第一篇：在實際應(yīng)用中掌握語法規(guī)則

河源市2011年中小學（幼兒園）教師優(yōu)秀教學論文評選參評論文

在實際應(yīng)用中掌握語法規(guī)則

姓名：王霞

單位：紫金縣敬梓鎮(zhèn)中心小學

科目：英語

電話：0762-7665030 郵箱：jzxiaojiao@126.com

在實際應(yīng)用中掌握語法規(guī)則

摘要：在小學英語語法教學中，常常存在兩種誤區(qū)：完全忽視了基本語法規(guī)則的講解；或者拘泥于語法規(guī)則的孤立而重復的講解中。在這兩種錯誤的教學定位之下，學生要么在實際的口語表達中存在大量語法錯誤，要么在枯燥的應(yīng)試教育之下失去學習英語的興趣。因此，筆者認為在小學英語教學中，老師需要做到使學生能夠通過生動有趣的實際練習而輕松有效的掌握英語語法規(guī)則。為此，本文介紹了作者在日常教學中使用的三種方法，希望能夠為小學英語語法教育的研究與實踐敬獻綿薄之力。

關(guān)鍵詞：小學英語、語法教育、教學方法、實際應(yīng)用

在實施新課改的今天，部分教師片面強調(diào)學生語言交際能力的培養(yǎng)，誤認為只要在語言環(huán)境的足夠刺激之下，學生會自然習得交際活動中出現(xiàn)的語言形式和語法知識。因此，這些教師認為在小學英語教學中，語法教學已經(jīng)不重要了，甚至在新課標的實施中完全忽視語法教學，從而使學生在實際的口語交流中不能說得規(guī)范。相反，另外一部分老師為了應(yīng)對考試而把語法教學當成教學的重點，花費大量的時間與精力去拘泥于詞、句、時態(tài)等語法知識的孤立而重復的講解與訓練。在此情形下，很多學生會覺得英語課枯燥和乏味，從而失去對英語學習的興趣和信心。

上面所介紹的兩種情形是小學英語語法教學中常見的兩種誤區(qū)。在我看來，小學英語教學中，既不能完全忽視語法教學，又不能拘泥于其中，應(yīng)該讓學生們在實際應(yīng)用英語交流的過程中愉快而形象地掌握語法規(guī)則。這要求教師在語法教學中應(yīng)注意使用正確的教學方法。

一、在真實的情境中掌握語法

小學英語PEP教材中除了一般現(xiàn)在時還學到兩大時態(tài)：現(xiàn)在進行時（The Present Continuous Tense）和一般將來時（The simple Future Tense）。因為中文沒有時態(tài)一說，因此在教學中若不對此進行講解，學生在實際生活中將很難正確運用它們進行交流。但若只是一味地講解時態(tài)的構(gòu)成及相應(yīng)的變化規(guī)則而忽視其在實際中的靈活應(yīng)用，學生會覺得枯燥無味并因此喪失學習的信心。我在教這樣的語法知識的時候，盡量創(chuàng)造真實的情境，讓學生在這些情境中輕松地掌握它們。例如，現(xiàn)在進

行時的教學，我?guī)Я嘶@球（乒乓球）到教室，引導學生邊拍球邊說：I am playing basketball（ping-pong）,教師在黑板上邊畫邊說： I’m drawing a picture,然后啟發(fā)學生畫畫，教師問：What are you doing? 學生邊畫邊說：I’m drawing pictures.一般將來時的教學，我先在黑板上畫一筆，問學生：What am I going to draw?啟發(fā)學生用句子：Are you going to draw?？猜老師會畫什么。老師每畫一筆，學生用這一句子猜一次。學生通過真實的情境，親身體會到進行時、將來時的意義和表達自己正在干某事、預(yù)測某事句型的用法。在學生對意義和用法有了充分的了解之后，通過板書呈現(xiàn)進行時be doing,將來時be going to do的結(jié)構(gòu)形式。

再如，一般現(xiàn)在時第一人稱和第三人稱單數(shù)的教學，我通過Lucy和她的寵物狗來呈現(xiàn)這兩者的不同。我在PPT文件中以Lucy為第一人稱來介紹她自己與她的狗的一天生活：Lucy：“I have a good friend.She is my pet Lily.Every day, I get up.She gets up.I eat breakfast.She eats breakfast.I go to school.She goes to school.I play sports.She plays sports.I do homework.She does homework.I watch TV.She watches TV.I go to bed.She goes to bed.”在這些PPT中，寵物狗跟在女主人Lucy的后面，可愛、淘氣地模仿主人的動作。學生像看動畫片一樣，在不斷變換的場景下，通過簡單又重復的句子體會第一人稱和第三人稱中動詞的變化。

就這樣，本來枯燥而乏味的語法知識在生動的語言情境里變得生動而有趣。教學中，教師淡化了對語法知識的枯燥講解，重視它在實際情境中的運用，潛移默化中引領(lǐng)學生掌握語法知識，既能保持學生的學習興趣，又能讓學生說得規(guī)范。

二、采用具體、形象的呈現(xiàn)方式, 感受語法

對于以感性認識為主的小學生來說，運用實物、動作、表情、游戲等教學手段，能有效地吸引學生的注意力。例如：在教情態(tài)動詞“Can”的用法時，我在教室的后墻上貼上一張畫，畫上有很多小動物，蜜蜂、蝴蝶、青蛙、小鳥等（畫上的動物較小）。讓學生站在講臺上看墻上的畫，我問：What can you see? 然后引導學生說：I can see some bees.I can see some butterflies等等。接著我又問：How many bees can you see? 這時學生不能準確地看到蜜蜂的數(shù)量。于是我拿出一架望遠鏡遞給學生繼續(xù)問：How many bees can you see? 這時學生能說出：I can see eleven” 通過這樣具體的呈現(xiàn)方式，“Can”的意義很快被學生掌握。

又如五年級上冊中表示位置介詞的用法，教學時，我讓所有學生拿書跟我邊做

動作邊說。放在頭上，然后說：The book is on my head.放在桌子上，說：The book is on my desk.放在手上，說：The book is on my hand.這樣，學生通過動手、動眼、動嘴，很快知道 “on”這一表示位置介詞的用法。同樣對于其它的表示位置的介詞 “in、under、over、near、behind、in front of”，教師都可以采用這種很直觀的教學方式?？偟膩碚f，教師從視、聽、說入手，呈現(xiàn)、比較、歸納出相應(yīng)的語法知識，引導學生發(fā)現(xiàn)和掌握語言規(guī)律，讓學生在快樂的聽說實踐中學習語法知識。

三、運用直觀教學，引導歸納語法

學生在語言情境中了解語法的意義和用法，在活動中進行大量的語言實踐，并在生動、真實的對話交流中接觸到大量的語法現(xiàn)象之后，教師需要指導學生們從實際的語言應(yīng)用中歸納出語法規(guī)則。在此過程中，教師可以通過板書、圖表等直觀的語言形式來引導學生從實際交流中的語言材料中尋找規(guī)律，通過觀察、感悟來總結(jié)語法規(guī)則，在熟練地運用中尋找語言的共性，即規(guī)則。這種語法教學的方式，不但培養(yǎng)了學生的興趣，而且培養(yǎng)了學生的思維和想象能力。把語法學習變成一種探究的主動行為，促進學生能力的發(fā)展。

例如：形容詞比較級的規(guī)則變化，創(chuàng)設(shè)的情景是：教師出示自己上學時的照片，與現(xiàn)在照片的對比。教師板書：

tall taller short shorter long longer ??

又如可數(shù)名詞復數(shù)的規(guī)則變化，創(chuàng)設(shè)的情景是：教師拿出一個葡萄和一串葡萄，一根香蕉和一串香蕉，一個蘋果和兩個蘋果，板書：

grape grapes banana bananas apple apples ??

學生從教師清晰的板書中，總結(jié)形容詞比較級，可數(shù)名詞復數(shù)的變化。這些變化呈現(xiàn)階段是教師引導下的無意識運用。在學生基本能運用語言來做比較之后，教師有意識地引導學生歸納語法規(guī)則。在此過程中，教師只是在關(guān)鍵的時候進行點撥、補充和強調(diào)，如形容詞比較級什么時候雙寫加er，可數(shù)名詞復數(shù)什么時候加es等等。

總之，在語法教學中，我們盡可能避免把繁復的語法規(guī)則直截了當?shù)毓噍斀o學生，不要讓學生拘泥于語法知識，導致他們只會做題，不會在實際交際中運用這門語言。教學時，通過一些實際活動與運用的例子，讓學生反復接觸這些規(guī)則，理解這些規(guī)則的意義和形式，并在語言的運用與交流過程中歸納出語法規(guī)則。在這個過程中，教師只是對學生的歸納做補充和強調(diào)，充分體現(xiàn)學生在課堂上的主體性，從而真正使學生們能夠在實際應(yīng)用中輕松而靈活地掌握語法規(guī)則。

第二篇：在實際應(yīng)用中

A1、在實際應(yīng)用中，統(tǒng)計的含義是指統(tǒng)計工作、統(tǒng)計資料與統(tǒng)計學。

2、構(gòu)成總體總體，必須同時具備同質(zhì)性、大量性與差異性。

3、要了解某工業(yè)企業(yè)的文化水平，則總體單位是的每一位職工。4下列屬于品質(zhì)標志的是文化程度。

5、統(tǒng)計工作的基礎(chǔ)是統(tǒng)計調(diào)查。

6、統(tǒng)計的認識過程是定性認識到定量認識再到定量認識與定性認識相結(jié)合。

7、一個總體可以有多個指標

8、某職工月工資為1800員，工資是數(shù)量指標

9、統(tǒng)計工作與統(tǒng)計學的關(guān)系是統(tǒng)計時間與統(tǒng)計理論

10、對某市工業(yè)企業(yè)職工的收入情況進行研究，總體是該市全部工業(yè)企業(yè)的全部職工。

11、統(tǒng)計調(diào)查搜集的主要是原始資料，所謂原始資料是指

1．統(tǒng)計調(diào)查搜集的主要是原始資料，所謂原始資料是指向調(diào)查單位搜集的尚待匯總整理的個體資料 2．統(tǒng)計調(diào)查所搜集的資料包括原始資料和次級資料兩種，原始資料與次級資料關(guān)系是次級資料是從原始資料過渡來的

3．統(tǒng)計調(diào)查有全面調(diào)查和非全面調(diào)查之分，它們劃分的標志是是否對所有組成總體的單位進行逐一調(diào)查

4．全面調(diào)查是對構(gòu)成調(diào)查對象的所有單位進行逐一的調(diào)查，因此，下述調(diào)查中屬于全面調(diào)查的是對全國的人口進行普查

5．按調(diào)查登記的時間是否連續(xù)，統(tǒng)計調(diào)查可分為連續(xù)調(diào)查和不連續(xù)調(diào)查。下述調(diào) 查中屬于連續(xù)調(diào)查的是按旬上報鋼鐵生產(chǎn)量

6．調(diào)查單位與報告單位的關(guān)系是二者有時是一致的

7．對某省飲食業(yè)從業(yè)人員的健康狀況進行調(diào)查，調(diào)查對象是該省飲食業(yè)的所有從業(yè)人員

8對某省飲食從業(yè)人員的健康狀況進行調(diào)查，調(diào)查單位是該省飲食業(yè)的每一位從業(yè)人員

9．我國的統(tǒng)計報表目前大多是全面統(tǒng)計報表

10．統(tǒng)計報表報送周期不同，報表所反映的指標項目有不同的詳細程度。一般，周期越短，則報告的指標項目越少

11．對1990年6月30日24時的全國人口進行逐一調(diào)查，這是普查

12．抽樣調(diào)查與典型調(diào)查都是非全面調(diào)查，二者的根本區(qū)別在于選取調(diào)查單位的方法不同

13．通過調(diào)查鞍鋼、武鋼等幾個大鋼鐵基地，了解我國鋼鐵生產(chǎn)的基本狀況。這種調(diào)查方式是重點調(diào)查

14．統(tǒng)計調(diào)查可以分為統(tǒng)計報表制度和專門調(diào)查，劃分的根據(jù)是調(diào)查的組織方式

15．如果調(diào)查對象是全部工業(yè)企業(yè)，則調(diào)查單位是每一工業(yè)企業(yè)

16．典型調(diào)查是從被調(diào)查對象中按照調(diào)查目的有意識地選取若干具有代表性的單位進行調(diào)查

17．全面統(tǒng)計報表是一種報告法的調(diào)查方法

18．下列屬于專門調(diào)查的是普查

19．調(diào)查時間是指調(diào)查資料所屬的時間

20．在統(tǒng)計分析中，需要已婚人口數(shù)和未婚人口數(shù)指標，則相應(yīng)的調(diào)查標志是婚姻狀況

21．下列屬一次性調(diào)查的是全國實有耕地面積

22．普查是專門組織的一次性全面調(diào)查

23．區(qū)別重點調(diào)查與典型調(diào)查的標志是 確定調(diào)查單位的標準不同

24．抽樣調(diào)查和重點調(diào)查都是非全面調(diào)查，二者的根本區(qū)別在于選取的單位方式不同

25．調(diào)查對象是指所要調(diào)查的總體

26．某市工業(yè)企業(yè)2006年生產(chǎn)經(jīng)營成果年報呈報時間規(guī)定在2007年1月31日，則調(diào)查期限一個月

27．重點調(diào)查中重點單位是指標志總量在總體中占有很大比重的單位

28．在生產(chǎn)過程中，對產(chǎn)品的質(zhì)量檢查和控制應(yīng)該采用抽樣調(diào)查

29．調(diào)查期限是指進行調(diào)查登記工作開始到結(jié)束的時間

30．下列資料屬于原始記錄的是個人生產(chǎn)記錄

31．人戶訪問的優(yōu)點之一是易于進行質(zhì)量控制和調(diào)查較為復雜的項目

32．街頭攔截面訪的缺點之一是搜集的數(shù)據(jù)對總體的代表性不強

33．對某市自行車進行普查，調(diào)查對象該市所有自行車

34．對某市自行車進行普查，調(diào)查單位是該市每一輛自行車

35．對某市自行車進行普查，報告單位是該市每一個擁有自行車的人

36．為了了解職工的業(yè)余生活，某市統(tǒng)計局欲對該市職工2006年8月15日至21

日一周的時間安排進行調(diào)查。此項調(diào)查宜采用抽樣調(diào)查

37．某市統(tǒng)計局欲對該市職工2006年8月15日至21日一周的時間安排進行調(diào)查，調(diào)查對象是該市全部職工

38．某市統(tǒng)計局欲對該市職工2006年8月15日至21日一周的時間安排進行調(diào)查。要求此項調(diào)查在9月底完成。調(diào)查時間是8月15日至21日

1．統(tǒng)計分組是統(tǒng)計資料整理中常用的統(tǒng)計方法，它能夠區(qū)分 D．總體中性質(zhì)相異的單位

2．統(tǒng)計分組的關(guān)鍵在于確定 D．分組標志和分組界限

3．．按照反映事物屬性差異的品質(zhì)標志進行分組稱為按品質(zhì)標志分組。下述分組中屬于這一類的是 B．在校學生按性別分組

4．按數(shù)量標志分組的關(guān)鍵是確定 D．組距

5．全國總?cè)她g分為5組，這種分組方法屬于 A．簡單口按年分組

6對某校學生分別按年級和年齡分組，由此習慣成的分組體系是平行分組體系 8組距數(shù)列中的上限一般是指本組變量的最大值

9組距和組數(shù)是組距數(shù)列中的一對基本要素，當變量的全距一定時，組距和組數(shù)有相反的關(guān)系 10等距數(shù)列和異據(jù)數(shù)列是組距數(shù)列的兩種形式，其中等距數(shù)列是指各組組距相等的數(shù)列。11用離散變量作分組標志時，相鄰組的上下限應(yīng)間斷

12某企業(yè)職工月工資收入最高者為4260，最低者為2700，據(jù)此分為六個組，形成閉口式等距數(shù)列，則組距為260 13在組距數(shù)列中，對各組的上限與下限進行簡單平均，得到的是組中值

14在組距數(shù)列中，用組中值代表組內(nèi)變量值的一般水平，是因為不可能得到組平均數(shù)

15在分組時，如遇到某單位的標志值剛好等于相鄰兩組上下限數(shù)值時，一般是將此值歸入作為上限的那一組

16將企業(yè)按資產(chǎn)總額分組，使用的分組形式為組距式分組 17企業(yè)按資產(chǎn)總額分組只能使用組距式分組

18某連續(xù)變量數(shù)列，其末組為開口組，下限為200，又知其鄰組的組中值為170，則末組組中值為230 19統(tǒng)計整理主要是整理原始調(diào)查資料

20簡單分組與復合分組的主要區(qū)別在于各自采用分組標志個數(shù)不同 21分配數(shù)列包含連個組成要素，既分組和次數(shù)

22劃分組限時相鄰組的上下限如重疊，則預(yù)上限相等的標識值計入下一組 23在分配數(shù)列中，頻數(shù)是指各組單位數(shù)

24將某地區(qū)30各商店按零售額多少分組而編制的分配數(shù)列其變量值時各組的零售額 25比較法審查是主要審查數(shù)據(jù)之間有無矛盾

26靜態(tài)數(shù)列也稱時點數(shù)列，是反映同一時間條件下總聽內(nèi)部的數(shù)量分布

B、1統(tǒng)計學中常用的基本概念有總體、總體單位、標志、變量、指標。2作為統(tǒng)計信息管理機構(gòu)，統(tǒng)計部門的職能有信息、咨詢、監(jiān)督。3統(tǒng)計的工作過程一般包括統(tǒng)計設(shè)計、統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理、統(tǒng)計分析。4總體的基本特征同質(zhì)性、大量性、差異性。

5統(tǒng)計設(shè)計階段的結(jié)果有統(tǒng)計報表制度、統(tǒng)計調(diào)查方案、統(tǒng)計分類目錄、統(tǒng)計指標體系6當前我國統(tǒng)計的任務(wù)是同對國民經(jīng)濟和社會發(fā)展情況經(jīng)行統(tǒng)計調(diào)查、對國民經(jīng)濟和社會發(fā)展情況進行統(tǒng)計分析、提供統(tǒng)計資料、提供統(tǒng)計咨詢意見、實行統(tǒng)計監(jiān)督。

7統(tǒng)計分析階段的任務(wù)包括分析和評價所掌握的統(tǒng)計資料、認識事物的本事和規(guī)律性、對事物未來的發(fā)展趨勢作出科學的預(yù)測。

8在全國人口普查中每一個人是總體單位、全部男性人口數(shù)是統(tǒng)計指標、人口的平均年齡是統(tǒng)計指標。

1．非全面調(diào)查是僅對一部分調(diào)查單位進行調(diào)查的調(diào)查種類，下列各項中屬于非全

面調(diào)查的有A．重點調(diào)查 B．抽祥調(diào)查C．典型調(diào)查

2．制定一個周密的統(tǒng)計調(diào)查方案，應(yīng)包括的內(nèi)容有 A．確定調(diào)查目的 B．確定調(diào)查對象E．確定調(diào)查項目

3．全面統(tǒng)計報表是一種A．全面調(diào)查方法 B．報告法調(diào)查C．經(jīng)常性調(diào)查方法

4．通過調(diào)查鞍鋼、首鋼、寶鋼等幾個大鋼鐵基地來了解我國鋼鐵的基本狀況，這

種調(diào)查屬于B．重點調(diào)查E．非全面調(diào)查

5．重點調(diào)查是一種B．非全面調(diào)查C．就重點單位進行的調(diào)查D．可用于經(jīng)常性調(diào)查也可用于一次性調(diào)查的調(diào)查方法E．能夠大致反映總體基本情況的調(diào)查方法

6．重點調(diào)查的實施條件是 C．重點單位的標志值在總體中占絕大比重D．調(diào)查曰的不要求掌握全面數(shù)據(jù)，只須r解基本狀況和發(fā)展趨勢，調(diào)查少數(shù)重點單位能滿足需要

7．抽樣調(diào)查的特點包括 A．是一種非全面調(diào)查 B．按照隨機原則抽選調(diào)查單位C．根據(jù)樣本的資料推斷總體的數(shù)值

8．統(tǒng)計調(diào)查按組織方式的不同可分為 B．專門調(diào)查E．統(tǒng)計報表

9．統(tǒng)計調(diào)查方案的主要內(nèi)容有 A．確定調(diào)查目的 B．確定調(diào)查時間和期限 C．確定調(diào)在單位和調(diào)查對象和報告單位 D．確定調(diào)查項日和調(diào)查表E．確定調(diào)查的組織計劃

10．計算機輔助電話訪問（CATI）的優(yōu)勢有 A．能夠建立良好的跳問模式 B．能夠當場對數(shù)據(jù)進行審核 D．支持程序問卷的再使用

11．在全國_[業(yè)企業(yè)普查中全國每一個工業(yè)企業(yè)是調(diào)查單位C．全國每一個工業(yè)企業(yè)是報告單位 E．每個工業(yè)企業(yè)的職T人數(shù)是變量

12．在工業(yè)企業(yè)設(shè)備調(diào)查中 B．T業(yè)企業(yè)的所有設(shè)備是調(diào)查對象C．每臺設(shè)備是調(diào)查單位

E．每個工業(yè)企業(yè)是報告單位

13．下列統(tǒng)汁調(diào)查屬于非全面調(diào)查的有 B．重點調(diào)查C．典型調(diào)查 D．抽樣調(diào)查

14．下列哪種調(diào)查方式屬于面談訪問 D．人戶調(diào)查 E．街上攔截訪問

15．原始記錄必須具備的特點是 B．最初性 D．直接性

16．統(tǒng)計臺賬的特點是A．按時間的順序?qū)y(tǒng)計資料進行登記B．是一種賬冊D．隨著時間的進程不斷循序地匯總或積累資料

C、1統(tǒng)計，是指對某一現(xiàn)象有關(guān)的數(shù)據(jù)的搜集、整理、計算和分析等的活動。（對）2統(tǒng)計學是先于統(tǒng)計工作而發(fā)展起來的。（錯）

3指標是說明總體特征的，而標志是說明總體單位特征的。（對）4品質(zhì)標志是不能用數(shù)值表示的。（對）

5總體的同質(zhì)性和總體單位的變異性是進行統(tǒng)計核算的條件（對）6標志的具體表現(xiàn)是在標志名稱之后所表明的屬性。（錯）7對有限總體只能進行全面調(diào)查。（錯）

8總體的同質(zhì)性是指總體中的各個單位在所標志上都相同（錯）9有限總體是指總體中的單位數(shù)量是有限的。（對）

10某工業(yè)企業(yè)作為總體單位是時，該企業(yè)的工業(yè)增加值是數(shù)量標志，若該企業(yè)作為總體，則企業(yè)的工業(yè)增加值是統(tǒng)計指標。（對）

11總體與總體單位，標志與指標的劃分都具有相對性。（對）

1．全面調(diào)查是對調(diào)查對象的各方面都進行調(diào)查。【答案】×

2．我國的人口普查每10年進行一次，因此，它是一種經(jīng)常性調(diào)查方式?！敬鸢浮俊?/p>

3．在統(tǒng)計調(diào)查中，調(diào)查單位和報告單位有時是一致的?！敬鸢浮俊?/p>

4．調(diào)查時間是指開始調(diào)查工作的時間【答案】×

5．普查可以得到全面、詳細的資料，但花費較大?！敬鸢浮俊?/p>

6．各種調(diào)查方式的結(jié)合運用，會造成重復勞動，因此不應(yīng)提倡 【答案】×

7．要想通過非全面調(diào)查來取得全面資科，應(yīng)選用典型調(diào)查方法。【答案】×

8．在統(tǒng)計調(diào)查中，調(diào)查單位與報告單位是不一致的。【答案】×

9．統(tǒng)計報表是按國家有關(guān)法規(guī)頒布的，是必須履行的義務(wù)。故各級領(lǐng)導部門需要統(tǒng)計資料時，都可以通過頒布統(tǒng)計報表來收集?！敬鸢浮俊?/p>

1O．普查可以取得被研究事物總體的全面情況，且不需大量的人力、物力和財力【答案】×

11．抽樣調(diào)查是非全面調(diào)查中最有科學根據(jù)的方式方法，因此，它適用于完成任何調(diào)查任務(wù)?！敬鸢浮俊?/p>

12．全面調(diào)查與非全面調(diào)查是根據(jù)調(diào)查結(jié)果所取得的資料是否全面來劃分的?！敬鸢浮俊?/p>

第三章1．統(tǒng)計分組是統(tǒng)計資料整理中常用的統(tǒng)計方法，它能夠區(qū)分 D．總體中性質(zhì)相異的單位

2．統(tǒng)計分組的關(guān)鍵在于確定 D．分組標志和分組界限

3．．按照反映事物屬性差異的品質(zhì)標志進行分組稱為按品質(zhì)標志分組。下述分組中

屬于這一類的是 B．在校學生按性別分組 4．按數(shù)量標志分組的關(guān)鍵是確定 D．組距

5．全國總?cè)丝诎茨挲g分為5組，這種分組方法屬于 A．簡單分組

第四章

1．統(tǒng)計指標反映的是（）。

A．總體現(xiàn)象的數(shù)量特征

C．個體現(xiàn)象的數(shù)量特征

【答案】A

2．總量指標（）。

B．總體現(xiàn)象的社會特征

D．個體現(xiàn)象的社會特征

A．能從無限總體中計算出來

B．數(shù)值大小與總體的范圍無關(guān)

C．與數(shù)學中的絕對數(shù)是一個概念

D．反映一定時間、地點、條件下某種經(jīng)濟現(xiàn)象的總規(guī)?；蚩偹?/p>

【答案】D

3．質(zhì)量指標的表現(xiàn)形式是（）。

A．絕對數(shù) B．絕對數(shù)和相對數(shù)

C：絕對數(shù)和平均數(shù) D．相對數(shù)和平均數(shù)

【答案】D

4．總量指標按其反映的時間狀況不同可分為（）。

A．預(yù)計指標和終期指標 B．時點指標和時期指標

C．基期指標和報告期指標 D．先行指標和滯后指標

【答案】B

5．統(tǒng)計指標體系是由（）。

A．若干個相互聯(lián)系的統(tǒng)計指標組成的整體

B．若干個相互矛盾的指標組成的整體

C．若干個相互聯(lián)系的數(shù)量指標組成的整體

D．若干個相互限制的數(shù)量指標組成的整體

【答案】A

第三篇：白板在教學中實際應(yīng)用

白板在教學中的實際應(yīng)用

1.可使用書寫狀態(tài)與鼠標狀態(tài)來回切換;通過白板對ppt進行細致講解和標注,以便于課件與白板的靈活運用,使課堂更加生動；

2.書寫時可以變換字體顏色，從而方便教學，更好地提高學生的注意力;

3.在書寫錯誤時，可用橡皮擦擦除，方便、快捷。

4.撤銷鍵與還原鍵可以使用，以便于寫對的改成錯誤的；

5.可以使用探照燈，突出重點部分或者有趣部分，有利于集中學生的注意力，提高學生的積極性；

6.有問題和答案時，可用幕布遮住答案部分，讓我回答后，再露出標準答案，增強課堂的趣味性；

7.可以使用各種各樣的筆，在重點的地方標注；例如熒光筆、毛筆（用毛筆在教學中進行顏色的涂抹，可調(diào)節(jié)顏色和線條粗細）、工具筆、強調(diào)筆、鉛筆、鋼筆等等，可以使課程的重點更加突出；(在美術(shù)教學上用普通筆進行形體繪制，還可調(diào)節(jié)顏色和線條粗細）

8.可以使用繪圖工具，做出三角形、矩形、正方形、圓形、橢圓形等等數(shù)學當中的各種圖形，也可以用在音樂課上的五線譜的制作以及英語中四線三格的制作。也可以使用背景里面的作業(yè)薄，里面也有五線譜和四線三格，但不推薦使用，因為格子間距太小。

9.需要花規(guī)整圖形時可用繪圖工具，這時可用油漆桶填色（美術(shù)課上不鼓勵用，因為規(guī)整圖形不容易產(chǎn)生生動活潑的繪制效果）。（注意用普通筆繪制的封閉圖形不能用油漆桶進行填充）

10.弧線或者各種規(guī)整的線段都可用白板里面的繪圖工具制作。（但用規(guī)整的繪圖方法時不可用橡皮擦擦除）

14.還可利用繪圖工具讓學生自己繪制出實物，激發(fā)學習興趣。

11.白板的素材中有很多學習的材料，可以仔聯(lián)網(wǎng)狀態(tài)下直接使用；

12.遇到做練習的題目可以讓學生自己在白板上作答；學生在使用白板筆的過程增強了學生學習的積極性和自信，通過驅(qū)動學生的好奇心鼓勵學生踴躍發(fā)言

13.對于低年級的學生，可使用抓手工具下拉頁面方便學生白板操作。

14.利用放大鏡功能使學生能夠看的更清晰。

15.可利用幕布工具，讓學生總結(jié)回顧一下這節(jié)課學的內(nèi)容。使得課堂更加生動、形象，也可以調(diào)動學生的好奇心使得學生學習積極性更加高漲。

16.可以利用桌面注釋功能，適當?shù)膶χ攸c內(nèi)容進行批注（加下劃線、畫圈等），使重點更加突出。

17.可以使用文件----另存為將教師上課使用的課件及學生創(chuàng)造出的智慧，導出為網(wǎng)頁，方便學生以后的復習。

18.可以在課件里添加音頻和視頻文件，生動課堂。

19.可用白板工具中的文字筆選擇規(guī)范字體進行板書，有利于讓板書更加規(guī)范。

20.工具中的軟鍵盤可在微機課上講解規(guī)范指法時使用。

21.工具中計時器可在學生回答問題時計時使得學生爭勝心更強。

22.工具中計算器可在數(shù)學課上使用。

23.工具中的直尺、三角板、量角器可在數(shù)學課上使用，方便教學，也可使得課堂生動有趣。

24.白板中的背景可自定義，老師可根據(jù)課程內(nèi)容自定義背景圖片，使課堂更加生動形象。

25.新建頁面可直接板書進行講解。

26.頁面可直接導出已經(jīng)講過需復習的內(nèi)容，也可以直接刪除沒用的頁面。

27.屏幕錄制可用于錄制有趣的課堂做紀念。再回放時學生們會更加感興趣，從而積極性會有所提高。

另附錄圖示講解：

第四篇：唯物辯證法在實際中的應(yīng)用

唯物辯證法在實際中的應(yīng)用

姓名：米占通

學號：1304090617

專業(yè)：信科0901

授課教師：丁果

中南大學數(shù)學院

二O一O年十二月二十日

摘要：馬克思主義的中的唯物辯證法作為自然、社會、思維發(fā)展的一般規(guī)律的學科，是人們認識和改造世界的根本方法。所以在我們的日常生活、學習和工作中會有相當廣泛的應(yīng)用。如何運用唯物辯證方法來處理生活以及學習中的各種問題將變得十分重要。關(guān)鍵字:唯物辯證法，認識和改造，根本方法，如何，應(yīng)用 唯物辯證法即“馬克思主義辯證法”。恩格斯指出：“辯證法不過是關(guān)于自然、人類社會和思維的運動和發(fā)展的普遍規(guī)律的科學?！笔且宰匀唤?、人類社會和思維發(fā)展最一般規(guī)律為研究對象，是辯證法思想發(fā)展的高級形態(tài),馬克思主義哲學的重要組成部分，是人們認識世界和改造世界的根本方法。唯物辯證法則博大精深，對我們有著深深的影響。如何能更好的運用需要做到如下幾點：

1、主觀要自覺地適應(yīng)客觀。現(xiàn)實生活中，人們往往是逆此規(guī)則行事，不顧客觀實際情況，一廂情愿的思考、處理問題，其結(jié)果是事與愿違，自尋煩惱，勞而無功，貽誤事業(yè)和自身。

2、要善于抓主要矛盾。也就是要善于“牽牛鼻子”。在實踐生活中，人們易犯的錯誤是平均用力或不分輕重緩急，不分主次，頭發(fā)胡子一把抓，甚而見小不見大，抓了“芝麻”，丟了“西瓜”。其結(jié)果是事倍功半，收效甚微。（什么是主要矛盾，如何抓主要矛盾，自己去感去悟，去實踐。）

3、強化內(nèi)外因相結(jié)合的理念。在學習，創(chuàng)業(yè)和生活實踐中，在充分

發(fā)揮自身主觀能動作用的同時，應(yīng)充分利用外部因素中一切有利的條件，使內(nèi)外因達到最佳結(jié)合狀態(tài)，才能實現(xiàn)預(yù)定的目標。這里，主觀努力，充分發(fā)揮內(nèi)因的作用，是起決定性作用的，是事業(yè)成敗的關(guān)鍵所在，是自我發(fā)展，創(chuàng)業(yè)謀生的關(guān)鍵所在。“世上無難事，只怕有心人”說的就是這個道理。這要求人們要克服依賴心理，強化自立，自強意識，才能立于不敗之地。

4、要正確認識和科學把握物質(zhì)與精神的辯證關(guān)系。這涉及國家集體（企事業(yè)單位）家庭、個人四個層面。雖然每個層面所含內(nèi)容及表現(xiàn)形式有所區(qū)別，但有一點是相通的，就是在承認物質(zhì)是基礎(chǔ)，是第一性的前提下，必須重視精神的能動作用。不能把物質(zhì)與精神人為的隔離開來或?qū)α⑵饋?；不能片面的強調(diào)某一方面的重要性而否定另一方面的地位和作用。要力圖使物質(zhì)與精神形成促互動的良性制約關(guān)系，而不是相么。要深刻認識到，解放和發(fā)展生產(chǎn)力，要精神動力和智力支持；創(chuàng)造物質(zhì)財富，需要精神動力和智力支撐，這是不容否認的事實。另外，物質(zhì)成果的享用或支配方向，需要人的精神品位來把握和調(diào)控。否則就會產(chǎn)生危害社會和他人的負面效應(yīng)，達不到物質(zhì)財富的科學利用和再生，更不能促進社會的持續(xù)發(fā)展。國家、集體、家庭、個人皆如此。這應(yīng)引起世人的關(guān)注。后代及至親好友應(yīng)在堅持學習的過程中，結(jié)合自己的實際感受和他人的正反面的經(jīng)驗和教訓，去提升處理物質(zhì)與精神辯證關(guān)系的水平。

在我們的生活、學習、工作以及許多領(lǐng)域中都能看到唯物辯證法的身影。

（一）唯物辯證法在生活中的應(yīng)用

唯物辯證法認為，量變和質(zhì)變是事物發(fā)展的兩種狀態(tài)，一切事物的變化發(fā)展都是首先從量變開始的，量變是質(zhì)變的前提和必要準備，當事物的量變達到一定程度時又必然會引起質(zhì)變，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果，事物不斷地經(jīng)過量變質(zhì)變這兩種狀態(tài)，由低級到高級、由簡單到復雜永不停息地向前發(fā)展。要重視量的積累，堅持適度原則，不失時機地促成飛躍。反對忽視量的積累，急于求成，急噪冒進；反對忽視質(zhì)的飛躍，條件具備時瞻前顧后，畏縮不前，貽誤時機；反對不顧分寸，盲目亂干，做事過頭?！皩嵺`出真知”，是哲學的一個基本原理，是馬克思主義認識論的真髓。其實一個人從生下來到死亡，大部分時間是在進行實踐活動，從事生產(chǎn)實踐、社會實踐以及其他各項實踐活動。比如游泳，一個人并不是天生下來就會游泳，必須經(jīng)過后天的實踐才學會游泳。跳到水里才能學會游泳，站在岸上是永遠學不會游泳的，這就是實踐出真知。初學游泳者跳到水里身子就像稱砣一樣不由自主直往下沉，難免要嗆水，這個時候他出于本能，腳就會用力踩水，手就會亂撥水，避免溺水。通過實踐，他總結(jié)了經(jīng)驗教訓，把感性的認識上升到理性的認識，認識產(chǎn)生了一個飛躍，懂得了游泳要用手往下往后撥水，要用腳往下往后踩水，巧妙利用水的浮力，這是游泳的基本要領(lǐng)。在下次游泳中，他就會自覺地用手撥水，用腳踩水，又摸索總結(jié)出游泳中要學會潛水，學會換氣，才不會嗆水。這時他的認識又產(chǎn)生了一個新的飛躍，游泳技術(shù)又提高了一步。通過“實踐——認

識——再實踐——再認識”，才能真正從生活中體會和學習，并不斷完善。

（二）唯物辯證法在學習中的應(yīng)用

矛盾分析法是唯物辯證法的根本方法。馬克思對資本主義的分析，列寧對帝國主義的分析，毛澤東對中國革命的分析，鄧小平對中國社會主義建設(shè)的科學分析，都是運用矛盾分析方法的典范。事物自身包含的既對立又統(tǒng)一的關(guān)系叫做矛盾，簡言之，矛盾就是對立統(tǒng)一。對立是指矛盾雙方相互排斥、相互分離的屬性、趨勢，又叫“斗爭性”。統(tǒng)一是指矛盾雙方相互吸引、相互聯(lián)結(jié)的屬性、趨勢，又叫“同一性”。對立和統(tǒng)一不可分割。我們要堅持一分為二的矛盾的分析方法，對矛盾作全面分析，防止片面性。善于創(chuàng)造和利用條件，促使矛盾雙方向有利的方向轉(zhuǎn)化讓世界在我們眼中充滿和平。例如一個人生活在社會中，就難免要接觸到各種各樣的事物，難免要與各種各樣的人打交道。而世界上一切事物都是一分為二的，一個人的優(yōu)缺點也是一分為二的。所以我們在日常生活中就要學會用一分為二的觀點看問題。比如我們在大街上看到環(huán)衛(wèi)工人在打掃衛(wèi)生，看到他身上臟兮兮的，皮膚曬得黑不溜湫的，世俗的眼光看不起他，甚至鄙視他。用一分為二的觀點看待遇環(huán)衛(wèi)工人，他可能文化比較低（也有個別大學生當環(huán)衛(wèi)工人的），沒有掌握別的什么比較高級的勞動技能，只能從事拿掃把這種簡單的體力勞動，這是他的不足，他的短處。但是我們應(yīng)當看到，環(huán)衛(wèi)工人不怕臟不怕累，起早貪黑打掃衛(wèi)生，任勞任怨，這是他們的長處。他們一不去偷二不去搶，靠自已的勞動養(yǎng)活自已，這樣的普通

勞動者他的人格應(yīng)該得到社會的尊重。更何況他們一人臟換來萬人潔，他們是城市的美容師，他們的勞動理應(yīng)得到社會的承認，我們有什么理由瞧不起他們呢？要用一分為二的觀點看別人的優(yōu)缺點，還要嚴于解剖自已，學會用兩分法分析自已的優(yōu)缺點。假如一個人對自已的長處和短處了如指掌，這個人就是有自知之明。如果一個人既能正確看待同事和部屬的優(yōu)缺點，又能明了自已的長處和短處，這個人就達到了“自知者明，知人者智”。

（三）唯物辯證法在其他領(lǐng)域中的應(yīng)用 1生物統(tǒng)計教學

在生物統(tǒng)計教學中運用唯物辯證法，能啟發(fā)學生更好的理解和運用概念；還能引導學生準確的分析和解答習題；能激勵學生更努力的開拓和創(chuàng)新思維。2食品安全監(jiān)督

用辨證法觀點來分析解決工作矛盾。事物就是矛盾，問題就是矛盾，矛盾的法則是唯物辯證法的根本法則，矛盾無處不在。如我們在行政執(zhí)法中經(jīng)常會遇到一些矛盾問題，這些問題需要我們?nèi)シ治鼋鉀Q，而且還必需要解決好。我們經(jīng)常聽到我們的執(zhí)法同志在說，現(xiàn)在執(zhí)法難，我們的企業(yè)很不聽招呼。其實從辨證法的角度去分析和看，這是一種正常的存在，因為管理者和被管理者本身就是一對矛盾關(guān)系?；剡^頭來我們又聽一聽企業(yè)是怎么說的，他們說藥監(jiān)局的部分執(zhí)法人員，下到企業(yè)來檢查也不說明來意，也不亮證，一來就到處翻，這說明我們在執(zhí)法中工作方法上還是存在著問題，也需要我們加以分析和解決。

我們講任何事情都可以應(yīng)用哲學原理，就是因為任何事情都是矛盾的，任何矛盾都有各個方面，分析和綜合是統(tǒng)一的。我們只有通過認真的分析矛盾，去粗取精、去偽存真，找出主要和次要方面來加以解決。只有這樣我們才能化解矛盾，所以，許多問題只要情況了解得準確，矛盾分析得透徹，解決問題的方法也就迎刃而解。

3、mm運營管理中的辯證法

第一、利用現(xiàn)象與本質(zhì)相互關(guān)系原理，解決好創(chuàng)新功能被付諸實踐的難題。

第二、把握內(nèi)外因關(guān)系原理，充分發(fā)揮用戶在MM運營管理中的主體作用。

第三、事物是變化發(fā)展的原理告訴我們移動MM的運營管理工作要不斷創(chuàng)新、與時俱進 4經(jīng)濟中的辯證法，“山寨”文化的出現(xiàn)絕不僅僅是長期以來的造假之風和惡搞之風隨意結(jié)合而產(chǎn)生的后代，它是社會經(jīng)濟和文化發(fā)展到今天既偶然又必然會出現(xiàn)的現(xiàn)象。說它偶然，是說它以“山寨”這個形式出現(xiàn)；而說它必然,是因為他出現(xiàn)的社會條件是成熟的。第一個原因就是經(jīng)濟上的原因，也是本質(zhì)上的原因。我國經(jīng)過了幾十年的高速的經(jīng)濟發(fā)展，在本身的發(fā)展過程中，就會產(chǎn)生一些經(jīng)濟泡沫；而國外資本通過壟斷品牌和技術(shù)，對許多電子和技術(shù)產(chǎn)品窮兇極惡地漫天要價，也造成了許多非常大的經(jīng)濟泡沫。而這樣的一些泡沫正是產(chǎn)生假貨和仿制品的溫床。

可見唯物辯證法在我們生活的世界中可謂是無處不在，他幫助我們解決各種各樣的問題，所以只有真正掌握唯物辯證法才能在今后的生活學習以及工作中立于不敗之地。參考文獻；

1、耿彥君.唯物辯證法論戰(zhàn)研究[M]．北京：社會科學文獻出版社，2005．

2、毛澤東.《毛澤東選集》[M]．北京：人民出版社，1952.3、列寧.《談?wù)勣q證法問題》[M]．北京：人民出版社，1990:305—306

4、馬克思.恩格斯《馬克思恩格斯選集》[M]．北京：人民出版社,1995 5 毛澤東:《矛盾論》，見《毛澤東選集》第1卷，人民出版社，北京，1966。

第五篇：電化學在實際中的應(yīng)用

電化學在實際中的應(yīng)用

王斌 0809401046 摘要：本文介紹了電化學在物理化學中的地位，在實際中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：電化學 氰化金鉀

物理化學是大學里很重要的一門課，對于想考化學方向研究生的人來說，物理化學尤為重要。它的研究對象涵蓋范圍廣闊，是一門基礎(chǔ)課程，幾乎每個學?；瘜W方向的考研都要考物理化學，學好物理化學這門課是考研的必要條件。電化學是物理化學的一個重要組成部分，它不僅與無機化學、有機化學、分析化學和化學工程等學科相關(guān)，還滲透到環(huán)境科學、能源科學、生物學和金屬工業(yè)等領(lǐng)域。在物理化學的眾多分支中，電化學是唯一以大工業(yè)為基礎(chǔ)的學科。

它的應(yīng)用分為以下幾個方面：1 電解工業(yè)，其中的氯堿工業(yè)是僅次于合成氨和硫酸的無機物基礎(chǔ)工業(yè)、耐綸66的中間單體己二腈是通過電解合成的；鋁、鈉等輕金屬的冶煉，銅、鋅等的精煉也都用的是電解法；2 機械工業(yè)要用電鍍、電拋光、電泳涂漆等來完成部件的表面精整；3 環(huán)境保護可用電滲析的方法除去氰離子、鉻離子等污染物；4化學電源；5金屬的防腐蝕問題，大部分金屬腐蝕是電化學腐蝕問題；6許多生命現(xiàn)象如肌肉運動、神經(jīng)的信息傳遞都涉及到電化學機理；7應(yīng)用電化學原理發(fā)展起來的各種電化學分析法已成為實驗室和工業(yè)監(jiān)控的不可缺少的手段。我想談?wù)勲娀瘜W合成方面的應(yīng)用，同時也借此加深對電化學的理解。

何謂電化學？電化學就是主要研究電能和化學能之間互相轉(zhuǎn)化以及轉(zhuǎn)化過程中相關(guān)規(guī)律的科學。我們物理化學書上涉及到的電化學知識，有三個方面，分別是：電解質(zhì)溶液；可逆電池的電動勢及其應(yīng)用；電解與極化作用。這三個方面總結(jié)起來看，就是介紹的電解池與原電池的各個部分。電解質(zhì)溶液研究的是這兩個池的導電介質(zhì)，可逆電池的電動勢及其應(yīng)用研究的是電池的電動勢，電解與極化作用談?wù)摰氖请姌O極化作用和電解池的電解。可見電池是貫穿電化學始終的關(guān)鍵概念。

電化學的應(yīng)用實際就是利用電化學反應(yīng)進行電化學合成。如何使本來不能自發(fā)進行的反應(yīng)能夠進行下去呢？較便捷的方法就是給反應(yīng)體系通電，這就是電化學反應(yīng)。利用電化學反應(yīng)進行合成的方法即為電化學合成法。電化學合成本質(zhì)上是電解。要想將電能輸入反應(yīng)體系，使不能自發(fā)進行的反應(yīng)能夠進行，就必須利用電化學的反應(yīng)器—電解池或者簡稱電池。下面我將列舉一個利用電化學反應(yīng)進行一些物質(zhì)合成的例子。這是一項專利技術(shù)，是由我院教授發(fā)明的。

氰化金鉀，化學式為K[Au(CN)2]，是一種鍍金液，主要用于純金的電鍍和用作化學試劑。純金的電鍍用于儀表精密工、防腐。在電子工業(yè)上應(yīng)用尤其廣泛。如高頻電子元件鍍金，可提供良好的導電性。K[Au(CN)2]以前的生產(chǎn)工藝復雜，且中間產(chǎn)物過多，多為環(huán)境污染物，并且難以得到高純度的K[Au(CN)2]，生產(chǎn)出的產(chǎn)品不符合生產(chǎn)需要。后來我院教授，顧建勝，發(fā)明了一種電化學的方法合成K[Au(CN)2]。這種方法不產(chǎn)生環(huán)境污染物，唯一的廢氣是H2，對環(huán)境友好，且原子利用率高。

具體的生產(chǎn)方法如下：

金錠經(jīng)高能壓片機壓制成金片，金片經(jīng)洗滌后裝進鈦籃中，放入電解槽內(nèi)，以金片為陽極，不銹鋼為陰極，一定濃度的氰化鉀為陽極液，氫氧化鉀為陰極液，中間用隔膜隔開，在電流作用下發(fā)生電化學反應(yīng)，金以亞金離子進入陽極電解液(即電解槽中的電解液)，由于受到隔膜的阻礙，亞金離子不能進入陰極電解液中，而其它離子可以自由通過，這樣陰極上無金析出，而只放出氫氣，亞金離子便在陽極液中積累起，當電解液中金達到一定濃度時，電解液經(jīng)冷卻結(jié)晶得到粗氰化亞金鉀晶體，粗的氰化亞金鉀經(jīng)洗滌、干燥等工序得到氰化亞金鉀成品。電化學反應(yīng)式: 陽極: Au-e= Au+ 陰極: H + e= 1/ 2H2 ↑

金鹽: Au++ K++ 2CN-= KAu(CN)2 憑借這種方法，顧建勝教授在昆山開創(chuàng)了一家公司，電化學的方法不僅簡化了氰化金鉀的生產(chǎn)工藝，還使顧建勝教授在商業(yè)上獲得了成功。

當然關(guān)于電化學的應(yīng)用例子還有很多，如今有許多的公司就是憑借一項或者幾項電化學合成技術(shù)發(fā)展的，這里我就不一一列舉。電化學合成往往都是簡化了各種產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝，減少了各種污染物的排放。電化學在實際生產(chǎn)中有很高的地位，甚至已成為生產(chǎn)氯氣、某些過氧化物等氧化劑和鈉、鈷、鎂等金屬的惟一方法。

參考文獻：《氰化金鉀的生產(chǎn)工藝》，作者：付宏芳，文獻出處：有色礦治，2006年02期

《無機合成化學》，張克立，孫聚堂，袁良杰，馮傳啟 +