第一篇：物理教學(xué)指導(dǎo)思想

一、指導(dǎo)思想：在新的物理課程理念中倡導(dǎo)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，要樹(shù)立“一切為了學(xué)生的

《初三物理教學(xué)計(jì)劃》

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一、指導(dǎo)思想：

在新的物理課程理念中倡導(dǎo)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，要樹(shù)立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育思想。在教學(xué)中就要關(guān)注每個(gè)學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格養(yǎng)成，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，加強(qiáng)與學(xué)生生活，科學(xué)，技術(shù)和社會(huì)聯(lián)系的教學(xué)，注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化的教學(xué)，從而培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的人才。

二、基本情況分析：

所教班級(jí)初三級(jí)七班、八班、九班、三個(gè)班共有學(xué)生185人，通過(guò)上期期末統(tǒng)考成績(jī)和上課情況來(lái)作大致評(píng)估，大多數(shù)學(xué)生對(duì)初二學(xué)年的物理基礎(chǔ)知識(shí)掌握不太好，很多知識(shí)只限于表面了解，機(jī)械記憶，忽視內(nèi)在的、本質(zhì)的聯(lián)系與區(qū)別，不注重對(duì)知識(shí)的理解、掌握及靈活運(yùn)用，特別是少數(shù)學(xué)生對(duì)某些章節(jié)或者是一問(wèn)三不知，或者是張冠李戴。每班學(xué)生成績(jī)參差不齊，尖子生少，學(xué)困生較多，兩級(jí)分化較突出。上課時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，不夠靈活，這就需要教師在教法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上作進(jìn)一步改進(jìn)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)思維，提高學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，以使不同層次學(xué)生的物理成績(jī)都有一個(gè)大的提高。教學(xué)內(nèi)容安排：

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容為11—20章。全書(shū)共10章以及新增添的物理實(shí)踐活動(dòng)和物理科普講座，每章開(kāi)頭都有幾個(gè)問(wèn)題，提示這一章的主要內(nèi)容并附有章首照片，照片的選取力求具有典型性、啟發(fā)性和趣味性，使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)心中有數(shù)。章下面分節(jié)，每節(jié)內(nèi)都有些小標(biāo)題，幫助學(xué)生抓住中心。在引入課題、講述知識(shí)、歸納總結(jié)等環(huán)節(jié)，以及實(shí)驗(yàn)、插圖、練習(xí)中，編排了許多啟發(fā)性問(wèn)題，點(diǎn)明思路，引導(dǎo)思考，活躍思維。許多節(jié)還編排了“想想議議”，提出了一些值得思考討論的問(wèn)題，促使學(xué)生多動(dòng)腦、多開(kāi)口。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、教師教學(xué)成績(jī)目標(biāo)：

A等率超過(guò)15%，B等率超過(guò)35%。

2、學(xué)生認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)本期的學(xué)習(xí)，知道物理學(xué)科研究的內(nèi)容，了解物理對(duì)人類文明進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的作用，學(xué)習(xí)物理研究的基本方法，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)物理的意義，掌握學(xué)習(xí)的基本方法，認(rèn)識(shí)物理與人類生活、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。能力達(dá)成目標(biāo)：教學(xué)過(guò)程采用探究式，以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，正確傳授知識(shí)，精巧講練。并進(jìn)行形成性測(cè)試，及時(shí)反饋、矯正。情感教育目標(biāo)：通過(guò)本期的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中物理的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)，在民主、和諧、合作、探究、有序、分享發(fā)現(xiàn)快樂(lè)，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在活動(dòng)中，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，提高學(xué)生的邏輯推理能力與邏輯思維能力，自主探究，解決問(wèn)題的能力，提高運(yùn)算能力，使所有學(xué)生在物理上都有不同的發(fā)展，盡可能接近其發(fā)展的最大值，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、教科研目標(biāo)

本學(xué)期要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教科研理論的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)科研意識(shí)。確立質(zhì)量立校、科研興校的思想，積極開(kāi)展教育科研工作，力爭(zhēng)有一個(gè)科研課題，寫(xiě)一篇高質(zhì)量的論文，力爭(zhēng)上一堂高質(zhì)量的教改實(shí)驗(yàn)課。結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，教改的工作重點(diǎn)一是從課堂教學(xué)入手，課改研討會(huì)等活動(dòng)進(jìn)一步加強(qiáng)不同課型課堂教學(xué)方法的研究，形成體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)模式，二是從備課改革入手，通過(guò)開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選活動(dòng)，加大對(duì)備課改革的研究力度。

四、教學(xué)措施

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，把新的教學(xué)理念貫徹到初三教學(xué)的教學(xué)理念貫徹到初三教學(xué)中。

2.提高45分鐘課堂教學(xué)效益，備好課，上好課，做到“功在課前，利在課堂”。

3.加強(qiáng)集體備課，鉆研教材教法，做到統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一測(cè)試。

4.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，大綱規(guī)定的實(shí)驗(yàn)（演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)）開(kāi)足開(kāi)好，并適量增加新實(shí)驗(yàn)、小實(shí)驗(yàn)。

5.加強(qiáng)課堂練習(xí)，及時(shí)反饋信息，改進(jìn)教學(xué)，每堂課保證5～10分鐘學(xué)生練習(xí)，并即時(shí)上交、批改、評(píng)析。

平時(shí)教學(xué)宜采用“小坡度、低密度、勤反饋”教學(xué)方法，堅(jiān)持“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，對(duì)學(xué)有余力學(xué)生注意培養(yǎng)思維能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

6.注意學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，使學(xué)生態(tài)度端正、情感美好、意志堅(jiān)韌、習(xí)慣良好。

7、鼓勵(lì)科學(xué)探究的教學(xué) 鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地參與科學(xué)探究。鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦、通過(guò)有目的探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律，體驗(yàn)到學(xué)科學(xué)的樂(lè)趣，了解科學(xué)方法，獲取科學(xué)知識(shí)，逐步樹(shù)立科學(xué)創(chuàng)新的意識(shí)。

使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)所做工作進(jìn)行評(píng)估的好習(xí)慣。

重視探究活動(dòng)中的交流與合作。在現(xiàn)代社會(huì)和科學(xué)工作中，個(gè)人之內(nèi)與團(tuán)體之間的交流與合作是十分重要的，要注意學(xué)生這方面良好素質(zhì)的形成。

8、加強(qiáng)與日常生活，技術(shù)應(yīng)用及其他科學(xué)的聯(lián)系。

以多種方式向?qū)W生提供廣泛的信息。由于物理學(xué)與生活、社會(huì)有著極為深密和廣泛的聯(lián)系，困此在實(shí)際教學(xué)中，要結(jié)合本地實(shí)際，進(jìn)取學(xué)生常見(jiàn)的事例，盡可能采作圖片、投影、錄像、光盤(pán)、CAI課件進(jìn)行教學(xué)。在閱讀理解，收集信息，觀察記錄作為課后作業(yè)的一部分。

盡可能讓學(xué)生得用身過(guò)的物品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。讓物理貼近生活，讓學(xué)生用物理知識(shí)武裝自己的頭腦。

第二篇：程序設(shè)計(jì)教學(xué)的指導(dǎo)思想

姓名：陳陽(yáng)單位：北京市陳經(jīng)綸中學(xué)日期：2001年10月29日

程序設(shè)計(jì)教學(xué)的指導(dǎo)思想

北京市陳經(jīng)綸中學(xué)信息技術(shù)教研組 陳陽(yáng)

內(nèi)容摘要 通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和絡(luò)技術(shù)等高科技的發(fā)展有力地促進(jìn)了信息技術(shù)的現(xiàn)代化進(jìn)程，人類社會(huì)已逐步邁向信息化社會(huì)。在這種社會(huì)大背景下，面對(duì)二十一世紀(jì)教育乃至整個(gè)社會(huì)發(fā)展的需要，高中計(jì)算機(jī)課在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)原則和教學(xué)思想等方面急需改革。程序設(shè)計(jì)教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)一直是高中計(jì)算機(jī)課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一，當(dāng)然也是爭(zhēng)論的焦點(diǎn)。程序設(shè)計(jì)教學(xué)之所以走過(guò)“過(guò)熱──過(guò)冷──正?！钡陌l(fā)展路程，與客觀條件及主觀認(rèn)識(shí)的變化是密切相關(guān)的。為避免程序設(shè)計(jì)教學(xué)在今后的發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生新的大偏差，筆者從程序設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)有的指導(dǎo)思想角度談了如下一些個(gè)人觀點(diǎn)：程序設(shè)計(jì)教學(xué)要選擇屬于主流方向的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言；程序設(shè)計(jì)教學(xué)要滲透結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的思想；程序設(shè)計(jì)教學(xué)要幫助學(xué)生樹(shù)立面向工程的觀點(diǎn)；程序設(shè)計(jì)教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用面向?qū)ο蟮募夹g(shù)。程序設(shè)計(jì)教學(xué)要以學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，但要注意間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合；程序設(shè)計(jì)教學(xué)要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；程序設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)注重理論聯(lián)系實(shí)際；程序設(shè)計(jì)教學(xué)要采取多種途徑鞏固所學(xué)知識(shí)。高中計(jì)算機(jī)課的程序設(shè)計(jì)教學(xué)搞了十幾年，其所經(jīng)歷的發(fā)展道路是令人深思的。搞好程序設(shè)計(jì)教學(xué)工作涉及的因素很多，既要考慮計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)發(fā)展的方向和需要，又要考慮學(xué)校、教師和學(xué)生的實(shí)際情況，更應(yīng)重視采用科學(xué)、合理、有效和先進(jìn)的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。

第三篇：數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)思想

數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)思想

我們的數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想是：數(shù)學(xué)思維是核心；核心的數(shù)學(xué)知識(shí)是基礎(chǔ)；數(shù)學(xué)解題方法是工具。

教學(xué)指導(dǎo)思想是由三部分組成，三者是相輔相成的。

如果為了考試需要，把數(shù)學(xué)解題方法成為教學(xué)的核心，是不能培養(yǎng)成為有數(shù)學(xué)素養(yǎng)的人才。

數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是培養(yǎng)有數(shù)學(xué)素養(yǎng)的人才。

數(shù)學(xué)是現(xiàn)代化的重要組成部分，它的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言已經(jīng)廣泛深滲入人們的日常生活、工作和學(xué)習(xí)的工具，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代公民必備的素養(yǎng)。

一、數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心：

數(shù)學(xué)作為教育學(xué)科的一部分，它承擔(dān)著給人一定的數(shù)學(xué)知識(shí)的任務(wù)，同時(shí)給人以數(shù)學(xué)思維素養(yǎng)。

教師在教授數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中應(yīng)有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。使學(xué)生終生授用。數(shù)學(xué)給予人的抽象概括能力，不僅可以使之有條理地在簡(jiǎn)約狀態(tài)下進(jìn)行思考，而且抽象概括本身就有發(fā)現(xiàn)真理的功能，這是數(shù)學(xué)給人的思維素養(yǎng)的最重要的部分。

教師在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生在體驗(yàn)感悟和實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

創(chuàng)造性思維是指凡是發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)不知道的知識(shí)，其思維過(guò)程是創(chuàng)造性思維。

創(chuàng)造新的形象或新的事物，它需要?jiǎng)?chuàng)造性的思維。

教師在教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為本，創(chuàng)造各種情景激發(fā)學(xué)生觀察、分析、想像、聯(lián)想等思維活動(dòng)。發(fā)展每個(gè)學(xué)生思維個(gè)性，產(chǎn)生思維的獨(dú)特性，就能達(dá)到創(chuàng)造性思維的效果。

在中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，注意逆向思維的培養(yǎng)，可以加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和深化。

逆向思維不僅可以很好的解決許多難題，而且在許多發(fā)明創(chuàng)造中用到逆向思維。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，每時(shí)都要用到邏輯思維，邏輯思維有單向和雙向之分，凡雙向思維都存在正向思維與逆向思維。在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用教材的互逆概念、互逆運(yùn)算、互逆定理等進(jìn)行逆向思維的培養(yǎng)。

二、核心的數(shù)學(xué)知識(shí)

中小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)是有核心的，這個(gè)核心就是最基本的最有活動(dòng)性的那些知識(shí)。在知識(shí)結(jié)構(gòu)中其他知識(shí)是由這些核心知識(shí)派生的。

核心的知識(shí)同其他知識(shí)建立了密切的聯(lián)系，形成知識(shí)的結(jié)構(gòu)。

例如數(shù)軸是中小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中的一個(gè)核心知識(shí)，由于數(shù)軸的作用是實(shí)數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)。數(shù)軸就可以把中小學(xué)有關(guān)數(shù)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，如互相相反數(shù)，數(shù)的絕對(duì)值，數(shù)的有序性等等。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)核心的數(shù)學(xué)知識(shí)要強(qiáng)化、多用、深刻理解，成為數(shù)學(xué)思維的載體。是數(shù)學(xué)素質(zhì)的重要組成部分。因此核心的數(shù)學(xué)知識(shí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。

三、數(shù)學(xué)解題方法

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是通過(guò)解數(shù)學(xué)問(wèn)題的實(shí)踐，來(lái)體驗(yàn)和感悟數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決的過(guò)程也培養(yǎng)了數(shù)學(xué)思維素質(zhì)。

數(shù)學(xué)問(wèn)題得的解決是先有解題思路，是數(shù)學(xué)思維能力的表現(xiàn)，找到解決數(shù)學(xué)問(wèn)題所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)，最后解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，還要應(yīng)用許多數(shù)學(xué)方法。

數(shù)學(xué)方法是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的工具，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)不可缺少的內(nèi)容。

把數(shù)學(xué)思維、知識(shí)、方法三者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，是數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的必由之路。是素質(zhì)教育重要組成部分。

第四篇：教育教學(xué)的指導(dǎo)思想

教育教學(xué)的指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，按照“一個(gè)中心，兩個(gè)不變，五個(gè)創(chuàng)新突破”的總體要求，樹(shù)立新理念，創(chuàng)立新機(jī)制，探索新方式，強(qiáng)化機(jī)遇意識(shí)、憂患意識(shí)，抓細(xì)節(jié)、抓過(guò)程、抓節(jié)點(diǎn)、抓落實(shí)，堅(jiān)定不移抓質(zhì)量，深化教育改革創(chuàng)新，全面落實(shí)課程方案，真正改進(jìn)教學(xué)模式，逐步改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，努力提高教師素養(yǎng)，著力培養(yǎng)學(xué)生能力，逐步形成慧潤(rùn)教育和慧潤(rùn)課堂的教育教學(xué)特色，全面推進(jìn)學(xué)校工作再上新臺(tái)階。

1.緊扣質(zhì)量，大力營(yíng)造進(jìn)位爭(zhēng)先的濃烈氛圍

質(zhì)量是學(xué)校的生命，是教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，質(zhì)量的高低是一所學(xué)校辦學(xué)成果的重要體現(xiàn)。近兩年來(lái)我校教學(xué)質(zhì)量有很大進(jìn)步，重新樹(shù)立和贏得了在全縣初中學(xué)段龍頭學(xué)校的地位。但我們應(yīng)該清醒認(rèn)識(shí)到面臨的形勢(shì)，自身存在的問(wèn)題和不足，擺正自己的位置，戒驕戒躁，樹(shù)立強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)，增強(qiáng)提升質(zhì)量的責(zé)任感和緊迫感，大力營(yíng)造進(jìn)位爭(zhēng)先的濃烈氛圍，最廣泛地調(diào)動(dòng)人的積極因素，最充分地激發(fā)人的創(chuàng)造活力，最大限度地發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，大面積、大幅度提升教育教學(xué)質(zhì)量。特別需要指出的是我們一定要樹(shù)立憂患意識(shí)，真正暴露自己的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，不回避自己的問(wèn)題，認(rèn)真分析問(wèn)題的原因，廣泛深入的調(diào)查了解找出解決問(wèn)題的方式方法，每位老師都去從內(nèi)心和行動(dòng)中解決問(wèn)題，讓我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題中不斷前行。

作為學(xué)校的一員，要把思想認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到提升質(zhì)量的各項(xiàng)措施上來(lái)，真抓實(shí)干，勇?tīng)?zhēng)一流，在統(tǒng)一思想中形成合力。每一位管理者要聚精會(huì)神抓質(zhì)量，養(yǎng)成深入教研組、深入備課組、深入課堂，走進(jìn)師生的管理習(xí)慣，讓大家真切的感受到學(xué)校抓質(zhì)量的決心和信心。進(jìn)一步完善捆綁考核、崗位考核等一系列教學(xué)質(zhì)量評(píng)估考核機(jī)制，把責(zé)任不斷細(xì)化，逐層逐級(jí)分解責(zé)任，明確職責(zé)，層層落實(shí)責(zé)任，形成人人都有壓力，個(gè)個(gè)都有動(dòng)力的局面，使責(zé)任意識(shí)灌輸?shù)轿覀兠恳晃唤處煹乃枷肜?，落?shí)到實(shí)際工作的每一個(gè)具體環(huán)節(jié)上來(lái)。每一名教師，要切實(shí)增強(qiáng)責(zé)任心，發(fā)揚(yáng)敬業(yè)精神、協(xié)作精神、進(jìn)取精神，認(rèn)認(rèn)真真抓管理、抓教學(xué)、抓質(zhì)量，學(xué)校上下、全校師生營(yíng)造和創(chuàng)建一種濃烈的爭(zhēng)第一、創(chuàng)品牌的氛圍，不論在什么崗位、從事什么工作，都要有緊扣質(zhì)量，在其位謀其政，盡職盡責(zé)，干就干好，爭(zhēng)第一創(chuàng)特色的精神和價(jià)值追求，努力推進(jìn)學(xué)校工作再上新臺(tái)階。特別強(qiáng)調(diào)的就是要強(qiáng)化機(jī)遇意識(shí)，借助我們今年的良好基礎(chǔ)，再接再厲，團(tuán)結(jié)一心，苦干巧干，確保各年級(jí)教學(xué)成績(jī)穩(wěn)居第一。

2.注重過(guò)程，切實(shí)規(guī)范教學(xué)工作管理

提高教學(xué)質(zhì)量，管理是重點(diǎn)。管理要堅(jiān)持以人為本，因地制宜，切合校情、學(xué)情才能便于實(shí)施;管理要精細(xì)，細(xì)節(jié)關(guān)乎成敗;管理要規(guī)范，規(guī)范才會(huì)出效益。

一是要堅(jiān)持精細(xì)化管理，全面規(guī)范教學(xué)常規(guī)。教學(xué)質(zhì)量提高是個(gè)動(dòng)態(tài)的積累過(guò)程，需要鍥而不舍的一環(huán)一環(huán)地努力與推進(jìn)。抓好過(guò)程就顯得比什么都重要。要強(qiáng)化過(guò)程管理，使管理由終端轉(zhuǎn)向全程。我認(rèn)為管理主要抓好以下幾個(gè)方面：級(jí)部要發(fā)揮管理的主體地位，全面承擔(dān)起教學(xué)管理和學(xué)生管理的責(zé)任。教學(xué)方面主要抓好學(xué)科組集體備課、教師個(gè)人備課、作業(yè)布置與批改、單元檢測(cè)與評(píng)價(jià)、課堂教學(xué)監(jiān)控，把對(duì)教師的教學(xué)常規(guī)檢查常態(tài)化、規(guī)范化;班級(jí)學(xué)生方面，主要抓好班級(jí)主題班會(huì)、學(xué)生常規(guī)教育、衛(wèi)生公物維護(hù)，把對(duì)班級(jí)學(xué)生的常規(guī)檢查細(xì)化并落到實(shí)處。重點(diǎn)抓紀(jì)律、抓衛(wèi)生、抓習(xí)慣、抓學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)、抓學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化、抓優(yōu)等生的培養(yǎng)、抓特殊學(xué)生的思想教育、抓弱科學(xué)生的彌補(bǔ)，總之要抓學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和品質(zhì)的共同提高。班級(jí)學(xué)生管理，班主任是核心，每位老師都是參與者，要重點(diǎn)抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，形成積極向上的班級(jí)氛圍，這是基礎(chǔ);抓好紀(jì)律和環(huán)境衛(wèi)生建設(shè)，形成步調(diào)一致、守規(guī)守紀(jì)的習(xí)慣，這是保證;抓好學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控，密切關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，全面把握學(xué)生的成長(zhǎng)流程，注重學(xué)生的發(fā)展過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，使每一個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，這是我們的目標(biāo)。每個(gè)班級(jí)每月要召開(kāi)一次班教導(dǎo)會(huì)。教研組既要發(fā)揮教學(xué)改革的導(dǎo)向功能和課堂教學(xué)改革的研究功能，同時(shí)也要承擔(dān)起本教研組教師課堂教學(xué)的管理和評(píng)價(jià)職能，落實(shí)每學(xué)期一次的教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，以此推進(jìn)和激勵(lì)教師的專業(yè)能力發(fā)展和課堂教學(xué)能力的提高。備課組要側(cè)重于戰(zhàn)術(shù)研究，重點(diǎn)圍繞課堂教學(xué)中的具體問(wèn)題進(jìn)行操作層面的研究和實(shí)踐，要研究具體的課程標(biāo)準(zhǔn)、課堂實(shí)施目標(biāo)、措施、方法，作業(yè)布置與批改，單元檢測(cè)與講評(píng)，試題命題方向等。備課組活動(dòng)針對(duì)性要強(qiáng)，方式不拘一格，提倡友情合作、互幫互助、共同進(jìn)步。最為基本的是落實(shí)每學(xué)期的具體教學(xué)計(jì)劃、每周的集體備課研究、每課時(shí)的學(xué)案教案撰寫(xiě)、每天的作業(yè)布置、每單元過(guò)關(guān)檢測(cè)、每月的教學(xué)反思筆記等六項(xiàng)工作。本學(xué)年一定要把今年暑期遠(yuǎn)程研修延續(xù)到日常的教學(xué)工作中，把磨課活動(dòng)作為首要的教研活動(dòng)來(lái)抓。作為學(xué)校管理者和每位中層干部、科室負(fù)責(zé)人，要當(dāng)好模范、做好表率，要用精細(xì)化的管理理念，精雕細(xì)刻每一個(gè)環(huán)節(jié)，明確質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，讓每一個(gè)環(huán)節(jié)都顯現(xiàn)出管理的痕跡，都成為學(xué)校抓教學(xué)管理的一個(gè)亮點(diǎn);每一個(gè)環(huán)節(jié)都要有檢查、有評(píng)比，推出先進(jìn)典型，讓每一個(gè)環(huán)節(jié)都成為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的特色項(xiàng)目。

二是要進(jìn)一步抓好課程計(jì)劃的落實(shí)，開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好課程。課程計(jì)劃是課程改革方案的核心內(nèi)容，落實(shí)好課程計(jì)劃是學(xué)生全面發(fā)展的基本保障。評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校辦學(xué)思想是否端正，其中最基本的一點(diǎn)就是看學(xué)校是否全面落實(shí)了課程計(jì)劃。新學(xué)年要突出抓好各年級(jí)語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)課程的資源整合工作，落實(shí)地方課程的正常開(kāi)設(shè)，低年級(jí)閱讀課，建設(shè)3到5門(mén)有特色的學(xué)校課程。各級(jí)部、教學(xué)處要緊抓緊國(guó)家課程不放松，確保教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)要嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)范辦學(xué)行為的有關(guān)規(guī)定，彰顯出來(lái)措施規(guī)定、成果等都要符合要求，不能有“硬傷”，不能觸碰體罰變相體罰、收費(fèi)等“高壓線”;各級(jí)部要保證地方課程的基本課時(shí)，做到有計(jì)劃、有教案、有檢測(cè)、有評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)創(chuàng)新;教研室要把課程整合和學(xué)校課程研究當(dāng)作重點(diǎn)工作來(lái)抓，有目的、有步驟、循序漸進(jìn)的抓好學(xué)校課程的編寫(xiě)和實(shí)施，可以以教材的形式編印，可以以講義形式成冊(cè)，也可以有更易操作的方式呈現(xiàn)，不管怎樣要確保完成3到5門(mén)課程或更多的課程得到落實(shí)。

3.更新理念，強(qiáng)力推進(jìn)有效教學(xué)和慧潤(rùn)課堂建設(shè)

提高教學(xué)質(zhì)量，課堂是主陣地。課堂是影響教學(xué)質(zhì)量最直接、最主要的因素，要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須在提高課堂教學(xué)效率尤其是課堂教學(xué)的有效性上下功夫。

有效教學(xué)的前提在觀念。要深入學(xué)習(xí)宣傳新課程基本理念，使廣大教育工作者轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化責(zé)任，把思想統(tǒng)一到素質(zhì)教育的要求上來(lái)，統(tǒng)一到新課程改革的方向上來(lái)，大力推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生的自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性得到張揚(yáng)和提升。特別是要加強(qiáng)小班化、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念的學(xué)習(xí)和研究，以此來(lái)推進(jìn)教學(xué)理念的改變，指導(dǎo)教學(xué)工作實(shí)踐。繼續(xù)教育辦要把其列入今年的學(xué)習(xí)研究重點(diǎn)，形式要多樣，內(nèi)容要豐富，措施要具體，考核要嚴(yán)格，成果要明顯。關(guān)于小班化問(wèn)題，市縣都有非常明確的時(shí)間推進(jìn)計(jì)劃，不一定達(dá)到了實(shí)施小班化的要求才可以講究落實(shí)小班化的有關(guān)規(guī)定，關(guān)鍵的是要用小班化的教育教學(xué)思想來(lái)更新我們的教學(xué)理念，指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，開(kāi)展有效的教育教學(xué)活動(dòng)，使關(guān)注每一名學(xué)生成為現(xiàn)實(shí)。何況我們現(xiàn)在很多班級(jí)已經(jīng)接近了小班化的學(xué)生數(shù)量要求，我們的設(shè)備達(dá)到了實(shí)施小班化的標(biāo)準(zhǔn)，我們的師資具備了實(shí)施小班化的素質(zhì)，那就要看我們?cè)鯓影研“嗷慕虒W(xué)理念應(yīng)用到具體的教學(xué)實(shí)踐中。希望各級(jí)部、教研室、教研組和備課組、每一位老師都要加強(qiáng)對(duì)此的學(xué)習(xí)研究，盡快見(jiàn)到成效。

有效教學(xué)的著重點(diǎn)在課堂。我們要按照小班化教學(xué)的有關(guān)要求落實(shí)備課、上課、作業(yè)布置和批改等教學(xué)常規(guī)，面向每一個(gè)學(xué)生，為了每一個(gè)學(xué)生，不使一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。一是要抓有效準(zhǔn)備。只有充分的準(zhǔn)備才有實(shí)在的效益，課前的有效充分準(zhǔn)備是課堂有效實(shí)施的前提，課前必須認(rèn)真研讀教材、準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，切實(shí)提高備課質(zhì)量。二是要靈活運(yùn)用課堂教學(xué)模式。以慧潤(rùn)課堂研究為載體，以有效教學(xué)為目的，把掌握使用適合自身教學(xué)風(fēng)格的教學(xué)模式作為提高課堂效率的切入點(diǎn)，從關(guān)注每一名學(xué)生開(kāi)始，廣泛深入開(kāi)展學(xué)科教學(xué)模式研究，總結(jié)出有特色的教學(xué)方法。教研室和各教研組是具體承擔(dān)者。三是要抓有效訓(xùn)練。適當(dāng)、適量、適時(shí)的作業(yè)才能有效，所有作業(yè)必須精選、精講、精練、精批，所有作業(yè)必須做到有練必收，有收必改，有改必統(tǒng)，有錯(cuò)必糾，所有課堂作業(yè)必須當(dāng)堂完成，所有學(xué)生練習(xí)必須當(dāng)日消化。

有效教學(xué)的支撐點(diǎn)在資源。要切實(shí)用好教學(xué)輔助資源，要大力推進(jìn)多媒體與新課程學(xué)科教學(xué)的整合;要積極利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，及時(shí)了解各地最新的教育教學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)各地先進(jìn)的教育教學(xué)方法;要切實(shí)利用好理化生教學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，做好各種教學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力;要充分利用好教育局網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)所提供的各種教學(xué)教輔用具，讓已有的教學(xué)設(shè)施最大限度地發(fā)揮作用，堅(jiān)決杜絕設(shè)備閑置與浪費(fèi)現(xiàn)象的發(fā)生。

有效教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)在學(xué)生。要著力培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)規(guī)范，從預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、檢測(cè)、反思等環(huán)節(jié)，一個(gè)環(huán)節(jié)、一個(gè)環(huán)節(jié)地指導(dǎo)學(xué)生，從頭抓起，一著不讓，由逐步規(guī)范到成為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì);要有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性;要扎實(shí)開(kāi)展好讀書(shū)活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生視野，拓寬學(xué)生知識(shí)面。

4.突出重點(diǎn)，增強(qiáng)教研活動(dòng)的實(shí)效性

提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)研究是助推器。我們要牢固樹(shù)立科研興教、科研興校的思想，扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，提高教研活動(dòng)實(shí)效。

切實(shí)加強(qiáng)校本教研。開(kāi)展校本教研活動(dòng)是全面促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。要完善校本教研制度，定期組織研討活動(dòng)，使學(xué)習(xí)、應(yīng)用、反思、交流、提高融為一體。要明確教研活動(dòng)方向，注重研究實(shí)效，立足于把問(wèn)題作為課題，把案例作為素材，把自身的教育教學(xué)作為研究對(duì)象，在研究中解決教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題。要培養(yǎng)教師自我研究意識(shí)，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣，在反思過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題;要加強(qiáng)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作，通過(guò)互相交流、互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、共同分享經(jīng)驗(yàn)、研究問(wèn)題，最終達(dá)到共同提高的目的。我們今年研究實(shí)踐的重點(diǎn)就是小班化教學(xué)研究和翻轉(zhuǎn)課堂研究，方法就是理論學(xué)習(xí)、磨課實(shí)踐、教學(xué)反思。所有的校本教研活動(dòng)都要圍繞這兩個(gè)重點(diǎn)來(lái)開(kāi)展。

扎實(shí)抓好集體備課活動(dòng)。要落實(shí)好集體備課活動(dòng)的各種制度，加強(qiáng)對(duì)集體備課活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)，保證集體備課時(shí)間，認(rèn)真抓好個(gè)人自備、集體研討、二次備課、課后反思等幾個(gè)基本環(huán)節(jié)，以熟悉教材、理解教材為重點(diǎn)抓實(shí)個(gè)人自備，以增強(qiáng)師生雙邊活動(dòng)針對(duì)性、提高課堂練習(xí)實(shí)效性為突破口開(kāi)展集體研討，以突顯個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格、適應(yīng)班級(jí)學(xué)生個(gè)性化的需求為落腳點(diǎn)強(qiáng)化二次備課。要強(qiáng)化考核評(píng)價(jià)，最大限度地調(diào)動(dòng)教師參與集體備課的積極性和主動(dòng)性，不斷提高集體備課實(shí)效。

進(jìn)一步開(kāi)展好聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。既要通過(guò)聽(tīng)課評(píng)課加強(qiáng)教師間的學(xué)習(xí)交流，形成同伴互助、相互學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)、智慧共享的良好局面，也要通過(guò)聽(tīng)課評(píng)課掌握教師的教學(xué)動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)控教師的教學(xué)行為。要營(yíng)造濃烈的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)氛圍，鼓勵(lì)和倡導(dǎo)教師多深入課堂聽(tīng)課，保證聽(tīng)課數(shù)量，對(duì)學(xué)校統(tǒng)一安排的課任何人不得以任何理由予以推諉，對(duì)教師隨機(jī)選擇的課任何人不得以任何理由予以拒絕。校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、科室負(fù)責(zé)人、備課組長(zhǎng)、每位教師要自覺(jué)主動(dòng)的深入課堂聽(tīng)課，保證完成各自的聽(tīng)課學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)校、各級(jí)部建立每周聽(tīng)課公示制度和學(xué)期末匯總評(píng)價(jià)制度，使聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)常態(tài)化。

5.強(qiáng)化培訓(xùn)，切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

提高教學(xué)質(zhì)量，教師是關(guān)鍵。建設(shè)一支品德高尚、業(yè)務(wù)精良、本領(lǐng)過(guò)硬的教師隊(duì)伍是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要任務(wù)。新學(xué)年教師培訓(xùn)工作要以提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)為中心，以提高課堂教學(xué)實(shí)施能力為落腳點(diǎn)，著力提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

一是強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)。注重弘揚(yáng)正氣，樹(shù)立正面典型，學(xué)校工會(huì)要有組織、有計(jì)劃地開(kāi)展向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)、做人民滿意教師活動(dòng)，教育和引導(dǎo)教師強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，為人師表、敬業(yè)愛(ài)生、教書(shū)育人，做學(xué)生尊敬、家長(zhǎng)認(rèn)可、社會(huì)滿意的教師。

二是強(qiáng)化教師業(yè)務(wù)建設(shè)。按照課程改革的要求，利用各種資源，采取多種措施，推進(jìn)教育觀念和知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新，促進(jìn)廣大教師用新的課程理念指導(dǎo)新的教育教學(xué)實(shí)踐，提高實(shí)施新課程的能力和水平。各級(jí)部相關(guān)科室要以落實(shí)教師學(xué)業(yè)積分制度為抓手，積極開(kāi)展多種多樣、富有實(shí)效的教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷推進(jìn)教師專業(yè)能力發(fā)展。

教師專業(yè)能力的發(fā)展要建立在個(gè)人扎實(shí)基本功的基礎(chǔ)上。我認(rèn)為老師最大的基本功就是研究學(xué)生。一堂好課評(píng)價(jià)有四個(gè)維度：1.教什么、學(xué)生什么?(目標(biāo)問(wèn)題)2.如何教，如何學(xué)?(方法問(wèn)題)3.教的如何?學(xué)的如何?(結(jié)果問(wèn)題)4.用多長(zhǎng)時(shí)間教會(huì)，用多長(zhǎng)時(shí)間學(xué)會(huì)(效率問(wèn)題)。圍繞第一個(gè)問(wèn)題教什么和學(xué)什么?(目標(biāo)問(wèn)題)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)制定有三個(gè)維度：一是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，課標(biāo)對(duì)于老師來(lái)說(shuō)比較難懂。二是根據(jù)教材。三是依據(jù)學(xué)情(今天老師對(duì)于學(xué)生的認(rèn)識(shí)最大的問(wèn)題就是估計(jì)、假設(shè)、差不多)。其中學(xué)情又含三個(gè)維度：一學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)，二學(xué)生原有的學(xué)習(xí)方法。三學(xué)生的思維方式與生活習(xí)慣。我們要在研究學(xué)生上下功夫，使我們教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都要建立在分析學(xué)生、研究學(xué)生基礎(chǔ)上，為學(xué)生教，為學(xué)生學(xué)，適合學(xué)生的方法就是好方法，學(xué)生喜歡的方式就是好方式，能有效提高學(xué)生成績(jī)的手段就是好手段。當(dāng)然是指科學(xué)的手段。

以上講了不少，有些虛的東西，也有些具體工作要求，正確的，希望各級(jí)部、科室抓好落實(shí)，創(chuàng)造性的落實(shí)，每位教職工也要按照學(xué)校的總體要求，在各自級(jí)部科室的領(lǐng)導(dǎo)下努力做好本職工作。目的就是團(tuán)結(jié)一心向前看，努力把我們學(xué)校辦好，為孩子們的發(fā)展儲(chǔ)蓄智慧，讓家長(zhǎng)滿意，一年以后再回顧我們走過(guò)的歷程不后悔，也沒(méi)有遺憾，更沒(méi)有虧欠自己良心的地方，那我們就是真正實(shí)現(xiàn)了辦人民滿意的教育。

第五篇：音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想

篇一：音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)

音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)——《牧場(chǎng)上的家》

一、設(shè)計(jì)思想：

（一）指導(dǎo)思想：音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)，音樂(lè)課的基本價(jià)值在于通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)含于音樂(lè)中獲得美和豐富的情感，并與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。本課音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)，圍繞以審美為核心，以興趣為愛(ài)好為動(dòng)力的基本理念。面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中的創(chuàng)造。

（二）設(shè)計(jì)理念：本課音樂(lè)設(shè)計(jì)以音樂(lè)以體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)為主線。采用互助合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提倡學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生間的互幫互學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生間相互交流的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神

（三）教材分析：

《牧場(chǎng)上的家》3/4拍，小調(diào)式，兩段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段由起、承、轉(zhuǎn)、合四個(gè)樂(lè)句組成。尤其是第一樂(lè)句的3、4小節(jié)模仿1、2小節(jié)進(jìn)行，再加上切分節(jié)奏x x x x o 的使用，強(qiáng)調(diào)了“牧場(chǎng)”這一主題，述說(shuō)了美好的愿望。

第二樂(lè)段的一、二樂(lè)句力度加強(qiáng)，在高音區(qū)繼續(xù)抒發(fā)美好的愿望，第三樂(lè)句升fa的運(yùn)用，使旋律更加委婉、深情，第 四、五樂(lè)句，旋律連續(xù)下行遞進(jìn)，表達(dá)了少年兒童熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的堅(jiān)定信念。結(jié)束句重復(fù)第二樂(lè)段的第四、五樂(lè) 句，寓意深遠(yuǎn)

（四）學(xué)生情況分析：

五年級(jí)學(xué)生學(xué)生具有了一定的基本知識(shí)和基本樂(lè)器演奏技能。有了自己的理解力和判斷力。對(duì)于作品情緒的把握有自己的見(jiàn)解。與此同時(shí)，五年級(jí)的學(xué)生團(tuán)結(jié)合作能力，互助能力逐漸增強(qiáng)。學(xué)習(xí)的求知欲、好奇心不斷增強(qiáng)。

二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

1、知識(shí)與技能：有感情的演唱歌曲《牧場(chǎng)上的家》體會(huì)歌曲的意境，體驗(yàn)優(yōu)美抒情的音樂(lè)情緒。感受音樂(lè)色彩的變化。

2、過(guò)程與方法：根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，從音樂(lè)基本要素入手，通過(guò)旋律模唱、樂(lè)器合奏、歌曲表現(xiàn)等多種活動(dòng)激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力；在小組學(xué)習(xí)的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作精神；在實(shí)踐體驗(yàn)過(guò)程中，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

3、情感態(tài)度價(jià)

值觀：通過(guò)學(xué)唱歌曲，教育學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力。

三、教學(xué)重點(diǎn)：感受體驗(yàn)音樂(lè)情緒，并能根據(jù)自己的理解進(jìn)行音樂(lè)表現(xiàn)。

四、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)表現(xiàn)音樂(lè)的情緒變化

五、教學(xué)準(zhǔn)備

㈠ 資源收集

錄音機(jī) 鋼琴 豎笛 歌曲磁帶 音像資料

六、教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

二、音樂(lè)情緒體驗(yàn)

1、傾聽(tīng)兩首不同速度的歌曲片斷，感受速度的變化對(duì)音樂(lè)情緒的影響。

2、討論：在音樂(lè)中除了速度可以改變音樂(lè)情緒，還有什么音樂(lè)要素影響音樂(lè)情緒？

3、聆聽(tīng)《牧場(chǎng)上的家》的音樂(lè)變化。發(fā)現(xiàn)音樂(lè)情緒變化的因素（節(jié)奏）

4、復(fù)聽(tīng)歌曲《牧場(chǎng)上的家》并根據(jù)音樂(lè)情緒的變化為歌曲分段。

三、歌曲學(xué)習(xí)

（一）旋律自學(xué)：

根據(jù)歌曲分段，學(xué)生分組，每組自學(xué)一段并完成自學(xué)目標(biāo)。一級(jí)目標(biāo)：能夠用樂(lè)器吹奏或演唱練習(xí)段旋律，音準(zhǔn)節(jié)奏準(zhǔn)確。

二級(jí)目標(biāo)：能夠在別人幫助下完成練習(xí)任務(wù)。音準(zhǔn)節(jié)奏正確。三級(jí)目標(biāo)：只能唱出奏出部分樂(lè)句?；蛑荒馨垂?jié)奏讀出旋律。

（二）自學(xué)成果展示（出示大歌篇）

1、分組或個(gè)人展示自己的聯(lián)系成果。教師及時(shí)指導(dǎo)練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

2、集體演奏演唱全曲。體驗(yàn)歌曲節(jié)奏在音樂(lè)情緒表現(xiàn)上的 作用。

3、#記號(hào)處理：對(duì)比聽(tīng)此句范唱。體會(huì)效果的區(qū)別。并隨琴演唱加深印象。

4、個(gè)別同學(xué)演唱演奏歌曲。談一談節(jié)奏對(duì)情緒的影響。師小結(jié)：在音樂(lè)中除了速度、節(jié)奏可以影響到音樂(lè)的情緒外，演唱時(shí)的連與斷。同樣也能影響情緒的變化。

（三）歌曲學(xué)唱

1、師用兩種不同演唱方法范唱，學(xué)生體驗(yàn)情緒變化。

2、聽(tīng)歌曲錄音。感受錄音中運(yùn)用的演唱方法。

3、集體學(xué)用連與斷的方法演唱歌曲

（四）歌曲表現(xiàn)

今天我們一起感受了運(yùn)用不用音樂(lè)語(yǔ)言表現(xiàn)歌曲的方法。唱出了歌曲主人公的理想。試想，如果各種唱出的理想就是你們的理想，你還想怎樣展現(xiàn)你的理想。

1、學(xué)生思考討論歌曲的表現(xiàn)形式。

2、分組表演歌曲

（五）拓展延伸

你有自己的理想么？ 你打算怎樣實(shí)現(xiàn)你的理想？試一試把自己的理想變成歌詞唱給大家聽(tīng)。

（六）在歌聲中結(jié)束本課

七、教學(xué)反思： 本課教學(xué)，以音樂(lè)表現(xiàn)要素為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、唱、奏等形式體驗(yàn)音樂(lè)性的變化，更好的變

向歌曲。自學(xué)目標(biāo)的制定，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的能力進(jìn)行選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度。使每個(gè)學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)樂(lè)趣。唱理想環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，重在提醒學(xué)生反思自己為實(shí)現(xiàn)自己的理想而付出的努力。

篇二：中小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)的流程

中小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)的流程

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：

（一）指導(dǎo)思想

（二）理論依據(jù)

二、教學(xué)背景分析：

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

（二）學(xué)生情況分析

（三）教學(xué)方式與手段說(shuō)明

（四）技術(shù)準(zhǔn)備

（五）前期教學(xué)狀況、問(wèn)題與對(duì)策

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)

（二）“過(guò)程與方法”目標(biāo)

（三）“知識(shí)與技能”目標(biāo)

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

（一）教學(xué)重點(diǎn)

（二）教學(xué)難點(diǎn)

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

（二）新授

（三）拓展

（四）總結(jié)

六、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

（一）評(píng)價(jià)方式

（二）評(píng)價(jià)量規(guī)

七、教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

八、教學(xué)反思

教學(xué)方式與手段說(shuō)明 講授法

教授法是教師通過(guò)簡(jiǎn)明、生動(dòng)的口頭語(yǔ)言向?qū)W生系統(tǒng)地傳授知識(shí)、發(fā)展學(xué)生智力的方法。從教師教的角度看，它是一種傳授的方法；從學(xué)生學(xué)的角度看，它是一種接受性的學(xué)習(xí)方法。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，講授法又可以表現(xiàn)為講述、講解、講讀、講演等不同的形式。講述，是以敘述或描述的方式向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。

講解，是教師向?qū)W生說(shuō)明、解釋和論證科學(xué)概念、原理、公式、定理的方法。

講讀，主要是講與讀交叉進(jìn)行，有時(shí)還有練習(xí)活動(dòng)，既有教師的講與讀，也有學(xué)生的講、讀和練，是講、讀、練結(jié)合的活動(dòng)。

講演，是教師對(duì)一個(gè)完整的課題進(jìn)行系統(tǒng)的分析、論證并作出科學(xué)結(jié)論的一種方法。談話法

談話法又稱問(wèn)答法。它是教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)回答問(wèn)題，以此學(xué)習(xí)新知識(shí)、鞏固舊知識(shí)，并使所學(xué)知識(shí)得到檢驗(yàn)的一種教學(xué)方法。它也是最古老的教學(xué)方法之一。古時(shí)中國(guó)的孔子、希臘的蘇格拉底等都擅長(zhǎng)運(yùn)用這一方法。其基本形式是師生問(wèn)答。談話法主要有兩種具體形式：

1.傳授知識(shí)的談話。即教師根據(jù)一定的教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際，有目的、有計(jì)劃地提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生將已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)與新的事物、新的問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，經(jīng)過(guò)積極思考得出結(jié)論，并作出正確回答，從而獲得新知識(shí)。

2.鞏固知識(shí)的談話。即根據(jù)學(xué)生學(xué)過(guò)的內(nèi)容，教師提出問(wèn)題，要求學(xué)生經(jīng)過(guò)回憶把所學(xué)的知識(shí)再次表達(dá)出來(lái)，以達(dá)到鞏固知識(shí)或檢查知識(shí)的目的。

討論法

討論法是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問(wèn)題，各抒己見(jiàn)，通過(guò)討論或辯論活動(dòng)，獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的一種教學(xué)方法。

討論法的優(yōu)點(diǎn)在于，由于全體學(xué)生都參加活動(dòng)，可以培養(yǎng)合作精神，集思廣益、互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)情緒，培養(yǎng)學(xué)生鉆研問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的獨(dú)立性。

讀書(shū)指導(dǎo)法

讀書(shū)指導(dǎo)法是教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書(shū)、參考書(shū)和課外讀物以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一種方法。它也是貫穿于中小學(xué)教學(xué)全過(guò)程的一種基本方法，各年級(jí)、各學(xué)科均要運(yùn)用，但要求不盡相同。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，一般要注意以下基本要求：

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的學(xué)習(xí)需要，采取不同的閱讀方法。閱讀方法一般有兩種：1）泛讀，即快速瀏覽的方法。為了迅速了解閱讀教材的大概內(nèi)容，或?yàn)榱藢ふ夷承┎牧希刹捎眠@種方 法；精讀，即圍繞一個(gè)中心系統(tǒng)而仔細(xì)地深入閱讀的方法。通過(guò)精讀，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容能深刻地、全面地理解和領(lǐng)會(huì)，以致融會(huì)貫通。

演示法

演示法是教師在課堂上通過(guò)展示各種事物、直觀教具，或進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察獲得感性認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法。它是一種輔助性教學(xué)方法，要和講授法、談話法等教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)使用。

在我國(guó)中小學(xué)教學(xué)中，演示的手段大體可分為三類：

（1）實(shí)物或模型、標(biāo)本、圖片、掛圖的演示。

（2）用連續(xù)成套的模型、標(biāo)本、掛圖或幻燈、電影等，進(jìn)行序列性演示。

（3）音樂(lè)、體育、勞動(dòng)等課上教師的示范性動(dòng)作或操作等。

參觀法

參觀法是教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求，組織學(xué)生到工廠、農(nóng)村、自然界和其它社會(huì)場(chǎng)地，通過(guò)對(duì)實(shí)際事物和現(xiàn)象的觀察和研究而獲得知識(shí)的方法。如地理學(xué)科、歷史學(xué)科參觀名勝古跡，藝術(shù)學(xué)科參觀美術(shù)展覽等。

參觀時(shí)以大自然、大社會(huì)作為活的教材，能打破課堂教學(xué)和教科書(shū)的束縛，使教學(xué)與實(shí)際生活、生產(chǎn)聯(lián)系起來(lái)，擴(kuò)大學(xué)生視野，使學(xué)生在接觸社會(huì)中受到教育。

練習(xí)法

練習(xí)法是在教師統(tǒng)一布置指導(dǎo)下，學(xué)生多次地、多方面地創(chuàng)造性地自己學(xué)過(guò)知識(shí)的方法。練習(xí)法可分為訓(xùn)練性練習(xí)與創(chuàng)造性練習(xí)。訓(xùn)練性練習(xí)是對(duì)所學(xué)知識(shí)再現(xiàn)性的重復(fù)運(yùn)用，目的在于加深記憶，形成熟練技能和技巧。創(chuàng)造性練習(xí)是在提高學(xué)生獨(dú)立工作能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，要求學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)融會(huì)貫通，綜合應(yīng)用，解決實(shí)際問(wèn)題。

實(shí)驗(yàn)法

實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，利用一定的設(shè)備，在一定條件下，引起某些事物或現(xiàn)象的產(chǎn)生和變化，在操作和觀察中驗(yàn)證所學(xué)的知識(shí)或獲得直接知識(shí)，形成技能技巧的一種教學(xué)方法。應(yīng)用實(shí)驗(yàn)法不僅可以使學(xué)生加深對(duì)概念、規(guī)律、原理、現(xiàn)象等知識(shí)的理解，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索和創(chuàng)造精神以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，更有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

實(shí)習(xí)作業(yè)法

實(shí)習(xí)作業(yè)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用已有知識(shí)從事一定的實(shí)際工作或操作，從而形成一定的技能與技巧，并驗(yàn)證間接知識(shí)或綜合運(yùn)用知識(shí)于實(shí)踐的教學(xué)方法，又稱實(shí)習(xí)法。實(shí)習(xí)法對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用書(shū)本知識(shí)從事實(shí)際工作的能力有著重要意義。

陶冶法

陶冶法是教師根據(jù)教學(xué)要求，有計(jì)劃、有目的的使學(xué)生處于一種特定的活動(dòng)情境中，利用其中的教育因素對(duì)學(xué)生施加積極影響的一種教學(xué)方法。它的主要特點(diǎn)是：寓教學(xué)內(nèi)容于各種具體的、生動(dòng)的、形象而有趣的活動(dòng)中，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到教育。

學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法

學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法是以自學(xué)為主并給予恰當(dāng)指導(dǎo)，通過(guò)“自學(xué)——解疑——精講——演練”的基本形式，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，發(fā)展學(xué)生智力的一種教學(xué)方法。

學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法注重“學(xué)法”指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)，使學(xué)生通過(guò)“學(xué)會(huì)”達(dá)到“會(huì)學(xué)”。在學(xué)導(dǎo)式教學(xué)中，“學(xué)”是主體和本位，“導(dǎo)”是輔佐和條件。教要服務(wù)于學(xué)，教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在學(xué)生主體地位的充分發(fā)揮上，“導(dǎo)”是為了不“導(dǎo)”，使學(xué)生達(dá)到“會(huì)學(xué)”的境界。自學(xué)輔導(dǎo)法

自學(xué)輔導(dǎo)法是指通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)獲得知識(shí)、著眼于培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣的一種教學(xué)方法。一般用于小學(xué)高年級(jí)以上學(xué)生的學(xué)習(xí)。

這種教學(xué)法的主要特點(diǎn)是：在教師的精心指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)啟（教師啟發(fā)學(xué)生閱讀和思考）、讀（學(xué)生閱讀課文）、練（學(xué)生根據(jù)課文指導(dǎo)做練習(xí)）、知（學(xué)生核對(duì)答案，知道練習(xí)的結(jié)果）幾個(gè)階段，運(yùn)用自學(xué)、自練、自批作業(yè)的方法，使學(xué)生在獲得知識(shí)的過(guò)程中，充分發(fā)展自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。

六步教學(xué)法

六步教學(xué)法是教師通過(guò)六個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程的一種教學(xué)方法。其六個(gè)基本環(huán)節(jié)是：（1）目標(biāo)誘因。即教師根據(jù)一定的教學(xué)要求對(duì)學(xué)生提出具體的自學(xué)目標(biāo)，并注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（2）自學(xué)教材。即學(xué)生根據(jù)教師指定的自學(xué)目標(biāo)自學(xué)教材。其間教師要加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，并且收集學(xué)生普遍存在的疑難問(wèn)題。（3）討論解疑。即教師將收集到的學(xué)生自學(xué)中的疑難問(wèn)題提出來(lái)，讓全班學(xué)生共同討論答疑。教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥。

（4）精講重點(diǎn)。即教師在學(xué)生自學(xué)、討論的基礎(chǔ)上適當(dāng)講解教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及學(xué)生討論中尚未解決的疑難問(wèn)題。這是六步教學(xué)法的關(guān)鍵一環(huán)，教師要遵循啟發(fā)性原則，注重引導(dǎo)學(xué)生積極思考、融會(huì)貫通所學(xué)的知識(shí)。（5）鞏固復(fù)習(xí)。即教師在課內(nèi)組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。（6）效果反饋。即教師根據(jù)教學(xué)要求及布置給學(xué)生的自學(xué)目標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)短的考查，并做出評(píng)價(jià)。然后再根據(jù)考查結(jié)果進(jìn)一步調(diào)整教和學(xué)。

發(fā)現(xiàn)法

發(fā)現(xiàn)教學(xué)法又稱探索法、研究法，是指學(xué)生學(xué)習(xí)概念和原理時(shí)，教師只是給他們一些事例和問(wèn)題，讓學(xué)生自己通過(guò)閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、討論等途徑去獨(dú)立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。

發(fā)現(xiàn)法的基本過(guò)程是：

（1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，向?qū)W生提出要解決或研究的課題。

（2）學(xué)生利用有關(guān)材料，對(duì)提出的問(wèn)題作出各種可能的假設(shè)和答案。

（3）從理論上或時(shí)間上驗(yàn)證假設(shè)，學(xué)生如有不同觀點(diǎn)可以展開(kāi)爭(zhēng)論。

（4）對(duì)結(jié)論作出補(bǔ)充、修改和總結(jié)。

感悟：

1、幾乎所有課堂教學(xué)活動(dòng)都要遵循一定的教學(xué)規(guī)律，音樂(lè)課的教學(xué)流程設(shè)計(jì)和其它科目并沒(méi)有什么本質(zhì)上的不同。但需要注意的是，我們面對(duì)的學(xué)生是不同的，每堂課的教學(xué)內(nèi)容也是有差別的，教學(xué)過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)各種不同的變化，教學(xué)的藝術(shù)性就應(yīng)該體現(xiàn)在隨機(jī)應(yīng)變上，不能完全按設(shè)計(jì)的流程一成不變地進(jìn)行我們的教學(xué)活動(dòng)。剛走上教學(xué)工作崗位時(shí)就因?yàn)檫^(guò)份依賴教案而導(dǎo)致教學(xué)太死板沒(méi)有活力情況發(fā)生，課上久了又出現(xiàn)了太過(guò)于隨心所欲的情況出現(xiàn)，如何把握好這個(gè)度才是最難的。

2、教學(xué)方式與手段要與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象相適應(yīng)，方能相輔相成，相得益彰。小學(xué)美術(shù)教學(xué)流程

小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程是美術(shù)教學(xué)中師生雙向互動(dòng)的過(guò)程,教師依據(jù)美術(shù)教育目標(biāo),組織學(xué)生自主發(fā)展,使學(xué)生逐漸具有學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和在美術(shù)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性形成和全面發(fā)展的美術(shù)活動(dòng)過(guò)程。

1.美術(shù)教學(xué)目的。美術(shù)教學(xué)是一種有計(jì)劃、有步驟的師生活動(dòng)過(guò)程,學(xué)校和教師要保證整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終朝著既定的方向發(fā)展。2.美術(shù)教師。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中,美術(shù)教師既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)、技能的情況,更要重視學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)。

3.學(xué)生。教師要尊重學(xué)生的教育主體地位,他們有自己的思想、愛(ài)好、感受和理解,學(xué)生天生的稟賦資質(zhì)和后天的學(xué)習(xí)決定了其美術(shù)能力的高低。

4.教材及美術(shù)媒材。美術(shù)教材是師生相互作用的媒介,是小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化。美術(shù)媒材是構(gòu)成美術(shù)作品的物質(zhì)材料,如顏料、紙張等,是學(xué)生進(jìn)行美術(shù)實(shí)踐、完成美術(shù)教學(xué) 目的所必備物品。

5.教學(xué)方法。它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法。完備的教學(xué)手段和科學(xué)的教學(xué)方法,能有效提高教學(xué)課題課型教學(xué)環(huán)節(jié)。

小學(xué)體育新授課基本教學(xué)流程

體育課是一個(gè)學(xué)校的“窗口”學(xué)科，體育課質(zhì)量的好壞，直接影響著一個(gè)學(xué)校的管理和精神風(fēng)貌，為規(guī)范體育課堂，提高課堂效率，特制定一般教學(xué)流程如下：基本流程

開(kāi)始部分

集合隊(duì)伍

清點(diǎn)人數(shù)

準(zhǔn)備部分

常規(guī)訓(xùn)練

培養(yǎng)習(xí)慣

基本部分 拓展應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)踐 踐

合作探究主動(dòng)參與

掌握技能進(jìn)入角色

結(jié)束部分

恢復(fù)身心 總結(jié)評(píng)價(jià) 激發(fā)興趣 活躍情緒 體驗(yàn)快樂(lè) 器械回歸

流程解讀:

一、開(kāi)始部分

（一）集合隊(duì)伍，清點(diǎn)人數(shù)

1.體育老師應(yīng)提前到達(dá)教室，站立侯課，引領(lǐng)同學(xué)們來(lái)到操場(chǎng)。

2.預(yù)備鈴響后，體育委員負(fù)責(zé)整隊(duì)，隊(duì)伍成橫隊(duì)集合，檢查人數(shù)并向老師報(bào)告。教師應(yīng)站在排頭側(cè)前方等候。報(bào)告程序如下：“報(bào)告老師**班，應(yīng)到多少人，實(shí)到多少人，幾人請(qǐng)假，報(bào)告完畢”，教師回答：“請(qǐng)入列”。

（二）常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)慣

包括停止間稍息、立正。停止間向左、向右、向前看齊，四面轉(zhuǎn)法，行進(jìn)間齊步走立定（分別進(jìn)行縱隊(duì)走、橫隊(duì)走），小跑步等練習(xí)。訓(xùn)練學(xué)生正確的站姿、走姿、跑姿，培養(yǎng)學(xué)生良好的精神面貌。

要求：教師口令準(zhǔn)確規(guī)范，聲音洪亮、有力，要求學(xué)生精神振奮、精神集中，教師隨時(shí)糾正練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

二、準(zhǔn)備部分

（一）主動(dòng)參與 激發(fā)興趣

熱身活動(dòng)，如：廣播操、自編操、球操、繩操等等；或進(jìn)行游戲練習(xí)，為學(xué)習(xí)新課做好身體上、動(dòng)作上、心理上等方面的準(zhǔn)備。

（二）進(jìn)入角色 活躍情緒

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性的進(jìn)行身體素質(zhì)練習(xí)：如立定跳遠(yuǎn)課，可以進(jìn)行雙腳跳、青蛙跳等素質(zhì)活動(dòng)?？焖倥苷n：可以進(jìn)行小步跑、高抬腿等技巧活動(dòng)。

三、基本部分

這是體育課的主要環(huán)節(jié)，基本上有兩個(gè)內(nèi)容：一是本課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，二是輔助上一個(gè)游戲，這兩個(gè)的內(nèi)容完成一般是整個(gè)身體的活動(dòng)（一上肢的鍛煉，那么二就是下肢的鍛煉）。本課要根據(jù)計(jì)劃的教學(xué)內(nèi)容，按照“說(shuō)明內(nèi)容、明確目標(biāo)——教師示范、講解要領(lǐng)——分組練習(xí)、合作探究——分組展示、互相評(píng)價(jià)----再次練習(xí)、提高技巧”的程序組織教學(xué)。

（一）合作探究 掌握技能 篇三：小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)——《我心里想》

一、設(shè)計(jì)思想：

（一）指導(dǎo)思想：音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)，音樂(lè)課的基本價(jià)值在于通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)含于音樂(lè)中獲得美和豐富的情感，并與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。本課音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)，圍繞以審美為核心，以興趣為愛(ài)好為動(dòng)力的基本理念。面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中的創(chuàng)造。

（二）設(shè)計(jì)理念：本課音樂(lè)設(shè)計(jì)以音樂(lè)以體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)為主線。采用互助合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提倡學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生間的互幫互學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生間相互交流的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神

（三）教材分析： 《我心里想》2/4拍，小調(diào)式，兩段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段由起、承、轉(zhuǎn)、合四個(gè)樂(lè)句組成。尤其是第一樂(lè)句的3、4小節(jié)模仿1、2小節(jié)進(jìn)行，再加上切分節(jié)奏x x x x o 的使用，強(qiáng)調(diào)了“我心里想”這一主題，述說(shuō)了美好的愿望。