第一篇：《在金色的海灘上》公開課的教案設(shè)計

一、揭題導(dǎo)入，想像“美”

1.同學(xué)們，你們見過海嗎？把你們見過的大海給大家描繪描繪。

2.沒見過海的同學(xué)別嘆氣，就讓老師就帶你去看看吧！

3.你喜歡美麗的大海嗎？喜歡這兒的什么？（出示圖片）（引導(dǎo)學(xué)生加上形容詞，既形象又生動）

4、這節(jié)課就讓我們一起踏上那片金色的海灘吧！（出示課題、齊讀課題）

6、讀了課題，你發(fā)現(xiàn)哪個詞語比較重要？（金色的）為什么？

7、我們讀書、讀句子就應(yīng)該學(xué)會抓關(guān)鍵性的詞語。帶著你的發(fā)現(xiàn)再讀課題。

二、初讀感知，發(fā)現(xiàn)“美”

1.踏上金色的海灘，相信你會有更多的發(fā)現(xiàn)。請同學(xué)們自由地輕輕地讀課文，完成2個自學(xué)要求（1、讀準(zhǔn)生字詞的讀音，讀通課文，并在每個自然段前標(biāo)上段序。

2、找一找，你在金色的海灘上發(fā)現(xiàn)了哪些美麗的東西？）

2.在金色的沙灘上走了一圈，老師發(fā)現(xiàn)了一些美麗的貝殼，誰愿意帶領(lǐng)大家一起來拾貝殼。（認詞）

3.能不能告訴我，你在金色的海灘上發(fā)現(xiàn)了哪些美麗的東西？

[ 美麗的大海，美麗的貝殼。

美麗的小姑娘 ]

（板書：大海美 貝殼美 小姑娘更美）

三、品讀句段，感受“美”

（一）海水美

1．到了海邊，怎么可能不欣賞美麗的大海呢？哪些句子能讓我們感受到海水美？

2．課件出示句子：“碧藍的海水一望無際，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美極了！”

指一生讀。海水美在哪里？（出示圖片）

（播放海浪聲）誰愿意來讀讀這句話，讓海浪來為我們伴奏吧！

（二）小姑娘美和貝殼美

1．在這么美的海灘上，我的目光卻被一位美麗的姑娘所吸引。請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，看看小姑娘究竟美在哪里呀？把你覺得小姑娘美的句子劃下來吧。然后輕輕地讀一讀，還可以在句子旁邊寫寫自己的感受。(不動筆墨不讀書嘛，好了孩子們，開始吧。)

2．寫完的可以和你的同桌說說你的感受?？纯此麄冋业暮湍愕囊粯訂?？互相說說找的理由，聽聽說得有沒有道理。

3．全班交流，指導(dǎo)朗讀，體會小姑娘守信用、不隨便要別人的東西、拾金不昧的品質(zhì)。

（1）守信用

① 你從哪里看出她非常守信用？

②小姑娘搖了搖頭，說：“我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來?！?/p>

小姑娘說這話時，會是一種什么樣的語氣呀？（堅定）誰想讀？

（角色扮演，師生配合讀）

③我們除了可以從小姑娘說的話中體會出小姑娘的守信用，你還能從別的地方體會出來嗎？出示7至16節(jié)。你輕輕地讀一讀這段話吧。你可以抓住一個句子，甚至一個詞語來體會一下。

④太陽越升越高，小姑娘的額頭上沁出了細細的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。

天氣越來越熱了，如果你就是那個小姑娘，這個時候，你心里會想些什么呢？（著急、擔(dān)心）學(xué)生指讀

⑤海水輕輕地漫上沙灘。小姑娘站起來，把畫家的畫夾和衣服緊緊地摟在胸前，一步步往后退，眼睛直望著礁石那邊。

你說，她在想什么呀？（雖然害怕，但依然等著）

6、小姑娘盼呀，盼呀，忽然眼睛一亮，她看見在波浪里露出了畫家的結(jié)實的胸脯?！笆迨濉薄笆迨濉毙」媚餁g呼起來。（等了很久，讀出心中的喜悅）

（2）不隨便要別人的東西（小姑娘除了是個守信的人，還是個怎樣的人？）

你從哪里看出來？

小姑娘不要畫家的貝殼，是因為貝殼不漂亮嗎？

美麗的貝殼映著陽光，更加燦爛奪目。

第18自然段

課件出示美麗的貝殼，看到這么美的貝殼，你們想說什么？

③ 畫家撿到的貝殼可美拉，什么沙蜊子，大貓眼，小螺螄，金海螺等等，有些名字我連聽都沒聽到過。小姑娘喜歡嗎？你從哪里看出來呀？

④ 這么美的貝殼，小姑娘那么喜歡，可她卻不要，多么善良的姑娘呀，不求回報，讓我們一起把這部分讀一讀吧。

（3）拾金不昧（小姑娘還是個怎么樣的孩子？）

①出示：

小姑娘多么喜歡貝殼呀，畫家希望她能悄悄地撿起來。沒想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的貝殼掉了！”她彎下腰，把一顆顆貝殼撿了起來，還給了畫家。（指讀，齊讀）

畫家驚訝地看著小姑娘，他的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻騰。

②畫家的眼圈為什么紅了？

③此時此刻，畫家的胸中涌動著千言萬語，誰來幫他說一說？

四、總結(jié)升華，體驗“美”

1.此時此刻，你們也一定有許多的話想對小姑娘說吧？

2、課文學(xué)到這兒，你們對課文中的“金色”是不是有了更深一層的理解？（這金色不是指海灘，而是指—小姑娘金子般純潔善良的心）

3.今天，我們不僅在金色的海灘上看到了美麗的大海和貝殼，還和一位美麗的小姑娘交上了朋友。這個小姑娘誠實守信，不隨便要別人的東西，還拾金不昧，她有著一顆金子般純潔善良的心。

4．最后，讓我們帶著對小姑娘的喜愛和贊美，再一起來讀一讀這個課題吧。

五、布置作業(yè)，內(nèi)化“美”

1．把課文中給你感受最深的句子背下來。

2．把你想對小姑娘說的話寫下來。

第二篇：課文《在金色的海灘上》的教案設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認讀生字，掌握會寫字，及由生字組成的詞語。

2、理解課文中畫家的心情為什么久久不能平靜？這句話。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、通過學(xué)習(xí)課文、理解課文，體會文中畫家的心情為什么久久不能平靜？的含義。

二、教學(xué)重、難點：

1、學(xué)習(xí)課文，體會畫家的心情為什么久久不能平靜？的含義。

2、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

三、課時安排：兩課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞語；講讀第一段。

教學(xué)過程：

一、談話，引入新課

1、同學(xué)們，你們喜歡大海么，能不能說說你喜歡大海的原因呢？

2、那么，你知道海邊的陸地叫什么嗎？（海灘）

3、板書課題：

22、在金色的海灘上

4、學(xué)生齊讀課題，質(zhì)疑課題。

5、過渡：在這片金色的海灘山個，究竟發(fā)生了哪些事情呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀課文，掃清文字障礙

1、輕聲自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2、提出自學(xué)要求：

⑴輕聲讀課文，標(biāo)出本課生字，標(biāo)出自然段序號。

⑵借助拼音讀生字，理解生字、生詞。

⑶課文主要是寫什么事情？

⑷你讀懂了什么？在不懂的地方做上記號，用標(biāo)出。

三、檢查預(yù)習(xí)情況

1、指名分段朗讀課文。

2、出示本課生字：

3、指名認讀生字，并做到口頭組詞。

4、出示課文中的詞語，并指名讀詞語，進行各種練習(xí)。

5、學(xué)生輕聲朗讀課文，找出你印象最深的句子，并在句子旁邊寫上自己的感受。

6、課文講了一件什么事情？

這篇課文講的是在海灘上，畫家讓小姑娘幫他看東西，而畫家去給小姑娘拾貝殼。時間過了很久，但是小姑娘非常守諾言，一直等到畫家回來。后來當(dāng)畫家要把美麗的貝殼送給她時，小姑娘卻不隨便接受別人的東西；當(dāng)畫家想辦法把貝殼給她時，驚喜地發(fā)現(xiàn)這是一個拾金不昧的小姑娘的事情。

四、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)

1、以小組為單位，小組討論：每個自然段講了什么內(nèi)容？

2、各個小組在小組內(nèi)先相互交流，進行改進，并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言。

3、小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的墮落或喜歡的語句。

4、給課文分結(jié)構(gòu)段：

第一段（1—5）：寫了畫家讓小姑娘看東西，他到礁石那邊為小姑娘拾貝殼。

第二段（6—7）：寫了太眼個越升越高，小姑娘眼睛里露出焦急的神情。

第三段（8—12）：寫了老伯伯讓小姑娘先走，但是小姑娘一定要等畫家回來。

第四段（13—19）：寫了當(dāng)畫家回來時，小姑娘拒絕接受畫家的貝殼，并且把拾到的貝殼交還給畫家。

第五段（20）：寫了畫家望著小姑娘的背影，心情久久不能平靜。

五、學(xué)習(xí)課文第一段

1、全班齊讀課文第一段

2、你讀懂了什么？

3、你們知道，畫家叔叔是怎樣達到遠處的礁石呢？游泳

4、此時，小姑娘的心情怎樣？畫家的心情怎樣？

六、小結(jié)

1、這篇課文講了一件什么事情？

2、那么，接下來畫家和小姑娘之間會發(fā)生什么樣的故事呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)這篇課文。

七、作業(yè)：

1、書寫生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容；總結(jié)全文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，引入課文

二、初讀感知，發(fā)現(xiàn)美

1、課件除數(shù)海灘圖大家說說，這金色的海灘給你留下了怎樣的印象呢？

2、還有比這畫面更美的，是什么呢？趕快打開書，大聲地讀讀課文吧！

3、指導(dǎo)讀句子。

那兒的貝殼更好看，你幫我看著東西，我去撿，好不好？

一位青年滑稽背著畫夾到海灘上。

4、同桌互讀課文，想想：課文除了能讓你感受海灘美，還能感受到哪些美？匯報交流海水美，貝殼美，小姑娘美。

三、品讀句段，感受美

1、海水美

⑴哪些句子能讓我們感受到海水美？

⑵（課件出示海水圖）指導(dǎo)朗讀碧藍的海水一望無際，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪。

2、貝殼美

⑴你是從哪些句子感受貝殼美麗的？

⑵指導(dǎo)朗讀

美麗的貝殼映著陽光，更加燦爛奪目。小姑娘羨慕極了，情不自禁地說：啊，真好看！

（出示美麗的貝殼）看到這么美的貝殼，你們想說什么？

小姑娘和你們一樣喜歡這些貝殼，帶著你們的感受練習(xí)讀讀這句話。

指名讀，齊讀。

3、小姑娘美

⑴用自己喜歡的方式再讀課文，找出最能表現(xiàn)小姑娘美的句子或最使你感動的句子畫下來，帶著你的感受多讀幾遍。

⑵與小組伙伴交流自己畫的句子及自己讀后的感受。

⑶全班交流，指導(dǎo)朗讀，體會小姑娘誠實守信，認真負責(zé)：

①太陽越升越高，姑娘的額頭上沁出了細細的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。

②一個好心腸的老伯伯走過來問小姑娘：孩子，你在等誰呀？

小姑娘說：一個畫畫的叔叔，我給他看著衣服哩。老伯伯說：傻孩子，火熱的太陽會把你曬壞的。你回家吧，東西擱在這兒，我給你看著。

小姑娘搖了搖頭，說：我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來。

③小姑娘站起來，把畫家的畫夾和衣服緊緊地摟在胸前，一步步往后退，眼睛直望著礁石那邊。

④小姑娘搖搖頭，對畫家說：我不要，老師說了不能隨便要別人的東西。我要回家吃飯了。

⑤小姑娘多么喜歡貝殼呀，畫家希望她能悄悄地撿起來。沒想到小姑娘把他喊住了：叔叔，你的貝殼掉了！她彎下腰，把一顆顆貝殼撿了起來，還給了畫家。

⑥畫家望著小姑娘遠去的背影，心里久久不能平靜

四、總結(jié)升華，體驗美

1、此時，畫家的胸中涌動著千言萬語，誰來幫他說一說？

2、此時此刻，你們也一定有許多的話想對小姑娘說吧？

3、課文學(xué)到這兒，你們讀課題中的金色是不是有了更深一層的理解？（不僅指海灘的顏色，更是指小姑娘金子般純潔善良的心）

4、在金色的沙灘上，真是景美人更美。帶著你們的感受再讀讀課題吧！

五、作業(yè)：

1、把課文給你感受最深的句子背下來。

2、把你想對小姑娘說的話寫下來。

3、照例子，寫詞語。

例：笑嘻嘻

一望無際（帶數(shù)字的成語）

板書設(shè)計：

22、在金色的海灘上

看到

信守諾言

畫家小姑娘

純樸可愛

品質(zhì)

不貪便宜

第三篇：《在金色的海灘上》教案

《在金色的海灘上》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認讀16個詞語。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)小姑娘樂于助人、誠實純樸的美好品質(zhì)。教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點：

體會、學(xué)習(xí)小姑娘樂于助人、誠實淳樸的美好品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：

課前預(yù)習(xí)、課件、語文練習(xí)冊 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們喜歡大海嗎?今天，我們就一起到海邊走走，看看在海灘上發(fā)生了一個什么樣的美好的故事。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

?、我能正確認讀16個詞語。

?、我能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

?、我要學(xué)習(xí)小姑娘樂于助人、誠實純樸的美好品質(zhì)。

2、學(xué)生齊讀。

三、板書課題《在金色的海灘上》。

1、教師板書，學(xué)生書空并大聲說出筆順名稱。

2、學(xué)生齊讀課題三遍，并質(zhì)疑課題：

?、誰在海灘上？

?、在海灘上干什么？

四、出示自學(xué)指導(dǎo)。

1、多媒體出示自學(xué)指導(dǎo)：

?、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

?、獨立認讀本課詞語。

?、想一想：這篇課文主要講了一件什么事？

2、學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。

五、自學(xué)檢測

（一）1、出示詞語：讀一讀

碧藍

泡沫

一堆

摟在胸前

燦爛

羨慕

塑料 漏出

撿起

焦急

火辣辣

笑嘻嘻

拾貝殼

情不自禁

一望無際

2、學(xué)生齊讀，開火車檢查。

六、自學(xué)檢測

（二）1、多媒體出示填空檢測：說一說

這個故事主要講述了

在海灘上。

2、指名學(xué)生說一說。

七、抓住主要人物，感悟形象。

1、讀了課文，你認為小姑娘是一個什么樣的人？

（樂于助人，愛幫助人，熱心腸）

2、多媒體展示第4、5自然段，品讀：

（畫家笑了笑。他脫下衣服和鞋子，指著遠處的礁石對小姑娘說：“那兒的貝殼更好看，你幫我看著東西，我去拾，好不好？”

小姑娘點點頭，把衣服和畫夾放在身邊，望著畫家游向礁石。）

3、多媒體展示第7、8、9、10、11自然段，品讀：

（太陽越升越高，小姑娘的額頭沁出了細細的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。

一位好心腸的老伯伯走過來問小姑娘：“孩子，你在等誰呀？”

小姑娘說：“一個畫畫兒的叔叔，我給他看衣服呢！” 老伯伯說：“傻孩子，火辣辣的太陽會把你曬壞的。你回家吧，東西擱在這兒，我替你看著?！?/p>

小姑娘搖了搖頭，說：“我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來。”

老伯伯走了。海水輕輕地漫上沙灘。小姑娘站起來，把畫家的衣服和畫夾緊緊地摟在胸前，一步步往后退，眼睛直望著礁石那邊。）

師生分角色扮演讀，體會小姑娘的認真負責(zé)、信守承諾。

4、小組合作學(xué)習(xí)：

?、朗讀第13--20自然段，議一議：

畫家望著小姑娘遠去的背影，為什么心情久久不能平靜？

?、小組匯報：小姑娘誠實守信、不求回報的品質(zhì)深深的感動了叔叔。

八、拓展: 面對這樣一位樂于助人、誠實淳樸的小姑娘，你有什么想對她說的話嗎？

九、以文帶文：

1、總結(jié)：

在瑰麗無比的海灘上，太陽灑下點點金光，就像小姑娘純真、美好的心靈在閃光，真是景美，人美，心靈更美!今天老師還想帶著同學(xué)們?nèi)フJ識另一個具有美好心靈的小女孩。請大家打開練習(xí)冊第56頁，找到《海邊的小女孩》，認真默讀。

2、思考：

?、這篇文章講了一件什么事?

?文中的小女孩是一個什么樣的人？

十、總結(jié)：

樂于助人、誠實淳樸、善良可愛等等這些我們都稱為精神品質(zhì)。在生活中，我們被這些美好的精神品質(zhì)所感動，也希望同學(xué)們用自己的行動去幫助別人，用自己的愛心去感染別人，成為一個擁有美好品質(zhì)的人！

下課！

第四篇：在金色的海灘上教學(xué)設(shè)計

《在金色的海灘上》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．通過閱讀課文，感受海灘、大海、貝殼的美麗。學(xué)會抓關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語體會文中小姑娘助人為樂、信守承諾、不求回報、拾金不昧的美好品質(zhì)。3．學(xué)習(xí)比較句子，怎樣把句子寫具體生動。教學(xué)重點：

領(lǐng)會小姑娘的美好心靈。教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語體會文中小姑娘的美好品質(zhì)。教學(xué)方法：朗誦法、引導(dǎo)法 教學(xué)手段：多媒體 教學(xué)過程

一、揭題導(dǎo)入，想像“美”

1、今天老師帶大家到一個神秘的地方去，閉上你的眼睛，豎起你的耳朵，認真聽，你來到了一個什么樣的地方？（播放海浪聲、海鷗聲）

2、同學(xué)們真聰明！喜歡大海嗎？那就跟我一起去海邊走走吧?。ǔ鍪旧碁﹫D）

3、同學(xué)們你們看到了什么？

（齊讀金色的海灘、碧藍的海水、美麗的貝殼）

4、今天就讓我們踏上那片金色的海灘，請同學(xué)們齊讀課題。

5、讀了課題你覺得哪個詞語吸引了你？（金色）為什么？（因為這個詞語寫出了海灘的美）再讀課題。

6、導(dǎo)入：金色的海灘多美呀！請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文，看看你從課文中還發(fā)現(xiàn)了哪些美麗的事物？

二、初讀感知，發(fā)現(xiàn)“美”

誰能告訴老師，你在金色的海灘上還發(fā)現(xiàn)了哪些美麗的事物？

學(xué)生反饋板書：

大海美

貝殼美

小姑娘美

三、品讀句段，感受“美”

（一）大海美

1、到了海邊，怎么能不欣賞美麗的大海呢？你從文中哪個句子感受到海水美？

2、課件出示句子“碧藍的海水一望無際，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美極了！”

3、你從哪些詞語中體會到了大海的美？（講解“碧藍”“一望無際”

“像一堆堆白雪”詞語體會大海的美）

4、看圖體會美（課件出示大海的圖片）碧藍的海水，像一堆堆白雪似的海浪不僅寫出了大海的顏色美，也寫出了大海的形態(tài)美。面對這么美的大海，誰愿意來讀讀這個句子的，讀出大海的美來。

教師小結(jié)：看來同學(xué)們不僅懂得了怎樣讀出句子美，而且學(xué)會了如何把句子寫得更具體生動。

（二）、小姑娘美和貝殼美

1、我們像了解一個人，應(yīng)該先走進她、認識她。請同學(xué)們在文中畫出描寫小姑娘外貌的句子，輕輕地讀一讀。（學(xué)生找句子，畫句子，讀句子）

2、同學(xué)們真聰明！

在金色的海灘上，有個身穿天藍色連衣裙的小姑娘在拾貝殼。

（金色，天藍色體現(xiàn)了色彩搭配美，連衣裙體現(xiàn)了衣著美。所以第二句比第一句更具體生動，齊讀句子，讀出小姑娘的美來。）

3、一句簡單的話就寫出來小姑娘的美麗、可愛，但外表美還不是最重要的，重要的是有一顆美好的心靈。現(xiàn)在就請同學(xué)們默讀課文，找一找課文中哪些地方寫出了小姑娘的心靈美？用“----------”畫出來。

學(xué)生匯報畫出的句子：我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來

如：我找到了這句話“小姑娘點點頭，把畫家的衣服和畫家放在身旁，望著畫家游向礁石”從這句話中我知道這是個樂于助人的小姑娘。

板書：樂于助人

我找到了“我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來”這句話。從這句話我知道這是個信守承諾的小姑娘。

板書：信守承諾

出示句子：我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來。（1）、你是從這句話中哪個詞語可以看出這是個信守承諾的小姑娘？（生答：一定得）

小姑娘說這話時是一種什么樣的語氣？（生答：堅定）你能用堅定的語氣讀讀這個句子嗎？（2）、小姑娘是在什么樣的情形下一定得等畫家叔叔回來？當(dāng)時的天氣怎樣？你從文中的哪些句子可以看出？情同學(xué)們看到7—11自然段。

學(xué)生答：我從“太陽越升越高，小姑娘的額頭上沁出了細細的汗珠”

“火辣辣的太陽會把你曬壞的”這兩句話可以看出當(dāng)時的天氣很熱。（3）、大家設(shè)想一下，站在火辣辣的太陽下，腳下烤著滾燙的沙灘，小姑娘可能會熱得怎樣？

生可能回答：汗流浹背、口干舌燥、頭暈眼花??

是啊，哪怕天氣再熱，她也不走，因為（我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來）。（4）、天氣這么熱，難怪小姑娘的眼睛里露出了焦急的神情。如果你是那個小姑娘，此時，心理會想什么呢？ 生可能會說：叔叔怎么還不回來呀！

媽媽還在家等我吃飯呢！

??

雖然天熱，雖然心急，可她不停地告訴自己（我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來）。哪怕好心腸的老伯伯愿意替她，她還是不走，因為（我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來）。（5）、這時海水輕輕地漫上沙灘，意味著（海水漲上來了）小姑娘是怎么做的？誰來讀讀第12自然段。

生答：緊緊地摟：說明小姑娘生怕把畫家的衣服和畫夾打濕了。

一步一步往后退：說明危險來臨。

指望：說明小姑娘在害怕和擔(dān)心。小姑娘在擔(dān)心什么呢？（擔(dān)心畫家叔叔的安危??）

多么善良的小姑娘啊，哪怕有危險了還是不走，因為（我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來）。文章從小姑娘的語言，神態(tài)，動作描寫中讓我們看到了一個（信守承諾）的小姑娘。學(xué)生繼續(xù)匯報找到的句子。

生：我找到了“老師說過，不能隨便要別人的東西”這句話，讓我知道這是個做了好事不求回報的小姑娘。（2）、畫家叔叔拾到的貝殼美嗎？你從文中哪句話可以看出？ 生：“美麗的貝殼映著陽光，更加燦爛奪目”（3）、畫家叔叔拾到的貝殼不僅美而且（很多），有（沙蜊子）、有（大貓眼）、有（小螺絲）、有（金海螺）還有許多我們叫不出名字的貝殼，我們一起來欣賞。出示貝殼圖片。（4）、這么美麗的貝殼小姑娘喜歡嗎？你是怎么知道的？ 生：“小姑娘羨慕極了，情不自禁地說：“啊，真好看！”（5）、同學(xué)們會在什么情況下用“情不自禁”？（學(xué)生自由回答）（6）、小姑娘多么喜歡這些貝殼呀！畫家叔叔又主動讓他挑選，小姑娘會接受嗎？再讀“我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來”這句話。

教師小結(jié)：原來，小姑娘幫畫家叔叔看衣服，等了那么長時間并不是為了得到貝殼，讓我們看到了一個做了好事不求回報的小姑娘。

板書：不圖回報

是啊，畫家叔叔感動極了，他多么希望能把漂亮的貝殼送給眼前這個可愛的小姑娘，于是（他把塑料口袋通了一個洞，讓美麗的貝殼一顆顆落在金色的海灘上。）（8）、小姑娘面對落在海灘上的一顆顆美麗的貝殼，又是怎么做的？ 生：“叔叔，您的貝殼掉了”她彎下腰，把一顆顆貝殼撿起來還給了畫家。這讓我們看到了一個（拾金不昧）的小姑娘。

板書：拾金不昧

畫家望著小姑娘遠去的背影，心情久久不能平靜??此時此刻，畫家叔叔的心中涌動著千言萬語，你來幫他說一說?? 生自由回答

四、總結(jié)升華，體驗“美”

是啊，就是這樣一位（樂于助人）的小姑娘；這樣一位（信守承諾）的小姑娘；這樣一位（不求回報）的小姑娘；這樣一位（拾金不昧）的小姑娘。她感動著畫家，感動著你我，感動著我們每一個被感動的人。學(xué)到這里，你發(fā)現(xiàn)“金色”不僅僅指海灘的顏色，更是指小姑娘金子般純潔的心靈。讓我們再次有感情的齊讀課題。

五、布置作業(yè)，鞏固“美”

我們的身邊肯定也有很多像小姑娘這樣有著金子般純潔的心靈，把他（她）的事跡寫出來吧。

板書設(shè)計

在 金 色 的 海 灘 上

大 海 美

貝 殼 美

小 姑 娘 美

樂于助人 信守承諾 不圖回報 拾金不昧

第五篇：在金色的海灘上教學(xué)設(shè)計

《在金色的海灘上》第二課時的教學(xué)設(shè)計

培元中心學(xué)校：劉艷萍

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．通過閱讀課文，感受海灘、大海、貝殼的美麗。學(xué)會抓關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語體會文中小姑娘助人為樂、信守承諾、不求回報、拾金不昧的美好品質(zhì)。3．學(xué)習(xí)比較句子，怎樣把句子寫具體生動。教學(xué)重點：

領(lǐng)會小姑娘的美好心靈。教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語體會文中小姑娘的美好品質(zhì)。教學(xué)方法：朗誦法、引導(dǎo)法 教學(xué)手段：多媒體 教學(xué)過程

一、揭題導(dǎo)入，想像“美”

1、今天老師帶大家到一個神秘的地方去，閉上你的眼睛，豎起你的耳朵，認真聽，你來到了一個什么樣的地方？（播放海浪聲、海鷗聲）

2、同學(xué)們真聰明！喜歡大海嗎？那就跟我一起去海邊走走吧?。ǔ鍪旧碁﹫D）

3、同學(xué)們你們看到了什么？

（齊讀金色的海灘、碧藍的海水、美麗的貝殼）

4、今天就讓我們踏上那片金色的海灘，請同學(xué)們齊讀課題。

5、讀了課題你覺得哪個詞語吸引了你？（金色）為什么？（因為這個詞語寫出了海灘的美）再讀課題。

6、導(dǎo)入：金色的海灘多美呀！請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文，看看你從課文中還發(fā)現(xiàn)了哪些美麗的事物？

二、初讀感知，發(fā)現(xiàn)“美”

誰能告訴老師，你在金色的海灘上還發(fā)現(xiàn)了哪些美麗的事物？

學(xué)生反饋板書：

大海美

貝殼美

小姑娘美

三、品讀句段，感受“美”

（一）海水美

1、到了海邊，怎么能不欣賞美麗的大海呢？你從文中哪個句子感受到海水美？

2、課件出示句子“碧藍的海水一望無際，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美極了！”

3、你從哪些詞語中體會到了大海的美？（講解“碧藍”“一望無際”

“像一堆堆白雪”詞語體會大海的美）

4、看圖體會美（課件出示大海的圖片）碧藍的海水，像一堆堆白雪似的海浪不僅寫出了大海的顏色美，也寫出了大海的形態(tài)美。面對這么美的大海，誰愿意來讀讀這個句子的，讀出大海的美來。（指名讀，分組讀，齊讀）

5、看圖說話，同學(xué)們能不能也學(xué)著用同樣的方法來說說你所看到的事物呢？也加上標(biāo)顏色的詞語和比喻的修辭手法。（課件出示圖片）

教師小結(jié)：看來同學(xué)們不僅懂得了怎樣讀出句子美，而且學(xué)會了如何把句子寫得更具體生動。

（二）、小姑娘美和貝殼美

1、我們像了解一個人，應(yīng)該先走進她、認識她。請同學(xué)們在文中畫出描寫小姑娘外貌的句子，輕輕地讀一讀。（學(xué)生找句子，畫句子，讀句子）

2、同學(xué)們真聰明！現(xiàn)在老師遇到了一個難題，愿意幫忙解決嗎？ 出示句子：比一比，下面哪句話寫得更好，為什么？ ①在海灘上有個小姑娘在拾貝殼。

②在金色的海灘上，有個身穿天藍色連衣裙的小姑娘在拾貝殼。

（金色，天藍色體現(xiàn)了色彩搭配美，連衣裙體現(xiàn)了衣著美。所以第二句比第一句更具體生動，齊讀句子，讀出小姑娘的美來。）

3、看圖說話，同學(xué)們能不能用同樣的方法把屏幕上的畫面說得更具體生動？（出示圖片）

4、一句簡單的話就寫出來小姑娘的美麗、可愛，但外表美還不是最重要的，重要的是有一顆美好的心靈。現(xiàn)在就請同學(xué)們默讀課文，找一找課文中哪些地方寫出了小姑娘的心靈美？用“----------”畫出來。

學(xué)生匯報畫出的句子：我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來

如：我找到了這句話“小姑娘點點頭，把畫家的衣服和畫家放在身旁，望著畫家游向礁石”從這句話中我知道這是個樂于助人的小姑娘。

板書：樂于助人

我找到了“我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來”這句話。從這句話我知道這是個信守承諾的小姑娘。

板書：信守承諾

出示句子：我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來。（1）、你是從這句話中哪個詞語可以看出這是個信守承諾的小姑娘？（生答：一定得）

小姑娘說這話時是一種什么樣的語氣？（生答：堅定）你能用堅定的語氣讀讀這個句子嗎？（2）、小姑娘是在什么樣的情形下一定得等畫家叔叔回來？當(dāng)時的天氣怎樣？你從文中的哪些句子可以看出？情同學(xué)們看到7—11自然段。

學(xué)生答：我從“太陽越升越高，小姑娘的額頭上沁出了細細的汗珠”

“火辣辣的太陽會把你曬壞的”這兩句話可以看出當(dāng)時的天氣很熱。（3）、大家設(shè)想一下，站在火辣辣的太陽下，腳下烤著滾燙的沙灘，小姑娘可能會熱得怎樣？

生可能回答：汗流浹背、口干舌燥、頭暈眼花??

是啊，哪怕天氣再熱，她也不走，因為（我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來）。（4）、天氣這么熱，難怪小姑娘的眼睛里露出了焦急的神情。如果你是那個小姑娘，此時，心理會想什么呢？ 生可能會說：叔叔怎么還不回來呀！

媽媽還在家等我吃飯呢！

??

雖然天熱，雖然心急，可她不停地告訴自己（我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來）。哪怕好心腸的老伯伯愿意替她，她還是不走，因為（我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來）。（5）、這時海水輕輕地漫上沙灘，意味著（海水漲上來了）小姑娘是怎么做的？誰來讀讀第12自然段。

生答：緊緊地摟：說明小姑娘生怕把畫家的衣服和畫夾打濕了。

一步一步往后退：說明危險來臨。

指望：說明小姑娘在害怕和擔(dān)心。小姑娘在擔(dān)心什么呢？（擔(dān)心畫家叔叔的安危??）

多么善良的小姑娘啊，哪怕有危險了還是不走，因為（我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來）。文章從小姑娘的語言，神態(tài)，動作描寫中讓我們看到了一個（信守承諾）的小姑娘。

學(xué)生繼續(xù)匯報找到的句子。

生：我找到了“老師說過，不能隨便要別人的東西”這句話，讓我知道這是個做了好事不求回報的小姑娘。

板書：不求回報（1）、小姑娘不要畫家叔叔的什么？

生：不要畫家叔叔拾到的貝殼。（2）、畫家叔叔拾到的貝殼美嗎？你從文中哪句話可以看出？ 生：“美麗的貝殼映著陽光，更加燦爛奪目”（3）、畫家叔叔拾到的貝殼不僅美而且（很多），有（沙蜊子）、有（大貓眼）、有（小螺絲）、有（金海螺）還有許多我們叫不出名字的貝殼，我們一起來欣賞。出示貝殼圖片。（4）、這么美麗的貝殼小姑娘喜歡嗎？你是怎么知道的？ 生：“小姑娘羨慕極了，情不自禁地說：“啊，真好看！”（5）、同學(xué)們會在什么情況下用“情不自禁”？（學(xué)生自由回答）（6）、小姑娘多么喜歡這些貝殼呀！畫家叔叔又主動讓他挑選，小姑娘會接受嗎？再讀“我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來”這句話。

教師小結(jié)：原來，小姑娘幫畫家叔叔看衣服，等了那么長時間并不是為了得到貝殼，讓我們看到了一個做了好事不求回報的小姑娘。

是啊，畫家叔叔感動極了，他多么希望能把漂亮的貝殼送給眼前這個可愛的小姑娘，于是（他把塑料口袋通了一個洞，讓美麗的貝殼一顆顆落在金色的海灘上。）

（7）這里有兩個句子，我又想請聰明的你們幫忙了，看看哪個句子寫得更好？請看大屏幕：

①、貝殼從塑料口袋里漏出來，落在海灘上。

②、美麗的貝殼從塑料口袋里漏出來，一顆顆落在金色的海灘上。美麗的：寫出了貝殼的外形美。

一顆顆：寫出了漏在沙灘上的貝殼很多，也突出了畫家叔叔的大方。金色的：寫出了海灘的顏色美。

所以第二句比第一句寫得更具體生動。一起美美的讀讀這句話。（8）、小姑娘面對落在海灘上的一顆顆美麗的貝殼，又是怎么做的？ 生：“叔叔，您的貝殼掉了”她彎下腰，把一顆顆貝殼撿起來還給了畫家。這讓我們看到了一個（拾金不昧）的小姑娘（板書：拾金不昧）

畫家望著小姑娘遠去的背影，心情久久不能平靜??此時此刻，畫家叔叔的心中涌動著千言萬語，你來幫他說一說?? 生自由回答

四、總結(jié)升華，體驗“美”

是啊，就是這樣一位（樂于助人）的小姑娘；這樣一位（信守承諾）的小姑娘；這樣一位（不求回報）的小姑娘；這樣一位（拾金不昧）的小姑娘。她感動著畫家，感動著你我，感動著我們每一個被感動的人。學(xué)到這里，你發(fā)現(xiàn)“金色”不僅僅指海灘的顏色，更是指小姑娘金子般純潔的心靈。讓我們再次有感情的齊讀課題。

五、布置作業(yè)，鞏固“美”

我們的身邊肯定也有很多像小姑娘這樣有著金子般純潔的心靈，把他（她）的事跡寫出來吧。板書設(shè)計

22.在 金 色 的 海 灘 上

大 海 美

貝 殼 美

小 姑 娘 美

（樂于助人 信守承諾）

（不求回報 拾金不昧）