第一篇：海灘上的雕塑教學反思

《海灘上的雕塑》反思

本課教學我先創(chuàng)設(shè)情境讓學生演，充分調(diào)動了學生的積極性。大部分學生通過表演和觀看表演對課文內(nèi)容有了較深刻的印象，但因受課文內(nèi)容的限制，表演道具準備不夠充分，想象力差的學生不能很好地領(lǐng)悟。

從這兩個課時看出，學生普遍感到新的知識點：過渡段和排比段很難。在以后的批讀課文教學中，要讓學生逐步掌握閱讀的要領(lǐng)，能夠逐漸地運用。我希望以后不僅是批讀課文如此，學生在閱讀其他課文或者書籍的時候也能這么做，形成一閱讀的習慣。對新的知識點怎樣鞏固，我想到了運用：讓學生說一個排比段，并能在今后的作文中用上過渡段。當然這是需要花大量時間來完成的。

第二篇：《海灘上的雕塑》教案

《海灘上的雕塑》教案

1.看著題目讀一讀，你覺得要讀出什么？讀給同學聽（讀出高興、驚喜）。

我們再發(fā)揮點創(chuàng)造性，讀出不同的內(nèi)容來，給課題加點字：“海灘上的雕塑是……”

2.齊讀課題，想知道什么？

學生質(zhì)疑：課文中的“雕塑”指什么？海灘上的雕塑是誰建的？海灘上的雕塑是什么樣子？（整理在黑板上。）

二、檢查交流，初學課文

1.自讀課文，要求讀通讀順，生字詞要求讀準。

2.請選擇自己喜歡的方法讀課文，自己讀也可以，找同伴讀也行，把課文有滋有味地再讀一讀，思考提出的問題，同學間研讀并做好旁批。

3.檢查學生質(zhì)疑的問題。

三、精讀課文，研讀學習

1.再讀課文，想想這篇課文與前面的課文有什么不同的地方。（右邊有旁批。）

2.自讀課文，一邊讀一邊看旁批。

（1）你能把旁批中的問題弄懂嗎？能把弄懂的答案照書上的樣子旁批嗎？需要文中的答案，可以用符號勾畫。

（2）學生分小組交流，注意問題的落實。

3.檢查自學情況（根據(jù)自學情況，學生想?yún)R報什么，由學生自己選擇）。

（1）這些有趣的圖案的作者是誰？引導朗讀。

（2）激發(fā)想象：海鷗會發(fā)表什么評論？（鼓勵學生多角度回答。）

（3）更大膽的構(gòu)想是什么？（朗讀。）你能設(shè)計出全新的雕塑嗎？（激發(fā)學生創(chuàng)造性思維。）把學生設(shè)計出的雕塑以與前文對應的形式，補充在省略號處，抽生朗讀后再集體讀，讀出感情。

（4）“收藏”一詞妙在哪里？表達了什么感情？多種方式引導學生讀這幾個段。

4.有感情地朗讀課文。

四、再讀課文，學習運用

1.學生再讀課文。照著書上的樣子學一學，你也能提出問題旁批在右邊嗎？

學生根據(jù)自己的理解提出問題，并板書在黑板上。學生自己解決，確有困難的老師點撥。

（如：海灘為什么是金色的？全新的雕塑是指什么？“苦心營造”、“頃刻間”等詞用得真妙……）

2.再讀第二段：海灘上的圖案一定不止這些，還有哪些圖案呢？請結(jié)合生活實際，展開想象的翅膀，仿照這個段的表達方式，說一說，然后再寫下來。

五、積累拓展

1.抄寫喜歡的句子。

2.閱讀介紹大海的文章，了解海洋動植物的情況。

3.再看課文最后的省略號，展開想象，續(xù)寫一個結(jié)尾或童話故事。

板書設(shè)計參考：海灘上的雕塑大運河人工湖大山家園珍藏（對大海的熱愛）

☆雕塑：雕刻和塑造，是造型藝術(shù)的一個部門。在金屬、象牙、骨頭或其他材料上刻出形象，稱為雕刻。用泥土等可塑材料塑成人物形象，也指用語言文字或其他藝術(shù)手段表現(xiàn)人物形象，稱之為塑造。

第三篇：四年級語文《海灘上的雕塑》教學設(shè)計

四年級語文《海灘上的雕塑》教學設(shè)計

1學習本課生字、新詞。

2朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受海灘給我們帶來的樂趣。

3了解批讀的好處，養(yǎng)成邊讀邊批注的好習慣。

朗讀課文，感受海灘給我們帶來的樂趣。

生字詞卡片、課件。

2課時

1導語：同學們見過大海嗎？那海邊金色的沙灘帶給你什么樂趣呢？

2生自由發(fā)言，暢談感受。

3播放課件：海灘景色配輕音樂。教師：或許有的同學沒見過大海，更沒有體驗過海灘帶給你的樂趣。那今天，就讓我們伴著優(yōu)雅的旋律，一起走向大海，去欣賞《海灘上的雕塑》。

1生自由朗讀，要求讀準字音。

2出示生字詞卡片，檢查生字掌握程度，并適時指導學生區(qū)分形近字。

3抽生朗讀，檢查讀書情況。

1師：我們今天學的文章，旁邊有批注，這叫批讀文，回憶一下，我們以前是怎樣學習批讀文的？

2用自己喜歡的方式學習這篇課文吧！生自由讀文，邊讀邊思考海灘上的雕塑師是誰。

3抽生匯報：海灘上的雕塑師是誰？

4學習1~3段。

(1)師：海灘上這么多有趣的圖案，它的作者到底是誰呢？編者知道了，你知道嗎？請你把這些圖案的作者名字勾畫出來吧！

(2)面對海灘上這么多有趣的圖案，你有自己的感受和疑問嗎？

(3)同學們，從這些猜測中，你體會到什么呢？板書：樂趣

(4)齊讀第3段，根據(jù)旁批，培養(yǎng)學生的想象能力。師：同學們，張開你想象的翅膀，把海鷗可能會發(fā)表的評論，批注在旁邊的空白處吧！生自由批注。抽生讀批注。師生共同交流。

5學習4~10段。

(1)齊讀第4段及批注，思考：更大膽的構(gòu)想是什么？

(2)自由讀5~10段，你從中感受到什么？

(3)通過各種形式的讀，讀出自己獨特的感受。

(4)說說第10段的省略符號省略了什么。張開想象的翅膀，把你有創(chuàng)意的、有個性的設(shè)計批注在文章的空白處。生批讀，然后交流。

6學習11~14段。

(1)師：當你們精心設(shè)計的雕塑被浪濤吞沒時，心情如何？海邊的小朋友又是什么樣的心情呢？齊讀11~14段。

(2)讀批注，體會“收藏”一詞的精妙。

同學們，學習了優(yōu)美的課文，觀賞了迷人的景色，你最大的感受是什么呢？請批注在文章末尾吧！

生批讀，然后交流。

總結(jié)：這節(jié)課，我們一起走進了金色的沙灘，共同設(shè)計了全新的雕塑，我們徜徉其間，流連忘返，愿這美好的畫面，永遠留在我們的心里！

附：板書設(shè)計

海灘上的雕塑樂 趣我

第四篇：在金色的海灘上的教學反思

《在金色的海灘上》是的一篇記事的選讀課文，課文講述的是一位小姑娘在海灘上為畫家叔叔看衣服，卻拒絕了他送的貝殼，使畫家深受感動的事。

上課開始，我引導學生整體感知課文，認真地讀課文，讀完后給你留下什么印象？這需要學生在認真通讀全文后，對課文內(nèi)容有一個大致了解，知道課文中的主要人物之間的關(guān)系后用一句話談感受。

在整體閱讀課文的基礎(chǔ)上，我進一步引導學生速讀課文，找出“你最受感動的地方”。很多的學生在整體讀文的基礎(chǔ)上匯報出“天熱，老伯伯勸小姑娘回家，可她堅持不走?！?、“海水漲潮，小姑娘緊緊摟著衣服，一步步向后退，堅持等叔叔回來?！薄ⅰ笆迨迨盎貋砟敲炊嗝利愑肿屝」媚锪w慕的貝殼，小姑娘卻沒要?！薄ⅰ熬瓦B掉在地上的貝殼，小姑娘仍然誠實地喊住畫家，交還貝殼?！边@些語句，學生邊讀邊畫出相關(guān)的內(nèi)容，在自學的基礎(chǔ)上，圍繞這一重點內(nèi)容，我讓各小組交流后，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，談出自己的認識，通過這形式的教學讓學生體會到小姑娘的美好心靈。

第五篇：雕塑教學反思

小學美術(shù)教學反思

九臺市南山小學

許文明

2013年6月

《雕塑之美》教學反思

教學反思：

本課是五年級下冊“欣賞·評述”領(lǐng)域的內(nèi)容。通過本課的學習，學生能夠認識古今中外杰出的雕塑藝術(shù)作品，對雕塑這種藝術(shù)形式有所了解，初步學習欣賞、分析雕塑作品的基本方法。

在教學過程中，我設(shè)計了四個大環(huán)節(jié)：

第一個大環(huán)節(jié)分為初識雕塑

讓學生通過欣賞視頻和圖片初步了解什么是雕塑？ 第二個大環(huán)節(jié)為了解雕塑這一節(jié)是本節(jié)課的主要內(nèi)容，分為三部分

1、通過比較，了解雕塑分為圓雕和浮雕。

2、通過欣賞不同材質(zhì)的雕塑作品，讓學生掌握制作雕塑的主要材料

3、從身邊的和學生見過的雕塑作品，對雕塑形成直觀感受，知道雕塑的作用。

第三大環(huán)節(jié)為欣賞雕塑

1、從整體分析教材，并通過幾幅主要的雕塑作品，學會欣賞、分析雕塑作品的基本方法。

2、學生以討論的形式，選擇自己喜歡的雕塑作品進行分析、評價，從而找出古代雕塑與現(xiàn)代雕塑有哪些不同

3、欣賞2004年雅典奧運會的開幕式表演，感受人與雕塑結(jié)合帶給我們的心靈震撼

第四大環(huán)節(jié)為拓展延伸

通過欣賞米開朗基羅和羅丹以及古今中外著名的雕塑作品，感受雕塑給我們的生活帶來的美。

與以往我準備公開課相比，這次公開課我做了兩點努力，當然，這都是從學校有經(jīng)驗的老師那學來的，讓我小有成就感。

第一點：搜集、整理并熟記教材中雕塑的資料；思考學生們會如何回答問題，并想好解決的方法。

課前，我利用網(wǎng)絡(luò)，教學參考書、《外國美術(shù)史》、《中外雕塑史》等書籍，整理關(guān)于課本中雕塑作品簡介、準確的資料。

我擔心學生不能充分到位的分析、欣賞雕塑作品，我想了如何引導學生，學生做出相應的回答我如何來應對。這樣會使課堂能向自己希望的方向發(fā)展，讓課堂更順利。

雖然做了大量的準備工作，但由于課堂時間有限，只分析了一部分有代表性的作品，學生們也搜集了自己喜歡作品的資料，我準備的大部分資料都存在了我的大腦中，沒有得以展示，不過我卻是大大收獲了一筆豐厚的知識財富。另外，我還是不能靈活自如、胸有成竹的應對學生的回答，學生們的答案比我想的要豐富的多，今后還需要在實踐中不斷的歷練自己。

第二點：提前了解學生的知識儲備及課前預習、準備情況，做到“知己知彼”。

課前，我了解到，學生們四年級學過關(guān)于雕塑家羅丹的文章《專心致志》，對羅丹比較熟悉，對課本中羅丹的作品很感興趣，有不少

同學搜集了羅丹的資料及雕塑作品。課堂上學生們展示并介紹了羅丹的幾件作品，資料詳細、評價得體。不過我在引導學生們關(guān)注羅丹作品的內(nèi)涵時，過于倉促，學生們的理解不夠透徹。

在下一次上課中，我會積極改正出現(xiàn)的問題，爭取在今后的工作中做得更好。篇二：美術(shù)課中國古代陵墓雕塑和宗教雕塑教學反思 高中美術(shù)課欣賞課教學反思

——《中國古代陵墓雕塑和宗教雕塑》

想上好一節(jié)美術(shù)課,除了要好好研讀《高中美術(shù)教學大綱》外,我認為首先要了解高中生的特點,抓住高中生對藝術(shù)欣賞的認識及思維特點,然后在備課環(huán)節(jié)上多下工夫,認真設(shè)計,大量搜集資料,拓展知識面，大膽主動創(chuàng)設(shè)教學情境,注重學生主體性,引導學生主動探究.這樣才能做到知己知彼,把每一節(jié)課都上好 ,講出特色。通過《中國古代陵墓雕塑和宗教雕塑》這一節(jié)課的教學實踐,我對上述認識更進一步,并有了全面的補充。首先,高中生普遍感到壓力很大,學業(yè)負擔過重,在長期應試教育的思想和考學的雙重影響下,高中生習慣性的把美術(shù)欣賞課視為副課,休息課,而得不到學生的足夠重視,不能正確認識學校開設(shè)美術(shù)欣賞課的真正用意和目的，這樣直接影響到教學效果。

其次,由于基礎(chǔ)學科學習壓力大,高中生不愿意在他們認為對高考無用的學科上花費精力來獲取新的知識.但他們強烈的求知欲望使他們不會拒絕在輕松的氛圍中獲取有趣的新知識。這一點非常重要,是否能夠把你所講的內(nèi)容很好地寓教于樂,是能否達到預期授課目的的首要環(huán)節(jié)。

再次,由于高中生課內(nèi)外閱讀量的增加,對于美術(shù)欣賞課本中的圖片,文字資料大多比較熟悉,因此過多局限于書本知識的美術(shù)欣賞對于高中生來說是毫無吸引力的,他們渴望獲得書本以外的更多有趣的知識。

在《中國古代陵墓雕塑和宗教雕塑》這一講,考慮到學生們的以上諸多問題,我做了一些十分有益的課前準備工作,首先基于課本查閱大量史實資料進一步了解中國古代雕塑史上的幾大重要發(fā)展時期,上網(wǎng)了解與作品密切相關(guān)的幾個重要人物以及佛教的傳入發(fā)展概況,同時要通讀一些關(guān)于本課內(nèi)容的評論。這樣均是為了增加豐富課堂教學內(nèi)容,能夠找到課本外有益的知識,故事,增添課堂教學的趣味性,知識性。讓學生們從歷史故事中更好地了解人以及人所處的時代環(huán)境,以及人在特定的歷史環(huán)境下創(chuàng)造出來的藝術(shù)。在本課中,我利用昭陵六駿的被盜史,引出了一個很好的點——國寶的流失,中國的恥辱,平凡人的愛國心,以激起同學們的一種自發(fā)的愛國熱情,激發(fā)他們的強國心,效果十分明顯。

此外,美術(shù)課不能光高高在上的談經(jīng)典,這樣會使學生對藝術(shù)產(chǎn)生距離感,從而使他們失去對藝術(shù)的興趣。因此,美術(shù)更應該接近生活接近學生。由于古代雕塑本身已是時代久遠的一種藝術(shù)形式,距離感的產(chǎn)生很自然,我要做的就是使同學們感受到現(xiàn)代生活中雕塑的存在,雕塑產(chǎn)生的一種自然性,必然性與其制作的傳統(tǒng)手法。對此,在講課之初,我便從生活實際出發(fā),從學生的視角出發(fā),以整體提問的形式,引出雕塑的分類及定義,通過同學們的回答反應及整堂課的最終效果能夠看出這樣做的益處。

那么,從這一講來看,根據(jù)課堂的實際情況,課堂的教學內(nèi)容,學生的具體情況,來進行教學安排,教學設(shè)計,來做一些準備工作是十分科學的。而我們在大多數(shù)時候總是在課本里轉(zhuǎn)圈子,這是不是應該改進的地方呢？答案是肯定的。

此外,本課教學的一個突出問題則是我對課堂時間的掌控上,課堂內(nèi)容時間的搭配上,做的不夠好,還可以說在小結(jié)處有些倉促,在以后的課堂教學中應針對這一問題與老教師探討研究,不斷改進才是。最后,我想告訴自己,我們在教學中怕出問題,但更可怕的是出了問題我們不能夠及時發(fā)現(xiàn)解決;我們在課堂上怕沒有經(jīng)驗,但更為的是我們沒有積累經(jīng)驗的慧心慧眼,沒有學習他人的謙虛態(tài)度。所以必須取他人之長，補己之短，與時俱進的不斷豐富自己的知識面。篇三：海灘上的雕塑教學反思

《海灘上的雕塑》反思

本課教學我先創(chuàng)設(shè)情境讓學生演，充分調(diào)動了學生的積極性。大部分學生通過表演和觀看表演對課文內(nèi)容有了較深刻的印象，但因受課文內(nèi)容的限制，表演道具準備不夠充分，想象力差的學生不能很好地領(lǐng)悟。

從這兩個課時看出，學生普遍感到新的知識點：過渡段和排比段很難。在以后的批讀課文教學中，要讓學生逐步掌握閱讀的要領(lǐng)，能夠逐漸地運用。我希望以后不僅是批讀課文如此，學生在閱讀其他課文或者書籍的時候也能這么做，形成一閱讀的習慣。對新的知識點怎樣鞏固，我想到了運用：讓學生說一個排比段，并能在今后的作文中用上過渡段。當然這是需要花大量時間來完成的。篇四：四年級語文上冊 海灘上的雕塑教學反思 西師大版 海灘上的雕塑

我用了三個課時來講解這篇課文。第一課時我重點講解生字及通讀課文。上完課后，批改課堂聽寫及家庭作業(yè)效果不錯，“懊”、“痕”、“嘎”這幾個很容易錯的字錯得很少。但是課后回想花了一節(jié)課講生字、讀通課文雖物有所值，但是時間花得太多。作為四年級的老師，我知道學生的識字能力相對于三年級有了一定的提高，這樣手把手地像一二年級一樣進行識字教學，會不會讓學生有依賴性，放棄自己動腦，而是寄希望于老師的講解，而應該適當?shù)胤攀肿寣W生通過自己學習掌握生字。因此，出于這樣的考慮，我決定從二單元開始，生字的教學讓學生回家通過預習掌握，上課時直接聽寫，當然一些比較難的生字還是需要講解的。同時，我知道不是所有的學生都會乖乖地回家預習，既使預習了，效果還不一定有保證。我首先是采用高壓措施，在改錯數(shù)量上有了增加（針對沒有預習的學生）。然后是傳授預習的方式方法。

第二、三課時都是精讀課文。這是本學期的第一篇批讀課文。所以我講解的重點一是怎樣做批注。怎樣作批注呢？ 1）批注你讀懂的；

2）回答批注欄里的提問； 3）說說你的閱讀感受；

4）對你在學習課文中不懂的地方提出質(zhì)疑。

我是一邊講解課文，一邊提出方法，讓學生在理解課文的同時，能夠發(fā)現(xiàn)這些原是需要作批注的。二是知道、掌握新的知識點：過渡段和排比段。從這兩個課時看出，學生普遍感到很難。這是肯定會發(fā)生的。在以后的批讀課文教學中，要讓學生逐步掌握閱讀的要領(lǐng)，能夠逐漸地運用。我希望以后不僅是批讀課文如此，學生在閱讀其他課文或者書籍的時候也能這么做，形成一種閱讀的習慣。

對新的知識點怎樣鞏固，我想到了運用。讓學生寫一段排比段，在作文中用上過渡段。當然這是需要花大量時間準備的。篇五：《海灘上的雕塑》教學設(shè)計 《海灘上的雕塑》教學設(shè)計

教學目標 1 2 3 教學重點

朗讀課文，感受海灘給我們帶來的樂趣。

教學準備

生字詞卡片、課件。

教學時間 2課時

教學過程

一、激情引趣，導入課文 1 2 3教師：或許有的同學沒見過大海，更沒有體驗過海灘帶給你的樂趣。那今天，就讓我們伴著優(yōu)雅的旋律，一起走向大海，去欣賞《海灘上的雕塑》。

二、自主朗讀，讀通課文 1 2 3

三、細讀課文，自主體會 1 讀文的？（①邊讀邊想。②借助旁批的內(nèi)容學習課文。③在文章旁邊寫下自己的感受或問題??）2喜歡的方式學習這篇課文吧！生自由讀文，邊讀邊思考海灘上的雕塑師是誰。3 41~3段。(1)師：海灘上這么多有趣的圖案，它的作者到底是誰呢？（出示第2段旁的批注。）編者知道了，你知道嗎？請你把這些圖案的作者名字勾畫出來吧！(2)面對海灘上這么多有趣的圖案，你有自己的感受和疑問嗎？（了解蛤蜊，爭論“曲線”的作者是誰，并指導讀出猜測的語氣。）(3)同學們，從這些猜測中，你體會到什么呢？（圖案多，圖案的作者也多，讓我們分不清，給我們帶來快樂。）板書：樂趣(4)齊讀第3段，根據(jù)旁批，培養(yǎng)學生的想象能力。師：同學們，張開你想象的翅膀，把海鷗可能會發(fā)表的評論，批注在旁邊的空白處吧！生自由批注。抽生讀批注。師生共同交流。54~10段。

(1)齊讀第4段及批注，思考：更大膽的構(gòu)想是什么？(2)自由讀5~10段，你從中感受到什么？（“我們”干得很起勁，很開心?。?3)通過各種形式的讀，讀出自己獨特的感受。（如抽讀、賽讀、齊讀等。）(4)說說第10段的省略符號省略了什么。張開想象的翅膀，把你有創(chuàng)意的、有個性的設(shè)計批注在文章的空白處。生批讀，然后交流。611~14段。(1)師：當你們精心設(shè)計的雕塑被浪濤吞沒時，心情如何？海邊的小朋友又是什么樣的心情呢？齊讀11~14段。(2)讀批注，體會“收藏”一詞的精妙。（可用換詞法體會。）

四、真誠對話，激情總結(jié)

同學們，學習了優(yōu)美的課文，觀賞了迷人的景色，你最大的感受是什么呢？請批注在文章末尾吧！

生批讀，然后交流。

總結(jié)：這節(jié)課，我們一起走進了金色的沙灘，共同設(shè)計了全新的雕塑，我們徜徉其間，流連忘返，愿這美好的畫面，永遠留在我們的心里！

附：板書設(shè)計

海灘上的雕塑 樂趣 我們

教學反思：

我用了三個課時來講解這篇課文。第一課時我重點講解生字及通讀課文。上完課后，批改課堂聽寫及家庭作業(yè)效果不錯，“懊”、“痕”、“嘎”這幾個很容易錯的字錯得很少。但是課后回想花了一節(jié)課講生字、讀通課文雖物有所值，但是時間花得太多。作為四年級的老師，我知道學生的識字能力相對于三年級有了一定的提高，這樣手把手地像一二年級一樣進行識字教學，會不會讓學生有依賴性，放棄自己動腦，而是寄希望于老師的講解，而應該適當?shù)胤攀肿寣W生通過自己學習掌握生字。因此，出于這樣的考慮，我決定從二單元開始，生字的教學讓學生回家通過預習掌握，上課時直接聽寫，當然一些比較難的生字還是需要講解的。同時，我知道不是所有的學生都會乖乖地回家預習，既使預習了，效果還不一定有保證。我首先是采用高壓措施，在改錯數(shù)量上有了增加（針對沒有預習的學生）。然后是傳授預習的方式方法。

第二、三課時都是精讀課文。這是本學期的第一篇批讀課文。所以我講解的重點一是怎樣做批注。怎樣作批注呢？ 1）批注你讀懂的；

2）回答批注欄里的提問； 3）說說你的閱讀感受；

4）對你在學習課文中不懂的地方提出質(zhì)疑。

我是一邊講解課文，一邊提出方法，讓學生在理解課文的同時，能夠發(fā)現(xiàn)這些原是需要作批注的。二是知道、掌握新的知識點：過渡段和排比段。從這兩個課時看出，學生普遍感到很難。這是肯定會發(fā)生的。在以后的批讀課文教學中，要讓學生逐步掌握閱讀的要領(lǐng)，能夠逐漸地運用。我希望以后不僅是批讀課文如此，學生在閱讀其他課文或者書籍的時候也能這么做，形成一種閱讀的習慣。

對新的知識點怎樣鞏固，我想到了運用。讓學生寫一段排比段，在作文中用上過渡段。當然這是需要花大量時間準備的。