第一篇：高中物理 第一章 物理學(xué)與人類文明莊子教案 新人教版必修1

《莊子?天下》文曰：“判天地之美，析萬物之理，察古人之全，寡能備于天地之美，稱神明之容。是故內(nèi)圣外王之道，暗而不明，郁而不發(fā)，天下之人各為其所欲焉以自為方”。

《莊子?知北游》第二節(jié)說：“天地有大美而不言，四時有明法而不議，萬物有成理而不說。圣人者，原天地之美而達萬物之理，是故至人無為，大圣不作，觀于天地之謂也?！?/p>

用心

愛心

專心

第二篇：高中物理必修1+緒論：物理學(xué)與人類文明教案

緒論：物理學(xué)與人類文明

一、教學(xué)目標(biāo)

（1）

（2）

（3）

（4）了解物理學(xué)對人類文明、社會進步的影響； 認(rèn)識物理學(xué)在科學(xué)中的基礎(chǔ)地位； 知道高中物理學(xué)習(xí)的基本要求； 知道高中物理與初中物理在內(nèi)容與方法上的區(qū)別

1、知識與技能

2、過程與方法

積極觀察、提出問題及分析問題，進行物理學(xué)方法的訓(xùn)練。

3、情感、態(tài)度與價值觀

（1）激發(fā)對物理學(xué)的興趣；

（2）鼓舞士氣，樹立學(xué)習(xí)自信心。

二、教學(xué)重點

激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；培養(yǎng)學(xué)生對老師的信任，建立良好的師生關(guān)系，開闊學(xué)生的視野，以及讓學(xué)生對高中物理的學(xué)習(xí)方法有一定的認(rèn)識。

三、教學(xué)用具

視頻資源多媒體設(shè)備等。

四、教學(xué)過程

教師：自我介紹。祝賀同學(xué)們升入高中階段學(xué)習(xí)。我很高興能教你們的物理課，我愿意和大家一起學(xué)習(xí)高中物理這門課程。第一節(jié)物理課是緒論課，題目是：物理學(xué)與人類文明。在初中，大家已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些物理知識和科學(xué)方法。進入高中之后，大家將會見到更為豐富多彩的物理現(xiàn)象，利用科學(xué)研究的方法，學(xué)到物理知識，增進對科學(xué)感情。

１、物理學(xué)的基礎(chǔ)地位及對人類文明、社會進步的影響

教師：現(xiàn)在，讓我們來觀看一個短片，讓大家概要了解一下物理學(xué)研究哪些問題，它與其他科學(xué)和技術(shù)的關(guān)系，以及它對人類文明所起的作用。

（播放視頻，要求學(xué)生注意以上三個方面）

學(xué)生：（觀看視頻之后，請同學(xué)說說以上三個方面）

教師：（總結(jié)）物理學(xué)，研究物質(zhì)存在的形式，以及它們的性質(zhì)和運動規(guī)律。物理學(xué)的發(fā)展，促進了技術(shù)的進步，現(xiàn)代物理學(xué)更是成為高新科技的基礎(chǔ)。物理學(xué)的發(fā)展促成了技術(shù)的革新（三次科技革命：蒸汽技術(shù)革命和電力技術(shù)革命，信息技術(shù)革命），改變了人類的生產(chǎn)和生活方式，推動了社會的進步。

２、高中物理學(xué)習(xí)的基本要求

教師：生活中有很多有趣的現(xiàn)象，都可以利用物理學(xué)的知識來解釋（彩虹、月食）。日常的很多生活用具，都是基于物理學(xué)原理來制作的（電冰箱、電磁爐）。我們學(xué)習(xí)了物理學(xué)之后，不但可以用來解釋一些物理現(xiàn)象，還可以自己設(shè)計一些有趣的實驗。

學(xué)習(xí)物理，需要做好以下幾方面：認(rèn)真閱讀，學(xué)會自學(xué)（重點是理解掌握物理問題敘述過程中的“過程與方法”）；認(rèn)真聽講，獨立思考（思考的重要內(nèi)容也是物理現(xiàn)象發(fā)生的原因及過程，獨立思考不是說就是一個人躲起來苦思冥想，而是在與人交流討論時要有自己的觀

點）；做好實驗，做好練習(xí)（通過練習(xí)，可以鞏固學(xué)習(xí)的所得，也會找出自己學(xué)習(xí)的不足之處，然后進行彌補改進，使自己的學(xué)習(xí)水平不斷提升）。

教師：這節(jié)緒論課，主要同大家介紹了物理學(xué)與人類文明的關(guān)系。課上演示了幾個小實驗，希望能讓大家提起興趣，讓大家將物理學(xué)這門課程學(xué)好。

五、教學(xué)反思

第三篇：物理學(xué)與人類文明 教案

緒言

物理學(xué)與人類文明

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解物理學(xué)對人類文明、社會進步的影響

2.在總體上認(rèn)識物理學(xué)，認(rèn)識到物理學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)的重要基礎(chǔ)

3.知道高中物理和初中物理在內(nèi)容上和方法上的區(qū)別

4.知道怎樣學(xué)好高中物理。

二、重點

理解學(xué)習(xí)物理的方法

三、難點

物理學(xué)的研究范圍和學(xué)習(xí)方法

四、教學(xué)方法

講授法、討論法、結(jié)合多媒體

教學(xué)過程

一、自我介紹

簡要介紹自己的情況，學(xué)習(xí)經(jīng)歷，介紹個人研究興趣，研究成果，使學(xué)生熟悉老師，拉近

二、導(dǎo)入新課

1.通過閱讀課文，講解高科技技術(shù)的應(yīng)用，展示物理學(xué)美好的發(fā)展前景，激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，開拓學(xué)生的知識視野。

2．播放序言的視頻文件

三、新課教學(xué)

1.物理學(xué)的研究對象：物理學(xué)是研究物質(zhì)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、物質(zhì)存在的基本形式以及它們的性質(zhì)和運動規(guī)律的學(xué)科，物理學(xué)是一門實驗科學(xué)，也是一門崇尚理性、重視邏輯推理的自然科學(xué)。

2.物理學(xué)與其他科學(xué)技術(shù)的關(guān)系：物理學(xué)是現(xiàn)代自然科學(xué)的基礎(chǔ)之一，物理學(xué)在自然科學(xué)的各個領(lǐng)域都起著重要作用。

3.物理學(xué)與社會進步：物理學(xué)的發(fā)展孕育了技術(shù)的革新，促進了物質(zhì)生產(chǎn)的繁榮，改變了人類的生產(chǎn)和生活方式，推動了社會的進步。

4.物理學(xué)與思維觀念：豐富了人類對物質(zhì)世界的認(rèn)識，也改變和擴展著人類的思維方式。是人類思維觀念進步的偉大階梯。

5.物理學(xué)的未來：自然界中最常見的運動狀態(tài)，往往既不是完全確定，也不是完全隨機的，而是介于二者之間，但為理解這類現(xiàn)象的混沌理論還遠未成熟。

6.高一新生物理學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

(1)初中物理和高中物理的區(qū)別：內(nèi)容、思維方式、解題方式

(2)如何學(xué)好高中物理：基本態(tài)度、基本方法、基本要求

(3)學(xué)習(xí)用品的要求

(4)高中物理課程結(jié)構(gòu)

三、總結(jié)與鼓勵

四、作業(yè)：預(yù)習(xí)下一節(jié)課：第一章 運動的描述 第一節(jié) 質(zhì)點 參考系和坐標(biāo)系

第四篇：高中物理必修1教案

高中物理必修1教案-《功率》(3000字)

高中物理必修1教案-《功率》

一、教學(xué)內(nèi)容分析

1．內(nèi)容與地位

《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》共同必修模塊“物理2”中涉及本節(jié)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是“理解功率，關(guān)心生產(chǎn)和生活中常見機械功率的大小及其意義”。要求學(xué)生理解功率的概念，會進行功率的計算；會分析汽車發(fā)動機功率一定時，牽引力和速度的關(guān)系；嘗試自己設(shè)計實驗，測量人在某種運動中的功率。由于功率在生活、生產(chǎn)中應(yīng)用很廣，教學(xué)中可充分利用這一優(yōu)勢，使抽象的物理概念變得富有實際意義。發(fā)展學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題能力，樹立正確的價值觀。

本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)立足于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過學(xué)習(xí)物理研究方法，使學(xué)生學(xué)會思考問題。在建立“功率”概念中，讓學(xué)生體會用比值方法來建立一個新物理概念。機車起動過程的分析著重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物理與社會生活的密切聯(lián)系，綜合運用動力學(xué)知識和功率概念分析問題和解決問題的能力。通過學(xué)生設(shè)計測量人的做功功率的實驗，達到學(xué)以致用的目的，培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)知識解決實際問題能力。

2．教學(xué)目標(biāo)：

（1）通過實例體驗功率概念的形成過程及功率的實際意義，理解功率概念。

（2）從功率概念的定義，體會用比值方法建立物理概念的方法。

（3）理解功率與力和速度的關(guān)系。會利用功率的兩個公式來解釋現(xiàn)象和進行計算。

（4）了解平均功率、瞬時功率、額定功率、實際功率區(qū)別和聯(lián)系。

（5）具有敢于發(fā)表自己觀點，堅持原則，善于合作的良好

習(xí)慣。

3．重點難點：教學(xué)重點是理解功率的概念；難點是理解功

率與力、速度的關(guān)系，瞬時功率和平均功率的計算。

二、案例設(shè)計

（一）新課引入

問題：人們在生產(chǎn)、生活和工作中使用了大量的機械來做功，這與人力直接做功或畜力做功，在完成功的快慢方面有何不同？請舉例說明。（引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生從身邊生活尋找做功事例，并思考機械與人或畜力做功的差異。）

功是能量轉(zhuǎn)化的量度，人們十分關(guān)注做功的多少。然而不同的機械或人，其做功的快慢是不同的。（分析一些生產(chǎn)事例、工作場面，或展示一些做功快慢不同的圖片。有條件的情況下還可通過多媒體手段更生動地展示這些畫面和情景，使學(xué)生對做功快慢的情形有更為形象和具體的認(rèn)識，從而為建立正確的“功率”概念打下良好基礎(chǔ)。）

參考事例：①挖土機與人，要完成相同的挖土任務(wù)，人花的時間要長得多。②建筑工地上要把磚塊或水泥等建筑材料搬到樓頂上，起重機和搬運工相比，起重機要比工人快得多。③從水井里提水，使用抽水機比人工要快得多④家住在高樓（如8層），乘電樓比走路要快得多。⑤拖拉機耕地比牛耕地要快得多，等等。列舉生產(chǎn)、生活中發(fā)生的事例，使學(xué)生體會功率與生活、生產(chǎn)息息相關(guān)，無處不在，研究功率具有重要的現(xiàn)實意義。

說明：通過引導(dǎo)學(xué)生分析有關(guān)事例，形成初步共識：人們選用機械來做功時，不僅要考慮做功多少，還要考慮機械做功的快慢。如挖掘機做功比人快；大卡車比拖拉機做功快；拖拉機耕地比牛耕地要快；起重吊車比搬運工人做功快；抽水機比轆轤提水快，等等。研究做功的快慢有著重要的實際意義。

通過一個實際問題，具體數(shù)據(jù)，讓學(xué)生感性地認(rèn)識做功的快慢。如在某高樓建筑中需要搬運一批磚頭

到一高層上，在搬運磚頭過程中，起重機和搬運工人的生產(chǎn)記錄情況如下表所示：

師：不同的機器或物體做功有快有慢，如何來衡量做功的快慢呢？請同學(xué)們思考并提出解決方案。（引導(dǎo)學(xué)生思考：如何比較物體做功快慢？討論中注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和批判思維能力。）

預(yù)測學(xué)生可能有以下回答：

①選擇相同時間，比較做功多少，做功多的，做功就快；

②選擇做相同的功，比較做功的時間長短，時間長的，做功就慢。

③類比“速度”的定義方法，用做功和完成這些功所花的時間的比值來定義“功率”。

說明：對學(xué)生提出的各種方案可能有問題或不完整，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在交流中補充完善自己的認(rèn)識。教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生類比如“速度”、“加速度”概念的定義方法，體會比值法定義功率概念。

（二）新課教學(xué)

1．功率

（1）定義式：物理學(xué)上用物體所做的功W與完成這些功所用時間t的比值，作為在該時間內(nèi)物體平均做功快慢的量度。即 Ｐ=W/ t（2）物理意義：表示物體做功快慢的物理量.。

（3）單位：教師請一位同學(xué)正確地說出公式中各個字母所表示的物理量及其單位。

Ｐ：功率，單位：瓦（W），常用單位還有千瓦（ｋW）

W：力所做的功，單位：焦耳（J）

ｔ：做功所用時間，單位：秒(s)單位換算：１kW = 1000 W１W=１J/s（4）功率是標(biāo)量，功率表示做功過程中能量轉(zhuǎn)化的快慢。

（5）討論與交流：

小實驗：把一枚硬幣放在書的封面上，打開書的封面形成一個斜面，并使硬幣開始下滑。請同學(xué)仔細分析一下，在下滑的過程中硬幣共受到幾個力的作用？哪些力做正功？哪些力做負功？哪些力不做功？如果斜面的傾角增大，情況會有什么變化？傾角增大時，功率是否也增大？

提示：①比較不同傾角時的功率，應(yīng)注意硬幣開始下滑處的高度應(yīng)相同。討論功率時須指明哪個力的功率。②實驗的分析討論，要注意所分析的是某個力的平均功率。注意引導(dǎo)學(xué)生進行受力分析、做功分析，可利用功率的定義式，在理論上進行的推演，使思維更加嚴(yán)密。

（6）認(rèn)識一些常見機械做功功率

①汽車發(fā)動機：5×10 W ～ 15×10 W ②摩托車約2×10 W ③噴氣客機約2×10 W ④火箭的發(fā)動機約 1×10 W ⑤ 人的平均功率約 1×10 W，優(yōu)秀運動員短時間內(nèi)的功率可達1000W ⑥人心臟跳動的功率 1.5W左右 ⑦萬噸巨輪 10W以上 ⑧藍鯨游動的功率可達350kW 等等。61324438 2．功率與力、速度的關(guān)系

思考與討論：一部汽車載重時和空車時，在公路上以相同的速度行駛，試討論這兩種情況下汽車的輸出功率是否相同？為什么？

預(yù)測學(xué)生會回答：

①載重汽車與地摩擦力較大，牽引力也大，由于行駛速度一樣，故相同時間內(nèi)，載重車的牽引力做功較多，所以載重汽車的輸出功率較大。

②載重汽車行駛得比空車慢，因此功率較小。

③載重汽車比空車費力，因此載重車的輸出功率較空車時要大些。

說明：上述分析討論的目的是啟發(fā)學(xué)生思考功率與力和速度有何關(guān)系。學(xué)生分析可能會出現(xiàn)片面和不完整回答，教師要參加到學(xué)生的討論分析中，幫助、啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生形成正確的認(rèn)識。

(正確的回答應(yīng)是①)。教師根據(jù)課堂需要還可以提出一些問題讓學(xué)生進一步討論，如汽車在上坡和下坡時功率、速度和牽引力會怎樣變化？ 接著，教師引導(dǎo)學(xué)生思考，如何計算牽引力的功率。（讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識和功率定義式進行推演，培養(yǎng)良好的科學(xué)思維能力和思維習(xí)慣）

提出問題：某汽車在平直公路上做勻速直線運動，已知其在牽引力大小為F，運行速度為V，試求此時汽車牽引力F的功率為多少？

注意引發(fā)學(xué)生思考解決問題的思路，應(yīng)用功和功率的定義式進行分析和推導(dǎo)。

課堂分析結(jié)果： Ｐ＝F〃ｖ

即力F的功率等于力F和物體運動速度ｖ的乘積.。注意：這里的F是速度V方向上的作用力。

分析討論：由V=S/t求出的是物體在時間ｔ內(nèi)的平均速度，代入公式Ｐ＝Fｖ求出的功率是F在時間ｔ內(nèi)的平均功率；如果ｔ取得足夠小，則V表示瞬時速度，此時由Ｐ＝Fｖ求得的功率就是F在該時刻的瞬時功率。即當(dāng)V為平均速度時，求得的功率就是平均功率，V為瞬時速度時，求得的功率就是瞬時功率。

（1）總結(jié)：

①平均功率Ｐ＝Fｖ(ｖ是平均速度)

②瞬時功率Ｐ＝Fｖ(ｖ是瞬時速度)

③如果物體做勻速直線運動，由于瞬時速度與平均速度相等，故此時平均功率等于瞬時功率。交流討論問題：由求出的是瞬時功率還是平均功率?

學(xué)生小組討論后得出：由公式求出的功率，反映了該力在t時間內(nèi)做功的平均快慢，故由公式求出功率是平均功率。

（2）額定功率與實際功率的認(rèn)識

問：人力直接做功能否像汽車做功那樣快呢？汽車做功能否像飛機做功那樣快呢？人如果做功過快，會產(chǎn)生什么后果呢？汽車超負荷運轉(zhuǎn)會產(chǎn)生什么后果呢？（人做功過快，會引起疲勞、甚至受傷、生病等，汽車超負荷工作會造成發(fā)動機熄火或燒毀。）

問：奧運長跑運動員能否用100米短跑的速度來完成5000米的賽跑路程呢？為什么？

提示：奧運比賽是一種挑戰(zhàn)運動局限的比賽，人與機器一樣，不能長時間超負荷運動，短跑運動員在100米賽跑中，時間不過是十幾秒，能以最大的速度跑完全程，此時運動員的輸出功率是正常時的數(shù)十倍。在5000米的長跑運動中，運動員不可能長時間超負荷運動，因此長跑運動員不可能一直保持百米賽跑那樣的速度。

說明：此問目的在于學(xué)生通過思考自己身邊所熟悉的問題，認(rèn)識額定功率和實際功率的概念以及概念的意義。

①額定功率：指動力機械在長時間正常工作時最大輸出功率。也是機械發(fā)動機銘牌上的標(biāo)稱值，額定功率是動力機械重要的性能指標(biāo)，一個動力機械的額定功率是一定的。

②實際功率：機械在運行過程中的功率是實際功率，實際功率可以小于額定功率，可以等于其額定功率（稱滿負荷運行），但不能大于額定功率，否則會損壞機械。③很多機械的銘牌上都標(biāo)有這臺機器的額定功率，請同學(xué)將家里的電器設(shè)備上的額定功率都記錄下來，并計算家里的每部機器每天要做多少功？要消耗多少電能？哪一部機器最耗電？請與同桌同學(xué)進行交流。

（3）汽車發(fā)動機的功率一定時，牽引力與速度的關(guān)系

當(dāng)汽車輸出功率一定時，根據(jù)公式P=FV可知，物體的運動速度V與牽引力F成反比，如果汽車需要較大的牽引力，就必須減小運動速度。

思考：汽車以額定功率在平直公路行駛時，若前方遇到了一段較徒的上坡路段，汽車司機要做好什么調(diào)整，才能確保汽車駛到坡頂？為什么？

學(xué)生可能回答：①加大油門，汽車可順利到達坡頂。②汽車要換檔，才能順利駛到坡頂。

師生共同分析：①根據(jù)P=FV 知，汽車以額定功率行駛，因遇上坡路段，汽車所需的牽引力增大了，若要保持行駛速度不變，這是不可能的；加大油門，只會增加發(fā)動機的輸出功率（超過額定功率），發(fā)動機將因超負荷而過熱損壞。②這是一種正確的操作方式，當(dāng)司機將發(fā)動機的速度檔位調(diào)低后，速度減少了，牽引力加大了，只要牽引力足夠，汽車便可順利上坡。

思考：汽車等交通工具，如何才能獲得更大的行駛速度？

3．學(xué)生進行測功率活動。（建議課后安排）

問題：如何才能知道在某種運動中自己做功的功率呢？請同學(xué)設(shè)計一個測量方案，并進行實際測量。說明：應(yīng)激勵積極思考、設(shè)計可行方案，動腦動手，體驗科學(xué)實驗方法和感受實驗成果的喜悅。實驗方案舉例：（讓學(xué)生結(jié)合自己的情況來進行設(shè)計實驗）

方案1：學(xué)生快速跑上樓，來測量做功的最大功率。

方案2：估算學(xué)生自己平時上樓或爬山過程的功率。

方案3：設(shè)計沿某一竹桿或樹桿上爬一定的高度，來測量做功功率。

方案4：利用跳繩運動，來測量做功功率。

方案5：測算自己舉起杠鈴時的最大功率（需要同學(xué)的幫忙）

說明：①有關(guān)實驗方案、原理、器材、數(shù)據(jù)的測定及同學(xué)協(xié)作等，都應(yīng)放手讓學(xué)生自行討論、分工，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γo學(xué)生以合作交流的機會。

②方案選定后，要注意引導(dǎo)學(xué)生如何求功和功率，需要選擇哪些實驗器材，測量哪些物理量？測量是否存在誤差問題，如何才能較準(zhǔn)確地測量。

③根據(jù)學(xué)生設(shè)計的方案，組織學(xué)生進行實驗。最后實驗結(jié)果，讓學(xué)生通過實物展臺進行交流匯報，師生共同觀看，最后還可以進行評選活動。

④活動目的是：培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實際問題能力，并通過親身的實驗，達到內(nèi)化知識，提升能力。同時也在實驗過程中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

三、案例評析

本案例的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了物理知識源于生活，又應(yīng)用于生活。“功率”與生活、生產(chǎn)聯(lián)系密切，在引入功率、額定功率、實際功率等概念時，都注意通過生產(chǎn)、生活的具體實例引入，使原本枯燥無味的概念教學(xué)變得生動和有趣，學(xué)生易于認(rèn)識和理解“功率”概念，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在知識形成過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)思維方法，體會比值法在定義“功率”概念的作用，提高學(xué)生的應(yīng)用科學(xué)思維方法解決問題的能力。通過設(shè)計測定人在某種運動中做功功率實驗，來達到內(nèi)化和強化物理概念和物理規(guī)律的理解，實現(xiàn)知識由理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化，加強物理與生活、生產(chǎn)和科技的聯(lián)系。

在“功率”的整個教學(xué)過程中，始終關(guān)注“生活與物理，物理與社會”的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注物理學(xué)的技術(shù)應(yīng)用，形成將物理知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實踐的意識，較好地體現(xiàn)了在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀上對學(xué)生進行教育的課程理念。

四、相關(guān)鏈接

1．瓦特其人其事

生平簡介

瓦特(James Watt,1736～1819年)蘇格蘭發(fā)明家。1736年1月19日生于蘇格蘭格林諾克。童年時代的瓦特曾在文法學(xué)校念過書，然而沒有受過系統(tǒng)教育。瓦特在父親做工的工廠里學(xué)到許多機械制造知識，以后他到倫敦的一家鐘表店當(dāng)學(xué)徒。

1763年瓦特到格拉斯大學(xué)工作，修理教學(xué)儀器。在大學(xué)里他經(jīng)常和教授討論理論和技術(shù)問題。1781年瓦特制造了從兩邊推動活塞的雙動蒸汽機。1785年，他也因蒸汽機改進的重大貢獻，被選為皇家學(xué)會會員。1819年8月25日瓦特在靠近伯明翰的希斯菲德逝世。

科學(xué)成就

1763年，瓦特修理格拉斯哥大學(xué)的一臺紐可門泵，得以仔細研究了結(jié)構(gòu)和工作原理，找到了熱量損失消耗大量燃料的癥結(jié)所在，他終于想出了加一個與汽缸分離的冷凝器，汽缸外裝上絕熱套子，使它一直保持高溫，新的蒸汽機的效率大大提高。瓦特并不滿足于已經(jīng)取得的成就，1781年他又制造了從汽缸兩邊推動活塞的雙動作蒸汽機，并采用曲柄機構(gòu)，使往復(fù)的直線運動轉(zhuǎn)變?yōu)樾D(zhuǎn)運動。瓦特還設(shè)計了離心節(jié)速器，利用反饋原理控制蒸汽機的轉(zhuǎn)速。經(jīng)過一系列的改革，蒸汽機迅速被各工業(yè)部門采用，為產(chǎn)業(yè)革命鋪平了道路。蒸汽機車加快了19世紀(jì)的運輸速度。蒸汽機→蒸汽輪機→發(fā)電機，蒸汽為第二次工業(yè)革命即電力發(fā)展鋪平了道路。

趣聞軼事

童年時代的瓦特和茶壺的故事

一天晚上，瓦特和一個小女孩在家里喝茶。瓦特不停地擺弄茶壺蓋，一會兒打開，一會兒蓋上，當(dāng)他把茶壺嘴堵住時，蒸汽頂開了茶蓋。在旁的外祖母對瓦特的這種無聊動作極為不滿，加以訓(xùn)斥。瓦特并不介意，他一心想著蒸汽的力量，從此萌發(fā)制造蒸汽機的念頭。

蒸汽機與產(chǎn)業(yè)革命

羅爾特所著《詹姆斯〃瓦特》中，曾寫道：“瓦特蒸汽機巨大的、不知疲倦的威力使生產(chǎn)方法以過去所不能想象的規(guī)模走上了機械化道路。

2．機動車輛常見的兩種啟動過程

對于汽車或機車等交通工具，在靜止開始啟動的過程中，發(fā)動機的輸出功率、牽引力和速度的關(guān)系滿足公式P＝F〃v，在P、F、v三個物理量中，若保持一個量不變，當(dāng)另一個量變化時，第三個量也隨之變化。關(guān)于汽車的啟動過程是一個較為復(fù)雜的物理過程，下面我們就兩種常見的啟動過程分析如下： ①汽車（或機車）以恒定的功率啟動和行駛過程（請把握教材的難度和課標(biāo)的難度）

汽車牽引功率保持恒定時，由P = FV可知，牽引力大小與速度成反比。結(jié)合牛頓第二定律F – f = ma可知，汽車以恒定功率啟動的過程，隨著汽車速度V的逐漸增大，汽車的加速度逐漸減小，直至加速度等于0，最后汽車做勻速運動。

思考：當(dāng)汽車在平直公路行駛時，前方遇到了一段較徒的上坡路段，汽車司機應(yīng)做好什么調(diào)整，才能確保汽車駛到坡頂？只靠加大油門能否順利到達坡頂？

②機車以恒定的牽引力啟動的過程：機車做的是加速度a=(F-f)/m的勻加速直線運動，汽車的輸出功率P隨汽車速度增大而增大，直至汽車輸出功率等于額定功率，勻加速過程結(jié)束。接著汽車保持功率不變，汽車通過減少牽引力，進一步提高速度，直到加速度a＝0，最后做勻速行駛運動。這一過程中各量的變化，可用下列流程圖來表示。

案例來源：陳峰主編，《走進課堂——高中物理（必修）新課程案例與評析》，高等教育出版社

薦初二物理《浮力》教學(xué)案例(5000薦薦初初二中物物理

教理

案教

學(xué)

案物

態(tài)例

變

字)

化

薦初中物理教學(xué)設(shè)計和反思(3000字)薦初中物理教學(xué)案例《密度》(800字)

第五篇：人教版高一物理必修一學(xué)案-物理學(xué)與人類文明

題目

物理學(xué)與人類文明

教學(xué)設(shè)計

科目

物

理

教學(xué)對象

授課者

課時

第一課時

一、教材內(nèi)容分析

?物理學(xué)與人類文明?出自新課標(biāo)、人教版、普通高中物理教科書〔必修一〕，是整個高中物理的緒論，也是高中第一堂物理課。

緒論課給學(xué)生第一印象，會使學(xué)生對教師的思想情感、精神向我、價值追求、教學(xué)風(fēng)格和特色留下深刻印象，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣也很有幫助。?物理學(xué)與人類文明?中的物理學(xué)與其他學(xué)科，“物理學(xué)與社會進步〞，“物理學(xué)與思維觀念〞，“物理學(xué)的未來〞，全景式地展現(xiàn)了物理學(xué)與人類文明的方方面面以及社會開展，觀念轉(zhuǎn)變的作用和影響，為教師提供了進行緒論教學(xué)的素材，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，了解物理學(xué)的內(nèi)容，怎樣學(xué)好物理進行了科學(xué)的闡述。

本節(jié)課知識點間關(guān)聯(lián)不強，但豐富的物理資源會引起學(xué)生極大的興趣，多介紹些會給學(xué)生一個學(xué)習(xí)的動力，對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃都有所幫助。

二、教學(xué)目標(biāo)〔知識，技能，情感態(tài)度、價值觀〕

〔一〕知識與技能：1.了解物理學(xué)對人類文明，社會進步的促進，思維的轉(zhuǎn)換和對未來的影響；

2.認(rèn)識物理學(xué)在科學(xué)中的核心地位；

3.知道高中物理與初中物理在學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法上的主要區(qū)別和聯(lián)系。

（一）過程與方法：

1.通過聯(lián)系社會、生活實例，讓學(xué)生體會物理對人類文明、社會進步的影響及物理學(xué)的核心地位；

2.通過實例分析，使學(xué)生認(rèn)識高中物理與初中在內(nèi)容、方法上的區(qū)別和聯(lián)系。

〔三〕情感態(tài)度價值觀：

全景式地了解物理學(xué)與人類文明等各個方面以及對社會開展、觀念轉(zhuǎn)變的作用影響，提高科學(xué)素養(yǎng)。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

這些經(jīng)過中考洗禮的學(xué)生們都是懷揣著夢想來到高中，對每一科都是很期待的。而對物理來說，學(xué)生那么是憧憬和害怕參半，他們經(jīng)過選拔上到重點高中后都想試試學(xué)好物理，然而學(xué)長們又會把對他們學(xué)習(xí)物理的困難傳達給他們，而通過緒論課可以把學(xué)生的視野翻開，告訴他們物理在眾多方面的應(yīng)用和對社會的奉獻，讓他們認(rèn)識到學(xué)物理的作用，再通過介紹物理學(xué)家們?nèi)绾蝿?chuàng)造發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，幫助學(xué)生們建立勤奮求實，堅持不懈的精神，從而樹立學(xué)習(xí)物理的信心。

四、教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：開拓學(xué)生的視野，引起學(xué)生對高中物理的興趣，使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)物理需要的堅持不懈的精神。

教學(xué)難點：內(nèi)容多，素材豐富，引導(dǎo)學(xué)生一步一步認(rèn)識物理學(xué)及其作用，介紹物理學(xué)史來到達培養(yǎng)學(xué)生探究物理問題的方法和精神。

五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

多媒體幻燈演示

六、教學(xué)過程

教學(xué)過程

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備

1、復(fù)習(xí)提問

物理是什么樣的一門學(xué)科呢？

學(xué)生自由答復(fù)

激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，創(chuàng)造一個自由釋放思想的課堂

2、新課教學(xué)

遠到宇宙深處，近到咫尺之間，大到廣袤蒼穹，小到微觀粒子，在浩瀚而又精細的時空中物理學(xué)無處不在。

學(xué)生觀看

圖片介紹

再次認(rèn)識到物理學(xué)是一門自然科學(xué)

1〕發(fā)現(xiàn)了事物或現(xiàn)象，怎樣研究其中的道理呢？

四個實驗〔凸透鏡成像實驗、楊氏雙縫干預(yù)實驗、卡文迪許扭秤實驗、α粒子散射實驗〕

2〕介紹法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的實驗

學(xué)生回憶初中所學(xué)的實驗進行，對高中實驗初步認(rèn)識，了解一些物理學(xué)史

物理學(xué)是一門實驗科學(xué)，拓寬視野，認(rèn)識到物理學(xué)習(xí)需要堅持不懈的努力。

介紹牛頓和赫謝爾的實驗

學(xué)生充分體會牛頓發(fā)現(xiàn)三棱鏡色散現(xiàn)象后，英國的赫謝爾發(fā)現(xiàn)紅外線的過程

讓學(xué)生認(rèn)識到物理學(xué)是一門崇尚理性、重視邏輯思維推理的科學(xué)，是極富想象力和洞察力的科學(xué)。

展示大量圖片〔各個行業(yè)如：航天技術(shù)、電器、軍事、交通、機械、計算機技術(shù)、人工智能、VR技術(shù)、納米技術(shù)、激光焊接技術(shù)、電子信息等

等〕

學(xué)生觀看圖片，自己發(fā)現(xiàn)高中局部要學(xué)習(xí)更多的內(nèi)容

物理與其他科學(xué)技術(shù)

蒸汽時代、電氣時代、信息時代

學(xué)生回憶歷史、調(diào)動自己對各個時代技術(shù)的認(rèn)識

物理學(xué)與社會進步

通過萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)——機械決定論——洛倫茲的蝴蝶效應(yīng)

學(xué)生不僅初步了解了萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)歷史，而且還能認(rèn)識到兩種思維觀念

物理學(xué)與思維觀念

20世紀(jì)物理學(xué)的重大創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)

學(xué)生充分思考，調(diào)動自己原有認(rèn)知，并意識到我們還有好多課題并沒有研究出來

物理學(xué)與未來

哥白尼提出日心說時是38歲

牛頓創(chuàng)造微積分時才22歲

愛迪生創(chuàng)造留聲機才29歲

貝爾創(chuàng)造

才29歲

居里夫婦發(fā)現(xiàn)釙和鐳才有31歲

愛因斯坦提出狹義相對論才有26歲

沃森提出DNA雙螺旋模型時才有25歲

學(xué)生自己意識到這些科學(xué)家有重大奉獻都是在年輕時

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情

介紹初中與高中的區(qū)別

學(xué)生全面認(rèn)識自己在高中將要學(xué)習(xí)的物理

讓學(xué)生做好學(xué)習(xí)物理的準(zhǔn)備

3、課堂小結(jié)

幾分鐘的視頻，簡練的總結(jié)緒論的內(nèi)容

學(xué)生觀看

通過高度概括緒論內(nèi)容，讓學(xué)生初步了解歸納總結(jié)