第一篇：數(shù)學(xué)實踐活動在實際教學(xué)中的應(yīng)用

數(shù)學(xué)實踐活動在實際教學(xué)中的應(yīng)用

“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準”明確指出在（7~9學(xué)段）教學(xué)中應(yīng)增設(shè)“實踐與綜合運用”等相關(guān)內(nèi)容，其目的是提供發(fā)展學(xué)生綜合實踐能力的機會，以培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和實踐能力.數(shù)學(xué)實踐活動是把握教材，充分利用數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活息息相關(guān)，變數(shù)學(xué)的抽象為生動、枯燥為具體.實踐活動應(yīng)以教師精心設(shè)計的具有探索性、創(chuàng)造性活動為主要形式；以學(xué)生主動參與，教師是學(xué)生的協(xié)作者為特征，讓學(xué)生由學(xué)數(shù)學(xué)變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”、“玩數(shù)學(xué)”.那么如何通過實踐活動來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力呢？筆者結(jié)合教學(xué)實踐，談幾點嘗試與體會.一、制定活動目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，也是選擇教學(xué)方法、評價教學(xué)效果的依據(jù).在每一課中除了有雙基、思品、情感、能力等目標(biāo)外，還必須制定實踐活動的目標(biāo)、內(nèi)容.“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準”強調(diào)讓學(xué)生“人人學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)”、“把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺?、“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”等.為此，教師要為學(xué)生提供他們所熟悉的經(jīng)驗，充分利用學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗和他們所熟悉的事物組織教學(xué)，使學(xué)生能比較好地感知和理解所學(xué)的內(nèi)容.例如：“圓柱體積”這一課實踐活動目標(biāo)可定為“通過學(xué)生的動手操作、演示、剪、拼、討論與交流、親自探索，概括出圓柱體積的計算公式，并能靈活地運用公式解決實際問題.”實踐活動目標(biāo)明確、線索清楚、準確、可操作是上好一節(jié)課的首要保證.同時，活動目標(biāo)的制定必須具備開放性.目標(biāo)有梯度，不要求人人都有達到同等的要求，但要求積極參與、盡情投入、力所能及.“低起點”，使得智力水平相對較差的學(xué)生能著手解決問題，品嘗成功的喜悅.“上不封頂”.對于智力水平較好的學(xué)生來說，也有充分施展他們才華的開放空間.二、落實活動過程

1.導(dǎo)入的實踐活動――創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣.“興趣是最好的老師”，而好奇心又是興趣的先導(dǎo)，它對于良好個性的形成有著重要的促進作用.總想問個“為什么”是學(xué)生的天性.教學(xué)時，教師要努力創(chuàng)設(shè)有趣的情境，把學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事作為教學(xué)活動的切入點，使學(xué)生迅速進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會.精彩的課堂導(dǎo)入，能使學(xué)生迅速地由抑制狀態(tài)到興奮狀態(tài)，進入急于探索的憤悱狀態(tài).例如：教學(xué)“數(shù)的整除”的導(dǎo)入.“數(shù)學(xué)小靈通能在5秒鐘內(nèi)說出下列數(shù)中哪些數(shù)能被3整除，哪此數(shù)不能被3整除，你能行嗎？”

214 982 123 567 558 111 12457 6523 859

在規(guī)定的時間內(nèi)，大多數(shù)學(xué)生只能說出其中的三、四個數(shù)能否被3整除.他們對數(shù)學(xué)小靈通的速算本領(lǐng)將信將疑，都想知道其中的奧妙.可見這樣的實踐活動制造了懸念，吸引了學(xué)生注意力，啟動了學(xué)生思維的閘門，讓學(xué)生進入到探求知識的積極狀態(tài)之中去.2.求知的實踐活動――主動參與、獲取新知.著名數(shù)學(xué)家波利亞認為：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是通過自己的實踐活動來發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系.”現(xiàn)代教育理論主張“讓學(xué)生動手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)”.例如：在教學(xué)“相遇問題”時，我把講臺變成了舞臺，讓學(xué)生當(dāng)演員，分別表演：相對、相向、相背而行；同時、不同時出發(fā)相遇的情景.這樣把枯燥的數(shù)學(xué)，變成有趣、生動的實踐活動，讓學(xué)生積極參與，親自將生活中的經(jīng)驗提煉為數(shù)學(xué)問題.（費時不多，教學(xué)效果好.）

讀書也是一種重要的實踐活動.數(shù)學(xué)課本既是教師的教學(xué)依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的依據(jù).數(shù)學(xué)課本的編排，其教學(xué)內(nèi)容和例題都呈現(xiàn)“扶――半扶半放――放”這一編排意圖.因此，在教學(xué)時要指導(dǎo)學(xué)生讀懂課本，像例題旁邊的提問、想的內(nèi)容、應(yīng)用題的分析等，都要讓學(xué)生細讀，領(lǐng)會其用意.有些內(nèi)容需要填寫的，要讓學(xué)生獨立填寫.還有的例題，下面有“這道題還可以怎樣解答？”教師要啟發(fā)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性，從不同角度來分析問題解決問題.閱讀數(shù)學(xué)課本還包括閱讀習(xí)題，低年級應(yīng)在教師幫助下看懂圖示，中、高年級要求學(xué)生獨立讀題.學(xué)會讀書，不僅能調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)自學(xué)能力，而且使學(xué)生終生受益.教師可借助學(xué)生愛動、對生活中的事物都有好奇的這些天性，讓學(xué)生在動手、動腦、動口的實踐活動中學(xué)會學(xué)習(xí)，進而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能.例如：讓學(xué)生分組活動.測量CD盒的長、寬、高；計算CD盒的表面積和體積；現(xiàn)有10盒CD，可以怎樣進行包裝，那種方式包裝更省紙？這一活動的設(shè)計綜合了測量、估算、計算物體的表面積、體積以及選擇最佳方案等有關(guān)知識與方法，解決生活中的實際問題.在這樣的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)不再是抽象、枯燥的東西，而是充滿靈性，與現(xiàn)實生活息息相關(guān)的實踐活動.這樣的實踐活動，把學(xué)生的外部操作與內(nèi)部的數(shù)學(xué)思維緊密結(jié)合起來，不但調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，而且加深了學(xué)生對所學(xué)圖形的認識，學(xué)生在動手嘗試中獲得了知識，培養(yǎng)了大膽思考、勇于創(chuàng)新的能力，進而激發(fā)了創(chuàng)造的潛能.3.應(yīng)用的實踐活動――形成技能、發(fā)展思維.課堂上通過實踐活動有效地鞏固新知識，讓學(xué)生解決一個個具有開放性的習(xí)題，使每一個練習(xí)成為一次一次的創(chuàng)新演練.如：有兩根同樣長的繩子，第一根剪去1/5米，第二根剪去1/5，問剩下的哪根長？先讓學(xué)生想象會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果，然后再讓學(xué)生分組、合作動手實驗.于是出現(xiàn)了這樣的情況：①什么情況下第一根剩下的長？②什么情況下第二根剩下的長？③什么情況下兩根剩下的同樣長？這樣的實踐練習(xí)把數(shù)學(xué)問題與實際生活有機聯(lián)系起來，又能真正讓學(xué)生在題中做“思維的全身運動”，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識.三、選擇活動形式

“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準”基本理念中提到讓“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”、“學(xué)生所處的環(huán)境、家庭背景和自身思維方式制約著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，由此而產(chǎn)生的差異將導(dǎo)致不同的學(xué)生表現(xiàn)出不同的數(shù)學(xué)傾向”因此，教師在組織綜合實踐活動時要發(fā)揮民主，尊重學(xué)生的個性，讓學(xué)生用自己喜歡的方式收集資料、分析問題.在小組活動時可讓學(xué)生自主組合，以利于最好的合作與交流，使不同的學(xué)生學(xué)到不同的數(shù)學(xué).（只要能達到目的，我認為教師組織活動可不拘形式.）

（作者單位：福建省光澤寨里中心學(xué)校）

第二篇：在實際應(yīng)用中

A1、在實際應(yīng)用中，統(tǒng)計的含義是指統(tǒng)計工作、統(tǒng)計資料與統(tǒng)計學(xué)。

2、構(gòu)成總體總體，必須同時具備同質(zhì)性、大量性與差異性。

3、要了解某工業(yè)企業(yè)的文化水平，則總體單位是的每一位職工。4下列屬于品質(zhì)標(biāo)志的是文化程度。

5、統(tǒng)計工作的基礎(chǔ)是統(tǒng)計調(diào)查。

6、統(tǒng)計的認識過程是定性認識到定量認識再到定量認識與定性認識相結(jié)合。

7、一個總體可以有多個指標(biāo)

8、某職工月工資為1800員，工資是數(shù)量指標(biāo)

9、統(tǒng)計工作與統(tǒng)計學(xué)的關(guān)系是統(tǒng)計時間與統(tǒng)計理論

10、對某市工業(yè)企業(yè)職工的收入情況進行研究，總體是該市全部工業(yè)企業(yè)的全部職工。

11、統(tǒng)計調(diào)查搜集的主要是原始資料，所謂原始資料是指

1．統(tǒng)計調(diào)查搜集的主要是原始資料，所謂原始資料是指向調(diào)查單位搜集的尚待匯總整理的個體資料 2．統(tǒng)計調(diào)查所搜集的資料包括原始資料和次級資料兩種，原始資料與次級資料關(guān)系是次級資料是從原始資料過渡來的

3．統(tǒng)計調(diào)查有全面調(diào)查和非全面調(diào)查之分，它們劃分的標(biāo)志是是否對所有組成總體的單位進行逐一調(diào)查

4．全面調(diào)查是對構(gòu)成調(diào)查對象的所有單位進行逐一的調(diào)查，因此，下述調(diào)查中屬于全面調(diào)查的是對全國的人口進行普查

5．按調(diào)查登記的時間是否連續(xù)，統(tǒng)計調(diào)查可分為連續(xù)調(diào)查和不連續(xù)調(diào)查。下述調(diào) 查中屬于連續(xù)調(diào)查的是按旬上報鋼鐵生產(chǎn)量

6．調(diào)查單位與報告單位的關(guān)系是二者有時是一致的

7．對某省飲食業(yè)從業(yè)人員的健康狀況進行調(diào)查，調(diào)查對象是該省飲食業(yè)的所有從業(yè)人員

8對某省飲食從業(yè)人員的健康狀況進行調(diào)查，調(diào)查單位是該省飲食業(yè)的每一位從業(yè)人員

9．我國的統(tǒng)計報表目前大多是全面統(tǒng)計報表

10．統(tǒng)計報表報送周期不同，報表所反映的指標(biāo)項目有不同的詳細程度。一般，周期越短，則報告的指標(biāo)項目越少

11．對1990年6月30日24時的全國人口進行逐一調(diào)查，這是普查

12．抽樣調(diào)查與典型調(diào)查都是非全面調(diào)查，二者的根本區(qū)別在于選取調(diào)查單位的方法不同

13．通過調(diào)查鞍鋼、武鋼等幾個大鋼鐵基地，了解我國鋼鐵生產(chǎn)的基本狀況。這種調(diào)查方式是重點調(diào)查

14．統(tǒng)計調(diào)查可以分為統(tǒng)計報表制度和專門調(diào)查，劃分的根據(jù)是調(diào)查的組織方式

15．如果調(diào)查對象是全部工業(yè)企業(yè)，則調(diào)查單位是每一工業(yè)企業(yè)

16．典型調(diào)查是從被調(diào)查對象中按照調(diào)查目的有意識地選取若干具有代表性的單位進行調(diào)查

17．全面統(tǒng)計報表是一種報告法的調(diào)查方法

18．下列屬于專門調(diào)查的是普查

19．調(diào)查時間是指調(diào)查資料所屬的時間

20．在統(tǒng)計分析中，需要已婚人口數(shù)和未婚人口數(shù)指標(biāo)，則相應(yīng)的調(diào)查標(biāo)志是婚姻狀況

21．下列屬一次性調(diào)查的是全國實有耕地面積

22．普查是專門組織的一次性全面調(diào)查

23．區(qū)別重點調(diào)查與典型調(diào)查的標(biāo)志是 確定調(diào)查單位的標(biāo)準不同

24．抽樣調(diào)查和重點調(diào)查都是非全面調(diào)查，二者的根本區(qū)別在于選取的單位方式不同

25．調(diào)查對象是指所要調(diào)查的總體

26．某市工業(yè)企業(yè)2006年生產(chǎn)經(jīng)營成果年報呈報時間規(guī)定在2007年1月31日，則調(diào)查期限一個月

27．重點調(diào)查中重點單位是指標(biāo)志總量在總體中占有很大比重的單位

28．在生產(chǎn)過程中，對產(chǎn)品的質(zhì)量檢查和控制應(yīng)該采用抽樣調(diào)查

29．調(diào)查期限是指進行調(diào)查登記工作開始到結(jié)束的時間

30．下列資料屬于原始記錄的是個人生產(chǎn)記錄

31．人戶訪問的優(yōu)點之一是易于進行質(zhì)量控制和調(diào)查較為復(fù)雜的項目

32．街頭攔截面訪的缺點之一是搜集的數(shù)據(jù)對總體的代表性不強

33．對某市自行車進行普查，調(diào)查對象該市所有自行車

34．對某市自行車進行普查，調(diào)查單位是該市每一輛自行車

35．對某市自行車進行普查，報告單位是該市每一個擁有自行車的人

36．為了了解職工的業(yè)余生活，某市統(tǒng)計局欲對該市職工2006年8月15日至21

日一周的時間安排進行調(diào)查。此項調(diào)查宜采用抽樣調(diào)查

37．某市統(tǒng)計局欲對該市職工2006年8月15日至21日一周的時間安排進行調(diào)查，調(diào)查對象是該市全部職工

38．某市統(tǒng)計局欲對該市職工2006年8月15日至21日一周的時間安排進行調(diào)查。要求此項調(diào)查在9月底完成。調(diào)查時間是8月15日至21日

1．統(tǒng)計分組是統(tǒng)計資料整理中常用的統(tǒng)計方法，它能夠區(qū)分 D．總體中性質(zhì)相異的單位

2．統(tǒng)計分組的關(guān)鍵在于確定 D．分組標(biāo)志和分組界限

3．．按照反映事物屬性差異的品質(zhì)標(biāo)志進行分組稱為按品質(zhì)標(biāo)志分組。下述分組中屬于這一類的是 B．在校學(xué)生按性別分組

4．按數(shù)量標(biāo)志分組的關(guān)鍵是確定 D．組距

5．全國總?cè)她g分為5組，這種分組方法屬于 A．簡單口按年分組

6對某校學(xué)生分別按年級和年齡分組，由此習(xí)慣成的分組體系是平行分組體系 8組距數(shù)列中的上限一般是指本組變量的最大值

9組距和組數(shù)是組距數(shù)列中的一對基本要素，當(dāng)變量的全距一定時，組距和組數(shù)有相反的關(guān)系 10等距數(shù)列和異據(jù)數(shù)列是組距數(shù)列的兩種形式，其中等距數(shù)列是指各組組距相等的數(shù)列。11用離散變量作分組標(biāo)志時，相鄰組的上下限應(yīng)間斷

12某企業(yè)職工月工資收入最高者為4260，最低者為2700，據(jù)此分為六個組，形成閉口式等距數(shù)列，則組距為260 13在組距數(shù)列中，對各組的上限與下限進行簡單平均，得到的是組中值

14在組距數(shù)列中，用組中值代表組內(nèi)變量值的一般水平，是因為不可能得到組平均數(shù)

15在分組時，如遇到某單位的標(biāo)志值剛好等于相鄰兩組上下限數(shù)值時，一般是將此值歸入作為上限的那一組

16將企業(yè)按資產(chǎn)總額分組，使用的分組形式為組距式分組 17企業(yè)按資產(chǎn)總額分組只能使用組距式分組

18某連續(xù)變量數(shù)列，其末組為開口組，下限為200，又知其鄰組的組中值為170，則末組組中值為230 19統(tǒng)計整理主要是整理原始調(diào)查資料

20簡單分組與復(fù)合分組的主要區(qū)別在于各自采用分組標(biāo)志個數(shù)不同 21分配數(shù)列包含連個組成要素，既分組和次數(shù)

22劃分組限時相鄰組的上下限如重疊，則預(yù)上限相等的標(biāo)識值計入下一組 23在分配數(shù)列中，頻數(shù)是指各組單位數(shù)

24將某地區(qū)30各商店按零售額多少分組而編制的分配數(shù)列其變量值時各組的零售額 25比較法審查是主要審查數(shù)據(jù)之間有無矛盾

26靜態(tài)數(shù)列也稱時點數(shù)列，是反映同一時間條件下總聽內(nèi)部的數(shù)量分布

B、1統(tǒng)計學(xué)中常用的基本概念有總體、總體單位、標(biāo)志、變量、指標(biāo)。2作為統(tǒng)計信息管理機構(gòu)，統(tǒng)計部門的職能有信息、咨詢、監(jiān)督。3統(tǒng)計的工作過程一般包括統(tǒng)計設(shè)計、統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理、統(tǒng)計分析。4總體的基本特征同質(zhì)性、大量性、差異性。

5統(tǒng)計設(shè)計階段的結(jié)果有統(tǒng)計報表制度、統(tǒng)計調(diào)查方案、統(tǒng)計分類目錄、統(tǒng)計指標(biāo)體系6當(dāng)前我國統(tǒng)計的任務(wù)是同對國民經(jīng)濟和社會發(fā)展情況經(jīng)行統(tǒng)計調(diào)查、對國民經(jīng)濟和社會發(fā)展情況進行統(tǒng)計分析、提供統(tǒng)計資料、提供統(tǒng)計咨詢意見、實行統(tǒng)計監(jiān)督。

7統(tǒng)計分析階段的任務(wù)包括分析和評價所掌握的統(tǒng)計資料、認識事物的本事和規(guī)律性、對事物未來的發(fā)展趨勢作出科學(xué)的預(yù)測。

8在全國人口普查中每一個人是總體單位、全部男性人口數(shù)是統(tǒng)計指標(biāo)、人口的平均年齡是統(tǒng)計指標(biāo)。

1．非全面調(diào)查是僅對一部分調(diào)查單位進行調(diào)查的調(diào)查種類，下列各項中屬于非全

面調(diào)查的有A．重點調(diào)查 B．抽祥調(diào)查C．典型調(diào)查

2．制定一個周密的統(tǒng)計調(diào)查方案，應(yīng)包括的內(nèi)容有 A．確定調(diào)查目的 B．確定調(diào)查對象E．確定調(diào)查項目

3．全面統(tǒng)計報表是一種A．全面調(diào)查方法 B．報告法調(diào)查C．經(jīng)常性調(diào)查方法

4．通過調(diào)查鞍鋼、首鋼、寶鋼等幾個大鋼鐵基地來了解我國鋼鐵的基本狀況，這

種調(diào)查屬于B．重點調(diào)查E．非全面調(diào)查

5．重點調(diào)查是一種B．非全面調(diào)查C．就重點單位進行的調(diào)查D．可用于經(jīng)常性調(diào)查也可用于一次性調(diào)查的調(diào)查方法E．能夠大致反映總體基本情況的調(diào)查方法

6．重點調(diào)查的實施條件是 C．重點單位的標(biāo)志值在總體中占絕大比重D．調(diào)查曰的不要求掌握全面數(shù)據(jù)，只須r解基本狀況和發(fā)展趨勢，調(diào)查少數(shù)重點單位能滿足需要

7．抽樣調(diào)查的特點包括 A．是一種非全面調(diào)查 B．按照隨機原則抽選調(diào)查單位C．根據(jù)樣本的資料推斷總體的數(shù)值

8．統(tǒng)計調(diào)查按組織方式的不同可分為 B．專門調(diào)查E．統(tǒng)計報表

9．統(tǒng)計調(diào)查方案的主要內(nèi)容有 A．確定調(diào)查目的 B．確定調(diào)查時間和期限 C．確定調(diào)在單位和調(diào)查對象和報告單位 D．確定調(diào)查項日和調(diào)查表E．確定調(diào)查的組織計劃

10．計算機輔助電話訪問（CATI）的優(yōu)勢有 A．能夠建立良好的跳問模式 B．能夠當(dāng)場對數(shù)據(jù)進行審核 D．支持程序問卷的再使用

11．在全國_[業(yè)企業(yè)普查中全國每一個工業(yè)企業(yè)是調(diào)查單位C．全國每一個工業(yè)企業(yè)是報告單位 E．每個工業(yè)企業(yè)的職T人數(shù)是變量

12．在工業(yè)企業(yè)設(shè)備調(diào)查中 B．T業(yè)企業(yè)的所有設(shè)備是調(diào)查對象C．每臺設(shè)備是調(diào)查單位

E．每個工業(yè)企業(yè)是報告單位

13．下列統(tǒng)汁調(diào)查屬于非全面調(diào)查的有 B．重點調(diào)查C．典型調(diào)查 D．抽樣調(diào)查

14．下列哪種調(diào)查方式屬于面談訪問 D．人戶調(diào)查 E．街上攔截訪問

15．原始記錄必須具備的特點是 B．最初性 D．直接性

16．統(tǒng)計臺賬的特點是A．按時間的順序?qū)y(tǒng)計資料進行登記B．是一種賬冊D．隨著時間的進程不斷循序地匯總或積累資料

C、1統(tǒng)計，是指對某一現(xiàn)象有關(guān)的數(shù)據(jù)的搜集、整理、計算和分析等的活動。（對）2統(tǒng)計學(xué)是先于統(tǒng)計工作而發(fā)展起來的。（錯）

3指標(biāo)是說明總體特征的，而標(biāo)志是說明總體單位特征的。（對）4品質(zhì)標(biāo)志是不能用數(shù)值表示的。（對）

5總體的同質(zhì)性和總體單位的變異性是進行統(tǒng)計核算的條件（對）6標(biāo)志的具體表現(xiàn)是在標(biāo)志名稱之后所表明的屬性。（錯）7對有限總體只能進行全面調(diào)查。（錯）

8總體的同質(zhì)性是指總體中的各個單位在所標(biāo)志上都相同（錯）9有限總體是指總體中的單位數(shù)量是有限的。（對）

10某工業(yè)企業(yè)作為總體單位是時，該企業(yè)的工業(yè)增加值是數(shù)量標(biāo)志，若該企業(yè)作為總體，則企業(yè)的工業(yè)增加值是統(tǒng)計指標(biāo)。（對）

11總體與總體單位，標(biāo)志與指標(biāo)的劃分都具有相對性。（對）

1．全面調(diào)查是對調(diào)查對象的各方面都進行調(diào)查?！敬鸢浮俊?/p>

2．我國的人口普查每10年進行一次，因此，它是一種經(jīng)常性調(diào)查方式。【答案】×

3．在統(tǒng)計調(diào)查中，調(diào)查單位和報告單位有時是一致的?！敬鸢浮俊?/p>

4．調(diào)查時間是指開始調(diào)查工作的時間【答案】×

5．普查可以得到全面、詳細的資料，但花費較大?！敬鸢浮俊?/p>

6．各種調(diào)查方式的結(jié)合運用，會造成重復(fù)勞動，因此不應(yīng)提倡 【答案】×

7．要想通過非全面調(diào)查來取得全面資科，應(yīng)選用典型調(diào)查方法?！敬鸢浮俊?/p>

8．在統(tǒng)計調(diào)查中，調(diào)查單位與報告單位是不一致的?！敬鸢浮俊?/p>

9．統(tǒng)計報表是按國家有關(guān)法規(guī)頒布的，是必須履行的義務(wù)。故各級領(lǐng)導(dǎo)部門需要統(tǒng)計資料時，都可以通過頒布統(tǒng)計報表來收集?！敬鸢浮俊?/p>

1O．普查可以取得被研究事物總體的全面情況，且不需大量的人力、物力和財力【答案】×

11．抽樣調(diào)查是非全面調(diào)查中最有科學(xué)根據(jù)的方式方法，因此，它適用于完成任何調(diào)查任務(wù)?！敬鸢浮俊?/p>

12．全面調(diào)查與非全面調(diào)查是根據(jù)調(diào)查結(jié)果所取得的資料是否全面來劃分的?！敬鸢浮俊?/p>

第三章1．統(tǒng)計分組是統(tǒng)計資料整理中常用的統(tǒng)計方法，它能夠區(qū)分 D．總體中性質(zhì)相異的單位

2．統(tǒng)計分組的關(guān)鍵在于確定 D．分組標(biāo)志和分組界限

3．．按照反映事物屬性差異的品質(zhì)標(biāo)志進行分組稱為按品質(zhì)標(biāo)志分組。下述分組中

屬于這一類的是 B．在校學(xué)生按性別分組 4．按數(shù)量標(biāo)志分組的關(guān)鍵是確定 D．組距

5．全國總?cè)丝诎茨挲g分為5組，這種分組方法屬于 A．簡單分組

第四章

1．統(tǒng)計指標(biāo)反映的是（）。

A．總體現(xiàn)象的數(shù)量特征

C．個體現(xiàn)象的數(shù)量特征

【答案】A

2．總量指標(biāo)（）。

B．總體現(xiàn)象的社會特征

D．個體現(xiàn)象的社會特征

A．能從無限總體中計算出來

B．?dāng)?shù)值大小與總體的范圍無關(guān)

C．與數(shù)學(xué)中的絕對數(shù)是一個概念

D．反映一定時間、地點、條件下某種經(jīng)濟現(xiàn)象的總規(guī)模或總水平

【答案】D

3．質(zhì)量指標(biāo)的表現(xiàn)形式是（）。

A．絕對數(shù) B．絕對數(shù)和相對數(shù)

C：絕對數(shù)和平均數(shù) D．相對數(shù)和平均數(shù)

【答案】D

4．總量指標(biāo)按其反映的時間狀況不同可分為（）。

A．預(yù)計指標(biāo)和終期指標(biāo) B．時點指標(biāo)和時期指標(biāo)

C．基期指標(biāo)和報告期指標(biāo) D．先行指標(biāo)和滯后指標(biāo)

【答案】B

5．統(tǒng)計指標(biāo)體系是由（）。

A．若干個相互聯(lián)系的統(tǒng)計指標(biāo)組成的整體

B．若干個相互矛盾的指標(biāo)組成的整體

C．若干個相互聯(lián)系的數(shù)量指標(biāo)組成的整體

D．若干個相互限制的數(shù)量指標(biāo)組成的整體

【答案】A

第三篇：白板在教學(xué)中實際應(yīng)用

白板在教學(xué)中的實際應(yīng)用

1.可使用書寫狀態(tài)與鼠標(biāo)狀態(tài)來回切換;通過白板對ppt進行細致講解和標(biāo)注,以便于課件與白板的靈活運用,使課堂更加生動；

2.書寫時可以變換字體顏色，從而方便教學(xué)，更好地提高學(xué)生的注意力;

3.在書寫錯誤時，可用橡皮擦擦除，方便、快捷。

4.撤銷鍵與還原鍵可以使用，以便于寫對的改成錯誤的；

5.可以使用探照燈，突出重點部分或者有趣部分，有利于集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的積極性；

6.有問題和答案時，可用幕布遮住答案部分，讓我回答后，再露出標(biāo)準答案，增強課堂的趣味性；

7.可以使用各種各樣的筆，在重點的地方標(biāo)注；例如熒光筆、毛筆（用毛筆在教學(xué)中進行顏色的涂抹，可調(diào)節(jié)顏色和線條粗細）、工具筆、強調(diào)筆、鉛筆、鋼筆等等，可以使課程的重點更加突出；(在美術(shù)教學(xué)上用普通筆進行形體繪制，還可調(diào)節(jié)顏色和線條粗細）

8.可以使用繪圖工具，做出三角形、矩形、正方形、圓形、橢圓形等等數(shù)學(xué)當(dāng)中的各種圖形，也可以用在音樂課上的五線譜的制作以及英語中四線三格的制作。也可以使用背景里面的作業(yè)薄，里面也有五線譜和四線三格，但不推薦使用，因為格子間距太小。

9.需要花規(guī)整圖形時可用繪圖工具，這時可用油漆桶填色（美術(shù)課上不鼓勵用，因為規(guī)整圖形不容易產(chǎn)生生動活潑的繪制效果）。（注意用普通筆繪制的封閉圖形不能用油漆桶進行填充）

10.弧線或者各種規(guī)整的線段都可用白板里面的繪圖工具制作。（但用規(guī)整的繪圖方法時不可用橡皮擦擦除）

14.還可利用繪圖工具讓學(xué)生自己繪制出實物，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

11.白板的素材中有很多學(xué)習(xí)的材料，可以仔聯(lián)網(wǎng)狀態(tài)下直接使用；

12.遇到做練習(xí)的題目可以讓學(xué)生自己在白板上作答；學(xué)生在使用白板筆的過程增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信，通過驅(qū)動學(xué)生的好奇心鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言

13.對于低年級的學(xué)生，可使用抓手工具下拉頁面方便學(xué)生白板操作。

14.利用放大鏡功能使學(xué)生能夠看的更清晰。

15.可利用幕布工具，讓學(xué)生總結(jié)回顧一下這節(jié)課學(xué)的內(nèi)容。使得課堂更加生動、形象，也可以調(diào)動學(xué)生的好奇心使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更加高漲。

16.可以利用桌面注釋功能，適當(dāng)?shù)膶χ攸c內(nèi)容進行批注（加下劃線、畫圈等），使重點更加突出。

17.可以使用文件----另存為將教師上課使用的課件及學(xué)生創(chuàng)造出的智慧，導(dǎo)出為網(wǎng)頁，方便學(xué)生以后的復(fù)習(xí)。

18.可以在課件里添加音頻和視頻文件，生動課堂。

19.可用白板工具中的文字筆選擇規(guī)范字體進行板書，有利于讓板書更加規(guī)范。

20.工具中的軟鍵盤可在微機課上講解規(guī)范指法時使用。

21.工具中計時器可在學(xué)生回答問題時計時使得學(xué)生爭勝心更強。

22.工具中計算器可在數(shù)學(xué)課上使用。

23.工具中的直尺、三角板、量角器可在數(shù)學(xué)課上使用，方便教學(xué)，也可使得課堂生動有趣。

24.白板中的背景可自定義，老師可根據(jù)課程內(nèi)容自定義背景圖片，使課堂更加生動形象。

25.新建頁面可直接板書進行講解。

26.頁面可直接導(dǎo)出已經(jīng)講過需復(fù)習(xí)的內(nèi)容，也可以直接刪除沒用的頁面。

27.屏幕錄制可用于錄制有趣的課堂做紀念。再回放時學(xué)生們會更加感興趣，從而積極性會有所提高。

另附錄圖示講解：

第四篇：微課在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的實際應(yīng)用

微課在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的實際應(yīng)用

摘 要： 隨著新課程教育理念的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式方式已不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，尤其是中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)方式受傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式影響較深遠，造成中職學(xué)校的學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去興趣，甚至有厭學(xué)情緒。由此可見，為進一步促進中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教育，改革傳統(tǒng)的中職學(xué)校教學(xué)勢在必行。本文旨在分析中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，從現(xiàn)狀入手探討信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，從而研究微課程在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的實際應(yīng)用。

關(guān)鍵詞： 微課 中職數(shù)學(xué)教學(xué) 實際應(yīng)用

近年來，中職學(xué)校的招生情況日益好轉(zhuǎn)，但由于普遍采用大班化教學(xué)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績差異較大。研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)校的學(xué)生多存在基礎(chǔ)差、作息習(xí)慣差等問題，對不懂的問題往往選擇忽略，對后面的學(xué)習(xí)造成了嚴重影響。隨著信息技術(shù)化的高速發(fā)展，出現(xiàn)了一種新型的微課程教學(xué)模式，因其具有易接受性、趣味性及隨意性等特點，而被廣泛應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中。微課程作為信息技術(shù)的產(chǎn)物，在新課程理念的教學(xué)模式下發(fā)揮了重要作用，能有效吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進而提高教師課堂教學(xué)效率。

一、微課程在中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中施行的意義

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的高速發(fā)展，微課程在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，尤其是在中職類學(xué)校。微課程不僅能有效提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，更能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于實現(xiàn)全體同學(xué)共同學(xué)習(xí)與進步有著積極的意義。中職學(xué)生由于缺乏主觀能力與學(xué)習(xí)的自覺性，在數(shù)學(xué)課堂上往往容易出現(xiàn)睡覺、發(fā)呆等問題，嚴重影響教師的上課效率，不利于完成學(xué)校下達的教學(xué)任務(wù)。由此可見，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式迫在眉睫，微課程教學(xué)模式在中職學(xué)校的應(yīng)用越來越重要。微課程是一種以視頻為主教師講解為輔且從翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中提煉出來的一種新型教學(xué)模式，教師利用多媒體技術(shù)將教學(xué)課程通過幻燈片或視頻呈遞給學(xué)生，圍繞其中某個教學(xué)環(huán)節(jié)精彩展開。這種教學(xué)模式能夠給學(xué)生留下足夠的時間與空間解決并掌握課堂上的重難點，可見，微課程在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性及施行的必然性。

二、微課程在中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1.對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲有著積極作用。微課程有著教學(xué)短小與目標(biāo)明確等優(yōu)點，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造了和諧、自主與合作的氛圍，使學(xué)生能夠準確地把握學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求，這對于激發(fā)學(xué)生的求知欲與興趣有著積極作用，進而促進學(xué)生積極主動地投入到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以充分利用微課程教學(xué)的優(yōu)點，讓學(xué)生深刻體會到合作探究與自主學(xué)習(xí)的樂趣，從中找到學(xué)習(xí)的成就感，進而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式促進新型模式的發(fā)展。微課程數(shù)學(xué)教學(xué)為傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)開拓了一條多元化的學(xué)習(xí)途徑，通過此學(xué)習(xí)模式，學(xué)生可以充分利用業(yè)余時間通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)接觸與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)相關(guān)知識。在微課程數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生可以自由地移動終端實現(xiàn)隨時隨地地學(xué)習(xí)。微課程數(shù)學(xué)教學(xué)對建立良好的師生關(guān)系有著積極作用，提供了靈活多變的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，加快了新型教學(xué)模式的發(fā)展與進步。

3.促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重難點。一般講，微課程教學(xué)是以學(xué)生最近的認知水平為根據(jù)，以知識傳授為載體，使學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主動接受者而不是被動接受者，根據(jù)自身情況反復(fù)觀看視頻形成知識體系結(jié)構(gòu)。教師不僅能在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中起引導(dǎo)與指導(dǎo)作用，還能有較多時間與學(xué)生互動、幫助解惑，促進學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)，從而更好地掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重難點知識。

三、微課程在數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.利用微課程的靈活性增強數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性。微課程主要是通過視頻實現(xiàn)課堂教學(xué)，在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中情景設(shè)計是關(guān)鍵，良好的情景設(shè)計是課堂教學(xué)成功的基礎(chǔ)。情景設(shè)計優(yōu)秀的標(biāo)準是能夠吸引學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與思考問題，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理利用微課程的動畫效果能吸引學(xué)生的注意力，增強數(shù)學(xué)課堂的趣味性。如：教師在教學(xué)“勾股定理”時，可以利用多媒體通過動畫的形式演示三邊的關(guān)系，加深學(xué)生的印象，使用微視頻優(yōu)化課堂教學(xué)效果，增強課堂的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

2.利用微課程解決教學(xué)目標(biāo)中的重難點問題。教師將難點與重點問題制作成微課，放在網(wǎng)上，學(xué)生可以利用業(yè)余時間隨時隨地地學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中重難點可以利用微課程通過重復(fù)與暫停理解掌握知識點，突破重點難點，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)效果。如：教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，講解“二次函數(shù)”一章節(jié)時，利用多媒體技術(shù)制作PPT，將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，便于學(xué)生理解，通過微課程播放微視頻，對難度較大、跳躍性很大的難題讓學(xué)生課后利用微課程反復(fù)學(xué)習(xí)與理解、引發(fā)自主思考與領(lǐng)悟，達到充分理解與掌握知識點的目的。

3.利用微課程幫助記憶形成完善的知識體系。中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的章節(jié)概念較多，記憶量大，課堂時間較長。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，學(xué)生很難準確地理解與掌握概念。而微課程教學(xué)恰好解決了這個問題，利用多媒體技術(shù)把每一章節(jié)的概念通過動畫的效果步步呈現(xiàn)給學(xué)生，形成完善的知識體系。在利用微課程記憶概念時應(yīng)注意兩點：一是課前利用微課程對概念進行溫故與復(fù)習(xí)，讓知識形成長久的積累；二是播放微視頻的概念時間可以隨時隨地，讓其具有隨意性，使學(xué)生可以利用課余時間學(xué)習(xí)概念。學(xué)生在通過微課程反復(fù)記憶過程中形成完善正確的知識體系，促進他們學(xué)習(xí)的進步，減輕教師的工作量，實現(xiàn)教師與學(xué)生之間關(guān)系的和諧。

總而言之，現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展促進了微課程的發(fā)展與使用。微課程在中職數(shù)學(xué)教學(xué)的使用不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，還能幫助學(xué)生掌握教材中的重難點知識，完善他們的知識體系，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，對實現(xiàn)全體學(xué)生共同學(xué)習(xí)與進步有促進作用。

參考文獻：

[1]張玉三.中職學(xué)校數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的研究與實踐[D].福建師范大學(xué)，2007.[2]孫麗梅，吳華.現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的數(shù)學(xué)微課程教學(xué)[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2013（12）.[3]林秋雪.淺談微課程在中職中專教學(xué)中的作用[J].新課程（上），2013（10）.

第五篇：唯物辯證法在實際中的應(yīng)用

唯物辯證法在實際中的應(yīng)用

姓名：米占通

學(xué)號：1304090617

專業(yè)：信科0901

授課教師：丁果

中南大學(xué)數(shù)學(xué)院

二O一O年十二月二十日

摘要：馬克思主義的中的唯物辯證法作為自然、社會、思維發(fā)展的一般規(guī)律的學(xué)科，是人們認識和改造世界的根本方法。所以在我們的日常生活、學(xué)習(xí)和工作中會有相當(dāng)廣泛的應(yīng)用。如何運用唯物辯證方法來處理生活以及學(xué)習(xí)中的各種問題將變得十分重要。關(guān)鍵字:唯物辯證法，認識和改造，根本方法，如何，應(yīng)用 唯物辯證法即“馬克思主義辯證法”。恩格斯指出：“辯證法不過是關(guān)于自然、人類社會和思維的運動和發(fā)展的普遍規(guī)律的科學(xué)?！笔且宰匀唤纭⑷祟惿鐣退季S發(fā)展最一般規(guī)律為研究對象，是辯證法思想發(fā)展的高級形態(tài),馬克思主義哲學(xué)的重要組成部分，是人們認識世界和改造世界的根本方法。唯物辯證法則博大精深，對我們有著深深的影響。如何能更好的運用需要做到如下幾點：

1、主觀要自覺地適應(yīng)客觀?，F(xiàn)實生活中，人們往往是逆此規(guī)則行事，不顧客觀實際情況，一廂情愿的思考、處理問題，其結(jié)果是事與愿違，自尋煩惱，勞而無功，貽誤事業(yè)和自身。

2、要善于抓主要矛盾。也就是要善于“牽牛鼻子”。在實踐生活中，人們易犯的錯誤是平均用力或不分輕重緩急，不分主次，頭發(fā)胡子一把抓，甚而見小不見大，抓了“芝麻”，丟了“西瓜”。其結(jié)果是事倍功半，收效甚微。（什么是主要矛盾，如何抓主要矛盾，自己去感去悟，去實踐。）

3、強化內(nèi)外因相結(jié)合的理念。在學(xué)習(xí)，創(chuàng)業(yè)和生活實踐中，在充分

發(fā)揮自身主觀能動作用的同時，應(yīng)充分利用外部因素中一切有利的條件，使內(nèi)外因達到最佳結(jié)合狀態(tài)，才能實現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)。這里，主觀努力，充分發(fā)揮內(nèi)因的作用，是起決定性作用的，是事業(yè)成敗的關(guān)鍵所在，是自我發(fā)展，創(chuàng)業(yè)謀生的關(guān)鍵所在?！笆郎蠠o難事，只怕有心人”說的就是這個道理。這要求人們要克服依賴心理，強化自立，自強意識，才能立于不敗之地。

4、要正確認識和科學(xué)把握物質(zhì)與精神的辯證關(guān)系。這涉及國家集體（企事業(yè)單位）家庭、個人四個層面。雖然每個層面所含內(nèi)容及表現(xiàn)形式有所區(qū)別，但有一點是相通的，就是在承認物質(zhì)是基礎(chǔ)，是第一性的前提下，必須重視精神的能動作用。不能把物質(zhì)與精神人為的隔離開來或?qū)α⑵饋恚徊荒芷娴膹娬{(diào)某一方面的重要性而否定另一方面的地位和作用。要力圖使物質(zhì)與精神形成促互動的良性制約關(guān)系，而不是相么。要深刻認識到，解放和發(fā)展生產(chǎn)力，要精神動力和智力支持；創(chuàng)造物質(zhì)財富，需要精神動力和智力支撐，這是不容否認的事實。另外，物質(zhì)成果的享用或支配方向，需要人的精神品位來把握和調(diào)控。否則就會產(chǎn)生危害社會和他人的負面效應(yīng)，達不到物質(zhì)財富的科學(xué)利用和再生，更不能促進社會的持續(xù)發(fā)展。國家、集體、家庭、個人皆如此。這應(yīng)引起世人的關(guān)注。后代及至親好友應(yīng)在堅持學(xué)習(xí)的過程中，結(jié)合自己的實際感受和他人的正反面的經(jīng)驗和教訓(xùn)，去提升處理物質(zhì)與精神辯證關(guān)系的水平。

在我們的生活、學(xué)習(xí)、工作以及許多領(lǐng)域中都能看到唯物辯證法的身影。

（一）唯物辯證法在生活中的應(yīng)用

唯物辯證法認為，量變和質(zhì)變是事物發(fā)展的兩種狀態(tài)，一切事物的變化發(fā)展都是首先從量變開始的，量變是質(zhì)變的前提和必要準備，當(dāng)事物的量變達到一定程度時又必然會引起質(zhì)變，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果，事物不斷地經(jīng)過量變質(zhì)變這兩種狀態(tài)，由低級到高級、由簡單到復(fù)雜永不停息地向前發(fā)展。要重視量的積累，堅持適度原則，不失時機地促成飛躍。反對忽視量的積累，急于求成，急噪冒進；反對忽視質(zhì)的飛躍，條件具備時瞻前顧后，畏縮不前，貽誤時機；反對不顧分寸，盲目亂干，做事過頭?！皩嵺`出真知”，是哲學(xué)的一個基本原理，是馬克思主義認識論的真髓。其實一個人從生下來到死亡，大部分時間是在進行實踐活動，從事生產(chǎn)實踐、社會實踐以及其他各項實踐活動。比如游泳，一個人并不是天生下來就會游泳，必須經(jīng)過后天的實踐才學(xué)會游泳。跳到水里才能學(xué)會游泳，站在岸上是永遠學(xué)不會游泳的，這就是實踐出真知。初學(xué)游泳者跳到水里身子就像稱砣一樣不由自主直往下沉，難免要嗆水，這個時候他出于本能，腳就會用力踩水，手就會亂撥水，避免溺水。通過實踐，他總結(jié)了經(jīng)驗教訓(xùn)，把感性的認識上升到理性的認識，認識產(chǎn)生了一個飛躍，懂得了游泳要用手往下往后撥水，要用腳往下往后踩水，巧妙利用水的浮力，這是游泳的基本要領(lǐng)。在下次游泳中，他就會自覺地用手撥水，用腳踩水，又摸索總結(jié)出游泳中要學(xué)會潛水，學(xué)會換氣，才不會嗆水。這時他的認識又產(chǎn)生了一個新的飛躍，游泳技術(shù)又提高了一步。通過“實踐——認

識——再實踐——再認識”，才能真正從生活中體會和學(xué)習(xí)，并不斷完善。

（二）唯物辯證法在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

矛盾分析法是唯物辯證法的根本方法。馬克思對資本主義的分析，列寧對帝國主義的分析，毛澤東對中國革命的分析，鄧小平對中國社會主義建設(shè)的科學(xué)分析，都是運用矛盾分析方法的典范。事物自身包含的既對立又統(tǒng)一的關(guān)系叫做矛盾，簡言之，矛盾就是對立統(tǒng)一。對立是指矛盾雙方相互排斥、相互分離的屬性、趨勢，又叫“斗爭性”。統(tǒng)一是指矛盾雙方相互吸引、相互聯(lián)結(jié)的屬性、趨勢，又叫“同一性”。對立和統(tǒng)一不可分割。我們要堅持一分為二的矛盾的分析方法，對矛盾作全面分析，防止片面性。善于創(chuàng)造和利用條件，促使矛盾雙方向有利的方向轉(zhuǎn)化讓世界在我們眼中充滿和平。例如一個人生活在社會中，就難免要接觸到各種各樣的事物，難免要與各種各樣的人打交道。而世界上一切事物都是一分為二的，一個人的優(yōu)缺點也是一分為二的。所以我們在日常生活中就要學(xué)會用一分為二的觀點看問題。比如我們在大街上看到環(huán)衛(wèi)工人在打掃衛(wèi)生，看到他身上臟兮兮的，皮膚曬得黑不溜湫的，世俗的眼光看不起他，甚至鄙視他。用一分為二的觀點看待遇環(huán)衛(wèi)工人，他可能文化比較低（也有個別大學(xué)生當(dāng)環(huán)衛(wèi)工人的），沒有掌握別的什么比較高級的勞動技能，只能從事拿掃把這種簡單的體力勞動，這是他的不足，他的短處。但是我們應(yīng)當(dāng)看到，環(huán)衛(wèi)工人不怕臟不怕累，起早貪黑打掃衛(wèi)生，任勞任怨，這是他們的長處。他們一不去偷二不去搶，靠自已的勞動養(yǎng)活自已，這樣的普通

勞動者他的人格應(yīng)該得到社會的尊重。更何況他們一人臟換來萬人潔，他們是城市的美容師，他們的勞動理應(yīng)得到社會的承認，我們有什么理由瞧不起他們呢？要用一分為二的觀點看別人的優(yōu)缺點，還要嚴于解剖自已，學(xué)會用兩分法分析自已的優(yōu)缺點。假如一個人對自已的長處和短處了如指掌，這個人就是有自知之明。如果一個人既能正確看待同事和部屬的優(yōu)缺點，又能明了自已的長處和短處，這個人就達到了“自知者明，知人者智”。

（三）唯物辯證法在其他領(lǐng)域中的應(yīng)用 1生物統(tǒng)計教學(xué)

在生物統(tǒng)計教學(xué)中運用唯物辯證法，能啟發(fā)學(xué)生更好的理解和運用概念；還能引導(dǎo)學(xué)生準確的分析和解答習(xí)題；能激勵學(xué)生更努力的開拓和創(chuàng)新思維。2食品安全監(jiān)督

用辨證法觀點來分析解決工作矛盾。事物就是矛盾，問題就是矛盾，矛盾的法則是唯物辯證法的根本法則，矛盾無處不在。如我們在行政執(zhí)法中經(jīng)常會遇到一些矛盾問題，這些問題需要我們?nèi)シ治鼋鉀Q，而且還必需要解決好。我們經(jīng)常聽到我們的執(zhí)法同志在說，現(xiàn)在執(zhí)法難，我們的企業(yè)很不聽招呼。其實從辨證法的角度去分析和看，這是一種正常的存在，因為管理者和被管理者本身就是一對矛盾關(guān)系?；剡^頭來我們又聽一聽企業(yè)是怎么說的，他們說藥監(jiān)局的部分執(zhí)法人員，下到企業(yè)來檢查也不說明來意，也不亮證，一來就到處翻，這說明我們在執(zhí)法中工作方法上還是存在著問題，也需要我們加以分析和解決。

我們講任何事情都可以應(yīng)用哲學(xué)原理，就是因為任何事情都是矛盾的，任何矛盾都有各個方面，分析和綜合是統(tǒng)一的。我們只有通過認真的分析矛盾，去粗取精、去偽存真，找出主要和次要方面來加以解決。只有這樣我們才能化解矛盾，所以，許多問題只要情況了解得準確，矛盾分析得透徹，解決問題的方法也就迎刃而解。

3、mm運營管理中的辯證法

第一、利用現(xiàn)象與本質(zhì)相互關(guān)系原理，解決好創(chuàng)新功能被付諸實踐的難題。

第二、把握內(nèi)外因關(guān)系原理，充分發(fā)揮用戶在MM運營管理中的主體作用。

第三、事物是變化發(fā)展的原理告訴我們移動MM的運營管理工作要不斷創(chuàng)新、與時俱進 4經(jīng)濟中的辯證法，“山寨”文化的出現(xiàn)絕不僅僅是長期以來的造假之風(fēng)和惡搞之風(fēng)隨意結(jié)合而產(chǎn)生的后代，它是社會經(jīng)濟和文化發(fā)展到今天既偶然又必然會出現(xiàn)的現(xiàn)象。說它偶然，是說它以“山寨”這個形式出現(xiàn)；而說它必然,是因為他出現(xiàn)的社會條件是成熟的。第一個原因就是經(jīng)濟上的原因，也是本質(zhì)上的原因。我國經(jīng)過了幾十年的高速的經(jīng)濟發(fā)展，在本身的發(fā)展過程中，就會產(chǎn)生一些經(jīng)濟泡沫；而國外資本通過壟斷品牌和技術(shù)，對許多電子和技術(shù)產(chǎn)品窮兇極惡地漫天要價，也造成了許多非常大的經(jīng)濟泡沫。而這樣的一些泡沫正是產(chǎn)生假貨和仿制品的溫床。

可見唯物辯證法在我們生活的世界中可謂是無處不在，他幫助我們解決各種各樣的問題，所以只有真正掌握唯物辯證法才能在今后的生活學(xué)習(xí)以及工作中立于不敗之地。參考文獻；

1、耿彥君.唯物辯證法論戰(zhàn)研究[M]．北京：社會科學(xué)文獻出版社，2005．

2、毛澤東.《毛澤東選集》[M]．北京：人民出版社，1952.3、列寧.《談?wù)勣q證法問題》[M]．北京：人民出版社，1990:305—306

4、馬克思.恩格斯《馬克思恩格斯選集》[M]．北京：人民出版社,1995 5 毛澤東:《矛盾論》，見《毛澤東選集》第1卷，人民出版社，北京，1966。