第一篇：設計指導思想

【設計指導思想】

陶詩之美，不是一個十五、六歲的中學生輕易能領會得到的；陶詩之情，同樣難以引起年輕人的共鳴。他的反樸歸真，他的淡泊，是歷經浮沉世俗的淘洗后人性的回歸。如果就詩論詩，歸園田居并無多少疑難之處，任何強加的桂冠只會導致學生的不滿或不屑。所以，對歸園田居的學習，既要注重對詩歌本身的理解與感悟，更要注重從側面挖掘詩人的詩心所在。只有這樣，才能讓學生認同詩人，進而獲得情感的熏陶和價值觀的建構?！窘虒W目標】

1、掌握重點字詞，了解陶淵明其人及詩文。

2、體會平中有奇，淡中有味的語言特色。

3、體會詩中流露出的對官場的厭惡之情和感受田園生活樂趣的歡愉。【教學重點】

體會詩中流露出的對官場的厭惡之情和感受田園生活樂趣的歡愉。【教學難點】

體會平中有奇，淡中有味的語言特色?！窘虒W方法】朗讀、品讀、比較、探究 【教學工具】一支粉筆 一把黑板刷 【課時安排】一課時 【教學步驟】

一、導語

在上課前，請同學們做兩個選擇題。

１、有兩種人生道路：

⑴十年寒窗苦讀，金榜題名。

⑵過著悠閑自得的生活，不上大學。

２、如果走入社會，有兩條路： ⑴做官，有名有利； ⑵做農民，平平淡淡。

大家的選擇都有各自的理由，但其實我們都在做同一件事：舍、得。舍和得充滿煩瑣的人生，我們總是在不斷地舍去，又不斷地得到。有一位作家說過，人的一生就是一舍一得的過程，人的分別也就在于有的人知道舍什么，得什么，什么時候該舍，什么時候該得，有的人卻不能，由此，人生的境界也就不同。

東晉著名文學家陶淵明也曾經做過和大家同樣的選擇，但不同的是，他選擇的是做農民。而且，他為自己的選擇寫了一系列的文章?！稓w園田居》寫于歸隱后一年。其中，包含了他對自己棄官歸家的感想和思索。今天，我們就來學習這篇文章，學習陶淵明的舍與得。

聯(lián)系舊知，精彩導入

同學們是否以前學過的《桃花源記》這篇文章？作者是誰？陶淵明的桃花源景色怡人，民風淳樸，在那里沒有壓迫，人人平等，他們過著一種自己自足與世隔絕的生活，這個充滿人情溫暖的桃花源是陶淵明心中的理想國，但是，這美好的桃花源在現實生活中是沒有的，那么，在現實中，陶淵明向往的居處是怎么樣的呢？

今天，我們一起去看看在現實中，陶淵明向往的居處到底是怎么樣的。引出 今天所學的課文《歸園田居》。

二、知人論世，作者簡介 陶淵明：（365—427），字元亮，一說名潛，字淵明，晉潯陽（今九江）人。曾祖曾官至大司馬，到他時已家境沒落。少年時代有“大濟蒼生”的壯志。但是，陶到29歲時才出仕，不久又歸隱。后又時隱時仕。在41歲時，為彭澤縣令，在官八十余日，逢郡里督郵來縣，屬吏告訴他應束帶接見，他嘆道：“我不能為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒?！奔慈?，他便解職而歸，從此，他結束了仕隱不定的生活，堅決走了歸田的道路。死后，友人私謚“靖節(jié)”，世稱“靖節(jié)先生”。（五柳先生）陶淵明既是隱逸詩人也是田園詩人，他的田園詩直接影響到唐代的田園詩派，唐代的田園詩派的代表作家有------王維、孟浩然

三、把握“歸‘字，文本解讀

（一）、學生齊讀讀課文，注意字音 羈（jī）、拙（zhuō）、畝（mǔ）、蔭（yìn）、曖àì、吠fèì

（二）、聽配樂錄音，更正字音，把握詩中情感。

（三）、疏通課文，解釋重點字詞（結合課下注釋）

適：適應，迎合； 韻：氣質，本性； 羈鳥：籠中鳥； 拙：愚拙； 蔭：遮蓋； 曖曖：昏暗、模糊； 依依，輕柔緩慢的上升； 墟里：村落自然：既可理解為自然界，又可理解為田園生活。

（四）、解題：

1.提問：“歸”字是詩眼，標題明確告訴我們要回到園田生活，那么在這個明示信息下面還潛藏著哪些隱性信息值得我們思考呢？（以“歸”字為核心來解讀詩歌）

討論、明確：

⑴從何而歸？ ⑵為何而歸？ ⑶歸向何處？ ⑷歸去如何？

■ 從何而歸？ “塵網”、“樊籠”

（誤落塵網中，一去三十年。久在樊籠里，復得返自然。）1.、詩人把“塵網”、“樊籠”比做什么？（官場生活）

2、把“塵網”、“樊籠”比做官場生活表達了詩人怎樣的思想感情？（對勾心斗角、爾虞我詐的官場的極端厭惡。）

3、“羈鳥”、“池魚”用來比喻什么？

明確：陶淵明自比，意在說明誤入官場，深受束縛、迫切要求擺脫束縛、回歸農村的心志。這里一方面表現了陶淵明對誤入官場的痛心，對黑暗官場的嫌棄，一方面表現了他渴望擺脫官場束縛、回歸田園、獲得自由的迫切心情。

■ 為何而歸？

“少無適俗韻，性本愛丘山。”、1、“適俗”在文中具體指什么？

適應仕途中繁縟的禮節(jié)限制和爾虞我詐的權勢之爭，詩人說自己缺乏應酬官場的氣質和情操。顯示了他不同流合污的高尚情操。

2、“愛丘山”表達了詩人怎樣的思想感情？

明確：對田園生活的向往 追問：既然“性本愛丘山”，為何要出仕？

明確：“誤落塵網中”。入仕做官，非其本性使然，而是一大失誤。（注意煉字“誤”）（養(yǎng)家糊口，大濟蒼生。在封建社會，人們要建功立業(yè)，要實現政治理想，只能當官，走仕途。但是，當時的東晉政治腐敗，社會**，門閥勢力飛揚跋扈，統(tǒng)治階級熱衷的是爭權奪利，在這樣的政治局面下，想實現進步的政治理想是不可能的，陶淵明又不愿同流合污，只有選擇離開，選擇歸隱。）

追問：據我所知，陶淵明一生多次辭官做官，難道是僅僅用一“誤”字所能辯解的嗎？

明確： Ａ、矛盾心態(tài)：家庭和儒家思想的影響，有“大濟蒼生”的抱負；仕途不得志，難以施展抱負。

Ｂ、徹底悔悟。

Ｃ、也許是一種托詞。

追問：所以“性本愛丘山”也許是陶淵明“歸”的一個很重要的原因，但是不是最關鍵的原因呢？請同學們繼續(xù)尋找文中信息。（提示：點題句是哪一句？）

明確：守拙歸園田：

提問：歸園田的目的是什么？為什么要“守拙”？如何理解？言外之意是什么？（如果不“歸園田”就不能“守拙”）

明確：反對機巧圓滑，反對官場生活中的八面玲瓏、爾虞我詐，怕自己受到官場不良環(huán)境的影響而失其本心，官場是個是非之地，沒有那種當官的本領，很難往上爬（即使是現在，也有類似的現象）。這樣，一個正直清高的人就會感到精神上很壓抑，沒有自由，所以詩人把自己比作“羈鳥”、“池魚”（結合陶辭官原因：“不為五斗米折腰”的故事）

小結：所以“歸園田”是為了保持自己精神上的自由和獨立。

3、既然“性本愛丘山”，“守拙歸園田” 陶淵明何以要出仕？（生自由討論）煉字：入仕做官，非其本性使然，而是一大失誤?！罢`”既表現了陶淵明的后悔和厭惡之情.出仕是由于(一)、生活所迫。

（二）、少年時代有“大濟蒼生”的壯志。

（引入寫作背景）東晉末年權力之爭劇烈，陶淵明既不愿成為上層統(tǒng)治階級矛盾斗爭的犧牲品，也不愿成為政治野心家爭奪的工具，但是仕途生活卻將他緊緊束縛在野心家們政治斗爭的羅網之中，因此十分痛苦。他不愿同流合污，便受排擠，孤立，他固守清貧，只有選擇離開，選擇歸隱?！耙蝗ト辍睂嶋H應該是“十三年”用夸大的數字，說明了時間之長，痛苦之深。

其實這一個“誤”字，一誤多年又何嘗不是帶著期望的自投羅網，在幾經坎坷，在官場中碰得頭破血流，看透了官場卑污之后，一個誤落發(fā)出了陶淵明無限的人生辛酸。這是人生幡然醒悟后的絕唱，是一位哲人看透世界后的箴言。小結：所以“歸園田”是為了保持自己精神上的自由和獨立。

■ 歸向何處？

歸園田?！笆刈練w園田” “開荒南野際，守拙歸園田。”過渡句。

1、田園有什么獨特的景物吸引著陶淵明？寫了什么景物？

“方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。”

“十余”、“ 八九”，一般來說，計數不確是鄉(xiāng)里人的一種習慣，特殊的說，不也正表現出詩人辭官以后那心境的散適、淡泊。動靜結合的手法：“方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠人村，依依墟里煙?！眲泳啊！肮贩蜕钕镏?，雞鳴桑樹顛。”是靜景。以動襯靜，以有聲襯無聲。

遠近結合的手法：“遠人村”，“ 墟里煙”遠景?！胺秸喈€，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前?！薄半u鳴桑樹顛?！笔沁M景。

“方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠人村，依依墟里煙?！笔菑囊曈X角度寫。“狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛?！笔菑穆犛X角度寫。

2、給我們描繪了怎樣一幅圖景，給人一種怎么樣的感覺？ 明確：簡樸、空闊、恬靜、幽靜、和諧、朦朧

3、詩人為何對如此平凡的茅屋、樹木、雞鳴、狗吠如此津津樂道，如數家珍？ 明確：久在樊籠的緣故，沖出羅網，得到自由，返回大自然懷抱，其樂無窮。一草一木也格外親切，“性本愛丘山”。劉禹錫的《陋室銘》中有“山不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈，斯是陋室，惟吾德馨”。表達一種滿足與欣慰的情感。

詩人捕捉的是農村中司空見慣，具有代表性的事物，畫出了一幅優(yōu)美的畫面，有遠有近，有聲有色，有濃有淡，有拙樸自然的趣味，這一切與官場污濁生活形成了鮮明的對比，所以他更加想歸去。那么，歸去如何呢？

■ 歸去如何？

“戶庭無塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復得返自然?！?“無塵雜”、“ 有余閑”、“ 久”、“ 復”表現了歸后的感受。

1、“ 返”字突出了詩人怎樣的心情？ 明確：那種歸后的釋然、舒暢的心情。

2、返自然后的“簡樸、空闊、恬靜、幽靜、和諧、朦朧”的園田生活環(huán)境與官場的“塵網、樊籠”對比表現了詩人怎么樣的人格傾向和精神追求？

明確：表達了詩人厭惡官場，熱愛田園生活，追求精神上得自由和獨立,及不與世俗同流合污的高潔品格。

詩人歸后與歸前心情的對比：

歸前------無奈、后悔

歸后------愉悅、豁達、釋然、返樸歸真

四、眾生暢談，體悟詩人（自由交流）

清高 高雅 正氣 潔身自好 不同流合污

孤傲 固守純真

恬淡超逸

五、藝術手法 貫穿始終

1、情景交融。描寫了方宅草屋、榆柳桃李、村落炊煙、狗吠雞鳴，富有生活氣息，構成了遠離塵世、寧靜安謐、淳樸自然的藝術境界。這是實境—也許的確是陶淵明歸隱后的生活情景，但更是心境—陶淵明內心追求那種恬靜的生活情趣的物化，實境與心境渾然一體，水乳交融。２、比喻手法的運用。

喻自己是一只樊籠里的鳥，現辭官歸隱就像鳥脫樊籠到大自然中去一樣輕松愉快。用“塵網”、“樊籠”比喻官場的庸俗、黑暗；以“故淵”、“舊林”比喻鄉(xiāng)土，貼切形象，能加深讀者對詩歌內容的理解。３、白描手法的運用。

白描原是中國畫的一種技法，指描繪人物和花卉是用墨線勾勒物象，不著顏色，稱為“單線平涂”法。它源于古代的“白描”。在文學創(chuàng)作上，“白描”作為一種表現方法，是指用最簡練的筆墨，不加烘托，描畫出鮮明生動的形象。我國優(yōu)秀的古典小說《水滸》、《三國演義》等多用白描手法；魯迅的作品，有許多使用白描手法范例。

陶淵明是“白描”的高手，其描寫平淡質樸，不加任何修飾，卻極為精練自然，如“出水芙蓉”，體現了白描手法的精髓。魯迅先生曾說過：“白描”并沒有秘訣。只要“有真意，去粉飾，勿賣弄”即可。４、對比手法的運用。

詩人歸隱的田園和官場構成鮮明對比，進一步突出了返歸田園的喜悅，寫人時把“適俗”與“守拙”對比，寫鳥時將“飛翔”與“囚于樊籠”對比，寫魚時把回歸自然厭惡官場的心情表達得生動又自然。

5、.語言平淡自然，又富于詩意。

《歸園田居》詩人代表作之一，能體現詩人的藝術風格。作品語言平淡，又富于詩意。詩人用自然的筆墨，使情景融為一體。筆墨之淡與意境之濃，筆墨之自然與意境之深遠，妙含其間，因而大大增強了作品的藝術感染力。六、延伸思考，歸隱原由

有人認為陶淵明的歸隱是消極避世，不敢直面現實，不思進取的表現。有人認為他的歸隱是對自我本性的皈依，他在感受自然萬物和艱難的躬耕生活中為自己的生命找到了新的意義。你如何看待陶淵明的歸隱田園呢？請談談你的看法 小結：

《歸園田居》，主要寫詩人擺脫污濁官場來到清新的農村后的自由生活和愉快心情。這種情緒，用一個詞組來概括叫做返樸歸真。第一是“真”，做人要真實正直不虛偽，具有人的本性；第二是“樸”，處世要樸實，不造作，不追求豪華富貴，而是自由自在瀟灑之至。這是一種與污濁的官場生活相對立的生活方式，也是歷代文人學士所追求的至高至真的境界。

六、總結全文

這就是陶淵明。他的歸來，他的舍得，在我們心中留下了許多：不為五斗米折腰的浩然傲氣，鄙棄官場，厭惡功名的高潔情懷，他不僅創(chuàng)作了世界上最美麗的詩文，而且塑造了世界上最完美的人格。他的獨特藝術個性及偉大品格深刻影響著并將繼續(xù)影響著一代又一代的中國人！

七、作業(yè)布置

背誦全文

第二篇：音樂課教學設計指導思想

篇一：音樂課教學設計

音樂課教學設計——《牧場上的家》

一、設計思想：

（一）指導思想：音樂課程標準中強調，音樂課的基本價值在于通過聆聽音樂、表現音樂和音樂創(chuàng)造活動，使學生充分體驗蘊含于音樂中獲得美和豐富的情感，并與之產生強烈的情感共鳴。本課音樂教學設計，圍繞以審美為核心，以興趣為愛好為動力的基本理念。面向全體學生，注重學生的個性發(fā)展，積極引導學生參與各項音樂活動，鼓勵學生在音樂活動中的創(chuàng)造。

（二）設計理念：本課音樂設計以音樂以體驗、表現音樂為主線。采用互助合作學習引導學生自主學習，提倡學習過程中學生間的互幫互學，培養(yǎng)學生間相互交流的合作意識和團隊精神

（三）教材分析：

《牧場上的家》3/4拍，小調式，兩段體結構。第一樂段由起、承、轉、合四個樂句組成。尤其是第一樂句的3、4小節(jié)模仿1、2小節(jié)進行，再加上切分節(jié)奏x x x x o 的使用，強調了“牧場”這一主題，述說了美好的愿望。

第二樂段的一、二樂句力度加強，在高音區(qū)繼續(xù)抒發(fā)美好的愿望，第三樂句升fa的運用，使旋律更加委婉、深情，第 四、五樂句，旋律連續(xù)下行遞進，表達了少年兒童熱愛祖國、熱愛大自然的堅定信念。結束句重復第二樂段的第四、五樂 句，寓意深遠

（四）學生情況分析：

五年級學生學生具有了一定的基本知識和基本樂器演奏技能。有了自己的理解力和判斷力。對于作品情緒的把握有自己的見解。與此同時，五年級的學生團結合作能力，互助能力逐漸增強。學習的求知欲、好奇心不斷增強。

二、教學目標設計：

1、知識與技能：有感情的演唱歌曲《牧場上的家》體會歌曲的意境，體驗優(yōu)美抒情的音樂情緒。感受音樂色彩的變化。

2、過程與方法：根據五年級學生的身心特點，從音樂基本要素入手，通過旋律模唱、樂器合奏、歌曲表現等多種活動激發(fā)并培養(yǎng)學生的音樂表現力和創(chuàng)造力；在小組學習的活動中培養(yǎng)學生合作精神；在實踐體驗過程中，發(fā)揮學生的主體地位。

3、情感態(tài)度價

值觀：通過學唱歌曲，教育學生從小樹立遠大的理想，并為實現自己的理想而努力。

三、教學重點：感受體驗音樂情緒，并能根據自己的理解進行音樂表現。

四、教學難點：通過學習表現音樂的情緒變化

五、教學準備

㈠ 資源收集

錄音機 鋼琴 豎笛 歌曲磁帶 音像資料

六、教學過程：

一、組織教學

二、音樂情緒體驗

1、傾聽兩首不同速度的歌曲片斷，感受速度的變化對音樂情緒的影響。

2、討論：在音樂中除了速度可以改變音樂情緒，還有什么音樂要素影響音樂情緒？

3、聆聽《牧場上的家》的音樂變化。發(fā)現音樂情緒變化的因素（節(jié)奏）

4、復聽歌曲《牧場上的家》并根據音樂情緒的變化為歌曲分段。

三、歌曲學習

（一）旋律自學：

根據歌曲分段，學生分組，每組自學一段并完成自學目標。一級目標：能夠用樂器吹奏或演唱練習段旋律，音準節(jié)奏準確。

二級目標：能夠在別人幫助下完成練習任務。音準節(jié)奏正確。三級目標：只能唱出奏出部分樂句?；蛑荒馨垂?jié)奏讀出旋律。

（二）自學成果展示（出示大歌篇）

1、分組或個人展示自己的聯(lián)系成果。教師及時指導練習中出現的問題。

2、集體演奏演唱全曲。體驗歌曲節(jié)奏在音樂情緒表現上的 作用。

3、#記號處理：對比聽此句范唱。體會效果的區(qū)別。并隨琴演唱加深印象。

4、個別同學演唱演奏歌曲。談一談節(jié)奏對情緒的影響。師小結：在音樂中除了速度、節(jié)奏可以影響到音樂的情緒外，演唱時的連與斷。同樣也能影響情緒的變化。

（三）歌曲學唱

1、師用兩種不同演唱方法范唱，學生體驗情緒變化。

2、聽歌曲錄音。感受錄音中運用的演唱方法。

3、集體學用連與斷的方法演唱歌曲

（四）歌曲表現

今天我們一起感受了運用不用音樂語言表現歌曲的方法。唱出了歌曲主人公的理想。試想，如果各種唱出的理想就是你們的理想，你還想怎樣展現你的理想。

1、學生思考討論歌曲的表現形式。

2、分組表演歌曲

（五）拓展延伸

你有自己的理想么？ 你打算怎樣實現你的理想？試一試把自己的理想變成歌詞唱給大家聽。

（六）在歌聲中結束本課

七、教學反思： 本課教學，以音樂表現要素為出發(fā)點，引導學生通過聽、唱、奏等形式體驗音樂性的變化，更好的變

向歌曲。自學目標的制定，充分發(fā)揮學生的潛能，使學生能夠根據自己的能力進行選擇學習進度。使每個學生都能感受到學習樂趣。唱理想環(huán)節(jié)的設計，重在提醒學生反思自己為實現自己的理想而付出的努力。

篇二：中小學音樂課教學設計的流程

中小學音樂課教學設計的流程

一、指導思想與理論依據：

（一）指導思想

（二）理論依據

二、教學背景分析：

（一）教學內容分析

（二）學生情況分析

（三）教學方式與手段說明

（四）技術準備

（五）前期教學狀況、問題與對策

三、教學目標：

（一）“情感態(tài)度與價值觀”目標

（二）“過程與方法”目標

（三）“知識與技能”目標

四、教學重點與難點：

（一）教學重點

（二）教學難點

五、教學過程：

（一）導入

（二）新授

（三）拓展

（四）總結

六、學習效果評價設計：

（一）評價方式

（二）評價量規(guī)

七、教學設計的特點

八、教學反思

教學方式與手段說明 講授法

教授法是教師通過簡明、生動的口頭語言向學生系統(tǒng)地傳授知識、發(fā)展學生智力的方法。從教師教的角度看，它是一種傳授的方法；從學生學的角度看，它是一種接受性的學習方法。在實際的教學過程中，講授法又可以表現為講述、講解、講讀、講演等不同的形式。講述，是以敘述或描述的方式向學生傳授知識的方法。

講解，是教師向學生說明、解釋和論證科學概念、原理、公式、定理的方法。

講讀，主要是講與讀交叉進行，有時還有練習活動，既有教師的講與讀，也有學生的講、讀和練，是講、讀、練結合的活動。

講演，是教師對一個完整的課題進行系統(tǒng)的分析、論證并作出科學結論的一種方法。談話法

談話法又稱問答法。它是教師引導學生運用已有的經驗和知識回答問題，以此學習新知識、鞏固舊知識，并使所學知識得到檢驗的一種教學方法。它也是最古老的教學方法之一。古時中國的孔子、希臘的蘇格拉底等都擅長運用這一方法。其基本形式是師生問答。談話法主要有兩種具體形式：

1.傳授知識的談話。即教師根據一定的教學要求和學生實際，有目的、有計劃地提出問題，引導學生將已有的知識和經驗與新的事物、新的問題聯(lián)系起來，經過積極思考得出結論，并作出正確回答，從而獲得新知識。

2.鞏固知識的談話。即根據學生學過的內容，教師提出問題，要求學生經過回憶把所學的知識再次表達出來，以達到鞏固知識或檢查知識的目的。

討論法

討論法是在教師指導下，學生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問題，各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得知識或鞏固知識的一種教學方法。

討論法的優(yōu)點在于，由于全體學生都參加活動，可以培養(yǎng)合作精神，集思廣益、互相啟發(fā)、互相學習、取長補短，加深對學習內容的理解，還可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學習情緒，培養(yǎng)學生鉆研問題的能力，提高學生的獨立性。

讀書指導法

讀書指導法是教師通過指導學生閱讀教科書、參考書和課外讀物以培養(yǎng)學生自學能力的一種方法。它也是貫穿于中小學教學全過程的一種基本方法，各年級、各學科均要運用，但要求不盡相同。教師在指導學生閱讀時，一般要注意以下基本要求：

指導學生根據不同的學習需要，采取不同的閱讀方法。閱讀方法一般有兩種：1）泛讀，即快速瀏覽的方法。為了迅速了解閱讀教材的大概內容，或為了尋找某些材料，可采用這種方 法；精讀，即圍繞一個中心系統(tǒng)而仔細地深入閱讀的方法。通過精讀，對所學的內容能深刻地、全面地理解和領會，以致融會貫通。

演示法

演示法是教師在課堂上通過展示各種事物、直觀教具，或進行示范性實驗，讓學生通過觀察獲得感性認識的教學方法。它是一種輔助性教學方法，要和講授法、談話法等教學方法結合起來使用。

在我國中小學教學中，演示的手段大體可分為三類：

（1）實物或模型、標本、圖片、掛圖的演示。

（2）用連續(xù)成套的模型、標本、掛圖或幻燈、電影等，進行序列性演示。

（3）音樂、體育、勞動等課上教師的示范性動作或操作等。

參觀法

參觀法是教師根據教學任務的要求，組織學生到工廠、農村、自然界和其它社會場地，通過對實際事物和現象的觀察和研究而獲得知識的方法。如地理學科、歷史學科參觀名勝古跡，藝術學科參觀美術展覽等。

參觀時以大自然、大社會作為活的教材，能打破課堂教學和教科書的束縛，使教學與實際生活、生產聯(lián)系起來，擴大學生視野，使學生在接觸社會中受到教育。

練習法

練習法是在教師統(tǒng)一布置指導下，學生多次地、多方面地創(chuàng)造性地自己學過知識的方法。練習法可分為訓練性練習與創(chuàng)造性練習。訓練性練習是對所學知識再現性的重復運用，目的在于加深記憶，形成熟練技能和技巧。創(chuàng)造性練習是在提高學生獨立工作能力的基礎上進行的，要求學生將學到的知識融會貫通，綜合應用，解決實際問題。

實驗法

實驗法是學生在教師指導下，利用一定的設備，在一定條件下，引起某些事物或現象的產生和變化，在操作和觀察中驗證所學的知識或獲得直接知識，形成技能技巧的一種教學方法。應用實驗法不僅可以使學生加深對概念、規(guī)律、原理、現象等知識的理解，而且有利于培養(yǎng)學生的探索和創(chuàng)造精神以及嚴謹的科學態(tài)度，更有利于學生主體作用的發(fā)揮。

實習作業(yè)法

實習作業(yè)法是學生在教師的指導下，運用已有知識從事一定的實際工作或操作，從而形成一定的技能與技巧，并驗證間接知識或綜合運用知識于實踐的教學方法，又稱實習法。實習法對于培養(yǎng)學生運用書本知識從事實際工作的能力有著重要意義。

陶冶法

陶冶法是教師根據教學要求，有計劃、有目的的使學生處于一種特定的活動情境中，利用其中的教育因素對學生施加積極影響的一種教學方法。它的主要特點是：寓教學內容于各種具體的、生動的、形象而有趣的活動中，讓學生在不知不覺中受到教育。

學導式教學法

學導式教學法是以自學為主并給予恰當指導，通過“自學——解疑——精講——演練”的基本形式，培養(yǎng)學生自學能力，發(fā)展學生智力的一種教學方法。

學導式教學法注重“學法”指導，強調學生自學，使學生通過“學會”達到“會學”。在學導式教學中，“學”是主體和本位，“導”是輔佐和條件。教要服務于學，教師的主導作用體現在學生主體地位的充分發(fā)揮上，“導”是為了不“導”，使學生達到“會學”的境界。自學輔導法

自學輔導法是指通過指導學生自學獲得知識、著眼于培養(yǎng)自學能力和自學習慣的一種教學方法。一般用于小學高年級以上學生的學習。

這種教學法的主要特點是：在教師的精心指導下，經過啟（教師啟發(fā)學生閱讀和思考）、讀（學生閱讀課文）、練（學生根據課文指導做練習）、知（學生核對答案，知道練習的結果）幾個階段，運用自學、自練、自批作業(yè)的方法，使學生在獲得知識的過程中，充分發(fā)展自學能力，養(yǎng)成良好的自學習慣。

六步教學法

六步教學法是教師通過六個環(huán)節(jié)來完成一個完整的教學過程的一種教學方法。其六個基本環(huán)節(jié)是：（1）目標誘因。即教師根據一定的教學要求對學生提出具體的自學目標，并注意激發(fā)學生學習的興趣。（2）自學教材。即學生根據教師指定的自學目標自學教材。其間教師要加強個別指導，啟發(fā)學生主動質疑，并且收集學生普遍存在的疑難問題。（3）討論解疑。即教師將收集到的學生自學中的疑難問題提出來，讓全班學生共同討論答疑。教師給予適當點撥。

（4）精講重點。即教師在學生自學、討論的基礎上適當講解教學內容中的重點和難點以及學生討論中尚未解決的疑難問題。這是六步教學法的關鍵一環(huán)，教師要遵循啟發(fā)性原則，注重引導學生積極思考、融會貫通所學的知識。（5）鞏固復習。即教師在課內組織學生進行練習，及時復習鞏固所學知識，并學會靈活運用所學知識。（6）效果反饋。即教師根據教學要求及布置給學生的自學目標進行簡短的考查，并做出評價。然后再根據考查結果進一步調整教和學。

發(fā)現法

發(fā)現教學法又稱探索法、研究法，是指學生學習概念和原理時，教師只是給他們一些事例和問題，讓學生自己通過閱讀、觀察、實驗、思考、討論等途徑去獨立探究，自行發(fā)現并掌握相應的原理和結論的一種方法。

發(fā)現法的基本過程是：

（1）創(chuàng)設問題情境，向學生提出要解決或研究的課題。

（2）學生利用有關材料，對提出的問題作出各種可能的假設和答案。

（3）從理論上或時間上驗證假設，學生如有不同觀點可以展開爭論。

（4）對結論作出補充、修改和總結。

感悟：

1、幾乎所有課堂教學活動都要遵循一定的教學規(guī)律，音樂課的教學流程設計和其它科目并沒有什么本質上的不同。但需要注意的是，我們面對的學生是不同的，每堂課的教學內容也是有差別的，教學過程中也會出現各種不同的變化，教學的藝術性就應該體現在隨機應變上，不能完全按設計的流程一成不變地進行我們的教學活動。剛走上教學工作崗位時就因為過份依賴教案而導致教學太死板沒有活力情況發(fā)生，課上久了又出現了太過于隨心所欲的情況出現，如何把握好這個度才是最難的。

2、教學方式與手段要與教學內容和教學對象相適應，方能相輔相成，相得益彰。小學美術教學流程

小學美術教學過程是美術教學中師生雙向互動的過程,教師依據美術教育目標,組織學生自主發(fā)展,使學生逐漸具有學習美術的興趣和在美術活動中發(fā)現問題和解決問題的能力,促進學生個性形成和全面發(fā)展的美術活動過程。

1.美術教學目的。美術教學是一種有計劃、有步驟的師生活動過程,學校和教師要保證整個教學過程始終朝著既定的方向發(fā)展。2.美術教師。在美術教學過程中,美術教師既要關注學生掌握美術知識、技能的情況,更要重視學生美術學習能力、學習態(tài)度、情感與價值觀等方面的培養(yǎng)。

3.學生。教師要尊重學生的教育主體地位,他們有自己的思想、愛好、感受和理解,學生天生的稟賦資質和后天的學習決定了其美術能力的高低。

4.教材及美術媒材。美術教材是師生相互作用的媒介,是小學美術課程標準的具體化。美術媒材是構成美術作品的物質材料,如顏料、紙張等,是學生進行美術實踐、完成美術教學 目的所必備物品。

5.教學方法。它包括教師教的方法和學生學的方法。完備的教學手段和科學的教學方法,能有效提高教學課題課型教學環(huán)節(jié)。

小學體育新授課基本教學流程

體育課是一個學校的“窗口”學科，體育課質量的好壞，直接影響著一個學校的管理和精神風貌，為規(guī)范體育課堂，提高課堂效率，特制定一般教學流程如下：基本流程

開始部分

集合隊伍

清點人數

準備部分

常規(guī)訓練

培養(yǎng)習慣

基本部分 拓展應用創(chuàng)新實踐 踐

合作探究主動參與

掌握技能進入角色

結束部分

恢復身心 總結評價 激發(fā)興趣 活躍情緒 體驗快樂 器械回歸

流程解讀:

一、開始部分

（一）集合隊伍，清點人數

1.體育老師應提前到達教室，站立侯課，引領同學們來到操場。

2.預備鈴響后，體育委員負責整隊，隊伍成橫隊集合，檢查人數并向老師報告。教師應站在排頭側前方等候。報告程序如下：“報告老師**班，應到多少人，實到多少人，幾人請假，報告完畢”，教師回答：“請入列”。

（二）常規(guī)訓練，培養(yǎng)習慣

包括停止間稍息、立正。停止間向左、向右、向前看齊，四面轉法，行進間齊步走立定（分別進行縱隊走、橫隊走），小跑步等練習。訓練學生正確的站姿、走姿、跑姿，培養(yǎng)學生良好的精神面貌。

要求：教師口令準確規(guī)范，聲音洪亮、有力，要求學生精神振奮、精神集中，教師隨時糾正練習中出現的錯誤。

二、準備部分

（一）主動參與 激發(fā)興趣

熱身活動，如：廣播操、自編操、球操、繩操等等；或進行游戲練習，為學習新課做好身體上、動作上、心理上等方面的準備。

（二）進入角色 活躍情緒

根據本節(jié)課的教學內容，有針對性的進行身體素質練習：如立定跳遠課，可以進行雙腳跳、青蛙跳等素質活動?？焖倥苷n：可以進行小步跑、高抬腿等技巧活動。

三、基本部分

這是體育課的主要環(huán)節(jié)，基本上有兩個內容：一是本課主要學習的內容，二是輔助上一個游戲，這兩個的內容完成一般是整個身體的活動（一上肢的鍛煉，那么二就是下肢的鍛煉）。本課要根據計劃的教學內容，按照“說明內容、明確目標——教師示范、講解要領——分組練習、合作探究——分組展示、互相評價----再次練習、提高技巧”的程序組織教學。

（一）合作探究 掌握技能 篇三：小學音樂課教學設計

小學音樂課教學設計——《我心里想》

一、設計思想：

（一）指導思想：音樂課程標準中強調，音樂課的基本價值在于通過聆聽音樂、表現音樂和音樂創(chuàng)造活動，使學生充分體驗蘊含于音樂中獲得美和豐富的情感，并與之產生強烈的情感共鳴。本課音樂教學設計，圍繞以審美為核心，以興趣為愛好為動力的基本理念。面向全體學生，注重學生的個性發(fā)展，積極引導學生參與各項音樂活動，鼓勵學生在音樂活動中的創(chuàng)造。

（二）設計理念：本課音樂設計以音樂以體驗、表現音樂為主線。采用互助合作學習引導學生自主學習，提倡學習過程中學生間的互幫互學，培養(yǎng)學生間相互交流的合作意識和團隊精神

（三）教材分析： 《我心里想》2/4拍，小調式，兩段體結構。第一樂段由起、承、轉、合四個樂句組成。尤其是第一樂句的3、4小節(jié)模仿1、2小節(jié)進行，再加上切分節(jié)奏x x x x o 的使用，強調了“我心里想”這一主題，述說了美好的愿望。

第三篇：指導思想

指導思想：以解放思想為動力，以迎奧運和迎接全國東西合作會為契機，以文明創(chuàng)建為突破口，加大城市建設管理力度，提高市民素質、改善人民群眾生活質量，全力打造“文明、富裕、開放、和諧”的駐馬店新形象，促進全市經濟社會又好又快發(fā)展。

奮斗目標：通過大力開展建設文明城市、深化“四城聯(lián)創(chuàng)”活動，努力實現公民道德素質明顯提升、社會道德風尚明顯好轉、干部作風明顯轉變、投資軟硬環(huán)境明顯改善、城鄉(xiāng)環(huán)境面貌明顯改觀、經濟實力明顯增強、人民生活水平明顯提高，爭取2009年進入全省文明城市創(chuàng)建工作先進城市行列，2010年建成國家級衛(wèi)生城市、國家級園林城市。

《關于開展建設文明城市、深化“四城聯(lián)創(chuàng)”活動的實施方案》解讀

為深入貫徹落實黨的十七大精神，切實加強社會主義精神文明建設，提升公民素質和社會文明程度，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，促進社會和諧，加快駐馬店現代化城市建設步伐，市委、市政府決定從今年8月起在全市開展建設文明城市、深化“四城聯(lián)創(chuàng)”活動，并制訂了活動實施方案。為讓大家進一步了解創(chuàng)建活動的目標任務，本報現對《關于開展建設文明城市、深化“四城聯(lián)創(chuàng)”活動的實施方案》進行解讀。

突出“四個重點”

創(chuàng)建中國優(yōu)秀旅游城市。在兩年來創(chuàng)建的基礎上，按照達標要求，進一步科學論證，完善發(fā)展規(guī)劃，加大資金投入，規(guī)劃建設一批“一日游”和“雙休日游”精品線路。加大旅游資源的開發(fā)力度，打造一批“紅、山、水、寺、根”等知名精品景區(qū)景點。狠抓宣傳推介，加強行業(yè)管理，提高服務水平。建成一批星級飯店，星級評定率要達到80%，城市主要街區(qū)、景區(qū)景點、定點飯店和通往旅游景區(qū)的道路上的公共廁所達到星級標準。新建4A旅游景區(qū)2個，國內旅行社達到30家，國際旅行社實現零突破，星級飯店達到20家，爭取建成中國優(yōu)秀旅游城市。

創(chuàng)建國家園林城市。3年內建成國家園林城市，城市建成區(qū)綠化覆蓋率達到40%，綠地率達到35%，人均公共綠地面積達到9平方米，城市中心區(qū)人均公共綠地面積達到5平方米。今明兩年完成總體任務的80%以上，力爭2010年完成各項創(chuàng)建任務，并通過檢查驗收。

創(chuàng)建國家衛(wèi)生城市。3年內建成國家衛(wèi)生城市，2008年全面動員，逐級下達創(chuàng)建任務，層層簽訂責任書，普及創(chuàng)建活動。2009年完成創(chuàng)建任務的80%以上，力爭2010年達到國家衛(wèi)生城市標準，接受國家驗收，實現創(chuàng)建目標。

創(chuàng)建省級文明城市。通過開展深化“四城聯(lián)創(chuàng)”優(yōu)化發(fā)展環(huán)境活動，開展以城市的優(yōu)美環(huán)境、優(yōu)良秩序、優(yōu)質服務、優(yōu)化管理為重點，堅持硬件和軟件并舉，建設和管理并重，全面實施市民教育工程、社會文化綜合整治工程和“綠、潔、暢、亮、美”工程，廣泛開展各類精神文明創(chuàng)建活動，營造開拓創(chuàng)新的發(fā)展環(huán)境、廉潔高效的政務環(huán)境、公平公正的法制環(huán)境、規(guī)范有序的市場環(huán)境、健康向上的人文環(huán)境、安居樂業(yè)的生活環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境，為文明城市創(chuàng)建奠定良好的基礎，力爭2009年進入全省文明城市創(chuàng)建工作先進城市行列。

堅持“五措并舉”

開展“文明交通，平安出行”活動。在加大宣傳力度，搞好教育的同時，加大對亂停亂放、亂闖紅燈、亂跨隔離欄等現象的治理力度。

開展市容市貌集中整治活動。通過開展占道攤點整治、廣告秩序整治、“牛皮癬”整治、駐馬店第一印象治理等活動，大力整治主次干道兩側、居民小區(qū)及樓道違章亂搭亂建、亂停亂放、亂貼亂畫、亂掛亂堆現象。

開展整治都市村莊和集貿市場活動。都市村莊整治要按照“市政設施完善、道路暢通整潔、衛(wèi)生管理規(guī)范”的要求，加快城中村改造步伐，重點抓好衛(wèi)生整治。

建設“數字化城市”，引導城市管理走向精細化。整合市110指揮中心、市區(qū)視頻監(jiān)控系統(tǒng)和12319城管熱線等資源，盡快建立覆蓋整個市區(qū)的數字化管理平臺。

建立市區(qū)一體化管理模式。按照“統(tǒng)一領導、綜合管理、分工負責、協(xié)調高效”的原則，以“一帶、三區(qū)”（“一帶”即駐遂確工業(yè)長廊，“三區(qū)”即驛城區(qū)、開發(fā)區(qū)、工業(yè)集聚區(qū)）為重點，推進城市管理重心下移，理順市區(qū)兩級城市管理體制。

開展“五項活動”

開展市民文明行為宣傳教育活動。在全市范圍內開展《市民文明公約》和《市民行為準則》大討論，在此基礎上，修訂、完善《市民文明公約》、《市民行為準則》，使之更符合時代發(fā)展要求，使之真正成為廣大市民群眾共同遵守的行為準則。

開展公民道德、文明禮儀、科學文化、法律和健康知識“六進”（進機關、進鄉(xiāng)村、進社區(qū)、進學校、進企業(yè)、進公共場所）活動。

開展不文明行為專項整治活動。在全市評出具有代表性、普遍性的“十大不文明行為”。在勸阻、教育的同時，加大對不文明行為的處罰力度。要通過各種宣傳教育活動，使“告別不文明行為、爭做文明市民”成為全市人民的自覺行動。

開展未成年人“三理”教育活動。加強未成年人思想道德建設，通過對未成年人進行“三理”（倫理、心理、生理）教育活動，健全“黨委統(tǒng)一領導、黨政齊抓共管、文明委組織協(xié)調、有關部門各負其責、全社會積極參與”的領導體制和工作機制。

開展“十佳文明系列創(chuàng)評”活動。通過開展“十佳文明市民”、“十佳文明農民”、“十佳文明員工”、“十佳文明教師”、“十佳文明學生”等“十佳文明系列創(chuàng)評”活動，培養(yǎng)一批先進典型，樹立一批學習標兵。

激活“四個爭創(chuàng)”

爭創(chuàng)文明行業(yè)活動。各行各業(yè)要按照中央文明委《關于深入開展創(chuàng)建文明行業(yè)工作的若干意見》，以誠信建設為重點，修訂完善各行業(yè)、不同人群的行為規(guī)范和服務標準，提高文明行業(yè)創(chuàng)建水平。爭創(chuàng)文明單位活動。以抓管理、抓質量、抓鞏固、抓發(fā)展為思路，不斷提高文明單位創(chuàng)建活動的整體工作水平。爭創(chuàng)文明社區(qū)活動。加強社區(qū)硬件建設，抓好社區(qū)“六有”（有一所文明市民學校、有一個居民活動中心、有一個衛(wèi)生服務站、有一支志愿者隊伍、有一個警務室和治安聯(lián)防隊）的落實，充分發(fā)揮社區(qū)義務監(jiān)督員和志愿者服務隊的作用，引導居民養(yǎng)成文明衛(wèi)生的良好習慣。2008年，全市創(chuàng)建一批省級文明社區(qū)和市級文明社區(qū)、綠色社區(qū)。

爭創(chuàng)文明家庭活動。以爭創(chuàng)“六好”（愛國守法好、勤儉持家好、環(huán)境衛(wèi)生好、文化教育好、道德風尚好、計劃生育好）家庭為載體，開展幸福家庭婆媳情、美滿家庭夫妻情、和睦友好鄰里情主題教育，舉辦尊老愛幼先進事跡巡回報告；開展廉（賢）內助評選活動。2008年，全市評選一批市級文明家庭和好婆媳、好夫妻。

營造“五種環(huán)境”

營造廉潔高效的政務環(huán)境。深入查擺、大力整改在機關作風、行政效能、便民服務、政府誠信、勤政廉政等方面存在的突出問題，不斷完善和落實行政問責、服務承諾、限時辦結、責任追究等制度，在全市機關開展“三優(yōu)一滿意”（創(chuàng)優(yōu)質服務、優(yōu)良作風、優(yōu)美環(huán)境的文明機關，做人民群眾滿意的公仆）活動，建設

“忠誠、廉潔、高效”公務員隊伍，提高黨政機關工作效率和服務水平，促進政府公開、公平、公正地行使社會管理職能。

營造公正公平的法治環(huán)境。全面落實社會治安綜合治理各項措施，努力解決突出的治安問題，清除各類社會丑惡現象，使人民群眾安全感有明顯增強。認真落實安全生產責任制，確保不發(fā)生大的安全生產事故。高度重視信訪穩(wěn)定工作，加大矛盾糾紛排查調處力度，把各種矛盾消除在萌芽狀態(tài)，切實增強全體公民的法制意識。

營造寬松靈活的政策環(huán)境。通過對國家、省、市出臺的各種方針政策最大限度的挖掘和規(guī)范，為投資者創(chuàng)造更好的條件，開拓更大的空間。營造優(yōu)質高效的服務環(huán)境。進一步簡化行政審批事項和審批程序。開展優(yōu)質服務競賽和效能監(jiān)察評比活動，狠剎吃、拿、卡、要和辦事拖拉、推諉扯皮之風，加大對干擾施工、破壞生產行為的打擊力度，為全市經濟發(fā)展營造良好的環(huán)境。營造規(guī)范守信的市場環(huán)境。在全市范圍內組織實施誠信建設工程，抓好誠信行業(yè)、誠信單位、誠信商戶等評選活動，建立信用制度，完善信用體系，在全社會形成誠信運行機制和激勵機制。在服務窗口和執(zhí)法部門開展“經營講誠信、保證你放心，執(zhí)法講公正、保證你舒心，服務講優(yōu)質、保證你歡心”活動，不斷提高服務水平。通過努力，使市民對政府誠信的滿意度達到90%，市民對“窗口”行業(yè)風氣滿意度達到85%。

第四篇：指導思想

社區(qū)學校家庭“三位一體”教育工作計劃 指導思想

認真貫徹落實中共中央關于加強未成年人思想道德建設的決策部署，以學校為龍頭，社區(qū)為平臺，家庭為基礎，構建學校教育、社區(qū)教育、家庭教育的未成年人教育，共同創(chuàng)造有利于未成年人健康成長和全面發(fā)展的良好環(huán)境。

主要工作

1.成立學校社區(qū)家庭“三位一體”教育領導小組

2.制訂社區(qū)家長委員會章程、家長守則。

3、充分利用社區(qū)資源和德育基地，將學校教育延伸向社會，對學生進行行為訓練，著重進行意識、品德方面的培養(yǎng)和鍛煉比如開展“弟子規(guī)”教育等等。

4、凈化校園周邊環(huán)境。聯(lián)系農場公安分局、工商、文化稽查等單位，對轄區(qū)的游戲廳、網吧進行整頓，社區(qū)民警在文化路值巡，維護交通秩序及防止閑散人員闖入學校。

5、社區(qū)主動聯(lián)系消防隊、法院、公安及一些農場的五老人員，對學生進行愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育、和法制教育等。

6、加強家庭教育功能，把住家庭影響關，切實辦好家長學校，繼續(xù)開展學習型家庭創(chuàng)建活動。

第五篇：指導思想

指導思想

根據園務工作計劃的要求,以《幼兒園教育指導綱要》為準繩，以先進的教育理論為指導，以提高教師的教科研水平為目的,堅持理論聯(lián)系實際，牢固樹立以人為本的教育思想，開展集體備課、定期進行業(yè)務培訓和教學經驗交流活動,提高教師的教育技能。加強課題研究，凸現我園的特色教育。本學期教研工作主要有以下幾點：

二、教研重點

加強理論學習，提高教師理論水平

教師在工作之余，要堅持學習，及時轉變觀念，以先進的教育理念武裝頭腦，以科學的教育方式組織學習，以飽滿的教育熱情對待孩子。為此本學期我們通過有目的得定期開展教科研學習活動和自學相結合，提高教師理論水平。具體如下：

(1)積極借閱幼教刊物，學習新的教育理念和新的教學方法，做好理論學習筆記，并且要學以致用，把所學理論與自己教學實踐相結合，同時，積極參與本園觀摩活動，努力提高自身教育理論及授課水平。

(2)進一步學習《幼兒園教育指導綱要》，對《綱要》進行深入理解、積極探索、切實落到實處。積極參與教師再培訓教育

2、注重業(yè)務培養(yǎng)，提高保教質量

每位教師要認真對待教育各個環(huán)節(jié)，從備課到上課再到活動延伸，努力提高課堂教學質量。具體內容有：

(1)每周由年段組長組織本班教師共同探討制定主題活動計劃、活動目標、活動過程及教學方法。各教師認真?zhèn)湔n，做到先教案后行課，格式統(tǒng)一，目標明確，層次分明。

(2)觀摩交流，主要觀摩本園教師的公開課，借鑒別人的教學模式、教學方法以及保教手，段，課后組織全體教師進行評……