第一篇：國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字詞，理解詞義。

2．能夠正確、熟練、有感情地朗讀課文。

3．通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì)國(guó)旗升起時(shí)的莊嚴(yán)、神圣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，體會(huì)國(guó)旗升起時(shí)的莊嚴(yán)、神圣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起的意義。

教學(xué)方法：

1．創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)情感。

2．小組學(xué)習(xí)，學(xué)生之間互相交流自己的體會(huì)和感受。

3．根據(jù)課文內(nèi)容，搜集相關(guān)資料，課上進(jìn)行交流，拓寬知識(shí)面。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

師：孩子們，瞧，這是――（生答：五星紅旗。）

五星紅旗就是我國(guó)的國(guó)旗，紅色象征革命，黃色代表燦爛輝煌，四顆小星圍繞著大星，代表著全國(guó)各族人民緊密團(tuán)結(jié)在黨中央周?chē)?/p>

孩子們，每天清晨，當(dāng)太陽(yáng)躍出地平線(xiàn)的時(shí)候，在雄偉的天安門(mén)廣場(chǎng)上，都要升起這鮮艷的五星紅旗。你，想去那里參加那隆重而莊嚴(yán)的升旗儀式嗎？（生：想）今天，就讓我們一起到天安門(mén)廣場(chǎng)，去目睹這莊嚴(yán)的時(shí)刻――（師指課題示意學(xué)生齊讀課題）

生：（齊）國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起

師：再讀一遍。

生：（齊）國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起

二、初讀課文，了解大意。

1、師：看到大家渴望的眼神，我就知道你們有多想趕快加入到觀看升旗儀式的隊(duì)伍中，還等什么呢？打開(kāi)書(shū)本，默讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？注意默讀要求：不出聲，不動(dòng)唇。

（學(xué)生默讀課文思考。）

2、師：知道課文主要講了一件什么事嗎？

師：同意他們的回答嗎？

（生點(diǎn)頭同意）

3、師：作者按升旗前、升旗時(shí)、升旗后的順序把升旗的過(guò)程清楚地記錄了下來(lái)，那課文哪些段落寫(xiě)升旗前？哪些段落寫(xiě)升旗時(shí)，哪些段落寫(xiě)升旗后呢？在文中找出來(lái)。（板書(shū)：升旗前升旗時(shí)升旗后）

生：課文第1、2段寫(xiě)升旗前，第3、4段寫(xiě)升旗時(shí)，第5段寫(xiě)升旗后。

師：和他找得一樣的同學(xué)請(qǐng)舉手。（生舉手）找得真準(zhǔn)確。

三、細(xì)讀課文，再現(xiàn)情景。

（一）學(xué)習(xí)升旗前這一部分。

1、師：下面，請(qǐng)大家自由讀第1、2自然段，邊讀邊想你體會(huì)到些什么？

師：讀了第1、2自然段，你體會(huì)到什么？

2、師：文中1、2段有很多詞語(yǔ)寫(xiě)出了人多，用你喜歡的符號(hào)把它勾出來(lái)。邊讀邊勾。（學(xué)生一邊勾一邊小聲讀）

3、師：誰(shuí)愿意把你找到的描寫(xiě)人多的詞語(yǔ)介紹給大家？

（師根據(jù)生說(shuō)后屏幕出示詞語(yǔ)。）

成千上萬(wàn)匯集

水泄不通聚集

4、師：找得真好，這些詞都可以用來(lái)形容人多，自由讀一讀，把它們積累在腦子里。

（生自由讀）

5、師：我們一起讀讀這些寫(xiě)人多的詞，體會(huì)、感受一下人的多。

（學(xué)生看著屏幕齊讀詞）

6、師：把這些詞放到句子中，應(yīng)怎樣讀才能讓人感覺(jué)到人的多？（出示句子）自由練讀練讀這個(gè)句子。

7、師：誰(shuí)來(lái)讀，讓我們感受感受人的多。

（抽生讀）

8、師：感受到人的多了嗎？覺(jué)得他讀得怎么樣，誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？

9、師：讀得很好，你評(píng)得也好。是的，把寫(xiě)人多的詞讀慢、讀重一點(diǎn)，同時(shí)邊想像邊讀，就能讓我們感受到人的多。試著用這樣的方法再練讀練讀，相信你會(huì)讀得更好。

（學(xué)生投入地自由練讀。）

10、師：大家練讀得很投入，帶著你們的理解與想像，我們一起讀讀這個(gè)句子。

（學(xué)生齊讀）

11、師：這么多的人是什么時(shí)候來(lái)的呢？

師：你真會(huì)思考，請(qǐng)看大屏幕。（出示華燈閃爍圖）華麗的街燈都還亮著，說(shuō)明――（生：天還沒(méi)亮。）

12、師：這么多的人這么早就來(lái)等候升旗儀式了，你體會(huì)到他們什么樣的心情？

（師板書(shū)：熱切）

13、師：現(xiàn)在咱們也在等待著升旗儀式這一莊嚴(yán)時(shí)刻的到來(lái)，你心里激動(dòng)嗎？（生齊：激動(dòng)）那讓咱們也懷著熱切的心情讀這一句。（生齊讀）

14師：（出示句子）這么多的人涌向廣場(chǎng)，聚集在這里，卻都在靜靜地等候。想像一下：成千上萬(wàn)的人聚集在天安門(mén)廣場(chǎng)，卻是那樣的安靜。整個(gè)升旗儀式的現(xiàn)場(chǎng)讓你感受到什么？

師：升旗儀式莊嚴(yán)肅穆。該怎樣讀才能既表現(xiàn)出人的多又表現(xiàn)出場(chǎng)面的莊嚴(yán)呢，自由練讀一下。（生自由練讀）

師：誰(shuí)來(lái)讀？

（抽生讀）師：我聽(tīng)出來(lái)了，前面人多要讀得急切一點(diǎn)，后面讀得舒緩而靜，我們一起試一試。（全班齊讀）

（二）學(xué)習(xí)升旗時(shí)這一部分

（1）學(xué)習(xí)第3段。

1、師：人們靜靜地等著，靜靜地等著（點(diǎn)擊播放國(guó)旗衛(wèi)士護(hù)送國(guó)旗這一錄像片段）。來(lái)了，國(guó)旗的衛(wèi)士們來(lái)了在《歌唱祖國(guó)》的樂(lè)曲聲中，戰(zhàn)士們邁著整齊有力的步伐，跨過(guò)金水橋，穿過(guò)長(zhǎng)安街，來(lái)到廣場(chǎng)的旗桿下。

2、師：在剛才的畫(huà)面中，你都看到些什么。

3、師：是啊，我們都看到了――

（威武）的護(hù)旗手（整齊）的方陣

（氣宇軒昂）的執(zhí)旗手（整齊有力）的步伐

師：氣宇軒昂是什么意思呢？

（學(xué)生沒(méi)反應(yīng)）

師：剛才你們都看到了執(zhí)旗手的樣子，你還可以用哪些詞來(lái)形容他？

師：好極了，這些詞都可以用來(lái)形容他，而氣宇軒昂把你們說(shuō)的意思都包括了，足見(jiàn)作者用詞的準(zhǔn)確性。以后大家在寫(xiě)作時(shí)也要像作者一樣用詞準(zhǔn)確。

4、括號(hào)里的詞用得多好呀，一起讀一讀。

5、師：現(xiàn)在你能帶著你的理解有感情地把這些搭配好的詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀嗎？邊想像邊自由讀。

6、師：好，現(xiàn)在咱們男、女交叉讀，比比誰(shuí)讀得最有感情。（生讀詞組）

7、師：咱們?cè)偃タ匆豢磩偛胚@一莊嚴(yán)神圣的時(shí)刻。（出示句子）

師：自己讀一讀這個(gè)句子，把描寫(xiě)戰(zhàn)士們動(dòng)作的詞用喜歡的符號(hào)在文中畫(huà)出來(lái)。邊讀邊勾。

（學(xué)生邊勾動(dòng)詞邊小聲練讀）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你勾了哪些詞？

師：你們和他找得一樣嗎？齊讀動(dòng)詞。

8、師：把這些表動(dòng)作的詞放入文中，你覺(jué)得該怎樣讀才能展現(xiàn)這一莊嚴(yán)神圣的場(chǎng)面？自己練讀練讀這個(gè)句子。（生練讀，師巡視指導(dǎo)）

師：我發(fā)現(xiàn)咱們班的孩子特別會(huì)讀書(shū)，有的表情特別豐富，有的邊想像邊讀，還有的在做動(dòng)作呢，就像自己也變成了威武的國(guó)旗衛(wèi)士一樣。

9、師：下面同方合作，你讀我聽(tīng)，比賽誰(shuí)的朗讀最能表現(xiàn)出戰(zhàn)士們的威武、場(chǎng)面的莊嚴(yán)。（學(xué)生同桌練讀）

10、師：誰(shuí)來(lái)給我們展示一下戰(zhàn)士們的威武、場(chǎng)面的莊嚴(yán)？

（抽生讀）

11、師：讀得真好，全班一起來(lái)。

（全班有感情地齊讀這一句）

12、師：（播放《歌唱祖國(guó)》的樂(lè)曲）聽(tīng)，音樂(lè)響起來(lái)了，讓我們飽含深情齊讀這一段，想像戰(zhàn)士們威武的動(dòng)作，再次展現(xiàn)這一莊嚴(yán)神圣的時(shí)刻。捧起書(shū)本，讀。

（學(xué)生有感情地齊讀這一段）

（2）學(xué)習(xí)第4自然段。

師：（播放升國(guó)旗錄像片段）雄壯的《義勇軍進(jìn)行曲》奏響了。（學(xué)生觀看天安門(mén)升國(guó)旗片段）

①出示句子：

師：剛才我們親眼目睹了國(guó)旗在空中－－（生：飄然展開(kāi)）

師：想像國(guó)旗飄然展開(kāi)的樣子，再讀這個(gè)詞。（生讀）然后――（生：冉冉升起）

師：讀2遍。（生讀）換個(gè)詞來(lái)理解一下，還可以說(shuō)怎樣升起――（生：慢慢升起、緩緩升起、徐徐升起）

師：冉冉就是慢慢、緩緩、徐徐的意思。這時(shí)，千萬(wàn)雙眼睛怎么樣？――（生：注視著冉冉升起的國(guó)旗。）

師：現(xiàn)在，你們也來(lái)注視這鮮艷的五星紅旗。（生一起注視黑板上貼著的國(guó)旗）師：孩子，當(dāng)你注視著這鮮艷的五星紅旗時(shí)，你心情怎樣？

生：我心里感到無(wú)比的驕傲、自豪。師：那就讓咱們懷著對(duì)國(guó)旗的愛(ài)，帶著這樣的心情，齊讀這一句。

（學(xué)生深情齊讀）

師：（出示句子）tī

ta、tī

ta，1秒、2秒兩分零七秒，國(guó)旗升上了旗桿頂端，太陽(yáng)也躍出了地平線(xiàn)。孩子們，想像國(guó)旗緩緩升起的樣子，帶著激動(dòng)自豪的心情一起讀這一句。（生齊讀）此時(shí)，國(guó)旗在太陽(yáng)的映照下，想像一下會(huì)是什么樣的？

生：會(huì)閃光、發(fā)亮。

生：會(huì)變得更紅、更鮮艷。

生：更耀眼。

師：說(shuō)得真好，能夠用來(lái)形容國(guó)旗在陽(yáng)光照射下的詞有很多很多。（屏幕出示詞語(yǔ)）自由讀一讀這些詞，積累在腦海中。（學(xué)生自主讀，積累）

師：怎樣讀這個(gè)句子才能讓咱們感受到國(guó)旗更加熠熠生輝呢？

（抽生讀）

師：是啊，望著這熠熠生輝的國(guó)旗，我們心中對(duì)國(guó)旗的愛(ài)油然而生，就讓我們飽含著對(duì)國(guó)旗的愛(ài)、對(duì)祖國(guó)的愛(ài)齊讀第四段吧！捧起書(shū)本，老師為你們配上音樂(lè)。（學(xué)生滿(mǎn)懷激情齊讀這一段）

（三）學(xué)習(xí)升旗后這一部分。

師：（出示最后一段，師激情引讀。）廣場(chǎng)上，金水橋畔，響起了――（生：熱烈的掌聲和歡呼聲。）人們仰視――（生：高高飄揚(yáng)的五星紅旗，久久不愿離去。）

師：是啊，人們久久不愿離去？（板書(shū)）

師：孩子，此時(shí)，你也仰視著這高高飄揚(yáng)的五星紅旗，仰視著這熠熠生輝的五星紅旗，你舍得離去嗎？此時(shí)你是怎樣的心情？

生：我非常不想離去。

生：我舍不得離去。

生：此時(shí)我心中涌動(dòng)著對(duì)國(guó)旗無(wú)限的愛(ài)，我想多留一會(huì)兒，我想多看看它。

師：說(shuō)得真好，是??！正因?yàn)槲覀儛?ài)國(guó)旗，愛(ài)祖國(guó)，所以我們才――（師指板書(shū)，生答：久久不愿離去。）正因?yàn)槿藗儛?ài)國(guó)旗，愛(ài)祖國(guó)，所以人們才――（生：久久不愿離去。）帶著你的不舍，帶著你對(duì)國(guó)旗的愛(ài)、對(duì)祖**親的熱愛(ài)齊讀這一段。

（學(xué)生滿(mǎn)懷激情齊讀最后一段）

四、拓展：

1、師：孩子，你還在哪些地方、哪些場(chǎng)合看到過(guò)升國(guó)旗呢？（生根據(jù)自己收集的資料介紹）

2、課件展示：配樂(lè)《五星紅旗》及國(guó)旗升起的相應(yīng)圖片，師激情介紹：

是??！我們的國(guó)旗在校園里升起，我們的國(guó)旗在奧運(yùn)賽場(chǎng)上升起，我們的國(guó)旗在南極上空升起，在海島上升起

在神州六號(hào)的發(fā)射基地升起，我們的國(guó)旗在香港升起，在澳門(mén)升起，在我們每個(gè)中國(guó)人的心中升起。

在遼闊的大地上，我們的國(guó)旗永遠(yuǎn)和太陽(yáng)－－（師指課題，師生同說(shuō)）一同升起。

板書(shū)：

21、國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起

升旗前升旗時(shí)升旗后

久久不愿離去

第二篇：《國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起》教案

國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂課文中的長(zhǎng)句子，能抓住句子的主要意思，并了解附加成分在句子中的作用。

2.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字及多音字“鮮”在課文中的據(jù)詞定音，掌握“晨曦、熾熱、凝神、純潔”等詞語(yǔ)，能理解它們?cè)谡n文中的意思。

3.能正確、流利地朗讀課文。會(huì)背誦和默寫(xiě)最后一個(gè)自然段。

4.了解天安門(mén)廣場(chǎng)國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的感人事跡，體會(huì)他們熱愛(ài)祖國(guó)，嚴(yán)格要求自己，一絲不茍的精神。教學(xué)重、難點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字及多音字“鮮”在課文中的據(jù)詞定音，掌握“晨曦、熾熱、凝神、純潔”等詞語(yǔ)，能理解它們?cè)谡n文中的意思。

2.了解天安門(mén)廣場(chǎng)國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的感人事跡，體會(huì)他們熱愛(ài)祖國(guó)，嚴(yán)格要求自己，一絲不茍的精神。課時(shí)安排：

2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入課題。

1.看看課文是如何描寫(xiě)這一激動(dòng)的場(chǎng)面的。2.讀課文，說(shuō)說(shuō)難讀的地方。3.練習(xí)并隨機(jī)理解有關(guān)詞語(yǔ)。熾熱 凝神 鮮為人知 攝氏 晨曦 臃腫

二、出示，練習(xí)長(zhǎng)句的朗讀。

（1）1991年5月1日，東方欲曉，晨曦微露，在天安門(mén)廣場(chǎng)上，數(shù)萬(wàn)群眾熾熱的目光凝神注視著雄偉的天安門(mén)。

①目光注視著天安門(mén)。②“群眾的目光”、“熾熱的目光”、“凝神注視”

（說(shuō)明大家對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，當(dāng)時(shí)激動(dòng)的心情。）（2）掌旗手擎著五星紅旗，34名??正步向旗桿基座行進(jìn)。①縮句：掌旗手和護(hù)旗隊(duì)員向旗桿基座行進(jìn)。②體會(huì)整句話(huà)怎樣寫(xiě)出了升旗儀式氣氛的莊嚴(yán)。

三、作業(yè)。

第二課時(shí)

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

二、再讀課文，深入體會(huì)，說(shuō)說(shuō)什么地方令你最感動(dòng)。

思考——交流——補(bǔ)充——朗讀

三、讀到這里，你最想對(duì)護(hù)衛(wèi)隊(duì)?wèi)?zhàn)士說(shuō)些什么？

過(guò)渡：是啊，國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)?wèi)?zhàn)士的崇高愛(ài)國(guó)精神是多么值得我們學(xué)習(xí)啊！所以一位詩(shī)人這樣贊美這些可愛(ài)的戰(zhàn)士。

四、出示最后一個(gè)自然段，師范讀，問(wèn)： 你們知道這些句子的含義嗎？談?wù)勼w會(huì)。

形象——紀(jì)念碑——高大

心靈——漢白玉——純潔

胸懷——廣場(chǎng)——開(kāi)闊

五、指導(dǎo)感情朗讀并背誦。

六、填空練習(xí)，輔助默寫(xiě)。

戰(zhàn)士們的形象像一樣，戰(zhàn)士們的心靈像一樣，戰(zhàn)士們的胸懷像一樣。

七、簡(jiǎn)單了解書(shū)名號(hào)的用法。

八、學(xué)了文章后，我們應(yīng)該向護(hù)衛(wèi)隊(duì)叔叔們學(xué)習(xí)什么？

九、有感情地朗讀第三段。

十、作業(yè)。

附：板書(shū)

過(guò)程： 出發(fā)——行進(jìn)——交旗——升旗

形象——紀(jì)念碑——高大

心靈——漢白玉——純潔

胸懷——廣 場(chǎng)——開(kāi)闊

第三篇：國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起教案

《國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：

認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。

2.能力目標(biāo)：

能正確書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.情感態(tài)度目標(biāo)：

在朗讀中讓學(xué)生想象感受升旗儀式的莊嚴(yán)隆重。

激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)旗、愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。

2.通過(guò)朗讀，體會(huì)升旗儀式的莊嚴(yán)隆重，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)旗、愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

3.運(yùn)用多種識(shí)字方法學(xué)會(huì)本課的生字。積累“人山人?！钡仍~語(yǔ)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)給熟字換偏旁、換部分等方法識(shí)字。

2.理解“國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起”的含義。

四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

生字卡片、升旗儀式的視頻片段（含有國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起的畫(huà)面）

五、教學(xué)方法：

閱讀法、情感教學(xué)法、小組討論法等

六、課時(shí)安排：2課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字，書(shū)寫(xiě)生字。教學(xué)重點(diǎn)：掌握7個(gè)生字的音、形、義。教學(xué)難點(diǎn)：正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)7個(gè)字。

教具準(zhǔn)備：小黑板、生字卡片、CAI課件。教學(xué)過(guò)程：

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，你們看國(guó)升旗儀式嗎？（學(xué)生結(jié)合實(shí)際表達(dá)。）讓我們一起來(lái)觀看一段錄象。

2.看了錄象資料，哪個(gè)畫(huà)面給你留下了深刻的印象呢？今天我們一起學(xué)習(xí)新課《國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起》。（板書(shū)課文題目）

（二）初讀課文，標(biāo)畫(huà)出課文的生字、新詞

1.自由地初讀課文，找出課后的繩子，圈一圈。

2.分小組自學(xué)生字，互相正音。

3.課堂開(kāi)火車(chē)檢測(cè)自學(xué)生字效果，注意前后鼻音和平翹舌音。

（三）識(shí)字

1.出示詞語(yǔ)指名認(rèn)讀。

國(guó)旗元旦北京廣場(chǎng)莊嚴(yán)隆重儀式國(guó)旗班護(hù)旗隊(duì)員樂(lè)曲口令軍樂(lè)隊(duì)護(hù)衛(wèi)隊(duì)員雄壯

2.出示不要求寫(xiě)的生字。

旗旦京廣嚴(yán)儀式班護(hù)隊(duì)曲令衛(wèi)

3.自學(xué)，找出比較難記的生字，在小組中展開(kāi)討論。

4.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的識(shí)字方法，記住“旗、嚴(yán)、曲、式”等。（部件構(gòu)成、熟字加減筆畫(huà)等方法）

5.生字、新詞接龍比賽，鞏固讀音，強(qiáng)化記憶。

（四）寫(xiě)字

1.出示要求會(huì)寫(xiě)的字。

廣 嚴(yán) 曲 旦 京 眾 式

2.學(xué)生認(rèn)讀并組成詞語(yǔ)。

3.分析識(shí)記字形。

（1）形近字比較法：廣—廠旦—日

（2）部件相加：京—亠+口+小

眾—人+人+人

（3）引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，找方法記住生字。

4.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“嚴(yán)、式、曲、廣”的書(shū)寫(xiě)

（1）嚴(yán)：可用“亞”加一撇，第六筆橫要壓在中橫線(xiàn)上。

（2）式：指導(dǎo)書(shū)空筆順，不要畫(huà)蛇添足多加一筆，也不要漏掉最后一筆點(diǎn)。

（3）曲：不可寫(xiě)成“田”或“由”，中間是一橫兩豎，第二豎比第一豎長(zhǎng)。

（4）廣：“廠”字上面加一點(diǎn)。

5.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，講評(píng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

（五）作業(yè)

1.書(shū)寫(xiě)生字

2.朗讀課文

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，理解內(nèi)涵

教學(xué)重點(diǎn)：在朗讀課文中體會(huì)升旗的莊嚴(yán)隆重 教學(xué)難點(diǎn)：理解“國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起”的含義 教具準(zhǔn)備：升旗視頻片段、CAI課件 教學(xué)過(guò)程：

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1.自由朗讀第一自然段。這段話(huà)共有幾句？

2.找出：

升旗儀式時(shí)間——元旦的清晨；

升旗儀式地點(diǎn)——北京天安門(mén)廣場(chǎng)。

3.觀看錄象資料，體會(huì)“人山人?！薄ⅰ扒f嚴(yán)隆重”的含義。朗讀時(shí)重點(diǎn)注意這兩個(gè)詞的語(yǔ)氣。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

1.觀察第一幅插圖，你看到了什么，想到了什么？（武警戰(zhàn)士、整齊隊(duì)列、城樓、嚴(yán)肅）

2.自由朗讀第二自然段，從哪些詞語(yǔ)中體現(xiàn)出升旗儀式的莊嚴(yán)隆重。

旗手——擎著；

護(hù)旗手——身著禮服、肩披綬帶、正步。

3.指名讀，體會(huì)詞語(yǔ)的含義。

擎：往上；舉。

綬帶：一種彩色的絲帶，用來(lái)系官印或勛章，有的斜掛在肩上表示一種身份。

4.播放護(hù)送國(guó)旗的錄象，體會(huì)護(hù)送國(guó)旗的莊嚴(yán)。結(jié)合動(dòng)作理解“擎著”、“正步”這兩個(gè)詞語(yǔ)。

5.指導(dǎo)朗讀

如果你是一名觀眾，看到這樣一支隊(duì)伍，回怎樣想？如果你是這支隊(duì)伍中的一名戰(zhàn)士，你會(huì)怎樣想？（光榮而自豪?。е@樣的一種感情朗讀課文。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

1.自由朗讀第三自然段。思考：課文寫(xiě)了哪些人？他們分別是怎樣表現(xiàn)的呢？

（旗手——莊嚴(yán)接過(guò)國(guó)旗；軍樂(lè)隊(duì)——奏起國(guó)歌；護(hù)衛(wèi)隊(duì)員——持槍禮；軍人和少先隊(duì)員——敬禮；群眾——肅立注目）

2.理解詞語(yǔ)：

肅立：恭敬嚴(yán)肅地站立。

莊嚴(yán)：莊重而嚴(yán)肅。

3.指導(dǎo)朗讀，讀出莊嚴(yán)的情感。

（四）拓展延伸

1.說(shuō)一說(shuō)學(xué)校升旗儀式的過(guò)程和參加升旗的感受。

2.當(dāng)奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)國(guó)旗升起，國(guó)歌響起的時(shí)候，你在想什么？

3.小組交流后，班級(jí)匯報(bào)。（激勵(lì)學(xué)生表達(dá)的熱情，適當(dāng)滲透表達(dá)方法。）

（五）本課小結(jié)：

作者按照升國(guó)旗的順序，細(xì)致而生動(dòng)地介紹了莊嚴(yán)隆重的升旗儀式。國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起，在我們每個(gè)中國(guó)人的心里，我們的祖國(guó)就像升騰的太陽(yáng)，會(huì)越來(lái)越富強(qiáng)而偉大。

（六）布置作業(yè)

1.朗讀課文。

2.畫(huà)一面國(guó)旗，查找國(guó)旗和國(guó)歌的知識(shí)。

（七）、板書(shū)設(shè)計(jì)：

1.國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起

旗手——擎著

護(hù)旗手——身著禮服肩披綬帶 莊嚴(yán)隆重

軍樂(lè)隊(duì)——奏起國(guó)歌

護(hù)衛(wèi)隊(duì)員——行持槍禮

軍人和少先隊(duì)員——行舉手禮

群眾——肅立注目

教材簡(jiǎn)析

在許多人的心中可能一直有這樣一個(gè)愿望，那就是有一天能到北京天安門(mén)廣場(chǎng)去親眼目睹升旗儀式。升旗前，來(lái)自全國(guó)各地的人們及港澳臺(tái)同胞、海外歸來(lái)的僑胞，懷著一顆赤子之心，熱切地等著，盼著；而當(dāng)升旗班的衛(wèi)士們踏著正步，執(zhí)旗手扛著五星紅旗，在軍樂(lè)聲中從天安門(mén)正門(mén)向升旗臺(tái)走來(lái)時(shí)，人們被這莊嚴(yán)肅穆的氣氛震撼了。東方的天空已布滿(mǎn)了紅霞，太陽(yáng)就要露出它的笑臉。激動(dòng)人心的時(shí)刻終于來(lái)到了，在國(guó)歌聲中，五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，她與太陽(yáng)一同冉冉升起！她象征著中國(guó)如旭日東升，朝氣蓬勃，屹立在世界的東方。這怎不讓人熱淚盈眶？怎不讓每個(gè)炎黃子孫無(wú)比自豪？本文就給我們描繪了天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式這一莊嚴(yán)肅穆的情景。

課文共有五個(gè)段。第三、四段是課文的重點(diǎn)內(nèi)容，主要寫(xiě)了升旗儀式莊嚴(yán)肅穆的情景。第三段中作者緊緊抓住國(guó)旗衛(wèi)士的動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)，用“扛”“挎”“邁”“跨”“穿”等詞語(yǔ)刻畫(huà)出升旗儀式的壯觀場(chǎng)面。第四段再現(xiàn)了國(guó)旗隨著國(guó)歌冉冉升起的情景，在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)人們“熱淚盈眶”的激動(dòng)而自豪的心情，繼而上升到對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

學(xué)習(xí)這篇課文的重點(diǎn)是：學(xué)會(huì)本課的生字；讀懂課文，從重點(diǎn)詞句中體會(huì)升旗儀式場(chǎng)面的莊嚴(yán)肅穆以及人們激動(dòng)而驕傲的心情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)國(guó)旗、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。設(shè)計(jì)理念

對(duì)于“國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起”一文教學(xué)，我是緊扣文章中的中心詞“莊嚴(yán)、隆重”而設(shè)計(jì)。整堂課中，通過(guò)畫(huà)面，以“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式為理念，以抓重點(diǎn)詞朗讀朗讀去感受升旗儀式的莊嚴(yán)和隆重。教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字詞，理解詞義。

2.能夠正確、熟練、有感情地朗讀課文。

3.通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì)國(guó)旗升起時(shí)的莊嚴(yán)、神圣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，體會(huì)國(guó)旗升起時(shí)的莊嚴(yán)、神圣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。教學(xué)難點(diǎn)：

理解國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起的意義。教學(xué)方法：

1.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)情感。2.小組學(xué)習(xí)，學(xué)生之間互相交流自己的體會(huì)和感受。

3.根據(jù)課文內(nèi)容，搜集相關(guān)資料，課上進(jìn)行交流，拓寬知識(shí)面。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

師：孩子們，瞧，這是――（生答：五星紅旗。）

五星紅旗就是我國(guó)的國(guó)旗，紅色象征革命，黃色代表燦爛輝煌，四顆小星圍繞著大星，代表著全國(guó)各族人民緊密團(tuán)結(jié)在黨中央周?chē)?。孩子們，每天清晨，?dāng)太陽(yáng)躍出地平線(xiàn)的時(shí)候，在雄偉的天安門(mén)廣場(chǎng)上，都要升起這鮮艷的五星紅旗。你，想去那里參加那隆重而莊嚴(yán)的升旗儀式嗎？（生：想）今天，就讓我們一起到天安門(mén)廣場(chǎng)，去目睹這莊嚴(yán)的時(shí)刻――（師指課題示意學(xué)生齊讀課題）

生：（齊）國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起

師：再讀一遍。

生：（齊）國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起

二、初讀課文，了解大意。

1、師：看到大家渴望的眼神，我就知道你們有多想趕快加入到觀看升旗儀式的隊(duì)伍中，還等什么呢？打開(kāi)書(shū)本，默讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？注意默讀要求：不出聲，不動(dòng)唇。

（學(xué)生默讀課文思考。）

2、師：知道課文主要講了一件什么事嗎？

師：同意他們的回答嗎？

（生點(diǎn)頭同意）

3、師：作者按升旗前、升旗時(shí)、升旗后的順序把升旗的過(guò)程清楚地記錄了下來(lái)，那課文哪些段落寫(xiě)升旗前？哪些段落寫(xiě)升旗時(shí)，哪些段落寫(xiě)升旗后呢？在文中找出來(lái)。（板書(shū)： 升旗前 升旗時(shí) 升旗后）

生：課文第1、2段寫(xiě)升旗前，第3、4段寫(xiě)升旗時(shí)，第5段寫(xiě)升旗后。

師：和他找得一樣的同學(xué)請(qǐng)舉手。（生舉手）找得真準(zhǔn)確。

三、細(xì)讀課文，再現(xiàn)情景。

（一）學(xué)習(xí)“升旗前”這一部分。

1、師：下面，請(qǐng)大家自由讀第1、2自然段，邊讀邊想你體會(huì)到些什么？ 師：讀了第1、2自然段，你體會(huì)到什么？

2、師：文中1、2段有很多詞語(yǔ)寫(xiě)出了人多，用你喜歡的符號(hào)把它勾出來(lái)。邊讀邊勾。（學(xué)生一邊勾一邊小聲讀）

3、師：誰(shuí)愿意把你找到的描寫(xiě)人多的詞語(yǔ)介紹給大家？

（師根據(jù)生說(shuō)后屏幕出示詞語(yǔ)。）

成千上萬(wàn) 匯集

水泄不通 聚集

4、師：找得真好，這些詞都可以用來(lái)形容人多，自由讀一讀，把它們積累在腦子里。

（生自由讀）

5、師：我們一起讀讀這些寫(xiě)人多的詞，體會(huì)、感受一下人的多。（學(xué)生看著屏幕齊讀詞）

6、師：把這些詞放到句子中，應(yīng)怎樣讀才能讓人感覺(jué)到人的多？（出示句子）自由練讀練讀這個(gè)句子。

7、師：誰(shuí)來(lái)讀，讓我們感受感受人的多。

（抽生讀）

8、師：感受到人的多了嗎？覺(jué)得他讀得怎么樣，誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？

9、師：讀得很好，你評(píng)得也好。是的，把寫(xiě)人多的詞讀慢、讀重一點(diǎn)，同時(shí)邊想像邊讀，就能讓我們感受到人的多。試著 用這樣的方法再練讀練讀，相信你會(huì)讀得更好。

（學(xué)生投入地自由練讀。）

10、師：大家練讀得很投入，帶著你們的理解與想像，我們一起讀讀這個(gè)句子。

（學(xué)生齊讀）

11、師：這么多的人是什么時(shí)候來(lái)的呢？

師：你真會(huì)思考，請(qǐng)看大屏幕。（出示華燈閃爍圖）華麗的街燈都還亮著，說(shuō)明――（生：天還沒(méi)亮。）

12、師：這么多的人這么早就來(lái)等候升旗儀式了，你體會(huì)到他們什么樣的心情？

（師板書(shū)：熱切）

13、師：現(xiàn)在咱們也在等待著升旗儀式這一莊嚴(yán)時(shí)刻的到來(lái)，你心里激動(dòng)嗎？（生齊：激動(dòng)）那讓咱們也懷著熱切的心情讀這一句。（生齊讀）

14師：（出示句子）這么多的人涌向廣場(chǎng)，聚集在這里，卻都在“靜靜地”等候。想像一下：成千上萬(wàn)的人聚集在天安門(mén)廣場(chǎng)，卻是那樣的安靜。整個(gè)升旗儀式的現(xiàn)場(chǎng)讓你感受到什么？

師：升旗儀式莊嚴(yán)肅穆。該怎樣讀才能既表現(xiàn)出人的多又表現(xiàn)出場(chǎng)面的莊嚴(yán)呢，自由練讀一下。（生自由練讀）

師：誰(shuí)來(lái)讀？

（抽生讀）

師：我聽(tīng)出來(lái)了，前面人多要讀得急切一點(diǎn)，后面讀得舒緩而靜，我們一起試一試。（全班齊讀）

（二）學(xué)習(xí)“升旗時(shí)”這一部分

（1）學(xué)習(xí)第3段。

1、師：人們靜靜地等著，靜靜地等著（點(diǎn)擊播放國(guó)旗衛(wèi)士護(hù)送國(guó)旗這一錄像片段）。來(lái)了，國(guó)旗的衛(wèi)士們來(lái)了??在《歌唱祖國(guó)》的樂(lè)曲聲中，戰(zhàn)士們邁著整齊有力的步伐，跨過(guò)金水橋，穿過(guò)長(zhǎng)安街，來(lái)到廣場(chǎng)的旗桿下。

2、師：在剛才的畫(huà)面中，你都看到些什么。

3、師：是啊，我們都看到了――

（威武）的護(hù)旗手（整齊）的方陣

（氣宇軒昂）的執(zhí)旗手（整齊有力）的步伐

師：“氣宇軒昂”是什么意思呢？

（學(xué)生沒(méi)反應(yīng)）

師：剛才你們都看到了執(zhí)旗手的樣子，你還可以用哪些詞來(lái)形容他？

師：好極了，這些詞都可以用來(lái)形容他，而“氣宇軒昂”把你們說(shuō)的意思都包括了，足見(jiàn)作者用詞的準(zhǔn)確性。以后大家在寫(xiě)作時(shí)也要像作者一樣用詞準(zhǔn)確。

4、括號(hào)里的詞用得多好呀，一起讀一讀。

5、師：現(xiàn)在你能帶著你的理解有感情地把這些搭配好的詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀嗎？邊想像邊自由讀。

6、師：好，現(xiàn)在咱們男、女交叉讀，比比誰(shuí)讀得最有感情。（生讀詞組）

7、師：咱們?cè)偃タ匆豢磩偛胚@一莊嚴(yán)神圣的時(shí)刻。（出示句子）

師：自己讀一讀這個(gè)句子，把描寫(xiě)戰(zhàn)士們動(dòng)作的詞用喜歡的符號(hào)在文中畫(huà)出來(lái)。邊讀邊勾。

（學(xué)生邊勾動(dòng)詞邊小聲練讀）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你勾了哪些詞？

師：你們和他找得一樣嗎？齊讀動(dòng)詞。

8、師：把這些表動(dòng)作的詞放入文中，你覺(jué)得該怎樣讀才能展現(xiàn)這一莊嚴(yán)神圣的場(chǎng)面？自己練讀練讀這個(gè)句子。（生練讀，師巡視指導(dǎo)）

師：我發(fā)現(xiàn)咱們班的孩子特別會(huì)讀書(shū)，有的表情特別豐富，有的邊想像邊讀，還有的在做動(dòng)作呢，就像自己也變成了威武的國(guó)旗衛(wèi)士一樣。

9、師：下面同方合作，你讀我聽(tīng)，比賽誰(shuí)的朗讀最能表現(xiàn)出戰(zhàn)士們的威武、場(chǎng)面的莊嚴(yán)。（學(xué)生同桌練讀）

10、師：誰(shuí)來(lái)給我們展示一下戰(zhàn)士們的威武、場(chǎng)面的莊嚴(yán)？（抽生讀）

11、師：讀得真好，全班一起來(lái)。

（全班有感情地齊讀這一句）

12、師：（播放《歌唱祖國(guó)》的樂(lè)曲）聽(tīng)，音樂(lè)響起來(lái)了，讓我們飽含深情齊讀這一段，想像戰(zhàn)士們威武的動(dòng)作，再次展現(xiàn)這一莊嚴(yán)神圣的時(shí)刻。捧起書(shū)本，讀。（學(xué)生有感情地齊讀這一段）

（2）學(xué)習(xí)第4自然段。

師：（播放升國(guó)旗錄像片段）雄壯的《義勇軍進(jìn)行曲》奏響了。（學(xué)生觀看天安門(mén)升國(guó)旗片段）

①出示句子：

師：剛才我們親眼目睹了國(guó)旗在空中－－（生：飄然展開(kāi)）

師：想像國(guó)旗飄然展開(kāi)的樣子，再讀這個(gè)詞。（生讀）然后――（生：冉冉升起）

師：讀2遍。（生讀）換個(gè)詞來(lái)理解一下，還可以說(shuō)怎樣升起――（生：慢慢升起、緩緩升起、徐徐升起）

師：冉冉就是慢慢、緩緩、徐徐的意思。這時(shí)，千萬(wàn)雙眼睛怎么樣？――（生：注視著冉冉升起的國(guó)旗。）

師：現(xiàn)在，你們也來(lái)注視這鮮艷的五星紅旗。（生一起注視黑板上貼著的國(guó)旗）師：孩子，當(dāng)你注視著這鮮艷的五星紅旗時(shí)，你心情怎樣？

生：我心里感到無(wú)比的驕傲、自豪。

師：那就讓咱們懷著對(duì)國(guó)旗的愛(ài)，帶著這樣的心情，齊讀這一句。

（學(xué)生深情齊讀）

師：（出示句子）tī ta、tī ta，1秒、2秒??兩分零七秒，國(guó)旗升上了旗桿頂端，太陽(yáng)也躍出了地平線(xiàn)。孩子們，想像國(guó)旗緩緩升起的樣子，帶著激動(dòng)自豪的心情一起讀這一句。（生齊讀）此時(shí)，國(guó)旗在太陽(yáng)的映照下，想像一下會(huì)是什么樣的？

生：會(huì)閃光、發(fā)亮。

生：會(huì)變得更紅、更鮮艷。

生：更耀眼。

師：說(shuō)得真好，能夠用來(lái)形容國(guó)旗在陽(yáng)光照射下的詞有很多很多。（屏幕出示詞語(yǔ)）自由讀一讀這些詞，積累在腦海中。（學(xué)生自主讀，積累）

師：怎樣讀這個(gè)句子才能讓咱們感受到國(guó)旗更加熠熠生輝呢？（抽生讀）

師：是啊，望著這熠熠生輝的國(guó)旗，我們心中對(duì)國(guó)旗的愛(ài)油然而生，就讓我們飽含著對(duì)國(guó)旗的愛(ài)、對(duì)祖國(guó)的愛(ài)齊讀第四段吧！捧起書(shū)本，老師為你們配上音樂(lè)。（學(xué)生滿(mǎn)懷激情齊讀這一段）

（三）學(xué)習(xí)“升旗后”這一部分。

師：（出示最后一段，師激情引讀。）廣場(chǎng)上，金水橋畔，響起了――（生：熱烈的掌聲和歡呼聲。）人們仰視――（生：高高飄揚(yáng)的五星紅旗，久久不愿離去。）師：是啊，人們久久不愿離去？（板書(shū)）

師：孩子，此時(shí)，你也仰視著這高高飄揚(yáng)的五星紅旗，仰視著這熠熠生輝的五星紅旗，你舍得離去嗎？此時(shí)你是怎樣的心情？

生：我非常不想離去。

生：我舍不得離去。

生：此時(shí)我心中涌動(dòng)著對(duì)國(guó)旗無(wú)限的愛(ài)，我想多留一會(huì)兒，我想多看看它。師：說(shuō)得真好，是啊！正因?yàn)槲覀儛?ài)國(guó)旗，愛(ài)祖國(guó)，所以我們才――（師指板書(shū)，生答：久久不愿離去。）正因?yàn)槿藗儛?ài)國(guó)旗，愛(ài)祖國(guó)，所以人們才――（生：久久不愿離去。）帶著你的不舍，帶著你對(duì)國(guó)旗的愛(ài)、對(duì)祖**親的熱愛(ài)齊讀這一段。

（學(xué)生滿(mǎn)懷激情齊讀最后一段）

四、拓展：

1、師：孩子，你還在哪些地方、哪些場(chǎng)合看到過(guò)升國(guó)旗呢？（生根據(jù)自己收集的資料介紹）

2、課件展示：配樂(lè)《五星紅旗》及國(guó)旗升起的相應(yīng)圖片，師激情介紹：

是?。∥覀兊膰?guó)旗在校園里升起，我們的國(guó)旗在奧運(yùn)賽場(chǎng)上升起，我們的國(guó)旗在南極上空升起，在海島上升起

在神州六號(hào)的發(fā)射基地升起，我們的國(guó)旗在香港升起，在澳門(mén)升起，在我們每個(gè)中國(guó)人的心中升起。

在遼闊的大地上，我們的國(guó)旗永遠(yuǎn)和太陽(yáng)－－（師指課題，師生同說(shuō)）一同升起。

第四篇：國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起 教案

21、國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起

教材簡(jiǎn)析：

這篇課文按照升旗前、升旗中和升旗后的順序，抓住國(guó)旗衛(wèi)士的動(dòng)作和國(guó)旗升起的場(chǎng)景，向我們沒(méi)描繪了天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式這一莊嚴(yán)肅穆的情景，讓讀者從字里行間感受到了作者對(duì)國(guó)旗、對(duì)祖國(guó)深深地?zé)釔?ài)。教學(xué)目標(biāo)：

1、用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。用多種方法隨文理解“水泄不通”、“氣宇軒昂”、“冉冉”等詞語(yǔ)的意思，并體會(huì)它們?cè)诒砬檫_(dá)意上的作用。

2、注意從國(guó)旗衛(wèi)士的動(dòng)作中體會(huì)升旗儀式莊嚴(yán)肅穆的情景。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們對(duì)國(guó)旗、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)并掌握本課生字及新詞。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，讓學(xué)生了解天安門(mén)廣場(chǎng)上莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)

一、設(shè)疑自探（5分鐘）

1、這節(jié)課我們講義氣深入了解天安門(mén)廣場(chǎng)上的升旗儀式，感受當(dāng)時(shí)那莊嚴(yán)肅穆的氣氛。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，提出你認(rèn)為有價(jià)值的問(wèn)題。

2、學(xué)生提出疑問(wèn)，老師梳理歸納

預(yù)設(shè)：（1）升國(guó)旗前廣場(chǎng)上什么樣的情景？

（2）升國(guó)旗儀式時(shí)怎樣舉行的？

（3）為什么國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起？

3、老師出示自學(xué)提示，學(xué)生自主探究。老師巡視，注意關(guān)注學(xué)困生有效自學(xué)。

二、解疑合探（15分鐘）

1、同桌、小組交流

小組內(nèi)交流自己的讀書(shū)感受，要互相傾聽(tīng)、糾正和補(bǔ)充。

2、班級(jí)匯報(bào)

（1）從1、2自然段感受升國(guó)旗前廣場(chǎng)上人多的情景

學(xué)生讀第1、2自然段，找出描寫(xiě)升旗前場(chǎng)景的詞語(yǔ)，生起來(lái)回答問(wèn)題1，找其他同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。（板書(shū)：成千上萬(wàn)、水泄不通、聚集、匯集）（2）從第三自然段感受升旗中的壯觀場(chǎng)面

師：人們靜靜地等著，靜靜地等著（播放國(guó)旗衛(wèi)士護(hù)送國(guó)旗這一段錄像，讓學(xué)生從畫(huà)面上感受衛(wèi)士們的威武、升旗儀式的莊嚴(yán)）

出示第三自然段，指名閱讀第三自然段，同時(shí)找生回答問(wèn)題2，其他學(xué)生補(bǔ)充、評(píng)價(jià)，老師總結(jié)、板書(shū)。（板書(shū)：扛、挎、邁、跨、穿）

反復(fù)朗讀，結(jié)合視頻，細(xì)細(xì)體會(huì)升旗儀式的壯觀場(chǎng)面。

過(guò)渡：多么壯觀的場(chǎng)面?。∠旅孀屛覀円黄饋?lái)感受升國(guó)旗時(shí)最激動(dòng)人心的場(chǎng)面。

學(xué)生讀第四自然段，找出描寫(xiě)國(guó)旗上升、人群動(dòng)作的詞語(yǔ)，感受此時(shí)人們心情的激動(dòng)。（板書(shū)：冉冉升起、熠熠生輝；注視、自豪）（3）交流升旗后的場(chǎng)面

師：鮮艷的國(guó)旗升起來(lái)了，廣場(chǎng)上的人們有什么表現(xiàn)呢？

生齊讀第五自然段，并指名回答問(wèn)題（人們仰視著高高飄揚(yáng)的五星紅旗，久久不愿離去）

師：如果你現(xiàn)在仰視著熠熠生輝的國(guó)旗，你舍得離去嗎？此時(shí)你是怎樣的心情？（引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)，從而從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。）（4）補(bǔ)充資料，升華認(rèn)識(shí)

討論問(wèn)題3，國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起有什么象征意義？

（國(guó)旗升起的時(shí)間和太陽(yáng)升起的時(shí)間一致，象征著祖國(guó)欣欣向榮，象征著偉大的祖國(guó)蒸蒸日上，巍然屹立在世界的東方，象征偉大的祖國(guó)如噴薄而發(fā)的朝陽(yáng)冉冉升起，具有無(wú)限發(fā)展?jié)摿?，將走向繁榮昌盛。）

三、質(zhì)疑再探（5分鐘）

課文讀到這里，自讀提示的問(wèn)題都解決了嗎？你心中又產(chǎn)生新的問(wèn)題了嗎？ 老師引導(dǎo)學(xué)生自主解疑。

四、運(yùn)用拓展（5分鐘）

1、自編題：你想給自己設(shè)計(jì)一份什么作業(yè)來(lái)鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生自編題（可以從語(yǔ)言積累、寫(xiě)法運(yùn)用、字詞鞏固等方面設(shè)計(jì)問(wèn)題）

2、組織學(xué)生相互解答，師收集典型測(cè)試題，全班共同解答。

3、師適當(dāng)補(bǔ)充測(cè)試題。

4、課堂小結(jié)：學(xué)生談學(xué)習(xí)體會(huì)。

板書(shū)：

21、國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起

升旗前——人 多（成千上萬(wàn)、水泄不通、聚集、匯集）升旗中——護(hù)旗方隊(duì)：扛、挎、邁、跨、穿

人 群: 注視、充滿(mǎn)自豪

國(guó) 旗：冉冉升起、飄然展開(kāi) 升旗后——國(guó) 旗：熠熠生輝、高高飄揚(yáng)

人 群：掌聲和歡呼聲、仰視、不愿離去 3

熱愛(ài)祖國(guó) 熱愛(ài)國(guó)旗

第五篇：國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起教案

1.《國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起》

山棗九年制學(xué)校 執(zhí)教者：彭育紅 星期四 2016-9-1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：

認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。

2.能力目標(biāo)：

能正確書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.情感態(tài)度目標(biāo)：

在朗讀中讓學(xué)生想象感受升旗儀式的莊嚴(yán)隆重。

激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)旗、愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。

2.通過(guò)朗讀，體會(huì)升旗儀式的莊嚴(yán)隆重，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)旗、愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

3.運(yùn)用多種識(shí)字方法學(xué)會(huì)本課的生字。積累“人山人?！钡仍~語(yǔ)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)給熟字換偏旁、換部分等方法識(shí)字。

2.理解“國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起”的含義。

四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

生字卡片、升旗儀式的視頻片段（含有國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起的畫(huà)面）

五、教學(xué)方法：

閱讀法、情感教學(xué)法、小組討論法等

六、課時(shí)安排：2課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字，書(shū)寫(xiě)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握7個(gè)生字的音、形、義。

教學(xué)難點(diǎn)：正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)7個(gè)字。

教具準(zhǔn)備：小黑板、生字卡片、CAI課件。

教學(xué)過(guò)程：

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，你們看國(guó)升旗儀式嗎？（學(xué)生結(jié)合實(shí)際表達(dá)。）讓我們一起來(lái)觀看一段錄象。

2.看了錄象資料，哪個(gè)畫(huà)面給你留下了深刻的印象呢？今天我們一起學(xué)習(xí)新課《國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起》。（板書(shū)課文題目）

（二）初讀課文，標(biāo)畫(huà)出課文的生字、新詞

1.自由地初讀課文，找出課后的繩子，圈一圈。

2.分小組自學(xué)生字，互相正音。

3.課堂開(kāi)火車(chē)檢測(cè)自學(xué)生字效果，注意前后鼻音和平翹舌音。

（三）識(shí)字

1.出示詞語(yǔ)指名認(rèn)讀。

國(guó)旗元旦北京廣場(chǎng)莊嚴(yán)隆重儀式國(guó)旗班護(hù)旗隊(duì)員樂(lè)曲口令軍樂(lè)隊(duì)護(hù)衛(wèi)隊(duì)員雄壯

2.出示不要求寫(xiě)的生字。

旗旦京廣嚴(yán)儀式班護(hù)隊(duì)曲令衛(wèi)

3.自學(xué)，找出比較難記的生字，在小組中展開(kāi)討論。

4.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的識(shí)字方法，記住“旗、嚴(yán)、曲、式”等。（部件構(gòu)成、熟字加減筆畫(huà)等方法）

5.生字、新詞接龍比賽，鞏固讀音，強(qiáng)化記憶。

（四）寫(xiě)字

1.出示要求會(huì)寫(xiě)的字。

廣 嚴(yán) 曲 旦 京 眾 式

2.學(xué)生認(rèn)讀并組成詞語(yǔ)。

3.分析識(shí)記字形。

（1）形近字比較法：廣—廠旦—日

（2）部件相加：京—亠+口+小

眾—人+人+人

（3）引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，找方法記住生字。

4.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“嚴(yán)、式、曲、廣”的書(shū)寫(xiě)

（1）嚴(yán)：可用“亞”加一撇，第六筆橫要壓在中橫線(xiàn)上。

（2）式：指導(dǎo)書(shū)空筆順，不要畫(huà)蛇添足多加一筆，也不要漏掉最后一筆點(diǎn)。

（3）曲：不可寫(xiě)成“田”或“由”，中間是一橫兩豎，第二豎比第一豎長(zhǎng)。

（4）廣：“廠”字上面加一點(diǎn)。

5.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，講評(píng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

（五）作業(yè)

1.書(shū)寫(xiě)生字

2.朗讀課文

（六）教學(xué)反思：

《國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起》這篇課文記敘了天安門(mén)廣場(chǎng)國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)?wèi)?zhàn)士為國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起所作的巨大努力，反映了他們熱愛(ài)祖國(guó)，用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)的高尚品德。在課上，我先讓學(xué)生觀看升旗儀式過(guò)程的圖片（沒(méi)有找到視頻），“哇...”，學(xué)生情不自禁地贊嘆著，從臉上看出學(xué)生內(nèi)心充滿(mǎn)激動(dòng)，被畫(huà)面所震撼。不是說(shuō)興趣是學(xué)生最好的老師嗎？于是，我問(wèn)：“同學(xué)們，你們從畫(huà)面中感受到什么？”學(xué)生激動(dòng)的臉上出現(xiàn)了無(wú)奈，我真是很生氣?！澳銈儼迅惺苷f(shuō)出來(lái)就行了？”在我的批評(píng)下，好學(xué)生只好舉手。但還是沒(méi)有達(dá)到我預(yù)設(shè)要求。最后，只好讓學(xué)生去讀讀課文，你讀懂些什么，但是整堂課學(xué)生很沉悶。沒(méi)有開(kāi)始的激動(dòng)和興奮。好讓我失望。課后我一直在思考，學(xué)生怎么了？在與老師的交流感受時(shí)，才知道不是學(xué)生的問(wèn)題，而是我預(yù)設(shè)太高，問(wèn)題不明了，學(xué)生無(wú)從下手。其實(shí)可以在觀看圖片時(shí)提醒一下：戰(zhàn)士的隊(duì)伍怎樣？戰(zhàn)士穿著怎樣？自己走一走...3

1.《國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起》

山棗九年制學(xué)校 執(zhí)教者：彭育紅 星期四 2016-9-1 第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，理解內(nèi)涵

教學(xué)重點(diǎn)：在朗讀課文中體會(huì)升旗的莊嚴(yán)隆重

教學(xué)難點(diǎn)：理解“國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起”的含義

教具準(zhǔn)備：升旗視頻片段、CAI課件

教學(xué)過(guò)程：

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1.自由朗讀第一自然段。這段話(huà)共有幾句？

2.找出：

升旗儀式時(shí)間——元旦的清晨；

升旗儀式地點(diǎn)——北京天安門(mén)廣場(chǎng)。

3.觀看錄象資料，體會(huì)“人山人海”、“莊嚴(yán)隆重”的含義。朗讀時(shí)重點(diǎn)注意這兩個(gè)詞的語(yǔ)氣。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

1.觀察第一幅插圖，你看到了什么，想到了什么？（武警戰(zhàn)士、整齊隊(duì)列、城樓、嚴(yán)肅）

2.自由朗讀第二自然段，從哪些詞語(yǔ)中體現(xiàn)出升旗儀式的莊嚴(yán)隆重。

旗手——擎著；

護(hù)旗手——身著禮服、肩披綬帶、正步。

3.指名讀，體會(huì)詞語(yǔ)的含義。

擎：往上；舉。

綬帶：一種彩色的絲帶，用來(lái)系官印或勛章，有的斜掛在肩上表示一種身份。

4.播放護(hù)送國(guó)旗的錄象，體會(huì)護(hù)送國(guó)旗的莊嚴(yán)。結(jié)合動(dòng)作理解“擎著”、“正步”這兩個(gè)詞語(yǔ)。

5.指導(dǎo)朗讀

如果你是一名觀眾，看到這樣一支隊(duì)伍，回怎樣想？如果你是這支隊(duì)伍中的一名戰(zhàn)士，你會(huì)怎樣想？（光榮而自豪?。е@樣的一種感情朗讀課文。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

1.自由朗讀第三自然段。思考：課文寫(xiě)了哪些人？他們分別是怎樣表現(xiàn)的呢？ 旗手——莊嚴(yán)接過(guò)國(guó)旗； 軍樂(lè)隊(duì)——奏起國(guó)歌； 護(hù)衛(wèi)隊(duì)員——持槍禮； 軍人和少先隊(duì)員——敬禮； 群眾——肅立注目）

2.理解詞語(yǔ)：

肅立：恭敬嚴(yán)肅地站立。

莊嚴(yán)：莊重而嚴(yán)肅。

3.指導(dǎo)朗讀，讀出莊嚴(yán)的情感。

（四）拓展延伸

1.說(shuō)一說(shuō)學(xué)校升旗儀式的過(guò)程和參加升旗的感受。

2.當(dāng)奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)國(guó)旗升起，國(guó)歌響起的時(shí)候，你在想什么？

3.小組交流后，班級(jí)匯報(bào)。（激勵(lì)學(xué)生表達(dá)的熱情，適當(dāng)滲透表達(dá)方法。）

（五）本課小結(jié)：

作者按照升國(guó)旗的順序，細(xì)致而生動(dòng)地介紹了莊嚴(yán)隆重的升旗儀式。國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起，在我們每個(gè)中國(guó)人的心里，我們的祖國(guó)就像升騰的太陽(yáng)，會(huì)越來(lái)越富強(qiáng)而偉大。

（六）布置作業(yè)

1.朗讀課文。

2.畫(huà)一面國(guó)旗，查找國(guó)旗和國(guó)歌的知識(shí)。

（七）、板書(shū)設(shè)計(jì)：

1.國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起

旗手——擎著

護(hù)旗手——身著禮服、肩披綬帶、正步

莊嚴(yán)、隆重

軍樂(lè)隊(duì)——奏起國(guó)歌

護(hù)衛(wèi)隊(duì)員——行持槍禮

軍人和少先隊(duì)員——行舉手禮

群眾——肅立注目

學(xué)習(xí)這篇課文的重點(diǎn)是：學(xué)會(huì)本課的生字；讀懂課文，從重點(diǎn)詞句中體會(huì)升旗儀式場(chǎng)面的莊嚴(yán)肅穆以及人們激動(dòng)而驕傲的心情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)國(guó)旗、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。設(shè)計(jì)理念

對(duì)于“國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起”一文教學(xué)，我是緊扣文章中的中心詞“莊嚴(yán)、隆重”而設(shè)計(jì)。整堂課中，通過(guò)畫(huà)面，以“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式為理念，以抓重點(diǎn)詞朗讀朗讀去感受升旗儀式的莊嚴(yán)和隆重。教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字詞，理解詞義。

2.能夠正確、熟練、有感情地朗讀課文。

3.通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì)國(guó)旗升起時(shí)的莊嚴(yán)、神圣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，體會(huì)國(guó)旗升起時(shí)的莊嚴(yán)、神圣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。教學(xué)難點(diǎn)：

理解國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起的意義。教學(xué)方法：

1.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)情感。

2.小組學(xué)習(xí)，學(xué)生之間互相交流自己的體會(huì)和感受。

3.根據(jù)課文內(nèi)容，搜集相關(guān)資料，課上進(jìn)行交流，拓寬知識(shí)面。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

師：孩子們，瞧，這是――（生答：五星紅旗。）

五星紅旗就是我國(guó)的國(guó)旗，紅色象征革命，黃色代表燦爛輝煌，四顆小星圍繞著大星，代表著全國(guó)各族人民緊密團(tuán)結(jié)在黨中央周?chē)?/p>

孩子們，每天清晨，當(dāng)太陽(yáng)躍出地平線(xiàn)的時(shí)候，在雄偉的天安門(mén)廣場(chǎng)上，都要升起這鮮艷的五星紅旗。你，想去那里參加那隆重而莊嚴(yán)的升旗儀式嗎？（生：想）今天，就讓我們一起到天安門(mén)廣場(chǎng)，去目睹這莊嚴(yán)的時(shí)刻――（師指課題示意學(xué)生齊讀課題）

生：（齊）國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起

師：再讀一遍。

生：（齊）國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起

二、初讀課文，了解大意。

1、師：看到大家渴望的眼神，我就知道你們有多想趕快加入到觀看升旗儀式的隊(duì)伍中，還等什么呢？打開(kāi)書(shū)本，默讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？注意默讀要求：不出聲，不動(dòng)唇。

（學(xué)生默讀課文思考。）

2、師：知道課文主要講了一件什么事嗎？

師：同意他們的回答嗎？

（生點(diǎn)頭同意）

3、師：作者按升旗前、升旗時(shí)、升旗后的順序把升旗的過(guò)程清楚地記錄了下來(lái)，那課文哪些段落寫(xiě)升旗前？哪些段落寫(xiě)升旗時(shí)，哪些段落寫(xiě)升旗后呢？在文中找出來(lái)。（板書(shū)：

升旗前

升旗時(shí)

升旗后）

生：課文第1、2段寫(xiě)升旗前，第3、4段寫(xiě)升旗時(shí)，第5段寫(xiě)升旗后。

師：和他找得一樣的同學(xué)請(qǐng)舉手。（生舉手）找得真準(zhǔn)確。

三、細(xì)讀課文，再現(xiàn)情景。

（一）學(xué)習(xí)“升旗前”這一部分。

1、師：下面，請(qǐng)大家自由讀第1、2自然段，邊讀邊想你體會(huì)到些什么？

師：讀了第1、2自然段，你體會(huì)到什么？

2、師：文中1、2段有很多詞語(yǔ)寫(xiě)出了人多，用你喜歡的符號(hào)把它勾出來(lái)。邊讀邊勾。（學(xué)生一邊勾一邊小聲讀）

3、師：誰(shuí)愿意把你找到的描寫(xiě)人多的詞語(yǔ)介紹給大家？

（師根據(jù)生說(shuō)后屏幕出示詞語(yǔ)。）

成千上萬(wàn)

匯集

水泄不通

聚集

4、師：找得真好，這些詞都可以用來(lái)形容人多，自由讀一讀，把它們積累在腦子里。

（生自由讀）

5、師：我們一起讀讀這些寫(xiě)人多的詞，體會(huì)、感受一下人的多。（學(xué)生看著屏幕齊讀詞）

6、師：把這些詞放到句子中，應(yīng)怎樣讀才能讓人感覺(jué)到人的多？（出示句子）自由練 7 讀練讀這個(gè)句子。

7、師：誰(shuí)來(lái)讀，讓我們感受感受人的多。

（抽生讀）

8、師：感受到人的多了嗎？覺(jué)得他讀得怎么樣，誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？

9、師：讀得很好，你評(píng)得也好。是的，把寫(xiě)人多的詞讀慢、讀重一點(diǎn)，同時(shí)邊想像邊讀，就能讓我們感受到人的多。試著 用這樣的方法再練讀練讀，相信你會(huì)讀得更好。

（學(xué)生投入地自由練讀。）

10、師：大家練讀得很投入，帶著你們的理解與想像，我們一起讀讀這個(gè)句子。

（學(xué)生齊讀）

11、師：這么多的人是什么時(shí)候來(lái)的呢？

師：你真會(huì)思考，請(qǐng)看大屏幕。（出示華燈閃爍圖）華麗的街燈都還亮著，說(shuō)明――（生：天還沒(méi)亮。）

12、師：這么多的人這么早就來(lái)等候升旗儀式了，你體會(huì)到他們什么樣的心情？

（師板書(shū)：熱切）

13、師：現(xiàn)在咱們也在等待著升旗儀式這一莊嚴(yán)時(shí)刻的到來(lái)，你心里激動(dòng)嗎？（生齊：激動(dòng)）那讓咱們也懷著熱切的心情讀這一句。（生齊讀）

14師：（出示句子）這么多的人涌向廣場(chǎng)，聚集在這里，卻都在“靜靜地”等候。想像一下：成千上萬(wàn)的人聚集在天安門(mén)廣場(chǎng)，卻是那樣的安靜。整個(gè)升旗儀式的現(xiàn)場(chǎng)讓你感受到什么？

師：升旗儀式莊嚴(yán)肅穆。該怎樣讀才能既表現(xiàn)出人的多又表現(xiàn)出場(chǎng)面的莊嚴(yán)呢，自由練讀一下。（生自由練讀）

師：誰(shuí)來(lái)讀？

（抽生讀）

師：我聽(tīng)出來(lái)了，前面人多要讀得急切一點(diǎn)，后面讀得舒緩而靜，我們一起試一試。（全班齊讀）

（二）學(xué)習(xí)“升旗時(shí)”這一部分

（1）學(xué)習(xí)第3段。

1、師：人們靜靜地等著，靜靜地等著（點(diǎn)擊播放國(guó)旗衛(wèi)士護(hù)送國(guó)旗這一錄像片段）。來(lái)了，國(guó)旗的衛(wèi)士們來(lái)了……在《歌唱祖國(guó)》的樂(lè)曲聲中，戰(zhàn)士們邁著整齊有力的步伐，8 跨過(guò)金水橋，穿過(guò)長(zhǎng)安街，來(lái)到廣場(chǎng)的旗桿下。

2、師：在剛才的畫(huà)面中，你都看到些什么。

3、師：是啊，我們都看到了――

（威武）的護(hù)旗手（整齊）的方陣

（氣宇軒昂）的執(zhí)旗手

（整齊有力）的步伐

師：“氣宇軒昂”是什么意思呢？

（學(xué)生沒(méi)反應(yīng)）

師：剛才你們都看到了執(zhí)旗手的樣子，你還可以用哪些詞來(lái)形容他？

師：好極了，這些詞都可以用來(lái)形容他，而“氣宇軒昂”把你們說(shuō)的意思都包括了，足見(jiàn)作者用詞的準(zhǔn)確性。以后大家在寫(xiě)作時(shí)也要像作者一樣用詞準(zhǔn)確。

4、括號(hào)里的詞用得多好呀，一起讀一讀。

5、師：現(xiàn)在你能帶著你的理解有感情地把這些搭配好的詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀嗎？邊想像邊自由讀。

6、師：好，現(xiàn)在咱們男、女交叉讀，比比誰(shuí)讀得最有感情。（生讀詞組）

7、師：咱們?cè)偃タ匆豢磩偛胚@一莊嚴(yán)神圣的時(shí)刻。（出示句子）

師：自己讀一讀這個(gè)句子，把描寫(xiě)戰(zhàn)士們動(dòng)作的詞用喜歡的符號(hào)在文中畫(huà)出來(lái)。邊讀邊勾。

（學(xué)生邊勾動(dòng)詞邊小聲練讀）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你勾了哪些詞？

師：你們和他找得一樣嗎？齊讀動(dòng)詞。

8、師：把這些表動(dòng)作的詞放入文中，你覺(jué)得該怎樣讀才能展現(xiàn)這一莊嚴(yán)神圣的場(chǎng)面？自己練讀練讀這個(gè)句子。（生練讀，師巡視指導(dǎo)）

師：我發(fā)現(xiàn)咱們班的孩子特別會(huì)讀書(shū)，有的表情特別豐富，有的邊想像邊讀，還有的在做動(dòng)作呢，就像自己也變成了威武的國(guó)旗衛(wèi)士一樣。

9、師：下面同方合作，你讀我聽(tīng)，比賽誰(shuí)的朗讀最能表現(xiàn)出戰(zhàn)士們的威武、場(chǎng)面的莊嚴(yán)。（學(xué)生同桌練讀）

10、師：誰(shuí)來(lái)給我們展示一下戰(zhàn)士們的威武、場(chǎng)面的莊嚴(yán)？

（抽生讀）

11、師：讀得真好，全班一起來(lái)。

（全班有感情地齊讀這一句）

12、師：（播放《歌唱祖國(guó)》的樂(lè)曲）聽(tīng)，音樂(lè)響起來(lái)了，讓我們飽含深情齊讀這一段，想像戰(zhàn)士們威武的動(dòng)作，再次展現(xiàn)這一莊嚴(yán)神圣的時(shí)刻。捧起書(shū)本，讀。

（學(xué)生有感情地齊讀這一段）

（2）學(xué)習(xí)第4自然段。

師：（播放升國(guó)旗錄像片段）雄壯的《義勇軍進(jìn)行曲》奏響了。（學(xué)生觀看天安門(mén)升國(guó)旗片段）

①出示句子：

師：剛才我們親眼目睹了國(guó)旗在空中－－（生：飄然展開(kāi)）

師：想像國(guó)旗飄然展開(kāi)的樣子，再讀這個(gè)詞。（生讀）然后――（生：冉冉升起）

師：讀2遍。（生讀）換個(gè)詞來(lái)理解一下，還可以說(shuō)怎樣升起――（生：慢慢升起、緩緩升起、徐徐升起）

師：冉冉就是慢慢、緩緩、徐徐的意思。這時(shí)，千萬(wàn)雙眼睛怎么樣？――（生：注視著冉冉升起的國(guó)旗。）

師：現(xiàn)在，你們也來(lái)注視這鮮艷的五星紅旗。（生一起注視黑板上貼著的國(guó)旗）師：孩子，當(dāng)你注視著這鮮艷的五星紅旗時(shí)，你心情怎樣？

生：我心里感到無(wú)比的驕傲、自豪。

師：那就讓咱們懷著對(duì)國(guó)旗的愛(ài)，帶著這樣的心情，齊讀這一句。

（學(xué)生深情齊讀）

師：（出示句子）tī ta、tī ta，1秒、2秒……兩分零七秒，國(guó)旗升上了旗桿頂端，太陽(yáng)也躍出了地平線(xiàn)。孩子們，想像國(guó)旗緩緩升起的樣子，帶著激動(dòng)自豪的心情一起讀這一句。（生齊讀）此時(shí)，國(guó)旗在太陽(yáng)的映照下，想像一下會(huì)是什么樣的？

生：會(huì)閃光、發(fā)亮。

生：會(huì)變得更紅、更鮮艷。

生：更耀眼。

師：說(shuō)得真好，能夠用來(lái)形容國(guó)旗在陽(yáng)光照射下的詞有很多很多。（屏幕出示詞語(yǔ)）自由讀一讀這些詞，積累在腦海中。

（學(xué)生自主讀，積累）

師：怎樣讀這個(gè)句子才能讓咱們感受到國(guó)旗更加熠熠生輝呢？

（抽生讀）

師：是啊，望著這熠熠生輝的國(guó)旗，我們心中對(duì)國(guó)旗的愛(ài)油然而生，就讓我們飽含著 10 對(duì)國(guó)旗的愛(ài)、對(duì)祖國(guó)的愛(ài)齊讀第四段吧！捧起書(shū)本，老師為你們配上音樂(lè)。（學(xué)生滿(mǎn)懷激情齊讀這一段）

（三）學(xué)習(xí)“升旗后”這一部分。

師：（出示最后一段，師激情引讀。）廣場(chǎng)上，金水橋畔，響起了――（生：熱烈的掌聲和歡呼聲。）人們仰視――（生：高高飄揚(yáng)的五星紅旗，久久不愿離去。）

師：是啊，人們久久不愿離去？（板書(shū)）

師：孩子，此時(shí)，你也仰視著這高高飄揚(yáng)的五星紅旗，仰視著這熠熠生輝的五星紅旗，你舍得離去嗎？此時(shí)你是怎樣的心情？

生：我非常不想離去。

生：我舍不得離去。

生：此時(shí)我心中涌動(dòng)著對(duì)國(guó)旗無(wú)限的愛(ài)，我想多留一會(huì)兒，我想多看看它。

師：說(shuō)得真好，是啊！正因?yàn)槲覀儛?ài)國(guó)旗，愛(ài)祖國(guó)，所以我們才――（師指板書(shū)，生答：久久不愿離去。）正因?yàn)槿藗儛?ài)國(guó)旗，愛(ài)祖國(guó)，所以人們才――（生：久久不愿離去。）帶著你的不舍，帶著你對(duì)國(guó)旗的愛(ài)、對(duì)祖**親的熱愛(ài)齊讀這一段。

（學(xué)生滿(mǎn)懷激情齊讀最后一段）

四、拓展：

1、師：孩子，你還在哪些地方、哪些場(chǎng)合看到過(guò)升國(guó)旗呢？（生根據(jù)自己收集的資料介紹）

2、課件展示：配樂(lè)《五星紅旗》及國(guó)旗升起的相應(yīng)圖片，師激情介紹：

是啊！我們的國(guó)旗在校園里升起，我們的國(guó)旗在奧運(yùn)賽場(chǎng)上升起，我們的國(guó)旗在南極上空升起，在海島上升起

在神州六號(hào)的發(fā)射基地升起，我們的國(guó)旗在香港升起，在澳門(mén)升起，在我們每個(gè)中國(guó)人的心中升起。

在遼闊的大地上，我們的國(guó)旗永遠(yuǎn)和太陽(yáng)－－（師指課題，師生同說(shuō)）一同升起。

五、教學(xué)反思

第二節(jié)課，我讓學(xué)生體會(huì)到在激動(dòng)人心的場(chǎng)面背后，國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的戰(zhàn)士們付出的心血和汗水，卻鮮為人知。讓學(xué)生把那些特別讓你感動(dòng)的地方，交流一下，說(shuō)說(shuō)是什么感動(dòng)了你；你也可以為我們來(lái)朗讀一下，有同感的學(xué)生可以一起讀一讀?！睂W(xué)生很快理解了課文的內(nèi)容。通過(guò)比較“夏天，護(hù)衛(wèi)隊(duì)員穿著厚厚的外套，冬天穿著單薄的警服”，學(xué)生深深感受到他們?yōu)榱司S護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)，無(wú)私的嚴(yán)格要求自己?！盀榱司毢眠@138步?！睂W(xué)生體會(huì)很深刻，“戰(zhàn)士們這樣演練，也許腳都出水泡。”“是?。“滋炀?，晚上還要練，多辛苦”“一直練這138步，很無(wú)聊的”...對(duì)于“廣場(chǎng)溫度高達(dá)40多攝氏度”你有什么感受？“人會(huì)暈倒的”?！笆懿涣说?，還要穿厚厚的外套，好像在火爐里烤?！?..這些感受是學(xué)生自己感悟出來(lái)的，而不是老師生硬的強(qiáng)加紿他們的，氣氛很活躍，爭(zhēng)先恐后的要發(fā)表自己的想法。此時(shí)，我再讓學(xué)生自由讀、指名讀、齊讀等多種形式，加深對(duì)課文的理解。最后一段的詩(shī)人贊美國(guó)旗衛(wèi)士的話(huà)，學(xué)生不言而喻了。