第一篇：八年級語文上冊 17《記承天寺夜游》創(chuàng)新教案 蘇教版

《記承天寺夜游》

一、教學重點

1.掌握常用文言詞語和課文大意。

2.學習本文抓住特征描寫景物的方法及寫景抒情的方法。

二、教學難點

理解作者特殊的心境。

三、教學過程 【預習檢查】

1.交流有關描寫月亮的詩詞名句。

2.讀準字音。

遂（suì）寢（qǐn）藻（zǎo）荇（xìng）3.作者簡介。

蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋著名的文學家，在詩詞、散文方面都有杰出成就，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”，均在“唐宋八大家”之列。

蘇軾有不少隨筆式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一種情調，或表現(xiàn)一片心境。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記《東坡志林》，僅83字的寫景小品，寫于他被貶在湖北黃州之時?！灸繕苏故尽?/p>

1.掌握常用文言詞語和課文大意。

2.學習本文抓住特征描寫景物的方法及寫景抒情的方法。3.理解作者特殊的心境。【新知研習】

1.你能正確、流利地閱讀這篇文章嗎? 學生朗讀課文，指導學生注意語音、語調、停頓，讀出文言情感。念/無與樂者 遂/至承天寺/尋張懷民 庭下/如積水空明 水中/藻荇交橫

蓋/竹柏影也 但/少閑人/如吾兩人者耳

2.你能疏通全文嗎? 老師引導學生借助注釋理解重點詞句和全文大意。學生把重點詞句的翻譯寫下來，口述全文大意。遇有疑難，以小組討論為主，教師適當點撥。（1）重點詞語 ①月色入戶 門 ．②欣然起行 高興地 ．．③念無與樂者 思考、想 ??的人 ．．④遂至承天寺尋張懷民 于是，就 ．⑤懷民亦未寢 睡 ．⑥相與步于中庭 散步 ．⑦庭下如積水空明 清澈透明 ．．⑧蓋竹柏影也 原來是 ．⑨但少閑人如吾兩人者耳 只是、不過 罷了 ．．（2）翻譯句子 ①念無與樂者。

②庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。③但少閑人如吾兩人者耳。

3．這篇文章運用了哪幾種表達方式？ 明確：敘述、描寫、抒情。4．敘述部分交代了哪些要素？

明確。時間：元豐六年十月十二日 地點：承天寺中庭

人物：“我”和張懷民 事情的起因：月色優(yōu)美 5．試想蘇軾為何要夜游？“遂至承天寺尋張懷民”，“懷民亦未寢”說明什么？ 明確：⑴一方面作者被貶，心情郁悶，想出去走走；另一方面因為月色很美。

⑵一方面說明作者被貶，交游稀少；另一方面也說作者與張懷民是親密無間的好友，心靈相通。

6．學生想像“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”這段話所描繪的情景。思考、討論：作者描繪了怎樣的月色圖？運用了什么修辭方法？有什么作用？從中可看出這幅月夜圖有什么特點？ 繪景 修辭 作用 特點 月色——積水空明

竹柏——藻荇交橫 比喻 生動形象 如臨其境 皎潔、澄清、透明

7．全句無一“月”字，而又無一字不在寫“月”，這樣寫的妙處是什么？

明確：先寫月色，“積水空明”，一泓積水清澈透明，可以推想月色之明；繼寫水中之物，“藻荇交橫”，縱橫交錯，搖曳生姿，可以推想月色之清；最后點出“蓋竹柏影也”，可以推想月色之濃。夜游因月而起，處處扣月；寫月又不濃墨重彩，而是輕點幾筆，境界全出；寫月，不明寫，而從竹柏影入手。作者無疑是詠月的丹青妙手，這一幅月夜小景確實美妙絕倫。

8．探究“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。”表達了怎樣的思想情感？ 此題較難，老師要分解題目，引導學生討論探究，老師點撥。⑴“閑人”是什么樣的人？ 學生可結合書下注釋回答。

⑵文中哪些語句可以看出作者是“閑人”？ 明確：“月色入戶”——門庭冷落 “念無與樂者”——交游之稀 對月色的描寫——從容賞月，安閑自適 “但少閑人”——自稱 ⑶這一句表達了作者怎樣的思想情感？ 明確：一是透出自己不能為朝廷盡忠的牢騷、抱怨。

二是表現(xiàn)了作者的欣喜、自豪。作者自我寬慰，安閑自適。試想那些追名逐利的小人，趨炎附勢，奔走鉆營，陷入那茫?；潞６y以自拔，何曾得暇領略這清虛冷月的仙境？ 9．從全文來看，這篇短文含蓄地表達了作者怎樣的心境？

明確：這篇短文含蓄地表達了作者在貶謫中感慨深微而又隨緣自適、自我排遣的特殊心境。

【歸納總結】

作者在這篇文章中以詩一樣的筆觸描繪了月色之美，創(chuàng)造了一個清冷皎潔的意境，同時也流露出遭貶生涯中自我排遣的特殊心境。它好像一首清冷的月光曲，每一個音符都閃耀著銀色的寒光，都傾訴著作者皎潔而悲涼的情懷；同時也表達了作者面對逆境達觀處世、瀟灑人生的難能可貴?！眷柟掏卣埂?/p>

學生選做一題。

1．當你面對如詩似畫的月色，你想對蘇軾說點什么，請寫出來。2．請你用優(yōu)美的文字把你記憶中最難以忘懷的月色描繪出來?！绢A習指導】

預習《阿里山紀行》，解決生字詞。

四、板書設計

記承天寺夜游

蘇軾

繪景： 月色——積水空明 皎潔、空靈

竹柏——藻荇交橫 抒情： 賞月的欣喜

貶謫的落寞 瀟灑、達觀

自我排遣的達觀

五、教學反思

第二篇：八年級語文《記承天寺夜游》

東營區(qū)一中八年級語文導學案

課題：記承天寺夜游 課型：新授 時間：2009.11.16 執(zhí)筆：周光學 審核：八年級備課組 學習目標：

1．誦讀：熟讀成誦，讀出文章的韻味。背誦課文。2．積累：掌握重點文言詞匯，理解文意。

3．感悟：感受作者的特殊心境，領悟作者的人生態(tài)度。學習重點：目標1、2 學習難點：目標3 學習過程

一、預習·導學

1．查閱資料，了解作者和寫作背景，寫在下面。

2．大聲朗讀課文三遍以上，要求讀準句子的字音、讀出停頓。

☆正音： 藻（）

荇（）

懷民亦未寢（）遂（）

☆劃分節(jié)奏： 念無與樂者，遂至承天寺尋張懷民

懷民亦未寢，相與步于中庭 庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也．

何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

3.請對照注釋，獨立翻譯課文，圈劃出疑難字詞。把不清楚的詞語、不理解的句子寫在下面。

☆結合語境解釋下列加粗的詞語：

解衣欲睡

月色入戶

欣然起行

念無與為樂者

相與步于中庭

庭下如積水空明

水中藻、荇交橫

蓋竹柏影也

但少閑人

閑人

耳

☆翻譯下列句子

①念無與樂者，遂至承天寺尋張懷民。

②庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

③何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

我的困惑：

4．在現(xiàn)實生活中，“得”與“失”相依相成，“得”中有“失”?！笆А敝幸?有“得”。請你寫 出自己曾有過的一次類似的經(jīng)歷。并寫出自己從中獲得的啟示。

二．學習·研討 1.交流預習情況

2.初讀文章，感知內(nèi)容，理解文意。①有味地朗讀課文

②試用簡潔的語言概括文章內(nèi)容。

3．問題探究：

①作者筆下的月色有何特點？作者用妙筆繪美景，你認為用筆的巧妙之處體現(xiàn)在哪里？

②有人認為：作者敘事，寫景，抒情都扣住一個“閑”字，對此，你怎么看？試說說你的理由。

三．鞏固·拓展 1．積累：背誦課文 2．拓展：寫一句閱讀小結（啟示或收獲）：采用“讀《記承天寺夜游》，我懂得了??”的形式。

3．欣賞：閱讀古詩《水調歌頭（明月幾時有）》，體會作者在詩中所抒發(fā)的情感。

水調歌頭 [蘇軾] 明月幾時有，把酒問青天，不知天上宮闋，今夕是何年，我欲乘風歸去，惟恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉朱閣，低綺戶，照無眠，不應有恨，何事長向別時圓。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共蟬娟。

助讀資料：

資料一:

2000年法國《世界報》這樣評論蘇軾:“居廟堂之高,心憂黎民,勤于政務；處江湖之遠,盡職盡責,為善一方。在朝期間,他直言敢諫,不懼權貴；在貶期間, 他抗洪滅蝗,賑貧救孤,頗多政績。他俯仰無愧于天地,心無名利雜念,遂有閑心領略江山風月 ,寫下無數(shù)傳世杰作”。的確 , 蘇軾21歲中進士 ,13歲以前絕大部分時間過著書房生活。他從青少年起便抱有濟世之志,可是仕途坎坷,隨著北宋的政治風浪,幾上幾下 ,43 歲(元豐二年)因作詩諷刺王安石的新法,被捕下獄,出獄后貶官為黃州團練副使,這是個閑職,任職上蘇軾備受監(jiān)視,近乎流放。這期間他在舊城營地辟畦耕種,閑暇時縱情山水,寫下了《念奴嬌?赤壁懷古》、前后《赤壁賦》《記承天寺夜游》等不朽篇章。資料二: 張懷民:1083年被貶黃州,初寓居承天寺。張懷民雖屈居主簿之類的小官,但心胸坦然,絕不掛懷于貶謫之事,公務之暇,以山水怡情悅性,處逆境而無悲戚之容,是位品格清高超逸的人。材料三：

元豐二年（1079年），蘇軾被誣陷以詩誹謗朝廷，被捕入獄。獲釋出獄后，被貶到湖北黃州，任團練副使，但不得“簽書公事”，也就是說做著有職無權的閑官，在城東買坡地耕種養(yǎng)家，本文即寫于此時。

第三篇：八年級語文上冊《記承天寺夜游》教案分析

八年級語文上冊《記承天寺夜游》教案

分析

語文課程標準：誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。

積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內(nèi)容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都應有助于這種學習方式的形成。

教學目標：

知識目標：、反復誦讀，領悟的思想感情。

2、了解寫景抒情的方法。

3、品味樸素自然、意味雋永的語言。

能力目標：、通過誦讀，培養(yǎng)語感。

2、培養(yǎng)用樸素的語言表達感情的能力。

情感態(tài)度與價值觀：、學習作者曠達的心境，培養(yǎng)自己良好的個性。

2、領略文中月色自然之美，感受作者胸懷曠達之美。

教學重點：分析的景色描寫并體味意境。

教學難點：體會作者樂觀曠達的心境。

教學方法：朗讀法合作討論法

教學過程：

一、導入新課

由歌曲《水調歌頭》導入新課（板書課題）

二、作者簡介、寫作背景

．作者簡介。

蘇軾：（1037――1101年），字子瞻，號東坡居士，四川眉山人。蘇軾是一位且有多方面才能的藝術家。他的詩浪漫瑰麗，氣勢不凡；他的詞境界高遠，開啟宋詞豪放一派；他的書法大氣淋漓，并列“宋四家”之一；他的繪畫也自成一家，為后人所稱道。在散文方面，作為“唐宋八大家”之一，他不僅創(chuàng)作數(shù)量很大，而且以氣勢縱橫，變化多姿，暢達明快形成了自己獨特的風格。

2.寫作背景。

本文寫于宋神宗元豐六年（1083年），當時，作者被貶官到黃州已經(jīng)有四年了。元豐二年七月，歷史上著名的“烏臺詩案”，御史李定等人摘出蘇軾的有關新法的詩句，斷章取義。八月，將他逮捕入獄。過長時間的審問折磨，他幾次都差點丟了性命。十二月作者獲釋出獄，被貶謫到黃州任團練副使，但不得“簽書公事”，也就是說做著有職無權的閑官。在這種情況下，作者寫了這篇短文，對月夜的景色作了美妙的描繪，真實的記錄了他當時生活的一個片段。

三、欣賞影片，初步感知

課文視頻

四、疏導字詞

遂至

亦未寢

藻荇

竹柏

五、指導朗誦（配樂）

記承天寺夜游

蘇

軾

元豐六年/十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念/無與樂者，遂／至承天寺，尋/張懷民。懷民/亦未寢，相與/步于中庭。

庭下／如積水空明，水中／藻、荇交橫，蓋／竹柏影也。

何夜無月？何處/無竹柏？但/少閑人/如吾兩人者耳。

六、咬文嚼字，解釋字詞語文

七、疏導文意

通過前面的學習，我們與蘇軾同游了承天寺，現(xiàn)在我們通過小組合作來將原文翻譯成現(xiàn)代文，自然分組，選出中心發(fā)言人。

八、合作探究，品味文本

.作者為什么要夜游承天寺？

（提示：一是因為作者被貶謫，心情郁悶孤獨；二是因為月色很美）

2.找出文中描寫月色的句子，這月色有什么特點？采用了什么修辭手法？

庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

月色：皎潔空靈

比喻

3.你是如何理解“但少閑人如吾兩人者耳?！?？

兩層意思：

一、是那些追名逐利的小人，趨炎附勢，奔走鉆營，陷入那茫?；潞６y以自拔，何曾得暇領略這清虛冷月的仙境？

二、表現(xiàn)了作者安閑自適的心境，當然其中也透出了自己不能為朝廷盡忠的抱怨。

九、拓展練習：

.收集有關寫月的著名詩句及篇章，并作好摘錄。

2.試采用文中借景抒情的寫作手法，發(fā)揮你們豐富的想象力，描繪月夜下你們認為最迷人的景色。

十、板書

記承天寺夜游

景

人

蘇軾

張懷民

情

郁悶

樂觀豁達

惆悵

第四篇：八年級語文上冊《記承天寺夜游》教學案 蘇教版

《記承天寺夜游》教學簡案

教學設計思想：

本文寫于蘇軾被貶黃州期間，篇幅雖短卻極具獨到藝術魅力。寥寥數(shù)筆，寫景如繪，行文自然，宛如行云流水，一個“閑”字更是創(chuàng)造了一個豁達超脫的淡遠境界，揭示了極其深刻的人生真理，是散文小品中的極品。

本設計旨在以朗讀為主線，與學生進行心靈對話。引導學生通過了解蘇軾的坎坷經(jīng)歷，品讀領悟“景語”中的“情語”并與之產(chǎn)生情感共鳴。讓學生在主動學習中積累語言，在各抒己見中升華認識，在知識的積淀和積極的思維中，接受一種人格的影響，構建平中見奇、奇中求實，呈現(xiàn)和諧深厚、具有跌宕之美的語文課堂。教學目標：

1.熟練朗讀課文，讀出文章韻味。

2.掌握重點字詞，了解寫作背景。3.欣賞月色美景，領悟作者閑情。教學重點：

在朗讀中體味寫景妙處，領悟作者情懷。教學難點：

理解“閑”字的深刻內(nèi)涵。教學過程：

一、導入

走進古典詩文的世界，我們發(fā)現(xiàn)處處都有月亮的影子。這輪明月曾照亮了《詩經(jīng)》的河畔，曾驚擾了鳥兒的安眠，也曾打濕了鄉(xiāng)書的封面??請同學們回憶所學過的古詩文，你想起了哪些有關月亮的名句？（播放配樂圖片欣賞）

一輪明月牽動了無數(shù)古人的情腸，他們或借月抒寫相思愁緒，或借月表達美好祝愿。當蘇軾因莫須有的罪名被貶黃州，他會借月抒發(fā)什么樣的情懷呢？

（這樣的導入自然流暢，激發(fā)了學生的求知欲，過渡到新課。）

二、作者介紹

三、朗讀課文 1．正音。

2．自由朗讀課文，進行朗讀指導。3．聆聽課文朗讀，了解文章停頓。4．齊讀課文。

(通過多種方式去讀課文，讓學生感受到讀書的樂趣，在一遍遍的朗讀中加深對課文的理解)

四、疏通文意

1．借助文中注釋，圈劃疑難字詞，翻譯課文。2．小組合作，討論解決疑難問題。3．譯句小檢測。

（課堂上以學生為主體，讓他們主動去學習，探究問題，并讓他們在合作中充分體會成功的喜悅。這個環(huán)節(jié)的設計讓學生有了充分發(fā)揮的空間，帶動了整體的進步。最后通過考查的方式鞏固學生的自學成果。）

五、文本探究

1、課文講了一件什么事？

2、找出文中描寫月色的句子并分析作者是如何描繪月色的。

3、此時蘇軾的心境如何？（提示：結合文章內(nèi)容和寫作背景——元豐二年（1079），蘇軾被誣陷以詩誹謗朝廷，被捕入獄。獲釋出獄后，被貶到黃州任團練副使，但不得“簽書公事”，做著有職無權的閑官,在城東買坡地耕種養(yǎng)家 進行分析）

☆賞月的欣喜 ☆被貶后的落寞、傷感

☆ 失意后能陶醉于自然、自我排遣的達觀。小結

作者在這篇文章中以詩一樣的筆觸描繪了月色之美，創(chuàng)造了一個清冷皎潔的意境，同時也流露出遭貶生涯中自我排遣的特殊心情。它好像一首清冷的月光曲，每一個音符都閃耀著銀色的寒光，都傾訴著作者皎潔而悲涼的情懷；同時也表達了作者面對逆境達觀處世、瀟灑人生的難能可貴。

（這一個環(huán)節(jié)中的問題，教師課前是作了篩選的，目的是讓學生把握課文的內(nèi)容，由淺入深體會文章的意境及作者的思想，突破文章的難點。這樣設計的目的是讓學生學會自主合作的學習，在愉快的合作中主動地分析問題、解決問題。另外，在學生回答問題過程中還要穿插課文朗讀，通過細細的品讀把握作品主旨。）4、拓展

（投影展示）：面對赤壁的滔滔江水，他豪邁奔放地說：“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”

面對青春的一去不復返，他積極樂觀地說：“誰道人生無再少，門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞”

面對自然界的風吹雨打，他從容灑脫地說：“誰怕？一蓑煙雨任平生” 此刻，面對著空明的月色、豁達的蘇東坡，你想說些什么呢？

（在本環(huán)節(jié)中，通過名人評蘇軾、蘇軾被貶期間作品介紹，創(chuàng)設一個情境，讓學生從中得到感悟，進而聯(lián)系自己實際情況，寫下自己心中的話，讓思想情感得以升華。）

六、賽賽看，看誰能又快又準確地背誦課文

七、課堂鞏固： 1.文章“記”的要素是：

時間：

地點：

人物：

事件

2、描寫承天寺優(yōu)美夜景的句子是

3、“月色入戶”意思是，這句話運用了 的修辭手法。4.下面紅字解釋不正確的一項是()A.念無與為樂者(思念)B.遂至承天寺(于是，就)C.懷民亦未寢(睡覺)D.相與步于中庭(共同，一起)

5、翻譯下列句子：

⑴懷民亦未寢，相與步于中庭。

⑵庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。

（3）但少閑人如吾兩人耳。

八、結語

蘇軾一生堅持自己的政治理想，為此屢遭貶謫，歷經(jīng)坎坷，但無論走到哪里他都能在江山風月中自得其樂。他對美好事物的追求、對豁達樂觀的堅守如皎皎明月照亮了歷史的天空！明月不老，經(jīng)典永遠不朽；明月不老，精神永遠年輕！面對生活的風雨坎坷，請再讀一讀蘇軾吧，愿我們的心靈永遠澄澈明凈，愿我們的人生更加豁達從容！

上面教學環(huán)節(jié)的設計，環(huán)環(huán)相扣、由淺入深、由表及里。圈點勾畫的方法教會學生深入文本理解文章內(nèi)涵；知人論世的方法則教會學生聯(lián)系作者的人生經(jīng)歷感悟文章意蘊。拓展思考的寫話訓練，讓學生不僅感受到了月夜美景、領會到蘇軾寫景之妙，更感悟到了蘇軾樂觀、豁達的人生態(tài)度，引導自己走出燦爛人生。

第五篇：人教版八年級語文上冊《記承天寺夜游》知識點

記承天寺夜游知識點及練習

一、重點字詞

欣然：高興、愉快的樣子。欣，高興，愉快。然，??的樣子。

念無與為樂者：想到?jīng)]有可以共同游樂的人。念，考慮，想到。

遂：于是，就。

至：到。

寢：睡，臥。

相與步于中庭：相與，共同，一同。步：散步。中庭，庭院里。

空明：形容水的澄澈。在這里形容月色如水般澄凈明亮的樣子。交橫：交錯縱橫。

閑人：這里是指不汲汲于名利而能從容流連光景的人。蘇軾這時被貶為黃州團練副使，這里是一個有職無權的官，所以他十分清閑，自稱“閑人”。

二、一詞多義

與：相與步于中庭。（跟，向。介詞）念無與樂者。（和，連詞。）

遂：遂至承天寺。（于是）意將遂入以攻其后也。（打洞）《狼》

蓋：蓋竹柏影也。（原來）乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。（原來是）《狼》 至：遂至承天寺。（到）寡助之至。（極點）《得道多助失道寡助》 尋：尋張懷民。（尋找）未果，尋病終。（不久）《桃花源記》 欲：解衣欲睡。（將要）欲窮其林。（想《桃花源記》

空：庭下如積水空明。（空曠澄澈）空谷傳響。（空蕩蕩的）《三峽》

三、古今異義

但少閑人如吾兩人者耳。但：古義：只是；今義：但是，表轉折關系的連詞

耳：古義：助詞，表示限制語氣，相當于“而已”“罷了”；今義：名詞，耳朵。

閑人：古義：不汲汲于名利而能從容留連于光景之人；今義與事無關的人

一、作者：蘇軾，北宋著名的文學家，唐宋八大家之一。學過他的文章有《水調歌頭? 明月幾時有》、《江城子 密州出獵》

二、解釋句中加點的詞： 念：考慮，想到

寢：睡

但：只是

相與：共同，一起

閑人：清閑的人

空明：形容水的澄澈。

戶：門

水（指月光）中藻、荇（水草，這里指竹子和柏樹的影子）交橫。遂至承天寺尋張懷民

遂：于是。至：到

水中藻荇交橫，蓋竹柏影也

交橫：交錯，縱橫。蓋：原來是。

三、把下列句子譯成現(xiàn)代漢語

1、懷民亦未寢，相與步于中庭：張懷民也沒睡，于是我們一起在庭院散步。

2、庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也。月光照在庭院中，像積水那樣清澈透明，竹子和柏樹的影子就像水中交錯的藻和荇。

3、何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。

哪一夜沒有月亮呢？哪里沒有竹子和柏樹呢？只是缺少像我們兩個這樣的“閑人”罷了！

四、填空

1、全文以“月光”為線索，依據(jù)作者的行蹤，以詩的筆觸描繪了夏夜月光圖，創(chuàng)設了一種清冷皎潔的意境，表達了作者曠達心境。

2、文中描寫月光美景的語句是庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也。

3、表達作者微妙復雜的感情語句是何夜無月，何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。（主旨句）

4、用簡潔的語言概括作者的復雜感情。（曠達胸懷）（1）貶謫悲涼。（2）人生感慨。（3）賞月喜悅；（4）漫步悠閑。

五、結構：本文運用了哪幾種表達方式，請按不同的表達方式劃分層次，并寫出各層次大意。

記敘 描寫 議論。

第一層：（1-3句）月色入戶，欣然起行，庭院漫步。（表達方式是敘述，交代清楚了時間、地點、同游者、游歷的緣由）

第二層：（4句）觀月賞景。（寫景、描繪月夜庭中美景）

第三層：（最后3句）月夜問天，自喻閑人。（庭中月色或月光如水，議論，點出作者曠 達樂觀的襟懷）

六、思考：

1、你是如何理解文中“閑人”的含義？貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑，種種微妙復雜的感情盡在其中。（或表現(xiàn)作者雖遭貶謫仍強作輕松愉快的復雜心情。既有由賞月詠月而發(fā)的自豪自慰，又有為“閑人”的境遇而生的惆悵和苦悶。）

2、文章表現(xiàn)作者怎樣的思想感情？曠達（豁達）樂觀的胸懷。

3、作者游承天寺的原因：月色入戶，無與為樂。

七、欣賞：“庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也?！边@一段寫出了月光和竹柏倒影的什么特點？點染出一個怎么樣美妙的境界？

（此句用比喻手法寫出了月光的清澈透明，點染出一個空明澄澈，疏影搖曳，亦真亦幻的美妙境界。）

八、貫穿全文的線索是什么 月光（月色）

九、描寫月夜庭中景色的句子是哪一句 “庭下如積水空明??影也”

十、中心思想 本文表現(xiàn)了作者曠達的胸襟和積極樂觀的情懷。

描寫月的詩詞佳句

1.海上生明月，天涯共此時?！啤埦琵g《望月懷遠》

2.明月幾時有，把酒問青天。——宋·蘇軾《水調歌頭明月幾時有》 3.舉杯邀明月，對影成三人?！啤だ畎住对孪陋氉谩?/p>

4.秦時明月漢時關，萬里長征人未還?！啤ね醪g《出塞》 5.月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠?！啤埨^《楓橋夜泊》

6、可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓?！啤ぐ拙右住赌航鳌?/p>

《短文兩篇》拓展練習

一、積累與運用

1.給下列加下劃線字注音。

寥寥數(shù)語（）秣陵（）夕日欲頹（）沉鱗競躍（）（）未復有能與其奇者（）懷民亦未寢（）水中藻荇交橫（）（）2.解釋下列加下劃線詞語的含義。

①答謝中書書（）

②五色交輝（）③四時俱備（）

④曉霧將歇（）（）⑤夕日欲頹（）（）

⑥沉鱗競躍（）⑦念無與為樂者（）

⑧相與步于中庭（）（）⑨積水空明（）

⑩但少閑人如吾兩人者耳（）（）3.填空題。

①《答謝中書書》作者

，字

，號

，有“

”之稱。謝中書即。

②蘇軾，與其父

、其兄

合稱“三蘇”。他們也是“唐宋八大家”中的三位，其余五位是宋代的、、，以及唐代的、。4.翻譯下列語句。

①清流見底

②五色交輝

③曉霧將歇，猿鳥亂鳴

④未復有能與其奇者

⑤庭下如積水空明

⑥水中藻荇交橫

二、閱讀

閱讀下列文段，回答文后各題。答謝中書書 陶弘景

山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。

5.本文第一句話“山川之美，古來共談”在全文結構上起什么作用？

6.全文抓住哪一個字去寫？共描寫了哪些景物？這些景物有哪些特點？

7.文中所提到的“康樂”是指誰？作者舉他有什么深意？

8.文中哪些語句寫山，哪些語句寫川，請在原文上用波浪線畫出。9.劃分層次并概括各層大意。

10.找出文中的議論句，并說說其作用。

（二）元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。11.作者為什么會想著夜里去寺廟游玩？

12.作者是怎樣描寫月色的？結合有關語句去回答。

13.文中對月夜的描寫有何特點，能夠給人以怎樣的感受？

14.文中哪些語句表達了作者的情感（在原文中畫出）。15.文章結尾句流露出作者怎樣的感情。

16.本文可分三個層次，從表達方式看，作者先

，再

，最后

。4．解釋加黑字。

（1）欣然起行（2）遂至承天寺（3）蓋竹柏影也（4）但少閑人如吾兩人耳 5．用“/”給下列句子劃節(jié)奏。

（1）念 無 與 為 樂 者（2）但 少 閑 人如 吾 兩 人 者 耳 6．選擇與“相與步于中庭”中“于”的用法相同的一句是（）A．何有于我哉 B．達于漢陰C．責任重于泰山 D．私擬作群鶴舞于空中 7．翻譯。

（1）月色入戶，欣然起行。

譯：（2）庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

譯：

書上元夜游 蘇軾

己卯上元，余在儋州。有老書生數(shù)人來過，曰：“良月嘉夜，先生能一出乎？”予欣然從之。步西城，入僧舍，歷小巷，民夷雜揉，屠沽紛然，歸舍已三鼓矣。舍中掩關熟睡，已再鼾矣。放杖而笑，孰為得失？過問先生何笑，蓋自笑也；然亦笑韓退之釣魚無得，更欲遠去，不知走海者未必得大魚也。

[注]①上元：舊以陰歷正月十五為上元節(jié)。②過：訪問。③民夷：指漢族和當?shù)厣贁?shù)民族。④屠沽：賣肉者、賣酒者，泛指市井中做生意的人。⑤過：蘇過，字叔黨，蘇軾幼子。⑦

⑤

⑥

③

④①

②當時跟從蘇軾貶居海南。⑥韓退之：指韓愈。⑦走海者：走到大海邊上的人。這里蘇軾隱指自己，當時他在海南島，稱得上走海者。9．解釋加黑字。

歸舍已三鼓 已再鼾矣 步西城 放杖而笑 10．翻譯。

（1）舍中掩關熟睡，已再鼾矣。

譯：（2）放杖而笑，孰為得失？

譯： 11．填空。（1）寫元

宵

節(jié)

夜

游

氣

氛

熱

烈的句

子是，。（2）本文的中心論題是 與。

12．“然亦笑韓退之釣魚無得，更欲遠去，不知走海者未必得大魚也。”這句的深刻含義是什么？

答：

13．在現(xiàn)實生活中，“得”與“失”相依相成，“得”中有“失”，“失”中也有“得”。請你寫出自己曾有過的一次類似的經(jīng)歷。（50字左右）

答：

一、基礎題：

1.．《記承天寺夜游》選自《 》，作者是________，字子瞻，號________，是________朝的________家。他與父親________、弟弟________合稱為“________”，都被列入“唐宋古文八大家”之中。2.填空：

?文章描繪了蘇軾在承天寺夜里見到的，同時也抒發(fā)了自己的苦悶心情。?描寫承天寺優(yōu)美夜景的句子是

。3.翻譯下列句子：

?懷民亦未寢，相與步于中庭。

?庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。4.下面對加點詞解釋不正確的一項是()A.念無與為樂者(思念)B.遂至承天寺(于是，就)C.懷民亦未寢(睡覺)D.相與步于中庭(共同，一起)

5、下列說法有誤的一項是（）

A.本文寫在作者貶職期間，作者在文中表達的感情與柳宗元《小石潭記》中的一致。B.文中“月色入戶，欣然起行”“念無與為樂者，遂至承天寺”等句都與“閑”字相關。C.蘇軾此時被貶為黃州團練副使，這是一個有名無實的官，所以他自稱閑人。D.本文寫景較為簡潔，用素描的筆法，寫月色，寫景物，給人清靜雅致的感覺。6.這篇文章主要表現(xiàn)了作者

的心境。7.“月色入戶”意思是，這句話運用了

的修辭手法。

8.文中表現(xiàn)興奮和喜悅的句子是

，它與“

”一句相照應，顯得一起一伏，一沉悶，一活躍。

9.“尋張懷民”一句中的“尋”字用得好，你認為好在哪里？ 10.文章“記”的要素是：

時間：

地點：

人物：

事件： 《記承天寺夜游》第二套題

元豐六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。1．解釋下面句子中加點詞的意思。?解衣欲睡 解： ?相與步于中庭 步：

2．用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思，注意加點的詞。庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。

3．全文沒有一處直接寫友情，但可以從字里行間看出來。請找出能表現(xiàn)蘇軾與張懷民友情的句子（寫出兩句），并以其中一句為例，說說你選擇它的理由。能體現(xiàn)友情的句子： 理由：

4．畫線的句子是全文的點睛之筆，請參考下面的背景材料，說說為什么作者稱自己為“閑人”，這體現(xiàn)了作者當時怎樣的心境。

背景材料：蘇軾才華橫溢，有濟世之志，力主政治改革，但對王安石變法的激進之處持有不同意見，后被貶為黃州團練副使，實際如同流放?！队洺刑焖乱褂巍芳磳懹诖藭r?！队洺刑焖乱褂巍返谌最}

天豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂全承寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步行中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。___________？___________？但少閑人如吾兩人耳。1．文中畫線處應填的句子是___________和___________。

2．“如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”此句描寫的對象是___________，“藻、荇”、是指___________，此句運用了___________的修辭手法。3．翻譯下列句子。但少閑人如吾兩人耳：

4．“懷民亦未寢”中“寢”的讀音是___________，意思是___________，成語___________中有這個字，就作這個意思講。

5．文中最能表現(xiàn)作者自豪自慰又惆悵悲涼心境的句子是哪一句？ __________________________________________________________ 【1．何夜無月 何處無竹柏 2．月光 竹柏影 比喻3．只是缺少像我們兩個一樣清閑而有雅趣的人。4．qǐn 友好親睡覺，廢寢忘食等。5．但少閑人如吾兩人耳?！?《記承天寺夜游》第四套題 記承天寺夜游 蘇 軾

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。9．找出文中的比喻句、擬人句、反問句。10．把全文劃為三層，并寫出各層大意。

11．古人愛把竹柏比作君子，比作好友。蘇軾寫竹柏的用意是什么？

12．找出文中的議論句。這些句子表現(xiàn)了蘇軾怎樣的心境（結合蘇軾被貶的情況）？ 《記承天寺夜游》第五套題

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。⒈解釋加點詞：

?念無與為樂者 念：

?遂至承天寺尋張懷民 遂至： ?相與步于中庭 于：

?蓋竹柏影也 蓋： ⒉解釋加點詞

?①未復有能與其奇者 與： ②念無與為樂者 與： ⒊閱讀文章，回答下列問題

?文中寫了兩個人，這兩人的相同點是： ?寫出文中用水草比喻月光下竹柏搖曳的句子。?為什么作者不能入睡，又“欣然起行”的？ ?結尾的兩句表達了作者怎樣的心情？

?“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”一句，把＿＿＿＿＿＿＿比作＿＿＿＿＿＿＿，把＿＿＿＿＿＿＿比作＿＿＿＿＿＿＿。?“月色入戶”一句中“入”字用得好，好在哪里？

⒋劃分句子的朗讀節(jié)奏

相 與 步 于 中 庭

第五套題答案：⒈?考慮，想到 ?于是 ?在 ④原來 ⒉①參與，這里是欣賞的意思 ②和 ⒊?都是閑人 ?庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也 ?月色入戶 ?既有欣喜愉悅，又有落寞孤寂 ?月下中庭 積水空明；竹柏影也 藻荇交橫 ?用擬人手法，寫月似乎也通人情，善解人意，知道人的寂寞，主動來與之為伴 ⒋相與/步于中庭

參考答案：

一、2.①回復信

②交相輝映

③全、都

④早晨

消散

⑤將要

墜落

⑥（借代）魚

⑦考慮，想到

⑧共同、一起

在⑨形容水的澄澈

⑩只是

清閑的人3.①陶弘景 通明 華陽隱居 山中宰相 謝徵 ②蘇洵 蘇轍 王安石 曾鞏 歐陽修 韓愈

柳宗元4.①清澈的河流現(xiàn)出河底

②形容石壁色彩斑斕

③早晨的霧氣將要消散（的時候），猿和鳥兒不住地啼叫

④還沒有能夠欣賞這種奇山異水的人

⑤月光照在院中，如水一般清明澄澈

⑥（竹子和松柏的影子）就像水中交錯的藻荇。

二、（一）5.全文的引子，引出下文的寫景、議論。6.“美”字。山峰，河流，石壁，青林，翠竹，猿鳥，魚兒；有靜有動，有聲有色。7.謝靈運；說明能夠欣賞領略山川之美的人很少。8.寫山：高峰入云、兩岸石壁、青林翠竹；寫水：清澈見底，沉鱗競躍。9.??共談‖高峰??仙都‖??①層：引子，引出寫景②層：具體寫景③層：議論、抒情，點明中心。10.最后一句；表明能欣賞山水美景的人很少。

（二）11.月色美，觸景生情。12.“庭下如積水空明”發(fā)揮奇特想像，用了新奇的比喻。13.月色皎潔?？侦`。14.欣然起行，何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。15.貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜、漫步的悠閑——種種微妙復雜的感情盡在其中。16.敘事

描寫

議論。參考答案：1．tuí lín qǐn xìnɡ2．交相輝映 四季 消散 墜落 潛游在水中的魚 考慮，想到 睡 共同，一起 形容水的澄澈 只是3．（1）書信 山水畫 山水詩（2）庭下如積水空明 水中藻 荇交橫 蓋竹柏影也 但少閑人如吾兩人耳。4．高興的樣子 于是 到 原來 我們 罷了5．念/無與為樂者 但/少閑人/如吾兩人耳6．D7．（1）月光照進窗戶（十分優(yōu)美），我高興地起來走出戶外。（2）月光照在院中，如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中交錯的藻、荇。8．此句字面上看表達作者惋惜無人賞月之情，暗指世人都汲汲于名利，為俗物所羈絆，表達豁達樂觀的性格。9．動詞，擊鼓。古代夜間擊鼓報時，一夜報五次 第二 散步 表承接 10．（1）家人關門熟睡，已經(jīng)睡過第二覺了（2）放下手杖笑起來，游玩和睡覺，誰得誰失？ 11．步西城 入僧舍 歷小巷 民夷雜揉 屠沽紛然 得失

12．作者借韓愈的比喻（把人生比作釣魚），把上元夜游的得失，推及為人生的得失同樣也是沒有確定的標準，流露出蘇軾對人生的深刻空漠之感及其追求解脫的心理。13．只要講得“得”與“失”的辯證關系，言之有理即可。