第一篇：高三語文《鑒賞詩歌的語言》教案(新人教版)

廣東省陸河外國語學校高三語文《鑒賞詩歌的語言》教案 新人教版

一、語言的錘煉 復習目標：

1、了解高考詩歌題“煉字”問題的設置。

2、培養(yǎng)“煉字”題答題能力。

杜甫：為人性僻耽佳句，語不驚人死不休。盧延讓：吟安一個字，捻斷數(shù)莖須。賈島：兩句三年得，一吟雙淚流。袁枚：為求一字穩(wěn)，耐得半宵寒。思考：

古代詩人一般都注重在哪些字上下功夫呢?也就是說詩人煉字,大多錘煉哪一類的詞語? 煉字的角度

關照動詞 關照修飾語 關照特殊詞

一要重點關照動詞 ： 巧用動詞，可使詩歌意象化靜為動，形象生動。

吳楚東南坼，乾坤日夜浮。杜甫《登岳陽樓》

極度夸張地寫出登樓所見。坼，裂開，隔開。仿佛洞庭萬頃波濤千層巨浪把吳楚兩地的廣袤區(qū)域沖開，顯出洞庭湖的磅礴氣勢?！案　弊謩討B(tài)感極強，在詩人筆下洞庭湖包容了天地萬物，并主宰它們的沉浮。明星都隨湖水的波動而飄蕩。寫出浩渺無垠的洞庭湖的水勢。

黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。

羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。王之渙《涼州詞》

“怨”字明顯用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心，還寫出了戍邊戰(zhàn)士不得還鄉(xiāng)的怨情。悲壯蒼涼，但沒有衰颯頹唐的情調?！昂雾氃埂币部煽吹疆敃r邊防將士在鄉(xiāng)愁難禁時，也意識到衛(wèi)國戌邊責任的重大，方能如此自我寬解。

感時花濺淚，恨別鳥驚心。

“濺”、“驚”二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩人感時恨別的內心痛苦。

氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。

“蒸”、“撼”具有夸張色彩。二要關注修飾語(形容詞、副詞、數(shù)量詞)隨風潛入夜，潤物細無聲。

潛、細，脈脈綿綿，寫的是自然造化發(fā)生之機，細雨伴隨著和風到來。且寫出了春雨潤物的默默之情。

“大漠孤煙直，長河落日圓”（王維）

直：邊塞荒涼，沒有什么奇異景觀，烽火臺上的濃煙就格外醒目，“直”寫出煙的堅毅挺拔之美。圓：廣闊的長河背景，更加襯托出落日之圓，直線之美與渾圓之美融合在一起，畫面壯觀。形象地描繪了塞外遼闊蒼涼的景象。

閨中少婦不知愁，春日凝裝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。（《閨怨》王昌齡）

忽：不經意，恰巧碰到之意。少婦梳妝打扮后，興沖沖登翠樓賞春景。突闖眼簾的柳色，使她想起當年與丈夫折柳送別場景，想起了丈夫，不禁傷感?！昂觥睂⑦@種情緒變化寫得淋漓盡致。

前村深雪里，昨夜數(shù)枝開”（齊己的《早梅》）

鄭谷將“數(shù)枝”改為“一枝”，使“一枝”與“早”意絲絲入扣?！挥诒憩F(xiàn)力 三 要關注特殊詞

（疊詞、擬聲詞、顏色詞）

疊詞：疊詞作用不外兩種：增強語言的韻律感或是起強調作用。

尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。（《聲聲慢》李清照）

三句連用了七個疊詞。尋尋—詞人百無聊賴，若有所失，四處尋找，毫無著落；于是進一步苦苦搜索— 覓覓；然而尋覓無果，反倒增添了孤寂清冷的感受—清清冷冷；一個閨閣寡婦，在國破家亡之后，又處于“冷冷清清”的環(huán)境，凄涼、悲慘、憂傷之情怎能不一齊涌上心頭—“凄凄慘慘戚戚”，七個疊詞一氣呵出，把詞人微妙復雜的心理活動和愁怨孤苦的情緒表現(xiàn)得淋漓盡致，僅此三句，已使愁苦凄慘的氣氛籠罩全篇。再從語音的節(jié)奏、聲調看，這些疊詞連綴成句，讀起來短促、輕細而凄清，形成了吞聲飲泣的音韻美，增強了作品的藝術感染力。

南浦別

白居易

南浦凄凄別，西風裊裊秋。

一看腸一斷，好去莫回頭。

這里“凄凄”、“裊裊”兩個疊字，用得傳神。前者形容內心的凄涼、愁苦；后者形容秋景的蕭瑟、黯淡。正由于送別時內心“凄凄”，故格外感覺秋風“裊裊”；而那如泣如訴的“裊裊”風聲，又更加烘托出離人肝腸寸斷的“凄凄”之情，兩者相生相襯。而且“凄”、“裊”聲調低促，一經重迭，讀來格外令人回腸咽氣，與離人的心曲合拍。疊詞的表達效果：

可以使描寫更加生動形象，思想感情表達更加綿密曲折；音節(jié)流美，增強語言的音樂美、修辭美。擬聲詞：有些擬聲詞就屬于疊詞，因為其出現(xiàn)頻率很高，特單列一條。作用有一：使詩文更生動形象，使人有身臨其境之感。

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。登高》杜甫 簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒?！独颂陨场防铎?呢喃燕子語梁間 《題屏》劉季孫 間關鶯語花底滑 《琵琶行》白居易

讀著這些詩句，我們仿佛蒞臨長江之濱，耳聽得落木蕭蕭之聲，眼見那長江洶涌之狀；仿佛憑欄遠眺，見簾外潺潺春雨，激起不盡的故國之思；仿佛親耳聽到燕語呢喃、鶯語間關。擬聲詞的巧妙運用，使讀者可以越過詞語的概念意義，僅憑其語音就獲得了對詩句全部或局部意蘊的理解。擬聲詞的表達效果：

古代詩歌中常用擬聲詞模擬自然的聲音，不僅給讀者以聽覺的感受，還能引發(fā)視覺、觸覺的感受，使人如聞其聲、如見其景、如臨其境。表顏色的詞：

顏色一般表現(xiàn)心情，增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。欣賞時，或抓住能表現(xiàn)色彩組合的字眼，體會詩歌的濃郁的畫意與鮮明的節(jié)奏：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，黃、翠、白、青四種顏色，點綴得錯落有致，而且由點到線，向著無限的空間延伸，畫面靜中有動，富有鮮明的立體節(jié)奏感?；蜃プ∧鼙憩F(xiàn)鮮明對比色彩的字眼，體會詩歌感情色彩的濃度：“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉?！奔t與綠道出了蔣捷感嘆時序匆匆，春光易逝的這份兒“著色的思緒”。就是抓住單一色彩表現(xiàn)的詞也能體會到詩人的濃情：“記得綠羅裙，處處憐芳草?！薄皶詠碚l染霜林醉，總是離人淚！”憐惜與傷別離的情愫盡在“綠”與“醉紅”中。

日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。

紅、綠、火、藍這樣包含絢麗色彩的詞語把江南美景寫得色彩鮮亮，令人難忘。色彩詞

這些詞有時作謂語用，有時作定語用，有時作主語或賓語用。效果：表現(xiàn)心情，增強描寫的色 彩感和畫面感，渲染氣氛。如何鑒賞詩歌的語言？

1、以賞析生動傳神的詞語的方式考查

2、以鑒賞“詩眼”的方式考查

3、以分析作品中的關鍵詞語的方式考查

4、以比較詞語或句子的優(yōu)劣的方式考查

一、以賞析生動傳神的詞語的方式考查 提問方式

（1）這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？

（2）從某詩句中找出最能體現(xiàn)詩人感情的一個字？并作具體分析。

（3）某字在表情達意上的作用是什么?試作具體分析。

（4）對詩詞某句中的某字，你認為寫得好不好？為什么？

（5）某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？

（6）某字用得好，你同意這種說法嗎？為什么？

（7）此詩某句中某個字有的版本作某字，你覺得這兩個哪個更好，為什么?

（8）詩句中某個字換成某字，你認為哪個更好？試作分析。

例：閱讀下面一首詞，回答問題。

玉樓春 宋祁

東城漸覺風光好，縠[hú]皺波紋迎客棹[zhào]。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。

浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑。為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。

注：縠[hú]皺，縐紗，此處比喻水的波紋。

【提問】 “紅杏枝頭春意鬧”是千古名句，有人說著一“鬧”字而境界全出，請說說你的理解。（步驟一）

1、解釋該字在句中的含義。

鬧，本指熱鬧，此處指春意盎然。

（步驟二）

2、展開聯(lián)想把該字放入句中描述景象。

紅杏的枝頭，開滿了絢爛的花朵。

（步驟三）

3、結合表達技巧闡述該字的表達效果，點出該字烘托了怎樣的意境或表達了怎樣的情感。

作者用擬人手法生動形象地描寫花滿枝頭充滿生機的景象，以動寫靜，把無聲的姿態(tài)描摹得好像有聲音，在視覺里獲得聽覺的感受。表現(xiàn)了作者對春天的喜愛之情。

一、以賞析生動傳神的詞語的方式考查

解答分析：這類題目要求品味字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，要放在句中并結合全詩的意境情感來分析。遷移訓練

南浦別 白居易

南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。

前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？

答案：同意?？矗谠娭兄富赝?。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令送別的人肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。一“看”字就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚。

菩薩蠻 李白（04浙江）

平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程?長亭更短亭。

古典詩詞特別講究煉字。請簡要分析“空”字在表情達意上的作用。

答案：“空”在文中是“白白地、孤獨、形單影只”的意思。抒情主人公佇立在玉階，癡癡地、徒勞望著暮色中歸飛的宿鳥。鳥歸人不歸，觸景生情，引起無限愁思。“空”字表達了抒情主人公苦苦等待而沒有結果的孤寂、惆悵的感情，增添了全詞的“愁”味，使主題更加鮮明。

詠籠鶯①

.（清）納蘭性德

何處金衣客，棲棲翠幕中。有心驚曉夢，無計囀春風。漫逐梁間燕，誰巢井上桐?？諏⒃坡芬?，緘恨在雕籠。[注釋]①鶯：黃鶯，別名金衣公子。

本詩最后一聯(lián)的“空”字歷來為人們稱道，請結合詩句作簡要賞析。（5分）答：“空”字意為“白白地”（1分），生動地寫出了黃鶯雖然長著一雙可以直沖云霄的翅膀，卻被囚禁籠中，不能展翅高飛（2分），表達了作者渴望自由而不得的無奈和痛苦（2分）。

西江月

蘇軾

世事一場大夢，人生幾度新涼？夜來風葉已鳴廊，看取眉頭鬢上。酒賤常愁客少，月明多被云妨。中秋誰與共孤光，把盞凄然北望。［注］：本詞寫于作者被貶黃州之時。

有人認為整首詞中最突出的是第二句中的“涼”字，為什么？請結合全詞簡要分析。（４分）

答：“涼”字，指出了自然節(jié)候的變化，以清寒的中秋之夜的涼風，明月與孤燈，營造了一個情景交融的意境（步驟一、二）。

作者運用雙關，借寫節(jié)候之“涼”，抒寫人生之“悲涼”，同時也指出了人生命運起伏不定，變幻莫測，表達了作者對人生的深沉思考（步驟三）。

二、以鑒賞“詩眼”的方式考查

【詩眼】指詩中最能表現(xiàn)情感意味、精神內涵的字或詞。【提問方式】

A、本首詩歌的詩眼是某一字，請結合全詩加以分析。

B、你認為這首詩某一聯(lián)兩句中“詩眼”分別是哪一個字？為什么？

孤雁（杜甫）

孤雁不飲啄，飛鳴聲念群。誰憐一片影，相失萬重云。望盡似猶見，哀多如更聞。野鴉無意緒，鳴噪自紛紛。

【提問】古人有“一詩之眼”的說法。這首詩的“詩眼”是哪個字？以頷聯(lián)為例，說說是如何體現(xiàn)詩眼的?（步驟一）

1、點出詩眼，并釋義。詩眼是“孤”，即孤獨之意。（步驟二）

2、緊扣詩眼，解釋句意。

“誰憐一片影，相失萬重云”，意思是“一片孤單的雁影，遺失在萬里云天中，有誰會心生憐意啊”。（步驟三）

3、結合表現(xiàn)手法指出如何突出詩眼。

“一片”、“萬重”對比，構成極大反差，極言其“孤”；“誰憐”二字直抒胸臆，凝聚了詩人對孤雁的憐憫之情。

（步驟四）

4、總結該聯(lián)如何點明主旨，突出詩眼。頷聯(lián)形象地寫出路遠雁孤、同伴難尋的凄苦之情。

過香積寺（王維）

不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉水咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。

注：安禪：佛家語，指閉目靜坐，不生雜念。毒龍：指世俗欲念。

【提問】古人有“一詩之眼”的說法。你認為這首詩第三聯(lián)的“詩眼”分別是哪一個字？為什么？請結合全詩簡要賞析。

答：詩眼是“咽”和“冷”（２分，指出詩眼——步驟一）。山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林陰暗，似乎顯得陰冷（２分，就詞語和句子本身分析——步驟二）。

“咽”和“冷”兩字繪聲繪色（步驟三）精練傳神地寫出了山中幽靜、孤寂的景象（２分，就意境情感分析——步驟四）。遷移訓練

閑居初夏午睡起二絕句（其一）

楊萬里 梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。

日長睡起無情思，閑看兒童捉柳花。你認為這首詩 “詩眼”是哪一個字？為什么？請作簡要賞析。

答案:閑。詩人閑居鄉(xiāng)村，初夏午睡后，悠閑地看著兒童撲捉戲玩空中飄飛的柳絮，心情舒暢。詩中用一個“閑”字，不僅淋漓盡致地把詩人心中那份恬靜閑適和對鄉(xiāng)村生活的喜愛之情表現(xiàn)出來，而且非常巧妙地呼應了詩題。

送 魏 二

王昌齡

醉別江樓橘柚香，江風引雨入舟涼。

憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。有人說詩里的“涼”字是詩的詩眼，試作賞析。

[參考答案](1)“涼”字寫出了江風夾雜著雨水吹入船中給人的感覺(或寫出了秋風秋雨給人的真實感覺)；(2)同時也是全詩中凄涼氛圍、情感的反映，該字將情景融合在一起。所以“涼”字是詩的詩眼。

三、以分析作品中的關鍵詞語的方式考查 提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什么？

解答分析：古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。答題步驟：

(1)該詞對突出主旨所起的作用。(2)從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。

夜 歸（宋·周密）

夜深歸客倚筇（qiónɡ）行，冷燐依螢聚土塍（chénɡ）。

村店月昏泥徑滑，竹窗斜漏補衣燈。

【注】①倚筇：扶杖。②燐：燐火，俗稱鬼火。③螢：螢火。④土塍：田埂?！咎釂枴?“夜歸”是本詩的關鍵，它是怎樣統(tǒng)攝全篇的？結合全詩簡要賞析。開篇

直接點明“夜歸”，刻畫出歸客倚杖蹣跚而行的疲憊之態(tài)。隨后

以“冷燐”“螢”“月”等意象渲染夜色凄涼，烘托歸客孤身夜行的凄涼，反襯歸客急切歸家的心境。最后

以深夜猶見“補衣燈”的感人場面結束。與先前的凄涼形成反差，更烘托出游子深夜歸家的復雜心情，意味深長。

賞析“關鍵詞”步驟分析：

（1）全詩緊扣該詞分別用了什么手法寫了什么內容。（2）該詞對領起內容、突出主旨所起的作用。

（3）該詞在詩中結構上所起的作用（如線索、呼應、鋪墊等）。遷移訓練

竹窗聞風寄苗發(fā)司空曙

李 益

微風驚暮坐，臨牖思悠哉。

開門復動竹，疑是故人來。

時滴枝上露，稍沾階下苔。

何當一入幌，為拂綠琴埃

【注】苗發(fā)、司空曙是李益詩友。

【提問】詩以“微風”開頭，并貫穿全篇。請對此作具體說明。答案 ：微風”是全詩的線索，或明或暗地貫穿全篇。除了首聯(lián)明寫之外，下面三聯(lián)都是暗寫微風的。頷聯(lián):清風吹開門,吹動竹子，引起懷念故友之情。

頸聯(lián):微風吹落枝上露水，滴在階下青苔上，寫出了清幽靜謐的境界，體現(xiàn)深沉的寂寞和思念。尾聯(lián):希望微風吹進簾幔，拂去琴上塵埃，語義雙關，表露不勝埋怨和渴望之情。

四、以比較詞語或句子的優(yōu)劣的方式考查 【提問方式】

A、詩中的某一詞或某一句，有的版本說法不同，你認為哪一句更妙，為什么？ B、詩中的某一詞有人認為換成某詞更好，你的看法呢？

與夏十二登岳陽樓 李白 樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風起，吹人舞袖回。

【注】乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽而作此詩。

【提問】詩中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫作“雁別秋江去”。你認為哪一句更妙，為什么？(步驟一)“雁引愁心去”好。

(步驟二)這一句寫大雁有意為詩人帶走愁心，下句寫君山有情為詩人銜來好月，愁去喜來，互相映襯。

它運用了擬人手法，寫出了李白流放遇赦的高興心情。

(步驟三)“引愁心”比“別秋江”更富有感情色彩，想象更奇特，更新穎，與后一句對仗映襯，更顯生動活潑、情趣盎然。

(回答“雁別秋江去”，言之成理亦可)?！静襟E分析】

一、明確回答自己認可的對象，絕不含糊；

二、解釋手法、內容（考慮結構、表情達意、音韻等方面的作用。）

如在寫景句，就勾勒其描繪的畫面，如在抒情句，就寫出其能更好地抒發(fā)的情感

三、確定比較點，強調認可答案的優(yōu)處。

（注：也可以適當分析相比較詞語或句子的不足）遷移訓練

閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

端 居 李商隱

遠書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋。階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁?！咀ⅰ慷司拥囊馑际情e居。這是作者滯留異鄉(xiāng)，思念妻子之作。

【提問】清代馮浩《玉谿生詩箋注》引楊守智評說第二句中的“敵”字說：“敵”字險而穩(wěn)。這里本可以用一個“對”字，為什么用成“敵”字，你認為哪一個字更好？試結合全詩加以賞析。“敵”字更好。（第一步）

“敵”在此處是“抵擋”之意，用“敵”字不僅突出“空床”與“素秋”默默相對的寂寥清冷的氛圍，而且表現(xiàn)出空床獨寢的人無法承受“素秋”的清冷凄涼的情狀，抒發(fā)了詩人心靈深處難以言狀的凄愴之情。（第二步）

“敵”字偏于主觀精神狀態(tài)?！皩Α弊制诳陀^描繪。用“對”難以達到以上表達效果。（第三步）

閱讀下面的一首詩，然后回答問題。（6分）書湖陰先生壁二首（選一）王安石 茅檐長掃靜無苔，花木成畦手自栽。一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。

注：闥，小門。

本詩末句哪兩個詞用得好，簡要分析？

1、該句中的“排”“送”兩個動詞，“排”是推開、闖入的意思，“送”是送來之意。（句中含義）

2、兩山迫不及待地“闖”進門來，把蒼翠的山色“送”來，生動寫出了田園風光的盎然生機。（描述景象）

3、使用了擬人的手法，化靜為動，化無情為有情，賦予山以靈性。（手法）寫出了詩人對這種美好的田園生活的喜愛之情。（感情）語言的風格特點：

1、平淡：語言力求樸素，不追求辭藻的華麗，顯現(xiàn)出質樸無華的特點,但于平淡之中蘊涵著深意。

如：陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還”表面看來句句平淡，平淡之中蘊涵著詩人超脫塵世、悠然自得的情趣。

2、工麗：既講究辭藻華麗，又講究對仗工整。理解時可以借助對仗。

如：杜甫《觀山水圖》中的“紅浸珊瑚短，青懸篳篥長”辭藻華麗，對仗工整，每句開頭的“紅”“青”顏色詞語構成一幅色彩鮮明的畫面。

3、直率：語言毫不隱晦，毫不修飾，依照情感的樣子直接寫出。如《詩經·碩鼠》。

4、委婉（含蓄）：抒情或敘事，不直接寫出，而通過寫與本意看似無關的事物，或者通過對比而委婉地表達內心的情感。

如：李商隱的《夜雨寄北》本意在于表達作者對妻子的懷念，但是沒有直接寫出，而寫了“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”。

5、自然：指詩詞不留雕琢的痕跡，不使人感到做作。李白曾用“清水出芙蓉，天然去雕飾”說明自然的風格。

如：李白《古朗月行》中的“小時不知月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在 青云端”。寫出了兒童時期對月亮稚氣的認識，表現(xiàn)出月亮的形狀和月亮的皎潔可愛，不加雕飾，生動自然。

6、清幽：清靜而又幽深，表面看似平淡自然，細細體味卻以為深長。如：王維的《鹿柴》：“空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復照青苔上?！鼻皟删溆貌灰娙擞岸勅寺暤那榫?，烘托出山的空寂清冷，后兩句用夕陽返照之光映著林中的青苔，進一步渲染了山的特點，給人一種無比清幽的美感。

7、雄奇：氣勢雄偉，立意新奇。

如：李賀《夢天》中的“遙望齊州九點煙，一泓海水杯中瀉”就是說九州小得像九個煙點，大海小得像杯中之水。

8、奔放：指直率而有氣勢。

如：蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”的詞句，將滾滾長江與歷史長河融于一體，凸現(xiàn)出了歷史蕩滌千古風流的奔放氣勢，使讀者體味到作者兀立江岸對景抒情的壯懷氣魄。

9、悲慨：即悲壯慷慨、寂寥蒼勁的藝術風格。此風格的作品，含思悲壯，出語高昂，充滿著對時代的感慨，或雄才不得志于時，或感時傷亂，憂國憂民，心中郁結，憤慨不平。

如：陳子昂《登幽州臺歌》“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而泣下”。詩歌以蒼茫原野為背景，勾勒出一位胸懷大志卻因報國無門而孤獨悲傷的詩人形象，蒼涼悲壯，慷慨激昂。

10、洗練：語言表達是通過千錘百煉而達到質樸、省凈、流暢、圓潤灑脫、意韻無極的境界。如：王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》“寒語連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”。“連”與“入”相攜，織出一幅煙雨迷蒙的愁網，并以“孤”為動力，把人進一步推進縈懷的離情之中，加之“冰心”“玉壺”的絕妙比喻，作者孤介傲岸、冰清玉潔的形象脫然而出。語近俗白卻字字枝根相連，不可分割，匠意極深而不見斧鑿。

11、沉郁：用一種蒼老遒勁的筆調去描繪廣闊的社會生活，而在所描繪的生活畫面上籠罩著凝重深沉的憂郁色彩和悲劇氣氛，配之相適應的嚴格詩律和鏗鏘的音韻。杜甫的《登高》就是這種風格的代表作。

12、明快：其特點是直接的，明朗的，爽快的，潑辣的，往往是斬釘截鐵，一語破的。如：白居易的新樂府詩。不同詩類的語言特色

宮廷詩——纏綿婉轉 田園詩——恬靜寧謐 山水詩——清新優(yōu)美 邊塞詩——慷慨悲涼 諷喻詩——沉郁激憤 詠史詩——雄渾壯闊 詩歌語言的個人風格

陶淵明的樸素自然 杜甫的沉郁頓挫 白居易的通俗易懂 李白的豪邁飄逸 王昌齡的雄健高昂 杜牧的清健俊爽 李商隱的朦朧隱晦 王維的詩畫一體

溫庭筠的綺麗香艷 高適的悲壯蒼涼 李清照的婉約悱惻 陸游的悲壯愛國 分析語言特色類答題：

提問方式：這首詩歌在語言上有何特色？提問變體：這首詩歌具有怎樣的語言風格？談談這首詩歌的語言藝術。

解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風格。能用來答題的詞一般有：清新淡雅、平淡自然、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄 簡潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯、多用口語、明白如話、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、筆調婉約…… 答題步驟：

(1)用一兩個詞準確點明語言特色（敘）。

(2)用詩中有關語句具體分析這種特色（析)。(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情（評）。

春 怨

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。

請分析此詩的語言特色。

答：此詩語言特點是平實自然，口語化?！包S鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r驚妾夢，不得到遼西”用平實質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢，這樣就非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情。

遷移訓練

長干曲四首（其一）崔顥

“君家何處?。挎≡跈M塘?！?停舟暫借問，或恐是同鄉(xiāng)。

問：品評這首詩歌語言上的特色。（4分）

答案：這首詩歌的的語言樸素自然，明快清新，有如民歌。(步驟一敘)何處住，在橫塘，通過自問自答的對話形式，采用樸素的口頭語言，不加雕琢。(步驟二析)烘托出一個素樸真率的船家女形象。(步驟三評)橫江詞（其一）李白

人道橫江好，儂道橫江惡。猛風吹倒天門山，白浪高于瓦官閣。

問題：本詩在語言運用方面有何特色？

敘：這首詩多用口語，自然流暢，樸實無華。

析：一二名句“人道”、“儂道”，純用口語，生活氣息濃烈。三四句用語夸張，想象奇特，煥發(fā)著積極浪漫主義的光彩，語言明朗率真。

評：詩人以浪漫主義的彩筆，馳騁豐富奇?zhèn)サ南胂螅瑒?chuàng)造出雄偉壯闊的境界，讀來使人精神振奮，胸襟開闊。

南溪早春 楊萬里

還家五度見春容，長被春容惱病翁。高柳下來垂處綠，小桃上去末梢紅。卷簾亭館酣酣日，放杖溪山款款風。更入新年足新雨，去年未當好時豐。

簡析第二聯(lián)的語言特色？

敘：第二聯(lián)描寫細膩，語言新穎活潑。

析：早春柳枝綠時，總是首先從下垂的枝條末梢部分開始，故說“垂處綠”；而桃紅初綻時，也總是從上伸的枝條末端開始，故說“末梢紅”，“下來”“上去”分別寫了柳條桃枝的動態(tài)美，語言形象活潑。評：表現(xiàn)了詩人對早春到來的欣喜歡愉之情。

第二篇：高三語文古代詩歌語言鑒賞優(yōu)質教案

高三語文古代詩歌語言鑒賞標準教案

一、教學目標及課標要求：

1、懂得詩歌語言的變形：改變詞性、顛倒詞序、省略句子成分等。

2、把握詞性的改變，體會詩人所煉之“意”。

3、了解常見作家的語言風格特征。

二、教學重難點：鑒賞詩歌中的“詩眼”。

三、教學過程設計：

（一）新課導入：

詩歌當是語言的藝術。嚴羽說“詩有別材”。詩歌語言與其他文學樣式的語言相比，更具抒情性、含蓄性、精煉性、跳躍性。中國詩歌多半是短小的抒情詩，一首詩里面的詞語數(shù)量并不多，蘊含的意象卻非常豐富。要借助非常儉省的語言外殼來表達豐富的思想感情，還要符合音韻的需要。

（二）知識新授

1、把握詞性的改變，體會詩人所煉之“意”。

中國古代詩人為了煉字、煉意的需要，常常改變了詩詞中某些詞語的詞性，這些地方往往就是一首詩的“詩眼”或一首詞的“詞眼”。例如：

“復如東注水，未有西歸日。夜雨滴空階，曉燈暗離室”（何遜）本篇描寫與友人惜別的情景?！耙褂辍?二句渲染與友人話別時的環(huán)境氣氛。一“滴”，寫出夜已深沉，一片寂靜，唯有雨點滴落在臺階上，發(fā)出 單調的音響。詩中雖然沒有寫人的活動和感受，但是通過“夜雨滴階”的情景可以體察到離人心中的凄涼，冰冷的雨點仿佛滴在他們的心上。一“暗”，寫出天已破曉，油燈將要燃盡，充滿離愁的屋子顯得一片昏 暗。從“夜雨”到“曉燈”，暗示一個不眠之夜過去了。

“風老鶯雛，雨肥梅子”（周邦彥）形容詞活用作動詞，想那黃口雛鳥從昂首待哺的嬌憨，慢慢豐了 一身羽毛，再到展翅離巢，不是一天一日的時光，更待其中親鳥的艱勞，形態(tài)種種，時日漫漫，到后來只 得了一個“老”字，當真濃釅醉人。一個雨“肥”梅子。又經了幾場雨呢？那該是從“小雨纖纖風細細”，到“拂堤楊柳醉春煙”，到“一枝紅杏出墻來”，再到“花褪殘紅青杏小”，最后還是在雨里豐肥。寫出 了動態(tài)，寫出了形態(tài)，想那梅子從青青小小的羞澀，到黃黃肥肥的圓甜，那黃中暈紅的 豐潤，怎不叫人垂涎！

2、注意詩詞中的省略，用想象和聯(lián)想去填補詩人留下的空白。

在詩詞鑒賞中，根據詩詞所規(guī)定的“再造條件”進行再造想象，可以補充詩人有意留下的空白，還原詩歌的場景，獲得更高的審美享受。賈島的《訪隱者不遇》：“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。”明明是三番問答，至少要六句才能完成對話，作者采用答話包孕問話的方法，精簡為二十個字。一個意象接一個意象，一個畫面接一個畫面，鏡頭之間留下大量的空白，讓我們的讀者根據生活的邏輯、經驗的積累、自身的修養(yǎng)去補充完善。

3、詩中一些特別值得重視的詞，通常使全詩增色不少甚至成為詩眼。

①動詞：在鑒賞詩歌時，我們要重點關照動詞，特別是具有“多重含義”的動詞。

例1：你記得跨清溪半里橋，舊紅板沒一條，秋水長天人過少。冷清清的落照，剩一樹柳彎腰。（《哀江南》孔尚任）

在這里，一個“?！弊忠俗⒛?，作者并沒有用“留”、“見”，其妙處就在“剩”雖與“留”意思相近，但“?！弊忠话闶潜粍拥?，而且有“殘存”，“殘余”的意思；另外“剩”字有時間性，給人一種“無可奈何”之感?！傲簟眲t無這么多含義?！耙姟敝痪脱矍岸?，不能給人以今昔對比的變遷感。

例2：羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

“怨”字明顯用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。

例3：感時花濺淚，恨別鳥驚心。

“濺”、“驚”二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩人感時恨別的內心痛苦。

例4：氣蒸云夢澤，波撼岳陽城?！罢簟?、“撼”具有夸張色彩。

例5：雨去花光濕，風歸葉影疏。（《郊興》王勃）

看這句詩，“濕”言“光”，“疏”言“影”，本身就不尋常，王勃寫春雨，雨下的時間短，雨后日出，花上已沒有雨水，在日光照耀下更見滋潤，所以說“花光濕”，這個“濕”字極為確切。這個“光”字顯得花有精神，所以說“光”字有情。風停了，在日光照耀下，夜影清疏，一個“疏”字，顯得日光從葉影透出。完全按照生活的樣子寫出，又顯得有詩情，用字盡妙于此。

②修飾語：大部分為形容詞，它在詩詞鑒賞中也是關注的重點對象。

例1：黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。

一個“孤”字，寫盡環(huán)境之孤苦，由此可達人心。

例2：隨風潛入夜，潤物細無聲。

細，脈脈綿綿，寫的是自然造化發(fā)生之機，最為密切。

例3：閨中少婦不知愁，春日凝裝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。（《閨怨》王昌齡）

前兩句寫少婦經過梳妝打扮之后，興沖沖地登上翠樓，去賞春景。這時候，作者用了一個“忽”字，取漫不經心而恰到好處之意。所遇者：闖入眼簾的柳色，使她想起了當年與丈夫折柳送別的場景，想起了丈夫，不禁傷感。這是一位滿臉稚氣的少婦。一個“忽”字將這種情緒上的變化寫得淋漓盡致，而這正是本詩耐人尋味之處。

③特殊詞：在詩文中，有一些詞本身與眾不同，讀者能很快找到它們：

a.疊詞：疊詞作用不外兩種：增強語言的韻律感或是起強調作用。

楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。（《<竹枝詞>其一》劉禹錫）

千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。（《元日》王安石）

尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。（《聲聲慢》李清照）

b.擬聲詞：有些擬聲詞就屬于疊詞，因為其出現(xiàn)頻率很高，特單列一條。作 用有一：使詩文更生動形象，使人有身臨其境之感。

簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒。（《浪淘沙》李煜）

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。(《登高》杜甫)c.表顏色的詞：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，黃、翠、白、青四種顏色，點綴得錯落有致，而且由點到線，向著無限的空間延伸，畫面靜中有動，富有鮮明的立體節(jié)奏感。

“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉?！奔t與綠道出了蔣捷感嘆時序匆匆，春光易逝的這份兒“著色的思緒”。

下列詩詞中加點的字各有其妙處，請加以鑒賞分析

（1）大漠孤煙直，長河落日圓（王維《使至塞上》）

（2）海上生明月，天涯共此時(張九齡《望月懷遠》)（3）氣蒸云夢澤，波撼岳陽城(孟浩然《臨洞庭上張丞相》)（4）野曠天低樹，江清月近人(孟浩然《宿建德江》)（5）寒山轉蒼翠，秋水日潺湲(王維《輞川閑居贈裴秀才迪》)（6）眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。(李白《獨坐敬亭山》)附答案：

（1）“直”寫出烽煙之勁拔、堅毅，“圓”給人親切溫暖而又蒼茫的感覺，這兩字不僅準確描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了詩人真切的感受，把孤寂的情緒巧妙地融化在廣闊的自然景象之中。（2）“生”字寫出明月從海面冉冉升起的景象，富有動感，準確傳神。

（3）“蒸”寫出湖面的豐厚的蓄積，仿佛廣大的云夢澤都受到洞庭的滋養(yǎng)哺育，“撼”寫出洞庭湖洶涌澎湃的氣勢，極為有力。

（4）“低”寫出人在舟中仰望天空的獨特的視角，非常準確?！敖弊謱懺铝练路鹨矞厝狍w貼，善解人意，來安撫詩人那顆孤寂的心。

（5）“轉”表明山色愈來愈深，愈來愈濃，山是靜止的，但憑顏色的漸變就寫出它的動態(tài)來?！叭铡奔础疤焯臁敝?，水是流動的，用一“日”字，令人感覺它始終如一的守恒。（6）“盡”與“閑”把讀者引入一個寂靜的世界：仿佛是在一群山鳥的喧鬧聲消除之后格外感到清靜，在翻滾的厚云消失之后，感到特別地清幽平靜，寫動見靜，以動襯靜，烘托出詩人內心的孤寂。

4、還原顛倒的語序，把握詩人的真實意圖與情感側重點。

（１）主語后置。崔顥《黃鶴樓》詩：“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲?！币饧础扒绱ǎㄇ缋实脑吧希h陽樹歷歷（可數(shù)），鸚鵡洲芳草萋萋”，“漢陽樹”和“鸚鵡洲”置于“歷歷”、“萋萋”之后，看起來好象是賓語，實際上卻是被陳述的對象。

（２）賓語前置。杜甫《月夜》詩：“香霧云鬟濕，清輝玉臂寒?！睂嵓础跋沆F濕云鬟，清輝寒玉臂”。詩人想象他遠在鄜州的妻子也正好在閨中望月，那散發(fā)著幽香的蒙蒙霧氣仿佛沾濕了她的頭發(fā)，清朗的月光也使得她潔白的雙臂感到寒意。這里的“濕”和“寒”都是所謂使動用法，“云鬟”“玉臂”本是它們所支配的對象，結果被放在前面，似乎成了主語。

（３）主、賓換位。葉夢得《賀新郎》詞：“秋色漸將晚，霜信報黃花。”也顯然是“黃花報霜信”的意思。這種主賓換位的詞序表面上仍是“主——動——賓”的格式，但在意義上必須將它倒過來理解。

（4）定語的位置

王昌齡《從軍行》詩：“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。”下句的“孤城”即指玉門關，為“玉門關”的同位性定語，現(xiàn)卻被挪在動詞“遙望”之前，很容易使人誤解為站在另一座孤城上遙望玉門。

劉叉《從軍行》詩：“橫笛聞聲不見人，紅旗直上天山雪?！保剻M笛聲）都是同類的例子。

5、語言特色

（一）平淡：語言力求樸素，不追求辭藻的華麗，顯現(xiàn)出質樸無華的特點,但于平淡之中蘊涵著深意。如：陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還”表面看來句句平淡，平淡之中蘊涵著詩人超脫塵世、悠然自得的情趣。

（二）清新：其特點是用語新穎，不落俗套。大部分山水田園詩人：王維、孟浩然的詩相對比較清新。如《絕句》杜甫：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。四句寫了四種景色，有動景，有靜景，有近景，有遠景，有實景，有虛景，色彩絢麗，語言清新生動。

（三）絢麗：其特點是有富麗的詞藻、絢爛的色彩，奇幻的情思。如李商隱的詩。“滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙?！保钌屉[《錦瑟》。又如：如杜甫的《觀山水圖》“紅浸珊瑚短，青懸薜荔長”辭藻華麗，對仗工整，每句開頭的“紅”“青”顏色詞語構成一幅色彩鮮明的畫面。

（四）自然：不加雕飾的率真樸素的語言，多用口語，較少煉字，讀來平白如話，自然生動，韻味無窮。如李白詩歌的語言，被譽為“清水出芙蓉，天然去雕飾”。李白曾用“清水出芙蓉，天然去雕飾”說明自然的風格。如李白《古朗月行》中的“小時不知月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端”。寫出了兒童時期對月亮稚氣的認識，表現(xiàn)出月亮的形狀和月亮的皎潔可愛，不加雕飾，生動自然。

（五）明快：其特點是直接的，明朗的，爽快的，潑辣的，往往是斬釘截鐵，一語破的。

如：白居易的新樂府詩。（江樓月

白居易）嘉陵江曲曲江池，明月雖同人別離。

一宵光景潛相憶，兩地陰晴遠不知。誰料江邊懷我夜，正當池畔望君時。今朝共語方同悔，不解多情先寄詩。

（六）含蓄：其特點是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折的傾訴，言在此而意在彼，或引而不發(fā)，或欲說還休，讓讀者去體味。如杜牧的絕句，李清照的詞。（如夢 令 李清照 昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應是綠肥紅瘦?！熬G”、“紅”借代綠葉和紅花；“肥”和“瘦”形容葉的茂盛和花的凋零。詞人惜花，為花悲喜，為花醒醉，為花憎風恨雨，含蓄地表達了青春韶光短暫、好花不常的惋惜之情。）又如：如李商隱的《夜雨寄北》本意在于表達作者對妻子的懷念，但是沒有直接寫出，而寫了“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”。

（七）奔放：指直率而有氣勢。例如，蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”的詞句，將滾滾長江與歷史長河融于一體，凸現(xiàn)了歷史蕩滌千古風流的奔放氣勢，使讀者體味到作者兀立江岸對景抒情的壯懷氣魄。

(八)洗煉：語言表達是通過千錘百煉而達到質樸、省凈、流暢、圓潤灑脫、意韻無極的境界。例如王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》：“寒雨連江夜入吳，平時送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺?！薄斑B”與“入”相攜，織出一幅煙雨迷蒙的愁網，并以“孤”為動力，把人進一步推進索懷的離情之中，加之冰 心玉壺的絕妙比喻，作者孤介傲岸、冰清玉潔的形象脫然而出。語近俗白卻字字枝根相連，不可分割，匠意極深而不見斧鑿。

（九）悲慨：即悲壯慷慨、寂寥蒼勁的藝術風格。此風格的作品，含思悲壯，出語高昂，充滿著對時代的感慨，或雄才不得志于時，或感時傷亂，憂國憂民，心中郁結，憤憤不平。例如陳子昂《登幽州臺歌》：“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下?！痹姼枰陨n茫原野為背景，勾勒出一位胸懷大志卻因報國無門而孤獨悲傷的詩人形象，蒼涼悲壯，慷慨激昂。

（十）沉郁：用一種蒼老遒勁的筆調去描繪廣闊的社會生活，而在所描繪的生活畫面上籠罩著凝重深沉的憂郁色彩和悲劇氣氛，配之相適應的嚴格詩律和鏗鏘的音韻。杜甫《登高》就是這種風格的代表作。

（十一）雄奇：氣勢雄偉，立意奇特。例如，李賀《夢天》中的“遙望齊州九點煙，一泓海水杯中瀉”就是說九州小得像九個煙點，大海小得像杯中之水。

（十二）質樸：這類語言常見于敘事、抒情詩中，作者往往不刻意追求華美的語言，而是用明白如話的語言直接敘述，它是用語上的返璞歸真。像賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》，杜甫的“三吏”“三別”，曹鄴的《官倉鼠》，梅堯臣的《陶者》都是這類語言的典范。

課堂演練

春怨 金昌緒

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。

請分析此詩的語言特色。

答：此詩語言特色是清新自然、口語化。(步驟一)“黃鶯兒”是口語化，顯出女子的純真嬌憨。

三、四句用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢。(步驟二)這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情。(步驟三)

6、規(guī)律小結

（一）提問方式

（1）這首詩在語言上有何特色？

（2）提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。

（二）答題步驟

（1）明特色：一兩個詞準確點明語言特色。

（2）列例證：用詩中有關語句具體分析這種特色，或結合全詩分析。（3）析作用：指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情

（三）能力提升

長干曲四首（其一）崔顥 君家何處??？妾住在橫塘。停舟暫借問，或恐是同鄉(xiāng)。

品評這首詩歌語言上的特色？

這首詩歌的的語言樸素自然，明快清新，有如民歌。(步驟一)何處住，在橫塘，通過自問自答的對話形式，采用樸素的口頭語言，不加雕琢。(步驟二)烘托出一個素樸真率的船家女形象。(步驟三)

南浦別 白居易

南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。

前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？

明確：從哪個角度來答“為什么”，這就得找到答題的方向（角度）。提問變體就是：要答出它傳神在哪里？怎樣傳神了。（題干中說它傳神，問為什么？我們自然要回答）過渡：解答分析： 古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味經過錘煉的字的妙處，答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，結合意境展開聯(lián)想再現(xiàn)情景。答案：步驟一：同意?？矗谠娭兄富赝?。

步驟二：離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷?；颍ù俗肿屛覀兎路鹂吹绞闱橹魅斯珳I眼朦朧，想看又不敢看的形象。）

步驟三：只一“看”字，就淋漓其盡地表現(xiàn)了離別酸楚的心情。經過分析，我們可以總結出答題步驟：（1）解釋該字在句中的含義。

（2）展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。

（3）點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。

錦 薛瑩

札札弄寒機，功多力漸微 惟憂機上錦，不稱舞人衣。

（1）分析：“寒”、“微”二字在詩中的表達效果。依據答題步驟，我們來判斷評改以下答案（5分）

答案1：寒在句中指天冷，微在句中指力氣弱；表現(xiàn)出織女內心的痛苦和無奈。（3分）（為什么）答案2:寒在句中指天冷，微在句中指力氣弱。夜深天寒，織作不息，以致筋疲力盡。表現(xiàn)出織女內心的痛苦和無奈。（5分）（為什么）

詩眼型（一詞領全詩）：

春夜洛城聞笛 李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。（敘事）此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？（抒情）

問：“折柳”二字是全詩的關鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關鍵”之說，為什么？ 寓意不難答（隱含的意義，映襯怎樣的主題），關鍵是回答“為什么”是關鍵詞？從哪個角度答。探究變體的提問：“折柳”一詞在詩中起到什么作用？ 過度：解答分析：

古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調，使詩的結構明朗，抓住這個詞，就可以把握了整首詩，所以命題者往往出這類考題考我們。我們還是從研究答案找規(guī)律：

答：步驟一：“折柳”的寓意是“惜別懷遠”（折柳相送，表達依依惜別之情），而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情。

步驟二、三答的就是“為什么”是關鍵。

步驟二：同意，因為這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的，可見“折柳”是全詩的關鍵。（是從線索還是情感還是結構上講它的作用？）——結構上 步驟三： “折柳”二字真切表達作者的思鄉(xiāng)之情。答題步驟：

（1）該詞的隱喻是什么？對突出主旨所起到的作用。（詞的寓意答題方式）（2）從該詞在詩中結構或（線索、情感基調）上所起的作用考慮。（3）表達作者什么情感？

詠風 王勃

肅肅涼風生，加我林睿清。驅煙尋澗戶，卷戶出山楹。去來固無跡，動息如有情。日落山水靜，為君起風聲。

（1）這首詩的“詩眼”是那兩個字？請作簡要分析.依據答題步驟來判斷評改：4分（顯示答題步驟2、3）

答案1：“詩眼”是“有情”二字。全詩扣住“風”的“有情”二字來寫。前面從“有情”寫它帶給林睿以清爽，后面又由“有情”贊美它“為君起風聲”（2分）——只答出結構作用

答案2：“詩眼”是“有情”二字，全詩扣住“風”的“有情”二字來寫。前面從“有情”寫它帶給林睿以清爽，后面又由“有情”贊美它“為君起風聲”詩人以風喻人，托物言志，著意贊美風的高尚品格和勤奮精神。（4分）.（答全了結構作用、表達情感）

語言特色型：

春 怨 金昌緒 打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。

問：請分析此詩的語言特色。

語言特色一般從哪幾個角度來答？（語言風格、語言藝術）提問方式：這首詩在語言上有何特色？

提問變體：分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。提供答題步驟，學生嘗試答題：

（1）用一兩個詞準確點明語言特色。（2）用詩中有關語句具體分析這種特色。（3）指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。提供參考答案，學生自行評改：

步驟一：此詩語言特點是清新自然，口語化。（1分）

步驟二：“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r驚妾夢，不得到遼西。”用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢（2分）

步驟三：這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情。（2分）

第三篇：高三語文 第一輪專題鑒賞古代詩歌的語言教案

鑒賞古代詩歌的語言

【考綱要求】

考綱規(guī)定“鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧”。“鑒賞文學作品的語言”主要包括賞析詩中煉字（詞）、煉句和語言風格三個方面。賞析煉字（詞）是品析詩中在表情達意上最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞，賞析煉句就是品析詩中簡練精美、形象生動、含蓄深刻的句子。賞析語言風格就是品析詩歌的語言在思想內容和藝術形式方面所顯示出的格調和氣派。

高考鑒賞古詩語言的試題主要有分析煉字試題、分析煉句試題、分析語言風格試題三類。分析煉字試題主要有三種設題方式：（1）沒有具體給出詩句中煉字，要求在準確判定出煉字的基礎上作答，如2007年全國卷Ⅱ第12題②小題“第三聯(lián)上下句中最精練傳神的分別是哪一個字？請作簡要分析”；（2）已具體指出煉字，要求簡要分析煉字的作用，如2008年天津卷第16題①小題“簡析‘遍’字在頷聯(lián)中的表達效果”；（3）分析兩種版本詩句中“哪一個字更好”的開放性試題，如2004年湖北卷第16題“此詩第二聯(lián)‘潮平兩岸失’有的版本作‘潮平兩岸闊’，你覺得‘失’與‘闊’，哪一個字更好，為什么”。這類試題只要考生圍繞一個煉字持之有據、言之成理地分析即可得分。分析煉句試題一般既要分析句子的表層意又要分析其深層意?！靖呖冀痤}】

1.第三聯(lián)兩句中各有一個字用得十分傳神，請找出來，并說說這樣寫的好處。（2008年高考全國卷Ⅰ）

江間作四首（其三）

潘大臨①

西山通虎穴②，赤壁隱龍宮。形勝三分國，波流萬世功。沙明拳宿鷺③，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷。【注】①潘大臨（約1057—1106）：字邠老，黃州（今湖北黃岡）人，善詩文。曾隨蘇軾同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。③拳宿鷺：指白鷺睡眠時一腿蜷縮的樣子?！窘馕觥?/p>

這是一道分析煉字試題，要求賞析五言律詩頸聯(lián)中兩個煉字。《江間作四首（其三）》首聯(lián)描寫古代兵家必爭之地西山和英雄馳騁爭霸的赤壁的雄奇地勢。頷聯(lián)作者遙想歷史上叱咤風云的英雄建立的蓋世功業(yè)，如滾滾東流的江水一去無回。頸聯(lián)描寫作者俯視沙灘一片明亮，那是因為許多白鷺棲息在那里；仰望廣闊的天空，看上去高飛云端的鴻雁似乎在向后移動，贊嘆宿鷺和飛鴻的閑適。尾聯(lián)寫最羨慕“漁竿客”駕一葉扁舟在煙雨朦朧中歸去，悠閑地聽著雨打船篷的聲音。

參考答案：“拳”和“退”。用“拳”字形象表現(xiàn)出鷺鳥在沙灘上棲息時的悠閑神態(tài)，用“退”字生動別致地表現(xiàn)出鴻鳥在天空中徐徐飛行的閑適狀態(tài)。構成了一幅靜動結合的畫面，暗含著作者對閑適隱逸生活的向往。2．閱讀下面的宋詞，根據提示，完成賞析。（10年湖南卷）

好事近① 陸游

湓口放船歸，薄暮散花洲宿。兩岸白蘋紅蓼，映一蓑新綠。有沽酒處便為家，菱芡四時足。明日又乘風去，任江南江北。【注】①本詞寫于作者54歲時東歸江行途中。(1)賞析上片“映一蓑新綠”句中“蓑”“映”二字的巧妙之處。(4分)

用心

愛心

專心

參考答案：“蓑”字勾連“新綠”，“新綠”如蓑，引人聯(lián)想，近觀長短參差，遠望綿延澗澤，形象生動，“映”字體物甚細，將綠草與前句之白蘋紅蓼相互映襯，構成一幅深淺對比、冷暖交融的色彩豐富的美景，是以愉悅人心。

鑒賞詩歌語言題的考查模式

第一種模式：煉字型

煉字：指錘煉詞語，指詩人經過反復琢磨，從詞匯寶庫中挑選出最妥切、最精確、最形象生動的詞語來描摹事物或表情達意；析煉字，就是品味用得好的詞語深藏的情感或品味其形象生動的效果。例：

南浦別 白居易

南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看一腸斷，好去莫回頭。前人認為，“看”字看似平常，實則非常傳神，它能真切地透露出主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？

答：同意?！翱础痹诰渲兄富赝?，（步驟一）離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸欲斷。此字讓我們仿佛看到主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象，（步驟二）只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚。（步驟三）小結：

提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？ 提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在何處？ 解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，必須放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。答題步驟：

①解釋該字在句中的含義。

②展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。(注意看這個字或者詞有沒有構成語法現(xiàn)象，有沒有用到什么修辭手法以及其他的表達技巧，如果有，也要寫進去）

③點出該字烘托了怎樣的意境，或是表達了怎樣的感情。（作用）第二種模式：引領型 例：

春夜洛城聞笛

李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？ “折柳”是全詩的關鍵，其寓意是什么？你是否同意“關鍵”之說，為什么？

答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情。(步驟一)這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的。(步驟二)可見“折柳”是全詩的關鍵。(步驟三)小結：

提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什么？

解答分析：古詩非常講究構思，往往一字一詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調，全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。答題步驟：

用心

愛心

專心

①該詞對突出主旨所起的作用。

②從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。第三種模式：特色型

例： 春怨 金昌緒

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。

請分析此詩的語言特色。

答：此詩語言特色是清新自然、口語化。(步驟一)“黃鶯兒”是口語化，顯出女子的純真嬌憨。

三、四句用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢。(步驟二)這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情。(步驟三)小結：

提問方式：這首詩在語言上有何特色？

提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。答題步驟：

（1）用一二個詞語準確點明語言特色。

（2）用詩中有關語句，具體分析這種特色。（3）有時需要指出表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。

古代詩歌中常見的語言風格（語言特點）

見《學海導航》103頁。詩歌語言的個人風格

陶淵明的樸素自然 杜甫的沉郁頓挫 白居易的通俗易懂 李白的豪邁飄逸 王昌齡的雄健高昂 杜牧的清健俊爽 李商隱的朦朧隱晦 王維的詩畫一體 溫庭筠的綺麗香艷 高適的悲壯蒼涼 李清照的婉約悱惻 陸游的悲壯愛國 第四種模式：詩眼型

“詩眼”大致分為兩類：一是一首詩內容的凝聚點，表現(xiàn)詩的主旨，這是全詩的詩眼。二是一句詩中最精練最傳神的一個字，或增強詩歌的形象性，使詩歌充滿情趣，給人以豐富的想像；或使詩意更精確；或使詩句翻出新意。這是局部的詩眼。例：

孤雁（杜甫）

孤雁不飲啄，飛鳴聲念群。誰憐一片影，相失萬重云。望盡似猶見，哀多如更聞。野鴉無意緒，鳴噪自紛紛。

【提問】古人有“一詩之眼”的說法。這首詩的“詩眼”是哪個字？以頷聯(lián)為例，說說是如何體現(xiàn)詩眼的? 參考答案：(1)詩眼是“孤”，即孤獨之意。(2)“誰憐一片影，相失萬重云”，意思是“一片孤單的雁影，遺失在萬里云天中，有誰會心生憐意啊”。(3)“一片”、“萬重”對比，構成極大反差，極言其“孤”；“誰憐”二字直抒胸臆，凝聚了詩人對孤雁的憐憫之情。(4)頷聯(lián)形象地寫出路遠雁孤、同伴難尋的凄苦之情。小結

提問方式: A、本首詩歌的詩眼是某一字，請結合全詩加以分析。

B、你認為這首詩某一聯(lián)兩句中“詩眼”分別是哪一個字？為什么？

用心

愛心

專心

答題步驟:

1、點出詩眼，并釋義。

2、緊扣詩眼，解釋句意。

3、結合表現(xiàn)手法指出如何突出詩眼。

4、總結該聯(lián)如何點明主旨，突出詩眼。

【規(guī)律總結】

高考題對語言的考查，一般從詞句入手。回答方式，一般總說語言特色，然后結合詩歌的具體內容，從手法（修辭、煉字）、內容、思想感情入手分析。就近幾年高考題來看，從思想內容方面考查多些，表達效果也主要體現(xiàn)在表情達意上。煉字、詩眼是主要的考查方式。

鑒賞詩歌的的語言往往從以下幾個方面來考慮：

一、考慮古代詩歌推敲字詞的特點，關注重點詞語。

1、名詞：名詞往往是特定意象的特稱。名詞的連用常常會營造出一定的意境。如馬致遠的《天凈沙·秋思》。

2、動詞：一個動詞往往能夠使整首詩活起來，而且動詞往往有多重含義。如“采菊東籬下，悠然見南山?！币粋€“見”字把詩人無意看山而見山，悠閑自得的形象表現(xiàn)了出來。

3、形容詞：這些詞語往往從各個角度對中心詞進行修飾限制，對渲染氣氛、表現(xiàn)心情都有非常重要的作用。如“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。”“紅”“綠”“火”“藍”等詞語把江南的美景寫得色彩絢爛，美不勝收。

4、副詞：往往也起修飾限制作用，在很多情況下也是鑒賞的重點。如“忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯?！币粋€“忽”字把漫不經心而忽然想起了丈夫不禁傷感的情緒變化表現(xiàn)得淋漓盡致。而這正是本詩的耐人尋味之處。

5、數(shù)量詞：可以準確地表情達意。如杜甫的《曲江二首》之一中的“一片飛花減卻春，風飄萬點正愁人”，“一片”飛花落下都要減掉一層春色，“萬點”飛花飄落更使人煩惱愁悶。抒發(fā)了詩人因傷春而滿腹愁怨的感情。

6、疊詞：詞語的重疊往往能使意境深化。典型的是李清照的“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚?！睂⒃娙思趴酂o告的心境淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。

二、關注詩歌語言變形的特點。

因為古代漢語本身的特點和詩詞格律對語言使用的限制，詩詞里的經常出現(xiàn)語言的變形，而這些變形的詞語在詩歌表情達意方面往往起到重要的作用。如“春風又綠江南岸”中的“綠”把春風的多情、靈動恰當?shù)乇憩F(xiàn)了出來。再如“感時花濺淚，恨別鳥驚心?！薄盎R淚”不是說花流淚，而是說花上濺上了愁人的眼淚；“鳥驚心”也不是說鳥兒受到驚嚇，而是說鳥鳴驚動愁人的心。

三、關注修辭語言的表達效果。

常用的修辭有比喻、比擬、夸張、借代、雙關等待。因為修辭的運用，詩歌往往達到一種特殊的表達效果。語言鑒賞也應特別關注這種情況。如王維寫風：“日落山水靜，為君起松聲?！痹谌章湮魃?、山水靜寂、忙碌了一天的人們感到倦怠的時候，它盛情地為人們吹動松濤，奏響大自然的雄渾樂曲。這種擬人手法的使用，把善解人意的風的形象很好地表現(xiàn)了出來。再比如賀知章的“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳” “碧玉”喻色，“絲絳”喻形，把柳樹青翠潤澤、柳條細長柔嫩的特點十分形象地展示了出來。

四、關注詩歌整體的語言風格。

用心

愛心

專心

詩歌的語言風格，多種多樣，概括起來有以下幾種：平淡、清新、絢麗、質樸、明快、含蓄、簡潔、洗練、豪放、柔婉等等。很多詩人長期的寫作實踐形成了自己的語言特色。如陶淵明的樸素自然、杜甫的沉郁頓挫、李白的豪放飄逸、白居易的通俗明白、王昌齡的雄健高昂、李商隱的朦朧隱晦、王維的清新自然、杜牧的清健俊朗、高適的悲壯蒼涼、李清照的纏綿悱惻、韓孟的奇崛險怪、溫庭筠的綺麗香艷等等。了解了這些詩人的語言風格特點，對于鑒賞詩歌語言特別有幫助。

鞏固練習：

[題組一 煉字型] 1.(2009·山東高考)閱讀下面這首唐詩，回答問題。

寄 遠 杜 牧

南陵水面漫悠悠，風緊云輕欲變秋。正是客心孤回處，誰家紅袖憑江樓？ 首句中“悠悠”在詩中有何作用？

解析：解答該題，首先要把握詩歌的主旨，結合語境理解詞語的意思。理解了主旨，“悠悠”的作用就很清楚了：一寫水面遼闊，二寓相思之深。

答案：一方面描繪水流的悠長和江面的空寂，另一方面以景寫情，烘托出客子思歸的孤寂之情。

2.(2008·全國卷Ⅱ)閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

春 日 即 事 李彌遜①

小雨絲絲欲網春，落花狼藉近黃昏。車塵不到張羅地②，宿鳥聲中自掩門。[注]①李彌遜(1085～1153)，字似之，吳縣(今屬江蘇省蘇州市)人，歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。②張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。

請對首句中的“網”字進行賞析。

解析：該題考查煉字，動詞往往具有凝練、形象、生動傳神的特點，能夠給人以廣闊的想象空間，應注意體會感悟。淅瀝的小雨好像絲網一樣，想要將春網住，無奈落花遍地，又是在這黃昏時節(jié)，令人好不傷悲。

答案：作者由絲絲小雨想到了用絲織成的網；再由絲網及暮春，想到要把春天網住，即留住春天。這個想象、比喻非常生動、新奇。

[題組二 詩眼型] 3.閱讀下面這首詩，然后回答問題。

百嘉村見梅花 龔鼎孳[注]

天涯疏影伴黃昏，玉笛高樓自掩門。夢醒忽驚身是客，一船寒月到江村。[注] 龔鼎孳(1615～1673)：字孝升，崇禎七年進士。清兵入 關后任太常寺少卿，康熙時官至刑部尚書。

這是一首七言絕句，關于詩眼，有人認為是“驚”，有人認為是“客”，有人認為是“寒”。你認為呢？為什么？

答案：“寒”。用梅的疏影、玉笛、高樓等意象，表現(xiàn)了自己身為貳臣內心的痛苦寂寞，表達了對故國的思念。眼前的月亮著一“寒”字，正是他心境的寫照，寫出了百愁縈繞、無可奈何的凄涼。

4.(2010·長春調研)閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。

秋 夜 朱淑真

夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。此詩無一“情”字，而無處不含“情”。請從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩人感情

用心

愛心

專心 的一個字，并在對全詩整體感悟的基礎上，簡要分析詩人在這兩句詩中是如何營造意 境的。

答案：“涼”?！皼觥弊旨葘懱鞗觯謱懶木车墓录?或心涼)。由床上之月寫到天上之月，過渡(頂針)巧妙；愁情、涼床、月影和梧桐，共同營造出孤寂(離愁別怨)的意境。(答“缺”字，言之成理亦可)

[題組三 語言特色型] 5.閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。

卜算子 李之儀

我住長江頭，君住長江尾。日日思君不見君，共飲長江水。此水幾時休，此恨何時已。只愿君心似我心，定不負相思意。結合具體的詞語，簡要分析這首詞的語言風格。

答案：這首詞以口語起入，明白如話，樸素中見真情。“思君”“此恨”“相思”等詞把“我”的感情表露無遺；“只愿”“定不負”等詞語體現(xiàn)了“我”情深意切的真情。

6.(2010·廣東六校聯(lián)考)閱讀下面這首清詩，然后回答問題。

壬戌清明作 屈大均

朝作輕寒暮作陰，愁中不覺已春深。落花有淚因風雨，啼鳥無情自古今。故國江山徒夢寐，中華人物又銷沉。龍蛇四海歸無所，寒食年年愴客心。[注]屈大均，文學家，史學家。早年參加抗清斗爭，后退隱不仕。其地位與顧炎武、吳嘉紀比肩。屈大均一生跋涉山川，結交前明遺民志士抗清，冀求復明。本詩的頷聯(lián)和尾聯(lián)表現(xiàn)出了怎樣的語言風格？請任選一聯(lián)簡要賞析。

解析：解答此題，首先要熟練掌握詩歌常用的各種語言風格及其特征；其次，要認真分析所考查的兩聯(lián)詩句，具體說明詩句具有的風格。

答案：含蓄委婉(或：深沉蘊藉)。頷聯(lián)：作者用垂淚的“落花”比喻受打擊的抗清志士，用得意的“啼鳥”來比喻為清廷賣力幫腔的小人，含蓄地表達了深沉悲愴的情懷?；蛭猜?lián)：“龍蛇四海歸無所”，比喻反清志士們因為大業(yè)難成而找不到自己的歸宿；“寒食年年愴客心”，指包括自己在內的前明遺民志士在每年寒食節(jié)的時候都會產生悲愴之情，反清無望的幽憤之情表達得深沉蘊藉。

用心

愛心

專心 6

第四篇：高三語文復習“詩歌表現(xiàn)手法”鑒賞教案

“詩歌表現(xiàn)手法”鑒賞

復習內容：

鑒賞詩歌表現(xiàn)手法 復習過程：

一、幾種常見的表現(xiàn)手法

1、烘托

襯托 或烘托 指的是以乙托甲，使甲的特點或特質更加突出。有正襯和反襯兩種?！按蠼瓥|去，浪淘盡、千古風流人物。故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁?！保ㄌK軾《念奴嬌 ? 赤壁懷古》）

“今夜鄜（lu2）州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干。（杜甫《月夜》）這首詞要塑造的人物形象是周瑜，卻從“千古風流人物”寫起，由此引出赤壁之戰(zhàn)時的“多少豪杰”，最后才集中為周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的主要地位。

頷聯(lián)、頸聯(lián)寫妻子的美麗，反襯詩人惆悵痛苦的心情。

本是中國畫的一種技法，用水墨或色彩在物像的輪-廓外面渲染襯托，使物像明顯突出。用于藝術創(chuàng)作，指從側面著意描寫，作為陪襯，使所要表現(xiàn)的事物鮮明突出?？梢允侨撕嫱腥耍纭肚亓_敷》中借“行者”、“少年”．等的反應來烘托秦羅敷驚人的美貌。也可以是物烘托物，如“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”、“僧敲月下門”，“月出驚山鳥”等以鬧襯靜。更多的是物烘托人，如《琵琶行》中三次寫江中之月，分別烘托了琵琶聲的美妙動聽、引人入勝和人物凄涼、孤獨、悲傷等心情；再如“桃花潭、水深千尺”形象而鮮明地烘托了汪倫對詩人的深厚感情。

2、用典

古今人們用典的方式多種多樣，一般采用明用、暗用、正用和反用四種方式。

一、明用典故

古典詩詞在使用典故時，如果能使讀者從字面一看便知使用了某個典故的就是明用典故。這種現(xiàn)象在古典詩詞中是常見的，如蘇軾《江城子?密州出獵》：“持節(jié)云中，何日遣馮唐？”這是明用《史記?馮唐列傳》中的故事，東坡居士在這里明用這個典故，意在以魏尚自況，希望有一個象馮唐那樣識才敢諫之人，為自己在宋神宗面前保薦，派人將自己召回，委以重任。這是古人憂國憂民的憂患意識的反映。在皖南事變后，周恩來憤筆疾書“同室操戈，相煎何急”，這里明顯化用了曹植《七步詩》里的句子：“本是同根生，相煎何太急?！?/p>

二、暗用典故

古典詩詞在使用典故時，有時表面上看用典處似乎與上下文句融合為一，不細察則不知為用典，這就是暗用典故。例如《江城子?密州出獵》的末句是：“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼?！北砻婵磥砗孟笫菍憽俺霁C”，描寫獵人彎弓射狼的情況。其實這是暗用了《楚辭?東君》“舉長矢兮射天狼”的典故。天狼，是星名，古代用以代表貪殘掠奪，作者在此代指遼和西夏統(tǒng)治者；“射天狼”則表明自己御敵保國的決心。

三、正用典故

李白的《宣州謝眺樓餞別校書叔云》中有“蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。”以典代人，通過文章既以贊李云，也以自贊。“蓬萊”，為海中神山名，傳說仙府中難得的典籍，均藏于此。《后漢書?竇章傳》言：“是時學者稱東觀(后漢政府的藏書機構)為老氏藏室，道家蓬萊山。”這首詩中的“蓬萊”，是借指校書郎李云?！敖ò补恰睘榻ò诧L骨之簡稱。東漢末建安時期，以曹操父子和建安七子為代表的詩歌，風格清新剛健，被后人稱為建安風骨?！靶≈x”，指謝眺；區(qū)別于“大謝”(謝靈運)。李白非常推崇謝眺，這里有自比的意思。這兩句中，上句稱贊李云文章得建安風骨，清新剛??；下句謂自己的詩歌應像謝眺那樣清新雋永。

四、反用典故

有的詞人取典故所述之人事而反其意用之，如辛棄疾的《滿江紅?送李正之提刑入蜀》，極力鼓勵李入蜀做一番事業(yè)，首句化用李白《蜀道難》中的“蜀道之難，難于上青天”，將其概括為“蜀道登天”。本來，李白在《蜀道難》中要突出的是蜀道的高危艱險，辛棄疾在《滿江紅》中卻強調通過艱苦的攀登可以上達青天，這就是典型的反用典故了。用典 用典有用事和引用前人詩句兩種。用事是借用歷史故事來表達作者的思想感情，包括對現(xiàn)實生活中某些問題的立場和態(tài)度、個人的意緒和愿望等等，屬于借古抒懷。引用或化用前人詩句目的是加深詩詞中的意境，促使人聯(lián)想而尋意于言外?！跋氘斈辏鸶觇F馬，氣吞萬里如虎”（辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》）

“過春風十里，盡薺麥青青”（姜夔《揚州慢》）這首詞除了回顧作者43年前南下經歷一層外，全是用事?！跋氘斈?，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”寫的是劉裕當年北伐抗敵的英雄氣概。作者借贊揚劉裕，諷刺南宋王朝主和派屈辱求和的無恥行徑，表現(xiàn)出作者抗金的主張和恢復中原的決心。

“春風十里”引用杜牧的詩句，表現(xiàn)往日揚州十里長街的繁榮景況，虛寫；“盡薺麥青青”，寫詞人今日所見的凄涼情形，實寫。這兩幅對比鮮明的圖景寄寓著詞人昔盛今衰的感慨。

眼，竟無語凝噎。”等。

“虛實相生”是指虛與實二者之間互相聯(lián)系，互相滲透與互相轉化，以達到虛中有實，實中有虛的境界，從而大大豐富詩中的意象，開拓詩中的意境，為讀者提供廣闊的審美空間，充實人們的審美趣味。

虛景和實景的關系，有時是相反相成形成強烈的對比，從而突出中心的。例如姜夔《揚州慢》中的虛景是指“春風十里”，寫往日揚州城十里長街的繁榮景象；實景是“盡薺麥青青”，寫詞人今日所見的凄涼情形。由這一虛一實兩幅對比鮮明的圖景，寄寓著詞人昔盛今衰的感慨。

虛景和實景的關系，有時則是相輔相成形成渲染烘托，從而突出的中心的。如歐陽修的《踏莎行》：“候館梅殘，溪橋柳細，草薰風暖搖征轡。離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危闌倚。平蕪盡處是春山，行人更在春山外?！鄙详I寫實，通過初春景象反襯“行人”的離愁別緒。下闕實虛。通過設“行人”想妻子憑欄遠望，思念“行人”的愁苦之象，來寫愁思。妻思夫，夫想妻。虛實相生，從而將離愁別緒抒發(fā)得淋漓盡致。

4、象征 象征 通過特定的、容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)與之相似或相近特點的概念、思想和

這兩句描寫青感情?！扒嗌剿朴羧俗?，百匝千遭繞郡城”（李德?！兜茄轮莩亲鳌罚?/p>

山環(huán)繞，層巒疊嶂，自己所處的郡城正在嚴密封鎖，重重阻隔之中。象征了自己被政敵迫害的景況，書寫思歸不得的憂傷。

5、起興 起興 興是先言他物以引起所詠之辭。

“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年”（李商隱的《錦瑟》）首聯(lián)用瑟這種樂器起興，由此而思及“華年”。

6、聯(lián)想和想象 聯(lián)想 型。由一事物聯(lián)系到與之有關的另一事物，或把事物中類似的特點聯(lián)系起來造成一個典“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀?！保ㄙR知章《詠柳》）詩人由柳枝的紛披下垂、婀娜多姿聯(lián)想到翠綠的絲帶，運用巧妙的比喻，塑造出一個別具浪漫色彩的新穎形象，一改楊柳抒離情的象征義。想象 人們在已有材料和觀念基礎上，經過聯(lián)想、推斷、分析、綜合，創(chuàng)造出新的觀念的思維過程?！昂馇镌聝上嗪?，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺?！保▌⒂礤a的《望洞庭》）這首詩選擇了月夜遙望的角度，通過極富想象力的描寫，將洞庭的湖光山色別出心裁地再現(xiàn)于紙上。

答案：（1）梅花（或“白梅”）；耐寒、高潔、芬芳、報春（答對2點即可）；（2）襯托，以冰雪林襯梅之堅毅耐寒；對比，與混芳塵的桃李對比顯梅之高潔守志：托物言志（或“象征”）借梅的形象表達作者的理想追求。（對2點即可）表達了作者不與世俗同流合污的思想感情。例2．閱讀下面唐詩，回答問題。（6分）

憶

昔 韋 莊

昔年曾向五陵游，子夜歌秋月滿樓。

銀燭樹前長似晝，露桃花里不知秋。

西園公子名無忌，南國佳人號莫愁。

今日亂離俱是夢，夕陽唯見水東流。

［注］①西園公子：曹魏時，曹丕、曹植為公子時曾居“西園”，在此夜宴文士。

②無忌：戰(zhàn)國時魏國公子信陵君的名字。

③莫愁：相傳是南國一善歌少女的名字。樂府詩《莫愁樂》云：“莫愁在何處？莫愁石城西?！笔羌唇衲暇?。

⑴這首詩巧用典故，語涉雙關，以頸聯(lián)（五、六兩句）為例，就其中一種手法做簡要分析。（3分）

⑵“夕陽唯見水東流”一句用了什么手法，抒發(fā)了作者怎樣的情感？（3分）

答案：⑴詩人把諷喻唐末王孫貴族生活奢糜之意寄寓在曹丕和信陵君這些歷史上值得稱道的風流人物身上，這是用典；詩人用傳說中善歌少女的名字，諷喻浮華女子不解國事艱難，深寓“隔江猶唱后庭花”的沉痛，也是用典。

詩人不把“無忌”作專名看，取其“無所顧忌”“肆無忌憚”之意，這是雙關；詩人言愁卻借善歌少女之名“莫愁”，意在反諷，這也是雙關。

學生答此題，不必求全。上述各點可任選，意思對即可。鼓勵有創(chuàng)見的賞析。

⑵用借景抒情的手法，抒發(fā)了對唐王朝頹勢難挽，行將覆滅的悲傷。（從作者個人角度回答，抒發(fā)了身世滄桑之感，亦可。）例3.閱讀下面一首詩，回答問題。（6分）聞王昌齡左遷龍標，遙有此寄 楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。

我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。

（1）填空：“楊花”在舊體詩中常象征＿＿＿＿，本詩首句通過各種意象，渲染出在＿＿＿

王維《九月九日憶山東兄弟》

獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。)

6、分析下列詩句中運用的主要藝術手法 劉禹錫《石頭城》

山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回?；此畺|邊舊時月，夜深還過女墻來。()答案參考 ：1（1）惜春之情。（2）“萬絲”比喻春雨，寫出了春雨的輕柔和細密?！昂簻I”“臥曉枝”是擬人，寫出了芍藥薔薇經雨后的嬌弱的狀態(tài)。2（1）對比。美人、英雄青史留名，而平民百姓卻在史書中難覓蹤影；前三句用典的文雅與后兩句的俚俗相對比，符合元曲小令的特點。（2）托物寄興。諷刺了晚唐朝政腐敗，一些邀寵取媚之輩為迎合統(tǒng)治者的歡心而極盡諂媚之能事的丑惡現(xiàn)象。第二句的反問，不僅寫出了垂柳的纖柔飄逸之姿，同時也顯出了垂柳恃美而驕的神情。

3、用夸張的手法描寫李憑箜篌曲的藝術效果，從而烘托了李憑彈奏箜篌的高超技藝。

4、用“跳魚”的“撥剌鳴”襯托江面的寧謐安靜，以動破靜，愈見其靜。

5、寫思親，從側面設想對方對方如何思念自己，表現(xiàn)自己的思念之情，曲折有致。

6、把對金陵城的昔勝今衰的感慨寄托在“曾經照古人”的“舊時月”之上，用月來見證古今的變遷，人世的滄桑。

文言文實詞推斷訓練（2課時）

一、學習目標

1.掌握實詞意義推斷的方法 2.提高文言知識的遷移能力

二、命題規(guī)律：

一是“常見實詞”，這是考查范圍，關鍵是理解教材中150個左右的實詞；二是“在文中的含義”，“在文中”這一限制成分是所給的條件。

三、命題趨勢：

1、此專題為考查熱點，主觀題和客觀題都可能為考查形式

2、文言文閱讀第一題2014年考到，10分的翻譯年年必考

四、方法指要

（一）字形推斷法

漢字中形聲字占80%以上，其形旁為我們領悟詞義提供了有利條件。如：“理”，從玉(左偏旁寫作王)，凡形旁從“玉”的字，本義都與玉石珠寶有關，據此可知，“王乃使玉人理其

字，但是它在上古可用作動詞，兼有討債的意義。它之所以從貝，是因為貝表示財?！蹲髠鳌氛压辏骸笆褂兴荆ㄖ鞴軝C關）寬政，毀關，去禁廢除各種，薄斂（減少田租），已責（停止討債）?！边@是“責”的本義。

（5）“甲兵頓弊而人民日以安于佚樂”（蘇軾《教戰(zhàn)守策》）“頓”字（6）“天下云集響應，贏糧而景從”，“景”（7）“昌期少年，不閑吏事。” 閑

（8）“項羽大怒，伏弩射中漢王，漢王傷匈” “匈”（9）土工洊起，民罷于征發(fā)，非所以事天也。罷

（三）聯(lián)想推斷法

高考文言文閱讀所考查的實詞，其意義和用法在課本中一般都能找到落腳點。因此，我們要善于根據課內學過的知識，聯(lián)系教材，聯(lián)想成語，舉一反三，相互比照，辨其異同，以解決試題中的實詞詞義問題?！就茢嗑毩暋?/p>

1、李超，字魁梧，淄之西鄙人 鄙：粗俗

聯(lián)想：“蜀之鄙有二僧” 《為學》（邊境）“越國以鄙遠” 《燭之武退秦師》（把……當作邊境）

2、素與郭善，登門造訪 聯(lián)系《鴻門宴》中 素善留侯張良，詞義為 友好

3、魏明帝于閣上見而奇之 聯(lián)系《傷仲永》中邑人奇之，稍稍賓客其父，詞義為認為……奇異

4、阮籍與渾為友。戎年十五，隨渾在郎舍。戎少籍二十歲，而籍與之交。籍每適渾，俄頃輒去，過視戎，良久然后出。

聯(lián)系《逍遙游》中適千里者，三月聚糧，詞義為 往，到

5、我，孫叔敖子也。父且死時，屬我貧困往見優(yōu)孟 聯(lián)系《岳陽樓記》中 屬予作文以記之，詞義為 囑咐

6、臣所陳雖小，可以喻大。

聯(lián)想：家喻戶曉、不言而喻 喻：明白

7、腥臊并御，芳不得薄兮。

聯(lián)想：日薄西山、義薄云天 薄：靠近

8、敵見，驚退。逐至東門，左右稍集，合戰(zhàn)破之，韓軌遂投城遁走。聯(lián)想：投筆從戎 投，扔掉，舍棄

04、過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥（提拔）

5、出則接遇賓客，入則應對諸侯（接待）

（六）語法結構推斷法

語法分析推斷法就是分析所要解的詞在句中充當何成分，然后根據成分推斷其詞性，進而推斷出其意義。

主語、賓語大多是由名詞、代詞充當；謂語大多是由形容詞、動詞充當；定語是由名詞、代詞充當；狀語是由副詞充當 【推斷練習】

根據字詞所處的語法位置，推知它的詞性，進而推知它的意義。

1、將軍身披堅執(zhí)銳,討伐暴秦,功蓋寰宇!（從句子成分看，“堅”“銳”分別充當“披”和“執(zhí)”的賓語，因次解釋為：堅硬的盔甲和銳利的兵器）

2、每至客舍，自放驢，取樵炊爨，食畢，復隨旅進道，往還如是。樵：木柴。

3、鳴鶴在陰，其子和之 和：_______ “和”接代詞賓語“之”，當為動詞，而不能理解為形容詞“和睦”；再聯(lián)系上文“鳴”，可知“和”應為“應和”。

4、予既揖退老甿，條其言，書于書褒城驛屋壁。條其言，書于書褒城驛屋壁 條：整理

5、鄂侯爭之急，辨之疾，故脯鄂侯

脯（殺做肉干）(為這件事(同紂王)爭辯得很厲害，所以(紂王)就把鄂侯殺了，將尸體做成肉干”。)

6、吾見申叔，夫子所謂生死而肉骨也

“生死”相當于“使死生”即“使死者復生”；“肉骨”相當于“使骨肉”即“使白骨生肉”二者都是“使死者復生”的意思

7、其罪當與童貫等。等：一樣，等同

句中主語為“其罪”，“與童貫”是狀語，而“等”應該是句子的謂語。所以它是“一樣”、“等同”之義，而非“等人”、“等等”。

8、時侃為散吏，訪薦為主簿，相與結友，以女妻侃子瞻（嫁給）

（七）語境分析法（根據上下文意思推斷詞義）

文言實詞絕大部分是一詞多義的，詞義是不定項的，我們可以結合上下文來判定實詞的

2之。未幾，果雙生一男一女，卜者名大著。（馮夢龍《古今譚概》）“我夫人有娠”（娠:身孕）“果雙生一男一女”

“璋也弄,瓦也弄” 弄璋：生男 弄瓦：生女

3、子墨子言曰：“仁人之所以為事者，必興天下之利，除去天下之害，以此為事者也?！比粍t天下之利何也？天下之害何也？子墨子言曰：“今若國之與國之相攻，家之與家之相篡，人之與人之相賊，君臣不惠忠，父子不慈孝，兄弟不和調，此則天下之害也?！保ù郏航賷Z。賊：殺害?！饕罁プg法推斷）

4、廖剛字用中，南劍州順昌人?！B興元年，盜起旁郡，官吏悉逃去，順昌民以剛為命。剛喻從盜者使反業(yè)，既而他盜入順昌，部使都檄剛撫定，剛遣長子遲喻賊，賊知剛父子有信義，亦散去

（檄：下令。喻：開導?！Z法分析、語境分析均可，互為輔助）

閱讀下面的文言文，完成5—8題。

江天一傳（汪琬）

江天一，字文石，徽州歙縣人。少喪父，事其母及撫弟天表，具有至性。嘗語人曰:“士不立品者，必無文章?！鼻懊鞒绲濋g，縣令傅巖奇其才，每試輒拔置第一。年三十六，始得補諸生。家貧屋敗，躬畚土筑垣以居。覆瓦不完，盛暑則暴酷日中。雨至，淋漓蛇伏，或張敝蓋自蔽。家人且怨且嘆，而天一挾書吟誦自若也。

天一雖以文士知名，而深沉多智，尤為同郡金僉事公聲所知。當是時，徽人多盜，天一方佐僉事公，用軍法團結鄉(xiāng)人子弟，為守御計。而會張獻忠破武昌，總兵官左良玉東遁，麾下狼兵嘩于途，所過焚掠。將抵徽，徽人震恐，僉事公謀往拒之，以委天一。天一腰刀，黑夜跨馬，率壯士馳數(shù)十里，與狼兵鏖戰(zhàn)祁門，斬首大半，悉奪其馬牛器械，徽賴以安。

順治二年，夏五月，江南大亂，州縣望風內附，而徽人猶為明拒守。六月，唐藩自立于福州，聞天一名，授監(jiān)紀推官。先是，天一言于僉事公曰:“徽為形勝之地，諸縣皆有阻隘可恃，而績溪一面當孔道，其地獨平迆，是宜筑關于此，多用兵據之，公與他縣相掎角?！彼熘采疥P。已而清師攻績溪，天一日夜援兵登陴不少怠；間出逆戰(zhàn)，所殺傷略相當。于是清師以少騎綴天一于績溪，而別從新嶺入。守嶺者先潰，城遂陷。

4（3）天一知事不可為，遽歸，屬其母于天表。

譯文：___________________________________________________________________ 附答案： 5.C（附：歸附）。

6.B（①說明其勤勞，③說明其勇敢，⑥說明其重情）。7.C（“燒殺搶掠”是狼兵所為，天一去抵抗的也是狼兵）。

8.(1)下雨天，全身被雨淋得像蛇一樣蜷伏著，有時張起破傘來遮擋一下（在通順翻譯出大意前提下，關注得分點，以下同?！傲芾?、蛇伏和敝蓋”各1分）；（2）不久，清兵攻打績溪，江天一日夜手持兵器登城防守，一點也不松懈（“已而、援兵、登陴和怠”各1分）；（3）天一知道抗清之事已經無法挽回，就立即回家，把母親托付給弟弟天表（“為、遽和屬”各1分）。

第五篇：高三語文課內詩歌鑒賞

《沁園春》

1用自己的話描述這首詞所描寫的湘江秋景看看詩人主要通過那些意象來表達自己的情感和思緒？

上闋通過寒江，霜天，萬山，湘江，飛鷹，游魚等意想，形象地抒發(fā)了詩人對自然，社會的壯志豪情

2詞的下片轉到“憶往昔崢嶸歲月稠”，圍繞“同學少年”表現(xiàn)了詩人怎樣的思想情懷？

下片寫了意氣風發(fā)，激揚文字，指點江山，擊水中流，浪遏飛舟的同學少年，表現(xiàn)了詩人以天下為己

任，改造舊世界，創(chuàng)造新天地的戰(zhàn)斗精神。

《氓》桑之未落，其葉沃若。。不可說也和桑之落矣，其黃而隕暗示了什么？

暗示了好的容顏由嬌美潤澤到憔悴衰老的過程

2用桑葉打比方，好在哪里？

桑葉是農村常見的樹木，用桑葉作比，非常切合女主人公勞動女性的身份，同時也暗示了她的勤勞

《采薇》

1詩中士兵對戍守邊防的態(tài)度是怎樣的？

他強烈的思念家鄉(xiāng)，無時無刻不在盼望著盡快回家，內心里充滿著憂傷

《涉江采芙蓉》

1詩中寫采芙蓉贈給所思之人，這隊全詩在營造意境上有什么作用？

芙蓉即荷花，荷花給人以清幽高潔的感覺，營造了清幽高潔的意境

2以花草贈給友人是古人常有的一種行為，你對此如何理解？

花草嬌嫩美麗，同時又給人以欣欣向榮的感覺，以花草贈親朋，既傳達了對親朋的關懷，思念等情感，又寄托了對親朋的美好祝愿

《歸園田居》

1詩人筆下的農村又怎樣的特點？

是寧靜的，恬美的，一切都是那么自然而然，富有生活氣息。作者筆下的景物雖然平淡無奇，簡簡單

單，但那是詩人的精神田園

2這首詩運用了多種表現(xiàn)手法，請從比喻，對比兩種手法中任選一種進行分析

巧用比喻，使情意生動形象的表達出來，羈鳥戀舊林，池魚思故淵，用比喻手法言其對官場的厭惡，表達作者身在宦海，心系田園之情。久在樊籠里，復得返自然，寫回歸后的喜悅，對自由的渴望之情難

以掩

飾。

《望海潮》

1全詩描繪了一種怎樣的都市生活景象？

太平，富庶，安定，祥和

2作者從哪些方面描寫杭州的繁華和美麗？

從地理位置上說，它是東南的重鎮(zhèn)，從歷史傳統(tǒng)上說，它自古以來，便是繁華都市，從自然景觀上看，這里有著名的錢塘江，有秀麗的西湖，從市井面貌上看，其建筑，設施極美觀，人口密集，從百姓生活

看，人們安居樂業(yè)，笙歌處處，老老少少都心情愉悅

3抒發(fā)了作者怎樣的感情

對杭州風景的贊嘆，贊美與艷羨之情

《雨霖鈴》

1描寫了哪些離別情景？

餞別時暗淡，低落的心情，船要出發(fā)時難舍難分的痛苦，設想中今宵酒醒后的凄涼，悵惘以及日后良

辰好景不再的極度孤獨，無聊

2詞的上篇和下篇所描寫的景色有什么不同？

上片所描寫的景觀是離別時實際的環(huán)境，下片則是設想第二天清晨酒醒后所見到景色 3整首詩有怎樣的意境？

纏綿悱惻，凄涼清麗

《醉花陰》

1本詩作于什么時節(jié)？

重陽

2作者在詞中怎樣突出節(jié)令特點？

緊緊抓住在初秋時候的氣溫變化，西風起，菊花盛開等自然現(xiàn)象來突出

《聲聲慢》

1說明開頭三句尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚所抒發(fā)的感情的不同層次

開頭三句，用十四個字構成了七組疊字，統(tǒng)領了全詞的內容，展示出一種凄涼蕭條的意境。尋尋覓覓

表現(xiàn)了作者由于遠離故鄉(xiāng)，漂泊異地而產生的一種前路渺茫的孤立無援的失落感。冷冷清清描寫了她

在丈夫去世后只身度日的孤單，清苦的生活狀況。凄凄慘慘戚戚則是內心情感的直接抒發(fā) 2聲與醉一首作于早年，一首作于晚年，同是寫愁思，其中蘊含的情感和營造的意境是否相同？

在早年表達的是離別相思之愁，而晚年所抒發(fā)的則是國破家亡夫死后那種濃重的悲痛與哀愁。醉中呈

現(xiàn)的是一種輕煙裊裊，天氣初涼和菊花吐蕊時的清新，寂靜的意境，而聲中營造的是一種晚風送寒秋

雨連綿黃花零落北雁南飛的凄涼意境

《秋興八首》

1以前兩聯(lián)中任選一聯(lián)分析特點

首聯(lián)以秋風起興，以楓葉凋零，秋氣蕭森，寄寓凄苦落寞的情懷

2叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心表現(xiàn)了詩人什么情懷？

思鄉(xiāng)哀曲，表現(xiàn)了濃烈深沉的思鄉(xiāng)之情，欲歸而不得的無奈凄傷

《登高》

1無邊落木蕭蕭下，中的無邊，不盡是否可以刪去，為什么？

不能，因為這兩個詞擴大了詩的意境，有了它們后面的蕭，滾才有附著點，才更顯出秋之悲涼廣曠

2作者在前兩聯(lián)中運用了哪些意象？描繪了什么圖景？

風急，天高，猿嘯，渚清，沙白，飛鳥，蕭蕭落木，滾滾江水描繪了一幅雄闊蒼涼的秋景圖 3悲秋之情從何而來？

常年作客異鄉(xiāng)的羈旅之愁，晚年多病纏身的孤獨之感以及戰(zhàn)爭帶來的國難家仇和日見白發(fā)增多而引發(fā)的壯志難酬之慮

4根據艱難苦恨繁霜鬢。一句聯(lián)系杜甫的身世遭遇，你認為他的艱難苦恨包含哪些寄寓？ 對個人窮困潦倒生活的深沉感嘆，對終生壯志難酬的激憤與哀愁，對祖國多災多難現(xiàn)實的憂愁與焦慮，對人民艱苦命運的關切

《念奴嬌》

1在詩中，既有景物描寫，又有人物刻畫和情感抒發(fā)，作者把這些內容融合在一起，營造了一種什么意境？

壯闊

2這首是抒發(fā)了作者怎樣的情感？

作者本來胸懷大志，在政治上卻屢遭打擊迫害，不能實現(xiàn)自己的理想，文章借歌頌周瑜來抒發(fā)自己年近

半百卻功業(yè)無成的感慨

《短歌行》

1憂字出現(xiàn)多次，你認為作者憂的是什么？

作者可能憂的是人生短暫，自己年老將至而大業(yè)未成，也可能憂人才難得

2這首詩的情調是怎樣的？

開頭低沉，后來昂揚

《定**》

1作者通過途中遇雨這件小事表達了自己怎樣的生活態(tài)度？

以自然界的風雨來隱喻人生的風雨，表明自己對各種政治打擊迫害已經遇變

不驚，見怪不怪了。作者正是通過這一件生活小事表達了自己的那種曠達灑

脫的人生態(tài)度

2賞析蕭瑟處，也無風雨也無晴

蕭瑟處指剛才遇雨的地方，也指人生危難處，無風雨和無晴表面上看說的是

對天氣的變化毫不在意，實際上是指對人生的沉浮變幻，喜樂哀愁全不放在心上，可謂一語雙關

《水龍吟》

1抒發(fā)的登臨意是怎樣的思緒

要去殺敵報國，建立功業(yè)的愿望和對自己懷才不遇壯志難酬的處境的悲痛和

憤慨

2上片的景物描寫營造了怎樣的意境？

蒼涼空闊

《詠懷古跡》

1詩中詠嘆王昭君其人其事，寄寓了怎么樣的情感？運用了怎樣的表現(xiàn)手法？

對王昭君寄予了深厚的同情，也暗含了對自己懷才不遇、抱負不得施展的悵惘。

中間兩聯(lián)，主要運用了對比和反襯的手法來寫王昭君的悲劇。這里有去與留的對 比：離開了不該離開的故國，留在了不該留下的荒漠；生與死的對比：生時可以 “識”卻沒能“識”，死了不能歸卻魂魄歸來。通過這些對比，反襯出昭君出塞的 悲慘命運。

《馬嵬》

1詩的第二聯(lián)采用了什么表現(xiàn)手法？有何作用？

倒敘，先說馬嵬之變，后說五年前七月七的海誓山盟，使行文更有波瀾

對比，現(xiàn)實的軍隊嘩變，當年的盟誓長生殿，笑牛郎織女的賞心樂事，一哀一樂 對比鮮明

2尾聯(lián)的設問，具有怎樣的諷刺意味？

為什么貴為天子卻無力保護自己的貴妃，反而連平凡百姓人家的幸福也沒有呢？啟 發(fā)世人記取唐憲宗沉迷情色，荒廢朝政，致使國家陷于動蕩，人民飽受戰(zhàn)亂之苦的 歷史悲劇