第一篇：公開課說課稿（精選）

八年級體育課說課稿

譚振林

課 題： 學(xué)習(xí)跑的專門性練習(xí)，趣味游戲-翹旱船

我今天說課的內(nèi)容主要從教學(xué)思想、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)過程等六方面展開。

一、教學(xué)思想：

本課以《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，堅(jiān)持以“健康第一”、我運(yùn)動(dòng)、我快樂的教學(xué)指導(dǎo)思想，以陽光體育運(yùn)動(dòng)的開展為理念。以鍛煉身體為原則，在傳授體育與健康知識的同時(shí)，使學(xué)生建立現(xiàn)代社會(huì)健康觀和獲得終身體育鍛煉的知識技能。在教學(xué)中，充分發(fā)揮老師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用。結(jié)合學(xué)校運(yùn)動(dòng)場地、學(xué)生的基本情況、學(xué)校體育教學(xué)器材來安排教學(xué)。

二、教材分析：

跑是人類的基本運(yùn)動(dòng)能力，也是中學(xué)體育與健康課程中田徑教學(xué)的重要內(nèi)容。本節(jié)課的內(nèi)容—跑的專門性練習(xí)是跑的教學(xué)中的基本內(nèi)容，是幫助學(xué)生更快、更好地掌握各種跑的技術(shù)的輔助練習(xí)。通過學(xué)習(xí)小步跑，高抬腿跑，折疊跑等內(nèi)容，讓學(xué)生逐步體會(huì)途中跑技術(shù)，為以后快速跑，耐久跑的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

本節(jié)課考慮到教材內(nèi)容的單

一、枯燥，因而在教學(xué)安排上，通過輔助游戲把單

一、枯燥的內(nèi)容盡量趣味化，選用趣味性強(qiáng)的組織教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)中手腳的配合要協(xié)調(diào)。

教學(xué)難點(diǎn)：注意體會(huì)小步跑的前腳掌扒地動(dòng)作和高抬腿的支撐腿用力。

四、學(xué)情分析

本課的教學(xué)對象是初中二年級學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生，正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵期，依賴性強(qiáng)、自我約束能力差；有很強(qiáng)模仿能力；好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)意識較好，對新鮮事物興趣較高，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)自我需要。因此，在教學(xué)上首要措施就是激發(fā)學(xué)生的興趣，形成良好的師生互動(dòng)關(guān)系，采用有趣味性組織教法和多種練習(xí)手段來以引導(dǎo)學(xué)生趣學(xué)、樂練，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),讓學(xué)生樂而不疲，變枯燥為趣味，進(jìn)而在快樂活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性和腿部力量。同時(shí)還要注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)練中自己探究、分析、合作，提高學(xué)生解決問題的能力。

五、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生了解跑的專門性練習(xí)，理解小步跑、高抬腿跑等練習(xí)對途中跑技術(shù)的重要作用。

2、技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使85％以上的學(xué)生能基本掌握跑的專門性練習(xí)。

3、發(fā)展目標(biāo)：發(fā)展腿部力量，改善學(xué)生動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

4、情感目標(biāo)：培養(yǎng)積極參與的態(tài)度頑強(qiáng)拼搏的品質(zhì)，感受合作互助的快樂和集體的榮譽(yù)感，并逐步建立和諧的人際關(guān)系。

六、教法與學(xué)法：

1、教法：

（1）語言法（2）直觀法（3）完整法和分解法（4）重復(fù)練習(xí)法（5）變換練習(xí)法（6）游戲法和比賽法（7）合作探究法

2、學(xué)法：

（1）觀察法（2）練習(xí)法（3）討論法（4）比較法（5）自主學(xué)習(xí)法。怎么教？怎么學(xué)？

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)練習(xí)積極性。

在準(zhǔn)備活動(dòng)中就通過追逐跑、韻律操，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松活躍的教學(xué)情境。改變枯燥、反復(fù)、單一的練習(xí)形式，采用多種練習(xí)形式，激發(fā)少年人的好奇、好勝的心理，轉(zhuǎn)移生理疲勞的注意力，使學(xué)生忘記疲勞而全身心地投入到練習(xí)中去，不僅讓課堂有一個(gè)教學(xué)情境，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

2、抓住主題，循序漸進(jìn)，因材施教，突破重難點(diǎn)。

本節(jié)課的重難點(diǎn)就是要解決練習(xí)中手腳配合要協(xié)調(diào)，同時(shí)讓學(xué)生能體會(huì)小步跑的前腳掌扒地動(dòng)作和高抬腿的支撐腿用力。圍繞這個(gè)中心，在課的教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，基本部分開始后，通過講解示范，學(xué)生自由模仿練習(xí)，然后集體練習(xí)，學(xué)生自評及互相糾正等多種方法，讓學(xué)生先掌握單個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)，然后逐步過渡到多個(gè)動(dòng)作的銜接練習(xí)，循序漸進(jìn)，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。最后通過新穎的競賽法和游戲練習(xí)法去完善、鞏固跑的專門性練習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課的目標(biāo)。

3、以人為本，教書育人，陶冶情操，發(fā)展和諧的人際關(guān)系。

從課的開始階段就營造出一種輕松、愉快的氛圍，并采用多種有趣的練習(xí)方法，互相學(xué)習(xí)、互相指導(dǎo)、互相鼓勵(lì)，加強(qiáng)了同學(xué)間的相互交流，減輕教學(xué)傳授壓力，使練習(xí)變枯燥為有趣，從而達(dá)到愉樂身心目的。用競賽法練習(xí)，不僅提高了學(xué)生們的斗志，而且加強(qiáng)了學(xué)生間的凝聚力，增強(qiáng)了同學(xué)們的集體觀念。用身體練習(xí)去磨練學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)，形成積極向上的精神面貌。

七、教學(xué)過程： 1.隊(duì)形組織：

導(dǎo)入階段：四列橫隊(duì),圓圈隊(duì)形。實(shí)施部分：圓圈隊(duì)形，整理階段：四列橫隊(duì)

2.時(shí)間分配：

根據(jù)認(rèn)識事物的規(guī)律和人體生理機(jī)能變化的規(guī)律將本課分為三部分：導(dǎo)入階段時(shí)間安排6'，實(shí)施階段時(shí)間安排30'和整理階段時(shí)間安排4'.3.具體內(nèi)容：

導(dǎo)入階段分兩個(gè)內(nèi)容：一是組織教學(xué)所需的常規(guī)內(nèi)容，主要是迅速地把學(xué)生組織起來，使學(xué)生明確課的內(nèi)容和目的。二是準(zhǔn)備活動(dòng)部分，包括追逐跑和配樂韻律操。把平時(shí)枯燥的跑步活動(dòng)寓于游戲活動(dòng)之中，把機(jī)械的徒手操配上音樂，樂與律的結(jié)合，制造藝術(shù)的氛圍，給以美的感受。這樣安排旨在引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生的生理機(jī)能活動(dòng)能力從相對較低水平逐漸調(diào)動(dòng)起來，為人體進(jìn)入工作狀態(tài)作好生理和心理上的準(zhǔn)備，預(yù)防和減少運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生。準(zhǔn)備操編排了肩部運(yùn)動(dòng)、膝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)等五節(jié)配樂韻律操，通過教師講解示范，學(xué)生邊跟著做的形式，隨著音樂的節(jié)奏，一氣完成。要求學(xué)生跑時(shí)能快速作出反應(yīng)，迅速從對尾跑至排頭，配樂韻律操的動(dòng)作要求準(zhǔn)確、到位、協(xié)調(diào)。

實(shí)施部分第一個(gè)內(nèi)容是復(fù)習(xí)擺臂，時(shí)間安排5'。教師示范，強(qiáng)調(diào)要領(lǐng)，然后集體練習(xí)（老師擊掌帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)，學(xué)生跟著老師擊掌的節(jié)奏控制擺臂節(jié)奏），讓學(xué)生體會(huì)擺臂的快慢節(jié)奏，為以后學(xué)習(xí)快速跑和耐久跑打下基礎(chǔ)。

實(shí)施部分第二個(gè)內(nèi)容是學(xué)習(xí)跑的專門性練習(xí)，時(shí)間安排是15'，共分為以下3個(gè)部分：(一）學(xué)習(xí)小步跑。教師示范講解，鼓勵(lì)學(xué)生積極模仿，用形象的比喻，如扒地像狗刨的動(dòng)作，啟發(fā)學(xué)生去體會(huì)前腳掌扒地的動(dòng)作；然后學(xué)生集體練習(xí)-自評-互相評比-老師指導(dǎo)糾錯(cuò)，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，從而充分體現(xiàn)學(xué)生主體性。

（二）學(xué)習(xí)高抬腿跑。教師先完整示范，讓學(xué)生對整個(gè)動(dòng)作概念有所了解；接著教師做分解示范并加上講解，鼓勵(lì)學(xué)生自由模仿，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)高抬腿與小步跑的聯(lián)系（高抬腿是在小步跑的基礎(chǔ)上，將其抬膝動(dòng)作加大抬高），強(qiáng)調(diào)手腳配合，擺動(dòng)腿高抬、支撐腿充分蹬伸，組織學(xué)生集體練習(xí)原地高抬腿，然后逐步過渡到行徑間高抬腿跑，循序漸進(jìn)，緊扣教學(xué)重點(diǎn)。

（三）學(xué)習(xí)后提臀跑（折疊跑）。折疊跑的重點(diǎn)是上體不能前傾，小腿盡量向后折疊。采用教師示范講解，學(xué)生模仿練習(xí)，然后分組練習(xí)的方法。為了幫助學(xué)生克服上體前傾的問題，可以讓學(xué)生把手放在身后，要求小腿盡量向后折疊打手，頻率逐漸加快。

實(shí)施部分第三個(gè)內(nèi)容是翹旱船接力。時(shí)間安排是8'.該內(nèi)容主要是想通過游戲競賽的形式讓學(xué)生相互協(xié)作，感受合作互助的快樂，充分體現(xiàn)“快樂體育”的教學(xué)思想。游戲內(nèi)容是將學(xué)生兩人一組自由組合，四隊(duì)為一組進(jìn)行翹旱船過河（跑道）接力賽。這部分內(nèi)容主要是通過教師引導(dǎo)，學(xué)生積極參與，團(tuán)結(jié)互助，相互鼓勵(lì)來共同完成。最后教師根據(jù)練習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評，同時(shí)寓思想教育于競賽中，有意識地培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律，關(guān)心他人，自覺鍛煉習(xí)慣。

以上各個(gè)部分的練習(xí)，力求采用多種練習(xí)手段的教學(xué)原則，以達(dá)到活躍課堂氣氛，學(xué)生積極參與的目的，要求學(xué)生在練習(xí)時(shí)能集中注意力，遵守課堂紀(jì)律，有較強(qiáng)的集體意識。

最后整理階段用自編操進(jìn)行放松，第一節(jié)踢腿運(yùn)動(dòng)，第二節(jié)俯仰運(yùn)動(dòng)，第三節(jié)整理運(yùn)動(dòng)，多樣化的練習(xí)安排，既提高了學(xué)生的趣味性，同時(shí)起到放松上、下肢作用，使學(xué)生的生理、心理都得到放松。之后，教師作課堂小結(jié)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處，達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生和繼續(xù)提高的目的。然后師生道別，養(yǎng)成學(xué)生文明禮貌習(xí)慣。最后安排學(xué)生歸還器材。要求學(xué)生在放松時(shí)做到輕松、快樂，認(rèn)真聽講，做好自我小結(jié)。

八、課堂教學(xué)效果預(yù)計(jì)：

1、心理狀況預(yù)測：根據(jù)本課特點(diǎn)，學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒高漲，并能在練習(xí)中獲得愉悅的心理體驗(yàn)和情感交流。

2、生理狀況預(yù)測：預(yù)計(jì)本堂課學(xué)生的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度為中等，最高心率130次每分鐘左右，平均心率100次每分鐘，練習(xí)密度為35%--４０%左右。

九、教學(xué)場地和器材：籃球場空地一片,音響，U盤、接力棒等

以上就是我本次說課的全部內(nèi)容，請各位評委批評、指導(dǎo)。

謝謝！

2011-11-1

第二篇：公開課說課稿

綜合復(fù)習(xí)·“數(shù)的運(yùn)算之簡便計(jì)算”校內(nèi)公開課說課稿

一、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是：

1、在學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)回憶，梳理小學(xué)階段所學(xué)的運(yùn)算定律和運(yùn)算性質(zhì)，使學(xué)生重新構(gòu)建對簡便計(jì)算的認(rèn)識；

2、引導(dǎo)在對錯(cuò)例的查找、分析和交流中正確分析錯(cuò)因，在找錯(cuò)處的錯(cuò)因的過程中加深對運(yùn)算定律和性質(zhì)的理解，學(xué)會(huì)并善于觀察算式中的數(shù)據(jù)特點(diǎn)，正確、合理、靈活地運(yùn)用運(yùn)算定律和性質(zhì)進(jìn)行簡便計(jì)算，提高學(xué)生簡便計(jì)算的能力；

3、在不斷糾錯(cuò)、分析、交流、總結(jié)的過程匯總，體驗(yàn)簡算的妙趣，降低學(xué)生對簡算的心理恐慌，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣的自信心。

二、教學(xué)重難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：對五大運(yùn)算定律和三大運(yùn)算性質(zhì)的系統(tǒng)回顧與梳理；引導(dǎo)學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，能夠熟練的運(yùn)用這些定律和性質(zhì)進(jìn)行簡便計(jì)算。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)并善于觀察算式中數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，靈活采用正確合理的方法進(jìn)行簡便計(jì)算。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)安排與設(shè)想：

本節(jié)課我的思路設(shè)想共分四個(gè)環(huán)節(jié)

第一和環(huán)節(jié)：我主要先通過帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)回顧所學(xué)的運(yùn)算定律和性質(zhì)，幫助學(xué)生先建立知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生進(jìn)一步明確簡便計(jì)算的主要依據(jù)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我主要通過提問，填表的方式引導(dǎo)學(xué)生全面熟悉五大運(yùn)算定律和三大運(yùn)算性質(zhì)。我采用先回顧字母表達(dá)式，在指名根據(jù)字母表達(dá)式表示他們分別表示的實(shí)際意義，這樣能更好的加深學(xué)生對這些定律和性質(zhì)的理解。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：通過出示4個(gè)錯(cuò)例，讓學(xué)生在觀察后找（圈）出錯(cuò)處，分析錯(cuò)因，，然后獨(dú)立修正，交流評價(jià)等活動(dòng)，目的是促使學(xué)會(huì)自我檢驗(yàn)，自我反思，在找錯(cuò)因、該錯(cuò)誤的過程中加深印象，理解簡便計(jì)算的算理。同時(shí)也進(jìn)一步明確簡便計(jì)算出錯(cuò)往往是在計(jì)算前沒有認(rèn)真觀察思考，盲目簡便，任意改變運(yùn)算順序就可能改變得數(shù)的大小。第三個(gè)環(huán)節(jié)是：對比練習(xí)，深化對簡便計(jì)算的認(rèn)識與理解。通過讓學(xué)生獨(dú)立觀察并完成兩個(gè)題的計(jì)算，學(xué)生在計(jì)算，同桌相互檢查，討論方法和交流理由的過程中加深對簡算的認(rèn)識，在實(shí)際的計(jì)算題中，我們不能被算式數(shù)據(jù)的表象所蒙蔽，不能為簡便而簡便，這樣往往會(huì)掉進(jìn)題目預(yù)設(shè)的陷阱之中，在下筆之前要先仔細(xì)觀察算式中數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，認(rèn)真分析后再確定是否能簡便，采用哪種方法能使計(jì)算變得簡便。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：靈活應(yīng)用，及時(shí)鞏固練習(xí)。通過讓學(xué)生完成預(yù)設(shè)的不同典型簡算題目，訓(xùn)練學(xué)生在實(shí)際計(jì)算中采用合理的方便進(jìn)行簡算。進(jìn)一步促使學(xué)生熟練掌握并能更加正確地進(jìn)行簡便計(jì)算，本環(huán)節(jié)重點(diǎn)是為及時(shí)鞏固，加深理解。

四、教學(xué)效果自我評估：簡便計(jì)算本屬于一個(gè)知識難點(diǎn)，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中對其理解掌握不透，往往出錯(cuò)較大。涉及的知識面也較廣，但到了六年級系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段又難以將其割裂開來進(jìn)行復(fù)習(xí)。所有我自認(rèn)為本節(jié)課教學(xué)效果沒有完全達(dá)到預(yù)期的設(shè)想，課堂容量太大，對于班上中間及以下水平的學(xué)生難于完全理解和掌握。其次，學(xué)生對運(yùn)算定律比較熟悉，但很多是死記硬背的結(jié)果，缺乏靈活應(yīng)用的技能，面對不同的題不知該用什么定律；對運(yùn)算性質(zhì)比較陌生，更是缺乏應(yīng)用能力。再有就是平時(shí)我的課堂教學(xué)時(shí)有急于求成，對學(xué)生的放手不夠，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的力度不夠，方式方法與技能缺乏，教師講演的比重有些大，其結(jié)果往往事倍功半，同樣的問題，反復(fù)講多次學(xué)生還是屢次出錯(cuò)，效率較低。關(guān)注不同層次水平的學(xué)生的需求方面也做得不夠合理?？傊Ч惶硐?。

六年級數(shù)學(xué)下冊復(fù)習(xí)課任課教師：安永平

第三篇：公開課說課稿

七年級（上）朱自清《春》說課稿

楠木渡中學(xué) 劉洋

我今天說課的題目是朱自清先生的散文《春》，現(xiàn)在我想從六個(gè)方面進(jìn)行說課:

一、說教材

《春》是人教版語文七年級上冊第三單元的第一篇閱讀課文。前兩個(gè)單元分別是教會(huì)學(xué)生感悟人生、珍愛生命，而本單元?jiǎng)t是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，領(lǐng)略自然風(fēng)光。《春》是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用詩的筆調(diào)，描繪了春回大地，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象。抒寫出熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，更是一曲春的贊歌。

學(xué)習(xí)這篇課文不僅可以提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，又是一次美的巡禮；從中既可得到語文的滋養(yǎng)，又可受到美的熏陶。

二、說學(xué)情

春天是學(xué)生熟悉而喜愛的季節(jié)，他們都有切身的體驗(yàn)和感受。這篇文章語言口語化，平易好懂，節(jié)奏明快，形象生動(dòng)，極富表現(xiàn)力，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。使學(xué)生跟隨作者的步伐領(lǐng)略春之明媚，文之燦然。

三、說教學(xué)目標(biāo)

“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，本設(shè)計(jì)將著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，在尊重學(xué)生情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和探究欲望，由粗到精、由整體到局部進(jìn)行感知、感受、感悟。結(jié)合本篇課文的特點(diǎn)及學(xué)情特點(diǎn)，我確立本課以下的三維教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生“細(xì)致觀察事物，抓住特點(diǎn)描述”的能力。

（二）過程與方法目標(biāo)：

反復(fù)朗讀，要使學(xué)生能讀出作者在文中要表達(dá)的感情。初步掌握比喻、擬人的修辭方法。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情特點(diǎn)我確立以下教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：

領(lǐng)會(huì)語言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性，體悟作者語言表達(dá)的巧妙。用比喻、擬人等修辭手法來表現(xiàn)景物的特征，抓住特點(diǎn)描寫的方法。

難點(diǎn)：狀物抓住特征，在景物描寫中抒情。

四、說教法學(xué)法

新課改要求教師轉(zhuǎn)變角色，變知識的傳授者為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者、合作者，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，根據(jù)這一指導(dǎo)思想，我在本課教學(xué)時(shí)，采取自讀點(diǎn)撥法、合作探究法、多媒體輔助法，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識。

根據(jù)以上的教學(xué)方法，主要體現(xiàn)以下的學(xué)法：

（一）預(yù)習(xí)清障法，通過課前預(yù)習(xí)使學(xué)生初步了解課文，掃清文字障礙，有利于提高聽課的效率，使課堂效果事半功倍。

（二）自主悟讀法，通過學(xué)生自己的個(gè)性閱讀和感悟，加深其對文章主旨及感情的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。

（三）合作交流法，合作交流有利于形成學(xué)生不同知識結(jié)構(gòu)、思維方式和性格特征的優(yōu)勢互補(bǔ)，不僅極大地提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且最大限度地滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和對成功的渴求。

好的教法學(xué)法，要在教學(xué)過程中予以體現(xiàn)下面進(jìn)入第五個(gè)部分說教學(xué)過程。

五、說教學(xué)過程

（一）情感導(dǎo)入——回憶春天同學(xué)們請看大屏幕: 同學(xué)們，在第一單元《秋天的懷念》中，我們了解了四季中的秋天是悲涼、凄慘的，那哪個(gè)同學(xué)來說說其他季節(jié)是怎樣的呢？一提到春天，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會(huì)覺得有無限的生機(jī)，無窮的力量。古往今來許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天，你們都知道哪些描繪春天的詩句？（課件出示詩歌）這些詩句容量都有限，是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來寫的，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇寫景抒情散文《春》，這篇課文中寫的景物可多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風(fēng)、雨等等，作者是怎樣描繪的呢？我們一起來看看。

接下來我將帶領(lǐng)學(xué)生一起去認(rèn)識一下作者朱自清: 朱自清：(1898-1948),原名自華，號秋實(shí)，后改名自清，字佩弦,原籍浙江紹興，生于江蘇東海，后隨祖父、父親定居揚(yáng)州，是我國現(xiàn)代最優(yōu)秀的散文家之一，也是著名的詩人、學(xué)者、語文學(xué)家。主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》、《綠》、《漿聲燈影里的秦淮河》等。

對作者的了解有利于學(xué)生感知文章情感并增加文學(xué)知識。

（二）聽讀課文——感受春天

新課標(biāo)明確指出：要“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀”，以“拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量?！币虼?，在此次教學(xué)過程中我將多次采用不同閱讀形式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)情感，在讀中獲取信息，在讀中得到精神的享受。

在這一環(huán)節(jié)，首先我將請同學(xué)們聽錄音范讀課文，感受春天。

通過聽錄音范讀，使學(xué)生初步感受文章感情基調(diào)，引起情感共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。接下來我將要求學(xué)生自由、快速閱讀課文初步理清文章寫作順序，并劃分出全文分為幾個(gè)部分，分別是從乃幾個(gè)方面來寫的。這一環(huán)節(jié)主要考學(xué)生的思維能力。

六、說板書設(shè)計(jì)

板書簡潔明了，美觀大方，既理清了文章的結(jié)構(gòu)，又突出了重點(diǎn)，使學(xué)生一目了然。

第四篇：公開課說課稿

公開課說課稿

說教材：我們班幼兒沒有印畫經(jīng)驗(yàn)，所以本節(jié)課我選了一節(jié)比較新穎的活動(dòng)《迷彩服》，因?yàn)槲野嘤變菏堑谝淮谓佑|印畫畫，所以我要求小朋友印畫的作品不是很難，印一幅迷彩服作品。

說活動(dòng)目標(biāo)：

1.嘗試用紙團(tuán)印畫的方法來裝飾迷彩服（重難點(diǎn)）

2.培養(yǎng)幼兒的印畫興趣。

說教學(xué)方法：

本節(jié)課運(yùn)用了談話法、提問法、示范法等多種教學(xué)方法。說活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)準(zhǔn)備：顏料、顏料盤、樹枝畫若干

說教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

教師首先以情景和提問等方式導(dǎo)入，然后引到教師的主題，教師再通過示范，和講述等讓幼兒對印畫產(chǎn)生興趣，最后讓幼兒自己完成印畫作品。

說活動(dòng)過程：

1.教師跟隨音樂踏正步走出來，引起幼兒的注意。

2.你覺得老師的衣服怎么樣?

3.你知道這衣服的名字是什么?（迷彩服)

4.這迷彩服穿著在身上多神氣啊!你們想穿嗎?可是,你們看這里只有這白白的服裝,怎么辦呢?(引導(dǎo)幼兒說出用紙

團(tuán)印畫迷彩服)

5.誰來將這套衣服變成迷彩服（幼兒印畫，師用簡短的語句解說,拿一拿------蘸一蘸------按一按------換地方------印一印)

6.小朋友,這里還有許多的服裝要變成迷彩服,在變的時(shí)候一個(gè)紙團(tuán)只能蘸一種顏色,這樣你的迷彩服才是干干凈凈的,每組小朋友要一起將白色服裝變成迷彩服.幼兒作畫，師巡回指導(dǎo)。提醒幼兒（1）要一起作畫迷彩服

（2）一個(gè)紙團(tuán)不能蘸兩重顏色（3）保持畫面，桌面，手臉干凈。

7.總結(jié)評價(jià)，結(jié)束活動(dòng)

二〇一二年五月十四日

公開課教案

活動(dòng)班級：小班

組織教師：侯芳

活動(dòng)科目：美術(shù)

活動(dòng)主題：迷彩服

活動(dòng)目標(biāo)：1.嘗試用紙團(tuán)印畫的方法來裝飾迷彩服（重難點(diǎn)）。

2.培養(yǎng)幼兒的印畫興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：綠、黃顏料若干紙團(tuán)若干制作衣服若干 活動(dòng)過程：1.教師跟隨音樂踏正步走出來，引起幼兒的注意。

2.你覺得老師的衣服怎么樣?

3.你知道這衣服的名字是什么?（迷彩服)

4.這迷彩服穿著在身上多神氣啊!你們想穿嗎?可是,你們看這里只有這白白的服裝,怎么辦呢?(引導(dǎo)幼兒說出用紙團(tuán)印畫迷彩服)

5.誰來將這套衣服變成迷彩服（幼兒印畫，師用簡短的語句解說,拿一拿------蘸一蘸------按一按------換地方------印一印)

6.小朋友,這里還有許多的服裝要變成迷彩服,在變的時(shí)候一個(gè)紙團(tuán)只能蘸一種顏色,這樣你的迷彩服才是干干凈凈的,每組小朋友要一起將白色服裝變成迷彩服.幼兒作畫，師巡回指導(dǎo)。提醒幼兒（1）要一起作畫迷彩服

（2）一個(gè)紙團(tuán)不能蘸兩重顏色（3）保持畫面，桌面，手臉干凈。

7.總結(jié)評價(jià)，結(jié)束活動(dòng)。

二〇一二年五月十四日

公開課反思

本節(jié)課優(yōu)點(diǎn)：教師的導(dǎo)入非常的形象，環(huán)節(jié)也比較緊湊，因?yàn)槲野嗪⒆訌膩頉]接觸過印畫，所以對本節(jié)課比較感興趣，在最后環(huán)節(jié)幼兒的完成率也很高，大部分幼兒都完成了，而且作品也很漂亮，所以目標(biāo)也達(dá)成的很好。

不足之處：由于我班幼兒是第一次接觸印畫，雖然他們感興趣，但是在操作時(shí)需要注意的事項(xiàng)不是很清楚，也有原因是教師在引導(dǎo)時(shí)候沒有講清楚規(guī)則，導(dǎo)致好多幼兒在制作時(shí)把顏料弄到了衣服上；本節(jié)課教師語速非常的快，在最后一環(huán)節(jié)當(dāng)幼兒完成作品后，應(yīng)該叫幾個(gè)幼兒去評價(jià)一下作品。

班級：小班

教師：侯芳

時(shí)間：二〇一二年五月十五日

第五篇：公開課說課稿

《記承天寺夜游》說課稿

永吉二中 楊賀

一、說教材

（一）教材分析

《記承天寺夜游》是人教版初中語文八年級上冊第六單元第二課的一篇文言文。

《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇小品文。寫于蘇軾被貶黃州期間。全文僅85個(gè)字，卻運(yùn)用記敘、描寫、抒情等多種表達(dá)方式，創(chuàng)造了一個(gè)清冷皎潔的藝術(shù)世界，傳達(dá)了作者豁達(dá)樂觀的心境。本文語言簡練而又極富表現(xiàn)力，可以說是寫景抒情的精品。對于陶冶情操、提高語言表達(dá)能力來說，本文是學(xué)生學(xué)習(xí)的佳作。

（二）學(xué)情分析

學(xué)生經(jīng)過初一一年的學(xué)習(xí)，對于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法，但對文言文閱讀分析還不夠到位，特別是情景交融、借景抒懷的文言文，在學(xué)法上還要加強(qiáng)指導(dǎo)。因而，這一課的教學(xué)既有學(xué)生自主探究的一面，又有教師具體指導(dǎo)的一面。

（三）教學(xué)目標(biāo)

美國教育學(xué)家布盧說過：“科學(xué)地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)是教學(xué)的首要環(huán)節(jié)?！睂W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)創(chuàng)造是現(xiàn)代教學(xué)理論的基本觀點(diǎn)。以此來指導(dǎo)教學(xué)，課堂教學(xué)的目的和任務(wù)就必須是使學(xué)生從低效、沉重、苦悶的學(xué)習(xí)重負(fù)下解放出來，不但使他們學(xué)會(huì)，而且要使他們會(huì)學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。因此我根據(jù)教材、學(xué)情特點(diǎn)制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：疏通文意，識記常見的文言詞語；熟讀成誦。

2、過程與方法：欣賞文中清幽寧靜的意境。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合文章的創(chuàng)作背景，品讀“閑人”含義，體會(huì)作者樂觀曠達(dá)的胸懷。

（四）、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn): 識記常見的文言詞語；熟讀成誦。難點(diǎn)：體會(huì)作者自嘲自解達(dá)觀的人生態(tài)度。

（五）、課時(shí)：第一課時(shí)

二、說學(xué)法

從知識獲得的途徑來看，學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。學(xué)法上我引導(dǎo)學(xué)生采用朗讀指導(dǎo)法、圈點(diǎn)勾畫法、討論法，合作學(xué)習(xí)法等方式由表及里地自主學(xué)習(xí)。

1、朗讀指導(dǎo)法：漢朝學(xué)者董遇說：“書讀百遍，其義自見?！崩首x是讀者與文本的對話，是理解的基石、積累的捷徑、語感的源泉。學(xué)習(xí)文言文難就難在詞句古奧難懂，解決的辦法之一就是朗讀。

2、圈點(diǎn)勾畫法：學(xué)生學(xué)習(xí)過程中難免遇到生字難詞，尤其是文言實(shí)詞和虛詞，需要圈點(diǎn)勾畫出來，反復(fù)誦讀、品味，才能深入地領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖。

3、討論法：討論法以學(xué)生自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心，讓學(xué)生由被動(dòng)接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲得知識，在學(xué)習(xí)中真正處于主體地位并養(yǎng)成合作、探究的習(xí)慣。

4、合作學(xué)習(xí)法：主要以學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)為主，包括合作朗讀課文，合作疏通文意，合作探究文章重點(diǎn)語句的理解。

三、說教法

教學(xué)方法是教法與學(xué)法的有機(jī)統(tǒng)一，教法與學(xué)法具有一定的對應(yīng)關(guān)系，學(xué)法決定教法，教法制約、影響學(xué)法。因此我以啟發(fā)式教學(xué)為主，運(yùn)用朗讀法、練習(xí)法、討論法，力求讓學(xué)生在自主、合作、探究的氣氛中快樂地學(xué)習(xí)。本課使用教具為多媒體課件和傳統(tǒng)的黑板、粉筆等。

1、朗讀法：教學(xué)千法，朗讀為本。葉圣陶老先生談文言文學(xué)習(xí)的特殊性時(shí)曾經(jīng)說過，“習(xí)文言，必先熟讀若干篇，勉強(qiáng)記住不算，要能自然成誦才行。”也就是說，學(xué)生對文本的感知是通過讀來完成的。

2、練習(xí)法：對于字詞句的難點(diǎn)，我采用練習(xí)法來檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，幫助學(xué)生鞏固新知識，培養(yǎng)學(xué)生使用圈點(diǎn)勾畫法與質(zhì)疑法的習(xí)慣。

3、討論法：培根說：“讀書使人充實(shí)，討論使人機(jī)智。”教師盡情地展現(xiàn)自我的教學(xué)機(jī)智，利用文中的一個(gè)詞語或一個(gè)句子，給學(xué)生提出疑惑，好比一石激起千層浪，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維能力和多向思維能力，還有效地鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

4、教具使用目的：多媒體課件能提供豐富的信息資源，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。其優(yōu)點(diǎn)是審美效果比較直接,具有一定的吸引力，缺點(diǎn)是課件的使用效果缺乏深度。本課使用課件的目的在于渲染氣氛，補(bǔ)充相關(guān)信息，從而激發(fā)學(xué)生思考，為學(xué)生提供充分的思維時(shí)間和空間，并將松散的教學(xué)片段連綴成整體展現(xiàn)出來。

四、說教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入

教師活動(dòng)：請同學(xué)們猜測老師朗讀的詩歌的作者是誰？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們各有各的答案，其中有的學(xué)生可能會(huì)猜到是蘇軾。教師補(bǔ)充并導(dǎo)入：他是第23課中的主人公，他“中峨冠而多髯”，他“右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背”，他被后人稱為“大蘇”。同學(xué)們現(xiàn)在都知道作者是誰了吧？對，就是蘇軾。今天，就讓我們一起來品讀蘇軾的《記承天寺夜游》，去領(lǐng)略優(yōu)美的月夜，去感悟別樣的心境。

（二）、有關(guān)作者與寫作背景

出示幻燈片，簡介作者蘇軾。

蘇軾：（1037――1101年），字子瞻，號東坡居士，北宋著名文學(xué)家，與父親蘇洵，弟弟蘇轍并稱“三蘇”。是豪放派的代表人物。蘇軾是一位且有多方面才能的藝術(shù)家。作為“唐宋八大家”之一，不僅創(chuàng)作數(shù)量很大，而且以氣勢縱橫，變化多姿，暢達(dá)明快形成了自 己獨(dú)特的風(fēng)格。

寫作背景： 本文是蘇軾于元豐六年（1083年）黃州貶所所作，名義是團(tuán)練副使卻有職無權(quán)，無事可做。寫本文之時(shí)，他在黃州貶所已近四年，但蘇軾的心胸卻“很坦然”。累遭貶謫，仍然樂觀，曠達(dá)。并不“悲傷憔悴”。另一方面，他有志用此，并不甘愿做“閑人”。因貶得“閑”，便“自放于山水之間”，雖在賞明月，觀竹柏，自樂其樂，但并不得意，因此他的自適也包含了失意情懷的自我排遣。

（三）、整體感知。教師活動(dòng)：

1、播放錄音，范讀課文，要求學(xué)生在聽的過程中注意： a、讀準(zhǔn)字音 b、讀出節(jié)奏 c、體會(huì)作者的思想感情

2、學(xué)生以小組為單位推選一名代表作示范性朗讀，然后讓學(xué)生互相點(diǎn)評，進(jìn)行簡單的朗讀比賽。

3、勾畫重點(diǎn)注釋。

4、師生共同回顧文言文翻譯方法和翻譯口訣。

5、學(xué)生以小組為單位，對照注釋，借助工具書，結(jié)合翻譯方法，合作翻譯全文。

6、以小組匯報(bào)的形式，把老師布置的翻譯問題翻譯出來。

（四）、研讀及賞析。教師活動(dòng)：

1、根據(jù)文章中包含的要素，簡要概況全文的內(nèi)容？

2、文章是如何描繪月色的？試把文章中寫月的句子找出來讀一讀，并說說有何作用？

3、文章的最后一句流露出作者怎樣的思想感情？你認(rèn)為文中的“閑人”包含了哪兩層意思？

4、這篇文章體現(xiàn)了作者怎樣的人生態(tài)度？ 學(xué)生活動(dòng)：討論上面問題并明確。

（五）課堂小結(jié)：

1、學(xué)生談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。

2、教師小結(jié)：《記承天寺夜游》這篇文章通過對庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著，面對逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。

（六）、布置作業(yè)

1、月光，曾激發(fā)過無數(shù)詩人的才情，留下許多杰出的詩篇。請同學(xué)們收集一些描寫月亮或月色的詩句，摘抄到語文本上。

2、完成導(dǎo)學(xué)案中的“自測自評”。

（七）、板書設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)： 記承天寺夜游

蘇軾

一：作者

朗讀三要 二：解題

知人論文 三：翻譯

圈點(diǎn)勾畫法

翻譯方法

翻譯口訣

第二課時(shí)： 記承天寺夜游

蘇軾

敘事抒情：

約友同游----------------貶謫悲涼

借景抒情：

月色空明-----------------贊嘆驚喜

--------豁達(dá)胸襟 議論抒情： 少閑人如吾兩人------------通達(dá)灑脫