第一篇：天鵝、大蝦和梭魚(yú)第二課時(shí)教案

天鵝、大蝦和梭魚(yú)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解寓意，懂得不合作不配合是辦不成事的道理。教學(xué)重難點(diǎn): 重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：知道大車(chē)為什么未動(dòng)分毫，進(jìn)而懂得合作的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、朗讀視頻、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)方法：講授法、練習(xí)法 教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

今天李老師和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，大家高興嗎？

在學(xué)習(xí)課文之前，李老師要檢查一下同學(xué)們對(duì)字詞的掌握情況，1、出示詞語(yǔ)（開(kāi)火車(chē)讀）。

2、師：同學(xué)們讀的可真棒，看看李老師給大家?guī)?lái)了誰(shuí)？請(qǐng)看，出示課件 板書(shū)：天鵝、大蝦和梭魚(yú)（齊讀課題）

講解梭魚(yú)（兩頭尖中間小，與織布的梭子很像）

二、新授

1、你想知道他們之間發(fā)生了什么故事嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文。（聽(tīng)的時(shí)候請(qǐng)大家注意字音和停頓）

2、好，聽(tīng)完了課文，現(xiàn)在我們?cè)僖黄鹱x一讀課文吧。（數(shù)數(shù)全文共有幾個(gè)小節(jié)？）（3小節(jié)）

3、請(qǐng)女生朗讀課文，男生想想課文中“天鵝、大蝦和梭魚(yú)”他們想做什么？生說(shuō)：（一起拉車(chē)）。

4、那么他們是怎么拉車(chē)的 ？同學(xué)用課文中的話說(shuō)并用波浪線畫(huà)出來(lái)（表演）

5、理解“上了套兒”（把繩子套在身上或脖子上、拼命、伸著脖子、弓著腰、出示課件）。

6、結(jié)果會(huì)怎么樣呢？我們一起讀讀第三節(jié)，理解詞語(yǔ)誰(shuí)是誰(shuí)非、至今（用課文中的話說(shuō)說(shuō)）

生：未動(dòng)分毫

7、為什么會(huì)“未動(dòng)分毫”？ 難道它們當(dāng)中有誰(shuí)偷懶，沒(méi)有使勁嗎？ 生：不是，他們都使勁拉了（從哪里看出來(lái)？）。

8、師：那為什么大車(chē)卻未動(dòng)分毫？

生回答：板書(shū)：不合作，不是心一條。（同學(xué)用課文中的話說(shuō)一說(shuō)）

同學(xué)們說(shuō)的真好，（齊讀第1 小節(jié)）

9、那怎么才能讓大車(chē)動(dòng)起來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，四人小組討論。生：匯報(bào)。

總結(jié)：可見(jiàn)，大車(chē)至今未動(dòng)分毫的原因并不是因?yàn)槿齻€(gè)動(dòng)物不使勁，而是因?yàn)椴缓献鳎皇切囊粭l。

師：現(xiàn)在你最想對(duì)這三個(gè)動(dòng)物說(shuō)什么？如果是你們，你們又會(huì)怎樣做？ 師：同學(xué)們說(shuō)的真好，那么現(xiàn)在李老師也送給你們一句話，人心齊，泰山移。只要我們齊心協(xié)力干一件事情，那么就一定會(huì)干的很漂亮。

五、作業(yè)

1、把這篇課文讀給媽媽爸爸聽(tīng)。

2、續(xù)編故事，他們?nèi)齻€(gè)明白了以后，如果有一天，他們?cè)賮?lái)拉這輛車(chē)，會(huì)怎么樣呢？

那么今天的課就上到這里，下課。

第二篇：《天鵝、大蝦和梭魚(yú)》說(shuō)課稿

《天鵝、大蝦和梭魚(yú)》說(shuō)課稿

《天鵝、大蝦和梭魚(yú)》說(shuō)課稿1

尊敬的各位專(zhuān)家、老師們：

大家好。

今天我講課的題目是《天鵝、大蝦和梭魚(yú)》，下面我就簡(jiǎn)單地說(shuō)一下我的設(shè)計(jì)思路。

表演“天鵝、大蝦和梭魚(yú)”。我設(shè)計(jì)的目的在于激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言，我先請(qǐng)一位同學(xué)到臺(tái)前來(lái)演“大蝦”。

師：“大蝦”要怎么演呢?

(學(xué)生有的比出動(dòng)作。有的說(shuō)要弓著腰，)

師引導(dǎo)：蝦子、天鵝、梭魚(yú)要怎么演才能演得好，全都在書(shū)上。趕緊去書(shū)中找一找、讀一讀。

(學(xué)生讀書(shū)。)

師：老師要和她表演大蝦，同學(xué)們可要注意看一看我們的表情，等一下畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)。

(師生兩人共同表演。師生的表演引來(lái)陣陣笑聲，學(xué)生紛紛要求發(fā)言，師請(qǐng)另一同學(xué)到黑板一上畫(huà)畫(huà)。)

師：你能講講你畫(huà)什么嗎?

生：老師眼睛是閉著的，嘴巴張開(kāi)，還有點(diǎn)歪，眉毛皺起來(lái)。

師：現(xiàn)在你明白什么叫“使勁”嗎?現(xiàn)在表演正式開(kāi)始，

三個(gè)扮演者開(kāi)始表演了。(表情動(dòng)作都不錯(cuò)。)其中一個(gè)邊演邊說(shuō)“怎么那么重呀!”老師趁機(jī)補(bǔ)充：“即興表演得好，還把大蝦的心里話講出來(lái)了。其他同學(xué)也來(lái)講講他們還會(huì)講些什么呢?”

生：“我的腰太酸了?！?/p>

“我快沒(méi)力氣了?！?/p>

“我的脖子快斷了?！?/p>

師：說(shuō)得好，你看天鵝是用脖子來(lái)拉套的，觀察得很仔細(xì)，大家要向他學(xué)習(xí)。

“伙伴們，一二加油!”

“你們到底有沒(méi)有用力啊!”

“你沒(méi)用力還敢說(shuō)我?！?/p>

“你們?cè)缟蠜](méi)有吃飯呀!”

……

反思：“有形式而無(wú)實(shí)質(zhì)”是教學(xué)改革中存在的一個(gè)問(wèn)題。新課程提倡的活動(dòng)是外顯活動(dòng)和內(nèi)隱活動(dòng)的統(tǒng)一。旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，親自體驗(yàn)過(guò)程。這個(gè)環(huán)節(jié)是“醉翁之意不在酒?！北硌菔且粋€(gè)載體。目的在于活躍課堂，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言，豐富學(xué)生的想象，進(jìn)一步深化對(duì)寓言的感悟。表演落到了實(shí)處。學(xué)生的精彩發(fā)言令人折服，令人欣喜。三只動(dòng)物不合作而鬧出笑話的形象畫(huà)面歷歷在目。

《天鵝、大蝦和梭魚(yú)》說(shuō)課稿2

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！今天我要說(shuō)的課題是《天鵝、大蝦和梭魚(yú)》。

一、說(shuō)教材

《天鵝、大蝦和梭魚(yú)》是北師大版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第九單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本單元的主題是合作。本課是一篇世界著名的寓言故事，《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收入了。它講了不合作辦不成事的道理。課文以詩(shī)歌的形式行文，簡(jiǎn)潔，生動(dòng)，語(yǔ)言幽默而又通俗易懂，在使人發(fā)笑的同時(shí)說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理，給人啟迪。這首詩(shī)歌蘊(yùn)含的道理十分深刻，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，孩子們正確理解寓意有一定的難度，在教學(xué)中應(yīng)該抓住文中關(guān)鍵詞讓他們放聲朗讀，增強(qiáng)他們的語(yǔ)感和感悟能力，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

二、說(shuō)學(xué)情

本次執(zhí)教的班級(jí)不是本班學(xué)生，孩子與我之間稍顯陌生，為消除孩子緊張的心態(tài)，故在教學(xué)設(shè)計(jì)中抓住低年段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以輕松愉悅的課堂呈現(xiàn)。同時(shí)，孩子們經(jīng)過(guò)一年多的識(shí)字，閱讀的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)和閱讀能力。并考慮“以學(xué)定教”，綜合考慮學(xué)生的學(xué)情，孩子們?cè)谡n前都有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，字詞已經(jīng)有能力自學(xué)，故課堂上留給學(xué)文更多的時(shí)間，讓課堂真正達(dá)到有效，高效。

三、說(shuō)教法

老師們，本節(jié)課我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知顧慮，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”進(jìn)行教學(xué)。教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，在教學(xué)中放手讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)。并基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)生字的基礎(chǔ)，他們已經(jīng)有了一定的字詞積累，并且也有一定的識(shí)字方法，當(dāng)然識(shí)字讀文仍然是地年段的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在讀文的過(guò)程中識(shí)字，積累語(yǔ)詞，培養(yǎng)語(yǔ)感。同時(shí)教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，俗話說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。”反訴誦讀，是揭示文章主題的最有效的途徑。故根據(jù)孩子的年段特點(diǎn)和教材的內(nèi)容，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利的讀文，隨文認(rèn)識(shí)生字，并在誦讀中感知理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)一個(gè)字

2、深入理解課文內(nèi)容，在反復(fù)誦讀中明白本文的深刻寓意。

五、說(shuō)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)

語(yǔ)文教學(xué)提倡一課一得，教學(xué)重難點(diǎn)的突出，也讓學(xué)生更易掌握本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，從而落實(shí)本文學(xué)習(xí)的目標(biāo)。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)確立如下重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：。正確流利的讀文，隨文認(rèn)識(shí)生字，并在誦讀中感知理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)一個(gè)字

2、教學(xué)難點(diǎn)：深入理解課文內(nèi)容，在反復(fù)誦讀中明白本文的深刻寓意。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、 激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，讓我們有請(qǐng)三位選手閃亮登場(chǎng)。（ppt出示天鵝、大蝦和梭魚(yú)圖片）

他們分別獲得了哪項(xiàng)比賽的冠軍，連一連。（出示語(yǔ)文天地連一連。）

板書(shū)課題：天鵝、大蝦和梭魚(yú)

【以頒獎(jiǎng)的形式，引出本課的主人公，激發(fā)學(xué)生興趣，并通過(guò)學(xué)生的生活認(rèn)知，了解本課三個(gè)動(dòng)物的不同本領(lǐng)，為后文揭示主旨服務(wù)。課堂的氛圍也隨之而起，拉近教師與學(xué)生間的距離】

2、初讀文章，整體感知。

三位選手要合力完成一項(xiàng)任務(wù)，請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，看看他們要完成一項(xiàng)什么任務(wù)？結(jié)果如何？

出示：有一次，天鵝、大蝦和梭魚(yú)

想把一輛大車(chē)拖著跑。

請(qǐng)生讀

結(jié)果如何呢？

出示：只知道，大車(chē)至今還在原地

未動(dòng)分毫。

（隨文理解“未動(dòng)分毫”和“至今”）

【課文以詩(shī)歌的形式敘事，初讀課文時(shí)，以大問(wèn)題拎課，讓學(xué)生直接的了解詩(shī)文內(nèi)容。理清事情和結(jié)果?！?/p>

三、細(xì)讀詩(shī)文，感受經(jīng)過(guò)。

為何大車(chē)未動(dòng)分毫，讀第二小節(jié)，看看他們分別是怎么做的？

學(xué)生匯報(bào)（用一個(gè)字概括，相繼板書(shū)“鉆”“靠”“跳”）

分別品讀天鵝、大蝦和梭魚(yú)拉車(chē)的動(dòng)作。（通過(guò)“伸”“弓”“使勁”“一心”感受拉車(chē)的努力。）

分角色朗讀，體會(huì)拼命。

師生合作讀。升華拼命拉車(chē)的過(guò)程。

【以讀為主，以讀促學(xué)。讀是理解文本最有效的方式，在反復(fù)的讀文中，抓住重點(diǎn)語(yǔ)詞，讓學(xué)生感知他們拉車(chē)的辛苦和努力，從何與后文的結(jié)果形成強(qiáng)烈的反差。這也是寓言的特點(diǎn)。同時(shí)，通過(guò)表演，字理和生活實(shí)際的結(jié)合，拓詞等方式，來(lái)理解重點(diǎn)字詞，避免枯燥單一的教學(xué)模式，也讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的不同方式。學(xué)生更易接受和理解】

四、揭示道理

學(xué)生交流大車(chē)未動(dòng)分毫的原因。

出示文章第一小節(jié)，齊讀。

【一學(xué)生為主，通過(guò)自讀，孩子能夠理解本文所要揭示的主旨，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)，在回文，學(xué)生的理解更深入，更直接。從而突破本文學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)?！?/p>

五、寫(xiě)字：寫(xiě)“合”

【低年段的重點(diǎn)就是識(shí)字，寫(xiě)字，每節(jié)課都要留給孩子寫(xiě)字的時(shí)間，寫(xiě)字過(guò)程中，培養(yǎng)孩子的觀察能力，和寫(xiě)字習(xí)慣?！昂稀笔潜締卧闹黝}，本文的合力拉車(chē)，本單元的合作都落在這個(gè)字上。在揭示了單元主題后，寫(xiě)下這個(gè)字，讓合作不僅落在朗讀聲中，也落在孩子的本子上，落在孩子的心間。】

六、總結(jié)

七、板書(shū)：

天鵝、大蝦和梭魚(yú)

《天鵝、大蝦和梭魚(yú)》說(shuō)課稿3

尊敬的老師們，大家好。今天我講課的題目是《天鵝、大蝦和梭魚(yú)》，下面我就簡(jiǎn)單地說(shuō)一下我的設(shè)計(jì)思路。

一、說(shuō)教材

本課是一個(gè)世界著名的古老寓言故事，《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收入了。它講了不合作辦不成事的道理。課文以詩(shī)歌的形式行文，簡(jiǎn)潔，生動(dòng)，語(yǔ)言幽默而又通俗易懂，在使人發(fā)笑的同時(shí)說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理，給人一有益的啟迪。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞。

3、學(xué)寫(xiě)本課3個(gè)生字。

三、說(shuō)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)生字、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1、今天有三個(gè)伙伴來(lái)到了我們的課堂上，他們是誰(shuí)呢?請(qǐng)看，出示課件(天鵝、大蝦和梭魚(yú))這三個(gè)小伙伴打算合伙拉一輛大車(chē)(出示課件：大車(chē))，結(jié)果會(huì)怎么樣呢?讓我們一起學(xué)習(xí)這篇課文就知道了。

【通過(guò)播放多媒體課件的`形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生通過(guò)多種渠道，發(fā)展思維的靈活性、多維性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究獲取知識(shí)的能力。】

2、板書(shū)課題，齊讀課題。

(二)初讀課文。

1、自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字。

2、師范讀。(我讀你指)

3、同桌共用一本書(shū)讀課文。(讀對(duì)夸夸他，不認(rèn)識(shí)的字教教他)

4、指名讀。(互相評(píng)議)

【把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，并培養(yǎng)學(xué)生從小合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。另外給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間與余地，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。自我評(píng)價(jià)使學(xué)生對(duì)自己能正確認(rèn)識(shí)，互相評(píng)議會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)接受別人的意見(jiàn)。】

(三)認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。

過(guò)渡：同學(xué)們，想不想讓自己的詞語(yǔ)寶庫(kù)更豐富呢，(出示課件)我們一起來(lái)看看詞語(yǔ)。

1、學(xué)生自讀。

2、小老師范讀，讀對(duì)了其他同學(xué)跟讀。(讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣)

3、男1女2賽讀。

4、游戲讀詞。(合力往前推)

5、全班齊讀。

【比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過(guò)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言?！?/p>

6、解決多音字(朝)做鞏固小練習(xí)。

7、字詞回到課文，全班齊讀課文。(隨文識(shí)字鞏固生字)

(四)、寫(xiě)字

1、出示課件：要寫(xiě)的字，讀一讀。

2、組詞。

3、指導(dǎo)“命”“伸”“非”的書(shū)寫(xiě)。

(1)觀察田字格的占位。

(2)需要注意的地方。(繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生分析字形的能力，讓學(xué)生先觀察，然后和其他同學(xué)一起分享。這樣學(xué)生在表達(dá)的過(guò)程中培養(yǎng)了語(yǔ)言的組織能力，而且學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中會(huì)更加的注意)

(3)書(shū)空。

(4)描紅書(shū)寫(xiě)。(結(jié)合語(yǔ)文天地，進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練)

(5)評(píng)議，同桌互評(píng)。(合作學(xué)習(xí)，寫(xiě)對(duì)了夸夸他，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題幫幫他)

【重點(diǎn)指導(dǎo)“非”字的筆順，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生自主識(shí)字、寫(xiě)字的能力，動(dòng)畫(huà)的課件的使用提高了學(xué)生寫(xiě)字的興趣。提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)，讓學(xué)生養(yǎng)成好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)字，同桌合作，互相幫助，體現(xiàn)合作的意義?！?/p>

五、我為什么要這樣上課

1、教學(xué)策略的選用 在教學(xué)中運(yùn)用模擬演示活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在引導(dǎo)學(xué)生思考，體驗(yàn)問(wèn)題的過(guò)程中，可以讓學(xué)生逐步掌握分析，解決問(wèn)題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解，分析，概括，想象等創(chuàng)新思維能力。

六、結(jié)束

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，本節(jié)課我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知顧慮，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”進(jìn)行教學(xué)。教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，在教學(xué)中放手讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)。并基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

第三篇：天鵝大蝦和梭魚(yú)反思

《天鵝、大蝦和梭魚(yú)》是一篇世界著名的寓言詩(shī)，通過(guò)淺顯幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)有趣的故事告訴了我們一個(gè)道理：團(tuán)結(jié)合作，齊心協(xié)力才能把事情辦成功。課文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓意，明白其中的道理。

教學(xué)中，我采用多朗讀和創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)：（1）朗讀： “讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。

采用不同的朗讀方式（范讀---自由讀---細(xì)讀--品讀---賽讀---接力讀---挑戰(zhàn)讀---精讀），逐步達(dá)到正確、流利、有節(jié)奏感，在反復(fù)朗讀中理解課文內(nèi)容，感悟寓意。

通過(guò)反復(fù)的朗讀，出示一道思考題：（并要求學(xué)生細(xì)心觀察天鵝、大蝦和梭魚(yú)各自拉車(chē)的方向 有的同學(xué)說(shuō)：“因?yàn)樗麄円粋€(gè)往天上來(lái)，一個(gè)往水里拉，一個(gè)往后面拉，方向不同，所以大車(chē)還在原地沒(méi)動(dòng)。”有的說(shuō)：“他們都很自私，都想拉走大車(chē)，不團(tuán)結(jié)，所以大車(chē)未動(dòng)分毫?！薄白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。”就是這個(gè)道理。

為了讓學(xué)生更進(jìn)一步的理解寓意，我創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，讓學(xué)生在親自體驗(yàn)中理解課文內(nèi)容：

（2）情景：請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)表演1（一張課桌請(qǐng)三位同學(xué)分別扮演天鵝、大蝦和梭魚(yú)，把課桌搬走），三位同學(xué)一個(gè)向左搬，一個(gè)向右搬，一個(gè)則向前搬，三人搬來(lái)搬去，課桌就在原地晃來(lái)晃去好一會(huì)兒，結(jié)果：誰(shuí)也沒(méi)能把一個(gè)人就能搬走的課桌搬走，這說(shuō)明什么？

三個(gè)表演的同學(xué)一個(gè)說(shuō)：“我們?nèi)齻€(gè)搬桌子的方向不同，所以桌子沒(méi)搬走。”一個(gè)說(shuō)：“我們?nèi)齻€(gè)不合作，沒(méi)有齊心協(xié)力，所以課桌沒(méi)搬走?！睂?duì)他們的回答，我給予了肯定。接著，我又讓學(xué)生表演2（同樣一張課桌，同樣的三位同學(xué)，一起用力把課桌搬到指定地點(diǎn)）。結(jié)果：桌子很快就搬到指定地點(diǎn)了。這又說(shuō)明什么？

學(xué)生們暢所欲言談自己的看法，這個(gè)說(shuō)：“三個(gè)同學(xué)這次搬桌子的方向是一致的，桌子就搬走了?！蹦莻€(gè)說(shuō)：“他們?nèi)齻€(gè)這次合作了，桌子就搬走了?！?/p>

從學(xué)生的發(fā)言中，我知道這節(jié)課他們理解了課文內(nèi)容，懂得了：只有團(tuán)結(jié)合作，才能把事情辦成功的道理。正體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)實(shí)施建議”中指出“有些詩(shī)文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感”等能力這一點(diǎn)。

《動(dòng)物聚會(huì)》一課中，目的是

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到成功的喜悅并以此培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成勤于動(dòng)腦，認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。2.通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠提出問(wèn)題，列出乘法算式，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。其中重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用；難點(diǎn)是加深學(xué)生對(duì)于“幾個(gè)幾”和乘法意義的理解。在一節(jié)四十分鐘的活動(dòng)里，有些知識(shí)學(xué)生掌握得比較好，但是也有不好的地方。我的反思有如下：

我以動(dòng)物愛(ài)吃的食物引入，激起了學(xué)生的興趣。這樣對(duì)于后面的學(xué)習(xí)就起了很重要的作用。然后我讓學(xué)生觀察畫(huà)面，發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)中的信息，提出問(wèn)題。學(xué)生都能很好地根據(jù)畫(huà)面提出各種各樣的問(wèn)題，這就達(dá)到了重點(diǎn)中的其中一部分。學(xué)生提完問(wèn)題后，我從學(xué)生的問(wèn)題中抽出了例題“一共有幾只小鳥(niǎo)？”板書(shū)，然后再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出解題的思路，列出乘法算式，在這里，學(xué)生能說(shuō)出乘法算式并說(shuō)出為什么要這樣列式，體會(huì)到了乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用，也訓(xùn)練了學(xué)生的思維。這就輕而易舉地達(dá)到了本課的重點(diǎn)并突破了。新課標(biāo)中要求學(xué)生不但要會(huì)解決問(wèn)題還要會(huì)和別人交流自己的想法，這一點(diǎn)在課堂活動(dòng)中體現(xiàn)了，效果還是可以的。在整個(gè)課堂中，學(xué)生不但動(dòng)了腦，還動(dòng)了手，手眼腦協(xié)調(diào)，因此學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高。掌握的知識(shí)也掌握的比較到位。

依據(jù)自己對(duì)教材的理解，結(jié)合自己的備課思路上完了這節(jié)課，回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，還有很多遺憾之處：

1、本節(jié)課在解決問(wèn)題的教學(xué)環(huán)節(jié)中，還帶有“集體作業(yè)”的傾向，即一個(gè)學(xué)生提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題后，老師就問(wèn)“誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題”，于是一個(gè)學(xué)生站起來(lái)接受挑戰(zhàn)，另一個(gè)學(xué)生站起來(lái)補(bǔ)充，他們順利地把問(wèn)題解決了，就以為全班同學(xué)都會(huì)了。這種“集體作業(yè)”的教學(xué)方式容易造成課堂教學(xué)表面順利的假象，其實(shí)對(duì)于多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)并沒(méi)有獲得獨(dú)立解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。如果讓學(xué)生在草稿本上各自嘗試列式解答，讓其接受挑戰(zhàn)；最后再組織小組討論、交流、反饋、訂正那就更好了。

2、如果這節(jié)課時(shí)間充裕，可以讓學(xué)生在“找一找生活中哪些問(wèn)題可以用乘法解決，并與同伴說(shuō)一說(shuō)”，讓學(xué)生感受到乘法與生活的密切聯(lián)系。在課堂時(shí)間不允許的情況下，可以讓學(xué)生課后做些小調(diào)查，寫(xiě)成一篇數(shù)學(xué)日記或畫(huà)一幅數(shù)學(xué)畫(huà)。再與其他學(xué)生交流，這樣學(xué)生對(duì)生活中處處有數(shù)學(xué)體會(huì)將更深刻些。

3、學(xué)生做完鞏固新知的“連一連”后，對(duì)照講授新課中的“一共有幾個(gè)桃子”和“一共有幾個(gè)松果”進(jìn)行訂正。這樣使學(xué)生更能深刻的體會(huì)到同一個(gè)算式在不同的情境中表示的意義不同。

“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹”。一堂課要上得有所收獲，總要經(jīng)歷一個(gè)曲折的過(guò)程。當(dāng)我們一絲不茍的面對(duì)教材時(shí)，便疑問(wèn)重重；這促使我們孜孜以求。當(dāng)我們用心上好平時(shí)的每節(jié)課時(shí)，便要求我們穩(wěn)扎穩(wěn)打；這促使我們更加刻苦勤奮了。作為一線的數(shù)學(xué)教師只有不斷的錘煉才有收獲和成功。

第四篇：《天鵝、大蝦和梭魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

北京市海淀區(qū)海淀中心外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 孫鳳霞

教材分析

《天鵝、大蝦和梭魚(yú)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）二年級(jí)第八單元第二課。這一單元的主題是“合作”，通過(guò)學(xué)習(xí)課文和語(yǔ)文活動(dòng)，切實(shí)理解合作的必要，懂得要和別人合作，愿意學(xué)習(xí)與別人合作。這是一個(gè)世界著名的古老寓言故事，伊索寓言和克雷洛夫寓言都收集進(jìn)去了。它從反面講了不合作辦不成事的道理。天鵝、大蝦、梭魚(yú)都很用力，也算同心（都想把車(chē)?yán)瓌?dòng)），但是因?yàn)椴缓献鳎舜瞬慌浜?，所以大?chē)“至今還在原處”。

設(shè)計(jì)理念

創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，開(kāi)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想象力。尊重學(xué)生的個(gè)性，重視學(xué)生的自我反思與自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。注重學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)生字12個(gè)，寫(xiě)字9個(gè)。

2、有感情的朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解寓意及合作的重要性。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)寫(xiě)字。

2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解寓意及合作的重要性。

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

今天有三個(gè)小伙伴來(lái)到了我們的課堂上，他們是誰(shuí)呢？你們想知道嗎？請(qǐng)看，出示課件并伴隨學(xué)生的回答板書(shū)：天鵝、大蝦和梭魚(yú)（齊讀課題）這三個(gè)小伙伴打算合伙拉一輛大車(chē)（出示課件：大車(chē)），結(jié)果會(huì)怎么樣呢？讓我們來(lái)讀讀課文就知道了。

【通過(guò)播放多媒體課件的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生通過(guò)多種渠道，發(fā)展思維的靈活性、多維性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究獲取知識(shí)的能力?！?/p>

二、初讀課文，自學(xué)識(shí)字。

（一）感知課文，初步識(shí)字。

過(guò)渡：請(qǐng)打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第49頁(yè)。

1、請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字作上標(biāo)記，用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)它。

2、給你的同桌讀讀課文，看那些作過(guò)標(biāo)記的字你認(rèn)識(shí)了嗎？不認(rèn)識(shí)請(qǐng)他幫幫你，別忘了謝謝他。如果你們都認(rèn)識(shí)一定要夸夸他。

3、誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)。這么多同學(xué)想讀，請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)讀吧。（先自評(píng)后他評(píng)）

【把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，并培養(yǎng)學(xué)生從小合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。另外給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間與余地，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。自我評(píng)價(jià)使學(xué)生對(duì)自己能正確認(rèn)識(shí)，互相評(píng)議會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)接受別人的意見(jiàn)?！?/p>

（二）認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。

過(guò)渡：聽(tīng)到同學(xué)們這么認(rèn)真地讀書(shū)，天鵝也被吸引了，它向我們飛來(lái)了，（出示課件）快看它給我們帶來(lái)了什么？喔，是課文中的詞語(yǔ)。

1、認(rèn)識(shí)的請(qǐng)你舉手，如果他讀對(duì)了請(qǐng)同學(xué)們跟著讀。

2、全班同學(xué)做準(zhǔn)備，男女生、小組比賽讀。

3、指名讀：“自尋煩惱”，用“煩惱”說(shuō)句話；讀“至今”是什么意思。

【比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過(guò)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。】

（三）認(rèn)識(shí)生字。

過(guò)渡：詞語(yǔ)我們認(rèn)識(shí)了，還有12個(gè)字寶寶也想和大家交朋友，看誰(shuí)先和他們成為朋友。

1、出生字卡片（測(cè)字）會(huì)的站起來(lái)大聲讀。指讀。

2、“拼”組詞。

3、出示課件：指名讀“梭”字：①部首與什么有關(guān)？②組詞③形狀以及梭魚(yú)由此而得名。

4、出示課件：“弓”的圖片，由此演變成“弓”字，做“弓著腰”的動(dòng)作。然后作偏旁，查字典，找到部首目錄，到檢字表找?guī)в小肮弊峙缘淖?。課件出示：引張

5、游戲：開(kāi)火車(chē)。

【通過(guò)圖形滲透字理識(shí)字的方法，運(yùn)用字典，讓學(xué)生知道字典的重要作用，使學(xué)生喜歡查字典?！?/p>

三、再讀課文，感悟寓意。

過(guò)渡：我們和生字成了朋友，你們想不想再讀讀課文，看你是不是讀得更通順了。

1、自由讀課文，出示課件：背景。評(píng)議。

2、“天鵝、大蝦和梭魚(yú)”他們?nèi)齻€(gè)合伙把這輛大車(chē)?yán)?，板?shū)：合伙。課件：大車(chē)。那結(jié)果怎么樣呢？請(qǐng)你讀讀課文，找一找。

3、匯報(bào)。板書(shū)：未動(dòng)分毫請(qǐng)你讀出“未動(dòng)分毫”的語(yǔ)氣來(lái)。指讀，評(píng)議。老師范讀，師生評(píng)議。

4、是他們當(dāng)中有誰(shuí)偷懶，沒(méi)使勁嗎？讓我們來(lái)看看他們是怎么拉車(chē)的吧。指讀第二節(jié)，評(píng)議。

5、理解“上了套兒”（出示課件）。

6、天鵝，大蝦和梭魚(yú)都很使勁，請(qǐng)看：出示課件（動(dòng)畫(huà)）。

【打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的閱讀為主，學(xué)生可以自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。動(dòng)畫(huà)效果使學(xué)生進(jìn)一步了解了課文的內(nèi)容，增加學(xué)習(xí)的興趣。】

7、為什么會(huì)“未動(dòng)分毫”？

8、回答：板書(shū)：不合作。

9、你現(xiàn)在最想告訴他們什么？快來(lái)讀讀第一小節(jié)。評(píng)議。

10、他們?nèi)齻€(gè)合伙拉車(chē)，但由于不合作，大車(chē)至今還未動(dòng)分毫，那怎么能讓大車(chē)動(dòng)起來(lái)呢？四人小組討論。匯報(bào)。

11、在我們的生活中，哪些事情也需要大家合作共同來(lái)完成呢？回答。

【激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望,發(fā)散了學(xué)生的思維。學(xué)生們的想象很豐富，各抒己見(jiàn)，既加深了對(duì)課文的理解，又訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力，積累了語(yǔ)感；同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想力和想象力。對(duì)寓言寓意的理解很有幫助?！?/p>

12、再讀課文，體會(huì)不合作所帶來(lái)的煩惱。評(píng)議。

【讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)反思，正確地認(rèn)識(shí)自己，有利于學(xué)生健康人格的形成?！?/p>

四、寫(xiě)字。

過(guò)渡：我們知道了合伙做事大家一定要有合作精神，才能把事情作好，還認(rèn)識(shí)了很多字，有些字不但要認(rèn)識(shí)，還要學(xué)會(huì)寫(xiě)，你們?cè)敢鈱?xiě)字嗎？

1、出示課件：要寫(xiě)的字，讀一讀。

2、組詞。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“步”：①觀察田字格的占位，②需要注意的地方，③書(shū)空。④描紅書(shū)寫(xiě)。評(píng)議。

【重點(diǎn)指導(dǎo)“步”字的筆順，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生自主識(shí)字、寫(xiě)字的能力，動(dòng)畫(huà)的課件的使用提高了學(xué)生寫(xiě)字的興趣。提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)，讓學(xué)生養(yǎng)成好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)

天鵝、大蝦和梭魚(yú)

合作 不合作 未動(dòng)分毫

課后反思

一、體現(xiàn)了新的學(xué)習(xí)方式。

新課程積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方。在教學(xué)中充分的體現(xiàn)了這種新的學(xué)習(xí)方式。沒(méi)有簡(jiǎn)單的把教學(xué)停留在識(shí)字和理解課文上，而是進(jìn)一步讓學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，認(rèn)識(shí)到字典在生活中的重要性。小組合作討論如何讓大車(chē)動(dòng)起來(lái)，潛在的讓學(xué)生體會(huì)到合作的重要性。使學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的重要性。

在〈〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）〉〉關(guān)于課程改革目標(biāo)的規(guī)定中明確提出：“開(kāi)展評(píng)價(jià)改革要建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。要改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能?！痹诮虒W(xué)的過(guò)程中，非常重視評(píng)價(jià)，先是學(xué)生自評(píng)，然后同學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)生還請(qǐng)老師評(píng)價(jià)。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)都客觀，互相評(píng)價(jià)是說(shuō)的都是真話，很客觀公正，達(dá)到了互相交流的目的，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生人際關(guān)系的良好發(fā)展。老師的評(píng)價(jià)很有針對(duì)性，具體恰當(dāng)。讓學(xué)生的閃光點(diǎn)更加突出。

三、重視了學(xué)生的養(yǎng)成教育。

俗話說(shuō)：一種習(xí)慣成就一個(gè)人的一生。在教學(xué)中重視學(xué)生傾聽(tīng)別人的發(fā)言；在讀書(shū)和寫(xiě)字時(shí)注意提醒學(xué)生做到“三個(gè)一”。

四、充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用。

首先，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。上課伊始，通過(guò)動(dòng)畫(huà)效果的課件，激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣，使他們投入到了學(xué)習(xí)的氛圍中。

其次，利用電腦課件，突破難點(diǎn)。本課語(yǔ)言簡(jiǎn)練，但是有幾處是學(xué)生理解的難點(diǎn)：“自尋煩惱梭魚(yú)上了套兒弓”。如何幫助學(xué)生能夠理解難點(diǎn)呢？我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了課件，使學(xué)生一目了然，通過(guò)直觀形象的畫(huà)面，學(xué)生很容易地理解了這些，達(dá)到了水到渠成的效果。

《天鵝、大蝦和梭魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第五篇：天鵝大蝦和梭魚(yú)教學(xué)設(shè)計(jì)

《天鵝、大蝦和梭魚(yú)》 教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)內(nèi)容 ：S版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·語(yǔ)文》二年級(jí)上冊(cè)第9課《天鵝、大蝦和梭魚(yú)》 教材與學(xué)情分析：

《天鵝、大蝦和梭魚(yú)》是一首古老的寓言詩(shī)，詩(shī)歌通過(guò)淺顯幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)有趣的故事從反面講了不合作辦不成事的道理，告訴了我們只有合作，齊心協(xié)力才能把事情辦成功的道理。詩(shī)歌共四個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)點(diǎn)名了寓意：心往一處想，勁兒往一處使才能把事情辦成功。第二、三小節(jié)生動(dòng)地描寫(xiě)了天鵝、大蝦、梭魚(yú)拉車(chē)的情景，第四小節(jié)寫(xiě)了拉車(chē)的結(jié)果：大車(chē)至今還在原處，未動(dòng)分毫，令人尋味。課文配有一幅插圖，對(duì)應(yīng)第三小節(jié)的內(nèi)容，可圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀和背誦，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓意。

這首詩(shī)歌短小精悍，文字通俗易懂，但詩(shī)歌中蘊(yùn)含的道理卻十分深刻，而且這一寓言詩(shī)對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)榭梢酝ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)讓他們體會(huì)到學(xué)會(huì)與人交往、合作是多么重要。不過(guò)，由于年齡的局限，孩子們正確理解寓意有一定的難度，因此，教學(xué)中應(yīng)該抓住文章中的關(guān)鍵詞句，放手讓學(xué)生自讀自悟，通過(guò)反復(fù)的朗讀，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而促進(jìn)學(xué)生深刻理解寓意。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“蝦、如”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“弓、重”等7個(gè)字及以下詞 語(yǔ)：如果、大蝦。學(xué)習(xí)新偏旁蟲(chóng)字旁。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道合作的重要性，學(xué)會(huì)與人合作。教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字詞，朗讀背誦課文，體會(huì)課文表達(dá)的寓意。其中體會(huì)寓意是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、字詞卡片、朗讀錄音帶等。教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

1、同學(xué)們喜歡動(dòng)物嗎？喜歡什么動(dòng)物？它們有什么本領(lǐng)？

2、你們對(duì)動(dòng)物的了解真不少?。ㄕn件出示天鵝、大蝦、梭魚(yú)的圖片）你們認(rèn)識(shí)這三種動(dòng)物嗎？知道它們有什么本領(lǐng)？

3、這三個(gè)小伙伴打算合伙拉一輛大車(chē)，結(jié)果會(huì)怎樣呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首世界著名的寓言詩(shī)《天鵝、大蝦和梭魚(yú)》（教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課文題目）

【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生通過(guò)多種渠道，發(fā)展思維的靈活性、多維性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究獲取知識(shí)的能力。

二、初讀寓言，整體感知

1、讓學(xué)生自由拼讀課文，要求：（1）畫(huà)出文中的生字詞。（2）用筆標(biāo)出自然段序號(hào)。

（3）想一想，課文主要講了一件什么事？

2、小組合作學(xué)習(xí)字詞。要求：記字音；用喜歡的辦法識(shí)記字形；在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解字義；給字?jǐn)U詞。

【設(shè)計(jì)意圖】小組合作，強(qiáng)化了主動(dòng)參與，相互交流。學(xué)生在相互交流中思考，在相互交流中啟發(fā)，情感和認(rèn)識(shí)水乳交融，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體性和合作意識(shí)。

3、檢查讀書(shū)情況

（1）、教師出示生字詞卡片，開(kāi)火車(chē)讀，男女生賽讀、師生評(píng)讀。（2）、指名分自然節(jié)讀課文，師生共同正音，了解課文內(nèi)容。

三、細(xì)讀寓言，明白道理

（一）、學(xué)習(xí)天鵝、大蝦和梭魚(yú)拉車(chē)的經(jīng)過(guò)

1、課文那幾個(gè)小節(jié)描寫(xiě)了天鵝、大蝦和梭魚(yú)拉車(chē)的故事？

2、它們?nèi)齻€(gè)是怎樣拉車(chē)的？在課文中標(biāo)畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句?！驹O(shè)計(jì)意圖】打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的閱讀為主，學(xué)生可以自讀自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3、學(xué)生匯報(bào)，教師出示有關(guān)的語(yǔ)句。

句子1：它們都給自己上了套，拼命地拉呀，拉呀。

句子2：可天鵝伸著脖子要往云里鉆，大蝦弓著腰使勁往后靠，梭魚(yú)一心想往水里跳。教師板書(shū)：天鵝往云里鉆

大蝦往后靠

（拼命拉）

梭魚(yú)往水里跳

追問(wèn)：什么是“上了套”？出示課件，仔細(xì)觀察三個(gè)小動(dòng)物是怎樣給自己上的套。

【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用多種方法，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解文章中的重點(diǎn)詞，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又深入地理解了課文內(nèi)容。

4、怎樣把這幾句讀出語(yǔ)氣呢？小組合作練習(xí)朗讀。

5、展示朗讀，學(xué)生自由讀、接力讀、賽讀、向教師挑戰(zhàn)讀、配閱讀等多種形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

6、嘗試背誦（1）投影出示練習(xí)。

有一天，天鵝大蝦和梭魚(yú)想（），它們都給（），（）地拉呀，拉呀，大車(chē)（）。（2）根據(jù)天空練習(xí)背誦。（3）同桌互相檢查、評(píng)議。

【設(shè)計(jì)意圖】教師給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中理解內(nèi)容，在讀中發(fā)揮想象，在讀中有所頓悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。

（二）、分析拉不動(dòng)車(chē)的原因

1、天鵝大蝦和梭魚(yú)這樣拼命的拉車(chē)，結(jié)果怎樣呢？你能用文中的一個(gè)詞來(lái)概括嗎？（未動(dòng)分毫）

2出示句子，讓學(xué)生讀一讀，在讀中理解“未動(dòng)分毫”的意思。（1）、大車(chē)至今還在原處，未動(dòng)分毫。（2）、大車(chē)至今還在原處，沒(méi)有挪動(dòng)一寸地方。

3、為什么車(chē)子一動(dòng)不動(dòng)呢？請(qǐng)你默讀課文第一小節(jié)，標(biāo)畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。

4、學(xué)生匯報(bào)，教師出示有關(guān)語(yǔ)句。

句子：合伙的人們?nèi)绻皇切囊粭l，什么事也辦不好，鬧來(lái)鬧去白費(fèi)力，到頭來(lái)，只能是自尋煩惱。

5、結(jié)合這段話，組織學(xué)生展開(kāi)討論，分析大車(chē)不動(dòng)的原因。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)討論交流，使學(xué)生懂得合作的重要性，從而明白道理，理解寓意，突破教學(xué)的重難點(diǎn)。

6、他們?nèi)齻€(gè)小伙伴，合伙卻不合作，所以大車(chē)至今未動(dòng)分毫，那怎么能讓大車(chē)動(dòng)起來(lái)呢？你最想對(duì)它們說(shuō)些什么？

【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，發(fā)散了學(xué)生思維。學(xué)生們的想象豐富，各抒己見(jiàn)，既加深了對(duì)課文的理解，又訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力，積累了語(yǔ)感；同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)寓意的理解很有幫助。

（三）、拓展訓(xùn)練，發(fā)散思維，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力

在我們的生活中，哪些事情需要大家合作共同完成呢？你有過(guò)因?yàn)椴缓献鞫霾缓檬虑榈慕?jīng)歷嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)發(fā)散性的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)反思，正確地認(rèn)識(shí)自己，有利于學(xué)生健康人格的形成。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

重點(diǎn)指導(dǎo)“弓”字和“重”字，注意“弓”字的筆順和“重”字 的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。學(xué)生觀察、描紅、最后在田字格中臨寫(xiě)。

【設(shè)計(jì)意圖】利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生自主識(shí)字、寫(xiě)字的能力，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

五、布置作業(yè)（略）

【整體設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)中打破了傳統(tǒng)的“串講”形式，以讀為主，通過(guò)抓住文章中的關(guān)鍵詞句，放手讓學(xué)生自讀自悟，通過(guò)小組合作，探究交流的方式，理解內(nèi)容，體會(huì)寓意，促使學(xué)生的知、能、情得到不同層次的發(fā)展，從而將課堂上的知識(shí)內(nèi)化，并通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際加深對(duì)寓意的理解，完成了一個(gè)以知育情、以情促知的拓展過(guò)程。

【評(píng)析】

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，教師給足時(shí)間讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所頓悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。學(xué)生在閱讀實(shí)踐中，學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)了讀書(shū)。

2、小組合作，強(qiáng)化了主動(dòng)參與、相互交流。在教學(xué)中，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)生字，合作討論如何讓大車(chē)動(dòng)起來(lái)等，潛在的讓學(xué)生體會(huì)到合作的重要性，這無(wú)疑是對(duì)加深寓意理解的最好辦法，同時(shí)通過(guò)合作交流，拓寬了學(xué)生之間信息交流的空間，調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，強(qiáng)化了主動(dòng)參與。學(xué)生在相互交流中思考，在相互交流中啟發(fā)，情感和認(rèn)識(shí)水乳交融，這有利于培養(yǎng)學(xué)生群體的主體性和合作意識(shí)。

3、充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用。首先，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。上課伊始，通過(guò)動(dòng)畫(huà)效果的課件，激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣，使他們投入到了學(xué)習(xí)的氛圍中。其次，利用多媒體課件，突破難點(diǎn)。本課語(yǔ)言簡(jiǎn)練，但是也有幾處是學(xué)生理解的難點(diǎn)，如“它們都給自己上了套”“未動(dòng)分毫”等，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，利用多媒體畫(huà)面，一目了然，學(xué)生在愉悅的氛圍中輕松地理解了課文內(nèi)容，體會(huì)了寓意，達(dá)到了水到渠成的效果。

（作者單位：興城市東辛莊小學(xué)）

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