第一篇：21.風(fēng)箏doc[小編推薦]

21、風(fēng)箏

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確讀寫(xiě)“精心、希望、依然、飛舞、拼命、奔跑、大驚失色、千呼萬(wàn)喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續(xù)”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)秋天里的風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣。

4、引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來(lái)。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過(guò)程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子。

難點(diǎn)：引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時(shí)，體會(huì)作者怎樣把孩子們的心情的變化寫(xiě)具體。

課時(shí)設(shè)置：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡放風(fēng)箏嗎？

提到風(fēng)箏，我們總會(huì)想起那天真爛漫的童年。其實(shí)，我們每個(gè)人也象飛在空中的風(fēng)箏，無(wú)論我們走得多遠(yuǎn)，總有一根線(xiàn)牽系著你，那就是割不斷的親情。

今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章講述的便是與風(fēng)箏有關(guān)的在誤解與沖突中也有親情的故事?！R談?wù)n題，教師板書(shū)

二、作者簡(jiǎn)介 背景資料

魯迅(1881—1936)，文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。

1902年去日本學(xué)醫(yī)，后棄醫(yī)從文，企圖用以改變國(guó)民精神。

1918年5月，首次用筆名“魯迅”發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話(huà)小說(shuō)《狂人日記》，大膽揭露人吃人的封建禮教，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。

20年代陸續(xù)出版了《吶喊》《墳》《熱風(fēng)》《彷徨》《野草》《朝花夕拾》《華蓋集》《華蓋集續(xù)篇》等專(zhuān)集，表現(xiàn)出愛(ài)國(guó)主義和徹底的革命民主主義的思想。其中，中篇小說(shuō)《阿Q正傳》是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的杰作。

1936年10月19日病逝于上海。背景知識(shí)：

《風(fēng)箏》選自散文詩(shī)集《野草》。該集收錄了魯迅1924—1926年所作的23篇散文詩(shī)，主要是用曲折幽暗的象征手法表達(dá)20年代作者內(nèi)心世界的苦悶和對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的抗?fàn)帯?/p>

《風(fēng)箏》寫(xiě)于1925年1月24日，恰逢農(nóng)歷正月初一，發(fā)表后因其對(duì)傳統(tǒng)的封建的兒童教育思想的強(qiáng)烈抨擊，深受讀者尤其是青少年讀者的歡迎和喜愛(ài)。

三、檢查預(yù)習(xí)積累生字生詞

1、讀準(zhǔn)文中字音。

2、理解、積累文中詞語(yǔ)。

四、初步感知

1、這篇散文寫(xiě)什么事?用自已的話(huà)說(shuō)說(shuō)。

2、讀讀課文，談?wù)勀銓?duì)這篇文章的感受。

3、文中有你不太理解的地方嗎？指出來(lái)讓大家?guī)蛶湍恪?/p>

七、結(jié)束語(yǔ)：

一出風(fēng)箏事件，牽動(dòng)千千萬(wàn)萬(wàn)讀者的心，兄長(zhǎng)嚴(yán)于自責(zé)，小弟全無(wú)怨恨，這兄弟間的情誼因風(fēng)箏事件而顯得更美、更和諧。魯迅先生在這篇散文里不僅揭示了傳統(tǒng)觀念對(duì)兒童的毒害，也為我們吹奏了一曲人情美的溫馨之歌。還讓我們深深地感受到了童心的浪漫，自由的可貴，愿同學(xué)們都能擁有自己自由、快樂(lè)發(fā)展的天地，讓我們一起來(lái)背誦清朝高鼎的一首《風(fēng)箏》的詩(shī)吧！

學(xué)生十分愉悅地、無(wú)限向往地齊背“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。”結(jié)束新課

第二篇：《風(fēng)箏》

《風(fēng)箏》

六、內(nèi)容研討

第一組問(wèn)題。

1．作者看到“遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)”，為什么“在我是一種驚異和悲哀”？

明確：根據(jù)上下文，就可以理解。故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)，是溫和的春二月，而北京卻是肅殺的嚴(yán)冬。故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)，楊柳發(fā)芽，山桃吐蕾，而北京，“灰黑色的禿樹(shù)枝丫杈于晴朗的天空中”。所以驚異于北京竟在這樣的季節(jié)放起風(fēng)箏來(lái)了?！拔摇币?jiàn)風(fēng)箏而悲哀，是因?yàn)橄肫鹦r(shí)候“精神的虐殺”的一幕，而且這一幕永遠(yuǎn)無(wú)法補(bǔ)過(guò)。說(shuō)“驚異和悲哀”，從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，是為了引出下文。

2．“四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”，為什么說(shuō)春天“久經(jīng)逝去”？為什么又說(shuō)這春天就在北京的天空中蕩漾了？

明確：這里所說(shuō)的“春天”，有特定的含義，是小時(shí)候的故鄉(xiāng)的春天，是天空中有風(fēng)箏的春天。現(xiàn)在，在北京，看見(jiàn)遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，由風(fēng)箏而聯(lián)想到故鄉(xiāng)風(fēng)箏時(shí)節(jié)的春天氣息，所以覺(jué)得這春天“就在這天空中蕩漾了”。

第二組問(wèn)題。

1．找出文章生動(dòng)描寫(xiě)小兄弟對(duì)風(fēng)箏入迷的情狀的語(yǔ)句，分析這些描寫(xiě)流露出作者什么樣的感情。

明確：相關(guān)的句子有：（1）他沒(méi)有風(fēng)箏，就眼巴巴“呆看”著人家的風(fēng)箏在空中飄游而“出神”，“有時(shí)至于小半日”；（2）他時(shí)而為人家的風(fēng)箏突然跌落下來(lái)而“驚呼”；他時(shí)而又為人家的風(fēng)箏因“纏繞解開(kāi)”而“高興得跳躍??”

小兄弟“多病，瘦得不堪”，怪可憐的。放風(fēng)箏，去春光明媚的野外活動(dòng)活動(dòng)，本是大有好處的，可是因?yàn)樾珠L(zhǎng)不允許，只能呆看人家的風(fēng)箏，他“驚呼”“跳躍”，天真活潑的兒童天性躍然紙上，小兄弟入迷的情狀描寫(xiě)得越細(xì)致生動(dòng)，越能加重對(duì)剝奪他放風(fēng)箏權(quán)利的封建家規(guī)的控訴力量。這里隱含著對(duì)小兄弟的同情，對(duì)自己深深的自責(zé)。

2．用自己的話(huà)描述“風(fēng)箏事件”，在對(duì)“我”的描寫(xiě)中，流露了什么感情？

明確：描述略。

小兄弟喜歡風(fēng)箏，“在我看來(lái)卻是笑柄，可鄙的”；小兄弟偷做風(fēng)箏，隱隱寫(xiě)出了兒童的動(dòng)手能力。上文寫(xiě)蟹風(fēng)箏、蜈蚣風(fēng)箏、瓦片風(fēng)箏，小兄弟做的卻是蝴蝶風(fēng)箏，可見(jiàn)他聰明伶俐，動(dòng)手能力強(qiáng)。而“我”卻猶如兇神惡煞，以破獲秘密為滿(mǎn)足，以摧毀小兄弟的心血為勝利，那“傲然走出”的步態(tài)神氣活現(xiàn)，魯迅是在自責(zé)當(dāng)年扮演了冷酷無(wú)情的精神虐殺者的角色，言辭中流露了同情、后悔與自我譴責(zé)之意。

七、學(xué)生齊讀前四段

八、布置作業(yè)

“研討與練習(xí)”

一、①②。

第二課時(shí)

［教學(xué)要點(diǎn)］

繼續(xù)研討第三、四組問(wèn)題；在研究一個(gè)個(gè)局部性問(wèn)題的基礎(chǔ)上，對(duì)文章進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)和深層探討；情境寫(xiě)作訓(xùn)練，選擇文中精美的句子進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練，積累語(yǔ)言。

［教學(xué)步驟］

一、繼續(xù)研討第三、四組問(wèn)題

第三組問(wèn)題。

1．“我不幸偶而看了一本外國(guó)的講論兒童的書(shū)，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使?！弊髡邽槭裁凑f(shuō)“不幸”？

明確：聯(lián)系“懲罰”一詞，就比較清楚了，因?yàn)樽约阂幌蛞詾楣苄⌒值芄艿脤?duì)，現(xiàn)在見(jiàn)到書(shū)上的道理，心

情一下子沉重起來(lái)，受到懲罰了，對(duì)舊“我”來(lái)說(shuō)，良心遭受了譴責(zé)，可謂“不幸”。

2．文中所說(shuō)的“對(duì)于精神的虐殺這一幕”具體指前文的哪件事？

明確：指“我”不許小兄弟放風(fēng)箏，認(rèn)為是“笑柄”“可鄙的”；發(fā)現(xiàn)小兄弟偷做風(fēng)箏，“我”把他快要完工的風(fēng)箏抓斷踏扁了。

3．如何理解“精神的虐殺”？

明確：從游戲的意義上看，“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”，游戲使兒童活潑、健康、聰明，不?zhǔn)兒童游戲無(wú)異于虐殺兒童的天性。一個(gè)純潔無(wú)邪的孩子，他的正常天性，他的合理的愿望，只是因?yàn)橛秀Ｓ诖笕藗兊摹靶艞l”，就不能發(fā)展，就得不到實(shí)現(xiàn)，甚至要為此付出代價(jià)，這使人痛切地感受到其中包含著某種具有悲劇意味的東西。被糟踐的雖然只是一只風(fēng)箏，可是同時(shí)受到傷害的卻是一顆本來(lái)應(yīng)該受到愛(ài)撫的稚嫩的心。作者稱(chēng)之為“精神的虐殺”，是非常深刻的。

4．作者為什么總想補(bǔ)過(guò)？那心為什么“只是很重很重地墮著”？

明確：“我”過(guò)去認(rèn)為，放風(fēng)箏是沒(méi)出息孩子所做的玩藝，作為兄長(zhǎng)，嚴(yán)格管束弟弟，原是為弟弟有出息?，F(xiàn)在反思起來(lái)，當(dāng)年被落后的觀念所支配，自己的行徑實(shí)在是“精神虐殺”的行為，所以他設(shè)法補(bǔ)過(guò)，并不因?yàn)樽约寒?dāng)初的動(dòng)機(jī)是好的就原諒自己，也不因?yàn)楫?dāng)初的想法是受了傳統(tǒng)的影響而寬恕自己，也不因?yàn)闀r(shí)間相隔久遠(yuǎn)就不了了之。從這里可以看出作者的為人是多么嚴(yán)肅認(rèn)真。

因?yàn)槭冀K沒(méi)能得到弟弟的寬恕，設(shè)想的補(bǔ)過(guò)的方法均行不通，作者感到很沉重。

第四組問(wèn)題。

1．待到小兄弟驚異地笑著說(shuō)：“有過(guò)這樣的事嗎”，為什么“我”不覺(jué)得寬松反而覺(jué)得“沉重”？

明確：小時(shí)候，自己對(duì)弟弟那樣管束，簡(jiǎn)直是精神的虐殺，而弟弟卻毫無(wú)抗?fàn)?，逆?lái)順受，時(shí)過(guò)境遷，忘得一干二凈。作者感嘆被虐殺者的健忘和毫不抗?fàn)?，在他看?lái)，這正是虐殺者之所以能夠肆意虐殺的原因，所以令人悲哀沉重。

2．末段的語(yǔ)句如何理解？

明確：“我”要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無(wú)怨恨，精神被虐殺而不自知，“我”沉重的心情因無(wú)法補(bǔ)過(guò)而只能一直沉重下去，這是怎樣的悲哀啊。而這種悲哀是出乎意料的，所以說(shuō)“無(wú)可把握的悲哀”，想擺脫而不得。

“躲到肅殺的嚴(yán)冬中去”，就是不要望見(jiàn)春天，不要望見(jiàn)風(fēng)箏，這才能忘卻，才能擺脫悲哀。我只感覺(jué)到“非常的寒威和冷氣”，不僅指當(dāng)時(shí)的天氣，而且指心頭的悲涼。當(dāng)年虐殺者與被虐殺者都被愚昧觀念所支配，彼此都不以為有什么錯(cuò)，現(xiàn)在虐殺者有了覺(jué)悟而后悔痛苦，而被虐殺者已經(jīng)全然忘卻。覺(jué)悟者永遠(yuǎn)無(wú)法補(bǔ)過(guò)，這是尤其悲哀的，使人不寒而栗。

二、學(xué)生齊讀課文，教師在自由研討的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章作綜合評(píng)價(jià)和深層探究

1．提問(wèn)：綜觀全文，作者是如何在誤解沖突中表現(xiàn)濃濃的親情的？

學(xué)生思考，回答。

明確：本文敘寫(xiě)的是小時(shí)候不許小兄弟放風(fēng)箏，不準(zhǔn)小兄弟弄這種沒(méi)出息的玩藝，甚至十分粗暴地把小兄弟苦心孤詣制作即將成功的一只風(fēng)箏撕破、踏碎的一件往事，顯然，寫(xiě)的是兄弟間的矛盾、沖突。但從字里行間流露出來(lái)的卻是手足深情：當(dāng)年不許小兄弟放風(fēng)箏，是為小兄弟有出息，那氣恨，是恨鐵不成鋼；一旦明白自己錯(cuò)了，雖是幾十年前的往事，雖為兄長(zhǎng)，也一心想補(bǔ)過(guò)，討小兄弟的寬恕，同胞手足之情溢于言表。

2．要求學(xué)生根據(jù)自己對(duì)文章思想內(nèi)容的理解談?wù)剬?duì)本文主旨的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師引導(dǎo)：本文的主旨含蓄而深邃。本文選取的是一件在小兄弟的心里早已忘卻的兒時(shí)瑣事，但在“我”醒悟到這件事是對(duì)小兄弟心靈、精神的殘酷虐殺后，強(qiáng)烈的愧疚之情體現(xiàn)的不僅是兄弟間真摯的親情，還包含著“我”善于反省和自責(zé)，嚴(yán)于自我解剖的精神。另外文章首尾兩次描寫(xiě)的肅殺的冬景，既是寫(xiě)實(shí)，又是寫(xiě)虛，是當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)的象征。空中浮動(dòng)的風(fēng)箏既是故鄉(xiāng)春日的象征，更是美好的理想的象征。一篇短小的散文詩(shī)，作者將深厚的親情與嚴(yán)肅的自我解剖精神融為一體，將自我批判與社會(huì)批判成功地加以結(jié)合，體現(xiàn)了含蓄而深沉的立意美。

三、寫(xiě)作訓(xùn)練

要求學(xué)生學(xué)習(xí)揣摩課文第三自然段的寫(xiě)法，在對(duì)比沖突中表現(xiàn)親情（或友情）。依據(jù)提供的情景，選擇一個(gè)話(huà)題，寫(xiě)一段話(huà)。

我是向來(lái)不愛(ài)，然而他最喜歡。

教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，只要言之有序，言之有理即可。

四、課堂小結(jié)

《風(fēng)箏》用充滿(mǎn)詩(shī)意的筆調(diào)，形象地?cái)?xiě)了同胞兄弟之間的濃濃親情，再現(xiàn)了魯迅嚴(yán)于自責(zé)和反省的品格與情懷。它吹奏了一曲人情美的溫馨之歌，讓我們沉浸在自然、和諧、水乳交融的詩(shī)情畫(huà)意里。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)《風(fēng)箏》的世界里??（教師播放《風(fēng)箏》朗讀磁帶，配以山東濰坊風(fēng)箏節(jié)的相關(guān)畫(huà)面）

五、布置作業(yè)

閱讀課本P116周粲《滿(mǎn)天的風(fēng)箏》，試與課文比較，說(shuō)說(shuō)它們所蘊(yùn)含的情感有什么不同。

（提示：魯迅的《風(fēng)箏》與周粲的《滿(mǎn)天的風(fēng)箏》，思想感情全然不同?！讹L(fēng)箏》籠罩著深沉的悲哀，小時(shí)候不許小兄弟放風(fēng)箏，后來(lái)懂了新道理，覺(jué)悟到這是精神的虐殺而心情沉重，想求補(bǔ)過(guò)而又不得，心情異常沉重?！稘M(mǎn)天的風(fēng)箏》抒發(fā)的是小時(shí)候跟二哥一起放風(fēng)箏的快樂(lè)，寫(xiě)自己糊的風(fēng)箏放起來(lái)又滿(mǎn)足又驕傲）

●板書(shū)設(shè)計(jì)

●活動(dòng)與探究

1．寫(xiě)作活動(dòng)設(shè)計(jì)

本文在寫(xiě)“我”對(duì)小兄弟精神虐殺的一幕時(shí)，寫(xiě)到“留他絕望地站在小屋里。后來(lái)他怎樣，我不知道，也沒(méi)有留心”。請(qǐng)你發(fā)揮合理的想像，結(jié)合小兄弟的性格特點(diǎn)，續(xù)寫(xiě)一段小兄弟留在屋里的情景。70字左右。

2．說(shuō)話(huà)訓(xùn)練

（1）課文中說(shuō)：“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使?！蹦阈r(shí)候也做過(guò)許多游戲，玩過(guò)不少玩具吧？選一個(gè)你最難忘的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

（2）孩子和父母之間，因?yàn)槟挲g、經(jīng)歷等因素的影響，在同一問(wèn)題上往往表現(xiàn)出不同的甚至是對(duì)立的看法，這也許就是常說(shuō)的“代溝”。你和父母之間有過(guò)矛盾沖突嗎？請(qǐng)選出一兩件事談一談。

3．開(kāi)放探究

閱讀《金子做成的兒子》，完成文后題目。

金子做成的兒子

20世紀(jì)20年代，父親還是個(gè)毛頭小伙子，他離開(kāi)老家山東去尋找財(cái)富。1949年以后，他在韓國(guó)的釜山市定居下來(lái)。

因?yàn)楦赣H曾在上海的一家貿(mào)易行做過(guò)學(xué)徒，所以他在韓國(guó)也是靠這行起家。朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束以后，父親的生意興旺起來(lái)，那時(shí)他的照片都是意氣風(fēng)發(fā)、躊躇滿(mǎn)志的，而我小時(shí)候的玩具則是父親收集的派克筆。情況在我一歲的時(shí)候發(fā)生了變化，我被診斷為小兒麻痹癥。父親給了我最精心的照顧，我們的釜山鄰居都驚訝于父親怎么舍得花那么多錢(qián)給我治病，即使在多年以后，他們也仍叫我“金子做成的兒子”。同樣，他們也驚訝于父親的財(cái)產(chǎn)突然消失得那么快。

父親的錢(qián)被騙光了

在我剛患病不久，一位遠(yuǎn)房親戚主動(dòng)幫我找了幾個(gè)醫(yī)生，由此獲得了父親的信任。后來(lái)，他把父親介紹給一些人，這些人說(shuō)服父親投資在釜山建一家旅游飯店，就在這個(gè)8層大樓還沒(méi)有蓋好之前，我父親發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)掉入了一個(gè)陷阱——那些人席卷他的錢(qián)后逃之夭夭，飯店被迫停工。我父親也被迫變賣(mài)大部分財(cái)產(chǎn)還債。

一個(gè)雨天的下午，父親被迫出門(mén)賣(mài)我家的電話(huà)，那副樣子，我一生難忘，那時(shí)父親50歲。

父親的生意垮了，他也不再是當(dāng)?shù)厝A人社團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)，惟一令他安慰的是我們的房子保住了，全家人不至于流離失所。

好在，父親憑他寫(xiě)的一手好字，打得一手好算盤(pán)，得以養(yǎng)活全家。

我開(kāi)始懷疑父親

我上中學(xué)時(shí)開(kāi)始對(duì)父親很不滿(mǎn)意。一天，一位朋友告訴我他父親在遭受失敗后又怎樣?xùn)|山再起的故事后，我對(duì)父親更是瞧不起，我在頭腦中種下了懷疑的種子：為什么父親不能再重新開(kāi)始？他那時(shí)才50歲，正應(yīng)是一個(gè)男人的事業(yè)高峰期啊。

我開(kāi)始覺(jué)得父親每天白天忙于收集小錢(qián)，晚上用算盤(pán)一分分算帳的工作是多么的無(wú)聊，多么沒(méi)前途，我懷疑父親是不是因?yàn)榕橙?，沒(méi)有勇氣重新再來(lái)。

我也不能忍受父親對(duì)我的那些老式說(shuō)教，他擔(dān)心我將來(lái)在社會(huì)上無(wú)法容身，總是教育我要謹(jǐn)慎小心。我想他這種對(duì)生活的悲觀態(tài)度，一定是受人欺騙所致，他的說(shuō)教讓我很不以為然。兩次激烈爭(zhēng)吵后，我與父親陷入冷戰(zhàn)狀態(tài)，彼此不說(shuō)話(huà)。

18歲后，我到臺(tái)灣去上大學(xué)，從此一直愚蠢不孝，直到許多年后，我自己也經(jīng)歷了許多事情，才又同父親聯(lián)系。幸運(yùn)的是，我終于和父親恢復(fù)了關(guān)系，而且就在那時(shí)，我意識(shí)到原來(lái)父親一直都在等著我回去找他。盡管我們生活在不同的地方，但我們盡可能地寫(xiě)信或見(jiàn)面，父親總是說(shuō)話(huà)很少，但我們之間卻似乎更了解了。

一天下午，父親讀完我的信后午睡，從此再也沒(méi)有醒來(lái)，他走的時(shí)候很平靜，79歲。

（選自《現(xiàn)代文閱讀》，北方婦女兒童出版社，2001年11月版，有刪節(jié)）

（1）給下列加粗字注音。

釜山沮喪麻痹膝蓋臉頰

（2）第一、二自然段寫(xiě)父親以往的經(jīng)歷有什么作用？

（3）展開(kāi)你的想像，描述“一個(gè)雨天的下午，父親被迫賣(mài)電話(huà)的樣子”。（突出“難忘”兩字）

（4）當(dāng)我對(duì)父親不理解，產(chǎn)生叛逆心理后，和父親斷絕了聯(lián)系，為什么“父親一直都在等著我回去找他”？

（5）怎樣理解標(biāo)題我是“金子做成的兒子”？

參考答案：

（1）fǔ jǔ bì xī jiá

（2）說(shuō)明父親是一個(gè)經(jīng)歷了困苦貧窮之后才發(fā)達(dá)起來(lái)的人。為后文寫(xiě)父親對(duì)世事的豁達(dá)作鋪墊。

（3）略

（4）一方面由于父子情緣所致，一方面是父親對(duì)兒子的諒解，他懂得兒子必須經(jīng)歷人生的挫折與艱難之后，才會(huì)了解自己，懂得自己，而且一定會(huì)有那么一天。

（5）父親為治兒子的病，有那么多的金錢(qián)投入，有那么多的關(guān)懷與愛(ài)，它用盡了父親大半的心血。

第三篇：《風(fēng)箏》

《風(fēng)箏》

組別：七年級(jí) 語(yǔ)文學(xué)科時(shí)間: 2011-12-11

主備人：唐宜斌年級(jí)主任簽名： 唐宜斌學(xué)科組長(zhǎng)簽名：張建勇 學(xué)生姓名：組別：預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)：反饋評(píng)價(jià)_______

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解作者及相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。

2、字詞的積累與運(yùn)用。

3、品味文章富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)魯迅的自省精神；理解作品的批判性。預(yù)習(xí)案 1.作者簡(jiǎn)介

魯迅（188—1936）本名＿＿＿＿，浙江＿＿＿人，偉大的＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。其主要著作有小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》、散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草初》，文集《野草》、雜文集《墳》、《熱風(fēng)》、《二心集》、《三閑集》等。2.寫(xiě)作背景

本文寫(xiě)于1925年1月24日，選自＿＿＿＿集＿＿＿＿。該集共收作品23篇。《風(fēng)箏》就是作家對(duì)現(xiàn)實(shí)的感觸——封建教育思想對(duì)兒童身心健康的摧殘，在新發(fā)現(xiàn)的魯迅的一首散文詩(shī)《我的兄弟》的基礎(chǔ)上寫(xiě)成的一篇感想?！讹L(fēng)箏》的寓意比《我的兄弟》更為深刻，體現(xiàn)了作家?guī)啄陙?lái)的思想進(jìn)程和嚴(yán)肅認(rèn)真自我解剖的態(tài)度。

4.根據(jù)課文的內(nèi)容，快速回答以下幾個(gè)問(wèn)題。①課文是介紹風(fēng)箏這種工藝品的嗎？ ②風(fēng)箏在全文中起什么作用？

④試著用一句話(huà)概括這篇文章的主要內(nèi)容。

④課文寫(xiě)作的時(shí)間是哪一年？你知道那時(shí)的中國(guó)正處在什么社會(huì)嗎？ ⑤文章記敘的順序有哪幾種？本文記敘的順序是什么？

三、預(yù)習(xí)提綱

1、給加點(diǎn)字注音或據(jù)拼音寫(xiě)漢字：

伶仃()（）憔悴()（）jué()別 點(diǎn)zhuì（）xián()惡sè()縮苦心孤詣()虐()殺寬恕()2．多音字注音：

兇惡（）什物（）勞模（）惡惡心（）什模

嫌惡（）什么（）模樣（）

展示案

1.朗讀課文，完成下列問(wèn)題：

（1）試說(shuō)一下這篇文章表達(dá)了作者怎樣的感情？用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括。

（2）事情發(fā)生前后，作者的態(tài)度有什么變化？試找出相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)明。

3、“我”為什么不允許小兄弟放風(fēng)箏？

4.為什么“在我是一種驚異和悲哀”？

5.第3－4段一面寫(xiě)“我”，一面寫(xiě)小兄弟，對(duì)小兄弟的描寫(xiě)流露出什么感情？

6．文中所說(shuō)的“精神虐殺的一幕”，具體指前面的哪些事情？

7.弟弟全然忘卻，作者理當(dāng)心情輕松，然而作者卻說(shuō)，“我的心只得沉重著”，作者是不是有點(diǎn)小題大做？

8.為什么說(shuō)“帶著無(wú)可把握的悲哀”?為什么“我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧”？“非常的寒威和冷氣”除形容天氣外，有沒(méi)有別的含義？

教師小結(jié)：

一出風(fēng)箏事件，牽動(dòng)千千萬(wàn)萬(wàn)讀者的心，兄長(zhǎng)嚴(yán)于自責(zé)，小弟全無(wú)怨恨，這兄弟間的情誼因風(fēng)箏事件而顯得更美、更和諧。魯迅先生在這篇散文里不僅揭示了傳統(tǒng)觀念對(duì)兒童的毒害，也為我們吹奏了一曲人情美的溫馨之歌。還讓我們深深地感受到了童心的浪漫，自由的可貴，愿同學(xué)們都能擁有自己自由、快樂(lè)發(fā)展的天地。反饋案

二.閱讀（3－11自然段），回答下列問(wèn)題

1．在文中找出一句有關(guān)文章主旨的句子，并摘錄下來(lái)。

2．“我”對(duì)“放風(fēng)箏”是什么態(tài)度？為什么？小兄弟又是怎樣的態(tài)度？說(shuō)明了什么？。

3．第三段中對(duì)小兄弟的描寫(xiě)運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法？ 其表達(dá)作用是什么？。

4．概括第四自然段的記敘要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。

5.第四段對(duì)“我”運(yùn)用了、描寫(xiě)，表現(xiàn)了我。對(duì)小兄弟用了、描寫(xiě)，寫(xiě)出他的性格特征是。

6．用自己的話(huà)概括第四段的事件。

7．第四段中表現(xiàn)小兄弟情態(tài)的兩個(gè)詞是、；表現(xiàn)我的情態(tài)的兩個(gè)詞是、。

8．聯(lián)系上下文回答，弟弟為什么要“偷著做”風(fēng)箏？這說(shuō)明了什么？

9.“我”損壞了弟弟的風(fēng)箏，表現(xiàn)“我”什么特點(diǎn)？弟弟對(duì)于這一幕是什么樣的表情和心理？。

10.“然而懲罰終于輪到我了”中“懲罰”指什么？。

11．“我”知道對(duì)不起弟弟時(shí)，最想做的一件事是什么？弟弟的態(tài)度怎樣？“我”的心情如何？。

12.從選文看，“我”是怎樣一個(gè)人？表達(dá)的感情是怎樣的？。

13．“我不幸偶而看了一本外國(guó)的講論兒童的書(shū)”中的“不幸”應(yīng)該怎樣理解？

。14．第11段表達(dá)了“我”怎樣的思想感情？。

第四篇：《風(fēng)箏》

《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

正確、流利地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備

課件及相關(guān)資料等。教學(xué)過(guò)程

一、喚起情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

1.同學(xué)們，老師今天給你們帶來(lái)一件禮物，希望你們能喜歡?！舱n件出示：謎面猜猜看，它是什么？〕你們了解風(fēng)箏嗎？（課件出示：資料袋）你們放過(guò)風(fēng)箏嗎？我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)放風(fēng)箏的事吧。

2.自己放風(fēng)箏很有趣，但是看別人放風(fēng)箏也很有趣，剛才大家都說(shuō)放過(guò)風(fēng)箏，那么有誰(shuí)做過(guò)風(fēng)箏嗎？

東關(guān)小學(xué) 張玲香 3.你的心情我能理解，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)（課件出示：風(fēng)箏）

二、初讀課文，整體感知

1.讓我們一起去感受風(fēng)箏帶給我們的快樂(lè)吧。先請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文，自學(xué)的時(shí)候，除了要把生字，詞語(yǔ)的語(yǔ)音讀準(zhǔn)外，還要把課文讀正確，碰到難讀的詞語(yǔ)或句子要多讀幾遍。

2.剛才大家一起自學(xué)了的課文，現(xiàn)在我們一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)吧（課件出示：詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)）。

3.詞語(yǔ)雖然不多，但有幾個(gè)詞語(yǔ)特別難讀，我們一起來(lái)看一看。

（垂頭喪氣）這個(gè)詞語(yǔ)特別難讀。請(qǐng)大家一起來(lái)讀一讀。4.垂頭喪氣是什么意思呀。你能做個(gè)垂頭喪氣的樣子嗎？課文當(dāng)中寫(xiě)道，同學(xué)們找風(fēng)箏，找了一個(gè)下午都沒(méi)有找到，所以大家只能垂頭喪氣。

5.還有一個(gè)詞語(yǔ)（磨坊），一起來(lái)讀一讀。坊要讀第二聲，磨是個(gè)多音字，在這兒要讀第四聲。請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀一讀。

6.磨坊就是磨面的房子（課件出示：磨坊圖）。讓我們?cè)侔堰@些詞語(yǔ)一起來(lái)讀一讀。

7.同學(xué)們，剛才我們一起學(xué)習(xí)了詞語(yǔ)，現(xiàn)在請(qǐng)你們想一想，剛才你們自學(xué)課文的時(shí)候，有沒(méi)有碰到過(guò)特別難讀的句子呢？我們來(lái)交流一下吧。

第三自然段的第二個(gè)句子特別難讀。

我覺(jué)得“飛箏越飛越高……”這一句也非常難讀（課件出示：“飛箏越飛越高……”）。

8.還有哪個(gè)句子你覺(jué)得比較難讀？

第四段的最后一句話(huà)（課件出示：句子）。

第五自然段的“我們垂頭喪氣地……白光”這個(gè)長(zhǎng)句比較難讀（課件出示：“我們垂頭喪氣地……白光”）。其中有：“垂頭喪氣，田埂，半沉半浮，半圈兒”這幾個(gè)詞語(yǔ)比較難讀。

9.讀得真不錯(cuò)，接下來(lái)，就讓我們把課文連起來(lái)開(kāi)火車(chē)讀一讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，他們讀得是否正確。

10.這篇課文非常長(zhǎng)，但大家都讀得很正確，說(shuō)明大家在自學(xué)課文的時(shí)候很認(rèn)真，接下來(lái)請(qǐng)大家再讀讀課文，這回讀的時(shí)候，請(qǐng)大家邊讀邊想：（課件出示：課文先寫(xiě)了什么？再寫(xiě)了什么？最后又寫(xiě)了什么？）

11.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文先寫(xiě)了什么？再寫(xiě)了什么？最后又寫(xiě)了什么？

12.大家讀課文很認(rèn)真，課文就是按做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏這樣的順序來(lái)寫(xiě)的。接下來(lái)請(qǐng)大家快速默讀課文，（課件出示：找一找做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏分別是由哪幾個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)的？）

13.課文是怎樣來(lái)寫(xiě)我們做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏的經(jīng)過(guò)，以及當(dāng)時(shí)我們是怎樣的心情呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)，接下來(lái)我們還要來(lái)寫(xiě)生字呢。

三、學(xué)習(xí)字詞

1.〔課件出示：詞語(yǔ)。〕這些詞語(yǔ)都是由我們要寫(xiě)的字組成的，我們一起來(lái)讀一讀吧。

2.〔課件出示：要寫(xiě)的生字〕。你有什么要提醒同學(xué)們注意的嗎？你能給生字?jǐn)U詞嗎？

四、課堂鞏固

接下來(lái)請(qǐng)大家一起來(lái)寫(xiě)生字，每個(gè)生字在田字格里各寫(xiě)兩遍各組兩個(gè)詞，再把詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)抄寫(xiě)一遍。

五、課后總結(jié)

同學(xué)們，今天這節(jié)課我們就上到這兒呢，下節(jié)課，我們?cè)賮?lái)感受風(fēng)箏帶給我們的快樂(lè)吧。

六、作業(yè)

附板書(shū)設(shè)計(jì) 10 做風(fēng)箏 ――→ 快活 放風(fēng)箏活

找風(fēng)箏 難過(guò)

風(fēng)箏

――→快

第五篇：風(fēng)箏讀后感

風(fēng)箏讀后感

讀《風(fēng)箏》有感今天老師教了《風(fēng)箏》這一課，風(fēng)箏讀后感。這篇散文中，有魯迅的兄弟之情，有游戲之于兒童的意義，有魯迅的自省精神，有魯迅對(duì)小兄弟身受“虐-殺”卻無(wú)怨恨的深沉感慨。文章說(shuō)的是小時(shí)候不許小兄弟放風(fēng)箏，不準(zhǔn)小兄弟弄這種沒(méi)出息的玩藝，行為十分粗暴。待到明白游戲之于兒童的意義，魯迅醒悟過(guò)來(lái)，自己當(dāng)年的行徑，簡(jiǎn)直是“對(duì)于精神的虐-殺”。雖然事隔久遠(yuǎn)，魯迅還是一心想補(bǔ)過(guò)，然而小兄弟卻全然忘卻，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。從手足之情上看，當(dāng)年不許小兄弟放風(fēng)箏，是為小兄弟有出息，那氣恨，是恨鐵不成鋼。一旦明白自己錯(cuò)了，雖是幾十年前的往事，雖為兄長(zhǎng)，也要討小兄弟寬耍同胞手足之情溢于言表。從游戲的意義上看，“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”，游戲?qū)嵲诔鲇趦和煨?，游戲使兒童活潑、健康、聰明。因此不?zhǔn)游戲，無(wú)異于虐-殺兒童天性。魯迅看到外國(guó)的兒童教育主張，認(rèn)識(shí)了中國(guó)舊式教育的落后，愿中國(guó)的兒童教育改變落后的偏見(jiàn)，愿兒童精神從此不受壓制，從此能夠健康成長(zhǎng)。從魯迅的自省精神看，魯迅是嚴(yán)于解剖自己的，嚴(yán)于自省的，往事，小事，都一絲不茍，知錯(cuò)必改，鄭重其事，這種精神非?？少F。從小兄弟身受“虐-殺”卻毫無(wú)怨恨這種現(xiàn)象上看，魯迅的感慨尤其深沉，文章就落腳在這一點(diǎn)上，留下無(wú)盡的悲哀和發(fā)人深思的問(wèn)號(hào)。小兄弟為什么全然忘卻?原來(lái)他偷做風(fēng)箏，自己也并不認(rèn)為正當(dāng)，以為兄長(zhǎng)該管，因此并不耿耿于懷。這篇課文告訴我們要多學(xué)習(xí)魯迅先生的優(yōu)點(diǎn)，從中得到啟發(fā)，這樣人才會(huì)有進(jìn)步，讀后感《風(fēng)箏讀后感》。更加要學(xué)習(xí)魯迅先生的寫(xiě)作方法，本文以一分一總的形式來(lái)寫(xiě)這篇文章的。

我看了《風(fēng)箏》這篇文章后，知道了這篇文章的主要內(nèi)容是講了魯迅認(rèn)為風(fēng)箏是沒(méi)出息的孩子才玩的，所以他很不喜歡風(fēng)箏。魯迅還有一個(gè)十歲的小兄弟。小兄弟非常喜歡玩風(fēng)箏，而魯迅又不讓這一個(gè)小兄弟玩;每一次這位小兄弟想玩時(shí)，只好看一下天上的風(fēng)箏。小兄弟不能玩風(fēng)箏是還有一個(gè)原因的，就是他買(mǎi)不起。有一天，小兄弟在看風(fēng)箏的時(shí)候，看見(jiàn)遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落下來(lái)了，他驚呼;兩個(gè)瓦片風(fēng)箏的纏繞解開(kāi)了，他非常高興。而魯迅卻把這些行為看成笑柄，可鄙的。

有一天，魯迅忽然覺(jué)得似乎多日沒(méi)見(jiàn)這位小兄弟了，但記得曾見(jiàn)他在后花園拾竹。魯迅恍然大悟，便跑去很少人去的堆積雜物的小屋里，推開(kāi)門(mén)，果然在什物中發(fā)現(xiàn)了他，他正在做風(fēng)箏，魯迅看到了馬上把風(fēng)箏給踏壞了，把小兄弟伶仃地留在了小屋里，后來(lái)他怎樣，魯迅也沒(méi)有留心。

然而，魯迅的懲罰終于到了，他不幸地看到了一本外國(guó)的講論兒童書(shū)。才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使。魯迅又想起二十年前那一件事，而魯迅的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重很重地墜下去了。在那時(shí)候，他們又見(jiàn)面了，談起了童年的往事，魯迅正想求他的寬恕，小兄弟卻說(shuō)什么都忘記了，魯迅的心從此只得沉重著。

我看了這篇文章，覺(jué)得魯迅是一個(gè)很不喜歡風(fēng)箏的人，認(rèn)為風(fēng)箏只是沒(méi)出息的小孩才玩的，最后，魯迅明白了一個(gè)道理，就是游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓?。魯迅那時(shí)很后悔，因?yàn)轸斞敢詾橥媸抢速M(fèi)時(shí)間的行為，那是有原因的：就是因?yàn)轸斞感r(shí)候家庭很困難，常要拿東西去當(dāng)鋪，每天都要干家務(wù)，所以他認(rèn)為玩是很浪費(fèi)時(shí)間的，他自己不玩，還很固執(zhí)，不讓自己的朋友玩，所以他長(zhǎng)大后后悔了。

我以后不能學(xué)魯迅那么固執(zhí)，對(duì)人要寬容。