第一篇：(秋)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 全一冊(cè)教案 大象版

第一單元從太陽系到無限宇宙

1、制作宇宙模型

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過合作、交流，使學(xué)生了解宇宙知識(shí)。2.通過多種方式，制作宇宙模型。

3.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：動(dòng)手制作心目中的宇宙。

難點(diǎn)：通過交流進(jìn)一步了解宇宙，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教法、學(xué)法：小組合作，相互交流。學(xué)生動(dòng)手操作、參觀、學(xué)習(xí)并質(zhì)疑。

學(xué)具：橡皮泥、紙、彩筆、剪刀、膠水、牙簽、細(xì)鐵絲等。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、課前準(zhǔn)備： 1．學(xué)生自己收集資料。

2．導(dǎo)入：同學(xué)們：宇宙奧妙無窮，你對(duì)宇宙了解多少呢？小組交流。

二、課堂活動(dòng)：

（一）、設(shè)計(jì)模型

根據(jù)宇宙模型制作記錄本設(shè)計(jì)出小組的宇宙模型 宇宙模型制作記錄本 年月日小組

一、模型名稱：

二、所需材料：

三、根據(jù)自己的設(shè)計(jì)小組分工準(zhǔn)備材料。

第二課時(shí)

一、制作模型

講解：可以用自己喜歡的方式來制作，如：剪紙、繪畫、捏橡皮泥等多種方式。說明：我們所知道的知識(shí)有限，因此可只制作宇宙的一部分。

二、修正模型

學(xué)生對(duì)模型進(jìn)行修正，達(dá)到自己最滿意的效果。

三、參觀交流模型

小組內(nèi)留一個(gè)人講解，其余到各組參觀，并提出自己的建議。

四、質(zhì)疑

設(shè)計(jì)問題銀行存折，如：“宇宙有多大？” 出示表格： 序號(hào) 存入時(shí)間

問題

提取時(shí)間 9月3日 宇宙有多大？ 2 9月3日 天空有多少個(gè)星座？

五、總結(jié)：

你從本節(jié)課中學(xué)到了什么？你有哪些大膽的設(shè)想？你還有哪些意見和建議？讓學(xué)生暢所欲言。

六、實(shí)踐調(diào)查：

查閱有關(guān)宇宙的更多知識(shí)，解決疑難問題，豐富自己的知識(shí)。2修改模型 課后反思：

本課的主題是修改上一課學(xué)生自己動(dòng)手制作的宇宙模型，這是針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)以及已有的知識(shí)基礎(chǔ)而編排的，利用他們對(duì)大自然的萬物充滿了好奇，并有強(qiáng)烈的動(dòng)手欲望，因此，本節(jié)課的主旨是在教師引導(dǎo)下，啟發(fā)學(xué)生去認(rèn)真觀察、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)而圍繞問題進(jìn)行再觀察再思考，并實(shí)驗(yàn)，去尋找各種自己心目中的答案，激發(fā)他們的思維，培養(yǎng)他們的能力。

2、修改模型

一、教學(xué)目標(biāo)： 修改“宇宙模型”，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，增加學(xué)生對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：修改完善模型；模型與解釋 難點(diǎn)：根據(jù)資料查找模型的不足

三、教法學(xué)法： 教師引導(dǎo)，學(xué)生合作探究

四、教具：

各組制作的宇宙模型；搜集的有關(guān)宇宙的資料；材料超市中的東西 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

上一節(jié)課我們動(dòng)手制作了宇宙模型，其他同學(xué)也已經(jīng)對(duì)模型提出了看法和意見，今天我們就這些看法和意見對(duì)自己的模型進(jìn)行修改和完善

（板書課題）

修改和完善模型必須有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行，下面我們按照分好的小組制定各小組的模型修改計(jì)劃。

二、制定各小組的模型修改計(jì)劃，展示，并全班討論。

三、各小組根據(jù)自己的模型修改計(jì)劃將自己小組內(nèi)收集的有關(guān)資料進(jìn)行篩選。

四、把篩選出的有效資料填入“小科學(xué)家記錄本”上，小組內(nèi)討論本小

組內(nèi)的資料，找出資料所呈現(xiàn)的現(xiàn)象和規(guī)律，根據(jù)現(xiàn)象與規(guī)律總結(jié)本小組所討論的結(jié)果，并在作業(yè)本上呈現(xiàn)出來。

（可以是文字，也可以是圖表或其他……）

五、根據(jù)本小組內(nèi)的分工和搜集到的資料及得出的結(jié)論進(jìn)行討論，討論本小組模型的不足之處。分工進(jìn)行修改和完善，使模型更科學(xué)、更完善。

第二課時(shí)

一、達(dá)與交流，舉辦宇宙模型展示會(huì)：

1.展示完善后的宇宙模型，交流經(jīng)篩選后的有效資料，說說自己的模型先前的不足與自己的修改之處，并說出修改后的好處。

2.回答別人根據(jù)自己的模型所提出的問題。

二、拓展活動(dòng)： 1.做宇宙的膨脹實(shí)驗(yàn) 2.閱讀科學(xué)自助餐。閱讀9頁到10頁的內(nèi)容。

第二單元時(shí)間的腳步

1、精確時(shí)間的步伐

一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求：

1.會(huì)查閱、搜集、整理有關(guān)資料。能通過觀察實(shí)驗(yàn)制作等活動(dòng)進(jìn)行探究。能用自己喜歡的方式表達(dá)交流探究結(jié)果。

2.保持和發(fā)展想要了解的世界、喜歡嘗試新的經(jīng)驗(yàn)、樂于探究與于探究與發(fā)展對(duì)周圍事物奧秘的欲望。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．用自己喜歡的方法搜集關(guān)于鐘表的資料，并與同伴交流。2．統(tǒng)計(jì)整理信息資料，比較分類，并說明工作原理。3．選擇感興趣的鐘表，制定研究計(jì)劃，進(jìn)行深入研究。4．養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致工作態(tài)度和不懈探究的科學(xué)態(tài)度。

三、學(xué)生分析：

在四年級(jí)科學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)嘗試搜集整理信息資料，選擇 研究的問題，制定研究計(jì)劃，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生已經(jīng)俱備 一定的探究技能，本課只是進(jìn)一步應(yīng)用，是完全可行的。再者 學(xué)生天生的好奇心和求知欲望，也可以促進(jìn)本課的學(xué)習(xí)。但是 搜集資集資料是本課學(xué)習(xí)的前提，目前學(xué)生搜集資料的途徑和 渠道較窄，估計(jì)有部分學(xué)生可能找不到充足的資料，會(huì)影響本 課的學(xué)習(xí)，這就要求教師有足夠的思想準(zhǔn)備，一方面幫助學(xué)生 搜集資料，另一方面事先搜集資料補(bǔ)充。

四、實(shí)施目標(biāo)的途徑和方法：

搜集有關(guān)鐘表資料：課前引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，搜集資料，指導(dǎo)搜集資料 的方法，同時(shí)

教師也要搜集資料予以補(bǔ)充。

整理信息資料與交流：引導(dǎo)學(xué)生匯總多種資料，運(yùn)用討論、分析、比較進(jìn)行總結(jié)

激勵(lì)學(xué)生極積表達(dá)、交流，認(rèn)真傾聽、思考、補(bǔ)充。

選擇鐘表繼續(xù)研究：激勵(lì)學(xué)生積極討論選擇喜歡的鐘表，制定研 究計(jì)劃，合作探究，交流、改進(jìn)。并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真記錄研究結(jié)果，遇到問題及時(shí)與同伴交流。

五、教學(xué)重點(diǎn)：搜集關(guān)于鐘表的資料，并進(jìn)行表達(dá)交流。

六、教學(xué)難點(diǎn)：統(tǒng)計(jì)、整理、比較有關(guān)鐘表的資料，并說明原理。

七、教學(xué)方法：搜集整理資料、觀察、思考、討論、傾聽、探究、合作與交流。

八、教學(xué)資源：各種各樣的計(jì)時(shí)工具及圖片。

十、課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)本課，并搜集有關(guān)計(jì)時(shí)工具的資料。

十一、教學(xué)流程：

（一）課前預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)本課，搜集有關(guān)計(jì)時(shí)工具的資料，并思考工作原理。

（二）整理匯報(bào)：

1．學(xué)生以組為單位整理有關(guān)計(jì)時(shí)工具的資料，根據(jù)特征分類，并 思考工作原理。教師檢查各組搜集資料的情況，并出示教師的搜集 資料補(bǔ)充。

2．小組代表匯報(bào)整理結(jié)果，并說明各種鐘表的工作原理，其余傾聽、思考、補(bǔ)充，教師相機(jī)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生。

3．學(xué)生提出不明白的問題，大家討論交流，教師鼓勵(lì)學(xué)生選擇 自己感興趣的鐘表繼續(xù)探究。

（三）計(jì)劃與組織： 1．小組討論選擇感興趣的鐘表，思考交流研究方法。2．小組計(jì)論制定書面研究計(jì)劃，并詳細(xì)分工。

3、展示各組探究計(jì)劃，大家討論優(yōu)點(diǎn)與不足。

4、各組討論修改探究計(jì)劃。

（四）延伸探究：

1.運(yùn)用鐘表發(fā)展史，教育學(xué)生繼承發(fā)揚(yáng)人類不懈探究的科學(xué)精 神，養(yǎng)成認(rèn)真觀察勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅(jiān)持不懈的進(jìn)行科學(xué) 探究，將來為人類的科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

2．學(xué)生課下分組探究，做好實(shí)驗(yàn)記錄，并相互交流探究結(jié)果。

2、鐘擺的秘密

一、備課設(shè)想：

1、課程標(biāo)準(zhǔn)要求：讓學(xué)生通過動(dòng)手制作模型來驗(yàn)證鐘擺的秘密。

2、教學(xué)目標(biāo)：

①培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察能力。

②讓學(xué)生通過觀察、分析、總結(jié)，來了解鐘擺的秘密。

3、學(xué)生分析：由于擺的秘密比較抽象，只靠老師的講解，學(xué)生是理解不了的，只有讓學(xué)生親自動(dòng)手驗(yàn)證才行。

4、實(shí)施目標(biāo)的方法或途徑：

觀察、質(zhì)疑、動(dòng)手驗(yàn)證、分析、總結(jié)。

二、重點(diǎn)：鐘擺的原理，影響擺快慢的因素。難點(diǎn)：擺長(zhǎng)與擺擺動(dòng)快慢之間的關(guān)系。

三、教法：觀察、猜想 學(xué)法：觀察、驗(yàn)證

四、教具：擺鐘內(nèi)部結(jié)構(gòu)模型，鐘表的擺模型，自制活動(dòng)的擺。學(xué)具：自制（課前由學(xué)生自制簡(jiǎn)單的擺）。

五、教學(xué)過程：

1、觀察、分析、猜想（1）教師出示擺鐘的內(nèi)部結(jié)構(gòu)模型。（2）學(xué)生看完后，提出問題 ①擺鐘如何工作的？

②為什么只有擺在擺動(dòng)時(shí)，秒針、分針、時(shí)針走動(dòng)？（3）擺鐘工作時(shí)，哪部分起著作用？（4）教師出示擺的模型，介紹擺臂、擺錘。

2、實(shí)驗(yàn)

（1）研究在相同時(shí)間內(nèi)同一個(gè)擺的擺動(dòng)次數(shù)是否相同。

①拿出自制的擺，在三個(gè)一分鐘內(nèi)測(cè)出擺擺動(dòng)的次數(shù)，你的發(fā)現(xiàn)是什么？ ②大家的擺擺動(dòng)的快慢一樣嗎？是什么決定了擺的快慢呢？

3、研究擺長(zhǎng)與擺擺動(dòng)快慢關(guān)系（1）實(shí)驗(yàn)一

同樣的擺錘，改變擺長(zhǎng)，觀察擺動(dòng)次數(shù)，總結(jié)發(fā)現(xiàn)。（2）實(shí)驗(yàn)二

擺長(zhǎng)相同，改變擺錘的重量，觀察其擺動(dòng)次數(shù)，總結(jié)發(fā)現(xiàn)。（3）整理總結(jié)

（4）你有辦法調(diào)整擺的快慢嗎？擺鐘呢？

4、作業(yè)

用自己所學(xué)的知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)60秒擺動(dòng)20次的擺，60秒擺動(dòng)40次的擺。

3、小水鐘

課標(biāo)要求：能對(duì)搜集到的眾多資料和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和整理 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過搜集資料，使學(xué)生懂得小水鐘的構(gòu)造原理

2、通過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)獲得數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，使學(xué)生呢感樂于分析總結(jié)，動(dòng)手操作。

3、使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的看問題和想問題的科學(xué)態(tài)度。

學(xué)生分析：課前學(xué)生先搜集小水鐘的相關(guān)資料，為本課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。重難點(diǎn)：小組合作制作小水鐘搜集數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度 教法學(xué)法：動(dòng)手實(shí)踐合作交流 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

在歲月的悠悠長(zhǎng)河中，我們發(fā)明了許許多多的積時(shí)工具，今天我們來研究一下古老的鐘表——水鐘，課前大家都查找了相關(guān)小水鐘的資料，現(xiàn)在我們一起來交流一下吧！

二、圖片觀察分析

1.出示設(shè)有數(shù)學(xué)盤的水鐘，觀察水鐘的構(gòu)造，交流它是怎樣用來記時(shí)的。2.出示“受水型”“泄水型”的漏壺。并做簡(jiǎn)要的介紹。

三、制作

準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)牟牧希〗M合作，制作簡(jiǎn)易的水鐘。全班交流，相互提建議。第二課時(shí)

一、我們的小水鐘工作得怎么樣？有辦法使小水鐘更精確、測(cè)量時(shí)間更長(zhǎng)嗎？大膽使一使，我們一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

1.實(shí)驗(yàn)，并整理所得的數(shù)據(jù)，填寫表格。10秒流出的水滴數(shù) 測(cè)量次數(shù) 水滴數(shù) 我的發(fā)現(xiàn) 觀察水鐘計(jì)時(shí)

秒表顯示的時(shí)間 10秒 水鐘顯示的時(shí)間 我的發(fā)現(xiàn)

2.學(xué)生說說為什么流水可以用來做“鐘”了？水鐘有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？結(jié)合自己的研究成果說說自己的理解。

二、閱讀20頁的小資料。

20秒

30秒 第一次 第二次 第三次

三、拓展活動(dòng)

留心家里或?qū)W校里水龍頭滴漏現(xiàn)象，測(cè)算一小時(shí)、一天、一個(gè)月流失的水量。

4、小小鐘表設(shè)計(jì)師

備課設(shè)想：

對(duì)于這節(jié)課，我們的設(shè)計(jì)思想是這樣的：首先，要求學(xué)生對(duì)自己獲得的資料進(jìn)行分析，總結(jié)出組成鐘表的物體的共性，那就是運(yùn)動(dòng)有規(guī)律的物體都可以用來制作計(jì)時(shí)工具。其二，很多物體的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，大家能選一種來自己設(shè)計(jì)鐘表嗎？我們來個(gè)設(shè)計(jì)大比拼。設(shè)計(jì)并展示，展開交流活動(dòng)。第三，讓學(xué)生了解一些有趣的生物鐘，如驢鐘、花鐘和人體的生物鐘以及意義。第四，讓學(xué)生針對(duì)列表項(xiàng)目學(xué)會(huì)自我客觀地評(píng)價(jià)。最后，就是課外作業(yè)的布置，讓學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，展開想象的翅膀，把自己對(duì)未來鐘表的想象用圖畫或文字表達(dá)出來。

課程標(biāo)準(zhǔn)：能對(duì)搜集到的眾多的資料和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和整理。教學(xué)目標(biāo)：

1.根據(jù)自己獲得的各種資料和數(shù)據(jù),比較各種鐘表的工作原理,提出自己的見解,找出不同材料做成的鐘表的共性.2.學(xué)會(huì)動(dòng)手設(shè)計(jì)鐘表,敢于大膽地實(shí)踐.3.學(xué)會(huì)自我客觀的評(píng)價(jià)． ４.了解各種各樣的＂鐘＂ 教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)１和目標(biāo)２． 教法學(xué)法：引導(dǎo)分析總結(jié)歸納動(dòng)手制作

教具學(xué)具：鐘表，自己（或合作）制作鐘表的材料 教學(xué)流程： 第一課時(shí)

一、回顧與反思

同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了《精確時(shí)間的步伐》、《鐘擺的秘密》和《小水鐘》等，以及我們獲得的各種資料，我們從中比較各種鐘表的工作原理，人們用不同材料或物體來計(jì)算時(shí)間，你能找出這些物體之間的共性嗎？ 自由發(fā)言（可參照書本上的資料卡）

總結(jié)：看來運(yùn)動(dòng)有規(guī)律的物體都可以用來制作計(jì)時(shí)工具。

二、活動(dòng)

處處留心皆學(xué)問，人們利用某些物體相對(duì)穩(wěn)定的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，發(fā)明了各種各樣的鐘表。在生活中，還有很多物體的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，那同學(xué)們能自選一種來設(shè)計(jì)自己的鐘表嗎？看看誰是我們班的發(fā)明大王？

學(xué)生自己設(shè)計(jì)鐘表。（可以合作交流想法）

展示自己的鐘表，小組交流，評(píng)出最有創(chuàng)意者在班上進(jìn)行講解交流。

第二課時(shí)

一、科學(xué)自助餐

學(xué)生自己閱讀書本上的“有趣的生物鐘”。如驢鐘、花鐘和人體的生物鐘。那我們?nèi)梭w內(nèi)的生物鐘，對(duì)身體有什么影響呢？ 學(xué)生討論后，舉手發(fā)言。

二、自我評(píng)價(jià)：

搜集到了哪些鐘表的資料？ 完成了哪些鐘的實(shí)驗(yàn)研究？

搜集到的資料，是否與同伴進(jìn)行了交流、學(xué)習(xí)？ 大家對(duì)我設(shè)計(jì)的鐘是如何評(píng)價(jià)的？

三、設(shè)計(jì)未來的鐘表

展開自己的想象，把自己的設(shè)想用圖畫或文字表達(dá)出來。畫到24頁。

第三單元熱能考察之旅

1、尋找熱能

備課設(shè)想：

熱能是我們?nèi)祟惿钪斜匦璧哪芰恐?。在教學(xué)時(shí)我們要引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材所提供的教學(xué)資源及學(xué)生自己已有的知識(shí)，來幫助外星系的朋友“友友”完成這次地球上熱能的考察任務(wù)。并且知道我們?nèi)祟惻c熱能的密切關(guān)系。

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)歸納概括事物的共同特征，能做出合理的解釋以及能在生活中加以運(yùn)用。結(jié)合本單元的教學(xué)內(nèi)容幾標(biāo)準(zhǔn)要求，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)歸納如下：

1.了解什么是熱能。通過學(xué)習(xí)交流，知道熱能與人類生活的密切關(guān)系。2.能運(yùn)用表達(dá)與交流的方法把自己知道知識(shí)與同伴共享。3.能把掌握的熱能知識(shí)運(yùn)用到生活中。教學(xué)重點(diǎn)：

了解熱能，以及熱能與人類的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：

拓展思維，利用熱能知識(shí)服務(wù)人類生活。教師準(zhǔn)備： 鐵絲、食譜卡 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

“同學(xué)們，我是來自外星系的小科學(xué)家友友。我這次來的主要目的是考察地球上的熱能。你們能協(xié)助我考察嗎？”

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生初步感知本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，以激發(fā)學(xué)生求知欲望。）

二、探究新知。1.交流資料，認(rèn)識(shí)熱能。

組織學(xué)生交流自己知道的有關(guān)熱能知識(shí)或課前查到的資料。

（設(shè)計(jì)意圖：通過交流學(xué)習(xí)，使學(xué)生把自己獲得的資料予以展示，給學(xué)生搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，可提高他們的學(xué)習(xí)興趣。）

為了讓我們的外星系朋友能順利的完成地球上的熱能考察任務(wù)，首先，我們要根據(jù)這位客人的要求，幫助他選擇一個(gè)適合他的生活環(huán)境，下面我們就來完成這個(gè)任務(wù)，看誰完成的最好，最合理。

1.根據(jù)友友的要求，幫助他安排住宿環(huán)境。

住宿條件：當(dāng)?shù)啬昶骄鶜鉁?5℃左右，空氣清新，污染小。

分組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合自己搜集到的資料及世界不同地區(qū)的年平均氣溫表，幫助友友選擇出適合他生存的地理位置。（根據(jù)學(xué)生搜集的資料，出示世界不同地區(qū)的年平均氣溫表。）

地點(diǎn) 年平均氣溫（℃）

科威特 34 羅馬尼亞 南極 10-11 －25 撒哈拉沙漠 ＞30 新西蘭 12 中國(guó)海南三亞 25.5 中國(guó)黑龍江漠河 －5.5 中國(guó)云南大理 15.5（1）根據(jù)提供的資料，幫助友友選擇每天的熱能食譜。

地球人可以從不同的食物里獲得熱能，來維持人體的正?；顒?dòng)。那么，我們的朋友“友友“也和我們一樣，需要從食物里獲得熱能來維持生活，他每天所需熱能也和我們差不多。下面我們就根據(jù)他的需要為他設(shè)計(jì)一份熱能合理的食譜，看那位同學(xué)能最先為友友設(shè)計(jì)好。（出示食物熱能資料卡。）

食物中的熱能 食物數(shù)量熱能（千焦）米飯1碗（135克）約840 粥1碗（135克）約300 面1碗（135克）約1200 肥豬肉100克3414 瘦豬肉100克598 瘦牛肉100克444 蝦米100克816 鯉魚100克456 雞蛋1個(gè)約300 鮮奶250毫升565 黃豆100克1502 白菜100克88 蘋果100克218 西瓜100克142 茶1杯＜5 可樂1聽460 提示：友友每天食物中的熱能需要8000多千焦，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)要求及提供的食物中的熱能資料，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)食譜卡，等候進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的合作交流、獨(dú)立思考、小組探究等方法，為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)方法，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)，從而使每個(gè)學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)的快樂。）

第二課時(shí)

一、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，體會(huì)生活中熱能的產(chǎn)生過程。

我們已經(jīng)幫助友友安排好了住宿和飲食，下面的主要任務(wù)就是我們要幫助他完成熱能的考察任務(wù)。想一想，我們?cè)谏钪性鯓赢a(chǎn)生熱能，請(qǐng)把你的方法與外星系小科學(xué)家交流一下，也可以通過演示的方法介紹，以獲得更多的知識(shí)。

（分小組進(jìn)行交流，由小組長(zhǎng)進(jìn)行記錄，然后全班相互交流學(xué)習(xí)。）生1：反復(fù)折鐵絲，可使它發(fā)熱。生2：將兩只手互相搓一搓，產(chǎn)生熱能。生3：電爐通電后，可產(chǎn)生熱?！?/p>

我們和友友通過交流學(xué)習(xí)，他對(duì)我們?nèi)绾卫脽崮芎芨信d趣，我們也學(xué)到了很多有關(guān)熱能的知識(shí)，經(jīng)過緊張的工作和學(xué)習(xí)，我們都覺得有點(diǎn)熱了，怎么辦呢？能運(yùn)用熱能的知識(shí)解決這個(gè)難題嗎？現(xiàn)在我們就和友友一起來探討這一問題。

二、熱能在生活中的運(yùn)用

通過交流，我們已經(jīng)知道了什么是熱能，以及熱能與人類的密切關(guān)系，怎樣才能把學(xué)到的熱能知識(shí)運(yùn)用到生活中呢？下面我們就一起來學(xué)習(xí)教材第29頁的內(nèi)容“制作冰淇淋”。

（1）指導(dǎo)學(xué)生看材料超市中需要的材料。（2）探究制作方法與步驟。

要求：每個(gè)同學(xué)都要進(jìn)行探究，活動(dòng)?？蓡为?dú)活動(dòng)，也可幾個(gè)同學(xué)結(jié)合活動(dòng)。（設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于生活中，學(xué)以致用，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

三、課后小結(jié)。

熱能與我們的生活十分密切，只要我們留意生活，就能發(fā)現(xiàn)很多知識(shí)，讓我們攜起手來，用自己已有的知識(shí)為人類造福吧！

2、體積變化之謎

教學(xué)目的：

1.會(huì)做熱脹冷縮的試驗(yàn)。

2.能用不完全歸納法總結(jié)出物體熱脹冷縮的現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)做熱脹冷縮的試驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備： 冰箱、玻璃杯、水 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

友友在拿冰箱里的飲料時(shí)，發(fā)現(xiàn)水被凍成了冰，玻璃瓶也裂開了。

二、猜想與假設(shè)

玻璃瓶為什么會(huì)裂開呢？大膽提出自己的猜想與假設(shè)吧！

三、試驗(yàn) 1.寫出研究計(jì)劃

2.試驗(yàn)。裝一滿杯水，不該蓋子。把杯子放進(jìn)冰箱，讓水結(jié)冰。觀察并會(huì)不會(huì)超過杯口。如果并超過杯口，說明水結(jié)冰后體積變大了。

3.得出結(jié)論。水遇冷結(jié)冰后，體積會(huì)變大。三.提問：其他物體也有這個(gè)性質(zhì)嗎？ 提問把問題存入問題銀行。

四、根據(jù)自己提出的問題，制定研究計(jì)劃，準(zhǔn)備工具和材料。

第二課時(shí)

一、事實(shí)與證據(jù)

根據(jù)上節(jié)課提出的問題，和研究計(jì)劃，進(jìn)行試驗(yàn)。

二、分析與總結(jié)

實(shí)驗(yàn)中，我們觀察到了什么現(xiàn)象？能根據(jù)這些現(xiàn)象歸納出什么結(jié)論？ 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：物體遇冷后體積一般都會(huì)變小。

三、提問

我們知道了物體遇冷時(shí)體積變化的規(guī)律。那么物體加熱后，體積又會(huì)怎樣變化？ 制定研究計(jì)劃，準(zhǔn)備好工具和材料。

第三課時(shí)

一、事實(shí)與證據(jù)

根據(jù)上節(jié)課提出的問題，和研究計(jì)劃，進(jìn)行試驗(yàn)。

二、分析與總結(jié)

根據(jù)以上研究結(jié)果，我們能得出什么結(jié)論？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：物體一般都有遇熱膨脹、遇冷收縮的性質(zhì)。

三、拓展活動(dòng)

友友提出：在地球上，冷水重還是熱水重？ 學(xué)生先猜想一下，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)試驗(yàn)。根據(jù)小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行試驗(yàn)。

3、冬暖夏涼的房子

教學(xué)目的: 1.會(huì)做熱傳導(dǎo)的試驗(yàn)。

2.直到熱能在物體間傳遞的方向。3.能設(shè)計(jì)出冬暖夏涼的房子。

4.能以折線圖的方式建立模型，表達(dá)熱傳遞方向的規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)：

1.會(huì)做熱傳導(dǎo)的試驗(yàn)。2.能設(shè)計(jì)出冬暖夏涼的房子。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

友友感覺房子里比較熱，同學(xué)們能不能給友友設(shè)計(jì)一所冬暖夏涼的房子呢？

二、觀察與提問

房子里的氣溫和哪些因素有關(guān)？ 學(xué)生可能回答： 1.房子朝哪個(gè)方向。2.建房自用的材料。3.房子外面的溫度。

4.空調(diào)和暖氣安裝在什么地方。

三、計(jì)劃與組織

選擇一個(gè)適合研究的問題，制定好研究計(jì)劃，做好組織工作，進(jìn)行分組研究。準(zhǔn)備好工具和材料。

四、事實(shí)與證據(jù) 根據(jù)計(jì)劃，進(jìn)行試驗(yàn)。

邊試驗(yàn)邊記錄，把實(shí)驗(yàn)中得到的數(shù)據(jù)整理好，填寫在“小科學(xué)家記錄本”上。

五、分析

用折線圖來表示試驗(yàn)中記錄的數(shù)據(jù)。

第二課時(shí)

一、總結(jié)

分析上面的記錄表和折線圖，能得出什么結(jié)論？ 引導(dǎo)得出結(jié)論：

熱總是從高溫的物體傳向低溫的物體，而不會(huì)從低溫的物體向高溫的物體。

二、表達(dá)與交流

1.相互交流自己得到的資料。

` 2.以小組為單位設(shè)計(jì)一所冬暖夏涼的房子。把自己的設(shè)計(jì)畫在一張大白紙上。

三、科學(xué)自助餐 自學(xué)40-41的內(nèi)容。交流學(xué)習(xí)心得。

四、試劍石

1.請(qǐng)用學(xué)過的知識(shí)解釋，為什么夏天人們用棉襖來改住雪糕，雪糕卻不融化？ 2.把木勺、塑料勺、鐵勺固定在盆子邊上當(dāng)做樹，用硬紙剪3個(gè)小猴子圖案，用黃油或凡士林把小猴子圖案站在3棵“樹”的同樣高度，往盆子里倒熱水。想一想，哪知小猴子會(huì)先掉下來？為什么？

第四單元生命的旅程

1、我從哪里來

一、教材簡(jiǎn)析

教材采用圖解的形式，明確告訴學(xué)生“我”是從哪兒來的。以此給學(xué)生建立一個(gè)科學(xué)的、正確的生命觀。生命世界對(duì)每一個(gè)學(xué)生都有著神秘感，對(duì)此，他們有很多問題想要解決?！拔覐哪睦飦怼本褪菍W(xué)生常常問到的一個(gè)問題。告訴學(xué)生生命科學(xué)的常識(shí)。本課滲透著珍愛生命、敬愛父母、悅納自己、為自己的成長(zhǎng)感到高興等多層面的教育。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、初步了解“我從哪里來”，能從“為什么”、“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)周圍事物提出問題，會(huì)查閱書刊及其他信息源。

2、引導(dǎo)學(xué)生感到生命的來之不易，培養(yǎng)學(xué)生熱愛父母、珍愛生命的情感。

3、培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、樂于探究、善于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)如何搜集、整理、運(yùn)用資料了解孕育生命的過程。

2、讓學(xué)生感受生命的來之不易，通過體驗(yàn)***辛苦感悟親情。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、學(xué)生準(zhǔn)備

把“我從哪里來”作為研究課題，采用多種形式，搜集整理資料，做調(diào)查報(bào)告。

2、教師準(zhǔn)備

（1）了解學(xué)生的已有認(rèn)識(shí)和感興趣的話題。（2）多媒體課件

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入新課

最近，同學(xué)們運(yùn)用以前科學(xué)課中學(xué)到的方法，把《我從哪里來》作為一個(gè)科學(xué)課的課題進(jìn)行了大量的調(diào)查研究，寫出了比較詳實(shí)的調(diào)查報(bào)告。今天這節(jié)課，我們就來共同探討一下“我從哪里來”這個(gè)課題。

（二）展示資料感受生命來之不易

1.教師：誰愿意把自己的調(diào)查結(jié)果分享給大家？

2.學(xué)生展示資料，教師播放課件補(bǔ)充學(xué)生資料。（胎兒的形成、試管嬰兒、雙胞胎）3.活動(dòng)：給小寶寶安家

4.教師適時(shí)評(píng)價(jià)總結(jié)出科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。（板書：搜集分析運(yùn)用）5.教師：通過剛才的交流研討，你有什么想說的？

第二課時(shí)

一、同學(xué)們，老師很高興，你們?cè)谘芯俊拔覐哪睦飦怼边@個(gè)課題時(shí)，運(yùn)用了這么多科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，懂得了我們的生命來之不易，因此我們要珍愛自己、欣賞自己。不過在我們成長(zhǎng)的同時(shí)，不能忘記我們的父母，尤其是媽媽。她在孕育我們時(shí)的辛苦，是無法用言語來形容的。今天，就讓我們來做一個(gè)體驗(yàn)游戲，（出示課件）“我做5分鐘的媽媽”。

二、游戲體驗(yàn)感受母親的辛苦

1.教師：同學(xué)們的書包大約十幾斤，和媽媽懷孕時(shí)增加的體重差不多，我們就把書包當(dāng)作媽媽懷孕時(shí)的你，放在前面，一起跟老師來做幾個(gè)日常生活中的動(dòng)作。注意體會(huì)做動(dòng)作時(shí)的感受，還要保護(hù)好你的寶寶！2.學(xué)生在老師指導(dǎo)下做動(dòng)作。（坐著吃飯、伸手夠東西、低頭看腳尖、抬腿上樓梯、彎腰撿東西、彎腰穿鞋系鞋帶）

3.學(xué)生根據(jù)感受談體會(huì)。

4.教師：我們剛才僅僅做了5分鐘的媽媽，就有這么多的感受，想一想，媽媽在孕育我們的這十個(gè)月中，有多少個(gè)5分鐘？這十個(gè)月中，媽媽會(huì)嘔吐、會(huì)經(jīng)常感到疲勞，負(fù)擔(dān)會(huì)隨著你的長(zhǎng)大一天天加重。但是媽媽毫無怨言，即使再辛苦，也是幸福的！此時(shí)此刻，你一定有很多話要說給媽媽聽吧！那就大聲地說出來吧?。úシ耪n件音樂）

5.學(xué)生說心聲

三、總結(jié)升華情感

同學(xué)們，我們要感激父母給了我們生命，同時(shí)我們更要珍愛我們的生命，就讓我們把你最真摯的話語寫在卡片上，在2006年的第一天送給你的父母，作為新年禮物吧！

2我們?cè)诔砷L(zhǎng)

一、備課設(shè)想：（1）課程標(biāo)準(zhǔn)要求：

1、本課是小學(xué)科學(xué)課五年級(jí)（上）四單元中的第二個(gè)內(nèi)容“我們的成長(zhǎng)”一課，從教材本身知識(shí)點(diǎn)的縱向編排上來看，具有承上啟下的作用，承接“我從那里來”這一課，同時(shí)又為下一課“生命的周期”打下基礎(chǔ)。在教材中體現(xiàn)了編排上由簡(jiǎn)到難，由近及遠(yuǎn)，由具體到抽象螺旋式上升，層層深入的原則。從學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)橫向發(fā)展來看，符合五年級(jí)學(xué)生由直觀到抽象的思維狀況和水平。同時(shí)，這是一節(jié)典型的觀察實(shí)驗(yàn)課，在觀察實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教材注重培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神和實(shí)踐探究能力的同時(shí)更加注重對(duì)學(xué)生觀察周圍事物的能力和他們?nèi)后w合作意識(shí)的培養(yǎng)，把科學(xué)啟蒙教育貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)過程的始終。

2、本課教學(xué)的設(shè)計(jì)不僅體現(xiàn)以人為本的教育理念，更強(qiáng)調(diào)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和合理性，從培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，進(jìn)行多角度，全方位的訓(xùn)練和提示。同時(shí)，凸顯群體意識(shí)和合作精神，讓學(xué)生在潛移默化中接受知識(shí)，培養(yǎng)能力，形成良好的思想品格。一改以往傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式，尊重學(xué)生，啟發(fā)誘導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情景，讓他們?cè)诔錆M合作和快樂的學(xué)習(xí)氛圍中提煉自己，發(fā)掘自己，創(chuàng)造自己。

3、在教學(xué)活動(dòng)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，協(xié)作思考、協(xié)作操作能力。讓學(xué)生體驗(yàn)從不會(huì)到會(huì)的過程。

感受到生物體是變化的，變化時(shí)是有規(guī)律的。引導(dǎo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確測(cè)量和記錄。（2）教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)能力目標(biāo)：了解人在生長(zhǎng)發(fā)育的過程中，身高，體重，胸圍，身體各部分的比例等都在發(fā)生變化；腦、心、肺等各器官的功能都在增強(qiáng)。會(huì)測(cè)量并記錄自己的身高，體重，胸圍等數(shù)據(jù)。（重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生測(cè)量）能堅(jiān)持定期測(cè)量和積累數(shù)據(jù)，供以后分析比較這些數(shù)據(jù)，掌握人體生長(zhǎng)變化規(guī)律。能設(shè)計(jì)長(zhǎng)期測(cè)量身體各種數(shù)據(jù)的表格。

2.過程方法目標(biāo)：教學(xué)中采用設(shè)疑——制定測(cè)量計(jì)劃——探究測(cè)量計(jì)劃——實(shí)際測(cè)量——分析記錄——得出結(jié)論。

3.情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)：通過發(fā)現(xiàn)自己身體的變化到觀察身體的變化，認(rèn)識(shí)到要關(guān)注自己，使自己健康成長(zhǎng)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作測(cè)量培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)。

（3）學(xué)生分析：

五年級(jí)學(xué)生對(duì)自己的成長(zhǎng)已經(jīng)有所了解，具有獨(dú)立的見解、收集資料、分工合作等方面的能力。在學(xué)習(xí)本課前給學(xué)生充分的時(shí)間準(zhǔn)備相關(guān)資料。

（4）教學(xué)方法：

小組合作、直觀演示、講授、引導(dǎo)、師生互動(dòng)

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生用的各種尺子、記錄紙、能證明自己長(zhǎng)大的依據(jù)。

2、教師準(zhǔn)備：秒表、米尺、測(cè)量身高、體重的用具、成長(zhǎng)照片、人體比例的圖表。

3、設(shè)計(jì)意圖：引起興趣導(dǎo)出所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生充分討論不限制學(xué)生的思路引出由外部變化到內(nèi)部變化，要求學(xué)生掌握正確的測(cè)量方法 重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力。難點(diǎn)：掌握人體生長(zhǎng)變化規(guī)律。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們喜歡猜謎嗎？今天老師想考一考你們的眼力。

1、請(qǐng)同學(xué)們看一看這是誰的照片？出示幼兒、兒童、少年、青年時(shí)期的某同學(xué)的照片。（猜猜他是誰）（每張照片上的年齡）。

A、現(xiàn)在能猜出來嗎？

B、為什么剛才你們猜不出來呢？（生：照片與本人不一樣、成長(zhǎng)變化了等）

二、大家說的都很正確，這節(jié)課我們繼續(xù)研究我們自己。板書課題：《我們?cè)谏L(zhǎng)》

三、（出示圖片人的成長(zhǎng)過程）我們是在不斷成長(zhǎng)變化的，誰能說一說從哪些現(xiàn)象你感覺到自己長(zhǎng)大了？

（生：衣服變小了、身體長(zhǎng)高了、力氣大了、跑的快了等有關(guān)的外觀的變化，最后教師要引導(dǎo)到知識(shí)、技能、思維方面的變化.。）

（教師及時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生說出要學(xué)的內(nèi)容）

過渡：同學(xué)們說出了我們生長(zhǎng)變化的一些現(xiàn)象，你們有沒有好辦法更準(zhǔn)確的了解我們的生長(zhǎng)變化情況？

（引導(dǎo)學(xué)生自由大膽的發(fā)表自己的想法）

生：用測(cè)量記錄的方法來了解自己的生長(zhǎng)變化情況。

師：要想知道自己生長(zhǎng)變化的精確情況，科學(xué)的方法是通過測(cè)量來比較。你們認(rèn)為我們?cè)撊绾螠y(cè)量呢？

（生自由交流說出自己的想法）

四、指導(dǎo)測(cè)量方法。

小組討論：如何對(duì)我們的身高，體重，手和腳還有胸圍進(jìn)行測(cè)量呢？ 學(xué)生實(shí)際測(cè)量，了解自己生長(zhǎng)變化的情況。

師述：別忘了，把你們測(cè)量的結(jié)果記錄在你們桌上的小卡片里，卡片的背面是記錄你們一年級(jí)時(shí)的身高和體重的情況，大家看一看你在這兩年當(dāng)中到底長(zhǎng)了多少？

學(xué)生實(shí)際測(cè)量提問：還可以通過測(cè)量哪些方面也能夠了解我們的生長(zhǎng)情況？（在學(xué)生測(cè)量的過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生合作操作、合作思維）

第二課時(shí)

一、模型與解釋

整理資料，選擇自己喜歡的方式，解釋生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律；同時(shí)與其他小組的同學(xué)交流。

二、活動(dòng)

A、畫一畫：《將來的我》

根據(jù)自己的猜想，畫出將來自己的模樣。（同學(xué)之間相互交流，各自說一說為什么這樣畫）

例如：初中的我、成年的我、當(dāng)上爺爺或奶奶的我、很老的我 B、討論；當(dāng)我們成為老人時(shí)，是否還在成長(zhǎng)與變化呢？

三、拓展活動(dòng)： 《分析人體比例》

在我們成長(zhǎng)過程中，身體的許多部位發(fā)生了很大的變化。例如圖片中的成長(zhǎng)比例）引導(dǎo)學(xué)生觀察，人體中頭部的變化最明顯。

四、自由言論：

說說這節(jié)課你有什么樣的收獲？

（讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)，為自己的學(xué)習(xí)制定良好的目的。）

3、生命的周期

一、備課設(shè)想：

1、課程標(biāo)準(zhǔn)要求：

（1）通過活動(dòng)進(jìn)行探究，在自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有的信息基礎(chǔ)上，經(jīng)過思維加工作出自己的解釋或結(jié)論。

（2）能用擅長(zhǎng)的方式表達(dá)探究結(jié)果，進(jìn)行交流并參與評(píng)議，知道提出質(zhì)疑也是科學(xué)探究的一部分。

2、教學(xué)目標(biāo)：

①培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察能力，通過活動(dòng)、探究、交流，加深對(duì)已有知識(shí)的理解，提高學(xué)生解決問題的能力。

②讓學(xué)生通過活動(dòng)、分析、總結(jié)，來了解生物成長(zhǎng)過程。

3、學(xué)生分析：由于生物成長(zhǎng)過程比較抽象，只靠老師的講解，學(xué)生是理解不了的，只有讓學(xué)生親自驗(yàn)證才行。

4、實(shí)施目標(biāo)的方法或途徑： 活動(dòng)、分析、總結(jié)。

二、重難點(diǎn)：知道任何有生命個(gè)體的成長(zhǎng)與變化，并在合作、交流的過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和求知精神。

三、教法：觀察、活動(dòng) 學(xué)法：整理、驗(yàn)證

四、教具：將生物成長(zhǎng)過程圖片制成的撲克牌。學(xué)具：自制（將生物成長(zhǎng)過程圖片制成的撲克牌）。

五、教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們了解生物的成長(zhǎng)過程嗎？今天我們來做個(gè)游戲，名字叫——空當(dāng)接龍

活動(dòng)：空當(dāng)接龍

（1）教師出示活動(dòng)規(guī)則。

（2）學(xué)生看完后，開始游戲（可根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)延長(zhǎng)游戲時(shí)間）通過游戲，有什么發(fā)現(xiàn)？ 全班進(jìn)行交流。

二、模型與解釋

人的一生經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？ 回憶上一節(jié)學(xué)過的《我們?cè)诔砷L(zhǎng)》

各種動(dòng)物、植物的一生與人的一生是一樣的嗎？ 小組內(nèi)進(jìn)行比較，交流。

第二課時(shí)

一、整理自己收集的相關(guān)資料，并選擇合適的方式進(jìn)行解釋。

比如整理總結(jié)出蝴蝶一生經(jīng)歷的階段（卵——幼蟲——蛹-——成蟲-——卵）。師做小結(jié)并出示“生命周期”或“成長(zhǎng)周期”，師給生做相關(guān)的解釋。那么，我們可以怎樣來表示生物的生命周期呢？ 小組內(nèi)相互交流探究。

二、課外知識(shí)拓展——科學(xué)自助餐（動(dòng)物寶寶與父母的外形）

三、做54頁的試劍石。

第五單元 地球在變臉

1、從“天圓地方”說起

課標(biāo)要求：通過科學(xué)學(xué)習(xí)，知道與科學(xué)知識(shí)有關(guān)的生活現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問題的能力，動(dòng)手操作能力和小組的交流合作能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本課教學(xué)，使學(xué)生初步了解地球的形狀。

2、使學(xué)生初步了解地球內(nèi)部的構(gòu)造。

3、通過小組合作，能制造出簡(jiǎn)單的地球模型。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)地球形狀及地球內(nèi)部的構(gòu)造。難點(diǎn)：制作地球模型。

教學(xué)方法：針對(duì)學(xué)生年齡小，對(duì)地球的認(rèn)知淺顯的特點(diǎn)，可引用古代及現(xiàn)代有關(guān)地球的科學(xué)資料，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)地球，再利用地球儀模型，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)地球的認(rèn)識(shí)。

教具：地球儀、資料卡片 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情景，引入新課：

a、古時(shí)候，不同地區(qū)人們心目中的地球是什么樣子的？ 出示課件：

在中國(guó)古代，人們認(rèn)為天是圓形的，像一把張開的大傘覆蓋在地上；地是方形的，像一個(gè)棋盤；日月星辰則像爬蟲一樣過往天空。因此，這一學(xué)說被稱為“天圓地方說”。

b、古人為什么會(huì)對(duì)地球形狀有那樣的認(rèn)識(shí)？如果我們生活在古代會(huì)不會(huì)有同樣的認(rèn)識(shí)呢？

讓學(xué)生自由發(fā)言。

二、表達(dá)與交流

地球到底是什么形狀的呢？地球的形狀是人們通過那些事實(shí)與證據(jù)推測(cè)出來的？ 出示教學(xué)課件：

公元前300多年，古希臘著名學(xué)者亞里士多德，通過長(zhǎng)期的觀察，得出了結(jié)論：“大地是球形的?！?/p>

1519年，麥哲倫和他的船員們，經(jīng)過長(zhǎng)達(dá)3年艱苦的海上航行，勝利地完成了人類歷史上第一次環(huán)繞地球航行一周的壯舉。他們用自己的親身實(shí)踐證實(shí)了地球是圓形的。

現(xiàn)在，宇航員從太空中拍攝的照片也證明了地球是球形的。

三、觀察與提問：

教師拿出地球儀，讓學(xué)生觀看：你能在地球儀上找出自己的家鄉(xiāng)嗎？說一說在地球儀上你還發(fā)現(xiàn)了什么？看到地球儀你還能提出什么問題？

小組內(nèi)交換意見。

四、搜集資料。

關(guān)于地球內(nèi)部的有關(guān)資料請(qǐng)同學(xué)們到黑板前展示。

大屏幕出示資料卡：人類在地球上已經(jīng)生活了幾百萬年，地球的內(nèi)部到底是什么樣子呢？

科學(xué)家通過研究地震波和火山爆發(fā)等，間接地揭示了地球內(nèi)部的奧秘。一般認(rèn)為地球包括地殼、地幔和地核三層。

地殼是地球表面的一層薄殼，平均厚度17千米，但各處厚度不一，陸地厚度平均約35千米，而海洋部分平均厚度約7千米。

下一層是地幔，平均厚度為2900千米左右。它是液態(tài)巖漿的發(fā)源地，但它的大部分是固體。大多數(shù)地震是由地幔活動(dòng)造成的。

地球中心部分為地核，半徑3470千米左右，溫度約3000攝氏度，最高可達(dá)5000攝氏度。地核又分為外層地核和內(nèi)層地核，根據(jù)對(duì)地震波傳播速度的測(cè)定，外核可能是液態(tài)物質(zhì)，內(nèi)核可能是固態(tài)物質(zhì)。

第二課時(shí)

一、巧手小制作 根據(jù)地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的有關(guān)資料，制作一個(gè)地球結(jié)構(gòu)模型。

出示制作提示：a這個(gè)模型要做多大？需要把實(shí)際大小的地球按多少的比例壓縮？ b、我們需要那些工具和材料？c、小組成員如何分工？

二、展示與評(píng)價(jià)：

請(qǐng)你拿著自己制作的模型介紹給同學(xué)們。這個(gè)模型還可以怎樣改進(jìn)？請(qǐng)?zhí)岢瞿愕膶氋F意見。誰制作的模型最棒。

三、教學(xué)反饋： 這節(jié)課你有那些收獲？

2、地球大“變臉”

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道地球表面變化對(duì)生物和環(huán)境的影響。2.了解常見的礦產(chǎn)資源。教學(xué)重點(diǎn)：

知道地球表面變化對(duì)生物和環(huán)境的影響。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

地球的臉是指什么？

地球的臉是指地球的外貌，簡(jiǎn)稱“地貌”。自地球形成以來，它并非是一成不變的。它經(jīng)歷了復(fù)雜的變化。

二、閱讀與提問 閱讀59頁的課本內(nèi)容。

然后讓學(xué)生提問。并存入問題銀行。

三、交流資料

讓學(xué)生交流搜集到有關(guān)地貌的資料。

四、模型與解釋

整理有關(guān)地貌的資料，并制作一個(gè)模型來給大家演示地貌的形成過程。每個(gè)小組根據(jù)自己的愛好選擇不同的地貌。最后舉辦一個(gè)模型展示會(huì)。

3、地球“變臉”之謎

教學(xué)目的：

能通過搜集、分析資料得出結(jié)論。會(huì)運(yùn)用模型解釋地貌變化的主要原因。教學(xué)重點(diǎn)：

能通過搜集、分析資料得出結(jié)論。教學(xué)準(zhǔn)備：

粘土、托盤、飲料瓶、小蘇打、面粉、紅墨水、水、勺子 教學(xué)過程： 猜想與驗(yàn)證

是什么引起了地貌的變化？ 學(xué)生猜想：火山爆發(fā)、地震、風(fēng)……

二、計(jì)劃與組織

引起地貌變化的原因很多,各小組選擇一個(gè)開展研究。各小組制定一份詳細(xì)的研究計(jì)劃，并做好分工。閱讀資料

閱讀63的課本內(nèi)容。修改自己的計(jì)劃。模型與解釋

以小組為單位做火山爆發(fā)模型（1）先準(zhǔn)備好工具和材料。

（2）用粘土將飲料瓶埋起來，使它們像一座錐形火山。

（3）把小蘇打、面粉、紅墨水和水混合成漿狀，倒進(jìn)瓶子里；最后倒白醋。探究活動(dòng)

環(huán)太平洋沿岸地區(qū)的地震活動(dòng)最頻繁，為什么？

第六單元 開心游樂場(chǎng)

1、走進(jìn)游樂場(chǎng)

備課設(shè)想： 課程標(biāo)準(zhǔn)要求：

能通過對(duì)身邊自然事物的觀察、發(fā)現(xiàn)和提出問題，能將所得的結(jié)論應(yīng)用于實(shí)踐，并驗(yàn)證其正確性。教學(xué)目標(biāo)：

1.通過活動(dòng)，認(rèn)識(shí)生活中的幾種力。

2.通過交流，使學(xué)生明白生活中無處不存在著力。

3.教育學(xué)生用科學(xué)的眼光去觀察周圍的事物，培養(yǎng)他們的探究能力。學(xué)生分析：

五年級(jí)學(xué)生年齡在11----12歲，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，好奇心強(qiáng)，對(duì)什么都感興趣，凡事都想問個(gè)究竟，進(jìn)入游樂場(chǎng)后，更會(huì)激發(fā)他們的求知欲，在本課中，學(xué)生可能對(duì)重力、彈力、壓力、拉力等概念可能比較了解，但對(duì)磨擦力、吸引力、反作用力等概念可能不很理解，同時(shí)對(duì)這些力的作用也可能不很了解。因此，在講授本課時(shí)，除引導(dǎo)學(xué)生搜索探究這些力外，還要啟發(fā)誘導(dǎo)他們了解這些力的作用。

實(shí)施目標(biāo)的方法或途徑：

課前帶學(xué)生走進(jìn)游樂場(chǎng)，通過游戲，觀察，讓學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，搜索各種各樣的力。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)重力、彈力、磨擦力等

難點(diǎn)：讓學(xué)生在活動(dòng)中搜索出各種不同的力，并能用口語表達(dá)出來。教法學(xué)法

教法：觀察法、游戲法、啟發(fā)引導(dǎo)、總結(jié)歸納 學(xué)法：游戲觀察法，討論交流、辦手抄報(bào) 教學(xué)過程：

一、提問：你們?nèi)ミ^游樂場(chǎng)嗎？

好，這么多同學(xué)都到過，老師很高興。其實(shí)，在我們的生活中，有很多種力，如重力，彈力，磨擦力……看哪些同學(xué)能從游樂場(chǎng)中找出它們？

1.指導(dǎo)看書搜索力 2.設(shè)計(jì)表格把搜索結(jié)果填在表格里，比一比看誰搜索出的多。序號(hào)活動(dòng)項(xiàng)目找到的力 1射箭活動(dòng)彈力 2滑冰磨擦力

二、表達(dá)與交流

師：剛才我們從游樂場(chǎng)里搜索到許多的力，其實(shí)，生活中不僅僅這些，比如我們平時(shí)看到的火車在鐵道上奔馳，成熟的果子從樹上落下，這里面都有什么力？你還從其它科技書和電視以及網(wǎng)上等了解到相關(guān)的資料，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)手抄報(bào)與同學(xué)交流。

生搜索資料辦報(bào)交流。

２、蹦床里的學(xué)問

一、備課要求： １、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：

把理論應(yīng)用于實(shí)踐，用科學(xué)來解釋生活中的現(xiàn)象。２、教學(xué)目標(biāo)：

（１）通過試驗(yàn)，讓學(xué)生了解什么是彈力，是怎樣產(chǎn)生的，以及它有什么特性。（２）通過自己親身實(shí)驗(yàn)，如玩蹦床、橡皮筋拉長(zhǎng)，讓學(xué)生了解一定限度內(nèi)，彈力大小與什么有關(guān)。

３、學(xué)生分析。

學(xué)生對(duì)于玩蹦床，拉長(zhǎng)橡皮筋的活動(dòng)并不陌生，所以對(duì)本課的理解應(yīng)該不算太難。４、實(shí)施目標(biāo)的方法或途徑：

讓學(xué)生通過觀察，提問、猜想與假設(shè)，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作，來進(jìn)行表達(dá)交流。５、課前準(zhǔn)備

利用周末時(shí)間玩蹦床，了解調(diào)查彈力在生活中的應(yīng)用。

二、教學(xué)案例： １、教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn) 理解彈力的形成與特性。２、教法、學(xué)法 觀察、交流。實(shí)驗(yàn)。猜想驗(yàn)證。３、教學(xué)流程： 第一課時(shí) １.導(dǎo)入：

（課前讓學(xué)生利用周末的時(shí)間去玩一次蹦床，并試著發(fā)現(xiàn)點(diǎn)什么，可以幾個(gè)人一塊去，互相說一說感受）

玩蹦床是小朋友最喜歡的活動(dòng)之一，誰可以勇敢的站起來說一說自己的理解和疑問呢？通過學(xué)生的回答，引出什么叫彈力，什么是彈性？并讓學(xué)生大膽猜想彈力是這樣產(chǎn)生的？

２、向?qū)W生介紹彈力是如何產(chǎn)生的。３、實(shí)驗(yàn)

讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的猜想，（做的實(shí)驗(yàn)可以是拉彈簧秤，或者是橡皮筋）通過實(shí)驗(yàn)，觀察如何判斷彈力的大小。

４、分析交流

（１）小組之間先整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行交流，結(jié)合以下問題： 你們的猜想正確嗎？有什么新的發(fā)現(xiàn)？（２）全班進(jìn)行交流?？偨Y(jié)新的發(fā)現(xiàn)：

物體的形狀變化越大。產(chǎn)生的彈力就越大。

第二課時(shí)

１、制作“小小火箭發(fā)射塔”。

學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的彈力知識(shí)，自制一個(gè)“小小火箭發(fā)射塔”。制作過程中，可以結(jié)合以下問題進(jìn)行思考并及時(shí)糾正：

（１）如果我們把彈簧或者橡皮筋無限拉長(zhǎng)，會(huì)把火箭射出無限遠(yuǎn)嗎？（２）我們前面做出的結(jié)論正確嗎？有沒有需要修正的？（３）你有什么新的發(fā)現(xiàn)？ ２、交流新發(fā)現(xiàn)。

在一定限度內(nèi)，物體的形狀變化越大，產(chǎn)生的彈力越大。３、了解生活中彈力的應(yīng)用。

根據(jù)學(xué)生課前的調(diào)查，找一找生活中哪些應(yīng)用彈力的例子？

３、滑梯里的奧秘

課程標(biāo)準(zhǔn)要求：

通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的新發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)：

（１）了解一些淺顯力學(xué)知識(shí)—物體間的摩擦力大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)，與它們之間的壓力有關(guān)。

（２）養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)操作的技能和分析、綜合能力；在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)其規(guī)律的思維能力。

（３）啟發(fā)學(xué)生探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望

３學(xué)生分析：因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)都玩過滑滑梯，對(duì)此游戲比較熟悉，本課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，了解摩擦力。

4、實(shí)施目標(biāo)的方法和途徑：（1）學(xué)生親身體驗(yàn)活動(dòng)（２）學(xué)生進(jìn)行猜想，提問（３）通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證（４）進(jìn)行分析總結(jié)（5）結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行交流 教學(xué)案例：

1、重點(diǎn)難點(diǎn)：

能過交流玩滑滑梯的感受，說出自已對(duì)滑梯里的科學(xué)道理的理解、疑惑和猜想。

2、教法、學(xué)法： 實(shí)驗(yàn)法，實(shí)踐活動(dòng)法、討論法

3、教學(xué)資源：

木板、毛巾、白布、測(cè)力計(jì)、秒表、課件等 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們玩過滑梯嗎？你有什么感受？（你能具體說說怎樣刺激嗎？）

2、小熊歡歡也很喜歡玩滑梯，讓我們來看看它玩得怎么樣，好嗎？（課件：小熊從平矮的滑梯滑下，說：真沒勁！小熊從高高的滑梯滑下，栽了一個(gè)跟頭，說：太危險(xiǎn)了?。┬⌒艿母惺転槭裁磿?huì)跟我們的不一樣呢？（生試說）

師小結(jié)：看來，滑梯中有著很多的科學(xué)道理。這節(jié)課我們就來研究有關(guān)滑梯的奧秘。（板書課題）

二、引導(dǎo)觀察，進(jìn)行猜想

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較幾個(gè)小朋友滑“滑梯”的情景。（課件）為什么有的人滑得快，有的人滑慢？（學(xué)生猜測(cè)一下）

什么是摩擦力呢？（師講解）我們?cè)诨輹r(shí)，滑梯就給了我們一個(gè)摩擦力。

2、那你們來猜一猜，怎么樣才能滑得更快呢？（猜一猜）

3、學(xué)生個(gè)別發(fā)言。（師問：你認(rèn)為會(huì)有什么情況？[這個(gè)想法不錯(cuò)]你的猜想是什么？[這個(gè)猜想也很好]你猜想到了什么？[這也是個(gè)不錯(cuò)的想法]還有什么不同的想法嗎？）師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言板書：重量、表面的光滑度、坡度。

4、小結(jié)：大家都是愛思考的好孩子！一下子猜想了好幾種情況。

第二課時(shí)

一、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，自主探索

1、那么，要比較物體的摩擦力的大小有何不同？可以用什么實(shí)驗(yàn)方法？（對(duì)比實(shí)驗(yàn)）

2、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)器材。

老師提供給大家一些實(shí)驗(yàn)器材，你們看，這是什么？（引導(dǎo)學(xué)生自己說，不認(rèn)識(shí)的老師介紹）

3、討論實(shí)驗(yàn)方法。

（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中討論一下怎么利用這些器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。(課件：議一議)（2）哪一個(gè)小組先來說說你們的實(shí)驗(yàn)方案？

4、進(jìn)行自主探索。

（1）接下來，就請(qǐng)同學(xué)們用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你們的猜想，（課件：做一做）并把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果填寫在記錄表上。這張表上還有一些小小的建議，請(qǐng)同學(xué)們自己看看，希望能對(duì)大家有所幫助。（生看記錄表）

（2）生操作，教師巡視、指導(dǎo)。

二、綜合分析，形成結(jié)論

1、交流。

下面請(qǐng)各小組來說一說：你們小組是怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的？在實(shí)驗(yàn)過程中觀察到了什么現(xiàn)象？得到什么結(jié)論？。（課件：說一說）[你們觀察的真仔細(xì)，你描述得真好……其他小組驗(yàn)證的結(jié)果跟他們一樣嗎？大家有沒有不同的意見？] 根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)展示課件。（課件：三個(gè)結(jié)論的動(dòng)畫）

2、小結(jié)：通過剛才的驗(yàn)證，我們發(fā)現(xiàn)了物體越重，摩擦力就越大。（板書）

3、匯報(bào)新發(fā)現(xiàn)。

你們還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？（物體間的摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)，與它們之間的壓力有關(guān)。）看來關(guān)于力學(xué)的知識(shí)還有很多，同學(xué)們今后可以進(jìn)行更深入的研究。

第三課時(shí)

一、知識(shí)運(yùn)用，拓展延伸

摩擦力無處不在，既可恨，又可愛。需要是，人們?cè)O(shè)法增大它，不需要時(shí)，人們就設(shè)法減小它。

增大摩擦力的例子：（課件演示）減小摩擦力的例子：（課件演示）

小結(jié)：滑梯設(shè)計(jì)得科學(xué)合理，小熊玩得多開心??！看來，科學(xué)就在我們的身邊，只要你用心去發(fā)現(xiàn)，就能學(xué)到很多知識(shí)，還能利用科學(xué)來為我們服務(wù)。

1、談一談：你還知道生活中有哪些地方也應(yīng)用了滑梯的科學(xué)？(課件隨機(jī)展示激流勇進(jìn)、滑雪、滑旱冰、滑板、高空飛車、沖浪快艇、過山車等。)

二、創(chuàng)造設(shè)計(jì)，激發(fā)思維

看了這么多好玩的項(xiàng)目，現(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)們也來做一回設(shè)計(jì)師。（課件：請(qǐng)你來做設(shè)計(jì)師：請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，設(shè)計(jì)你認(rèn)為最理想的滑梯或其他玩具……）[播放音樂] 投影展示學(xué)生的作品，引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。

三、總結(jié)談話，鼓勵(lì)進(jìn)取

本節(jié)課同學(xué)們不僅發(fā)現(xiàn)了滑梯的科學(xué)，還利用所學(xué)的知識(shí)解決了不少生活中的問題。老師預(yù)祝同學(xué)們都能成為偉大的設(shè)計(jì)師和科學(xué)家！

4、我們的游樂器材

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生能自制游樂器材，并在制作中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力與創(chuàng)新能力。

2、讓學(xué)生述說自己的設(shè)計(jì)思路，演示自己的設(shè)計(jì)成果，培養(yǎng)說話能力與演示能力。

3、認(rèn)識(shí)重力、彈力與摩擦力等幾種力。

4、學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)與評(píng)價(jià)他人，培養(yǎng)自信。重點(diǎn)難點(diǎn)：在活動(dòng)中積極參與，勇于表現(xiàn)。課時(shí)安排：4課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

出示蹺蹺板、滑梯、蹦蹦床的圖片，談?wù)勛约和孢^后的感受。你還玩過什么器材？愿意自己制作游樂器材嗎？

二、新授：

1、欣賞借鑒教材86——87頁的三種游樂器材展示，小組交流體會(huì)。

2、你有更好的點(diǎn)子嗎？小組同學(xué)討論自己的設(shè)計(jì)方案，并形成文字，力求詳細(xì)實(shí)用。

三、布置作業(yè)：小組合作完成自己的游樂器材。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入 大家的游樂器材都做好了嗎？我們這節(jié)課來個(gè)大展示。

二、展示

要求：

1、1人講解，1人演示。

2、特邀評(píng)委講評(píng)。

三、教師總結(jié)。

四、小組同學(xué)討論改進(jìn)方法。

五、布置作業(yè)：自行改進(jìn)。

第三課時(shí)

一、自學(xué) 認(rèn)識(shí)五種力

二、拓展

關(guān)于這五種力你還知道什么知識(shí)？你還知道什么力？

第四課時(shí)

一、導(dǎo)入

本次活動(dòng)結(jié)束了，你的表現(xiàn)怎么樣呢？

1、自己填寫90頁的表格。

2、小組討論填寫左邊的“小組評(píng)價(jià)”。

二、拓展

1、討論：運(yùn)動(dòng)員在上單杠前，要在手里涂些鎂粉，這是為什么呢？

2、找找圖中出現(xiàn)的力。（90頁）

第七單元 生生不息的原動(dòng)力

1、光合作用是怎樣發(fā)現(xiàn)的

課程標(biāo)準(zhǔn)要求：

1培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力.2通過分析科學(xué)家們建立學(xué)說的過程和方法，學(xué)習(xí)如何更好地分析事實(shí)與證據(jù)，并得出既論

教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生了解光合作用發(fā)現(xiàn)的過程；學(xué)習(xí)科學(xué)家們鍥而不舍的探究精神。2.培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力。教學(xué)案例：

1.重點(diǎn)使學(xué)生了解光合作用發(fā)現(xiàn)的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)家們鍥而不舍的探究精神。難點(diǎn)：通過分析科學(xué)家們建立學(xué)說的過程和方法，學(xué)習(xí)如何更好地分析事實(shí)與證據(jù)，并得出結(jié)論

2.教法學(xué)法：教法：引導(dǎo)法，分析法。學(xué)法：閱讀法理解法，討論法。教學(xué)流程

我們已經(jīng)學(xué)過光合作用的在植物生長(zhǎng)過程中的重要。那么，光合作用是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)，研究這個(gè)問題。（板書課題）

請(qǐng)同學(xué)們打開書閱讀92頁－93頁前兩自然段內(nèi)容后分組討論。1.小組匯報(bào)交流情況。

2.得出結(jié)論，海爾蒙特實(shí)驗(yàn)證明：水分是植物體建造自身的原料。3.接著，英國(guó)化學(xué)家約瑟夫：普里斯特利設(shè)計(jì)并做了這樣的實(shí)驗(yàn)：

4.分組實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)后得出結(jié)論：植物有時(shí)能把壞空氣變好，有時(shí)也會(huì)把好空氣變壞。5.到1779年夏天荷蘭科學(xué)家英格豪斯做了500多次實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步得出結(jié)論。6.分組實(shí)驗(yàn)后得出結(jié)論：只有綠葉和綠枝才能真正把空氣由壞變好。

7.又經(jīng)過 瑞士牧師謝尼伯德國(guó)科學(xué)家末里斯薩克斯等一代又一代科學(xué)家不懈的努力。終于了光合作用的秘密：在陽光的作用下，植物的綠葉利用二氧化碳和水合成碳水化合物，產(chǎn)生了氧氣。即：水＋二氧化碳－>碳水化合物＋氧氣

鞏固練習(xí)：

按照“土壤汁”的說法，植物生長(zhǎng)的需要的物質(zhì)全部來自于土壤。你同意這種說法嗎？ 海爾蒙特用實(shí)驗(yàn)證明，柳樹長(zhǎng)大需要的物質(zhì)來自雨水，他的結(jié)論正確嗎？ 普里斯特利設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)想證明什么？他得出的結(jié)論是什么？ 豪斯的實(shí)驗(yàn)證實(shí)了陽光對(duì)植物的作用，他的依據(jù)是什么？ 謝尼伯的貢獻(xiàn)是什么？

為什么說光合作用是生生不息的原動(dòng)力？你對(duì)這句話是怎么理解的？

總結(jié)：通過學(xué)習(xí)本課，這些科學(xué)家們對(duì)科學(xué)研究的執(zhí)著與懈而不舍的精神是那么值得我們學(xué)習(xí)呀。

2、我也能當(dāng)科學(xué)家

備課設(shè)想： 課程標(biāo)準(zhǔn)要求：

（1）通過觀察實(shí)驗(yàn)制作進(jìn)行探究，在自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有的信息基礎(chǔ)上，經(jīng)過思維加工作出自己的解釋或結(jié)論。

（2）能用擅長(zhǎng)的方式表達(dá)探究結(jié)果，進(jìn)行交流并參與評(píng)議，知道提出質(zhì)疑也是科學(xué)探究的一部分。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）通過猜想、探究、交流，加深對(duì)已有知識(shí)的理解，提高學(xué)生解決問題的能力。（2）在合作、交流的過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和求知精神。實(shí)施目標(biāo)的方法或途徑：

根據(jù)課標(biāo)的要求以及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，在教學(xué)中我將采用合作探究、小組交流、回顧反思等方法進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)案例： 教學(xué)重點(diǎn)：

通過猜想、探究、交流，加深對(duì)已有知識(shí)的理解，提高學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：

在合作、交流的過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和求知精神。教法、學(xué)法：

合作探究、小組交流、引導(dǎo)點(diǎn)撥法

教學(xué)資源：玻璃瓶、小魚、水草、軟木塞、自制表格、圖片 教學(xué)流程：

一、模型與解釋：

1、出示圖片，設(shè)疑導(dǎo)入：

中國(guó)科技館里，有一個(gè)密封的透明玻璃瓶子，瓶子里養(yǎng)著兩條小魚和一些水草，一年多過去了，小魚還活的很好，這是怎么回事呢？你能解釋一下嗎？

2、引導(dǎo)學(xué)生猜想、表達(dá)與交流。

3、合作探究：（1）分組做實(shí)驗(yàn)。

指導(dǎo)學(xué)生用已有材料動(dòng)手做做看，通過觀察、思考，讓學(xué)生證實(shí)自己上述的猜想是否正確。

（2）組織學(xué)生交流自己探究的結(jié)果，并引導(dǎo)其他學(xué)生積極參與評(píng)議。

4、教師小結(jié)

二、顧與反思：

1、談話導(dǎo)入：

在本學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中，有沒有得出讓自己滿意的結(jié)論？能進(jìn)行分析嗎？還可以將其寫下來或畫出來。

2、發(fā)放自制的表格，引導(dǎo)學(xué)生按要求填寫“我的科學(xué)經(jīng)歷”。

3、組織學(xué)生交流自己的收獲。（小組內(nèi)交流、班內(nèi)交流）

三、拓展延伸：

結(jié)合學(xué)生的科學(xué)生活經(jīng)歷培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)有的好奇心和求知欲。

第二篇：大象版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

大象出版社小學(xué)

五 年 級(jí) 科 學(xué) 上 冊(cè) 教 案

磨街鄉(xiāng)陳莊小學(xué)

第一單元

從太陽系到無限宇宙

1.制作“宇宙”模型

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過合作、交流，使學(xué)生了解宇宙知識(shí)。2.通過多種方式，制作宇宙模型。

3.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：動(dòng)手制作心目中的宇宙。

難點(diǎn)： 通過交流進(jìn)一步了解宇宙，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教法、學(xué)法：

小組合作，相互交流。學(xué)生動(dòng)手操作、參觀、學(xué)習(xí)并質(zhì)疑。教具：多媒體

學(xué)具：橡皮泥、紙、彩筆、剪刀、膠水、牙簽、細(xì)鐵絲等。學(xué)習(xí)過程：

一、課前準(zhǔn)備： 1．學(xué)生自己收集資料。

2．導(dǎo)入：同學(xué)們：宇宙奧妙無窮，你對(duì)宇宙了解多少呢？小組交流。3．多媒體播放有關(guān)宇宙的圖片和文字資料。

二、課堂活動(dòng)：

（一）設(shè)計(jì)模型

根據(jù)宇宙模型制作記錄本設(shè)計(jì)出小組的宇宙模型。

（二）宇宙模型制作記錄本 年 月 日

小組

1、模型名稱：

2、所需材料：

3、職責(zé)分工：

小組長(zhǎng)

資料員

材料員

計(jì)時(shí)員

記錄員

質(zhì)量員

發(fā)言人

4、模型草圖：

5、評(píng)價(jià)反饋

6、修改計(jì)劃

同學(xué)們根據(jù)自己了解的宇宙，在心目中設(shè)計(jì)宇宙模型。

（三）根據(jù)自己的設(shè)計(jì)小組分工準(zhǔn)備材料。

三、制作模型

講解：可以用自己喜歡的方式來制作，如：剪紙、繪畫、捏橡皮泥等多種方式。

說明：我們所知道的知識(shí)有限，因此可只制作宇宙的一部分。

二、修正模型

學(xué)生對(duì)模型進(jìn)行修正，達(dá)到自己最滿意的效果。

四、參觀交流模型

小組內(nèi)留一個(gè)人講解，其余到各組參觀，并提出自己的建議。

五、質(zhì)疑

設(shè)計(jì)問題銀行存折，如：“宇宙有多大？” 出示表格：

六、總結(jié)：

你從本節(jié)課中學(xué)到了什么？你有哪些大膽的設(shè)想？你還有哪些意見和建議？讓學(xué)生暢所欲言。

七、實(shí)踐調(diào)查：

查閱有關(guān)宇宙的更多知識(shí)，解決疑難問題，豐富自己的知識(shí)。

2.修改模型

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

修改“宇宙模型”，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，增加學(xué)生對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí) 教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：修改完善模型；模型與解釋 難點(diǎn)：根據(jù)資料查找模型的不足 教法學(xué)法：

教師引導(dǎo)，學(xué)生合作探究 教具：

各組制作的宇宙模型；搜集的有關(guān)宇宙的資料；材料超市中的東西 學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入：

上一節(jié)課我們動(dòng)手制作了宇宙模型，其他同學(xué)也已經(jīng)對(duì)模型提出了看法和意見，今天我們就這些看法和意見對(duì)自己的模型進(jìn)行修改和完善。

（板書課題）

修改和完善模型必須有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行，下面我們按照分好的小組制定各小組的模型修改計(jì)劃。

二、制定各小組的模型修改計(jì)劃，展示，并全班討論。

三、各小組根據(jù)自己的模型修改計(jì)劃將自己小組內(nèi)收集的有關(guān)資料進(jìn)行

篩選。

四、把篩選出的有效資料填入“小科學(xué)家記錄本”上，小組內(nèi)討論本小組內(nèi)的資料，找出資料所呈現(xiàn)的現(xiàn)象和規(guī)律，根據(jù)現(xiàn)象與規(guī)律總結(jié)本小組所討論的結(jié)果，并在作業(yè)本上呈現(xiàn)出來。

（可以是文字，也可以是圖表或其他??）

五、根據(jù)本小組內(nèi)的分工和搜集到的資料及得出的結(jié)論進(jìn)行討論，討論本小組模型的不足之處。分工進(jìn)行修改和完善，使模型更科學(xué)、更完善。

六、表達(dá)與交流，舉辦宇宙模型展示會(huì)：

1.展示完善后的宇宙模型，交流經(jīng)篩選后的有效資料，說說自己的模型先前的不足與自己的修改之處，并說出修改后的好處。2.回答別人根據(jù)自己的模型所提出的問題。

二、拓展活動(dòng)： 1.做宇宙的膨脹實(shí)驗(yàn) 2.閱讀科學(xué)自助餐。

閱讀9頁到10頁的內(nèi)容。

第二單元

時(shí)間的腳步

1.精確時(shí)間的步伐

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．用自己喜歡的方法搜集關(guān)于鐘表的資料，并與同伴交流。

2．統(tǒng)計(jì)整理信息資料，比較分類，并說明工作原理。3．選擇感興趣的鐘表，制定研究計(jì)劃，進(jìn)行深入研究。4．養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致工作態(tài)度和不懈探究的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：

搜集關(guān)于鐘表的資料，并進(jìn)行表達(dá)交流。

教學(xué)難點(diǎn)：

統(tǒng)計(jì)、整理、比較有關(guān)鐘表的資料，并說明原理。

學(xué)習(xí)過程：

一、課前預(yù)習(xí)：

預(yù)習(xí)本課，搜集有關(guān)計(jì)時(shí)工具的資料，并思考工作原理。

二、整理匯報(bào)：

1.學(xué)生以組為單位整理有關(guān)計(jì)時(shí)工具的資料，根據(jù)特征分類，并思考工作原理。教師檢查各組搜集資料的情況，并出示教師的搜集資料補(bǔ)充。2.小組代表匯報(bào)整理結(jié)果，并說明各種鐘表的工作原理，其余傾聽、思考、補(bǔ)充，教師相機(jī)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生。

3.學(xué)生提出不明白的問題，大家討論交流，教師鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己感興趣的鐘表繼續(xù)探究。

三、計(jì)劃與組織：

1．小組討論選擇感興趣的鐘表，思考交流研究方法。

2．小組計(jì)論制定書面研究計(jì)劃，并詳細(xì)分工。

3、展示各組探究計(jì)劃，大家討論優(yōu)點(diǎn)與不足。

4、各組討論修改探究計(jì)劃。

四、延伸探究：

1.運(yùn)用鐘表發(fā)展史，教育學(xué)生繼承發(fā)揚(yáng)人類不懈探究的科學(xué)精神，養(yǎng)成認(rèn)真觀察勤于

思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅(jiān)持不懈的進(jìn)行科學(xué)探究，將來為人類的科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

2．學(xué)生課下分組探究，做好實(shí)驗(yàn)記錄，并相互交流探究結(jié)果。

2.鐘擺的秘密

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察能力。

2、讓學(xué)生通過觀察、分析、總結(jié)，來了解鐘擺的秘密。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

鐘擺的原理，影響擺快慢的因素。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

擺長(zhǎng)與擺擺動(dòng)快慢之間的關(guān)系。

教具：擺鐘內(nèi)部結(jié)構(gòu)模型，鐘表的擺模型，自制活動(dòng)的擺。

學(xué)具：自制（課前由學(xué)生自制簡(jiǎn)單的擺）。

學(xué)習(xí)過程：

一、觀察、分析、猜想

1、教師出示擺鐘的內(nèi)部結(jié)構(gòu)模型。

2、學(xué)生看完后，提出問題

（1）擺鐘如何工作的？

（2）為什么只有擺在擺動(dòng)時(shí)，秒針、分針、時(shí)針走動(dòng)？

3、擺鐘工作時(shí)，哪部分起著作用？

4、教師出示擺的模型，介紹擺臂、擺錘。

二、實(shí)驗(yàn)

1、研究在相同時(shí)間內(nèi)同一個(gè)擺的擺動(dòng)次數(shù)是否相同。

（1）拿出自制的擺，在三個(gè)一分鐘內(nèi)測(cè)出擺擺動(dòng)的次數(shù)，你的發(fā)現(xiàn)是什么？

（2）大家的擺擺動(dòng)的快慢一樣嗎？是什么決定了擺的快慢呢？

（3）研究擺長(zhǎng)與擺擺動(dòng)快慢關(guān)系

2、實(shí)驗(yàn)一

同樣的擺錘，改變擺長(zhǎng)，觀察擺動(dòng)次數(shù)，總結(jié)發(fā)現(xiàn)。

實(shí)驗(yàn)二

擺長(zhǎng)相同，改變擺錘的重量，觀察其擺動(dòng)次數(shù)，總結(jié)發(fā)現(xiàn)。

3、整理總結(jié)

4、你有辦法調(diào)整擺的快慢嗎？擺鐘呢？

四、作業(yè)

用自己所學(xué)的知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)60秒擺動(dòng)20次的擺，60秒擺動(dòng)40次的擺。

3、小水鐘

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過搜集資料，使學(xué)生懂得小水鐘的構(gòu)造原理。

2、通過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)獲得數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，使學(xué)生呢感樂于分析總結(jié)，動(dòng)手操作。

3、使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的看問題和想問題的科學(xué)態(tài)度。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

小組合作制作小水鐘搜集數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度

學(xué)習(xí)過程：

一、談話導(dǎo)入

在歲月的悠悠長(zhǎng)河中，我們發(fā)明了許許多多的積時(shí)工具，今天我們來研究一下古老的鐘表——水鐘，課前大家都查找了相關(guān)小水鐘的資料，現(xiàn)在我們一起來交流一下吧！

二、圖片觀察分析

1.出示設(shè)有數(shù)學(xué)盤的水鐘，觀察水鐘的構(gòu)造，交流它是怎樣用來記時(shí)的。

2.出示“受水型”“泄水型”的漏壺。并做簡(jiǎn)要的介紹。

三、制作

準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)牟牧?，小組合作，制作簡(jiǎn)易的水鐘。

全班交流，相互提建議。

四、我們的小水鐘工作得怎么樣？有辦法使小水鐘更精確、測(cè)量時(shí)間更長(zhǎng)嗎？大膽使一使，我們一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

1.實(shí)驗(yàn)，并整理所得的數(shù)據(jù)，填寫表格。

2.學(xué)生說說為什么流水可以用來做“鐘”了？水鐘有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？結(jié)合自己的研究成果說說自己的理解。

五、閱讀20頁的小資料。

六、拓展活動(dòng)

留心家里或?qū)W校里水龍頭滴漏現(xiàn)象，測(cè)算一小時(shí)、一天、一個(gè)月流失的水量。

4、小小鐘表設(shè)計(jì)師

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.根據(jù)自己獲得的各種資料和數(shù)據(jù),比較各種鐘表的工作原理,提出自己的見解,找出不同材料做成的鐘表的共性。

2.學(xué)會(huì)動(dòng)手設(shè)計(jì)鐘表,敢于大膽地實(shí)踐。

3.學(xué)會(huì)自我客觀的評(píng)價(jià)。

4.了解各種各樣的“鐘”。

教具學(xué)具：

鐘表，自己（或合作）制作鐘表的材料

學(xué)習(xí)過程：

一、回顧與反思

同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了《精確時(shí)間的步伐》、《鐘擺的秘密》和《小水鐘》等，以及我們獲得的各種資料，我們從中比較各種鐘表的工作原理，人們用不同材料或物體來計(jì)算時(shí)間，你能找出這些物體之間的共性嗎？

自由發(fā)言（可參照書本上的資料卡）

總結(jié)：看來運(yùn)動(dòng)有規(guī)律的物體都可以用來制作計(jì)時(shí)工具。

二、活動(dòng)

處處留心皆學(xué)問，人們利用某些物體相對(duì)穩(wěn)定的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，發(fā)明了各種各樣的鐘表。在生活中，還有很多物體的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，那同學(xué)們能自選一種來設(shè)計(jì)自己的鐘表嗎？看看誰是我們班的發(fā)明大王？

學(xué)生自己設(shè)計(jì)鐘表。（可以合作交流想法）

展示自己的鐘表，小組交流，評(píng)出最有創(chuàng)意者在班上進(jìn)行講解交流。

三、科學(xué)自助餐

學(xué)生自己閱讀書本上的“有趣的生物鐘”。如驢鐘、花鐘和人體的生物鐘。

那我們?nèi)梭w內(nèi)的生物鐘，對(duì)身體有什么影響呢？

學(xué)生討論后，舉手發(fā)言。

四、自我評(píng)價(jià)

搜集到了哪些鐘表的資料？

完成了哪些鐘的實(shí)驗(yàn)研究？

搜集到的資料，是否與同伴進(jìn)行了交流、學(xué)習(xí)？

大家對(duì)我設(shè)計(jì)的鐘是如何評(píng)價(jià)的？

五、設(shè)計(jì)未來的鐘表

展開自己的想象，把自己的設(shè)想用圖畫或文字表達(dá)出來。畫到24頁。

第三單元

熱能考察之旅

1、尋找熱能

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解什么是熱能。通過學(xué)習(xí)交流，知道熱能與人類生活的密切關(guān)系。

2.能運(yùn)用表達(dá)與交流的方法把自己知道知識(shí)與同伴共享。

3.能把掌握的熱能知識(shí)運(yùn)用到生活中。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解熱能，以及熱能與人類的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

拓展思維，利用熱能知識(shí)服務(wù)人類生活。

教師準(zhǔn)備：

鐵絲、食譜卡

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課

“同學(xué)們，我是來自外星系的小科學(xué)家友友。我這次來的主要目的是考

察地球上的熱能。你們能協(xié)助我考察嗎？”

二、探究新知

1.交流資料，認(rèn)識(shí)熱能。

組織學(xué)生交流自己知道的有關(guān)熱能知識(shí)或課前查到的資料。

為了讓我們的外星系朋友能順利的完成地球上的熱能考察任務(wù)，首先，我們要根據(jù)這位客人的要求，幫助他選擇一個(gè)適合他的生活環(huán)境，下面我們就來完成這個(gè)任務(wù)，看誰完成的最好，最合理。

2.根據(jù)友友的要求，幫助他安排住宿環(huán)境。

住宿條件：當(dāng)?shù)啬昶骄鶜鉁?5℃左右，空氣清新，污染小。

分組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合自己搜集到的資料及世界不同地區(qū)的年平均氣溫表，幫助友友選擇出適合他生存的地理位置。（根據(jù)學(xué)生搜集的資料，出示世界不同地區(qū)的年平均氣溫表。）

3.根據(jù)提供的資料，幫助友友選擇每天的熱能食譜。

地球人可以從不同的食物里獲得熱能，來維持人體的正常活動(dòng)。那么，我們的朋友“友友“也和我們一樣，需要從食物里獲得熱能來維持生活，他每天所需熱能也和我們差不多。下面我們就根據(jù)他的需要為他設(shè)計(jì)一份熱能合理的食譜，看那位同學(xué)能最先為友友設(shè)計(jì)好。（出示食物熱能資料卡。）

提示：友友每天食物中的熱能需要8000多千焦，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)要求及提供的食物中的熱能資料，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)食譜卡，等候進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

三、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，體會(huì)生活中熱能的產(chǎn)生過程

我們已經(jīng)幫助友友安排好了住宿和飲食，下面的主要任務(wù)就是我們要幫助他完成熱能的考察任務(wù)。想一想，我們?cè)谏钪性鯓赢a(chǎn)生熱能，請(qǐng)把你的方法與外星系小科學(xué)家交流一下，也可以通過演示的方法介紹，以獲得更多的知識(shí)。

（分小組進(jìn)行交流，由小組長(zhǎng)進(jìn)行記錄，然后全班相互交流學(xué)習(xí)。）

生1：反復(fù)折鐵絲，可使它發(fā)熱。

生2：將兩只手互相搓一搓，產(chǎn)生熱能。

生3：電爐通電后，可產(chǎn)生熱。

??

我們和友友通過交流學(xué)習(xí)，他對(duì)我們?nèi)绾卫脽崮芎芨信d趣，我們也學(xué)到了很多有關(guān)熱能的知識(shí)，經(jīng)過緊張的工作和學(xué)習(xí)，我們都覺得有點(diǎn)熱了，怎么辦呢？能運(yùn)用熱能的知識(shí)解決這個(gè)難題嗎？現(xiàn)在我們就和友友一起來探討這一問題。

四、熱能在生活中的運(yùn)用

通過交流，我們已經(jīng)知道了什么是熱能，以及熱能與人類的密切關(guān)系，怎樣才能把學(xué)到的熱能知識(shí)運(yùn)用到生活中呢？下面我們就一起來學(xué)習(xí)教材第29頁的內(nèi)容“制作冰淇淋”。

1、指導(dǎo)學(xué)生看材料超市中需要的材料。

2、探究制作方法與步驟。

要求：每個(gè)同學(xué)都要進(jìn)行探究，活動(dòng)。可單獨(dú)活動(dòng)，也可幾個(gè)同學(xué)結(jié)合活動(dòng)。

五、課后小結(jié)

熱能與我們的生活十分密切，只要我們留意生活，就能發(fā)現(xiàn)很多知識(shí)，讓我們攜起手來，用自己已有的知識(shí)為人類造福吧！

2、體積變化之謎

學(xué)習(xí)目的：

1.會(huì)做熱脹冷縮的試驗(yàn)。

2.能用不完全歸納法總結(jié)出物體熱脹冷縮的現(xiàn)象。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

會(huì)做熱脹冷縮的試驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

冰箱、玻璃杯、水

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入

友友在拿冰箱里的飲料時(shí)，發(fā)現(xiàn)水被凍成了冰，玻璃瓶也裂開了。

二、猜想與假設(shè)

玻璃瓶為什么會(huì)裂開呢？大膽提出自己的猜想與假設(shè)吧！

三、試驗(yàn)

1.寫出研究計(jì)劃

2.試驗(yàn)。裝一滿杯水，不該蓋子。把杯子放進(jìn)冰箱，讓水結(jié)冰。觀察并會(huì)不會(huì)超過杯口。如果并超過杯口，說明水結(jié)冰后體積變大了。

3.得出結(jié)論。水遇冷結(jié)冰后，體積會(huì)變大。

四、延伸

教師提問：其他物體也有這個(gè)性質(zhì)嗎？

學(xué)生作出假設(shè)，把問題存入問題銀行。

根據(jù)自己作出的假設(shè)，制定研究計(jì)劃，準(zhǔn)備工具和材料。

五、事實(shí)與證據(jù)

根據(jù)上節(jié)課作出的假設(shè)和研究計(jì)劃，進(jìn)行試驗(yàn)。

六、分析與總結(jié)

實(shí)驗(yàn)中，我們觀察到了什么現(xiàn)象？能根據(jù)這些現(xiàn)象歸納出什么結(jié)論？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：物體遇冷后體積一般都會(huì)變小。

七、提問

我們知道了物體遇冷時(shí)體積變化的規(guī)律。那么物體加熱后，體積又會(huì)怎樣變化？

制定研究計(jì)劃，準(zhǔn)備好工具和材料。

八、事實(shí)與證據(jù)

根據(jù)上節(jié)課提出的問題，和研究計(jì)劃，進(jìn)行試驗(yàn)。

九、分析與總結(jié)

根據(jù)以上研究結(jié)果，我們能得出什么結(jié)論？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：物體一般都有遇熱膨脹、遇冷收縮的性質(zhì)。

十、拓展活動(dòng)

友友提出：在地球上，冷水重還是熱水重？

學(xué)生先猜想一下，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)試驗(yàn)。

根據(jù)小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行試驗(yàn)。

3、冬暖夏涼的房子

學(xué)習(xí)目的:

1.會(huì)做熱傳導(dǎo)的試驗(yàn)。

2.直到熱能在物體間傳遞的方向。

3.能設(shè)計(jì)出冬暖夏涼的房子。

4.能以折線圖的方式建立模型，表達(dá)熱傳遞方向的規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.會(huì)做熱傳導(dǎo)的試驗(yàn)。

2.能設(shè)計(jì)出冬暖夏涼的房子。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入

友友感覺房子里比較熱，同學(xué)們能不能給友友設(shè)計(jì)一所冬暖夏涼的房子呢？

二、觀察與提問

房子里的氣溫和哪些因素有關(guān)？

學(xué)生可能回答：

1.房子朝哪個(gè)方向。

2.建房自用的材料。

3.房子外面的溫度。

4.空調(diào)和暖氣安裝在什么地方。

三、計(jì)劃與組織

選擇一個(gè)適合研究的問題，制定好研究計(jì)劃，做好組織工作，進(jìn)行分組研究。準(zhǔn)備好工具和材料。

四、事實(shí)與證據(jù)

根據(jù)計(jì)劃，進(jìn)行試驗(yàn)。

邊試驗(yàn)邊記錄，把實(shí)驗(yàn)中得到的數(shù)據(jù)整理好，填寫在“小科學(xué)家記錄本”上。

五、分析

用折線圖來表示試驗(yàn)中記錄的數(shù)據(jù)。

六、總結(jié)

分析上面的記錄表和折線圖，能得出什么結(jié)論？

引導(dǎo)得出結(jié)論：

熱總是從高溫的物體傳向低溫的物體，而不會(huì)從低溫的物體向高溫的物

體。

七、表達(dá)與交流

1.相互交流自己得到的資料。

2.以小組為單位設(shè)計(jì)一所冬暖夏涼的房子。把自己的設(shè)計(jì)畫在一張大白紙上。

八、科學(xué)自助餐

自學(xué)40-41的內(nèi)容。

交流學(xué)習(xí)心得。

九、試劍石

1.請(qǐng)用學(xué)過的知識(shí)解釋，為什么夏天人們用棉襖來改住雪糕，雪糕卻不融化？

2.把木勺、塑料勺、鐵勺固定在盆子邊上當(dāng)做樹，用硬紙剪3個(gè)小猴子圖案，用黃油或凡士林把小猴子圖案站在3棵“樹”的同樣高度，往盆子里倒熱水。想一想，哪知小猴子會(huì)先掉下來？為什么？

第四單元

生命的旅程

1、我從哪里來 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、初步了解“我從哪里來”。

能從“為什么”、“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)周圍事物提出問題，會(huì)查閱書刊及其他信息源。

2、引導(dǎo)學(xué)生感到生命的來之不易，培養(yǎng)學(xué)生熱愛父母、珍愛生命的情感。

3、培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、樂于探究、善于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)如何搜集、整理、運(yùn)用資料了解孕育生命的過程。

2、讓學(xué)生感受生命的來之不易，通過體驗(yàn)***辛苦感悟親情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生準(zhǔn)備

把“我從哪里來”作為研究課題，采用多種形式，搜集整理資料，做調(diào)查報(bào)告。

2、教師準(zhǔn)備

（1）了解學(xué)生的已有認(rèn)識(shí)和感興趣的話題。

（2）多媒體課件

學(xué)習(xí)過程

一、談話導(dǎo)入新課

最近，同學(xué)們運(yùn)用以前科學(xué)課中學(xué)到的方法，把《我從哪里來》作為一個(gè)科學(xué)課的課題進(jìn)行了大量的調(diào)查研究，寫出了比較詳實(shí)的調(diào)查報(bào)告。今天這節(jié)課，我們就來共同探討一下“我從哪里來”這個(gè)課題。

二、展示資料 感受生命來之不易

1.教師：誰愿意把自己的調(diào)查結(jié)果分享給大家？

2.學(xué)生展示資料，教師播放課件補(bǔ)充學(xué)生資料。（胎兒的形成、試管嬰兒、雙胞胎）

3.活動(dòng)：給小寶寶安家

4.教師適時(shí)評(píng)價(jià)總結(jié)出科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。（板書：搜集 分析 運(yùn)用）

5.教師：通過剛才的交流研討，你有什么想說的？

二、同學(xué)們，老師很高興，你們?cè)谘芯俊拔覐哪睦飦怼边@個(gè)課題時(shí)，運(yùn)用了這么多科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，懂得了我們的生命來之不易，因此我們要珍

愛自己、欣賞自己。不過在我們成長(zhǎng)的同時(shí)，不能忘記我們的父母，尤其是媽媽。她在孕育我們時(shí)的辛苦，是無法用言語來形容的。今天，就讓我們來做一個(gè)體驗(yàn)游戲，（出示課件）“我做5分鐘的媽媽”。

三、游戲體驗(yàn) 感受母親的辛苦

1.教師：同學(xué)們的書包大約十幾斤，和媽媽懷孕時(shí)增加的體重差不多，我們就把書包當(dāng)作媽媽懷孕時(shí)的你，放在前面，一起跟老師來做幾個(gè)日常生活中的動(dòng)作。注意體會(huì)做動(dòng)作時(shí)的感受，還要保護(hù)好你的寶寶！

2.學(xué)生在老師指導(dǎo)下做動(dòng)作。（坐著吃飯、伸手夠東西、低頭看腳尖、抬腿上樓梯、彎腰撿東西、彎腰穿鞋系鞋帶）

3.學(xué)生根據(jù)感受談體會(huì)。

4.教師：我們剛才僅僅做了5分鐘的媽媽，就有這么多的感受，想一想，媽媽在孕育我們的這十個(gè)月中，有多少個(gè)5分鐘？這十個(gè)月中，媽媽會(huì)嘔吐、會(huì)經(jīng)常感到疲勞，負(fù)擔(dān)會(huì)隨著你的長(zhǎng)大一天天加重。但是媽媽毫無怨言，即使再辛苦，也是幸福的！此時(shí)此刻，你一定有很多話要說給媽媽聽吧！那就大聲地說出來吧?。úシ耪n件音樂）

5.學(xué)生說心聲

四、總結(jié) 升華情感

同學(xué)們，我們要感激父母給了我們生命，同時(shí)我們更要珍愛我們的生命，就讓我們把你最真摯的話語寫在卡片上，在2006年的第一天送給你的父母，作為新年禮物吧！

2、我們?cè)诔砷L(zhǎng)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解人在生長(zhǎng)發(fā)育的過程中，身高，體重，胸圍，身體各部分的比例等都在發(fā)生變化；腦、心、肺等各器官的功能都在增強(qiáng)。會(huì)測(cè)量并記錄自己的身高，體重，胸圍等數(shù)據(jù)。（重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生測(cè)量）能堅(jiān)持定期測(cè)量和積累數(shù)據(jù)，供以后分析比較這些數(shù)據(jù)，掌握人體生長(zhǎng)變化規(guī)律。能設(shè)計(jì)長(zhǎng)期測(cè)量身體各種數(shù)據(jù)的表格。

2.教學(xué)中采用設(shè)疑——制定測(cè)量計(jì)劃——探究測(cè)量計(jì)劃——實(shí)際測(cè)量——分析記錄——得出結(jié)論。

3.通過發(fā)現(xiàn)自己身體的變化到觀察身體的變化，認(rèn)識(shí)到要關(guān)注自己，使自己健康成長(zhǎng)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作測(cè)量培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生用的各種尺子、記錄紙、能證明自己長(zhǎng)大的依據(jù)。

2、教師準(zhǔn)備：秒表、米尺、測(cè)量身高、體重的用具、成長(zhǎng)照片、人體比例的圖表。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

掌握人體生長(zhǎng)變化規(guī)律。

學(xué)習(xí)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們喜歡猜謎嗎？今天老師想考一考你們的眼力。

請(qǐng)同學(xué)們看一看這是誰的照片？出示幼兒、兒童、少年、青年時(shí)期的某同學(xué)的照片。（猜猜他是誰）（每張照片上的年齡）。

1、現(xiàn)在能猜出來嗎？

2、為什么剛才你們猜不出來呢？（生：照片與本人不一樣、成長(zhǎng)變化了等）

二、大家說的都很正確，這節(jié)課我們繼續(xù)研究我們自己。

板書課題：《我們?cè)谏L(zhǎng) 》

三、（出示圖片人的成長(zhǎng)過程）我們是在不斷成長(zhǎng)變化的，誰能說一說從哪些現(xiàn)象你感覺到自己長(zhǎng)大了？

（生：衣服變小了、身體長(zhǎng)高了、力氣大了、跑的快了等有關(guān)的外觀的變化，最后教師要引導(dǎo)到知識(shí)、技能、思維方面的變化.。）

（教師及時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生說出要學(xué)的內(nèi)容）

過渡：同學(xué)們說出了我們生長(zhǎng)變化的一些現(xiàn)象，你們有沒有好辦法更準(zhǔn)確的了解我們的生長(zhǎng)變化情況？

（引導(dǎo)學(xué)生自由大膽的發(fā)表自己的想法）

生：用測(cè)量記錄的方法來了解自己的生長(zhǎng)變化情況。

師：要想知道自己生長(zhǎng)變化的精確情況，科學(xué)的方法是通過測(cè)量來比較。你們認(rèn)為我們?cè)撊绾螠y(cè)量呢？

（生自由交流說出自己的想法）

四、指導(dǎo)測(cè)量方法

小組討論：如何對(duì)我們的身高，體重，手和腳還有胸圍進(jìn)行測(cè)量呢？

學(xué)生實(shí)際測(cè)量，了解自己生長(zhǎng)變化的情況。

師述：別忘了，把你們測(cè)量的結(jié)果記錄在你們桌上的小卡片里，卡片的背面是記錄你們一年級(jí)時(shí)的身高和體重的情況，大家看一看你在這兩年當(dāng)中到底長(zhǎng)了多少？

學(xué)生實(shí)際測(cè)量提問：還可以通過測(cè)量哪些方面也能夠了解我們的生長(zhǎng)情況？

（在學(xué)生測(cè)量的過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生合作操作、合作思維）

五、模型與解釋

整理資料，選擇自己喜歡的方式，解釋生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律；同時(shí)與其他小組的同學(xué)交流。

六、活動(dòng)

1、畫一畫：《將來的我》

根據(jù)自己的猜想，畫出將來自己的模樣。（同學(xué)之間相互交流，各自說一說為什么這樣畫）

例如：初中的我、成年的我、當(dāng)上爺爺或奶奶的我、很老的我2、討論；當(dāng)我們成為老人時(shí)，是否還在成長(zhǎng)與變化呢？

七、拓展活動(dòng)：

《分析人體比例》

在我們成長(zhǎng)過程 中，身體的許多部位發(fā)生了很大的變化。例如圖片中的成長(zhǎng)比例）

引導(dǎo)學(xué)生觀察，人體中頭部的變化最明顯。

八、自由言論：

說說這節(jié)課你有什么樣的收獲？

3、生命的周期

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察能力，通過活動(dòng)、探究、交流，加深對(duì)已有知識(shí)的理解，提高學(xué)生解決問題的能力。

2、讓學(xué)生通過活動(dòng)、分析、總結(jié)，來了解生物成長(zhǎng)過程。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

知道任何有生命個(gè)體的成長(zhǎng)與變化，并在合作、交流的過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和求知精神。

教具：

將生物成長(zhǎng)過程圖片制成的撲克牌。

學(xué)具：

自制（將生物成長(zhǎng)過程圖片制成的撲克牌）。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們了解生物的成長(zhǎng)過程嗎？今天我們來做個(gè)游戲，名字叫——空當(dāng)接龍

活動(dòng)：空當(dāng)接龍

1、教師出示活動(dòng)規(guī)則。

2、學(xué)生看完后，開始游戲（可根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)延長(zhǎng)游戲時(shí)間）

通過游戲，有什么發(fā)現(xiàn)？

全班進(jìn)行交流。

二、模型與解釋

人的一生經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？

回憶上一節(jié)學(xué)過的《我們?cè)诔砷L(zhǎng)》

各種動(dòng)物、植物的一生與人的一生是一樣的嗎？

小組內(nèi)進(jìn)行比較，交流。

三、整理自己收集的相關(guān)資料，并選擇合適的方式進(jìn)行解釋

比如整理總結(jié)出蝴蝶一生經(jīng)歷的階段（卵——幼蟲——蛹——成蟲——卵）。

師做小結(jié)并出示“生命周期”或“成長(zhǎng)周期”，師給生做相關(guān)的解釋。

那么，我們可以怎樣來表示生物的生命周期呢？

小組內(nèi)相互交流探究。

四、課外知識(shí)拓展——科學(xué)自助餐（動(dòng)物寶寶與父母的外形）

五、做54頁的試劍石。

第五單元

地球在“變臉”

1、從“天圓地方”說起 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過本課教學(xué)，使學(xué)生初步了解地球的形狀。

2、使學(xué)生初步了解地球內(nèi)部的構(gòu)造。

3、通過小組合作，能制造出簡(jiǎn)單的地球模型。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)地球形狀及地球內(nèi)部的構(gòu)造。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

制作地球模型。

教具：

地球儀、資料卡片

學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情景，引入新課

1、古時(shí)候，不同地區(qū)人們心目中的地球是什么樣子的？

出示課件：

在中國(guó)古代，人們認(rèn)為天是圓形的，像一把張開的大傘覆蓋在地上；地是方形的，像一個(gè)棋盤；日月星辰則像爬蟲一樣過往天空。因此，這一學(xué)說被稱為“天圓地方說”。

2、古人為什么會(huì)對(duì)地球形狀有那樣的認(rèn)識(shí)？如果我們生活在古代會(huì)不會(huì)有同樣的認(rèn)識(shí)呢？

讓學(xué)生自由發(fā)言。

二、表達(dá)與交流

地球到底是什么形狀的呢？地球的形狀是人們通過那些事實(shí)與證據(jù)推測(cè)出來的？

出示教學(xué)課件：

公元前300多年，古希臘著名學(xué)者亞里士多德，通過長(zhǎng)期的觀察，得出了結(jié)論：“大地是球形的?！?/p>

1519年，麥哲倫和他的船員們，經(jīng)過長(zhǎng)達(dá)3年艱苦的海上航行，勝利地完成了人類歷史上第一次環(huán)繞地球航行一周的壯舉。他們用自己的親身實(shí)踐證實(shí)了地球是圓形的。

現(xiàn)在，宇航員從太空中拍攝的照片也證明了地球是球形的。

三、觀察與提問

教師拿出地球儀，讓學(xué)生觀看：你能在地球儀上找出自己的家鄉(xiāng)嗎？說一說在地球儀上你還發(fā)現(xiàn)了什么？看到地球儀你還能提出什么問題？

小組內(nèi)交換意見。

四、搜集資料

關(guān)于地球內(nèi)部的有關(guān)資料請(qǐng)同學(xué)們到黑板前展示。

大屏幕出示資料卡：

人類在地球上已經(jīng)生活了幾百萬年，地球的內(nèi)部到底是什么樣子呢？

科學(xué)家通過研究地震波和火山爆發(fā)等，間接地揭示了地球內(nèi)部的奧秘。一般認(rèn)為地球包括地殼、地幔和地核三層。

地殼是地球表面的一層薄殼，平均厚度17千米，但各處厚度不一，陸地厚度平均約35千米，而海洋部分平均厚度約7千米。

下一層是地幔，平均厚度為2900千米左右。它是液態(tài)巖漿的發(fā)源地，但它的大部分是固體。大多數(shù)地震是由地?；顒?dòng)造成的。

地球中心部分為地核，半徑3470千米左右，溫度約3000攝氏度，最高可達(dá)5000攝氏度。地核又分為外層地核和內(nèi)層地核，根據(jù)對(duì)地震波傳播速度的測(cè)定，外核可能是液態(tài)物質(zhì)，內(nèi)核可能是固態(tài)物質(zhì)。

五、巧手小制作

根據(jù)地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的有關(guān)資料，制作一個(gè)地球結(jié)構(gòu)模型。

出示制作提示：

1、這個(gè)模型要做多大？需要把實(shí)際大小的地球按多少的比例壓縮？

2、我們需要那些工具和材料？

3、小組成員如何分工？

六、展示與評(píng)價(jià)

請(qǐng)你拿著自己制作的模型介紹給同學(xué)們。

這個(gè)模型還可以怎樣改進(jìn)？請(qǐng)?zhí)岢瞿愕膶氋F意見。

誰制作的模型最棒。

七、教學(xué)反饋

這節(jié)課你有那些收獲？

2、地球大“變臉”

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.知道地球表面變化對(duì)生物和環(huán)境的影響。

2.了解常見的礦產(chǎn)資源。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道地球表面變化對(duì)生物和環(huán)境的影響。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入

地球的臉是指什么？

地球的臉是指地球的外貌，簡(jiǎn)稱“地貌”。自地球形成以來，它并非是一成不變的。它經(jīng)歷了復(fù)雜的變化。

二、閱讀與提問

閱讀59頁的課本內(nèi)容。

然后讓學(xué)生提問。并存入問題銀行。

三、交流資料

讓學(xué)生交流搜集到有關(guān)地貌的資料。

四、模型與解釋

整理有關(guān)地貌的資料，并制作一個(gè)模型來給大家演示地貌的形成過程。

每個(gè)小組根據(jù)自己的愛好選擇不同的地貌。

最后舉辦一個(gè)模型展示會(huì)。

3、地球“變臉”之謎

學(xué)習(xí)目的：

1、能通過搜集、分析資料得出結(jié)論。

2、會(huì)運(yùn)用模型解釋地貌變化的主要原因。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

能通過搜集、分析資料得出結(jié)論。

教學(xué)準(zhǔn)備：

粘土、托盤、飲料瓶、小蘇打、面粉、紅墨水、水、勺子

學(xué)習(xí)過程：

一、猜想與驗(yàn)證

1.是什么引起了地貌的變化？

2.學(xué)生猜想：火山爆發(fā)、地震、風(fēng)??

二、計(jì)劃與組織

1.引起地貌變化的原因很多,各小組選擇一個(gè)開展研究。

2.各小組制定一份詳細(xì)的研究計(jì)劃，并做好分工。

3.閱讀資料

閱讀63的課本內(nèi)容。修改自己的計(jì)劃。

三、模型與解釋

1.以小組為單位做火山爆發(fā)模型

（1）先準(zhǔn)備好工具和材料。

（2）用粘土將飲料瓶埋起來，使它們像一座錐形火山。

（3）把小蘇打、面粉、紅墨水和水混合成漿狀，倒進(jìn)瓶子里；最后倒白醋。

2.探究活動(dòng)

環(huán)太平洋沿岸地區(qū)的地震活動(dòng)最頻繁，為什么？

4、地球“變臉”帶來的??

學(xué)習(xí)目的:

1、知道地球表面變化對(duì)生物和環(huán)境的影響。

2、了解常見的礦產(chǎn)資源。

教學(xué)重點(diǎn)：

地球表面變化對(duì)生物和環(huán)境的影響。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鐵架臺(tái)、線、一罐飲料、彩筆、白紙條、透明膠帶、剪刀

學(xué)習(xí)過程：

一、閱讀引入

地貌在變化過程中，對(duì)生活在地球上的人類和其他生物產(chǎn)生了很大的影響。

閱讀65頁的內(nèi)容。

二、表達(dá)與交流

1.以小組為單位交流搜集來的資料。

2.自學(xué)66頁的內(nèi)容。

了解天然氣、石油、煤在生活中的應(yīng)用。

了解我國(guó)能源的分布情況。

3.拓展活動(dòng)

鑒別本地的巖石

大家了解周圍的巖石嗎？利用雙休日在家或?qū)W校附近搜集不同類型的巖石。我們要像科學(xué)家那樣對(duì)巖石的破碎程度、外觀、硬度、條痕和遇酸反應(yīng)等進(jìn)行檢測(cè)。

4.自學(xué)68頁的內(nèi)容。

三、鑒定巖石

把學(xué)生搜集的巖石，通過從破碎程度、外觀、條痕、硬度、遇酸醋反應(yīng)幾個(gè)方面去鑒定。

四、把學(xué)生搜集的巖石整理成巖石標(biāo)本盒。

五、拓展活動(dòng)

1.地震的測(cè)量

2.小組為單位進(jìn)行試驗(yàn)。

（1）安裝架子。

（2）在彩筆上捆上各重物。

（3）筆尖正好挨到紙條。

（4）晃動(dòng)桌子，并慢慢拉動(dòng)紙條。

3.科學(xué)自助餐

（1）自學(xué)71頁的內(nèi)容。

（2）演示避震逃生活動(dòng)。

第六單元

開心游樂場(chǎng)

1、走進(jìn)游樂場(chǎng) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過活動(dòng)，認(rèn)識(shí)生活中的幾種力。

2.通過交流，使學(xué)生明白生活中無處不存在著力。

3.教育學(xué)生用科學(xué)的眼光去觀察周圍的事物，培養(yǎng)他們的探究能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)重力、彈力、磨擦力等

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

讓學(xué)生在活動(dòng)中搜索出各種不同的力，并能用口語表達(dá)出來。

學(xué)習(xí)過程：

一、提問：你們?nèi)ミ^游樂場(chǎng)嗎？

好，這么多同學(xué)都到過，老師很高興。其實(shí)，在我們的生活中，有很多種力，如重力，彈力，磨擦力??看哪些同學(xué)能從游樂場(chǎng)中找出它們？

1.指導(dǎo)看書搜索力

2.設(shè)計(jì)表格把搜索結(jié)果填在表格里，比一比看誰搜索出的多。

序號(hào)

活動(dòng)項(xiàng)目

找到的力

射箭活動(dòng)

彈力

滑冰

磨擦力

二、表達(dá)與交流

師：剛才我們從游樂場(chǎng)里搜索到許多的力，其實(shí)，生活中不僅僅這些，比如我們平時(shí)看到的火車在鐵道上奔馳，成熟的果子從樹上落下，這里面都有什么力？你還從其它科技書和電視以及網(wǎng)上等了解到相關(guān)的資料，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)手抄報(bào)與同學(xué)交流。

學(xué)生搜索資料，辦報(bào)交流。

2、蹦床里的學(xué)問

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過試驗(yàn)，讓學(xué)生了解什么是彈力，是怎樣產(chǎn)生的，以及它有什么特性。

2、通過自己親身實(shí)驗(yàn)，如玩蹦床、橡皮筋拉長(zhǎng)，讓學(xué)生了解一定限度內(nèi)，彈力大小與什么有關(guān)。

課前準(zhǔn)備：

利用周末時(shí)間玩蹦床，了解調(diào)查彈力在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解彈力的形成與特性。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入：

（課前讓學(xué)生利用周末的時(shí)間去玩一次蹦床，并試著發(fā)現(xiàn)點(diǎn)什么，可以幾個(gè)人一塊去，互相說一說感受）

玩蹦床是小朋友最喜歡的活動(dòng)之一，誰可以勇敢的站起來說一說自己的理解和疑問呢？通過學(xué)生的回答，引出什么叫彈力，什么是彈性？并讓學(xué)生大膽猜想彈力是這樣產(chǎn)生的？

二、向?qū)W生介紹彈力是如何產(chǎn)生的。

三、實(shí)驗(yàn)

讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的猜想，（做的實(shí)驗(yàn)可以是拉彈簧秤，或者是橡皮筋）通過實(shí)驗(yàn)，觀察如何判斷彈力的大小。

四、分析交流

1、小組之間先整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行交流，結(jié)合以下問題：

你們的猜想正確嗎？有什么新的發(fā)現(xiàn)？

2、全班進(jìn)行交流。

總結(jié)新的發(fā)現(xiàn)：

物體的形狀變化越大。產(chǎn)生的彈力就越大。

五、制作“小小火箭發(fā)射塔”。

學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的彈力知識(shí)，自制一個(gè)“小小火箭發(fā)射塔”。

制作過程中，可以結(jié)合以下問題進(jìn)行思考并及時(shí)糾正：

1、如果我們把彈簧或者橡皮筋無限拉長(zhǎng)，會(huì)把火箭射出無限遠(yuǎn)嗎？

2、我們前面做出的結(jié)論正確嗎？有沒有需要修正的？

3、你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

六、交流新發(fā)現(xiàn)。

在一定限度內(nèi)，物體的形狀變化越大，產(chǎn)生的彈力越大。

七、了解生活中彈力的應(yīng)用。

根據(jù)學(xué)生課前的調(diào)查，找一找生活中哪些應(yīng)用彈力的例子？

3、滑梯里的奧秘

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解一些淺顯力學(xué)知識(shí)—物體間的摩擦力大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)，與它們之間的壓力有關(guān)。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)操作的技能和分析、綜合能力；在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)其規(guī)律的思維能力。

3、啟發(fā)學(xué)生探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望 重點(diǎn)難點(diǎn)：

能過交流玩滑滑梯的感受，說出自已對(duì)滑梯里的科學(xué)道理的理解、疑惑和猜想。

教學(xué)準(zhǔn)備：

木板、毛巾、白布、測(cè)力計(jì)、秒表、課件等 學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們玩過滑梯嗎？你有什么感受？（你能具體說說怎樣刺激嗎？）

2、小熊歡歡也很喜歡玩滑梯，讓我們來看看它玩得怎么樣，好嗎？（課

件：小熊從平矮的滑梯滑下，說：真沒勁！小熊從高高的滑梯滑下，栽了一個(gè)跟頭，說：太危險(xiǎn)了?。?/p>

小熊的感受為什么會(huì)跟我們的不一樣呢？（生試說）

師小結(jié)：看來，滑梯中有著很多的科學(xué)道理。這節(jié)課我們就來研究有關(guān)滑梯的奧秘。（板書課題）

二、引導(dǎo)觀察，進(jìn)行猜想

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較幾個(gè)小朋友滑“滑梯”的情景。（課件）為什么有的人滑得快，有的人滑慢？（學(xué)生猜測(cè)一下）

什么是摩擦力呢？（師講解）我們?cè)诨輹r(shí)，滑梯就給了我們一個(gè)摩擦力。

2、那你們來猜一猜，怎么樣才能滑得更快呢？（猜一猜）

3、學(xué)生個(gè)別發(fā)言。（師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言板書：重量、表面的光滑度、坡度。）

4、小結(jié)：大家都是愛思考的好孩子！一下子猜想了好幾種情況。

三、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，自主探索

1、那么，要比較物體的摩擦力的大小有何不同？可以用什么實(shí)驗(yàn)方法？（對(duì)比實(shí)驗(yàn)）

2、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)器材。

老師提供給大家一些實(shí)驗(yàn)器材，你們看，這是什么？（引導(dǎo)學(xué)生自己說，不認(rèn)識(shí)的老師介紹）

3、討論實(shí)驗(yàn)方法。

（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中討論一下怎么利用這些器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。(課件：議一議)

（2）哪一個(gè)小組先來說說你們的實(shí)驗(yàn)方案？

4、進(jìn)行自主探索。

（1）接下來，就請(qǐng)同學(xué)們用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你們的猜想，（課件：做一做）并把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果填寫在記錄表上。這張表上還有一些小小的建議，請(qǐng)同學(xué)們自己看看，希望能對(duì)大家有所幫助。（生看記錄表）

（2）生操作，教師巡視、指導(dǎo)。

四、綜合分析，形成結(jié)論

1、交流。

下面請(qǐng)各小組來說一說：你們小組是怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的？在實(shí)驗(yàn)過程中觀察到了什么現(xiàn)象？得到什么結(jié)論？。（課件：說一說）[你們觀察的真仔細(xì)，你描述得真好??其他小組驗(yàn)證的結(jié)果跟他們一樣嗎？大家有沒有不同的意見？

根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)展示課件。（課件：三個(gè)結(jié)論的動(dòng)畫）

2、小結(jié)：通過剛才的驗(yàn)證，我們發(fā)現(xiàn)了物體越重，摩擦力就越大。（板書）

3、匯報(bào)新發(fā)現(xiàn)。

你們還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？（物體間的摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)，與它們之間的壓力有關(guān)。）看來關(guān)于力學(xué)的知識(shí)還有很多，同學(xué)們今后可以進(jìn)行更深入的研究。

五、知識(shí)運(yùn)用，拓展延伸

摩擦力無處不在，既可恨，又可愛。需要是，人們?cè)O(shè)法增大它，不需要時(shí)，人們就設(shè)法減小它。

增大摩擦力的例子：（課件演示）

減小摩擦力的例子：（課件演示）

小結(jié)：滑梯設(shè)計(jì)得科學(xué)合理，小熊玩得多開心??！看來，科學(xué)就在我們的身邊，只要你用心去發(fā)現(xiàn)，就能學(xué)到很多知識(shí)，還能利用科學(xué)來為我們服務(wù)。

談一談：你還知道生活中有哪些地方也應(yīng)用了滑梯的科學(xué)？(課件隨機(jī)展示激流勇進(jìn)、滑雪、滑旱冰、滑板、高空飛車、沖浪快艇、過山車等。)

六、創(chuàng)造設(shè)計(jì)，激發(fā)思維

看了這么多好玩的項(xiàng)目，現(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)們也來做一回設(shè)計(jì)師。（課件：請(qǐng)你來做設(shè)計(jì)師：請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，設(shè)計(jì)你認(rèn)為最理想的滑梯或其他玩具??）[播放音樂] 投影展示學(xué)生的作品，引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。

七、總結(jié)談話，鼓勵(lì)進(jìn)取

本節(jié)課同學(xué)們不僅發(fā)現(xiàn)了滑梯的科學(xué)，還利用所學(xué)的知識(shí)解決了不少生活中的問題。老師預(yù)祝同學(xué)們都能成為偉大的設(shè)計(jì)師和科學(xué)家！

4、我們的游樂器材

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生能自制游樂器材，并在制作中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力與創(chuàng)新能力。

2、讓學(xué)生述說自己的設(shè)計(jì)思路，演示自己的設(shè)計(jì)成果，培養(yǎng)說話能力與演示能力。

3、認(rèn)識(shí)重力、彈力與摩擦力等幾種力。

4、學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)與評(píng)價(jià)他人，培養(yǎng)自信。重點(diǎn)難點(diǎn)：

在活動(dòng)中積極參與，勇于表現(xiàn)。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入：

出示蹺蹺板、滑梯、蹦蹦床的圖片，談?wù)勛约和孢^后的感受。你還玩過什么器材？愿意自己制作游樂器材嗎？

二、新授：

1、欣賞借鑒教材86——87頁的三種游樂器材展示，小組交流體會(huì)。

2、你有更好的點(diǎn)子嗎？小組同學(xué)討論自己的設(shè)計(jì)方案，并形成文字，力求詳細(xì)實(shí)用。

三、布置作業(yè)：小組合作完成自己的游樂器材。

四、展示 要求： 1、1人講解，1人演示。

2、特邀評(píng)委講評(píng)。

五、教師總結(jié)。

六、小組同學(xué)討論改進(jìn)方法。

七、布置作業(yè)：自行改進(jìn)。

八、自學(xué) 認(rèn)識(shí)五種力

九、拓展

關(guān)于這五種力你還知道什么知識(shí)？你還知道什么力？

1、討論：運(yùn)動(dòng)員在上單杠前，要在手里涂些鎂粉，這是為什么呢？

2、找找圖中出現(xiàn)的力。（90頁）

第七單元

生生不息的原動(dòng)力

1、光合作用是怎樣發(fā)現(xiàn)的

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解光合作用發(fā)現(xiàn)的過程；學(xué)習(xí)科學(xué)家們鍥而不舍的探究精神。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力。教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生了解光合作用發(fā)現(xiàn)的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)家們鍥而不舍的探究精神。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

通過分析科學(xué)家們建立學(xué)說的過程和方法，學(xué)習(xí)如何更好地分析事實(shí)與

證據(jù)，并得出結(jié)論。

學(xué)習(xí)過程：

我們已經(jīng)學(xué)過光合作用的在植物生長(zhǎng)過程中的重要。那么，光合作用是怎樣發(fā)現(xiàn)的

呢？今天我們就來學(xué)習(xí)，研究這個(gè)問題。（板書課題）

請(qǐng)同學(xué)們打開書閱讀92頁－93頁前兩自然段內(nèi)容后分組討論。

1、小組匯報(bào)交流情況。

2、得出結(jié)論，海爾蒙特實(shí)驗(yàn)證明：水分是植物體建造自身的原料。

3、接著，英國(guó)化學(xué)家約瑟夫：普里斯特利設(shè)計(jì)并做了這樣的實(shí)驗(yàn)：

4、分組實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)后得出結(jié)論：植物有時(shí)能把壞空氣變好，有時(shí)也會(huì)把好空氣變壞。

5、到1779年夏天荷蘭科學(xué)家英格豪斯做了500多次實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步得出結(jié)論。

6、分組實(shí)驗(yàn)后得出結(jié)論：只有綠葉和綠枝才能真正把空氣由壞變好。

7、又經(jīng)過瑞士牧師謝尼伯德國(guó)科學(xué)家末里斯薩克斯等一代又一代科學(xué)家不懈的努力。終于了光合作用的秘密：在陽光的作用下，植物的綠葉利用二氧化碳和水合成碳水化合物，產(chǎn)生了氧氣。即：水＋二氧化碳－>碳水化合物＋氧氣

鞏固練習(xí)：按照“土壤汁”的說法，植物生長(zhǎng)的需要的物質(zhì)全部來自于土壤。你同意這種說法嗎？

海爾蒙特用實(shí)驗(yàn)證明，柳樹長(zhǎng)大需要的物質(zhì)來自雨水，他的結(jié)論正確嗎？ 普里斯特利設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)想證明什么？他得出的結(jié)論是什么？ 豪斯的實(shí)驗(yàn)證實(shí)了陽光對(duì)植物的作用，他的依據(jù)是什么？

謝尼伯的貢獻(xiàn)是什么？

為什么說光合作用是生生不息的原動(dòng)力？你對(duì)這句話是怎么理解的？ 總結(jié)：通過學(xué)習(xí)本課，這些科學(xué)家們對(duì)科學(xué)研究的執(zhí)著與懈而不舍的精神是那么值 得我們學(xué)習(xí)呀。

2、我也能當(dāng)科學(xué)家

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過猜想、探究、交流，加深對(duì)已有知識(shí)的理解，提高學(xué)生解決問題的能力。

2、在合作、交流的過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和求知精神。教學(xué)重點(diǎn)：

通過猜想、探究、交流，加深對(duì)已有知識(shí)的理解，提高學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)資源：

玻璃瓶、小魚、水草、軟木塞、自制表格、圖片。學(xué)習(xí)過程：

一、模型與解釋：

1、出示圖片，設(shè)疑導(dǎo)入。

中國(guó)科技館里，有一個(gè)密封的透明玻璃瓶子，瓶子里養(yǎng)著兩條小魚和一些水草，一年多過去了，小魚還活的很好，這是怎么回事呢？你能解釋一下

嗎？

2、引導(dǎo)學(xué)生猜想、表達(dá)與交流。

3、合作探究。（1）分組做實(shí)驗(yàn)。

指導(dǎo)學(xué)生用已有材料動(dòng)手做做看，通過觀察、思考，讓學(xué)生證實(shí)自己上述的猜想是否正確。

（2）組織學(xué)生交流自己探究的結(jié)果，并引導(dǎo)其他學(xué)生積極參與評(píng)議。

4、教師小結(jié)

二、回顧與反思：

1、談話導(dǎo)入：

在本學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中，有沒有得出讓自己滿意的結(jié)論？能進(jìn)行分析嗎？還可以將其寫下來或畫出來。

2、發(fā)放自制的表格，引導(dǎo)學(xué)生按要求填寫“我的科學(xué)經(jīng)歷”。

3、組織學(xué)生交流自己的收獲。

三、拓展延伸：

結(jié)合學(xué)生的科學(xué)生活經(jīng)歷培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)有的好奇心和求知欲。

第三篇：(秋)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 小小鐘表設(shè)計(jì)師教案 大象版

小小鐘表設(shè)計(jì)師

備課設(shè)想：

對(duì)于這節(jié)課，我們的設(shè)計(jì)思想是這樣的：首先，要求學(xué)生對(duì)自己獲得的資料進(jìn)行分析，總結(jié)出組成鐘表的物體的共性，那就是運(yùn)動(dòng)有規(guī)律的物體都可以用來制作計(jì)時(shí)工具。其二，很多物體的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，大家能選一種來自己設(shè)計(jì)鐘表嗎？我們來個(gè)設(shè)計(jì)大比拼。設(shè)計(jì)并展示，展開交流活動(dòng)。第三，讓學(xué)生了解一些有趣的生物鐘，如驢鐘、花鐘和人體的生物鐘以及意義。第四，讓學(xué)生針對(duì)列表項(xiàng)目學(xué)會(huì)自我客觀地評(píng)價(jià)。最后，就是課外作業(yè)的布置，讓學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，展開想象的翅膀，把自己對(duì)未來鐘表的想象用圖畫或文字表達(dá)出來。

課程標(biāo)準(zhǔn)：能對(duì)搜集到的眾多的資料和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和整理。教學(xué)目標(biāo)：

1.根據(jù)自己獲得的各種資料和數(shù)據(jù),比較各種鐘表的工作原理,提出自己的見解,找出不同材料做成的鐘表的共性.2.學(xué)會(huì)動(dòng)手設(shè)計(jì)鐘表,敢于大膽地實(shí)踐.3.學(xué)會(huì)自我客觀的評(píng)價(jià)． ４.了解各種各樣的＂鐘＂ 教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)１和目標(biāo)２．

教法學(xué)法：引導(dǎo) 分析 總結(jié) 歸納 動(dòng)手制作 教具學(xué)具：鐘表，自己（或合作）制作鐘表的材料 教學(xué)流程： 第一課時(shí)

一、回顧與反思

同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了《精確時(shí)間的步伐》、《鐘擺的秘密》和《小水鐘》等，以及我們獲得的各種資料，我們從中比較各種鐘表的工作原理，人們用不同材料或物體來計(jì)算時(shí)間，你能找出這些物體之間的共性嗎？ 自由發(fā)言（可參照書本上的資料卡）

總結(jié)：看來運(yùn)動(dòng)有規(guī)律的物體都可以用來制作計(jì)時(shí)工具。

二、活動(dòng)

處處留心皆學(xué)問，人們利用某些物體相對(duì)穩(wěn)定的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，發(fā)明了各種各樣的鐘表。在生活中，還有很多物體的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，那同學(xué)們能自選一種來設(shè)計(jì)自己的鐘表嗎？看看誰是我們班的發(fā)明大王？

學(xué)生自己設(shè)計(jì)鐘表。（可以合作交流想法）

展示自己的鐘表，小組交流，評(píng)出最有創(chuàng)意者在班上進(jìn)行講解交流。第二課時(shí)

一、科學(xué)自助餐

學(xué)生自己閱讀書本上的“有趣的生物鐘”。如驢鐘、花鐘和人體的生物鐘。那我們?nèi)梭w內(nèi)的生物鐘，對(duì)身體有什么影響呢？ 學(xué)生討論后，舉手發(fā)言。

二、自我評(píng)價(jià)：

搜集到了哪些鐘表的資料？ 完成了哪些鐘的實(shí)驗(yàn)研究？

搜集到的資料，是否與同伴進(jìn)行了交流、學(xué)習(xí)？ 大家對(duì)我設(shè)計(jì)的鐘是如何評(píng)價(jià)的？

三、設(shè)計(jì)未來的鐘表

展開自己的想象，把自己的設(shè)想用圖畫或文字表達(dá)出來。畫到24頁。

第四篇：五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)全教案

第一單元生物與環(huán)境：

1、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)

（一）2、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)

（二）3、觀察綠豆芽的生長(zhǎng)

4、蚯蚓的選擇

5、食物鏈和食物網(wǎng)

6、做一個(gè)生態(tài)瓶

7、改變生態(tài)瓶

8、維護(hù)生態(tài)平衡

第二單元光：

1、光和影

2、陽光下的影子

3、光是怎樣傳播的

4、光的反射

5、光與熱

6、怎樣得到更多的光和熱

7、做個(gè)太陽能熱水器

8、評(píng)價(jià)我們的太陽能熱水器

第三單元地球表面及其變化：

1、地球表面的地形

2、地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化

3、堅(jiān)硬的巖石會(huì)改變模樣嗎

4、土壤中有什么

5、雨水對(duì)土地的侵蝕

6、什么樣的土地容易被侵蝕

7、河流對(duì)土地的作用

8、減少對(duì)土地的侵蝕

第四單元運(yùn)動(dòng)和力：

1、我們的小纜車

2、用橡皮筋作動(dòng)力

3、像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車

4、測(cè)量力的大小

5、運(yùn)動(dòng)與摩擦力

6、滑動(dòng)與滾動(dòng)

7、運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)

8、設(shè)計(jì)制作小賽車

第一單元

1、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)

（一）【教學(xué)目標(biāo)】種子發(fā)芽需要一定的條件。

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)中控制某個(gè)條件的方法，研究影響種子發(fā)芽的條件。【教學(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)要求設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】綠豆種子若干，實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單，實(shí)驗(yàn)記錄表 【教學(xué)過程】

一、討論種子發(fā)芽的條件：

1、談話導(dǎo)入：植物的一生是從種子發(fā)芽開始的。那么，你覺得種子發(fā)芽需要哪些條件呢？

2、學(xué)生自由討論，教師摘要板書。

3、進(jìn)一步引導(dǎo)：這是一顆完好的綠豆種子，如果要讓它發(fā)芽，哪些是綠豆種子發(fā)芽的必須條件呢？

4、師：大家的意見不一樣，看來我們必須通過實(shí)驗(yàn)來判別了。

二、設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)：

1、師：該怎樣用實(shí)驗(yàn)來證明呢？大家說說要注意什么？

2、師點(diǎn)撥：為了把實(shí)驗(yàn)做好，建議大家選擇自己最想研究的一個(gè)條件進(jìn)行研究，而且在研究之前要設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案。

3、學(xué)生自由選擇研究?jī)?nèi)容，及時(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

4、以其中一個(gè)組為范例，集體討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

三、閱讀書4面種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

四、布置實(shí)踐作業(yè)和下節(jié)課內(nèi)容提示。

2、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)

（二）【教學(xué)目標(biāo)】綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。【教學(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表，實(shí)驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表（參考書5面）【教學(xué)過程】

一、交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)： 我們種下的綠豆種子都發(fā)芽了嗎？

二、整理分析實(shí)驗(yàn)信息：

1、教師分發(fā)實(shí)驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收集相同實(shí)驗(yàn)小組的實(shí)驗(yàn)信息。

2、分析實(shí)驗(yàn)信息。

三、交流實(shí)驗(yàn)信息。

四、種植綠豆芽：

1、引導(dǎo)：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理？

2、確定任務(wù)：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長(zhǎng)一段時(shí)間。預(yù)測(cè)哪些條件會(huì)影響綠豆芽的生長(zhǎng)。

3、建議對(duì)綠豆芽的生長(zhǎng)做觀察日記或者記錄。

3、觀察綠豆芽的生長(zhǎng)

【教學(xué)目標(biāo)】植物的生長(zhǎng)需要合適的環(huán)境條件?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話。【教學(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表，三四天前做好的綠豆芽對(duì)水的需要的實(shí)驗(yàn)。【教學(xué)過程】

一、交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)：

1、說說自己種下的綠豆芽生長(zhǎng)的怎樣了。

2、為什么大家的綠豆芽生長(zhǎng)的不一樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長(zhǎng)的更好呢？

3、討論影響綠豆芽生長(zhǎng)的因素，教師隨機(jī)板書。

二、實(shí)驗(yàn)一：綠豆芽生長(zhǎng)需要陽光嗎？

1、討論：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光，那么綠豆芽的生長(zhǎng)需要陽光嗎？

2、該怎樣來設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

3、學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)方案，交流。

4、提供實(shí)驗(yàn)記錄表，引導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄。實(shí)驗(yàn)二：綠豆芽生長(zhǎng)對(duì)水的需求

一、觀察更多的植物適應(yīng)環(huán)境的圖片：

1、比較香蕉、松樹、仙人掌的葉的不同。

2、香蕉、松樹、仙人掌分別生長(zhǎng)在什么地方？

3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？

4、說說平時(shí)還看見有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的例子。

4、蚯蚓的選擇

【教學(xué)目標(biāo)】動(dòng)物生活需要一定的環(huán)境條件?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】每組一份：長(zhǎng)方形扁紙盒兩個(gè)，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15條、干土、濕土。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入：

見過蚯蚓嗎？一般在什么地方見到它們？你們覺得蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境？

2、學(xué)生自由發(fā)表。

二、實(shí)驗(yàn)一：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境？

三、實(shí)驗(yàn)二：蚯蚓喜歡干燥還是濕潤(rùn)的環(huán)境？

四、動(dòng)物對(duì)環(huán)境的需要和適應(yīng)。

5、食物鏈和食物網(wǎng)

【教學(xué)目標(biāo)】薔薇花叢中動(dòng)植物之間存在著食物能量交換關(guān)系?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】研究動(dòng)植物之間的食物關(guān)系，認(rèn)識(shí)食物鏈和食物網(wǎng)。

【教學(xué)難點(diǎn)】建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個(gè)整體”的認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】校園常見動(dòng)植物樣本或圖片?！窘虒W(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入：

1、提問：生物的生存需要些什么？（水、陽光、空氣等）。

2、引導(dǎo)：生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是相互依賴、互相影響的。這段時(shí)間我們重點(diǎn)研究這方面的知識(shí)。

二、誰吃誰：

1、教師出示校園常見動(dòng)植物樣本，這是在一簇花叢中發(fā)現(xiàn)的生物，有薔薇、小草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、毛毛蟲、小鳥等。

2、問：為什么在同一個(gè)區(qū)域會(huì)出現(xiàn)這些動(dòng)物和植物呢？它們之間有什么關(guān)系呢？

3、學(xué)生自由說，教師隨機(jī)用簡(jiǎn)單的文字和箭頭表示這種關(guān)系。

4、講述：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫做食物鏈。食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者，直接或者間接消費(fèi)別人制造的食物的生物叫消費(fèi)者。水田的食物網(wǎng)：

1、竹林村的同學(xué)在稻田上發(fā)現(xiàn)了許多生物。

2、找這些生物之間存在著怎樣的食物關(guān)系，用箭頭表示出相關(guān)的食物鏈。

3、學(xué)生交流補(bǔ)充，不斷完善自己的食物鏈，數(shù)一數(shù)有多少條。特別注意一下水稻和蛇，看看它們被吃了幾次或者吃多少種食物。

4、概括：同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉，同一種動(dòng)物也可以吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。

5、說一說：萬一其中的一種生物滅絕了，會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？

6、拓展：觀察身邊的生態(tài)群落，畫一個(gè)食物網(wǎng)。

6、做一個(gè)生態(tài)瓶

【教學(xué)目標(biāo)】生物在一定區(qū)域內(nèi)相互影響、相互依存，會(huì)形成一個(gè)生態(tài)群落。過 【教學(xué)重點(diǎn)】能設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)瓶建造方案。

【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。

【教學(xué)準(zhǔn)備】大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、活動(dòng)記錄本?！窘虒W(xué)過程】

一、認(rèn)識(shí)真正的池塘里的生物環(huán)境：

1、看書14面的池塘圖，討論池塘中的生物關(guān)系。

2、概括：像池塘里的這些生物和非生物這樣，互相作用、互相依存，形成一個(gè)密不可分的整體，我們可以把它們看成一個(gè)生態(tài)群落。一片樹林，一塊草地，一個(gè)湖泊，一個(gè)海洋等都可以看成是一個(gè)生態(tài)群落。

二、設(shè)計(jì)生態(tài)瓶：

1、說明：我們現(xiàn)在要模擬池塘群落建造一個(gè)生態(tài)瓶，研究其中的關(guān)系。

2、學(xué)生討論：該怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)生態(tài)瓶呢？問題提示：

3、為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好一些，我們還應(yīng)該考慮些什么？（生物品種搭配和數(shù)量多少問題）

4、給每個(gè)小組發(fā)設(shè)計(jì)紙，用圖文結(jié)合法記錄下設(shè)計(jì)方案，注意標(biāo)出生物和非生物的種類、數(shù)量等。

三、制作生態(tài)瓶：

1、說明制作步驟。

2、根據(jù)討論的設(shè)計(jì)方案，選擇材料完成制作生態(tài)瓶。

3、小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進(jìn)行管理和觀察記錄。（16面的生態(tài)瓶觀察記錄表），提醒注意每天觀察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化，并做好記錄。

7、改變生態(tài)瓶

【教學(xué)目標(biāo)】減少水和添加動(dòng)物、植物會(huì)引發(fā)生態(tài)群落的變化?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄。

【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備若干魚、水、水草等材料?！窘虒W(xué)過程】

一、交流生態(tài)瓶，確定實(shí)驗(yàn)方案：

1、交流：生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎？

2、展示，比一比哪些生態(tài)瓶里的動(dòng)植物生活的比較好。

3、思考：如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會(huì)怎樣呢？

4、引導(dǎo)：減少生態(tài)瓶里的水是改變生態(tài)瓶的非生物環(huán)境，增加生態(tài)瓶里的生物是改變生物的數(shù)量。

5、學(xué)生小組自由選擇其中的一種方案。

二、實(shí)驗(yàn)一：減少生態(tài)瓶里的水。

三、實(shí)驗(yàn)二：增加生態(tài)瓶里的生物。

四、總結(jié)拓展：

1、討論：要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好，我們要注意什么？

2、回家繼續(xù)觀察生態(tài)瓶，嘗試寫科學(xué)觀察報(bào)告。

8、維護(hù)生態(tài)平衡

【教學(xué)目標(biāo)】自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一個(gè)平衡和諧的整體，即生態(tài)系統(tǒng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

【教學(xué)難點(diǎn)】應(yīng)用分析推理等思維形式，對(duì)沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】收集有關(guān)沙塵暴的資料 【教學(xué)過程】

一、回顧知識(shí)，引入新課：

1、學(xué)生自己的話舉例說明食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)群落的含義。

2、說明：自然界里某一區(qū)域的生物形成一個(gè)平衡和諧的整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。

二、草原的生態(tài)平衡：

1、現(xiàn)在讓我們以草原為例來研究有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的平衡問題。

2、設(shè)想一下：（1）如果鷹少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（2）如果兔少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（3）如果草少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（4）人類的哪些行為會(huì)造成鷹、兔或者草減少呢？在書19面表示出來。

三、是什么引起了沙塵暴：

1、閱讀書20面有關(guān)沙塵暴的資料。教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

2、引導(dǎo)學(xué)生分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因。

3、小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)配合發(fā)展是不十分不易的，人類的許多行為都在破壞著大自然的生態(tài)平衡。

4、拓展：大家深入分析一下目前許多的做法，并討論為了保護(hù)生態(tài)平衡我們可以做些什么。

第二單元

1、光和影 【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件，物體影子的長(zhǎng)短、物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】有窗簾的教室、手電筒、4開的白卡紙、長(zhǎng)方形的小木塊、鉛筆等?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】探究影子的特點(diǎn)

【教學(xué)過程】

1、那么對(duì)于光，我們都已經(jīng)知道些什么？

2、關(guān)于影子產(chǎn)生的條件

3、關(guān)于“光源”的教學(xué)

4、影子的特點(diǎn)

5、回顧和總結(jié)

2、陽光下的影子

【教學(xué)目標(biāo)】

1、陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變，影子總是和太陽的方向相反

2、陽光下物體影子長(zhǎng)短的變化是隨著太陽在天空中的位置變化而變化的，太陽位置最高時(shí)影子最短，太陽位置最低時(shí)，影子最長(zhǎng)

3、人們很早就知道利用陽光下物體影子的變化規(guī)律來測(cè)定時(shí)間。

【教學(xué)準(zhǔn)備】日晷的圖片或課件分組實(shí)驗(yàn)：簡(jiǎn)易的日影觀測(cè)儀、指南針 【教學(xué)重、難點(diǎn)】探究影子的特點(diǎn)

【教學(xué)過程】

1、上節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識(shí)？

2、觀察陽光下影子的變化。

3、整理我們的記錄

4、日影觀測(cè)儀，古人曾經(jīng)利用日影觀測(cè)儀計(jì)時(shí)，能說說其中的道理嗎？

3、光是怎樣傳播的 【教學(xué)目標(biāo)】光是直線傳播的

【教學(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)光是直線傳播地圖片和課件分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、3張?jiān)谕晃恢么蚩椎拈L(zhǎng)方形卡紙、屏、空心彎管和直管

【教學(xué)重、難點(diǎn)】會(huì)用多種方法驗(yàn)證光的傳播路徑

【教學(xué)過程】

1、引入。當(dāng)光照亮周圍的物體時(shí)，我們是否想過它從哪里來，又是怎樣照到物體上的

2、光是怎樣照到物體上的

3、驗(yàn)證光的傳播路線

4、光的反射

【教學(xué)目標(biāo)】

1、光碰到鏡面會(huì)改變傳播方向，被反射回去，形成反射現(xiàn)象

2、反射光也是直線傳播的

3、人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具

【教學(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)反射的圖片或課件、潛望鏡模型、手電筒、小鏡子、制作潛望鏡的材料

【教學(xué)重、難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)光的反射及應(yīng)用

【教學(xué)過程】

1、請(qǐng)同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)室的日光燈管，上面為什么要裝燈罩呢？

2、照亮目標(biāo)

3、運(yùn)用光的反射（1）汽車反光鏡（凸鏡）。（2)醫(yī)生帶的額鏡（凹鏡）。（3）試著畫出光的路線圖。（4）不銹鋼勺的內(nèi)外兩面。

4、做一個(gè)潛望鏡

5、反光帶給我們的不便 1）玻璃幕墻光的污染 2)瞳孔能控制入射光線的強(qiáng)弱

6、光的反射光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去，這種現(xiàn)象叫做光的反射。

5、光與熱

【教學(xué)目標(biāo)】

1、許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱

2、太陽給我們太陽是地球上最大的光源和熱源

3、光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低

【教學(xué)準(zhǔn)備】凹鏡、凸鏡，相關(guān)課件及圖片小鏡子、溫度計(jì)、不銹鋼勺、放大鏡 【教學(xué)重、難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)陽光的強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系，以及怎樣才能得到更多的光和熱 【教學(xué)過程】

1、許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱。太陽帶給我們光明的同時(shí)，也給我們帶來了溫暖。光的多少與強(qiáng)弱和溫度高低的關(guān)系呢。

2、光的強(qiáng)弱與溫度。

3、凹面鏡和凸面鏡的介紹。

6、怎樣得到更多的光和熱

【教學(xué)目標(biāo)】

1、太陽是地球最大的光源和熱源

2、物體的顏色與吸熱的本領(lǐng)有關(guān)，深色物體比淺色物體吸熱塊

3、物體受陽光照射角度與吸熱的關(guān)系，物體與陽光垂直比傾斜吸熱快。

【教學(xué)準(zhǔn)備】人類利用太陽能的課件及圖片分組實(shí)驗(yàn)：白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對(duì)折做成的紙帶，溫度計(jì)；三個(gè)同樣的黑色紙帶分別插上溫度計(jì)

【教學(xué)重、難點(diǎn)】物體的顏色與吸熱的關(guān)系；物體吸熱與受陽光直射、斜射的關(guān)系【教學(xué)過程】

1、導(dǎo)入。太陽是地球最大的光源和熱源，除了利用凹面鏡和凸透鏡匯聚陽光外，我們還有什么辦法能得到太陽更多的光和熱？

2、物體的顏色與吸熱。物體的顏色與吸熱有關(guān)嗎？請(qǐng)學(xué)生自學(xué)書上的要求。

3、物體吸熱與受陽光直射、斜射的關(guān)系

4、將觀察到的數(shù)據(jù)繪制成圖表。

5、總結(jié)歸納

7、做個(gè)太陽能熱水器

【教學(xué)目標(biāo)】

1、太陽能熱水器是一種光熱轉(zhuǎn)換器，具有節(jié)能、環(huán)保、安全的優(yōu)點(diǎn)

2、太陽能熱水器的效能和所采用的材料、結(jié)構(gòu)、運(yùn)用的原理有關(guān)

3、產(chǎn)品的設(shè)計(jì)不僅要考慮構(gòu)造，還要考慮材料的選擇、依據(jù)的科學(xué)原理以及如何方便、實(shí)用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)太陽能熱水器和太陽灶的構(gòu)造及工作原理的課件及圖片。制作簡(jiǎn)易太陽能熱水器的材料。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】設(shè)計(jì)太陽能熱水器 【教學(xué)過程】

1、太陽能熱水器怎樣工作

（1）太陽能熱水器是利用多種科學(xué)原理設(shè)計(jì)出來的一種節(jié)能裝置，它的構(gòu)造怎樣？它是如何工作的？

（2）學(xué)生匯報(bào)收集到的資料

（3）太陽能熱水器的構(gòu)造：集熱器、保溫箱、控制系統(tǒng)。

2、設(shè)計(jì)制作太陽能熱水器

3、完善我們的設(shè)計(jì)方案

8、評(píng)價(jià)我們的太陽能熱水器 【教學(xué)目標(biāo)】太陽能是一種清潔、節(jié)能、安全的能源，人們正在大力開發(fā)和使用太陽能。

【教學(xué)準(zhǔn)備】選擇并劃分場(chǎng)地，鐘表、冷水。各組設(shè)計(jì)制作的太陽能熱水器、溫度計(jì)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】檢驗(yàn)學(xué)生設(shè)計(jì)制作的太陽能熱水器的實(shí)際效果?！窘虒W(xué)過程】

1、展示我們的太陽能熱水器，讓學(xué)生到各組參觀。

2、檢驗(yàn)我們的太陽能熱水器

3、完善、改進(jìn)我們的太陽能熱水器。

第三單元

1、地球表面的地形 【教學(xué)目標(biāo)】地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峽谷、平原等。地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎嶇不平的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道典型地形地貌的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】從地形圖中發(fā)現(xiàn)整個(gè)地球地表地形地貌的分布和特點(diǎn)，知道并描述各種地形地貌的特點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生事先準(zhǔn)備一些自己去過的地方的風(fēng)景照片，為學(xué)生準(zhǔn)備一份世界地形圖、中國(guó)地形圖。

【教學(xué)過程】

一、引入

1、教師用課件展示自己到外地旅游的照片，問：你可以感受到那里的地形嗎？你能說說它的地形特點(diǎn)嗎？

2、你去過什么地方呢？你可以說說那里的地名，有什么特點(diǎn)，地形是怎樣的。

二、我們看到過的地形

1、學(xué)生初步交流展示。注意說清楚地形地貌的類型，能簡(jiǎn)單描述其特點(diǎn)。

2、教師補(bǔ)充介紹。

3、了解家鄉(xiāng)的地形。

4、小組交流，統(tǒng)計(jì)地形，匯報(bào)、小結(jié)。

三、觀察地形圖

1、引入。教師出示世界地形圖、中國(guó)地形圖、家鄉(xiāng)地形圖，希望在它們的幫助下我們可以更好的了解地球表面的地形。

2、初步觀察地形圖。

3、教師補(bǔ)充介紹地形圖的相關(guān)知識(shí)。

4、小組觀察地形圖，請(qǐng)以小組為單位仔細(xì)觀察世界地形圖和中國(guó)地形圖，交流并注意記錄從地形圖中獲得的信息。

5、匯報(bào)、小結(jié)。

2、地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化

【教學(xué)重點(diǎn)】火山和地震會(huì)改變地球表面的地形，它們是由于地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)造成的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組器材：有關(guān)火山和地震的資料、毛巾、橡皮泥、泡沫塑料塊、彩色筆等。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)會(huì)引起板塊運(yùn)動(dòng)，板塊運(yùn)動(dòng)影響和改變著地表的地形地貌。

【教學(xué)過程】

一、引入地球表面的地形會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？

二、了解火山和地震

1、知道火山和地震嗎？能把知道的和大家交流交流嗎？

2、師生共同交流收集來的關(guān)于火山和地震的資料。教師著重引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析書本上的三個(gè)相關(guān)事例。

3、通過剛才的交流和學(xué)習(xí)，大家都已經(jīng)知道了火山和地震會(huì)使地球表面的地形地貌發(fā)生變化，那么是什么原因引起了火山和地震呢？

三、探究地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)

1、火山和地震是地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的。地球內(nèi)部可以分為地殼、地幔、地核三部分。

2、學(xué)生閱讀資料。

3、教師課件演示地表分裂形成六大板塊，以及六大板塊間的相互碰撞、分離、平移等運(yùn)動(dòng)方式。

4、指導(dǎo)學(xué)生做板塊運(yùn)動(dòng)的模擬實(shí)驗(yàn)。

3、堅(jiān)硬的巖石會(huì)改變模樣嗎

【教學(xué)目標(biāo)】巖石在大氣、水、生物等長(zhǎng)期聯(lián)合作用下會(huì)發(fā)生風(fēng)化現(xiàn)象。風(fēng)化作用會(huì)改變地球上的地形地貌，但這種變化是在緩慢的過程中進(jìn)行的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組器材：小的巖石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、水、帶蓋塑料瓶、碎磚塊?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過模擬實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證冷熱變化、流水、植物等對(duì)巖石的影響。

【教學(xué)過程】

一、引入

1、巖石都很堅(jiān)硬，除非我們用錘子敲，否則它們不會(huì)輕易破碎、斷裂?？墒窃谝巴猓缴系膸r石都布滿了裂縫，山腳下往往堆著不少的碎石和沙，河道和海灘上的巖石都是圓圓的很光滑。學(xué)生猜測(cè)引起巖石模樣發(fā)生變化的原因。

二、探索巖石變化的原因，根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)來選擇實(shí)驗(yàn)。

1、冷和熱的作用。

2、流水的作用。

3、植物的作用。

三、風(fēng)化作用改變了地形地貌

1、巖石的風(fēng)化改變了地球的地形地貌，形成了許多美麗的景觀，讓我們一起來欣賞大自然的杰作吧。

2、出示海南第一山和云南的路南石林的有關(guān)圖片和資料，師生共同欣賞分析成因。

四、課外拓展活動(dòng)我們的家鄉(xiāng)有沒有特殊的地質(zhì)景觀呢？形成原因是什么呢？

4、土壤中有什么 【教學(xué)目標(biāo)】外力的風(fēng)化作用和生物的作用會(huì)使巖石最終變成土壤。土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動(dòng)物、植物的殘留物，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。水流動(dòng)時(shí)能攜帶土壤微粒跟著一起運(yùn)動(dòng)，當(dāng)水流靜止下來時(shí)，攜帶的物質(zhì)也會(huì)沉積下來。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過觀察和實(shí)驗(yàn)尋找土壤的成分。

【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到土壤對(duì)生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組器材：為學(xué)生準(zhǔn)備新鮮濕潤(rùn)的土壤及干燥的土壤、小鏟子、塑料盒、報(bào)紙、放大鏡、去掉上部的透明飲料瓶、鑷子、小棍、水、牙簽等。教師演示：有關(guān)圖片和課件。

【教學(xué)過程】

一、引入

1、整塊的巖石風(fēng)化成碎石，碎石繼續(xù)變化就會(huì)變成越來越小的顆粒，這些顆粒又是怎樣變成土壤的呢？

2、學(xué)生猜測(cè)土壤是怎樣形成的。

二、尋找土壤的成分

1、觀察新鮮濕潤(rùn)的土壤。

2、觀察干燥的土壤。

3、觀察土壤的沉積實(shí)驗(yàn)。

4、延伸、小結(jié)。土壤里還有我們沒有發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)嗎？（腐殖質(zhì)、鹽分）現(xiàn)在我們能解釋土壤是怎樣形成的了嗎？

三、土壤和生命

1、有人說：土壤是地球上最有價(jià)值的資源。我們?cè)趺唇忉屵@一觀點(diǎn)？說說自己的理由，和同學(xué)交流自己的看法。

2、出示圖片和文字資料，教師講解，學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。

3、說說土壤和人類的關(guān)系。

4、小結(jié)。

四、課外拓展活動(dòng)閱讀高士其的詩歌《我們的土壤媽媽》。

5、雨水對(duì)土地的侵蝕

【教學(xué)目標(biāo)】雨水和徑流會(huì)把地表的泥土帶走，使土地受到侵蝕。侵蝕使地表的地形地貌發(fā)生改變。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)雨水對(duì)土地的侵蝕作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，探究影響土壤被侵蝕程度的因素。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組器材：濕潤(rùn)、混有少量沙石的土、一側(cè)有孔的長(zhǎng)方形塑料水槽、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上扎孔）、水。教師演示：雨水侵蝕土地的圖片或錄象、介紹實(shí)驗(yàn)操作的課件。

【教學(xué)過程】

一、引入

1、下雨時(shí)，雨水降落到土地上。雨水會(huì)不會(huì)對(duì)土地產(chǎn)生影響？土地會(huì)發(fā)生什么變化？雨水會(huì)發(fā)生什么變化？

2、學(xué)生討論交流。

二、雨如何影響土地

1、看雨水侵蝕土地的圖片，你能說說你看到的景象嗎？你平時(shí)看到過類似的景象嗎？你認(rèn)為出現(xiàn)這樣的景象的原因是什么呢？

2、模擬實(shí)驗(yàn)：下雨。

3、雨水會(huì)不會(huì)影響土地？教師出示圖片，學(xué)生觀察并思考：斜坡上的這許多小細(xì)溝是怎樣來的，這許多小細(xì)溝中匯集的水流又會(huì)怎樣改變地形。

三、影響侵蝕的因素

1、如果我們剛才實(shí)驗(yàn)中的土地不是斜坡而是平地，如果斜坡上長(zhǎng)滿樹木，如果降雨量很大，結(jié)果又會(huì)怎樣呢？為什么？學(xué)生小組選擇一個(gè)研究的問題，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)前的討論交流。

2、學(xué)生小組嘗試撰寫實(shí)驗(yàn)方案，教師提示這是對(duì)比實(shí)驗(yàn)，方案中要注意明確不同條件和相同條件，實(shí)驗(yàn)器材的選用和實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)。

四、課外拓展活動(dòng)還有什么影響侵蝕的因素呢？希望你們課后能繼續(xù)觀察與研究。

6、什么樣的土地容易被侵蝕

【教學(xué)目標(biāo)】坡度的大小、有無植被覆蓋、降雨量的大小等會(huì)影響土地被侵蝕的程度。侵蝕在不斷地改變地表的地形地貌，也會(huì)使土地流失，影響我們的生產(chǎn)生活。保護(hù)森林、退耕還林可以減少土地的侵蝕。

【教學(xué)重點(diǎn)】交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案和按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組器材：濕潤(rùn)、混有少量沙石的土、有植物生長(zhǎng)的土、一側(cè)有孔的長(zhǎng)方形塑料水槽、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上分別扎大孔、小孔）、水、接水容器。教師演示：有關(guān)水土流失、黃土高原、黃河水的圖片或錄象?！窘虒W(xué)過程】

一、探索侵蝕的實(shí)驗(yàn)

1、要求用容器接住“徑流”，認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。

2、小組交流：實(shí)驗(yàn)中我們看到了什么現(xiàn)象，這些現(xiàn)象說明了什么？

3、土地被侵蝕的程度和哪些因素有關(guān)呢？

二、拓展延伸

1、剛才我們進(jìn)行了探索侵蝕的實(shí)驗(yàn)，由此我們可以推測(cè)在自然界中什么地方的土地最容易發(fā)生侵蝕呢？

2、土地在被侵蝕的過程中地形會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢？學(xué)生討論交流，教師出示“黃土高原”等相關(guān)圖片和錄象。

3、思考：侵蝕會(huì)給我們帶來什么樣的災(zāi)害？學(xué)生交流討論。

7、河流對(duì)土地的作用

【教學(xué)目標(biāo)】河流也是流水侵蝕土地而形成的。河流會(huì)侵蝕河床和兩岸，并帶走泥土，在水流比較緩慢的地方，這些泥土又會(huì)沉積下來。河流的侵蝕和沉積作用，形成了許多不同的地形地貌。

【教學(xué)重點(diǎn)】做河流實(shí)驗(yàn)，探究河流對(duì)土地的作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】觀察河流實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號(hào)記錄和表示河流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組器材：濕潤(rùn)、混有少量沙的土、長(zhǎng)方形塑料水槽（可用一升牛奶盒剖開對(duì)接成河道裝置）、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、大飲料瓶、塑料杯（杯底側(cè)邊扎孔）、水、尺子、接水桶。教師演示：河流形成、河流侵蝕兩岸和河床、江河下游泥沙沉積成平原的圖片或課件?！窘虒W(xué)過程】

一、引入

1、我們國(guó)家有哪些大的河流？這些河流和我們的生活生產(chǎn)有什么關(guān)系？你知道長(zhǎng)江和黃河的形成原因嗎？

2、學(xué)生回答，教師小結(jié)后講解：河流一般是由冰雪融化形成的小溪，或是山澗溪流匯集而成的。當(dāng)流水漫過地表時(shí)，會(huì)形成細(xì)小的水流和溝壑，這些細(xì)小的水流會(huì)逐漸形成溪流并匯成河流，而溝壑在流水不斷侵蝕的過程中會(huì)逐漸發(fā)展成大的切溝和沖溝并形成河床。

3、河流的形成也是流水對(duì)土地的侵蝕結(jié)果。那么河流對(duì)土地又會(huì)有什么影響呢

二、探索河流對(duì)土地的影響

1、河流會(huì)侵蝕兩岸的土地嗎？

2、如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢(shì)平緩的地方，河水?dāng)y帶的泥沙會(huì)怎樣呢？回憶沉積實(shí)驗(yàn)，觀看關(guān)于“大石頭—鵝卵石—細(xì)沙”的圖片。

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。小組交流、討論。小結(jié)。

三、侵蝕和沉積形成的地形地貌

1、思考：為什么在大江大河的下游和入?？谕瞧皆?？學(xué)生討論回答。

2、自然界中每時(shí)每刻都有侵蝕和沉積的現(xiàn)象發(fā)生。教師出示相關(guān)圖片或課件。

四、課外拓展活動(dòng)。除了流水，還有什么自然的力量能引起土地的侵蝕和沉積？請(qǐng)課后閱讀單元資料庫，了解其他自然力如風(fēng)、冰川、海浪等對(duì)土地的侵蝕和沉積作用。

8、減少對(duì)土壤的侵蝕

【教學(xué)目標(biāo)】各種自然力量在重塑地表形態(tài)的過程中，也會(huì)影響人類的生產(chǎn)生活。人類自身的活動(dòng)也在改變著地表的形態(tài)，我們要盡量減少土地遭受侵蝕。

【教學(xué)準(zhǔn)備】長(zhǎng)方形塑料水槽（或大盤子）、土、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器、水、接水容器、建造房屋的材料等。防治水土流失的圖片、錄象或課件?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過模擬實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)自己的家園能否經(jīng)住暴雨的侵襲?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行反思，并尋求改進(jìn)的方法?！窘虒W(xué)過程】

一、引入

1、流水、風(fēng)、冰川、波浪和重力等都會(huì)侵蝕土地。侵蝕使某些地方的土壤流失，改變了地形地貌，同時(shí)對(duì)人類的生產(chǎn)生活也產(chǎn)生了極大的影響。為了保護(hù)自己的家園，人們想辦法盡可能地減少侵蝕。

2、今天我們就運(yùn)用我們?cè)谶@個(gè)單元所學(xué)的知識(shí)，在一個(gè)大水槽里建造一個(gè)有山地有平原的地形，然后選擇地形中的一個(gè)地方建造房屋。

二、設(shè)計(jì)和建造我們的家園

1、我們建造什么樣的地形，用什么材料？

2、全班交流展示設(shè)計(jì)圖，并描述為什么這樣建造地形，解釋為什么這樣選擇家園的位置，以及選擇建造地形及房屋所需要的材料的理由。

3、評(píng)價(jià)、小結(jié)。

4、預(yù)測(cè)暴雨過后，我們的家園會(huì)怎樣？

三、暴雨對(duì)我們的家園有什么影響

第四單元

1、我們的小纜車

【教學(xué)目標(biāo)】測(cè)量摩擦力的大小，推測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系；做摩擦力大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮Υ笮∨c接觸面和重量的關(guān)系 【教學(xué)難點(diǎn)】做摩擦力大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn)

【教學(xué)準(zhǔn)備】彈簧測(cè)力計(jì)、線繩、供拉動(dòng)的小物品若干、紙盒、載重物、正反面粗糙程度不同的木板一塊新輪胎和舊輪胎的圖片

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、出示小車，提問：你有哪些方法讓這輛小車動(dòng)起來？

二、安裝小纜車

1、要把這輛小車改裝成小纜車，能改裝嗎？

2、學(xué)生動(dòng)手操作：將粗線綁在小車上。

3、這樣的小纜車需要什么力量才能把它拉動(dòng)？

4、提問：請(qǐng)你仔細(xì)想一想，可以用其它力量代替人的力量嗎？

5、學(xué)生交流討論：在繩子上掛重物，讓重物拉動(dòng)小車。

6、出示掛鐵墊片的鉤子和墊片，讓學(xué)生安裝小車。

三、研究拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)關(guān)系

1、提問：剛才大家在用墊圈的力量拉動(dòng)小車，發(fā)現(xiàn)用了幾個(gè)墊圈可以拉動(dòng)小車？

2、很多小組的數(shù)據(jù)都不一樣，可能哪些地方存在問題?？赡苊總€(gè)墊圈有點(diǎn)差別。

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，獲得數(shù)據(jù)。

4、提問：剛才我們已經(jīng)用實(shí)驗(yàn)獲得了數(shù)據(jù)，知道用多少個(gè)墊圈的力能使小車動(dòng)起來，那你認(rèn)為拉力的大小和小車運(yùn)動(dòng)有什么樣的關(guān)系，推測(cè)：拉力越大，小車的運(yùn)動(dòng)速度越快，拉力越小，小車的運(yùn)動(dòng)速度越慢。

四、小結(jié)

1、拉力越大小車運(yùn)動(dòng)的速度越快，拉力越小，小車運(yùn)動(dòng)的速度越慢。

2、要獲得準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)需要多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)。

2、用橡皮筋作動(dòng)力

【教學(xué)目標(biāo)】彈力是物體形狀改變產(chǎn)生的要恢復(fù)原來形狀動(dòng)力；橡皮筋的彈力越大，作用時(shí)間越長(zhǎng)，小車運(yùn)動(dòng)的距離越遠(yuǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】做橡皮筋的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】數(shù)據(jù)的整理和解釋

【教學(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)用小車一輛、細(xì)橡皮筋幾根、細(xì)線、測(cè)量距離的繩子。【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、出示小車，在前面的課中，我們是用哪種力使小車運(yùn)動(dòng)起來的？

2、除了用拉力，我們還能用什么力能使小車動(dòng)起來呢？

二、給小車安裝橡皮筋

1、那我們?nèi)绾伟严鹌そ钭鳛樾≤嚨膭?dòng)力呢？學(xué)生討論

2、出示小車安裝的示意圖，學(xué)生根據(jù)示意圖安裝

3、調(diào)試橡筋動(dòng)力小車

三、橡皮經(jīng)纏繞圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)

1、發(fā)現(xiàn)問題。用你們的小車來一個(gè)比賽，比一比哪個(gè)小組的小車跑的最遠(yuǎn)。

2、發(fā)現(xiàn)問題（1）起點(diǎn)、終點(diǎn)不固定（2）橡皮筋繞斷了。（3）橡皮筋纏繞的圈數(shù)多的跑的遠(yuǎn)。

4、解釋說明，為什么橡皮筋纏繞的圈數(shù)多，小車跑得遠(yuǎn)呢？

3、像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車

【教學(xué)目標(biāo)】氣球里的氣體噴出時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)和噴出方向相反的推力，叫反沖力。【教學(xué)重點(diǎn)】研究小車的反沖運(yùn)動(dòng)。【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)小車反沖運(yùn)動(dòng)的解釋。

【教學(xué)準(zhǔn)備】小車反沖運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)套材、長(zhǎng)線一根、噴氣式飛機(jī)等圖片

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、教師把吹足氣的氣球放開，氣球會(huì)飛走，想一想氣球?yàn)槭裁磿?huì)飛出去。

2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、解釋。你在哪些地方也看到這樣的現(xiàn)象？

二、安裝小車

1、交流討論安裝方法。

2、出示小車安裝示意圖

3、學(xué)生動(dòng)手操作。

三、用氣球驅(qū)動(dòng)小車

1、調(diào)試小車。

2、測(cè)量小車能行駛多遠(yuǎn)。

3、提問：如何讓小車行駛得更遠(yuǎn)？說說為什么？

4、實(shí)驗(yàn)。

5、出示反沖力的概念。

6、你還知道哪些地方用到了反沖力？出示噴氣式飛機(jī)、火箭的圖片

四、小結(jié)

1、提問：怎樣才能使靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來？

2、提問：怎樣才能讓小車運(yùn)動(dòng)得更快？

4、測(cè)量力的大小

【教學(xué)目標(biāo)】力的大小是可以測(cè)量的；彈簧測(cè)力計(jì)是利用彈簧“受力大，伸長(zhǎng)長(zhǎng)”的特征制成的。力的單位是“?！?。

【教學(xué)重點(diǎn)】使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小

【教學(xué)準(zhǔn)備】彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼、橡皮筋、回形針、長(zhǎng)條形硬紙板。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、今天要和大家一起來認(rèn)識(shí)一件非常重要的測(cè)量工具，2、出示《我們的小纜車》的記錄表，提問：在這個(gè)表格中，我們是用什么表示拉力大小的？

3、提問：那么2個(gè)、3個(gè)、5個(gè)墊圈的力到底有多大，我們能不能測(cè)量出來？

二、認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)

1、學(xué)生交流匯報(bào)：用彈簧測(cè)力計(jì)

2、提問：彈簧測(cè)力計(jì)你見過嗎？讓我們一起來見見它。

3、課件出示：彈簧測(cè)力計(jì)。

三、使用彈簧測(cè)力計(jì)

1、教師出示彈簧測(cè)力計(jì)

2、學(xué)生嘗試使用測(cè)量一個(gè)砝碼的重力大小。

3、匯報(bào)測(cè)量數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題，引出如何使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。

4、用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量身邊物體的重力，并記錄在78頁表格。

5、交流匯報(bào)

6、用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量拉動(dòng)文具袋的力。

四、制作彈簧測(cè)力計(jì)

1、討論制作方法

2、如何畫出測(cè)力計(jì)的刻度

5、運(yùn)動(dòng)與摩擦力

【教學(xué)目標(biāo)】一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面發(fā)生摩擦，會(huì)產(chǎn)生摩擦力；摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān)；摩擦力的大小和物體的重量有關(guān)。【教學(xué)重點(diǎn)】用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮Υ笮∨c接觸面和重量的關(guān)系 【教學(xué)難點(diǎn)】做摩擦力大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn) 【教學(xué)準(zhǔn)備】彈簧測(cè)力計(jì)、線繩、供拉動(dòng)的小物品若干、紙盒、載重物、正反面粗糙程度不同的木板一塊新輪胎和舊輪胎的圖片

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：

1、出示輪胎紋路圖，看了這兩幅圖，你想到了什么？（防滑、摩擦）

2、引導(dǎo)：什么叫摩擦？

3、感受摩擦力，用手在空中滑動(dòng)，再用手在桌面拖動(dòng)，說說你的感受。

4、引導(dǎo)：這種阻礙手運(yùn)動(dòng)的力就是摩擦力。

二、測(cè)量摩擦力的大小

1、提問：一個(gè)物體摩擦力的大小可以怎么測(cè)量呢？

2、我們用測(cè)力計(jì)沿水平方向拉一個(gè)物體，剛好能使這個(gè)物體運(yùn)動(dòng)起來的力就是它受到的摩擦力。

3、測(cè)量鉤碼、筆袋等物體的摩擦力。

4、推測(cè)：摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)

三、摩擦力大小和接觸面狀況的關(guān)系

1、提問：請(qǐng)你推測(cè)，物體的接觸面狀況會(huì)對(duì)它摩擦力大小有什么影響？學(xué)生推測(cè)：接觸面越光滑摩擦力越小，接觸面越粗糙摩擦力越大

2、你能用實(shí)驗(yàn)證明嗎？

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、記錄

4、交流匯報(bào)、得出結(jié)論

四、摩擦力大小和物體重量之間的關(guān)系

1、推測(cè)物體重量對(duì)它所受的摩擦力大小有什么影響？

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)

4、交流匯報(bào)、得出結(jié)論

五、小結(jié)

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)摩擦力的大小和什么有關(guān)系？

2、提問物體受到的摩擦力大小除了和物體的接觸面和重量有關(guān)系外，它的大小還可能受什么因素的影響？

6、滑動(dòng)和滾動(dòng)

【教學(xué)目標(biāo)】摩擦力的大小與物體運(yùn)動(dòng)方式（滾動(dòng)還是滑動(dòng)）有關(guān)、對(duì)于相同的物體，滾動(dòng)摩擦力大小，滑動(dòng)的摩擦力大；運(yùn)動(dòng)的物體失去動(dòng)力后自己會(huì)停下來，使因?yàn)槭艿搅四Σ亮Φ淖饔茫粷L珠軸承使一種將滑動(dòng)變?yōu)闈L動(dòng)的裝置。

【教學(xué)重點(diǎn)】用對(duì)比實(shí)驗(yàn)證明同一物體滾動(dòng)摩擦力小于滑動(dòng)摩擦力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】整理分析對(duì)比實(shí)驗(yàn)獲得的數(shù)據(jù)，分析結(jié)果 【教學(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)用小車一輛、紙盒、載重物（鉤碼、小沙袋）、彈簧測(cè)力計(jì)、膠帶、大小瓶蓋、玻璃彈子 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、分別出示滾動(dòng)和滑動(dòng)的卡通圖片，提問：這兩幅圖中他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、一個(gè)箱子在地上滑動(dòng)，一個(gè)箱子在木頭上滾動(dòng)，板書：滑動(dòng)和滾動(dòng)

3、提問：你想到了什么？

二、對(duì)比實(shí)驗(yàn)：滑動(dòng)和滾動(dòng)摩擦力的大小比較

1、提問：你根據(jù)什么來說，滾動(dòng)和滑動(dòng)比省力？

2、學(xué)生會(huì)根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)舉例說明滾動(dòng)比滑動(dòng)省力。

3、教師引導(dǎo)：生活中了解滾動(dòng)比滑動(dòng)更省力，那我們能不能用更科學(xué)的數(shù)據(jù)來證明呢？

4、學(xué)生提出測(cè)量的方法。

5、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如何測(cè)量。

6、記錄。指導(dǎo)學(xué)生看83頁的表格。

7、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，把數(shù)據(jù)記錄在書本表格上。

8、分析整理數(shù)據(jù)，提出結(jié)論。

9、提問：為什么滾動(dòng)比滑動(dòng)省力呢？（滾動(dòng)可以減少摩擦力）

三、制作滾珠軸承

1、哪些地方用到滾動(dòng)摩擦來減小摩擦力？（學(xué)生非常熟悉得四驅(qū)車滾珠軸承）

2、介紹滾珠軸承的工作原理。

3、根據(jù)課本的提示小組制作滾珠軸承。

四、小結(jié)

1、討論：在哪些機(jī)械中也用到了滾動(dòng)摩擦？

2、討論：哪些地方用到了滑動(dòng)摩擦呢？

7、運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】摩擦力對(duì)我們有時(shí)是有用的，有時(shí)是有害的；在工作時(shí)有時(shí)需要增大摩擦力，有時(shí)需要減小摩擦力。

【教學(xué)重點(diǎn)】找出自行車等交通工具增加或減少摩擦力得設(shè)計(jì)并作出解釋?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)摩擦力的利弊作出判斷和解釋?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)圖片，兒童車實(shí)物

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、出示人滑倒的圖片和汽車打滑的圖片，提問：這兩幅圖片說明了什么？

2、引導(dǎo)語：看來有些時(shí)候還需要摩擦力的幫忙，那么摩擦力社么時(shí)候是對(duì)我們有利的，什么時(shí)候又是有害的呢？

3、引導(dǎo)語：因此當(dāng)摩擦力對(duì)我們有利的時(shí)候我們要適當(dāng)增大摩擦力，當(dāng)摩擦力對(duì)我們有害的時(shí)候需要減小摩擦力。

4、揭題：那么哪些地方的設(shè)計(jì)是需要增大摩擦力，哪些地方的設(shè)計(jì)是需要減少摩擦力呢？

二、這樣的設(shè)計(jì)是為了什么？

1、學(xué)生舉例：哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要減少摩擦力。

2、教師出示圖片，請(qǐng)學(xué)生解釋為什么要這樣的設(shè)計(jì)。

3、追問：他們分別是用什么方法來增大摩擦力或者減小摩擦力的？

4、學(xué)生討論交流。

三、尋找自行車上的好設(shè)計(jì)

1、引導(dǎo)：這些設(shè)計(jì)在很多交通工具上得到運(yùn)用，例如我們經(jīng)常使用的自行車上就有很好的體現(xiàn)

2、出示小自行車。請(qǐng)你找一找，我們的自行車上那些地方是需要增大摩擦力的，哪些地方是需要減少摩擦力的？

3、學(xué)生探究。

4、提問:這些地方分別是用什么方法增大摩擦力或減小摩擦力的？（1）剎車：增加壓力。（2）鏈條、輪胎：增加接觸面粗糙程度。（3）車軸、方向軸、腳踏軸：滾珠軸承

5、整理信息、交流匯報(bào)。

四、小結(jié)

8、設(shè)計(jì)小賽車

【教學(xué)目標(biāo)】技術(shù)設(shè)計(jì)具有一定的程序；技術(shù)設(shè)計(jì)需要運(yùn)用科學(xué)概念、相互交流和執(zhí)行程序。

【教學(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)制作小賽車。

【教學(xué)難點(diǎn)】意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來好處。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：制作小賽車的材料和工具。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、出示各種車的圖片，說一說這些車的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)？

2、我們也來當(dāng)當(dāng)小工程師，設(shè)計(jì)制作一輛賽車。

二、工程師怎樣設(shè)計(jì)賽車

1、真正的賽車是怎樣的呢？出示“真正的賽車時(shí)速要達(dá)到300千米以上，同時(shí)要盡量做到平穩(wěn)、安全。”

2、這輛車的哪些設(shè)計(jì)特點(diǎn)符合上面的要求？

3、學(xué)生觀察、討論。

4、交流匯報(bào)（1）輪胎很寬，可以增大摩擦力，避免打滑（2）設(shè)計(jì)力量大的發(fā)動(dòng)機(jī)。（3）車身重心很低，輪與輪之間的距離較寬，行使穩(wěn)定。（4）車身流線型，阻力減到最低。

三、設(shè)計(jì)我們的小賽車

1、由此可見，工程師是如何設(shè)計(jì)賽車的？

2、我們?cè)O(shè)計(jì)小賽車要考慮哪些問題呢？（1）車身長(zhǎng)不能超過25厘米；（2）用橡筋或氣球作動(dòng)力；（3）行使的路程要盡量長(zhǎng)。

4、學(xué)生討論設(shè)計(jì)方案。

四、制作、展示我們的賽車

1、學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)制作小賽車。

2、測(cè)試、比賽。

第五篇：大象版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案

大象版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案

第一單元

我們的考察計(jì)劃

一、教材設(shè)計(jì)說明

本單元為“探究過程能力訓(xùn)練”單元，由《考察前，我們要……》和《考察計(jì)劃展示會(huì)》兩個(gè)活動(dòng)標(biāo)題組成?！坝?jì)劃與組織”是本學(xué)期探究能力的訓(xùn)練要項(xiàng)，本單元旨在教師指導(dǎo)下，通過制定考察活動(dòng)計(jì)劃這一活動(dòng)載體，使學(xué)生了解計(jì)劃與組織的重要意義，初步體驗(yàn)怎樣計(jì)劃與組織，這是本單元探究能力培養(yǎng)的“二級(jí)目標(biāo)”。為了增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效，我們將計(jì)劃與組織能力的培養(yǎng)內(nèi)容進(jìn)一步具體化、系統(tǒng)化，使教材設(shè)計(jì)和教師的教學(xué)能有的放矢。

在設(shè)計(jì)和編寫本單元教材時(shí)，我們遵循小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和探究能力螺旋式上升發(fā)展的規(guī)律，著力凸顯“計(jì)劃與組織”的指導(dǎo)過程，注重引導(dǎo)學(xué)生自主體驗(yàn)計(jì)劃與組織的過程，體會(huì)計(jì)劃與組織的意義，講究訓(xùn)練的漸進(jìn)性和系統(tǒng)性。教材首先設(shè)計(jì)了“合作方塊”的游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與準(zhǔn)備、實(shí)施和反思的過程，體驗(yàn)計(jì)劃與組織的重要意義。然后通過“考察計(jì)劃展示會(huì)”這一活動(dòng)著力指導(dǎo)學(xué)生制定考察活動(dòng)計(jì)劃，幫助學(xué)生體驗(yàn)計(jì)劃與組織的過程與方法。為了充分展開能力培養(yǎng)的教學(xué)過程，教材從三個(gè)方面展開：第一是組織學(xué)生討論“考察前我們要做好哪些計(jì)劃與組織工作呢?”并用小組討論的場(chǎng)景圖和記錄討論結(jié)果的例子展開這一教學(xué)過程；第二是分組制定考察活動(dòng)計(jì)劃并組織“考察計(jì)劃展示會(huì)”，教材里呈現(xiàn)了四個(gè)不同內(nèi)容的例子，組織學(xué)生圍繞“計(jì)劃與組織”的內(nèi)容有哪些，我們應(yīng)該怎樣做好考察前的計(jì)劃與組織工作等問題，討論與總結(jié)，同時(shí)教材用“計(jì)劃與組織項(xiàng)目清單”的形式展開指導(dǎo)和訓(xùn)練；第三是在學(xué)生明確“計(jì)劃與組織”的內(nèi)容和方法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們制定完整的考察計(jì)劃，并評(píng)出最佳考察計(jì)劃，促進(jìn)他們?cè)u(píng)價(jià)和反思自己的計(jì)劃與組織能力。

考察前，我們要……

要點(diǎn)

合作方塊游戲活動(dòng)；初步經(jīng)歷計(jì)劃與組織過程的鍛煉。

目標(biāo)

（1）

通過游戲活動(dòng)體會(huì)計(jì)劃與組織的重要意義，培養(yǎng)合作精神。

（2）

通過制定考察活動(dòng)計(jì)劃，初步經(jīng)歷計(jì)劃與組織的鍛煉。

怎樣進(jìn)行

（1）引入活動(dòng)

本單元結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際情況，營(yíng)造一個(gè)走出校園考察的活動(dòng)情境，旨在把學(xué)生的積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來。在這種欲望的驅(qū)動(dòng)下，利用考察活動(dòng)的平臺(tái)，讓學(xué)生自己制定一個(gè)考察計(jì)劃。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入下面的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)到計(jì)劃與組織的重要意義，本單元首先安排了“合作方塊”游戲活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，一定要精心準(zhǔn)備活動(dòng)材料，周密組織教學(xué)過程，要讓學(xué)生玩得高興，玩得有序，玩出體會(huì)。

（2）關(guān)于“合作方塊”游戲活動(dòng)的規(guī)則和教學(xué)過程：

游戲準(zhǔn)備：準(zhǔn)備大小相同的紙，剪刀，每位學(xué)生取一張，分別剪成長(zhǎng)方形、三角形、正方形、平行四邊形等規(guī)則圖形，然后分組裝成一袋，小組之間交換，作為拼圖用的卡片。

游戲規(guī)則：小組成員都拼出了大小相同的正方形時(shí)，就完成了任務(wù)。率先拼完的小組獲勝。

游戲要求：游戲前，小組先討論協(xié)商方案，制定實(shí)施計(jì)劃；游戲時(shí)小組成員都從袋內(nèi)取卡片，拼成大小相同的正方形；游戲后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己小組在活動(dòng)中的表現(xiàn)，討論和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，并進(jìn)行集體交流，特別強(qiáng)調(diào)認(rèn)真作好活動(dòng)計(jì)劃與組織工作的重要性。

（3）制定考察活動(dòng)計(jì)劃

走出教室去親近大自然，深入社會(huì)，這是令學(xué)生歡欣鼓舞的事。教師宣布下周六到大自然中去考察的消息后，啟發(fā)談話“剛才的游戲活動(dòng)，我們已經(jīng)體會(huì)到認(rèn)真作好計(jì)劃與組織工作是十分重要的。為了保證活動(dòng)的順利進(jìn)行，考察活動(dòng)前，我們要做好哪些計(jì)劃與組織工作呢？”引導(dǎo)學(xué)生分成小組，一起商議，并作好記錄。

由于這是探究過程能力訓(xùn)練單元的第一課，根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，我們對(duì)制定考察計(jì)劃的方法做了適當(dāng)指導(dǎo)，它是以卡通對(duì)話和樣張的形式體現(xiàn)的，教學(xué)時(shí)教師要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)這一編寫意圖。這節(jié)課的下半時(shí)教學(xué)重點(diǎn)是制定考察活動(dòng)計(jì)劃，初步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)劃與組織能力。如果教學(xué)時(shí)間不足，可以讓學(xué)生課后完成，并告訴他們下節(jié)課要舉行“考察計(jì)劃展示會(huì)”，從而調(diào)動(dòng)他們參與的積極性。

考察計(jì)劃展示會(huì)

要點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生自主地總結(jié)出計(jì)劃與組織項(xiàng)目清單。

目標(biāo)

（1）

啟發(fā)學(xué)生自己比較、自己討論、自己總結(jié)，使他們能夠初步體驗(yàn)怎樣計(jì)劃與組織，悟出計(jì)劃

與組織的重要意義。

（2）

訓(xùn)練學(xué)生客觀地評(píng)價(jià)自己和他人，學(xué)會(huì)欣賞他人，培養(yǎng)合作精神。

怎樣進(jìn)行

（1）考察計(jì)劃展示會(huì)

舉行“考察計(jì)劃展示會(huì)”是本節(jié)課和本單元的重點(diǎn)活動(dòng)。教學(xué)時(shí)大致分為以下幾個(gè)步驟：

首先，讓各小組將制定好的考察計(jì)劃貼在展板上或黑板上，組織全班學(xué)生參觀。也可以把各組的考察計(jì)劃復(fù)印若干份，每組發(fā)一份，這樣便于下面的討論與總結(jié)。這一過程既是參觀與學(xué)習(xí)的過程，也是比較與評(píng)價(jià)的過程。

接下來組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論“哪些小組的準(zhǔn)備工作做得好？計(jì)劃與組織的內(nèi)容有哪些？”并讓他們把討論結(jié)果記錄在“計(jì)劃與組織項(xiàng)目清單”里。

然后，進(jìn)行集體交流與討論，集思廣益，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，清楚制定考察計(jì)劃的項(xiàng)目和計(jì)劃與組織的要求。從而為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。需要說明的是教材里提供的計(jì)劃與組織項(xiàng)目清單的內(nèi)容，只是一個(gè)樣張，決不是標(biāo)準(zhǔn)答案。教師要根據(jù)所選擇活動(dòng)的內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際，充分開發(fā)和利用本班學(xué)生的智慧，讓他們體驗(yàn)怎樣計(jì)劃與組織，了解計(jì)劃與組織的一般內(nèi)容和要求，這才是本課的教學(xué)目的。

（2）評(píng)選最佳考察計(jì)劃

通過以上教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)怎樣計(jì)劃與組織有了新的認(rèn)識(shí)。為了進(jìn)一步提升每一位學(xué)生計(jì)劃與組織的能力，下面讓學(xué)生分組制定一個(gè)完整的考察計(jì)劃，并且要從中選擇適合全班考察的內(nèi)容，評(píng)選出最好的考察計(jì)劃，用來指導(dǎo)下周六的科學(xué)考察活動(dòng)。

第二單元

吃得好嗎

一、教材設(shè)計(jì)說明

《吃得好嗎》是本冊(cè)教材的第二單元，也是綜合探究活動(dòng)第一單元，“二級(jí)目標(biāo)”是“能組成小組，作好觀察、實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備”。本單元圍繞“吃”的話題設(shè)計(jì)了《我們吃什么》、《食物中的營(yíng)養(yǎng)》、《一次奇妙的旅行》、《祝你胃口好》四個(gè)步步深入的活動(dòng)內(nèi)容。（見表2-1）

凸顯主探究能力的培養(yǎng)是本套教材的重要特點(diǎn)，本單元要重點(diǎn)指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生“能組成小組，做好觀察、實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備”的計(jì)劃與組織能力。《我們吃什么》一課，在給食物進(jìn)行分類之前，進(jìn)行分組能力的訓(xùn)練，通過協(xié)商和討論引導(dǎo)學(xué)生自行分組，并概括出分成小組、推選組長(zhǎng)、作好分工的方法。教材設(shè)計(jì)通過卡通討論的場(chǎng)面和分組建議對(duì)學(xué)生進(jìn)行了細(xì)致地指導(dǎo)，拓展活動(dòng)還將繼續(xù)強(qiáng)化這一能力培養(yǎng)?！妒澄镏械臓I(yíng)養(yǎng)》則側(cè)重指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生“觀察和實(shí)驗(yàn)前怎樣做好準(zhǔn)備工作”，教材里引導(dǎo)學(xué)生圍繞“怎樣作好觀察與實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作”展開討論，并用表格的形式實(shí)施教學(xué)，在豎欄里用“材料準(zhǔn)備建議”的形式進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。后面兩課完全放手讓學(xué)生自己進(jìn)行分組、分工、準(zhǔn)備活動(dòng)材料等計(jì)劃與組織工作，使探究能力的培養(yǎng)逐步深化，體現(xiàn)出由扶到放、循序漸進(jìn)的指導(dǎo)思想。（見圖2-1）

本單元的編寫體現(xiàn)“以人為本”的理念，注重安全健康的人文關(guān)懷。學(xué)生對(duì)“吃”是熟悉的，體驗(yàn)是豐富的。然而，在日常生活中，能做到科學(xué)飲食、營(yíng)養(yǎng)搭配全面合理、養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣的學(xué)生并不多。同時(shí)，社會(huì)上兒童食品種類豐富、花樣繁多、色彩艷麗，其中有不少是不符合國(guó)家食品衛(wèi)生和營(yíng)養(yǎng)要求的，嚴(yán)重威脅著兒童的身體健康成長(zhǎng)。選取這一話題，就是要關(guān)注學(xué)生的身體健康，關(guān)注學(xué)生的飲食狀況。四個(gè)活動(dòng)標(biāo)題聯(lián)系緊密、步步深入，引領(lǐng)兒童逐步探究我們吃什么——我們?yōu)槭裁匆允澄铩覀兂韵氯サ氖澄锒嫉侥睦锶チ恕覀儜?yīng)該怎樣合理搭配食物，這些問題貼近兒童的生活，能夠引起他們的共鳴。以活動(dòng)為載體是本套教材的鮮明特點(diǎn)，本單元圍繞這些生活化的問題，我們精心設(shè)計(jì)了多個(gè)兒童樂于參與的“做中學(xué)”活動(dòng)，比如給食物分類、調(diào)查食品里的添加劑、研究食物中的營(yíng)養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)、研究食物的消化實(shí)驗(yàn)、觀察與思考食物結(jié)構(gòu)金字塔、評(píng)選健康小專家等，這些活動(dòng)是本單元培養(yǎng)學(xué)生計(jì)劃與組織主探究能力的主要平臺(tái)，也是學(xué)生獲取科學(xué)知識(shí)的重要途徑，還是教育學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣的重要形式。為此，要精心組織教學(xué)活動(dòng)，注意扶放結(jié)合，注重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，創(chuàng)造條件讓每個(gè)學(xué)生參與活動(dòng)和經(jīng)歷過程。

為激發(fā)兒童探究科學(xué)的興趣，保護(hù)其對(duì)自然、對(duì)科學(xué)的好奇心，教材的編寫力求富有童趣，呈現(xiàn)方式新穎活潑。本單元有形式多樣的引入活動(dòng)，寓教于樂的閱讀內(nèi)容（“不同的食性”童話故事，認(rèn)識(shí)消化器官和消化過程的連環(huán)畫故事）。另外，本單元教材注意適應(yīng)城鄉(xiāng)差別，比如活動(dòng)設(shè)計(jì)、材料選擇、食物結(jié)構(gòu)等都注意兼顧城鄉(xiāng)差別并具有時(shí)代特色。

我們吃什么

《我們吃什么》是本單元的第一個(gè)活動(dòng)標(biāo)題，也可以看成本單元的引入活動(dòng)。“平時(shí)我們都吃些什么？”這一問題，貼近兒童的生活；“給這些食物分類”的教學(xué)活動(dòng)，將引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的眼光審視自己的日常生活，發(fā)現(xiàn)其中隱藏的科學(xué)問題，從而為下面的探究活動(dòng)打下伏筆。

要點(diǎn)

給我們的食物分類，并作好分類前的計(jì)劃與組織工作。

目標(biāo)

（3）

初步訓(xùn)練學(xué)生分成小組、推選組長(zhǎng)、小組分工等計(jì)劃與組織的能力。

（4）

學(xué)習(xí)給食物分類的科學(xué)方法，了解食物的基本種類。

（5）

培養(yǎng)合作意識(shí)和能力。

怎樣進(jìn)行

、引入活動(dòng)。

單元頁上呈現(xiàn)的是這樣一幅畫面：探、究、奇、妙四位學(xué)生席地而座，面前擺著面包、飲料、火腿、水果等食品，他們正在邊野餐邊思考一些關(guān)于吃的話題。旁邊的大樹上一只嘴饞的小猴子倒掛在樹上。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生觀察畫面，能夠達(dá)到激思引趣、導(dǎo)入新課的作用。

本課教學(xué)開始，教師可以用拉家常的口吻引入教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生圍繞“平時(shí)我們都吃些什么？”實(shí)話實(shí)說，暢所欲言。由于學(xué)生家庭生活條件、飲食習(xí)慣等方面的差異，這一問題的答案一定各不相同，而這恰是寶貴的教學(xué)資源。

2、分類活動(dòng)。

我們的食物是多種多樣的，讓學(xué)生給這些食物分類，旨在引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的科學(xué)話題，為以后幾課的教學(xué)埋下探究的種子。分類是一種重要的研究方法，讓學(xué)生參與分類，不僅能夠幫助他們發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律和問題，同時(shí)能夠鍛煉孩子分組、推選組長(zhǎng)、成員分工等“計(jì)劃與組織”的能力。此頁教材的豎欄還重點(diǎn)對(duì)能力的培養(yǎng)提供了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。分類活動(dòng)是一個(gè)“一箭多雕”的教學(xué)活動(dòng)，也是本課的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)教師一定要充分展開。

在給食物進(jìn)行分類之前，首先進(jìn)行分組能力的訓(xùn)練，通過協(xié)商和討論引導(dǎo)學(xué)生自行分組，并概括出分成小組、推選組長(zhǎng)、作好分工的方法。教材設(shè)計(jì)通過卡通討論的場(chǎng)面和豎欄里的分組建議對(duì)學(xué)生進(jìn)行了細(xì)致地指導(dǎo)，拓展活動(dòng)還將繼續(xù)強(qiáng)化這一能力培養(yǎng)。

接下來，讓學(xué)生給食物進(jìn)行分類，并隨時(shí)填寫“食物分類表”。匯報(bào)交流時(shí)，要讓他們充分表達(dá)，不要強(qiáng)求統(tǒng)一答案，也沒有統(tǒng)一答案。只有這樣，才有利于培養(yǎng)學(xué)生的分類能力，認(rèn)識(shí)到“分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不一樣”。

食物中的營(yíng)養(yǎng)

要點(diǎn)

作好實(shí)驗(yàn)前的計(jì)劃與組織工作，重點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備；研究食物中的營(yíng)養(yǎng)也是重要環(huán)節(jié)。

目標(biāo)

（1）強(qiáng)化分組、分工等能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。

（2）通過研究食物中的營(yíng)養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，認(rèn)識(shí)食物中所含的主要營(yíng)養(yǎng)成分。

（3）對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和實(shí)驗(yàn)常規(guī)教育。

怎樣進(jìn)行

、提問與猜想。

上節(jié)課，我們已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生給食物進(jìn)行了分類，同時(shí)萌生了好多問題，本節(jié)課將開始深入探究其中的一些問題。教學(xué)從引導(dǎo)學(xué)生圍繞“我們?yōu)槭裁匆允澄铮渴澄镏心男I(yíng)養(yǎng)？”進(jìn)行猜想與假設(shè)開始，這是科學(xué)探究的重要環(huán)節(jié)。

2、實(shí)驗(yàn)與總結(jié)。

這是一個(gè)“雙擊”的教學(xué)內(nèi)容，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)在獲取知識(shí)方面，要讓學(xué)生了解食物中的主要營(yíng)養(yǎng)成分及其，還要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生“能組成小組，做好觀察與實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備”的主探究能力。為此，在實(shí)驗(yàn)研究前首先要引導(dǎo)學(xué)生圍繞“怎樣做好觀察與實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作呢？”展開討論，為了有效落實(shí)“二級(jí)目標(biāo)”，強(qiáng)化訓(xùn)練，教材還提供了“準(zhǔn)備材料建議”。

“食物中有哪些營(yíng)養(yǎng)”這一問題具有挑戰(zhàn)性，教材選取了比較適合兒童探究發(fā)現(xiàn)的蛋白質(zhì)和淀粉這兩種營(yíng)養(yǎng)成分，設(shè)計(jì)力圖引領(lǐng)學(xué)生展開自主探究。教材只在“材料超市”里提供了一些學(xué)生常見的食物和其他材料，怎樣實(shí)驗(yàn)則由學(xué)生說了算。教學(xué)時(shí)，教師要提醒學(xué)生注意安全，但不要代替學(xué)生實(shí)驗(yàn)，不要立刻釋疑，不要簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生結(jié)論。必須相信學(xué)生的探索能力，創(chuàng)造開放的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生自己選取研究材料，自己耐心地觀察、自己分析和思考。

在歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上，教師向?qū)W生介紹食物里所含人體必需的營(yíng)養(yǎng)成分，及其對(duì)人體的作用和食物。

3、拓展活動(dòng)的設(shè)計(jì)與安排。

調(diào)查添加劑對(duì)人體的影響是上節(jié)課的延續(xù)，也是本課的拓展活動(dòng)。究竟什么時(shí)候教學(xué)，怎樣展開教學(xué)活動(dòng)，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和教學(xué)條件而定。如果學(xué)生比較感興趣，又有深入研究的條件，完全可以把調(diào)查食品里的添加劑和添加劑對(duì)人體的影響，單獨(dú)設(shè)立課時(shí)展開教學(xué)，教師可以從研究的問題和研究方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。需要強(qiáng)調(diào)的是這一探究活動(dòng)還肩負(fù)著強(qiáng)化計(jì)劃與組織能力培養(yǎng)的任務(wù)，教師要著力引導(dǎo)和訓(xùn)練。

一次奇妙的旅行

要點(diǎn)

放開讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃與組織；了解人體消化和吸收營(yíng)養(yǎng)的過程。

目標(biāo)

（1）通過讓學(xué)生自主地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備，培養(yǎng)計(jì)劃與組織能力。

（2）了解人體消化和吸收營(yíng)養(yǎng)的過程。

（3）通過閱讀漫畫故事，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

怎樣進(jìn)行

本課由引入活動(dòng)、了解人體的消化過程、淀粉的消化實(shí)驗(yàn)、總結(jié)四個(gè)漸進(jìn)層次構(gòu)成。

第一層次：引入活動(dòng)

認(rèn)識(shí)人體的消化過程是本單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)一步深化。由于人體的消化器官和消化過程是一個(gè)暗箱問題，不便于學(xué)生直接觀察和研究，一般采取教師講解的方式進(jìn)行教學(xué)，因而大大降低了兒童學(xué)習(xí)的欲望和興趣。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，吸引學(xué)生的有意注意，本教材大膽探索精心設(shè)計(jì)了引入活動(dòng)，奇奇、機(jī)器人、和小豆子三個(gè)孩子喜歡的卡通，將與學(xué)生一起對(duì)話，一起探索。教學(xué)時(shí)，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀卡通人物的漫畫，吸引兒童主動(dòng)了解人體的消化器官和消化過程。

第二層次：了解人體的消化過程

學(xué)生帶著興趣觀察閱讀“他倆在奇奇肚子里進(jìn)行了一次奇妙的旅行”，初步了解人體的消化過程。之后，教師可以利用消化器官模型，充分發(fā)揮其直觀作用，教師同時(shí)講述人體的消化過程，指導(dǎo)學(xué)生指出自己消化器官的大致位置。這樣教學(xué)，可以使學(xué)生形成正確而清晰的認(rèn)識(shí)，提高教學(xué)效果。

第三層次：淀粉的消化實(shí)驗(yàn)

如果能親眼看見食物是怎樣被消化的，學(xué)生肯定會(huì)十分興奮。為了達(dá)到眼見為真的效果，教材選取了經(jīng)典的淀粉的消化實(shí)驗(yàn)，這是因?yàn)楸緦?shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，材料容易得到，操作方法比較簡(jiǎn)單。實(shí)驗(yàn)前，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組和準(zhǔn)備材料，這是落實(shí)“二級(jí)目標(biāo)”的重要契機(jī)。計(jì)劃與組織工作做好了，接著指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作方法。由于這是一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，教師要指導(dǎo)學(xué)生搞清哪些條件是相同的，哪些條件是不同的。比如倒入試管的淀粉液要少量，不超過試管的三分之一，而且兩支試管要同樣多；在2號(hào)試管里加進(jìn)的唾液不能太少，1號(hào)試管要加進(jìn)與唾液同樣多的清水；兩支試管要同時(shí)放入溫水中；過幾分鐘后，向試管里滴相同滴數(shù)的碘液（兩三滴即可）。

需要強(qiáng)調(diào)的是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)和解釋一定要讓學(xué)生自己進(jìn)行，這是培養(yǎng)他們的思維能力和科學(xué)精神的良好機(jī)會(huì)，教師千萬不要包辦代替。

第四層次：總結(jié)

最后，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)本課的學(xué)習(xí)自己總結(jié)“我們是怎樣消化和吸收營(yíng)養(yǎng)的？”這一環(huán)節(jié)有利于學(xué)生形成完整正確的認(rèn)識(shí)，能夠發(fā)揮學(xué)生的相互影響作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括總結(jié)能力。

祝你胃口好

要點(diǎn)

通過觀察分析“食物結(jié)構(gòu)金字塔”，了解怎樣科學(xué)合理地搭配食物；評(píng)選“健康小專家”。

目標(biāo)

（1）引導(dǎo)學(xué)生自主地觀察分析“食物結(jié)構(gòu)金字塔”，了解怎樣科學(xué)合理地搭配食物。

（2）通過參與評(píng)選“健康小專家”活動(dòng)，鍛煉學(xué)生計(jì)劃與組織能力和科學(xué)合理搭配營(yíng)養(yǎng)的能力。

（3）培養(yǎng)良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣。

怎樣進(jìn)行

通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了食物中的主要營(yíng)養(yǎng)成分及其對(duì)人體的重要作用，了解了人體的消化過程，這為指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理搭配食物，培養(yǎng)他們良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣打下基礎(chǔ)。本課涉及以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

、引入活動(dòng)

讓學(xué)生觀察漫畫討論：他們的吃法好嗎？為什么？我們應(yīng)該怎樣合理搭配食物？旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中存在的不好的吃法，使得他們自然而然地關(guān)注怎樣合理搭配食物這一問題。

2、觀察食物結(jié)構(gòu)金字塔

出示食物結(jié)構(gòu)金字塔，讓學(xué)生小組觀察與討論，“從這個(gè)食物結(jié)構(gòu)金字塔中，我們能夠發(fā)現(xiàn)什么？”教學(xué)這一環(huán)節(jié)，教師的責(zé)任是要給學(xué)生充足的時(shí)間和寬松的空間，讓他們自由自在地觀察、思考、討論，甚至是爭(zhēng)論，自己去領(lǐng)悟怎樣科學(xué)合理搭配食物，教師不要直接講解，不要硬性灌輸。

3、評(píng)選“健康小專家”

學(xué)以致用是本單元的重要特點(diǎn)，也是重要的教學(xué)目標(biāo)之一。為了增強(qiáng)教材的趣味性、參與性、活動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性，我們創(chuàng)設(shè)了評(píng)選“健康小專家”的活動(dòng)情境。活動(dòng)采取闖關(guān)的形式，分為四關(guān)。

第一關(guān)：讓學(xué)生如實(shí)填寫“飲食調(diào)查清單”，分組交流，根據(jù)填寫情況和身體情況推選出健康組長(zhǎng)。這兒也是一個(gè)訓(xùn)練計(jì)劃與組織能力的時(shí)機(jī)，填寫之前可以引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣分組、怎樣填表、怎樣推選組長(zhǎng)等。

第二關(guān)：分組圍繞“飲食與健康”的內(nèi)容提出感興趣的問題，存入“問題銀行”。再從中取出適合小組研究的問題，積極開展研究。這兒又是一個(gè)培養(yǎng)能力的契機(jī)，比如強(qiáng)化選擇問題的能力，鞏固計(jì)劃與組織能力，發(fā)展收集信息和處理信息的能力等，教師也要把握好，引導(dǎo)好。

第三關(guān)：為自己家設(shè)計(jì)一份食譜，并配上廣告。本活動(dòng)能充分發(fā)揮孩子的自主性和創(chuàng)造性，同時(shí)能體現(xiàn)出對(duì)科學(xué)合理搭配食物的理解。教材中的幾個(gè)樣張，只是為兒童提供形式上的例子，就由學(xué)生根據(jù)家庭生活條件和飲食特點(diǎn)去自主創(chuàng)造吧。

第四關(guān)：舉辦“飲食與健康”研討會(huì)。展出“問題銀行”存折和設(shè)計(jì)的食譜，組織選擇問題的研究匯報(bào)活動(dòng)，并評(píng)選“健康小專家”。這一活動(dòng)實(shí)際上是前面的匯報(bào)交流和評(píng)比總結(jié)，教師一定要精心組織好。比如展出的地點(diǎn)和形式，匯報(bào)交流活動(dòng)的順序和形式，評(píng)選辦法等。

第三單元

探訪魚兒

一、教材設(shè)計(jì)說明

本單元是四年級(jí)上學(xué)期的第三單元，屬于“綜合探究活動(dòng)”單元。本單元從學(xué)生常見的動(dòng)物——魚作為切入點(diǎn)，圍繞“探訪魚兒”這一綜合探究活動(dòng)，自然生成了《魚兒的家》、《魚兒生活得好嗎》、《還魚兒一個(gè)美麗的家》、《魚兒的奧秘》四個(gè)活動(dòng)標(biāo)題。（見表3-1）

本單元重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“能小組商議，明確活動(dòng)規(guī)則”的能力，這是本單元的二級(jí)目標(biāo)，在每個(gè)“做中學(xué)”活動(dòng)中都有詳細(xì)的安排和要求?！遏~兒的家》活動(dòng)在開始階段，教師精心引導(dǎo)學(xué)生自己分成小組，小組討論商議需要準(zhǔn)備的材料和活動(dòng)規(guī)則。由于本課是這一單元的第一課，又是室外活動(dòng)，為了強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)作用，教材中對(duì)需要準(zhǔn)備的材料和活動(dòng)規(guī)則方面進(jìn)行了提示；《魚兒生活得好嗎》在進(jìn)行信息發(fā)布會(huì)的時(shí)候，也是讓學(xué)生先分組交流，統(tǒng)整發(fā)現(xiàn)內(nèi)容，這一課重點(diǎn)訓(xùn)練的是匯報(bào)與交流時(shí)的“計(jì)劃與組織”；《還魚兒一個(gè)美麗的家》在觀察實(shí)驗(yàn)之前和設(shè)計(jì)宣傳保護(hù)水資源的活動(dòng)方案中，教材明顯地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組、準(zhǔn)備器材、弄清操作步驟；《魚兒的奧秘》在學(xué)生自主探究活動(dòng)中，教材引導(dǎo)兒童先確定研究問題，再商議怎樣研究，需要哪些材料，以及研究過程中需要遵守的規(guī)則。鞏固應(yīng)用環(huán)節(jié)明確提出“打撲克”游戲活動(dòng)，并注意發(fā)揮兒童的創(chuàng)造性和自主性，讓學(xué)生自己確定游戲規(guī)則。（見圖3-1）

教材在編排上打破了傳統(tǒng)教材以知識(shí)為主線的模式，盡可能地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的綜合性和關(guān)聯(lián)性，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)情境更貼近于真實(shí)生活，利于學(xué)生以生活經(jīng)驗(yàn)和周圍環(huán)境為基礎(chǔ)進(jìn)行探究活動(dòng)，使教學(xué)活動(dòng)能夠整合科學(xué)教育的多個(gè)目標(biāo)。本學(xué)期科學(xué)探究過程能力要項(xiàng)是“計(jì)劃與組織”，本單元的二級(jí)目標(biāo)是“能小組商議，明確活動(dòng)規(guī)則”。在情感態(tài)度和價(jià)值觀方面重點(diǎn)進(jìn)行愿意合作與交流，尊重他人見解，認(rèn)識(shí)到人與自然和諧相處，關(guān)愛生命等教育。（見表3-1）

以活動(dòng)為載體，以探究為核心是本套教材的重要特點(diǎn)。本單元四個(gè)活動(dòng)內(nèi)容之間具有內(nèi)在聯(lián)系，力圖體現(xiàn)觀察與發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題、解決問題的循環(huán)過程，創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生去親身經(jīng)歷探究過程。強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”就是為學(xué)生搭建探究的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)驚異、發(fā)問、探索、實(shí)驗(yàn)、歸納、推理等科學(xué)實(shí)踐的過程。比如，《魚兒的家》這一活動(dòng)，編排的目的是引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)地考察，親臨其境，去體驗(yàn)和自行發(fā)現(xiàn)魚的家——自然水域中存在的鮮活問題，將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為重要的教學(xué)資源，從而引出下面幾個(gè)活動(dòng)。《魚兒生活得好嗎》對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力，培養(yǎng)合作意識(shí)和語言表達(dá)能力有著重要意義，同時(shí)對(duì)水污染的原因與防治，怎樣保護(hù)水資源等問題有較充分的時(shí)間去認(rèn)識(shí)，去討論。怎樣把污水變干凈了再排放到小河里？是學(xué)生考察后產(chǎn)生的很自然的問題，《還魚兒一個(gè)美麗的家園》就是要引導(dǎo)學(xué)生通過“動(dòng)手做”活動(dòng)，了解水域污染的一些防治措施，知道沉淀、過濾和消毒是常用的水的凈化方法，污染了的水是可以通過凈化加以利用的。最后引導(dǎo)他們?cè)O(shè)計(jì)宣傳方案。《魚兒的奧秘》強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己想辦法解決問題，通過研討交流活動(dòng)，自己歸納概括出結(jié)論或規(guī)律，從而達(dá)到“一舉多得”的目的。

魚兒的家

要點(diǎn)

考察活動(dòng)前的計(jì)劃與組織環(huán)節(jié)；填寫考察活動(dòng)記錄表。

目標(biāo)

（6）

引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)地考察，去體驗(yàn)和自行發(fā)現(xiàn)魚的家——自然水域中存在的鮮活問題，自己從內(nèi)心深處意識(shí)到保護(hù)水資源的緊迫性和重要性。

（7）

引導(dǎo)學(xué)生小組商議，明確活動(dòng)規(guī)則，培養(yǎng)計(jì)劃與組織能力。

（8）

愿意合作與交流，尊重他人見解。

怎樣進(jìn)行

本活動(dòng)是這一單元的第一個(gè)活動(dòng)，也可以看成這一單元的引入活動(dòng)。因此，它的教學(xué)直接影響以后的教學(xué)活動(dòng)。教材開始的連環(huán)畫是為了創(chuàng)設(shè)問題情境，通過猜想和記錄“小河里面有什么？”能夠喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

這一活動(dòng)主題的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生真正地進(jìn)行實(shí)地考察活動(dòng)，并做好記錄。為此，開始活動(dòng)前，首先要讓學(xué)生明確考察目的，使他們知道考察什么，怎樣考察?？疾旎顒?dòng)的目的是引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)地考察，親臨其境，去體驗(yàn)和自行發(fā)現(xiàn)魚的家——自然水域中存在的鮮活問題，自己從內(nèi)心深處意識(shí)到保護(hù)水資源的緊迫性和重要性，從而自然地引出下面要研究的問題。

其次，要作好充分的準(zhǔn)備。由于本單元“探究過程能力培養(yǎng)”的重點(diǎn)是“計(jì)劃與組織”項(xiàng)目中的“能小組商議，明確活動(dòng)規(guī)則”，教學(xué)時(shí)要有側(cè)重地訓(xùn)練。學(xué)生參加校外考察活動(dòng)的機(jī)會(huì)是不多的，必須精心組織和指導(dǎo)。首先指導(dǎo)學(xué)生組建考察小組，考察小組一般4～6人，明確分工，還要指導(dǎo)他們掌握活動(dòng)的具體方法?？疾烨敖處熞苊苓x定考察地點(diǎn)、路線等，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、紀(jì)律教育和合作教育?；顒?dòng)材料的準(zhǔn)備也是非常重要的，教師要和學(xué)生一起準(zhǔn)備好考察記錄表和筆、玻璃瓶若干、塑料袋、盆、放大鏡、自制的網(wǎng)羅、照相機(jī)等。

活動(dòng)規(guī)則必須讓學(xué)生清楚，出發(fā)前可以向?qū)W生提出或讓學(xué)生討論提出下面的要求：外出考察時(shí)千萬要注意安全！不要到有危險(xiǎn)的地方去；工具能幫助你考察；采集的樣品要隨時(shí)裝起來，要愛惜它們；把你的發(fā)現(xiàn)及時(shí)認(rèn)真記錄下來，這是我們繼續(xù)研究的根據(jù)；時(shí)刻注意：保護(hù)那里的環(huán)境等。

作好考察記錄也是十分重要的，它是匯報(bào)和研討的根據(jù)，也是培養(yǎng)孩子尊重事實(shí)、收集信息的能力和合作精神的好方式。教師要先指導(dǎo)他們?cè)鯓犹顚?，各組要指定學(xué)生填寫。在下節(jié)課的教學(xué)前，可以搞一個(gè)展示會(huì)，以激勵(lì)孩子填寫活動(dòng)記錄的積極性。

本活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)是安排學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)。這有利于培養(yǎng)孩子的合作精神，促進(jìn)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，對(duì)發(fā)展批判思維和激勵(lì)以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)有積極作用，教師們也要認(rèn)真組織。

教材開始的連環(huán)畫是創(chuàng)設(shè)問題情境，先讓學(xué)生猜想“小河里面有什么？”目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激起學(xué)生的對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

魚兒生活得好嗎

要點(diǎn)

匯報(bào)前小組成員一起商議怎樣在班里展示和交流；認(rèn)識(shí)水污染的危害。

目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生交流與匯報(bào)前的計(jì)劃與組織能力。

（2）了解水污染的形成和危害。

（3）使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與自然要和諧相處，珍愛生命。

怎樣進(jìn)行

本活動(dòng)主題的主要教學(xué)任務(wù)是匯報(bào)交流考察過程中的收獲。

第一環(huán)節(jié)是探究過程能力要項(xiàng)“計(jì)劃與組織”能力的訓(xùn)練。教師要先引導(dǎo)學(xué)生小組商議：準(zhǔn)備向全班匯報(bào)什么內(nèi)容，集體交流時(shí)要注意哪些事項(xiàng)等。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作精神。

第二環(huán)節(jié)是這節(jié)課的中心活動(dòng)。圍繞“探訪魚的家時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么秘密？”這一問題，讓每一組同學(xué)充分地說，要說真話。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生圍繞下面內(nèi)容展開：水域污染問題；水資源的保護(hù)問題；水里的生物，特別是魚的生活環(huán)境等。在水污染這個(gè)內(nèi)容里，要組織學(xué)生討論：“魚兒生活得好嗎？水是怎樣被污染的？”從而使學(xué)生深入地認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境、與自然和諧相處的重要意義。在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了水是有限的資源后，為了加深對(duì)這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)，教師可以補(bǔ)充一些內(nèi)容，使孩子的內(nèi)心受到更強(qiáng)烈地震撼?！八晃廴竞髸?huì)產(chǎn)生哪些危害？”這一發(fā)散性問題，能促進(jìn)學(xué)生深入思考，增強(qiáng)孩子保護(hù)水資源、保護(hù)環(huán)境的危機(jī)感和責(zé)任感。

還魚兒一個(gè)美麗的家

要點(diǎn)

做好凈化水的實(shí)驗(yàn)之前的計(jì)劃與組織工作，會(huì)做水的凈化實(shí)驗(yàn)。

目標(biāo)

（1）

知道水污染的防治方法，意識(shí)到水與生物的密切關(guān)系。

（2）

通過做凈化水的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化有的可逆，有的不可逆。

（3）

愿意參與和科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題的討論與活動(dòng)，比如水污染防治的問題等。

怎樣進(jìn)行

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到水是生命之源，是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)；隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和人們生活水平的提高，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及生活的廢棄物將越來越多，大量的廢棄物不經(jīng)處理直接排放到自然水域中，將引起水域的污染；被污染的水對(duì)魚危害嚴(yán)重，同時(shí)直接或間接的影響工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人體健康，最終殃及人類自己的生存。

教材首先通過漫畫情境使學(xué)生產(chǎn)生“我們能不能把污水變干凈了再排放呢”的想法。這節(jié)課要讓學(xué)生知道只有把污水凈化處理后再排放，才能還魚兒美麗的家；沉淀、過濾和消毒是水的凈化的常用方法；隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們不斷改進(jìn)凈化水的工藝。

做好沉淀和過濾這兩個(gè)試驗(yàn)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。要精心指導(dǎo)，讓學(xué)生分好實(shí)驗(yàn)小組，清點(diǎn)實(shí)驗(yàn)器材，明確活動(dòng)規(guī)則后再動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。、關(guān)于沉淀試驗(yàn)：教師可以讓學(xué)生直接觀察考察水域時(shí)所采集的水樣，啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察“這杯水跟取來時(shí)相比，發(fā)生了哪些變化？”也可以重新取水樣，當(dāng)堂實(shí)驗(yàn)，由于靜置過程需要一定的時(shí)間，建議沉淀和過濾試驗(yàn)交叉進(jìn)行。認(rèn)識(shí)了沉淀現(xiàn)象后，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說一說，以加深理解。

2、關(guān)于過濾實(shí)驗(yàn)：傳統(tǒng)的過濾實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)器材比較難準(zhǔn)備，特別是農(nóng)村小學(xué)準(zhǔn)備起來更難。且實(shí)驗(yàn)操作復(fù)雜，學(xué)生較難操作。針對(duì)這一實(shí)際情況，本課實(shí)驗(yàn)材料卻十分易得，每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，教材中對(duì)實(shí)驗(yàn)操作步驟進(jìn)行了提示。當(dāng)然，對(duì)于條件較好的學(xué)校仍可以采取傳統(tǒng)的過濾實(shí)驗(yàn)方法。在實(shí)驗(yàn)和閱讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生討論歸納出沉淀、過濾、消毒是常用的水的凈化方法，根據(jù)不同的凈化要求，可以采取不同的凈化方法。

“小河的變遷”圖片分析活動(dòng)，可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)凈化污水的方法在實(shí)際中的應(yīng)用，滲透物質(zhì)的變化有的可逆，有的不可逆。

魚兒的秘密

要點(diǎn)

引領(lǐng)學(xué)生自主探究魚類的共同特征，放手讓學(xué)生自己進(jìn)行計(jì)劃與組織，商議活動(dòng)規(guī)則。

目標(biāo)

（1）

繼續(xù)培養(yǎng)“計(jì)劃與組織”里的“能小組商議，明確活動(dòng)規(guī)則”的目標(biāo)。

（2）

認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物——魚類，知道魚類的共同特征。

（3）

培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，積極提出問題，樂于探究。

怎樣進(jìn)行

本活動(dòng)可以從組織觀看各種各樣的魚的錄像開始。然后通過對(duì)鯽魚、鯉魚等常見魚的研究，認(rèn)識(shí)這些魚的外形、運(yùn)動(dòng)、呼吸及繁殖方面的特征，通過比較知道其他魚也有這些特征，從而歸納、概括、推想出魚的共同特征，并根據(jù)魚的共同特征判斷生活在水中的一些動(dòng)物是不是屬于魚類，培養(yǎng)學(xué)生的概括和演繹推理能力。、課前可以布置學(xué)生收集有關(guān)魚的圖片、文字資料也可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一些活魚放養(yǎng)在魚缸里讓學(xué)生觀察，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)魚的興趣，積累感性認(rèn)識(shí)。

2、看完錄象后，本課用兩個(gè)人物的對(duì)話引入課題，這會(huì)使學(xué)生感到親切自然。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，喚醒其生活經(jīng)驗(yàn)，開始時(shí)讓學(xué)生“由魚能聯(lián)想到什么？”教師要組織好這一活動(dòng)。也可以讓學(xué)生漫淡有關(guān)魚的趣事，或者展示“魚”的一些圖片引入活動(dòng)。

3、圍繞探究過程能力培養(yǎng)要項(xiàng)的重點(diǎn)培養(yǎng)內(nèi)容，接下來組織小組商議確定研究方向、探究思路、需要材料和活動(dòng)規(guī)則。教材中對(duì)此做出提示，但教師不要局限書本上的提示內(nèi)容。這一教學(xué)環(huán)節(jié)既關(guān)系到“計(jì)劃與組織”能力的訓(xùn)練效果，也直接影響到后面自主探究活動(dòng)的有效進(jìn)行，老師們一定要認(rèn)真組織教學(xué)活動(dòng)。

4、在研究過程中，教師應(yīng)該放手讓學(xué)生自主地活動(dòng)，這比要求各組的學(xué)生一定按統(tǒng)一的程序，先觀察什么，再研究什么“一二一齊步走”要好。要給學(xué)生充分的時(shí)間和寬松的空間，他們想研究什么魚就取什么魚，想研究什么問題就研究什么問題，想怎么研究就怎么研究，并認(rèn)真進(jìn)行觀察記錄。在學(xué)生分組觀察時(shí)，應(yīng)允許學(xué)生走偏，其實(shí)魚的秘密決不只書上那幾條，而最關(guān)鍵的是讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程。教師是活動(dòng)的組織者、調(diào)控者，更是積極的參與者和學(xué)生的伙伴。應(yīng)深入到小組中和學(xué)生一起研究，適當(dāng)時(shí)可作啟發(fā)、指導(dǎo)和點(diǎn)拔?！坝檬秩プニ杏蝿?dòng)的鯽魚時(shí)，有什么感覺？”“為什么魚總是不停的喝水？”等等。要注意引導(dǎo)學(xué)生就某個(gè)問題去深入研究，讓學(xué)生玩?zhèn)€夠。就某個(gè)小組而言，不要求面面俱到，可以就1~2個(gè)問題進(jìn)行重點(diǎn)的研究。學(xué)生研究得越深入，發(fā)現(xiàn)的秘密就越多，在匯報(bào)交流時(shí)，就會(huì)越生動(dòng)、具體，收集的事實(shí)也就越豐富。

在歸納魚的共同特征時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生主要抓住它的外形、運(yùn)動(dòng)、繁殖等方面進(jìn)行歸納，教師不要和盤托出。然后，再由此聯(lián)想其他的魚是否也有這些特征，最后推想出魚的共同特征。

5、概念形成了并不意味著學(xué)生一定掌握了，為此，教材最后安排了“打撲克”游戲活動(dòng)，旨在引導(dǎo)兒童通過經(jīng)歷他們喜歡的游戲活動(dòng)，鞏固和應(yīng)用這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。教材中說明了游戲方法，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生自己商議游戲規(guī)則，只要學(xué)生愿意，課后還可以繼續(xù)玩這個(gè)游戲。教學(xué)時(shí)，關(guān)鍵要抓住“為什么？”讓學(xué)生在小組內(nèi)根據(jù)魚的共同特征這一概念去判斷，哪些動(dòng)物是魚，哪些動(dòng)物不是魚。從而，鞏固所學(xué)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

第四單元

小小賽車會(huì)

一．

教材設(shè)計(jì)說明

《小小賽車會(huì)》是四年級(jí)上冊(cè)第四單元，屬綜合探究活動(dòng)單元。教材通過玩具汽車比賽等活動(dòng)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生初步設(shè)計(jì)活動(dòng)方案（“能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路”）的“計(jì)劃與組織”能力。與此同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生初步感知有關(guān)運(yùn)動(dòng)、速度、方位、能量轉(zhuǎn)換等知識(shí)。

小汽車幾乎是每個(gè)孩子從小就鐘愛的玩具。即使由于條件限制而沒有玩過玩具車的孩子也對(duì)小汽車滿懷憧憬。大多數(shù)孩子們手頭擁有的舊玩具車以及他們對(duì)小汽車天生的熱愛是我們科學(xué)教育不可多得的資源。基于以上考慮，我們以玩具車為題材設(shè)計(jì)了《小小賽車會(huì)》這一綜合活動(dòng)單元。本單元由《玩具汽車大比拼》、《動(dòng)力從哪兒來》、《無處不在的運(yùn)動(dòng)》三個(gè)主題活動(dòng)組成。（見表4—1）

要使本單元承擔(dān)的二級(jí)目標(biāo)能有效達(dá)成，我們必須把探討和設(shè)計(jì)活動(dòng)方案的機(jī)會(huì)留給學(xué)生自己。為了做到這一點(diǎn)，教材先通過觀看方程車大賽來激發(fā)學(xué)生開展一次玩具車大賽的欲望，接著便組織學(xué)生討論和設(shè)計(jì)自己的“小小賽車會(huì)”。為了能對(duì)學(xué)生能有所啟發(fā)，但又不至于束縛他們的思路，教材通過汽車卡通形象的對(duì)話來提示學(xué)生分別從內(nèi)容、方法等方面討論自己的活動(dòng)打算。從內(nèi)容角度說，玩具車比賽大體上可以從比速度或比距離等幾個(gè)方面來進(jìn)行。這是引導(dǎo)他們探討運(yùn)動(dòng)、速度、位置等科學(xué)知識(shí)的極佳時(shí)機(jī)。因此教材安排了“誰的車兒跑得快”和“誰的車兒跑得遠(yuǎn)”兩個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在具體的比賽實(shí)踐中測(cè)量小車運(yùn)動(dòng)情況，以此引導(dǎo)他們“用簡(jiǎn)單的圖表或圖形來表示距離與時(shí)間的關(guān)系”。同時(shí)還引導(dǎo)他們“定性的描述一個(gè)物體的位置，學(xué)會(huì)通過其他物體來確定某些物體的位置”。（見圖4—1）

熱熱鬧鬧的汽車大賽，你勝我負(fù)的比賽結(jié)果，必然會(huì)激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生各種各樣的疑惑和探究欲望。比如，為什么我的車兒跑不快；為什么我的車跑不遠(yuǎn)？因此，教材緊扣學(xué)生最關(guān)心的問題，設(shè)計(jì)了第二課——《動(dòng)力從哪兒來》。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生研究玩具車的內(nèi)部動(dòng)力裝置，直接觀察這些裝置的構(gòu)成和工作方式，認(rèn)識(shí)動(dòng)力的不同。同時(shí)還將由此向現(xiàn)實(shí)生活延伸，通過“調(diào)查”或“討論”了解生活實(shí)際車輛的動(dòng)力，讓他們能對(duì)各種能量和能源建立初步的認(rèn)識(shí)，了解人們對(duì)這些能源的利用，初步感知能量是可以轉(zhuǎn)化的。小車運(yùn)動(dòng)的快慢可能還與其內(nèi)部的傳動(dòng)裝置等因素有關(guān)，教材還以選擇活動(dòng)的方式設(shè)計(jì)了“齒輪的秘密”的專題研究活動(dòng)，讓學(xué)生自己去研究齒輪的奧秘。

研究玩具車的過程也是一個(gè)觀察小車不斷運(yùn)動(dòng)的過程。教材抓住這個(gè)機(jī)遇，設(shè)計(jì)了第三課《無處不在的運(yùn)動(dòng)》。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生從研究小車的運(yùn)動(dòng)出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，關(guān)注生活，去發(fā)現(xiàn)一個(gè)運(yùn)動(dòng)的大世界。學(xué)生將初步認(rèn)識(shí)一些常見的運(yùn)動(dòng)方式，并試圖用自己擅長(zhǎng)的方式（如圖示、動(dòng)作模擬、語言描述等）從方向、快慢、位置變化等方面來描述物體的運(yùn)動(dòng)。

補(bǔ)充閱讀《車的由來》旨在引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)史知識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。

總之，本單元以學(xué)生的玩具為研究題材，以大型主題活動(dòng)為載體，構(gòu)建專題探究活動(dòng)單元，把能力的培養(yǎng)、知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成、情感態(tài)度的養(yǎng)成貫穿在具體真實(shí)的活動(dòng)之中，高漲學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，力主創(chuàng)造沒有教育痕跡的科學(xué)教育境界，使學(xué)生在舒展的，自由的情境中獲得發(fā)展。

玩具汽車大比拼

要點(diǎn)

發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，讓他們考慮開展一項(xiàng)活動(dòng)的始末，再讓他們根據(jù)自己的思路去試一試。

目標(biāo)

（1）能在小組或班級(jí)集體努力中由分散到統(tǒng)一的共同設(shè)想活動(dòng)的大體思路，并能比較清晰地表達(dá)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，尊重他人意見，學(xué)習(xí)正確與他人交流。

（3）通過實(shí)踐，使學(xué)生能測(cè)量并記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置，并能用簡(jiǎn)單圖表或圖形表示距離與時(shí)間的關(guān)系；能準(zhǔn)確描述一個(gè)物體的位置，理解物體的位置需要相對(duì)于另一個(gè)物體的位置來確定。

怎樣進(jìn)行

（1）引入活動(dòng)：精彩五分鐘

組織學(xué)生觀看方程車比賽的精彩片段，激發(fā)學(xué)生自己組織比賽的興趣。

對(duì)于沒有條件的學(xué)校本環(huán)節(jié)可以省略或用其他方法替代。

（2）計(jì)劃與組織

引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣組織班級(jí)“小小賽車會(huì)”。

可以提示學(xué)生從比賽內(nèi)容、方法、場(chǎng)地等因素去考慮，要求他們說出比賽活動(dòng)的大體思路。如：可以比速度（固定路程比時(shí)間或固定時(shí)間比路程）、能跑的距離或時(shí)間（動(dòng)力的持久性和行駛性能）……

在分散自由討論的基礎(chǔ)上，教師可以從學(xué)生的一些想法中提出一些具體的活動(dòng)主題，讓學(xué)生圍繞這些主題展開具體的討論，讓他們發(fā)揮各自的聰明才智，說說活動(dòng)怎么搞。如圍繞“誰的車兒跑得快”等活動(dòng)，要引導(dǎo)他們具體說說即將開展的活動(dòng)細(xì)節(jié)。教師要參與討論，提醒他們從更多的角度考慮得更周全一些，同時(shí)提出一些可能發(fā)生的困難或活動(dòng)設(shè)計(jì)的欠缺，讓學(xué)生想得更可行一些。比如在比速度時(shí)要考慮到有的小車可能跑不到終點(diǎn)就會(huì)停下來，這時(shí)就可以在賽道上多設(shè)幾條計(jì)時(shí)線等。

教師在其中要注意把握活動(dòng)方案要有利于研究?jī)?nèi)容（知識(shí)點(diǎn)，詳見框架表“科學(xué)知識(shí)”部分）的落實(shí)。

（3）活動(dòng)：誰的車兒跑得快

a.準(zhǔn)備

組織準(zhǔn)備：組織學(xué)生分組分工，落實(shí)組內(nèi)工作人員，如組長(zhǎng)、計(jì)時(shí)員、記錄員、號(hào)令員、協(xié)調(diào)員（負(fù)責(zé)紀(jì)律協(xié)調(diào)）等。對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行必要的培訓(xùn)，如計(jì)時(shí)員對(duì)秒表的使用。

進(jìn)一步熟悉活動(dòng)方法和規(guī)則。

準(zhǔn)備場(chǎng)地：選擇平整的校園內(nèi)道路、操場(chǎng)或平地作為比賽場(chǎng)地，按比賽規(guī)則設(shè)置跑道、起點(diǎn)、終點(diǎn)……

b.活動(dòng)

比賽活動(dòng)建議由小組同學(xué)自己組織完成。教師可以在各組巡回指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生比賽的規(guī)范要求不要太高，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際量力而行。

c．總結(jié)與交流

這是引導(dǎo)學(xué)生研究和發(fā)現(xiàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?？梢韵纫龑?dǎo)學(xué)生對(duì)自己小組的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，引導(dǎo)他們計(jì)算自己小車的速度，繪畫自己的小車的行駛情況簡(jiǎn)圖，讓他們先憑著自己的眼睛去研究和發(fā)現(xiàn)（包括發(fā)現(xiàn)問題）。然后通過交流互評(píng)等手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)“能測(cè)量并記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置，并能用簡(jiǎn)單圖表或圖形表示距離與時(shí)間的關(guān)系”。也可以引用一個(gè)小組的數(shù)據(jù)進(jìn)行集體研究和分析。

（4）誰的車兒跑得遠(yuǎn)

本活動(dòng)可以參照上述“誰的車兒跑得快”的組織方法。

活動(dòng)中要讓學(xué)生比較具體的說說自己的小車所停的位置。

動(dòng)力在哪里

要點(diǎn)

讓學(xué)生充分動(dòng)手動(dòng)腦自己去研究和發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)他們把視線向更廣闊的真實(shí)生活拓展。

目標(biāo)

（1）能根據(jù)問題實(shí)際設(shè)想研究問題的方法和思路，能簡(jiǎn)單說出活動(dòng)的大體思路。

（2）研究不同的動(dòng)力，初步認(rèn)識(shí)常見的各種能源，滲透能量轉(zhuǎn)化的思想。

（3）了解齒輪傳動(dòng)的有關(guān)知識(shí)。

（4）培養(yǎng)學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度以及關(guān)注科學(xué)、關(guān)注生活的科學(xué)情感。

怎樣進(jìn)行

第一課時(shí)

回顧比賽，提出問題

引導(dǎo)學(xué)生回顧比賽中的一些細(xì)節(jié)，并提出一些問題。如為什么有的車跑得快，有的車跑得慢？

建議先讓學(xué)生發(fā)散性地提問，再有目的地進(jìn)行引導(dǎo)。

選擇問題，討論怎樣去研究

為什么這些玩具車行駛的狀態(tài)會(huì)不一樣呢？它們到底有什么不同呢？圍繞這一主題，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱难芯看蛩恪?/p>

動(dòng)手研究小汽車的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

讓學(xué)生從材料超市中選取自己需要的材料或工具。

引導(dǎo)學(xué)生拆卸小車，觀察并記錄自己的發(fā)現(xiàn)。（每小組最好擁有兩只以上不同類型的玩具車）

交流觀察所得。如各種小車的動(dòng)力裝置不同等等。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的動(dòng)力，如電池、發(fā)條等。由于能量的概念比較抽象，學(xué)生理解可能有一些困難，所以不要求學(xué)生說出專業(yè)術(shù)語，只要能表達(dá)一定的意思即可。

引導(dǎo)拓展，布置課后拓展活動(dòng)（調(diào)查）

引導(dǎo)學(xué)生先談?wù)勛约旱幕顒?dòng)打算和思路。

學(xué)生到具體調(diào)查的車輛以學(xué)生生活實(shí)際為準(zhǔn)，不要受教材束縛。

匯報(bào)與交流

匯報(bào)調(diào)查情況，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)生活中常見的動(dòng)力（能源）。隨機(jī)滲透能量轉(zhuǎn)換和守衡的思想。

本環(huán)節(jié)也可安排到下一課時(shí)或一周后完成。

第二課時(shí)

（研究齒輪）

（1）提出研究主題

帶領(lǐng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)各式齒輪，提出研究主題。

（2）討論研究方案

引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究齒輪的作用可能有一定的難度。教師要有耐心，引導(dǎo)他們反復(fù)觀察車模中的齒輪裝置并適當(dāng)加以點(diǎn)撥。如可以提示他們從研究齒輪的運(yùn)動(dòng)方向、運(yùn)動(dòng)速度等角度進(jìn)行研究。也可以把做與說結(jié)合起來，讓他們邊動(dòng)手邊試邊，探討出可行的研究思路。

（3）實(shí)驗(yàn)研究

引導(dǎo)學(xué)生按上示意圖裝置齒輪組，觀察三只齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的方向，并記錄。

齒輪1

齒輪2

齒輪3

順時(shí)針

逆時(shí)針

實(shí)驗(yàn)總結(jié)：

a．

齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)速度

用大、小齒輪組成齒輪組，觀察大小齒輪的轉(zhuǎn)速。

b．

*特殊齒輪組改變運(yùn)動(dòng)方式

運(yùn)動(dòng)拐彎（蝸形齒輪）、轉(zhuǎn)動(dòng)變平動(dòng)（齒軌）……

以上各項(xiàng)研究不要求每個(gè)學(xué)生或小組把每個(gè)項(xiàng)目都完成，可以分組自由研究。

（4）交流與總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生分析自己的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并試圖總結(jié)。如：齒輪組在傳動(dòng)過程中，能改變運(yùn)動(dòng)的速度、改變運(yùn)動(dòng)方向和方式……

無處不在的運(yùn)動(dòng)

要點(diǎn)

不必要求學(xué)生掌握科學(xué)專業(yè)術(shù)語，讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察一個(gè)豐富多彩的運(yùn)動(dòng)世界。

目標(biāo)

（1）

能設(shè)計(jì)比較可行的探究活動(dòng)，能簡(jiǎn)單描述自己活動(dòng)的大體思路。

（2）

認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)方式的多樣性，知道描述物體的運(yùn)動(dòng)需要位置、方向和快慢。

（3）

培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，善于總結(jié)，體驗(yàn)到生活處處有科學(xué)。

怎樣進(jìn)行

（1）

提出研究主題

（2）

觀察小車及小車內(nèi)部運(yùn)動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生再玩小汽車，觀察小車的運(yùn)動(dòng)，讓他們用自己的方式描述小車及小車內(nèi)部運(yùn)動(dòng)，用自己的理解描述這些運(yùn)動(dòng)方式的區(qū)別，如車輪在轉(zhuǎn)動(dòng)、車身沿直線的運(yùn)動(dòng)、車內(nèi)的小人來回反復(fù)的運(yùn)動(dòng)……

有時(shí)為了講起來方便，教師在教學(xué)中可以涉及到一些常見的學(xué)生能理解的專業(yè)術(shù)語，但不要作為教學(xué)目標(biāo)去要求學(xué)生掌握和運(yùn)用。

（3）

引導(dǎo)拓展，觀察某一用品的運(yùn)動(dòng)

小車的運(yùn)動(dòng)是那樣多樣豐富，生活中的運(yùn)動(dòng)更是精彩紛繁。因此，引導(dǎo)學(xué)生到生活中去觀察才是本課的核心所在。

（4）

布置課后研究任務(wù)，討論活動(dòng)思路

怎樣去研究呢？這正是本單元也是本課要強(qiáng)化的訓(xùn)練要點(diǎn)。因此我們要把設(shè)計(jì)研究思路的機(jī)會(huì)留給學(xué)生。

這是本單元最后一次訓(xùn)練“計(jì)劃與組織”的機(jī)會(huì)。因此，我們要求相對(duì)前面的幾個(gè)環(huán)節(jié)要求更高一些。必須要引導(dǎo)他們?cè)谔岢龌顒?dòng)思路時(shí)要做到比較周全和切實(shí)可行。讓學(xué)生說說準(zhǔn)備怎樣去研究，準(zhǔn)備在什么時(shí)間，到什么地方，觀察哪些物體等等。

（5）

學(xué)生分組研究

建議能讓學(xué)生走進(jìn)生活去完成觀察和研究的任務(wù)。

也可以根據(jù)實(shí)際情況可以把一些器物拿到教室里供學(xué)生觀察和研究。

提示學(xué)生能從位置、方向、快慢等方面注意觀察物體的運(yùn)動(dòng)特征。

要進(jìn)行必要的安全教育。

（6）

交流與總結(jié)

要求學(xué)生能從位置、方向、快慢等方面來描述物體的運(yùn)動(dòng)。尊重和鼓勵(lì)學(xué)生的采用不同的交流的方式，如語言描述、圖示、動(dòng)作模擬、模型演示等等。

第五單元

動(dòng)物家族

教材設(shè)計(jì)說明

《動(dòng)物家族》是四年級(jí)上冊(cè)第5單元，屬于“綜合過程能力訓(xùn)練單元”，由《動(dòng)物大轉(zhuǎn)盤》、《與小白兔交朋友》、《我們的動(dòng)物朋友》三組緊密相聯(lián)的主題性探究活動(dòng)組成。（見表5-1）

在我們?nèi)祟惙毖苌⒌倪@個(gè)蔚藍(lán)色的星球上，生活著各種各樣的動(dòng)物。學(xué)生通過三年級(jí)的探究性學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些無脊椎動(dòng)物（《有趣的動(dòng)物》里的昆蟲，《蚯蚓小導(dǎo)游》中的蚯蚓）、魚類（《探訪魚兒》）、兩棲和爬行動(dòng)物（《有趣的動(dòng)物》）的零散知識(shí)，同時(shí)提出了許多有關(guān)動(dòng)物的問題。在此基礎(chǔ)上，隨著學(xué)生知識(shí)與技能的不斷積累，特別是認(rèn)知能力的發(fā)展，《動(dòng)物家族》把學(xué)生引導(dǎo)到探究鳥類和哺乳動(dòng)物的學(xué)習(xí)中來。

鳥類是整個(gè)動(dòng)物世界中唯一體表長(zhǎng)著羽毛、能翱翔藍(lán)天、體溫恒定的動(dòng)物。哺乳動(dòng)物胎生，并且以乳汁喂養(yǎng)幼兒，感覺器官發(fā)達(dá)，尤其表現(xiàn)在高度靈敏的嗅覺和聽覺。兩類動(dòng)物又都是動(dòng)物王國(guó)中的大類群，前者已知8600余種，遍布全世界；后者大約有4000種，包括食肉動(dòng)物、食草動(dòng)物、雜食動(dòng)物，分布廣泛，遍及全球，與人類關(guān)系極為密切。人類也是哺乳動(dòng)物，是萬物中最高級(jí)的生靈。

面對(duì)如此眾多的鳥兒和哺乳動(dòng)物，怎樣引導(dǎo)學(xué)生探究這些動(dòng)物的生活呢？教材以一個(gè)大活動(dòng)“猜謎語”統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)單元，有機(jī)地連結(jié)各個(gè)探究性活動(dòng)，達(dá)成本單元教材所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。用圖表概括如下：

提出研究問題

實(shí)施研究計(jì)劃

教材的設(shè)計(jì)在這樣一個(gè)大的框架下，在三個(gè)不同的主題探究活動(dòng)中，設(shè)計(jì)了兩條主線：

《動(dòng)物大轉(zhuǎn)盤》和《與小白兔交朋友》——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣→提出問題，制訂計(jì)劃→修改計(jì)劃→實(shí)施計(jì)劃→完善計(jì)劃

《我們的動(dòng)物朋友》——游戲激趣，搭橋引線→總結(jié)討論，探索規(guī)律

觀察討論，歸納總結(jié)

《動(dòng)物家族》單元就是一個(gè)綜合的探究過程。首先，制定研究計(jì)劃。通過猜謎語活動(dòng)引入，小組討論：我是怎樣猜中的？提出小組要探究的問題。計(jì)劃與組織：制定我們的研究計(jì)劃，分為四個(gè)連續(xù)的過程。其次，實(shí)施研究計(jì)劃。通過一個(gè)小組的典型案例探究過程，觀察、實(shí)驗(yàn)、探究與記錄融為一體，在探究過程中不斷修訂、完善研究計(jì)劃，完成一個(gè)由“學(xué)”到“會(huì)”的內(nèi)化過程。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是反思與總結(jié)，即對(duì)探究過程的回顧與交流，觀察之后的匯報(bào)、交流與討論，完成知識(shí)目標(biāo)，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，用一個(gè)拓展活動(dòng)進(jìn)一步檢驗(yàn)小組研究計(jì)劃的水平。

動(dòng)物大轉(zhuǎn)盤

【要點(diǎn)】

小組合作，學(xué)會(huì)制定研究計(jì)劃。

【目標(biāo)】

（1）活動(dòng)引入，提出問題。

（2）在教師指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)制定研究計(jì)劃。

【怎樣進(jìn)行】

（1）猜謎語活動(dòng)。這是一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)本單元的活動(dòng)。組織好這個(gè)活動(dòng)有多種方法：

一是用“大轉(zhuǎn)盤”的形式。教師上課前準(zhǔn)備一個(gè)大轉(zhuǎn)盤，可以是紙板，也可以是木板，能轉(zhuǎn)動(dòng)，最好設(shè)計(jì)上一個(gè)指針。按照教材上的排列，將寫好動(dòng)物謎語的紙張貼在上面。每一個(gè)位置可貼上3種以上動(dòng)物的謎語。謎底動(dòng)物僅限于常見的鳥類和哺乳動(dòng)物。

活動(dòng)開始，每個(gè)小組一位同學(xué)上前轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，指針最靠近哪一個(gè)謎語，就猜哪一個(gè)。已經(jīng)猜出的謎語及時(shí)取下來。直到把所有謎語全部猜出。

為了調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，每猜中一個(gè)謎語給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。如，可以贈(zèng)送猜中謎語的活動(dòng)頁，也可以用加分的方法。

二是采用搶答的形式。教師準(zhǔn)備好謎語，以主持人的角色組織猜謎活動(dòng)，教師每讀完成一條謎語，各組搶答，每答對(duì)一個(gè)，小組加分。

（2）討論我們是怎樣猜測(cè)中的？這是對(duì)猜謎活動(dòng)的分解和進(jìn)一步深化，起穿針引線的作用。在小組討論的過程中，教師要給學(xué)生留出提問的空間。實(shí)際上，這也是猜謎活動(dòng)的延伸。要注意引導(dǎo)，使學(xué)生的思維向著教師設(shè)計(jì)的思路發(fā)展。

（3）制定研究計(jì)劃。因?yàn)槭且粋€(gè)“扶”的過程，教師要特別注意指導(dǎo)學(xué)生做好四個(gè)步驟：即，明確研究?jī)?nèi)容；選擇研究方法；確定研究思路，編寫書面計(jì)劃；開展示會(huì)，根據(jù)大家的建議，交流、修改研究計(jì)劃。

制訂書面研究計(jì)劃的“四部曲”，重在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)一個(gè)能力培養(yǎng)的新階段，是一個(gè)“扶”的過程，因此教師的引導(dǎo)非常重要，教學(xué)過程要環(huán)環(huán)緊扣。這個(gè)教學(xué)活動(dòng)對(duì)材料的要求不高，讓學(xué)生準(zhǔn)備好紙和筆就行了。

教材中呈現(xiàn)的只是一個(gè)個(gè)案，學(xué)生通過猜謎活動(dòng)，可能會(huì)提出各種各樣的研究問題。教師要適時(shí)地給予引導(dǎo)：比如，研究?jī)?nèi)容的選擇，研究方法的選擇，研究材料的選定等。

與小白兔交朋友

【要點(diǎn)】

通過觀察、記錄不同動(dòng)物（鳥類和哺乳動(dòng)物）寶寶的特征，概括出同類動(dòng)物的一些特征。

【目標(biāo)】

小組的同學(xué)愿意合作與交流；珍愛生命，體驗(yàn)美，欣賞美；通過課余時(shí)間研究動(dòng)物，學(xué)會(huì)寫觀察記錄，并能概括出所研究的動(dòng)物的一些特征；通過研究過程，進(jìn)一步完善小組研究計(jì)劃。

【怎樣進(jìn)行】

計(jì)劃是工作或行動(dòng)前預(yù)先擬定的具體內(nèi)容和步驟，但在實(shí)施的過程中，肯定存在這樣那樣的誤差。這一活動(dòng)的目標(biāo)，就是各個(gè)小組通過實(shí)施計(jì)劃，找出不足，進(jìn)一步修訂完善研究計(jì)劃。

（1）實(shí)施研究計(jì)劃。《與小白兔交朋友》，通過與生活中常見的小動(dòng)物交朋友，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，是邊觀察邊探究的過程。實(shí)際上，課堂上的教學(xué)是學(xué)生對(duì)課外研究的匯報(bào)與交流，即小組實(shí)施研究計(jì)劃過程中的片段交流。分為三個(gè)不同的層次：

①動(dòng)物寶寶的形態(tài)。要求各組整理《小科學(xué)家記錄本》，在宏觀上匯報(bào)觀察的結(jié)果。各組研究的動(dòng)物種類雖然不同，但有一點(diǎn)是相同的，就是動(dòng)物母與子的形態(tài)上的相似性和漸變性。

②動(dòng)物寶寶身上的毛。對(duì)這一研究片段的表達(dá)與交流，要求“表達(dá)”出兩層意思：一是動(dòng)物的身體表面有毛嗎？二是鳥類與哺乳動(dòng)物身上的毛一樣嗎？

③動(dòng)物寶寶吃什么？通過實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論。學(xué)生在與動(dòng)物交朋友的過程中，很容易做到的，就是用各種不同的食物哺養(yǎng)自己研究的小動(dòng)物。對(duì)這個(gè)過程進(jìn)行記錄與整理，自然就會(huì)得出“動(dòng)物寶寶吃什么？”的結(jié)論。

（2）總結(jié)所研究的動(dòng)物的特征。概括好研究過程的三個(gè)片段，即可基本上總結(jié)出一種動(dòng)物的特征。如家兔的特征：胎生、哺乳（兔寶寶長(zhǎng)得什么樣）、身體表面有毛（兔寶寶身上的毛）。

（3）修改完善研究計(jì)劃。這是學(xué)生親歷探究過程，在編寫研究計(jì)劃、交流研究計(jì)劃基礎(chǔ)上的又一次完善，是達(dá)成探究目標(biāo)的根本所在。

學(xué)生通過一段時(shí)間的觀察研究，知道了怎樣研究小動(dòng)物，了解了在計(jì)劃指導(dǎo)下的研究過程。這個(gè)過程，就是在此基礎(chǔ)上的“放”的過程，也是科學(xué)探究中的升華過程。

在這個(gè)教學(xué)過程中，教師不可能知道每個(gè)小組的研究情況，但有一點(diǎn)必須要把握好，即你們的研究計(jì)劃合理嗎？有沒有需要修改的地方？在這里，教師要注意三點(diǎn)：第一，在研究過程中要突出什么？第二，重點(diǎn)環(huán)節(jié)是什么？第三，應(yīng)該重點(diǎn)記錄的是什么？

3．我們的動(dòng)物朋友

【要點(diǎn)】

歸納、總結(jié)鳥類和哺乳動(dòng)物的特征。

【目標(biāo)】

（1）培養(yǎng)合作意識(shí)；愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)生態(tài)平衡。

（2）掌握哺乳動(dòng)物的特征。

（3）歸納鳥類的共同特征。

【怎樣進(jìn)行】

（1）游戲?！秳?dòng)物家族大聚會(huì)》這個(gè)游戲有6條規(guī)則。教材P66下面有活動(dòng)提示圖，對(duì)照規(guī)則和活動(dòng)圖，有各個(gè)小組課余探究的經(jīng)驗(yàn)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己能組織做好這個(gè)游戲。

如果組織得好，15分鐘就能較好地完成這個(gè)游戲。

（2）觀察與討論-對(duì)游戲的升華和提煉，以此過渡到后面要探究的內(nèi)容。我們做游戲時(shí)，學(xué)會(huì)了確定某一種動(dòng)物的特征，這些動(dòng)物與已經(jīng)總結(jié)出的家兔的特點(diǎn)有什么異同？層層深入，把P67頁最下面的答案交給學(xué)生，即身體表面有毛、胎生、靠吃“媽媽”的奶長(zhǎng)大的動(dòng)物都是哺乳動(dòng)物。

引導(dǎo)學(xué)生觀看常見哺乳動(dòng)物的圖片，擴(kuò)展哺乳動(dòng)物的范圍。

（3）歸納鳥類的共同特征。教材上呈現(xiàn)有圖片和文字。簡(jiǎn)短的文字給出了鳥類的兩個(gè)共同特征：身體表面長(zhǎng)著羽毛，用翅膀飛翔。畫面上有鳥卵和小鳥，引發(fā)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)思維，回憶起“用卵繁殖”。

最后是一個(gè)拓展活動(dòng)：制定保護(hù)動(dòng)物計(jì)劃，并組織開展多種形式的宣傳活動(dòng)。

發(fā)展性課堂評(píng)價(jià)學(xué)生用語

●老師，我想試一試。

●我可以回答這個(gè)問題嗎？

●我不太贊同你的觀點(diǎn)，我認(rèn)為……

●……同學(xué)，我可以給你補(bǔ)充一下嗎？

●這個(gè)問題我還沒想好，誰能幫我一下？

●謝謝你的合作！

●這是我個(gè)人的意見，僅供大家參考。

●老師，我不太贊同您的觀點(diǎn)。

●這是我們小組共同研究的結(jié)果。

●這是我查到的一些資料，大家可以參考一下。

●我在課外書中看過這方面的知識(shí)，所以我認(rèn)為，教材這種說法不太合適。

第六單元

飲料瓶能告訴我們什么

教材設(shè)計(jì)說明

本單元屬于綜合探究單元，由《飲料瓶的知識(shí)》、《飲料瓶的材料》、《飲料瓶與環(huán)境》三個(gè)活動(dòng)組成。本單元的二級(jí)目標(biāo)是“能對(duì)提出的探究問題獨(dú)立做出書面計(jì)劃”――就“計(jì)劃與組織”的能力培養(yǎng)而言，重點(diǎn)在于“獨(dú)立”二字。

作為本冊(cè)教材的第六單元，同學(xué)們對(duì)于計(jì)劃與組織已有了較多的認(rèn)識(shí)――能在小組協(xié)商的基礎(chǔ)上做出書面計(jì)劃，知道事先周密的計(jì)劃對(duì)于活動(dòng)的重要意義，合理的組織分工能夠最大程度是發(fā)揮小組成員的力量，保證活動(dòng)的目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。獨(dú)立做出計(jì)劃的難度加大了，沒有了伙伴的幫助、協(xié)作，沒有了教師的引導(dǎo)、提醒，在這種情況下能做出適合自己研究的、符合要求的書面計(jì)劃是一個(gè)能力的跨越，對(duì)于培養(yǎng)同學(xué)們的自主、探究意識(shí)有著重要意義。

教材中設(shè)計(jì)了兩處訓(xùn)練二級(jí)目標(biāo)的活動(dòng)――研究飲料瓶的材料性質(zhì)以及飲料瓶對(duì)環(huán)境的危害。這兩個(gè)活動(dòng)均是學(xué)生感興趣、也是可以實(shí)施的。教師要在學(xué)生獨(dú)立做出書面計(jì)劃之后，幫助他們順利完成計(jì)劃內(nèi)容。（見圖6－1）

書面計(jì)劃有一定的格式要求，同學(xué)們應(yīng)該掌握了，但計(jì)劃時(shí)必須重點(diǎn)考慮的是可行性，因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生是在沒有更多支持的情況下獨(dú)立探究，人力、物力、時(shí)間、信息等資源均相對(duì)缺乏，如果不考慮到這些要素，計(jì)劃的可操作性便要大打折扣。

本單元的教材按“由表及里、由已知到未知、由課堂到社會(huì)”的結(jié)構(gòu)來安排。（見表6－1）

《飲料瓶的知識(shí)》由觀察開始，教師要求學(xué)生上課時(shí)帶來各種各樣的飲料瓶，雖然同學(xué)們對(duì)它們天天接觸，但很少有人去研究它，所謂熟視無睹。所以在認(rèn)真觀察后，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)熟悉的飲料瓶并不了解，飲料瓶里還藏著許多的秘密呢。讓他們把問題填入問題銀行，然后可以進(jìn)行小組討論、全班交流、教師講解，“取出”部分問題，其他問題留待以后解決。接著以頭腦風(fēng)暴的形式研究飲料瓶的其他用途。拓展活動(dòng)是一個(gè)變廢為寶的活動(dòng)，利用空飲料瓶，開展小制作、小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)環(huán)境意識(shí)和動(dòng)手能力。

《飲料瓶的材料》這一課引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究認(rèn)識(shí)材料的性質(zhì)與用途，訓(xùn)練制訂“個(gè)人研究計(jì)劃”的能力。首先讓學(xué)生給飲料瓶分類，分類標(biāo)準(zhǔn)是各種各樣的，如果按材料來分，則大致可分為紙、玻璃、金屬、塑料四類，“這些材料分別有什么性質(zhì)？”，針對(duì)這個(gè)問題，讓同學(xué)們制訂研究計(jì)劃，注意格式的完整與表述的簡(jiǎn)潔相統(tǒng)一。然后，學(xué)生在老師提供的材料超市中選擇實(shí)驗(yàn)工具與材料，實(shí)施自己的計(jì)劃。

《飲料瓶與環(huán)境》繼續(xù)強(qiáng)化對(duì)制訂個(gè)人研究計(jì)劃的能力訓(xùn)練，同時(shí)，使學(xué)生能夠關(guān)心科學(xué)技術(shù)對(duì)人類與社會(huì)雙重影響，意識(shí)到人與自然要和諧相處。

“科學(xué)自助餐”是“巧用廢飲料瓶”，告訴同學(xué)們一些利用廢舊飲料瓶來處理日常生活中的小問題的方法，同學(xué)們還應(yīng)該通過討論、思考，在教材呈現(xiàn)的幾種方法之外想出更好更多更實(shí)用的用途來。

飲料瓶的知識(shí)

【要點(diǎn)】

了解飲料瓶的構(gòu)成、材料的性質(zhì)

【目標(biāo)】

（1）能在觀察的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)飲料瓶所蘊(yùn)藏的知識(shí)點(diǎn)。

（2）會(huì)用廢舊飲料瓶創(chuàng)作作品。

【怎樣進(jìn)行】

（1）觀察與提問

布置同學(xué)們將帶來的飲料瓶放在實(shí)驗(yàn)桌上，小組合作，仔細(xì)觀察一段時(shí)間，看“我們能發(fā)現(xiàn)什么？”，并嘗試對(duì)其中的部分事物或現(xiàn)象做解釋，比如：“我發(fā)現(xiàn)飲料瓶上有個(gè)環(huán)保標(biāo)志，它是提醒用戶不亂扔飲料瓶的。”等等，再對(duì)全班交流，了解同學(xué)們的已有知識(shí)水平。

對(duì)于另一些不了解的知識(shí)，可以讓同學(xué)們存入問題銀行，留待以后去尋找答案。

（2）頭腦風(fēng)暴

這個(gè)活動(dòng)的目的是訓(xùn)練學(xué)生的擴(kuò)散性思維，讓學(xué)生盡可能多地說出飲料瓶的其他用途。要注意的是：營(yíng)造出輕松、自由的氣氛，不要否定同學(xué)們的每一個(gè)想法，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的思想，海闊天空，任意想像，達(dá)到“知無不言，言無不盡”的理想效果。

（3）拓展活動(dòng)

用廢舊飲料瓶開展小制作、小發(fā)明和小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，既可以充分利用飲料瓶的價(jià)值、達(dá)到變廢為寶的目的，又可以訓(xùn)練同學(xué)們的思維能力和動(dòng)手能力，還能培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，是一項(xiàng)一舉多得的活動(dòng)。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生從飲料瓶的材質(zhì)、顏色、硬度、大小、形狀等多方面考慮，挖掘其可利用的價(jià)值所在，做出實(shí)用、有趣的作品或?qū)嶒?yàn)。

（4）補(bǔ)充閱讀

很多家庭用塑料飲料瓶來盛酒或調(diào)味品，一般對(duì)人體無害，但若長(zhǎng)期使用，會(huì)對(duì)健康造成不良影響。希望同學(xué)們閱讀之后，能明白其中的道理，并回家告訴家長(zhǎng)，采取措施避免沒必要的傷害。

飲料瓶的材料

【要點(diǎn)】

獨(dú)立制訂個(gè)人研究計(jì)劃

【目標(biāo)】

（1）

會(huì)制訂書面的個(gè)人研究計(jì)劃。

（2）

能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證研究計(jì)劃。

（3）

知道常見材料的基本特性。

【怎樣進(jìn)行】

（1）分類

首先讓學(xué)生按自己的標(biāo)準(zhǔn)給飲料瓶分類，復(fù)習(xí)鞏固分類的能力，要能說出分類的不同標(biāo)準(zhǔn)。

然后引導(dǎo)學(xué)生按飲料瓶的制作材料來分，大致可以分為金屬、紙、塑料和玻璃四類。

（2）思考

“制造飲料瓶的這些材料分別有什么性質(zhì)？”可采取討論的形式讓同學(xué)們說出自己的觀點(diǎn)，了解他們的知識(shí)層次。