第一篇：狐貍和烏鴉第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《狐貍和烏鴉》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

云鎮(zhèn)小學(xué)：張莉 【教學(xué)目標(biāo)】： 知識(shí)與技能：

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、繼續(xù)學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。方法與過(guò)程：

創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的意義，進(jìn)行創(chuàng)造性的想象。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

讓學(xué)生知道動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言并不都是好話，領(lǐng)悟喜歡聽(tīng)奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览??！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：理解狐貍說(shuō)的三次話及烏鴉受騙上當(dāng)?shù)脑颉?/p>

難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，明白喜歡聽(tīng)奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览??！菊n前準(zhǔn)備】：課件、卡片。【教學(xué)流程】：

一、復(fù)習(xí)鞏固、導(dǎo)入新課。.1、談話導(dǎo)入，出示狐貍、烏鴉圖片，導(dǎo)入新課。

2、復(fù)習(xí)鞏固，出示生字詞。

二、研讀課文，探究感悟。一）、學(xué)習(xí)第一自然段：

1、課件出示第一自然段。（指名讀）

2、思考：狐貍想干什么？從哪看出來(lái)的？（交流）

3、指導(dǎo)朗讀。

二）、學(xué)習(xí)第二至五自然段：

1、自讀課文，出示要求：自讀課文2到５自然段。數(shù)一數(shù)，狐貍對(duì)烏鴉一共說(shuō)了幾次話，把狐貍說(shuō)的話用“——”劃出來(lái)。聽(tīng)了狐貍的話，烏鴉有什么反應(yīng)呢？用“～～”劃出來(lái)。

2、指名把三句話讀給大家聽(tīng)。

3、研讀第一句話。

課件出示：“親愛(ài)的烏鴉，您好嗎？”

⑴讀——要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解，然后在理解的基礎(chǔ)上讀。

⑵想——烏鴉有什么反應(yīng)？為什么沒(méi)有回答，它可能怎么想？

4、研讀第二句話。

課件出示：“親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？”

⑴讀——讓學(xué)生自己先小聲讀讀，看看怎樣讀效果比較好。⑵想——烏鴉有什么反應(yīng)？

5、研讀第三句話。

課件出示:“親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了，您的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌。您就唱幾句吧！”

⑴、教師演示課件：比較麻雀和烏鴉的羽毛，聽(tīng)一聽(tīng)烏鴉的叫聲（引導(dǎo)體會(huì)狐貍的用心。）

⑵、指導(dǎo)朗讀。

6、學(xué)習(xí)最后一段。⑴、理解“一溜煙”。⑵、指導(dǎo)朗讀。

四、總結(jié)明理，托展延伸。

1、引導(dǎo)小結(jié)，出示名言。

2、播放課件，回顧全文，給畫(huà)面配音。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、出示生字：賠、肉、麻、差、剛。（指名認(rèn)讀并組詞）

2、交流用什么方法記住這些字？

3、觀察生字在田字格中的位置。

4、師范寫(xiě)、生描紅、臨寫(xiě)。

六、作業(yè)布置：

續(xù)編故事：發(fā)揮想象，以“肉被騙走以后”為題編一個(gè)小故事。板書(shū)設(shè)計(jì)：

狐貍圖 和

烏鴉圖

親愛(ài)的烏鴉

沒(méi)回答

孩子好嗎

看了一眼，還是沒(méi)回答

羽毛漂亮、嗓子真好

非常得意

第二篇：《狐貍和烏鴉》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一

[《狐貍和烏鴉》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一]

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，《狐貍和烏鴉》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一。

二、聽(tīng)錄音，學(xué)習(xí)第二自然段。

１、出示烏鴉站在樹(shù)上的插圖，聽(tīng)課文錄音。

２、聽(tīng)了故事以后，你覺(jué)得圖中還缺什么？（缺一片肉）

３、烏鴉得到肉后，心里怎樣？（高興）

４、用高興的語(yǔ)氣讀讀第二小節(jié)。（朗讀指導(dǎo)）

三、學(xué)習(xí)第三自然段。

１、正當(dāng)烏鴉高興的時(shí)候，狐貍也出來(lái)了，同學(xué)們讀讀第三小節(jié)，圈出表示狐貍動(dòng)作的詞。

２、根據(jù)狐貍的動(dòng)作給狐貍擺位置。

３、教師在狐貍嘴邊畫(huà)一兩滴“口水”，問(wèn)：這樣是直流口水嗎？（學(xué)生：應(yīng)把口水畫(huà)得多一些）

４、把狐貍饞的樣子讀出來(lái)。

四、學(xué)習(xí)4—7小節(jié)。

１、這時(shí)狐貍想出了什么辦法？

２、讀課文，想想狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾句話？讀狐貍的話。

３、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話，小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《《狐貍和烏鴉》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一》

（１）出示狐貍和烏鴉的話。

（２）假如你是狐貍，你是怎樣說(shuō)的？

（３）狐貍說(shuō)這句話時(shí)表情是怎樣的？（朗讀指導(dǎo)）

（４）這么親切，烏鴉為什么不作聲？

狐貍又想出了一句話，我們來(lái)看看狐貍怎么說(shuō)。烏鴉怎么做？

４、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。

（１）出示狐貍的話和烏鴉表現(xiàn)的句子。

（２）讀狐貍的話。（朗讀指導(dǎo)，讀出親切）

（３）師：前一次，狐貍是問(wèn)候?yàn)貘f，這一次是問(wèn)候?yàn)貘f的孩子，前一次烏鴉不作聲，這次為什么是看了一眼？

（４）狐貍兩次問(wèn)候行不通，這時(shí)狐貍心里是怎樣想？

５、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

（１）出示狐貍的話。

（２）哪個(gè)地方，你覺(jué)得烏鴉聽(tīng)了很舒服？

（３）這句話該怎樣讀呢，同學(xué)們先練一練。

（４）指名朗讀，指導(dǎo)。

６、學(xué)生分別當(dāng)狐貍和烏鴉分角色朗讀。

７、誰(shuí)來(lái)當(dāng)大法官，說(shuō)說(shuō)狐貍的話是不是真的？

五、想象說(shuō)話。

１、這時(shí)烏鴉心里是怎么想的？

２、聽(tīng)錄音（烏鴉心里說(shuō)的話）?！?/p>

第三篇：《狐貍和烏鴉》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《狐貍和烏鴉》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

黑田鋪鄉(xiāng)金玉亭小學(xué)

黃素芬

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)好話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn);

1、理解課文內(nèi)容，懂得喜歡聽(tīng)好話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、重點(diǎn)理解烏鴉上當(dāng)?shù)慕?jīng)過(guò)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：（出示狐貍圖案）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這只小動(dòng)物嗎？ 生：認(rèn)識(shí)，狐貍 師：（出示烏鴉圖案）她呢？認(rèn)識(shí)嗎？ 生：烏鴉

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在這兩只小動(dòng)物身上的有趣的故事。（板書(shū)：《狐貍和烏鴉》）

二、新授

（一）學(xué)習(xí)1、2自然段

師：先請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看、認(rèn)真聽(tīng)。通過(guò)看和聽(tīng)你知道了什們？

（課件出示1、2自然段，邊看邊聽(tīng)朗讀）

生匯報(bào)交流：

生甲：我體會(huì)到烏鴉真幸運(yùn)，找到了一塊肉，她很高興。

師：你是從哪幾個(gè)詞體會(huì)到的？

生：我從“幸運(yùn)”“歡喜”體會(huì)到的。

師：那你能讀出烏鴉此時(shí)的心情嗎？（生讀）

師：誰(shuí)還想來(lái)讀一讀？（指名讀）

師：你們還體會(huì)到什么？ 生乙：我體會(huì)到狐貍很餓。師：你是從哪些詞體會(huì)到的？ 生：從“頭暈眼花”“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地”“迫不及待”這些詞體會(huì)到的。師：你能給大家表演一下“頭暈眼花”“迫不及待”嗎？（生做表情）

師：那你能讀出狐貍此時(shí)的心情嗎？（生讀）

師：誰(shuí)能讀得更好？（指名讀）

師：同學(xué)們，你們有過(guò)餓的經(jīng)歷嗎？餓了的時(shí)候，最想的是什么？ 生：食物

師：是呀，狐貍這時(shí)非常餓，他也想吃東西，所以就發(fā)生了接下來(lái)的故事。

（二）學(xué)習(xí)課文3——6自然段

師：請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)P19，看看發(fā)生了什么故事？（邊出課件，邊說(shuō)）

（課件出示：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文3——6自然段，看狐貍說(shuō)了幾次話，用橫線畫(huà)出來(lái)，每次烏鴉都有什們反應(yīng)，用波浪線畫(huà)出來(lái)。）交流：

1、師：狐貍說(shuō)了幾次話？ 生：3次

師：誰(shuí)來(lái)讀讀狐貍第一次說(shuō)的話？（課件出示：第一次）生：親愛(ài)的烏鴉,您好啊!師：聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的。（課件出示朗讀錄音：親愛(ài)的烏鴉,您好啊!）(板書(shū)：您好啊)師：這是狐貍在和烏鴉打招呼，同學(xué)們請(qǐng)看，老師把哪幾個(gè)字用紅筆寫(xiě)的？ 生：親愛(ài)的，您

師：大家想想,狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)話為什么用“親愛(ài)的”“您”？你們對(duì)那些人說(shuō)話會(huì)用這兩個(gè)詞？

生：對(duì)親人、好朋友用“親愛(ài)的”，對(duì)長(zhǎng)輩用“您”表示對(duì)他的尊敬。師：烏鴉不是狐貍的長(zhǎng)輩，和他也不是好朋友，狐貍為什么要這樣說(shuō)呢？ 生：討好烏鴉 師：說(shuō)的真棒?。ㄕn件出示：和烏鴉套近乎，討好烏鴉）你能讀出狐貍此時(shí)的心情嗎？誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀？

師：烏鴉這時(shí)有什么反應(yīng)呢？誰(shuí)找到了？ 生：烏鴉不做聲。

（板書(shū)：不做聲。課件出示：烏鴉：不做聲）師：烏鴉為什么不做聲？猜猜看她在想什么？

生：她想和狐貍打招呼，但想到自己嘴里有一塊肉，怕開(kāi)口肉會(huì)掉，就不做聲了。

師：接著狐貍又對(duì)烏鴉說(shuō)了什么呢？誰(shuí)來(lái)讀讀狐貍第二次說(shuō)的話？（課件出示：第二次）

（指名讀，邊讀邊板書(shū)：孩子好嗎？）

師：聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的？（課件出示朗讀錄音：親愛(ài)的烏鴉，您的孩子 好嗎？）

誰(shuí)再來(lái)讀讀，看看你能讀懂點(diǎn)什么？

（指名讀）

生：這是狐貍在關(guān)心烏鴉的孩子。（課件出示：關(guān)心烏鴉的孩子）

師：你們能讀出狐貍此時(shí)的心情嗎？（齊讀）

師：這次烏鴉有什么反應(yīng)？誰(shuí)來(lái)讀讀？ 生：烏鴉看了狐貍一眼，還是不做聲。（課件出示：烏鴉：看了狐貍一眼，還是不做聲。）

（師板書(shū)：看了一眼，還是不做聲。）

師：這次烏鴉雖然還是不做聲，但她之前有個(gè)小動(dòng)作，誰(shuí)找到了？ 生：烏鴉看了狐貍一眼。

師：烏鴉看了狐貍一眼，說(shuō)明什么？ 生：說(shuō)明烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了

師：為什么狐貍關(guān)心烏鴉的孩子會(huì)讓烏鴉動(dòng)心呢？ 生：每個(gè)媽媽都愛(ài)自己的孩子。

師：烏鴉雖然動(dòng)心了，但還是不做聲，你們猜猜烏鴉此時(shí)是怎么想的？ 生：烏鴉想說(shuō)話，但想到自己嘴里有肉，說(shuō)話肉就會(huì)掉，就忍住沒(méi)說(shuō)了。師：那狐貍第三次有對(duì)烏鴉說(shuō)了什么呢？（課件出示：第三次）誰(shuí)來(lái)讀讀？（指名讀：啊，親愛(ài)的烏鴉，我覺(jué)得您真美!您的羽毛像緞子一樣

閃閃發(fā)光，森林里沒(méi)有哪只鳥(niǎo)比您更漂亮！我聽(tīng)說(shuō)，您的歌喉美妙動(dòng)聽(tīng)，只是，我從沒(méi)聽(tīng)您唱過(guò)。多想聽(tīng)到您的歌聲啊，您唱幾句吧?。?/p>

師：聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的，邊聽(tīng)邊思考：狐貍這次在干嘛？

（課件出示朗讀錄音：啊，親愛(ài)的烏鴉，我覺(jué)得您真美!您的羽毛像緞子一樣

閃閃發(fā)光，森林里沒(méi)有哪只鳥(niǎo)比您更漂亮！我聽(tīng)說(shuō)，您的歌喉美妙動(dòng)聽(tīng)，只是，我從沒(méi)聽(tīng)您唱過(guò)。多想聽(tīng)到您的歌聲啊，您唱幾句吧！）生：贊美烏鴉

師：贊美烏鴉哪些方面？

生：贊美她真美，嗓子好（板書(shū)：真美 嗓子好）師：也就是說(shuō)烏鴉的什么話？ 生：說(shuō)好話。（課件出示：說(shuō)好話）

師：誰(shuí)能讀出這種語(yǔ)氣？誰(shuí)能讀得更好？（指名讀）

師：烏鴉前兩次都沒(méi)做聲，這次聽(tīng)了狐貍的好話后，有什么反應(yīng)？ 生：非常得意。（課件出示：烏鴉：非常得意。師板書(shū)：非常得意）師：那烏鴉真有狐貍說(shuō)的那么好嗎？我們來(lái)看看，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（課件出示：烏鴉和麻雀對(duì)比圖，聽(tīng)烏鴉的叫聲）

師：烏鴉的叫聲好聽(tīng)嗎？和麻雀相比烏鴉的羽毛漂亮嗎？ 生：烏鴉的叫聲不好聽(tīng)，羽毛也不漂亮

師：烏鴉非常得意，就張嘴唱起來(lái)，結(jié)果怎樣？（出課件）生：肉掉了。

師：猜猜這時(shí)烏鴉是怎么想的？

生：從來(lái)沒(méi)人這么夸過(guò)我，我可得在狐貍面前好好表現(xiàn)一番。

（三）學(xué)習(xí)7自然段

師：肉掉了，被誰(shuí)拿走了？誰(shuí)來(lái)讀讀第7自然段？ 生：狐貍叼住肉塊，飛快地跑了。

師：從狐貍叼住肉，飛快地跑了這兩個(gè)動(dòng)作，你體會(huì)到什么？

生：狐貍前面所作的一切都是他故意設(shè)計(jì)的，就是想讓烏鴉開(kāi)口，騙烏鴉嘴里的肉，狐貍尾巴終于露出來(lái)了。

（四）小結(jié)

師：那你能說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的狐貍嗎？ 生：狡猾的狐貍。（課件出示：這是一只狡猾的狐貍）

師：狐貍要騙烏鴉的肉，也要烏鴉上當(dāng)呀，想想烏鴉是怎么上當(dāng)?shù)模?生：聽(tīng)了狐貍的好話，就上了狐貍的當(dāng)。師：這說(shuō)這是一只怎樣的烏鴉？ 生：這是一只愛(ài)聽(tīng)好話的烏鴉（課件出示：這是一只愛(ài)聽(tīng)好話的烏鴉）

（五）課件出示：

根據(jù)課文內(nèi)容填空。

狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了（）次話，他的目的只有一個(gè),就是（），烏鴉喜歡（），所以上了狐貍的當(dāng)，嘴里的肉掉下來(lái)被（）。

（六）總結(jié)全文

師： 同學(xué)們，此時(shí)此刻，你想對(duì)狐貍和烏鴉說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

生：狐貍，你太狡猾，太不道德了，再餓也不能騙人呀，這是不對(duì)的??

烏鴉，你也太沒(méi)有自知之明了，別人說(shuō)什么，你就信什么，也不開(kāi)動(dòng)腦筋想想，要知道，愛(ài)聽(tīng)好話，是很容易上當(dāng)?shù)??

（師板書(shū)：愛(ài)聽(tīng)好話，容易上當(dāng)）

師：請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)寓意齊讀2遍。

三、爭(zhēng)當(dāng)小演員（課件出示：爭(zhēng)當(dāng)小演員）

同學(xué)們，學(xué)了課文，想不想來(lái)演一演狐貍和烏鴉呢？先同桌試著邊讀邊演，等一下要請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)演。（方法：其它同學(xué)讀課文，演員做動(dòng)作，遇到語(yǔ)言由演員自己說(shuō)出來(lái)。）

四、拓展訓(xùn)練

我會(huì)編故事：

老烏鴉把自己上當(dāng)受騙的故事，告訴了小烏鴉，希望小烏鴉能吸取教訓(xùn)。

小烏鴉長(zhǎng)大了。有一天，它也找到了一塊肉，叼了回來(lái)。小狐貍看見(jiàn)了，又想騙下這塊肉，它能得逞嗎？請(qǐng)同學(xué)們張開(kāi)想象的翅膀，編一個(gè)童話故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

（狐貍圖案）

和

（烏鴉圖案）

您好??！

不做聲

孩子好嗎？

看了一眼，還是不做聲

真美 嗓子好

非常得意

唱

（愛(ài)聽(tīng)好話

容易上當(dāng)）

第四篇：《狐貍和烏鴉》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《狐貍和烏鴉》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材簡(jiǎn)析

這是一則有趣的寓言故事。講烏鴉叼到了一塊肉，停在大樹(shù)上。狐貍見(jiàn)了口水直流，他對(duì)烏鴉講了三次奉承話：假惺惺地笑著問(wèn)候，假裝關(guān)心小烏鴉，假意夸烏鴉的羽毛真漂亮、嗓子真好。最后騙到了烏鴉口中的肉。教育學(xué)生懂得愛(ài)聽(tīng)奉承話就容易上當(dāng)受騙。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容、知道寓意：喜歡聽(tīng)奉承話的人，容易上當(dāng)受騙。

2．學(xué)會(huì)12個(gè)生字和多音字“差”，能據(jù)詞定音；理解“東西、親愛(ài)、不作聲、羽毛、嗓子、得意”等詞語(yǔ)的意思；會(huì)寫(xiě)“高興、漂亮”等詞語(yǔ)的近義詞；會(huì)給較簡(jiǎn)單的句子加上逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)。

3．能有感情地朗讀課文。

三、課前準(zhǔn)備

生字卡片、小黑板、教學(xué)掛圖、投影儀、幻燈片。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1．理解課文內(nèi)容，知道寓意：喜歡聽(tīng)奉承話的人，容易上當(dāng)受騙。

2．能有感情地朗讀]課文。

3．理解“直流口水、不作聲、親愛(ài)、得意”等詞語(yǔ)；知道嘆號(hào)的作用。

五、教學(xué)過(guò)程1．導(dǎo)入新課。

（1）復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

（2）準(zhǔn)備題。

①（）把（）找來(lái)的一塊肉給騙走了。

②是用什么方法騙走的，認(rèn)為對(duì)的打“√”：

A．狐貍向?yàn)貘f借肉，說(shuō)以后再還給烏鴉。（）

B．狐貍故意對(duì)烏鴉說(shuō)好話。（）

c．狐貍說(shuō)肉有毒，吃了會(huì)生病的。（）

2．嘗試學(xué)習(xí)第二、三自然段。

（1）出示第一次嘗試練習(xí)題。

①第二段中的“東西”指什么？

②烏鴉為什么事情而高興？為什么高興？

③第三段中“這時(shí)候”指的是什么時(shí)候？

④誰(shuí)能把狐貍很饞的樣子說(shuō)一說(shuō)。

（2）匯報(bào)第一次嘗試練習(xí)情況。

①第二段中的“東西”是指什么？

②烏鴉為什么事情而高興？（板書(shū)：肉）為什么這么高興？

（A、找到一塊肉可以給孩子吃；B．找到肉、并且叼回來(lái)很不容易，說(shuō)明它有本領(lǐng)??）

③第三段中的“這時(shí)候”指的是什么時(shí)候？

④狐貍看見(jiàn)烏鴉嘴里的肉怎么樣了？（出示幻燈片）

用書(shū)上的一個(gè)詞怎么說(shuō)？

“口水直流”的“直”在詞語(yǔ)解釋中有三種意思（出示小黑板）：

（1）不彎，跟“曲”相反；（2）不住地、一個(gè)勁兒地；（3）挺直。這里該選哪一種？

狐貍一個(gè)勁地流口水說(shuō)明了什么？誰(shuí)能用一個(gè)字來(lái)概括這個(gè)意思？（板書(shū)：饞）

誰(shuí)能看圖把狐貍很饞的樣子說(shuō)一說(shuō)。

3．嘗試學(xué)習(xí)第四自然段。

嘗試練習(xí)課后練習(xí)題5：狐貍想得到肉，對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次好話？聽(tīng)了狐貍的話，烏鴉又是怎樣的？（學(xué)生嘗試練習(xí)、在書(shū)上找出有關(guān)句子）

（1）狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次好話？理解詞語(yǔ)：親愛(ài)、不作聲。（板書(shū)：笑著、問(wèn)候）

（2）這“笑著”“問(wèn)候”，真像是好朋友一樣的問(wèn)候嗎？

狐貍為什么這樣問(wèn)候？在想什么？

（3）烏鴉不作聲，狐貍不死心，又對(duì)烏鴉說(shuō)什么？

烏鴉怎么樣？和第一次一樣嗎？

“看了一眼”，說(shuō)明了什么？

4）狐貍見(jiàn)烏鴉有些動(dòng)心了，馬上揀最好聽(tīng)的話說(shuō)。第三次對(duì)烏鴉說(shuō)什么？（板書(shū)：贊美烏鴉）

實(shí)話實(shí)說(shuō)，烏鴉的羽毛真漂亮嗎？嗓子真好嗎？

狐貍為什么要說(shuō)烏鴉羽毛漂亮，嗓子好呢？

狐貍不顧事實(shí)，對(duì)烏鴉的胡亂吹捧都到了肉麻程度，所以這段最后一句用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？

感嘆號(hào)表示驚奇、請(qǐng)求、命令、高興、贊嘆這樣幾種感情，在這里表示什么意思？”（請(qǐng)求）

指導(dǎo)學(xué)生用請(qǐng)求的語(yǔ)氣練讀：您就唱幾句吧！

（5）不管狐貍是叫烏鴉說(shuō)話，還是叫烏鴉唱歌，它的目的是什么？（讓烏鴉開(kāi)口）烏鴉清楚嗎？怎么樣啦？（重點(diǎn)理解“得意”。板書(shū)：得意極了；掉）那狐貍怎樣了？（板書(shū)：叼）

（6）練讀最后一段。

4．課中操：學(xué)生邊唱《小兔子乖乖》邊自己表演。（放錄音磁帶）

啟發(fā)：歌曲中的小兔子不像烏鴉，當(dāng)它知道大灰狼要吃它，叫它開(kāi)門(mén)，一個(gè)勁地說(shuō)：小兔子乖，小兔子乖。小兔子聽(tīng)了好話，不像烏鴉那樣得意極了，更不會(huì)上當(dāng)——開(kāi)門(mén)讓大灰狼進(jìn)來(lái)。

5．出示第二次嘗試練習(xí)題。

（1）狐貍想得到肉，還可以用哪些方法？行不行？為什么？

（2）烏鴉嘴里的肉是怎么到狐貍嘴里的？

（3）這篇課文告訴我們一個(gè)什么道理？

6．討論嘗試練習(xí)情況。

（1）讓學(xué)生知道，狐貍想得到肉，其他方法有，但行不通。

（2）狐貍是怎么得到肉的？（用講好話的方法得到肉的）

烏鴉聽(tīng)了狐貍的好話上當(dāng)了，狐貍的好話與你平時(shí)聽(tīng)到老師、家長(zhǎng)、同學(xué)所說(shuō)的表?yè)P(yáng)的、鼓勵(lì)的、關(guān)心的好話有什么不一樣？你聽(tīng)了以后會(huì)怎么樣？能叫上當(dāng)嗎？

烏鴉是聽(tīng)了什么樣的好話上當(dāng)?shù)模?/p>

不符合實(shí)際吹捧的話就叫——奉承話。

（3）這篇課文告訴我們一個(gè)什么道理？（要求學(xué)習(xí)思考好，用精練的語(yǔ)言以最快的速度寫(xiě)下來(lái)）

7．檢查練習(xí)情況、學(xué)生互評(píng)（1）同桌互讀自己概括的寓意，再同桌評(píng)議互改；

（2）學(xué)生集體交流修改后的寓意；

（3）老師提出看法和評(píng)價(jià)，學(xué)生整理修改寓意：喜歡聽(tīng)奉承話的人，容易上當(dāng)受騙。

8．讓學(xué)生看著板書(shū)總結(jié)課文。

9．答疑解難。

第五篇：《狐貍和烏鴉》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《狐貍和烏鴉》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇寓言故事，講的是一只狡猾的狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事。其中課文第四至第八段講狐貍騙取肉的經(jīng)過(guò)是重點(diǎn)，理解狡猾的狐貍為得到烏鴉叼著的肉，連施三計(jì)是課文的難點(diǎn)。抓住描寫(xiě)狐貍和烏鴉的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的詞，加深對(duì)語(yǔ)言文字內(nèi)涵的理解，從而領(lǐng)悟道理是突破本文重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)鍵。另外，課文結(jié)尾直截了當(dāng)?shù)貙?xiě)狐貍叼起肉回到了洞里，這實(shí)際就是留給教者和學(xué)者的一個(gè)自由馳騁的天地，根據(jù)文章的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上就要進(jìn)行巧妙引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)

1、抓住狐貍說(shuō)的三次話，體會(huì)狐貍是怎樣騙到肉的，烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)?，從而悟出喜歡聽(tīng)奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

2、在理解寓言的基礎(chǔ)上，能對(duì)寓言或寓言中感興趣的人物談出自己的感受和想法，樂(lè)于與人交流。

課前準(zhǔn)備

1、多媒體課件，狐貍和烏鴉頭飾。

2、搜集有關(guān)狐貍和烏鴉的信息資料。

教學(xué)設(shè)計(jì)流程

一、談話導(dǎo)入，齊讀課題。

1、師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課，齊讀兩遍課題（生讀）。上節(jié)課我們初讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？(課 文講了一只狐貍騙取了烏鴉嘴里一片肉的故事。)

2、師導(dǎo)語(yǔ)：狐貍是怎樣騙到烏鴉嘴里的這片肉的呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，深入理解故事內(nèi)容。

二、分段讀講課文，重點(diǎn)理解烏鴉上當(dāng)受騙的經(jīng)過(guò)。

1、指名讀第一自然段。想一想這段有幾句話？從文中你知道了什么？(兩句話。知道烏鴉住在樹(shù)上的窩里，狐貍住在樹(shù)下的洞里。他們是鄰居，彼此是了解的。)

2、學(xué)生自由讀4至8自然段，邊讀邊用“ “劃出狐貍說(shuō)的話。

3、指名一個(gè)學(xué)生當(dāng)“狐貍”，把三句話讀給大家聽(tīng)。

（教學(xué)提示：這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，只要求學(xué)生把三句話讀出來(lái)，而對(duì)怎樣讀沒(méi)有做具體的要求，因此，學(xué)生在讀時(shí)對(duì)語(yǔ)調(diào)的把握比較平淡。這里，老師要相機(jī)發(fā)問(wèn)：“狐貍這樣說(shuō)，能得到烏鴉口中的肉嗎？”促使學(xué)生深入研讀狐貍所說(shuō)的三句話。）

師導(dǎo)語(yǔ)：烏鴉每次聽(tīng)了狐貍的話是怎么想的？有什么反應(yīng)呢？（請(qǐng)看大屏）

4、研讀第一句話。

多媒體打出：

“您好，親愛(ài)的烏鴉！”

⑴讀——要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解，然后在理解的基礎(chǔ)上讀。如果學(xué)生讀的平淡，可以問(wèn)：“狐貍這樣說(shuō)，能得到烏鴉口中的肉嗎？”由此通過(guò)以下兩個(gè)問(wèn)題幫助理解：

a.應(yīng)該怎樣讀狐貍的話？找出書(shū)上的提示。（學(xué)生在書(shū)中勾劃出： 想了想、笑著。）

b.狐貍想了想，究竟想了些什么？又為什么要笑著說(shuō)？

（教學(xué)提示一：要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文抓住狐貍的動(dòng)作、神態(tài)來(lái)探究其心理；教學(xué)提示二：引導(dǎo)學(xué)生能讀出語(yǔ)味，讀出狐貍在問(wèn)候時(shí)尊敬而又假惺惺的語(yǔ)氣，讀出狐貍“饞得直流口水”的味道。）

⑵想——烏鴉有什么反應(yīng)？為什么不做聲，它可能怎么想？

（教學(xué)提示：讓學(xué)生展開(kāi)合理的想像，能說(shuō)多少就讓學(xué)生說(shuō)多少。）

5、研讀第二句話。

多媒體打出：

“親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？”

⑴讀——讓學(xué)生自己先小聲讀讀，看看怎樣讀效果比較好。

（教學(xué)提示：要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)的讀和比較，體會(huì)到要讀出親切、關(guān)愛(ài)的語(yǔ)氣，讀音應(yīng)略高于第一次。）

⑵想——烏鴉有什么反應(yīng)？你怎么看出烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了？

（教學(xué)提示：要提醒學(xué)生抓烏鴉的動(dòng)作“看了狐貍一眼”來(lái)進(jìn)行合理想像。）

6、研讀第三句話。

多媒體打出：

“親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了，您的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌。您唱幾句吧！”

⑴讀——先小組讀議，然后讓學(xué)生扮演狐貍和烏鴉分角色讀。

⑵想——烏鴉此時(shí)的反應(yīng)怎樣？（教學(xué)提示：引導(dǎo)理解“得意極 了”。）

⑶教師演示課件：比較麻雀和烏鴉的羽毛，聽(tīng)一聽(tīng)烏鴉的叫聲。（教學(xué)提示：引導(dǎo)體會(huì)狐貍的用心。）

三、理解寓意。思考：

1.課文中寫(xiě)了一只怎樣的狐貍和一只怎樣的烏鴉？(這是一只狡猾的狐貍和一只愛(ài)聽(tīng)奉承話，容易上當(dāng)受騙的烏鴉。)

2.學(xué)了這篇課文，你懂得什么道理？（懂得別有用心的人做壞事，總要采用狡猾的欺騙手段，花言巧語(yǔ)，阿諛?lè)罘Q(chēng)，如果你只喜歡聽(tīng)別人的奉承話，就容易失去警惕，受騙上當(dāng)。)

3、齊讀課文

師導(dǎo)語(yǔ)：狐貍叼起肉回到洞里后，烏鴉會(huì)想些什么？

4、續(xù)編故事。

以“狐貍叼起肉，鉆進(jìn)洞里去了”為開(kāi)頭續(xù)編故事；或以“烏鴉再次見(jiàn)到狐貍”為題續(xù)編故事；也可以編出自己的關(guān)于狐貍和烏鴉的故事，講給別人聽(tīng)。

附：板書(shū)

狐貍

——和——

烏鴉

親愛(ài)，您好嗎

不作聲

您的孩子好嗎

看一眼，不作聲 羽毛漂亮，嗓子好 得意，“哇”