第一篇：《狐貍和烏鴉》第二課時教學(xué)設(shè)計之三-教學(xué)教案

1.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點、難點：

1.理解課文內(nèi)容，懂得愛聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览恚?/p>

2.重點理解烏鴉受騙上當(dāng)?shù)慕?jīng)過。

3.正確流利地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體教學(xué)軟件、多媒體電腦。

教學(xué)過程：

一、談話引入課題，板書課題。

1.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課“狐貍和烏鴉”(板書課題)

2.出示生字卡片，指名朗讀，檢查學(xué)生對生字的掌握情況。

二、初讀課文，學(xué)生思考：

課文講了一件什么事情?

提問：狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里的肉呢？

帶著問題我們一起來看課文。

三、逐段講讀課文。

1.講讀第一自然段。

①指名朗讀，提問：狐貍和烏鴉各住在什么地方？

②看電腦屏幕，認(rèn)識“窩”和“洞”。

“窩”是烏鴉住的地方，在大樹上；“洞”是狐貍住的地方，在大樹底下。它們是鄰居。

③電腦操作，將烏鴉和狐貍放到各自住的地方，加深對“洞”和“窩”的認(rèn)識。

④齊讀第一段。

2.講讀第二自然段。

①指名讀，思考：這一段共有幾句話？每句話說了什么事？

②提問：a.這一自然段共有幾句話？(兩句話)

b.第一句話講的是什么？

c.第二句話講的是什么？

③齊讀第三段：讀出烏鴉找到肉時高興的語氣。

提問：當(dāng)烏鴉找到一片肉時，它的鄰居狐貍在干什么？

3.講讀第三自然段。

①指名讀。

②觀看電腦演示，引導(dǎo)學(xué)生說出狐貍在干嗎？

③提問：狐貍看見烏鴉嘴里的肉，有什么表情？

④指導(dǎo)朗讀。

提問：狐貍饞得直流口水，它想到了什么？那么狐貍會怎么做呢？

4.講讀第四～八自然段。

①指名讀四～六自然段。

思考：狐貍對烏鴉說了幾次話？都是怎么說的？

②提問：a.第一次狐貍是怎么說？怎么做的？

學(xué)生觀看電腦屏幕，注意觀察狐貍的表情，引導(dǎo)學(xué)生說出狐貍想些什么？

指導(dǎo)朗讀。

提問：b.狐貍向烏鴉說了第一次好話后，它得到了肉嗎？

狐貍接著說第二次好話，是怎么說的？

狐貍為什么要向烏鴉問候它的孩子？

指導(dǎo)朗讀。

提問：c.狐貍問候了烏鴉的孩子后，它得到了那片肉了嗎？狐貍第三次又是怎么說的？

烏鴉的羽毛真的比麻雀好嗎？它唱歌的聲音很好聽嗎?那么狐貍為什么要這樣說呢？

指導(dǎo)朗讀(讀出討好的語氣)

③思考：烏鴉聽了狐貍的話是怎么做的？請同學(xué)自己從課文中找出來并讀一讀。

提問：第一次烏鴉是怎么做的？

板書：不作聲

第二次烏鴉怎么做的？

板書：看了一眼，還是不作聲第三次呢？

板書：得意極了，就唱起歌來

(學(xué)生回答問題，教師通過電腦操作在屏幕上顯示答案。)

為什么烏鴉會有三次不同的反映，它是怎么想的呢？

小結(jié)：第一次烏鴉覺得狐貍的話好聽，但嘴里叼了一片肉，不好回答。

第二次烏鴉聽了覺得更好聽了，有些心動，但怕張嘴掉了肉，還是不作聲。

第三次烏鴉聽了狐貍的話，覺得自己的羽毛太漂亮了，嗓子太好聽了，烏鴉得意極了。

④烏鴉唱起歌來的結(jié)果怎樣呢？

⑤觀看電腦屏幕，看看狐貍是怎么做的？

⑥齊讀四～八自然段，思考：烏鴉為什么會受騙上當(dāng)呢？

四、總結(jié)課文

1.根據(jù)板書小結(jié)課文。

2.提問：從烏鴉受騙上當(dāng)這件事，我們懂得了一個什么道理？

五、有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計：

12.狐貍和烏鴉

狐

貍

烏

鴉

1.您好，親愛的 不作聲

2.您的孩子好嗎

看了一眼還是不作聲

3.您的羽毛真漂亮

得意極了，唱起歌來━━ 肉掉下來

您的嗓子真好

│

叼起肉鉆進(jìn)洞里去

│

│

│

└─────────────────────┘

第二篇：《狐貍和烏鴉》第二課時教學(xué)設(shè)計

《狐貍和烏鴉》第二課時教學(xué)設(shè)計

黑田鋪鄉(xiāng)金玉亭小學(xué)

黃素芬

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得喜歡聽好話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點;

1、理解課文內(nèi)容，懂得喜歡聽好話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、重點理解烏鴉上當(dāng)?shù)慕?jīng)過。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：（出示狐貍圖案）同學(xué)們，你們認(rèn)識這只小動物嗎？ 生：認(rèn)識，狐貍 師：（出示烏鴉圖案）她呢？認(rèn)識嗎？ 生：烏鴉

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一個發(fā)生在這兩只小動物身上的有趣的故事。（板書：《狐貍和烏鴉》）

二、新授

（一）學(xué)習(xí)1、2自然段

師：先請同學(xué)們仔細(xì)看、認(rèn)真聽。通過看和聽你知道了什們？

（課件出示1、2自然段，邊看邊聽朗讀）

生匯報交流：

生甲：我體會到烏鴉真幸運，找到了一塊肉，她很高興。

師：你是從哪幾個詞體會到的？

生：我從“幸運”“歡喜”體會到的。

師：那你能讀出烏鴉此時的心情嗎？（生讀）

師：誰還想來讀一讀？（指名讀）

師：你們還體會到什么？ 生乙：我體會到狐貍很餓。師：你是從哪些詞體會到的？ 生：從“頭暈眼花”“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地”“迫不及待”這些詞體會到的。師：你能給大家表演一下“頭暈眼花”“迫不及待”嗎？（生做表情）

師：那你能讀出狐貍此時的心情嗎？（生讀）

師：誰能讀得更好？（指名讀）

師：同學(xué)們，你們有過餓的經(jīng)歷嗎？餓了的時候，最想的是什么？ 生：食物

師：是呀，狐貍這時非常餓，他也想吃東西，所以就發(fā)生了接下來的故事。

（二）學(xué)習(xí)課文3——6自然段

師：請大家打開書P19，看看發(fā)生了什么故事？（邊出課件，邊說）

（課件出示：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文3——6自然段，看狐貍說了幾次話，用橫線畫出來，每次烏鴉都有什們反應(yīng)，用波浪線畫出來。）交流：

1、師：狐貍說了幾次話？ 生：3次

師：誰來讀讀狐貍第一次說的話？（課件出示：第一次）生：親愛的烏鴉,您好啊!師：聽聽老師是怎么讀的。（課件出示朗讀錄音：親愛的烏鴉,您好啊!）(板書：您好啊)師：這是狐貍在和烏鴉打招呼，同學(xué)們請看，老師把哪幾個字用紅筆寫的？ 生：親愛的，您

師：大家想想,狐貍對烏鴉說話為什么用“親愛的”“您”？你們對那些人說話會用這兩個詞？

生：對親人、好朋友用“親愛的”，對長輩用“您”表示對他的尊敬。師：烏鴉不是狐貍的長輩，和他也不是好朋友，狐貍為什么要這樣說呢？ 生：討好烏鴉 師：說的真棒?。ㄕn件出示：和烏鴉套近乎，討好烏鴉）你能讀出狐貍此時的心情嗎？誰還愿意來讀一讀？

師：烏鴉這時有什么反應(yīng)呢？誰找到了？ 生：烏鴉不做聲。

（板書：不做聲。課件出示：烏鴉：不做聲）師：烏鴉為什么不做聲？猜猜看她在想什么？

生：她想和狐貍打招呼，但想到自己嘴里有一塊肉，怕開口肉會掉，就不做聲了。

師：接著狐貍又對烏鴉說了什么呢？誰來讀讀狐貍第二次說的話？（課件出示：第二次）

（指名讀，邊讀邊板書：孩子好嗎？）

師：聽聽老師是怎么讀的？（課件出示朗讀錄音：親愛的烏鴉，您的孩子 好嗎？）

誰再來讀讀，看看你能讀懂點什么？

（指名讀）

生：這是狐貍在關(guān)心烏鴉的孩子。（課件出示：關(guān)心烏鴉的孩子）

師：你們能讀出狐貍此時的心情嗎？（齊讀）

師：這次烏鴉有什么反應(yīng)？誰來讀讀？ 生：烏鴉看了狐貍一眼，還是不做聲。（課件出示：烏鴉：看了狐貍一眼，還是不做聲。）

（師板書：看了一眼，還是不做聲。）

師：這次烏鴉雖然還是不做聲，但她之前有個小動作，誰找到了？ 生：烏鴉看了狐貍一眼。

師：烏鴉看了狐貍一眼，說明什么？ 生：說明烏鴉有點動心了

師：為什么狐貍關(guān)心烏鴉的孩子會讓烏鴉動心呢？ 生：每個媽媽都愛自己的孩子。

師：烏鴉雖然動心了，但還是不做聲，你們猜猜烏鴉此時是怎么想的？ 生：烏鴉想說話，但想到自己嘴里有肉，說話肉就會掉，就忍住沒說了。師：那狐貍第三次有對烏鴉說了什么呢？（課件出示：第三次）誰來讀讀？（指名讀：啊，親愛的烏鴉，我覺得您真美!您的羽毛像緞子一樣

閃閃發(fā)光，森林里沒有哪只鳥比您更漂亮！我聽說，您的歌喉美妙動聽，只是，我從沒聽您唱過。多想聽到您的歌聲啊，您唱幾句吧?。?/p>

師：聽聽老師是怎么讀的，邊聽邊思考：狐貍這次在干嘛？

（課件出示朗讀錄音：啊，親愛的烏鴉，我覺得您真美!您的羽毛像緞子一樣

閃閃發(fā)光，森林里沒有哪只鳥比您更漂亮！我聽說，您的歌喉美妙動聽，只是，我從沒聽您唱過。多想聽到您的歌聲啊，您唱幾句吧?。┥嘿澝罏貘f

師：贊美烏鴉哪些方面？

生：贊美她真美，嗓子好（板書：真美 嗓子好）師：也就是說烏鴉的什么話？ 生：說好話。（課件出示：說好話）

師：誰能讀出這種語氣？誰能讀得更好？（指名讀）

師：烏鴉前兩次都沒做聲，這次聽了狐貍的好話后，有什么反應(yīng)？ 生：非常得意。（課件出示：烏鴉：非常得意。師板書：非常得意）師：那烏鴉真有狐貍說的那么好嗎？我們來看看，來聽聽。（課件出示：烏鴉和麻雀對比圖，聽烏鴉的叫聲）

師：烏鴉的叫聲好聽嗎？和麻雀相比烏鴉的羽毛漂亮嗎？ 生：烏鴉的叫聲不好聽，羽毛也不漂亮

師：烏鴉非常得意，就張嘴唱起來，結(jié)果怎樣？（出課件）生：肉掉了。

師：猜猜這時烏鴉是怎么想的？

生：從來沒人這么夸過我，我可得在狐貍面前好好表現(xiàn)一番。

（三）學(xué)習(xí)7自然段

師：肉掉了，被誰拿走了？誰來讀讀第7自然段？ 生：狐貍叼住肉塊，飛快地跑了。

師：從狐貍叼住肉，飛快地跑了這兩個動作，你體會到什么？

生：狐貍前面所作的一切都是他故意設(shè)計的，就是想讓烏鴉開口，騙烏鴉嘴里的肉，狐貍尾巴終于露出來了。

（四）小結(jié)

師：那你能說說這是一只怎樣的狐貍嗎？ 生：狡猾的狐貍。（課件出示：這是一只狡猾的狐貍）

師：狐貍要騙烏鴉的肉，也要烏鴉上當(dāng)呀，想想烏鴉是怎么上當(dāng)?shù)模?生：聽了狐貍的好話，就上了狐貍的當(dāng)。師：這說這是一只怎樣的烏鴉？ 生：這是一只愛聽好話的烏鴉（課件出示：這是一只愛聽好話的烏鴉）

（五）課件出示：

根據(jù)課文內(nèi)容填空。

狐貍對烏鴉說了（）次話，他的目的只有一個,就是（），烏鴉喜歡（），所以上了狐貍的當(dāng)，嘴里的肉掉下來被（）。

（六）總結(jié)全文

師： 同學(xué)們，此時此刻，你想對狐貍和烏鴉說點什么嗎？

生：狐貍，你太狡猾，太不道德了，再餓也不能騙人呀，這是不對的??

烏鴉，你也太沒有自知之明了，別人說什么，你就信什么，也不開動腦筋想想，要知道，愛聽好話，是很容易上當(dāng)?shù)??

（師板書：愛聽好話，容易上當(dāng)）

師：請同學(xué)們把這個寓意齊讀2遍。

三、爭當(dāng)小演員（課件出示：爭當(dāng)小演員）

同學(xué)們，學(xué)了課文，想不想來演一演狐貍和烏鴉呢？先同桌試著邊讀邊演，等一下要請兩個同學(xué)上臺來演。（方法：其它同學(xué)讀課文，演員做動作，遇到語言由演員自己說出來。）

四、拓展訓(xùn)練

我會編故事：

老烏鴉把自己上當(dāng)受騙的故事，告訴了小烏鴉，希望小烏鴉能吸取教訓(xùn)。

小烏鴉長大了。有一天，它也找到了一塊肉，叼了回來。小狐貍看見了，又想騙下這塊肉，它能得逞嗎？請同學(xué)們張開想象的翅膀，編一個童話故事。

板書設(shè)計：

（狐貍圖案）

和

（烏鴉圖案）

您好??！

不做聲

孩子好嗎？

看了一眼，還是不做聲

真美 嗓子好

非常得意

唱

（愛聽好話

容易上當(dāng)）

第三篇：《狐貍和烏鴉》第二課時教學(xué)設(shè)計

《狐貍和烏鴉》第二課時教學(xué)設(shè)計

一、教材簡析

這是一則有趣的寓言故事。講烏鴉叼到了一塊肉，停在大樹上。狐貍見了口水直流，他對烏鴉講了三次奉承話：假惺惺地笑著問候，假裝關(guān)心小烏鴉，假意夸烏鴉的羽毛真漂亮、嗓子真好。最后騙到了烏鴉口中的肉。教育學(xué)生懂得愛聽奉承話就容易上當(dāng)受騙。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容、知道寓意：喜歡聽奉承話的人，容易上當(dāng)受騙。

2．學(xué)會12個生字和多音字“差”，能據(jù)詞定音；理解“東西、親愛、不作聲、羽毛、嗓子、得意”等詞語的意思；會寫“高興、漂亮”等詞語的近義詞；會給較簡單的句子加上逗號、句號、問號、嘆號。

3．能有感情地朗讀課文。

三、課前準(zhǔn)備

生字卡片、小黑板、教學(xué)掛圖、投影儀、幻燈片。

四、教學(xué)重難點：

1．理解課文內(nèi)容，知道寓意：喜歡聽奉承話的人，容易上當(dāng)受騙。

2．能有感情地朗讀]課文。

3．理解“直流口水、不作聲、親愛、得意”等詞語；知道嘆號的作用。

五、教學(xué)過程1．導(dǎo)入新課。

（1）復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

（2）準(zhǔn)備題。

①（）把（）找來的一塊肉給騙走了。

②是用什么方法騙走的，認(rèn)為對的打“√”：

A．狐貍向烏鴉借肉，說以后再還給烏鴉。（）

B．狐貍故意對烏鴉說好話。（）

c．狐貍說肉有毒，吃了會生病的。（）

2．嘗試學(xué)習(xí)第二、三自然段。

（1）出示第一次嘗試練習(xí)題。

①第二段中的“東西”指什么？

②烏鴉為什么事情而高興？為什么高興？

③第三段中“這時候”指的是什么時候？

④誰能把狐貍很饞的樣子說一說。

（2）匯報第一次嘗試練習(xí)情況。

①第二段中的“東西”是指什么？

②烏鴉為什么事情而高興？（板書：肉）為什么這么高興？

（A、找到一塊肉可以給孩子吃；B．找到肉、并且叼回來很不容易，說明它有本領(lǐng)??）

③第三段中的“這時候”指的是什么時候？

④狐貍看見烏鴉嘴里的肉怎么樣了？（出示幻燈片）

用書上的一個詞怎么說？

“口水直流”的“直”在詞語解釋中有三種意思（出示小黑板）：

（1）不彎，跟“曲”相反；（2）不住地、一個勁兒地；（3）挺直。這里該選哪一種？

狐貍一個勁地流口水說明了什么？誰能用一個字來概括這個意思？（板書：饞）

誰能看圖把狐貍很饞的樣子說一說。

3．嘗試學(xué)習(xí)第四自然段。

嘗試練習(xí)課后練習(xí)題5：狐貍想得到肉，對烏鴉說了幾次好話？聽了狐貍的話，烏鴉又是怎樣的？（學(xué)生嘗試練習(xí)、在書上找出有關(guān)句子）

（1）狐貍對烏鴉說了幾次好話？理解詞語：親愛、不作聲。（板書：笑著、問候）

（2）這“笑著”“問候”，真像是好朋友一樣的問候嗎？

狐貍為什么這樣問候？在想什么？

（3）烏鴉不作聲，狐貍不死心，又對烏鴉說什么？

烏鴉怎么樣？和第一次一樣嗎？

“看了一眼”，說明了什么？

4）狐貍見烏鴉有些動心了，馬上揀最好聽的話說。第三次對烏鴉說什么？（板書：贊美烏鴉）

實話實說，烏鴉的羽毛真漂亮嗎？嗓子真好嗎？

狐貍為什么要說烏鴉羽毛漂亮，嗓子好呢？

狐貍不顧事實，對烏鴉的胡亂吹捧都到了肉麻程度，所以這段最后一句用了什么標(biāo)點符號？

感嘆號表示驚奇、請求、命令、高興、贊嘆這樣幾種感情，在這里表示什么意思？”（請求）

指導(dǎo)學(xué)生用請求的語氣練讀：您就唱幾句吧！

（5）不管狐貍是叫烏鴉說話，還是叫烏鴉唱歌，它的目的是什么？（讓烏鴉開口）烏鴉清楚嗎？怎么樣啦？（重點理解“得意”。板書：得意極了；掉）那狐貍怎樣了？（板書：叼）

（6）練讀最后一段。

4．課中操：學(xué)生邊唱《小兔子乖乖》邊自己表演。（放錄音磁帶）

啟發(fā)：歌曲中的小兔子不像烏鴉，當(dāng)它知道大灰狼要吃它，叫它開門，一個勁地說：小兔子乖，小兔子乖。小兔子聽了好話，不像烏鴉那樣得意極了，更不會上當(dāng)——開門讓大灰狼進(jìn)來。

5．出示第二次嘗試練習(xí)題。

（1）狐貍想得到肉，還可以用哪些方法？行不行？為什么？

（2）烏鴉嘴里的肉是怎么到狐貍嘴里的？

（3）這篇課文告訴我們一個什么道理？

6．討論嘗試練習(xí)情況。

（1）讓學(xué)生知道，狐貍想得到肉，其他方法有，但行不通。

（2）狐貍是怎么得到肉的？（用講好話的方法得到肉的）

烏鴉聽了狐貍的好話上當(dāng)了，狐貍的好話與你平時聽到老師、家長、同學(xué)所說的表揚的、鼓勵的、關(guān)心的好話有什么不一樣？你聽了以后會怎么樣？能叫上當(dāng)嗎？

烏鴉是聽了什么樣的好話上當(dāng)?shù)模?/p>

不符合實際吹捧的話就叫——奉承話。

（3）這篇課文告訴我們一個什么道理？（要求學(xué)習(xí)思考好，用精練的語言以最快的速度寫下來）

7．檢查練習(xí)情況、學(xué)生互評（1）同桌互讀自己概括的寓意，再同桌評議互改；

（2）學(xué)生集體交流修改后的寓意；

（3）老師提出看法和評價，學(xué)生整理修改寓意：喜歡聽奉承話的人，容易上當(dāng)受騙。

8．讓學(xué)生看著板書總結(jié)課文。

9．答疑解難。

第四篇：《狐貍和烏鴉》第二課時教學(xué)設(shè)計

《狐貍和烏鴉》第二時教學(xué)設(shè)計

一、教材簡析

這是一則有趣的寓言故事。講烏鴉叼到了一塊肉，停在大樹上。狐貍見了口水直流，他對烏鴉講了三次奉承話：假惺惺地笑著問候，假裝關(guān)心小烏鴉，假意夸烏鴉的羽毛真漂亮、嗓子真好。最后騙到了烏鴉口中的肉。教育學(xué)生懂得愛聽奉承話就容易上當(dāng)受騙。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．理解文內(nèi)容、知道寓意：喜歡聽奉承話的人，容易上當(dāng)受騙。

2．學(xué)會12個生字和多音字“差”，能據(jù)詞定音；理解“東西、親愛、不作聲、羽毛、嗓子、得意”等詞語的意思；會寫“高興、漂亮”等詞語的近義詞；會給較簡單的句子加上逗號、句號、問號、嘆號。

3．能有感情地朗讀文。

三、前準(zhǔn)備

生字卡片、小黑板、教學(xué)掛圖、投影儀、幻燈片。

四、教學(xué)重難點：

1．理解文內(nèi)容，知道寓意：喜歡聽奉承話的人，容易上當(dāng)受騙。

2．能有感情地朗讀]文。

3．理解“直流口水、不作聲、親愛、得意”等詞語；知道嘆號的作用。

五、教學(xué)過程1．導(dǎo)入新。

（1）復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容。

（2）準(zhǔn)備題。

①（）把（）找來的一塊肉給騙走了。

②是用什么方法騙走的，認(rèn)為對的打“√”：

A．狐貍向烏鴉借肉，說以后再還給烏鴉。（）

B．狐貍故意對烏鴉說好話。（）

．狐貍說肉有毒，吃了會生病的。（）

2．嘗試學(xué)習(xí)第二、三自然段。

（1）出示第一次嘗試練習(xí)題。

①第二段中的“東西”指什么？

②烏鴉為什么事情而高興？為什么高興？

③第三段中“這時候”指的是什么時候？

④誰能把狐貍很饞的樣子說一說。

（2）匯報第一次嘗試練習(xí)情況。

①第二段中的“東西”是指什么？

②烏鴉為什么事情而高興？（板書：肉）為什么這么高興？

（A、找到一塊肉可以給孩子吃；B．找到肉、并且叼回來很不容易，說明它有本領(lǐng)……）

③第三段中的“這時候”指的是什么時候？

④狐貍看見烏鴉嘴里的肉怎么樣了？（出示幻燈片）

用書上的一個詞怎么說？

“口水直流”的“直”在詞語解釋中有三種意思（出示小黑板）：

（1）不彎，跟“曲”相反；（2）不住地、一個勁兒地；（3）挺直。這里該選哪一種？

狐貍一個勁地流口水說明了什么？誰能用一個字來概括這個意思？（板書：饞）

誰能看圖把狐貍很饞的樣子說一說。

3．嘗試學(xué)習(xí)第四自然段。

嘗試練習(xí)后練習(xí)題：狐貍想得到肉，對烏鴉說了幾次好話？聽了狐貍的話，烏鴉又是怎樣的？（學(xué)生嘗試練習(xí)、在書上找出有關(guān)句子）

（1）狐貍對烏鴉說了幾次好話？理解詞語：親愛、不作聲。（板書：笑著、問候）

（2）這“笑著”“問候”，真像是好朋友一樣的問候嗎？

狐貍為什么這樣問候？在想什么？

（3）烏鴉不作聲，狐貍不死心，又對烏鴉說什么？

烏鴉怎么樣？和第一次一樣嗎？

“看了一眼”，說明了什么？

4）狐貍見烏鴉有些動心了，馬上揀最好聽的話說。第三次對烏鴉說什么？（板書：贊美烏鴉）

實話實說，烏鴉的羽毛真漂亮嗎？嗓子真好嗎？

狐貍為什么要說烏鴉羽毛漂亮，嗓子好呢？

狐貍不顧事實，對烏鴉的胡亂吹捧都到了肉麻程度，所以這段最后一句用了什么標(biāo)點符號？

感嘆號表示驚奇、請求、命令、高興、贊嘆這樣幾種感情，在這里表示什么意思？”（請求）

指導(dǎo)學(xué)生用請求的語氣練讀：您就唱幾句吧！

（）不管狐貍是叫烏鴉說話，還是叫烏鴉唱歌，它的目的是什么？（讓烏鴉開口）烏鴉清楚嗎？怎么樣啦？（重點理解“得意”。板書：得意極了；掉）那狐貍怎樣了？（板書：叼）

（6）練讀最后一段。

4．中操：學(xué)生邊唱《小兔子乖乖》邊自己表演。（放錄音磁帶）

啟發(fā)：歌曲中的小兔子不像烏鴉，當(dāng)它知道大灰狼要吃它，叫它開門，一個勁地說：小兔子乖，小兔子乖。小兔子聽了好話，不像烏鴉那樣得意極了，更不會上當(dāng)——開門讓大灰狼進(jìn)來。

．出示第二次嘗試練習(xí)題。

（1）狐貍想得到肉，還可以用哪些方法？行不行？為什么？

（2）烏鴉嘴里的肉是怎么到狐貍嘴里的？

（3）這篇文告訴我們一個什么道理？

6．討論嘗試練習(xí)情況。

（1）讓學(xué)生知道，狐貍想得到肉，其他方法有，但行不通。

（2）狐貍是怎么得到肉的？（用講好話的方法得到肉的）

烏鴉聽了狐貍的好話上當(dāng)了，狐貍的好話與你平時聽到老師、家長、同學(xué)所說的表揚的、鼓勵的、關(guān)心的好話有什么不一樣？你聽了以后會怎么樣？能叫上當(dāng)嗎？

烏鴉是聽了什么樣的好話上當(dāng)?shù)模?/p>

不符合實際吹捧的話就叫——奉承話。

（3）這篇文告訴我們一個什么道理？（要求學(xué)習(xí)思考好，用精練的語言以最快的速度寫下來）

7．檢查練習(xí)情況、學(xué)生互評（1）同桌互讀自己概括的寓意，再同桌評議互改；

（2）學(xué)生集體交流修改后的寓意；

（3）老師提出看法和評價，學(xué)生整理修改寓意：喜歡聽奉承話的人，容易上當(dāng)受騙。

8．讓學(xué)生看著板書總結(jié)文。

9．答疑解難。

第五篇：《狐貍和烏鴉》第二課時教學(xué)設(shè)計

《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計

教材分析

《狐貍和烏鴉》是蘇教版小學(xué)語文第三冊的一篇寓言故事，講的是一只狡猾的狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事。其中課文第四至第八段講狐貍騙取肉的經(jīng)過是重點，理解狡猾的狐貍為得到烏鴉叼著的肉，連施三計是課文的難點。抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動作的詞，加深對語言文字內(nèi)涵的理解，從而領(lǐng)悟道理是突破本文重點、難點的關(guān)鍵。另外，課文結(jié)尾直截了當(dāng)?shù)貙懞偟鹌鹑饣氐搅硕蠢?，這實際就是留給教者和學(xué)者的一個自由馳騁的天地，根據(jù)文章的特點，在教學(xué)設(shè)計上就要進(jìn)行巧妙引導(dǎo)，從而實現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)

1、抓住狐貍說的三次話，體會狐貍是怎樣騙到肉的，烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)?，從而悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

2、在理解寓言的基礎(chǔ)上，能對寓言或寓言中感興趣的人物談出自己的感受和想法，樂于與人交流。

課前準(zhǔn)備

1、多媒體課件，狐貍和烏鴉頭飾。

2、搜集有關(guān)狐貍和烏鴉的信息資料。

教學(xué)設(shè)計流程

一、談話導(dǎo)入，齊讀課題。

1、師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課，齊讀兩遍課題（生讀）。上節(jié)課我們初讀了課文，誰來說說課文講了一個什么故事？(課 文講了一只狐貍騙取了烏鴉嘴里一片肉的故事。)

2、師導(dǎo)語：狐貍是怎樣騙到烏鴉嘴里的這片肉的呢？讓我們再次走進(jìn)課文，深入理解故事內(nèi)容。

二、分段讀講課文，重點理解烏鴉上當(dāng)受騙的經(jīng)過。

1、指名讀第一自然段。想一想這段有幾句話？從文中你知道了什么？(兩句話。知道烏鴉住在樹上的窩里，狐貍住在樹下的洞里。他們是鄰居，彼此是了解的。)

2、學(xué)生自由讀4至8自然段，邊讀邊用“ “劃出狐貍說的話。

3、指名一個學(xué)生當(dāng)“狐貍”，把三句話讀給大家聽。

（教學(xué)提示：這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，只要求學(xué)生把三句話讀出來，而對怎樣讀沒有做具體的要求，因此，學(xué)生在讀時對語調(diào)的把握比較平淡。這里，老師要相機(jī)發(fā)問：“狐貍這樣說，能得到烏鴉口中的肉嗎？”促使學(xué)生深入研讀狐貍所說的三句話。）

師導(dǎo)語：烏鴉每次聽了狐貍的話是怎么想的？有什么反應(yīng)呢？（請看大屏）

4、研讀第一句話。

多媒體打出：

“您好，親愛的烏鴉！”

⑴讀——要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來理解，然后在理解的基礎(chǔ)上讀。如果學(xué)生讀的平淡，可以問：“狐貍這樣說，能得到烏鴉口中的肉嗎？”由此通過以下兩個問題幫助理解：

a.應(yīng)該怎樣讀狐貍的話？找出書上的提示。（學(xué)生在書中勾劃出： 想了想、笑著。）

b.狐貍想了想，究竟想了些什么？又為什么要笑著說？

（教學(xué)提示一：要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文抓住狐貍的動作、神態(tài)來探究其心理；教學(xué)提示二：引導(dǎo)學(xué)生能讀出語味，讀出狐貍在問候時尊敬而又假惺惺的語氣，讀出狐貍“饞得直流口水”的味道。）

⑵想——烏鴉有什么反應(yīng)？為什么不做聲，它可能怎么想？

（教學(xué)提示：讓學(xué)生展開合理的想像，能說多少就讓學(xué)生說多少。）

5、研讀第二句話。

多媒體打出：

“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”

⑴讀——讓學(xué)生自己先小聲讀讀，看看怎樣讀效果比較好。

（教學(xué)提示：要引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)的讀和比較，體會到要讀出親切、關(guān)愛的語氣，讀音應(yīng)略高于第一次。）

⑵想——烏鴉有什么反應(yīng)？你怎么看出烏鴉有點動心了？

（教學(xué)提示：要提醒學(xué)生抓烏鴉的動作“看了狐貍一眼”來進(jìn)行合理想像。）

6、研讀第三句話。

多媒體打出：

“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了，您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌。您唱幾句吧！”

⑴讀——先小組讀議，然后讓學(xué)生扮演狐貍和烏鴉分角色讀。

⑵想——烏鴉此時的反應(yīng)怎樣？（教學(xué)提示：引導(dǎo)理解“得意極 了”。）

⑶教師演示課件：比較麻雀和烏鴉的羽毛，聽一聽烏鴉的叫聲。（教學(xué)提示：引導(dǎo)體會狐貍的用心。）

三、理解寓意。思考：

1.課文中寫了一只怎樣的狐貍和一只怎樣的烏鴉？(這是一只狡猾的狐貍和一只愛聽奉承話，容易上當(dāng)受騙的烏鴉。)

2.學(xué)了這篇課文，你懂得什么道理？（懂得別有用心的人做壞事，總要采用狡猾的欺騙手段，花言巧語，阿諛奉稱，如果你只喜歡聽別人的奉承話，就容易失去警惕，受騙上當(dāng)。)

3、齊讀課文

師導(dǎo)語：狐貍叼起肉回到洞里后，烏鴉會想些什么？

4、續(xù)編故事。

以“狐貍叼起肉，鉆進(jìn)洞里去了”為開頭續(xù)編故事；或以“烏鴉再次見到狐貍”為題續(xù)編故事；也可以編出自己的關(guān)于狐貍和烏鴉的故事，講給別人聽。

附：板書

狐貍

——和——

烏鴉

親愛，您好嗎

不作聲

您的孩子好嗎

看一眼，不作聲 羽毛漂亮，嗓子好 得意，“哇”