第一篇：《天鵝大蝦和梭魚》教學(xué)反思

《天鵝大蝦和梭魚》教學(xué)反思

鲅魚圈區(qū)閩江路小學(xué) 郎書紅

在這節(jié)課的導(dǎo)入部分，我讓同學(xué)們積極、踴躍地發(fā)言，眾所周知，如今的課堂鼓勵學(xué)生多發(fā)言，倡導(dǎo)學(xué)生積極的思維，但我想，凡事都要有個度，發(fā)言也是如此，不一定非要每個同學(xué)都回答一個問題，可以把學(xué)生們的積極性貫穿于整個課堂中。

在這節(jié)課的結(jié)尾，為了讓學(xué)生明白“如果不合作就辦不成事”的道理。在課堂上，我組織學(xué)生做了一個游戲，當(dāng)時我最擔(dān)心學(xué)生們不會合作地完成游戲，心里很焦急，結(jié)果游戲真的失敗了，但我想：做失敗的游戲也不一定是件壞事。于是，我給學(xué)生充足的時間去討論、交流。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生總結(jié)出了失敗的原因，并且思考如何能成功，經(jīng)過反復(fù)地討論，找出存在的問題，最后終于成功了。在教育教學(xué)中，給學(xué)生開展的各項活動不可能都是成功的，老師要允許學(xué)生作失敗的嘗試，在幾經(jīng)失敗后，學(xué)生可能會得到更大的收獲和心得。要做到“成功和失敗并存！”這個小小的游戲起到了畫龍點睛的作用，正是在游戲中讓他們自己感悟出的道理遠比生硬的說教更容易讓他們信服。這節(jié)課上下來我總感覺意猶未盡，每個天真的孩子都喜歡做游戲，于是我便利用游戲讓他們從中去感悟知識，這樣使課堂更加有活力。學(xué)生學(xué)習(xí)主動，思維活躍，參與熱情特別高，真是其樂融融。

第二篇：天鵝大蝦和梭魚反思

《天鵝、大蝦和梭魚》是一篇世界著名的寓言詩，通過淺顯幽默的語言、生動有趣的故事告訴了我們一個道理：團結(jié)合作，齊心協(xié)力才能把事情辦成功。課文的教學(xué)重點和難點是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會寓意，明白其中的道理。

教學(xué)中，我采用多朗讀和創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)方法進行教學(xué)：（1）朗讀： “讀書百遍，其義自見。

采用不同的朗讀方式（范讀---自由讀---細讀--品讀---賽讀---接力讀---挑戰(zhàn)讀---精讀），逐步達到正確、流利、有節(jié)奏感，在反復(fù)朗讀中理解課文內(nèi)容，感悟寓意。

通過反復(fù)的朗讀，出示一道思考題：（并要求學(xué)生細心觀察天鵝、大蝦和梭魚各自拉車的方向 有的同學(xué)說：“因為他們一個往天上來，一個往水里拉，一個往后面拉，方向不同，所以大車還在原地沒動?！庇械恼f：“他們都很自私，都想拉走大車，不團結(jié)，所以大車未動分毫?！薄白x書百遍，其義自見?！本褪沁@個道理。

為了讓學(xué)生更進一步的理解寓意，我創(chuàng)設(shè)一個情景，讓學(xué)生在親自體驗中理解課文內(nèi)容：

（2）情景：請三位同學(xué)上臺表演1（一張課桌請三位同學(xué)分別扮演天鵝、大蝦和梭魚，把課桌搬走），三位同學(xué)一個向左搬，一個向右搬，一個則向前搬，三人搬來搬去，課桌就在原地晃來晃去好一會兒，結(jié)果：誰也沒能把一個人就能搬走的課桌搬走，這說明什么？

三個表演的同學(xué)一個說：“我們?nèi)齻€搬桌子的方向不同，所以桌子沒搬走?！币粋€說：“我們?nèi)齻€不合作，沒有齊心協(xié)力，所以課桌沒搬走?！睂λ麄兊幕卮?，我給予了肯定。接著，我又讓學(xué)生表演2（同樣一張課桌，同樣的三位同學(xué)，一起用力把課桌搬到指定地點）。結(jié)果：桌子很快就搬到指定地點了。這又說明什么？

學(xué)生們暢所欲言談自己的看法，這個說：“三個同學(xué)這次搬桌子的方向是一致的，桌子就搬走了。”那個說：“他們?nèi)齻€這次合作了，桌子就搬走了?！?/p>

從學(xué)生的發(fā)言中，我知道這節(jié)課他們理解了課文內(nèi)容，懂得了：只有團結(jié)合作，才能把事情辦成功的道理。正體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準》在“教學(xué)實施建議”中指出“有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感”等能力這一點。

《動物聚會》一課中，目的是

1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到成功的喜悅并以此培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成勤于動腦，認真計算的好習(xí)慣。2.通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠提出問題，列出乘法算式，體會乘法的簡單應(yīng)用。其中重點是培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力，體會乘法的簡單應(yīng)用；難點是加深學(xué)生對于“幾個幾”和乘法意義的理解。在一節(jié)四十分鐘的活動里，有些知識學(xué)生掌握得比較好，但是也有不好的地方。我的反思有如下：

我以動物愛吃的食物引入，激起了學(xué)生的興趣。這樣對于后面的學(xué)習(xí)就起了很重要的作用。然后我讓學(xué)生觀察畫面，發(fā)現(xiàn)圖畫中的信息，提出問題。學(xué)生都能很好地根據(jù)畫面提出各種各樣的問題，這就達到了重點中的其中一部分。學(xué)生提完問題后，我從學(xué)生的問題中抽出了例題“一共有幾只小鳥？”板書，然后再引導(dǎo)學(xué)生說出解題的思路，列出乘法算式，在這里，學(xué)生能說出乘法算式并說出為什么要這樣列式，體會到了乘法的簡單應(yīng)用，也訓(xùn)練了學(xué)生的思維。這就輕而易舉地達到了本課的重點并突破了。新課標(biāo)中要求學(xué)生不但要會解決問題還要會和別人交流自己的想法，這一點在課堂活動中體現(xiàn)了，效果還是可以的。在整個課堂中，學(xué)生不但動了腦，還動了手，手眼腦協(xié)調(diào)，因此學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高。掌握的知識也掌握的比較到位。

依據(jù)自己對教材的理解，結(jié)合自己的備課思路上完了這節(jié)課，回顧整個教學(xué)過程，還有很多遺憾之處：

1、本節(jié)課在解決問題的教學(xué)環(huán)節(jié)中，還帶有“集體作業(yè)”的傾向，即一個學(xué)生提出一個數(shù)學(xué)問題后，老師就問“誰能解決這個問題”，于是一個學(xué)生站起來接受挑戰(zhàn)，另一個學(xué)生站起來補充，他們順利地把問題解決了，就以為全班同學(xué)都會了。這種“集體作業(yè)”的教學(xué)方式容易造成課堂教學(xué)表面順利的假象，其實對于多數(shù)學(xué)生來說并沒有獲得獨立解決問題的成功體驗。如果讓學(xué)生在草稿本上各自嘗試列式解答，讓其接受挑戰(zhàn)；最后再組織小組討論、交流、反饋、訂正那就更好了。

2、如果這節(jié)課時間充裕，可以讓學(xué)生在“找一找生活中哪些問題可以用乘法解決，并與同伴說一說”，讓學(xué)生感受到乘法與生活的密切聯(lián)系。在課堂時間不允許的情況下，可以讓學(xué)生課后做些小調(diào)查，寫成一篇數(shù)學(xué)日記或畫一幅數(shù)學(xué)畫。再與其他學(xué)生交流，這樣學(xué)生對生活中處處有數(shù)學(xué)體會將更深刻些。

3、學(xué)生做完鞏固新知的“連一連”后，對照講授新課中的“一共有幾個桃子”和“一共有幾個松果”進行訂正。這樣使學(xué)生更能深刻的體會到同一個算式在不同的情境中表示的意義不同。

“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”。一堂課要上得有所收獲，總要經(jīng)歷一個曲折的過程。當(dāng)我們一絲不茍的面對教材時，便疑問重重；這促使我們孜孜以求。當(dāng)我們用心上好平時的每節(jié)課時，便要求我們穩(wěn)扎穩(wěn)打；這促使我們更加刻苦勤奮了。作為一線的數(shù)學(xué)教師只有不斷的錘煉才有收獲和成功。

第三篇：《天鵝、大蝦和梭魚》的教學(xué)反思

在這節(jié)課的導(dǎo)入部分，我讓同學(xué)們積極、踴躍地發(fā)言，眾所周知，如今的課堂鼓勵學(xué)生多發(fā)言，倡導(dǎo)學(xué)生積極的思維，但我想，凡事都要有個度，發(fā)言也是如此，不一定非要每個同學(xué)都回答一個問題，可以把學(xué)生們的積極性貫穿于整個課堂中。

在這節(jié)課的結(jié)尾，為了讓學(xué)生明白“如果不合作就辦不成事”的道理。在課堂上，我組織學(xué)生做了一個游戲，當(dāng)時我最擔(dān)心學(xué)生們不會合作地完成游戲，心里很焦急，結(jié)果游戲真的失敗了，但我想：做失敗的游戲也不一定是件壞事。于是，我給學(xué)生充足的時間去討論、交流。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生總結(jié)出了失敗的原因，并且思考如何能成功，（其實有失敗才能思考，有思考才證明學(xué)生在自主、探究、合作地學(xué)習(xí)?。┙?jīng)過反復(fù)地討論，找出存在的問題，最后終于成功了。

在教育教學(xué)中，給學(xué)生開展的各項活動不可能都是成功的，老師要允許學(xué)生作失敗的嘗試，在幾經(jīng)失敗后，學(xué)生可能會得到更大的收獲和心得。要做到“成功和失敗并存！”這個小小的游戲起到了畫龍點睛的作用，正是在游戲中讓他們自己感悟出的道理遠比生硬的說教更容易讓他們信服。

這節(jié)課上下來我總感覺意猶未盡，每個天真的孩子都喜歡做游戲，于是我便利用游戲讓他們從中去感悟知識，這樣使課堂更加有活力。學(xué)生學(xué)習(xí)主動，思維活躍，參與熱情特別高，真是其樂融融。

第四篇：天鵝大蝦和梭魚教學(xué)設(shè)計

《天鵝、大蝦和梭魚》 教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖

教學(xué)內(nèi)容 ：S版《義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書·語文》二年級上冊第9課《天鵝、大蝦和梭魚》 教材與學(xué)情分析：

《天鵝、大蝦和梭魚》是一首古老的寓言詩，詩歌通過淺顯幽默的語言、生動有趣的故事從反面講了不合作辦不成事的道理，告訴了我們只有合作，齊心協(xié)力才能把事情辦成功的道理。詩歌共四個小節(jié)，第一小節(jié)點名了寓意：心往一處想，勁兒往一處使才能把事情辦成功。第二、三小節(jié)生動地描寫了天鵝、大蝦、梭魚拉車的情景，第四小節(jié)寫了拉車的結(jié)果：大車至今還在原處，未動分毫，令人尋味。課文配有一幅插圖，對應(yīng)第三小節(jié)的內(nèi)容，可圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀和背誦，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會寓意。

這首詩歌短小精悍，文字通俗易懂，但詩歌中蘊含的道理卻十分深刻，而且這一寓言詩對于低年級的小朋友來說，具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為可以通過學(xué)習(xí)讓他們體會到學(xué)會與人交往、合作是多么重要。不過，由于年齡的局限，孩子們正確理解寓意有一定的難度，因此，教學(xué)中應(yīng)該抓住文章中的關(guān)鍵詞句，放手讓學(xué)生自讀自悟，通過反復(fù)的朗讀，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而促進學(xué)生深刻理解寓意。教學(xué)目標(biāo)：

1、認識“蝦、如”等14個生字，會寫“弓、重”等7個字及以下詞 語：如果、大蝦。學(xué)習(xí)新偏旁蟲字旁。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道合作的重要性，學(xué)會與人合作。教學(xué)重、難點：

學(xué)習(xí)生字詞，朗讀背誦課文，體會課文表達的寓意。其中體會寓意是教學(xué)難點。教學(xué)準備：

多媒體課件、字詞卡片、朗讀錄音帶等。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、同學(xué)們喜歡動物嗎？喜歡什么動物？它們有什么本領(lǐng)？

2、你們對動物的了解真不少！（課件出示天鵝、大蝦、梭魚的圖片）你們認識這三種動物嗎？知道它們有什么本領(lǐng)？

3、這三個小伙伴打算合伙拉一輛大車，結(jié)果會怎樣呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一首世界著名的寓言詩《天鵝、大蝦和梭魚》（教師板書課題，學(xué)生齊讀課文題目）

【設(shè)計意圖】根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生通過多種渠道，發(fā)展思維的靈活性、多維性，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探究獲取知識的能力。

二、初讀寓言，整體感知

1、讓學(xué)生自由拼讀課文，要求：（1）畫出文中的生字詞。（2）用筆標(biāo)出自然段序號。

（3）想一想，課文主要講了一件什么事？

2、小組合作學(xué)習(xí)字詞。要求：記字音；用喜歡的辦法識記字形；在具體的語言環(huán)境中理解字義；給字擴詞。

【設(shè)計意圖】小組合作，強化了主動參與，相互交流。學(xué)生在相互交流中思考，在相互交流中啟發(fā)，情感和認識水乳交融，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體性和合作意識。

3、檢查讀書情況

（1）、教師出示生字詞卡片，開火車讀，男女生賽讀、師生評讀。（2）、指名分自然節(jié)讀課文，師生共同正音，了解課文內(nèi)容。

三、細讀寓言，明白道理

（一）、學(xué)習(xí)天鵝、大蝦和梭魚拉車的經(jīng)過

1、課文那幾個小節(jié)描寫了天鵝、大蝦和梭魚拉車的故事？

2、它們?nèi)齻€是怎樣拉車的？在課文中標(biāo)畫出有關(guān)的語句?！驹O(shè)計意圖】打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的閱讀為主，學(xué)生可以自讀自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。

3、學(xué)生匯報，教師出示有關(guān)的語句。

句子1：它們都給自己上了套，拼命地拉呀，拉呀。

句子2：可天鵝伸著脖子要往云里鉆，大蝦弓著腰使勁往后靠，梭魚一心想往水里跳。教師板書：天鵝往云里鉆

大蝦往后靠

（拼命拉）

梭魚往水里跳

追問：什么是“上了套”？出示課件，仔細觀察三個小動物是怎樣給自己上的套。

【設(shè)計意圖】運用多種方法，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解文章中的重點詞，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又深入地理解了課文內(nèi)容。

4、怎樣把這幾句讀出語氣呢？小組合作練習(xí)朗讀。

5、展示朗讀，學(xué)生自由讀、接力讀、賽讀、向教師挑戰(zhàn)讀、配閱讀等多種形式進行朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生評議。

6、嘗試背誦（1）投影出示練習(xí)。

有一天，天鵝大蝦和梭魚想（），它們都給（），（）地拉呀，拉呀，大車（）。（2）根據(jù)天空練習(xí)背誦。（3）同桌互相檢查、評議。

【設(shè)計意圖】教師給學(xué)生充分的朗讀時間，通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中理解內(nèi)容，在讀中發(fā)揮想象，在讀中有所頓悟，在讀中培養(yǎng)語感。

（二）、分析拉不動車的原因

1、天鵝大蝦和梭魚這樣拼命的拉車，結(jié)果怎樣呢？你能用文中的一個詞來概括嗎？（未動分毫）

2出示句子，讓學(xué)生讀一讀，在讀中理解“未動分毫”的意思。（1）、大車至今還在原處，未動分毫。（2）、大車至今還在原處，沒有挪動一寸地方。

3、為什么車子一動不動呢？請你默讀課文第一小節(jié)，標(biāo)畫出有關(guān)語句。

4、學(xué)生匯報，教師出示有關(guān)語句。

句子：合伙的人們?nèi)绻皇切囊粭l，什么事也辦不好，鬧來鬧去白費力，到頭來，只能是自尋煩惱。

5、結(jié)合這段話，組織學(xué)生展開討論，分析大車不動的原因。

【設(shè)計意圖】通過討論交流，使學(xué)生懂得合作的重要性，從而明白道理，理解寓意，突破教學(xué)的重難點。

6、他們?nèi)齻€小伙伴，合伙卻不合作，所以大車至今未動分毫，那怎么能讓大車動起來呢？你最想對它們說些什么？

【設(shè)計意圖】激發(fā)學(xué)生表達的欲望，發(fā)散了學(xué)生思維。學(xué)生們的想象豐富，各抒己見，既加深了對課文的理解，又訓(xùn)練了語言表達能力，積累了語感；同時還培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，對寓意的理解很有幫助。

（三）、拓展訓(xùn)練，發(fā)散思維，提高學(xué)生的口頭表達能力

在我們的生活中，哪些事情需要大家合作共同完成呢？你有過因為不合作而做不好事情的經(jīng)歷嗎？

【設(shè)計意圖】通過發(fā)散性的問題，讓學(xué)生進行自我評價，相互評價，學(xué)會反思，正確地認識自己，有利于學(xué)生健康人格的形成。

四、指導(dǎo)寫字

重點指導(dǎo)“弓”字和“重”字，注意“弓”字的筆順和“重”字 的結(jié)構(gòu)特點。學(xué)生觀察、描紅、最后在田字格中臨寫。

【設(shè)計意圖】利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，提高學(xué)生自主識字、寫字的能力，同時注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

五、布置作業(yè)（略）

【整體設(shè)計意圖】教學(xué)中打破了傳統(tǒng)的“串講”形式，以讀為主，通過抓住文章中的關(guān)鍵詞句，放手讓學(xué)生自讀自悟，通過小組合作，探究交流的方式，理解內(nèi)容，體會寓意，促使學(xué)生的知、能、情得到不同層次的發(fā)展，從而將課堂上的知識內(nèi)化，并通過聯(lián)系生活實際加深對寓意的理解，完成了一個以知育情、以情促知的拓展過程。

【評析】

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生語感?！墩Z文課程標(biāo)準》指出：“語文教學(xué)要注重語言的感悟、積累和運用?！痹诮虒W(xué)過程中，教師給足時間讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所頓悟，在讀中培養(yǎng)語感。學(xué)生在閱讀實踐中，學(xué)會了獨立思考，學(xué)會了讀書。

2、小組合作，強化了主動參與、相互交流。在教學(xué)中，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)生字，合作討論如何讓大車動起來等，潛在的讓學(xué)生體會到合作的重要性，這無疑是對加深寓意理解的最好辦法，同時通過合作交流，拓寬了學(xué)生之間信息交流的空間，調(diào)動了每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，強化了主動參與。學(xué)生在相互交流中思考，在相互交流中啟發(fā)，情感和認識水乳交融，這有利于培養(yǎng)學(xué)生群體的主體性和合作意識。

3、充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用。首先，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。上課伊始，通過動畫效果的課件，激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣，使他們投入到了學(xué)習(xí)的氛圍中。其次，利用多媒體課件，突破難點。本課語言簡練，但是也有幾處是學(xué)生理解的難點，如“它們都給自己上了套”“未動分毫”等，根據(jù)學(xué)生的認知特點，利用多媒體畫面，一目了然，學(xué)生在愉悅的氛圍中輕松地理解了課文內(nèi)容，體會了寓意，達到了水到渠成的效果。

（作者單位：興城市東辛莊小學(xué)）

：

第五篇：天鵝大蝦和梭魚教學(xué)設(shè)計

《天鵝、大蝦和梭魚》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．知道天鵝、大蝦和梭魚都很用力，但是因為不合作，彼此不配合，所以大車“至今還在原處”，懂得合作的重要性。教學(xué)重點、難點：

學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解寓意及合作的重要性。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1．同學(xué)們你們喜歡小動物嗎？喜歡什么動物？它們有什么本領(lǐng)？（讓學(xué)生交流自己的見解）

2．你們對動物的了解真不少！今天老師又給大家?guī)砹巳N小動物，快來看大屏幕吧?。ㄕn件出示天鵝、大蝦和梭魚）這三種動物中，你了解哪種，它有什么本領(lǐng)？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)天鵝、大蝦和梭魚。伸出手指和老師一起來寫課題。板書：天鵝、大蝦和梭魚（齊讀課題）

二、前提測評

1、先來看看同學(xué)們對上節(jié)課所學(xué)的字詞掌握得怎么樣？我請一個小老師帶著大家讀一讀。（課件出示詞語）

合伙

拼命

究竟 白費力

弓著腰

管不著 至今

未動分毫

自尋煩惱

下面我們來玩開火車的游戲，生：火車火車哪列開？師：哪列精神哪列開。（一組開）

2、字詞我們都讀準了，課文我們又讀得怎么樣呢？快捧好你的書，我請三個同學(xué)來讀詩歌，每人讀一個小節(jié)，其他同學(xué)一邊聽一邊想：這首詩歌講了一件什么事？（三個同學(xué)依次讀三個小節(jié)）讀完鼓掌。誰來說說這首詩歌講了一件什么事？（指名:這首詩歌講了一件天鵝、大蝦和梭魚三個合伙拉一輛大車的事。）

三、再讀課文，感悟寓意。

1、天鵝、大蝦和梭魚他們?nèi)齻€合伙要把這輛大車拉走，那結(jié)果怎么樣呢？請你讀讀課文，找一找。

2、匯報。（板書：未動分毫）未動分毫是什么意思？（就是一點也沒動）請你再讀一讀 “未動分毫”這個詞。三個小伙伴一起拉一輛車，怎么就拉不動呢？是不是他們都偷懶沒使勁呢？自由讀第二小節(jié)，找一找從哪看出他們用了很大的力？

（一）課件出示第二小節(jié)

（1）自由朗讀第二小結(jié)，讀完后你從中讀懂什么？（為了拉車小動物們都使了好大的勁）誰來表演天鵝是怎么拉車的？大蝦呢？梭魚呢？你從中體會到了什么？

（2）（播放視頻）讓學(xué)生觀看三只小動物往不同方向拉車的視頻動畫，看完后談出自己的感受。

（3）指導(dǎo)有感情的朗讀。通過大家的交流，可以看出這三個小動物的確都在使勁，能不能把他們那種使勁的語氣讀出來。自己試著讀讀。誰來試一試？（勁還是不夠大，再使點勁。）

（4）三個小動物使了這么大的勁，怎么車還是拉不動，什么原因？（他們拉不動的原因是不團結(jié)，不一條心，我們他們勁沒往一處使）

（二）學(xué)習(xí)第三小節(jié)

三個小動物使了好大的勁，由于沒有團結(jié)合作，所以大車還是未動分毫。未動分毫是什么意思？（板書；一動不動，紋絲不動）

（三）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

你現(xiàn)在最想告訴他們什么？快來讀讀第一小節(jié)。

1、他們?nèi)齻€合伙拉車，但由于不合作，大車至今還未動分毫，那怎么能讓大車動起來呢？四人小組討論。匯報。

2、再讀課文，體會不合作所帶來的煩惱。評議。

四、課外拓展，啟迪做人（課件出示名言警句）

1、在我們的生活中，哪些事情也需要大家合作共同來完成呢？

2、團結(jié)就是力量。

人心齊，泰山移。

請同學(xué)們自由朗讀，試著背下來。

五、賞讀：

1、用自己喜歡的方式讀自己喜歡的句子或段落。

2、評價自己讀得怎樣。

3、抽讀，互評。

（四）再讀課文

師：我們都認識了這些生字，接下來我們就要讀懂課文了?，F(xiàn)在，請同學(xué)們再小聲地讀讀這篇課文，邊讀邊想：這里發(fā)生了一件什么事情？

（學(xué)生自讀課文）

師：誰來說一說，這里發(fā)生了一件什么事情？ 生：寫了天鵝、大蝦、梭魚拉車，沒有把車拉動的事。師：說得真好。那么，我們來看看課文的插圖（出示課件），看誰能找出課文中哪些自然段說的是這幅插圖里畫的內(nèi)容呢？

生（尋找答案）：第2、3、4自然段。

師：好，請你們把這三個自然段讀一讀，可以邊看插圖邊讀，可以兩個人起讀，也可以對讀，注意把字讀準了。（學(xué)生自讀后，指名讀，師生共同正音，再分組讀。）

（五）情境表演

師：大家剛才讀得很認真，真棒！那么，你們想不想做小演員，把天鵝、大蝦、梭魚拉車的情景表演給大家看？

生（高聲齊答）：想！

（請三位同學(xué)帶著頭飾上臺表演拉車的情境，全班評價。）

（六）交流討論

師：大家都在拼命拉，為什么大車一步也動不了呢？請你讀讀課文，想想這個問題。（學(xué)生小聲讀課文，邊讀邊思考。）

師：好?，F(xiàn)在小組之間互相交流一下意見：大家都在拼命拉，為什么大車卻一步也動不了？（小組討論，全班匯報。）生：因為車很重，所以拉不動。生：不對，車子不重。

師：說說你為什么認為車子不重？

生：課文里寫的：“車子雖說不算重”，所以車子不重。師：說得很好。那你認為為什么車子會拉不動呢？

生：因為“天鵝伸著脖子要往云里鉆，大蝦弓著腰使勁往后靠，梭魚一心想往水里跳?！?/p>

生：因為它們沒有向同一個方向拉，所以拉不動。（出示課件、插圖及填空題。）天鵝伸著脖子要往（）鉆。大蝦弓著腰使勁往（）靠。梭魚一心想往（）跳。

師（指名讀、分組讀、男女讀）：你們看，它們一個想往云里鉆，一個想往后靠，一個想往水里跳，朝各自的目標(biāo)拉，這樣能把車拉走嗎？

生：不能。

師：看到它們拉車的場面，你想對天鵝、大蝦和梭魚說些什么？（全班交流、匯報。）

（七）再次表演，感悟寓意

師：老師再請三位同學(xué)上來表演天鵝、大蝦、梭魚，這次可要把大車拉走了。

（生表演，再演示課件，把它們?nèi)绾卫叽筌嚨倪^程表現(xiàn)出來。這樣，學(xué)生就逐漸體會到了要做一件事，必須團結(jié)合作，朝同一個方向努力才能辦好。）

（八）總結(jié)課文

師：這首詩通過天鵝、大蝦、梭魚拉車的故事，告訴我們一個道理，這個道理就是課文的開頭部分。讓我們齊讀這一部分。（生齊讀。）

（九）拓展延伸

師：在學(xué)?；蛟诩依?，有哪些事情是要你和別人合作才能完成的？你是怎樣做的？（小組討論、交流，全班匯報。）

師：這堂課大家都學(xué)得非常認真，也有很多收獲。那么，老師希望大家回到家以后，把這首詩邊表演邊背誦給爸爸、媽媽聽，讓他們也知道這個道理。