第一篇：第四課__愛,讓生命延續(xù) 新教案

第四課 愛，讓生命延續(xù)

教學目標:

一、知識與技能

1、自學并掌握好本課的詞語，靈活應用重點詞，達到會用詞語造句的程度。

2、能以較快的速度正確，流利，有感情的朗讀課文，初步理解課文的基本內容，流利地回答問題并學會用句型。

3、引導學生初步掌握快速閱讀課文的技巧和方法，能抓住關鍵詞，準確理解和把握課文的主要內容，能夠理解作者在本文中所表達的意思。

二、過程與方法

1、學生能用重點詞造句，組成詞組。

2、自讀課文理解課文從而達到提高學生的閱讀能力。

3、初步具備概括的能力，能找出含義深刻的句子，體會事件敘述的前因后果，能夠進行與課文有關的對話。

三、情感態(tài)度與價值觀

1、教育學生學詞語時應該學的靈活，不要死記硬背。

2、閱讀課文，學會重視寫作方式，應用在自己的學習上。

3、通過學習課文，讓學生懂得每個人的生命不僅是屬于自己的，而且我們應該用自己的生命為更多的人謀利益，救人于危難之中，是生命不斷地延續(xù)下去。教學重點：

（1）引導學生掌握閱讀的技巧和方法。

（2）學生能流利準確地讀課文，初步理解課文內容，流利地回答問題。（3）準確理解和把握課文的主要內容，能夠理解作者在本文中所表達的意思。教學難點：

教學方法：講解法，練習法。教具準備：課本、黑板、粉筆、教案。教學過程：

一、導入新課

課文的題目告訴我們：愛可以使生命延續(xù)，但為什么愛可以是生命延續(xù)呢？由愛又演繹出一個什么故事呢？學習本篇課文后，你就會有答案。

二、教學內容（1）板書重點詞語。

（2）讓學生進行分組比賽，解釋詞語。（3）講解并糾正學生解釋錯的有些難詞。

1.素不相識（組）su bu xiang shi：一向就不認識。2.意味著（動）yi wei zhe：含有某種意義。3.挽救（動）wan jiu：從危險中救回來。

挽救生命

挽救犯錯誤的人

無法挽救

盡量挽救

成功挽救。

三、句型講練

1.“怎么………..呢？”

1)這么晚了，你怎么可以讓他一個人走呢？ 2）他怎么連筆和尺子都不帶就來參加考試呢？ 2.“……..比如…”

“比如”表示舉例，放在主句后，舉例具體補充說明主句的意思。1）我們班有些同學是從南疆來的，比如買買提，艾山等。2）物體的比重是不一樣的，比如油比水輕。3.“無論…..還是…甚至…”

“無論….還是”是任指條件關聯(lián)詞，“甚至”進一步補充前面的任指條件。

課課文，體會并理解作者在文章中表達的思想感情。

二、過程與方法

能用自己喜歡的方法學習本課文，養(yǎng)成良好的自學習慣，學會復述全文。

三、情感態(tài)度與價值觀

能夠模仿本篇課文的協(xié)作方法和技巧，把自己的感受寫下來。教學重、難點：

1、正確、熟練地讀并理解課文大意。

2、能夠正確地回答有關課文的問題。教學方法：導讀法，練習法 教具準備：課本、黑板、粉筆、教案 教學過程：

一、導入新課

1.同學們，上節(jié)課我們學習一些重點詞語的解釋和造句。談談什么是愛心？請談談你所知道的關于愛心的故事?。?/p>

二、檢查閱讀情況

1、先讓學生預習課文。

2、老師范讀、領讀一遍，學生注意聽。

3、讓學生全班齊讀，分組讀。

4、糾正學生讀錯的詞語。

三、要求學生帶著下列問題閱讀課文

1、“我”是怎么了解骨髓移植可以治療白血病患者這件事的？

2、那件事給了“我”怎樣的影響？

3、我從什么知道那個白血病的人死去了？

4、我什么時候報名志愿者？

5、匹配五個人之中為什么只剩我一個人呢？

6、如果提取的造血干細胞不夠意味著什么？

課文

課后反思：

第三課時 理解課文1 教學目標：

一、知識與技能

引導學生初步掌握快速閱讀課文的技巧和方法，能抓住關鍵詞，準確理解和把握課文的主要內容，能夠理解作者在本文中所表達的意思。

二、過程與方法

能流利并有感情地朗讀本課課文，體會并理解作者在文章中表達的思想感情。

三、情感態(tài)度與價值觀

通過學習課文，讓學生懂得每個人的生命不僅是屬于自己的，而且我們應該用自己的生命為更多的人謀利益，救人于危難之中，是生命不斷地延續(xù)下去。教學重、難點：

1、理解課文分段大意和中心內容。

2、總結課文中心內容。.教學方法：點撥法

教具準備：課本、黑板、粉筆、教案 教學過程：

一、導入新課

每個人的生命不僅是屬于自己的，而且我們應該用自己的生命為更多的人謀利益，救人于危難之中，是生命不斷地延續(xù)下去。教學過程：

二、串講課文

第四課時 做 練習教學目標：

一、知識與技能

通過做練習鞏固所學的詞語，句子和課文。

二、過程與方法

完成練習提高學生的綜合素質同時提高學生的表達能力，能用真是交際中的情景進行對話和交際能力。

三、情感態(tài)度與價值觀

通過真實交際讓學生知道感恩并有責任感。教學重、難點：

1、做練習，能正確地讀，說，寫。

2、獨立思考練習中的問題，練習中的習題要理解的基礎上做完。

3、辨別形近字和意思相近的詞語。教學方法：

練習要圍繞學生所學課文話題的基本內容進行，要求學生盡可能用到本課中新學會的詞語和句式來表達。教具準備：課本、黑板、粉筆、教案 教學過程：

一、導入新課

我們已經學完了關于人的高貴和真誠的兩篇文章，那現(xiàn)在哪一位同學給大家講一講在這方面感人的故事。

二、在課堂總結全課練習的完成情況，有困難老師幫助解決。

三、書后練習

1.用指定的詞語完成句子。

（1）別來刁難我了，你一定會通過比賽的。（刁難）（2）連同家里存下來的錢，一共是300元。（連同）（3）事事為他人著想，無私幫助別人，才算真正的高尚。（高尚）（4）我接過獎狀，向領導和觀眾們鞠躬，表示了我的感謝。（鞠躬）（5）那時候，家鄉(xiāng)遭了水災，很多人都不得不乞討。（乞討）

第五課時 學習課文2 教學目標：

一、知識與技能

主要以課文為材料，進行聽、說、讀、寫的訓練，培養(yǎng)學生的語言能力。

二、過程與方法

能夠流利并有感情地朗讀課文，基本理解和掌握課文所表達的內容。

三、情感態(tài)度與價值觀

了解生活雜感類文章寫作的基本方法，喜歡讀這類作品并能進行模仿寫作。教學重、難點：

1、要求每個學生都能運用課文提供的材料、語言知識進行聽、說、讀、寫。

2、能用課文提供的材料，進行聽、說、讀、寫。教學方法：串講法

教具準備：課本、黑板、粉筆、教案，圖片 教學過程:

一、導入新課

讓學生說說一家人去餐廳吃飯的過程。

二、讀課文

1、先讓學生預習課文。

2、老師范讀、領讀一遍，學生注意聽。

3、讓學生全班齊讀，分組讀。

4、糾正學生讀錯的詞語。

三、要求學生帶著下列問題閱讀課文

1、救護人員為什么圍在那處損毀的屋角處？

2、宋欣宜的爸爸媽媽是怎樣翼護自己的女兒的？

3、宋欣宜在廢墟底下有什么感覺？

4、人們是怎樣救出宋欣宜的？

5、溫總理是怎樣關心宋欣宜的？

6、課文最后一個自然段說明了什么？

四、重點字、詞語例釋

13、“但….，卻……” 課后反思：

第六課時

作文指導 教學目標：

一、知識與能力：

思考通過什么樣的方法來照顧、保護家人。自擬題目，可以寫成記敘文，也可以寫成議論文。

二、過程與方法：

1、引導學生發(fā)散思維，感悟生活，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

2、開放形式，讓學生寫自己的所想所悟，我手寫我心，提高寫作興趣。

3、鼓勵學生自由大膽的想象，編故事。

4、培養(yǎng)學生獨立構思和認真修改習作的良好習慣。

三、情感與價值觀：

調動學生情感，引導學生入情入境，有感而發(fā)，由衷而發(fā)。教學重點、難點：

1、讓學生學會表白心態(tài)

2、作文開頭和結尾 教學方法：談話法、激情導入法、歸納法 教學準備：進行第38頁——寫作訓練。教學過程：

一、導入

第二篇：愛,讓生命延續(xù)

愛，讓生命延續(xù)

高壓：陳艷

俗話說：“一方有難，八方支援”。我們是高壓車間和諧一家人，一人有難大家共同解決是我們永恒的信念，我們應該珍惜大家在一起的美好時光，為高壓車間有難的家人貢獻自己應有的力量。

在這個青春的歲月，命運卻向年輕有為的小獻同志開了個玩笑，讓他在2012年患上了腎炎，且在2013年9月發(fā)展為重度尿毒癥，病魔奪走了他對人生的夢想，剝奪了他對家人應盡的責任，讓他的人生走向不幸，從此長期住院治療，使本來不富裕的家庭不堪重負。然而在今年4月27日，因有合適的腎源捐獻者，給一直病危的小獻生命帶來了希望，因此他在這一天接受了腎移植手術，但由于高額的手續(xù)費及后期治療費，讓他的家人再度陷入絕境。

立刻，高壓車間書記——李學軍積極向公司為小獻爭取救助的同時，也積極響應高壓車間這個小家的全體成員為“小獻”獻出愛心。經過短短幾天，全體成員們都積極獻出自己的綿薄之力，為了小獻籌集了幾萬元的善款，雖然是小小的一片愛心，但它卻讓小獻同志的生命得以延續(xù)，讓他感覺到他在與病魔抗爭的同時不是一個人在戰(zhàn)斗，而是讓他感覺到身后有那么多默默地為他加油，支持他人。一份小小的善舉，飽含了濃濃的愛意，讓他感覺到心靈的慰藉。

5月13日清晨，李學軍書記踏上了去往南寧的早班車，為正在醫(yī)院治療的“小獻”送去公司及車間全體成員共同的一份愛意，希望這份小小的愛，能改變他的命運，希望他早日康復，回到高壓車間這個充滿愛的庭里。

第三篇：八年級雙語班第四課 愛讓生命延續(xù) 素材

愛，讓生命延續(xù)

天空會那么美，是因為它有白云的點綴；感動之所以痛徹心扉，是因為它使幸福破碎；愛之所以能無怨無悔，是因為它將延續(xù)永恒??

——題記

夜的精靈把天染成了黑色，晚風習習吹來，籃球場上的白色大屏幕似乎也經受不住寒冷，微微地顫動著，終于在翹首期待的人群面前，睜開了它彩色的眸子??

這是一部以汶川大地震為背景的電影，海門本土的拍攝使它理所應當?shù)膿軇恿嗽趫雒總€人的心弦。

還記得那個叫張川偉的孩子嗎？蜿蜒起伏的山脈，是他故鄉(xiāng)最真實的寫照，然而就是這片孕育他的土地，將大部分人的生命早早地劃上了句號。孩子，你還好嗎，那斷墻碎瓦一定把你壓疼了吧！孩子，你聽到了嗎，那位來自海門的叔叔一直在鼓勵著你，等你安全出來以后，我們一起去看長江，你一定很期待，對嗎？但是??叔叔要到天上去看，到時候還可以帶著許多汶川的孩子，其實這距離并不遙遠，他低頭就可以看到你們，你抬頭就可以想到他們，這樣不是很好嗎。堅強的孩子，你會好起來的！你看，冬天已經來了，春天還會遠嗎？還記得那個叫做李素芬的老師嗎？她原本是一個幸福的女人，但是，災難總是降臨在最溫馨的時刻。是不是真的要像人們所說的那樣“殘缺才是美”。不，你要的不應該是這樣的結果，但又能怎么辦，眼前的孩子是用丈夫的生命換來的，于是你從喪夫之痛中調整過來，成了兩個孩子的母親，但你卻無怨無悔。老師，其實你很痛苦吧，要不然為什么總是悄悄地以淚洗面。老師，面對兩個孩子的激動情緒，你也一定很擔心吧，剛安頓好一個，就又得急匆匆地去尋找另一個孩子的身影，愛就這樣在磕磕碰碰中修修補補，但你卻用實際行動把它詮釋得很好。

還記得那個叫何茵茵的女孩嗎？她是這件事中另一個受害者，父親是一個人民警察，全家人相聚在一起的時間本來就很短，但現(xiàn)在卻要過著失去父親的生活，她還只不過是個孩子啊，刀割般的痛苦根本就不適合她?；ㄒ话愕哪昙o，一個在花一般的世界里生活著，而不是像現(xiàn)在這樣??說實話，她很大方，用寬廣的心接受了這個原本陌生的弟弟，她很懂事，在每一次的發(fā)泄過后，總是能用理智去思考一系列的問題。因為心中有愛，所以總會放不開??看到這里，我感慨萬千。愛，是世界上最無私的一個詞語，它就像冬日里的一束陽光，溫暖每個人的心房；愛，是世界上最沉重的一個詞語，包含著多少熱淚和感激的心跳??以前我不會給予別人太多的愛，總是覺得那是在剝奪自己被愛的權利，但現(xiàn)在我知道了：愛別人就是在愛自己。當你駐足停留，愛的畫面就會被定格成永恒的回憶，當你驀然回首，原來你并不是一個人??

愛，就一個字，它說起來容易做起來難，也許你會抱怨身邊沒用需要愛的人，其實不然，做一個有心人你就會發(fā)現(xiàn)，其實每個人都需要這樣的一份關愛。你對父母主動說過“辛苦了！”；你會在公共汽車上主動為需要的人讓出一個座位嗎？當看見有人摔倒的時候你有伸出援助之手嗎？諸如此類的東西已經是太多太多了，你想到了嗎？愛，不需要轟轟烈烈，有時候平淡也是一種幸福！

天空永遠會那么美麗，感動永遠會可歌可泣，愛永遠會讓生命延續(xù)??

第四篇：愛讓生命延續(xù)的讀后感

《愛讓生命延續(xù)》這書非常感動，讓我深有感悟。

《愛讓生命延續(xù)》主要寫了一位名叫棟棟的小朋友因感冒發(fā)燒，到醫(yī)院檢查，結果查到棟棟有急性肝功能衰竭，爸爸為他捐肝的感動事件。爸爸在做手術治療之前，對棟棟說：“兒子，堅強些，爸爸和你一起加油！”從中我看到了這一位父親的救子心切。讓我非常感動。

這讓我想起了那一次。那天北風呼嘯，大樹搖擺，刺骨的寒風吹起雪花。我因感冒發(fā)燒而臥床不起。媽媽見狀，覺的不妙，就冒著嚴寒，頂著雪花，帶著我去醫(yī)院看病。在路上，我可冷了，更別說媽媽了。我感到媽媽的步伐越來越艱難了，正在這時，我心中突然涌來了一股暖流，我的眼眶頓時濕了，心想：“醫(yī)院啊醫(yī)院！平時看你離家挺近的，可為什么，這次你離家那么遠呢？”

讀了這本書，我感悟道世界上最珍貴的東西是父母那一份微弱的卻純潔無暇的愛呀！

第五篇：愛讓生命延續(xù)(張樂先進事跡)

愛心讓生命延續(xù)

---舞陽縣人民醫(yī)院張樂先進事跡

大千世界，蕓蕓眾生，總有一些人讓我們難以忘懷，總有一份情讓我們深受感動。張樂——舞陽縣人民醫(yī)院一名普普通通的護士，作為中華骨髓庫第5564位、河南省第542位、我市第12位造血干細胞捐獻者，近日，成功為上海一名5歲的白血病患者捐獻造血干細胞，她用自己的義舉為一位素不相識的患兒點燃了希望之火、傳承著生命之花。

張樂同志工作中兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨，是一名優(yōu)秀的護士；生活中開朗活潑、樂于助人，是一位熱心公益、積極向上，富有強烈社會責任感和公德心的“80后”媽媽。多年來，她不僅在自己的崗位上出色地完成了各項工作任務，而且還積極投身公益事業(yè)，10余年間共累計獻血1萬多毫升，相當于兩個正常成年人全身血液量的總和。2008年，當她了解到捐獻造血干細胞可以挽救白血病患者的生命、而許多白血病患者因找不到合適配型無法得到及時治療時，就毫不猶豫的立即報名登記，留下血樣加入造血干細胞捐獻者資料庫，成為一名光榮的志愿者。正如她自己所說：“只是一伸手，就可以使一個人免于死亡、一個家庭免于破碎。雖然配型成功只是十萬分之一的概率，對于生命卻意義重大。畢竟鮮血可以再生，生命不能重來”。

2016年1月，中華骨髓庫工作人員告訴張樂，她與一位 1 上海5歲的白血病患兒造血干細胞初步配型成功，問她是否愿意捐獻造血干細胞，張樂想都沒想，當即就答應了，她的善舉也得到了家人的大力支持。張樂的丈夫張中興受舞陽縣人民醫(yī)院選派遠在鄭州進修學習，是一名兒科醫(yī)生，對捐獻造血干細胞的流程、原理都很清楚，當?shù)弥獜垬放湫统晒螅投谒宓嬍?，加強鍛煉，認真準備，以最佳狀態(tài)進行捐獻。接到通知第二天，張樂就趕到市區(qū)，在市紅十字會工作人員的陪同下做了一次全面檢查。結果顯示，她的身體符合捐獻條件。

張樂說：“作為一名母親，我非常理解這名患兒母親的心情。我希望通過我捐獻造血干細胞，給這個孩子帶來生命的希望和延續(xù)，我挽救的不僅是孩子的生命，更是一個幸福的家庭。同時，我也想通過這種行為，給自己的孩子樹立起榜樣，希望他長大以后成為一個有愛心的人”。此次捐獻造血干細胞對張樂來說也是在履行一份承諾，因為在成為中華骨髓庫入庫志愿者時，她就暗下決心，將來一旦和患者配型成功，一定要毫不猶豫地捐獻。通過自己的行動去影響和帶動周圍的人，讓社會充滿愛的溫暖。

張樂用自己的實際行動充分展示了一名醫(yī)務工作者的“醫(yī)者仁心、大愛無疆”，不僅將自己的生命無限地延伸與放大，更在弘揚“人道、博愛、奉獻”的紅十字精神方面作出了表率和貢獻。

2016年4月13日，張樂在家人、朋友和同事的陪同下捐獻造血干細胞，鮮血從她的身體里緩緩流出，順著管子慢 慢的、一點一點地流入一旁的血細胞分離機。通過運轉的機器，張樂的造血干細胞將被分離出來，收集到儲血袋中，成為挽救白血病患兒生命的“救命血”。

醫(yī)學專家告訴她，由于這名白血病患者才5歲，接受她的造血干細胞后，將來這名小男孩不僅和她是同一個血型，兩人的性格也會十分相似。

“希望我造血干細胞不會跟患者產生排異反應，孩子的人生才剛剛展開，愿他早日恢復健康?！?/p>

張樂同志的模范行為讓許多同事為之感動，這是一份厚重的人間真愛，一種無私的奉獻精神，不僅是個人良好素質的體現(xiàn)，更滲透著她對生命的深刻理解與無限關愛。

4月13日，中國造血干細胞捐獻者資料庫管理中心授予張樂“捐獻造血干細胞”榮譽證書，河南省紅十字會授予“造血干細胞志愿捐獻者榮譽證書”。隨后，張樂收到紅十字會轉來的受助者媽媽的一封感謝信，信中這樣寫道：“雖然素不相識，但是您的大愛和無私奉獻，給了我孩子重生的希望！也讓我們全家恢復了正常的生活！我們全家感激您！祝福好人一生平安！”

一滴水珠能折射出五彩的光芒，一片樹葉能承載起生命的重量。張樂，平凡中孕育著真?zhèn)ゴ?，奉獻中傳遞著正能量。