第一篇：小升初作文指導(dǎo)：打破常規(guī)描寫(xiě)植物

小升初作文指導(dǎo)：打破常規(guī)描寫(xiě)植物

我們?nèi)绾螌?xiě)好一篇植物的作文，下面是小編整理的打破常規(guī)描寫(xiě)植物，歡迎閱讀。

發(fā)現(xiàn)植物的可愛(ài)之處

親愛(ài)的孩子們，你們喜歡身邊的花花草草嗎?也許你們的回答會(huì)不一樣。但是，跟我到植物樂(lè)園里來(lái)走一趟，你一定會(huì)愛(ài)上他們。先摘一朵蒲公英，輕輕地吹一口氣，看，漫天的小絨傘飄飄悠悠。再扯一片槐樹(shù)葉子，抿在唇邊，輕輕運(yùn)氣，聽(tīng)，清亮的聲音飄向遠(yuǎn)方。拔兩根小草，你一根，我一根，擠出莖中的汁液聚于頂端，看誰(shuí)能把對(duì)方的汁液吸過(guò)來(lái)。拽兩片荷葉，你一片，我一片，頂在頭上，我們不再怕驕陽(yáng)……你是否已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，身邊的植物真得很可愛(ài)，你是否也迫不及待想告訴我，你曾經(jīng)也吃過(guò)迎春花的蜜，也讓含羞草低過(guò)頭。對(duì)了，這才是我們身邊的植物，它們一直以來(lái)就是孩子們的朋友和玩伴!

可是，為什么我們的筆下，那些植物就不那么可愛(ài)呢?

因?yàn)椋銖臎](méi)想過(guò)要告訴別人他們的可愛(ài)之處。不信，你看：有人總是喜歡選擇高大的樹(shù)，寫(xiě)它的一年四季。我們熟悉，其實(shí)卻不歡喜。有人愛(ài)寫(xiě)奇花異草，雖然珍稀，但了解甚少，讓人覺(jué)得了無(wú)生趣。有人觀察特別仔細(xì)，根、莖、葉、花、果實(shí)、種子，一一巨細(xì)，自己寫(xiě)得都覺(jué)得沒(méi)意義。

寫(xiě)作，其實(shí)是對(duì)生活觀察的一種書(shū)面表達(dá)。只有了解的，熟悉的，熱愛(ài)的，才會(huì)寫(xiě)得生動(dòng)。你只有選擇了自己真正了解的、喜愛(ài)的、覺(jué)得頗有趣味的植物，才能將你的文字和植物的生命融合在一起，譜出有個(gè)性的植物之歌。

描摹植物的特別之處

寫(xiě)植物的樣子和寫(xiě)人物外貌一樣，不需要面面俱到。因?yàn)槲覀儫o(wú)法掘地三尺挖出它的根來(lái)看個(gè)究竟，也不可能從發(fā)芽觀察到結(jié)果。我們要告訴別人的是你最關(guān)注的那個(gè)部分，記住，是你最關(guān)注的，而不是別人!比如說(shuō)，龜背竹，有的人關(guān)注的是它漂亮的葉子，而你卻對(duì)它的氣根感興趣，那么你就把重點(diǎn)放在氣根上。再比如，你覺(jué)得玫瑰和月季很像，可是總分不清它們，那么你就把重點(diǎn)放在它們的對(duì)比上。這總比循規(guī)蹈矩地寫(xiě)莖、葉、花來(lái)得有趣。有些愛(ài)研究的同學(xué)喜歡查資料，把自己對(duì)植物的疑惑全都解開(kāi)，這是個(gè)非常好的習(xí)慣?？墒窃趯?xiě)作的時(shí)候，可不要把自己的文章變成了科普宣傳，用最少的文字說(shuō)清楚，往往會(huì)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。如果長(zhǎng)篇累牘的摘抄只能是畫(huà)蛇添足。

回憶植物帶來(lái)的快樂(lè)

寫(xiě)好一篇文章有一個(gè)很重要的因素，那就是自己的情感。一個(gè)與自己毫無(wú)干系的植物，我相信你寫(xiě)出來(lái)也精彩不到哪里去。但是，如果，你的生活中有它的/ 5 快樂(lè)影子，那么，你的快樂(lè)就會(huì)感染讀者，你筆下的植物就會(huì)有自己的生命。有個(gè)學(xué)生寫(xiě)過(guò)一篇關(guān)于荷葉的文章。文中沒(méi)有“接天蓮葉無(wú)窮碧”的感慨，也沒(méi)有朱自清《荷塘月色》中的經(jīng)典再現(xiàn)，有的只是在巨大荷葉后面與外婆躲貓貓的淘氣，有的只是撐著一頂荷葉讓水珠在里面滑滑梯的天真。多么親切，多么快樂(lè)，一下子把我?guī)У搅宋业耐?。這樣的文章才是我們孩子自己的文章啊!/ 5 / 5 / 5 / 5

第二篇：小升初作文指導(dǎo)：描寫(xiě)方法

小升初作文指導(dǎo)：描寫(xiě)方法

突出重點(diǎn)法

【特點(diǎn)】

植物總是由根、莖、枝、葉、花、果組成。我們?cè)诿鑼?xiě)植物的時(shí)候，可以對(duì)植物的根、莖、枝、葉、花、果的各個(gè)部分進(jìn)行描述，也可以只對(duì)植物的某一部分進(jìn)行描述。采用重點(diǎn)突出法描寫(xiě)植物時(shí)，首先要找出這棵植物與眾不同的地方。其次要對(duì)最能體現(xiàn)這棵植物特點(diǎn)的部分從顏色、形狀、氣味等多方面進(jìn)行具體描寫(xiě)。此外還可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人、比喻等方法。

對(duì)照比較法

【特點(diǎn)】

俗話(huà)說(shuō)：“不見(jiàn)高山，不知平地。”事物的特點(diǎn)往往在比較中得到顯現(xiàn)。我們描寫(xiě)植物時(shí)，往往通過(guò)對(duì)照比較的方法來(lái)突出植物的特點(diǎn)。對(duì)照比較的方法有兩種。一種是把這種植物與另一種植物進(jìn)行比較;一種是把植物本身兩種截然不同的特點(diǎn)放在一起比較。采用對(duì)照比較法要注意抓住所要描寫(xiě)的植物最顯著的特點(diǎn)與其他植物作比較。這樣才能給讀者以深刻的印象和啟示。采用對(duì)照比較法還要注意表達(dá)作者自己的思想感情和傾向性。這樣才能使文章感人。抓住同一植物不同部位進(jìn)行比較時(shí)，要注意找出矛盾點(diǎn)，這樣才能引起讀者的注意。

移步換形法

【特點(diǎn)】

采用移步換形的方法描寫(xiě)建筑物，可以不斷地變換立足點(diǎn)和觀察點(diǎn)，對(duì)建筑物進(jìn)行多方面的觀察描寫(xiě)。同一個(gè)建筑物，從不同的角度去看，得到的印象是不一樣的。因此采用移步換形法描寫(xiě)建筑物首先要把觀察點(diǎn)和立足點(diǎn)交代清楚，使讀者明白你所描述的建筑物形象是從哪一個(gè)角度看到的。否則，容易把讀者搞糊涂了。其次，采用移步換形法描寫(xiě)建筑物時(shí)，一定要抓住建筑物的最主要的特征來(lái)寫(xiě)。如果采用面面俱到的方法來(lái)描寫(xiě)，文章容易變成一本流水賬。

說(shuō)明介紹法

【特點(diǎn)】

采用說(shuō)明介紹法描寫(xiě)建筑物時(shí)，首先要注意緊扣文章確定的中心進(jìn)行必要的說(shuō)明介紹，切忌不著邊際的東拉西扯。在說(shuō)明介紹的過(guò)程中要簡(jiǎn)明扼要，切忌拖泥帶水。采用說(shuō)明介紹法描寫(xiě)建筑物時(shí)，還要注意整體的連貫性，也就是說(shuō)在說(shuō)明介紹完畢以后，文章要返回到描寫(xiě)建筑物上來(lái)，并與前文銜接。文章從描寫(xiě)建筑物轉(zhuǎn)到介紹說(shuō)明，或從介紹說(shuō)明回到描寫(xiě)建筑物要有過(guò)渡詞或過(guò)渡句。

環(huán)境襯托法

【特點(diǎn)】

周?chē)际蔷G色，中間的一點(diǎn)紅色就特別鮮艷奪目，所以說(shuō)“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”。對(duì)建筑物周?chē)木吧M(jìn)行適當(dāng)描寫(xiě)，建筑物就顯得突出。描寫(xiě)建筑物周?chē)吧哪康氖菫榱送怀鼋ㄖ?，因此描?xiě)景色時(shí)要能襯托建筑物的特點(diǎn)，切忌離開(kāi)建筑物而大寫(xiě)特寫(xiě)景色。造成喧賓奪主。在描寫(xiě)建筑物周?chē)木吧珪r(shí)，要把觀察點(diǎn)和立足點(diǎn)交代清楚，便于讀者了解建筑物的位置。

彩筆描繪法

【特點(diǎn)】

植物總是由根、莖、葉、花、果組成的。運(yùn)用彩筆描繪法時(shí)，要把根、莖、葉、花、果各個(gè)部位的最主要特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，要寫(xiě)出它們的形狀，寫(xiě)出它們的顏色。采用這種方法描寫(xiě)植物，要仔細(xì)觀察。要分辨出植物各個(gè)部位的顏色，同樣是紅色，要分出是火紅的，還是粉紅的;同樣是黃色，要分出是桔黃的，還是金黃的;同樣是綠色，要分出是碧綠的，還是嫩綠的……要仔細(xì)區(qū)分各個(gè)部位的形狀特點(diǎn)，同樣是花，花骨朵與盛開(kāi)的花就不一樣。觀察得仔細(xì)，描寫(xiě)得具體，讀者就好像看到一張植物的彩色照片。采用這種方法描寫(xiě)植物，還要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?，要?xiě)出自己的情感。

遠(yuǎn)近結(jié)合法

【特點(diǎn)】

同一棵植物，遠(yuǎn)看和近看是不一樣的。這同照相一樣，放在照相機(jī)的前面和遠(yuǎn)離照相機(jī)，攝下來(lái)的照片是大小不相同的。采用遠(yuǎn)近結(jié)合法描寫(xiě)植物，可以從不同的角度反映出植物的形狀和顏色的特點(diǎn)，給讀者以完美的印象。采用這種方法描寫(xiě)植物要把觀察點(diǎn)交代清楚，也就是要說(shuō)清楚是遠(yuǎn)看的還是近看的。其次要注意敘述的順序，或由遠(yuǎn)及近，或由近及遠(yuǎn)，這樣文章才能條理分明。

時(shí)序變換法

【特點(diǎn)】

植物各個(gè)部位的形態(tài)和顏色是隨著季節(jié)的變化而變化。如果我們把植物在不同季節(jié)的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，同時(shí)把前后有關(guān)的情況交代清楚，就等于在不同的時(shí)間給植物拍了彩色照片?？戳诉@一組彩色照片，讀者對(duì)它就有了一個(gè)較為全面的了解。采用時(shí)序變換法描寫(xiě)植物，首先要注意在平時(shí)積累資料。要有計(jì)劃地在不同季節(jié)對(duì)同一植物進(jìn)行仔細(xì)觀察，并記下觀察日記，這樣，寫(xiě)作時(shí)才能對(duì)積累的材料進(jìn)行取舍，寫(xiě)出一篇好文章。其次要注意觀察的連續(xù)性。

生長(zhǎng)變化法

【特點(diǎn)】

植物總是要生長(zhǎng)的，一般要經(jīng)過(guò)發(fā)芽、生枝、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果等階段。如果把植物生長(zhǎng)的不同階段的形狀、顏色的特點(diǎn)和生長(zhǎng)的情況與下來(lái)，就好像給這棵植物拍了一部小電影。讀者可以在很短的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)閱讀，了解植物生長(zhǎng)的全過(guò)程。采用生長(zhǎng)變化法描寫(xiě)植物，首先要注意把植物生長(zhǎng)過(guò)程中最突出的變化寫(xiě)下來(lái);其次要交代植物發(fā)生變化的原因、前后情況和過(guò)程;此外要注意按時(shí)間的先后順序有條不紊地寫(xiě)下來(lái)。

展開(kāi)聯(lián)想法

【特點(diǎn)】

我們看到一棵植物，往往聯(lián)想到其它事物，這些事物往往與這棵植物有共同之處。例如我們看到棉桃，聯(lián)想到潔白的雪花，這是因?yàn)檠┗ê兔藁ǖ念伾嗤?我們看到大西瓜，聯(lián)想到籃球，這是因?yàn)槲鞴虾突@球的形狀相似;我們看到冰在雪地中郁郁蔥蔥的松樹(shù)，想起那些在敵人面前不怕嚴(yán)刑拷打，決不屈膝的英雄，那是松樹(shù)與英雄的品質(zhì)上有相似之處。采用聯(lián)想的方法描寫(xiě)植物，要注意抓住植物的主要特點(diǎn)，展開(kāi)豐富的想象。要提高自己的聯(lián)想能力，首先要認(rèn)真讀書(shū)，了解生活，使自己的頭腦儲(chǔ)備豐富的知識(shí)。其次是勤思勤想，經(jīng)常訓(xùn)練，使自己有豐富的想象能力。

第三篇：描寫(xiě)植物寫(xiě)作指導(dǎo)

夢(mèng)幻教育2015春

描寫(xiě)植物寫(xiě)作指導(dǎo)

植物隨處可見(jiàn)?；ú輼?shù)木環(huán)繞在我們的周?chē)?。許多同學(xué)家里還養(yǎng)著花。如果讓你觀察描寫(xiě)自己喜愛(ài)的一種植物，應(yīng)該怎樣做呢？今天我們就來(lái)研究這些問(wèn)題。

一.弄清題意不迷路

讓我們先來(lái)審題：描寫(xiě)喜愛(ài)的植物。植物的種類(lèi)很多，常見(jiàn)的就是各類(lèi)的花、草、樹(shù)木，還有你了解的各種農(nóng)作物，比如，玉米、小麥或者各類(lèi)瓜果蔬菜等。既然是自己喜愛(ài)的，那一定是自己最為熟悉了解的。所有的植物從形狀到生長(zhǎng)過(guò)程都各有特點(diǎn)。從中我們明白：第一，這篇文章能選擇寫(xiě)的植物范圍很廣。第二，要寫(xiě)的每一種植物有其形狀、生長(zhǎng)過(guò)程的特點(diǎn)。

二.觀察特點(diǎn)

在寫(xiě)作前，要選擇好你喜歡的一種植物進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)地觀察，觀察時(shí)要運(yùn)用身體的各個(gè)器官。觀察的重點(diǎn)是植物的干、枝、葉、花及顏色，了解它們的大小，高矮、形狀、色彩、味道等。還要抓住特點(diǎn)，有目的地觀察。如植物開(kāi)花時(shí)的姿態(tài)、顏色、花期；植物葉子在不同時(shí)間、不同季節(jié)的變化?？傊?，要抓住所寫(xiě)的植物與其它植物的不同，寫(xiě)出它的特點(diǎn)。

三.按序描寫(xiě)

寫(xiě)植物往往集中在一種植物上，如攝影的近鏡頭一樣。雖然觀察點(diǎn)就只是一種植物，但也要有順序。可以先從整體入手，看它像什么，然后再一部分一部分地寫(xiě)。也可以按照它生長(zhǎng)的時(shí)間順序?qū)懀乳L(zhǎng)什么、再長(zhǎng)什么，最后長(zhǎng)什么；也可以按根、莖、葉、花、果實(shí)的順序?qū)憽傊?，按一定的順序?qū)?，這樣作文才層次清楚，有條不紊。

四.植物描寫(xiě)要注意動(dòng)靜結(jié)合，寫(xiě)出它的姿態(tài)變化的美。

1、寫(xiě)出事物的靜態(tài)與動(dòng)態(tài)美。

靜態(tài)是指事物的形狀、大小、多少、顏色等。對(duì)事物進(jìn)行平鋪直敘式的描寫(xiě)，這樣寫(xiě)出來(lái)的事物給人的感覺(jué)就是少了一些生機(jī)和活力。如何把靜態(tài)的事物寫(xiě)活，這就涉及到表現(xiàn)的層次和角度。例：樟樹(shù)的葉子一串串、一層層，長(zhǎng)得密密麻麻，成了一頂巨大的綠帳篷。

動(dòng)態(tài)是指事物活動(dòng)、變化的情景。如果單純地寫(xiě)植物運(yùn)動(dòng)起來(lái)怎么樣，人們看起來(lái)認(rèn)為比較乏味，如果把運(yùn)動(dòng)著的事物寫(xiě)得入情、入境，寫(xiě)出事物的運(yùn)動(dòng)之美，那么就達(dá)到良好的寫(xiě)作效果。例：風(fēng)兒一吹，美人蕉的花朵就像一個(gè)美麗的少女，在風(fēng)中翩翩起舞；葉子就像一把大扇子，上下晃動(dòng)，把絲絲涼意送給你我他。

2、運(yùn)用修辭手法，表現(xiàn)植物之美。

（1）比喻句：這類(lèi)修辭手法在小學(xué)生寫(xiě)作時(shí)運(yùn)用較多，比喻句能形象生動(dòng)地表達(dá)出對(duì)事物的贊美之情。例：桃樹(shù)的花朵是粉紅色的，花蕊是淡黃色的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像天空漂浮的晚霞，令人心曠神怡。夢(mèng)幻教育2015春

（2）排比句：在寫(xiě)作時(shí)運(yùn)用排比句可增強(qiáng)文章的氣勢(shì)和表達(dá)效果。例：菊花的顏色很多，有白色的，有紅色的，有黃色的，還有淺紫色的……給人以一種美的感受。這就寫(xiě)出了菊花的顏色之多。

（3）擬人句：把植物的某些方面或特征寫(xiě)得像人一樣，這就是擬人句。擬人句可以強(qiáng)烈表達(dá)自己對(duì)植物的喜愛(ài)、贊美之情。例：向日葵花像布娃娃的笑臉——它的花瓣兒像娃娃金黃色的頭發(fā)，它那可愛(ài)的笑臉從早到晚總是向著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)不回頭。

五、比擬表達(dá)情感

首先要寫(xiě)出為什么喜愛(ài)，也就是喜愛(ài)的原因，然后通過(guò)具體描寫(xiě)，表達(dá)出喜愛(ài)的感情。

一般的描寫(xiě)方法：是通過(guò)合理的聯(lián)想，把靜物寫(xiě)活，能使文章具體、生動(dòng)、形象，充滿(mǎn)真情實(shí)感。

如寫(xiě)小絲瓜：?瞧，那小絲瓜多好玩兒，穿著蔥綠的‘外衣’，像條小香腸，又像條小胡蘿卜似的掛在瓜蔓上?，情趣盎然，讀后讓人對(duì)絲瓜也產(chǎn)生了喜愛(ài)之情。

其次要寫(xiě)出是怎樣喜愛(ài)的。在寫(xiě)自己喜愛(ài)的植物時(shí)要具體寫(xiě)出喜愛(ài)的表現(xiàn)，如：怎樣給花澆水、施肥，怎樣看花，怎樣使它能曬到太陽(yáng)……

總之，我們?cè)诿鑼?xiě)植物時(shí)，要重點(diǎn)觀察植物的干、枝、葉、花及其顏色的特點(diǎn)。并且表達(dá)出自己的喜愛(ài)之情，就一定會(huì)將文章寫(xiě)好。例文賞析

我喜歡四季海棠

暑假里，奶奶送給我一盆四季海棠，我很喜歡它。它的干像竹子，一節(jié)一節(jié)的，有明顯的痕跡。根部是深綠色的，越往上越細(xì)，而顏色越來(lái)越紅。葉子是錐形的，四周呈鋸齒狀，像大扇子。葉子正面布滿(mǎn)了許許多多密密麻麻的小白點(diǎn)，大的像米粒，小的像芝麻。葉子背面是淺紅色的，幾道粗壯的葉莖把葉子分成一塊塊的，非常醒目。

四季海棠開(kāi)的花非常美麗，花瓣是粉白相間的，花蕊是金黃色的，好像一根根金線(xiàn)穿著一顆顆小珠子，它的花是一串串的，開(kāi)始時(shí)是向上開(kāi)的，最后就倒掛著。好像一條粉色的珍珠魚(yú)吐出了一個(gè)金黃的大繡球。

它的生命力特別強(qiáng)，很容易成活，不用特別費(fèi)心照料。尤其是它可以四季開(kāi)花，裝飾我們的房間。所以我特別喜歡四季海棠，經(jīng)常給它澆水，松土，每天都看望它，希望它長(zhǎng)得更大更高。

【評(píng)析】

本文對(duì)四季海棠的葉子和花的描寫(xiě)尤為細(xì)致。另外，小作者的想象力很豐富，文中多次運(yùn)用了“比喻”的手法。使文章生動(dòng)活潑，寫(xiě)出了小作者對(duì)四季海棠的喜愛(ài)之情。

吊蘭

植物，它是大自然不可缺少的一部分，如果沒(méi)有植物人們將無(wú)法生存。我也是一個(gè)植物愛(ài)好者，比如為什么萬(wàn)年青四季常青，為什么美麗的荷花出淤泥而不染，為什么小草那么頑強(qiáng)。而我最好奇的是四季常綠的吊蘭。

這盆吊蘭是我姨父送給我家的，它的葉子一年四季都是翠綠色，它的根很發(fā)達(dá)，彎彎曲曲密密麻麻像 夢(mèng)幻教育2015春

火車(chē)軌道一樣，也像柱子一樣很粗，居然能撐起吊蘭的身軀。葉子很長(zhǎng)有20~30厘米長(zhǎng)，重有3~5公斤，它的莖綠綠的又細(xì)又長(zhǎng)，有20~40厘米長(zhǎng)，莖是彎著的，它的花只有三片花瓣，其它的有四片花瓣，其中有兩片花瓣卷起來(lái)的像小女孩的辮子，其中有一片花瓣是包起來(lái)的像個(gè)小勺，能裝一小點(diǎn)水呢！它的花只在秋季才開(kāi)放。

吊蘭之所以叫吊蘭，是因?yàn)樗幕ㄊ窍麓沟?，所以叫吊蘭，我們不要學(xué)習(xí)吊蘭的膽小，要學(xué)習(xí)吊蘭的奉獻(xiàn)精神，它把苦味留給自己，把香味留給自己。

一棵美麗的吊蘭，你默默的站在我家的陽(yáng)臺(tái)上，帶給我們的不僅有新鮮的空氣，而且還有甜甜的香味。??！美麗的蘭花我愛(ài)你。

【評(píng)析】這篇文章通過(guò)自己的觀察，寫(xiě)出了吊蘭的特點(diǎn)，也寫(xiě)出了吊蘭的精神。

我校的香樟樹(shù)

我們的校園里種植著許多花草樹(shù)木，我最喜歡的要數(shù)矗立在校園西部的一排香樟樹(shù)。

香樟樹(shù)高大挺拔，站在遠(yuǎn)處凝視，它們好象站崗的士兵，守護(hù)著我們美麗的校園。每一棵樹(shù)是那么茂盛，給校園也增添了生機(jī)。早晨，他們歡迎我們的到來(lái)，傍晚，他們又目送我們回家。

它們的樹(shù)冠好象一個(gè)不規(guī)則的球形，主干很粗壯，外層的樹(shù)皮是灰綠色的，很粗糙，好象在寒冬臘月中農(nóng)民伯伯干活后裂開(kāi)縫的手背，可見(jiàn)香樟樹(shù)是飽經(jīng)風(fēng)霜了。他們的枝干向四周伸展，不擁擠，不爭(zhēng)奪，多么和諧，多么謙讓。樹(shù)葉是狹長(zhǎng)的橢圓形，顏色有深綠色，有嫩綠的，有綠中透紅的。摸起來(lái)牛奶般光滑，絲綢般柔薄。邊緣也不象冬青樹(shù)葉有許多鋸齒。輕輕拿起一片葉子，聞一聞，一股奇特的香味撲鼻而來(lái)，沁人心脾。無(wú)數(shù)片葉子覆蓋著枝條，郁郁蔥蔥，一簇堆在另一簇上面，很少有縫隙。在微風(fēng)中，在陽(yáng)光下，葉子綠的發(fā)光，綠的發(fā)亮，好象每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

香樟樹(shù)不但外觀優(yōu)美，而且還有很多作用。它除了點(diǎn)綴我們的校園外，還能凈化我們的空氣，吸收二氧化碳，通過(guò)光合作用，釋放我們需要的氧氣。香樟樹(shù)還能做衣柜，可以防止衣服被蛀，聽(tīng)奶奶說(shuō)，它還能治扭傷，如果誰(shuí)不小心扭傷了腳，只要把樟木放在水中煮沸，等水涼了，把腳浸1到2小時(shí)，堅(jiān)持一星期腳傷會(huì)痊愈，還不會(huì)復(fù)發(fā)呢。

香樟樹(shù)真是人類(lèi)的好朋友，我愛(ài)香樟樹(shù)！

第四篇：小學(xué)生作文指導(dǎo)-描寫(xiě)植物

植物王國(guó) 【思路點(diǎn)撥】 如何把花草樹(shù)木寫(xiě)“活”

有的同學(xué)描寫(xiě)花草樹(shù)木很呆板沒(méi)有生氣，常常用一些概括性的詞語(yǔ)。如“金秋公園的樹(shù)美、花美，真是令人可愛(ài)……”這樣寫(xiě)一點(diǎn)也不生動(dòng)具體。那么如何讓花草樹(shù)木“活”起來(lái)呢？

一、寫(xiě)出姿態(tài)。仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)，描繪出花草樹(shù)木的形狀、姿態(tài)。如《秋菊》：“有的菊花像雪白的小絨球；有的花瓣狹長(zhǎng)狹長(zhǎng)的，猶如小姑娘的秀發(fā)；還有的花瓣飄灑自如，像是仙女們?cè)隰骠嫫鹞琛边@段話(huà)用“小絨球”“秀發(fā)”“翩翩起舞”來(lái)比喻秋菊姿態(tài)各異，真是令人眼花繚亂，目不暇接。

二、寫(xiě)出動(dòng)態(tài)。把靜態(tài)的花草樹(shù)木寫(xiě)成富有生命的物體，可巧用動(dòng)詞寫(xiě)出動(dòng)態(tài)美，讓花草樹(shù)木栩栩如生。如《秋天的果園》：“那橘子像燈籠似的掛滿(mǎn)枝頭，有的高昂著頭，有的兩三個(gè)擠在一起，有的躲在綠葉中……”這里巧用“掛”“高昂著”“躲”等動(dòng)詞把靜態(tài)的橘子寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，富有動(dòng)感。

三、描繪色彩。用色彩的詞語(yǔ)描繪出花草樹(shù)木的各種顏色，猶如一幅鮮艷美麗的彩圖。如《校園花壇》：“校園的花壇里種著許多花……五彩繽紛，鮮艷奪目，有的白如玉、有的黃如金、有的紅似火、有的粉如霞……”這里用“白”“黃”“紅”“粉”生動(dòng)地描繪了各種各樣的顏色，像立體的彩色圖。

四、描摹聲音。用描摹聲音的詞語(yǔ)描繪出花草樹(shù)木的響聲，猶如悅耳動(dòng)聽(tīng)的美妙歌曲。如《果園的秋色》：“……秋風(fēng)吹拂著樹(shù)葉?沙沙沙?地響，小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上?嘰嘰喳喳?唱著歌……”這里用“沙沙沙” “嘰嘰喳喳”的摹聲詞語(yǔ)分別寫(xiě)出了秋風(fēng)和小鳥(niǎo)發(fā)出的聲音。【佳作展示】

某地小學(xué)四年級(jí)期末考作文題：

選擇自己常見(jiàn)的一種植物，寫(xiě)一篇400字的作文，題目自擬。要求作文時(shí)把植物形狀、顏色、味道特點(diǎn)寫(xiě)生動(dòng)具體，語(yǔ)句通順、流暢。例一： 小草和小花

描寫(xiě)生動(dòng)，比喻、擬人恰到好處。

董煜

夏日炎炎，火辣辣的太陽(yáng)烤著大地，萬(wàn)物都好像沉睡了似的。獨(dú)有“歌唱家”知了不厭其煩地唱著：“知了……知了……。”那單調(diào)而又刺耳的聲音更加令人煩躁。用詞準(zhǔn)確，表達(dá)姿態(tài)形象

在一個(gè)小花園內(nèi)，一棵不起眼的小草，平日總是喜歡迎著風(fēng)兒翩翩起舞，而此刻也被烈日曬蔫了，無(wú)精打采地耷拉著腦袋。

巧用動(dòng)詞、擬人手法，通過(guò)對(duì)話(huà)把鮮花趾高氣昂，鄙視小草的神態(tài)寫(xiě)得形象、逼真。

小草旁邊的鮮花，它卻不把那火辣辣的太陽(yáng)放在眼里。它一會(huì)兒抖抖碧葉，一會(huì)兒又展示美麗的花瓣，神采飛揚(yáng)。在歡快之際，它低下頭，看見(jiàn)萎縮在墻角下的草，它正喘著粗氣，便說(shuō)：“小不點(diǎn)兒，你這樣呼哧呼哧地，唱著什么歌？”小草自知鮮花在取笑它，卻仍回答：“我渴死了，正在鼓勁兒，想把根扎得更深一些，好找水”。巧用對(duì)比，突出小草旺盛的生命力。

半個(gè)多月過(guò)去了，可在這段時(shí)間里，天仍然連一滴雨也沒(méi)下，盡管太陽(yáng)依舊烤著大地，草長(zhǎng)得很茂盛。原來(lái)，它的根已經(jīng)深深地扎在濕潤(rùn)肥沃的土壤中。而小花呢？由于主人出遠(yuǎn)門(mén)了，沒(méi)人給它澆水，早已枯死了。

合理聯(lián)想，抒發(fā)作者感情。

每當(dāng)我看到小草在陽(yáng)光中展示著它那美麗的風(fēng)姿，綠化著大地，默默地為美化環(huán)境而無(wú)私奉獻(xiàn)的時(shí)候，我就會(huì)想到：“人也應(yīng)該像小草那樣在困難或逆境中有一種自強(qiáng)不息，奮斗不止的精神！”（指導(dǎo)老師：朱翠琴）

簡(jiǎn)評(píng)：文章采用擬人化手法，巧用動(dòng)詞，用對(duì)話(huà)的形式把鮮花趾高氣昂、驕傲自滿(mǎn)，最后落得枯死的命運(yùn)；小草扎實(shí)深鉆，不畏艱苦，尋求生路，最后茂盛的生長(zhǎng)的不同結(jié)果，栩栩如生地展現(xiàn)在讀者面前。小作者合理聯(lián)想，由物寓人，要像小草那樣在困難和逆境中有一種自強(qiáng)不息，奮斗不止的精神，深化了主題。（吳夏孫）例二： 奇怪的樹(shù)

曾毅驊

我們學(xué)校的一座四層教學(xué)樓后面有一棵七十多歲的老樹(shù)，它長(zhǎng)得有四層教學(xué)樓那么高，樹(shù)粗壯，要三位同學(xué)手拉手才能合抱住它。別看它長(zhǎng)得高大，可是灰黑的樹(shù)干長(zhǎng)滿(mǎn)了大大小小的疙瘩，怪難看的。特別是冬天那光禿禿的樹(shù)枝讓人看了就有一種惡心的感覺(jué)。每當(dāng)我經(jīng)過(guò)那里時(shí)，總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地避開(kāi)。樹(shù)的外形描寫(xiě)突出“奇”，難看。擬人、比喻手法生動(dòng)有趣 仔細(xì)觀察，寫(xiě)出樹(shù)的生長(zhǎng)

冬去春來(lái)，到了三月初，我發(fā)現(xiàn)那棵樹(shù)的枝丫上長(zhǎng)出了許多小小的粉紅色的嫩芽，過(guò)了幾天，滿(mǎn)樹(shù)是呈橢圓形的一大串一大串的綠葉，就像那綠色的大鞭炮。到了四月初，樹(shù)枝上長(zhǎng)出許許多多淡黃色的小花。這些小花時(shí)時(shí)散發(fā)出一種怪味兒。每當(dāng)風(fēng)姐姐用手輕輕地?fù)崦髽?shù)時(shí)，樹(shù)上的黃花就會(huì)輕輕地飄落在地上，真有一番“仙女灑金”的情趣??！這時(shí)，地上鋪滿(mǎn)了黃花，好像黃色大地毯。我經(jīng)過(guò)樹(shù)下時(shí)，總是踮起腳跟走，生怕踩壞了這美麗的地毯。寫(xiě)清能毒死蒼蠅的原因。排比用得生動(dòng)、現(xiàn)象。

摹聲詞用得好。用詞生動(dòng)、準(zhǔn)確。

有一天，我從大樹(shù)下走過(guò)時(shí)，忽然傳來(lái)一陣微弱的“嗡嗡”的叫聲，我低頭仔細(xì)一看，驚奇地發(fā)現(xiàn)這黃地毯上有二百多只大蒼蠅躺在那兒，還有一些奄奄一息的蒼蠅在掙扎。我抬頭一看，哈，有好多大大小小的蒼蠅圍著樹(shù)上的花轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，時(shí)而停在小花上，時(shí)而又飛了起來(lái)，可沒(méi)過(guò)多久，蒼蠅就一命嗚呼掉在地上了。我想大概是花“香”把周?chē)纳n蠅引來(lái)，又把它們毒死了吧！真是毒蒼蠅如殺手。我喜歡上了這棵樹(shù)，我向人們打聽(tīng)這棵樹(shù)的名字，誰(shuí)也說(shuō)不清它的名字。而我，高興地叫它滅蠅樹(shù)。

?。缦墭?shù)，你給我們帶來(lái)了歡樂(lè)，默默地為人類(lèi)做出了奉獻(xiàn)，我愿你健康長(zhǎng)壽，同時(shí)希望你的子孫遍布全世界，更好地為人類(lèi)做出奉獻(xiàn)。抒發(fā)情感，深化主題。

（指導(dǎo)老師：王愛(ài)琴）

簡(jiǎn)評(píng)：乍一看，這是一棵普通得“怪難看”的樹(shù)，小作者通過(guò)仔細(xì)觀察，終于“喜歡上了這棵樹(shù)”，“奇”就“奇”在它貌不驚人，但卻“默默地為人類(lèi)奉獻(xiàn)”，字里行間，讓你體會(huì)到小作者無(wú)限美好的心靈，說(shuō)明小作者是個(gè)生活的有心人，可見(jiàn)認(rèn)真觀察事物，才能寫(xiě)好作文。（吳夏孫）例三： 水

仙

花

呂曉潔

運(yùn)用排比道出了“我”對(duì)水仙花的喜愛(ài)。

有人喜歡婀娜多姿的玫瑰，有人喜歡富麗堂皇的牡丹。有人喜歡嚴(yán)寒獨(dú)放的梅花，但我卻喜歡樸素自然的水仙花，不僅僅因?yàn)樗苫ㄉ耥嵠嫣兀匮徘逍?，芳香醉人，而且也由于水仙花具有頑強(qiáng)的生命力。水仙花生長(zhǎng)在冬季。不管天氣怎樣寒冷，它依然枝葉繁茂，生機(jī)盎然，給人們送來(lái)了春意。

用比喻、擬人的手法寫(xiě)出水仙花的迷人 詳細(xì)地描寫(xiě)花的盛開(kāi) 動(dòng)詞運(yùn)用生動(dòng)形象。寫(xiě)出顏色特征美。

我家種了一盆水仙花，一片片像蒜葉似的葉子油亮亮的，綠得那么新鮮，那么誘人。一天早上，我發(fā)現(xiàn)它長(zhǎng)出了嫩綠的葉莖，蔥頭般的底部滋生出了長(zhǎng)長(zhǎng)的白“胡子”。過(guò)了幾天，葉莖中間長(zhǎng)出了幾個(gè)花骨朵飽脹得好像馬上要裂開(kāi)似的。又過(guò)了幾天，這些花骨朵已開(kāi)出了小花，那些白里帶黃色小點(diǎn)的花，爭(zhēng)相開(kāi)放，花兒頂破了薄皮，外邊的花瓣向外伸展可里面的花瓣還是緊緊閉著，沒(méi)過(guò)幾天，里面的花瓣也全開(kāi)了。那一叢叢潔白如雪的水仙花在長(zhǎng)莖的扶持下，襯托著綠葉，是那么清新、淡雅。看，那些水仙花像一位仙女，亭亭玉立地站在清澈的水中，當(dāng)微風(fēng)輕輕的吹來(lái)時(shí)，她便擺動(dòng)起那柔美的腰姿，輕盈地跳起那迷人的舞蹈。我情不自禁地湊上去聞了聞，嗬，可真香呀！此時(shí)整個(gè)房間里充滿(mǎn)了誘人的芳香，讓人心曠神怡。贊美水仙花的可貴精神抒發(fā)感情深化主題

我望著亭亭玉立的水仙花，聞著它那陣陣清香，久久不愿離去，心中暗暗地祝愿：水仙花，希望你一直保持著今天的清鮮和美麗，永遠(yuǎn)給人們送來(lái)芳香。美麗的水仙花潔白無(wú)瑕，一塵不染。它無(wú)所求，只靠一些淡淡的清水，然而它卻給人們帶來(lái)春天的信息和美的享受。（指導(dǎo)老師：巫香菊）

簡(jiǎn)評(píng)：小作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、對(duì)比的寫(xiě)法，徐徐地展示了《水仙花》的美麗迷人，描寫(xiě)它的淡雅、清新的花，柔美、輕盈的姿態(tài)洋溢著一種美感，贊揚(yáng)它的可貴精神。此外，小作者用詞精當(dāng)、貼切，仿佛能引人入勝。（吳夏孫）

【技法點(diǎn)撥】

巧用多種手法

讓植物栩栩如生

天下植物千差萬(wàn)別，千姿百態(tài)，千奇百怪，各有各的特點(diǎn)，各有各的用途。要把這樣豐富多彩的植物世界呈現(xiàn)在讀者面前，讓大家一起享受，一起贊美，就要注意在寫(xiě)作表現(xiàn)形式上多樣化。

第一、學(xué)會(huì)從各種不同的角度去描摹。同一棵植物，從不同的角度去觀察，會(huì)得到不同的感受。如寫(xiě)牽?；ǎ瑥幕ǖ男∏闪岘?，色彩鮮艷的角度去描摹，會(huì)讓人產(chǎn)生美的感覺(jué)。從牽牛花生長(zhǎng)過(guò)程的角度去觀察，你會(huì)為它那驚人的生命力所折服。所以，學(xué)會(huì)從植物的的形狀、顏色、摹聲、味道等不同的角度去描摹物體，會(huì)給人一種新鮮的感受。第二、根據(jù)植物本身的特點(diǎn)，采用靈活的表現(xiàn)手法?！笆澜缟献蠲赖氖巧参镆嗳弧??；ú輼?shù)木是靜態(tài)植物，我們可以借助一系列動(dòng)詞來(lái)描繪植物的變化特點(diǎn)，寫(xiě)出它的 “動(dòng)態(tài)美”。描寫(xiě)植物還要通過(guò)想象和聯(lián)想，才能使它們活靈活現(xiàn)地展示在讀者面前。

第三、把對(duì)植物的描摹融入感情之中。人們對(duì)花草樹(shù)木的美麗迷人都懷著強(qiáng)烈的好奇心。要把自己對(duì)它們的喜愛(ài)、贊美之情融入文章中，這樣吸引讀者，增強(qiáng)文章的感染力。

當(dāng)然，要寫(xiě)好植物的變化，還要閱讀各種形式的寫(xiě)植物的文章，從所讀的范文中得到借鑒，進(jìn)行模仿。這樣才能使你筆下的植物栩栩如生，令人欣賞，令人贊美?！炯丫淦纷x】

▲就水仙花的姿態(tài)而論，青翠光潤(rùn)的葉片，亭亭立立的花梗，疏落有致的花序，冰肌玉骨的花瓣，芬芳清幽的香氣，哪一不令人感到可愛(ài)？別的花都種在污濁的泥里，才能生活，它可以種在清潔的水里，襯著晶瑩的白石，盛在精致的瓷盆里，那竟是脫盡凡態(tài)俗骨的，無(wú)怪古人要以凌波仙子來(lái)比它了。

▲桃花，像姑娘們粉紅的臉，有的迎著輕輕的春風(fēng)最先開(kāi)放了。正像那些大膽的姑娘一樣，她們敢對(duì)自己的情人哈哈大笑；也有的，正像這些還沒(méi)有開(kāi)放的桃花，她們看見(jiàn)自己的情人，想笑，又緊緊咬著鮮紅的嘴唇，羞答答地不敢笑。

▲牡丹開(kāi)得正濃，一朵一朵手掌大小的花壓滿(mǎn)了枝頭，鮮紅的花瓣重重迭迭地足有七八層，被蒼綠的葉子映著，好像一團(tuán)團(tuán)溫暖的火。

▲在一個(gè)小花園里，窗前有幾株美人蕉，正開(kāi)著金紅色的花，在朝露未干時(shí)，從那花下過(guò)，可以嗅到一種清微的幽香，蕉葉像孔雀美麗的尾，翠碧上有許多金星，那正是露珠兒在朝陽(yáng)下閃爍的時(shí)候了?！S富多采的秋葉，有深紅的、淺紅的、鮮紅的、杏紅的、紫紅的、玫瑰紅的。紅得透明，紅得有光澤，紅得有水分，……有的滿(mǎn)樹(shù)紅似火，有的艷麗而輝煌。像一頂巨大的鳳冠，有的樹(shù)只有樹(shù)梢是紅的，有的樹(shù)紅一半綠一半，或是黃一半紅一半，有的樹(shù)紅黃綠三色為一體，顏色的層次很多，從淺到深，從簡(jiǎn)到繁……

【名師題庫(kù)】

（練習(xí)一）以《菊花》為題寫(xiě)一篇記敘文

這是一篇說(shuō)明性的記敘文，重點(diǎn)在寫(xiě)清菊花的外形，菊花傲霜斗雪的特點(diǎn)，菊花的作用。寫(xiě)菊花的外形時(shí)，重點(diǎn)要放在花上，可以寫(xiě)花瓣、花蕊，還可寫(xiě)花的顏色，花的香味，花的作用。菊花為什么可以供人觀賞呢？一個(gè)是它的花很好看；再一個(gè)是它的香氣很討人喜歡。抓住了這兩點(diǎn)，菊花的作用就寫(xiě)出來(lái)了。（練習(xí)二）以《小草》為題寫(xiě)一篇文章

小草是一種最平凡、最普通的植物，描繪小草時(shí)，就要賦于小草一定的意義，它有頑強(qiáng)的生命力，要抓住這點(diǎn)寫(xiě)它平凡中的偉大。小朋友認(rèn)真觀察后，可抓住小草一年四季的不同特點(diǎn)，先寫(xiě)出小草給我的印象——裝點(diǎn)祖國(guó)河山。再分別寫(xiě)春天小草剛剛發(fā)芽，給世界帶來(lái)春的信息；秋天小草變成黃葉，帶給人們輕盈與華麗；冬天的草只剩下草根，預(yù)告著春的信息，冬天去，春天來(lái)，小草的旺盛生命力就躍然紙上。

我喜歡飄香十里的桂花,喜歡美麗鮮艷的月季??但我最喜歡的,還是那寒秋之魂——菊花.菊花的莖細(xì)得像一根鉛筆芯,上面布滿(mǎn)了小毛.莖上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠綠的葉子.葉子的形狀像一團(tuán)火,剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子呈淺綠色,葉子上有不在一條水平線(xiàn)上的脈,用手一摸,可有些粗糙.最有趣的要數(shù)花了,菊花千姿百態(tài),有的像一個(gè)害羞的小姑娘,把整個(gè)臉都縮到了房子里；有的爭(zhēng)奇斗艷,像一張張燦爛的笑臉；有的好似在和我捉迷藏；到葉子下才能找到它們.菊花的花瓣形狀也各不相同,有的如節(jié)日里盛開(kāi)的禮花；有的像一個(gè)小碗；有的似太陽(yáng)??花的顏色也豐富多彩,紅的似火炬,黃的如稻谷,白的像白雪,粉的似睡蓮??那美麗的花朵,會(huì)把你帶進(jìn)一個(gè)童話(huà)世界.最可敬的是菊花那不畏霜寒的精神.深秋,天氣涼了,可它卻在這個(gè)時(shí)候盛開(kāi)了.寒風(fēng)越狂,菊花開(kāi)得越旺,它那一張張燦爛的笑臉勇敢地迎著狂風(fēng).菊花是如此堅(jiān)強(qiáng)!菊花不僅有不畏霜寒的精神,用途也不少.花可以做成香香的菊花茶、菊花酒、軟軟的菊花糕,美味的菊花肴和舒服的菊花枕.葉子可以制藥,用來(lái)治療皮膚病,真可謂是“全身都是寶”啊!

第五篇：小升初作文指導(dǎo)

小升初作文指導(dǎo)

小升初作文指導(dǎo) 1

導(dǎo)語(yǔ)：寫(xiě)景一般來(lái)說(shuō)有兩個(gè)層次，一是能夠把景寫(xiě)出來(lái)，真真實(shí)實(shí)描寫(xiě)出眼前的景色，二是寫(xiě)出來(lái)的景要吸引人，通過(guò)側(cè)重點(diǎn)或是情感來(lái)讓景色有迷人的魅力，下面我們來(lái)看看如何寫(xiě)景吧！

在小學(xué)生的寫(xiě)景文章中常?？床坏健熬啊?，文中寫(xiě)的盡是去游玩的路上發(fā)生的事，或是吃了什么、玩了什么游戲、說(shuō)了什么話(huà)語(yǔ)。即使有的寫(xiě)了風(fēng)景，也難以讓“讀者”感受到作者看到的優(yōu)美的風(fēng)景。因?yàn)橥ㄆ獌H是景物的敘述。例如，下面兩個(gè)句子：

A、晚秋的天空是澄清的，山腳下的高粱成熟了。

B、晚秋的澄清的天，像一望無(wú)際的平靜的碧海；強(qiáng)烈的日光在空中跳動(dòng)著，宛如海面泛起的微波；山腳下片片的高粱搖曳著豐滿(mǎn)的穗頭，好似波動(dòng)著的紅水；而衰黃了的葉片卻給田野染上了凋謝的顏色。

很明顯，前者是景物敘述，后者才是景物描寫(xiě)。其實(shí)，有了具體的描寫(xiě)才算是寫(xiě)景文。才能使讀者通過(guò)你的習(xí)作，想象畫(huà)面，感受到大自然的奇妙。

一、寫(xiě)好寫(xiě)景文首先要做到：敞開(kāi)心靈感受美的細(xì)微不同

1、敞開(kāi)心靈感受美。

有人說(shuō)：“小學(xué)生們常常缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！崩蠋熞舶l(fā)現(xiàn)在每次學(xué)校組織的春、秋游活動(dòng)中，多數(shù)學(xué)生對(duì)玩不玩游樂(lè)場(chǎng)、幾點(diǎn)到草坪上野餐，比能否看到美麗的景色要有興趣得多。而閱讀課外書(shū)籍多的孩子對(duì)美景、花草的盛衰則更為敏感。那是因?yàn)闀?shū)籍能將學(xué)生對(duì)美景的欣賞能力提升起來(lái)，相對(duì)分散他們對(duì)游戲、對(duì)吃的注意。因此，借助書(shū)籍將心靈敞開(kāi)就能讓你長(zhǎng)出一雙能發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

2、感受美景的細(xì)微不同。

來(lái)自于閱讀、生活、寫(xiě)自己真實(shí)感受的作文，與背誦摘抄好句子而“湊”出來(lái)的作文的不同之處正在于前者能感知并描寫(xiě)出景物的不同之處。

例如：同樣是寫(xiě)海，A、B句作者對(duì)景色的觀察與表達(dá)能力就有差異。

A、蔚藍(lán)的大海一望無(wú)邊，美麗的魚(yú)兒在水中游來(lái)游去。沙灘上有海浪送來(lái)的各式貝殼，有半圓形的、橢圓形的……

B、中午一層層波浪像巨人在奔跑，他追逐著海浪那白色的.沫兒向我沖來(lái)。他越來(lái)越大、越來(lái)越響、最后一下撞在巖石上，浪花四濺、卷走了我的拖鞋、淋濕了我的褲腳。傍晚，當(dāng)波浪涌起的時(shí)候，那映照在浪峰之上的霞光又紅又亮。它閃動(dòng)著、滾動(dòng)著、沖上沙灘，追逐著岸上的人們，又退盡。

A句作者眼中的海就是一塊藍(lán)色，再無(wú)海浪、白沫、滾動(dòng)之分了。而B(niǎo)句的作者感受到景物的細(xì)微不同，能具體地描寫(xiě)出來(lái)。所以，天下的景或物，千差萬(wàn)別，千姿百態(tài)，各有自己的特點(diǎn)。比如水，有的洶涌澎湃，有的水平如鏡，有的流水潺潺，有的水波粼粼……關(guān)鍵是要在閱讀的基礎(chǔ)之上進(jìn)行細(xì)致的觀察。感受到景色的細(xì)微不同才能寫(xiě)得具體生動(dòng)。這樣就不會(huì)像A句中那樣因?yàn)閷?xiě)不具體，要寫(xiě)那么多樣景色湊字?jǐn)?shù)啦！

二、寫(xiě)好寫(xiě)景文其次要做到：抓住那吸引住你眼球的景色細(xì)細(xì)地把景寫(xiě)動(dòng)起來(lái)

1、抓住那吸引住你眼球的景色細(xì)細(xì)寫(xiě)。

看到美麗的溶洞景色，漂亮無(wú)比的“鐘乳石”會(huì)吸引住你。來(lái)到大海邊翻滾的海浪會(huì)吸引住你。走到池塘邊，美麗的荷花會(huì)吸引住你。游覽玄武湖清涼的湖風(fēng)會(huì)將你的心引向碧波蕩漾的湖面。你來(lái)到一處景物之中，必然有一樣景色會(huì)首先吸引住你的眼球。就請(qǐng)你抓住這個(gè)景色細(xì)細(xì)描寫(xiě)，寫(xiě)出它的美、寫(xiě)出它的與眾不同、寫(xiě)出它吸引你的地方。

2、將景色寫(xiě)動(dòng)起來(lái)。

例如：湖水清澈見(jiàn)底，猶如一面碩大的銀鏡將遠(yuǎn)處連綿不斷的山峰的倒影映照得更加蒼翠。這時(shí)，一陣微風(fēng)吹來(lái)，剛才水平如鏡的湖面，立刻泛起了魚(yú)鱗般的波紋，在陽(yáng)光的照耀下閃著點(diǎn)點(diǎn)銀光，湖上像撒滿(mǎn)了碎銀子一樣，微風(fēng)一過(guò)，湖面又恢復(fù)了平靜。

這樣描寫(xiě)就抓住了景物的變化，我們所觀察到的景物有時(shí)是靜止不動(dòng)的，有時(shí)是活動(dòng)變化的，若能將動(dòng)態(tài)描寫(xiě)與靜態(tài)描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，以動(dòng)襯靜，以靜寫(xiě)動(dòng)，則會(huì)塑造出栩栩如生的藝術(shù)形象。因此在寫(xiě)景時(shí)做到動(dòng)靜結(jié)合能使文章增色不少。

記得在一堂語(yǔ)文閱讀課上，有位老師在教莫泊桑的短篇小說(shuō)。老師讓學(xué)生找出文中的兩處景色描寫(xiě)。學(xué)生齊答：“第一句：‘在―片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處’，第二句：‘天邊仿佛一片紫色的陰影從海上鉆出來(lái)’?！苯又蠋熡忠l(fā)同學(xué)們的思考兩處寫(xiě)景流露出的情感的不同。學(xué)生答道：“我覺(jué)得前者很秀美，后者則有些陰森?！?/p>

“同―處景點(diǎn)，為什么會(huì)產(chǎn)生如此大的差異呢？”答案是：“由于心境不同?！薄靶木秤惺裁床煌?？”“先是輕快的。后是沉重的?！苯又?，教師頗帶幾分激動(dòng)地說(shuō)，“這是不同的心境造成了作者觀察的變化……”

這段閱讀課上對(duì)文本環(huán)境描寫(xiě)的推敲，給了我們寫(xiě)作的啟示：“物并不是永遠(yuǎn)是他自己本來(lái)的樣子，他根據(jù)觀察者的不同心境，起著微妙而有趣的變化，從而能更好地適應(yīng)我們寫(xiě)作時(shí)展示中心的需要?！?/p>

小升初作文指導(dǎo) 2

抒情，就是對(duì)主觀感情的抒發(fā)和表達(dá)。抒情文則是以情感的抒寫(xiě)作為主要寫(xiě)作目的的文章。抒情是一種重要的寫(xiě)作手法，抒情文也是重要的散文形式之一。

我們每一個(gè)人實(shí)際上從一出生就會(huì)抒情。小孩子見(jiàn)到媽媽時(shí)會(huì)興奮地發(fā)出“咿咿呀呀”的簡(jiǎn)單的音節(jié)，饑餓時(shí)會(huì)“哇哇”地大哭，這都是在抒情。等到長(zhǎng)大了，逐漸掌握了更復(fù)雜的語(yǔ)言，逐漸學(xué)會(huì)了書(shū)寫(xiě)，將這些語(yǔ)言組織起來(lái)，以描述自己的主觀感情，并形成書(shū)面文字，這就是抒情文。

抒情貴在真實(shí)。初寫(xiě)抒情文，一定要抒寫(xiě)自己真實(shí)的思想情感，切忌矯揉造作、感情虛假。我國(guó)宋代的著名詞人辛棄疾有過(guò)這么一句詞：為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁。它的意思是說(shuō)，一個(gè)人本沒(méi)有愁，或者說(shuō)并不真正懂得愁，但是為了寫(xiě)出一首好詞，卻故意在那里說(shuō)自己怎么怎么愁。對(duì)于作家、詩(shī)人來(lái)說(shuō)，這是寫(xiě)作的需要，但對(duì)我們初學(xué)寫(xiě)作的人，這就是無(wú)病呻吟，是作文中的大忌。我們?cè)趯?xiě)作抒情文章時(shí)，一定要想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，心中有什么就寫(xiě)什么，只有這樣，文章中表達(dá)的情感才會(huì)可親、可信，真實(shí)、感人。

從情感的表達(dá)方式上講，抒情有直接抒情和間接抒情之分?！拔覑?ài)你，中國(guó)!我愛(ài)你，中國(guó)!”這是直接抒情。直接抒情比較直白、熱烈，多用帶有濃重感情色彩的判斷句、陳述句等，同時(shí)經(jīng)常會(huì)在句中使用感嘆詞，如“好美啊”、“真想你呀”。間接抒情則比較含蓄。它往往借助于敘述、描寫(xiě)和議論等手法來(lái)抒發(fā)感情。如“藍(lán)藍(lán)的天空白云飄，白云下面馬兒跑……”用對(duì)草原上藍(lán)天、白云、奔騰的駿馬來(lái)表達(dá)心中的喜悅之情。

間接抒情方法很多。有的借助于人或物，通過(guò)對(duì)人物行為的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)。如一位同學(xué)在作文中寫(xiě)到：“媽媽欣慰地笑了。她的眼睛亮晶晶的，盯著我看了很久很久?！蓖ㄟ^(guò)媽媽笑了、眼睛亮晶晶的、盯著我看等行為描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)媽媽因“我”的進(jìn)步而高興、“我”因自己的行為使媽媽欣慰而自豪的情感。這是“借人抒情”。有的借助于物，在對(duì)事物狀態(tài)的描摩中抒發(fā)感情。如：“在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!”(引自《金色的魚(yú)鉤》)有的“借事抒情”，將主觀感情隱藏在對(duì)事件的`記敘之中。有的是“借景抒情”，融情于景，通過(guò)描寫(xiě)景物來(lái)達(dá)到抒情的目的。有的是通過(guò)議論抒情，把自己真實(shí)的思想情感寄托在幾句點(diǎn)睛式的議論之中，如“這就是我們新中國(guó)的總理。我看見(jiàn)了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸!”(引自《一夜的工作》)。

抒情時(shí)，應(yīng)該靈活運(yùn)用各種表達(dá)技巧，如擬人、比喻、對(duì)比、象征、襯托、聯(lián)想、夸張等等。如《美麗的小興安嶺》一文的結(jié)尾?小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)，也是一座美麗的大花園?！斑\(yùn)用比喻手法，將小興安嶺的美麗和作者對(duì)它的喜愛(ài)之情恰到好處地表達(dá)了出來(lái)。

直接抒情和間接抒情在抒情文中的運(yùn)用又是如何呢?一般來(lái)說(shuō)，直接抒情多與寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、狀物結(jié)合使用，在這些寫(xiě)作的基礎(chǔ)上，畫(huà)龍點(diǎn)睛或是點(diǎn)明題意。直接抒情還經(jīng)常用于作者感受最深刻、感情最強(qiáng)烈的地方，以精練的語(yǔ)言表達(dá)濃郁的感情和強(qiáng)烈的感染力。間接抒情因其表現(xiàn)手法的多樣和含蓄，運(yùn)用和也比直接抒情要廣泛。但在大多情況下，兩者是結(jié)合使用的，在間接抒情的基礎(chǔ)上，以直接抒情點(diǎn)題或是升華情感，效果往往不錯(cuò)。

訓(xùn)練作文：

請(qǐng)把下面的一段話(huà)擴(kuò)充具體，自擬題目。

教室里，同學(xué)們正在進(jìn)行大掃除。大家干得真歡……

滿(mǎn)分例文：

今天上午，郭老師一進(jìn)教室門(mén)就說(shuō)：“今天下午大掃除，要帶盆和抹布來(lái)，最好帶一些洗衣粉和洗潔精。”“噢!噢!”教室里頓時(shí)響起了一片歡呼聲。

下午我拿著盆和抹布來(lái)到教室時(shí)，我們小組的同學(xué)們都已經(jīng)到齊了，大家都很興奮，有的摩拳擦掌，有的捋胳膊挽袖子，準(zhǔn)備大干一場(chǎng)。我這個(gè)組長(zhǎng)馬上發(fā)號(hào)司令：“黃翔去擦中間那扇窗戶(hù)，王月和郭峰去擦第一扇窗戶(hù)，王芳和牛佳去擦最后那扇窗戶(hù)。”這幾個(gè)同學(xué)趕忙拿臉盆接水，然后各自分工擦洗起來(lái)。有的站在椅子上擦上半部，有的踮著腳擦中間，有的蹲下身子擦下邊，一個(gè)個(gè)忙得不亦樂(lè)乎。

我這個(gè)組長(zhǎng)也不能閑著，叫上雷晨光去擦柜子、講臺(tái)和講臺(tái)后面的那面墻。我先往臉盆里到了一些洗潔精，拿起抹布蘸了點(diǎn)水，擦起墻來(lái)。雷晨光在我后面認(rèn)真地擦著講臺(tái)，擦得滿(mǎn)頭大汗，頭上冒著熱氣，便擦邊說(shuō)：“這該死的紅墨水，怎么也擦不掉?！?/p>

這時(shí)，我也碰到了麻煩，墻上有許多黃色的斑點(diǎn)，我擦了一遍又一遍，可怎么也擦不掉。斑點(diǎn)好像對(duì)我說(shuō)：“你不要白費(fèi)力氣了，你是擦不掉我的，哈哈哈……!”這時(shí)，我的斗志一下子高漲起來(lái)，對(duì)它說(shuō)：“你等著吧，我一定會(huì)把你擦掉，看你能得意多久?！闭f(shuō)著，我又往臉盆里加了點(diǎn)洗潔精，把抹布放進(jìn)去揉了揉，然后使勁擦那些小黃點(diǎn)，慢慢地，小黃點(diǎn)一點(diǎn)點(diǎn)地淡了，這些小黃點(diǎn)好像對(duì)我說(shuō)：“大哥，饒了我吧，我還想在這多住一年呢?！笨墒俏乙獢夭莩?。我又加了一把勁，把它們?nèi)肯麥缌?。我抬頭看了看，墻已被擦得干干凈凈，露出了廬山真面目。我扭頭看了看雷晨光，他也把講臺(tái)擦干凈了，我又看了看我的其他組員，他們用洗衣粉和洗潔精把窗戶(hù)擦得一塵不染。

我們終于完成了任務(wù)。看，我們的教室變得多么干凈明亮，可是同學(xué)們的樣子顯然有些狼狽，有的衣服被弄臟弄濕了，有的臉成了大花貓，有的甚至連腰都直不起來(lái)了。雖然我們很累，可是我們很高興，因?yàn)槲覀冞^(guò)了多么有意義的一天。

小升初作文指導(dǎo) 3

一、標(biāo)題確切是前提

確切，就是要做到文章的題目與內(nèi)容相符。如楊琴寫(xiě)她們中隊(duì)的同學(xué)為敬老院的孤獨(dú)老人做好事，給老人帶來(lái)幸福和歡樂(lè)這件事。起初她擬的題目是《敬老是美德》，這個(gè)題目看起來(lái)是寫(xiě)敬老是一種美好品德的體現(xiàn)，是說(shuō)道理的。它像思想品德課本上的題目。但與寫(xiě)的內(nèi)容不大相符，不切題。后來(lái)就改成了《敬老院里的笑聲》，這個(gè)題目就確切了?！熬蠢显骸币?guī)定了范圍。為什么會(huì)發(fā)出笑聲?少年兒童為老人做好事，老人歡樂(lè)，兒童們也高興，老少都高興地笑了。這個(gè)題目就包含了所寫(xiě)的全部?jī)?nèi)容。而且“笑聲”一詞含有較深的意義。笑聲里有敬老的美德，有老人的歡樂(lè)，有崇高的文明風(fēng)尚，有社會(huì)主義的優(yōu)越，有黨的恩情……

二、標(biāo)題新穎是關(guān)鍵

新穎，就是文章的'標(biāo)題要醒目，與眾不同，不落俗套，引人注目。如《孫悟空看豆子》，《西游記》中的孫悟空怎么會(huì)幫我們看豆子呢?又如《藥，是甜的》，“甜”決不是藥味本身，愛(ài)才是甜的。這個(gè)題目既點(diǎn)出了文章的實(shí)質(zhì)，又引人入勝。再如《千金難買(mǎi)“千金”一笑》，俗話(huà)說(shuō)“有錢(qián)能使鬼推磨”，為何千金難買(mǎi)一笑呢?獨(dú)特新穎，給人以思考的余地。這些題目，讀者一看到就會(huì)希望知道文章的內(nèi)容，能激起閱讀的興趣。

三、標(biāo)題簡(jiǎn)潔是核心

簡(jiǎn)潔，就是指文章的題目用語(yǔ)要精煉。能用三個(gè)字說(shuō)清楚的，決不用五個(gè)字，能用八個(gè)字說(shuō)清楚的，決不用十個(gè)字。如《狼牙山五壯士》，絕不是說(shuō)五個(gè)壯士是居住在狼牙山上的，而是指五個(gè)壯士在狼牙山上與敵人戰(zhàn)斗到最后而壯烈犧牲。因此完整的話(huà)應(yīng)該是《在狼牙山浴血奮戰(zhàn)的五個(gè)壯士》，但是作者在確定題目時(shí)，對(duì)題目進(jìn)行了語(yǔ)言的藝術(shù)提煉，使題目精練了。

四、多角度擬題是技巧

結(jié)合課文和優(yōu)秀習(xí)作，從不同角度來(lái)擬題，學(xué)習(xí)“點(diǎn)睛”的一些基本知識(shí)。

1、以人物為題

以人名來(lái)擬題。有些人，讀者本身就對(duì)他(她)感興趣，以他們的名字作標(biāo)題，更具吸引力。如《黃繼光》、《愛(ài)迪生》、《詹天佑》、《李時(shí)珍》等。也可以以人物的身份來(lái)擬題。以人物的身份作為題目，直接刻畫(huà)人物。如《我的爸爸》、《我的弟弟“小蘿卜頭”》、《白衣天使》、《門(mén)長(zhǎng)》等。還可以以人物的特點(diǎn)來(lái)擬題。以人物的特點(diǎn)作題目，能表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)，一下子就把讀者給吸引住了。如《倔強(qiáng)的小紅軍》、《誠(chéng)實(shí)的孩子》、《我家的“小牛犢”》、《小心眼兒》等。

2、以時(shí)間為題

以記敘的時(shí)間來(lái)擬題，能引起讀者的興趣。如《雨中》、《飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》、《難忘的潑水節(jié)》、《初冬的早晨》等。

3、以地點(diǎn)為題

以記敘的地點(diǎn)來(lái)擬題，引人入勝。如《日月潭》、《在金色的海灘上》、《五彩池》、《浮蓋山》等。

4、以事件為題

以記敘的事件來(lái)擬題，提供了文章的主要內(nèi)容。如《畫(huà)楊桃》、《撈鐵?！?、《草船借箭》、《跳水》、《烤地瓜》等。

5、以立意為題

以文章的立意擬題，點(diǎn)出文章的實(shí)質(zhì)，突出主題，揭示中心。如《一定要爭(zhēng)氣》、《偉大的友誼》、《全神貫注》、《愛(ài)的鼓勵(lì)》等。

6、以貫串物為題

以作品的貫串物來(lái)擬題，“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。如《落花生》、《古井》、《爬山虎的腳》、《夜鶯的歌聲》等。

7、以修辭手法為題

以修辭手法來(lái)擬題，具有感染力，引起讀者深思。如比喻擬題：《手術(shù)臺(tái)就是陣地》、《爸爸是船，媽媽是帆》;擬人擬題：《蟋蟀的住宅》、《大海的歌》;對(duì)比擬題：《“精彩極了”和“糟糕透了”》、《喜事新憂(yōu)》;象征擬題：《白楊》、《班里飛來(lái)了一只“紅蜻蜓”》;夸張擬題：《鳥(niǎo)的天堂》;對(duì)偶擬題：《紅紅的棗，紅紅的心》;設(shè)問(wèn)擬題：《我變成牛了嗎》、《怎樣制作香腸》;反問(wèn)擬題：《我真的傻嗎》等。

8、以句子為題

用文中能概括主要內(nèi)容的句子作為標(biāo)題，新穎。如《“你們想錯(cuò)了”》、《幸福是什么》、《再見(jiàn)了，親人》、《“救救我吧，人類(lèi)”》等。

總之，同學(xué)們?cè)诮o每篇文章確定標(biāo)題時(shí)，必須認(rèn)真思考，再三推敲，所點(diǎn)的“睛”一定要能起到“標(biāo)題是文章的眼睛”的作用。

小升初作文指導(dǎo) 4

小學(xué)生作文的性質(zhì)，是“練筆”、是“習(xí)作”。課標(biāo)低年級(jí)側(cè)重寫(xiě)句子、寫(xiě)話(huà)；中高年級(jí)是習(xí)作，到初中才用“作文”“寫(xiě)作”一詞。我們要讓孩子清楚地知道，小升初作文是寫(xiě)話(huà)、是生活的需要，如同衣食住行一樣是生活不可或缺的一部分。生活需要什么就寫(xiě)什么，要求不高，沒(méi)有必要都向“優(yōu)秀習(xí)作”看齊，人云亦云，拾人牙慧，只要把自己的見(jiàn)聞、情感，清楚明白地表達(dá)出來(lái)就行。

小學(xué)生的練筆也叫隨筆，就是把看到、聽(tīng)到、讀到的事、物或人，及由些而產(chǎn)生的感想、體會(huì)馬上記下來(lái)。寫(xiě)“隨筆”，可以積累素材，提高認(rèn)識(shí)事物的能力，養(yǎng)成隨時(shí)動(dòng)筆的好習(xí)慣。

隨筆所記內(nèi)容應(yīng)是最近一段時(shí)間的所見(jiàn)所聞所感，內(nèi)容可大可小，隨心所欲，但必須是自己的真情實(shí)感。與日記不同的是比寫(xiě)日記更隨便，沒(méi)有一定格式，只要簡(jiǎn)明流暢，表達(dá)清自己的意思，達(dá)到練筆目的即可。篇幅也沒(méi)有規(guī)定，可長(zhǎng)可短，有話(huà)則長(zhǎng)，無(wú)話(huà)則短，依據(jù)實(shí)際內(nèi)容、具體情況來(lái)定。

隨筆主要是讓學(xué)生練筆，所以與指導(dǎo)寫(xiě)大作文不同。在開(kāi)始時(shí)教師加一些指導(dǎo)，盡量放手讓學(xué)生去寫(xiě)，讓他們自己把身邊的事寫(xiě)真切寫(xiě)生動(dòng)，以鍛煉他們遣詞造句的表達(dá)能力。另外，要讓學(xué)生“怎么想就怎么寫(xiě)”，不要一味仿寫(xiě)、套寫(xiě)或者說(shuō)些假話(huà)、空話(huà)。

1.較真課本，寫(xiě)出新意。學(xué)完《開(kāi)天劈地》后，張曉鋒同學(xué)的《我發(fā)現(xiàn)課文插圖錯(cuò)了》，提出課文與插圖有兩點(diǎn)不符。一，課文明明說(shuō)盤(pán)古左手持鑿，右手握斧猛劈猛鑿。而插圖畫(huà)的卻是雙手握斧亂砍亂劈。二，課文交待盤(pán)古未倒下之前天地未開(kāi)混沌一片，要到身化萬(wàn)物后才有花草樹(shù)木。而插圖卻在天地未分之前就有了花草山水。向編輯建議改選插圖，以免誤導(dǎo)學(xué)生。

2.較真現(xiàn)實(shí)，敢說(shuō)真話(huà)。學(xué)生本身就是社會(huì)一分子，對(duì)現(xiàn)實(shí)肯定有自己的一知半解。要學(xué)會(huì)發(fā)表真實(shí)的看法。姚艷星同學(xué)面對(duì)各種繁多的考試，發(fā)出了《我喜歡這樣的'考試》的呼聲。提出“那一張張的考卷并不一定能考出我們真實(shí)的特長(zhǎng)和才干。”而歡迎自然課自我選擇，把學(xué)到的自然知識(shí)編成一份手抄報(bào)的全新考查方式。寫(xiě)出了真實(shí)的感受和獨(dú)特的見(jiàn)解。

3.梳理回顧，表現(xiàn)美好。生活中不泛美好的東西，讓她再現(xiàn)，既鼓舞了自己，又影響了別人，也是鍛煉自己寫(xiě)作水平的好機(jī)會(huì)。像《快樂(lè)的夜晚》，《難忘的游戲》《我的煩惱》都是表現(xiàn)自己曾經(jīng)擁有的美好回顧。

4.續(xù)寫(xiě)改寫(xiě)，想象情節(jié)。每學(xué)完一節(jié)課，我都讓學(xué)生發(fā)揮想象，或續(xù)寫(xiě)，或改寫(xiě)，或按自己意愿進(jìn)行改寫(xiě)。這樣既鍛煉思維又訓(xùn)練寫(xiě)作能力。記得在教《烏鴉與狐貍》時(shí)，我在讓學(xué)生按課文意思表演課本劇時(shí)，一個(gè)很不情愿演烏鴉的小朋友在演烏鴉時(shí)一直不肯松嘴吐出嘴中的“肉”，任憑其他同學(xué)怎么喊，就是不松嘴。我很不理解，就問(wèn)他：“你為什么不松口呢？”他說(shuō)：“我不愿意當(dāng)愚蠢的烏鴉，我才不上狐貍的當(dāng)呢?！庇谑俏页脵C(jī)啟發(fā)學(xué)生想象烏鴉下一次又碰到狐貍會(huì)怎么對(duì)付？學(xué)生興致勃勃地發(fā)揮想象，寫(xiě)的可帶勁了。

5.貼近生活，想象對(duì)策。每個(gè)人都有自己的煩惱和喜好。只有讓他設(shè)身處地?fù)Q位思考，才能更理解人生滄桑。我讓學(xué)生寫(xiě)《假如我是校長(zhǎng)》，《賣(mài)火柴的小女孩來(lái)到中國(guó)》，《假如我是小警察》等，既學(xué)會(huì)了描寫(xiě)生活，又體驗(yàn)了另一個(gè)我。

6.放飛翅膀，想象未來(lái)。對(duì)于未來(lái)生活充滿(mǎn)希望，才能珍惜現(xiàn)在，才能煥發(fā)努力去開(kāi)創(chuàng)未來(lái)。我讓學(xué)生依據(jù)科學(xué)預(yù)測(cè)未來(lái)，《二十年后再相會(huì)》，《未來(lái)的世界》，〈二十年后的我〉等。都讓學(xué)生放飛暢想翅膀，漫游未來(lái)，寫(xiě)出了水平。

7.真情表達(dá)，直抒胸臆。學(xué)生最怕沒(méi)經(jīng)歷過(guò)的好事或景觀。但卻喜歡向老師說(shuō)悄悄話(huà)。一般寫(xiě)的都是真實(shí)感情。姚聯(lián)輝同學(xué)在《老師教我作人》一文中寫(xiě)道：“我這個(gè)人貪玩，好動(dòng)，但老師并沒(méi)有一味指責(zé)，而是認(rèn)為玩是兒童本性，只要不耽擱學(xué)習(xí)就好。你對(duì)我們寬宏大度，勞動(dòng)時(shí)自己能做的事大都自己默契無(wú)聞地做了，對(duì)我們的淘氣常常一笑了之?！边@沒(méi)有認(rèn)真的體驗(yàn)是寫(xiě)不出的。姚鴻鳳同學(xué)在《一節(jié)別開(kāi)生面的語(yǔ)文課》中再現(xiàn)了古詩(shī)復(fù)習(xí)課的精彩場(chǎng)面?！耙还?jié)課雖然結(jié)束了，但同學(xué)們?nèi)匀怀两谠?shī)的海洋中?！币彩蔷实膶?xiě)照。調(diào)動(dòng)學(xué)生生活積累，幫助學(xué)生體驗(yàn)習(xí)作的成功和與人交流的愉悅。

8.提供平臺(tái)，愉悅作文。學(xué)生的表達(dá)欲望，是決定他們的作文成敗的重要因素。讓學(xué)生找到作文的樂(lè)趣和自信，每到作文時(shí)，自然會(huì)有躍躍欲試。

小升初作文指導(dǎo) 5

1、移步換形法

特點(diǎn)：采用移步換形的方法描寫(xiě)建筑物，可以不斷地變換立足點(diǎn)和觀察點(diǎn)，對(duì)建筑物進(jìn)行多方面的觀察描寫(xiě)。同一個(gè)建筑物，從不同的角度去看，得到的印象是不一樣的。因此采用移步換形法描寫(xiě)建筑物首先要把觀察點(diǎn)和立足點(diǎn)交代清楚，使讀者明白你所描述的建筑物形象是從哪一個(gè)角度看到的。否則，容易把讀者搞糊涂了。其次，采用移步換形法描寫(xiě)建筑物時(shí)，一定要抓住建筑物的最主要的特征來(lái)寫(xiě)。如果采用面面俱到的方法來(lái)描寫(xiě)，文章容易變成一本流水賬。

2、說(shuō)明介紹法

特點(diǎn)：采用說(shuō)明介紹法描寫(xiě)建筑物時(shí)，首先要注意緊扣文章確定的中心進(jìn)行必要的說(shuō)明介紹，切忌不著邊際的東拉西扯。在說(shuō)明介紹的過(guò)程中要簡(jiǎn)明扼要，切忌拖泥帶水。采用說(shuō)明介紹法描寫(xiě)建筑物時(shí)，還要注意整體的連貫性，也就是說(shuō)在說(shuō)明介紹完畢以后，文章要返回到描寫(xiě)建筑物上來(lái)，并與前文銜接。文章從描寫(xiě)建筑物轉(zhuǎn)到介紹說(shuō)明，或從介紹說(shuō)明回到描寫(xiě)建筑物要有過(guò)渡詞或過(guò)渡句。

3、環(huán)境襯托法

特點(diǎn)：周?chē)际蔷G色，中間的一點(diǎn)紅色就特別鮮艷奪目，所以說(shuō)“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”。對(duì)建筑物周?chē)木吧M(jìn)行適當(dāng)描寫(xiě)，建筑物就顯得突出。描寫(xiě)建筑物周?chē)吧哪康氖菫榱送怀鼋ㄖ?，因此描?xiě)景色時(shí)要能襯托建筑物的特點(diǎn)，切忌離開(kāi)建筑物而大寫(xiě)特寫(xiě)景色。造成喧賓奪主。在描寫(xiě)建筑物周?chē)木吧珪r(shí)，要把觀察點(diǎn)和立足點(diǎn)交代清楚，便于讀者了解建筑物的位置。（運(yùn)動(dòng)會(huì)作文）

4、彩筆描繪法

特點(diǎn)：植物總是由根、莖、葉、花、果組成的。運(yùn)用彩筆描繪法時(shí)，要把根、莖、葉、花、果各個(gè)部位的最主要特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，要寫(xiě)出它們的形狀，寫(xiě)出它們的顏色。采用這種方法描寫(xiě)植物，要仔細(xì)觀察。要分辨出植物各個(gè)部位的顏色，同樣是紅色，要分出是火紅的，還是粉紅的'；同樣是黃色，要分出是桔黃的，還是金黃的；同樣是綠色，要分出是碧綠的，還是嫩綠的……要仔細(xì)區(qū)分各個(gè)部位的形狀特點(diǎn)，同樣是花，花骨朵與盛開(kāi)的花就不一樣。觀察得仔細(xì)，描寫(xiě)得具體，讀者就好像看到一張植物的彩色照片。采用這種方法描寫(xiě)植物，還要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?，要?xiě)出自己的情感。

5、遠(yuǎn)近結(jié)合法

特點(diǎn)：同一棵植物，遠(yuǎn)看和近看是不一樣的。這同照相一樣，放在照相機(jī)的前面和遠(yuǎn)離照相機(jī)，攝下來(lái)的照片是大小不相同的。采用遠(yuǎn)近結(jié)合法描寫(xiě)植物，可以從不同的角度反映出植物的形狀和顏色的特點(diǎn)，給讀者以完美的印象。采用這種方法描寫(xiě)植物要把觀察點(diǎn)交代清楚，也就是要說(shuō)清楚是遠(yuǎn)看的還是近看的。其次要注意敘述的順序，或由遠(yuǎn)及近，或由近及遠(yuǎn)，這樣文章才能條理分明。

6、時(shí)序變換法

特點(diǎn)：植物各個(gè)部位的形態(tài)和顏色是隨著季節(jié)的變化而變化。如果我們把植物在不同季節(jié)的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，同時(shí)把前后有關(guān)的情況交代清楚，就等于在不同的時(shí)間給植物拍了彩色照片。看了這一組彩色照片，讀者對(duì)它就有了一個(gè)較為全面的了解。采用時(shí)序變換法描寫(xiě)植物，首先要注意在平時(shí)積累資料。要有計(jì)劃地在不同季節(jié)對(duì)同一植物進(jìn)行仔細(xì)觀察，并記下觀察，這樣，寫(xiě)作時(shí)才能對(duì)積累的材料進(jìn)行取舍，寫(xiě)出一篇好文章。其次要注意觀察的連續(xù)性。

7、生長(zhǎng)變化法

特點(diǎn)：植物總是要生長(zhǎng)的，一般要經(jīng)過(guò)發(fā)芽、生枝、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果等階段。如果把植物生長(zhǎng)的不同階段的形狀、顏色的特點(diǎn)和生長(zhǎng)的情況與下來(lái)，就好像給這棵植物拍了一部小電影。讀者可以在很短的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)閱讀，了解植物生長(zhǎng)的全過(guò)程。采用生長(zhǎng)變化法描寫(xiě)植物，首先要注意把植物生長(zhǎng)過(guò)程中最突出的變化寫(xiě)下來(lái)；其次要交代植物發(fā)生變化的原因、前后情況和過(guò)程；此外要注意按時(shí)間的先后順序有條不紊地寫(xiě)下來(lái)。

8、展開(kāi)聯(lián)想法

特點(diǎn)：我們看到一棵植物，往往聯(lián)想到其它事物，這些事物往往與這棵植物有共同之處。例如我們看到棉桃，聯(lián)想到潔白的雪花，這是因?yàn)檠┗ê兔藁ǖ念伾嗤?；我們看到大西瓜，?lián)想到籃球，這是因?yàn)槲鞴虾突@球的形狀相似；我們看到冰在雪地中郁郁蔥蔥的松樹(shù)，想起那些在敵人面前不怕嚴(yán)刑拷打，決不屈膝的英雄，那是松樹(shù)與英雄的品質(zhì)上有相似之處。采用聯(lián)想的方法描寫(xiě)植物，要注意抓住植物的主要特點(diǎn)，展開(kāi)豐富的想象。要提高自己的聯(lián)想能力，首先要認(rèn)真讀書(shū)，了解生活，使自己的頭腦儲(chǔ)備豐富的知識(shí)。其次是勤思勤想，經(jīng)常訓(xùn)練，使自己有豐富的想象能力。

9、突出重點(diǎn)法

特點(diǎn)：植物總是由根、莖、枝、葉、花、果組成。我們?cè)诿鑼?xiě)植物的時(shí)候，可以對(duì)植物的根、莖、枝、葉、花、果的各個(gè)部分進(jìn)行描述，也可以只對(duì)植物的某一部分進(jìn)行描述。采用重點(diǎn)突出法描寫(xiě)植物時(shí)，首先要找出這棵植物與眾不同的地方。其次要對(duì)最能體現(xiàn)這棵植物特點(diǎn)的部分從顏色、形狀、氣味等多方面進(jìn)行具體描寫(xiě)。此外還可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人、比喻等方法。

10、對(duì)照比較法

特點(diǎn)：俗話(huà)說(shuō)：“不見(jiàn)高山，不知平地?！笔挛锏奶攸c(diǎn)往往在比較中得到顯現(xiàn)。我們描寫(xiě)植物時(shí)，往往通過(guò)對(duì)照比較的方法來(lái)突出植物的特點(diǎn)。對(duì)照比較的方法有兩種。一種是把這種植物與另一種植物進(jìn)行比較；一種是把植物本身兩種截然不同的特點(diǎn)放在一起比較。采用對(duì)照比較法要注意抓住所要描寫(xiě)的植物最顯著的特點(diǎn)與其他植物作比較。這樣才能給讀者以深刻的印象和啟示。采用對(duì)照比較法還要注意表達(dá)作者自己的思想感情和傾向性。這樣才能使文章感人。抓住同一植物不同部位進(jìn)行比較時(shí)，要注意找出矛盾點(diǎn)，這樣才能引起讀者的注意。

小升初作文指導(dǎo) 6

一、審清題目

寫(xiě)考場(chǎng)作文，只有審清題目，寫(xiě)出的作文才會(huì)符合要求。審題時(shí)一定要抓住題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，并進(jìn)一步展開(kāi)合理的聯(lián)想。

如黑龍江省小學(xué)生作文質(zhì)量測(cè)試題一：“選擇20xx年1月1日以來(lái)的某一天，寫(xiě)一篇日記，記敘那一天的主要事情和自己的感受，文題自擬?！弊x罷此題，同學(xué)們不難看出：這道題要求以日記體的形式記一天的事；但并不是做到這一點(diǎn)就算成功地完成了此次習(xí)作，還要注意時(shí)間的限制（20xx年1月1日以來(lái)），即不可以寫(xiě)20xx年1月1日以前的事。另外，要選擇主要事情去寫(xiě)，不能把一天中經(jīng)歷的事像記流水賬似的全都記錄下來(lái)，要有所選擇，不要眉毛胡子一把抓，犯主次不分的毛病。此外，還要寫(xiě)出自己的感受，而且感受必須真實(shí)，不要虛構(gòu)浮夸。這樣，寫(xiě)出的文章才會(huì)切題、具體。

二、弄清作文的“附加條件”

作文的“附加條件”好似陪襯鮮花的綠葉，“附加條件”理解不透徹，文章寫(xiě)得再好，也會(huì)讓人覺(jué)得這篇文章好像缺了點(diǎn)什么。寫(xiě)人、記事文章要如實(shí)地體現(xiàn)“附加條件”，而完成續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)、編故事等題材的文章，就需要展開(kāi)合理的想象，把故事寫(xiě)完整、具體，這樣，才會(huì)使所寫(xiě)的文章生動(dòng)、有趣，吸引讀者。

如黑龍江省小學(xué)生作文質(zhì)量測(cè)試題二：“任選兩三種動(dòng)物，編寫(xiě)一個(gè)故事，寫(xiě)清它們之間發(fā)生了什么事情，有什么結(jié)果?！蓖瑢W(xué)們要在審清題意的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，把故事編好，編完整。但要做到這一點(diǎn)必須展開(kāi)合理的想象才行，可按如下步驟完成：

1、展開(kāi)想象的翅膀，確定故事的中心。在生活中，我們熟悉的動(dòng)物一定很多，但要好好想一想，選哪些有代表性的動(dòng)物作為寫(xiě)作素材才能使故事更有趣、更吸引人。編寫(xiě)一篇童話(huà)，寫(xiě)一個(gè)故事，和寫(xiě)其他的文章一樣，都離不開(kāi)一個(gè)中心，這個(gè)中心就是你所要表達(dá)的一種觀點(diǎn)或思想；2、運(yùn)用擬人手法，使故事生動(dòng)、合理。為了使所寫(xiě)的童話(huà)更具體、更有條理，還必須圍繞已確定的中心去描寫(xiě)動(dòng)物的思維、語(yǔ)言、行為和活動(dòng)，也就是要把每個(gè)動(dòng)物的活動(dòng)情況詳細(xì)寫(xiě)出，使動(dòng)物人格化，但千萬(wàn)不能胡編亂造，編寫(xiě)的童話(huà)要合乎邏輯、合情合理，這樣才能讓讀者感到真實(shí)、親切。

三、瀏覽式修改

盡管考場(chǎng)作文寫(xiě)作時(shí)間有限，但成文后也要反復(fù)地多讀幾遍，檢查是否有用得不合理的字詞、不通順的語(yǔ)句及用得不恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。

總之，考場(chǎng)作文是對(duì)同學(xué)們寫(xiě)作水平的檢驗(yàn)，要想把考場(chǎng)作文寫(xiě)得出色些，僅做到這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，同學(xué)們還應(yīng)該去探索的途徑。

學(xué)生例文1：

多危險(xiǎn)啊

第二節(jié)下課后，我一溜煙似的跑出了教學(xué)樓，在操場(chǎng)上玩了一會(huì)兒籃球，覺(jué)得不夠刺激，就拉著李仲達(dá)來(lái)到操場(chǎng)的一角玩起單杠來(lái)。（簡(jiǎn)明扼要地交代了事情的起因。）

我第一次玩單杠，開(kāi)始時(shí)不知道怎么玩，只好雙手抓住單杠來(lái)回地蕩來(lái)蕩去，偶爾躥上去，雙手握杠來(lái)一個(gè)360度大旋轉(zhuǎn)，只感覺(jué)天旋地轉(zhuǎn)，忽地一下子就下來(lái)了。漸漸地，我摸著了一些門(mén)道，玩得輕松自如了。（對(duì)初次玩單杠的動(dòng)作及感受描寫(xiě)得很細(xì)膩，敘述十分簡(jiǎn)略。）

后來(lái)，我膽子越來(lái)越大，便往最高的單杠上爬，可卻上不去。我讓李仲達(dá)推我一把，然后我縱身一跳爬上去了。開(kāi)始時(shí)我有些緊張，只敢在上面垂著兩條腿坐著，不敢做任何動(dòng)作。慢慢地，我又敢像在低杠上面一樣做各種動(dòng)作了，不時(shí)還來(lái)一個(gè)“雙鉤倒立”。不想，由于下垂時(shí)速度過(guò)快，我竟然從單杠上面掉了下來(lái)，摔得鼻青臉腫。老師急忙派同學(xué)把我送回家，我一照鏡子簡(jiǎn)直要嚇傻了，我的'眼睛腫得都快睜不開(kāi)了。（對(duì)小作者膽量發(fā)生變化的描寫(xiě)十分符合兒童的年齡特征，相對(duì)于上一段內(nèi)容來(lái)說(shuō)要詳細(xì)一些。）

爸爸見(jiàn)了我也快嚇呆了，急忙帶我去醫(yī)院檢查，還好，只不過(guò)是皮外傷。唉，都是自己裝膽大惹的禍，從此以后，我再也不做危險(xiǎn)游戲了……（結(jié)尾深刻地寫(xiě)出了自己的認(rèn)識(shí)。）

[總評(píng)]

小作者能夠在審清題目的前提下，選取典型材料來(lái)寫(xiě)，雖然沒(méi)有寫(xiě)驚天動(dòng)地的大事，但卻給讀者留下了深刻的印象。文中對(duì)“我”膽大、好動(dòng)的描寫(xiě)非常符合兒童的特點(diǎn)，而且材料處理得詳略得當(dāng)，主次分明。結(jié)尾點(diǎn)明文章的中心，令人回味！

學(xué)生例文2：

娃娃魚(yú)搬家

一天，娃娃魚(yú)在家里正玩得高興，忽然聽(tīng)見(jiàn)有人敲門(mén)，開(kāi)門(mén)一看，原來(lái)是小金魚(yú)來(lái)做客。（開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引出故事主人公。）

小金魚(yú)玩了一會(huì)兒，覺(jué)得很冷。小金魚(yú)對(duì)娃娃魚(yú)說(shuō)：“你家怎么這么冷呀？”娃娃魚(yú)嘆了口氣說(shuō)：“這里常年刮冷風(fēng)，沒(méi)有辦法。”小金魚(yú)說(shuō)：“我知道有一個(gè)地方很暖和，而且風(fēng)景也很美?！蓖尥摁~(yú)說(shuō)：“小金魚(yú)，你能幫我找到那個(gè)地方嗎？”小金魚(yú)說(shuō)：“我們是好朋友，我?guī)闳グ?！”“謝謝你！那我們快走吧！”（點(diǎn)明故事的起因，以對(duì)話(huà)描寫(xiě)為主。）

小金魚(yú)和娃娃魚(yú)游了好一會(huì)兒，娃娃魚(yú)突然覺(jué)得水暖暖的、清清的，渾身感覺(jué)很舒服。娃娃魚(yú)把頭伸出水面，東看看，西看看，不禁驚呆了。岸上有許多綠綠的樹(shù)，紅紅的花，遠(yuǎn)處還有高高的山，藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾朵白云。啊，真美呀！娃娃魚(yú)對(duì)小金魚(yú)說(shuō)：“這里這么美，我一定要把家搬到這里來(lái)?！保ㄟ^(guò)渡自然，引起下文。）

娃娃魚(yú)回到家，想到搬家要用車(chē)，便把自己小時(shí)候玩的三輪車(chē)?yán)顺鰜?lái)，把家里的東西都塞在了小三輪車(chē)上。娃娃魚(yú)看看沒(méi)什么搬的了，就鎖上門(mén)，拉起三輪車(chē)奔向新家。小金魚(yú)在后面幫忙推車(chē)。到了新家，娃娃魚(yú)擺好了東西后，美美地睡了一覺(jué)。（緊扣文題，運(yùn)用擬人手法，寫(xiě)出了搬家的情景，再寫(xiě)細(xì)致些會(huì)更好。）

第二天，娃娃魚(yú)又結(jié)識(shí)了許多新朋友。它們天天在水里快活地游來(lái)游去，再也不覺(jué)得冷了……（結(jié)尾含蓄，給讀者留下了充分思考的余地。）

小升初作文指導(dǎo) 7

一、自擬題作文

此類(lèi)作文命題思路是先明確一個(gè)“靶心”，再要求考生自擬題寫(xiě)記敘文。命題者在命題時(shí)為考生提供了一個(gè)簡(jiǎn)明的引領(lǐng)性提示。這些提示在材料選擇和習(xí)作思路上給了考生一個(gè)重要的導(dǎo)引，使考生對(duì)主題的感悟有了個(gè)性發(fā)揮的余地。

審讀提示語(yǔ)，首先抓住其中關(guān)鍵詞，其次，提示語(yǔ)中常常包含著命題者對(duì)選材范圍的規(guī)定，審讀時(shí)一定要注意分析“提示語(yǔ)”中各分句的意思。學(xué)會(huì)抓提示中的“選材點(diǎn)”，與自己的素材積累建立聯(lián)系。

如：

在喜慶熱鬧的春節(jié)、歡欣快樂(lè)的兒童節(jié)、幸福溫馨的生日、豐富多彩的周末……我們總是與家人、朋友、老師、同學(xué)們歡聚一堂。那場(chǎng)面多么令人留戀，那故事多么令人難忘。請(qǐng)你圍繞印象最深刻的一次“歡聚”，選擇合適的材料，寫(xiě)一篇450字以上的紀(jì)實(shí)作文，題目自擬。

審題解讀：這是個(gè)提供了核心詞的自命題作文，核心詞是“歡聚”，“歡聚”就是快樂(lè)的團(tuán)聚。提示中第一句從兩個(gè)方面明確了選材的范圍。“在喜慶熱鬧的春 節(jié)、歡欣快樂(lè)的兒童節(jié)、幸福溫馨的生日、豐富多彩的周末……”羅列的生活場(chǎng)景都是考生所熟悉的，同時(shí)又點(diǎn)明了事情發(fā)生的時(shí)間，省略號(hào)還省略了其他的時(shí)間和 場(chǎng)景，這樣讓考生人人有事可寫(xiě)，有話(huà)可說(shuō)?！拔覀兛偸桥c家人、朋友、老師、同學(xué)們歡聚一堂。”明確了文章要以第一人稱(chēng)“我”來(lái)敘述，事情發(fā)生在“我”與家 人、朋友、老師、同學(xué)這些人物之間。

第二句話(huà)“那場(chǎng)面多么令人留戀，那故事多么令人難忘?！币环矫嫣崾究忌鷮?xiě)“歡聚”不僅要有場(chǎng)面描寫(xiě)，還必須有一個(gè)完整的.故事情節(jié)作支撐。另一方面提示考生文章情感基調(diào)為留戀、難忘。

第三句話(huà)“印象最深刻的一次‘歡聚’”突出了故事的難忘，明確了選材的典型性，點(diǎn)明了核心詞“歡聚”，要寫(xiě)出愉悅的感受。

二、半命題作文

半命題作文是指作文題目只出現(xiàn)一部分，另外一部分由考生自己去補(bǔ)充的一種作文題型。寫(xiě)好半命題作文首先要分析題目中已有文字部分所表達(dá)的意思。然后細(xì) 讀提示中對(duì)空白處的要求和限制。再根據(jù)提示展開(kāi)聯(lián)想，搜尋最適合寫(xiě)的材料。補(bǔ)寫(xiě)文題時(shí)我們要充分利用半命題作文選材自由的特點(diǎn)，在提示要求的范圍內(nèi)，選擇 自己認(rèn)為最想寫(xiě)、最有把握寫(xiě)好的內(nèi)容填在橫線(xiàn)上。

例：____給予

提示：人們常說(shuō)，“給予”是快樂(lè)的，我們?cè)?jīng)感受過(guò)他人給予的關(guān)懷，社會(huì)給予的磨煉，生活給予的啟迪;也曾將信任給予他人，愛(ài)心給予社會(huì)，熱情給予生活……請(qǐng)圍繞“給予”選擇合適的材料，寫(xiě)一篇400字以上的紀(jì)實(shí)作文。

審題解讀：這個(gè)題目的關(guān)鍵詞是“給予”，“給予”就是“給”的意思，它包括物質(zhì)上的給予和精神上的給予。“給予”是雙向的，既可以是他人給我，也可以 是我給他人?！疤崾尽敝杏绕湟⒁獾氖恰叭藗兂Ｕf(shuō)，‘給予’是快樂(lè)的”一句，它點(diǎn)出了“給予”帶給人的感受，同時(shí)也為文章定下了情感的基調(diào)，那就是“快 樂(lè)”。

“提示”中的幾個(gè)小句子同時(shí)起到了輔助選材的作用。“他人給予的關(guān)懷，社會(huì)給予的磨煉，生活給予的啟迪”，提示了選材的第一個(gè)角度，他人、社會(huì)、生活 給予 “我”，“我”是接受者;另一個(gè)角度是，寫(xiě)自己把“信任給予他人，愛(ài)心給予社會(huì)，熱情給予生活”，“我”是實(shí)施者。后面的省略號(hào)則涵蓋了更多的內(nèi)容。無(wú)論 選取哪種材料，一定要注意寫(xiě)出“給予”的過(guò)程，寫(xiě)出“快樂(lè)”的感受。

三、命題作文

命題作文，要審清題目中的“題眼”和“題限”。“題眼”就是題目中的關(guān)鍵詞?！邦}限”，即題目限制的記敘范圍。

例：我的好朋友

提示：風(fēng)雨人生路，朋友可以為你擋風(fēng)寒，為你分憂(yōu)愁，朋友時(shí)時(shí)會(huì)伸出友誼之手，是你登高時(shí)的一把扶梯。請(qǐng)用一兩件事來(lái)介紹你最好的朋友，寫(xiě)出他的特點(diǎn)。寫(xiě)一篇450字以上的記敘文。

審題解讀：題目中的核心詞是“好朋友”，因此這是一篇寫(xiě)人為主的記敘文。文章要以第一人稱(chēng)“我”來(lái)敘述。“用一兩件事”寫(xiě)出好朋友的“特點(diǎn)”。

通過(guò)將提示語(yǔ)分層次解讀，把這些因素綜合起來(lái)考慮，我們的審題過(guò)程才算完整，題意才有可能理解正確。

不僅僅是對(duì)于作文，凡是寫(xiě)作文，審題都是最重要的一步。因?yàn)橐坏忣}偏離，作文離題，那么無(wú)論你的作文寫(xiě)得多好都沒(méi)辦法獲得高分。在考試中，希望大家在寫(xiě)作文時(shí)，都能走好作文審題第一步。

最后，預(yù)祝重慶的同學(xué)們都能取得優(yōu)異的成績(jī)，進(jìn)入理想的中學(xué)！

小升初作文指導(dǎo) 8

學(xué)會(huì)敘事

同學(xué)們，我們生活在豐富多彩的大千世界中。平凡的生活里會(huì)遇到多少不平凡的事啊，父母對(duì)自己疼愛(ài)，關(guān)心的事讓自己內(nèi)心感到無(wú)比溫暖；老師，集體，同學(xué)的關(guān)懷與友愛(ài)的事，讓你感受到師生情，同窗誼，集體的力量；偶爾碰到的好事，讓我們感受到社會(huì)的新風(fēng)尚……這么多的事，都是我們寫(xiě)作的極好素材，把它們寫(xiě)下來(lái)，不但能提高寫(xiě)作能力，而且能通過(guò)這一件件事例，使我們更加熱愛(ài)生活，更加感受到生活的美好。把經(jīng)歷過(guò)的，看到的，所從事的事寫(xiě)出來(lái)，就是敘事的文章。如何寫(xiě)好敘事的文章呢？

（一）首先要有明確的中心

中心是文章的靈魂，也是我們寫(xiě)作的目的。生活中的許多事，可能使我們受感染，受教育，給我們以啟迪。所受的感染，所受的教育，所給我們的啟迪就是文章的中心，有了中心，我們才有明確的寫(xiě)作目的，才有選擇材料的標(biāo)尺。例如：生活中的手足情的美好，使作者深受感染，作者就把它定為《金黃的大斗笠》的中心；生活中，一家三代人的和諧關(guān)系及中年人對(duì)生活的使命感，使作者深受教育，因此，把它定為《散步》一文的中心，我們?cè)趧?dòng)筆之前，也應(yīng)先想好，我要寫(xiě)的這篇習(xí)作，想表達(dá)什么感情？想說(shuō)明什么道理？想寫(xiě)出我受到什么教育？想告訴讀者我受到什么啟迪。定出文章的中心，明確自己的寫(xiě)作意圖。

（二）要緊緊圍繞中心選擇材料

雖然，同學(xué)們年齡不大，但經(jīng)過(guò)的事可不算少，我們不能把經(jīng)過(guò)的事都寫(xiě)在一篇習(xí)作之中。更不能想起什么事就寫(xiě)什么事，應(yīng)緊緊圍繞中心去選擇所寫(xiě)的材料，看一看自己所掌握的材料中。哪些材料最能表達(dá)所定的文章的中心，不能表達(dá)中心的，再好的材料也不能用，這樣，寫(xiě)出的作文，才能中心突出，例如《散步》一文中，作者經(jīng)歷過(guò)的家庭生活，何止此一件呢？然而作者經(jīng)過(guò)反復(fù)比較，覺(jué)得唯有一家四口三代人散步的這件事，最能說(shuō)明一家人和諧的關(guān)系和中年人對(duì)生活的使命感，因此，作者圍繞中心，選出了這個(gè)材料。

（三）要通過(guò)反復(fù)比較、篩選出最好的材料

寫(xiě)作文，最關(guān)鍵的事情是選好作文的材料，沒(méi)有好的材料，作文很難寫(xiě)好。我們同學(xué)動(dòng)筆寫(xiě)作文之前，往往對(duì)所寫(xiě)的材料缺少一個(gè)比較和篩選的過(guò)程，因此，選出的材料不精。如何比較和篩選呢？首先我們要依據(jù)文章的中心，把能用的材料，盡量多地收集和回憶出來(lái)。做到盡量多地占有材料，在此基礎(chǔ)上要從以下幾點(diǎn)下功夫。

1。選出自己最動(dòng)情的材料。作文要撥動(dòng)讀者的感情，而要做到這點(diǎn)，首先自己要先動(dòng)情，因此，要選擇那些最使自己高興，難過(guò)，激動(dòng)，愧疚的事來(lái)寫(xiě)，也就是選擇曾使自己動(dòng)情的材料來(lái)寫(xiě)，自己所選的材料都不動(dòng)情，如何能打動(dòng)讀者呢？

2。要選出最新穎的材料。作文的靈魂是創(chuàng)新，因此，材料也應(yīng)給讀者以新鮮之感，要通過(guò)分析比較，篩選出最新鮮，最有新意的材料，特別是選擇出具有時(shí)代特色的材料，這才能使讀者耳目一新，我們的課文，在這方面無(wú)疑給我們做出了很好的榜樣，我們應(yīng)加以學(xué)習(xí)和借鑒。

3。要選擇不引人注目的小事來(lái)寫(xiě)。不少同學(xué)寫(xiě)作文，總認(rèn)為事越大越好，越驚天動(dòng)地越好，當(dāng)然，大事，驚天動(dòng)地的'事能吸引讀者，然而生活中遇到這種事的幾率簡(jiǎn)直太少了，大多是平凡的事，然而正是這些小事，卻也能反映社會(huì)的風(fēng)貌，我們應(yīng)鍛煉自己捕捉小事的能力，用小事說(shuō)出大道理，做到小中見(jiàn)大，例如《金黃的大斗笠》和《散步》兩篇文章，無(wú)不是選擇生活中極其平凡的小事，但卻說(shuō)出了很深刻的道理，這就是我們最好的學(xué)習(xí)榜樣。

（四）要交待清事情的要素。

寫(xiě)事就要把要素交待明白，讀者才能沒(méi)有疑問(wèn)，所謂的六要素即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。有一樣要素沒(méi)交待明白，讀者心中就會(huì)涌起一個(gè)疑團(tuán)。當(dāng)然，交待要素不能像回答問(wèn)題，應(yīng)做到巧妙靈活，有的地方還可以用暗示的方法，例如“涼風(fēng)一起，蟋蟀叫了。野菊花開(kāi)始盛開(kāi)……”雖然，作者沒(méi)有明確地點(diǎn)出時(shí)間，但通過(guò)“涼風(fēng)”、“蟋蟀”、“野菊花”這幾處暗示。我們很快就明白，這是秋天，看，作者的要素交待得多巧妙啊。

（五）要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)詳細(xì)，寫(xiě)具體。

文章必須有詳有略。這樣，文章才能有起有伏，一篇寫(xiě)事的習(xí)作，詳寫(xiě)部分應(yīng)是事情的經(jīng)過(guò)。怎樣才能把經(jīng)過(guò)寫(xiě)詳呢？就要寫(xiě)清事情的發(fā)展變化過(guò)程，分步寫(xiě)清楚；并在事情的過(guò)程中努力設(shè)計(jì)波折和矛盾，使過(guò)程有曲折，就容易把過(guò)程寫(xiě)具體。

（六）要寫(xiě)清對(duì)所寫(xiě)事情的分析，發(fā)表自己的看法。

寫(xiě)事，不只是記敘生活，還要對(duì)所記敘的生活進(jìn)行中肯的分析，表明自己的觀點(diǎn)和看法，這樣才能把文章推向高潮，才能使讀者讀完之后受啟發(fā)、受教育。

小升初作文指導(dǎo) 9

對(duì)于想象作文教學(xué)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想”的實(shí)施建議。由此可見(jiàn)，要求小學(xué)生能夠把自己的想象寫(xiě)出來(lái)，激發(fā)小學(xué)生的想象力，是小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的重要任務(wù)之一。怎樣培訓(xùn)小學(xué)生的想象作文能力？語(yǔ)文教師的引導(dǎo)是關(guān)鍵。經(jīng)過(guò)筆者實(shí)踐，認(rèn)為語(yǔ)文教師必須做到以下幾點(diǎn)：一是重視想象材料（表象）的積累，二是切實(shí)進(jìn)行想象訓(xùn)練，三是正確指導(dǎo)想象作文訓(xùn)練。

一、豐富表象積累

1、在接觸大自然和社會(huì)的過(guò)程中積累表象。小學(xué)生的生活環(huán)境，周?chē)乃惺挛?，是學(xué)生表象的重要來(lái)源。語(yǔ)文教師要注意豐富學(xué)生的生活，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生接觸大自然、接觸社會(huì)，留心周?chē)娜撕褪挛铮谟谟^察思考，逐步積累豐富的大自然和社會(huì)的表象。

2、在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累表象。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程，是學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦的.過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的多種感官參與活動(dòng)，感知事物，形成表象。小學(xué)教師要經(jīng)常組織學(xué)生參觀、看展覽、游覽、游戲以及看電影看電視等多種活動(dòng)，使小學(xué)生在教師的引導(dǎo)下觀察、比較、分析和綜合，獲得豐富多彩的表象。

3、在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中積累表象。小學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字、同學(xué)之間交流、閱讀和綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)，是豐富學(xué)生表象的有效途徑。漢語(yǔ)拼音中的字形教學(xué)，漢字中的字形、字義的教學(xué)；口語(yǔ)交際訓(xùn)練中的看圖、觀察事物、實(shí)驗(yàn)制作和聽(tīng)故事等形式；讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解詞和句子等等。這些都能夠有效地幫助小學(xué)生豐富表象積累。再者，語(yǔ)文教學(xué)中教師用生動(dòng)形象的語(yǔ)言進(jìn)行口頭講述，帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀，也能使兒童積累起豐富和準(zhǔn)確的表象。

4、在積累語(yǔ)句的同時(shí)積累表象。心理學(xué)專(zhuān)家研究表明，兒童的想象總是以語(yǔ)音、文字的形式加以表現(xiàn)，發(fā)展兒童的言語(yǔ)能力，可以有效地提高兒童想象的水平。為此，小學(xué)語(yǔ)文教師要指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課本和課外讀物，在積累詞匯句子段落篇章的同時(shí)，使學(xué)生間接地看到許多生活中未曾見(jiàn)到的事物，從而豐富表象積累。

二、落實(shí)想象訓(xùn)練

1、在學(xué)科綜合中訓(xùn)練學(xué)生的想象?？茖W(xué)課、美術(shù)課、音樂(lè)課、體育課、數(shù)學(xué)課等非語(yǔ)文學(xué)科，都有訓(xùn)練學(xué)生想象的因素。如，美術(shù)課上設(shè)繪畫(huà)、手工、雕刻等必須借助想象；音樂(lè)課上，學(xué)生根據(jù)歌詞或樂(lè)曲，想象出一幅幅有聲有色的畫(huà)面。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要注意語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科的綜合，為小學(xué)生提供廣闊的想象空間和機(jī)會(huì)。

2、開(kāi)展適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)想象。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行想象訓(xùn)練形式要多種多樣，例如對(duì)靜物的動(dòng)態(tài)想象、對(duì)抽象詞的具體想象、對(duì)無(wú)聲狀的有聲想象、對(duì)無(wú)色狀的有色想象、對(duì)物體的擬人想象、對(duì)個(gè)別事物的概括想象等，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行多方位的思維擴(kuò)展。

3、創(chuàng)新教學(xué)方法。形義想象教學(xué)法是小學(xué)生識(shí)字教學(xué)的重要方法，教師在識(shí)字教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生想象力：會(huì)意想象法、形聲想象法、部首想象法、同音想象法和聲旁想象法等。從而達(dá)到幫助小學(xué)生利用漢字的造字規(guī)律“根據(jù)字形解釋字義”的目的。

4、教師在閱讀教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生抓住生動(dòng)形象的詞語(yǔ)、句子，喚起學(xué)生頭腦中與詞句相關(guān)聯(lián)的表象，并按文字表述進(jìn)行表象組合，訓(xùn)練學(xué)生的想象。教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情節(jié)合理想象，或補(bǔ)充省略的情節(jié)，或把簡(jiǎn)單的部分具體化、形象化等。教師也可以讓學(xué)生把課文想象成一幅畫(huà)。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述，等等。

為此，小學(xué)生的想象訓(xùn)練要貫穿在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，做到想象作文與識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)相結(jié)合，想象力培養(yǎng)與思維力、注意力、觀察力、分析力等培養(yǎng)相結(jié)合。

三、想象作文的訓(xùn)練指導(dǎo)和分類(lèi)

狹義上的想象作文，在一定程度上它是創(chuàng)造想象的結(jié)果，具有首創(chuàng)性、獨(dú)特性和新穎性等特點(diǎn)。心理學(xué)專(zhuān)家研究指出，第一學(xué)段學(xué)生以再造想象為主，第二、三學(xué)段的學(xué)生再造想象中的創(chuàng)造性成分越來(lái)越多，而且能夠?qū)σ延斜硐笞龀稣嬲膭?chuàng)造加工，能夠獨(dú)立地進(jìn)行創(chuàng)造想象。想象作文訓(xùn)練的方式多種多樣，大致可分為四類(lèi)：

1、改造類(lèi)。如，詩(shī)句改寫(xiě)法、觀察聯(lián)想法、畫(huà)面寫(xiě)意法、音響誘導(dǎo)法等；

2、接續(xù)類(lèi)。如，續(xù)寫(xiě)補(bǔ)寫(xiě)法、故事延續(xù)法等；

3、擴(kuò)充類(lèi)。如，情境擴(kuò)充法、詞語(yǔ)聯(lián)綴法、詞義描繪法等；

4、暢想類(lèi)。如，情景假設(shè)法、理想設(shè)計(jì)法、科學(xué)幻想法、童話(huà)創(chuàng)作法等。

想象作文的指導(dǎo)，教師應(yīng)該在平時(shí)就要重視學(xué)生的表象積累和想象訓(xùn)練。想象作文動(dòng)筆前的指導(dǎo)，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)誘導(dǎo)，指引學(xué)生想象的路徑和角度。生動(dòng)形象的描述，激發(fā)想象的故事，引人思考的問(wèn)題，直觀具體的情境，聲像結(jié)合、視聽(tīng)組合的動(dòng)畫(huà)、視頻等等，都有利于學(xué)生打開(kāi)思路，大膽想象。指導(dǎo)學(xué)生想象作文，可以先說(shuō)后寫(xiě)，從述到作，適當(dāng)采用“小組交流”，到“全班展示”的教學(xué)方式，讓學(xué)生相互啟發(fā)，誘導(dǎo)想象。想象作文的批改和講評(píng)，是教師指導(dǎo)的繼續(xù)。由于兒童的想象和成人的想象之間的差別較大，教師要肯定學(xué)生新穎獨(dú)特、別出心裁的想象，鼓勵(lì)學(xué)生大膽虛構(gòu)、積極幻想，甚至是“白日做夢(mèng)”式的也要充分肯定與支持。

綜上所述，小學(xué)生想象作文的形成，表象積累，豐富想象材料是前提；想象訓(xùn)練，學(xué)會(huì)想象方法是保證；想象作文，加工改造想象材料是結(jié)果。不難看出，小學(xué)生想象作文能力的培養(yǎng)，教師要根據(jù)兒童想象的規(guī)律，依據(jù)小學(xué)生想象的特點(diǎn)及兒童心理特點(diǎn)等方面加以引導(dǎo)。