第一篇：數(shù)學(xué)教案

第 周 第 課時(shí) 年 月 日 教學(xué)內(nèi)容：課本第77~78頁(yè)

課題： 長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在參與長(zhǎng)方形和正方形面積公式的推導(dǎo)中，掌握長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算方法。

2、在學(xué)生實(shí)際操作，抽象概括，得出一般結(jié)論中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神。教學(xué)重、難點(diǎn)：探究長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算方法。教學(xué)方法：引導(dǎo)探究法。

學(xué)具準(zhǔn)備：每人15個(gè)1平方厘米的正方形 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、長(zhǎng)方形和正方形的特征（出示長(zhǎng)15厘米、寬5厘米的長(zhǎng)方形，邊長(zhǎng)3厘米的正方形）

（1）這兩個(gè)分別是什么圖形？為什么？（2）動(dòng)手量出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，正方形的邊長(zhǎng)。

2、面積和面積單位

（1）什么是面積？請(qǐng)生摸摸長(zhǎng)方形和正方形的面積，常用的面積單位是什么？（2）同桌合作，動(dòng)手測(cè)量長(zhǎng)方形和正方形的面積。（在桌子上用1平方厘米的面積單位有次序地將長(zhǎng)方形和正方形擺滿）（3）匯報(bào)結(jié)果

二、新課

1、導(dǎo)入

上面用面積單位測(cè)量出了長(zhǎng)方形和正方形的面積，但要測(cè)量黑板、草場(chǎng)或更大的地面面積，使用面積單位一排一排的實(shí)際測(cè)量行嗎？今天就尋找一個(gè)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形面積的規(guī)律，推導(dǎo)出計(jì)算公式。

2、猜想

請(qǐng)仔細(xì)觀察剛才擺的面積單位，沿長(zhǎng)邊擺了幾個(gè)？長(zhǎng)是多少？沿寬邊擺了幾個(gè)？寬是多少？你發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論、交流匯報(bào)

3、驗(yàn)證

同桌合作，完成課本第77頁(yè)例2的（2）

觀察比較，長(zhǎng)方形的面積與它的長(zhǎng)和寬有什么關(guān)系？

4、概括

(1)長(zhǎng)方形的面積等于--長(zhǎng)×寬---要用公式計(jì)算長(zhǎng)方形面積必須知道什么條件？（2）想一想：同桌討論

正方形的面積=_邊長(zhǎng)_×__邊長(zhǎng)___

三、鞏固

１、完成課本第７８頁(yè)做一做

四、小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)掌握了長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算公式，長(zhǎng)方形面積等與長(zhǎng)乘寬，正方形面積等于邊長(zhǎng)乘邊長(zhǎng)，應(yīng)該注意的是計(jì)算面積單位一定要用面積單位，不要與長(zhǎng)度單位混淆。

布置作業(yè)：做一做關(guān)于本節(jié)課的練習(xí)題。板書設(shè)計(jì): 長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算

(1)長(zhǎng)方形的面積= 長(zhǎng)×寬(2)正方形的面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)

教學(xué)反思：

第 周 第 課時(shí) 年 月 日

課題： 使用公式求出長(zhǎng)方形、正方形面積

教學(xué)內(nèi)容：課本第78頁(yè)例3，教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確使用公式求出長(zhǎng)方形、正方形面積。

2、在解決實(shí)際問題過程中，進(jìn)一步明確長(zhǎng)方形正方形面積計(jì)算和周長(zhǎng)計(jì)算的區(qū)別。

3、培養(yǎng)解決問題的靈活性。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：正確應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)方法：引導(dǎo)探究法。學(xué)具準(zhǔn)備：插圖 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、用紅色涂下面圖形的面積，用藍(lán)色涂出周長(zhǎng)。

2、長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×正方形周長(zhǎng)= 寬×長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬 正方形面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)

3、給1個(gè)長(zhǎng)方形、正方形各邊標(biāo)出長(zhǎng)度，讓學(xué)生計(jì)算面積和周長(zhǎng)。

二、新課

1、出示例3（1）學(xué)生嘗試完成。（2）交流方法

你從題里發(fā)現(xiàn)那些信息？要解決什么問題？求這塊玻璃的面積是多少其實(shí)就是求什么？

2、練習(xí)

（1）摸摸數(shù)學(xué)課本的面積，請(qǐng)你估計(jì)一下它的面積是多少？（2）摸摸數(shù)學(xué)課本的邊長(zhǎng)，請(qǐng)你估計(jì)一下它的周長(zhǎng)是多少？（3）請(qǐng)測(cè)量并計(jì)算它的面積和周長(zhǎng)。

3、討論交流

周長(zhǎng)和面積有什么不同？（1）意義不同。（2）計(jì)量單位不同。（3）計(jì)算方法不同。

四、小結(jié)：這節(jié)課你們學(xué)到了什么？

五、作業(yè)：課本第79-80頁(yè)練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

使用公式求出長(zhǎng)方形、正方形面積 長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬

14×9=126（平方分米）

教學(xué)反思：

第 周 第 課時(shí) 年 月 日

課題： 練習(xí)十九（1-5）。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確使用公式求出長(zhǎng)方形、正方形面積。

2、在解決實(shí)際問題過程中，進(jìn)一步明確長(zhǎng)方形正方形面積計(jì)算和周長(zhǎng)計(jì)算的區(qū)別。

3、培養(yǎng)解決問題的靈活性。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：正確應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)方法：引導(dǎo)探究法。學(xué)具準(zhǔn)備：插圖 教學(xué)過程： 復(fù)習(xí)：

1.什么是面積？常用的面積單位有哪些？ 2.說(shuō)一說(shuō)，長(zhǎng)方形和正方形的面積應(yīng)該怎么算？ 探究新知：

第一題：兩名學(xué)生量黑板的長(zhǎng)和寬，其余的求黑板的面積。第二題：讓學(xué)生按公式口算長(zhǎng)方形和正方形的面積。第三題：先讓學(xué)生讀題理解題意。

籃球場(chǎng)是什么形狀的?(長(zhǎng)方形)半場(chǎng)是什么意思？

組織學(xué)生議一議，是學(xué)生明白籃球長(zhǎng)半場(chǎng)是指面積的一半，讓學(xué)生在小組中共同完成。并相互檢查。

第四題：組織學(xué)生先估一估正方形手帕的面積，再測(cè)量出他的邊長(zhǎng)，計(jì)算出它的面積。在組織學(xué)生組與組之間進(jìn)行交流。

第五題：先讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)估一估，并在小組中說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣估的。再組織在小組中合作量一量計(jì)算時(shí)要用到的長(zhǎng)和寬，然后算一算。并在班上集體交流。

總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 布置作業(yè)：做一做關(guān)于本節(jié)課的練習(xí)題。板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)十九（1-5）28×15=420（平方米）教學(xué)反思：

第 周 第 課時(shí) 年 月 日

課題： 練習(xí)十九（6-11）。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確使用公式求出長(zhǎng)方形、正方形面積。

2、在解決實(shí)際問題過程中，進(jìn)一步明確長(zhǎng)方形正方形面積計(jì)算和周長(zhǎng)計(jì)算的區(qū)別。

3、培養(yǎng)解決問題的靈活性。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：正確應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)方法：引導(dǎo)探究法。學(xué)具準(zhǔn)備：插圖 教學(xué)過程： 復(fù)習(xí)：

1.什么是面積？常用的面積單位有哪些？ 2.說(shuō)一說(shuō)，長(zhǎng)方形和正方形的面積應(yīng)該怎么算？ 探究新知：

第6題：教師指導(dǎo)：求這個(gè)花壇的占地面積就是求長(zhǎng)方形花壇的面積，求圍欄的長(zhǎng)度就是球長(zhǎng)方形花壇的周長(zhǎng)。這道題先讓學(xué)生在小組中互相說(shuō)一說(shuō)，再集體交流。

第七題：學(xué)生讀題，理解題意，教師：根據(jù)題目中的條件可知道這面鏡子是什么形狀的？（長(zhǎng)方形）要求買這面鏡子需要多少元，可以先算出這面鏡子的面積根據(jù)每平方分米的價(jià)格是2元，再求出這面鏡子需要多少錢？ 面積：12×5=60（平方分米）2×60=120（元）

第八題：先組織學(xué)生讀題。理解題意。再組織學(xué)生在小組中討論：怎么樣剪才能剪下最大的正方形？并讓學(xué)生動(dòng)手操作。

第九題：先組織學(xué)生讀題。理解題意。再組織學(xué)生在小組中討論： 要求這個(gè)正方形的面積必須先求出什么？

使學(xué)生明白要計(jì)算這個(gè)正方形的面積，必須先求出這個(gè)正方形的 邊長(zhǎng)。

邊長(zhǎng)：64÷4=16（米）面積：16×16=256（平方米）

第10題：學(xué)生讀題，理解題目要求后獨(dú)立完成啟發(fā)學(xué)生看表發(fā)現(xiàn)，面積相等的長(zhǎng)方形，長(zhǎng)和寬越接近，周長(zhǎng)就越短，當(dāng)長(zhǎng)和寬相等時(shí)，周長(zhǎng)最短。第十一題：學(xué)生按題目要求，自己準(zhǔn)備圖形剪一剪，觀察、計(jì)算、比較三種不同減法，剩下部分的面積相同，周長(zhǎng)不等。第一種情況周長(zhǎng)與原正方形周長(zhǎng)相等，后兩種情況的周長(zhǎng)都比原正方形長(zhǎng)，增加了哪幾斷？ 總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 布置作業(yè)：做一做關(guān)于本節(jié)課的練習(xí)題。板書設(shè)計(jì)：

練習(xí)十九（6-11）。

第七題：

面積：12×5=60（平方分米）2×60=120（元）

教學(xué)反思：

第 周 第 課時(shí) 年 月 日

課題： 面積單位間的進(jìn)率

教學(xué)內(nèi)容：課本第82、83頁(yè)（面積單位間的進(jìn)率）教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步熟悉面積單位的大小。

2、指導(dǎo)面積單位間的進(jìn)率，能夠進(jìn)行面積單位間簡(jiǎn)單的換算。

3、培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和概括能力。教學(xué)重點(diǎn)：探究面積單位間的進(jìn)率。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行面積單位間的換算。教學(xué)方法：引導(dǎo)探究法。學(xué)具準(zhǔn)備：插圖 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、填空

3米=（）分米

（）厘米=5分米 米、分米和厘米是長(zhǎng)度單位，每相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率是10。

2、引入新課

相鄰兩個(gè)常用面積單位之間的進(jìn)率是多少呢？

二、新課

1、探究例4（1）大正方形的面積是多少？你是怎樣想的？

（2）一個(gè)小正方形的面積是多少？一共是多少個(gè)小正方形？面積是多少？（3）你發(fā)現(xiàn)了什么？閱讀課本第83頁(yè)，書空。交流（4）1平方分米=100平方厘米

2、討論，1平方米=多少平方分米？

你是怎么想的？仿照課本，把思考過程也寫下來(lái)。板書：

1平方米=100平方分米

3、小結(jié)

相鄰的兩個(gè)面積單位間進(jìn)率是多少？

4、換算

3平方米=（）平方分米（）

平方厘米=5平方分米 300平方分米=（）

米 學(xué)生獨(dú)立完成后交流自己的想法 強(qiáng)調(diào)：換算面積單位名數(shù)時(shí)，需要先弄清兩個(gè)面積單位哪個(gè)大。

三、綜合練習(xí)

1、選擇正確的答案的字母填在（）里。

（1）正方形邊長(zhǎng)40厘米，它的面積是（）。A、160平方厘米 B、1600平方厘米

C、16平方分米

(2)長(zhǎng)方形長(zhǎng)2米，寬4分米，面積是（）A、48平方米

B、80米 C、80平方分米

四、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 布置作業(yè)：做一做關(guān)于本節(jié)課的練習(xí)題。板書設(shè)計(jì)：

面積單位間的進(jìn)率

1平方米=100平方分米 1平方分米=100平方厘米 3平方米=（300）平方分米（500）

平方厘米=5平方分米 300平方分米=（3）平方米

課后反思：

第二篇：數(shù)學(xué)教案

長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)(二)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)和掌握長(zhǎng)方體的特征，理解長(zhǎng)、寬、高的概念．

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力及分析綜合和抽象概括的能力，發(fā)展空間觀念． 教學(xué)重點(diǎn)

掌握長(zhǎng)方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高．

教學(xué)難點(diǎn)

初步建立“立體圖形”的概念，形成表象．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入．

1、教師談話：我們已學(xué)過一些幾何圖形，你們還記得是哪些嗎？

（長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形）

2、出示下面的實(shí)物．

教師提問：這些物體是什么形狀的呢？

老師明確：以前學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形等都是平面上的圖形，叫做平面圖形．現(xiàn)在看到的這些圖形都占有一定的空間，我們把它們叫做立體圖形． 教師提問：在低年級(jí)時(shí)我們?cè)J(rèn)識(shí)過長(zhǎng)方體和正方體，誰(shuí)能找出這些物體中的長(zhǎng)方體和正方體？

引入：這一單元我們要繼續(xù)深入研究長(zhǎng)方體和正方體，今天先學(xué)習(xí)對(duì)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)．（板書課題：長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)）

二、學(xué)習(xí)新課．

在日常生活中，你還見過哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體的？（學(xué)生舉例）

（一）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面．

1、教師演示告訴學(xué)生什么是長(zhǎng)方體的面，并讓學(xué)生摸一摸．

2、讓學(xué)生按照前、后、上、下、左、右的順序，數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方體共有幾個(gè)面．再觀察每個(gè)面都是什么形狀的．（板書：長(zhǎng)方體有6個(gè)面，6個(gè)面都是長(zhǎng)方形．）

3、提問：6個(gè)面中有沒有不都是長(zhǎng)方形的情況呢？

（板書：也可能有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形）

4、提問：長(zhǎng)方體的6個(gè)面還有什么特征呢？（板書：相對(duì)的面完全相同）

5、總結(jié)特征：長(zhǎng)方體有6個(gè)面，6個(gè)面都是長(zhǎng)方形（也可能有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形），相對(duì)的面完全相同．

（二）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的棱．

1、讓學(xué)生摸一摸長(zhǎng)方體兩個(gè)面相交的地方，說(shuō)明這叫長(zhǎng)方體的棱．

2、讓學(xué)生把直尺放在棱上，發(fā)現(xiàn)直尺平平的．說(shuō)明棱是直的，是線段，可以度量．

3、提問：長(zhǎng)方體有多少條棱？想一想，怎樣數(shù)才能做到不重復(fù)，不遺漏？

引導(dǎo)學(xué)生把棱分成三組，也可用同一顏色把每組互相平行的棱標(biāo)出來(lái)．?dāng)?shù)出每組各有4條棱，有3組，一共有12條棱．（板書：有12條棱）

4、讓學(xué)生量一量每組中棱的長(zhǎng)度，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？

（板書：互相平行的4條棱的長(zhǎng)度相等）

5、總結(jié)特征：有12條棱，互相平行的4條棱的長(zhǎng)度相等

（三）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)．

1、讓學(xué)生摸一摸長(zhǎng)方體三個(gè)面相交的地方，說(shuō)明這叫長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)．

2、數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方體有幾個(gè)頂點(diǎn)．（按照一定的順序數(shù)）

（板書：有8個(gè)頂點(diǎn)）

（四）總結(jié)長(zhǎng)方體的特征．

長(zhǎng)方體是由6個(gè)長(zhǎng)方形圍成的立體圖形（也可能有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形），它有12條棱，8個(gè)頂點(diǎn)．在一個(gè)長(zhǎng)方體中，相對(duì)的面完全相同，相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等．

（五）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)、寬、高．

出示長(zhǎng)方體框架，引導(dǎo)學(xué)生觀察并回答：

1、長(zhǎng)方體的12條棱可以怎樣分組？每組棱的長(zhǎng)度有什么關(guān)系？

（分3組，每組4條棱長(zhǎng)度相等）

2、相交于一個(gè)頂點(diǎn)的棱有幾條？它們的長(zhǎng)度有什么特點(diǎn)？

（3條棱，3條棱的長(zhǎng)度不相等．）

3、教師小結(jié)：由于有三組互相平行的棱，每組棱的長(zhǎng)度相等，我們可以取相交于一個(gè)頂點(diǎn)的3條棱作代表，把相交于一個(gè)頂點(diǎn)的3條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高．

4、指導(dǎo)學(xué)生理解長(zhǎng)、寬、高的概念．

可讓學(xué)生把長(zhǎng)方體橫放、豎放、側(cè)放，分別說(shuō)出長(zhǎng)、寬、高，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)方體的形狀和大小是由它的長(zhǎng)、寬、高決定的．

（六）教學(xué)識(shí)圖，發(fā)展空間觀念．

1、讓學(xué)生把長(zhǎng)方體學(xué)具放在課桌左上角，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并提問：你們能看到幾個(gè)面？

2、教師啟發(fā)提問：怎樣用圖表示出來(lái)呢？可同時(shí)板書畫圖．

說(shuō)明：虛線表示看不見的三條棱，并讓學(xué)生指出長(zhǎng)、寬、高，教師板書．

三、反饋練習(xí)．

1、按照教科書所給的圖樣，用硬紙做一個(gè)長(zhǎng)方體，再量一量它的長(zhǎng)、寬、高．

2、拿一個(gè)火柴盒，量一量它的長(zhǎng)、寬、高各是多少？再說(shuō)一說(shuō)每個(gè)面的長(zhǎng)和寬是多少？

3、看圖說(shuō)出下面每個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高各是多少？

4、說(shuō)出右面的物體是什么形狀，并且說(shuō)明：

①它的上面是什么形，長(zhǎng)和寬各是多少？

②它的右側(cè)面是什么形，長(zhǎng)和寬各是多少？

③它的前面是什么形，長(zhǎng)和寬各是多少？

④它的下面和后面各是什么形？長(zhǎng)和寬各是多少？

四、課堂小結(jié)．

今天我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體的特征，那么在長(zhǎng)方體的6個(gè)面中只能有兩個(gè)面是正方形嗎？如果其它的面也是正方形，那會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？同學(xué)們想一想，這是下節(jié)課要研究的問題．

五、板書設(shè)計(jì)

長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)

面：長(zhǎng)方體有6個(gè)面，6個(gè)面都是長(zhǎng)方形（也可能有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形），相對(duì)的面完全相同．

棱：兩個(gè)面相交的邊叫做棱．有12條棱，互相平行的4條棱的長(zhǎng)度相等

頂點(diǎn)：三條棱相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn)．有8個(gè)頂點(diǎn)．

相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高．

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第三篇：數(shù)學(xué)教案

數(shù)學(xué)教案

專題：數(shù)形結(jié)合思想。

教學(xué)目的：數(shù)形結(jié)合思想在高考試題中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：利用數(shù)形結(jié)合思想求解參數(shù)的取值范圍，研究方程根的范圍，解不等式

教學(xué)難點(diǎn)：利用數(shù)形結(jié)合思想實(shí)際是抽象的數(shù)學(xué)語(yǔ)言與直觀的圖形結(jié)合起來(lái)，代數(shù)問題幾何

化，幾何問題代數(shù)化。

教學(xué)方法：講練結(jié)合。

教學(xué)過程：

一前邊學(xué)習(xí)過的函數(shù)圖象的復(fù)習(xí)。

二例題講解：

（1）若關(guān)于x的不等式x?m?2x?1 在上恒成立，則實(shí)數(shù)m的取值范圍

??1?x?y?1（2）設(shè)實(shí)數(shù)x,y滿足x?y?1則點(diǎn)（x,y）不在區(qū)域??1?x?y?1?22

內(nèi)的概率是（）

A

14B1?2?C2?D 18

第四篇：數(shù)學(xué)教案

作者:劉衛(wèi)東

工作單位:河南省鄭州市中原區(qū)建設(shè)路第三小學(xué)

地址:河南省鄭州市向榮街3號(hào)建設(shè)路第三小學(xué)郵編:450007

教學(xué)內(nèi)容:平面圖形的周長(zhǎng)和面積

教學(xué)目標(biāo):

1.理解平面圖形的周長(zhǎng),面積的意義,以及計(jì)算公式的推導(dǎo)過程,并能熟練地進(jìn)行計(jì)算.2.了解學(xué)過的平面圖形,以及有關(guān)計(jì)算的關(guān)系,構(gòu)建平面圖形的知識(shí)網(wǎng)絡(luò).3.在學(xué)生參與過程中,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和探究問題的方法.教具準(zhǔn)備:多媒體課件,用硬板紙作成的六種平面圖形.學(xué)具準(zhǔn)備:打印好課本第128頁(yè)中間的兩組圖形和六種平面圖形,發(fā)給學(xué)生.教學(xué)過程:

引入:

人們常說(shuō)狐貍聰明,狡猾,聰明的狐貍也有被難住的時(shí)候,請(qǐng)看大屏幕.(課件演示)“我是小狐貍,我的花園漂亮吧!我想在四周圍上籬笆,準(zhǔn)備去買材料,應(yīng)該先干什么呢”

師:誰(shuí)來(lái)幫幫小狐貍!

生:……

師:很好!應(yīng)該先算出這個(gè)花園的周長(zhǎng),然后才能決定買多少材料.二.復(fù)習(xí)周長(zhǎng),面積的概念.1.師:什么是平面圖形的周長(zhǎng)(板書:周長(zhǎng))

生:圍成一個(gè)圖形的所有邊長(zhǎng)的總和叫做這個(gè)圖形的周長(zhǎng).師:要計(jì)量平面圖形的周長(zhǎng)用什么計(jì)量單位

生:計(jì)量平面圖形的周長(zhǎng)要用長(zhǎng)度單位.師:我們學(xué)過的長(zhǎng)度單位有哪些

生:千米,米,分米,厘米,毫米.用五個(gè)手指表示:千米,米,分米,厘米,毫米.演示:拇指代表千米,食指代表米…,表述出它們之間的進(jìn)率.師:那么要計(jì)量這個(gè)花園的周長(zhǎng)選擇哪個(gè)計(jì)量單位合適呢

生:要計(jì)量這個(gè)花園的周長(zhǎng),用米作單位比較合適.2.小組合作學(xué)習(xí):分小組討論,交流,最后匯報(bào)結(jié)果.下面各組圖形的周長(zhǎng)指的是哪段長(zhǎng)度每組中兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)相等嗎

匯報(bào)討論結(jié)果,你們是怎么發(fā)現(xiàn)的找一個(gè)同學(xué)到前面講解,其他組可以補(bǔ)充.觀察課件演示,證明結(jié)論的正確性.3.平方米,平方分米,平方厘米是計(jì)量什么用的單位

生:它們是計(jì)量面積用的單位.(板書:面積)

師:什么是平面圖形的面積

生:物體表面或圍成的平面圖形的大小,叫做它們的面積.師:我們學(xué)過的面積單位有哪些

生:平方千米,公頃,平方米,平方分米,平方厘米.師:這些面積單位之間的進(jìn)率,誰(shuí)知道

生:……

4.小組合作學(xué)習(xí):分小組討論,交流,最后匯報(bào)結(jié)果.下面各組圖形的面積指的是哪部分每組中兩個(gè)圖形的面積相等嗎

匯報(bào)討論結(jié)果,你們是怎么發(fā)現(xiàn)的一組推薦一個(gè)代表到前面講解,其他組可以補(bǔ)充.觀察課件演示,證明結(jié)論的正確性.5.小結(jié):周長(zhǎng)和面積有什么區(qū)別

生:……

(板書:周長(zhǎng)一周的長(zhǎng)短用長(zhǎng)度單位計(jì)量

面積面的大小用面積單位計(jì)量)

三.鞏固,提高:

1.我們學(xué)過的六種平面圖形中,最基本的圖形是長(zhǎng)方形.把長(zhǎng)方形(如圖)貼在黑板上

師:長(zhǎng)方形有什么特征

生:……

師:怎樣計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)

生:……

(板書:C=(a b)×2)

(1)練習(xí):王師傅在院子里圍了個(gè)長(zhǎng)方形的籬笆,(如下圖),圍成籬笆的周長(zhǎng)是多少米

你是怎么想的為什么只算了三條邊的和

(2)怎樣求長(zhǎng)方形的面積

(板書:S=ab)

練習(xí):下圖中三角形ABC的面積是12平方厘米,三角形的底是6厘米,求長(zhǎng)方形BCDE的面積是多少平方厘米

你是怎么解答的12×2÷6=4(厘米)6×4=24(平方厘米).還有其它方法嗎12×2=24(平方厘米)為什么這樣解答

2.當(dāng)一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于寬時(shí),長(zhǎng)方形變成了什么圖形(課件演示變化過程).把正方形(如圖)貼在黑板上.師:正方形有什么特征

師:怎樣計(jì)算正方形的周長(zhǎng)(板書:C=4a)

(1)練習(xí):下圖的周長(zhǎng)是多少分米

你們是怎么想的找學(xué)生回答,經(jīng)過平移,這個(gè)圖形可以轉(zhuǎn)化成一個(gè)什么圖形觀察課件演示.(2)正方形的面積應(yīng)該怎樣計(jì)算呢(板書:S=a)

練習(xí):下圖中,圓的直徑是6厘米,求正方形的OABC的面積是多少平方厘米

這個(gè)題應(yīng)該如何解答你是怎么想的3.剛才我們復(fù)習(xí)了長(zhǎng)方形,正方形的周長(zhǎng)和面積,還有4種平面圖形,有關(guān)這些圖形的知識(shí)你們知道哪些分小組合作學(xué)習(xí),小組討論,總結(jié)這些圖形的特征,有關(guān)周長(zhǎng),面積的計(jì)算.小組匯報(bào),展示,可以自選一個(gè)圖形.(1)當(dāng)長(zhǎng)方形保持對(duì)邊平行,四個(gè)角變成都不是直角的時(shí)候,變成了什么圖形(課件演示變化過程),平行四邊形,有關(guān)這個(gè)圖形的知識(shí)你們了解多少小組匯報(bào)討論結(jié)果.把平行四邊形(如下圖)貼在黑板上,(板書:S=ah)

練習(xí):下圖中三角形CDE的面積是4平方分米,AE長(zhǎng)

第五篇：數(shù)學(xué)教案-

數(shù)學(xué)教案－《美麗的軸對(duì)稱圖形》

一、觀察激趣：

1、實(shí)物投影出示軸對(duì)稱圖形的一半，讓學(xué)生猜一猜。

<=“">、操作明理：

小小裁剪師：（1）激發(fā)學(xué)生想做的興趣。（2）

1、師出示課前做好的小衣服，學(xué)生設(shè)計(jì)制作有創(chuàng)意的小衣服。（3）學(xué)生作品展示。（4）討論：制作的小衣服是軸對(duì)稱圖形嗎？

顯示：

如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這樣的圖形就是軸對(duì)稱圖形。這條折痕所在的直線就是這個(gè)圖形的“對(duì)稱軸”。

3、找出蝴蝶、羽毛球、五角星的對(duì)稱軸。

4、舉例找生活中的軸對(duì)稱圖形，并說(shuō)說(shuō)對(duì)稱軸有幾條。

三、強(qiáng)化新知：

<=”“>

2、小博士研究所：

（1）小組合作研究以前學(xué)過的平面圖形是否是軸對(duì)稱圖形，是軸對(duì)稱圖形的各有幾條對(duì)稱軸。（課前準(zhǔn)備好帶有方格的研究紙）（2）學(xué)生匯報(bào)研究成果。

四、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，拓開思路。

五、運(yùn)用提高，發(fā)展思維。

學(xué)有余力的同學(xué)進(jìn)入平臺(tái)資料室、聰明屋 資料室內(nèi)容：服裝設(shè)計(jì)中的軸對(duì)稱；建筑設(shè)計(jì)中的軸對(duì)稱；對(duì)稱美和自然美……聰明屋內(nèi)容：①推理游戲。（下一個(gè)是什么？）②一張方格紙，怎樣剪一刀，得到一個(gè)十字形（見圖）。<=”"> ④即興創(chuàng)作：利用畫圖功能在畫板上創(chuàng)作一幅軸對(duì)稱圖形。作品區(qū)展覽

四、課堂總結(jié)教師：軸對(duì)稱圖形真的很美麗，因此被廣泛運(yùn)用于服裝、家具、交通工具、建筑等各方面的設(shè)計(jì)中。老師希望大家能在新年來(lái)臨之際，能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)把我們環(huán)境布置更美麗！