第一篇：狐貍和烏鴉 第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

狐貍和烏鴉

主備教師：

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字和由這些生字組成的新詞。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文中狐貍的3次施計(jì)和烏鴉的3次反應(yīng)。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、狐貍和烏鴉的頭飾。教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

課時(shí)編號(hào)：049

初讀課文

課時(shí)目標(biāo)：

能正確、流利的朗讀課文。學(xué)會(huì)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。教學(xué)過程：

(一)板畫動(dòng)物，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，老師給大家?guī)韮煞N小動(dòng)物，它們是誰呢?請(qǐng)看黑板。（畫“烏鴉”“狐貍”）。學(xué)生說后，老師板書課題。老師邊指課題、板畫．邊說：“咱們今天就來了解一下發(fā)生在狐貍和烏鴉之間的一件事情。請(qǐng)大家先猜一猜在它們之間可能發(fā)生了什么事情呢?”

(二)初讀課文，整體感知。

1．那么，在它倆之間到底發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文2-3遍，思考這個(gè)問題，并畫出生字詞，多讀幾遍。

2．指名讀課文，了解讀書情況。

①誰敢說自己讀得最好?請(qǐng)讀一讀。

②誰能誠實(shí)地說自己讀得不太好?站起來讀一讀，請(qǐng)大家?guī)椭阕x好課文。

3．再朗讀課文，思考：狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么事？

①誰能用3-5句話說一說發(fā)生的事情?

②誰能用1-2句話說一說發(fā)生的事情?

4．讓學(xué)生質(zhì)疑問難。

(三)創(chuàng)設(shè)情境，感悟意義。

1．學(xué)習(xí)第1自然段。

①指名讀，其余的同學(xué)邊聽邊思考：從這一段中知道了什么？

②出示投影片：指認(rèn)“窩”“洞”，理解“窩”“洞”“鄰居”。

2．學(xué)習(xí)第2、3自然段。

①既然是鄰居，就應(yīng)該好好相處。狐貍是怎樣發(fā)現(xiàn)烏鴉的肉的?又是怎樣想把肉弄到手的?請(qǐng)輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊思考：

②誰愿意說一說思考的結(jié)果?

③哪句話寫烏鴉心里高興?找出來讀一讀。它高興什么?

④狐貍看見烏鴉叼著一片肉，它想到了什么?是從哪句話上看出來的?

3．學(xué)習(xí)第4-7自然段。

①狐貍是怎樣哄騙烏鴉的肉的?請(qǐng)聽錄音，數(shù)數(shù)狐貍對(duì)烏鴉一共說了幾次話?每次都說了什么?

②指名讀狐貍第一次和第二次說的話，想一想狐貍為什么這樣問? 烏鴉聽了狐貍的話后是怎么想的?又是怎么做的?為什么?

③第三次，狐貍又說了什么漂亮的話，使得烏鴉竟得意地唱起歌來?

聯(lián)系實(shí)際情況想想，狐貍說的這些話和事實(shí)一樣嗎?是一些什么樣的話?

④教師小結(jié)狐貍對(duì)烏鴉說的三次話。一個(gè)同學(xué)扮演狐貍，一個(gè)同學(xué)扮演烏鴉表演課文內(nèi)容，然后，有感情地朗讀課文。

⑤讀第7自然段，說一說結(jié)果。

(四)感悟寓意，想象創(chuàng)新。

1．請(qǐng)說一說學(xué)習(xí)本課后的想法。

2．同學(xué)們，烏鴉被騙走肉后它會(huì)怎樣想?你們想對(duì)烏鴉說些什么話?

3．復(fù)述課文。

布置作業(yè)：

讀課文，要讀得正確、流利。

第二篇：《狐貍和烏鴉》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《狐貍和烏鴉》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

１．能正確、流利地朗讀課文。

２．認(rèn)讀課文中所有生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁“貝”和“羊”，學(xué)寫兩個(gè)生字“轉(zhuǎn)”和“賠”。

３．初步了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)重、難點(diǎn)：

正確流利地朗讀課文，認(rèn)讀課文中所有生字，能將“賠”、“轉(zhuǎn)”寫端正、漂亮。教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入。2 ’

1．小朋友們好，這節(jié)課老師請(qǐng)來了兩個(gè)小動(dòng)物和我們一起學(xué)習(xí)，看老師寫，它是誰？這個(gè)字單獨(dú)念lí，在這個(gè)詞里讀輕聲，一起讀。狐貍給你什么印象？ ⒉老師再寫一個(gè)：烏鴉，它是——你覺得烏鴉長得怎么樣？

過渡：狡猾的狐貍遇到（寫“和”）黑不溜秋的烏鴉，會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？ 今天我們就來學(xué)習(xí)第11課，讀課題：11.狐貍和烏鴉

二、自讀課文。2 ’

⒈（出示要求）聽清老師要求：

1、自由讀一遍。

2、讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字看看拼音多讀幾遍。

3、讀通句子，難讀的地方多練練。捧好書，開始?、?學(xué)生自由朗讀課文。師巡視，糾正讀書姿勢(shì)。大家讀的很認(rèn)真！

三、檢查自讀，隨文識(shí)字。

第一自然段 6 ’（指名1人讀，評(píng)價(jià)，最后去拼音齊讀）⒈誰來讀第一自然段。

① 他把每個(gè)字的字音讀正確了嗎？ ② 每個(gè)句子他讀通順了嗎？

評(píng)2：大家都認(rèn)為很通順，那就夸夸他。⒉老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)詞語他讀得特別準(zhǔn)（出示“叼著”）① 這是生詞，誰會(huì)讀？一起讀。

②（出示插圖）看圖，“叼”是什么意思？

（夾：對(duì)，用嘴巴夾住；咬：要輕輕地咬著才是叼；銜：你理解得很貼切；含： 1 含和叼的意思很接近，但是它們也有不一樣的地方，含表示把東西整個(gè)兒放在嘴里，而叼只是銜住物體的一部分。）

③ 這個(gè)“叼”字，你有什么好辦法記住它？出示田字格“叼” 學(xué)生交流，師評(píng)價(jià)記字方法。

我們要注意：叼的最后一筆是——提。3.烏鴉的嘴里叼著什么呀？（出示：肉）①出示拼音：“肉”是翹舌音，一起讀—— ②出示象形字的演變：你看，（→→→

→肉），古時(shí)候，肉字的形狀就像是一塊帶肋骨的牲畜的肉，慢慢變成今天的肉字，漢字真奇妙！③烏鴉叼著這一片肉正站在哪兒？ 4.（出示：一棵大樹）一起讀

①這個(gè)“棵”字和一年級(jí)學(xué)的“顆”特別容易混淆，你能區(qū)分嗎？（出示填空）②小結(jié)：小朋友們真聰明，形近字，我們要看看偏旁來區(qū)分它們。5.出示去拼音第一自然段。

把這些詞語放回課文里，去掉拼音，你還能讀正確、讀流利嗎？ 齊讀。評(píng):真棒，大家讀得正確、流利。第二自然段 4 ’

⒈第一自然段讀得很順利，第二自然段肯定讀得更好。誰來讀？ 2.指名朗讀第二自然段。

①評(píng)1：你真了不起，把每個(gè)字音讀正確了，句子也讀通順了，夸夸他?、谶€有誰想讀第二自然段？評(píng)：一字不差，句句通順。③出示“眼珠一轉(zhuǎn)”。

A 看，這個(gè)詞語里藏著兩個(gè)生字，（紅色“珠”和“轉(zhuǎn)”），這兩個(gè)字都是翹舌音，誰會(huì)讀？你再讀？大家一起讀。

B “珠”字本來是指蚌殼里所生的珍珠。（出示珍珠圖片）

C 后來，有些像珍珠這樣小的球形的東西也可以稱為“珠”，比如我們的眼睛圓圓的，叫——“眼珠”；流的眼淚圓圓的，叫——“淚珠”；上完體育課，滿臉的汗圓圓的，叫——“汗珠”；還有草葉上的露水也是圓圓的，叫——“露珠”。D 出示以上詞語，齊讀。E “轉(zhuǎn)”這個(gè)字，左邊是——？右邊是——？提醒大家右邊第三筆是——豎折折，一筆寫成。記住了嗎？

⒊狐貍眼珠一轉(zhuǎn)說了什么呢？沒有了拼音，誰還會(huì)讀？（出示第二自然段）指名1人讀，女生讀。第三自然段 3 ’

⒈ 咱們接著往下讀第三自然段，捧起書。誰來？

① 誰來評(píng)價(jià)一下?字音正確？句子通順？（標(biāo)準(zhǔn)：正確、流暢）

② 出示詞語“賠著笑臉”：這里有兩個(gè)生字，你讀得特別準(zhǔn)確，臉”字是邊音，請(qǐng)你再領(lǐng)讀兩遍。

A平時(shí)我們說賠什么呀？（賠錢）你把別人的東西弄壞了，就要賠錢給別人，錢可是生活的寶貝哦，所以你看這個(gè)“賠”的偏旁是貝（出示紅色“貝”）。B 這里，狐貍是賠錢嗎？賠什么？（出示詞語：賠著笑臉）

C 狐貍的笑是發(fā)自內(nèi)心嗎，是為了討好烏鴉的，這就叫——賠著笑臉。③（出示第三自然段）這樣，你還會(huì)讀嗎？男生讀。第四自然段 5 ’

老師能不能讀得準(zhǔn)確、通順。（示范讀書）誰來評(píng)價(jià)一下老師的朗讀。相信大家通過練習(xí)也能做到準(zhǔn)確、通順。請(qǐng)大家自由練一練，注意不要添字掉字。2.大家練好了？誰想來讀？評(píng)價(jià)。誰向他發(fā)出挑戰(zhàn)？挑戰(zhàn)成功！3.捧起書，我們一起讀一讀，齊讀。

⒈（出示“麻”和“差”）這個(gè)自然段里也藏著兩個(gè)生字，老師編了兩個(gè)謎語讓你猜一猜。

① 廣字頭，兩個(gè)木，一個(gè)瘦來一個(gè)胖。這個(gè)字是——

②羊的尾巴左邊甩，一個(gè)工字下邊來。這個(gè)字是—— ③你記住這兩個(gè)字嗎？

④（出示紅色“羊字頭”）這是我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)新偏旁：羊，在這個(gè)字里羊尾巴不是直的，斜到左邊去了。五、六自然段 2 ’

⒈ 烏鴉聽了狐貍的話，又是怎樣的表現(xiàn)呢，我們繼續(xù)往下讀。（出示）烏鴉聽了狐貍的話，——

⒉ 指導(dǎo)讀“哇??”烏鴉的聲音沒那么清脆，聲音低一點(diǎn)，再拉長一點(diǎn)。⒊ 繼續(xù)引讀： 她——肉就——狐貍—— ⒋ 出示詞語：剛一yì開口 一yí溜煙

誰會(huì)讀？一起讀。開火車讀全文 1 ’

現(xiàn)在，小朋友們都能把這個(gè)故事讀正確、讀流利了嗎？咱們四個(gè)小組開火車賽一賽。

分組讀。評(píng)價(jià)：讀得都不錯(cuò)，尤其是這組聲音最整齊、最好聽。

四、理清脈絡(luò) 3 ’

⒈ 小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有，狐貍為了吃到烏鴉嘴里的肉，說了幾次話？哪三次？（依次板書出示）⒉ 第一次

這是狐貍在向?yàn)貘f——？（打招呼）板書：問候?yàn)貘f ⒊第二次

這是狐貍在——？板書：關(guān)心孩子 ⒋ 第三次

這是狐貍在——？夸烏鴉什么呀？板書：夸贊烏鴉

⒌現(xiàn)在我們了解了狐貍和烏鴉之間發(fā)生的故事了，誰能看著老師板書，用幾句話大概地講講狐貍和烏鴉這個(gè)故事。指名說。你的語言表達(dá)能力很強(qiáng)，講得很完整。

四、學(xué)寫生字 10’

⒈(出示生字)這個(gè)故事真有趣，還給我們帶來10個(gè)生字朋友，你還能讀準(zhǔn)嗎？ ⒉開火車讀生字。

⒊ 今天我們先來練寫這兩個(gè)字。出示：轉(zhuǎn) 賠，這兩個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)？寫時(shí)都是——左窄右寬。

⒋ 指導(dǎo)“轉(zhuǎn)”和“賠”（伸出你的右手食指，和老師一起寫）

轉(zhuǎn)：第一筆在左上格中間偏下一點(diǎn)起筆，撇折到橫中線，提畫伸出來一點(diǎn)，右邊第二橫在橫中線，豎折折一筆寫成，最后捺點(diǎn)。

賠：貝要寫得瘦些，寫在左半格中部，右邊寫舒展，橫畫寫在橫中線上，口要合適。

5.習(xí)字冊(cè)輕輕打開 24頁，注意將這四個(gè)字描一個(gè)，仿一個(gè)，寫一個(gè)。（提醒寫字姿勢(shì)三個(gè)一）

⒍ 學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)糾正姿勢(shì)，適時(shí)表揚(yáng)。⒎ 展示、點(diǎn)評(píng)。

⒏ 將這自己寫的與例字比較，改進(jìn)，再描一個(gè)，仿一個(gè)，寫一個(gè)。

五、總結(jié)。

這節(jié)課，小朋友們將《狐貍和烏鴉》的故事讀正確、讀通順了，下節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)讀好故事，講好故事，有興趣的小朋友可以在家做頭飾，看誰能成為故事大王！下課！板書設(shè)計(jì)：

11、狐貍和烏鴉

問候?yàn)貘f

關(guān)心孩子

夸贊烏鴉

第三篇：《狐貍和烏鴉》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一-教學(xué)教案

1、理解課文內(nèi)容，懂得喜歡聽好話就會(huì)上當(dāng)受騙的道理。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

3、分角色朗讀課文，表演課文。

教學(xué)重點(diǎn)：明白喜歡聽好話容易上當(dāng)受騙。

教學(xué)用具：掛圖、生字卡片、烏鴉、狐貍的頭飾。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課。

1、出示烏鴉和狐貍的頭飾，問：這是什么？（這節(jié)課我們上狐貍和烏鴉）

2、烏鴉和狐貍之間究竟發(fā)生了一件什么事？

3、聽錄音朗讀。

二、初讀課文

1、輕聲讀課文，給課文分段，標(biāo)生字，并看看有哪些不理解的地方找出來。

2、帶著這些問題，我們學(xué)習(xí)課文第一段。

三、細(xì)讀課文

1、齊讀第一段，這段有幾句話，說了什么？（并解決有關(guān)問題出示生字）

ya dong

鴉 洞

小結(jié)：狐貍和烏鴉是鄰居，一個(gè)住樹上，一個(gè)住樹下，他們之間有什么聯(lián)系？

2、指名讀第二段

（1）烏鴉為什么事高興？（給孩子找到一塊肉），可見他很愛自己的孩子。

（2）這時(shí)給誰看見了呢？（狐貍）

3、指名讀第三段

（1）狐貍看見后烏鴉嘴里叼著一塊肉會(huì)怎么樣？（饞得直流口水）

（2）這時(shí)狐貍會(huì)怎么想？（想辦法吃到這塊肉）

它想什么辦法呢？

四、講讀課文第四、五、六、七段

1、狐貍想什么？為什么想了想后才說？（想如何逗烏鴉開口，以便把肉騙到手）

2、烏鴉有反應(yīng)嗎？為什么？（不做聲，烏鴉對(duì)這位鄰居有戒備之心，察覺它不懷好意，沒有理睬它。）

第二次

（1）狐貍又說什么？為什么向?yàn)貘f問它的孩子好？（狐貍狡猾，想用孩子的事來打發(fā)父母的心，引誘對(duì)方開口。）

（2）烏鴉又是怎樣反應(yīng)的？

烏鴉是愛孩子的，它看了狐貍一眼，說明它心里有些動(dòng)了，但是它沒有忘記嘴里的那塊肉，第三次

（1）狐貍又對(duì)烏鴉說了些什么？它為什么要這樣呢？

（2）烏鴉聽了狐貍的話有什么反應(yīng)呢？結(jié)果呢？

齊讀最后一段：

狐貍行騙的結(jié)果怎么樣。

板書設(shè)計(jì)：

狐貍烏鴉

您好烏鴉不做聲

孩子好看，不做聲

羽毛漂亮嗓子好得意唱

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、看拼音寫詞語。

piào liang máqua

（1）您的羽毛真（），（）比起您來可就差多了。

wū yā

d? yì jí le

（2）（）聽了狐貍的話，（），就唱起歌來。

二、填空。

狐貍對(duì)烏鴉說了三次話。第一次是向?yàn)貘f__________，烏鴉__________；第二次向?yàn)貘f的__________，烏鴉還是__________；第三次贊美烏鴉的羽毛__________和__________；烏鴉聽了狐貍的話__________，就__________。結(jié)果剛一張嘴，__________就掉下來了，狐貍叨起肉走了。這是因?yàn)闉貘f__________，才上了狐貍的當(dāng)。

第四篇：《狐貍和烏鴉》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教案

《狐貍和烏鴉》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

在一個(gè)美麗的大森林里住著一對(duì)鄰居，一個(gè)是在樹上的烏鴉（出示課件，找學(xué)生說說它的樣子）；另一個(gè)是在樹洞里的狐貍（出示課件，說說對(duì)它的印象）。今天，他們兩個(gè)又湊到一塊，小朋友們想不想知道他們之間發(fā)生了什么事情呢？

這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇童話故事《狐貍和烏鴉》。（板書：狐貍和烏鴉）學(xué)生書空課題。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課本的68頁，認(rèn)真讀一讀吧。讀之前看看老師給你的讀書小提示。

二、自讀課文，檢查生字

1、（出示讀書提示）

（1）讀第一遍時(shí)在課文中劃出課后生字。（2）讀第二遍時(shí)標(biāo)出課文段落序號(hào)。

2、出示生字詞。

（1）自由帶拼音讀一讀。（2）去拼音讀。（3）開火車讀。（4）齊讀。

3、出示“一”的變調(diào)。

過渡：看了同學(xué)們讀的時(shí)候都能夠提醒自己將字音都正確了。那么現(xiàn)在我們將他們帶到課文中再來讀一讀，你一定會(huì)把他們讀的很有感情的，不信就拿起書來試一試吧！

4、你在這篇課文中標(biāo)出了幾個(gè)自然段？（6）

三、走進(jìn)森林，了解前奏

1、老師想邀請(qǐng)一大排的同學(xué)和我一起來讀一讀課文的第一自然段，哪排的同學(xué)愿意向其他同學(xué)展示一下你們的朗讀水平呢？

2、其他同學(xué)老師也要交給你們一項(xiàng)任務(wù)，你們要一邊聽一邊思考，從這段你知道了什么？

3、誰知道狐貍正在什么地方干什么？（狐貍在樹林里找吃的。）

4、已經(jīng)餓了好幾天的狐貍突然看見烏鴉嘴里的肉，會(huì)想些什么呢？

（學(xué)生發(fā)揮想象，練習(xí)說話）

5、狐貍想著想著，嘴里就不自覺的流出了口水。誰來當(dāng)當(dāng)這只饞嘴的狐貍，讀讀這句話——狐貍饞得直流口水。（指導(dǎo)朗讀）

四、學(xué)習(xí)三次對(duì)話，感受不同的形象。

（一）請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文2、3、4、5自然段，邊讀邊思考這個(gè)問題。

（二）通過讀，大家發(fā)現(xiàn)狐貍和烏鴉有幾次對(duì)話？再讀三次對(duì)方，讀的時(shí)候，用“——”劃出狐貍說的話，用“~~~~~”劃出烏鴉聽后相應(yīng)表現(xiàn)的句子。

（三）反饋交流

（四）學(xué)習(xí)第一次對(duì)話

1、出示：親愛的烏鴉，您好嗎？

師：為了弄到肉，他非常有禮貌地跟烏鴉打招呼呢！

2、指導(dǎo)讀

點(diǎn)紅：親愛的

師：這個(gè)詞一般用在親密的兩個(gè)人之間，我們會(huì)說親愛的媽媽。這里是狐貍對(duì)誰說？因?yàn)樗?--------------------誰來讀？ 點(diǎn)紅：您

師：課前，同學(xué)們和老師呼禮的時(shí)候，對(duì)我用了您，表示對(duì)我的-----尊敬，狐貍對(duì)烏鴉這么尊敬，因?yàn)樗?----------------------誰讀？ 師：當(dāng)狐貍在樹林里找吃的，他對(duì)烏鴉說-------指名讀 當(dāng)狐貍看到肉很饞的時(shí)候，他對(duì)烏鴉說----指名讀 當(dāng)狐貍看到肉饞得直流口水，他對(duì)烏鴉說-指名讀

當(dāng)狐貍看到烏鴉嘴里一片肉，眼珠一轉(zhuǎn)，對(duì)烏鴉說--------------------指名讀

3、看到他眼珠轉(zhuǎn)了嗎？誰再試？為什么狐貍的眼珠一轉(zhuǎn)？你怎么理解的?。?/p>

誰輕輕地告訴我？狐貍想到什么辦法了嗎？于是，他親密地對(duì)烏鴉打招呼說-----指名讀

4、出示：烏鴉沒有回答。師：不僅你們知道了狐貍的心思，烏鴉也知道了，你們看，烏鴉沒有回答。

5、面對(duì)別人的問好（板書：問好），烏鴉沒有回答（板書：沒有回答）。過渡：狡猾的狐貍一計(jì)不成，有心生一計(jì)，想知道它的新計(jì)謀嗎？

（五）學(xué)習(xí)第二次對(duì)話

1、出示：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？

師：如果說見面的第一句話是打招呼，那么第二句話就是關(guān)心了，這句話里狐貍關(guān)心誰？狐貍是怎樣關(guān)心烏鴉孩子的？誰來讀？

2、出示：烏鴉看了一眼，還是沒有回答。

面對(duì)別人關(guān)心自己的孩子，天下做父母的，哪有不動(dòng)心的，你從哪看出烏鴉動(dòng)心了？ 板書：關(guān)心 看了一眼

3、指導(dǎo)讀

師：盡管烏鴉只是看了一眼，狐貍就心中竊喜了，他想，離吃肉的日子不遠(yuǎn)了。

你們是站在樹下的狐貍，誰能讓我這只站在高高樹上的烏鴉看他一眼呢？指名讀。

你發(fā)現(xiàn)了什么？狐貍為什么賠著笑臉說？誰再讀？ 狐貍真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎？誰再來讀？ 烏鴉雖然動(dòng)了心，還是對(duì)狐貍有戒心，一起讀。

過渡：就這么一句關(guān)心的話，打動(dòng)了烏鴉，烏鴉便看了他一眼，放松了警惕，狐貍好高興啊，他又想了一個(gè)主意，想知道嗎？

（六）學(xué)習(xí)第三次對(duì)話

1、出示：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您唱歌真好聽，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧

師：大家看，狐貍這次說了這么長的話，一共有兩句。

2、同桌互讀，討論：這次狐貍想了個(gè)什么主意？第一次狐貍問候?yàn)貘f，第二次關(guān)心烏鴉的孩子，這次夸贊烏鴉。

3、指名讀地一句

師：狐貍夸什么了？不和孔雀、百靈鳥比，他和誰比？

出示麻雀圖：看了圖，大家都明白了：烏鴉的羽毛并不比麻雀的漂亮多少，和麻雀比，可真會(huì)說話，誰再讀？ 點(diǎn)紅：真 為了讓自己的話顯得更加誠懇，誰會(huì)讀？

4、指名讀第二句 師：狐貍又夸了什么？

夸烏鴉的嗓子好到什么程度？點(diǎn)紅：真 誰都 誰會(huì)讀？ 這里面狐貍最想說的是哪個(gè)詞語？（唱歌）為什么狐貍用那么長的句子，惟獨(dú)就想說“唱歌”呢？烏鴉唱歌真的好聽嗎？ 點(diǎn)烏鴉的聲音 狐貍的心思從他的什么動(dòng)作看出來？誰來讀？

5、學(xué)習(xí)第5自然段

師：烏鴉聽到狐貍那么尊敬他，向他問好，又關(guān)心他的孩子，現(xiàn)在如此夸贊他，心里是多么的高興！書上說-----------板書：非常得意 于是就“哇??”的唱了起來.烏鴉終于開口唱歌啦，趕緊看課文的第5自然段齊讀 這時(shí)候,烏鴉嘴里的肉到哪去了?狐貍?cè)缭敢詢數(shù)玫搅四瞧?/p>

這只狐貍夸了烏鴉的羽毛，又夸了他的嗓子，真話還是假話？板書：夸贊 讀詞

狐貍是靠什么弄到肉的? 板書：騙 他想了三個(gè)主意，終于騙到了肉。這是個(gè)什么樣的主意呢？（開口唱歌）

課文學(xué)完了，老師這里有個(gè)題目需要你完成，烏鴉愛聽（），上了狐貍的當(dāng)。

五、教學(xué)生字。

（一）、復(fù)習(xí)生字。

（二）、出示：

賠

1、你打算怎樣記這個(gè)字？（一寫貝，二寫立，三寫口）

2、仔細(xì)觀察這個(gè)字在田字格中所占的位置，你發(fā)現(xiàn)了什

么？誰愿意跟同學(xué)們分享一下你的發(fā)現(xiàn)？

3、教師范寫，提醒學(xué)生該注意的地方。學(xué)生書空。

4、學(xué)生描紅，范寫。教師巡視指導(dǎo)。（提醒握筆和寫字的姿勢(shì)。）差

1、誰還記得這是個(gè)什么偏旁？（羊字頭）你還見過哪些

字也是這個(gè)偏旁？（羞 養(yǎng) 著）

2、注意它在田字格中所占的位置，你想提醒大家注意什

么？

3、教師范寫，學(xué)生書空。

4、做好寫字姿勢(shì)。學(xué)生描紅，范寫?？?/p>

1、你覺得這個(gè)字跟你見過的那個(gè)字長的很像？（課）

分別用這兩個(gè)字組詞。

上（）了，同學(xué)們都跑進(jìn)了教室。

我家門前有一（）大樹。

2、這是什么結(jié)構(gòu)的字？偏旁是？一起書空。

3、自己觀察，然后在本子上練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。

六、課后作業(yè)

孩子們，想想烏鴉的肉被騙走后，又會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)以《肉被騙走后》為題寫一段話。

第五篇：《狐貍和烏鴉》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一

[《狐貍和烏鴉》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一]

一、復(fù)習(xí)詞語，《狐貍和烏鴉》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一。

二、聽錄音，學(xué)習(xí)第二自然段。

１、出示烏鴉站在樹上的插圖，聽課文錄音。

２、聽了故事以后，你覺得圖中還缺什么？（缺一片肉）

３、烏鴉得到肉后，心里怎樣？（高興）

４、用高興的語氣讀讀第二小節(jié)。（朗讀指導(dǎo)）

三、學(xué)習(xí)第三自然段。

１、正當(dāng)烏鴉高興的時(shí)候，狐貍也出來了，同學(xué)們讀讀第三小節(jié)，圈出表示狐貍動(dòng)作的詞。

２、根據(jù)狐貍的動(dòng)作給狐貍擺位置。

３、教師在狐貍嘴邊畫一兩滴“口水”，問：這樣是直流口水嗎？（學(xué)生：應(yīng)把口水畫得多一些）

４、把狐貍饞的樣子讀出來。

四、學(xué)習(xí)4—7小節(jié)。

１、這時(shí)狐貍想出了什么辦法？

２、讀課文，想想狐貍對(duì)烏鴉說了幾句話？讀狐貍的話。

３、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話，小學(xué)二年級(jí)語文教案《《狐貍和烏鴉》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一》

（１）出示狐貍和烏鴉的話。

（２）假如你是狐貍，你是怎樣說的？

（３）狐貍說這句話時(shí)表情是怎樣的？（朗讀指導(dǎo)）

（４）這么親切，烏鴉為什么不作聲？

狐貍又想出了一句話，我們來看看狐貍怎么說。烏鴉怎么做？

４、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。

（１）出示狐貍的話和烏鴉表現(xiàn)的句子。

（２）讀狐貍的話。（朗讀指導(dǎo)，讀出親切）

（３）師：前一次，狐貍是問候?yàn)貘f，這一次是問候?yàn)貘f的孩子，前一次烏鴉不作聲，這次為什么是看了一眼？

（４）狐貍兩次問候行不通，這時(shí)狐貍心里是怎樣想？

５、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

（１）出示狐貍的話。

（２）哪個(gè)地方，你覺得烏鴉聽了很舒服？

（３）這句話該怎樣讀呢，同學(xué)們先練一練。

（４）指名朗讀，指導(dǎo)。

６、學(xué)生分別當(dāng)狐貍和烏鴉分角色朗讀。

７、誰來當(dāng)大法官，說說狐貍的話是不是真的？

五、想象說話。

１、這時(shí)烏鴉心里是怎么想的？

２、聽錄音（烏鴉心里說的話）?！?/p>