第一篇：17_《牛頓第二定律》教案(新人教必修1)

牛頓第二定律

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)目標(biāo)

1．理解加速度與力和質(zhì)量的關(guān)系；

2．理解牛頓第二定律的內(nèi)容，知道定律的確切含義；

3．知道得到牛頓第二定律的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

二、能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析能力和解決問(wèn)題的能力。

三、德育目標(biāo)

使學(xué)生知道物理中的一種研究問(wèn)題的方法——控制變量法

教學(xué)重點(diǎn)

1．牛頓第二定律的實(shí)驗(yàn)過(guò)程；

2．牛頓第二定律。

教學(xué)難點(diǎn)

牛頓第二定律的意義。

教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)法、講授法、歸納法

教學(xué)用具

兩輛質(zhì)量相同的小車(chē)，光滑的水平板（一端帶有定滑輪）；砝碼（一盒），細(xì)繩、夾子 課時(shí)安排 2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1．提問(wèn)：什么是物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變？物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變的原因是什么？

2．引入新課：

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已知道：物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變時(shí)產(chǎn)生加速度，而產(chǎn)生的加速度又和物體的質(zhì)量及所受力的大小有關(guān)，那么：加速度跟物體所受力的大小及物體質(zhì)量之間有什么關(guān)系呢？本節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

二、新課教學(xué)

（一）用投影片出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．理解加速度與力的關(guān)系；

2．理解加速度與質(zhì)量的關(guān)系

3．理解牛頓第二定律的內(nèi)容。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過(guò)程：

1、加速度和力的關(guān)系：

（1）用投影片出示本節(jié)課所用的實(shí)驗(yàn)裝置，教師進(jìn)行講解：圖中是兩輛質(zhì)量相同的小車(chē)，放在光滑的水平板上，小車(chē)的前端各系上細(xì)繩，繩的另一端跨過(guò)定滑輪各掛一個(gè)小盤(pán)，盤(pán)里放有數(shù)量不等的砝碼，使兩輛小車(chē)在不同的拉力下做勻加速運(yùn)動(dòng)。

（2）對(duì)本次實(shí)驗(yàn)中說(shuō)明的兩個(gè)問(wèn)題

a：砝碼跟小車(chē)相比質(zhì)量較小，細(xì)繩對(duì)小車(chē)的拉力近似地等于砝碼所受的重力。

b：用一只夾子夾住兩根細(xì)繩，以同時(shí)控控制兩輛小車(chē)。

（3）實(shí)驗(yàn)的做法：

a：在兩砝碼盤(pán)中放不同數(shù)量的砝碼，以使兩小車(chē)所受的拉力不同。

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b：打開(kāi)夾子，讓兩輛小車(chē)同時(shí)從靜止開(kāi)始運(yùn)動(dòng)，一段時(shí)間后關(guān)上夾子，讓它們同時(shí)停下來(lái)。

（4）需觀察的現(xiàn)象，觀察兩輛車(chē)在相等的時(shí)間里，所發(fā)生的位移的大小。（實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：所受拉力大的那輛小車(chē)，位移大）

（5）分析推理：

a：由公式s1?at2得到在時(shí)間t一定時(shí)，位移s和加速度a成正比；

2b：由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得到：小車(chē)的位移與他們所受的拉力成正比。

c：推理得到結(jié)論：對(duì)質(zhì)量相同的物體，物體的加速度跟作用在物體上的力成正比，即：

a1F1?或a?F a2F2a1F1?a2F2

（6）鞏固練習(xí)：

a．據(jù)得到：要使物體在短時(shí)間內(nèi)速度的改變很大，即加速度很大，就必須給物體提供。

b．競(jìng)賽用的小汽車(chē)，要求起動(dòng)后幾秒鐘內(nèi)速度由零達(dá)到60m/s以上，他們?yōu)槭裁匆b備功率很大的發(fā)動(dòng)機(jī)？

2：加速度和質(zhì)量的關(guān)系：

（1）實(shí)驗(yàn)裝置同上；

（2）說(shuō)明與前次實(shí)驗(yàn)的不同。

前一次實(shí)驗(yàn)中，我們是保持小車(chē)質(zhì)量不變，而改變小車(chē)所受力的大小，來(lái)研究加速度和力之間的關(guān)系的。

本次實(shí)驗(yàn)是使兩輛小車(chē)所受拉力相同，而在一輛小車(chē)上加放砝碼的，以增大質(zhì)量，研究加速度和質(zhì)量之間關(guān)系的。

（3）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

在相同的時(shí)間里，質(zhì)量小的那輛小車(chē)的位移大。

（4）分析推理，得到結(jié)論：

在相同的力作用下，物體的加速度跟物體的質(zhì)量成反比，即

a1/a2=m2/m1或a∝m3：牛頓第二運(yùn)動(dòng)定律

（1）綜合上述實(shí)驗(yàn)中得到的兩個(gè)關(guān)系，得到下述結(jié)論：

物體的加速度跟作用力成正比，跟物體的質(zhì)量成反比，且加速度的方向跟引起這個(gè)加速度的力的方向相同。

（2）公式表示：

a∝F或者F∝ma m即：F=kma

a：如果每個(gè)物理量都采用國(guó)際單位，k＝1；

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b：力的單位（牛頓）的定義：使質(zhì)量為1千克的物體產(chǎn)生1m/s2的加速度的力叫做1牛頓。

（3）推廣：上面我們研究的是物體受到一個(gè)力作用的情況，當(dāng)物體受到幾個(gè)力作用時(shí)，上述關(guān)系可推廣為：

物體的加速度跟所受的合力成正比，跟物體的質(zhì)量成反比，加速度的放心跟合力的方向相同。即F合＝ma。

（4）介紹F合和a的瞬時(shí)對(duì)應(yīng)關(guān)系

a：只有物體受到力的作用，物體才具有加速度。

b：力恒定不變，加速度也恒定不變。

c：力隨著時(shí)間改變，加速度也隨著時(shí)間改變。

d：力停止作用，加速度也隨即消失。

4：例題分析（課本例題）

（1）學(xué)生閱讀例題內(nèi)容

（2）分析：

??質(zhì)量m已知???必須先求F1和F2的合力，而合力的大小可

要求物體的加速度?以用作圖法求解，也可以用計(jì)算法求解。

（3）用投影片展示解題過(guò)程：

如圖所示，建立平面直角坐標(biāo)系，把力F1和F2分別沿x軸和y軸的方向分解F1的兩個(gè)分力為：

F1x?F1xcos60o,F2y?F2sin60o

F2的兩個(gè)分力為：F2xo?F2cos60o,F2y?F2sin60

F1y和F2y大小相等，方向相反，相互抵消，F(xiàn)1x和F2x的方向相同，所以：

F合?F1x?F2x?F1cos60o?F2cos60o?5N?5N?10N

已知合力F合和質(zhì)量m，據(jù)F合＝ma，即可求得：

10Na?F合??5m/s2

2kg

三：小結(jié)

1：本節(jié)課的研究方法——控制變量法

2：牛頓第二運(yùn)動(dòng)定律確定了a和F之間的大小關(guān)系，也確定的a和F的方向關(guān)系

3：求解合力時(shí)，可采用建立平面直角坐標(biāo)系，將各個(gè)力沿x軸和y軸分解，最后求合力的方法。

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四、作業(yè)

課本P53練習(xí)二

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

?定律的實(shí)驗(yàn)條件（控制變量法）??

1、m一定時(shí)，a?F???1???

2、F一定時(shí)，a?m? ??

3、把F?ma改寫(xiě)成，在F,m,a取國(guó)際單位的?????條件下k?1??牛頓第二定律?內(nèi)容：物體運(yùn)動(dòng)的加速度與合外力成正比，與質(zhì)量成反比，且?加速度與合外力方向相同???F合和a的方向關(guān)系??1N?1kgm/s2?單位關(guān)系：???物理意義：?瞬時(shí)對(duì)應(yīng)關(guān)系??因果對(duì)應(yīng)關(guān)系???

?

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第二篇：必修1—6.2牛頓第二定律

普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)物理必修1（魯科版）

福州格致中學(xué)顏有虹教案

CHⅥ 力與運(yùn)動(dòng)

2、牛頓第二定律（三課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）掌握力加速度和質(zhì)量之間的關(guān)系，即掌握牛頓第二定律的內(nèi)容。（2）知道牛頓這個(gè)單位的得出，知道國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)單位制

（3）能初步運(yùn)用牛頓第二定律結(jié)合運(yùn)動(dòng)學(xué)公式解決知力求運(yùn)動(dòng)和知運(yùn)動(dòng)求力的問(wèn)題。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷探究加速度與力和質(zhì)量關(guān)系的過(guò)程。感悟控制變量法、圖像法等科學(xué)研究方法的應(yīng)用。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，培養(yǎng)觀察能力、質(zhì)疑能力以及交流合作的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：牛頓第二運(yùn)動(dòng)定律的探究與運(yùn)用

教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法、圖像法、控制變量法

媒體應(yīng)用： 1——演示實(shí)驗(yàn)：兩輛小車(chē)、帶滑輪的長(zhǎng)木板、細(xì)線、鐵夾、砝碼

2——學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：小車(chē)、帶滑輪的長(zhǎng)木板、細(xì)線、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、砝碼、天平

教學(xué)過(guò)程：

考慮到實(shí)驗(yàn)室安排不過(guò)來(lái)，將這部分內(nèi)容分成幾個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)用演示實(shí)驗(yàn)（或視頻）先得出規(guī)律，解決單位制問(wèn)題；第二課時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)分組實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)；第三課時(shí)解決牛頓第二定律的應(yīng)用問(wèn)題。

第一課時(shí)——探究牛頓第二定律、力學(xué)單位制

一、導(dǎo)入新課：

我們前一節(jié)課知道力是改變物體物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化的快慢既與外力有關(guān)，也與慣性有關(guān)。外力大，物體就比較快發(fā)生運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變，慣性大——也就是質(zhì)量大，物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變就比較慢。

運(yùn)動(dòng)學(xué)中我們學(xué)到什么物理量可以描述運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的快慢程度呢？——這就是加速度。

所以我們可以發(fā)現(xiàn)，在加速度、質(zhì)量和力之間存在有一定的關(guān)系。力越大，加速度就越大；質(zhì)量越大，也就是慣性越大，加速度則越小。那么能不能找到一個(gè)函數(shù)表示式來(lái)表述這三個(gè)量的關(guān)系呢？

大家可以先猜想一下，它們大概是什么函數(shù)關(guān)系。——通常學(xué)生可能說(shuō)加速度與質(zhì)量成反比，與力成正比。這時(shí)要強(qiáng)調(diào)要證明這些關(guān)系，需要定量測(cè)量。

二、新課教學(xué)

1、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)：

（1）在該實(shí)驗(yàn)中，有兩個(gè)量同時(shí)影響加速度，所以要比較出它們之間的關(guān)系，我們必須要——控制變量（這個(gè)方法學(xué)生基本都能答出，但要學(xué)生討論如何控制）（2）本實(shí)驗(yàn)中要測(cè)三個(gè)物理量，都可以用什么來(lái)測(cè)量？

學(xué)生一般會(huì)答：力用彈簧秤來(lái)測(cè)量，質(zhì)量用天平來(lái)測(cè)量，加速度可以用閃光照片或打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)出位移隨時(shí)間的變化來(lái)間接測(cè)量。

教師在肯定學(xué)生回答的基礎(chǔ)上請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出設(shè)計(jì)的裝置圖。——基本上是用彈簧秤拉著小車(chē)在水平桌面上加速運(yùn)動(dòng)，車(chē)后夾紙帶，紙帶通過(guò)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器。

讓學(xué)生討論該實(shí)驗(yàn)存在的問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生思考一方面小車(chē)受到的拉力不是小車(chē)受的合力，車(chē)還受摩擦，也會(huì)改變車(chē)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，最終加速度應(yīng)該由合力來(lái)決定。可是摩擦力還未知。另一方面用彈簧秤拉著車(chē)做加速運(yùn)動(dòng)很難控制是勻加速的。運(yùn)動(dòng)中的彈簧秤也不好讀數(shù)。

思考解決方案。

對(duì)前一個(gè)問(wèn)題：一種思路是測(cè)出滑動(dòng)摩擦力——（把小車(chē)用彈簧秤系在固定物上，抽出小車(chē)下的木板，此時(shí)彈簧秤拉力與木板對(duì)車(chē)的動(dòng)摩擦平衡），利用滑動(dòng)摩擦力大小只與壓力和動(dòng)摩擦因數(shù)有關(guān)，改變水平拉力時(shí)不改變摩擦力，所以合力還是可以測(cè)出來(lái)的。

另一種思路是先利用斜面平衡掉摩擦力，（調(diào)整斜面的傾角，使車(chē)能在斜面上勻速下滑）

對(duì)后一個(gè)問(wèn)題：可以用細(xì)線跨過(guò)定滑輪，在細(xì)線另一端掛上小鉤碼，利用小鉤碼的重力來(lái)拉動(dòng)小普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)物理必修1（魯科版）

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車(chē)。

綜合以上方案提出分組實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。布置分組實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)報(bào)告。

2、演示實(shí)驗(yàn)：分組實(shí)驗(yàn)需要大量的時(shí)間處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。所以我們今天先通過(guò)簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn)尋找規(guī)律。裝置基本同前，在不要求太準(zhǔn)確實(shí)驗(yàn)的前提下，我們可以忽略摩擦力，并且用簡(jiǎn)單粗略的方法比較加速度。

我們先用兩輛質(zhì)量相同的小車(chē)，都用細(xì)線牽引，細(xì)線跨過(guò)定滑輪，下掛不一樣質(zhì)量的鉤碼，鉤碼質(zhì)量比為1：2；用鐵夾控制小車(chē)的啟動(dòng)和停止，發(fā)現(xiàn)相同時(shí)間內(nèi)鉤碼質(zhì)量大的小車(chē)運(yùn)動(dòng)距離是另一車(chē)的兩倍。車(chē)的運(yùn)動(dòng)遵循運(yùn)動(dòng)學(xué)公式s?12at，因此說(shuō)明了車(chē)的加速度之比為1：2；可見(jiàn)車(chē)的加速度與外力成正比； 2 我們?cè)儆脙奢v質(zhì)量比為1：2的小車(chē)，另一端掛一樣質(zhì)量的鉤碼，發(fā)現(xiàn)車(chē)的位移比為2：1，說(shuō)明加速度比為2：1，即加速度與質(zhì)量成反比。

3、牛頓第二定律

綜合上面的研究，我們對(duì)力、質(zhì)量、加速度的關(guān)系得到了這樣的結(jié)論：物體的加速度與作用力成正比，與質(zhì)量成反比。這就是牛頓第二定律。用數(shù)學(xué)公式表示為a?F，或者F?kma，其中K為比例系數(shù)。m如果公式中的單位取的合適，就可以使K=1,使公式簡(jiǎn)化。

我們知道，在國(guó)際單位制種，力的單位是牛頓。牛頓這個(gè)單位就在根據(jù)牛頓第二定律來(lái)的，使質(zhì)量為221Kg的物體產(chǎn)生1m/s的加速度，用的力是1N。所以1牛頓=1千克米/秒.所以我們選力的單位為牛頓，質(zhì)量單位為千克，加速度單位為米每二次方秒，牛頓第二定律的公式就是F?ma。非常的簡(jiǎn)潔漂亮。

掌握牛頓第二定律，還要注意以下幾點(diǎn)：

1是可能同時(shí)又多個(gè)力作用在物體上，每個(gè)力都會(huì)迫使物體改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，但最終物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改不改變，改變的快慢取決于所有力的合力，所以大家記公式時(shí)要記F合?ma。以免漏力。

2是力和加速度都是矢量，都有方向。牛頓第二定律不僅確定了加速度和力的大小之間的關(guān)系。而且確定了它們之間的方向關(guān)系。力的方向就是加速度的方向，也就是速度變化的方向，注意不是速度的方向。

3是這個(gè)公式是瞬時(shí)性的，也就是說(shuō)一旦作用在物體上的力發(fā)生改變，加速度立刻就隨著發(fā)生變化了，當(dāng)然，由于慣性，速度并不會(huì)瞬間突變。所以我們分析物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，一定要看物體的受力情況，物體的受力變了，就開(kāi)始另一個(gè)階段的運(yùn)動(dòng)。

鞏固練習(xí)：質(zhì)量為10Kg的鐵塊，放在光滑的水平面上，在大小為30N的水平推力作用下，它產(chǎn)生多大的加速度？如果水平面不光滑，與鐵塊間的動(dòng)摩擦因數(shù)為0.2，那鐵塊又產(chǎn)生多大的加速度？推動(dòng)后撤掉推力，鐵塊減速時(shí)的加速度是多少？方向向？

24、力學(xué)單位制：如果我們把力用牛頓做單位，質(zhì)量用克做單位，而加速度用厘米/秒做單位，那么牛頓第二定律的式子就不是F?ma了，而要有一個(gè)系數(shù)。

同一個(gè)物理量在世界各地有著各種各樣不同的單位。比較長(zhǎng)度單位，有米、厘米、市尺、英里、海里等各種形式。一個(gè)物理公式確定的關(guān)系，包括物理量的數(shù)量和單位之間的關(guān)系。所以我們必須了解單位之間的關(guān)聯(lián)。

單位制把所有的物理量單位之間的關(guān)系規(guī)范化了。其中國(guó)際單位制是比較科學(xué)完善的，我們高中物理所學(xué)的所有公式都采用國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)單位制——SI制。

在國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)單位制中，先確定了七個(gè)基本物理量（長(zhǎng)度、時(shí)間、質(zhì)量、電流強(qiáng)度、物質(zhì)的量、熱力學(xué)溫度和光強(qiáng)）和它們的基本單位：（米、秒、千克、安培、摩爾、開(kāi)爾文和坎德拉）

在力學(xué)中，只要抓住了質(zhì)量時(shí)間和長(zhǎng)度，就能描述力、功、壓強(qiáng)、功率等等各種力學(xué)量。所以其他物理量稱(chēng)為導(dǎo)出物理量，導(dǎo)出物理量的單位稱(chēng)為導(dǎo)出單位。比如：功的單位焦耳是由W?Fs確定的，因此

221焦耳就是1牛頓米。也就是1千克米/秒。

22請(qǐng)同學(xué)們?cè)倬毩?xí)幾個(gè)物理量的導(dǎo)出單位。如壓強(qiáng)單位：1帕斯卡=1牛頓/米=1千克/米秒 而厘米和克則屬于另一套單位制。布置作業(yè)： 普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)物理必修1（魯科版）

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1、寫(xiě)預(yù)習(xí)報(bào)告；

2、頂尖P103~104/1~6；

8、9

第二課時(shí)——分組實(shí)驗(yàn)

1、回顧實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)過(guò)程（可通過(guò)實(shí)驗(yàn)視頻熟悉操作步驟）

2、數(shù)據(jù)處理方法：

——本實(shí)驗(yàn)要證明加速度與合力成正比，與質(zhì)量成反比。可以通過(guò)數(shù)據(jù)表格，也可以通過(guò)圖像，圖像法比較直觀。所以本實(shí)驗(yàn)選擇圖像法。證明加速度與合力成正比，只要在車(chē)的質(zhì)量不變的前提下，改變細(xì)線一端的鉤碼質(zhì)量來(lái)改變拉力，測(cè)量不同拉力情況下的加速度，用加速度和拉力的數(shù)據(jù)描點(diǎn)，證明點(diǎn)基本在一條過(guò)原點(diǎn)的直線上即可。

——證明加速度與質(zhì)量成反比，反比例圖像是雙曲線，不容易看出來(lái)，所以我們要“化曲為直”證明加速度與質(zhì)量的倒數(shù)成正比。

3、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：

——本實(shí)驗(yàn)中是用重力的下滑分量來(lái)平衡摩擦力的。所以在加上細(xì)線拉力時(shí)，不能改變重力的下滑分量與摩擦力的平衡關(guān)系，也就是斜面傾角不能再發(fā)生改變，細(xì)線必須沿斜面拉動(dòng)。否則支持力改變，摩擦力就變了，平衡就被破壞了，這樣拉力就不會(huì)是合力了。

——那么在改變車(chē)質(zhì)量的時(shí)候，車(chē)重變化，要不要重新平衡摩擦力呢？學(xué)生討論

——我們是把鉤碼的重力當(dāng)做細(xì)線的拉力大小。但是事實(shí)上由于繩長(zhǎng)不變，車(chē)在加速下滑時(shí)，鉤碼是不可能靜止也不能勻速的，鉤碼的重力一定也比細(xì)線的拉力大。但是如果鉤碼的質(zhì)量很小，那它的重力與拉力間的差異就很小，可以忽略不計(jì)。所以這個(gè)實(shí)驗(yàn)要在鉤碼質(zhì)量遠(yuǎn)小于車(chē)的質(zhì)量的條件下作。小車(chē)質(zhì)量已經(jīng)測(cè)量過(guò)了，是250g；一個(gè)鉤碼質(zhì)量為50g；所以數(shù)據(jù)?。?/p>

控制車(chē)質(zhì)量為250g+7*50g(加7個(gè)鉤碼在車(chē)上)，改變細(xì)線一端的鉤碼分別為1個(gè)、2個(gè)和3個(gè)，測(cè)三組加速度；

控制細(xì)線一端的鉤碼為1個(gè)，控制車(chē)的質(zhì)量為500g、550g和600g。再測(cè)三組加速度。

4、分組實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)處理——教師巡視，解決問(wèn)題。

5、作業(yè)——完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

第三課時(shí)——牛頓第二定律的運(yùn)用

導(dǎo)入：

1.這是一堂習(xí)題課，希望同學(xué)們著眼于分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，掌握好牛頓第二定律的應(yīng)用。應(yīng)用牛頓第二定律解決問(wèn)題，可以分為兩大類(lèi)。

第一類(lèi)，是知道物體受到的作用力，應(yīng)用牛頓第二定律求解出加速度，再應(yīng)用運(yùn)動(dòng)學(xué)公式，求出物體的運(yùn)動(dòng)情況——某時(shí)刻的速度或某階段的位移。我們簡(jiǎn)稱(chēng)為“知力求運(yùn)動(dòng)”。

第二類(lèi)，是知道物體的運(yùn)動(dòng)情況，求出物體的加速度，再應(yīng)用牛頓第二定律，求出物體的受力情況。這一類(lèi)簡(jiǎn)稱(chēng)為“知運(yùn)動(dòng)求力”。

這是因?yàn)榱κ俏矬w運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化的原因，反過(guò)來(lái)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變反映出物體的受力情況。這兩類(lèi)問(wèn)題，各舉一例。

2.例題

例1：書(shū)本P111/例題——分析中強(qiáng)調(diào)解題步驟和規(guī)范： 首先要畫(huà)受力分析圖；

第二要設(shè)定正方向，合力等于正方向的力減負(fù)方向的力。這樣得到的合力已經(jīng)包含正負(fù)號(hào)。一般取速度方向?yàn)檎较?。如果合力是?fù)的，加速度就是負(fù)的，與速度反向，說(shuō)明物體減速；如果合力是正的，與速度同向，說(shuō)明物體加速。

然后選擇合適的運(yùn)動(dòng)學(xué)公式求解。普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)物理必修1（魯科版）

福州格致中學(xué)顏有虹教案

指出如果公式中的物理量全都轉(zhuǎn)換為國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)單位制，那么求出的物理量肯定也是國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)單位制中的單位。

例2：書(shū)P113/例題：

鞏固前面的解題步驟和規(guī)范，結(jié)合正交分解的分析方法。

3.課堂練習(xí)：

（1）如圖所示,質(zhì)量為4 kg的物體靜止于水平面上,物體與水平面間的動(dòng)摩擦因數(shù)為0.5,物體受到大小為20 Ｎ,與水平方向成３０°角斜向上的拉力F作用時(shí)沿水平面做勻加速運(yùn)動(dòng),求物體的加速度是多大?(ｇ取10 m/s)

解析:以物體為研究對(duì)象,其受力情況如圖所示,建立平面直角坐標(biāo)系把F沿兩坐標(biāo)軸方向分解,則兩坐標(biāo)軸上的合力分別為

2Fx?Fcos??F?Fy?FN?Fsin??G,向上的加速度ａｘ 物體沿水平方向加速運(yùn)動(dòng),設(shè)加速度為ａ,則ｘ軸方＝ａ,ｙ軸方向上物體沒(méi)有運(yùn)動(dòng),故ａy＝０,由牛頓第二定律得Fx?max?ma,Fy?may?0

所以Fcos??F??ma,FN?Fsin??G?0 以上三式代入數(shù)據(jù)可解得 用正交分解法來(lái)解.

又有滑動(dòng)摩擦力F???FN

2.物體的加速度a=0.58 m/s

小結(jié):當(dāng)物體的受力情況較復(fù)雜時(shí),根據(jù)物體所受力的具體情況和運(yùn)動(dòng)情況建立合適的直角坐標(biāo)系,利（2）一斜面AB長(zhǎng)為10 ｍ,傾角為３０°,一質(zhì)量為２kg的小物體(大小不計(jì))從斜面頂端A點(diǎn)由靜止開(kāi)始下滑,如圖所示(ｇ取10 m/s)(1)若斜面與物體間的動(dòng)摩擦因數(shù)為0.5,求小物體下滑到斜面底端B點(diǎn)時(shí)的速度及所用時(shí)間.(2)若給小物體一個(gè)沿斜面向下的初速度,恰能沿斜面勻速下滑,則小物體與斜面間的動(dòng)摩擦因數(shù)μ是多少? 解析:(1)以小物體為研究對(duì)象,其受力情況如圖3—6—5所示,建立直角坐標(biāo)系,把重力Ｇ沿ｘ軸和ｙ軸方向分解:G1?mgcos?,G2?mgsin?小物體沿斜面即ｘ軸方向加速運(yùn)動(dòng),設(shè)加速度為ａ,則ａｘ＝ａ,物體在ｙ軸方向沒(méi)有發(fā)生位移,沒(méi)有加速度則ａｙ＝０,由牛頓第二定律得, 所以

2Fx?G2?F??maxFy?FN?G1?may

mgsin??F??maFN?mgcos?

又F???FN

mgsin???mgcos??g(sin???cos?)所以 m?10?(sin30??0.5?cos30?)m/s2?0.67m/s2a?設(shè)小物體下滑到斜面底端時(shí)的速度為ｖ,所用時(shí)間為ｔ,小物體由靜止開(kāi)始勻加速下滑, 由vt?v0?2as得v?222as?2?0.67?10m/s?3.7m/s 普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)物理必修1（魯科版）

福州格致中學(xué)顏有虹教案

由vt?v0?at得t? v3.7?s?5.5s a0.67Fx?G2?F??max?0Fy?FN?G1?may?0(2)小物體沿斜面勻速下滑時(shí),處于平衡狀態(tài),其加速度ａ＝０,則在圖3—6—５的直角坐標(biāo)中ax?0,ay?0,由牛頓第二定律,得

F??mgsin?FN?mgcos?又F???FN

所以,小物體與斜面間的動(dòng)摩擦因數(shù)??F?FN?tan??tan30??0.58

小結(jié):若給物體一定的初速度,當(dāng)μ＝tgθ時(shí),物體沿斜面勻速下滑；當(dāng)μ＞tgθ（μmgcosθ＞mgsinθ）時(shí),物體沿斜面減速下滑；當(dāng)μ＜tgθ（μmgcosθ＜mgsinθ）時(shí),物體沿斜面加速下滑.（3）靜止在水平地面上的物體的質(zhì)量為2 kg,在水平恒力F推動(dòng)下開(kāi)始運(yùn)動(dòng),4 s末它的速度達(dá)到4 m/s,此時(shí)將F撤去,又經(jīng)6 s物體停下來(lái),如果物體與地面的動(dòng)摩擦因數(shù)不變,求F的大小.解析:物體的整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程分為兩段,前4 s物體做勻加速運(yùn)動(dòng),后6 s物體做勻減速運(yùn)動(dòng).前4 s內(nèi)物體的加速度為a1?v?04?m/s2?1m/s2 ① t14設(shè)摩擦力為Fμ,由牛頓第二定律得F?F??ma1 ② 后6 s內(nèi)物體的加速度為a2?0?v?42?m/s2??m/s2 ③ t263物體所受的摩擦力大小不變,由牛頓第二定律得?F??ma2 ④ 由②④可求得水平恒力F的大小為F?m(a1?a2)?2?(1?2)N?3.3N 3小結(jié):解決動(dòng)力學(xué)問(wèn)題時(shí),受力分析是關(guān)鍵,對(duì)物體運(yùn)動(dòng)情況的分析同樣重要,特別是像這類(lèi)運(yùn)動(dòng)過(guò)程較復(fù)雜的問(wèn)題,更應(yīng)注意對(duì)運(yùn)動(dòng)過(guò)程的分析.

在分析物體的運(yùn)動(dòng)過(guò)程時(shí),一定弄清整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中物體的加速度是否相同,若不同,必須分段處理,加速度改變時(shí)的瞬時(shí)速度即是前后過(guò)程的聯(lián)系量.分析受力時(shí)要注意前后過(guò)程中哪些力發(fā)生了變化,哪些力沒(méi)發(fā)生變化.4、小結(jié)：處理動(dòng)力學(xué)問(wèn)題的一般思路和步驟是：①領(lǐng)會(huì)問(wèn)題的情景，在問(wèn)題給出的信息中，提取有用信息，構(gòu)建出正確的物理模型；②合理選擇研究對(duì)象；③分析研究對(duì)象的受力情況和運(yùn)動(dòng)情況；④正確建立坐標(biāo)系；⑤運(yùn)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律和運(yùn)動(dòng)學(xué)的規(guī)律列式求解。

5、布置作業(yè)：書(shū)114/3~6；P122/

3、5；頂尖P104/變式2；P105/10、11、14、15

第三篇：高中數(shù)學(xué)《指數(shù)函數(shù)》教案1 新人教A版必修1

3.1.2指數(shù)函數(shù)

（二）教學(xué)目標(biāo)：鞏固指數(shù)函數(shù)的概念和性質(zhì) 教學(xué)重點(diǎn)：指數(shù)函數(shù)的概念和性質(zhì) 教學(xué)過(guò)程：

本節(jié)課為習(xí)題課,可分以下幾個(gè)方面加以練習(xí): 備選題如下:

1、關(guān)于定義域

x（1）求函數(shù)f(x)=??1??1的定義域

?9??（2）求函數(shù)y=1x的定義域

51?x?1（3）函數(shù)f(x)=3－x－1的定義域、值域是……()

A.定義域是R，值域是R

B.定義域是R，值域是(0，+∞) C.定義域是R，值域是(－1，+∞) D.以上都不對(duì)（4）函數(shù)y=1x的定義域是______ 5x?1?1(5)求函數(shù)y=ax?1的定義域(其中a＞0且a≠1)

2、關(guān)于值域

（1）當(dāng)x∈［－2,0］時(shí)，函數(shù)y=3x+1－2的值域是______（2）求函數(shù)y=4x+2x+1+1的值域.（3）已知函數(shù)y=4x－3·2x+3的值域?yàn)椋?,43］，試確定x的取值范圍.(4).函數(shù)y=3x3x?1的值域是() A.(0，+∞)

B.(－∞,1) C.(0,1)

D.(1,+∞)

(5)函數(shù)y=0.25x2?2x?12的值域是______,單調(diào)遞增區(qū)間是______.3、關(guān)于圖像

用心 愛(ài)心 專(zhuān)心 1

（1）要得到函數(shù)y=8·2－x的圖象，只需將函數(shù)y=(12)x的圖象()

A.向右平移3個(gè)單位

B.向左平移3個(gè)單位 C.向右平移8個(gè)單位

D.向左平移8個(gè)單位

（2）函數(shù)y=|2x－2|的圖象是()

（3）當(dāng)a≠0時(shí)，函數(shù)y=ax+b和y=bax的圖象只可能是()

（4）當(dāng)0

B.第二象限 C.第三象限

D.第四象限

（5）若函數(shù)y=a2x+b+1(a>0且a≠1,b為實(shí)數(shù))的圖象恒過(guò)定點(diǎn)(1，2)，則b=______.（6）已知函數(shù)y=(12)|x+2|.

①畫(huà)出函數(shù)的圖象；

②由圖象指出函數(shù)的單調(diào)區(qū)間并利用定義證明.(7)設(shè)a、b均為大于零且不等于1的常數(shù)，下列命題不是真命題的是()

用心 愛(ài)心 專(zhuān)心

A.y=a的圖象與y=a的圖象關(guān)于y軸對(duì)稱(chēng)

B.若y=a的圖象和y=b的圖象關(guān)于y軸對(duì)稱(chēng)，則ab=1 C.若a2x－xxx>a22－1,則a>1 ,則a>b D.若a?>b?

24、關(guān)于單調(diào)性

（1）若－1

A.5－x<5x<0.5x C.5<5<0.5x－xx

B.5x<0.5x<5－x D.0.5<5<5

x－xx（2）下列各不等式中正確的是() A.()3?()3?()3

252C.()3?()3?()3 52212121211

B.()3?()3?()3

225

D.()3?()3?()3

***

1211(x+1)(3－x)（3）.函數(shù)y=(2－1)的單調(diào)遞增區(qū)間是()

A.(1，+∞)C.(1，3)

B.(－∞，1)

D.(－1，1)

(4).函數(shù)y=()2x?x?x?2為增函數(shù)的區(qū)間是()

(5)函數(shù)f(x)=a－3a+2(a>0且a≠1)的最值為_(kāi)_____.(6)已知y=(數(shù).(7)比較52x?12x12)?x?x?22+1，求其單調(diào)區(qū)間并說(shuō)明在每一單調(diào)區(qū)間上是增函數(shù)還是減函與5x?22的大小

5、關(guān)于奇偶性

（1）已知函數(shù)f(x)= m?2?1x2x為奇函數(shù)，則m的值等于_____ ?1?1?（1）如果???8?2? x2x=4，則x=____

用心 愛(ài)心 專(zhuān)心 3

6階段檢測(cè)題: 可以作為課后作業(yè): 1.如果函數(shù)y=ax(a>0,a≠1)的圖象與函數(shù)y=bx(b>0,b≠1)的圖象關(guān)于y軸對(duì)稱(chēng)，則有 A.a>b B.a

3(3x－1)(2x+1)

≥1}，則集合M、N的關(guān)系是

B.M?N D.MN

3.下列說(shuō)法中，正確的是

①任取x∈R都有3x>2x ②當(dāng)a>1時(shí)，任取x∈R都有ax>a－x ③y=(3)－x是增函數(shù) ④y=2|x|的最小值為1 ⑤在同一坐標(biāo)系中，y=2x與y=2－x的圖象對(duì)稱(chēng)于y軸

A.①②④ C.②③④

B.④⑤ D.①⑤

4.下列函數(shù)中，值域是(0,+∞)的共有 ①y=3?1 ②y=(A.1個(gè) x1)③y=1?()④y=3x

B.2個(gè) x11xC.3個(gè)

D.4個(gè)

5.已知函數(shù)f(x)=a1－x(a>0,a≠1)，當(dāng)x>1時(shí)恒有f(x)<1,則f(x)在R上是 A.增函數(shù) B.減函數(shù)

C.非單調(diào)函數(shù) D.以上答案均不對(duì)

二、填空題(每小題2分，共10分)6.在同一坐標(biāo)系下，函數(shù)y=ax,y=bx,y=cx,y=dx的圖象如下圖，則a、b、c、d、1之間從小到大的順序是__________.用心 愛(ài)心 專(zhuān)心 4

7.函數(shù)y=ax?1的定義域是(－∞,0］，則a的取值范圍是__________.8.函數(shù)y=2x+k－1(a>0,a≠1)的圖象不經(jīng)過(guò)第四象限的充要條件是__________.9.若點(diǎn)(2，14)既在函數(shù)y=2ax+b的圖象上，又在它的反函數(shù)的圖象上，a=________,b=________.10.已知集合M={x|2x2+x≤(14)

x－

2,x∈R}，則函數(shù)y=2x的值域是__________.三、解答題(共30分)11.(9分)設(shè)A=am+a－m，B=an+a－n(m＞n＞0，a＞0且a≠1)，判斷A，B的大小.12.(10分)已知函數(shù)f(x)=a－

22x?1(a∈R)，求證：對(duì)任何a∈R,f(x)為增函數(shù).x?1213.(11分)設(shè)0≤x≤2，求函數(shù)y=42?a?2x?a2?1的最大值和最小值.課堂練習(xí)：（略）小結(jié)： 課后作業(yè)：（略）

用心 愛(ài)心 專(zhuān)心 則

第四篇：英語(yǔ)：unit1《Friendship》教案2(新人教必修1)（精選）

Period 3 Learning about language Teaching aims: 1.To discover and learn to use some words and expressions.2.To enable students to rewrite sentences using direct or indirect speech 3.To learn more information about Anne.4.To cultivate the spirit of cooperation, self-teaching and self-exploring.Teaching procedures: Step 1 Revision 1.Review something about “Anne’s best friend” by using some True-or-False sentences 1)A friend would laugh at you.（）2)Anne lived in Amsterdam in the Netherlands during World War II.（）3)She and her family hid away for one year before they were discovered.（）4)She kept a diary as others did.（）

5)She was fond of nature.（）

6)She stayed awake in the night because she couldn’t sleep well.（）7)She couldn’t go out as she liked.（）2.Collect the sentences students think wonderful or difficult to understand.Sample sentences 1)She and her family hid away for nearly twenty-five months before they were discovered.2)I wonder if it’s because I haven’t been able to be outdoors for so long that I’ve grown so crazy about everything to do with nature.3)There was a time when a deep blue sky, the song of the birds, moonlight and flowers could never have kept me spellbound.4)The dark, rainy evening ,the wind, the thundering clouds held me entirely in their power.5)It was the first time in a year and a half that I’d seen the night face to face.Step 2 Language points 1.grow crazy about sth.對(duì)…狂熱,癡迷be crazy about …

eg.My cousin grows crazy about computer games.2.go through 1).To examine carefully 仔細(xì)閱讀或研究

I went through the students’ papers last night.2).To experience 經(jīng)歷，遭受或忍受

You really don’t know what we went through while working on this project.3.stay

v.to continue to be in a particular state or situatioin 系動(dòng)詞，表是狀態(tài)。后跟名詞或形容詞，不能用于被動(dòng)語(yǔ)態(tài)和進(jìn)行時(shí)態(tài)。eg.He stayed single all his life.4.make/call + O +Noun(as O.C.)5.hide away

6.discover

Columbus discovered America in 1492.7.set down: to write down something so that you have a record of it: I want to set down my feelings on paper.Other verbal phrases of “set”

set aside: to keep some money or time for a special purpose set off: to start to go somewhere/ to cause a explosion set out: to start a journey/ to talk about something in an organized way set up: to start an organization/ to build something 8.ourdoors / indoors Don’t stay indoors since the weather is so fine.9.well

They speak well of him.Well done.10 on purpose

I came here on purpose to see you.11 in order to

In order to catch the train , she hurried through her work.12 too much/ much too entirely

For him, this will be an entirely new hobby.14 in one’s power / out of one’s powers 15 it was the first/second time that …

It is the first time that he has been in this city.It was the second time that he had made the same mistakes 16 face to face

I rushed out of the office and found myself face to face with the boss.17.far

adv.“過(guò)于；…得多” ,表示程度，經(jīng)常與too或形容詞、副詞的比較級(jí)連用。

eg.She speaks English far better than I.This room is far too warm.cf.very, much, far 18.dare 1)modal.v.多用于否定句、疑問(wèn)句、條件狀語(yǔ)從句、whether(if)等名詞性從句或有否定意義的句中，后接動(dòng)詞原形。沒(méi)有人稱(chēng)和數(shù)的變化,其時(shí)態(tài)只有現(xiàn)在時(shí)和過(guò)去時(shí)。否定式在其后加not.eg.How dare he say such a word!

If you dare do that again, you’ll be punished.2)vt.敢，膽敢。有人稱(chēng)、數(shù)和時(shí)態(tài)的變化。在否定句和疑問(wèn)句中，dare后的to可保留也可省略。

eg.I wonder how he dare to day such words.19．happen to do sth.It so(just)happened that…不能用于進(jìn)行時(shí)態(tài)。

eg.I happened to be out when he came.= It so happened that I was out when he came.

第五篇：高中政治《信用工具和外匯》教案1 新人教必修1

信用工具和外匯

★新課標(biāo)要求

（一）知識(shí)目標(biāo)

1、知道經(jīng)濟(jì)往來(lái)結(jié)算中常用的信用工具：信用卡、支票、匯票

2、知道外匯和匯率的含義

3、理解各種信用工具的用途和使用范圍

4、保持人民幣幣值穩(wěn)定的意義

5、運(yùn)用初步掌握的信用工具知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勑庞霉ぞ咴诂F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的作用

（二）能力目標(biāo)

1、通過(guò)演繹信用卡、支票、匯票等幾種信用工具的使用，使學(xué)生感受現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中學(xué)會(huì)正確使用信用工具的好處，增強(qiáng)學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過(guò)本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生確立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，樹(shù)立正確的金錢(qián)觀

★ 教學(xué)重點(diǎn)

1、信用工具

2、外匯

★教學(xué)難點(diǎn)

1、外匯

2、匯率 ★教學(xué)方法

教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生收集、整理有關(guān)資料，并組織學(xué)生親自辦張借記卡、靈通卡，用借記卡和靈通卡消費(fèi)，體驗(yàn)信用消費(fèi)；課上采取討論等學(xué)生主體參與的課堂教學(xué)活動(dòng)。

★ 教學(xué)過(guò)程

（一）［走進(jìn)新課］

（用多媒體或音像資料展示下列實(shí)際生活中的真實(shí)場(chǎng)景：商場(chǎng)里人們選購(gòu)了自己稱(chēng)心如意的商品后，將小推車(chē)推到收銀臺(tái)前，有的用現(xiàn)金進(jìn)行結(jié)算，有的則將卡交給服務(wù)員，進(jìn)行刷卡結(jié)算；在法國(guó)著名的香榭里大街，一群中國(guó)游客在用歐元買(mǎi)法國(guó)香水）師：在上面的場(chǎng)景中，從人們購(gòu)物結(jié)算中你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：我發(fā)現(xiàn)人們?cè)谫?gòu)物時(shí)，有的用現(xiàn)金結(jié)算，有的用信用卡結(jié)算。

生2：我發(fā)現(xiàn)在國(guó)內(nèi)購(gòu)物時(shí)，是用人民幣進(jìn)行結(jié)算的，在國(guó)外則是用所在國(guó)的貨幣進(jìn)行結(jié)算的。

師：（小結(jié)且導(dǎo)入）是的，正如剛才大家所看到的情景一樣，在現(xiàn)代生活的各種經(jīng)濟(jì)往來(lái)中，人們既可以用現(xiàn)金進(jìn)行結(jié)算，又可進(jìn)行轉(zhuǎn)賬結(jié)算。并且，隨著信息技術(shù)的日益深入，“無(wú)紙貿(mào)易”已經(jīng)成為21世紀(jì)的時(shí)代特色，人們?cè)絹?lái)越多地借助于信用工具和電子貨幣進(jìn)行經(jīng)濟(jì)往來(lái)中的業(yè)務(wù)結(jié)算。隨著國(guó)際化日益影響著我們的生活，人們不再只熟悉和使用本國(guó)貨幣，人們對(duì)外國(guó)貨幣也不再感到十分陌生，這一節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“信用工具和外匯”。（用多媒體打出課題“信用工具和外匯”）

（二）［推進(jìn)新課］

一、信用工具

1.現(xiàn)金結(jié)算與轉(zhuǎn)賬結(jié)算

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心 1

師：在剛才展示的生活場(chǎng)景中，大家已感受了現(xiàn)金結(jié)算和轉(zhuǎn)賬結(jié)算。那么，你們能不能根據(jù)這兩種結(jié)算方式的特征，嘗試給現(xiàn)金結(jié)算和轉(zhuǎn)賬結(jié)算下一個(gè)描述性定義，并列舉出常見(jiàn)的信用工具？

生1：現(xiàn)金結(jié)算是指那些用紙幣來(lái)完成經(jīng)濟(jì)往來(lái)活動(dòng)中的收付行為的結(jié)算方式；轉(zhuǎn)賬結(jié)算是指那些收付雙方通過(guò)銀行轉(zhuǎn)賬來(lái)完成經(jīng)濟(jì)往來(lái)活動(dòng)中的收付行為的結(jié)算方式。

生2：在進(jìn)行轉(zhuǎn)賬結(jié)算中，常用的信用工具有信用卡、支票、匯票等。

師：（肯定并啟發(fā)）剛才的兩位同學(xué)回答得很準(zhǔn)確。現(xiàn)在又有一個(gè)問(wèn)題橫在我們面前：現(xiàn)金消費(fèi)和刷卡消費(fèi)有什么不同？請(qǐng)大家在看了下面的短片后，回答問(wèn)題。

（用多媒體播放校園生活“一卡通”的動(dòng)畫(huà)短片：小明用“校園一卡通”在學(xué)校超市購(gòu)物、食堂就餐、理發(fā)店理發(fā)、打電話等生活情境）師：看過(guò)短片后，哪位同學(xué)率先發(fā)表自己的見(jiàn)解？

生1：現(xiàn)金消費(fèi)往往會(huì)遇到找零、真假幣識(shí)別和容易出差錯(cuò)的問(wèn)題，我隔壁家的王阿姨上星期就收了一張拾元假幣。

生2：現(xiàn)金消費(fèi)需要帶大量的現(xiàn)金，攜帶既不方便，又不安全，《天下無(wú)賊》的故事大家不會(huì)忘記吧！而刷卡消費(fèi)既簡(jiǎn)便、實(shí)用，又高效、安全。

師：（小結(jié)）是的，現(xiàn)金消費(fèi)的確存在攜帶不方便、使用不安全、操作較復(fù)雜的問(wèn)題，而刷卡消費(fèi)除較簡(jiǎn)便、實(shí)用、高效和安全外，還可降低成本。

師：（進(jìn)一步提出問(wèn)題）既然刷卡消費(fèi)這么好，那么，什么是信用卡？它的優(yōu)點(diǎn)有哪些？ 2.信用卡

（1）信用卡的含義和優(yōu)點(diǎn)。

課前對(duì)班級(jí)里擁有信用卡、使用信用卡等同信用卡進(jìn)行過(guò)親密接觸的同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，請(qǐng)這些同學(xué)根據(jù)自己的親身體會(huì)去進(jìn)行有意義的建構(gòu)。

生1：信用卡是具有消費(fèi)、信用貸款、轉(zhuǎn)賬結(jié)算、存取現(xiàn)金等功能的電子支付卡。其中，銀行信用卡是銀行對(duì)資信狀況良好的客戶(hù)發(fā)行的一種信用憑證?？ㄊ瞧渫庠谛问?，本質(zhì)是信用憑證。銀行信用卡持卡人可以在發(fā)卡銀行指定的消費(fèi)場(chǎng)所購(gòu)物和消費(fèi)，也可以在指定的營(yíng)業(yè)機(jī)構(gòu)存取現(xiàn)金或轉(zhuǎn)賬。

生2：信用卡的優(yōu)點(diǎn)很多，概括起來(lái)應(yīng)有以下幾點(diǎn)：第一是功能多，集存款、取款、消費(fèi)、結(jié)算、查詢(xún)?yōu)橐惑w；第二是方便，既能減少現(xiàn)金的使用，簡(jiǎn)化收款手續(xù)，又能方便購(gòu)物消費(fèi)；第三是節(jié)省，能節(jié)省交易費(fèi)用；第四是安全，能增強(qiáng)消費(fèi)安全。（2）信用卡的使用。

師：信用卡與現(xiàn)代生活已密不可分了，在使用信用卡時(shí)要注意下面的一些問(wèn)題：一是申領(lǐng)信用卡時(shí)要持個(gè)人身份證，在設(shè)置密碼時(shí)注意不要用容易被別人猜到的數(shù)字，如出生日期、電話號(hào)碼等，并且盡量避免密碼讓別人獲??；二是在ATM機(jī)上使用信用卡時(shí)，若發(fā)現(xiàn)吞卡現(xiàn)象，要立即撥打ATM機(jī)上載明的銀行客戶(hù)服務(wù)電話，詢(xún)問(wèn)吞卡的原因及下步該采取的措施；三是發(fā)現(xiàn)銀行卡丟失后，要立即到附近發(fā)卡行的分支機(jī)構(gòu)辦理掛失手續(xù)。3.支票

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心

（用多媒體展示教材第9頁(yè)的探究活動(dòng)：小張的一項(xiàng)發(fā)明給公司帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)效益。公司重獎(jiǎng)小張，發(fā)給他一張載明一定金額、付款單位、簽發(fā)日期等內(nèi)容的票據(jù)?？粗@張票據(jù)，小張有點(diǎn)兒不知所措）合作探究：

（1）小張拿到的這張票據(jù)是不是白條？為什么？（2）請(qǐng)你告訴小張如何把這張票據(jù)換成現(xiàn)金。

（3）與這張票據(jù)類(lèi)似的，同屬于支票的另一種類(lèi)型的票據(jù)是什么？

（學(xué)生分工合作探究，查找課本，相互討論交流，最后選出代表展示探究結(jié)果）

生1：這張票據(jù)不是白條，是現(xiàn)金支票，銀行將按照票面上簽注的金額付款給持票人。支票是活期存款的支付憑證，是出票人委托銀行等金融機(jī)構(gòu)見(jiàn)票時(shí)無(wú)條件支付一定金額給受款人或者持票人的票據(jù)。凡在銀行開(kāi)立支票存款賬戶(hù)的，銀行給予空白的支票簿，存戶(hù)可在存款數(shù)量?jī)?nèi)簽發(fā)支票。

生2：小張可以拿這張支票到支票開(kāi)戶(hù)銀行領(lǐng)取現(xiàn)金，因?yàn)楝F(xiàn)金支票是由付款單位開(kāi)出的，收款人憑票到銀行可支取現(xiàn)金。

生3：支票除現(xiàn)金支票外，還有轉(zhuǎn)賬支票。

生4：我就現(xiàn)金支票使用中應(yīng)注意的問(wèn)題作些補(bǔ)充：（1）現(xiàn)金支票要妥善保存，不得折疊。（2）拿到現(xiàn)金支票要查驗(yàn)金額的大小寫(xiě)是否一致，單位書(shū)寫(xiě)是否正確。（3）要在支票有效期內(nèi)到銀行支取現(xiàn)金。（4）支票被銀行退回，或不能支取現(xiàn)金，應(yīng)盡快向出票單位索換。（5）現(xiàn)金支票不能作轉(zhuǎn)賬支票使用，不能直接購(gòu)物。

二、外匯

師：（過(guò)渡）我們現(xiàn)在是生活在一個(gè)開(kāi)放的、國(guó)際化的社會(huì)里，同外國(guó)人做生意，出國(guó)旅游、購(gòu)物或?qū)W習(xí)、交流是經(jīng)常發(fā)生的事情。因此，我們不能不掌握一些外匯知識(shí)。1.外匯的含義

師：（講授）外匯是用外幣來(lái)表示的用于國(guó)際間結(jié)算的支付手段。例如中國(guó)游人在法國(guó)用歐元購(gòu)買(mǎi)香水，歐元對(duì)于我國(guó)來(lái)說(shuō)就是外匯。當(dāng)前，在國(guó)際市場(chǎng)上用于國(guó)際間結(jié)算的主要是美元、英鎊、歐元、日元等貨幣。

師：（進(jìn)一步講授）之所以出現(xiàn)外匯，是由于世界市場(chǎng)的形成與發(fā)展，國(guó)與國(guó)之間的商品交換頻繁進(jìn)行，又沒(méi)有統(tǒng)一發(fā)行的國(guó)際貨幣，于是就需要將各國(guó)一定量的貨幣單位折合成外匯。2.匯率的含義

師：使用外匯必須了解匯率。那么，什么是匯率？怎樣表示？

生1：匯率又稱(chēng)匯價(jià)，是兩種貨幣之間的兌換比率。我國(guó)通常采用100單位外幣作為標(biāo)準(zhǔn)，折算為一定數(shù)量的人民幣。

師：很好！能不能用具體例子或數(shù)字說(shuō)明匯率？

生2：我來(lái)試試。假若今天美元兌換人民幣的匯率是8.29，即表示100美元可兌換829元人民幣。

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心 3

師：（再問(wèn)）我們經(jīng)常在電視里收看到匯率漲跌方面話題的報(bào)道，外匯匯率升高或跌落是怎么回事？

生：如果用100單位外幣可以?xún)稉Q成更多的人民幣，說(shuō)明外幣對(duì)人民幣的匯率升高了。例如，昨天100美金可兌換人民幣829元，今天100美金可兌換840元，就是美元兌換人民幣的匯率升高了。如果用單位外幣可以?xún)稉Q成較少的人民幣，說(shuō)明外幣對(duì)人民幣的匯率跌落了。（用多媒體打出：我國(guó)人民幣幣值穩(wěn)定報(bào)告）

生1：我發(fā)言的題目是：我國(guó)應(yīng)繼續(xù)保持人民幣的穩(wěn)定。

首先，我們對(duì)貨幣升值作具體分析。一個(gè)國(guó)家的貨幣升值后，雖然同量的這種貨幣能比以前換取更多的他國(guó)貨幣，買(mǎi)到更多的他國(guó)的商品，且提高其國(guó)際經(jīng)濟(jì)地位。但是，貨幣升值后，出口商品價(jià)格隨之提高，進(jìn)口商品價(jià)格相應(yīng)降低，這會(huì)導(dǎo)致出口減少、進(jìn)口增加，既對(duì)國(guó)際收支產(chǎn)生不利影響，又造成國(guó)內(nèi)生產(chǎn)下降、失業(yè)增加，激化國(guó)內(nèi)矛盾。

其次，我向大家報(bào)告一下我國(guó)政府關(guān)于人民幣匯率問(wèn)題的態(tài)度。我國(guó)政府的態(tài)度是，我國(guó)現(xiàn)行的匯率制度符合中國(guó)國(guó)情，也符合國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，我國(guó)將繼續(xù)保持人民幣匯率基本穩(wěn)定，同時(shí)也將探索和完善人民幣匯率形成機(jī)制。

再次，我談一談保持人民幣幣值穩(wěn)定的意義。保持人民幣幣值穩(wěn)定，即對(duì)內(nèi)保持物價(jià)總水平穩(wěn)定，對(duì)外保持人民幣實(shí)際有效匯率穩(wěn)定，這對(duì)保持人民安定、國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速健康發(fā)展，對(duì)保持世界金融的穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，具有重要意義。

師：很好，談得很精彩。剛才這位同學(xué)的思路是先從貨幣升值的理論層面進(jìn)行分析，再報(bào)告我國(guó)的態(tài)度和政策，又將二者結(jié)合起來(lái)分析意義，方法得當(dāng)，條理清楚。還有沒(méi)有同學(xué)有補(bǔ)充的？

師：從貨幣的形式上看，迄今為止，大致經(jīng)歷了“實(shí)物貨幣－－金屬貨幣－－信用貨幣”三個(gè)階段。這節(jié)課學(xué)習(xí)的信用工具（信用卡、支票）屬于信用貨幣。外匯是用外幣表示的，用于國(guó)際間結(jié)算的支付手段。根據(jù)我國(guó)的基本國(guó)情，保持人民幣匯率基本穩(wěn)定，有利于促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速健康發(fā)展。［延伸新課］

（例題剖析）簡(jiǎn)答題：某地的建設(shè)銀行為龍卡設(shè)計(jì)并推出了這樣的廣告詞：“一卡在手，龍游天下。”雖然有些夸張，但同時(shí)也說(shuō)明了龍卡的優(yōu)點(diǎn)。請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)信用卡的優(yōu)點(diǎn)。

剖析：這道題是以建行龍卡的“一卡在手，龍游天下”的廣告詞為情境，考查對(duì)信用卡的理解能力。信用卡的優(yōu)點(diǎn)要從兩個(gè)方面進(jìn)行把握：一是信用卡集多種功能于一體，二是在使用中節(jié)省、方便、安全。

答案要點(diǎn)：信用卡的優(yōu)點(diǎn)為，信用卡集存款、取款、消費(fèi)、查詢(xún)?yōu)橐惑w，能減少現(xiàn)金的使用，簡(jiǎn)化收款手續(xù)，節(jié)省交易費(fèi)用，方便購(gòu)物消費(fèi)，增強(qiáng)消費(fèi)安全，給持卡人帶來(lái)極大便利。

（三）課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)

這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)信用工具、外匯和匯率的有關(guān)知識(shí)。深刻理解這些概念，弄清它們之間的區(qū)別和聯(lián)系，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活知識(shí)的基礎(chǔ)。也是大家參與經(jīng)濟(jì)生活的重要基礎(chǔ)，有利于提高大家參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心

（四）實(shí)例探究

［例1］ 下列關(guān)于信用卡的說(shuō)法正確地是（）A、任何機(jī)構(gòu)都可向社會(huì)發(fā)行信用卡

B、持有信用卡，可在任何消費(fèi)場(chǎng)所進(jìn)行消費(fèi)和購(gòu)物 C、持有信用卡，在消費(fèi)時(shí)就可不受存款數(shù)量的限制

D、持有信用卡，可集存款、取款、消費(fèi)、結(jié)算、查詢(xún)?yōu)橐惑w 答案：D ［例2］支票和匯票的共同點(diǎn)在于（）A、其使用都避免和減少了現(xiàn)金交易帶來(lái)的麻煩 B、都能在市場(chǎng)上流通轉(zhuǎn)讓 C、都用于外埠結(jié)算

D、都是商品，和貨幣一樣充當(dāng)一般等價(jià)物的職能 答案：A ［例3］外匯的作用我們可以這樣來(lái)表述（）A、是用于同城結(jié)算的支付手段 B、是用于外埠結(jié)算的支付手段 C、是用于國(guó)際間結(jié)算的支付手段

D、是用于電子計(jì)算機(jī)系統(tǒng)完成的支付手段 答案：C ［例4］（1999年廣東，30）在國(guó)際外匯市場(chǎng)，1998年7月份，美元兌換日元的匯率為100美元＝14000日元，到了1999年1月，匯率是100日元＝0.909美元。這就是說(shuō)（）A、日元升值了 B、美元升值了

C、日元對(duì)美元的匯率下降了 D、美元對(duì)日元的匯率下降了 答案：A D ★課余作業(yè)

1、利用業(yè)余時(shí)間到銀行調(diào)查了解信用卡的有關(guān)知識(shí)與使用情況

2、有條件的同學(xué)親自辦張借記卡、信用卡，用借記卡和信用卡消費(fèi)，體驗(yàn)信用消費(fèi)的優(yōu)點(diǎn)。★教學(xué)體會(huì)

本節(jié)學(xué)習(xí)了信用卡、外匯和匯率的有關(guān)知識(shí)，知識(shí)點(diǎn)比較多，涉及面比較廣。根據(jù)新課程目標(biāo)要求，要把握住信用卡和外匯這兩個(gè)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、理解。涉及的相關(guān)鏈接知識(shí)讓學(xué)生了解即可，不可以展開(kāi)。教學(xué)中注意雙向互動(dòng)，讓學(xué)生在積極思考與討論中，在社會(huì)實(shí)踐中，自主探索、領(lǐng)會(huì)有關(guān)經(jīng)濟(jì)生活中包含的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理，學(xué)會(huì)獨(dú)立分析，增強(qiáng)參與經(jīng)濟(jì)生活的能力，切忌機(jī)械記憶。

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心 5