第一篇：生命安全教育教學(xué)論文[精選]

從小課堂到大社會

-------淺談生命安全教育中小組合作學(xué)習(xí)的有效使用

生命安全教育是“以中小學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以幫助學(xué)生樹立和強(qiáng)化安全意識，尊重和珍愛生命，掌握必要的安全知識與技能，培養(yǎng)學(xué)生的自護(hù)自救能力”為目標(biāo)的一門綜合類必修地方課程。課程以學(xué)生生活為主線，立足于學(xué)生安全成長的需要，引導(dǎo)學(xué)生通過具體的生活場景、生活現(xiàn)象以及典型案例，通過身臨其境的體驗，并結(jié)合生活實際進(jìn)行積極地反思和探究，獲得真實的感受和經(jīng)驗，從心靈深處認(rèn)識生命的可貴、安全的重要。合作學(xué)習(xí)被看作是校園人際互動的主要途徑，形成了同學(xué)間的正向影響力；通過交往，促進(jìn)了學(xué)生間互助互愛，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力及集體凝聚力，對學(xué)生的情意品質(zhì)也產(chǎn)生了積極深遠(yuǎn)的影響。通過合理競爭和充分合作，使學(xué)生更愛集體、愛他人，表現(xiàn)了健康的心理傾向—－利他品質(zhì)。把同學(xué)的進(jìn)步和集體的成功看作是自己工作的方向并為之不懈努力。因此，生命安全教育教學(xué)活動中小組合作學(xué)習(xí)的有效使用，可以更好的突破 “交通出行安全，公共衛(wèi)生安全與毒品預(yù)防，校內(nèi)外活動安全，網(wǎng)絡(luò)與信息安全，自然災(zāi)害防范與人防避險，預(yù)防意外事故，預(yù)防違法犯罪與人身侵害，應(yīng)急救護(hù)，認(rèn)識生命、尊重生命、珍愛生命的教育”，這些《生命安全教育》教材九大主題，使得小小的課堂蘊(yùn)含大社會的精彩。

小組合作，促進(jìn)生命安全教育的知識迅速內(nèi)化。在教學(xué)《遵守交規(guī)保安全》一課時，學(xué)習(xí)<<智慧屋>>這個內(nèi)容，先安排學(xué)生自學(xué)內(nèi)容，然后進(jìn)行坐莊法小組合作學(xué)習(xí)，小組成員輪流坐莊，向小伙伴介紹介紹自己學(xué)到的知識，這樣，由于每個成員都要做小老師，所以自學(xué)時大家都很認(rèn)真。接著，在全班內(nèi)進(jìn)行小先生的合作學(xué)習(xí)，每個內(nèi)容請一位小先生上臺講解，同學(xué)質(zhì)疑，小先生答疑。這樣的生生互動，既讓同學(xué)友情和諧融洽，又使課堂氛圍民主熱烈。通過合作學(xué)習(xí)，《智慧屋》作為本課重點的知識內(nèi)容得到良好的內(nèi)化，自學(xué)-聽講-質(zhì)疑-答疑，知識詮釋得淋漓盡致?！吨腔畚荨钒鍓K作為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式幫助內(nèi)化知識，讓生命的智慧扎根于孩子的心靈。

小組合作，幫助學(xué)生通過具體的生活場景、生活現(xiàn)象以及典型案例，通過身臨其境的體驗，并結(jié)合生活實際進(jìn)行積極地反思和探究，獲得真實的感受和經(jīng)驗?！蹲袷亟灰?guī)講安全》一課，情景園中，通過車禍的數(shù)字信息和圖片，引發(fā)學(xué)生思考感受，從心靈深處認(rèn)識生命的可貴、安全的重要。課堂伊始，老師出示有關(guān)車禍的圖片文字信息，同學(xué)們了解后，唏噓不已，感慨萬千。老師適時采用嘰嘰喳喳法進(jìn)行小組合作，孩子們在組內(nèi)暢所欲言，分享自己的體驗，最后，組長進(jìn)行總結(jié)匯報，學(xué)生們深刻體會到“珍愛生命，安全第一”，遵守交規(guī)才能保安全。情景園的教學(xué)，引發(fā)孩子體驗和感受，體會生命的可貴。采用小組合作學(xué)習(xí)，小組成員心心相通，大家產(chǎn)生高度的心靈共鳴，情景的體驗深入而徹底。

小組合作，比一比，孩子們學(xué)習(xí)更積極。《遵守交規(guī)講安全》一課，學(xué)習(xí)信號燈的知識，老師先安排同學(xué)們自學(xué)課本知識，再進(jìn)行小組合作的知識強(qiáng)大。比一比，哪一組得分最高。組員們士氣高漲，爭先恐后，課堂學(xué)習(xí)異常熱烈，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)比較簡單的知識類型時，用組際評比的方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，可以極大調(diào)動學(xué)生自學(xué)的主動性，孩子們天生具備不服輸?shù)木瘢瑸樾〗M的成功而奮斗，將成為學(xué)生進(jìn)步的巨大動力。

合作學(xué)習(xí)，訓(xùn)練場知識演一演，練一練，課堂儼然就是社會，孩子們自覺融入情景，行為訓(xùn)練中，學(xué)生們積極主動，進(jìn)行各種角色扮演，孩子們演練在其中，也收獲在其中?！蹲袷亟灰?guī)講安全》一課的訓(xùn)練場，同學(xué)們分組進(jìn)行表演，用手勢和肢體語言來體會和理解知識，收獲頗豐。小組成員互相學(xué)習(xí)，共同演繹著進(jìn)步。訓(xùn)練場這個板塊的學(xué)習(xí)，更需要合作學(xué)習(xí)。小組群體模擬小社會，孩子們自覺融入角色扮演，這樣的訓(xùn)練更具備真實感。

合作學(xué)習(xí)，錦囊小卷共同分享，孩子們一起走在成長的路上。生命安全教育，每節(jié)課末都有一個錦囊小卷，小組品讀，集體成誦，積累知識，大家樂此不疲。錦囊小卷既是知識總結(jié)，也是經(jīng)典品讀。小伙伴們排排坐，共同學(xué)習(xí)積累，樂在其中。

小組合作，每位同學(xué)在組內(nèi)談自己的學(xué)習(xí)收獲，孩子們大膽分享，認(rèn)真傾聽，既總結(jié)了知識，又贏得了友誼，課堂成為學(xué)習(xí)的樂土，教室是豐富學(xué)生心靈的圣地。生命安全教育，每節(jié)課都有“我的收獲”作為課后練習(xí)，學(xué)生們在獨立練習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，分享學(xué)習(xí)收獲和體會，在小組中進(jìn)行知識交流，獲得學(xué)習(xí)認(rèn)可，學(xué)習(xí)效果事半功倍?！拔业氖斋@”課后練習(xí)，孩子們在獨立作業(yè)的前提下，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，互相取長補(bǔ)短，讓作業(yè)更豐富和完美。

總之，生命安全教育課程具有“生活性”、“綜合性”、“體驗性”、“實踐性”等特點。這些特點在小組合作中可以得到徹底的落實。孩子們在小組合作中模擬生活場景，更增添了生活性的真實感。生命安全教育課程的學(xué)習(xí)方式和途徑具有綜合性，多種合作學(xué)習(xí)方式的靈活運用，幫助課堂實現(xiàn)豐富和精彩。以合作學(xué)習(xí)的形式，引導(dǎo)學(xué)生通過具體的生活場景、生活現(xiàn)象以及典型案例，通過身臨其境的體驗，并結(jié)合生活實際進(jìn)行積極地反思和探究，獲得真實的感受和經(jīng)驗，實現(xiàn)學(xué)生更加深入的體驗性。生命安全教育課程的教學(xué)注重把安全知識轉(zhuǎn)化為安全技能，通過小組合作實踐活動演練等方式，在行為訓(xùn)練中使學(xué)生逐步提高自護(hù)自救能力，逐漸養(yǎng)成平安、健康成長的自覺行為。生命安全教育中小組合作學(xué)習(xí)的有效使用，建立活潑而又團(tuán)結(jié)互助的課堂，有利于學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于學(xué)生間的彼此了解，有利于學(xué)生相互幫助、相互支持、相互鼓勵，從而促成他們親密融洽的人際關(guān)系的建立，進(jìn)而實現(xiàn)生命安全的課堂目標(biāo)。

江漢區(qū)惠康里小學(xué)駱萍

2017，12，5

《生命安全教育》論文

從小課堂到大社會

-------淺談生命安全教育中小組合作學(xué)習(xí)的有效使用

江漢區(qū)惠康里小學(xué)駱萍

2017，12，5

第二篇：生命安全教育論文

讓“生命安全教育”在課堂中凸顯

牛首一中 馬 賽

為貫徹教育部頒發(fā)的《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》和湖北省《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)幼兒園安全工作的通知》，湖北科技出版社根據(jù)省教育廳頒發(fā)的《湖北省中小學(xué)生命安全教育課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》，邀請我國著名的生命安全教育專家、社會學(xué)家、公安、消防、地質(zhì)、醫(yī)療衛(wèi)生、氣象等領(lǐng)域?qū)＜液鸵痪€中小學(xué)特級教師、高級教師組成編寫團(tuán)隊，編寫了九年義務(wù)教育《生命安全教育》全套教材。為落實學(xué)生生命安全教育，學(xué)校開設(shè)了《生命安全教育》課我擔(dān)任七

（五）班《生命安全教育》教學(xué)，讓“生命安全教育”在課堂中凸顯：

一、緊扣《生命安全教育》課程目標(biāo)，突出《生命安全教育》課程的基本理念。

1、充分調(diào)動并培育學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的能動性、獨立性和主動性。在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生的體驗、實踐和經(jīng)歷，通過學(xué)生自主的學(xué)習(xí)和體驗，獲得有益的生命經(jīng)驗，形成關(guān)于生活與生命的積極態(tài)度和情感，習(xí)得生存的良好習(xí)慣和技能，促進(jìn)生命的健康發(fā)展；要重視學(xué)生的自我教育、自我服務(wù)以及學(xué)生間的相互教育、合作學(xué)習(xí)。

2、注重對學(xué)生技能方法的培養(yǎng)。如提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自己分析歸納結(jié)論，嘗試提出解決問題的方案和方法；培養(yǎng)學(xué)生通過多種形式獲取信息和選擇分析信息以解決問題的能力；要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，嘗試進(jìn)行初步的研究性學(xué)習(xí)，了解過程和方法。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的價值觀。

3、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師由單純的知識傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變，注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學(xué)生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，及時鼓勵學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導(dǎo)學(xué)生得出有價值的觀點和結(jié)論，獲得正確的行為規(guī)范，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。

4、綜合運用多種教學(xué)途徑和方法。我根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際情況和學(xué)校的現(xiàn)有條件，采用不同的教學(xué)途徑和方法，如社區(qū)服務(wù)、實地考察、戶外教學(xué)等，使環(huán)境教育既豐富多彩又各具特色。

5、從“可解決的問題”做起。對于中學(xué)生而言，更需要關(guān)注身邊的、可以解決的問題。以此作為教育的切入點，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識，探索解決上述問題的方法和途徑。如在“尋找解決污染的辦法”一課，教材專門結(jié)合學(xué)生生活實際設(shè)計了“我們能夠做什么”，讓學(xué)生針對所學(xué)的知識，結(jié)合生活實際，尋找出一些自己能夠為解決大氣和水污染所做的事情（方法），從而提高學(xué)生的自信心，增強(qiáng)學(xué)生自覺參與改善環(huán)境行動的愿望。

二、充分體現(xiàn)“活動教學(xué)”的特點 在教學(xué)過程中我按照“活動教學(xué)”的思想，根據(jù)每課創(chuàng)設(shè)的情境，以學(xué)生的個體經(jīng)驗為載體，以活動為中介，精心設(shè)計活動，通過角色扮演、情境體驗、經(jīng)驗分享、談話溝通、認(rèn)知澄清、行為訓(xùn)練等豐富多樣的活動形式，師生共同參與，引起學(xué)生相應(yīng)的心理體驗，從而施加積極影響。在活動中建立起為學(xué)生所認(rèn)同和接受的規(guī)范和價值，促進(jìn)學(xué)生達(dá)到自我認(rèn)識，自我成長。由于學(xué)生思維發(fā)展水平有差異，學(xué)生動手操作能力亦有所不同，教師控制教學(xué)過程、教學(xué)進(jìn)度不容易，因此，在活動教學(xué)中我注意了如下幾點：第一，課前必須讓每個學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)中所用的學(xué)具。第二，學(xué)習(xí)過程中，對如何使用學(xué)具教師要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，提出具體的要求。第三，加強(qiáng)對學(xué)生的組織紀(jì)律教育和良好習(xí)慣的培養(yǎng)。第四，活動必須有明確目的。第五，注意處理好個別活動與集體教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

三、今后努力的方向

1、以教材為本，但不局限于教材，要用教材教而不是教教材。教材只是為我們的教學(xué)，為實現(xiàn)課程目標(biāo)提供了一個載體，而不是全部。我們鼓勵教師在具體的教學(xué)實踐中，以教材為基礎(chǔ)，但不拘泥于教材，可以豐富、創(chuàng)造和利用本地的鮮活材料對課文進(jìn)行新的加工和組織，以更有效地完成和實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。課程指導(dǎo)綱要是環(huán)境教育板塊的綱，只要能有效實現(xiàn)這一目標(biāo)的一切教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式都是值得鼓勵的。

2、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，實行多元評價 在進(jìn)行《生命安全教育》教學(xué)時，要從學(xué)生實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，要以學(xué)生成長過程中遇到的各種問題和需要為主線，通過教研活動，明確《生命安全教育》的重點、難點，掌握科學(xué)的教育方法，提高《生命安全教育》的教學(xué)質(zhì)量。堅持理論與實踐相結(jié)合，通過帶課題培訓(xùn)與合作研究等方式，推廣優(yōu)秀科研成果。針對九年級學(xué)生心理特征、學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)特點的差異，評價應(yīng)采取多種方式。除了選用書面形式的測驗外，更重要的則應(yīng)該采用口頭表達(dá)、小論文的撰寫、依據(jù)案例材料分析、社會調(diào)查報告等豐富多彩的評價形式，也要注意通過觀察學(xué)生在討論、考察、探究活動中的表現(xiàn)來評價學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和效果。要重視學(xué)生的自評和互評，教師、家長和輔導(dǎo)員的綜合評價等。充分關(guān)注學(xué)生行為方式的變化，將學(xué)生在本課程學(xué)習(xí)中所形成的情感態(tài)度與價值觀作為評價的重點，并做好相應(yīng)描述性評價記錄，將定量評價和定性評價密切結(jié)合起來。

第三篇：安全論文---生命安全教育

生命誠可貴 安全重泰山---淺析在學(xué)校中如何開展生命安全教育

姓名： 學(xué)校： 電話：

生命誠可貴 安全重泰山---淺析在學(xué)校中如何開展生命安全教育

自2010年福建南平校園傷害案以來,學(xué)校安全日益成為學(xué)校、家長、社會共同關(guān)注的大問題,現(xiàn)在從中央到地方各級政府、從教育行政部門到各大、中、小學(xué)校、幼兒園、托兒所,都非常重視校園安全教育和安全管理,特別是各校長、園長等行政負(fù)責(zé)人,對老師、對安保人員、對學(xué)生都反復(fù)強(qiáng)調(diào),各老師確實也在身體力行地實行安全教育,學(xué)校想盡辦法為學(xué)生提供一個無安全隱患的教育環(huán)境。然而學(xué)校還是不怎么安全,各種學(xué)生傷害事件仍時有發(fā)生,可見安全教育和安全管理還是有漏洞的。學(xué)生安全是學(xué)校工作的頭等大事,學(xué)校安全事關(guān)千家萬戶,關(guān)系到社會的穩(wěn)定與和諧,關(guān)系到社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的順利進(jìn)行,容不得我們一絲一毫馬虎和懈怠。

安全管理是我們各級教育管理者的職責(zé),我們要確保學(xué)校的教育教學(xué)設(shè)備設(shè)施的安全、有效,要通過完善各項規(guī)章制度,做好各項安全措施等;做好安全教育,我們還要組織學(xué)生開展豐富多彩的安全教育活動,提高學(xué)生的安全意識、安全防護(hù)。就學(xué)校的安全管理和安全教育來說,安全教育比安全管理更重要。因為安全管理是學(xué)生安全的外部條件,而學(xué)生的安全意識和自救自護(hù)能力才是學(xué)生安全的主要保障。但是,在我們學(xué)校的教育中,學(xué)生獲得的往往是防護(hù)和逃生,而關(guān)于生命深層次的教育,如生命意義、生命價值、生命責(zé)任、等等觀念的培養(yǎng)幾乎為零。

有資料表明,許多中小學(xué)生出現(xiàn)失落、迷茫、悲觀、抑郁、急躁、焦慮、消沉、絕望等心態(tài)或品性,他們?nèi)狈ι钅繕?biāo)和方向,感受不到幸福,不知道生命的意義與價值,這樣,他們在人生過程中只在意于生活的感覺,而體驗不到生命有二在的性質(zhì)及意義,以至輕賤生命,用放棄生命或傷害生命的方式來解決生活中的問題。每個血案都警醒我們,槍支和刀具是容易通過法律和公共管理實現(xiàn)有效管制的,而真正需要我們重視和反思的是人心、人性、人品等深層次的問題。盡管近年來，幾乎所有的學(xué)校都把安全教育放在突出位置，也定期開展各類活動，但部分學(xué)校的安全教育形式有些單調(diào)，消防疏散演習(xí)流于形式，有點走過場，從而導(dǎo)致孩子們的安全意識不強(qiáng)，缺乏足夠的自救能力。

那么，如何讓生命安全教育日常化？如何使生命安全教育內(nèi)化為學(xué)生的一種自覺意識？如何提高生命安全教育的實用性？當(dāng)我們帶著一種虔誠和嚴(yán)肅的態(tài)度再次審視校園學(xué)生安全問題時，感到的是一份難以言說的沉重，更是一份沉甸甸的責(zé)任。詩人泰戈爾曾說，教育的目的是向人類傳送生命的氣息。我們不僅要讓孩子學(xué)會如何考試、升學(xué)、擇業(yè)，更要讓孩子學(xué)會如何熱愛和保護(hù)自己與他人的生命。

一、生命安全教育要轉(zhuǎn)型

學(xué)校的生命安全教育是一項長期工程，無法畢其功于一役，只有長期的熏陶和影響，才能如同春風(fēng)化雨般浸入學(xué)生的心間。

有記者對六十名來自不同學(xué)校的中小學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)調(diào)查，對于“學(xué)校是否有開展交通安全、自救自護(hù)等方面的教育”的問題，有五十七名學(xué)生選擇“有”，但是只有二十七名學(xué)生選擇了“印象深刻”；對于“你是否具有最基本的生存技能(如遭遇火災(zāi)、溺水、受傷，如何自救和他救等”問題，則有三十九名同學(xué)選擇了“懂一點點”，有三名學(xué)生選擇了“沒有”；對于“你喜歡什么形式的生命教育？”問題，有四十三名學(xué)生選擇了“主題班會加親身體驗的方式”，并認(rèn)為形式應(yīng)多樣化。

雖然這只是一次隨機(jī)問卷調(diào)查，但從中我們可以看出，生命安全教育每所學(xué)校都在做，但是在如何提高生命安全教育的有效性方面卻有著探討和實踐的空間。生命安全教育要轉(zhuǎn)型，就要走出課本知識化的條條框框，拓展到課堂之外的具體活動中，只有真正走出課本，安全教育才是實實在在的東西?？上驳氖?，我們學(xué)校對這方面進(jìn)行了一些有益的嘗試。

二、生命安全教育要鮮活

道具：椅子兩張，桌子一張，手機(jī)一部，衣架一個。

旁白：這是一個發(fā)生在深圳的真實事件。2004年11月16日，一個寒冷的夜晚。我們的主人公袁媛像平時一樣在家寫家庭作業(yè)。（袁媛上場，坐在桌子前，打開本子，像平時一樣開始寫作業(yè)）

旁白：媽媽攙扶著爸爸進(jìn)了浴室，打開煤氣熱水器。因為爸爸在工作時不慎腳部受傷，每天需要換藥、泡腳。由于天氣寒冷，他們關(guān)閉了門窗。（隨著時間的推移，兩個人暈倒在地??袁媛用力推開門，看到父母雙雙倒在地上。）

旁白：這時，她想起課堂上學(xué)到的緊急自救知識。按照老師教的方法，她迅速關(guān)上液化罐閥門，然后找來衣架，踮著腳用力捅開浴室的窗戶，再拿起手機(jī)，跑到室外，撥打110報警。

這是前劉小學(xué)幾名學(xué)生在安全教育課上自編自演的安全教育小品——“危險時刻怎么辦”。“有關(guān)安全方面的講座，學(xué)校也舉辦過多次，但讓學(xué)生自己來演更生動，更容易接受。孩子對同齡人的做法有認(rèn)同感，每一次晨會，我們會抓住一個具體的情境，通過一個小故事或情境再現(xiàn)、現(xiàn)場演示等方式描述應(yīng)采取怎樣的急救措施。把施救的方法、措施說細(xì)，說具體，讓學(xué)生印象深刻?！鼻皠⑿W(xué)校長說，“我們學(xué)校以安全教育課為平臺，通過學(xué)生的自編自演、三句半、詩歌朗誦等形式進(jìn)行多樣化的展示，對全校學(xué)生進(jìn)行安全教育，真正把安全教育融入到日常行規(guī)教育和學(xué)生養(yǎng)成教育中去?！?/p>

三、生命安全教育重實用

“生命安全教育只有常態(tài)化和指導(dǎo)實用性，真正讓生命安全內(nèi)化為學(xué)生的自覺意識，讓每個學(xué)生掌握最基本的生存自救技能并能合理運用，才能提高學(xué)生的生命安全質(zhì)量。（1）通過實踐，豐富學(xué)生的自我保護(hù)體驗。

有的同學(xué)由于缺乏獨立處理問題的意識，相當(dāng)一部分學(xué)生凡是遇到問題，無論大小，全都找老師或家長幫其解決。

針對這一現(xiàn)象，第一，班級可以適當(dāng)開展活動，讓學(xué)生體驗解決力所能及的問題，增強(qiáng)自信，并逐步建立學(xué)生的獨立意識。第二，可以通過教師教，學(xué)生互幫互學(xué)互練等方式，讓學(xué)生掌握一此簡單的包扎方法，如擦傷、劃傷之類的處理。通過這樣的一系列的活動，學(xué)生在校園里發(fā)生一些小意外，基本都能自行簡單處理。更重要的是，學(xué)生在處理問題時互相幫助，互相協(xié)作，共同體驗自救、互救的過程，感受自救、互救中的情感體驗，既增強(qiáng)了自我保護(hù)意識，又提高了自我保護(hù)能力。

（2）在小事中創(chuàng)設(shè)情景。

教會學(xué)生自我保護(hù)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)的能力，使之有足夠的能力和勇氣沉著應(yīng)對突發(fā)事件。如進(jìn)行防火，防震等演練，讓學(xué)生說說自已的體會，認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，并表揚會用逃生知識逃生的學(xué)生。同時教育違反紀(jì)律的學(xué)生，增強(qiáng)防水、防震、防意外傷害等意識，一舉多得。

四、安全教育重細(xì)節(jié)

生命安全教育，更為重要的是細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)是平凡的、具體的、零散的，細(xì)節(jié)很小，容易被人們所忽視，但它的作用是不可估量的，有些細(xì)節(jié)可以改變事物的發(fā)展方向。校園安全教育，細(xì)節(jié)處體現(xiàn)著教育素質(zhì)和人文關(guān)懷。

1、注重班級文化建設(shè)，曉之以理，從小事中培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。

首先要做好學(xué)生的安全教育，最為重要的就是通過班主任加強(qiáng)班級的管理，切實抓好班級安全教育。

我們都有這樣的體會，有的學(xué)生實在難教，很難達(dá)到我們所預(yù)想的。那么，做為班級管理者和引領(lǐng)者，班主任如何幫助學(xué)生抵制消影響，使小學(xué)生安全教育真正發(fā)揮作用呢？我想：必須注重班級文化建設(shè)，從學(xué)生的日常小事入手，潤物細(xì)無聲，在小事中挖掘安全的材料。

（1）結(jié)合校規(guī)、校紀(jì)，制定班級公約，并獄以張貼。班級的目標(biāo)以班風(fēng)形式體現(xiàn)在教室中，全班同學(xué)一致通過的班風(fēng)張貼以后墻上，四壁懸掛名人名言，力求其必須積極向上，具有感召力。充分利用主題的主人，人人都能自覺遵守班級紀(jì)律，對班級責(zé)任，人人都能憑借班級集體這個舞臺來鍛煉自己，施展自己的才華，挖掘自己的潛力，發(fā)現(xiàn)自我，最終達(dá)到全面優(yōu)化班級氣圍的目的。形成積極上進(jìn)，樂于助人、遵紀(jì)守法、熱愛集體，崇高科學(xué)，文明健康的良好學(xué)風(fēng)。這樣不安全的故事心理就會減少。

（2）讓學(xué)生從聽到的小事中懂事得遵章守紀(jì)于安全同在。我們在日常生活中總會聽到這樣的安全故事，如果我們善于發(fā)現(xiàn)并挖掘起對于小學(xué)生安全教育的價值。并與他們喜聞樂見、容易理解的形式呈現(xiàn)出來，學(xué)生就很容易接受。

如：教師可以通過電視、廣播、報紙等安全事故、或?qū)W生親眼看到的、聽到的、體驗到的安全事故，然后和同伴交流自己的體會和看法，對于高年級的學(xué)生還可以讓他們寫寫。教師也要及進(jìn)行必要的點評，給學(xué)生以安全警示教育。

（3）讓學(xué)生從看到的小事中懂得行為文明與安全同行。教育家第斯多惠說過，教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在與喚醒，激勵和鼓舞。我們應(yīng)通過學(xué)生身邊的小事喚醒學(xué)生，對安全的生視與危險防范。例如：班主任可在班隊活動課上讓學(xué)生討論：假如你從樓梯上滾下會怎樣？假如你騎自行車不小心摔倒會怎樣？假如你在樓道上，人多的地方橫總直闖會怎樣??通過交流討論，學(xué)生會逐步認(rèn)識到不規(guī)范的活動潛在許多危險，進(jìn)而提高防范類似安全事故的意識。班級是對學(xué)生進(jìn)行安全教育的主要場所。創(chuàng)設(shè)良好的班級安全教育文化，對學(xué)生的安全意識有潛移默化的影響。班級板報的固定位置有學(xué)校規(guī)定的指定安全教育內(nèi)容，同時各班結(jié)合班級實際，在合適的位置還要寫上自己班級的“特色”安全教育內(nèi)容，雖然是簡單的幾個字，但也給學(xué)生以家庭般的溫暖和親人般的關(guān)心。

五、生命安全教育重養(yǎng)成

生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識生命、尊重生命、珍愛生命，促進(jìn)學(xué)生的主動、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命的質(zhì)量，實現(xiàn)生命的意義和價值的教育。最終樹立正確的人生觀，領(lǐng)悟生命的價值個意義；要以個體的生命為著眼點，在與自我、他人、自然建立和諧的關(guān)系過程沖，促進(jìn)生命和諧發(fā)展。然而，建設(shè)和諧社會、和諧校園“安全第一”。這是教育界、研究界乃至社會各界的共識。由于安全隱患時刻存在于小學(xué)生身邊，因此把安全教育放在學(xué)校教育頭等位置是十分必要的。而這一切都建立在提高小學(xué)生的安全意識和自我保護(hù)能力，幫助學(xué)生形成良好的安全行為習(xí)慣，是學(xué)習(xí)安全教育的主要任務(wù)。

總之，建設(shè)具有重視生命安全教育的人文精神，然后將學(xué)校生命安全教育與人文建設(shè)相統(tǒng)一，為學(xué)校創(chuàng)造出科學(xué)有序、生動活潑、充滿健康的富有生命活力的積極的校園環(huán)境，進(jìn)而大大激發(fā)了全校師生對生命安全的重視，提高學(xué)生對生命的保護(hù)意識和對生命的保護(hù)能力。學(xué)校安全無小事。老師們要做有心人，生命安全教育從點滴小事抓起，要把平安的種子撒播進(jìn)每一個學(xué)生的心田，讓它發(fā)芽、開花，長成參天大樹，我們的學(xué)校、社會會更加和諧美好！

第四篇：生命安全教育結(jié)課論文

生如夏花

生命只有一次，它彌足珍貴，但生活中總是不缺乏一些意外而威脅到生命的安全。也許現(xiàn)在的我們還尚未意識到生命的重要性，但是當(dāng)生命的質(zhì)量，厚度和內(nèi)在的張力，成為更高天空的高度，生命就彰顯出它寶貴而華美的價值。

生命的價值也許并不僅僅體現(xiàn)在偉人們的英勇上，更本質(zhì)的是，生命是否可以超越平凡。生命高于一切，我們應(yīng)該對生命抱之熱烈的愛，當(dāng)你熱愛生命的時候，你才能保護(hù)它，你也許不能阻止意外的發(fā)生，但是你能預(yù)防意外對生命的傷害。也許我們這一生中無法獲得很大的成就，也無法擁有我們所需要的一切。但在生命的每一天里，我們都能放飛自己的理想，去汲取細(xì)小的歡樂，微小的啟迪。盈盈的微笑，傾心的交談，又或者當(dāng)我們漫步在花園的林蔭小路，我們是否能感受到生命對自身的愛憐。是的，我們都應(yīng)該感謝生命，感謝它讓自己擁有那么多，不知道你有沒有看過一些稱為“幸運”人的視頻，我都為之驚嘆，驚嘆意外發(fā)生，驚嘆他們足夠的幸運，才能留在這個美好的世界，這是生命對彼此的眷顧。但是生命更是脆弱的，它如同嬰兒一般，經(jīng)不起大風(fēng)大浪，如果你為了自己的理想去奮斗，那么，你要保護(hù)好你的生命，無論你做什么，生命都是你堅強(qiáng)的后盾，但是對于世間的意外和傷害，一次可以幸運的避免了，可是更多的話生命便會招架不住。當(dāng)機(jī)會與威脅擺在你面前的時候，不要猶豫，你要對你的生命負(fù)責(zé)。

我們每個人的生命都是獨一無二的，它對于我們每個人來說只有一次，失去了，就永遠(yuǎn)失去了，這是我們必須要明白的。所以，我們要采取很多方式方法去保護(hù)它，我想，只要我們把生命放在心上，我們也許可以做到。熱愛生命，不是空口白話，我們更應(yīng)該采取行動，將意外與傷害扼殺在搖籃里。可是，又有人說了，如果躲躲藏藏，生命豈不是沒了意義，就因為生命只有一次，所以，才更應(yīng)該轟轟烈烈。這種說法也是對的，沒有說，不讓你的生命大放異彩，只是若你愛它，經(jīng)應(yīng)該把它的安全放在第一位，也許只有真正經(jīng)歷過一些事才會真正的明白吧。

也許，在時光里，我們都微不足道，但生命是不斷經(jīng)歷著改變，在時光里，生命會長大，這樣，我們才能選擇。。。生如夏花。。。

第五篇：生命安全教育

生命安全教育文章一：生命與安全

“生命”，一個多么鮮活的詞語;“安全”，一個多么古老的話題;“幸?！币粋€多么美妙的境界。同學(xué)們：一人安全，全家幸福;生命至上，安全為天;安全第一，預(yù)防為主。生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。安全構(gòu)筑了我們美好的家園，成為連接親朋好友的紐帶。在安全的問題上，來不得半點麻痹和僥幸，在安全的問題上，我們必須要防范在先、警惕在前，必須要警于思，合于規(guī)、慎于行;必須要樹立高度的安全意識，人人講安全，時時講安全，事事講安全;必須要筑起思想、行為和生命的安全長城。

也許不少同學(xué)會認(rèn)為，安全只是指身體的安全甚至是肢體的健壯和不受傷害;認(rèn)為只要自己的肢體健全、行動自如那就叫安全。我認(rèn)為，這決不是安全的全部。即便是一個具有健全的體格的人，如果他的思想道德水平低下、明辨是非能力不強(qiáng)，糊里糊涂攀兄弟、結(jié)姐妹，既有拉幫結(jié)派之嫌，又有醉翁喝酒之意;如果他不明不白逞義氣、惹事端，不但喜好隨波逐流，而且希望出點亂子;這表現(xiàn)出來的就是思想上的安全問題。就如上星期，有好幾起同學(xué)打架事件，還有球場上發(fā)生的事件。籃球比賽本應(yīng)賽出友誼，賽出風(fēng)格，可有那么一些同學(xué)竟為輸贏而大打出手，弄得同學(xué)之間關(guān)系緊張。不難想象，有了這樣不安全的思想，要平平安安地一輩子做好人，那是很難的。再說，一個具有健全體格的人，如果他沉溺于不良書刊和網(wǎng)絡(luò)游戲的精神鴉片，天天吸、處處吸，甚至課堂上忍不住要走神，思之想之;深夜里忍不住要越墻泡網(wǎng)吧熬個通宵;如果他過早地迷戀于少男少女的纏綿悱惻，無端尋愁覓恨、瘋瘋傻傻、癡癡狂狂，甚至爭風(fēng)吃醋結(jié)恩怨，沖冠一怒為紅顏。這表現(xiàn)出來的就是行為上的安全問題。有了這樣不安全的行為，要踏踏實實地讀好書，一帆風(fēng)順地讀到頭，那也是很難的。無論是人身安全還是思想安全，亦或是行為安全，它們都有一個共同的特點，那就是結(jié)果的殘酷性。交通事故，游泳溺水事故、體育活動意外傷害事故，課間游戲追逐打鬧偶發(fā)事故，輕者可以傷及體格，重者能夠危及生命，它們造成的后果是殘酷的?？墒撬枷氲赖碌臍埲?、行為方式的越軌比體格不健全更可怕。臧克家先生在《有的人》一詩中寫道：“有的人活著，他已經(jīng)死了?！蔽蚁耄切┦ソ】档木褡非?、迷失

嗎?這種“產(chǎn)物”充其量只能是沒完沒了地吸取消化父母親血汗的機(jī)器，只能成為社會發(fā)展長河中的廢物，甚至成為危害社會發(fā)展的危險物。

生命安全教育文章二：珍愛生命 安全第一

有人說，生命是寶藏;有人說，生命是黃金;我說，生命是花，就像春天絢麗多彩的花。世界因如花的生命而精彩?？墒牵械娜藚s輕易讓生命之花過早地凋謝了。

也許上帝是公平的，他賜予我們豐富多彩的生命，但這種生命只能享受一次?；蛟S正當(dāng)生命的花朵欣欣向榮地感受世界的美好，感受大地的溫暖，領(lǐng)略祖國的大好河山時，一場突如其來的暴風(fēng)雨就讓嬌弱的生命失去風(fēng)采。它像一位力量強(qiáng)大的巫師，讓人思考，讓人觀察，讓人傾聽，卻又如同一顆弱不禁風(fēng)的小草，那么脆弱，風(fēng)一吹就死了。所以，安全也因此而成了生命的保鏢。

在人生的旅途上，安全伴我同行!安全伴隨你我也!對我們每一個人來說，安全都是如此的重要。它是通往成功彼岸的獨木橋，只有在確保安全的前提下，你才能抵達(dá)成功的彼岸去感受成功的歡悅。它又是培育幸福的樂土，只有在安全這片沃土的培育下，幸福之花才能隨時綻放在你的生命旅程。有了安全，我們才能快樂地成長;有了安全，父母才能安心工作;有了安全，我們的國家才會繁榮昌盛。安全，像一條拉鏈，關(guān)系著我們的生死存亡，喜怒哀樂，可偏偏有這么多人一失足成千古恨，每年車禍、火災(zāi)、溺水等事故有上千萬起。那是一個個觸目驚心的場面，那是一個個沉重的悲劇。父母鬼哭狼嚎，傷心欲絕，操碎了心，可這一切已經(jīng)晚了。他再也不能再聽一聽那親切的呼喚了。懷著本分的遺憾與悲痛化成天使，展翅飛去，他是哭著離開的，只有在夢中浮現(xiàn)爸爸媽媽疼你的樣子。難道這樣的警鐘還敲得不夠響嗎?

交通的不斷發(fā)展，給我們的生活帶來了便捷，但這也使我們的生活里充滿了不速之客。我們每天上學(xué)、放學(xué)，處處都要和馬路打交道。一條條縱橫交錯的馬路編織成一張隨時等待獵物的蜘蛛網(wǎng)。交通的發(fā)展是必然的，我們不能去遏制它。當(dāng)我們在為每一個悲劇的釀成而痛心時，可曾有想過自己是怎樣過馬路的。當(dāng)你離開家時，可否有留心聽過媽媽的千叮萬囑：過馬路要小心!當(dāng)你放學(xué)回家時，可曾注意過老師聲嘶力竭地教誨：注意安全!人生不像

當(dāng)我們離開家時，有父母為我們輾轉(zhuǎn)反側(cè)不能入睡，擔(dān)心你可否是安好;當(dāng)我們風(fēng)塵仆仆地回家時，有父母為我們在家門口盼望著平安回來。

人生道路漫漫長，歲月悠悠需平安，生命好比鐵樹開花，只開一次，為我們家庭幸福美滿，為了我們國家繁榮昌盛，為了世界多一點愛，少一點悲哀，多一些歡樂。讓我們把生命放在第一位，每時每刻提醒自己要珍愛生命，安全第一，在安詳?shù)沫h(huán)境中茁壯成長。

生命安全教育文章三：呵護(hù)生命，注意安全

面對“生命”二字，我油然而生一種崇敬感和榮幸感。因為它是那么的深邃，那么的神圣，又是那么的彌足珍貴，在這人海如潮滾滾紅塵的現(xiàn)實社會中，請問你最需要什么，是金錢美女，還是功名利祿?如果讓我來回答，我就會毫不猶豫地說：“我最需要的是安全!”“孩子，繞過前面的石子?！边@是母親在我蹣跚學(xué)步時的指點?！爱?dāng)心路上的汽車啊!”這是父親在我飛車上學(xué)時身后的叮嚀?！半[患險于明火，防范勝于救災(zāi)，責(zé)任重于泰山”這則是，我和同事們每天上班時恪守的信念，在人生的旅途上，安全始終伴我同行!伴我成長!的確，在我們離開母親的攙扶，搖搖晃晃地行走在人生的旅途上以后，我們一直依賴是“安全“這個拐杖，沒有它，我們可能會摔跤，可能走不過風(fēng)風(fēng)雨雨，更不能到達(dá)人生最輝煌的頂峰。

現(xiàn)在，炎炎夏日酷暑來臨，40度左右的高溫使我們這個本就屬于高溫，易燃，易爆的企業(yè)，安全形勢也更為嚴(yán)峻，消防安全也更加迫切。作為公司員工，又怎能說不珍惜生命呢? 所以，公司的安全就是我們的安全，公司的生命就是我們的生命，我們只有珍惜了公司的生命，才能說真正珍惜了自己的生命。我們是公司的員工，就應(yīng)該和公司的命運同在!

然而，“呵護(hù)生命，注意安全”絕不是一句口號，也不是一個指標(biāo)。事實上，當(dāng)我們把安全作為一項任務(wù)來完成時，就已經(jīng)忽略了自己對生命的關(guān)愛。所以我們在日常的工作生活中把安全切實放在心上，時刻注意生產(chǎn)過程中的細(xì)節(jié)，小事，才能真正避免事故的發(fā)生，避免傷亡的降臨?！鞍踩珶o小事”就是我們老白干人共同的安全理念。因此我們只有從小事入手，做到安全不離口，規(guī)章不離手。安全不是事后諸葛亮，應(yīng)該三思而后行。因為保安全千日不足，出事故一日有余。所以安全不是你我愿意不愿意，想不想做的事情。注意安

全不僅是為了防止生命的夭折，生命之花凋零，更是為了我們不傷害自己，不傷害他人，同時也不被別人傷害，做到一生安全。同樣安全也是一種仁愛之心，仁愛即愛人;安全也是一種尊嚴(yán)，尊嚴(yán)是生命的價值所在，失去尊嚴(yán)，人活著也就失去意義。所以我們必須樹立“我要安全，安全為我”的觀念;否則就是損害自己的生命，踐踏生命的尊嚴(yán)。

可是，“注意安全”說起來容易，做起來并不容易，它需要持之以恒的決心和耐心，更需要科學(xué)的理論來指導(dǎo)。“寧聽罵聲，不聽哭聲”這是安全的最高境界。如發(fā)生在2010,11,15日上海靜安區(qū)高層住宅特別重大火災(zāi)中，58條鮮活的生命，僅僅因為施工單位及有關(guān)安全監(jiān)管不力等問題而地在身火海之中，這是血的教訓(xùn)，這也為我們敲響了警鐘，它讓我們明白了安全生產(chǎn)絕不能松懈大意，必須始終繃緊安全這根弦，才能確保你的她的大家的生命安全。所以當(dāng)制定出更科學(xué)，更合理，更符合崗位實際的安全操作規(guī)程，讓每位在崗員工都能擁有一面安全操作的明鏡，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)把員工的安全和幸福放在心里的時候，其生命的責(zé)任已超越自己的本身，人生價值也在這里得到體現(xiàn)。

安全是可以互相給予的，我曾聽過一個故事，一只螞蟻被溪水沖進(jìn)河流，無論怎樣努力都不能爬上岸邊，死亡一步一步向它逼近，一只正在岸邊喝水的天鵝見此情景，趕忙啄住一根枯枝仍進(jìn)河里，螞蟻附在枯枝上回到岸邊，突然，螞蟻看到一名獵人正在瞄準(zhǔn)天鵝舉起獵槍，而天鵝毫無知覺，螞蟻急中生智，爬到獵人的腳上咬了一口，獵人因為疼痛射出的子彈打偏了，天鵝毫發(fā)未損地飛上了藍(lán)天。動物都能如此，更何況我們?nèi)四?所以，同事們完全可以相互幫助走向安全，一句溫馨的囑咐，一句親切的提醒，一句善意的關(guān)懷。。。如果大家都能各盡其能地為他人的安全著想，我相信，我們的人格會逐漸完善而健康，我們的心靈會得到升華光芒四射，我們的生命會安泰而豐潤，我們的生命會注滿甘甜而絢麗多彩!美好的社會又怎能不在安全的公司內(nèi)形成?我們公司又怎能止住發(fā)展的腳步?

同事們，朋友們，最后我想說一句，為了公司的生產(chǎn)的人的安全，為了家庭的幸福，為了母親的微笑，為了愛人的牽掛，為了兒女的祝愿，請“呵護(hù)生命，注意安全”!