第一篇：五年級上冊英語全冊教學(xué)設(shè)計(jì)(陜旅版)
五年級上冊英語全冊教學(xué)設(shè)計(jì)（陜旅版）
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Lesson13
I'mgoingtoHainanformyholiday.（第三課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)
.能夠聽、說、讀、寫句型：I'm
goimggo
Hainan
formyholiday.2.能夠聽懂Let’stry部分的錄音并完成練習(xí)。
3.能夠理解、說唱歌謠“wheredidyougoonyourholiday?”。
重點(diǎn)難點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是句型：I'm
goimggo
Hainan
formyholiday.本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn):在實(shí)際情景中正確運(yùn)用所學(xué)對話。
教學(xué)準(zhǔn)備
模型飛機(jī)，圖片或?qū)嵨?/p>
教學(xué)過程
一.warm-up
A:Hello.whereareyougoing
B:I'mgoingtoBeijingformyholiday.A:Howareyougoingthere
B:I'mgoingtherebytrain.NowI'mgoingtotherailwaystation.Bytrain介詞短語,乘火車.By介詞,乘某種交通工具.如:bybusbyshipbyplane.railwaystation
火
車站.Beijinghastworailwaystations,theBeijingrailwaystationandthewestBeijingrailwaystation.北京站和北京西站.二.Preview
A:whichstationwillyouget
B:I'llstartfromXi'anrailwaystationthiseveningandgettothewestBeijingrailwaystationtomorrowmorning.whereareyougoingforyouholiday
A:I'mgoingtochongqingandyichang.B:Howareyougoingthere
A:I'mgoingtochongqingbybusandtoyichangbyship.B:canyouIt'ssofar.A:yes.Icantakethebusatthebusstation.It'seasy.B:Busstopbusstation都是汽車站,但短途的公交車站我們叫busstop而長途汽車站則叫busstation.A:whereisZhangLigoing,doyouknow
B:SheisgoingtoHainan.A:oh.That'averygoodplaceforwinter.是個(gè)冬季的好去處.justthinkofthebeautifulbeachandthesea.想想那大海和海灘,真漂亮.Howisshegoingthere
B:Sheisgoingbyplane.A:Byplane.乘
飛機(jī).Thatwillbefaster.Buttheairportisfarfromthetown.機(jī)場離市區(qū)蠻遠(yuǎn)的.B:yes.youcangototheairportbybusmuchearlier.Andthentaketheplanethere.你可以早點(diǎn)乘公交車到機(jī)場再乘飛機(jī).A:Allright.Iwishwe'llallhaveagoodtime.Bye.三、Let'spractise.Askandanswerquestionsaccordingtothepictures.請你看著圖上的內(nèi)容進(jìn)行問答.A:whereareyougoingnow
B:Theairport.wearegoingtoBeijingforaholiday.A:Howareyougoingthere
B:wearegoingtherebytrain.A:Haveagoodtime!
B:Thankyou.A:Let'slistentothedialogue,thenanswerthequestions.Liumei:Thewinterholidayiscomingsoon.whereareyougoingforit
ZhangLi:I'mgoingtoHainan.Liumei:oh,thinkofthebeachandthesea,it'sreallyabeautifulplace.HowareyougoingthereAreyougoingtherebytrain
ZhangLi:No,byplane.Liumei:Haveagoodtime!
ZhangLi:Thanks.whereareyougoingnow
Liumei:Therailwaystation.mygrandmaiscomingherebytrainforherholiday.B:whereisZhangLigoingforherholiday
A:SheisgoingtoHainan.B:Howisshegoingthere
A:Byplane.B:IsHainananiceplace
A:yes.It'sreallyabeautifulplace.Thebeachandtheseaareverynice.B:whereisLiumeigoing
A:Sheisgoingtotheairporttomeethergrandma.Let'sPractise.請你讀讀劉美的計(jì)劃,再想想你有什么計(jì)劃,給同學(xué)們說說.四、語音學(xué)習(xí)
這一課我們學(xué)習(xí)原因字母o在重讀閉音節(jié)中也就是在以輔音結(jié)尾的音節(jié)中讀短音,它的短音是//.原因字母e字母在重讀閉音節(jié)中讀//.我們來讀讀下面的單詞:foxboxdog現(xiàn)在你試著讀讀下面的單詞:toppopcocknot.板
書
設(shè)
計(jì)
教
學(xué)
反
思
教學(xué)內(nèi)容
Lesson14
I'mgoingtoXi'an（第一課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)（1）能聽懂、會(huì)讀、會(huì)說單詞plane,sea,swim,china,tomorrow,getup,visit,from.能聽課文錄音，回答老師提出的問題。
（3）能運(yùn)用本課所學(xué)句型I‘mgoingto…/we’regoingto…與朋友談?wù)撟约簩⒁龅氖虑椤?/p>
重點(diǎn)難點(diǎn) 重
點(diǎn)
：
1。
單
詞
：plane,sea,swim,china,tomorrow,getup,visit,from.2.句型I’mgoingto…/we’regoingto…的運(yùn)用
難點(diǎn)：begoingto句型的理解與運(yùn)用
教學(xué)準(zhǔn)備
PPT、錄音機(jī)單詞卡
教
學(xué)
過
程
一、warmingup 本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)：Greetings和Singanddotheactions。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓孩子在輕松愉快的交談中感知英語，其中what’syourname?和單詞children在此環(huán)節(jié)自然引入，孩子們不知不覺就接受了新知識。一首好聽的歌曲和活潑的動(dòng)作表演將孩子們引入了快樂的英語世界。
二、Presentation
A.Showthelearningtask
T:children,doyoulikeholidays?why?通過與學(xué)生討論假期的生活引出本課的教學(xué)任務(wù)和課題，在此同時(shí)教師板書課題：module7Unit1Travel
本環(huán)節(jié)中大部分學(xué)生能用所學(xué)的知識進(jìn)行交流，有的學(xué)生還能用上課外的知識。
B.Learnnewwordsandnewsentences..幻燈片出示海南美景圖T:Look!whereisit?學(xué)生回答后教師總結(jié)，并引到今天的課題上。yes.It’sxi“an.Howbeautifulitis!I’mgoingtogotoxi”.（板書I’mgoingtogoto
…）’children,areyougoingtogotoHainan?T:oh!weregoingtogotoxi“an.（手指著回答yes的學(xué)生，板書課題module1we’regoingtogotoxi”an.領(lǐng)讀兩遍課題。）[
2．幻燈片依次出示泰山、桂林、長城等圖片，讓學(xué)生更多的練習(xí)句型I’mgoingtogoto…
這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生在欣賞海南、天安門、長城、泰山、桂林美景的同時(shí)，練習(xí)了I’mgoingtogoto…句型，學(xué)生在輕松愉快的旅游過程中靈活運(yùn)用了所學(xué)知識。
3．T:I
’mgoingtogotoxi"an.ButHainanistoofar.HowshallIgo?canyouhelpme?根據(jù)學(xué)生的回答，選擇最合適的方式并進(jìn)行教學(xué)，T:Ithinkit’sagoodidea!I’mgoingtogobyplane.（幻燈片出示飛機(jī)圖片，板書gobyplane），教師拿plane單詞卡片)領(lǐng)讀Plane,plane,byplane.T:mychildren,Hainanareabeautifulcity.It
’snexttothesea.Look!whata
beautifulsea!教師結(jié)合單詞卡片教學(xué)單
sea,swim,swimsuit最后利用多媒體、單詞卡片、動(dòng)作表演等多種形式出示單詞getup，visit，tomorrow并領(lǐng)讀
本環(huán)節(jié)采用多媒體、單詞卡片、動(dòng)作表演等多種方式讓每一個(gè)單詞在學(xué)生腦海中多維重現(xiàn)。分組讀、個(gè)人讀、表演讀等多種形式練習(xí)單詞，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免枯燥。
三：Practice
Playagame.游戲方法：利用單詞卡片，讓學(xué)生左轉(zhuǎn)三圈，右轉(zhuǎn)三圈后快速說出所看到的單詞，說對的給所在小組獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)
環(huán)
節(jié)
依
次
練
習(xí)sea,swim,getup,china,from,tomorrow,visit，讓孩子們在玩中學(xué)，寓教于樂。老師注重發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)作用，對每個(gè)小組的評價(jià)不僅激發(fā)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，而且培養(yǎng)了小組成員團(tuán)結(jié)合作的精神。
四：Learnthetext
T:Look!whoarecoming?（幻燈出示Sam和Amy的頭像）
Listenandanswer.（學(xué)生合著課本聽）
Q1:Howaretheygoingtogo?
Q2:whatisSamgoingtodo?
Listen,pointandanswer.（學(xué)生打開課本看書，聽錄音然后回答問題）
Listenandrepeat
Actitout.本環(huán)節(jié)在每次聽錄音或跟讀之前都提出任務(wù)，讓孩子們帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子邊聽邊思考、邊讀邊想的好習(xí)慣，孩子們在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)了課文；同時(shí)，將對孩子們的情感教育寓于其中。小組表演讓每一個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)，使同學(xué)們都體會(huì)到了成功的快樂
Production
T:Lookatthesepictures.I’mgoingtolistentomusicafterschool.whatareyougoingtodo?Talktoyourfriends,please.學(xué)生小組內(nèi)活動(dòng)。
本環(huán)節(jié)中踢足球等圖片的出示讓學(xué)生將所學(xué)知識靈活運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活之中，并給了孩子們自主選擇的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)，是為了讓每個(gè)孩子都開口說英語，用英語，以鍛煉他們的口語和語言綜合運(yùn)用能力。
五、Homework
T:Atlast,let’svisitourbeautifulchina.wehaveseenlotsofbeautifulpictures.whereareyougoingtogo?想一想趕緊跟你的好朋友交流交流吧！
最后讓學(xué)生參觀祖國的美景，增強(qiáng)愛國情感。布置靈活的家庭作業(yè)，提高學(xué)生運(yùn)用英語的能力。
板
書
設(shè)
計(jì)
教
學(xué)
反
思
教學(xué)內(nèi)容
Lesson14
I'mgoingtoXi'an（第二課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：
＜1＞“四會(huì)”單詞及短語：
china、aplaceofinterest、France、England、japan、America
＜2＞能聽懂、會(huì)說、會(huì)用下列句子：
a、IthinkyouareAmerican.b、Areyoufromjapan?
c、No,Iamnot.d、Iwillvisitxian.2、技能目標(biāo)：
學(xué)會(huì)用whereareyoufrom?Iamfrom…來詢問別人并介紹自己來自哪里。
重點(diǎn)難點(diǎn)、“四會(huì)”單詞及短語。
2、靈活掌握并運(yùn)用句型：whereareyoufrom?Iamfrom
教學(xué)準(zhǔn)備
本課單詞圖卡、世界地圖、五面不同國家的小國旗、一些交通工具的圖片
教
學(xué)
過
程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（Revision）
教師出示一些交通工具的圖片，并把全班分成若干組進(jìn)行看圖拼讀單詞比賽，教師做記錄看哪一組能迅速搶答拼讀對圖卡上的單詞。以便鞏固這些單詞。
二、新授
1、教師出示世界地圖（事先在圖上用紅色標(biāo)出中國、英國、日本、法國、美國），并詢問學(xué)生：whereisit?（一一在圖上指這些國家），從而學(xué)習(xí)單詞china、France、England、America、japan。教師同樣用一些名勝古跡圖片來教學(xué)生理解和認(rèn)讀aplaceofinterest.2、做猜單詞比賽。
教師將本課的單詞圖卡準(zhǔn)備好，隨意抽取一張藏于身后，讓學(xué)生猜單詞。運(yùn)用句型：Isit+國名？yes,itis.No,itisnot.教師可先與一名學(xué)生做示范，然后讓學(xué)生之間練習(xí)，鞏固所學(xué)單詞：china、France、England、America、japan、aplaceofinterest.3、教授新對話：
＜1＞Listenlookandask
A、IsmikeanAmerican?
B、IsXianabeautifulcity,why?
讓學(xué)生翻開課本66頁，邊看邊聽課文對話，并思考以上問題。
＜2＞Listenrepeatandanswer
學(xué)生跟讀課文時(shí)，教師講解對話中的語言點(diǎn)：think想、認(rèn)為（后可跟一個(gè)完整的句子）。
America----AmericanEngland----English
France-----Frenchjapan----japanese
三、操練和練習(xí)（Drillandpractice）
1、Readinpair
2、RolePlay
教師利用五面所學(xué)國家的國旗，讓學(xué)生扮演游客和市民做對話練習(xí)，教師可先做示范。所用句型：Excuseme,Ithinkyouare+人./No,Iamnot./whereareyoufrom?/Iamfrom…
四、家庭作業(yè)
1、抄寫、認(rèn)讀四會(huì)單詞。
2、聽、熟讀課文對話。
板
國
書
設(shè)
計(jì)
教
學(xué)
反
思
教學(xué)內(nèi)容
Lesson14
Lesson14I'mgoingtoXi'an（第三課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)).學(xué)習(xí)掌握這些句子：
whereareyoufrom?
I’mfrom….whereisit?
It’sin….It’sintheeast/west/north/southof….2).會(huì)說會(huì)用會(huì)寫這些單詞和短語:chinajapanFranceAmericaEnglandaplaceofinteresteastwestnorthsouth
重點(diǎn)難點(diǎn)）、熟練掌握并能靈活運(yùn)用：
whereareyoufrom?
I’mfrom….whereisit?
It’sin….It’sintheeast/west/north/southof….2）.運(yùn)用所學(xué)句型詢問和回答來自于哪兒
教學(xué)準(zhǔn)備
、錄音機(jī)單詞卡
教學(xué)過程
一、熱身（warmingup）
通過手偶對話引出本課重點(diǎn)句型和詞匯。
m:Hello.Areyouavisitor,too?
H:No,I’mnot.m:whereareyoufrom?Areyoufromjapan?
H:No.I’machinese.I’mfromGuangzhou.m:whereisGuangzhou?
H:Itisinthesouthofchina.whereareyoufrom?AreyoufromEngland?
m:No.I’mfromAmerica.I’mmike.H:Hello.mike.Haveagoodtimeinchina.二、新課展示（NewPresentation）
句型詞匯學(xué)習(xí)。
a.whereareyoufrom?
I’mfromBeijing,china.短語：Befrom….表示某人來自某地，是某地人。如：
I’mfromGuangzhou.我是廣州人。
LiTaoisfromUrumqi.IshefromShanghai?No.HeisfromHongkong.b.whereisHongkong?
在中國地圖上找出香港的位置。說：It’sinchina.然后用箭頭標(biāo)出東南西北，在南方標(biāo)出S,說：south
It’sinthesouthofchina.拼讀拼寫單詞:southinthesouthof[再在地圖上找出南方的其它城市問答：
whereisGuangzhou?It’sinthesouthofchina.c.whereisUrumqi?
在地圖上找出烏魯木齊的位置。
It’sinchina.It’sinthewestofchina.在地圖上用箭頭在西方標(biāo)出w,用不同的語調(diào)說：west拼讀拼寫單詞:westinthewestof再在地圖上找出西部的其它城市問答：
whereisLasa?It’sinthewestofchina.d.whereisHarbin?It’sinchina.It’sinthenorthofchina.在地圖上找出哈爾濱的位置。在地圖上用箭頭在北方標(biāo)出N,用從慢到快的語速說：north拼讀拼寫單詞:northinthenorthof。再在地圖上找出大連。問：
whereisDalian?看學(xué)生能不能說出：It’sinthenorthofchina.e.whereisShanghai?It
’
sinchina.It
’sintheeastofchina.在地圖上找出上海的位置。
在地圖上用箭頭在北方標(biāo)出E,用從高到低的聲音說：east
拼讀拼寫單詞:eastintheeastofwhereisXuzhou?It’sintheeastofchina.f.Areyoufromjapan?（出示標(biāo)志卡）？
No,I’mnot.拼讀拼寫單詞:japan
whereisjapan?It’stotheeastofchina.mikeisnotfromAmerica.（出示有美國標(biāo)志的圖卡）HeisnotAmerican.拼讀拼寫單詞:America
whereisAmerica?It’stotheeastofchina.HeisfromEngland.（出示標(biāo)志卡）
拼讀拼寫單詞:England
whereisEngland?It’stothewestofchina.whereisRosefrom?SheisfromFrance.（出示標(biāo)志卡）
拼讀拼寫單詞:France
whereisFrance?It’stothewestofchina.g.inthesouth/north/west/eastof在…的南/北/部
tothesouth/north/west/eastof在…的南/北部
在南部，在境內(nèi)，在某地的范圍內(nèi)。
在南部，在境外，不在某地的范圍內(nèi)。
如：Hainanisinthesouthofchina.在地圖上觀察，海南在中國境內(nèi)，屬于中國。
Singaporeistothesouthofchina.新加坡雖然也在南方，但它在中國境外。
3)聽錄音學(xué)習(xí)對話：
a.Let
’slistentothedialogue,thenanswerthequestions.（1）IsmikefromAmerica?
（No.HeisnotAmerican.HeisfromAmerica.）
（2）IsHanpingfromjapan?
（No.SheisfromXi’an,china.Sheisachinese.）
（3）whereisXi’an?
（It’sinthewestofchina.）
（4）Isitbig?
（yes.Anditisbeautiful.Ithasmanyplacesofinterest.）
b.America國名，美國。American形容詞，美國的；名詞，美國人。
同類型的詞我們還會(huì)接觸到：china國名，中國。chinese形容詞，中國的；名詞，中國人。
japan國名，日本japanese形容詞，日本的;名詞，日本人
France國名，法國French形容詞，法國的名詞，法國人
England國名,英國English形容詞，英國的名詞，英國人
c.aplaceofinterest名勝，景點(diǎn)。
TianAnmen,theGreatwallaretheplacesofinterestinBeijing.TherearemanyplacesofinterestinXi’an.三、鞏固活動(dòng)：
a.老師帶領(lǐng)學(xué)生先在地圖上辨別東西南北，再在教室里辨別東西南北，問答：
whatisinthesouth/north/west/eastofourclassroom?
然后帶學(xué)生到室外辨別東西南北，問答：
whatisinthesouth/north/west/eastofourschool?
whatisinthesouth/north/west/eastofourtown/city?
b.讓學(xué)生看中國地圖，分別找出中國東西南北的城市，著名的景點(diǎn)。兩人一組進(jìn)行進(jìn)行問答。
whereisGuiling?
It’sinthe…ofchina.5)做Let’sPractise.請你看著圖上的國名和城市進(jìn)行問答。
A：紐約，美國
B：東京，日本
A：巴黎，法國
B：倫敦，英國
四、課堂練習(xí)
1）Listentothetapeandanswerthequestions.2）Pairwork.3)Groupwork.4)Actthedialogue.五、作業(yè)安排
基礎(chǔ)題抄寫并記憶單詞。
提高題聽錄音，跟讀對話。
創(chuàng)新題準(zhǔn)備一張調(diào)查表格，列出幾位同學(xué)的名字及他們來自的地方。
第二篇：陜旅版四年級上冊英語全冊教案
Unit 1 What is your father? 單元知識目標(biāo)：
一、復(fù)習(xí)單詞：
Grangpa,grandma,father,mother,brother,sister,teacher,student.二、能聽、說、讀、寫有關(guān)職業(yè)的單詞：
Cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,famer.三、能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)用與家庭成員和職業(yè)有關(guān)的交際用語：
1.?-What is your...?-He/She is a...-What about...?-He/She is a...2.-Is your mother a...?
-No,shen`t.She is a...3.-What is he/she?
-She/He is a...4.I want to be a...情感目標(biāo)：
1、2、通過復(fù)習(xí)談?wù)摷彝コ蓡T，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭的情感。在學(xué)習(xí)和討論職業(yè)話題中幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)有關(guān)家庭成員的詞:grandpa,grangma,father,mother,brother,sister.2、學(xué)習(xí)有關(guān)職業(yè)的單詞：cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,famer.教學(xué)重點(diǎn)：能聽懂、會(huì)說“What is your father/mother?He/She is a...”日常用語。
教學(xué)難點(diǎn)：能在日常生活中靈活運(yùn)用這些句型。教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：
（1）一張自己的全家福，一張Anne（或其他名字）的全家福和表現(xiàn)cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,famer職業(yè)的人物圖片。（2）錄音機(jī)、磁帶。
（3）農(nóng)場、醫(yī)院等圖片或課件。教學(xué)過程：
一、課程導(dǎo)入
1、課前問答
教師出示自己的全家福，向?qū)W生逐一介紹自己的家人。
2、新課導(dǎo)入
教師拿著書作講課狀、作開車狀、作在田間勞動(dòng)狀，向?qū)W生邊演示邊說：
I am a teacher.I can teach.ABCDEFG.I am a driver.I can drive.滴滴滴，滴滴滴。I am a farmer.I can farm.嗨呦呦，嗨呦呦。
二、Let?s learn
1、學(xué)習(xí)單詞farmer.教授單詞farmer的讀音，并將其在四線三格中板書出來。
2、教師通過介紹Anne的家人引出單詞doctor和nurse.3、學(xué)習(xí)單詞driver.4、學(xué)習(xí)單詞policeman,worker,cook.5、教師播放錄音，讓學(xué)生聽并跟讀Let`s learn部分的單詞，注意糾正學(xué)生的錯(cuò)誤讀音。
三、你來表演我來猜
1、教師先和一名學(xué)生做示范。教師做動(dòng)作表現(xiàn)出職業(yè)特點(diǎn)，學(xué)生說出職業(yè)的名稱。
2、學(xué)生分成若干組，進(jìn)行限時(shí)比賽。在30秒內(nèi)說出最多職業(yè)名稱的組獲勝，教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
四、補(bǔ)全單詞，讓學(xué)生口述出所缺字母。
Dirv_ _
work_ _
doct_ _
farm_ _
第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽懂Let`s talk對話中表示職業(yè)的詞匯。
2、能用下列對話談?wù)摷彝コ蓡T的職業(yè)。
（1）—What is your...?
—He/She is a...—What about...?
—He/She is a...（2）—Is your mother a...?
—No,she isn`t,She is a...（3）—What is she/he?
—She/He is a...教學(xué)重點(diǎn)：
1、能夠聽、說、認(rèn)讀對話，語言語調(diào)自然。
2、通過對對話的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)話能力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)難點(diǎn)：Let`s learn more的熟練運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：
（1）有關(guān)職業(yè)的圖片。（2）錄音機(jī)、磁帶。
2、學(xué)生準(zhǔn)備家庭成員的照片。教學(xué)過程：
一、課程導(dǎo)入
教師在學(xué)生完成Part A Warming-up部分的第二個(gè)活動(dòng)之后，讓學(xué)生根據(jù)各自家庭成員的職業(yè)在班上介紹各自的家人，教師可在學(xué)生介紹的過程中不斷與學(xué)生交流，引入特殊疑問句What is your mother? What is she?及回答She is a...二、課程展示活動(dòng)和過程。
1、Let`s talk
(1)教師播放本部分的錄音，在學(xué)生聽這兩段對話之前，教師可以建議學(xué)生在聽的過程中將聽力中兩位主人公的姓名及家庭成員記錄在練習(xí)本上。
（2）學(xué)生再聽一遍錄音，這一遍教師可以在每句話后進(jìn)行停頓，給學(xué)生時(shí)間思考并核對答案。
（3）教師找學(xué)生來回答問題，檢測他們對對話的理解。（4）教師引導(dǎo)學(xué)生用完整的句子說出問題的答案。
2、教師再次播放錄音，讓學(xué)生聽并跟讀Let`s talk部分的對話，期間注意糾正學(xué)生的錯(cuò)誤讀音。
三、游戲（看關(guān)鍵詞表演對話）：
1、教師先出示一些關(guān)鍵詞寫在黑板上，帶領(lǐng)學(xué)生一起練習(xí)對話。
2、教師和一位學(xué)生看關(guān)鍵詞進(jìn)行對話練習(xí)。
3、學(xué)生分組看關(guān)鍵詞進(jìn)行對話練習(xí)。
四、Let?s chant
1、教師展示PartB Let`s chant部分的內(nèi)容，學(xué)生一起表演。
2、學(xué)生分組表演。
3、根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容改編chant。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
Let`s learn more的對話，運(yùn)用What is he/she？He/She is a...來表達(dá)各自的理想，能運(yùn)用I want to be a...來表達(dá)各自的理想。教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽懂Let`s learn more對話中表示職業(yè)的詞匯和句型。
2、能運(yùn)用What is he/she？He/She is a...談?wù)撈渌藛T的職業(yè)。
3、能運(yùn)用I want to be a...來表達(dá)各自的理想。教學(xué)重點(diǎn)：
1、能聽、說、認(rèn)讀對話，語言語調(diào)準(zhǔn)確。
2、通過對對話的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)話能力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)難點(diǎn)：
1、Let`s learn more的掌握及充分運(yùn)用。
2、能聽、說、認(rèn)讀對話，語音語調(diào)準(zhǔn)確。教學(xué)準(zhǔn)備： 1.教師準(zhǔn)備
(1)有關(guān)家庭成員及職業(yè)的卡片。(2)錄音機(jī)，磁帶。
2．學(xué)生準(zhǔn)備家庭成員的照片。教學(xué)過程：
一、課程導(dǎo)入(Leading In)1.課前復(fù)習(xí)。
（1）復(fù)習(xí)單詞
（2）猜謎語 2．新課導(dǎo)人
教師通過師生互動(dòng)引入I want to be a...對話1：
T:What is your grandpa?
S1:He is a policeman.T:（模仿警察的樣子）I want to be a policeman,too.對話2：（模仿護(hù)士造句）… 對話3：（模仿教師造句）…
二、課程展示活動(dòng)和過程 Part B:Let`s learn more
1、Talk about the pictures。
教師引導(dǎo)學(xué)生討論第四頁Let`s learn more部分的圖片，教師可以提出以下問題，也可以用Is he/she...和學(xué)生進(jìn)行回答。
2、聽力理解
（1）教師播放錄音，讓學(xué)生帶著問題聽對話，理解對話大意。（2）再次播放錄音，并隨機(jī)挑選學(xué)生回答問題，檢測他們對對話的理解。
（3）教師要求學(xué)生用完整的句子回答問題。
（4）教師可以為學(xué)生擴(kuò)充詞匯，如：a bus driver,a taxi driver,a train driver.2．教師播放錄音，讓學(xué)生聽并跟讀Let`s learn more部分的對話。（1）學(xué)生集體聽磁帶跟讀對話，要求指讀。（2）學(xué)生分組聽磁帶跟讀對話，要求指讀。（3）學(xué)生分角色朗讀對話，教師及時(shí)進(jìn)行評價(jià)。
三、操練活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施建議(Practice Activities)
1、擊鼓傳卡片
2、Part B:Guess and say
教師任選一名同學(xué)做動(dòng)作，然后將班級學(xué)生分成兩組，每組各選一名同學(xué)來猜，猜對的組加分獎(jiǎng)勵(lì)。猜出的答案要用完整的句子表達(dá)：He/She is a...3、Part B:Look and match Unit 2 What do they have on the farm? 單元知識目標(biāo)
一、能聽、說、讀、寫以下詞匯：
farm,pig,duck,cow,horse,sheep,hen.二、能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)用詢問職業(yè)、以及某人所擁有事物的交際用語：
1．—What are they? —They`re farmers/workers/...2.—What do they have on the farm?
—They have...3.—What does Colin have?.—He has...情感目標(biāo)
讓孩子了解到動(dòng)物是人類的好朋友，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)有關(guān)農(nóng)場動(dòng)物的單詞：farm, pig, duck, cow, horse, sheep, hen.教學(xué)重點(diǎn)：能靈活運(yùn)用上述單詞。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感知字母組合ow, ee在單詞中的讀音。教學(xué)準(zhǔn)備： 1．教師準(zhǔn)備：
(1)有關(guān)動(dòng)物的圖片。
(2)五只猴子和一只鱷魚的手偶。
(3)錄好豬、鴨、奶牛、馬、羊、母雞等動(dòng)物的叫聲。(4)錄音機(jī)、Let`s learn部分的磁帶。教學(xué)過程：
一、課程導(dǎo)入
1、熱身活動(dòng) Chant ．
Five monkeys,five monkeys in the tree.Crocodile,crocodile,wang,wang,wang.Four monkeys,four monkeys in the tree.Crocodile,crocodile,wang,wnag,wang.Three monkeys ,three monkeys in the tree.Crocodile,crocodile,wang,wang,wang.……………..2、新課導(dǎo)人
教師承接上一環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生完成Warming-up的第一個(gè)活動(dòng)Look and find:可先讓學(xué)生找出Chant中提到的monkey在哪里，從而引出此活動(dòng)。
二、課程展示活動(dòng)和過程 新課展示Let`s learn 1．學(xué)習(xí)單詞farm.教師播放所錄制的動(dòng)物的聲音，通過聲音來引入新單詞的教授。
T:Listen,boys
and
girls.what
are
these、They
are pigs,ducks,horses,sheep,hens and cows.They are animals on the farm.領(lǐng)讀并拼寫單詞farm,注意字母組合ar讀/a:/的音。2．學(xué)習(xí)單詞pig和hen。
（1）教師播放錄音或是模仿主的聲音，讓學(xué)生猜是什么動(dòng)物。
T:Hi,boys and girls.Listen to the sound and tell me what animals it is.Ss:豬。
引入單詞pig并引導(dǎo)學(xué)生一起說。
（2）學(xué)習(xí)單詞pig的拼讀和拼寫，注意字母i發(fā)短音，同時(shí)注意結(jié)尾的輔音字母g不要拖音。
（3）用替換法將pen中的p改為h，引出單詞hen。學(xué)習(xí)該單詞的讀音和拼寫。3．學(xué)習(xí)單詞duck。
教師注意強(qiáng)調(diào)單詞duck的讀音，注意字母u讀短音/ /,不要讀成了雙元音/ai/,同時(shí)注意字母組合ck的讀音。4.學(xué)習(xí)單詞cow和sheep。
（1）教師出示一瓶牛奶。
T:Look,I have some milk.Do you like milk? Ss:Yes.T:Well.Milk is good for us.we can get milk from cows.(2)播放動(dòng)物叫聲的錄音，讓學(xué)生判斷pig,duck,cow及sheep。引出sheep。
（3）教授cow,sheep的讀音和拼寫。5.學(xué)習(xí)單詞horse。
教師可以播放《騎馬舞》，讓學(xué)生一起跟著跳，從而引出單詞horse。注意該單詞中，字母組合or讀/o:/的音。而房子house中的字母組合ou讀/au/的音。
三、操練活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
1、你來表演我來猜
（1）教師先和一名學(xué)生做示范。教師做動(dòng)作表現(xiàn)出動(dòng)物特征，學(xué)生說出動(dòng)物的名稱。
（2）將學(xué)生分成若干組，進(jìn)行限時(shí)比賽。每組選一人進(jìn)行表演，全組同學(xué)猜。在30秒內(nèi)猜出單詞最多的組獲勝。
2、閃卡:What is missing? 教師拿著所學(xué)動(dòng)物的卡片，快速的變換卡片，然后從中抽出一張，讓學(xué)生猜是什么動(dòng)物不見了。
3、我是小畫家
教師給每位學(xué)生發(fā)一張紙，要求學(xué)生在紙上畫出今天所學(xué)的動(dòng)物，然后根據(jù)所學(xué)知識來描述所畫的動(dòng)物。說出句子最多的學(xué)生獲勝。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)： 1． 2． 能聽懂Let`s talk對話中表示動(dòng)物的詞匯。
能運(yùn)用What are your…and…?談?wù)摷彝コ蓡T的職業(yè)；能運(yùn)用What do they have on the farm?詢問農(nóng)場里有什么動(dòng)物。教學(xué)重點(diǎn)：
1、能夠聽、說、認(rèn)讀對話，語音語調(diào)準(zhǔn)確。教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過對對話的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)話能力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)準(zhǔn)備： 1．教師準(zhǔn)備：
(1)有關(guān)農(nóng)場動(dòng)物的圖片。
(2)錄音機(jī)、磁帶。教學(xué)過程
一、課程導(dǎo)入(Leading In)
1、課前復(fù)習(xí)
（1）教師可帶領(lǐng)學(xué)生說唱上節(jié)課所接觸到的chant:five monkeys,以活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境。
（2）帶領(lǐng)學(xué)生完成Warming-up中的第二個(gè)活動(dòng)Think and circle,討論哪些是農(nóng)場動(dòng)物，并圈一圈。
2、新課導(dǎo)入
師生問答，詢問人物的職業(yè)。教師注意引導(dǎo)，把對話由第一、二人稱引向?qū)Φ谌朔Q復(fù)數(shù)的談?wù)摗?/p>
T:What is your farther?What is your mother?
What are your father and mother?what are they?
S1:They are…
T:What is your grndpa?
What is your grangma?
What are your grandpa and grangma?What are they?
S1:They are…
二、課程展示活動(dòng)和過程
1、看圖講解
師生借助Let`s Learn部分的課件或掛圖，看圖說話。
T:My grandpa is a farmer.My grandma is a farmer,too.They are farmers.They have a farm.Look at the picture.What do they have on the farm?
T/Ss:They have many animals on the farm.A horse,a cow,a hen,two ducks,four pigs and three sheep.2、聽力理解
Hello,everyone.Today we are going to visit a farm.Let`s go.（1）教師播放錄音，讓學(xué)生聽第一段對話，回答問題1
Question 1:Who is a farmer?
學(xué)生聽錄音后，可能會(huì)這樣回答：Li Shan`s grandpa is a farmer.（2）聽第二段對話，回答問題2.Question 2:What can you see on the farm?
Answer:We can see pigs,ducks…
在回答問題時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生正確地使用名詞復(fù)數(shù)形式，但不要過于強(qiáng)調(diào)復(fù)數(shù)的概念。
4、教師播放錄音，讓學(xué)生聽并跟讀Let`s talk部分的對話。
（1）、學(xué)生集體聽磁帶跟讀對話，要求指讀。（2）、學(xué)生分組聽磁帶跟讀對話，要求指讀。（3）、學(xué)生分角色朗讀對話，教師及時(shí)進(jìn)行評價(jià)。
三、操練活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施 1．看圖片表演對話
（1）教師將對話中的插圖展示給學(xué)生，學(xué)生看著插圖來講述故事。（2）教師和一位學(xué)生先進(jìn)行示范練習(xí)。（3）教師分組進(jìn)行對話練習(xí)。2．Part C:Look,read and complete 教師先帶領(lǐng)學(xué)生一起讀橫線前的修飾詞，提醒學(xué)生要根據(jù)這些修飾詞來確定所填動(dòng)物名詞的單復(fù)數(shù)形式。要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成練習(xí)，然后隨機(jī)選取學(xué)生讀出答案并加以核對。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．能聽懂Let`s learn more對話中表示動(dòng)物的詞匯和句型。2．能理解并運(yùn)用What does he/she have?He/She has…談?wù)撃橙藫碛械奈锲?。教學(xué)難點(diǎn)：
1、能理解He doesn`t have…和They don`t have…的用法。
2、能夠聽、說、認(rèn)讀對話，語音語調(diào)自然。教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過對對話的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)話能力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)準(zhǔn)備： 1．教師準(zhǔn)備：
(l)汽車、飛機(jī)、輪船及動(dòng)物的圖片。
(2)Let`s learn more 部分的錄音磁帶、錄音機(jī)。
2．學(xué)生自制玩具、動(dòng)物、學(xué)具、桌椅燈扇等物品的圖片或單詞卡片。教學(xué)過程：
一、課程導(dǎo)入（Leading In）
1、課前復(fù)習(xí)（1）、Guessing games
教師呈現(xiàn)所學(xué)動(dòng)物的一小部分，讓學(xué)生猜它們是什么動(dòng)物。（2）、Part B:Let`s play
教師請一位同學(xué)上臺面對全班同學(xué)，教師出示單詞卡，其他同 學(xué)發(fā)出指令，臺上的同學(xué)進(jìn)行表演。
2、新課導(dǎo)入
T:Hello,boys and girls.Today I have two boxes.Can you guess what is in each box?If you are right,I can give them to you as gifts.二、課程展示活動(dòng)和過程 Part B:Let`s learn more
1、對話新授
（1）教師將裝有一些玩具汽車的盒子展示給學(xué)生，讓學(xué)生猜里面的物品。
T:Look,I have a big box.Do you know what is in it?
Ss:A pen/A book/…
T:Well,open it.Ss:Some cars.T:Yes,I have some cars.But I don`t have a kite.Now the cars are for you,S1.S1:Thank you.T:What does S1have now?(教師引導(dǎo)學(xué)生一起說)
T/Ss:He/She has cars.But he/she doesn`t have a kite.Does he have ships?
T/Ss: No, he doesn`t.He doesn`t have ships.He has cars.T:Now guess.What`s in this box?
Ss: Planes/trains/buses/ships/…(教師請一位學(xué)生打開盒子)
Ss: Planes.T:The planes are for you,S2.S2:Thank you.2、聽力理解
（1）教師播放錄音，讓學(xué)生聽第一段對話?；卮饐栴}：
Does Colin have a knife?(No, he doesn`t)（2）聽第二段對話，選出對話中的人物所擁有的物品。教師可將如下選項(xiàng)寫在黑板上：
A: bears
B:ducks
C: elephants D:rabbits
E:sheep
F:horses(3)教師再次播放錄音，讓學(xué)生聽并注意模仿其語調(diào)跟讀Let`s learn more部分的對話。
三、操練活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
1．Part B:Look,ask and answer（1）將學(xué)生分為四人小組，其中兩位學(xué)生看圖片1對話，另外兩位同學(xué)看圖片2對話。
（2）教師注意引導(dǎo)學(xué)生用She has…和They have…進(jìn)行回答，并注意名詞的復(fù)數(shù)形式。
2．鞏固活動(dòng)：貼一貼，練一練
（1）教師可在黑板上分列出已學(xué)過的box, desk, chair, classroom, farm等單詞，然后隨機(jī)挑選學(xué)生，讓其將自制的圖片或單詞卡片貼在相應(yīng)列單詞的下方。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生看黑板進(jìn)行問答。
（3）當(dāng)學(xué)生熟練以上對話后，教師可用粉筆在黑板上相應(yīng)列的最后一個(gè)圖片或單詞卡片上打個(gè)差號，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)but的用法。Unit3 What’s for breakfast?
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
能聽、說、讀、寫單詞breakfast, lunch, rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken.并能靈活運(yùn)用上述單詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
能聽懂、會(huì)寫、會(huì)讀、會(huì)說breakfast, lunch, rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken.教學(xué)難點(diǎn)：
食物名稱中的可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一.學(xué)習(xí)目標(biāo)（2分鐘）
（一）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：能聽、說、讀、寫單詞breakfast, lunch, rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken.并能靈活運(yùn)用上述單詞。
（二）能區(qū)別食物名稱中的可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞
二.自主學(xué)習(xí)（15分鐘）
（一）溫故知新
1.課前熱身：師生一起演唱以前學(xué)過的英語歌曲“Apple round, apple red.”
2.讓學(xué)生說出已學(xué)過的食物名稱如：bread, milk, egg等。
3.復(fù)習(xí)詢問時(shí)間和表達(dá)時(shí)間的句型。
（二）學(xué)習(xí)新知
1、對照課本第18頁的單詞卡片學(xué)習(xí)breakfast，lunch, suppe/dinner.20 并練說句子I have?for breakfast/lunch /dinner.2、學(xué)習(xí)食物生詞rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken.了解其可數(shù)名稱及復(fù)數(shù)、不可數(shù)名稱。
（三）互助釋疑
同桌間一邊指著圖片，一邊說出所學(xué)單詞，交流不會(huì)讀的單詞。談?wù)撘蝗杖统允裁础?/p>
（四）探究出招
同桌間練習(xí)書寫，可以互相檢查拼寫。
三.展示交流（10分鐘）
（一）小組展示
小組內(nèi)練習(xí)用英語匯報(bào)自己一日三餐常吃什么。
（二）班級展示
指名小組上講臺做游戲，一位筆畫，一位猜食物的名稱。
四.點(diǎn)撥升華（8分鐘）
（一）教師放錄音，學(xué)生跟讀，糾正讀音。
（二）學(xué)生開火車讀單詞。
五.課堂作業(yè)（5分鐘）
作業(yè)當(dāng)堂清
1.單詞拼寫
s
p 湯
br__ kfast 早餐
r_ ce 米飯
n__ dles面條
l__ nch 午餐
m___t 肉
d__ mplings 餃子
ch_ cken 雞肉
2.單詞連線breakfast, lunch, rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken.餃子
雞肉
早餐
肉
午餐
米飯
面條
湯
3.配套練習(xí) 1題.Read and tick.2題.Look and write “=”or “不等于” 6題.Read and match
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)Let?stalk內(nèi)容，掌握以下句型：-What?sforbreakfast/lunc；-We/Ihave…forbreakfast/l； 教學(xué)重點(diǎn)：；掌握以下句型：
-What?s for breakfast/lunch/dinner?-We /I have … for breakfast/lunch/dinner.過程與方法：在日常生活的交流中正確運(yùn)用上述功能句型。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)以致用，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自制單詞卡片。教學(xué)過程：
一、教師引導(dǎo) Step1: Warming-up: 1.用英語給學(xué)生介紹自己的一日三餐吃什么，導(dǎo)入學(xué)習(xí)新句型。2.教師出示時(shí)間8:00并問學(xué)生What time is it?學(xué)生答：It?s eight o?clock in the morning.教師說：Oh!It?s time for breakfast.What?s for breakfast? 自答：I have bread , milk and eggs for breakfast.用同樣的辦法介紹談?wù)撐绮汀⑼聿偷木湫汀?/p>
二、自主學(xué)習(xí)Step2:Group work:
1、讓學(xué)生把自己的一日三餐吃什么寫下來，與同桌練習(xí)：-What?s for breakfast/lunch/dinner?-I have … for breakfast/lunch/dinner.2、學(xué)生交流展示。
三、合作探究
Step3:合作學(xué)習(xí)Let?s talk內(nèi)容：
1、自己讀課文，嘗試翻譯。
2、小組交流，理解課文內(nèi)容。
3、班級展示：兩人對話展示
Unit4 when do you have classes? 教學(xué)目標(biāo)：
1.能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫詞匯: get up, have class, have lunch, play games, watch TV, go to bed.2.通過游戲、練習(xí)等方式鞏固本單元知識。教學(xué)重點(diǎn)：
能靈活運(yùn)用上述詞匯。能聽懂、會(huì)說句型---When does your father/mother+動(dòng)詞短語？--He/She?并且能在實(shí)際生活中加以運(yùn)用，要求模仿正確，語音語調(diào)自然。
能靈活自若地對他人的日常生活進(jìn)行回答，熟練掌握所學(xué)詞匯，并能進(jìn)行相應(yīng)的替換練習(xí)，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。
教學(xué)難點(diǎn)：
能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫下列句型：
1.—When do you + 動(dòng)詞短語？
---I?
2.—Do you + 動(dòng)詞短語？
--Yes, we do.3.When does your father/mother + 動(dòng)詞短語？
--He/She does?
能靈活自若地對他人的日常生活進(jìn)行回答，熟練掌握所學(xué)詞匯，并能進(jìn)行相的 替換練習(xí)，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。通過故事的學(xué)習(xí)，達(dá)到情感教育。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)卡片、錄音機(jī)，課件幻燈片
第一課時(shí)
一.學(xué)習(xí)目標(biāo)
（一）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)“四會(huì)”單詞：get up, have class, have lunch, play games, watch TV, go to bed.（二）學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課任務(wù)。
二.自主學(xué)習(xí)
（一）溫故知新
1.通過簡短的會(huì)話，復(fù)習(xí)鞏固前面學(xué)過的一些內(nèi)容。
Hello, boys and girls.How are you? What’s for breakfast? Do you like eggs for breakfast? Do you like English songs? Let’s sing a song, ok? 2.做Look and write.（二）閱讀方法
對照課本，邊看圖邊連線。
（三）互助釋疑
1．學(xué)生集體聽磁帶跟讀單詞，要求指讀。2．個(gè)別學(xué)生展示，教師及時(shí)評價(jià)。
3． 教師逐一對學(xué)生容易出錯(cuò)的單詞進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。
（四）探究出招
通過教師的描述，先用鉛筆在書上畫出答案。三.展示交流
（一）小組展示
通過課本第26頁Let’s learn 部分的主圖或課件 展示詞匯。
（二）班級展示
1．指名小組上講臺做動(dòng)作，用英語描述詞匯，你來表演我來猜。
2．教師借助卡通時(shí)鐘撥動(dòng)時(shí)間，學(xué)生按照時(shí)間順序來學(xué)習(xí)活動(dòng)。四.點(diǎn)撥升華
（一）教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每組圖片。
（二）聽錄音，完成選擇。五.課堂作業(yè)
作業(yè)當(dāng)堂清
1.英漢互譯
起床
上課
吃午飯 2.完成Think and Match.做游戲看電視睡覺
第二課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一．學(xué)習(xí)目標(biāo)
（一）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)生多說多練，為學(xué)習(xí)對話做好鋪墊。2.用所學(xué)單詞和句型進(jìn)行問答練習(xí)。
（二）學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課任務(wù)。二．自主學(xué)習(xí)
（一）溫故知新
教師做動(dòng)作讓學(xué)生猜詞。
（二）閱讀方法
讓學(xué)生說出圖片上的時(shí)間，然后再說一說在這個(gè)時(shí)間可以做什么。
（三）互助釋疑
教師可以看著表引入本節(jié)課要掌握的句子提前讓學(xué)生了解。
（四）探究出招
結(jié)合這幾幅圖片反復(fù)練習(xí)句型，讓學(xué)生熟練并慢慢掌握。三．展示交流
（一）小組展示
將全班學(xué)生分為三人一組，小組件進(jìn)行對話練習(xí)。
（二）班級展示
1.教師先扮演爺爺奶奶，學(xué)生扮演Li Shan，分角色對話。2.請準(zhǔn)備充分的小組上臺表演對話。四．點(diǎn)撥升華
（一）教師放錄音，學(xué)生跟讀，糾正讀音。
（二）教師再次播放錄音，讓學(xué)生帶著問題去聽。1.When does Li Shan have classes?
2.Li Shan plays games at school.Yes or no? 五．課堂作業(yè)
（一）作業(yè)當(dāng)堂清 Look and Write go＿
have a ＿
go to＿
have＿
go to＿
get＿
Unit5 Our school
第 1 課時(shí)
知識目標(biāo): 1,以學(xué)習(xí)Let’s learn部分所列舉的場所名稱為主，要求學(xué)生能聽、說、讀、寫詞匯：park, cinema, shop, bookstore, hospital, bus stop, buy a story book,并熟練運(yùn)用。
2，引導(dǎo)學(xué)生完成Part C Read and complete部分的內(nèi)容。, 3，培養(yǎng)學(xué)生熱愛公共場所的意識 教學(xué)重點(diǎn):單詞的聽說讀寫
一、Leading In(1)課前問答
I.師生問答，復(fù)習(xí)以前學(xué)過的描述日常活動(dòng)的詞匯：
T: Hello, everyone!It’s nice to see you here.What do you often do on Monday? S1: I often...T: Do you fly a kite on Monday? S1: Yes, I do./ No, I don’t.(2)新課導(dǎo)入
教師承接上一環(huán)節(jié)，繼續(xù)問答，并描述自己的活動(dòng)，引入新內(nèi)容： T: What do you often do on the weekend? S2:I often...T: And I often do exercise.Sometimes I do some washing or go to the park.二、Presentation(1)新課展示Part A Let’s learn 1.教授詞匯bus stop。
T: Well, today is Saturday.Let’s go out to play.Ss: Great!T:(教師走到公共汽車站圖片的旁邊)First!Let’s go to the bus stop!教師板書bus stop并領(lǐng)讀幾遍，2.教授單詞park。教師走到公園圖片的附近：
T: Look.It’s a park.We can fly a kite in the park.教師板書park并領(lǐng)讀幾遍。3.教授單詞cinema。
教師繼續(xù)在教室里走，并高興地說：
T: Let’s go to other places.Oh, look, we can see a film here.Where are we? Ss: Cinema./ 電影院。T: Yes.We are in the cinema.教師板書單詞cinema并領(lǐng)讀幾遍。
4.新授詞匯bookstore和buy a story book。
T: I like to read books.Do you like to read books, too?
Ss: Yes, I / we do.T:(教師走到bookstore圖片的旁邊）Well, let’s go to the bookstore then.教師板書bookstore并讓學(xué)生拼讀。告訴學(xué)生bookstore是由book(書)和store(商店)組成的合成詞。學(xué)生拼讀熟練后，教師出示故事書，并提問：
T: Now we are in the bookstore.Do you like this story book? Ss: Yes, I / we do.教師教授story book，讓學(xué)生理解其意思并領(lǐng)讀幾遍。T: Let’s buy a story book.(邊說邊拿出錢，讓學(xué)生理解buy的意思為“買”)教師可多重復(fù)幾遍該單詞，然后板書buy a story book并領(lǐng)讀該短語。
5.新授單詞shop和hospital。教師假裝很渴，想要喝水：
T: I’m thirsty.I want to drink some water.(走到shop圖片的旁邊)Look, it’s a shop.Let’s buy some water in the shop.教師板書shop并引領(lǐng)學(xué)生拼讀sh-[?]-o-[?]-p-[p]。
之后，教師喝水，并做因?yàn)樗鼙l(fā)抖狀；然后假裝感冒打噴嚏： T: Oh, I have a cold.(走向hospital 的圖片)Let’s go to the hospital.教師板書hospital并讓學(xué)生拼讀，其間注意糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音，32 尤其是sp濁化之后的發(fā)音，應(yīng)為hosp-/sb/-ital而不是hosp-/sp/-ital。
(2)教師播放錄音，讓學(xué)生聽并跟讀Let’s learn部分的詞匯。
三、Practice Activities(1)Simon says 本環(huán)節(jié)的目的在于讓學(xué)生熟記詞匯的讀音，要求學(xué)生通過反復(fù)讀的方式，在有趣的游戲中不知不覺地識記詞匯的發(fā)音。(2)Part C Read and complete 教師在指導(dǎo)學(xué)生完成本部分練習(xí)的時(shí)候，可以提前向?qū)W生滲透be going to句型的意思為“將要”，在方便學(xué)生完成練習(xí)的同時(shí)，使他們提前感知be going to句型結(jié)構(gòu)，為下節(jié)課的內(nèi)容作鋪墊。
第2課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、我會(huì)朗讀P39課文并理解課文思意。
2、我會(huì)說句子:Is there...? Yes,there is./No,there isn't.Are there...?Yes,there are./No,there aren't.3、我能坐姿規(guī)范，聲音洪亮朗讀課文，并能一邊手指，一
邊讀。教學(xué)過程
1、補(bǔ)全單詞。
l_br_ r_
g_rd_ _
playgr_ _ _d t_ _let
g_ t_
teacher_ off_ _ _ c_mp_t_r
2、我能通過聽錄音，學(xué)習(xí)P39的課文。
我能一邊認(rèn)真聽，一邊用手指，并用紅筆畫出不會(huì)讀的單詞和短語。
1、小聲朗讀課文，結(jié)合圖片理解課文意思。
（1）我能邊讀邊理解，并用紅筆標(biāo)注不理解的詞、短語或句子。（2）同伴互查課文的朗讀與理解。（3）組長帶領(lǐng)組員翻譯課文。
（4）每組2號朗讀，6號翻譯，一人一句。
2、朗讀課文我最棒。（1）老師領(lǐng)讀課文。
34（2）小組長領(lǐng)讀課文。（3）同伴分角色朗讀課文。（4）朗讀比賽。
3、運(yùn)用句型：Is there...? Yes, there is./No, there isn't.Are there...? Yes, there are./No, there aren't.（1)利用圖片學(xué)說句子并寫出。（同伴對學(xué)）（2)每組5號展示句子。
（3）（群學(xué)）小組成員開火車式的一問一答。練習(xí)： 我們是一家。
1.our are
these classroom.___________________________________ 2.is small a there library.____________________________________ 3.a there is office teachers' ?
_____________________________________ 4.is school where your ？
_______________________________________ 5.any are computer s there the in library ?
_________________________________________
第3課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容: Our school partc 教學(xué)目標(biāo): 學(xué)習(xí)介紹建筑物里的設(shè)施。教學(xué)準(zhǔn)備: 一些建筑物里的設(shè)施圖片。教學(xué)方法:高效課堂模式。教學(xué)過程:
一、熱身導(dǎo)入
教師出示學(xué)校的平面圖片并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行陳述。There is...Those are...二、新課展示 1.Let?s learn more.(P40)This is....There is....What?s in the...? There are...2.Look, think and say(P41)He/She is/They are in/on the 3.Ask and answer(P41)
A:What?s in your classroom? B:There is/are....A:Is there a...B:Yes/No,...A:Are there any...in it? B:Yes/No,...三、鞏固練習(xí)Read a story(P42)
四、課后作業(yè)
Unit 6 What Subject Do They Have This Morning?
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo): 能聽、說、讀、寫有關(guān)科目的詞匯：subject，Math，Chinese，English，Music，Science，Art，PE。
過程與方法：通過引導(dǎo)、直觀等方法教授以下四會(huì)單詞：subject，Math，Chinese，English，Music，Science，Art，PE。使學(xué)生學(xué)習(xí)理解會(huì)說會(huì)用會(huì)寫所學(xué)新單詞，并能在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識不同學(xué)科的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
2、鼓勵(lì)學(xué)生與他人交流學(xué)習(xí)心得，培養(yǎng)學(xué)生不偏科的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生熟練掌握本課四會(huì)單詞。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：
1.各科目的書。2.單詞卡片。3.書包及學(xué)習(xí)用品。學(xué)生準(zhǔn)備：1.各科目的書。2.水彩筆。教學(xué)過程:
一、熱身導(dǎo)入
1、Sing a song.2、Geetings.(Free talk.)
3、Let’s chant.4、Tick the books you have(P45)
6、Look and think(P45)
二、新課展示
1、教師出示準(zhǔn)備的裝有課本的書包與學(xué)生進(jìn)行問答。T：Look!I have a bag.What’s in my bag? Ss：Books.T：How many books are there in my bag , can you guess ? 學(xué)生自由回答。
教師掏出所帶課本，與學(xué)生一起數(shù)一數(shù)，然后再問： What books are they ? 教師注意慢慢地展示各科課本，說出相應(yīng)單詞，讓學(xué)生先感知一下單詞： Math，Chinese，English，Music，Science，Art，PE。
2、單詞逐個(gè)呈現(xiàn)
展示實(shí)物，學(xué)習(xí)新詞English，Chinese。教師一邊舉起英語書一邊問： What’s this？
Ss：It’s an English book.引導(dǎo)學(xué)生說出an English book.，教師在此強(qiáng)調(diào)English前要用冠詞an。
用同樣的方法教授Chinese。教師交替更換兩本課本帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)English和Chinese的說法。然后教師板書單詞，學(xué)生隨著教師的書寫拼讀單詞。
3、學(xué)習(xí)新單詞：Math，Music，Science。
教師逐一出示 數(shù)學(xué)、音樂、科學(xué)書，引導(dǎo)學(xué)生一一認(rèn)讀Math，39 Music和Science。同事強(qiáng)調(diào)這三個(gè)單詞的正確讀音。然后采用大小聲、分組，個(gè)別讀的方法進(jìn)行練習(xí)。
4、學(xué)習(xí)新單詞：Art，PE。
教師展示美術(shù)畫畫圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出單詞：Art.集體邊做動(dòng)作邊有節(jié)奏地說：
Art class, Art class.Draw, Draw, Draw.教師拿出足球，在教室玩。
T：I like football.Do you like football? Ss：Yes./No.T：Do you play football in Art class? Ss：No,we don’t.T：We don’t play football in Art class.We don’t play football in English class or Chinese class.We play football PE.class.教授新詞：PE.學(xué)生邊做邊練習(xí)。
三、鞏固練習(xí)
1、教師出示快速出示書本并叫學(xué)生用英語大聲的讀出來。
2、學(xué)生四人為一組，互換小組代表說出命令口號：Show me your?其他三個(gè)人出示不同科目的課本，練習(xí)所學(xué)單詞。
3、游戲比賽練習(xí)：各叫一位男生、女生代表，說出命令口號：Show me your?下面男女生根據(jù)代表命令出示自己的課本。拿錯(cuò)課本的同學(xué)起立。最后看看那個(gè)組出錯(cuò)的同學(xué)少，為勝利組。出錯(cuò)的同學(xué)
表演一個(gè)小動(dòng)作，讓大家用英語猜出來，方可坐下。
四、總結(jié)（Conclusion）What have you learnd?
五、課后作業(yè)。
1、抄寫本課四會(huì)單詞：subject，Math，Chinese，English，Music，Science，Art，PE。
2、根據(jù)實(shí)際課程，每人制作一張課程表。
六、板書設(shè)計(jì): Lesson 6 What Subjects Do They Have This Morning ? subject English Chinese Math Music Science Art.PE.41
第2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容: What Sbuject Do They Have This Morning? 教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)詢問所上的科目。
2、通過練習(xí)，能用所學(xué)句型和別人做自由對話，并將所學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用于實(shí)際情景中。教學(xué)重點(diǎn)：
1、How many subjects do you have...?
2、What are they?
3、What subjects do they have this morning? 教學(xué)難點(diǎn)：
能用所學(xué)句型和別人做自由對話 教學(xué)準(zhǔn)備:
1、各科目的書。
2、錄音機(jī)。教學(xué)過程:
一、熱身導(dǎo)入
What subjects do you have this morning? We have...二、新課展示
1、教師讓學(xué)生出示自己的課程表并讓小組討論所學(xué)科目。
2、教師詢問共有多少門科目，并出示重點(diǎn)句型： A:How many subjects do you have...?
B:We have...A:What are they?
B:They are...3、教師詢問今天早上有什么科目，并出示重點(diǎn)句型： What subjects do they have this morning? They have…
二、新授
1、看圖講解
師生借助Let`s Learn部分的課件或掛圖，看圖說話。
2、聽力理解
Hello,everyone.Today we are going to visit a class.Let`s go.（1）教師播放錄音，讓學(xué)生聽第一段對話，回答問題1
Question 1:what are they?（2）聽第二段對話，回答問題2.Question 2: What subjects do they have this morning?
在回答問題時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生正確地使用名詞復(fù)數(shù)形式，但不要過于強(qiáng)調(diào)復(fù)數(shù)的概念。
4、教師播放錄音，讓學(xué)生聽并跟讀Let`s talk部分的對話。
三、鞏固練習(xí)
1、Listen to the tape.43
2、各小組根據(jù)課程表進(jìn)行問答練習(xí)，并挑選部分學(xué)生進(jìn)行表演。
四、課后作業(yè)
第3課時(shí)
教學(xué)目標(biāo): 1.能聽懂、理解let?s learn more中情節(jié)簡單的小故事，并且能流利地跟讀錄音，要求模仿正確、語音語調(diào)自然。2.能跟隨節(jié)奏流利地說唱Let?s chant部分的歌搖。3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)各科目，并學(xué)會(huì)詢問他人所喜歡的科目。教學(xué)重點(diǎn)：
1、Do you like...?
Yes,I do./No, I don?t.2、I?m good at… 教學(xué)難點(diǎn)：
能用所學(xué)句型和別人做自由對話 教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的對話，檢查預(yù)習(xí)情況。
1、比賽拼讀單詞：教師將學(xué)生分成兩組，然后說詞語，兩組學(xué)生輪流拼讀單詞，如一組拼錯(cuò)，則另一組繼續(xù)拼讀，直到拼對為止。
2、口語練習(xí)：此環(huán)節(jié)目的在于復(fù)習(xí)本單元所學(xué)句型。
二、新授
1、Let?s learn more(P48)
A:What?s in your hand?
B:It?s...A:Do you like...?
B:Yes, I do./No, I don?t.I?m good at...45
三、Practice Activities Part C Let?s do quickly
1、教師在黑板上出示個(gè)科目書本，借助本部分的參考句型進(jìn)行提問，T: Do you like...?
Ss: Yes,I do./No, I don?t.I?m good at…
如果學(xué)生不會(huì)回答，教師可以指著黑板上的句型，引導(dǎo)學(xué)生回答。
2、學(xué)生兩人一組，用各自準(zhǔn)備的卡片相互問答。
3、Look and choose(P49)
4、Ask and draw.(P49)
5、Read a story.(P50)
四、課后作業(yè)，下節(jié)預(yù)習(xí)
Unit 7 It’s Tuesday
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo): 學(xué)習(xí)有關(guān)星期的單詞: Week，Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，F(xiàn)riday，Saturday，Sunday 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握重點(diǎn)四會(huì)單詞
教學(xué)難點(diǎn)：能夠拼讀本課單詞 教學(xué)用具：
1.教具：星期卡片、單詞卡片、錄音機(jī)
2.學(xué)具：單詞卡片 教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、Circle the day(P53)
2、Write out your classes today(P53)
-What do you have in the morning?
-In the morning,we have...-What do you have in the afternoon?
-In the afternoon,we have...二、新授
1.Learn: What day is today?
It’s Monday.(出示圖片學(xué)習(xí)新單詞)(1)T: It’s Sunday.What day is today? It’s Monday.I run on Monday.(板書句型)Can you say? Please practice in pairs.A: What day is today? B: It?s Monday.A: What day is today? B: It?s …
以此方法教學(xué)week，Tuesday，Wednesday，Thursday，F(xiàn)riday
Saturday，Sunday
2、Practice（1）、教師叫學(xué)生表演《白雪公主》的故事。
（2）、教師將星期的單詞卡片頭飾分別戴在七個(gè)小矮人的頭上，并將小矮人進(jìn)行編號，分別代表星期中的一天。
3、利用七個(gè)小矮人來復(fù)習(xí)新單詞。
三、鞏固練習(xí)
1、打亂小矮人的順序來鞏固新單詞。
2、在游戲中練習(xí)新單詞。
3.自制單詞卡片。
四、課后作業(yè)
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)星期的單詞并學(xué)習(xí)詢問星期幾。教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)如何詢問今天星期幾：
-What day is today?
-It?s...教學(xué)難點(diǎn):
能夠熟讀課文及自主進(jìn)行對話練習(xí)。教學(xué)用具:
1.教具：星期卡片、錄音機(jī)、圖片
2.學(xué)具：單詞卡片 教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.Greetings.2.Sing a song:The days of a week.借此復(fù)習(xí)所學(xué)的詞匯和句型。
3.Free talk:
T:What are you going to do tomorrow?
Ss:I?m going to …
T:Are you going to …？
復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。先兩人為一組利用單詞卡片來考察對方的 學(xué)習(xí)效果。
二、新授
1、教師詢問今天星期幾，并引出新句型：-What day is it today?
-It?s...2、學(xué)習(xí)新課文
A:What day is it today?
B:It?s...A：We have...today.A:What day is it today?
B:It?s...A:We don?t have...today.1、看圖講解
師生借助Let`s Learn部分的課件或掛圖，看圖說話。
2、聽力理解
3、教師播放錄音，讓學(xué)生聽并跟讀Let`s talk部分的對話。
三、鞏固練習(xí)
1.同桌分角色操練Let?s talk的內(nèi)容。
2.選舉三組同學(xué)進(jìn)行表演。
第三篇：陜旅版英語三年級上冊全冊教案
上學(xué)期三年級英語
Lesson 1 Good morning!Lesson 2 What's your name Lesson 3 How are you Lesson 4 Nice to meet you!Lesson 5 How old are you Lesson 6 Thank you!Lesson 7 What class are you in Lesson 8 What's this Lesson 9 What do you have Lesson 10 How many apples do you have Lesson 11 What are these Lesson 12 Happy New Year!
Lesson 1 Good morning!第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 了解英語的廣泛應(yīng)用及其區(qū)別于漢語的特點(diǎn).能在日常生活中熟練運(yùn)用問候用語: —Good morning!3.能聽懂一些簡單的課堂用語: Class begins!Stand up, please!Sit down, please!Class is over.What's this What's missing Capital letter(大寫字母)Small letter(小寫字母)重難點(diǎn)分析
重點(diǎn):字母Aa,Bb,Cc的讀音及大小寫書寫形式.難點(diǎn):Good morning!的靈活運(yùn)用.教學(xué)用具: 教師準(zhǔn)備Aa,Bb,Cc三組字母的大小寫卡片,錄音機(jī)及教學(xué)掛圖.教學(xué)過程: 1.新課展示(New Presentation)教師出示字母卡片進(jìn)行字母規(guī)范書寫的教學(xué).這一部分教師要引導(dǎo)學(xué)生注意字母的正確發(fā)音規(guī)則:Aa讀作/ei/,是由/e/到/i/的滑動(dòng),其中/i/發(fā)得短而模糊.字母Bb和Cc中含有長音/i:/,要讀得長而清晰,氣流不受阻礙,不要把Cc讀成/si/或西.另外,在英語里,每個(gè)字母都有印刷體和書寫體兩種形式,每種字體都有大寫和小寫之分.書報(bào)刊物用印刷體,我們寫字用
書寫體,我們采用的是斜體行書,寫時(shí)稍向右斜.(出示字母卡片Aa, Bb, Cc的書寫體和印刷體,于此同時(shí)泛讀/ei/, /bi:/, /si:/,老師緩慢而清晰的用升調(diào)和降調(diào)讀幾遍)英語字母是寫在四線三格紙中的,開始學(xué)習(xí)寫字母,一定要嚴(yán)格按格式要求來寫.(分別出示字母Aa,Bb,Cc的書寫體動(dòng)畫演示過程)大寫A占上兩格,上不頂格,三筆寫成,稍微向右傾斜.先寫左右兩斜豎,在加中間一短橫,短橫緊貼在第二線下;小寫a占滿中間一格,一筆寫成.大寫B(tài)占上兩格,上不頂格,兩筆寫成,先寫豎,稍右斜,后一筆寫成兩個(gè)半圓,上半圓比下半圓稍小;小寫b占上兩格,上不頂格,一筆寫成.大寫C占上兩格,上不頂格, 一筆寫成;小寫c占滿中間一格,一筆寫成.2.鞏固活動(dòng):(小組游戲)找朋友
首先將學(xué)生分為三組,一組同學(xué)拿A, B, C;另外一組同學(xué)拿a, b, c;其次所有的學(xué)生都將聽從教師的口令,如教師小聲說 “A”,那么所有拿A, a, 的同學(xué)將要迅速的站起來,同時(shí)讀出自己手中的卡片.3.課后作業(yè)(Homework): 聽讀第一課.學(xué)生練習(xí)書寫制作字母卡片.第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) : 1.能聽說,認(rèn)讀單詞:cake, bag, pencil, boy(s), girl(s), and, Miss.2.能夠熟練掌握字母Aa,Bb,Cc的大小寫書寫形式.重難點(diǎn)分析
重點(diǎn):字母Aa,Bb,Cc的書寫.難點(diǎn):通過學(xué)習(xí)單詞cake, bag, pencil,初步了解字母在單詞中的讀音.教學(xué)用具: 三組字母Aa,Bb,Cc的大小寫卡片,單詞cake, bag, pencil的圖片,錄音機(jī).教學(xué)過程: 復(fù)習(xí)字母.出示字母Aa,Bb,Cc的大小寫的書寫卡片,讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀.介紹新課.教師通過課前準(zhǔn)備好的單詞卡片或者實(shí)物進(jìn)行單詞教學(xué).cake: /keik/其中a發(fā)雙元音/ei/的音,e不發(fā)音.bag: /b g/其中b發(fā)/b/的音,濁輔音/b/發(fā)音時(shí)雙唇緊閉,氣流從口腔中沖出來,送氣有力;a為前元音,發(fā)/ /的音,發(fā)音時(shí)舌尖抵下齒,前舌稍高,但比其他前元音/i/, /e/要低.牙床開得較大,近乎全開.雙唇向兩邊伸張,稍扁.pencil: 為合成詞,意為:鉛筆.其中c發(fā)/s/的音,發(fā)音時(shí)舌端接近上齒齦,氣流從舌端和上齒齦間形成的縫隙中通過,發(fā)生摩擦.鞏固練習(xí)
1)聽寫:Aa,Bb,Cc 2)反復(fù)讀單詞cake, bag, pencil.布置作業(yè)
1)把Aa,Bb,Cc三組字母的大小寫在作業(yè)本上抄寫一遍.2)《課堂練習(xí)》筆寫部分第1題:連線.將圖與詞搭配起來.Lesson 2 What's your name
第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)
能夠熟練掌握字母Dd, Ee, Ff, Gg的讀音以及大小寫的書寫形式.能夠聽說,認(rèn)讀單詞: dog, sheep, fish, giraffe.教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)
重點(diǎn):字母Dd, Ee, Ff, Gg的讀音與書寫.難點(diǎn):Ff, Gg的讀音及字母在單詞中的讀音.課前準(zhǔn)備: 教師準(zhǔn)備Dd, Ee, Ff, Gg四組字母的大小寫卡片,以及dog, sheep, fish, giraffe的教學(xué)圖片.教學(xué)過程 復(fù)習(xí)
以快速問答的形式反復(fù)認(rèn)讀字母Aa,Bb,Cc的讀音及大小寫書寫形式.2.新課展示(New Presentation)
1)教師出示字母卡片進(jìn)行字母規(guī)范書寫的教學(xué).這一部分教師講解各個(gè)字母的讀音及書寫細(xì)則,給學(xué)生看書寫體和印刷體的卡片,幫助學(xué)生區(qū)分兩者之間的不同.大寫D占上兩格,上不頂格,兩筆寫成,先寫豎,后寫半圓.小寫d占上兩格,上不頂格,兩筆寫成,先寫半圓,后寫豎彎.以同樣的方式教授字母Ee, Ff, Gg.強(qiáng)調(diào)Gg與Bb, Cc, Dd一樣都含有Ee的讀音,注意Gg的讀音要多給學(xué)生示范幾次.強(qiáng)調(diào)小寫f占三格,上不頂格;大寫G一筆寫成,小寫g占下兩格,一筆寫成.2)教師通過課前準(zhǔn)備好的單詞卡片或者實(shí)物進(jìn)行單詞教學(xué).dog: /d g/, 其中d發(fā)/d/的音,發(fā)音時(shí)舌端接觸上齒齦,氣流由口中沖出,發(fā)出爆破音.sheep: / i:p/, 其中ee發(fā)長元音/i:/的音, 發(fā)音時(shí)舌尖抵下齒背,舌面前部向硬腭抬起.舌側(cè)緣緊貼臼齒.唇形向兩旁伸開,比較扁平.fish: /fi /,其中f發(fā)/f/的音,發(fā)音時(shí)將上齒放在下唇上,氣流從上齒和下唇間的縫隙通過,齒唇發(fā)出摩擦而成.giraffe:/ /, 其中g(shù)發(fā)濁輔音/ /,發(fā)音時(shí)舌端先頂在上齒齦后部,不留縫隙,然后漸漸放開,氣流緩緩地從縫隙中沖出,發(fā)音時(shí)震動(dòng)聲帶.3.鞏固活動(dòng):(小組游戲)1)讓學(xué)生打開課本,放錄音,學(xué)生聽讀課文一 二部分
2)做字母游戲:將所學(xué)字母藏起來,把其余的字母卡片讓學(xué)生看,讓學(xué)生猜缺哪個(gè) 3)單詞練習(xí):讓學(xué)生自愿上前模仿動(dòng)物表演 4.課后作業(yè)(Homework):
《課堂練習(xí)》筆寫部分第1題:將下列字母按字母表順序排列起來.第2題:圈出相應(yīng)的大寫或小寫字母.第5題:抄寫字母 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)
1.能熟練掌握對話,并會(huì)用該句型:What's your name My name is…介紹自己 的名字并詢問對方的名字,會(huì)使用告別用語Goodbye.2.能聽懂,認(rèn)讀單詞hello, my, name, Mike, your, what, is, what's.3.能聽懂課堂用語:Say it, please.Again, please.教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)
重點(diǎn):—What's your name —My name is… —Goodbye 難點(diǎn):句型的正確朗讀與靈活運(yùn)用.教學(xué)用具
教學(xué)掛圖 單詞圖片 錄音機(jī) 教學(xué)過程 復(fù)習(xí)
1)檢查《課堂練習(xí)》上的作業(yè) 2)復(fù)習(xí)學(xué)過的字母
3)認(rèn)讀單詞:dog, sheep, fish, giraffe cake, bag, pencil, 2 介紹新課
先和同學(xué)們打招呼問好,然后通過孩子們喜愛也熟悉的兩個(gè)可愛的動(dòng)畫人物Tom和Jerry兩人的對話引出本課的重點(diǎn)句型并對其訓(xùn)練和講解.Tom:Hello!Good morning!What's your name Jerry: Hi!My name is Jerry.And what's your name Tom: My name is Tom.Jerry: Oh, I must go now.Goodbye!Tom: Goodbye!在此教師要給學(xué)生說明當(dāng)我們在學(xué)問別人姓名的時(shí)候就可以使用句型What's your name 回答可以使用句型:My…/I'm…;當(dāng)在和他人告別的時(shí)候我們便會(huì)使用到告別用語Goodbye.在口語里我們還可以簡單的用一個(gè)Bye來表示.接下來,教師可以通過以下兒歌和學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,鞏固和復(fù)習(xí): What's your name Hello!Hello!What's your name What's your name What's your name Hello!Hello!What's your name My name is Mike/ Li Shan.name is這里教師可以安排學(xué)生以小組為單位,進(jìn)行小組內(nèi)問答訓(xùn)練.3.鞏固活動(dòng) 耳音接力
教師先將學(xué)生分成兩隊(duì)面朝黑板站好,接著教師站在教室的后邊將站在兩組最后面的兩個(gè)同學(xué)叫到跟前并悄悄告訴它們本課中或以前所學(xué)的一句話如:What's your name 在確認(rèn)兩名同學(xué)都能說出正確的句子之后,教師發(fā)令,這兩位同學(xué)迅
速跑到自己原來的位置上并在前一個(gè)同學(xué)的耳朵跟前悄悄重復(fù)What's your name 以此類推,直到最后傳到各組的第一個(gè)同學(xué),再由他們迅速跑到教師跟前大聲將自己得到的信息反饋給教師,先到并且正確的將為該組贏得一分.(注:每一局結(jié)束后,原本站在最后的兩個(gè)同學(xué)將分別站到每隊(duì)的第一個(gè)位置)4.聽錄音學(xué)習(xí)課文,并跟讀:(1)Listen, look and repeat(Ⅰ)(播放該部分的錄音)D d E e F f G g(2)Listen, look and repeat(Ⅱ)(播放該部分的錄音)D d a dog A DOG E e a sheep A SHEEP F f a fish A FISH G g a giraffe A GIRAFFE(3)Listen, look and say(Ⅰ)(播放該部分的錄音)A: Hello!My name is Mike.What's your name B: My name is Li Shan.(4)Listen, look and say(Ⅱ)(播放該部分的錄音)A: Goodbye!B: Goodbye, Miss Liu!通過本部分的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)告訴他人自己的名字并知道如何詢問他人的名字,會(huì)使用告別用語,并且能在生活中自如應(yīng)用.課后作業(yè)
聽讀課文 復(fù)習(xí)所學(xué)字母
Lesson 3 How are you
第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1.能夠熟練掌握字母Hh, Ii, Jj, Kk的讀音以及大小寫的書寫形式;并且要注意Ii的讀音,Aa, Hh, Jj, Kk的共同讀音,小寫k的書寫以及字母H, I, J, K在單詞中的讀音.2.能夠聽說,認(rèn)讀并應(yīng)用單詞: hand, bike, jeep, key.教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)
重點(diǎn):字母Hh, Ii, Jj, Kk的讀音與書寫
難點(diǎn):Ii的讀音,Aa, Hh, Jj, Kk的共同讀音,小寫k的書寫以及字母H, I, J, K在單詞中的讀音.課前準(zhǔn)備: 教師準(zhǔn)備Hh, Ii, Jj, Kk四組字母的大小寫卡片.教師準(zhǔn)備hand, bike, jeep, key的教學(xué)圖片各一張,小夾子兩個(gè).教學(xué)過程 1.復(fù)習(xí)
唱歌曲What's your name 用接 龍問答的形式復(fù)習(xí)第二課對話,介紹自己姓名,詢問對方姓名并告別 2.新課展示(New Presentation)
教師通過課前準(zhǔn)備好的字母卡片以及相關(guān)單詞的圖片或者其他教具來講解句型和詞匯: 1)教師出示字母卡片進(jìn)行字母規(guī)范書寫的教學(xué).這一部分教師講解各個(gè)字母的讀音及書寫細(xì)則,給學(xué)生看書寫體和印刷體的卡片,幫助學(xué)生分析書寫格式:大寫字母H占上兩格,上不頂格,三筆寫成,先寫兩豎,再寫短橫;小寫字母h占上兩格,上不頂格,一筆寫成.以同樣的方式教學(xué)Ii, Jj, Kk, 強(qiáng)調(diào)Aa, Hh, Jj, Kk都含有Aa的讀音,字母Ii則含雙元音/ai/,發(fā)音時(shí)口張大,不能讀成/ei/.強(qiáng)調(diào)書寫體小寫字母i和j先寫下面的豎,后寫上面的點(diǎn),小寫字母k一筆寫成.2)教師通過課前準(zhǔn)備好的單詞卡片或者實(shí)物進(jìn)行單詞教學(xué).hand: /h nd/, 其中字母h發(fā)/h/的音,清輔音/h/發(fā)音時(shí)氣流從兩條聲帶間的縫隙(聲門)通過,摩擦聲門而成.bike: /baik/, 其中i發(fā)/ai/的音,發(fā)音時(shí)由/a/滑動(dòng)到/i/,滑動(dòng)距離大,是寬雙元音;結(jié)尾字母e不發(fā)音.jeep: /d i:p/, 其中濁輔音/d /發(fā)音時(shí)舌端先頂在上齒齦后部,不留縫隙,然后漸漸放開,氣流緩緩地從縫隙中沖出.key: / /, 其中濁輔音/k/發(fā)音時(shí)舌后部隆起,氣流從喉嚨口用力沖出來,發(fā)出爆破音.3.鞏固活動(dòng):(小組游戲)1)讓學(xué)生打開書,放第一,二部分錄音,讓學(xué)生先聽后跟讀
2)字母游戲.將所學(xué)字母卡片中的一張藏起來,把其余卡片給學(xué)生看,讓學(xué)生觀察那張字母卡片被藏起來了.3)單詞練習(xí)
4.課后作業(yè)(Homework): 1)《課堂練習(xí)》第1題:聽錄音,圈出你所聽到的字母.2)《課堂練習(xí)》筆寫部分1—5 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1.能熟練掌握對話,并會(huì)用該句型:How are you I'm fine, thank you.And you I'm fine, too.進(jìn)行問答操練,能在不同場合正確地運(yùn)用不同的問候語.2.能聽懂,認(rèn)讀單詞how, are, you, I'm, I, am, fine, thank, too, Mr.教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)
重點(diǎn):—How are you —I'm fine, thank you.難點(diǎn):能在不同的場合正確的運(yùn)用不同的問候語 課前準(zhǔn)備: 教學(xué)掛圖,錄音機(jī),單詞圖片 教學(xué)過程 1.復(fù)習(xí)
檢查《課堂練習(xí)》上的作業(yè)
復(fù)習(xí)字母Aa,Bb,CcDd, Ee, Ff, GgHh, Ii, Jj, Kk.老師出示卡片,讓學(xué)生很快認(rèn)讀并找出相應(yīng)的大小寫字母卡片
看圖片復(fù)習(xí)單詞cake, bag, pencil dog, sheep, fish, giraffe hand, bike, jeep, key,叫學(xué)生個(gè)別人讀后讓全班認(rèn)讀 給出情景讓學(xué)生自由對話 2.介紹新對話
教師要給學(xué)生說明當(dāng)我們想要表達(dá)“你好嗎 ”的意思時(shí),我們可以使用“How are you ”句型,并學(xué)會(huì)使用I'm fine.來回答.但是在此教師要注意給學(xué)生強(qiáng)調(diào)How are you 是用于熟人之間有一段時(shí)間沒有見面,或是對方身體欠佳,或是較為正式地向別人打招呼等場合.因此,要告訴學(xué)生, 不是每次見面都必須問此話.每天見面時(shí),只要說Hello/Hi!就行了.接下來,教師可以通過以下兒歌和學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,鞏固和復(fù)習(xí): How are you Hello!Hello!Hello!How are you I'm fine.I'm fine.Hello!How are you 3.練習(xí)鞏固
1)看圖練習(xí),讀課本中的對話,學(xué)生同桌兩人練習(xí)對話 2)問答接力
本部分教師可以安排學(xué)生以一數(shù)列為單位,進(jìn)行從前到后,或者從后到前的問答游戲,看看哪個(gè)組問得快,答得準(zhǔn)確.速度快且正確的為勝方.具體操作如下:第一個(gè)同學(xué)向后轉(zhuǎn)身問第二個(gè)同學(xué)How are you 第二個(gè)同學(xué)迅速回答I'm fine.Thank you, and you 第一個(gè)同學(xué)回答說I'm fine, too.之后,第二個(gè)同學(xué)再去問后面第三個(gè)同學(xué),以此類推.4.課后作業(yè)
1)聽讀第三課三遍
2)《課堂練習(xí)》筆寫部分第三題:看圖口頭完成對話 3)兩人一組互相進(jìn)行問候,致謝,道別.Lesson 4 Nice to meet you!第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1.能夠熟練掌握字母Ll, Mm, Nn, Oo的讀音以及大小寫的書寫形式.2.能夠聽說,認(rèn)讀單詞: leg, mouth, nose, toe, hi, this, nice, meet.3.能聽懂指令性句子并做出反應(yīng),能聽說補(bǔ)充的詞匯head, ear, eye, arm, face, foot.教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)
重點(diǎn):字母Ll, Mm, Nn, Oo的讀音以及大小寫的書寫形式.難點(diǎn):掌握Ll, Mm, Nn共同讀音,了解字母L M N O在單詞中的讀音 課前準(zhǔn)備: 教師準(zhǔn)備Ll, Mm, Nn, Oo四組字母的大小寫卡片,以及身體部位的單詞教學(xué)圖片..教學(xué)過程
1.組織課堂
用自由問答的形式復(fù)習(xí)前面所學(xué)對話,活躍課堂氣氛 2.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
用多種方式讓學(xué)生快速認(rèn)讀,或聽寫字母 3, 新課展示(New Presentation)教師通過課前準(zhǔn)備好的字母卡片以及相關(guān)單詞的圖片或者實(shí)物來講解句型和詞匯: 1)教師出示字母卡片進(jìn)行字母規(guī)范書寫的教學(xué).這一部分教師講解各個(gè)字母的讀音及書寫細(xì)則,給學(xué)生看書寫體和印刷體的卡片,幫助學(xué)生區(qū)分兩者之間的不同.要求近距離口型示范每個(gè)字母的發(fā)音方式.書寫方面:大寫字母L占上兩格,上不頂格,一筆寫成;小寫字母l占上兩格,上不頂格,一筆寫成.大寫M兩筆寫成,占上兩格,上不頂格;小寫m一筆寫成,占中間一格;大寫N占上兩格,上不頂格,三筆寫成,小寫n一筆寫成,占中間一格;大寫O占上兩格,上不頂格,一筆寫成;小寫o占中間一格,一筆寫成.另外字母Ff, Ll, Mm, Nn的讀音中都含有/e/,可按讀音歸為一類.Oo讀作/ u/,由/ /音滑向/u/音,不可讀成“歐”.最后教師在教授mouth的時(shí)候,其中th讀作/ /,發(fā)音時(shí)舌尖擠在上下齒縫間,摩擦發(fā)出,有點(diǎn)咬舌.2)教師通過課前準(zhǔn)備好的單詞卡片或者實(shí)物進(jìn)行單詞教學(xué).leg: /leg/其中l(wèi)為舌邊音,發(fā)音時(shí)舌尖及舌端緊貼上齒齦,舌前部向硬腭抬起,氣流從舌的旁邊泄出,發(fā)音時(shí)聲帶振動(dòng).mouth:/ /其中濁輔音/m/發(fā)音時(shí)雙唇緊閉,軟腭下垂,發(fā)音位置和發(fā)/p/, /b/音時(shí)完全一樣,發(fā)音方法是氣流從鼻孔中出來.nose: / /中濁輔音/n/發(fā)音時(shí)舌端緊貼上齒齦,軟腭下垂,和發(fā)/t/, /d/音時(shí)的舌位相同,氣流從鼻孔中出來.toe:/ /其中o發(fā)合口雙元音/ /放入音,發(fā)音時(shí)由/ /自然向/u/過渡.口形也相應(yīng)地做一些變化,由扁平唇轉(zhuǎn)換為圓唇,舌頭在口中自然放松.4.鞏固活動(dòng):(小組游戲)1)教師將本課要求學(xué)生掌握的單詞:leg, mouth, nose, toe依次分別貼在黑板上,將學(xué)生分成兩組,再將學(xué)生分成兩組在中間排隊(duì)站好,每次由站在隊(duì)伍最前面兩名同學(xué)參加比賽,教師將塑料小錘發(fā)給隊(duì)伍最前面的兩個(gè)同學(xué),發(fā)指令說:head!這兩個(gè)學(xué)生要迅速跑到相應(yīng)圖片跟前,用小錘輕敲該圖片并重復(fù)head三遍,先完成該動(dòng)作的將為該組贏得一分,結(jié)束后兩人全部站回到本隊(duì)的最后一排.2)Let's do.教師發(fā)令要求全班同學(xué)做.Touch your nose/ mouth/ eyes/ ears/hair.再讓部分學(xué)生站在黑板前,看不見老師面部,全班同學(xué)看著老師的暗示教師發(fā)令,讓站在講臺前的同學(xué)做.最后還可以兩人相互發(fā)指令讓對方做.3)Simon says.教師可在游戲前給學(xué)生將清楚規(guī)則,當(dāng)教師先說:Simon says的時(shí)候,學(xué)生將以最快的速度去做動(dòng)作,慢者要接受懲罰.5.課后作業(yè)(Homework): 練一練.教師為學(xué)生創(chuàng)造模擬真實(shí)的生活場景,讓學(xué)生在模擬的場景中去使用語言,感知語言,真正做到學(xué)以致用.第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo): 1,能夠聽說,認(rèn)讀單詞hi, this, nice, meet.2,能熟練掌握介紹用語,并能靈活運(yùn)用句型:This is…/Nice to meet you,(too).教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)
重點(diǎn): 句型—This is… —Nice to meet you,(too)教學(xué)用具
教學(xué)掛圖,錄音機(jī),一些人物圖片,字母卡片 教學(xué)過程 1 復(fù)習(xí)
1)唱歌How are you 同時(shí)教師檢查《課堂練習(xí)》上的作業(yè).2)復(fù)習(xí)字母Aa,Bb,CcDd, Ee, Ff, GgHh, Ii, Jj, Kk:Ll, Mm, Nn, Oo 3)讓學(xué)生聽寫所學(xué)過的字母糾正書寫錯(cuò)誤 4)復(fù)習(xí)所學(xué)過的句子 2 介紹新對話
教師將通過孩子們熟悉的人物形象Mr.Sun和Alice,Jerry來呈現(xiàn)引出本課的重點(diǎn)句型和詞匯: Mr.Sun: Good morning, Alice!Alice: Good morning, Mr.Sun!This is Jerry.Jerry, this is my teacher, Mr.Sun.Jerry: Nice to meet you, Mr.Sun.Mr.Sun: Nice to meet you, too 在此教師要給學(xué)生說明“Nice to meet you.”是“很高興見到你”的意思,表達(dá)“見到你也很高興”就說Nice to meet you, too.另外我們想要表達(dá)見一個(gè)人很高興時(shí)的表達(dá)方式還有“Pleased/ Glad to meet you.”接下來,教師可以通過以下兒歌和學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,鞏固和復(fù)習(xí): Nice to meet you!Hello!Hello!Hello!Hello!Nice to meet you.Hello!Hello!Hello!Hello!Nice to meet you.Hello!Hello!Hello!Hello!Nice to meet you.3.聽錄音學(xué)習(xí)課文,并跟讀:(1)Listen, look and repeat(Ⅰ)(播放該部分的錄音,同時(shí)出 L l M m N n O o(2)Listen, look and repeat(Ⅱ)(播放該部分的錄音)L l a leg A LEG M m a mouth A MOUTH N n a nose A NOSE O o a toe A TOE(3)Listen, look and say(Ⅰ)(播放該部分的錄音)
A: Hi!This is Gao Qiang.This is Alice.B: Nice to meet you.C: Nice to meet you.(4)Listen, look and say(Ⅱ)(播放該部分的錄音)A: Hello!My name is Bruce.Nice to meet you.B: Nice to meet you ,too.通過本部分的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)向他人介紹自己的朋友,親人等等,并且能在生活中自如應(yīng)用,會(huì)使用問候用語.4布置作業(yè)
《課堂練習(xí)》筆寫第2題:看圖說話.Lesson 5 How old are you
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析: 1.能夠熟練掌握字母Pp, Qq, Rr, Ss的讀音以及大小寫的書寫形式.2.能夠聽說,認(rèn)讀單詞: pen, quilt, ruler, school,how, old, nine, eight, happy, birthday..3.能熟練掌握問答年齡的句型How old are you I'm nine/eight.并能在日常生 活中進(jìn)行自如運(yùn)用.4.能理解并熟練應(yīng)用祝賀生日用語:Happy birthday!能聽懂指令性句子:Show me…并能快速做出正確的反應(yīng).課前準(zhǔn)備: 1.教師準(zhǔn)備Pp, Qq, Rr, Ss四組字母的大小寫卡片,以及pen, quilt, ruler, school的教學(xué)圖片.2.教師準(zhǔn)備插有9支蠟燭的生日蛋糕實(shí)物或者圖片,以及one, two, three…ten的教學(xué)卡片以及小夾子兩個(gè).教師準(zhǔn)備老鷹,雞媽媽頭飾各一個(gè),學(xué)生每人準(zhǔn)備小雞頭飾一個(gè).教學(xué)過程: 1.熱身(Warming up)在新課開始前,教師可以通過播放以下內(nèi)容的課件來進(jìn)行熱身: 字母Pp, Qq, Rr, Ss以動(dòng)畫形式跳出畫面,并逐一進(jìn)行自我介紹說, Pp: Hello!My name is Pp, Pis for a pen.自己將一支鋼筆從畫面另一側(cè)拉拽出來,讓鋼筆站在自己附近.注意畫面一定要活潑可愛生動(dòng)一些.字母Qq, Rr, Ss的呈現(xiàn)方式同上.2.新課展示(New Presentation)教師通過課前準(zhǔn)備好的人物頭飾,字母卡片以及相關(guān)單詞的圖片或者實(shí)物來講解句型和詞匯: 1)教師出示字母卡片進(jìn)行字母規(guī)范書寫的教學(xué).這一部分教師講解各個(gè)字母的讀音及書寫細(xì)則,給學(xué)生看書寫體和印刷體的卡片,幫助學(xué)生區(qū)分兩者之間的不同.大寫P占上兩格,上不頂格,兩筆寫成,先寫豎,后寫半圓.小寫p占下兩格,第一筆和j的下半部分很象,但超出第一格一點(diǎn)兒,兩筆寫成.以同樣的方式教授字母Qq, Rr, Ss.強(qiáng)調(diào)大寫Q占上兩格,小寫q占下兩格，下帶一提勾.大寫R兩筆寫成,占上兩格,讀成/a:/,小寫r一筆寫成,占中間一格;大寫S一筆寫成,占上兩格;小寫s的寫法同大寫S,不過是占中間一格,也是一筆寫成.另外希望講解人強(qiáng)調(diào)Pp與Cc,Dd,Gg有共同的讀音/ i:/;Ss與Ff,Ll,Mm,Nn有共同的讀音/e/,可按音歸入一類.2)教師通過課前準(zhǔn)備好的單詞卡片或者實(shí)物進(jìn)行單詞教學(xué).pen: /pen/, 其中清輔音/p/發(fā)音時(shí)雙唇緊閉,氣流從口腔中沖出來,送氣有力.quilt: /kwilt/, 其中q發(fā)清輔音/k/的音,發(fā)音時(shí)舌后部隆起,氣流從喉嚨口用力沖出來,發(fā)出爆破音.ruler: / /,其中濁輔音/r/發(fā)音時(shí)舌端抬向上齒齦后部,向后面的硬腭彎曲發(fā)生摩擦而成.舌端在向后彎曲時(shí)可將雙唇突出.school: /sku:l/,在此希望教師注意“sc”的讀音要爆破.作業(yè):1,熟讀本課單詞.2,能簡單對話.第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析: 1,能夠熟練掌握字母Pp, Qq, Rr, Ss的讀音以及大小寫的書寫形式.2,能夠聽說,認(rèn)讀單詞: pen, quilt, ruler, school,how, old, nine, eight, happy, birthday..3,能熟練掌握問答年齡的句型How old are you I'm nine/eight.并能在日常生 活中進(jìn)行自如運(yùn)用.4,能理解并熟練應(yīng)用祝賀生日用語:Happy birthday!5,能聽懂指令性句子:Show me…并能快速做出正確的反應(yīng).課前準(zhǔn)備: 1,教師準(zhǔn)備Pp, Qq, Rr, Ss四組字母的大小寫卡片,以及pen, quilt, ruler, school的教學(xué)圖片.2,教師準(zhǔn)備插有9支蠟燭的生日蛋糕實(shí)物或者圖片,以及one, two, three…ten的教學(xué)卡片以及小夾子兩個(gè).3,教師準(zhǔn)備老鷹,雞媽媽頭飾各一個(gè),學(xué)生每人準(zhǔn)備小雞頭飾一個(gè).教學(xué)過程: 1,教師通過孩子們喜愛也熟悉的兩個(gè)可愛的動(dòng)畫人物Tom和Jerry兩人的對話引出本課的重點(diǎn)句型并對其訓(xùn)練和講解.Tom:Hi!Jerry, Happy birthday!This is for you!(送一個(gè)小禮物的動(dòng)畫效果)Jerry: Thank you, Tom.(微笑著收下)Tom: How old are you Jerry: Oh, I'm eight.How old are you Tom: I'm nine.2,在此教師要給學(xué)生說明當(dāng)我們在學(xué)問別人年齡的時(shí)候就可以使用句型How old are you 回答可以使用句型:I'm…;當(dāng)然,這里也鼓勵(lì)教師能將單三的表達(dá)方式講給學(xué)生,前提是學(xué)生對該句型的使用已經(jīng)非常熟悉.當(dāng)他人過生日時(shí)我們可用Happy birthday!來表示祝賀.接下來,教師可以通過以下兒歌和學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,鞏固和復(fù)習(xí): How old are you How old are you How old are you I am nine.I am nine.How old are you
How old are you I am eight.I am eight.3.鞏固活動(dòng):(小組游戲)1)這里教師可以先創(chuàng)設(shè)情景,說明今天是班里某某同學(xué)的生日,打算在班里舉辦一個(gè)生日party,邀請全體同學(xué)參加,這時(shí)候教師拿出蛋糕等提前準(zhǔn)備好的教具,和同學(xué)們一起過生日,拍手唱生日歌,并鼓勵(lì)學(xué)生使用本課重點(diǎn)句型,引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)字的鞏固和回憶,對說的好的學(xué)生要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì).2)“背背夾” 這是一個(gè)猜數(shù)字的游戲,每次可由兩個(gè)同學(xué)參加,教師先讓兩個(gè)同學(xué)并排背向大家站好,然后任意拿出兩張寫有one, two…ten的卡片,并用小夾子分別夾在這兩位同學(xué)的背后;兩位同學(xué)面對面站好后,雙手背后,游戲開始,兩位同學(xué)可通過移動(dòng),躲閃的方式來試圖看到對方背上的數(shù)字(不可以借助雙手),先看到的為勝方,教師可控制時(shí)間.如果有一方或雙方在規(guī)定時(shí)間內(nèi)都沒有看到,教師可給一次猜測的機(jī)會(huì),猜對者為勝方.3)老鷹捉小雞
a.本部分主要練習(xí)How old are you 句型.教師可根據(jù)班上人數(shù),空間大小將學(xué)生分成若干組,另外要注意活動(dòng)的安全性,請將障礙物移開!教師戴上老鷹的頭飾,再選一名同學(xué)當(dāng)雞媽媽,其他組員戴上自己準(zhǔn)備好的小雞頭飾站好,師生一起玩老鷹捉小雞的游戲,被“老鷹”抓到的“小雞”,要回答“老鷹”提出的問題How old are you 如果回答正確將再得到一次回到“雞媽媽”懷抱的機(jī)會(huì),否則將被“老鷹”吃掉.4.聽錄音學(xué)習(xí)課文,并跟讀:(1)Listen, look and repeat(Ⅰ)(播放該部分的錄音)P p Q q R r S s(2)Listen, look and repeat(Ⅱ)(播放該部分的錄音)P p a pen A PEN Q q a quilt A QUILT R r a ruler A RULER S s a school A SCHOOL(3)Listen, look and say(Ⅰ)(播放該部分的錄音)A: How old are you B: I'm nine.How old are you A: I'm eight.(4)Listen, look and say(Ⅱ)(播放該部分的錄音)A: Happy birthday!B: Thank you.A: How old are you B: I'm nine.通過本部分的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)關(guān)于年齡的問答句型:How old are you I'm…,了解生日祝賀用于Happy birthday!并且能在生活中自如應(yīng)用.5.課后作業(yè)(Homework): 練一練.教師為學(xué)生創(chuàng)造模擬真實(shí)的生活場景,讓學(xué)生在模擬的場景中去使用語言,感知語言,真正做到學(xué)以致用.Lesson 6 Thank you!第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析: 1.能夠熟練掌握字母Tt, Uu, Vv, Ww的讀音以及大小寫的書寫形式.2.能夠聽說,認(rèn)讀單詞和詞組: T-shirt, pupil, vest, watch, please, stand up, sit down, here, welcome.3.能熟練掌握對話,并能在不同情景中靈活運(yùn)用致謝用語及應(yīng)答語.4.能聽懂,會(huì)說補(bǔ)充句子:Thanks a lot.Thank you very much.That's all right.5.能聽懂指令: Draw a … 課前準(zhǔn)備: 1.教師準(zhǔn)備Tt, Uu, Vv, Ww四組字母的大小寫卡片,以及T-shirt, pupil, vest, watch的教學(xué)圖片.2.教師準(zhǔn)備一個(gè)老師的頭飾.3.教師準(zhǔn)備一些實(shí)物,如:basketball, football, volleybay, balloon等等.教學(xué)過程
1.熱身(Warming up)在新課開始前,教師可以通過播放以下內(nèi)容的課件來進(jìn)行熱身: 字母Tt, Uu, Vv, Ww以動(dòng)畫形式跳出畫面,并逐一進(jìn)行自我介紹,以Tt為例,Hello!My name is Tt, and Tt is for a T-shirt.一件色彩鮮艷的T恤從一個(gè)角落出現(xiàn)放在T-shirt的旁邊.Uu, Vv, Ww和其相應(yīng)的單詞puiple, vest, watch的教學(xué)方法同上.2.新課展示(New Presentation)教師通過課前準(zhǔn)備好的人物頭飾,字母卡片以及相關(guān)單詞的圖片或者實(shí)物來講解句型和詞匯: 1)教師出示字母卡片進(jìn)行字母規(guī)范書寫的教學(xué).教師講解各個(gè)字母的讀音及書寫細(xì)則,給學(xué)生看書寫體和印刷體的卡片,幫助學(xué)生區(qū)分兩者之間的不同.大寫T占上兩格,上不頂格.小寫t占上兩格,上不頂格,兩筆寫成,先寫豎彎,后寫短橫.大寫字母U占上兩格,上不頂格,一筆寫成;小寫u占中間一格,一筆寫成.大寫V和W都占上兩格,上不頂格,一筆寫成;小寫v和w占中間一格,一筆寫成.在此要強(qiáng)調(diào)/v/發(fā)音時(shí),上牙齒壓在下唇上,不可以讀成/w/.讀/w/時(shí)要緊湊且不要增加元音,不能讀成/da:bulju:/,Qq讀/kju:/含u的讀音,歸入一類.2)教師通過課前準(zhǔn)備好的單詞卡片或者實(shí)物進(jìn)行單詞教學(xué).T-shirt: / /, 教師可以按照音節(jié)對單詞進(jìn)行教學(xué),在T-shirt一詞中,重音在第一個(gè)音節(jié)上,其中清輔音/t/發(fā)音時(shí)舌端接觸上齒齦,氣流由口中沖出,發(fā)出爆破音.pupil: / /,重音也在第一個(gè)音節(jié)上,教師可以通過拍手或者打節(jié)奏的方式進(jìn)行教授單詞,如:pu-pil,在此詞中u發(fā)/ju:/的音,其中濁音/j/發(fā)音時(shí)前舌抬的很高,舍身抬向硬腭,舌面和硬腭稍有摩擦;快速向/u:/滑動(dòng),/u:/發(fā)音時(shí)舌尖離下齒,舌后部向軟腭抬起,雙唇收圓,成一個(gè)小圓孔.vest: /vest/,其中濁輔音/v/發(fā)音時(shí)將上齒放在下唇上,氣流從上齒和下唇間的縫隙通過,齒唇發(fā)出摩擦而成,發(fā)音時(shí)震動(dòng)聲帶.watch: / /, 其中w為半元音,濁音/w/發(fā)音時(shí)后舌抬得很高,雙唇收圓,并稍突出.氣流不受發(fā)音器官的阻礙,只是氣流通過唇角時(shí)有一些摩擦.注:在此因?yàn)?w/,/v/的發(fā)音比較容易混淆,教師要多用夸張的口型示范,幫助學(xué)生區(qū)分/w/,/v/的發(fā)音區(qū)別.3, 作業(yè):能正確書寫本課字母.第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析: 1,能夠熟練掌握字母Tt, Uu, Vv, Ww的讀音以及大小寫的書寫形式.2,能夠聽說,認(rèn)讀單詞和詞組: T-shirt, pupil, vest, watch, please, stand up, sit down, here, welcome.3,能熟練掌握對話,并能在不同情景中靈活運(yùn)用致謝用語及應(yīng)答語.4,能聽懂,會(huì)說補(bǔ)充句子:Thanks a lot.Thank you very much.That's all right.5,能聽懂指令: Draw a … 課前準(zhǔn)備: 1,教師準(zhǔn)備Tt, Uu, Vv, Ww四組字母的大小寫卡片,以及T-shirt, pupil, vest, watch的教學(xué)圖片.2,教師準(zhǔn)備一個(gè)老師的頭飾.3,教師準(zhǔn)備一些實(shí)物,如:basketball, football, volleybay, balloon等等.教學(xué)過程
1.教師通過孩子們喜愛也熟悉的兩個(gè)可愛的動(dòng)畫人物Tom和Jerry來引出本課的重點(diǎn)詞匯和句型.(Tom去Jerry家作客)Jerry: Woo!Tom!Nice to meet you!Come in, please!Tom: Thank you!Jerry: Oh, Sit down, please!Tom: Thank you very much!Jerry:(遞上一杯茶)Here you are!Tom: Thanks a lot!Jerry: You're welcome.2)在此教師要給學(xué)生說明當(dāng)我們在向他人表示感謝時(shí),可以使用句子Thank you!來表達(dá).當(dāng)然還有很多的表達(dá)方式,如:Thanks a lot!/Thank you very much./ Thanks.這些句型教師可以根據(jù)學(xué)生的掌握情況來適當(dāng)滲透.應(yīng)答時(shí)我們可以使用句型:You're welcome./That's all right.等.接下來,教師可以通過以下兒歌和學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,鞏固和復(fù)習(xí): Let's try to be polite Let's try to be polite.In everything we do.Remember always to say “Please!” And don't forget “Thank you!” 2.鞏固活動(dòng):(小組游戲)1)場景模擬
教師可以課前安排好一些學(xué)生進(jìn)行正反行為的對比活動(dòng),如:兩個(gè)同學(xué)A和B同時(shí)都想要借C同學(xué)的鉛筆,A同學(xué)說: C,I want to use your pencil.B同學(xué)說:C,May I borrow your pencil, please 讓學(xué)生自己去判斷C同學(xué)會(huì)將鉛筆借給哪個(gè)同學(xué).從而引導(dǎo)學(xué)生要在日常生活中正確的使用這些句子.教師可以多舉一些正反事例,也可以鼓勵(lì)同學(xué)們自編自演,讓孩子們親身體會(huì),加深記憶.2)Run to it!教師將本節(jié)課中的單詞圖片分別貼在教室的不同位置,在帶領(lǐng)學(xué)生一一認(rèn)讀之后,安排學(xué)生站在教室的正中間,由教師發(fā)指令“Run to …!”學(xué)生迅速跑到那張顏色的圖片跟前,用手將圖片拍三下并重復(fù)該單詞三遍,速度快并且發(fā)音正確的同學(xué)將得到一個(gè)sticker.3)Have a try 這里教師可以拿出事先準(zhǔn)備好的basketball, football, balloon等道具,輕輕的拋向?qū)W生中間,接住球或氣球的同學(xué)站起來說Here you are!并把球還給教師,教師教授Thank you./ Thanks a lot!/Thank you very much./ Thanks.再引導(dǎo)學(xué)生說You're welcome./ That's all right.句型.4)Simon says.這一環(huán)節(jié),可以幫助學(xué)生更好的掌握一些指令性的課堂用語.在這個(gè)游戲中,起初可由教師發(fā)令,如果教師所發(fā)的指令前面有“Simon says”,學(xué)生將迅速按照指令去做,最快且正確的為獲勝者,教師可做適度表揚(yáng),反之沒有“Simon says”的情況下,學(xué)生不做動(dòng)作,做錯(cuò)者將被淘汰出局.最后,在學(xué)生基本掌握游戲規(guī)則并能聽懂,會(huì)說的情況下,教師可選擇同學(xué)上來當(dāng)小老師的方法,將舞臺充分交給學(xué)生.3.聽錄音學(xué)習(xí)課文,并跟讀:(1)Listen, look and repeat(Ⅰ)(播放該部分的錄音)T t U u V v W w(2)Listen, look and repeat(Ⅱ)(播放該部分的錄音)T t a T-shirt A T-SHIRT U u a pupil A PUPIL V v a vest A VEST W w a watch A WATCH(3)Listen, look and say(Ⅰ)(播放該部分的錄音)A: Stand up, please.B: Good morning!A: Good morning!Sit down, please.B: Thank you.(4)Listen, look and say(Ⅱ)(播放該部分的錄音)A: Here you are.B: Thank you.A: You're welcome.通過本部分的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)使用禮貌用語,并且能在生活中正確,自如應(yīng)用.4.課后作業(yè)(Homework): 練一練.教師為學(xué)生創(chuàng)造模擬真實(shí)的生活場景,讓學(xué)生在模擬的場景中去使用語言,感知語言,真正做到學(xué)以致用.Lesson 7 What class are you in
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析: 1.能夠熟練掌握字母Xx, Yy, Zz的讀音以及大小寫的書寫形式.2.能夠聽說,認(rèn)讀單詞: taxi, fly, zoo, class, in, afternoon, one, two, three.3.能熟練掌握詢問班級的對話,并會(huì)自如使用該句型: What class are you in I'm in Class One/Two/Three.4.能聽懂,會(huì)說補(bǔ)充句子:What grade are you in I'm in Grade…/I'm in Class…,Grade…
5.能理解和掌握班級的正確表達(dá)方式:Class Two, Grade Three;Class One, Grade Four.課前準(zhǔn)備: 1.教師準(zhǔn)備Xx, Yy, Zz三組字母的大小寫卡片,以及taxi, fly, zoo的教學(xué)圖片.2.教師準(zhǔn)備塑料小球一個(gè).3.學(xué)生準(zhǔn)備一張5cm×8cm的硬紙卡片;以及水彩筆.教師準(zhǔn)備一個(gè)布袋子,里面裝有一些名片,內(nèi)容包括:Name:______;Class____, Grade_____;School:________.教學(xué)過程
1.熱身(Warming up)在新課開始前,教師可以通過播放以下內(nèi)容的課件來進(jìn)行熱身: 字母Xx, Yy, Zz以動(dòng)畫形式跳出畫面,并逐一進(jìn)行自我介紹,以Xx為例,Hello!My name is Xx, and Xx is for a taxi.一只卡通的小出租汽車從一個(gè)方向駛出來,停在Xx的旁邊;字母Yy(一只小鳥邊飛邊嘴里讀出單詞fly), Zz(動(dòng)物園的大門里頭站了好多小動(dòng)物,門上方有個(gè)大大的單詞Zoo),教學(xué)方法同上.2.新課展示(New Presentation)1.教師通過課前準(zhǔn)備好的人物頭飾,字母卡片以及相關(guān)單詞的圖片或者實(shí)物來講解句型和詞匯: 1)教師出示字母卡片進(jìn)行講解各個(gè)字母的讀音及書寫細(xì)則,給學(xué)生看書寫體和印刷體的卡片,幫助學(xué)生區(qū)分兩者之間的不同.大寫X占上兩格,上不頂格,兩筆寫成;小寫x占中間一格,兩筆寫成.大寫字母Y占上兩格,上不頂格,兩筆寫成;小寫字母y占下兩格,一筆寫成.大寫字母Z占上兩格,上不頂格,一筆寫成;小寫字母z占中間一格,一筆寫成.在此要強(qiáng)調(diào)Xx這個(gè)字母含有三個(gè)音/e/ /k/ /s/,要將三個(gè)音緊連著讀出,不可加其他元音.字母Yy含有元音字母Ii的讀音,兩者歸為一類字母Zz含有短音/e/與Ff, Ll, Mm, Nn, Ss, Xx歸入一類.2)教師通過課前準(zhǔn)備好的單詞卡片進(jìn)行單詞教學(xué).taxi: / /, 字母x在詞中發(fā)/ks/的音,在這里教師要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)不要加音,重音在第一個(gè)音節(jié)上,可以通過擊掌的輕重來讓學(xué)生感知重音.fly: /flai/為動(dòng)詞,在此教師可以邊做動(dòng)作邊重復(fù)該單詞,幫助學(xué)生理解.其中y發(fā)/ai/的音,發(fā)音時(shí)由/a/滑動(dòng)到/i/,滑動(dòng)距離大,是寬元音.zoo: /zu:/,其中字母z發(fā)/z/的音,濁輔音/z/發(fā)音時(shí)舌端接近上齒齦,氣流從舌端和上齒齦間形成的縫隙中通過,發(fā)生摩擦,發(fā)音時(shí)震動(dòng)聲帶.3,作業(yè):能熟練掌握X, Y , Z的大小書寫· 第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析: 1,能夠熟練掌握字母Xx, Yy, Zz的讀音以及大小寫的書寫形式.2,能夠聽說,認(rèn)讀單詞: taxi, fly, zoo, class, in, afternoon, one, two, three.3,能熟練掌握詢問班級的對話,并會(huì)自如使用該句型: What class are you in I'm in Class One/Two/Three.4,能聽懂,會(huì)說補(bǔ)充句子:What grade are you in I'm in Grade…/I'm in Class…,Grade…
5,能理解和掌握班級的正確表達(dá)方式:Class Two, Grade Three;Class One, Grade Four.教學(xué)過程: 一,教師通過孩子們喜愛也熟悉的兩個(gè)可愛的動(dòng)畫人物Tom和Jerry的動(dòng)畫來引出本課的重點(diǎn)詞匯和句型.(Tom和Jerry兩個(gè)人背著書包放學(xué)了)Tom:Good afternoon, Jerry!Let's go home together!Jerry: Great!Oh, Tom, What class are you in Tom: I'm in Class Two.What class are you in Jerry: I'm in Class One.講解人A和B講解本課的重點(diǎn)句型What class are you in I'm in Class…以及對所學(xué)知識Good afternoon!的簡單復(fù)習(xí).A: Hello!Good afternoon, B!B: Good afternoon!How are you today A:I'm fine.And you B: I'm fine, too.A: Oh, B, What class are you in B:What class are you in What's the meaning A:Oh, Class是班級的意思,我是問你,你在哪個(gè)班呢 B: Oh, I see.那要怎么回答呢 A: You can use “I'm in…”.B: I'm in Two Class.A: Hahaha…You should say “I'm in Class Two”,英語的表達(dá)方式和我們漢語是不同的,要記住嘍!B: Oh, haha…I'm in Class Two.2, 在此教師要給學(xué)生說明當(dāng)我們在詢問別人年級的時(shí)候就可以使用句型What class/grade are you in 回答可以使用句型:I'm in Class…/Grade…;還有就是要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)英語里幾年級幾班的表達(dá)和漢語里有所不同,防止學(xué)生說成…Class, …Grade.此外,鑒于字母的學(xué)習(xí)已經(jīng)完成了,教師可以通過以下兒歌和學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,鞏固和復(fù)習(xí)字母部分,在此教師可以通過讓學(xué)生用自己的身體來表示字母,邊唱邊跳活躍課堂氣氛,加深學(xué)生對字母的印象: I can say my A B C A B C D E F G a b c d e f g H I J K L M N h i j k l m n O P Q R S T U o p q r s t u V W X Y Z X Y Z v w x y z x y z Now you see, I can say my ABC.二.鞏固活動(dòng):(小組游戲)1)拋繡球
教師將課前準(zhǔn)備好的小球隨意拋給A學(xué)生,接到球的A學(xué)生不站起來,而旁邊的(教師統(tǒng)一規(guī)定左或右)B同學(xué)卻要迅速的站起來和老師進(jìn)行對話,例如教師問道: What class are you in B同學(xué)就要回答: I'm in Class…這樣一來孩子們會(huì)很興奮的去搶球,所有人的神經(jīng)都會(huì)比較緊張而興奮.2)Pick and Introduce 教師將課前早已經(jīng)準(zhǔn)備好的布袋子和名片拿出來,讓學(xué)生將手伸進(jìn)布袋子中去摸索挑選,然后學(xué)生兩兩進(jìn)行問答訓(xùn)練,主要練習(xí)句型What class are you in What grade are you in I'm in Class____, Grade____.3)Make a name card 這里由教師現(xiàn)場示范如何做一個(gè)名片,帶領(lǐng)學(xué)生做一張自己的名片,并配上或美麗或可愛的圖案,然后借助名片進(jìn)行自己的小小介紹.4)游戲:承接上一個(gè)環(huán)節(jié),教師可安排學(xué)生下座位在教室自由走動(dòng)和同學(xué)用手偶打招呼問好并詢問對方的姓名,班級,在這里建議教師播放音樂來規(guī)定時(shí)間,音樂停止的時(shí)候,問候最多的學(xué)生為勝利者,可得到老師的獎(jiǎng)勵(lì).三.聽錄音學(xué)習(xí)課文,并跟讀:(1)Listen, look and repeat(Ⅰ)(播放該部分的錄音)X x Y y Z z(2)Listen, look and repeat(Ⅱ)(播放該部分的錄音)X x a taxi A TAXI Y y fly FLY Z z a zoo A ZOO(3)Listen, look and say(Ⅰ)(播放該部分的錄音)A: Good afternoon!What class are you in B: I'm in Class Two.(4)Listen, look and say(Ⅱ)(播放該部分的錄音)A: Hello!What class are you in B: I'm in Class One.通過本部分的學(xué)習(xí)學(xué)生將學(xué)會(huì)詢問他人所在的班級,并知道正確的回答方法,會(huì)使用問候用語,并且能在生活中自如應(yīng)用.四.課后作業(yè)(Homework): 練一練.教師為學(xué)生創(chuàng)造模擬真實(shí)的生活場景,讓學(xué)生在模擬的場景中去使 語言,感知語言,真正做到學(xué)以致用.Lesson 8 What's this
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析: 1.能夠聽,說,讀,寫單詞:book, desk, chair, blackboard, panda, hippo, elephant, monkey.2.能熟練掌握句型: What's this/that It's a…
3.能聽懂,會(huì)說句子:Can you spell it, please Yes, I can.4.能對本課單詞的拼寫以及句型熟練應(yīng)用.5.初步認(rèn)識a, an, 知道了解this, that的區(qū)別.課前準(zhǔn)備: 1.教師準(zhǔn)備book, desk, chair, blackboard, panda, hippo, elephant, monkey的教學(xué)圖片.2.教師準(zhǔn)備塑料小錘兩個(gè),玩具小熊一個(gè).3.學(xué)生準(zhǔn)備信封做的手偶一個(gè).4.教師準(zhǔn)備信封手偶兩個(gè).教學(xué)過程
1.熱身(Warming up)教師可以播放字母歌曲,并和學(xué)生一起跳字母舞蹈進(jìn)行熱身活動(dòng),并隨意拿出幾張字母卡片手指著其中一張問道:What's this 引導(dǎo)學(xué)生用It's …回答.2.新課展示(New Presentation)在新課開始前,教師可以通過手偶Mr.Sun和Alice的對話引出本課重點(diǎn)句型和詞匯學(xué)習(xí).Alice: Hello, Mr.Sun!What's this(指著一本書問)Mr.Sun:It's a book.Alice: What's this(指著一張桌子問)Mr.Sun: It's a desk.Alice: What's that(指著遠(yuǎn)處的一張凳子問)Mr.Sun: It's a chair.Alice: What's that(指著遠(yuǎn)處的黑板問)Mr.Sun: It's a blackboard.Alice: What's this(指著一張大象的卡片問道)Mr.Sun: It's an elephant.在這里教師要為學(xué)生講解What's this 和What's that 的區(qū)別.這兩個(gè)句型都是在詢問“這是什么 那是什么 ”回答都可以用It's a/ an…,只不過this多用于指代稍近的東西,that多用于指代較遠(yuǎn)的東西.教師可以用同一個(gè)事物進(jìn)行問答,讓學(xué)生進(jìn)行對比,理解.如:教師手近距離指著黑板問同學(xué):“What's this ”引導(dǎo)學(xué)
生用It's…回答;然后再站在稍遠(yuǎn)的地方,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的指著黑板問道: “What's that ”同樣引導(dǎo)學(xué)生用It's…回答.讓學(xué)生在比較中理解this和that的區(qū)別.當(dāng)然this和that中th的發(fā)音也是不容忽視的,比較容易出錯(cuò).“th”發(fā)/ /的音,濁輔音/ /發(fā)音時(shí)舌端接觸上齒,氣流通過舌端和上齒間的縫隙發(fā)生摩擦而發(fā)音,發(fā)音時(shí)要震動(dòng)聲帶.另外教師在這里要給學(xué)生說明冠詞a和an的用法區(qū)別,a和an都是不定冠詞,表示一,一個(gè),一只,一件,但是an用在以元音音素開始的單詞前,如:我們可以說a dog, 但卻不能說a apple, 而要說an apple.因?yàn)閍pple是以元音音素 / /開頭的.“an”在元音音素前代替“a”.表達(dá)的意思相同.接下來,教師可以通過以下兒歌和學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,鞏固和復(fù)習(xí): What's this What's this It's a book.It's a book.It's a book.What's this It's a book.It's a book.What's that It's a dog.It's a dog.It's a dog.What's that It's a dog.It's a dog.3,作業(yè) :能熟練掌握句型,說簡單對話.第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析: 1,能夠聽,說,讀,寫單詞:book, desk, chair, blackboard, panda, hippo, elephant, monkey.2,能熟練掌握句型: What's this/that It's a… 1.鞏固活動(dòng):(小組游戲)1)Flash cards 教師拿出課前準(zhǔn)備好的單詞卡片,在學(xué)生面前或快速或慢速的閃動(dòng),讓學(xué)生一起說出該單詞.對反應(yīng)較快的學(xué)生教師要提出表揚(yáng)和鼓勵(lì).這里教師可以先以較慢的速度依次展示,然后隨機(jī)快速閃動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.2)拋繡球
教師將所有的單詞卡片隨意貼在黑板上,然后閉上眼睛隨意將玩具小熊拋向底下在座的孩子們,接到小熊的孩子要站起來,這時(shí)教師或近或遠(yuǎn)距離的指著卡片中的一張問: “What's this/that ” 引導(dǎo)學(xué)生回答,回答正確的同學(xué)將上講臺前來“拋繡球”.這里教師要注意學(xué)生對a和an的使用是否正確.3)Ask and answer.這一部分練習(xí),教師可以先帶上自己的手偶,用卡通的語氣進(jìn)行左手和右手手偶的對話練習(xí),(做的時(shí)候可以帶上手晃動(dòng)的動(dòng)作,讓交流顯得更為活潑一點(diǎn)),給孩子們起到拋磚引玉的作用.最后將舞臺交給學(xué)生,讓孩子們自由在教師走動(dòng),或兩人一組或多人一組進(jìn)行句型的問答練習(xí),讓他們盡情發(fā)揮,起到加深,鞏固,再創(chuàng)造的作用.4)Come on!教師將所有的單詞卡片貼于黑板之上,并將學(xué)生分成兩列站好,每次由兩個(gè)學(xué)生比賽參與.在學(xué)生聽到老師所發(fā)單詞令后,(如:a book, one, two, three, go!)
站在隊(duì)伍開頭手持小塑料錘的兩個(gè)同學(xué)奮力沖向黑板,在用小錘敲擊book圖片的同時(shí)喊出a book,速度最快的人將獲得勝利并為該組贏得一分.2.聽錄音學(xué)習(xí)課文,并跟讀:(1)Listen, look and repeat(Ⅰ)(播放該部分的錄音)a book a desk a chair a blackboard(2)Listen, look and repeat(Ⅱ)(播放該部分的錄音)a panda a hippo an elephant a monkey(3)Listen, look and say(Ⅰ)(播放該部分的錄音)A: What's this B: It's a book.A: What's this Lesson 9 What do you have
第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1.能夠聽,說,讀,寫單詞:football, magic cube, doll, jump rope, yo-yo, skateboard, jigsaw.2.能聽懂句子:-Is this your… 并回答Yes, it is./ No, it isn't.重點(diǎn)難點(diǎn): 單詞的熟練認(rèn)讀與拼寫 課前準(zhǔn)備: 1.教師準(zhǔn)備football, magic cube, doll, jump rope, yo-yo, skateboard, jigsaw的教學(xué)圖片或者教學(xué)實(shí)物.2.學(xué)生自帶一個(gè)自己的字母小卡片.教學(xué)過程: 1.熱身
教師可播放Lesson 8中Let's sing部分的歌曲,和學(xué)生一起邊跳邊唱進(jìn)行本節(jié)課的熱身活動(dòng).2.新課展示
在新課開始前,教師可以通過孩子們都比較熟悉喜愛的動(dòng)畫卡通人物形象Tom和Jerry的對話卡通片引出本課重點(diǎn)句型和詞匯學(xué)習(xí).Jerry: Hi, Tom!I have a yo-yo, Let's play together.Tom: OK!(兩個(gè)人一起玩yo-yo球)Jerry: What do you have Tom: I have a magic cube and a skateboard.Jerry: Let's play together, OK!Tom: Great!教師結(jié)合一些教學(xué)實(shí)物或者教學(xué)圖片進(jìn)行講解本課重點(diǎn)句型What do you have I have…及詞匯football, magic cube, doll , jump rope, yo-yo, skateboard, jigsaw的學(xué)習(xí): 教師先拿著課前準(zhǔn)備好的一個(gè)足球,一邊在手中把玩,一邊向?qū)W生發(fā)問: “What's this ” 并且引導(dǎo)學(xué)生說: “It's a football.”反復(fù)教讀單詞football.在這里
教師要給學(xué)生說明football是一個(gè)合成詞,由兩個(gè)詞foot(足,腳)和ball(球, 皮球)組成,提醒學(xué)生記住詞中的元音字母組合oo發(fā)/u/的音,可以結(jié)合look, book, cook來記憶.教師可以采用類似的方法教學(xué)單詞magic cube, doll, jumprope, jigsaw,yo-yo, skateboard.在講的過程中,建議教師盡量加上一些動(dòng)作以及英語詞句.如教授jump rope時(shí),教師可以邊做跳繩的動(dòng)作邊說: “jump, a jump rope.I have a jump rope.Let's jump the rope together.”等.多指導(dǎo)學(xué)生記憶單詞的方法,鼓勵(lì)學(xué)生先聽準(zhǔn),多觀察教師的口型后,多做練習(xí),大聲的進(jìn)行練習(xí).3.鞏固活動(dòng)
1)教師拿出課前準(zhǔn)備好的單詞卡片,在學(xué)生面前或快速或慢速的閃動(dòng),讓學(xué)生一起說出該單詞.對反應(yīng)較快的學(xué)生教師要提出表揚(yáng)和鼓勵(lì).這里教師可以先以較慢的速度依次展示,然后隨機(jī)快速閃動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.2)練習(xí)拼寫,教師說出一個(gè)單詞,學(xué)生用自己的字母卡片拼.4.課后作業(yè)
1.抄寫單詞5遍 2.同桌互相讀單詞 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1.能夠聽,說,讀,寫單詞:football, magic cube, doll, jump rope, yo-yo, skateboard, jigsaw.2.能熟練掌握句型:-Is this your… Yes, it is./ No, it isn't.-What do you have-I have a football/ magic cube/ doll/ yo-yo.-It's nice.-Let's play together.-Do you want a go-Sure.I have…and … 重點(diǎn)難點(diǎn): 能在對話中熟練認(rèn)讀與拼寫以上單詞,并且能熟練運(yùn)用What do you have I have a…句型.課前準(zhǔn)備: 圖片或?qū)嵨锾K,悠悠球,魔方等 教學(xué)過程: 1.復(fù)習(xí)單詞 2.新課展示
1)老師拿出一個(gè)新洋娃娃說:I have a new doll.It is nice.(我有一個(gè)新洋娃娃,它很好看.)反復(fù)朗讀單詞new ,nice.還要給學(xué)生說明:“What do you have ”表示 “你擁有什么東西 ” 回答可以用句型“I have…”來表達(dá).“我有一個(gè)yo-yo球.”就可以說成“I have a yo-yo.”并多次重復(fù)用nice來表示贊嘆,nice是一個(gè)形容詞,意思是美好的,漂亮的,好看的,和藹的等等.比如我們可以用它來形容一個(gè)可愛的小女孩a nice girl..多給學(xué)生事例,讓孩子們自己去感知比教師強(qiáng)行灌輸效果好很多.2)出示圖片
This is my magic cube,Do you want a go(你想玩嗎)Let's piay together.反復(fù)朗讀并鼓勵(lì)學(xué)生OK作答.3.聽錄音學(xué)習(xí)課文,并跟讀
學(xué)習(xí)Listen, look and say(Ⅰ)(播放該部分的錄音)A: What do you have B: I have a football.C: I have a magic cube.A: What do you have B: I have a new bike.It's nice.C: I have a new doll.It's nice, too.接下來,教師可以通過以下歌謠和學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,鞏固和復(fù)習(xí),分角色,分組來進(jìn)行說唱表演.A: What do you have B: I have a new bike.A: What do you have B: I have a football.A: What do you have B: I have a jigsaw.A: Oh, oh!Wonderful!B: Let's play together.4.課后作業(yè)
1)完成課本第53頁練習(xí)2)聽讀第九課錄音
Lesson 10 How many apples do you have
第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1.能夠聽,說,讀,寫單詞:one, four, five, six, seven, ten, pear, apple, banana, peach, strawberry.2.能熟練掌握數(shù)詞one到ten與名詞的搭配使用.3.初步掌握部分名詞的復(fù)數(shù)形式:apples, bananas, peaches, strawberries.了解名詞復(fù)數(shù)的基本構(gòu)成;并能正確用How many+名詞復(fù)數(shù)形式… 問答事物的數(shù)量.重點(diǎn)難點(diǎn): 1.單詞的四會(huì)
2.apple, banana, peache, strawberry的單數(shù)及復(fù)數(shù)形式 課前準(zhǔn)備: 1.教師準(zhǔn)備阿拉伯?dāng)?shù)字1到10的卡片,英語數(shù)字one到ten的卡片,教學(xué)圖片.2.學(xué)生準(zhǔn)備one到ten的卡片.3.如果有可能讓學(xué)生自帶一些水果,如:梨,蘋果,桃子,香蕉,草莓等實(shí)物.教學(xué)過程:
1.熱身
播放Lesson 9中Let's chant部分的歌曲,和學(xué)生一起邊跳邊說唱進(jìn)行本節(jié)課的熱身活動(dòng).2.新課展示
教師結(jié)合一些教學(xué)實(shí)物或者教學(xué)圖片進(jìn)行講解本課重點(diǎn)句型How many …(s)do you have I have…及數(shù)詞one到ten,主要詞匯pear, apple,banana, peach, strawberry單復(fù)數(shù)的學(xué)習(xí): 教師先拿著課前準(zhǔn)備好的一個(gè)香蕉問道:“What's this ” 學(xué)生回到說: “It's a banana.” 教師再說出: “Yes, it's a banana.It's one banana.”同時(shí)將one banana寫在黑板上,先教學(xué)生都會(huì),然后告訴學(xué)生a為一個(gè)獨(dú)立的單詞,用在名詞前表示種類,可翻譯為一個(gè)(只,塊……);one表示數(shù)量一,這個(gè)時(shí)候兩個(gè)詞是可以互換的.再拿出一個(gè)梨,引導(dǎo)學(xué)生說a pear, one pear.再用其他水果進(jìn)行鞏固,反復(fù)領(lǐng)讀這些詞,及時(shí)糾正錯(cuò)誤.接著教師再拿出三個(gè)香蕉,采用What are these They are…句型引出three bananas,同樣可以在其他水果前加上不同的數(shù)詞,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)單復(fù)數(shù)形式的一些規(guī)律.這里教師要給學(xué)生說明:在我們漢語名詞沒有數(shù)的區(qū)別,不管幾個(gè),香蕉還是香蕉,但是在英語中,數(shù)量不同,用不同的名詞形式來表示,一個(gè)香蕉是banana,兩個(gè)或者兩個(gè)以上的香蕉則用bananas.我們把這種表示兩個(gè)或者兩個(gè)以上的同類物品的名詞形式叫做名詞的復(fù)數(shù)形式.One Two Three orange apple oranges apples oranges apples 3.教師歸類
1)一般情況下,給名詞末尾加上-s構(gòu)成名詞復(fù)數(shù)形式,如apple—apples, banana—bananas, book—books等;2)有些則在末尾加上-es構(gòu)成,如:peach—peaches, watch—watches等;3)以輔音字母加y結(jié)尾的詞,要把末尾的字母y改為i再加-es.如:strawberry-strawberries.讓學(xué)生了解名詞復(fù)數(shù)形式的構(gòu)成及其正確的使用,再教書上出現(xiàn)的名詞復(fù)數(shù)的形式及讀音規(guī)則.(注:我們不要求學(xué)生記憶構(gòu)詞規(guī)則及讀音規(guī)則.但是一定要確保學(xué)生讀準(zhǔn)每一個(gè)音.)3.鞏固活動(dòng): 1)聽錄音:(1)Listen, look and repeat(Ⅰ)(播放該部分的錄音)one pear four pears one apple five apples(2)Listen, look and repeat(Ⅱ)(播放該部分的錄音)one banana six bananas one peach seven peaches one strawberry ten strawberries 2)游戲找朋友
教師可鼓勵(lì)學(xué)生自主參加,其中5個(gè)人拿著阿拉伯?dāng)?shù)字卡片,另外5個(gè)人拿著one到ten的英文單詞卡片,教師將這些拿卡片的學(xué)生按類分開,分別站在教室的兩側(cè),每次由一名底下在座的學(xué)生發(fā)令,說一個(gè)數(shù)字,兩個(gè)拿著該數(shù)字的學(xué)生(一個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字,一個(gè)該數(shù)字的英文表達(dá))將以他們最快的速度跑到教室的最中間,老師畫好圈的位置,先到的學(xué)生將得到一分.4.課后作業(yè) 1)熟讀單詞
2)默寫一到十英文表達(dá) 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1.能聽懂句子: What are these They are… How many… 2.能熟練掌握句型:-How many pears do you have-I have three pears.-May I have one-What about you 3.能用本課句型自如對話.重點(diǎn)難點(diǎn): 能正確運(yùn)用 How many + 名詞復(fù)數(shù)形式… 問答事物的數(shù)量.課前準(zhǔn)備: 1.水果,如:梨,蘋果,桃子,香蕉,草莓等教學(xué)掛圖 2.英語數(shù)字one到ten的卡片 教學(xué)過程: 1.復(fù)習(xí)舊知
1)快速認(rèn)讀數(shù)詞1到10 2)用圖片認(rèn)讀水果名稱詞 2.新課展示
1)(出示句型)How many…表示對數(shù)量的提問,How many … do you have 表示你有多少什么東西,注意這里的東西就要用復(fù)數(shù)形式,比如我們想表達(dá)“你有多少個(gè)桃子 ”可以這樣表達(dá):How many peaches do you have 可以用I have…來回答.接下來,教師可以通過對話方式和學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,鞏固和復(fù)習(xí): T:How many pears do you have(你有多少梨)S: I have three pears.T: May I have one(裝出想要一個(gè)的樣子)S: 引導(dǎo)說出Sure.(當(dāng)然可以)板書How many … do you have I have…出示不同的水果作替換練習(xí)2)反復(fù)練習(xí)朗讀
3)以同樣的方法介紹Listen, look and say(Ⅱ)中的What about you 解釋這個(gè)句子用于問同樣的問題.如:I am eight.What about you(你呢)I am in class Three.What about you 3.鞏固活動(dòng): 1)做課本Let's practice,教學(xué)Great(好極了)2)Ask and answer.這一部分練習(xí),教師可以先帶上自己的事先準(zhǔn)備好的水果,用卡通的語氣對其中一個(gè)同學(xué)說: “Now, look!I have one apple, two pears, and four strawberries.How many apples do you have ” 引導(dǎo)學(xué)生回答“I have four apples.”教師再說道:“Woo, May I have one ”在做好示范后,讓學(xué)生任意在教室走動(dòng),隨意和同學(xué)做問答訓(xùn)練,教師隨堂指導(dǎo).4.課后作業(yè): 完成課堂活動(dòng)手冊第十課
Lesson 11 What are these
第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1.能夠聽,說,讀,寫單詞:eleven到twenty,以及orange, pineapple, egg, cow, bird, frog的單復(fù)數(shù)形式.2.能熟練指認(rèn)新學(xué)名詞,進(jìn)一步熟悉名詞復(fù)數(shù)形式的構(gòu)成及應(yīng)用,拓展數(shù)詞到20以內(nèi), 并能熟練運(yùn)用名詞單數(shù)或復(fù)數(shù)句子談?wù)撌挛?重點(diǎn)難點(diǎn): 1.數(shù)詞的記憶
2.進(jìn)一步熟悉名詞復(fù)數(shù)形式的構(gòu)成及應(yīng)用 課前準(zhǔn)備: 1.教師準(zhǔn)備阿拉伯?dāng)?shù)字11到20的卡片,英語數(shù)字eleven到twenty的卡片,教學(xué)圖片.2.學(xué)生自帶一些水果,如:梨,蘋果,桃子,香蕉,草莓等.教學(xué)過程: 1.熱身
教師可播放Lesson 10中Let's play部分的歌曲,和學(xué)生一起邊跳邊說唱進(jìn)行本節(jié)課的熱身活動(dòng).2.新課展示 1)師生問答
Alice: Hello, Mr.Sun!What are these(指著一堆桔子問)Mr.Sun: They are oranges.Alice: Are these pineapples(指著一堆菠蘿問)Mr.Sun: Yes, they are.教師結(jié)合一些教學(xué)實(shí)物或者教學(xué)圖片進(jìn)行講解本課重點(diǎn)詞匯eleven,twelve,thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen,nineteen,twenty,orange,oranges,pineapple, pineapples,egg, eggs, cow, cows, bird, birds, frog, frogs以及句型What are these/those Thay're…;Are those/these… Yes, they are.的學(xué)習(xí): 教師先拿著課前準(zhǔn)備好的一個(gè)橘子問道:“What's this ” 學(xué)生回到說: “It's an orange ” 教師再說出: “Yes, it's an orange.”多重復(fù)新單詞orange,在教學(xué)生讀會(huì)后,再拿出兩個(gè)或者幾個(gè)橘子問: “What are these ” 引導(dǎo)學(xué)生用 “They are oranges.”接著教師再問 “How many oranges ”引導(dǎo)學(xué)生說:“They are two/
three/…oranges.”教師要給學(xué)生說明當(dāng)我們談?wù)摰耐环N事物不止一個(gè)時(shí),我們用復(fù)數(shù)形式的句子,而且要用are作為“是”,而不是用is, 回答用they(它們/他們)而不用it(它).2)其他單詞的教學(xué)方法同上.3)貼上教學(xué)掛圖(教學(xué) eleven orange , twelve pineapple ,thirteen eggs,)讓學(xué)生數(shù)一數(shù)并回答
另外對于數(shù)詞eleven到twelve的變化,教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié):英語里從十三到十九,詞尾都有-teen,但是要注意其中小小的變化,如three變成thir-后再加-teen, five變成fif-后加-teen, eight去掉t后變成eigh再加-teen.其他詞則直接加上-teen就行了,所以我們只要記住one到twelve以及twenty,就記住了20以內(nèi)的所有數(shù)字了.3.鞏固活動(dòng)
學(xué)生在練習(xí)本上書寫單詞eleven, twelve,thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen,twenty,orange,oranges,pineapple, 4.課后作業(yè)
用英語寫出1到20的數(shù)字 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1.能聽懂會(huì)說單詞: these, those, they.2.能聽懂句子: What are these They are… 3.能熟練掌握句型:-What are these/those-They're …
-Are these/those eggs and oranges-Yes, they are.4.能用本課句型自如對話.重點(diǎn)難點(diǎn): 1.掌握are/is, these/those/they的區(qū)別和用法.2.能熟練掌握句型:-What are these/those-They're …
-Are these/those eggs and oranges-Yes, they are.課前準(zhǔn)備: 教師準(zhǔn)備阿拉伯?dāng)?shù)字11到20的卡片,英語數(shù)字eleven到twenty的卡片,教學(xué)圖片.教學(xué)過程: 1.復(fù)習(xí)單詞(快速認(rèn)讀,現(xiàn)在要進(jìn)行數(shù)字的訓(xùn)練,教師隨意的說一個(gè)數(shù)字,學(xué)生要以最快的速度找到自己相應(yīng)的卡片,迅速的舉起來與此同時(shí)大聲喊出該數(shù)字, 教師要對反應(yīng)快的孩子進(jìn)行表揚(yáng),對反應(yīng)稍慢的孩子要多鼓勵(lì).當(dāng)然也可以由孩子們自己扮演小小發(fā)令員,看看誰的反應(yīng)較快.)2.新課展示
1)介紹句型What are these/these(老師出示三只菠蘿)
-They're pineapples.用eggs birds frogs的圖片復(fù)習(xí)
2)介紹句型What are those They are cows.(老師在黑板上畫四只奶牛, 站遠(yuǎn)點(diǎn)指著說:What are those They are cows.用其他詞重復(fù))注:這里教師要給學(xué)生講解those和these, they的區(qū)別和不同:these表示“這些”指代稍近一些的事物或者東西,而those表示 “那些”指代稍遠(yuǎn)一些的事物或者東西;they是 “它們,他們”.與此同時(shí)教師可根據(jù)學(xué)生對這三個(gè)代詞的掌握程度適時(shí)的引入本課的另外一個(gè)重要語言點(diǎn):一般疑問句Are these/those… 以及回答Yes, they are./No, they aren't.其中否定回答不多做要求.3.聽錄音學(xué)習(xí)課文,并跟讀
1)Listen, look and say(Ⅰ)(播放該部分的錄音)A: What are these B: They are pineapples.A: How many pineapples do you have B: I have eleven.2)Listen, look and say(Ⅱ)(播放該部分的錄音)A: Are those eggs and oranges B: Yes, they are.A: How many eggs and oranges do you have B: I have twelve eggs and five oranges.4.鞏固活動(dòng)
教師通過擊鼓傳花的方式選出學(xué)生上臺前來,戴上教師事先就準(zhǔn)備好的眼罩,用手在一個(gè)籃子里摸,邊摸邊問Are these...如:“Are these four eggs ”底下在座的同學(xué)回答Yes, they are./No, they aren't.5.課后作業(yè) 1)熟讀對話
2)畫一幅畫,假想自己有一個(gè)果園,有各種水果,或農(nóng)場,有青蛙,奶牛,綿羊等.下節(jié)課用來看圖說話.Lesson 12 Happy New Year!第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1.能夠聽,說,讀,寫單詞:happy, new, New Year, merry, Christmas, Father Christmas, a Christmas tree.以及句子:Happy New Year!2.熟練掌握祝福語:Merry Christmas!并能用happy祝福別人,補(bǔ)充其他的節(jié)目祝福語.如: Happy birthday!Happy Children's Day!Happy Teachers' Day!3.能正確運(yùn)用形容詞happy和new.重點(diǎn)難點(diǎn): 1.Happy New Year!的聽說讀寫 2.能正確運(yùn)用形容詞happy和new.課前準(zhǔn)備: 1.教師準(zhǔn)備本年的舊日歷和即將到來的新年日歷個(gè)一本.2.學(xué)生準(zhǔn)備自己制作新年賀卡,或者圣誕賀卡要用到的工具,如:硬紙,彩筆,剪刀,膠水等.教學(xué)過程: 1.熱身
教師可在上課前先播放Happy New Year!的音樂,讓學(xué)生初步了解本課的主題,充分營造溫馨歡樂的氛圍.2.新課展示
1)教師可通過動(dòng)畫片:手偶Mr.Sun和Alice的對話引出本課重點(diǎn)句型和詞匯學(xué)習(xí).Alice:(翻動(dòng)日歷到元月一日)It's January 1st.This is the first day of the year.Happy New Year, Mr.Sun!Mr.Sun:Happy New Year, Alice!(播放一些過年時(shí)候的場景,例如放鞭炮,穿新衣服等等,從畫面中要能感受到中國年的氣氛)2)教師先拿出課前準(zhǔn)備好的一新一舊的book讓學(xué)生通過觀察,引出本課重點(diǎn)詞匯new, 反復(fù)領(lǐng)讀單詞,在學(xué)生讀會(huì)之后,教師拿出本年的舊日歷,一頁一頁的翻著,嘴里要不停的重復(fù)New year is coming!This is New Year!It's January 1st.This is the first day of the year.Happy New Year!這時(shí)候要?jiǎng)偤梅叫氯諝v的第一頁一月一日.接下來教師可以通過一些圖片,讓學(xué)生理解new year的含義;3)板書Happy New Year!并多次反復(fù)領(lǐng)讀.讓學(xué)生試著拼讀H-A-P-P-Y Happy 3.鞏固活動(dòng)(小組游戲)找朋友
教師分別將以下單詞寫在四張卡片上:Happy, New, Year, Merry, Christmas將這5個(gè)卡片分別交給來自于不同組的同學(xué),教師在講臺前對底下在座的學(xué)生做口型說“Happy New Year!”拿著Happy和New Year卡片的同學(xué)要迅速的跑到一起并大聲重復(fù)Happy New Year!課后作業(yè)
在練習(xí)本上抄寫
Happy new New Year Happy New Year各一行 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1.能夠聽,說,讀,寫單詞: merry, Christmas, Father Christmas, a Christmas tree.2.熟練掌握祝福語句:Merry Christmas!3.了解新年和圣誕節(jié)的知識,掌握happy和merry的用法.重點(diǎn)難點(diǎn): 1.Father Christmas, tree.Merry 的四會(huì)掌握.2.掌握happy和merry的用法.課前準(zhǔn)備: 1.教師準(zhǔn)備本年的舊日歷和即將到來的新年日歷個(gè)一本.2.學(xué)生準(zhǔn)備自己制作新年賀卡,或者圣誕賀卡要用到的工具,如:硬紙,彩筆,剪刀,膠水等.3.教師準(zhǔn)備一些中國新年比較典型的實(shí)物或者圖片,如:鞭炮,對聯(lián),餃子等;同時(shí)也
教學(xué)過程: 1.組織課堂
放錄音,跟唱歌曲Happy New Year!師生互致問候,開始上課.2.新課展示
1)教師可以通過自己的表情變化讓學(xué)生理解happy一詞的含義,緊接著,教師可以通過送賀年卡的形式引出Happy New Year!通過送圣誕卡引出Merry Chritmas!在此教師要給學(xué)生說明:“New”是個(gè)形容詞,表示新的,New year就是新年,而Happy New Year!就可以翻譯為新年快樂;同時(shí)我們可以說Happy Teachers' Day!(教師節(jié))Happy Children's Day!(兒童節(jié))Happy Mothers' Day!(母親節(jié))Happy Women's Day!(三八婦女節(jié))雖然happy和merry都有表示“快樂的”的意思,但是我們習(xí)慣上說Merry Christmas!, 教師可以結(jié)合班里孩子們的程度適當(dāng)為他們介紹相關(guān)圣誕節(jié)的知識,以幫助他們了解西方文化:人們在圣誕節(jié)要用彩燈(Christmas lights)裝扮房子,在客廳里裝扮起圣誕樹(Christmas tree),樹頂上總是放一顆星星(a star),家人都互相送禮物(Christmas gifts).他們把禮物包裝起來,掛在圣誕樹上或凡在樹下,全家人在圣誕節(jié)這天(on Christmas Day)早上拆開禮物.孩子們則在床頭掛一只絲襪(socking),他們相信圣誕老人(Father Christmas)會(huì)從煙囪進(jìn)來給他們送來禮物.其實(shí)禮物都是家里的長輩悄悄放進(jìn)去的.另外在這一天,人們還要一起吃圣誕大餐呢.2)(激發(fā)興趣)這里請給出一個(gè)西方國家過圣誕節(jié)是的場景,其中Tom和Jerry兩個(gè)人再國外,遇到了圣誕老人)Tom:(看日歷)Woo…It's December 25th!It's Christmas Day today.Jerry:Merry Christmas!Tom:Merry Christmas!Father Christmas: Merry Christmas!(圣誕節(jié)快樂)Here you are!(給你)Jerry and Tom:Thank you Father Chrismas!(圣誕老人)Father Christmas: You're welcome!(不客氣)3)反復(fù)領(lǐng)讀對話 3.鞏固活動(dòng)
1)做課堂練習(xí)筆寫部分習(xí)題(用所給字母組句子,學(xué)生自己先做后對答案)2)接下來,教師可以通過播放Let's sing部分的歌曲和學(xué)生一起邊唱邊跳,對所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固: Happy New Year!Happy New Year!Happy New Year!Happy New Year to you all!We are singing.We are dancing.Happy New Year to you all!4.課后作業(yè)
1)練一練.做Let's practise部分 2)聽讀課文
第四篇：人教版五年級英語上冊教學(xué)設(shè)計(jì)全冊
Unit1 My new teachers 第一課時(shí)
一、教學(xué)重點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是 Let’s learn 部分的單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind 等。要求學(xué)生能聽懂句型，并結(jié)合這些句 子表達(dá)的情境，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學(xué)會(huì)聽、說、讀、寫單詞： old，short，thin，tall，strong。
二、教學(xué)難點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn) 入學(xué)習(xí)狀態(tài)。Let’s start 部分在學(xué)生用書當(dāng)中首次出現(xiàn)，教師應(yīng)正確理解此 部分的輔墊作用，可根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要進(jìn)行使用，并幫助學(xué)生熟悉教材內(nèi)容的 變化。
三、課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的八張單 詞卡。
2．準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。3．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。
四、教學(xué)過程
1．Warm－up（熱身）
（l）教師播放 Let’s start 下面歌謠的錄音，讓學(xué)生聽歌謠猜單元話 題，激發(fā)學(xué)生對新學(xué)期第一單元英語學(xué)習(xí)的興趣。還可以使用四年級上冊第三 單元學(xué)過的句型：―I have a new friend.He’s tall.He’s strong, too.‖并結(jié)合相關(guān)人物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)strong，tall，short，thin 等詞，為本課時(shí)聽、說、讀、寫這些單詞做好準(zhǔn)備。
（2）日常口語練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：
T：Hello, everyone！Welcome back to school!Ss: Nice to meet you!(3)問學(xué)生幾個(gè)問題，引出本課重點(diǎn)內(nèi)容。具體會(huì)話可參考如下： T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？ Ss：We’re in Grade 5． Nice to see you!
T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？ Ss：Yes！T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？ 2． Presentation（新課呈現(xiàn)）（l）教師出示 Let’s start 部分圖片，介紹說： Rabbit has many new teachers in her school.Do you have new teachers? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景圖 的提示描述新教師。然后教師說：―今天我們將學(xué)習(xí)怎樣描述新教師。Sarah 將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？（2）出示 Let’s learn 部分的圖片，向?qū)W生介紹說： They are Sarah’s teachers.Describe these teachers．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)部分回答出 strong，tall，short，thin 等舊詞，然后結(jié)合圖卡向?qū)W生呈現(xiàn)新詞： youny，kind old，funny。教師可利用簡筆畫、單詞卡片或?qū)嵨飯D片等—一教 授新詞，使學(xué)生正確理解、認(rèn)讀。（3）教師可播放單詞的聲音，讓學(xué)生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確 的讀音。（4）教師根據(jù)以下信息請學(xué)生判斷會(huì)話中描述的教師是 Let’s learn 配圖 中的哪一位： Mr Hu is the art teacher.What’s he like？He’s short and thin．完成前面鋪墊的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué) 生猜出哪位是 Sarah 的新 教師。教師再引導(dǎo)學(xué)生利 用 Let’s learn 部分所提供的替換句型，描述 Sarah 的其他兩位新教師，練習(xí)鞏固所學(xué)新詞。（4）試著寫單詞。教師范寫四會(huì)單詞，讓學(xué)生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達(dá)到聽、說、讀、寫 四會(huì)掌握新詞的目的。
3．Let’s play(趣味操練)（1）Let’s find out(找一找)教師指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)新詞和句型描述 Let’s find out 部分幾位教師的體 貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項(xiàng)活動(dòng)后，教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用八張 新詞卡片繼續(xù)進(jìn)行結(jié)對或小組活動(dòng)，如： My new Chinese teacher is tall and strong.Who is he? 讓其他學(xué)生選出正確的圖片。（2）Let’s sing(唱一唱)教師放歌曲―My new teacher‖的錄音，學(xué)生跟唱，進(jìn)一步在音樂節(jié)奏中 感知新詞。
4．Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）
（l）讓學(xué)生做本單元 A Let’s learn 部分的活動(dòng)手冊配套練習(xí)。
（2）讓學(xué)生模仿 Let’s find out 部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展 示不同教師的圖片，讓學(xué)生猜出是教哪個(gè)科目的教師，然后用所學(xué)新詞描述這 些教師的外貌特征。
(3)讓學(xué)生參照 Let’s find out 部分設(shè)計(jì)一些謎語讓大家清一猜。可以 參考以下語言： She is tall． She’s beautiful． She’s very young． We all like her． Who’s she？
(4)讓學(xué)生把新學(xué)的歌曲唱給家長或朋友聽。
5.小結(jié) 單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind 教學(xué)反思： 本課時(shí) Let’s learn 部分主要是通過情景會(huì)話，談?wù)撁佬g(shù)教師的 樣子，來 讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind 等。適合與學(xué)生身邊的人物相聯(lián)系，尤其是新老師?？梢龑?dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的 tall, short, thin, strong 等詞匯，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)本課新生詞。達(dá) 到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動(dòng)來鞏固知識。教師引導(dǎo)學(xué)生充分利 用事先準(zhǔn)備好的人物圖片，進(jìn)行結(jié)對或小組活動(dòng)，如： My new Chinese teacher is tall and strong.Who is he? 讓其他學(xué)生選出正確的圖片。課后反思：Unit1 My new teachers 第二課時(shí)
一、教學(xué)重點(diǎn)
本課時(shí)的重點(diǎn)掌握句型是： Who’s your math teacher？ Mr Zhao． What’s he like？ He’s thin and short.He’s very kind 要 求學(xué)生能在相似的情景中完成替換練習(xí)。能靈活運(yùn)用這些句子進(jìn)行交際。
二、教學(xué)難點(diǎn)
Let’s try 這一形式在學(xué)生用書中第一次出現(xiàn)，但難度不大。學(xué)生即使不 能夠聽懂句子的含義，只要明白關(guān)鍵詞語的意思也能找到正確答案。教師要幫 助學(xué)生聽錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語音現(xiàn)象。初 步培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能。
三、課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，人物圖片最好是能夠直接粘貼在黑板上。2．準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。3．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。
四、教學(xué)過程
1．Warm－up（熱身）
（1）教師放歌曲―My New Teacher‖，讓學(xué)生感知并復(fù)習(xí)歌曲中語言。（2）結(jié)合畫有人物不同相貌特征的教學(xué)圖片進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一課時(shí)所學(xué)的新詞，為本課時(shí)學(xué)習(xí)句型做好準(zhǔn)備?？谡Z練習(xí)內(nèi)容可參考如 下：
A： Good morning/afternoon.Look!Our math teacher is very young.He’s tall and thin.B： This is our music teacher.She’s young.She’s very funny.A： Who’s your art teacher？ B： Mr Hu． A： What’s he like？ B： He’s short and thin！
2． Let’s try and talk(操練)Let’s try 反復(fù)播放 Let’s try 部分錄音，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聲音選出圖中相應(yīng)的人物。在學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容圈出所描述教師之后，可讓學(xué)生看一看他們熟悉老師的圖 片，用英語說出他們是誰，用句型：―Who’s he/ she? What’s he / she like? ‖提問學(xué)生。此后再轉(zhuǎn)入 Let’s talk 部分對話的詳細(xì)學(xué)習(xí)。教師最好 能放一句，停一句，并重復(fù)錄音中的話語，幫助學(xué)生掌握正確的語音、語調(diào)。Let’s talk（1）教師播放 Let’s learn A 中的四句話（聲音見媒體素材的 A learn sentences.wav）。教師說：―這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老 師又瘦又矮呢？‖出示 Let’s talk 部分的人物圖片，讓學(xué)生快速找出 Mr Zhao。然后教師分別說出教師姓氏： Mr Ma／ Miss Liu…．這時(shí)先不要求學(xué) 生描述這些教師，可把該項(xiàng)任務(wù)放到對話教學(xué)之后。（2）聽錄音，跟讀 Let’s talk 部分的對話。引導(dǎo)學(xué)生指現(xiàn)圖中的人物Mr Zhao 是 English teacher, 而錄音中的人物說的是 math teacher。（3）教師再次出示人物圖片，讓學(xué)生分別并對人物進(jìn)行描述，可利用句 型：―Who’s this man / woman？ What’s he/she like？‖進(jìn)行操練，先 由教師示范，再結(jié)對或分小組進(jìn)行。Good to know 此部分為選學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生了解中西方國家在人名稱呼習(xí)慣上的不同。漢語中習(xí)慣把姓放首位，名字放在后面。英語國家的人卻習(xí)慣把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間 還有中間名（middle name）。這些 不同需要讓學(xué)生了解。
3．Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）
（l）讓學(xué)生做 A 部分 Let’s talk 的活動(dòng)手冊配套練習(xí)。
（2）讓學(xué)生默記 Let’s talk 部分的錄音，將內(nèi)容說給家長或朋友聽。（3）讓學(xué)生利用新學(xué)的文化背景知識，試著與同學(xué)進(jìn)行交流，可分別扮 演不同國家的人物。再用英語寫一寫自己扮演的名字。4.小結(jié) 句型： Who’s your math teacher？ Mr Zhao． What’s he like？ He’s thin and short.He’s very kind.教學(xué)反思： 課文通過聽聲音找圖片人物、復(fù)述對話、操練句型等方式來學(xué)習(xí)句型是 Who’s your math teacher？Mr Zhao.What’s he like？He’s thin and short.He’s very kind.這些句子在第一課時(shí)已接觸過，本課重點(diǎn)是讓學(xué)生 進(jìn)行句型操練。先學(xué)會(huì)聽懂句型，再進(jìn)行復(fù)述句型，最后靈活運(yùn)用這幾句話進(jìn) 行交談。教師主要參與學(xué)生一開始的聽說部分，引導(dǎo)學(xué)生掌握聽英語的技巧，和說英語的語音。在學(xué)生最后的活動(dòng)中，教師只起輔助作用，進(jìn)行評分和最后 的總結(jié)。課后反思：Unit1 My new teachers 第三課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握四會(huì)句子，要求學(xué)生能在相似情景中正確使用。教師需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這些四會(huì)句子的規(guī)范書寫。
教學(xué)難點(diǎn)
本課時(shí)的難點(diǎn)是 Pronunciation。在正確示范的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀出含 有這 4 個(gè)字母組合的單詞并發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，尤其要強(qiáng)調(diào) bl，br 的滑音變化。在 句子中出現(xiàn)字母組合提示的單詞，在本冊是第一次出現(xiàn)。教師需要加以引導(dǎo)，正確示范朗讀。遇到難度較大的句子，可讓學(xué)生明白大意，不強(qiáng)求每位學(xué)生都 能準(zhǔn)確理解意思。
三、課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的八張單 詞卡。
2．準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。
3．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。
4．學(xué)生準(zhǔn)備本課時(shí)所需的單詞卡片和人物卡片。
四、教學(xué)過程
1．Warm－up（熱身）
描述教師：在多張教師的圖片中，讓某學(xué)生任意抽取一張，對該教師進(jìn)行 描述，其他同學(xué)補(bǔ)充。結(jié)合所學(xué)句型：―He’s tall and thin．He’s our English teacher．‖ 結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的四會(huì)單詞，可讓學(xué)生進(jìn)行口頭 拼讀比賽。2． Presentation（新課呈現(xiàn)）
Read and write（l）用圖片展示的方法導(dǎo)入。教師介紹說： Zhang Peng has three new teachers this term． He talks about them with his classmate Tim.Let’s go and have a look！Who are the teachers？
（2）學(xué)生自己閱讀課文。然后與同桌分角色朗讀對話，理解對話內(nèi)容，找出不懂的地方，教師答疑。
（3）教師就對話內(nèi)容提出問題讓學(xué)生回答。再讓學(xué)生完成填充句子的練習(xí)。
（4）教師指導(dǎo)學(xué)生寫四會(huì)句子，可以小組或男、女生比賽的方式進(jìn)行。
3．Let’s play(趣味操練)要求學(xué)生看 Pair work 部分的圖片，理解對話內(nèi)容。兩人一組，根據(jù)圖片 出示的句子，制作兩組單詞卡片，要求每組單詞不少于五個(gè)。一組為各科目教 師，如 math teacher，music teacher 等，另一組為描述人物外形的詞組，如 thin and tall，strong and short 等。制作完成后，一人抽取兩張卡片 并提出問題，另一人根據(jù)卡片的內(nèi)容進(jìn)行回答。答對時(shí)，由此人抽取圖片，問 另一人。
4．Pronunciation(語音操練)
（1）教師出示一些含有相同字母組合，如 ee，ea 等的單詞卡片，要求學(xué)生 根據(jù)圖片或?qū)嵨镒x出這些單詞。在教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母組合 ea 和 ee 在這些單詞里發(fā)長音的規(guī)律，同時(shí)還要特別注意示范 bl，br 的滑音變化 并強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字母組合發(fā)音的區(qū) 別。
（2）看課件或聽錄音帶，跟讀單詞和繞口令，看圖理解句子大意。5．Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）
（l）讓學(xué)生做 Read and write 部分的活動(dòng)手冊配套練習(xí)。
（2）讓學(xué)生聽 Read and write、Pronunciation 部分的錄音，讀給朋 友或家長聽。針對語音部分，教師可以找出更多相關(guān)單詞讓學(xué)生練習(xí)四個(gè)字母 組合的發(fā)音，也可以要求學(xué)生自己去找。對于找到較多單詞的學(xué)生要及時(shí)鼓 勵(lì)。
（3）讓學(xué)生參照 Pair work 說一說，做一做，設(shè)計(jì)一些有關(guān)教師或親友的 詞組卡片，讓大家來做句子整合游戲。
6.小結(jié) 書寫句子： Who’s your English teacher? Mr Carter.What’s he like? He’s tall and strong.教學(xué)反思： Unit2 My days of the week 第一課時(shí)
一、教學(xué)重點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是 Let’s learn 部分的五個(gè)四會(huì)單詞：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求學(xué)生開動(dòng)腦筋巧記單詞，并結(jié) 合所給句型靈活運(yùn)用這幾個(gè)單詞。
二、教學(xué)難點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是正確拼寫從星期一至星期五這五個(gè)英語單詞。理解和 使用各科目的名稱來表述課程安排。理解漢語中―上課‖這一動(dòng)作的正確表述 方法，We have…。
三、課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的單詞 卡。2．教師和學(xué)生分別準(zhǔn)備做游戲用的標(biāo)有星期的圓盤，以及單詞卡。3．教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。
四、教學(xué)過程
1．Warm－up（熱身）
（1）教師播放 Start 部分的歌謠 Let’s chant，學(xué)生感知星期一至星期 五的表述。還可選擇播放前幾冊學(xué)生用書中與本單元內(nèi)容有關(guān)的 Let’s chant、Let’s sing、Let’s do 部分的錄音，學(xué)生聽音，有節(jié)奏地吟唱，并 做出相應(yīng)動(dòng)作。如四年級上冊復(fù)習(xí)一中有關(guān)星期的歌謠，讓學(xué)生溫故知新，以 減輕教與學(xué)的難度。
（2）教師使用四年級下冊第二單元中的句型：―It’s 8 o’clock.It’s time for Chinese.‖引出句型：We have Chinese, English…on Mondays.結(jié)合課程表，進(jìn)行日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下： A: Hello, B.What time is it? B: Hello, A.It’s 8:20.It’s time for English class.… 2． Presentation（新課呈現(xiàn)）
（1）教師結(jié)合 Let’s start 的圖片和情景，提問：―What classes do you like?‖引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)課程的詞匯。讓學(xué)生理解一些新開課的名稱或較 難掌握的名稱，如 science, moral education, social studies。再讓學(xué)生看 圖中七個(gè)小矮人的帽子，上面有星期名稱的縮寫，讓同學(xué)們猜一猜每個(gè)名稱的 全稱是如何拼寫的。
（2）出示 Let’s learn 部分的掛圖，向?qū)W生介紹星期一至星期五的名 稱，播放聲音，讓學(xué)生跟讀。教師范寫五個(gè)單詞?？捎貌噬酃P標(biāo)出五個(gè)單詞 的后綴-day，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)單詞構(gòu)成上的這一共同點(diǎn)。教師激勵(lì)學(xué) 生巧記、速記單詞?？稍诎鄡?nèi)進(jìn)行―誰的記憶力最好？‖的拼寫單詞競賽。最 后讓學(xué)生在單詞卡背面仿寫單詞。3．Let’s play(趣味操練)
（1）讀課表 讓學(xué)生按座次，依次說出 Let’s learn 圖片中的課程表，每人說一個(gè)。教師可給學(xué)生們起個(gè)頭，說：―It’s a time schedule.Let’s have a look.‖ 第一名學(xué)生說，―It’s 8:00.It’s time for Chinese.We have Chinese on Monday.‖ 第二名學(xué)生說，―It’s 8:50.It’s time for English.We have English on Monday.‖ 第三名學(xué)生說，―It’s 9:50.It’s time for math.We have math on Monday.‖第四名學(xué)生說，―It’s 10:40.It’s time for music.We have Chinese on music.‖（2）Let’s play 學(xué)生手持標(biāo)有星期的圓盤，隨意轉(zhuǎn)動(dòng)指針，根據(jù)指針停下的位置用句型 ―What day is it today? It’s….‖進(jìn)行交流，鞏固所學(xué)新單詞。還可加入 詢問和回答課表的句子，如 What do we have on Monday? We have….（3）Let’s sing 學(xué)生聽錄音或者看教學(xué) VCD，學(xué)唱歌曲―My Days of the Week‖?？筛鶕?jù) 教學(xué)實(shí)際情況不在本課選用此部分。4．Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）
（1）讓學(xué)生做 A Let's learn 部分的活動(dòng)手冊配套練習(xí)。
（2）讓學(xué)生聽 Let's learn 部分的錄音，讀給朋友或家長聽。
（3）讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好設(shè)計(jì)英文課程表，在班級進(jìn)行展示。
（4）讓學(xué)生參照 Let's Play 部分說一說，做一做，猜一猜。還可讓學(xué)生 報(bào)出某天的課程，讓大家猜一猜是星期幾。（5）讓學(xué)生把新學(xué)的歌謠或歌曲唱給家長或朋友聽。
5.小結(jié)
教學(xué)反思：Unit2 My days of the week 第二課時(shí)
一、教學(xué)重點(diǎn)
本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握句型：What day is it today？ It's...．What do you have on Wednesdays？ We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays．要求學(xué)生在實(shí)際情景中自如運(yùn)用這些句子。
二、教學(xué)難點(diǎn)
本課時(shí)的難點(diǎn)是 Let's try 部分，內(nèi)容多，易混淆。要求教師多放錄音，正確引導(dǎo)。必要時(shí)給出聽力原文指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分句聽和分段聽。另一難點(diǎn)是能 夠簡單描述一周內(nèi)的學(xué)習(xí)和生活情況。
三、課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件。
2．教師準(zhǔn)備一張日歷和課程表。教師自制游戲轉(zhuǎn)盤。
3．教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。
四、教學(xué)過程
1．Warm－up（熱身）
（1）教師放 Start 部分的歌謠 Let’s chant 錄音，學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)星 期的新單詞和課程名稱。
（2）日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下： A：What day is it today？ B：It's Tuesday． A：What do you have? B: We have P．E．class．I like Tuesdays．
2． Presentation（新課呈現(xiàn)）
（1）教師播放 Let's try 的錄音，讓學(xué)生仔細(xì)聽，盡量按選出正確的 圖，并說出先后順序。聽了一遍后，老師可給出重點(diǎn)句型。讓學(xué)生再聽錄音，完成 聽音選圖練習(xí)后，教師指導(dǎo)學(xué)生給出正確答案。如果學(xué)生聽了兩遍后，還不能 理解內(nèi)容，可出示聽力原文的同時(shí)播聲音，讓學(xué)生聽懂后，在不看文字的狀態(tài) 下再聽一遍。反復(fù)播放錄音能強(qiáng)化對新句型的聽覺感知。
（2）在此基礎(chǔ)上，教師出示本課時(shí) Let’s talk 對話部分的圖片，利用教 學(xué) VCD 或錄音帶，讓學(xué)生來看一看、聽一聽 Amy 要上什么課程。要求學(xué)生在聽 的過程中做記錄，有意識培養(yǎng)他們聽的技能。小組或班級評選誰是聽力王，對 學(xué)生聽的表現(xiàn)及時(shí)評價(jià)。
（3）反復(fù)聽錄音，跟讀對話。兩人一組讀對話。
3．Let’s play(趣味操練)
（1）教師利用轉(zhuǎn)盤教具做游戲，操練第一組句型：What day is it today？ It's....然后引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)實(shí)際的課程表替換新句型中的關(guān)鍵詞，操 練第二組句型：What do you have on…？ We have...．
（2）讓學(xué)生根據(jù)自己的課程表，準(zhǔn)備描述一下自己本周的學(xué)習(xí)情況?？上?在小組內(nèi)或同桌間進(jìn)行交流。然后在全班宣讀。在準(zhǔn)備過程中教師要有意識地 引導(dǎo)學(xué)生說出本部分重點(diǎn)學(xué)習(xí)的兩組新句型，如：What do you have on Wednesdays？ We/I have...．交流完畢后，教師不要忘記讓大家評選出最受歡 迎的宣讀者。
（3）Group work 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛剛準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)情況宣讀稿，分小組討論各自喜歡什么課程 和哪一天的課程。總結(jié)出各小組最喜歡的課程和最喜歡星期幾的課程，在班級 內(nèi)做匯報(bào)。鼓勵(lì)學(xué)生表述盡可能 多的理由。
4．Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）
（1）讓學(xué)生做 A Let's talk 部分的活動(dòng)手冊配套練習(xí)。（2）讓學(xué)生聽 Let's talk 部分的錄音，讀給朋友或家長聽。
（3）讓學(xué)生參照自己設(shè)計(jì)的課程表說一說喜歡的課程和喜歡星期幾。要特 別說的喜歡的理由。
（4）讓學(xué)生把新學(xué)的文化背景知識介紹給家長或朋友聽；制作祝?？ńo父 母或朋友。
5.小結(jié) 句型： What day is it today？ It's...． What do you have on Wednesdays？ We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays．
教學(xué)反思：Unit2 My days of the week 第三課時(shí)
一、教學(xué)重點(diǎn)
本課時(shí)需要理解、認(rèn)讀的句型： What day is it today？ It's Wednesday． What do you have on Thursdays？ We have English，math and science on Thursdays．要求學(xué)生重點(diǎn)掌握其中兩組四會(huì)句型的認(rèn)讀和書寫，并完成填充句子的練習(xí)。
二、教學(xué)難點(diǎn)
本課時(shí)的難點(diǎn)是 Pronunciation，要求教師正確示范讀音，引導(dǎo)學(xué)生最終 能正確讀出相關(guān)單詞，并發(fā)現(xiàn)其發(fā)音規(guī)律。字母組合 ow，ou 的發(fā)音一定要到 位，cl，cr 的滑音變化要特別強(qiáng)調(diào)。繞口令的朗讀。
三、課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件。
2．教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。
四、教學(xué)過程
1．Warm－up（熱身）
（l）師生齊唱本單元 C 部分的歌曲―My Days of the Week‖，復(fù)習(xí)鞏固 有關(guān)星期的單詞。
（2）日常口語練習(xí)，內(nèi)容可參考如下： A：What day is it today？ B：It's Thursday． C：I like music．Do we have music today？ D：Yes．
2． Presentation（新課呈現(xiàn)）
（1）教師呈現(xiàn)本課時(shí)教材圖片，向?qū)W生提出問題說：―It's time to go to bed.Mike puts away his textbooks．But he puts wrong books in his schoolbag．Why？‖讓學(xué)生帶著問題快速讀對話，然后請學(xué)生嘗試解答這一問 題，能用漢語表達(dá)出來原因即可。
（2）看教學(xué) VCD 或課件，聽錄音跟讀對話，注意理解和體會(huì)上下文的意 思，然后完成填充句子的練習(xí)。
（3）教師范寫四個(gè)句子。學(xué)生在練習(xí)本上仿寫句子。
3．Let’s play(趣味操練)
（1）Pair work 要求學(xué)生先完成課程表的內(nèi)容填空，然后交換表格中空缺的信息。教師要 引導(dǎo)學(xué)生使用本部分語言進(jìn)行交流。
（2）Pronunciation 本課時(shí)學(xué)習(xí)的是字母組合 ow，ou 的發(fā)音，教師出示一些含有字母組合 ou 及不含 ou 的單詞卡片，要求學(xué)生按讀音將其分類，引導(dǎo)學(xué)生把含有字母組合 的單詞歸為一類，同樣教授字母組合 ow。教授輔音字母組合 ou 并發(fā)音為 時(shí)要特別強(qiáng)調(diào) cl，cr 的發(fā)音區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和模仿能力。鼓勵(lì)學(xué)生找更 多這樣發(fā)音的單詞進(jìn)行練習(xí)。
4．Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）
（1）讓學(xué)生做 A Read and write 部分的活動(dòng)手冊配套練習(xí)。
（2）讓學(xué)生聽 Read and write、Pronunciation 部分的錄音，讀給朋友或 家長聽。
（3）讓學(xué)生參照 Pair work 說一說，做一做，設(shè)計(jì)一張自己喜歡的課程表 介紹給大家。可參照語言 I like music and English very much．I have English and music on Mondays．
5.小結(jié) 句型： What day is it today？ It's Wednesdays． What do you have on Thursdays？ We have English，math and science on Thursdays．
教學(xué)反思：Unit2 My days of the week 第四課時(shí)
一、教學(xué)重點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是 Let's learn 部分的四會(huì)單詞和短語：Saturday，Sunday, do homework，watch TV，read books。要求學(xué)生能結(jié)合所給句型和 詞語，在實(shí)際情景中熟練運(yùn)用新單詞和詞組。
二、教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系實(shí)際，描述其他活動(dòng)。
三、課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件。2．教師準(zhǔn)備表演故事所需的手偶或頭套。
3．教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。
4．教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備本課時(shí)所需的單詞卡片。
四、教學(xué)過程
1．Warm－up（熱身）
（1）聽音跟唱：教師播放本單元 Let’s sing 部分的歌曲，復(fù)習(xí)關(guān)于星期 的單詞等內(nèi)容，如：Monday, Tuesday，Wednesday；Thursday，F(xiàn)riday，Saturday；Sunday，Sunday，Sunday；What a fun day！A fun day！讓學(xué)生熟 悉本課時(shí)要學(xué)歌曲的單詞和音樂節(jié)奏，輕輕松松進(jìn)入英語學(xué)習(xí)課堂。
（2）日常口語練習(xí)，內(nèi)容可參考如下： A：What do you have on Mondays？ B：I have math on Mondays．What do you have on Tuesdays？ C：I have art on Tuesdays．What do you have on Wednesdays？ D：I have computers on Wednesdays．What do you have on Thursdays？
2． Presentation（新課呈現(xiàn)）
（1）教師在日常口語練習(xí)后問學(xué)生：What do you have on Saturdays? 學(xué)生回答：No．教師說：Then，What do you do on Saturdays？ Show me！讓 學(xué)生用動(dòng)作來演示。教師出示單詞卡片，問學(xué)生：Look at the boy！What does he do on Saturdays？教師模仿圖片上的動(dòng)作，分別引出短語 Watch TV，do homework 和 read books。然后問學(xué)生：What about Sundays？引導(dǎo)學(xué) 生表述自己的周末活動(dòng)。
（2）看掛圖或課件，聽錄音跟讀單詞和短語，注意在替換句型中操練新 詞。
（3）教師范寫新單詞和短語，學(xué)生在練習(xí)本上適量書寫或在單詞卡片背面 仿寫。因?qū)W生已掌握 Monday～Friday 五個(gè)單詞，教師引導(dǎo)學(xué)生巧記單詞 Saturday 和 Sunday。動(dòng)詞詞組中的新詞 homework，watch，read 也需引導(dǎo)學(xué)生 巧記、速記，可在班內(nèi)開展―誰記得快‖的單詞拼讀競賽。
3．Let’s play(趣味操練)（1）教師播放 B 部分的歌謠，提問學(xué)生歌謠中的周末活動(dòng)有哪些。對于學(xué) 生比較難掌握的 often，sometimes，可適當(dāng)解釋和范讀，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì) 意思。
（2）聽錄音跟讀歌謠，注意理解和體會(huì)?？勺寣W(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?dòng)作編排，以更好地把握其中動(dòng)詞詞組的意思。（3）Story time 本部分為選修內(nèi)容，教師可根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行分層次教學(xué)，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生 表演故事，要求一般學(xué)生能朗讀故事，大部分學(xué)生能聽懂故事?？梢龑?dǎo)學(xué)生通 過聽錄音或觀看 VCD 理解故事含義。教師要注意在故事中有意識地引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容，為以后學(xué)習(xí)更多的英語知識做鋪墊。同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做 事的良好習(xí)慣。
4．Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）
（1）讓學(xué)生做 B Let's learn 部分的活動(dòng)手冊配套練習(xí)。
（2）讓學(xué)生聽 Let's learn 部分的錄音，讀給朋友或家長聽。
（3）讓學(xué)生把新學(xué)的歌謠吟唱給家長或朋友聽。
（4）讓學(xué)生根據(jù)自己的課程表和周末安排對本單元歌謠進(jìn)行改編。句式可 依據(jù)原有的歌謠，用詞可根據(jù)個(gè)人喜好酌情改動(dòng)。
（5）讓學(xué)生試著把故事講給家長或朋友聽。
5.小結(jié) 單詞和短語：Saturday，Sunday, books。
教學(xué)反思：Unit2 My days of the week 第五課時(shí)
一、教學(xué)重點(diǎn)
本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握句型：What do you do on Saturdays / Sundays？I often do homework，read books and Watch TV.要求學(xué)生能在真實(shí)情景中運(yùn) 用。
二、教學(xué)難點(diǎn)
本課時(shí)的難點(diǎn)是正確運(yùn)用新學(xué)的詞組和句型談?wù)搶W(xué)習(xí)和生活實(shí)際。另外，Let's try 部分內(nèi)容較多且易混淆，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，細(xì)聽錄 音，獨(dú)立完成聽音圈圖的練習(xí)，為對話的教學(xué)進(jìn)行鋪墊。
三、課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的八張單 詞卡。
2．教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。
3．教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備有關(guān)周末活動(dòng)的照片。4．教師準(zhǔn)備一些相關(guān)的文化背景資料。
四、教學(xué)過程
1．Warm－up（熱身）
（1）新編歌謠大比拼。讓學(xué)生就上一課所學(xué)的歌謠，進(jìn)行改編匯報(bào)演出，評選出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。
（2）使用第二、四課時(shí)學(xué)過的單詞和句型進(jìn)行日常口語練習(xí)，內(nèi)容可參考 如下： A: What do you have on Mondays? B: I have math on Mondays.What do you have on Tuesdays? C: I have art on Tuesdays.What do you have on Wednesdays? D: I have computers on Wednesdays.What do you have on Thursday? … A: What do you do on Saturdays? B: I often do homework.… 2． Presentation（新課呈現(xiàn)）
（1）在口語操練之后，教師可詢問學(xué)生的周末安排，然后出示本課時(shí) Let’s try 部分的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖上內(nèi)容，說一說這些人物的周末活動(dòng)。
（2）聽錄音，完成聽音圈圖的練習(xí)。
（3）Let’s try 部分在聽覺上，感知新句型。在此基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生 觀看教學(xué) VCD 或結(jié)合掛圖聽錄音，學(xué)習(xí)Let’s talk 部分的對話?？啥嘁龑?dǎo)他 們進(jìn)行替換關(guān)鍵詞組造新句的練習(xí)。
（4）聽錄音，跟讀對話。兩人一組讀對話。
3．Let’s play(趣味操練)
（1）Pair work 朗讀對話之后，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況在同桌之間結(jié)對交流。然后完 成 Pair work 部分的問卷調(diào)查，交流各自的周末活動(dòng)。設(shè)計(jì)更多的周末活動(dòng)在 小組里進(jìn)行交流。
（2）Let’s check 播放錄音，讓學(xué)生按照錄音內(nèi)容做練習(xí)，對本單元的重要語言進(jìn)行階段性 評價(jià)。
4．Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）
（1）讓學(xué)生做 B Let’s talk 部分的活動(dòng)手冊配套練習(xí)。
（2）Good to know 此部分為選學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生了解西方國家一些沒有固定日期的節(jié)日。如 每年五月的第二個(gè)星期日是母親節(jié)，父親 節(jié)在每年六月的第三個(gè)星期日，美國 的感恩節(jié)在每年十一月的第四個(gè)星期四，而加拿大的感恩節(jié)卻在每年十月的第 二個(gè)星期一。我國現(xiàn)在也有人接受這些節(jié)日，特別是母親節(jié)和父親節(jié)，教師在 講到這兩個(gè)節(jié)日的來歷時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩的品質(zhì)。
5.小結(jié) 句型：What do you do on Saturdays / Sundays？I often do homework，read books and Watch TV.教學(xué)反思：Unit2 My days of the week 第六課時(shí)
一、教學(xué)重點(diǎn)
本課時(shí)的重點(diǎn)是四會(huì)掌握句子：What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays.What abut you? I do my homework.二、教學(xué)難點(diǎn)
本課時(shí)的難點(diǎn)是將動(dòng)作和星期幾在一個(gè)句子中表達(dá)，如 I watch TV on Saturdays.并能進(jìn)行詞組和單詞的靈活應(yīng)用。以及句中的大小寫書寫規(guī)范。
三、課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的八張單 詞卡。2．教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。3．教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備紙張和畫筆，制作一本有關(guān)一周活動(dòng)的活頁書。
四、教學(xué)過程
1．Warm－up（熱身）
（l）匯報(bào)周末活動(dòng) 把課后收集到的周末活動(dòng)進(jìn)行整理，使用句型：―What do you do on weekends？ I…．‖在班級內(nèi)匯報(bào)，找出學(xué)生們最喜歡的周末活動(dòng)。
（2）日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下： A： What day is it today？ B：It's Monday． C：What do you have on Mondays？ B：I have math…I don't like Mondays．I love Sundays． A：What do you do on Sundays？ 2． Presentation（新課呈現(xiàn)）（1）教師呈現(xiàn)教材圖片，讓學(xué)生說出表現(xiàn) Zoom 周六活動(dòng)的三張小圖代表 哪三個(gè)動(dòng)詞短語。并試著按照 Zoom 的喜愛程度排序。教師再問學(xué)生：What does Aunt Cathy do on Saturdays？請學(xué)生閱讀對話后回答。
（2）看掛圖或課件，聽錄音跟讀對話，注意理解和體會(huì)上下文的意思，然 后填充表格。
（3）教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會(huì)句型，學(xué)生在練習(xí)本上仿寫。可在班內(nèi)進(jìn)行 ―誰寫得又快又好‖的競賽活動(dòng)。
3．Let’s play(趣味操練)
（1）Group work 分小組討論 Amy 和 Wu Yifan 的周末活動(dòng)，并找出他們的共同愛好。然后小 組討論每位成員各自的周末安排，發(fā)現(xiàn)共同愛好和不同之處，依照所給示范在 班級內(nèi)匯報(bào)。
（2）Task time 這部分是本單元的選學(xué)內(nèi)容，教師可視教學(xué)實(shí)際安排在課內(nèi)或者課外完 成。主要任務(wù)是把一周的活動(dòng)設(shè)計(jì)成一本簡易的插圖活頁書，并進(jìn)行小組間交 流。該項(xiàng)任務(wù)可以由學(xué)生個(gè)人完成，也可以由小組共同設(shè)計(jì)完成。在完成任務(wù) 過程中要注意分工，學(xué)會(huì)合作，要求學(xué)生試著用英語去解決問題，交流情況。
4．Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）讓學(xué)生做 B Read and write 部分的活動(dòng)手冊配套練習(xí)。
5.小結(jié) 句型： What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays.What abut you? I do my homework.教學(xué)反思： Unit 3 What's your favourite food 第一課時(shí)
一、教學(xué)重點(diǎn)：
let’s learn 部分的單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。在情景中使用對話中的句子，并能恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的單詞。聽、說、讀、寫單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
詞匯量較大，有些單詞不易掌握：tomato 和 potato 易混淆；eggplant 較 長；cabbage 的發(fā)音較難；pork 和 mutton 的意思容易混；tofu 的發(fā)音容易被 中文干擾。課前準(zhǔn)備： 教學(xué)過程中所需的圖片（let’s start）、錄音（let’s learn, Let’s chant）、課件、動(dòng)畫素材，以及上課時(shí)的九張單詞圖片和卡片。教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。
三、教學(xué)過程：
Warm up（熱身）教師播放四年級上冊第五單元 Let’s sing 部分歌曲和四年級下冊第六單 元 P73 兒歌，學(xué)生說唱，復(fù)習(xí)有關(guān)食物單詞。教師播放教材 P26 Let’s chant 中的兒歌，學(xué)生欣賞，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)What would you like for lunch？I’d like…的問答。
四、Review（復(fù)習(xí)）
請學(xué)生說出學(xué)過的有關(guān)食物的單詞（Say some words about food）。提問：What would you like for lunch？ 引導(dǎo)學(xué)生用 I’d like…回 答。當(dāng)學(xué)生的回答中涉及到單詞 pork，fish，tomato，potato 時(shí)，教師要適 時(shí) 拿出卡片，帶領(lǐng)學(xué)生拼讀。
五、Presentation
(1)教師播放 let’s learn 部分錄音，學(xué)生聽兩遍。教師提問：What would Mike like for lunch？引導(dǎo)學(xué)生回答：tomatoes and mutton。出示圖片 mutton，學(xué)生重復(fù)讀音，教師解釋 pork 是豬肉，mutton 是羊肉。引導(dǎo)學(xué)生用 What would you like for lunch？提問，教師分別用 I’d like some cabbage.I’d like some green beans.I’d like some eggplant.I’d like some tofu.回答，并適時(shí)舉起圖片，讓學(xué)生跟錄音重復(fù)單詞：cabbage，green beans，eggplant，tofu。教師要注意糾正 cabbage 和 tofu 的讀音。認(rèn)讀鞏固：教師出示單詞卡片：mutton，cabbage，green beans，eggplant，tofu，學(xué)生認(rèn)讀。教師播放 let’s learn 部分錄音，學(xué)生看書跟讀單詞和句子。
(2)教師出示 let’s start 的圖片，用擬人的方式以食物的口吻說：Look，here’s some food.They are my friends.I am food, too.I’m yummy to eat.I’m red and round.I grow on the ground.My name begins with the letter as ―tea‖.What am I? 讓學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)答。教師再次出示卡片 tomato，引導(dǎo)學(xué)生拼讀記憶；然后出 示卡片 potato，讓學(xué)生比較兩個(gè)單詞的異同，對比速記。
4.Let’s play Let’s chant 教師播放 Let’s chant 部分錄音 2-3 遍，學(xué)生以小組為單位將食物單詞卡 片按歌詞中的順序擺好，教師請幾個(gè)同學(xué)參與動(dòng)畫資料的操作。
5.Consolidation and extension(1)Exercises 完成活動(dòng)手冊 P17—
1、(2)完成調(diào)查表(趣味操練)
(3)Reading 聽 A let’s learn 部分錄音，讀給家長和朋友聽
教學(xué)反思：
Unit 3 What's your favourite food 第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
詢問和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today？I have…… 教學(xué)難點(diǎn)
What would you like for lunch？和 What do you have for lunch today？的不同用法。
課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及所學(xué)食物的單詞 卡片。
2．教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。3．Good to know 部分的掛圖。教學(xué)過程 Warm-up 復(fù)習(xí)單詞 教師播放上節(jié)課 Let’s chant 的兒歌，學(xué)生說唱，復(fù)習(xí)所學(xué)食物單詞。教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞 What would you like for lunch？進(jìn)行問答練習(xí)。滲透重點(diǎn) 播放本單元歌曲《What Do You Have for Lunch？》，向?qū)W生呈現(xiàn)本課教 學(xué)（熱身）京翰教育中心 http://004km.cn/ 小學(xué)英語輔導(dǎo)網(wǎng) http://www.yingyufudao.net/ 內(nèi)容，讓學(xué)生在欣賞歌曲的同時(shí)感知本節(jié)課的新語言。Presentation（新課呈現(xiàn)）教師根據(jù)學(xué)生的理解情況可再隨意說些句子讓學(xué)生理解 What would you like for lunch？和 What do you have for lunch today？的不同用法。以下內(nèi)容僅供參考： A：I’d like tofu, green beans and cabbage for lunch.But no green beans today.B：What do you have for lunch today？ A：I have
cabbage and tofu.(3)啟發(fā)學(xué)生比較 What do you have for lunch today？和 What would you like for lunch？的不同, 說出 What do you have for lunch today？的 功能。情景對話 教師將所學(xué)食物卡片拿在手中，請一名學(xué)生任意抽取 1、2 張單詞卡片，然 后說：Here’s your lunch.What do you have for lunch today？啟發(fā)這名 學(xué)生根據(jù)單詞卡片的內(nèi)容用 I have…來回答問題。以上活動(dòng)進(jìn)行幾輪以后，教師將 What do you have for lunch today？I have…進(jìn)行板書。以接龍的形式讓學(xué)生依次抽卡片操練 What do you have for lunch today？I have…的語言結(jié)構(gòu)。Let’s talk 學(xué)生自己試著朗讀對話。教師播放錄音，學(xué)生跟讀句子。啟發(fā)學(xué)生說說 What about you？的意思和用法。學(xué)生分角色表演對話。Exercise（練習(xí)）Listen and tick or cross 教師播放 Let’s try 部分的錄音，學(xué)生做出正確判斷。檢驗(yàn)學(xué)生的完成情況。Listen，number and match 教師播放學(xué)生活動(dòng)手冊 P18—3 的錄音，學(xué)生聽錄音完成練習(xí)。共同核對答案。Let’s play（趣味操練）Talk and match 學(xué)生兩人一組用 What do you have for lunch today？I have…談?wù)摻裉?吃的午餐，然后根據(jù)自己和對方回答的內(nèi)容將周圍食物連線至各自的餐盤內(nèi)。Ask and write 啟發(fā)學(xué)生說說提問早餐和晚餐吃什么的問句：What do you have for breakfast/dinner？同時(shí)板書顯示 breakfast 和 dinner。在問答中完成以下表格： Breakfast Me My partner 教師巡視指導(dǎo)。
Consolidation and Extension
（1）出示本部分 Good to know 掛圖，教學(xué)生讀出這些中國傳統(tǒng)食
物的英 文名稱。適當(dāng)為學(xué)生介紹一些中國的飲食文化。
（2）讓學(xué)生聽 Let’s talk 部分錄音，讀給家長和朋友聽。
教學(xué)反思：
Unit 3 What's your favourite food 第三課時(shí)
一、教學(xué)重點(diǎn)
1.準(zhǔn)確理解 Read and write 中對話的意思。掌握句子 What do you have for lunch on Mondays？ We have 2.tomatoes，tofu and fish.的書寫。
二、教學(xué)難點(diǎn)
理解句子 That sounds good.的含義。
三、課前準(zhǔn)備
1.教師自己設(shè)計(jì)的一張 School Menu。2.教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的 Read and Write 部分圖片、聲音、課 件，以及相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。3.為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備以下表格復(fù)印紙 Name Saturday Sunday
四、教學(xué)過程
1.Warm –up（熱身）
Let’s sing
（1）教師播放 Let’s sing 部分錄音，讓學(xué)生欣賞歌曲。
（2）讓學(xué)生說說聽到的內(nèi)容，教師適當(dāng)補(bǔ)充解釋。
（3）學(xué)生跟錄音唱歌曲，復(fù)習(xí)鞏固 A 部分內(nèi)容?？谡Z練習(xí)教師提問：
（1）What do you like for lunch/breakfast/dinner?(2)攻固 A 部分單詞和句型
(3)What day is today？ What about you?(復(fù)習(xí)星期名稱單詞)I like Sunday and Saturday.(4).What do we have on …?(復(fù)習(xí)on 加星期名稱單詞的介詞詞組)2.Presentation（新課呈現(xiàn)）
談?wù)撘恢苋?/p>
（1）教師提問：What do you have for lunch on Mondays？引導(dǎo)學(xué)生 理解意思后用 I have…或 We have …回答。
（2）變化星期名稱提問：What do you have for lunch on...？學(xué)生回
答。
（3）進(jìn)一步擴(kuò)展范圍：What do you have for… on…？引導(dǎo)學(xué)生在理 解的基礎(chǔ)上回答。
Read and write
（1）播放 Read and write 的動(dòng)畫或錄像，學(xué)生觀看，整體理解對話內(nèi) 容。
（2）教師指畫面提問：（可根據(jù)學(xué)生理解能力適時(shí)重復(fù)播放句子）
This is Amy.What does Amy have for lunch on Mondays?（學(xué) 生只要說出 tomatoes, tofu and fish 就可以了。）What would she like for dinner？（學(xué)生回答：potatoes and green beans）（指桌上的紙）What is this？（單詞 menu 在新知呈現(xiàn)中已學(xué) 過，再次強(qiáng)調(diào)它的發(fā)音和意思。）Is she hungry？ Is Mew Mew hungry，too？
（3）教師說： Here is the school menu.That sounds good.學(xué)生重 復(fù)句子。
（4）學(xué)生獨(dú)立閱讀對話，然后完成 Finish the sentences 部分，教師 巡視，做一些有針對性的輔導(dǎo)。
（5）學(xué)生跟錄音朗讀對話。分角色練習(xí)對話，可以在星期、三餐（breakfast，lunch，dinner）、食 物方面做必要的替換。談?wù)摬俗V
（1）教師出示自制菜譜，如下： Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Breakfast lunch dinner Hamburger Hot dog Milk and egg Tomatoes and Chicken and Mutton and beef green beans carrots Potatoes noodles Beef and and onions cucumbers Sandwich Eggplant and pork Tomatoes and eggs Bread Fish and cabbage Dumplings
（2）教師說：Here is our school menu.That sounds good.教單詞： menu。借助手勢和表情讓學(xué)生理解 That sounds good.的意思，并重復(fù)句子。
（3）提問：What do you have for… on…？先幫學(xué)生在表格中找答 案，再引導(dǎo)他們用 We have …回答問題。
（4）學(xué)生分組看表格進(jìn)行問答： A：What do you have for…on…？
B：We have … 3．Let’s play Group work
（1）將準(zhǔn)備好的表格發(fā)給學(xué)生，要求每個(gè)學(xué)生采訪三名同學(xué)周六和周日 的午餐，并在表格中記錄：What do you have for lunch on Saturdays/Sundays？
（2）學(xué)生兩人一組在紙上根據(jù)所給單詞完成 4 句話的拼寫。
（3）教師對能正確拼出 4 句話的小組應(yīng)給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。
4．鞏固與擴(kuò)展
（1）完成活動(dòng)手冊 P19 的練習(xí)。
（2）學(xué)生在課下仿照課文自編一段對話進(jìn)行表演。教學(xué)反思
Unit 3 What's your favourite food 第四課時(shí)
一、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)單詞 tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用這些單 詞對一些食物進(jìn)行簡單的描述。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
Healthy 的發(fā)音較難掌握。
三、課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的六張單 詞卡。
2、教師準(zhǔn)備一袋鹽，一袋白糖，一小瓶醋和三杯加入鹽、糖、醋的溶液，一根新鮮的黃瓜，一個(gè)西紅柿，一個(gè)盤子。
3、學(xué)生準(zhǔn)備一些食物或飲料。
4、Let’s chant 和 Let’s learn 部分課件。
四、教學(xué)過程：
1、Warm up（熱身）
Sing together 教師播放 Let’s sing 部分錄音，學(xué)生跟唱歌曲，適當(dāng)強(qiáng)調(diào)歌詞中的語句 Something salty？Something sweet？的意思。猜謎語 教師說幾個(gè)關(guān)于食物的謎語讓學(xué)生猜，并適時(shí)引出本課單詞：
（1）It’s yummy to eat.It is made of bread and ham.Its name begins with the letter as ―ha‖.What is it? 當(dāng)學(xué)生說出 hamburger 時(shí)，教師說：Yes.Hamburgers are salty.Hot dogs are salty.Sandwiches are salty.讓學(xué)生感悟 salty 的意思.(2)They are a kind of fruit.They are round and small.Some of them are purple, some of them are green.What are they? 當(dāng)學(xué)生回答出：They are grapes.時(shí)，教師說：Yes，they are grapes.Some grapes are sweet.Some are sour.Peaches are sweet, they are not sour.Lemons are sour, they are
not sweet.讓學(xué)生充分理解單詞 sweet 和 sour 的意思。
2、Presentation Let’s learn
（1）教師出示一袋白糖，說：Here’s some sugar.再用舌頭添一下，以適當(dāng)?shù)恼Z氣說：It’s sweet.然后讓學(xué)生邊品嘗邊認(rèn)讀單詞 sweet，提示單 詞中的字母組合 ee 發(fā)[i：]。
（2）教師拿出一袋鹽，說：Look，they are not sugar.They are salt.品嘗一點(diǎn)后表現(xiàn)出形象的表情，說：Very salty.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞 salty，提示字母組合 al 在 salty 中的發(fā)音，一邊學(xué)生記憶單詞的拼寫。
（3）教師出示一小瓶醋：This is vinegar.It’s very sour.讓學(xué) 生用鼻子聞味，學(xué)習(xí)并認(rèn)讀單詞 sour。
（4）教師出示一根新鮮的黃瓜，問：What’s this? 學(xué)生回答：It’s a cucumber.繼續(xù)問：Is it salty？ Is it sour？ Is it sweet？并分別引導(dǎo)學(xué)生做 出相應(yīng)回答。教師說：It’s a fresh cucumber.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞 fresh.讓學(xué)生說說 現(xiàn)在季節(jié)中有的新鮮的蔬菜和水果：…are fresh.（5）教師出示一個(gè)西紅柿，問：Is the tomato salty？Is it sweet？ Is it sour？Is it fresh？學(xué)生回答后，教師說：Tomatoes are healthy, too.Tofu is healthy.Mutton is healthy.Onions are healthy.引導(dǎo)學(xué)生 理解單詞 healthy 的意思，帶讀單詞，強(qiáng)調(diào) healthy 中 ea 和 th 的發(fā)音，幫助 學(xué)生準(zhǔn)確掌握單詞的讀音。讓學(xué)生說出一些對健康有益的食品：…is/are healthy.（6）教師將西紅柿切好放入空盤中，拌入白糖，自己先嘗一口：It’s
tasty.It’s my favourite.然后讓學(xué)生在品嘗中學(xué)習(xí)單詞 tasty。然后教師 說：Tomatoes are my favourite.學(xué)生初步了解 favourite 的意思，并練習(xí)發(fā) 音。
（7）教師播放 let’s learn 部分錄音，學(xué)生跟度單詞和句子。（新課呈現(xiàn)）
（8）教師范寫四會(huì)單詞，讓學(xué)生跟寫 1、2 遍。
3、Let’s play 猜單詞
（1）教師拿出鹽、糖、醋的三杯溶液，請一名學(xué)生品嘗其中的一杯液 體，并根據(jù)其味道呈現(xiàn)出不同的表情，讓其他同學(xué)猜單詞。（2）該游戲進(jìn)行幾組后，變換要求，讓品嘗的學(xué)生有意不表現(xiàn)出正確的 表情，其他小組猜是何味道。
Let’s chant
（1）教師播放 Let’s chant 部分錄音，學(xué)生聽聲音、看文字。
（2）學(xué)唱本課時(shí)歌謠。
（3）根據(jù)兒歌的韻律和歌詞中的句子結(jié)構(gòu)創(chuàng)新更多描述食物的語句，并 進(jìn)行匯報(bào)表演。
4、Consolidation and extension Story time
（1）教師說：Oh！I’m hungry now.I have fish for lunch today.But my fish is salty.Let’s go to a restaurant.（2）教師播放 Story time 部分課件，學(xué)生觀看。（鞏固與擴(kuò)展）（3）讓學(xué)生自己閱讀故事。教學(xué)反思：
Unit 3 What's your favourite food 第五課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
What’s your favourite food? 教學(xué)難點(diǎn)： 單詞 favorite 的發(fā)音較難掌握。
課前準(zhǔn)備：
1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及所學(xué)食物的單詞 卡片。
2．Let’s try 部分的錄音、擴(kuò)展資料中歌曲 favourite food 的聲音。3．Let’s talk 部分的課件。
4．教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。教學(xué)過程： Warm up 說唱兒歌 學(xué)生說唱 B 部分 Let’s chant 的兒歌。教師隨意說出一個(gè)食物單詞，以及 is 或 are，學(xué)生根據(jù)兒歌韻律用表示味 道的單詞將句子補(bǔ)充完整，共同創(chuàng)新歌謠?？谡Z練習(xí)教師提問：Do you like fish？（mutton，pork，eggplants，grapes，cucumbers，tomatoes）學(xué)生用 Yes，I do.或 No, I don’t.回答。教師將三張食品的圖片貼到黑板上，解釋說：I like chicken，beef and fish.然后指向 chicken 說：I like chicken.在旁邊畫上一張笑臉；指向 beef 說：I like beef better.并在旁邊畫兩張笑臉；指向 fish 說：I like fish best.在旁邊畫上三張笑臉。最后指圖說：So，my favourite food is fish.出示 favourite 的單詞卡，領(lǐng)讀單詞。教師說：I like fish.Fish is my favourite food.What’s your favourite food? 引導(dǎo)學(xué)生用 I like …說出自己最喜歡的食物。
Preview（預(yù)習(xí)）
（熱身）I like ….在情景中的應(yīng)用。
Let’s try
（1）教師播放錄音，請學(xué)生為幾張配圖正常排序。
(2)教師檢查學(xué)生完成情況。
3、Presentation 學(xué)唱歌曲
（1）教師播放擴(kuò)展資料 Food song 中歌曲 A favourite food 的錄音，學(xué) 生跟唱，教師強(qiáng)調(diào)歌詞中的 favourite，幫助學(xué)生熟練掌握單詞的發(fā)音。
（2）啟發(fā)學(xué)生說說歌曲的意思。會(huì)話練習(xí)教師說：Fish is my favourite food.What’s your favourite food? 學(xué)生模仿問句 What’s your favourite food? 的讀音。學(xué)生兩人一組對話：A：What’s your favourite food? B：I like … Let’s talk 教師播放 Let’s talk 部分錄音兩遍。教師提問：What’s Chen Jie’s favourite food? What’s Sarah’s favourite food? 學(xué)生兩人一組朗讀對話。教師播放 Let’s talk 部分課件 2 遍，第一遍學(xué)生觀看，第二遍不要聲 音，學(xué)生兩人一組進(jìn)行配音表演。
4、Let’s play Pair work
將 A 表發(fā)給每兩人一張，同位子兩人先用所學(xué)句型談?wù)摳髯韵矚g的食品，并運(yùn)用所學(xué)形容詞簡單說明原因，完成兩邊表格中的句子：I like...It’s / They are...；然后討論共同喜歡的食品： I like...Do you like...? 完成中間表格的句子：We like...(趣味操練)Why? Why?（新課呈現(xiàn)）向全班匯報(bào)：I like...My partner likes...We like....5、42 Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）
說唱歌謠 練一練 完成活動(dòng)手冊 P21 練習(xí)。
教學(xué)反思：
Unit 3 What's your favourite food 第六課時(shí)
一、教學(xué)重點(diǎn)：
1．準(zhǔn)確理解 Read and write 對話中的語句，掌握四會(huì)句子的書寫。2．掌握字母組合 ow，oa，fl，fr 在單詞中的發(fā)音規(guī)則。
二、教學(xué)難點(diǎn) ： 單詞 favourite 的拼寫。
三、課前準(zhǔn)備：
1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及所學(xué)食物的單詞 卡片。
2．教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。3．Group work 中的表格復(fù)印材料。
四、教學(xué)過程：
1.Warm –up（熱身）
說唱歌謠
（1）教師播放上節(jié)課擴(kuò)展資料中的歌謠錄音：What’s your favourite fruit? …are my favourite fruit.（2）學(xué)生拍手說唱歌謠。
（3）接龍說唱活動(dòng)：教師先用 What’s your favourite fruit? What’s your favourite fruit?向任意一位同學(xué)提問，被問到的同學(xué)用…are my favourite fruit.說出自己最喜歡的水果，然后再問另一個(gè)同學(xué)，以此類 推。
口語練習(xí)
（1）教師說：I like bananas.Bananas are my favourite fruit.They are tasty.What’s your favourite fruit? 啟發(fā)學(xué)生用…are my favourite fruit.說出自己最喜歡的水果，并用所學(xué)形容詞簡單說明原因。
（2）小組活動(dòng)：每個(gè)同學(xué)用…are my favourite fruit.They are … 告訴同桌同學(xué)自己最喜歡的水果及其原因。
2.Presentation
Read and write（4）話內(nèi)容。
教師播放 Read and write 部分的課件，學(xué)生觀看，初步感知對（新課呈現(xiàn)）
教師分別指著課件圖像中的 Monkey，Rabbit，Zoom，Zip 問： What’s Monkey’s favourite fruit? What’s Rabbit’s favourite fruit? What’s Zip’s favourite drink? What’s Zoom’s favourite food? 完成 Finish the sentences。
Pronunciation
（1）出示單詞：window，yellow，snow，學(xué)生朗讀并找出 ow 的發(fā) 音。請學(xué)生拼讀：grow，know，show，low，throw。
（2）出示單詞：coat，goat，boat，學(xué)生朗讀并找出 oa 的發(fā)音。請 學(xué)生拼讀：coach，soap，road，float。
（3）跟讀單詞：floor，flower，flag，flow，學(xué)生找出 fl 在單詞 中的讀音[fl]。
（4）跟讀單詞：fruit，frog，from，fridge，學(xué)生找出 fr 在單詞 中的讀音[fr]。
（5）播放繞口令錄音，學(xué)生重復(fù)句子；鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)字母組合的發(fā) 音規(guī)律朗讀繞口令。
3.Let’s play（趣味操練）（鞏固與擴(kuò)展）
4.Consolidation and extension
（1）Exercises 完成教材 P35 Let’s check 部分練習(xí)。完成活動(dòng)手冊 P24—3
（2）四人一組自愿結(jié)合表演 Read and write 部分對話。
45（3）書寫本課時(shí)四會(huì)的單詞和句子。
教學(xué)反思：
Recycle 1 第一課時(shí)
一、教學(xué)重點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是復(fù)習(xí)1－3 單元所學(xué)會(huì)話，要求學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情景熟 練運(yùn)用這些句子。學(xué)會(huì)新單詞 Moral Education, Social Studies，celery 等。會(huì)說唱歌謠，并能理解其含義。
二、教學(xué)難點(diǎn)
本課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)為前三個(gè)單元中四會(huì)句子的綜合運(yùn)用及兩個(gè)時(shí)間副詞的讀 音。
三、課前準(zhǔn)備
1．P38 圖片掛圖以及單詞卡：Moral Education, Social Studies, celery 2．與 Read and write 和 Let’s chant 部分相配套教學(xué)錄音帶 3．一只麥克風(fēng)
四、教學(xué)過程
1．Warm-up（熱身）
（1）唱一唱 教師播放 Unit 1 Let’s sing 部分歌曲，引導(dǎo)復(fù)習(xí)句型 ―Who’s your … teacher? What’s he/she like?及回答。還可把歌詞做替
換，使歌曲 更加富有交際性。
（2）口語練習(xí)讓學(xué)生根據(jù)情況回答問題（以下可參考）： What day is today? What do you have on Monday? What classes do you like? What do you do on Saturday? What would you like for…? What’s your favourite food?
2．Presentation(新課呈現(xiàn))
（1）唱一唱 教師播放四年級下冊第一單元的歌曲，學(xué)生跟唱，引出 Willow School。
（2）Look and Say（看圖說話）教師出示 Willow School 的圖片，向?qū)W生介紹：Look!This is Willow School.Do you want to visit it? Ok.Let’s walk through it.（3）教師出示 P38 右上圖，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言描述圖中的人物。提示：Who is English / math / art teacher? What is he /she /like?（4）教師出示 P38 左下圖，引導(dǎo)學(xué)生看此表圍繞有關(guān)課程的話題進(jìn)行交 流。提示：What day is today? What do you have today? What do you have on…? What classes do you like? What do you do on…? 教師問：Do you have Moral Education / Social Studies on…?當(dāng)教師 說到 Moral Education / Social Studies 時(shí)，向?qū)W生呈現(xiàn)相應(yīng)的教科書幫助學(xué) 生理解和記憶，并教讀。
(5)出示 P38 右下圖，教師用 Would you like….?這一句型引出新單詞： celery 并教讀。然后讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識描述圖中內(nèi)容。提示： Do you have…on…? We have… on … Do you like…? What’s your
favourite food?
(6)Read and Write 教師手拿一張校報(bào)說：This is the newspaper about school.It’s the school newspaper.Now David is interviewing Miss Green for the School newspaper.Let’s listen.(7)聽錄音，讓學(xué)生跟讀句子，理解對話含義。
(8)聽錄音，完成填空部分。
3．Let’s play(趣味操練)
（1）Let’s chant.教師播放 Let’s chant 部分的錄音，學(xué)生跟說，進(jìn)一步在節(jié)奏中培養(yǎng)語 感。教師解釋其中幾個(gè)時(shí)間副詞的含義。
（2）Find, say and write 教師讓學(xué)生從橫向、縱向、斜向找出表中所含本單元的 7 個(gè)有關(guān)學(xué)科的生 詞并指導(dǎo)學(xué)生用彩筆涂出。教師可找若干學(xué)生讀出 7 個(gè)生詞，并指導(dǎo)學(xué)生完成 右面的問題。4．Consolidation and extension(鞏固與擴(kuò)展)
（1）活動(dòng)八 練一練 讓學(xué)生做活動(dòng)手冊 Rearrange the words.（2）讓學(xué)生做活動(dòng)手冊 Listen and write the numbers.（3）讓學(xué)生做活動(dòng)手冊 Interview your parents.（4）讓學(xué)生把新學(xué)的歌謠說給父母和朋友等。
教學(xué)反思：
Recycle 1 第二課時(shí)
一、教學(xué)重點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是能夠通過對前三單元語言的復(fù)習(xí)認(rèn)讀新句子，如：My favourite day is Monday.My favourite teacher is… 并能在情景中進(jìn)行運(yùn) 用。能夠根據(jù)信件內(nèi)容書寫答句，并根據(jù)各人情況回復(fù)信件。學(xué)會(huì)用 ―Would you like some…?‖句型提問并做出回答。
二、教學(xué)難點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是根據(jù)信件內(nèi)容回答問題時(shí)，要求學(xué)生盡量寫出完整的 句子。以及根據(jù)個(gè)人情況回復(fù)信件。
三、課前準(zhǔn)備
1．有關(guān)食物的圖片。2．與本部分相配套的教學(xué)錄音帶。
四、教學(xué)過程
1． Warm-up（熱身）
（1）唱一唱 教師播放第二單元 Let’s chant 部分，讓學(xué)生通過歌謠復(fù)習(xí)表示星期的單詞。為學(xué)習(xí)新句型做準(zhǔn)備。
（2）說一說 讓學(xué)生模仿上述 Let’s chant 內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際情況自編歌 謠。
2． Presentation(新課呈現(xiàn))
（1）Ask and answer(問答練習(xí))教師說：I don’t go to work on Saturday and Sunday.On Saturday, I can do many things.So my favourite day is Saturday.教師問學(xué)生：What’s your favourite day?
（2）教師接著問學(xué)生：You have many teachers.Who is your favourite
teacher? What’s your favourite teacher like?
（3）教師出示一些食物圖片，問學(xué)生：Here are many foods.What’s your favourite food?
（4）讀一讀 教師出示圖片：Look at this boy.His name is Jack.What is he doing?(讓學(xué)生回答)He’s writing a letter to his good friend Zhang Peng.Do you want to know something about this letter? Ok, I’ll show you.（5）讓學(xué)生讀一讀信中的內(nèi)容。
（6）教讀 pen pal ,解釋 Tell me about your school, please.（7）聽本部分錄音，讓學(xué)生跟讀句子。
（8）讓學(xué)生兩人一組口頭完成 Answer the questions 部分，教師檢查 答案，引導(dǎo)學(xué)生用完整句子回答問題。
（9）寫一寫 讓學(xué)生在書上完成 Answer the questions 部分，鼓勵(lì)學(xué)生 盡量寫出完成的答句。
（10）讓學(xué)生根據(jù)自己的情況回復(fù)信件，填充段落。
（11）讓學(xué)生把寫好的回信，讀給大家聽。
3． Let’s play（趣味操練）
（1）Make a presentation in the English Club.(活動(dòng)練習(xí)冊 10)（2）猜一猜 請一名學(xué)生抽取一張有關(guān)食物的單詞卡，其他學(xué)生提問： What’s your favourite food? 該生回答：Guess!其他學(xué)生進(jìn)行猜詞競賽。猜對之后持卡的學(xué)生確認(rèn)答案：Yes….is/ are my favourite food.50
第五篇：四年級下冊英語全冊教案(陜旅版)
四年級下冊英語全冊教案（陜旅版）
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教師還可以請一個(gè)同學(xué)來做動(dòng)作，讓別的同學(xué)猜是什么短語。
2.新課展示（NewPresentation）
教師借助單詞卡片來教授本課的常用語和重要語法點(diǎn)。)
教師向?qū)W生做出打電話的動(dòng)作，讓同學(xué)們猜是什么單詞。從而引出單詞
phone.教師出示卡片---call，告訴同學(xué)們這兩個(gè)單詞意思相同,而且它們都有兩個(gè)詞性，名詞和動(dòng)詞。我們經(jīng)?？梢哉f：
I’llgiveyouaphone.I’llgiveyouacall.這樣的句子還可以說成 I’llphoneyou.I’llcallyou.2)在打電話時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)遇到想要找的人沒有接電話，而是別人接的電話，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)給別人轉(zhuǎn)接電話。
教師讓學(xué)生聽課文錄音一遍，要求學(xué)生學(xué)完以后，能夠回答提出來的問題：whereisthistelephonefrom?
whodoeswangNanwanttospeakinthephone?
whoansweredthetelephone
？whatisHelendoing?Isshereading?
在聽過第一遍課文以后，要求學(xué)生能夠回答前三個(gè)問題.ThistelephoneisfromwangNan.wangFangwantstospeaktoHelen.Lindaansweredthetelephone.教師讓學(xué)生再聽一遍課文錄音，聽聽Linda在轉(zhuǎn)接電話時(shí) 的常用語。
IsHelenin?
yes,butwaitamoment.Sheisbusy.這部分內(nèi)容是本課的重點(diǎn)內(nèi)容。介詞in的原意是在…里面，在這里它還有“在家”的意思。其反義詞則為“out”,例如，Sheisintoday.Issheintoday?
Heisouttoday.當(dāng)我們給別人轉(zhuǎn)接電話，經(jīng)常要說這樣一個(gè)短語waitamoment或者amoment,please.或者h(yuǎn)oldon,please.這幾個(gè)短語可用于多種情況下，例如，在餐廳點(diǎn)菜，服務(wù)員經(jīng)常會(huì)給我們說。
3）教師讓學(xué)生再聽第三遍錄音，并且要求學(xué)生找出課文中所有加上了-ing的單詞或是短語。
Speaking；
calling;
doingsomewashing
教師將這幾個(gè)動(dòng)詞展示在黑板上，用紅筆勾出-ing部分，先領(lǐng)讀這幾個(gè)短語，讓學(xué)生掌握-ing動(dòng)詞的發(fā)音。然后教師向?qū)W生解釋現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的含義，表達(dá)方法和正確運(yùn)用。
現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)是指在現(xiàn)在正在發(fā)生的動(dòng)作和事情，它的構(gòu)成是系動(dòng)詞-am,is,are和動(dòng)詞-ing組合起來。經(jīng)常和now,atthismoment等表示現(xiàn)在時(shí)間的狀語連用。
教師向?qū)W生出示課前復(fù)習(xí)的短語，引導(dǎo)學(xué)生造句。
Iamreadingabook.Sheisdoingherhomework.Heisspeakingtoyou.youareplayingcomputergames.wearesinginganddancing.Theyarerunning.通過句子，教師給學(xué)生總結(jié)出動(dòng)詞加-ing的規(guī)則。末尾有不發(fā)音“e”的去掉“e”加-ing，以輔音字母結(jié)尾的重音在第一個(gè)音節(jié)上的單音節(jié)單詞要雙寫末尾的輔音字母，再加-ing.其它的就可以直接加-ing。
3.小結(jié):
本課我們學(xué)習(xí)了向別人轉(zhuǎn)接電話的常用語，以及現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的含義，結(jié)構(gòu)，正確用法。還有動(dòng)詞加-ing的規(guī)則。
4.鞏固活動(dòng):）4人一組，教師將學(xué)生分成若干組，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自編對話，以給別人轉(zhuǎn)接電話的內(nèi)容為主，在班里展示。
2）教師將全班分成男女兩組，快速出示以前所學(xué)的動(dòng)詞短語，要求學(xué)生也能快速將短語變成動(dòng)詞現(xiàn)在分詞，說出正確的句子，鞏固練習(xí)。
3)教師最后播放錄音，學(xué)生聽，并且跟讀。
4)
Let’spractise
A:Inthispractice,weshouldknowthemeaningsofseveralwordsandphrases.‘
justamoment,in,that
’
sok.’Herewhenwehavetoholdthetelephone,wecansee‘waitamoment.’So‘justamoment’equalsto‘waitamoment.’Theadverb‘in’means‘a(chǎn)thome’.Soherewecanuse‘She’sout‘or’Shewentout.’
‘That’sok’means‘Itdoesn’tmatter’.做這道題時(shí)，我們首先要明白很多單詞和短語的含義?！甹ustamoment’,相當(dāng)于‘waitamoment.’‘notin’相當(dāng)于out，‘That’sok’相當(dāng)于‘Itdoesn’tmatter’
5)
Let’spractise
A:Inthisexercise,firstlywhenshouldbeclearaboutthecontentofthetelephonemessage.weknowthismessageisfromjacktoLindaathalfpasttenonjune21st.jackwantsLindatodosomeshoppingwithhimthatafternoon.HeneedLindatocallback.新課標(biāo)第一網(wǎng)
做這道題時(shí)，我們首先要很清楚電話的內(nèi)容。例如電話是7月21日10點(diǎn)半jack打給Linda的。他想邀請Linda那天下午和他一起去購物。他要求Linda給他回電話。
kate:Hello?
jack:Hello!IsLindathere?
kate:No,thisiskate.justamoment.Sorry,she’sout.jack:oh.Iwanttogoshoppingwithherthisafternoon.couldyouaskhertocallmebackwhenshecomesback?
kate:ok.Noproblem.jack:Thanks.kate:you’rewelcome.Unit8
youmustbecareful!
【教學(xué)內(nèi)容】
陜西旅游出版社新版英語第四冊（供小學(xué)四年級第二學(xué)期使用）
youmustbecareful
【教學(xué)目標(biāo)】（Teachingaims）
能力目標(biāo)：通過對交通信號燈trafficlights的認(rèn)識和學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生遵守“紅燈停綠燈行”的交通規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣和安全意識。
知識目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)并識記交通信號燈等名詞，如trafficlights、red、green；學(xué)習(xí)并運(yùn)用停止、穿越等動(dòng)詞，如stop、cross、park。
2.了解和運(yùn)用建議、請求、忠告等交際功能的基本表達(dá)形
式。
如Don`tturnleft.youmustbecareful.Don`tcrosstheroad.等。
3.理解和表達(dá)有關(guān)日常交通等簡單信息。如Thelightisredandyoumuststop.Thelightisgreenandyoucancross.文化意識目標(biāo)：1.了解一些交通中的中外文化差異。如p代表
park。各國交通規(guī)則的不同。
2.培養(yǎng)學(xué)生遵守交通規(guī)則的意識和自覺維護(hù)社會(huì)秩序穩(wěn)定的觀念。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】：
識別交通指示牌、學(xué)會(huì)方向的表達(dá)。
難點(diǎn)：祈使句和一般現(xiàn)在時(shí)的學(xué)習(xí)。
【教具準(zhǔn)備】（Teachingaids）
PPT、指示牌卡片、板書
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】（Teachingprocedures）
StepI
Lead-in:
T:Helloeveryone.Howarethingswithyou?
S:Fine.T:oh,verygood.Doyouknowwhat`sthis?
。It`strafficlights.therearethreelights.Nowpayattentiontothiscard.Dang~whatcoloristhelight?
S:red.T:yeah,whatshouldyoudoifthelightisred?
S:stop.T:yes，youmuststopandyoumustbecareful.SotodaywearegoingtolearnUnit10youmustbecareful.（板書~）
StepII
Presentation
.Listenandread:
T:pleasaturntopage55.Firstlet`slistentothetape.I`llplayittwice,andyoushouldfollowthetapeandreadit.Areyouok?
學(xué)生跟讀。
T:Ithinkwecanreadmoreloudlywithourpassion.Again,please.學(xué)生讀完。
T:Isthereanywordsdifficultforyou?
S1:trafficlights…
S2:No.T:no?Ithinkyouaregenius.2.Listenandrepeat.（7min）
T:Thereisa“wordsbank”.nowlet`sfoundit,pleaserepeatafterme.Stop…
T:trafficlight.what`smeaningoftrafficlights?
S:交通信號燈。
T:you`reright.anddoyouknowwhatcolordoesthetrafficlightshave?
S:紅綠黃。
T:yes,readafterme.red、red、紅色。greengreen綠色。Nextone,cross.thatmeansyoucangototheoppositesideofthestreet.whenthetrafficlightisgreenandwecancrosstheroad.cross、cross
T
：Asweallknow,thereisaplacetostopcar.thatcalledpark.readaftermepark、park.don`tparkhere、don`tparkhere.T:Haveyoucatchthesewords?Let`treaditagaintogether.trytorememberit.Stop、trafficlight…
3.Listen,lookandmatch.（5min）
○1T:children.Followme.left,right:
turnleft/right:順勢通過動(dòng)作、結(jié)合板書教學(xué)。Lookatme,turnleft.Teachtoreadthewordswithaction:left,right,turnleft,turnright.○2T:oneday,Igotothezoo,buttherearesomesignIdon`tknowwhat`sthemeaning.canyoutellme?
Therearefourpictures,canyoumatchitwiththefoursentences?firstlet`sreadthesesentences.turnrightdon`tcrosstheroad…
T:whichpicturemeansturnright?Thisoneorthisone?
yes,youaresoclever.next,whichoneisdon`tcrosstheroad?
yeah,verygood.then,whichisdon`tparkhere?
ok,youdidagoodjob.thelastonemeanswhat?
SS:don`tturnleft.T:yeah,perfect.StepIII
Task（15min）
.listenanddo.（7min）
Trueorfalse?
○1T：turnleft?
S:false.T:sothecorrectis…turnright.、T:don`tturnleft?.S:false.It`sdon`tturnright.…
○2
T:Stop？/cross?
S:true./false.T:cross?/stop?
S:true./false.T:wait?
S:true.2.Let`spractice.Look,writeandsay.T:Therearesomeblanks,canyoufinishit
？I`llcalltwostudentscometothefront,andtheywriteintheblackboard,anotherstudentsshouldwriteinyourbooks.Now,whowanttotry?ok,youpleaseandyouplease.3.Let`spractice.T:whenthelightisyellow,weshould?
S:waitamoment.StepIV
Let`schant.T:readafterme.StepV
Homework:
trytodescribethesigninEnglish。
板書設(shè)計(jì)
Unit8youmustbecareful.Don`t…
youcan…
（卡片）：
Turnright.Don`tparkhere
Don`tturnleft.Don`tcrosstheroad..www.5y
kj.co
m
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