ 愛爾莎洗澡時(shí)的情景如何？說明了什么？

愛爾莎碰到犀牛時(shí)是怎么做的？為什么會這樣？

愛爾莎在換牙時(shí)有什么舉動？說明了什么？

為什么“我用鞭子著實(shí)教訓(xùn)了它一頓”？

愛爾莎對“我”的責(zé)打是什么態(tài)度？說明了什么？

“真正的關(guān)愛”是什么？ 3）再讀課文，體會其中的感情。3.學(xué)習(xí)課文第三部分：

1）讀課文，說主要意思。

2）討論理解：“我”為什么要把愛爾莎放回大自然？

“我”都做了些什么？

3）體會“我”和愛爾莎之間的感情。

4）談?wù)勛约旱目捶ê妥龇ā?/p>

三、總結(jié)課文。1.有感情朗讀課文。

2.說說從什么地方看出“我”真正喜歡小獅子愛爾莎？ 3.談?wù)勅伺c動物之間應(yīng)當(dāng)有什么關(guān)系。4.找出最讓自己感動的句子。5.談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

四、布置作業(yè)： 1.有感情朗讀課文。2.把這個(gè)故事說給他人聽。3.完成練習(xí)冊。

第十五課 小獅子愛爾莎 教學(xué)目標(biāo)：

1.了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習(xí)性，了解作者和小獅子愛爾莎之間的親密關(guān)系。

2.了解課文是按怎樣的餓順序敘述的。

3.學(xué)會本課的生字、新詞。

4.有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)：（目標(biāo)1、2）教學(xué)課時(shí)：（2課時(shí)）教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

師：你們見過獅子嗎？覺得獅子怎么樣？

下面我們一起來了解文中的“我”和獅子的感情如何？

二、初讀課文，了解大意。1.自讀課文，標(biāo)出自然段。2.再讀課文，想想課文講了些什么？ 3.討論：課文可以分成幾部分。

三、自學(xué)生字、新詞。1.讀準(zhǔn)字音： 鐘（zhong）、程(cheng)、喪(sang)、擇(ze)、資(zi)2.認(rèn)清字形： 配、喪、拋 3.理解詞語：

和睦相處、垂頭喪氣、教訓(xùn)、資源 4.老師抽查、指導(dǎo)理解。

四、鞏固練習(xí)。

1.抽讀生字、詞，口頭組詞語。2.朗讀課文。

五、布置作業(yè)： 1.抄寫生字、詞。

2.熟讀課文，理解課文內(nèi)容。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1.聽寫生字、詞。

2.朗讀課文，說說主要內(nèi)容。

二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容： 1.學(xué)習(xí)第一部分： 1）讀課文，說主要意思。

2）討論理解：小獅子愛爾莎什么樣？為什么它“一刻也離不開我”？ “晚上和我一起睡”說明了什么？ 2.學(xué)習(xí)第二部分： 1）讀課文，說主要意思。

2）討論理解：在“我”和小獅子的相處中，都發(fā)生了哪些事？

愛爾莎洗澡時(shí)的情景如何？說明了什么？

愛爾莎碰到犀牛時(shí)是怎么做的？為什么會這樣？

愛爾莎在換牙時(shí)有什么舉動？說明了什么？

為什么“我用鞭子著實(shí)教訓(xùn)了它一頓”？

愛爾莎對“我”的責(zé)打是什么態(tài)度？說明了什么？

“真正的關(guān)愛”是什么？ 3）再讀課文，體會其中的感情。3.學(xué)習(xí)課文第三部分：

1）讀課文，說主要意思。

2）討論理解：“我”為什么要把愛爾莎放回大自然？

“我”都做了些什么？

3）體會“我”和愛爾莎之間的感情。

4）談?wù)勛约旱目捶ê妥龇ā?/p>

三、總結(jié)課文。1.有感情朗讀課文。

2.說說從什么地方看出“我”真正喜歡小獅子愛爾莎？ 3.談?wù)勅伺c動物之間應(yīng)當(dāng)有什么關(guān)系。4.找出最讓自己感動的句子。5.談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

四、布置作業(yè)： 1.有感情朗讀課文。2.把這個(gè)故事說給他人聽。