第一篇：安全教育珍愛生命教學(xué)設(shè)計(jì)

黔西縣永燊中學(xué)市級(jí)骨干教師漆國香安全教育主題班會(huì)優(yōu)質(zhì)課

“預(yù)防火災(zāi)，讓安全與我們相伴”

教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教教師：漆國香 執(zhí)教班級(jí)：七年級(jí)（2）班 執(zhí)教時(shí)間：2015年10月10日

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是火災(zāi)，怎樣防備火災(zāi)的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生“珍惜生命、關(guān)愛生命”的意識(shí)。

重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是火災(zāi)，怎樣防備火災(zāi)的方法。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生“珍惜生命、關(guān)愛生命”的意識(shí)。課時(shí)：1 教學(xué)方法：通過教師的講授和PPT展示，用集體探究的方法進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們一起來認(rèn)識(shí)火災(zāi)，火使人成為萬物之靈，火為人類的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)發(fā)展立了首功，如果沒有火，人類不知還要在茹毛飲血的生活中延續(xù)多少萬年，所有的文明進(jìn)步都與火有著千絲萬縷的聯(lián)系，離開了火，人類的整個(gè)生存和發(fā)展將一籌莫展，但是，當(dāng)火違背人的意愿燃燒時(shí)，就成為一種惡魔，吞噬著我們的生命和財(cái)產(chǎn)。（展示火災(zāi)圖片）所以，掌握基本的火災(zāi)自救知識(shí)是很有必要的。今天，我們就帶大家一起去認(rèn)識(shí)它們、了解它們。

二、火災(zāi)狀況分析

（我國的火災(zāi)狀況是很嚴(yán)峻的，我們身邊的火災(zāi)依然如此）

三、火災(zāi)預(yù)防

（一）火災(zāi)預(yù)防

1、你們知道哪些東西容易引發(fā)火災(zāi)嗎？同學(xué)們可以各抒已見（電源、爆竹、煙頭、煤氣、火爐等）（學(xué)生討論后集體歸納）

師：為了預(yù)防火災(zāi)的發(fā)生，我們平時(shí)要怎樣做呢？掌握哪些防火的常識(shí)呢？（學(xué)生舉手回答后集體歸納）

2、防火常識(shí)。

1）家里不要放容易爆炸的東西；小孩子不能夠帶火機(jī)等東西進(jìn)校園；

2）放煙花時(shí)應(yīng)該在空曠的地方，避免周圍有燃燒的東西；燒廢紙、垃圾時(shí)要注意滅火；

3）不要玩或移動(dòng)校園內(nèi)的消防器材。

小結(jié)：如果不慎發(fā)生了火災(zāi)，應(yīng)該怎么辦？ 不能夠慌張，要注意下面幾點(diǎn)：

a、牢記火警電話 “119”，事發(fā)時(shí)可用任何一部電話播打（注：無論欠費(fèi)與否）。

b、火災(zāi)情況要報(bào)詳細(xì)：講清楚詳細(xì)地址

（下面我們來看看發(fā)生火災(zāi)時(shí)，怎樣進(jìn)行自救逃生）。

（二）火災(zāi)自救逃生視頻（看了剛才火災(zāi)自救逃生的視頻，我們學(xué)會(huì)了多少火災(zāi)自救逃生的知識(shí)呢?一起來檢查一下吧?。?/p>

四、火災(zāi)自救逃生知識(shí)搶答賽

五、課外延伸

說說身邊的火災(zāi)隱患。

六、課堂小結(jié)

人道是：“人在家中坐，禍從天上來”，居安一定要學(xué)會(huì)思危，這樣才能減少、避免災(zāi)難降臨于我們的頭上，防患于未然。同學(xué)們，我們現(xiàn)在的生命正是處于燦爛的時(shí)期，我們就像一朵一樣，多么美好，因此，我們好好愛惜自己的生命，與這些危險(xiǎn)的事情遠(yuǎn)離。

滅火的專用工具滅火器怎樣使用呢？

附：“滅火器的使用”視頻

黔西縣永燊中學(xué)市級(jí)骨干教師漆國香安全教育主題班會(huì)優(yōu)質(zhì)課

教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

第二篇：《珍愛生命 預(yù)防溺水安全教育》教學(xué)設(shè)計(jì)

《珍愛生命 預(yù)防溺水安全教育》教學(xué)設(shè)計(jì)

山東省肥城市孫伯鎮(zhèn)劉莊小學(xué) 辛顯才

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得溺水安全相關(guān)知識(shí)，感悟生命的可貴。

2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成遵守防溺水安全的習(xí)慣，掌握溺水救護(hù)方法。教學(xué)重點(diǎn)：溺水安全自救與預(yù)防措施。教學(xué)難點(diǎn)：溺水安全自救方法的指導(dǎo)。

教學(xué)準(zhǔn)備：收集溺水的文字、圖片資料，并制作多媒體課件、視頻。

教學(xué)形式：多媒體教學(xué) 教學(xué)過程：

一、激情引入

1、多媒體出示學(xué)生溺水死亡的照片。

2、播放學(xué)生溺水死亡的案例。（視頻）

2015年6月22日云南省個(gè)舊市紅旗小學(xué)5名上學(xué)的學(xué)生(均系男生)于22日分別于早上和中午外出玩耍未歸家，家人找尋至晚上，在楊家田水庫分別找到3名學(xué)生的衣服褲子和2名學(xué)生騎行的電動(dòng)車，結(jié)果5名不慎溺水死亡。

師：同學(xué)們看了圖片和新聞報(bào)道之后，你有什么感受呢?請(qǐng)同學(xué)談?wù)勀愕南敕ā?/p>

小結(jié)：生命安全高于一切，父母給“我”的生命只有一次，因此每個(gè)人都要珍惜自己的生命，時(shí)刻注意安全。今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《珍愛生命，預(yù)防溺水安全教育》。

二、新課教學(xué)

（一）溺水原因

1、小組討論溺水事件發(fā)生的原因，指名交流。

【多媒體】圖片展示近六年全國0——14周歲兒童溺水死因構(gòu)成圖，（讓學(xué)生明白）溺水在所有意外傷害死因中的比例在半數(shù)以上。圖片展示2015年6月22日云南省個(gè)舊市紅旗小學(xué)5名上學(xué)的學(xué)生(均系男生)于22日分別于早上和中午外出玩耍未歸家，家人找尋至晚上，在楊家田水庫分別找到3名學(xué)生的衣服褲子和2名學(xué)生騎行的電動(dòng)車，結(jié)果5名不慎溺水死亡。

每年暑假，醫(yī)院急診科都會(huì)遇到大量因遭遇溺水意外事故求救的病例，而其中有相當(dāng)一部分就因現(xiàn)場(chǎng)急救措施不得力而錯(cuò)失搶救時(shí)機(jī)，令人痛心。

學(xué)生思考后回答：

2、根據(jù)學(xué)生交流，老師小結(jié)原因。【出示多媒體】

（1）可能是在河道、水渠、池塘、水井、水池、水庫中嬉水落水引起的；

（2）意外掉入水中，開放性水域無明顯警告標(biāo)志和隔離欄；（3）不會(huì)游泳，游泳時(shí)間過長，疲勞過度，在水中突發(fā)病尤其是心臟病，盲目游入深水漩渦。

（4）在水中突感到胸悶、手腳抽筋等。

師：因此多學(xué)一些自救與互救的知識(shí)和技能，可以給自己與他人的生命多一份保障。下面我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)專家對(duì)溺水致死原因。

（二）致死原因

【出示多媒體】據(jù)醫(yī)學(xué)專家解釋，溺水致死原因是氣管內(nèi)吸入大量水分阻礙呼吸，或因喉頭強(qiáng)烈痙攣，引起呼吸道關(guān)閉、窒息死亡。

（三）如何自救

師：溺水導(dǎo)致死亡的進(jìn)展迅速，全程不超過5—6分鐘。因而發(fā)生溺水后，爭分奪秒地做好現(xiàn)場(chǎng)搶救對(duì)挽回溺水者的生命極為重要。同學(xué)們說說溺水事故發(fā)生后該我們?nèi)绾巫跃饶兀?/p>

學(xué)生討論并交流思考后回答：

【出示多媒體】（1）對(duì)于手腳抽筋者，則可將手握拳頭，然后用力張開，迅速反復(fù)多做幾次。腳抽筋時(shí)可輕度跳動(dòng)或甩腿，直到抽筋消除為止；

（2）發(fā)現(xiàn)有人溺水，不能冒然下水營救，應(yīng)立即大聲呼救，或讓大人來營救，同時(shí)撥打110.未成年人保護(hù)法規(guī)定：未成年人不能參加搶險(xiǎn)營救等危險(xiǎn)性活動(dòng)。

（3）若是溺水者已昏迷，呼吸很弱或停止呼吸，要進(jìn)行人工呼吸。每分鐘約做14—20次，開始時(shí)可稍慢，以后可適當(dāng)加快。[模擬現(xiàn)場(chǎng)就護(hù)示意照片]學(xué)生演示救護(hù)方法。

三、總結(jié)

1.同學(xué)們生命只有一次，幸?？鞓访恳惶?。希望這堂防溺水安全教育課，同學(xué)們珍愛生命，感受生命價(jià)值，養(yǎng)成自覺遵守防溺水安全原則及其他安全防范原則，祝大家天天安全。2.最后，送給同學(xué)們一首安全兒歌： 小朋友，要牢記，安全課，為己好； 聽爸媽，聽老師，不隨意，不疏忽； 講安全，守規(guī)則，危險(xiǎn)處，不要去； 防事故，除隱患，講和諧，保平安； 懂禮貌，愛學(xué)習(xí)，幸福家，你我他； 校園樹，安全花，結(jié)碩果，獻(xiàn)大家。

聯(lián)系單位：山東省肥城市孫伯鎮(zhèn)劉莊小學(xué) 郵 編: 271607 聯(lián)系電話：*** 指導(dǎo)老師：辛顯才

第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì) 珍愛生命

珍愛生命

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀察大自然各種各樣的動(dòng)植物，讓學(xué)生初步了解大自然中生命的形態(tài)是多姿多彩的，感受生命的活力和生命存在的美好。

2.通過聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，和具體生活案例以及科學(xué)研究成果，進(jìn)一步了解生命是來之不易，生命是有限的并且只有一次，生命是頑強(qiáng)又脆弱的，感悟生命的寶貴和珍愛生命的重要性。

3.形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極的處世態(tài)度，不斷充實(shí)自己的生命，不斷增加生命的分量。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，和具體生活案例以及科學(xué)研究成果，進(jìn)一步了解生命的特征。

難點(diǎn)：學(xué)生能在活動(dòng)中感悟到感悟生命的寶貴和珍愛生命的重要性 教學(xué)過程：

一、感受生命的活力 1.我眼中的生命：交流

1）談話：同學(xué)們，浩瀚的宇宙中有許許多多的星球，我們的家園地球就是其中的一顆，知道地球與其他的星球有什么不同嗎？（地球上有生命存在）（板書：生命）地球是目前宇宙中我們所知道的唯一有生命的星球。在你們的身邊尋找生命，你們都尋找到哪些生命？（小組合作）2）學(xué)生交流匯報(bào)

3）介紹：據(jù)考證，30億年前，地球上就有了生命，經(jīng)過漫長的演變過程，現(xiàn)在地球上有150多萬種動(dòng)物，40多萬種植物。生命的存在除了動(dòng)物、植物還包括微生物，當(dāng)然還有我們?nèi)祟悺?/p>

4）學(xué)生摸自己的脈搏： 趕快伸出手，摸摸自己的脈搏，你感受到了什么？（我們感受到了生命的存在）

過渡：當(dāng)?shù)厍蛴辛诉@些生命之后，世界才會(huì)變得如此美麗，生命是這個(gè)地球上最寶貴的財(cái)富。讓我們一起走進(jìn)大自然，領(lǐng)略生命的魅力。2.欣賞：感受生命的活力 1）觀看錄像：《自然之聲》 2）談感受

談話：同學(xué)們，剛才我們共同欣賞了這段視頻，你們都看到了什么？你們覺得這是一個(gè)怎樣的世界？你們看了有什么感受嗎？

3）小結(jié)：在自然界里，生命以它豐富多彩的存在形態(tài)，構(gòu)成了自然界精美壯觀、無以倫比的景象。

看到大自然中綠樹的蔥翠，鮮花的芬芳，鳥獸的鳴叫和人們的喧鬧 我們感受到萬物欣欣向榮，過渡：（放錄音）問：你聽到了什么？這是嬰兒來到世上的第一聲啼哭，這聲音多么嘹亮，他莊嚴(yán)的宣告，一個(gè)新生命誕生。

二、探索生命，感悟生命的寶貴

（一）生命的孕育：感悟生命的來之不易、生命的歸屬 1．了解生命的孕育過程

觀看

案例

螳螂的故事

企鵝的故事

提問 ：那我們的生命又是怎樣孕育開始的呢？你們想知道嗎？

講解：我們的生命從懷孕到出生經(jīng)過差不多二百八十多天。最初小生命在媽媽肚子里從只有這么小，（師生用手比劃）。到九個(gè)月的時(shí)候有30多厘米；從只有一個(gè)細(xì)胞發(fā)育成擁有1萬億個(gè)細(xì)胞、300多塊骨骼、600多塊肌肉、全身血管總長足足可以繞地球兩圈的胎兒，你覺得這個(gè)過程怎么樣？

講解：胎兒期，就是指受孕到出生這一時(shí)期，約40周，即通常說的十月懷胎。胎兒的發(fā)育階段為280天。

肚子一天天地大起來了，每個(gè)月例行去醫(yī)院檢查身體。

不知是什么原因，睡覺到半夜總會(huì)有想吐的感覺，但又什么也吐不出來，很難受。

翻身這個(gè)簡單的動(dòng)作也不是很利索就能做到了，搞不好腿還會(huì)抽筋。休息的時(shí)候去街上為寶寶選一些物品。不敢生病，即使生病也不敢吃藥。

不敢做劇烈運(yùn)動(dòng)，不敢提重物，不敢爬高。2交流感悟： 提問：我們的生命經(jīng)過十月懷胎的孕育，才來到這個(gè)充滿陽光的世界，這個(gè)過程你感受到了什么？ 小結(jié)：正向同學(xué)們說我們的生命是來之不易的，同時(shí)在這個(gè)孕育的過程中，還傾注了家人對(duì)你的關(guān)愛與期待。

過渡：同學(xué)們是父母給了我們生命，學(xué)校老師教育我們成長，社會(huì)賦予我們責(zé)任。此時(shí)此刻你還認(rèn)為生命僅僅是你自己的嗎？ 3感受生命的歸屬

看視頻（一個(gè)男人死后去天堂看到的一幕）

小結(jié) ：生命不僅屬于自己，也屬于家庭。父母含辛茹苦地孕育我們，我們承載著家庭、父母的希望。我們一出生，家人就開始為我們付出辛勤的勞動(dòng)。所以，我們更應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜自己的生命！

過渡：奧斯特洛夫斯基說過：人最寶貴的是生命，生命對(duì)每個(gè)人只有一次。現(xiàn)實(shí)生活中有人能會(huì)活到100歲，有人能活到幾十歲，而有的人生命還沒來得及綻放就已夭折在襁褓之中，在這其中讓人見證了命運(yùn)是何其的脆弱。

（二）生命的思考：感悟生命的脆弱與頑強(qiáng) 2.感悟生命的頑強(qiáng)與脆弱（1）生命是脆弱的

觀看視頻“天堂里沒有車來車往”和車禍圖片，車禍僅僅是威脅我們生命安全的一個(gè)方面。有時(shí)候，人類在重大自然災(zāi)害面前是那樣的不堪一擊。2008年5月12日四川地震導(dǎo)致近7萬人死亡，1萬7千余人失蹤。在自然災(zāi)害面前，我們的生命顯得如此的脆弱。③ 生命是頑強(qiáng)的

你還知道哪些事例說明了生命的頑強(qiáng)？（教師播放庫爾提斯勵(lì)志短片）

三、情感升華

我們?nèi)俗顚氋F的就是生命。讓我們珍愛自己的生命，珍愛一切生命。珍愛生命，注意安全——身體是革命的本錢。珍愛生命，認(rèn)真學(xué)習(xí)——學(xué)好本領(lǐng)，回報(bào)關(guān)愛你的人。珍愛生命，樂于奉獻(xiàn)——造福人類，體現(xiàn)人生最大價(jià)值

板書：

來之不易

珍愛生命 有限的 寶貴 脆弱的 頑強(qiáng)的 ??

第四篇：《珍愛生命》教學(xué)設(shè)計(jì)

《珍愛生命》教學(xué)設(shè)計(jì)

長樂中學(xué) 黃中意 陳芙蓉

一、教材分析

本課是人教版新教材初中七年級(jí)上冊(cè)第三課第三框。也是全課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和落腳點(diǎn)。在對(duì)世界生命的多樣性和人的生命的獨(dú)特性有了一定的認(rèn)識(shí)和了解后，本課著重教育學(xué)生當(dāng)生命中遇到困難時(shí)要永不放棄生的希望，學(xué)會(huì)尊重、肯定生命，努力實(shí)現(xiàn)并延伸自己生命的價(jià)值，從而懂得如何珍愛我們的生命。旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)自身生命價(jià)值的認(rèn)識(shí)和了解，并學(xué)會(huì)從生活中的點(diǎn)滴做起去實(shí)現(xiàn)自己生命的價(jià)值。根據(jù)以上的分析，我確定了本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和空白點(diǎn)。

二、學(xué)情分析

初中階段是青少年形成世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期。如何看待自己的生命，人生的意義何在，人生的價(jià)值如何體現(xiàn)，怎樣對(duì)待他人的生命，這些都是極為重要的人生問題。青春期中的學(xué)生們正處在一個(gè)幼稚、半成熟的時(shí)期，他們對(duì)這些問題有了一定的思考，但往往存在著一些偏差。他們的獨(dú)立意識(shí)與逆反意識(shí)逐步增強(qiáng)，許多人對(duì)“自尊”很看重，相反對(duì)生命本身卻異常的漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛生命。如何幫助他們正確認(rèn)識(shí)生命，形成正確的“生命觀”，就成了教育教學(xué)的首要任務(wù)。在本課的學(xué)習(xí)中，通過學(xué)生的認(rèn)識(shí)、感悟、探究與實(shí)踐等活動(dòng)，幫助他們樹立正確的“生命觀”，了解并努力實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值。

三、設(shè)計(jì)思路 1、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）通過教學(xué)，使學(xué)生了解如何珍愛我們的生命。

（2）通過活動(dòng)、發(fā)言、感悟等形式，培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、評(píng)價(jià)等能力。

過程與方法目標(biāo)：

（1）利用多媒體渲染課堂氛圍，使學(xué)生從中感悟到如何珍惜生命、不放棄生的希望，如何實(shí)現(xiàn)并延伸生命的價(jià)值。

（2）通過學(xué)生的體驗(yàn)、分析、評(píng)價(jià)使知識(shí)得到內(nèi)化。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）通過教學(xué)，幫助學(xué)生樹立正確的生命觀，懂得尊重、敬畏、珍愛生命。

（2）讓學(xué)生體會(huì)到如何正確對(duì)待生命中的困難與挫折，永不放棄生的希望。

（3）引導(dǎo)學(xué)生在正確看待自我的基礎(chǔ)上，尊重他們的生命價(jià)值，學(xué)會(huì)與他人友好相處。、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：尊重生命、肯定生命

難點(diǎn)：（1）不同的學(xué)生對(duì)于生命價(jià)值的思考與認(rèn)識(shí)。

（2）幫助學(xué)生把認(rèn)知與情感轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，去努力實(shí)現(xiàn)并延伸自己生命的價(jià)值。、教學(xué)方法

案例分析法、情境體驗(yàn)法、合作探究法、啟發(fā)引導(dǎo)法。4、學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)會(huì)從案例中分析、從情境中體驗(yàn)、與他人合作探究，從中受到啟示，指導(dǎo)生活實(shí)踐。

四、教學(xué)過程、導(dǎo)入新課（播放表現(xiàn)各種生命蓬勃生機(jī)的視頻及圖片）學(xué)生們欣賞美麗的生命風(fēng)光，談出自己的感受。通過欣賞、感悟生命的美好，激發(fā)珍愛生命的情感。

導(dǎo)入新課后，教師故布懸念，告訴學(xué)生這節(jié)課我們要進(jìn)行一次旅行，不過和以往不同的是，它是一次“生命之旅”。在這次“生命之旅”之中，大家要齊心協(xié)力穿越三座生命小屋。每個(gè)小屋的后面都有一個(gè)難題。只有用集體的智慧和力量，用對(duì)生命真摯的理解與感悟才能夠克服所有的困難，最終完成這次生命的旅行。、進(jìn)入第一個(gè)生命小屋——希望小屋

學(xué)生代表敲開“希望小屋”的門。出現(xiàn)兩則材料：

《年輕的生命緣何如此脆弱》：“ 最近，一名中學(xué)生因與同學(xué)發(fā)生口角，氣憤之極，竟然要跳樓自殺，幸虧老師和同學(xué)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，才避免了一場(chǎng)慘劇。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國平均每年有 28.7 萬人選擇用這種非正常的方式踏上不歸路?！?/p>

《海嘯過后的奇跡》：“印度救援人員在 海嘯救援中的發(fā)現(xiàn)，讓人們?cè)俅胃惺艿搅松钠孥E。他們?cè)诎策_(dá)曼群島上找到了 9 名靠椰子堅(jiān)持了 38 天的幸存者。其中年紀(jì)最大的 65 歲，最小的只有 11 歲。漫長的 38 天中 , 這 9 個(gè)人在設(shè)法走出這片茂密林子的努力中 , 不斷遇到險(xiǎn)惡的情景。他們正如一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的團(tuán)體 , 緊緊團(tuán)結(jié)在一起 , 與饑餓、寒冷和危險(xiǎn)做斗爭。”

教師引導(dǎo)學(xué)生通過分析、對(duì)比兩則材料，體會(huì)無論遇到什么樣的困難、挫折和危險(xiǎn)，我們都不應(yīng)該放棄生的希望。

為了考驗(yàn)學(xué)生是否懂得如何珍愛自己和他人的生命，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)“生命考場(chǎng)”。這里區(qū)分了“日常生活中”和“意外緊急情況”。四個(gè)小組派代表選擇自己喜歡的動(dòng)畫，并點(diǎn)擊動(dòng)畫，揭示后面的問題。

各個(gè)小組通過討論探究，結(jié)合具體問題，說出自己在日常生活中以及遇到意外緊急情況的時(shí)候是如何做的。、進(jìn)入第二個(gè)生命小屋——智慧小屋

學(xué)生代表敲開 “智慧小屋”的門。出現(xiàn)了三位同學(xué)對(duì)生命價(jià)值認(rèn)識(shí)的不同觀點(diǎn)。

“并不是每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的?！薄爸袑W(xué)生只有長大以后，為國家做出具體的事情，才能實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。”“人的受教育程度越高，其人生價(jià)值就越大?！?/p>

學(xué)生通過小組探究，分析三種對(duì)人生價(jià)值不同的觀點(diǎn)，從而體會(huì)到每一個(gè)人的生命都是有價(jià)值的，應(yīng)該肯定和尊重生命。接著，學(xué)生舉例說出在生活中自己為他人帶來快樂和幸福、為社會(huì)做的力所能及的事。還有感受到的他人為我們所做的貢獻(xiàn)。、進(jìn)入第三個(gè)生命小——情感小屋

學(xué)生推薦代表敲開小屋的門，小屋后面有一個(gè)動(dòng)人的故事《生命的顏色》： 有一個(gè)九歲的小女孩，她愛說、愛笑，天真活潑。但由于先天性的雙目失明，她卻從來沒有看見過這個(gè)五彩繽紛的世界。

有一次她患眼疾住院了，一天她在醫(yī)院的花園里被絆倒，有一個(gè)人把他扶了起來，為她拍去了身上的灰塵。

后來，她知道，這個(gè)幫助他的大哥哥是個(gè)中學(xué)生，也是醫(yī)院里的患者。從此，他們成了好朋友。從大哥哥那里，小女孩知道了天是純凈的藍(lán)色、草是希望的綠色、花是五顏六色的，生命的顏色是最美的。小女孩的心里就盼著，什么時(shí)候她也能看見這美麗的世界。

終于有一天，醫(yī)生告訴她，下個(gè)星期她就能做手術(shù)了，有人要給她捐獻(xiàn)眼角膜。她立刻摸索著來到大哥哥的病床邊，想和他一起分享這個(gè)好消息。大哥哥也替她高興，并和她約好等她能看見了，第一眼就讓她看見自己，并且要和她一起去看這個(gè)美麗的世界。

又一個(gè)星期過去了，手術(shù)很成功。小女孩睜開眼睛急切地尋找著、呼喚著： “ 大哥哥呢，大哥哥呢？ ” 可她看到的是一位阿姨流淌著淚水的臉。阿姨告訴她，她是那個(gè)大哥哥的媽媽，大哥哥由于肝癌晚期，上個(gè)星期已經(jīng)不在了。在他去世之前，他堅(jiān)持要把自己的眼角膜捐給小女孩，并且給她寫了一封信。

小女孩顫抖著打開信，只見上面寫到： " 很抱歉，也許我不能和你一起去看這個(gè)五彩繽紛的世界了，但是我并不遺憾，因?yàn)槲蚁嘈拍阋欢〞?huì)帶著我們共同的光明去擁抱這個(gè)美麗的世界。此時(shí)，小女孩的眼睛濕潤了，因?yàn)樗呀?jīng)看到了生命最美的顏色。

第五篇：珍愛生命教學(xué)設(shè)計(jì)（范文）

讓生命之花綻放

《珍愛生命 遠(yuǎn)離危險(xiǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

[知識(shí)目標(biāo)] 懂得生命的珍貴，知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法，知道常用的一些應(yīng)急電話。

[能力目標(biāo)] 學(xué)會(huì)判斷緊急情況的能力；提高緊急情況下自我保護(hù)的能力；發(fā)展學(xué)生的 交流、合作能力，獲取信息的能力，書面及口頭表述能力，模仿、創(chuàng)造能力。

[情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)] 能夠做出正確的價(jià)值評(píng)判，永不放棄生的希望，形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，鍛造堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)；具有團(tuán)結(jié)合作和奉獻(xiàn)精神；

教學(xué)重點(diǎn)：肯定生命、尊重生命

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣的生命才更具有價(jià)值？怎樣才能讓自己的生命更有價(jià)值的？ 學(xué)生現(xiàn)狀分析

受享樂主義思想的影響，在學(xué)生中普遍有一種及時(shí)行樂，得過且過的想法，對(duì)未來的希望、對(duì)生命的意義缺少思考，對(duì)他人、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)缺少必要的責(zé)任感。這種虛度年華的現(xiàn)象滋生出許多副面影響。因此，對(duì)青少年進(jìn)行價(jià)值觀、人生觀、世界觀教育以迫在眉急了。綜合設(shè)計(jì)思路：

本課在前兩個(gè)框題激發(fā)學(xué)生熱愛生命之情的基礎(chǔ)上，第三個(gè)框題接著延伸，探討如何珍愛生命。

教材分三個(gè)層面來與學(xué)生共同探討如何珍愛生命：一是無論何時(shí)都不輕言放棄自己(或他人)的生命，強(qiáng)調(diào)能承受挫折、勇敢堅(jiān)強(qiáng)；二是對(duì)任何生命都應(yīng)抱著肯定其意義、尊重其存在的態(tài)度，感受“天生我材必有用”；三是珍愛生命的最高表現(xiàn)：不斷延伸生命的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生努力突破自我，不斷實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課

教師：世界因生命而精彩，但是生命對(duì)每個(gè)人只有一次，如何讓這僅有的一次生命更有價(jià)值呢？帶著這個(gè)問題一起走進(jìn)今天的課堂——讓生命之花綻放。

一、永不放棄生的希望（板書）

教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看幾個(gè)故事，比較一下，你更喜歡誰？為什么？

無腸少年朱艟——“活著真好”

中學(xué)生自殺事件

學(xué)生感悟：

教師總結(jié)：世界因生命而精彩，生命是可貴的，珍愛生命的人，無論何時(shí)何地，無論遇到多大挫折，都不會(huì)輕易放棄生的希望。

但是，在下列情況下，你會(huì)怎么辦呢？ 學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們搶答以下問題？ ●你知道在緊急情況下怎樣呼救嗎? ●你知道本地區(qū)的急救電話、報(bào)警電話、消防電話嗎? ●遇到溺水者,你知道如何救助他嗎? 多項(xiàng)選擇題：

1、如果你單身在家,遇到陌生人來敲門,你的正確做法是 A不開門 B打電話給父母 C有禮貌地請(qǐng)他進(jìn)門 D告訴他父母馬上就回家

2、如果你打開家門時(shí)，發(fā)現(xiàn)家中煤氣輕微泄漏，你的正確做法是立即（）

A、開窗通風(fēng) B、開燈檢查 C、點(diǎn)燃煤氣灶 D、關(guān)閉煤氣開關(guān)

教師總結(jié)：同學(xué)們，生命是寶貴的，所以我們要想方設(shè)法保護(hù)生命！那我們?cè)鯓涌创约汉退说纳兀?●肯定生命、尊重生命（板書）

學(xué)生活動(dòng)：說一說：我們能為他們做什么？ 父母很辛苦，我能———

朋友有煩惱，我能——— 同學(xué)有困難，我能——— 學(xué)生回答：

教師：從大家的回答中我們可以看出，其實(shí)

1、每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的（板書）。我們的價(jià)值體現(xiàn)在哪里？

學(xué)生：當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自己能夠?yàn)樗藥須g樂、為他人減輕痛苦、為家鄉(xiāng)和社會(huì)作出貢獻(xiàn)時(shí)，就更能體會(huì)自己生命的價(jià)值。

教師：怎樣才能實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值呢？

學(xué)生：要想實(shí)現(xiàn)人生的意義、追求生命的價(jià)值，我們就應(yīng)該腳踏實(shí)地，從現(xiàn)在做起、從點(diǎn)滴小事做起。

教師：你還能舉例嗎？ 學(xué)生舉例：

教師：生命的價(jià)值還可以體現(xiàn)在點(diǎn)滴小事上。參加學(xué)生會(huì)、校運(yùn)會(huì)、藝術(shù)節(jié)，板報(bào)組的同學(xué)也都體現(xiàn)了他們的價(jià)值。

教師：每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的。那么殘缺的生命呢？他們有沒有價(jià)值呢？做了哪些貢獻(xiàn)呢？你能舉例嗎？

學(xué)生舉例：

教師總結(jié)：同學(xué)們，你能用一個(gè)成語或者一句話來贊美他們嗎？ 學(xué)生回答：

教師總結(jié)：殘疾人照樣可以用殘缺的生命演繹完美的人生。所以說，不管是健康的還是殘疾的，2、每個(gè)人對(duì)國家、社會(huì)和他人都是有價(jià)值的（板書）。

教師：每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的，并且每個(gè)人對(duì)國家、社會(huì)、他人都有價(jià)值，那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待自己跟周圍的生命呢？

學(xué)生：在肯定自己的價(jià)值、珍愛自己的生命的同時(shí)，我們應(yīng)該肯定他人的價(jià)值、尊重他人的生命。

教師：對(duì)待殘缺的生命，我們的態(tài)度是？ 學(xué)生回答：

教師：意識(shí)到，世界上沒有十全十美的生命，3、幸福快樂的生活從悅納生

命開始，那么如何悅納生命呢？如何讓自己的生命幸?？鞓纺?/p>

學(xué)生：在肯定、尊重、悅納、珍愛自己生命的同時(shí)，也應(yīng)同樣善待他人的生命。

教師：就是說，生命需要互相關(guān)愛。教師：當(dāng)生命遇到危險(xiǎn)時(shí)怎么做呢？

學(xué)生：當(dāng)自己的生命受到威脅時(shí)，不輕言放棄、不喪失希望；當(dāng)他人生命遭遇困境需要幫助時(shí)，盡自己所能伸出援助之手。

教師總結(jié)：如果大家都這樣做，相信我們一定能充分發(fā)揮生命的價(jià)值！那什么樣的生命最有價(jià)值呢？如何提升延伸自己生命的價(jià)值呢？

●延伸生命的價(jià)值（板書）

教師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首詩，找同學(xué)朗讀！回答兩個(gè)問題！《有的人》------臧克家

●什么樣的人活著，但他已經(jīng)死了?什么樣的人死了，但他還活著?

●我們應(yīng)該向哪種人學(xué)習(xí)? 學(xué)生回答：

教師：從這首詩里你學(xué)到了什么：

學(xué)生：生命的意義不在于長短，而在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，許許多多的人雖然生命已經(jīng)結(jié)束，可他們?yōu)樯鐣?huì)所做的貢獻(xiàn)讓后人受益無窮，這樣，他們的生命價(jià)值就得以延伸。更有許多為社會(huì)做出突出貢獻(xiàn)的人們一直以來受到人們的崇敬和追念，他們的生命價(jià)值獲得了更長的延伸，更充分的體現(xiàn)。

教師：同學(xué)們，生命是珍貴的，所以我們不放棄生的希望，肯定、尊重生命，但是人生短暫，在珍愛生命的同時(shí)我們還要努力，讓有限的生命煥發(fā)光彩，并為之不懈努力，使生命的價(jià)值不斷延伸！

教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆粋€(gè)跟生命有關(guān)的故事 阿福的故事

教師：阿福的行為是輕生嗎？為什么？ 學(xué)生：

教師：

生命的意義不在于長短而在于貢獻(xiàn)，阿福的生命雖然短暫，但是精神永存，他的生命價(jià)值反而得以延伸。

教師寄語：相信大家若能做到：永不放棄生的希望，肯定尊重生命，延伸生命的價(jià)值，那你的生命之花定會(huì)絢麗的綻放!最后布置作業(yè)并欣賞歌曲《怒放的生命》。教學(xué)中存在的疑問：

這一框主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀與生命觀教育，所以最主要問題要避免老師說教，最好要通過一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受生命的價(jià)值所在。但就這一框來說如何設(shè)計(jì)有效的活動(dòng)組織教學(xué)本身就是一個(gè)十分值得探討與研究的課題。

附件：

1、無腸少年朱艟——“活著真好”

10多年前，15歲的朱艟因患急性腸扭轉(zhuǎn)做了小腸切除手術(shù)，剩下28厘米的小腸，被專家宣判了“死刑”——只能再活半年。但是，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)燃起了他對(duì)生命的渴望。他接受了全腸外營養(yǎng)，靠靜脈注射存活的手術(shù)，術(shù)后每天要24小時(shí)輸液，還要從鼻子插管到胃里，向胃輸送營養(yǎng)。每天如此，難受極了。那期間，同室的兩個(gè)病友相繼去世，他也仿佛看到死神的腳步聲，但他已不再害怕，他堅(jiān)信自己能活下去。他終于活下來了，他說“生命是屬于我自己的，我要幫助自己戰(zhàn)勝病魔與死神”。這個(gè)每天靠大量藥物和特制營養(yǎng)品維持生命，每年要住4、5個(gè)月醫(yī)院的他，不但活下來了，今天他竟然還擁有一家廣告公司和一家商務(wù)公司。

他說“活著真好”！

2、中學(xué)生自殺事件

?？谝?5歲少年因打游戲，被其父母批評(píng)，竟吊死在衛(wèi)生間里。據(jù)了解造成他自殺的主要原因是他平時(shí)受游戲中生生死死的影響，對(duì)生命的極不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，或是受父母的批評(píng)而輕生。

廣州一中專學(xué)生在畢業(yè)前夕吊死在教室的門框上，據(jù)分析可能是與找工作

受挫有關(guān)。這名學(xué)生曾有兩門功課不及格，而接收單位要求出示成績單，這可能使他產(chǎn)生很大的心理壓力而最終輕生。

2009年網(wǎng)上流行的大學(xué)校園經(jīng)典對(duì)聯(lián)之一 上聯(lián)：金沙江，嘉陵江，黑龍江，江江可投！

下聯(lián)：飛躍樓，教學(xué)樓，宿舍樓，樓樓可跳！橫批：空前絕后

3、《有的人》------臧克家

有的人活著／他已經(jīng)死了；／有的死了／他還活著。／有的人／騎在人民頭上：／“呵，我多偉大?。械娜耍┫律碜咏o人民當(dāng)牛馬。／有的人／把名字刻入石頭想“不朽”；／有的人／情愿作野草，等著地下的火燒。／有的人／他活著別人就不能活；／有的人／他活著為了多數(shù)人更好地活。／

4、阿福的故事

黃福榮（阿福）46歲，曾是香港的貨車司機(jī)，一直熱心公益事業(yè)。2010年4月8日，他輾轉(zhuǎn)來到青海玉樹的慈行喜愿會(huì)孤兒院進(jìn)行義工服務(wù)。

14日早晨7時(shí)49分，地震發(fā)生的時(shí)候，已安全脫身的阿福得知教學(xué)樓里還困著三個(gè)學(xué)生和一個(gè)老師時(shí)，他又義無反顧地沖進(jìn)教學(xué)樓。

他先后兩次進(jìn)入瓦礫中成功救出了6名被困者。在強(qiáng)烈的余震中，他將兩位老師和一名學(xué)生推出了瓦礫，自己卻被壓埋，當(dāng)大家把他救出來之后不到半小時(shí)，阿福就停止了呼吸。他留在世上最后的一句話，就是“兩位老師和學(xué)生還好嗎”？

黃福榮曾經(jīng)說過一句話：“如果我們志愿者為公益死在路上，是上天給我們的幸福?！?/p>