第一篇：器樂(lè)教學(xué)選擇

器樂(lè)教學(xué)選擇

器樂(lè)教學(xué)選擇包括：內(nèi)容選擇、教材選擇和教法選擇。

1、器樂(lè)教學(xué)內(nèi)容包括選擇樂(lè)器和傳授樂(lè)器演奏的正確姿勢(shì)和方法兩個(gè)方面。

2、確定了學(xué)生使用的器樂(lè)后，應(yīng)根據(jù)其性能選擇適當(dāng)?shù)慕滩?，可以從中小學(xué)音樂(lè)教材中進(jìn)行選擇、改編，也可選擇適應(yīng)不同年級(jí)、不同類(lèi)型、不同風(fēng)格、簡(jiǎn)單易學(xué)的器樂(lè)教材。

3、器樂(lè)教學(xué)中方法是多種多樣的，多種器樂(lè)教學(xué)方法是服務(wù)于不同的教學(xué)目的和任務(wù)的。教師要善于結(jié)合器樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)與學(xué)生年齡特征以及實(shí)際演奏水，平，來(lái)選用靈活多樣的方法進(jìn)行教學(xué)。

（1）器樂(lè)講解示范法。這是器樂(lè)教學(xué)新授課中常用的基本教法之一，是教師結(jié)合樂(lè)曲，簡(jiǎn)介樂(lè)器的特點(diǎn)和基本演奏的方法。主要通過(guò)教師本人規(guī)范而科學(xué)地示范演奏，從而獲得較理想的效果。既能形象示范，又能面授機(jī)宜；既能講清演奏要領(lǐng)，又能及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤；既方便、靈巧、有趣，又能立竿見(jiàn)影獲得器樂(lè)教學(xué)實(shí)效。

（2）器樂(lè)綜合訓(xùn)練法。這是在以器樂(lè)為主的綜合課中常選用的基本教法之一，能將各種器樂(lè)教學(xué)手段與不同的訓(xùn)練方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)綜合運(yùn)用，培養(yǎng)與提高學(xué)生獨(dú)奏與合奏能力。能集中優(yōu)勢(shì)，用時(shí)短，收效快，便于學(xué)生綜合音樂(lè)素質(zhì)的提高。

（3）器樂(lè)合奏指導(dǎo)法。此法又稱(chēng)器樂(lè)合奏綜合教學(xué)法，通常是指教師在個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上，將不同的樂(lè)器集中進(jìn)行合奏練習(xí)的常用的教學(xué)方法之一。主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多聲部音樂(lè)作品的聽(tīng)辨能力與合奏能力，以及集體主義的協(xié)作精神。

（4）器樂(lè)趣味游戲法。此法亦系常用的器樂(lè)教學(xué)方法之

一、能融知識(shí)性、思想性、趣味性于一體。以寓教于樂(lè)的方式，通過(guò)玩玩唱唱，吹吹打打，使學(xué)生獲益于趣味游戲之中。

第二篇：器樂(lè)教學(xué)教案

器樂(lè)教學(xué)——

《各族小朋友在一起》

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)并了解打擊樂(lè)器（響板、三角鐵、串鈴、鈴鼓），熟悉它們的音色和演奏特點(diǎn)；

2、讓學(xué)生掌握每種打擊樂(lè)的基本演奏方法，進(jìn)一步感受打擊樂(lè)器的魅力；調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，并有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望，讓他們有創(chuàng)造性地參與音樂(lè)活動(dòng)；

3、學(xué)生能夠很好的用自己手中的打擊樂(lè)器為歌曲《各族小朋友在一起》伴奏。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.學(xué)生認(rèn)識(shí)并會(huì)用（響板、三角鐵、串鈴、鈴鼓、鼓）打擊樂(lè)器 2.能夠?yàn)楦枨樽?/p>

三、教學(xué)過(guò)程

（一）組織教學(xué) 師生問(wèn)好！（鋼琴律動(dòng)）

（二）講授新課 1.導(dǎo)入：

師：同學(xué)們今天老師來(lái)做個(gè)小游戲，考考大家！播放一段打擊樂(lè)你們來(lái)猜猜里邊就有什么樂(lè)器？

（教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言：好極了、真給力、見(jiàn)多識(shí)廣、真聰明等）師：今天老師又給大家?guī)?lái)了一群新朋友，大家想不想認(rèn)識(shí)一下呢? 生：……

師：他們分別是（響板、三角鐵、串鈴、鈴鼓）他們還有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫：打擊樂(lè)

出示圖片告訴學(xué)生他的名字【展示給學(xué)生如何使用，并給各小組分發(fā)樂(lè)器】

師：老師把我們這幾位小朋友分到了各小組，你們高興嗎？那就認(rèn)識(shí)一下，找出你手中的樂(lè)器可以發(fā)出多少種響聲,展示給大家。（小組討論）

第一組：響板 第二組：三角鐵 第三組：串鈴

第四組：鈴鼓 第五組：碰鈴

（每一組組長(zhǎng)介紹并說(shuō)出本組樂(lè)器可以發(fā)出多少聲音并展示出來(lái)）

師：（好極了）同學(xué)們?nèi)绻覀儼堰@些樂(lè)器加入到歌曲中會(huì)是什么樣的呢？

2.聆聽(tīng)歌曲《各族小朋友在一起》（學(xué)生跟音樂(lè)律動(dòng)）附聽(tīng)歌曲要求：每一組選擇歌曲中的一句，并用手中的樂(lè)器打出節(jié)奏，小組展示（教師指導(dǎo)）

3.教師彈鋼琴學(xué)生每一小組輪流用樂(lè)器打節(jié)奏并唱出歌詞 4.教師鋼辦每小組用自己的樂(lè)器合奏（沒(méi)輪的小組唱歌律動(dòng)）5.各小組用自己手中的樂(lè)器將整首歌曲的節(jié)奏打出來(lái)

師：這些打擊樂(lè)器不只能獨(dú)奏、齊奏，還能合奏出美妙動(dòng)聽(tīng)的曲子，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們起立，我們一起跟著歡快的旋律動(dòng)起來(lái)吧！6.教師鋼辦，各小組用樂(lè)器伴奏 7.播放錄音，邊唱邊用樂(lè)器伴奏 8.擴(kuò)展

現(xiàn)在我每播放一種音樂(lè)你們來(lái)猜這是什么樂(lè)器?

播放音樂(lè)《梁?！?學(xué)生猜 配圖片（小提琴）

播放音樂(lè)《二泉映月》…………………(二胡)播放音樂(lè)《金孔雀輕輕跳》…………………（葫蘆絲）播放音樂(lè)《小放牛》…………………（笛子）

師：今天老師給大家介紹了那么多打擊樂(lè)器，你們有沒(méi)有把記住它們呢？我們一起來(lái)回憶下，都有哪些樂(lè)器？（師生總結(jié)）8.課堂小結(jié)

今天我們不僅重溫了這首好聽(tīng)的歌曲而且還交到了打擊樂(lè)器中的幾位好朋友，知道了他們的名稱(chēng)、外形，了解其演奏方法，感受、聽(tīng)辨其音色特點(diǎn)是樂(lè)器欣賞教學(xué)的重點(diǎn)。那讓我們?cè)俅胃S音樂(lè)嗨起來(lái)吧！9.布置作業(yè)：

想一想你還見(jiàn)過(guò)哪些打擊樂(lè)？用生活中你見(jiàn)到的東西自制出來(lái)。

第三篇：器樂(lè)教學(xué)教案

器樂(lè)教學(xué)（第一課）

教學(xué)目的：

一、初步認(rèn)識(shí)口風(fēng)琴和使用須知，學(xué)習(xí)右手指法和正確的手型。

二、認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)和熟悉do.re.mi.fa.sol的彈奏，學(xué)習(xí)正確呼吸和進(jìn)行長(zhǎng)短音練習(xí)。

三、學(xué)習(xí)《練習(xí)曲》，培養(yǎng)正確的彈奏手型。

課時(shí)安排：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入熟悉樂(lè)器口風(fēng)琴

1、老師彈奏《劃船》

聽(tīng)到樂(lè)曲由那種樂(lè)器演奏？老師彈奏的樂(lè)器名稱(chēng)是什么？（介紹口風(fēng)琴）怎么使用呢？在使用前怎樣保持衛(wèi)生習(xí)慣呢？

小結(jié)：我們?cè)谑褂脴?lè)器前，都要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，為了你的健康，吹管只能個(gè)人專(zhuān)用，用完需清洗。

2、學(xué)習(xí)彈奏口風(fēng)琴，我們先要學(xué)習(xí)指法。注意：手指張開(kāi)過(guò)度導(dǎo)致手型變形。手腕放的過(guò)底，手指離鍵盤(pán)太遠(yuǎn)。

3、學(xué)完了手型，大家是不是覺(jué)得不過(guò)癮呢，那么我們就來(lái)試試身手吧。（多媒體3）

4、為什么我們彈不響聲音呢？原來(lái)我們還沒(méi)有學(xué)會(huì)運(yùn)氣？（多媒體4）

聞花香：我們前面有盆很香的茉莉花，聞一聞，用鼻子和嘴巴同時(shí)把花香吸到肚子里去。

吹蠟燭：花香吸到肚子里以后，存2秒鐘，再慢慢吐出來(lái)，你前面有一支燃著的蠟燭，氣息要控制好，輕輕地、平穩(wěn)地、均勻地吐出、不能把蠟燭吹滅。

5、讓我們邊吹邊來(lái)試一下。

開(kāi)火車(chē)：（長(zhǎng)音練習(xí)：?jiǎn)?— — —）

拖拉機(jī)：（短音練習(xí)）突突 突 突）

（熟練后，可以試著同音和不同音來(lái)演練，也可以讓學(xué)生自由選擇唱名。）

二、練習(xí)曲教學(xué)

今天我們學(xué)會(huì)了手型、指法和正確的呼吸運(yùn)氣，老師剛學(xué)口風(fēng)琴的時(shí)候，也和大家一樣，都迫不及待地想來(lái)學(xué)一首歌曲。在開(kāi)始上課時(shí)，老師彈奏了《瑪麗有只小羊羔》,你們想不想和老師一起學(xué)習(xí)呢？

1、師彈奏《練習(xí)曲》，同學(xué)們一邊拍節(jié)奏，一邊手來(lái)模擬彈奏一下。

2、出示譜子，講解指法。師再次彈奏，讓同學(xué)們看指法。

3、老師右手演示，同學(xué)們和老師一起來(lái)學(xué)習(xí)。

4、鞏固性練習(xí)，分小組來(lái)練習(xí)，由同學(xué)之間互相尋找不足點(diǎn)，并改正。

5、一齊練習(xí)，同學(xué)自己可以邊走邊唱。

三、小結(jié)談話(huà)。

今天我們了認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)和學(xué)了do.re.mi.fa.sol的彈奏，學(xué)習(xí)正確呼吸和進(jìn)行長(zhǎng)短音練習(xí)，右手指法和正確的手型，學(xué)習(xí)《練習(xí)曲》。同學(xué)們?cè)谡n后要每天回家后練習(xí)半小時(shí)。

器樂(lè)教學(xué)（第二課）

教學(xué)目標(biāo)：

能夠?qū)W會(huì)穿指法、跨指法、擴(kuò)指法與縮指法，并在具體的練習(xí)中運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：四種方法的指法轉(zhuǎn)換

教學(xué)方法：示范、模仿、練習(xí)、評(píng)價(jià)

課時(shí)安排：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。

二、學(xué)習(xí)穿指法與跨指法

1、講解注意點(diǎn)——指法，并做示范

2、學(xué)生練習(xí)

3、齊奏并抽查

三、運(yùn)用方法，學(xué)習(xí)《練習(xí)曲》

1、教師寫(xiě)指法，學(xué)生注意看。

2、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：先看教師示范54 32 1 |的吹奏，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)指法（3 2 1 2）

3、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，如有必要，教師再做示范講解

4、齊奏并抽奏

5、學(xué)生自主學(xué)習(xí)其他旋律

6、全曲連奏，評(píng)價(jià)檢查

四、學(xué)習(xí)擴(kuò)指法與縮指法

1、教師寫(xiě)指法，學(xué)生注意看。

2、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：先看教師示范1 1│5 5│6 6│5—│的吹奏，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)指法（1 1 4 4 5 5 4）

3、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，如有必要，教師再做示范講解

4、齊奏并抽奏

5、學(xué)生自主學(xué)習(xí)其他旋律

6、全曲連奏，評(píng)價(jià)檢查

四、學(xué)習(xí)五指手法 12 34│5-│23 45│6-│34 56│7-│45 67 │1-│ 65│4-│76 54│3-│65 43│2-│54 32│ 1-│┃

1、教師寫(xiě)指法，學(xué)生注意看。

2、找規(guī)律：兩小節(jié)一口氣，共五個(gè)音，先上行，指法是12345，再下行，指法是54321

3、看教師示范全曲的吹奏

4、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，如有必要，教師再做示范講解

5、齊奏并抽奏

6、全曲連奏，評(píng)價(jià)檢查

五、小結(jié)，下課。

器樂(lè)教學(xué)（第三課）

教學(xué)目的：

一、學(xué)習(xí)相關(guān)音樂(lè)知識(shí)，培養(yǎng)試唱，視譜能力。

二、復(fù)習(xí)口風(fēng)琴和使用須知，繼續(xù)學(xué)習(xí)右手指法和正確的手型。

三、繼續(xù)認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)和熟悉do.re.mi.fa.sol的彈奏，學(xué)習(xí)正確呼吸和進(jìn)行長(zhǎng)短音練習(xí)。

四、復(fù)習(xí)《練習(xí)曲》，培養(yǎng)正確的彈奏手型。

課時(shí)安排：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)語(yǔ)（告訴學(xué)生要學(xué)會(huì)愛(ài)惜樂(lè)器）

師：同學(xué)們，我這有一個(gè)小秘密，你們想知道嗎？這小口風(fēng)琴呀，他有生命。不相信嗎？我告訴你們，從他到你手里的那天開(kāi)始，他就有了生命。他的生命是你所給予的，因?yàn)樗膬r(jià)值完全由你來(lái)體現(xiàn)。你看——當(dāng)你愛(ài)護(hù)它并認(rèn)真的學(xué)習(xí)它的時(shí)候，他會(huì)說(shuō)出貼心的話(huà)，唱出動(dòng)聽(tīng)的歌；可是如果你不好好愛(ài)惜它、照顧它讓他受傷了，那他就會(huì)大哭起來(lái)；假使你不好好保管，把他弄丟了，那他就像是孤兒院里那些被遺棄的孩子一樣，可不可憐？所以我們應(yīng)該·····

二、復(fù)習(xí)口風(fēng)琴使用與保養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)。

三、新課教授：

（一）音樂(lè)知識(shí)教學(xué)：

1、音符時(shí)值：

X — — — —

全音符

四拍

X— 二分音符

二拍 X 四分音符

一拍 X 八分音符 半拍

2、唱名知識(shí)：

（1）七個(gè)基本音名是什么？（2）C鍵在口風(fēng)琴的什么位置？

（3）右手每個(gè)手指都有一個(gè)數(shù)字，請(qǐng)說(shuō)出來(lái)吧！

3、上節(jié)課所學(xué)練習(xí)曲復(fù)習(xí)：

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一條練習(xí)曲，你們還記得嗎？那我們就一起演奏一遍吧！演奏時(shí)注意姿勢(shì)、手形和指法。（齊奏第1條）

師：第2條旋律上有連音線(xiàn)，應(yīng)該怎樣演奏呢？哪位同學(xué)來(lái)給我們表演一下？評(píng)后全班齊奏）

（1）學(xué)習(xí)第2條旋律。教師先演奏一遍。（2）分析旋律，特點(diǎn)：休止符。

（板書(shū)）50 30 |與 5 3 || 4 20 與4 2的區(qū)別。（板書(shū)劃拍重點(diǎn)練習(xí)）（3）注意觀(guān)察學(xué)生掌握情況，——教練指法，跟琴走指法——齊奏。（4）師：同學(xué)們，這兩條練習(xí)曲的旋律很簡(jiǎn)單，但是知識(shí)點(diǎn)很重要，所以同學(xué)們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，注意節(jié)拍的變化，將休止符要很好的體現(xiàn)出來(lái)。

四、演奏練習(xí)，復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)樂(lè)曲，練習(xí)新樂(lè)曲。

1、為了提高學(xué)生練習(xí)興趣，有動(dòng)力，給學(xué)生講一個(gè)故事，并且讓學(xué)生做故事里的主人翁。

師：同學(xué)們，老是這樣練是不是沒(méi)意思呀，那咱們就換個(gè)方法還練習(xí)好嗎？老師呀編了一個(gè)故事，里面有一些角色由你們自己來(lái)演，然 后聽(tīng)老師講故事，講到你們所選的人物時(shí)，你們就配合老師進(jìn)行表演表演好。記住——你們的身份是多重的，即是聽(tīng)故事的人，又是演故事的人，同時(shí)還是故事里所需要的觀(guān)眾，所以你們一定要看清楚老師給你們的提示，跟老師一次配合成功好嗎？好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們選擇角色。

2、（學(xué)生選擇角色，選一個(gè)學(xué)生回答。）時(shí) 間:很久很久以前 地 點(diǎn):一片古老的大森林里 人 物:小精靈和小動(dòng)物們

劇中出現(xiàn)人物:小精靈魔術(shù)師、小精靈劇作家、小喜鵲 主要表演人物：小狐貍隊(duì)、小青蛙隊(duì)、小精靈隊(duì)

3、根據(jù)故事情節(jié)，分角色演奏練習(xí)

五、小結(jié)，下課。

器樂(lè)教學(xué)（第四課）

教學(xué)目標(biāo)：

1、在欣賞過(guò)程中，能和學(xué)生一起溶入高雅藝術(shù)氛圍，并且學(xué)生能真心喜歡這種藝術(shù)氛圍。

2、在口風(fēng)琴演奏的練習(xí)中，能體驗(yàn)多種形式演奏的快樂(lè)。

3、手風(fēng)琴相關(guān)知識(shí)復(fù)習(xí)與演奏練習(xí)。

課時(shí)安排：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)演奏《練習(xí)曲》。（口風(fēng)琴，手風(fēng)琴分組演奏練習(xí)）

1、齊奏曲子

2、個(gè)別學(xué)生獨(dú)奏。

二、聆聽(tīng)新授樂(lè)曲《快樂(lè)的啰嗦》

1、教師介紹曲子，初步營(yíng)造藝術(shù)氛圍。包括：曲子背景、欣賞音樂(lè)會(huì)的要求

2、欣賞教師彈奏《快樂(lè)的啰嗦》，初步體驗(yàn)樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

3、再聽(tīng)樂(lè)曲，體驗(yàn)樂(lè)曲所塑造的輕松愉快的音樂(lè)形象與音樂(lè)情景。

三、試唱樂(lè)曲旋律，熟悉樂(lè)曲。

1、隨琴分句視唱。

2、隨琴完整視唱。

3、自主完整視唱。

四、講授樂(lè)曲演奏指法。

1、簡(jiǎn)單講授前半個(gè)樂(lè)段，原位指法的彈奏。

2、重點(diǎn)講授后半樂(lè)段換指，擴(kuò)指指法的彈奏方法。

五、演奏練習(xí)：

1、教師慢速范奏。

2、分句演示與講授。

3、指導(dǎo)學(xué)生分句練習(xí)。

4、練習(xí)完整演奏。

六、總結(jié)下課。

器樂(lè)小組校本課程活動(dòng)教案

老龍頭小學(xué)

劉芳

第四篇：關(guān)于器樂(lè)教學(xué)

課堂小樂(lè)器器樂(lè)教學(xué)的研究

馬睿妤

世界各國(guó)非常重視中小學(xué)的器樂(lè)教學(xué)，將之視為培養(yǎng)少年兒童音樂(lè)素質(zhì)的極好手段，如美國(guó)、朝鮮、日本、歐洲、港澳及東南亞很多國(guó)家和地區(qū)都是如此。

在我國(guó)，隨著音樂(lè)教育改革深入發(fā)展，器樂(lè)教學(xué)已逐漸普及，并被國(guó)家教委正式列入九年義務(wù)教育中小學(xué)《音樂(lè)教學(xué)大綱》，成為中小學(xué)音樂(lè)教育的重要內(nèi)容。這一舉措，結(jié)束了中國(guó)近百年來(lái)“音樂(lè)課就是唱歌課”的歷史。當(dāng)前，對(duì)器樂(lè)教學(xué)進(jìn)行探討，將有助于推動(dòng)中小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展。

一、器樂(lè)教學(xué)的意義、性質(zhì)、任務(wù)的提出。

美國(guó)著名的音樂(lè)教育心理學(xué)家詹姆士·莫塞爾曾說(shuō)過(guò)：“器樂(lè)教學(xué)可以說(shuō)是通往更好體驗(yàn)音樂(lè)的橋梁”，事實(shí)上它本身就是一個(gè)廣泛的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在這一領(lǐng)域內(nèi)，它為我們音樂(lè)教學(xué)提供了獨(dú)特而令人高興的音樂(lè)教育價(jià)值、效果的可能性。兒童們充滿(mǎn)著喜悅的心情，在教師的指導(dǎo)下，一定能將這種可能性逐漸變成自己的東西?！边@精辟的論述，道出了器樂(lè)教學(xué)的寶貴價(jià)值與意義。器樂(lè)教學(xué)在音樂(lè)教育體系中既是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的重要手段，又是開(kāi)發(fā)其智力的重要途徑。人的大腦是由左、右半球所組成的，其中有些地方是特殊的最富有創(chuàng)造性的區(qū)域。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)彈琴與繪畫(huà)時(shí)，雙手必須做精細(xì)、靈巧的動(dòng)作，這就使這些區(qū)域的活動(dòng)力被激發(fā)出來(lái)，處于“興奮”狀態(tài)。許多科研成果表明，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)與演奏樂(lè)器時(shí)，由于左右手指經(jīng)常運(yùn)動(dòng)，使得反應(yīng)更加靈敏，智力得到開(kāi)發(fā)，而且對(duì)左半球與右半球的協(xié)調(diào)、平衡、和諧發(fā)展有著重大的作用與影響。這種智力的促進(jìn)與開(kāi)發(fā)，既表現(xiàn)在反應(yīng)靈敏、思想開(kāi)闊上，也表現(xiàn)在觀(guān)察力敏銳、想象力和創(chuàng)造力豐富等方面。從生理上分析，學(xué)生在演奏器樂(lè)時(shí)，美妙音樂(lè)影響其情緒，情緒又影響著荷爾蒙的分泌，進(jìn)而影響其大腦分析能力和記憶力的發(fā)展。由此可見(jiàn)，通過(guò)演奏美的音樂(lè)不但能激發(fā)與影響學(xué)生的情緒，促進(jìn)智力的開(kāi)發(fā)，而且能陶冶情操，凈化心靈，這就是器樂(lè)進(jìn)課堂的意義所在。

音樂(lè)教育的性質(zhì)決定了中小學(xué)音樂(lè)教育中的器樂(lè)教學(xué)的性質(zhì)。在我國(guó)，小學(xué)與初中階段實(shí)行的是“九年義務(wù)教育”，也就是面向全體適齡兒童的必須接受的教育，這個(gè)階段的音樂(lè)教育是提高全民素質(zhì)的普及教育。現(xiàn)行中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)大綱器樂(lè)教學(xué)部份指的就是要面向全體學(xué)生的音樂(lè)文化教育、讓每個(gè)學(xué)生都得到音樂(lè)的體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)器樂(lè)的進(jìn)程中學(xué)習(xí)音樂(lè)，提高素養(yǎng)，以至受益終生，這就決定了中小學(xué)音樂(lè)教育中的器樂(lè)教學(xué)的性質(zhì)。由于器樂(lè)教學(xué)屬于音樂(lè)教育的范疇，又是中小學(xué)音樂(lè)教育中重要內(nèi)容的一部份，同音樂(lè)教育一樣具有“審美性”、“教育性”。器樂(lè)教學(xué)同唱歌、欣賞、唱游等教學(xué)內(nèi)容一樣，都是以音樂(lè)審美教育為宗旨的。

音樂(lè)審美教育是學(xué)校音樂(lè)教育的核心。根據(jù)中小學(xué)音樂(lè)教育的任務(wù)，我認(rèn)為音樂(lè)教育中的器樂(lè)教學(xué)同樣是通過(guò)學(xué)習(xí)器樂(lè)，讓學(xué)生掌握基本鉤技能，重在培養(yǎng)審美的情趣、能力，豐富發(fā)展學(xué)生文化生活，提高人的素質(zhì)。因此，在器樂(lè)教學(xué)中，教師必須注重趣味性，在各種豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中貫穿審美教育，進(jìn)而達(dá)到思想品德的熏陶、心靈的凈化、性情的陶冶。如果在器樂(lè)教學(xué)中忽視這些，一味追求技能技巧的操作、訓(xùn)練，甚至以學(xué)生演奏器樂(lè)的水平高低來(lái)評(píng)價(jià)音樂(lè)課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，必然不能達(dá)到教學(xué)目的。

二、器樂(lè)教學(xué)內(nèi)容、教材、教法的選擇與應(yīng)用。

器樂(lè)教學(xué)內(nèi)容包括選擇樂(lè)器和傳授樂(lè)器演奏的正確姿勢(shì)和方法兩個(gè)方面。從我國(guó)國(guó)情出發(fā)，適合中小學(xué)器樂(lè)教學(xué)常用的樂(lè)器主要有兒童打擊樂(lè)、簡(jiǎn)易的民族樂(lè)器等，對(duì)所選樂(lè)器應(yīng)注意音準(zhǔn)和音色，鼓勵(lì)師生自制簡(jiǎn)易打擊樂(lè)器。教師對(duì)所教的學(xué)生使用哪種樂(lè)器，應(yīng)根據(jù)音樂(lè)教育的特點(diǎn)、大綱中器樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容要求、音樂(lè)教育中器樂(lè)教學(xué)的性質(zhì)和任務(wù)及學(xué)校場(chǎng)所、師資、經(jīng)濟(jì)等條件選擇教學(xué)用樂(lè)器。讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確的演奏姿勢(shì)和方法，培養(yǎng)從小規(guī)范地演奏和愛(ài)護(hù)樂(lè)器的良好習(xí)慣，培養(yǎng)初步的齊奏、伴奏及合奏能力，注意增強(qiáng)其器樂(lè)演奏的表現(xiàn)力。當(dāng)教師確定了學(xué)生使用的器樂(lè)后，應(yīng)根據(jù)其性能選擇適當(dāng)?shù)慕滩?，可以從中小學(xué)音樂(lè)教材中進(jìn)行選擇、改編，也可選擇適應(yīng)不同年級(jí)、不同類(lèi)型、不同風(fēng)格、簡(jiǎn)單易學(xué)的器樂(lè)教材。器樂(lè)教學(xué)中方法是多種多樣的，多種器樂(lè)教學(xué)方法是服務(wù)于不同的教學(xué)目的和任務(wù)的。教師要善于結(jié)合器樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)與學(xué)生年齡特征以及實(shí)際演奏水，平，來(lái)選用靈活多樣的方法進(jìn)行教學(xué)。如果選用恰當(dāng)，運(yùn)用熟練，可以加速器樂(lè)教學(xué)的進(jìn)程，促進(jìn)教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。特別是以啟發(fā)式為指導(dǎo)思想的器樂(lè)教學(xué)法，不僅能采用各種有效的器樂(lè)教學(xué)形式與手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)器樂(lè)的興趣，而且能培養(yǎng)對(duì)器樂(lè)的綜合表現(xiàn)力和創(chuàng)作能力。近年來(lái)，我國(guó)一些器樂(lè)教學(xué)工作開(kāi)展的較好的地區(qū)，在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了不少好的教學(xué)方法，可以加以推廣使用。

器樂(lè)講解示范法。這是器樂(lè)教學(xué)新授課中常用的基本教法之一，是教師結(jié)合樂(lè)曲，簡(jiǎn)介樂(lè)器的特點(diǎn)和基本演奏的方法。主要通過(guò)教師本人規(guī)范而科學(xué)地示范演奏，從而獲得較理想的效果。既能形象示范，又能面授機(jī)宜；既能講清演奏要領(lǐng)，又能及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤；既方便、靈巧、有趣，又能立竿見(jiàn)影獲得器樂(lè)教學(xué)實(shí)效。器樂(lè)綜合訓(xùn)練法。這是在以器樂(lè)為主的綜合課中常選用的基本教法之一，能將各種器樂(lè)教學(xué)手段與不同的訓(xùn)練方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)綜合運(yùn)用，培養(yǎng)與提高學(xué)生獨(dú)奏與合奏能力。能集中優(yōu)勢(shì)，用時(shí)短，收效快，便于學(xué)生綜合音樂(lè)素質(zhì)的提高。器樂(lè)合奏指導(dǎo)法。此法又稱(chēng)器樂(lè)合奏綜合教學(xué)法，通常是指教師在個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上，將不同的樂(lè)器集中進(jìn)行合奏練習(xí)的常用的教學(xué)方法之一。主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多聲部音樂(lè)作品的聽(tīng)辨能力與合奏能力，以及集體主義的協(xié)作精神。

器樂(lè)趣味游戲法。此法亦系常用的器樂(lè)教學(xué)方法之

一、能融知識(shí)性、思想性、趣味性于一體。以寓教于樂(lè)的方式，通過(guò)玩玩唱唱，吹吹打打，使學(xué)生獲益于趣味游戲之中。

三、依據(jù)學(xué)生心理特征，培養(yǎng)學(xué)習(xí)器樂(lè)的興趣和習(xí)慣。

興趣是少年兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)、認(rèn)識(shí)事物的傾向和需求的原動(dòng)力。少年兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣一般是從“有趣”至“樂(lè)趣”最后為“志趣”三個(gè)層次?！坝腥ぁ笔巧倌陜和瘜?duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)直接產(chǎn)生興趣的“幼芽”，表現(xiàn)在一旦學(xué)生看到某種樂(lè)器獨(dú)特外形和奇妙音響時(shí)就產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心想過(guò)過(guò)癮，這種好奇心理是有限度的，不穩(wěn)定又容易自我轉(zhuǎn)移或消失?！皹?lè)趣”是少年兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣發(fā)展、形成的中層次，他們?cè)凇皹?lè)趣”的心理因素的影響下，開(kāi)始對(duì)事物的本質(zhì)內(nèi)容產(chǎn)生求知欲望。根據(jù)中小學(xué)器樂(lè)教學(xué)的性質(zhì)，“有趣”和“樂(lè)趣”是器樂(lè)教學(xué)中所必然出現(xiàn)的心理現(xiàn)象，“樂(lè)趣”的心理培養(yǎng)并非是借助一招一式就可以形成的，教師要掌握學(xué)生這一心理因素并采取相應(yīng)的心理對(duì)策。在“器樂(lè)進(jìn)課堂”的第一天起，就應(yīng)該努力使學(xué)生對(duì)所學(xué)樂(lè)器有“樂(lè)趣”，并引導(dǎo)學(xué)生將這項(xiàng)”有趣”的學(xué)習(xí)內(nèi)容視作自己學(xué)習(xí)生活中的大樂(lè)事來(lái)做。在教學(xué)中多動(dòng)腦筋創(chuàng)設(shè)一些符合少年兒童心理特征的“有趣”教學(xué)形式、內(nèi)容，將其貫穿在“器樂(lè)教學(xué)”的全過(guò)程中、使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

在器樂(lè)教學(xué)中，教師可以從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（1）認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣。聽(tīng)教師介紹樂(lè)器，聽(tīng)教師范奏，聽(tīng)所學(xué)樂(lè)器演奏的樂(lè)曲，聽(tīng)講授器樂(lè)演奏方法。

（2）認(rèn)真看的習(xí)慣。看教師演奏，嚴(yán)格跟著模仿，嚴(yán)格按要求演奏。

（3）積極投入的習(xí)慣。音樂(lè)實(shí)踐必須全身心投入，融自我于器樂(lè)演奏的音樂(lè)表現(xiàn)之中。

（4）自我復(fù)習(xí)的習(xí)慣。讓學(xué)生自己反復(fù)練習(xí)，熟能生巧，鞏固提高。

（5）嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律的習(xí)慣。一切服從教師指揮，保持課堂動(dòng)、靜結(jié)合的合理狀態(tài)。

四、按器樂(lè)教學(xué)規(guī)律優(yōu)化課堂組織環(huán)節(jié)。音樂(lè)教師要通過(guò)一系列的器樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，使中小學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，進(jìn)而發(fā)展音樂(lè)智力與音樂(lè)的審美能力，培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義思想品德與高尚的情操。要達(dá)到這個(gè)目的，授課教師首先要撰寫(xiě)器樂(lè)教學(xué)計(jì)劃，鉆研教材，分析與了*學(xué)生學(xué)習(xí)器樂(lè)的基本狀況，并與全學(xué)期音樂(lè)教學(xué)工作的總計(jì)劃相聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行全面的安排，做到胸有成竹，心中有數(shù)，合理安排，留有余地，使器樂(lè)教學(xué)任務(wù)落到實(shí)處。其次，要認(rèn)真?zhèn)湔n，編寫(xiě)教案。備課是一種教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)造活動(dòng)，器樂(lè)課備的好壞，直接關(guān)系到課堂教學(xué)效果的好壞和教學(xué)質(zhì)量的高低。

音樂(lè)教師要熟悉《音樂(lè)教學(xué)大綱》，從全局出發(fā)，掌握教材的基本脈絡(luò)和編排體系，為確立重點(diǎn)難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。一切從實(shí)際出發(fā)，使教案的設(shè)計(jì)做到有的放矢。要熟悉樂(lè)器性能，掌握所演奏樂(lè)曲的技巧，選擇好恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式與靈活多樣的教學(xué)方法，編寫(xiě)出理想的教案，更好地完成器樂(lè)課的教學(xué)目的與任務(wù)。

器樂(lè)教學(xué)對(duì)中小學(xué)教育從應(yīng)試型教育向素質(zhì)型教育的轉(zhuǎn)軌起到積極作用，但由于它是新大綱增設(shè)的新內(nèi)容，在貫徹實(shí)施中有許多問(wèn)題須進(jìn)行深入研究，本文僅是拋磚引玉，期待廣大音樂(lè)教育工作者在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)此不斷予以總結(jié)和提高。

第五篇：器樂(lè)教學(xué)總結(jié)

音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：器樂(lè)教學(xué)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高對(duì)音樂(lè)的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。在《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，不僅將器樂(lè)與演唱等并列，作為表現(xiàn)領(lǐng)域的重要內(nèi)容之一，而且在感受與鑒賞、創(chuàng)造等領(lǐng)域都滲透了器樂(lè)教學(xué)因素。就此，在音樂(lè)課的過(guò)程中，我一直本著把器樂(lè)容進(jìn)課堂，以學(xué)生易于接受的豎笛、口琴作為器樂(lè)教學(xué)的主要手段。通過(guò)近幾年的不斷摸索、學(xué)習(xí)我校學(xué)生在不同水平上都有了一定的進(jìn)步，在市舉行的器樂(lè)比賽中也取得了一些成績(jī)。成績(jī)的背后離不開(kāi)平時(shí)的學(xué)習(xí)和學(xué)生的興趣。以下是我這段時(shí)間對(duì)豎笛、口琴教學(xué)的一些感悟和總結(jié)。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生愛(ài)上豎笛

通過(guò)近幾年的努力我校三年級(jí)以上的學(xué)生均能實(shí)現(xiàn)每人一把豎笛和口琴，普及率達(dá)到了100%。但由于學(xué)生的接受能力不同興趣愛(ài)好不同，在豎笛吹奏掌握上仍參差不齊。一部分學(xué)生不能很好的完成音樂(lè)教學(xué)的任務(wù)。根據(jù)問(wèn)題我總結(jié)了幾點(diǎn)：

1、有些同學(xué)不喜歡學(xué)，對(duì)音樂(lè)不感興趣。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，在學(xué)生開(kāi)始學(xué)時(shí)我并沒(méi)有要求學(xué)

生必須會(huì)什么，必須掌握什么，而是通過(guò)上課滲透豎笛、口琴的作用，通過(guò)放豎笛、口琴演奏的視頻聆聽(tīng)豎笛、口琴的聲音，教師課上為學(xué)生用豎笛、口琴演奏歌曲，講解豎笛、口琴的好處等。通過(guò)以班帶班、以組帶組、以生帶生的方法。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2、有些同學(xué)接受能力差，學(xué)不會(huì)便不愿學(xué)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題我把學(xué)生分成小組，每組里以豎

笛、口琴吹奏好的設(shè)為組長(zhǎng)，利用生幫生的方法，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，因?yàn)槲矣X(jué)得孩子教孩子比老師教學(xué)的更快更好。

3、有些同學(xué)不認(rèn)真練習(xí)，認(rèn)為沒(méi)什麼大用處，也不用考試，家長(zhǎng)也不支持。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題

我同過(guò)豎笛、口琴演奏比賽的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，以小組比賽，生生比賽、豎笛、口琴演出的形式進(jìn)行，并把每位學(xué)生的比賽成績(jī)加到期末音樂(lè)成績(jī)中。

4、有些同學(xué)經(jīng)常忘帶豎笛、口琴。這個(gè)問(wèn)題我也是利用小組的帶動(dòng)能力，充分發(fā)揮組長(zhǎng)的職能，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組的學(xué)生。

針對(duì)以上幾點(diǎn)問(wèn)題，在近一年的時(shí)間里我利用激發(fā)興趣、小組比賽、生生互評(píng)、期末評(píng)比的方法調(diào)動(dòng)了一大部分同學(xué)的積極性，并取得了一些小成績(jī)。

五、六年級(jí)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)與培養(yǎng)大部分同學(xué)都能夠吹奏課本以及課外上的一些小練習(xí)曲。

二、分階段培養(yǎng)，不急于求成。

由于學(xué)生的年齡不同接受能力也不同，三年級(jí)相對(duì)于來(lái)說(shuō)，接受能力較差，高年級(jí)同過(guò)練習(xí)有一定的基礎(chǔ)，接受能力較強(qiáng)。我便采取分階段培養(yǎng)。由于現(xiàn)在倡導(dǎo)口琴教學(xué)，我便從三年級(jí)開(kāi)始，新學(xué)期開(kāi)學(xué)，讓他們準(zhǔn)備口琴，通過(guò)上課播放口琴的視頻，滲透口琴的好處，為學(xué)生吹奏口琴，讓學(xué)生聆聽(tīng)口琴的聲音等方式激發(fā)學(xué)生的興趣。在本學(xué)期我對(duì)學(xué)生的期望值并不高，能夠掌握C大調(diào) 的音階并能熟練的吹奏音階便可以，我認(rèn)為只有基礎(chǔ)打好了才能更好的往前發(fā)展。對(duì)于四、五六年紀(jì)通過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，以基本掌握了吹奏方法，我便找一些小的歌曲練習(xí)他們的吹奏能力。在豎笛上進(jìn)步較大。但在口琴上進(jìn)步不是很大，主要是四年級(jí)也是新接觸口琴。今后我繼續(xù)努力。,把器樂(lè)融入音樂(lè)課堂中,還有助于提高學(xué)生的讀譜、視唱、聽(tīng)音才干,提高音樂(lè)綜合素質(zhì)。而且,新課標(biāo)指出:“在音樂(lè)課中,生動(dòng)生動(dòng)的音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)和發(fā)明活動(dòng),可以激活學(xué)生的表現(xiàn)愿望和發(fā)明激動(dòng),在自動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的特性和發(fā)明才干,使他們的想像力和發(fā)明性思想失掉充沛發(fā)揚(yáng)。”因此在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷努力，積極探索更多更好的方法。